Коллаж на тему сказки

Коллаж из сказок

Если
сказки знакомы, можно обойтись и без
иллюстраций. Мы предлагаем детям
придумать сюжет новой сказки, в которой
Баба-Яга встретила в лесу Колобка и они
вместе отправились в гости к лисе в
лубяную избушку. Вариантов и переплетений
ситуаций из разных сказок может быть
множество, важно только не забыть о
главных, первоначальных героях — и
получится «Коллаж из сказок».А детям
дошкольного возраста лучше преподносить
этот метод в игровой ситуации. Примерно
так.

 У
вас в доме наверняка есть толстая книжка
со сказками. Вот что однажды приключилось
с этой книжкой. В ней перепутались все
страницы. Первой была сказка
«Царевна-лягушка». Только собрался
Иван-царевич в путь за Василисой
Прекрасной в царство Кащея Бессмертного,
как попал в совершенно другую сказку.
Нет у царевича его верных помощников:
зайца, медведя, утки. Как теперь освободить
Василису Прекрасную? Делать нечего:
пошел Иван-царевич по страницам других
сказок. Не успел перешагнуть страницу,
как… Как же ему помогли герои других
сказок?

Приведем
еще один возможный пример коллажа
сказок:

Буратино,
Красную Шапочку и Колобка злой волшебник
превратил в мышек. Горевали они, горевали
и решили искать спасения. Встретили
старика Хоттабыча, а он забыл заклинание.
Дальше начинается творческая совместная
работа ребят и воспитателя.

А
следующая картинка необычная. Только
хвосты разных животных помогут придумать
новый, смешанный вариант сказки.

Сказка от смешного стишка

Смешные
стишки, как правило, короткие, помогают
детям сочинять невероятные сказки.
Во-первых, они помогают развить в детях
чувство юмора, а во-вторых, текст стишка
служит ребенку отправной точкой для
сочинительства. Мы с улыбкой читаем
стишок и предлагаем завязку сказки.

Например,
вот как продолжают переходить от таких
стишков к сказкам воспитатели детского
сада «Декарт» Токарь Л. И., Дубрава О. Г.

Стишок.

Шар
воздушный, шаловливый,

А
куда — нам не сказал.

Начало
сказки:

Полетел
наш шар спросонок,

С Курочкою Рябой.

Стишок.

Раз,
два, три, четыре, пять — начинаю повторять,

Ну а где лежит
бетон?

Начало
сказки:

В
лесу заповедном жил мудрый питон,

Питон всем «Спасибо!» сказал
за труды.

А
вот, к примеру, удачные для перехода к
сказкам стишки Э.. Стефановича:

Стишок
— Зачем шнурки Ботинку? Если напрямик,
Чтоб он не очень Распускал язык.

Начало
Однажды ночью, когда шнурки отдыхали,
язык пропутешествовал…

Стишок
— Не знахарка, не ведьма, не ворожка, Но
обо всем, что в Миске, знает Ложка.

Начало
Ранним утром ложка из обыкновенной
превратилась в волшебную и стала
невидимкой.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Коллажи по сказкам А.С. Пушкина

Гаврилова Наталия Вячеславовна,
воспитатель детского сада № 65
Санкт-Петербурга 

Сегодня становится актуальным присоединение детей к миру русского языка, его богатству. Для любого дошкольника сказки – увлекательный мир, в котором разговаривают животные, птицы, где добро побеждает зло. Для детей именно сказки А.С.Пушкина всегда познавательны и интересны. Они легки для их восприятия и понимания, потому что написаны в стихах. Все герои привлекают детей своей необычностью и запоминаются надолго, что не даёт возможность долго оторваться от интересной сказки и дать волю своему воображению и творчеству. Дети очень легко могут представить и даже изобразить и учёного кота, и величественных богатырей, которые выходят из волн морских.  
Дошкольники любят интересную сказку, особенно выраженную в поэтической форме красивым литературным языком А. С.Пушкина: мысли и чувства, вызванные ими долгое время не исчезают, они проявляются в действиях, рассказах, играх.  Сказка играет важную роль в духовном развитии дошкольника. В его воображении живёт целый мир, оживают сказочные образы, манят далёкие путешествия, растёт жажда познания. Они открывают маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств, переживаний, приобщают его к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка. Сказки Пушкина представляют собой совокупность мудрости и духовного наследия русского народа, богатства оригинальных сюжетов. В основе пушкинских сказок лежат фольклорные сказания, песни, былины. Сказки Пушкина оказывают огромное влияние на эмоциональное развитие детей, развивают их воображение, расширяют словарный запас ребёнка, воспитывают лучшие морально – нравственные качества. Сказки А.С.Пушкина любимы детьми дошкольного возраста. В эти годы они очень восприимчивы к ярким картинам, динамическому сюжету, основанному на действиях, поступках героев. И к героям сказок у детей складывается определённое отношение: восхищают и радуют своими подвигами, острым умом одни из них, порождают ощущение негодования – другие. Дошкольников интересует и сказочная обстановка, заставляющая работать воображение, располагающая к фантазированию. Привлекает детей и образная простая русская речь. И самое главное, что ребёнок берёт из сказок А.С.Пушкина ощущение радости жизни, веру в чудо. В процессе восприятия сказок развивается эмоциональная отзывчивость, положительное отношение к героям сказок, активизируется потребность к чтению, повышается интерес к произведениям Пушкина. Дети получают более глубокие знания о традициях русского народа, культуре, быте, совершенствуются социальные навыки поведения. Сказки Пушкина оказывают на ребёнка глубокое и плодотворное воспитательное воздействие, раскрывают перед ним большие явления человеческой жизни и важные социально нравственные проблемы в простой яркой и эмоциональной форме. Наиболее популярны 5 сказок А.С.Пушкина. Сказки очень объёмные и читать их следует не сразу полностью, а по главам, в том порядке каком их распределил автор. Таким образом у детей развивается не только внимательность, но и причинно – следственные связи. Чтение сказок должно быть выразительным и эмоциональным, что поможет ребёнку сформировать собственное отношение к персонажам и сюжетным событиям сказки. Знакомство со сказками Пушкина я начинаю в старшем дошкольном возрасте.  В этот период у ребёнка формируется сознательное восприятие мира, он впитывает в себя новую информацию и запоминает её. Именно в этом возрасте дети способны обсудить поведение злой старухи или царя Гвидона, проявить сочувствие к бедной царевне, поэтому очень важно просить ребёнка высказать своё мнение о прочитанном, это будет способствовать развитию речевых навыков.  При чтении сказки о попе и работнике его Балде следует обратить внимание детей на персонажа Балду: он находчивый, справедливый, трудолюбивый, а также объяснить значение слов: полба, оброк и толоконный лоб. Сказка о золотом петушке учит детей держать своё слово, даже когда совсем не хочется и развивает осознание того, что за любые поступки рано или поздно придётся расплачиваться. Читая сказку о царе Салтане, сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче  и о прекрасной царевне Лебеди стоит обратить внимание детей на выразительные образы женщин – царевну Лебедь и мать Гвидона, на заботу сына о матери, на верность и преданность. При чтении сказки о рыбаке и рыбке ребёнок понимает, что жадность не должна становиться для человека главной целью в жизни.    Стремясь лучше познакомить детей со сказками мною, были разработаны коллажи по сказкам Пушкина. В своей работе я использую коллажи после прочтения сказки.  Они помогают ребятам быстрее запомнить содержание сказок, главных героев, сказочные предметы, а также способствуют расширению словарного запаса, развивают связную речь, зрительную память, словесно – логическое мышление и стимулируют познавательный интерес. Вместе с детьми мы рассматриваем каждую картинку на коллаже и вспоминаем какое отношение картинка имеет к сказке, это помогает ребятам легко и быстро запомнить текст и опираясь на коллаж воспроизвести содержание той или иной сказки.