Композиция сказки были кладовая солнца

Урок по литературе в 6 классе

Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца».

— Сегодня на уроке мы продолжим изучать сказку-быль Кладовая солнца Михаила Михайловича Пришвина.

(слайд 1)

На предыдущих уроках мы рассматривали с вами сюжет, познакомились с очаровательными, смелыми, заботливыми ребятами, Настей и Митрашей. Анализировали отдельные эпизоды и определяли их роль в произведении, говорили о том, какова роль образа природы в данном произведении.

А сегодня постараемся разобраться, почему по жанру это произведение является сказкой-былью; в чем особенность композиции этого произведения; почему произведение называется «Кладовая солнца», какой смысл вложил автор в это название.

(слайд 2)

— Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека». Почему, по-вашему, М.М. Пришвин отказался от этого названия?

(М.М. Пришвин отказался от этого названия, потому что главная идея автора, показать единство человека и природы, необходимость заботливого отношения к природе.)

(слайд 3)

— Эпиграф к уроку:

Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю.
М.М. Пришвин

(слайд 4)

— Кто же они, герои сказки-были?

(Настя, Митраша, их родители, Антипыч, собака Травка, лось, змея, тетерев, сосна и ель, волк, зайчик)

(слайд 5)

— Вспомните описание Насти и Митраши.

(слайд 6)

— почему Митрашу называли «Мужичок-в-мешочке»?

  «Мужичком» его называли за упрямый характер. Митраша всегда ходил в старых отцовских куртках, подпоясывая их ремнем. Куртки были ему велики, и со стороны казалось, что на мальчике надет подпоясанный мешок. Поэтому мальчика прозвали «Мужичок в мешочке».

— Почему мы включили в этот список растения и животных?

(Они являются участниками событий, многим даны имена.)

— Солнце дарит тепло земле, а она отдает его добром людям. Как и чем делится с человеком природа?

(целебные ягоды и травы, грибы и т.д.)

— Природа в сказке-были действующее лицо, герой произведения. Давайте посмотрим, как проявляет себя природа по отношению к людям. Для этого вместе с Настей и Митрашей отправимся в лес за кисло-сладкой ягодой клюквой.

— Прослушаем отрывок «Сросшиеся деревья» о сосне и ели и скажем, почему образ сосны и ели автор помещает перед появлением детей в лесу?

(Как предупреждение, нужно быть вместе, рядом.)

(аудиофайл 3. Описание сосны и ели)

— Как содержание этой притчи о двух деревьях раскрывает дальнейшее повествование о

приключениях детей на Блудовом болоте?

-С первого шага от Лежачего камня, как в сказках, начинается выбор собственного пути, и обычный лес превращается в заколдованный, где живут и плачут сосна и ель, где разговаривают птицы и звери. Автор продолжает развивать мысль о единстве жизни всего живого. В этом лесу проявляются главные качества человеческой личности и помогает ему в этом природа, она реагирует на каждый поступок детей. Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота. Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сюда-то, в это нехорошее место, и идут Настя и Митраша, охотники за клюквой.

Раскроем значение рассказа о ели и сосне. Счастливое состояние возможно, только если каждая веточка, каждый человек будут в гармонии друг с другом, будут счастливы. Рассказ о ели и сосне можно связать с притчевым началом в произведении. Несчастная судьба деревьев усугубляется их разобщенностью, эгоистическими устремлениями, желанием утвердиться за счет других.

Вывод: соединяя жизнь людей и природы, Пришвин выражает свою главную мысль: человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять. Пришвин писал в своем дневнике: «…лес-великий храм природы и чем богаче внутренний мир человека, тем ему больше дано видеть в мире природы». Настя и Митраша не сразу прислушались к голосу природы и чуть было не попали в беду, но, как и всякая сказка, сказка- быль М.М. Пришвина имеет счастливый конец. Им суждено было встретиться вновь и продолжить свой путь вместе, но, не борясь друг с другом, как ель и сосна, а жить дружно в единении с великой матушкой-природой.

— Какую роль в развитии событий играет природа?

Прослушаем аудиофайл и скажем: что за сигнал беды был, в какой момент и какая беда произошла?

(аудиофайл 2. «Солнце спряталось»)

(Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой –облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам восходящее солнце”).

Слепая елань – опасное место. Как природа предупреждало об опасности?

(«холодная синяя стрелка», «ветер рванул», «сосна простонала», «ель зарычала»).

— Какой прием использует автор, чтобы «оживить, очеловечить» природу?

(Олицетворение)

— Где ещё в тексте вам встретились подобные предупреждения?

(Травка завыла, ёлочки не пускают Митрашу в елань) 

-Что хочет сказать нам автор о природе? 

(В замысел писателя входило показать единство человека и природы, неразрывную связь всего существующего на земле.)

Автор все время напоминает, что в природе идет постоянная борьба, в которой побеждает сила, и человек должен уметь совладать с этой силой, подчинить себе могучую стихию.

Подводя итог, мы можем отметить, что каждому из героев удалось одержать победу над собой и выйти победителем в столкновении с силами природы.

— Как вела себя Настя, оставшись одна? Почему она забыла о Митраше?

Настя пошла по протоптанной тропе, по которой «все люди ходят», но потом все же незаметно для себя свернула с нее. Оставшись одна, она увлеклась сбором клюквы и забыла о Митраше. Ее охватил азарт собирателя и жадность, и в этой жадности она перестала быть человеком и стала похожа на обыкновенное лесное животное. Этим автор хочет сказать, что человек в жадности теряет истинно человеческие качества.

      Вернемся еще раз на распутье, к Лежачему камню. Пришвин нам показал не только момент выбора пути двумя детьми, он показал нам путь человеческой мысли. Человечество всегда стоит перед выбором: пойти по старой, хорошо известной дороге или по новой, неизведанной тропе. Но эволюция, развитие всего человечества происходит именно потому, что находятся люди, выбирающие тонкую тропку исследователя или вовсе идущие вперед по бездорожью, чтобы проложить путь будущим поколениям. В этом глубокий философский смысл «Кладовой солнца».

Работа над определением жанра «Кладовой солнца».

М.М.Пришвин своему произведению сам дал жанровое определение – сказка- быль.

— А что же такое жанр? (Жанр – это вид художественных произведений, соответствующая одному из 3-х литературных родов.

— Какие виды совместились в изучаемом произведении? (Сказка и быль).

— Дайте определение были. (Быль – это история о том, что действительно было).

— А что такое сказка? (Сказка – это произведение, основанное на вымысле).

СКАЗКА – один из основных видов устного народного творчества. Художественное повествование фантастического , приключенческого или бытового характера .

-А где же сказка? (там, где повествование идет о природе).

Природа сказочна и в то же время реалистична. Граница сказки «Лет двести тому назад…».

— В какой момент герои произведения подходят к границе сказки? (Во время спора у Лежачего камня).

Дети, как сказочные герои, оказываются перед волшебным камнем, т. е. в ситуации выбора. Камень имеет свое имя — Лежачий камень. На нем не написано: «Направо пойдешь — коня потеряешь, налево пойдешь — сам пропадешь». Но именно во время отдыха на камне встает перед детьми проблема выбора пути.

— Сделайте вывод о жанре произведения. (В сказке-были есть правда, т.е. реальность жизни, и вымысел, т.е. фантастика).

— Какие извечные проблемы поднимает М.М.Пришвин через сказку, а какие через реальность?

(Через сказку поднимается проблема добра и зла. Символом добра является собака Травка, а символ зла – волк Серый Помещик. Через реальность – проблема жизни и смерти. Великая Отечественная война – символ смерти, дети – жизнь).

Вот мы и выяснили, насколько необычен жанр сказки-были «Кладовая солнца».

Работа над композицией сказки-были.

— Составьте план сказки были.

План сказки – были «Кладовая солнца»:
а) Жизнь Насти и Митраши после смерти родителей.
б) За клюквой.
в) Восход солнца в лесу; уЛежачего камня.
г) История Травки.
д) Блудово болото.
е) Путь Митраши.
ж) Путь Насти.
з) Закат солнца в лесу.
и) Спасение Митраши.
к) Счастливый конец.

(слайд

А теперь обратимся к построению произведения.

— Каким термином называют построение произведения? (Композиция).

— Одинакова ли композиция авторского произведения и сказки? (Нет).

— Давайте вспомним, из каких частей состоит композиция авторского произведения.

(Композиция: завязка, развитие действия, кульминация, развязка).

— А теперь вспомните, какие элементы композиции в сказке звучат иначе? (Зачин, концовка).

 — Стандартная композиция сказки включает в себя зачин, то есть то, какое начало у сказки. Это может быть и “В некотором царстве, в некотором государстве…” и “Жили-были…” и другие варианты, которые уже с первых слов настраивают нас на сказочный лад. Далее идет основная часть сказки, в которой происходят все события сказочного сюжета, ну и заканчивается сказка обычно тоже по-особенному. Вариантов окончания сказки огромное множество, самые знакомые из них – это:

• Стали они жить – поживать и добра наживать

• И я там был, мед пиво пил…

• Устроили они пир на весь мир…

Сказочное:

1) Сказочный Зачин («в одном селе…»). Вспомните, как начинаются сказки («В некотором царстве, в некотором государстве… или «Жил старик со своею старухой у самого синего моря…» — «Сказка о рыбаке и рыбке»

2) выбор пути

3) испытания

4) животные – герои-враги (ворон, ядовитая змея, сорока, волк Серый Помещик);

5) герои-помощники (собака Травка – представитель «доброй природы», служит человеку.

Реальное:

1) реальное место действия;

2) реальные персонажи;

3)повествователь-разведчик природных богатств.

(слайд 9)

Работа над смыслом названия сказки-были.

1. Вот мы увидели, что в произведениях большую роль играет жанр и композиция. На их основе строится произведение. Но немаловажную роль играет и название произведения. Очень часто именно в нем заключена идея.

— Обратимся к тексту. В каком эпизоде мы впервые встречаемся с фразой «Кладовая солнца»?

(При описании Блудова болота).

Прослушаем этот отрывок.

(аудиофайл 5. Слепая елань)

— Что автор называет «кладовой солнца»? Подчеркните эти слова в тексте.

— А теперь давайте вернемся к теме урока.

— Какое значение «Кладовой солнца» мы увидели, когда просто прочитали?

— А связаны ли между собой слова «торф» и «жизнь»? (Да. Торф – это огонь, огонь –это очаг, очаг – это семья, семья – это жизнь).

— Только ли торфом и клюквой богаты эти места? Назовите эти богатства.

(Природа здесь добрая, она тоже помогает людям, переживает  за них. Природа: клюква, деревья, травы, животные и птицы)

— Как, по мнению автора, должен относиться человек к природным богатствам? (Высказывание мнений. Пришвин учит видеть, знать и понимать природу, беречь её и любить. Природа и человек взаимосвязаны, едины. Главная идея в том, что природа – это огромная кладовая, и человек должен научиться пользоваться природными богатствами разумно, без жадности, не терять лучшие человеческие качества)

— Можем ли мы теперь, ребята, объяснить, какой смысл  вкладывает писатель в название «Кладовая солнца»?

-«Кладовая солнца» — это не что-то конкретное, а метафора. Какие же смыслы вкладывает автор в это название? Я предлагаю вам вслед за Пришвиным стать исследователями и попытаться ответить на этот вопрос.

На доске кладовая солнце

-Вам нужно подобрать слова-ассоциации к слову кладовая и к слову солнце.

Кладовая – запасы, место для хранения, амбар, хранилище, вечность, клад, золото, кормилица, помощница, погреб, чудо, сердце, хранилище, сундук, склад, секреты, память, запасы, жизнь, богатство, душа.

Солнце – свет, яркий, тепло, добро, тепло, любовь, мама, смех, лето, детство, нежность, природа, веселье, каникулы, пляж, ласка, луч, жизнь, радость, свет, уют, заря, добро.

(слайд 10)

-Вы составляете как можно больше словосочетаний, предложений, которые на Ваш взгляд, наиболее точно отражают смысл названия, соединив слова из первой и второй групп, а потом мы посмотрим, что у вас получилось.

На доске пример:

1. Кладовая солнца – это хранилище тепла и любви.

1. Кладовая солнца – это ………

Ребята придумывают, на доске записываются наиболее удачные, например:

Кладовая солнца – это неиссякаемый источник добра, света и счастья.

Кладовая солнца – это природа, в единении с которой человек обретает душевное равновесие, гармонию и образец для самосовершенствования.

Кладовая солнца — это сердечное богатство человека.

Кладовая солнца — это ценность земли, океан жизни, секрет жизни природы и человека.

Кладовая солнца – это бесценный дар земли.

Кладовая солнца — это природа с ее несметными богатствами.

 — Значит самая главная кладовая солнца — это понимание того, что человек и природа — это единое целое. Давайте ещё раз вспомним, что говорил об этом сам М. М. Пришвин: «Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».  

Человек и природа неделимы, и то, и другое имеет живую душу.

— Каким же содержимым наполнена эта «кладовая»?

— Можно ли считать эту «кладовую» бездонной? (Нет.)

— А леса? Ягодников? Зверей, птиц, если не беречь и не восполнять?

Для мудрого человека, рачительного хозяина, который берет у природы в меру, разумно, отдавая ей свои силы, проявляя о ней заботу, природа — друг, союзник. Если же человек только берет, он погубит сначала природу, а потом и себя.

 — Для кого открыта «кладовая солнца»?

Воспользоваться богатством, кладами природы может тот, кто ее знает и любит, кто по — настоящему умеет трудиться, кто разумно и мудро не только берет, но умеет и отдать, и восполнить, кто бескорыстен в своих действиях.

«Кладовая солнца – это не только торф как полезное ископаемое, а это солнечное тепло и свет, которые нужны всему живому и людям на земле. Солнце как основа жизни. Солнце отдает свое тепло растениям, растения отмирают и падают на дно болота, и там накапливается постепенно слой торфа.

Торф — это природное богатство, которое жизнь на Земле копила веками. Но целебная клюква, деревья и травы, животные и птицы этого болота — это тоже кладовая природы».

-Ребята, давайте обратимся к эпиграфу нашего урока. Как, на ваш взгляд он отражает основную идею сказки-были Пришвина?

«Кладовая солнца» – сказка-быль, в которой переплетаются правда и вымысел, легенда и жизнь. Это чудесный мир, где все живое взаимосвязано.

У Пришвина природа живая – она радуется, печалится, грустит, принимает участие в судьбе героев (приемы очеловечивания природы встречается в сказках). Счастье, согласно представлениям писателя, заключается в гармоничной жизни с природой, взаимодоверии и взаимопомощи.

«Кладовая солнца» заставляет задуматься о своем отношении друг к другу, миру вокруг нас, дает нам навыки знания о жизни, учит любви и внимательному отношению друг к другу.

Рефлексия.

1. А сейчас подумайте и запишите в нескольких фразах:

— Что я могу назвать «Кладовой солнца» в своей жизни? Какая она, моя «Кладовая

солнца»?

2. Зачитайте.

Подведение итогов урока.

Есть люди, которые до конца своих дней не утрачивают дара восхищения миром. Никакие бури и трудности человеческого пути не могут повлиять на впечатлительность их нестареющей натуры. К таким людям принадлежал Михаил Михайлович Пришвин. Как ни на минуту он не мог отложить в сторону перо, так ни на миг не мог перестать радоваться жизни. Ее богатства находил он повсюду, где бы ни побывал и что бы ни увидел. Пришвин был писателем в такой степени в такой степени, что его невозможно представить себе без пера в руке, а в последние годы — не склоненным над пишущей

машинке.

Книги Пришвина отличает не только любовь к природе. Природу в русской литературе любили и живописали многие писатели. Но пример такого органического слияния с природой, как это чувствуешь в книгах Пришвина, не сразу подберешь. Пришвин знал тайну слова. Он мог беседовать с листком или былинкой, и их ответ на его речь всегда казался закономерным и правдиво преданным.

И.В.Гете писал: «Природа – единственная книга, каждая страница которой полна глубокого содержания». И если вы хотите научиться видеть в природе все самое интересное, относитесь к ней, как писатель М.М.Пришвин

И урок мне хотелось бы закончить такими словами: «В смысле жизни все имеет большое

значение: что мы говорим, о чем думаем, что делаем и как поступаем; как относимся к людям; как относимся к природе; как относимся к трудностям, что ценим, к чему стремимся, что оставим после себя».

-А теперь проверим ваши знания по данному произведению с помощью теста.

Перед вами листы с тестовым заданием и бланк ответов.

Внимательно прочитайте каждый вопрос и ответы к нему. Выберите один правильный ответ и впишите его в соответствующую ячейку.

Бланк для ответов:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15

Тест по произведению М. М. Пришвина «Кладовая солнца»

1. Жанр произведения:

а) повесть;

б) сказка;

в) сказка-быль.

2. Название произведения означает, что речь в нём идет:

а) о богатых залежах торфа на болотах;

б) о душевном богатстве людей;

в) о богатом и животном мире лесов.

3. В произведении описываются события:

а) времён первой мировой войны;

б) периода Великой Отечественной войны;

в) наших дней.

4. Тема произведения:

а) единство человека и природы, необходимость заботливого отношения к природе;

б) взаимоотношения между людьми;

в) размышления о том, насколько природа выше человека и человеческих страстей.

5. Повествование в произведении ведется от лица:

а) Митраши и Насти;

б) геологов;

в) жителей деревни.

6. Рассказчики считают, что в дружбе Митраши и Насти было:

а) прекрасное равенство;

б) бесспорное первенство сестры;

в) преимущество брата.

7. Смысл истории сосны и ели:

а) элемент сказки, объясняющий стон и вой, раздающийся в ветреную погоду;

б) рассказ о возникновении дикого леса близ Блудова болота;

в) предыстория конфликта между Митрашей и Настей.

8. Елань (топкое место в болоте) называлась Слепою, так как:

а) люди, попав в неё, теряли зрение;

б) здесь росли цветы, которые народ именовал «куриная слепота»;

в) внешне она никак не отличалась от остального болота.

9. Травка не могла выносить плач сплетённых навеки деревьев, потому что:

а) они напоминали ей о её собственном горе;

б) собаке было страшно слышать этот вой;

в) ей было их жалко.

10. В предложении: « Земля под ногой стала как гамак, подвешенный над бездной» — используется:

а) антитеза;

б) сравнение;

в) гипербола.

11. В отрывке: « Тогда серая хмарь плотно надвинулась и закрыла всё солнце с живительными лучами. Злой ветер очень резко рванул. Сплетённые корнями деревья, покрывая друг друга сучьями, на всё Блудово болото зарычали, завыли, застонали» — используется:

а) гипербола;

б) олицетворение;

в) метафора.

Ответы:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
в	б	б	а	а	а	в	в	а	б	б

Индивидуальное задание:

Кроссворд.

1.     Один из трёх продуктов, которые Настя взяла с собой? (хлеб)

2.     За какой ягодой пошли дети? (клюква)

3.     Как называется место, где росла  ягода? (Болото)

4.     Название инструмента, которым пользовался Митраша для изготовления посуды. (ладило)

5.     Кто первый из птиц заметил Митрашу на болоте? (ворон)

6.     Самое большое животное в произведении. (Лось)

				1	х	Л	е	б
			2	к	л	Ю	к	в	а
					3	Б	о	л	о	т	о
4	л	а	д	и	л	О
					5	В	о	р	о	г
		6	л	о	с	Ь

Сказка-быль «Кладовая солнца», краткое содержание которой знакомо каждому из детства, — квинтэссенция ностальгии по временам, когда добро одерживало победу над злом. Реальные и забавные маленькие герои, их приключения переносят читателя в увлекательный мир, где деревья могут разговаривать, а солнце прячет богатства в укромных закромах.

«Кладовая солнца»: краткое содержание

«Кладовая солнца» — уникальный пример сказки-были, жанр которой разработал Михаил Михайлович Пришвин. В произведении тесно переплелись человеческие судьбы и природа, которая всеми силами помогает маленьким героям. По сути, деревья, болото и солнце — это полноценные герои, которые имеют живой и интересный облик.

Произведение «Кладовая солнца», краткое содержание которого представлено читателю, — это история о силе гармоничной связи человека и природы. История о том, что можно победить любые невзгоды, поступая по совести и слушая свое сердце. История о том, что человек — вершина эволюции, но только тогда, когда он живет в гармонии со всем, что его окружает.

Эту мысль обосновывает в повести Михаил Михайлович Пришвин. «Кладовая солнца», краткое содержание которой излагаем по основным этапам сюжета, описывает такие события:

Экспозиция

Красочное и яркое вступление начинается не как классическая сказка. Вместо стандартных «жили-были» перед читателем разворачивается история двух сироток:

• Их мать умерла, не оправившись от болезни, а отец пал смертью храбрых на полях Второй мировой войны.
• Настя и Митраша сначала жили под присмотром соседей, а после научились вести быт сами.

Завязка

Краткий пересказ «Кладовая солнца» следует начать с момента похода детей в лес. Ежегодно по окончании февральской стужи люди шли в лес за клюквой. Пролежав под теплым покрывалом снега, она становилась намного слаще и полезнее. Настя и Митраша также решили пойти на палестинку, о которой им рассказывал отец:

• девочка не забыла прихватить хлеба, немного молока и картошки для перекуса;
• Митраша как настоящий мужчина взял с собой лукошко и компас, чтобы найти верный путь.

По дороге мальчик рассказывал сестре о Блудовом болоте — страшном месте, о котором ходила дурная слава. Дойдя до развилки с камнем, дети разделились и пошли по разным путям. Настя по общей дороге, а Митраша — по неизведанной тропе на север.

Кульминация

Итак, «Кладовая солнца» кратко. Если описывать самые важные события, то нужно упомянуть о кульминационном моменте сказки. Автор помогает читателю наблюдать за двумя персонажами:

• вслед за Настей отправляется собака Травка. Ранее пес служил местному лесничему, но после его смерти остался жить в лесу, изредка выл, тоскуя по хозяину. Унюхав еду в лукошке девочки, Травка отправилась за ней. На вой Травки прибежал Серый помещик — дикий волк, обитающий на холме;
• Митраша плутал по дорогам, пока не дошел до болотных топей. К слову, именно здесь читатель находит ответ на вопрос, что такое кладовая солнца. В народе это место называли «кладовая солнца», потому что там годами хранился торф. Решив сократить путь, мальчик пошел прямо через топкую поляну и вскоре попал в трясину.

В этот момент напряжение читателя возрастает, а тревога за детей и расфокусировка внимания лишь усиливает накал.

Развязка

Настя продолжала собирать клюкву и даже не догадывалась, в какую беду попал брат. Окликнув его пару раз и услышав в ответ лишь тишину, девочка заподозрила неладное и очень расстроилась.

Горькие слезы ребенка заставили Травку отправиться на поиски мальчишки, и чутких собачий нюх привел ее к болоту. Травка увидела застрявшего в трясине ребенка, подошла к нему поближе и позволила ухватиться за задние лапы. После собака рванула со всех сил и помогла ребенку выбраться из болотной ловушки. Митраша был спасен.

В это время Травка взяла след зайца и погналась за ним, а Митраша отправился за ней. Он понимал, что на лес уже спускались сумерки и им с сестрой нужно заночевать прямо тут. Идя за собакой, мальчик выходит на след Серого помещика и убивает опасного хищника. На звук выстрела прибегает Настя, ребята ужинают, а поутру вместе возвращаются в деревню.

Сказка «Кладовая солнца» в сокращении читается быстро. Сюжет произведения удерживает внимание читателя, заставляя его перелистывать страницу за страницей, чтобы быстрее узнать финал произведения «Кладовая солнца». Пришвин не раз говорил, что считает это творение не просто сказкой, а одой силе духа человека, одой выдержке, дружбе, смелости и взаимопомощи.

«Кладовая солнца»: анализ произведения

Сказка-быль «Кладовая солнца» — классика детской литературы. Произведение изучают в средних классах школы. Детям нравятся яркие и близкие им образы главных героев, красочные описания лесных пейзажей. Это включает образное мышление и заставляет посмотреть на мир совершенно под другим углом.

Глубже понять произведение поможет аналитическая справка:

История создания

Книга «Кладовая солнца» написана Пришвиным спонтанно и быстро, всего за один месяц. Хотя идея подобного сочинения зрела у писателя давно. С 1941 по 1945 годы автор был в эвакуирован в небольшую деревушку Усолье, что в Ярославской области.

Жизнь там протекала тихо и размеренно, а люди были добродушными и открытыми. Там-то Пришвин и познакомился с детьми-сиротами — Соней и Борей, которые стали прообразами литературных героев. Ребята, как и большинство детей в поселке, потеряли родителей в котле войны и самостоятельно справлялись с навалившимися на них взрослыми обязанностями.

Когда в июне 1945 года государство объявило конкурс на лучшее литературное произведение для детей, то автор вспомнил Блудово болото, Усолье и Соню с Борей. Дальнейшая история родилась за месяц, еще через месяц произведение выиграло конкурс и было напечатано в журнале «Октябрь».

Тема и конфликт

Пришвина считают маэстро детализированных описаний. Порой само повествование отходит на второй план, уступая место красочным картинам лесных пейзажей. Сказка «Кладовая солнца» не стала исключением. Критики считают, что в произведении автор поднимает такие актуальные темы, как:

• единство человека с природой, гармоничная взаимосвязь между ними;
• верховенство человека, но только тогда, когда он с уважением относится к дарам матушки-природы;
• прославление дружбы, взаимовыручки и коллективизма, что было актуально для того времени.

В то же время извечный конфликт противостояния человека и природы показан с помощью метафорических образов болота, деревьев и солнца, которые стали полноценными персонажами сказки.

Особенности композиции и жанр

Произведение «Кладовая солнца», жанр которого удачно определил сам автор как сказку-быль, имеет такие художественные особенности:

• Пришвин был уверен, что его сочинение искусно превращает сказку в быль и наоборот;
• главные герои «Кладовая солнца» — дети с реальной, невымышленной судьбой;
• в этой истории нет фантастических героев, но есть очеловеченные образы животных и природных явлений. Яркий тому пример — волк Серый помещик, Солнце и собака Травка;
• вечные ценности, которые воспеваются в сказках, также отображены в сказке-были Пришвина.

Само произведение состоит из 12 разделенных по смыслу глав. Повествование логическое, линейное, присутствует нарастающая к кульминации динамика и счастливый финал.

Характеристика главных героев

Автор дает такое описание детей. Вот Настя:

• девочка 12 лет, подросток;
• худая и ладная, «как золотая курочка на высоких длинных ногах»;
• вся в веснушках, с золотистыми волосами;
• излучает добро и свет.

Митраша — брат Насти. Вот детали его портрета и характера:

• приблизительно ему 10 лет;
• невысокого роста, но плотного телосложения;
• ребенок плечист и силен не по годам.

Настя взяла на себя все женские хлопоты по дому, а Митраша занимался тяжелой мужской работой. Мастерил лоханки и посуду из дерева, продавал их на рынке, за счет этого дети выживали.

«Кладовая солнца» — сказка о гармоничном сосуществовании человека и природы, о силе духа и недетской выдержке, стремлении к взаимопомощи и преданности.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1878117-kladovaa-solnca-kratkoe-soderzanie-i-analiz-proizvedenia/

Из истории создания

Около месяца работал Пришвин над произведением. В июне 1945 года книга «Кладовая солнца» вышла в печать. С ней автор победил в конкурсе на лучшее детское произведение.

Военные годы писатель провёл в деревне Усолье Ярославской области. Там он боролся с вырубкой лесов торфоразработчиками. В той же местности жили дети-сироты, десятилетняя Соня и одиннадцатилетний Боря. Они сами хозяйничали в доме. Именно эти дети стали прототипами героев сказки-были. У Михаила Михайловича изначально не было чёткого плана описания того, как ребята поссорились и отправились собирать клюкву разными тропинками. Сюжет складывался сам собой в течение написания.

Жанровое своеобразие

В книге «Золотая роза» о Пришвине писал К. Г. Паустовский: «Его нужно перечитывать время от времени, выписывать для себя в заветные тетради, открывая всё новые и новые стороны любви к природе и человеку».

Никто так, как Михаил Михайлович, не изображал человека царём природы. Для этого он выбрал непростой жанр — сказку-быль с элементами повести. Писатель превратил реальные события в сказочные и получил забавную «вещицу». В детской повести соединились черты сказки и были. Всё это для того, чтобы показать победу всех вечных ценностей. Если возникает вопрос о том, «Кладовая солнца» — это рассказ или повесть, то лучше называть её повестью. Жизнь героев в книге показана в пределах нескольких событий.

Краткое содержание

Чтобы легче было написать сочинение в 5 классе по «Кладовой солнца», не помешает познакомиться с аннотацией книги. В повести говорится о сестре и брате, Насте и Митраше. Девочке было 12 лет, мальчику — 10. Когда их родители умерли, дети остались жить одни в сельском доме. Они научились вести хозяйство, ухаживать за козой.

Однажды брат с сестрой собрались за клюквой на Блудово болото. В лесу Настя и Митраша поспорили, какими тропинками нужно идти. После этого каждый пошёл своим путём.

Митраша решил сократить дорогу и отправился по непроторённой тропе. Такие действия привели к тому, что мальчик начал тонуть в болоте. Долго брат звал на помощь сестру, но та так и не услышала: она увлечённо собирала ягоды. Потом Настя вспомнила про Митрашу, стала звать его, но тот не отзывался.

Неподалёку от болота охотилась за зайцем собака Травка. Она увидела тонущего мальчика и подползла к нему. Митраша ухватился за собаку и выбрался из трясины. Неожиданно к болоту пробрался волк Серый помещик. Он гнался за Травкой, а оказался прямо перед мальчиком. Митраша выстрелил в него из ружья и убил.

Настя пошла на звук выстрела и отыскала брата. Дети с Травкой вернулись в родную деревню. Все жители встречали их, как героев. Никому не верилось, что маленькому Митраше было под силу убить злого волка. Травка стала жить с детьми. Настя чувствовала себя виноватой в том, что брат чуть не утонул, поэтому она отдала собранную клюкву для эвакуированных детей из Ленинграда.

Элементы сказки

Чтобы понять, что сказочного в «Кладовой солнца», нужно в первую очередь обратить внимание на подзаголовок — сам автор назвал свое произведение сказкой-былью. Это говорит о том, что произведение наполнено фантастическими моментами. Помимо этого, есть и другие яркие признаки сказки:

1. Необычный зачин, где автор рассказывает о месте, в котором проживают главные герои. У них, как и у многих сказочных персонажей, нет родителей.
2. Присутствие мотива дороги (дети идут в лес за клюквой).
3. Животные наделены человеческими чертами.
4. Герои делятся на добрых (чудесная помощница Травка) и злых (волк, ворон, сорока, ядовитая змея).
5. Природа выступает, как живая, деревья оповещают о надвигающейся беде.
6. Перед братом и сестрой стоит выбор около камня, в какую сторону идти.
7. Присутствует мотив запрета. Настя пугает Митрашу тем, что нельзя ходить в Слепую Елань. Брат не воспользовался её предупреждением и проходит много испытаний.
8. Счастливый конец.

В итоге добро всё равно побеждает зло. В произведении автор постоянно чередует реальные факты с вымыслом. Выбрав жанр сказки-были Пришвин намекает на то, что жизнь намного интересней, нежели кажется на первый взгляд.

Моменты реальности

Анализ событий, происходящих в повести Пришвина, нужно начать с того, что некоторые из них вполне могли произойти в реальном мире. Дети остались сиротами после войны — это быль. Автор описывает правдоподобно огромное болото, где растёт вкусная клюква. Возможными могли быть приключения на болоте. У детей было хозяйство, что вполне допустимо для деревни.

В пришвинской сказке-были все события происходят в настоящем времени. Кроме того, автор предоставляет описание пейзажей, чего нет в сказках.

Композиционные особенности

Тема сказки-были Пришвина — связь человека и природы. Автор воспевает гуманность, которая делает человека царём всего живого. Композиция «Кладовой солнца» помогает раскрыть главную мысль книги. Вот основные композиционные части:

1. Экспозиция. В ней говорится о жизни двух осиротевших детей.
2. Завязка. Настя и Митраша собираются весной за перезимовавшей под снегом клюквой.
3. Выбор пути.
4. Нарастание напряжения. Дети расходятся.
5. Эпизод с собакой Травкой.
6. Рассказ о Сером помещике.
7. Кульминация. Митраша увяз в болоте.
8. Собака спасает мальчика.
9. Настя и Митраша сходятся.
10. Развязка. Мальчик убивает старого волка.

Книга написана от первого лица множественного числа (мы). Такая форма повествования редко встречается. Этот приём означает превосходство коллективного над личным, что было присуще тому времени.

Секрет названия

Обязательно следует написать о том, почему книга Пришвина называется «Кладовая солнца». «Самое трудное, — говорит автор, — победить не внешнее зло, а что-то плохое в себе самом, в своей душе и жить в любви со всеми в мире. Душа каждого — это кладовая добра, то есть солнца». На первый взгляд, трудно понять, какую связь имеет заголовок с темой и идеей повести. Значение слов (метафору) «кладовая солнца» автор позаимствовал у исследователей болот. Учёными названо так торфяное место, где хранилось солнечное тепло и огонь, заключённое в отмерших растениях.

Сказка-быль Пришвина повествует о дружбе и преданности. В итоге брат с сестрой научились быть терпимее друг к другу, уметь прощать. Дети стали жить в согласии с собой. А ещё книга учит внимательно относиться к природе, окружающему миру.

Тема:
«Особенности композиции и сюжета в произведении М.М.Пришвина «Кладовая солнца»(
урок с применением Дальтон технологии)

Тип урока:
урок общеметодологической направленности (мастерская ценностных ориентаций)

Вид урока:
комбинированный (лабораторный урок с элементами коллективного)

Цели:

Содержательная: Выявление
особенностей композиции и сюжета сказки-были «Кладовая солнца» М.М.Пришвина. Работа
над идейно-художественным своеобразием произведения; Нравственная
суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, её участие в
судьбе героев. Философская глубина и художественное своеобразие произведения.

Деятельностная:
Развитие у учащихся навыков исследовательской работы, навыков сотрудничества.
Развитие навыков коммуникации устной речи. Умение анализировать отдельные
эпизоды и определять их роль в произведении. Воспитание любви к природе.
Формирование нравственно – этических норм и ценностей.

Эпиграф:   

Быть
счастливым – делать добро

Анатолий
Чепуров(смоленский поэт 20 века)

                                                                          Ход
урока

1.Самоопределение к
деятельности (орг. момент)

—  Здравствуйте, ребята!
Садитесь! Сегодня урок литературы проведу у вас я Малина Елена Васильевна.

-Ребята, знакома ли вам
ягода, которая находится у меня в корзине.

-Если не знаете, я вам
помогу. Это клюква.

-Я принесла сегодня
ягоду, которая растет на болоте и славится своими целебными свойствами. По
богатству биологически активных веществ и минеральных солей клюква является
одной из самых полезных дикорастущих ягод, применяемых для лечения многих
заболеваний. В народе клюкву называют «молодильной» ягодой.

-А  как вы думаете,
почему я сегодня пришла на урок литературы с клюквой? (Потому что в
произведении Пришвина «Кладовая солнца» дети отправились за клюквой).

— Действительно, в
сказке-были «Кладовая солнца» действие разворачивается на болоте, где и растет
эта ягода.

— Сегодня мы с вами будем
рассуждать о композиции и сюжете  произведения М.М.Пришвина «Кладовая солнца». Обратите
внимания на слова смоленского поэта  Анатолия Чепурова, которые станут
эпиграфом к  нашему уроку.(зачитать, отдельно каждое слово) Не случайно в конце
предложения нет никакого знака конца предложения. Одной из целей нашего урока
станет выбор правильного знака завершения нашего эпиграфа (Метапредметная). В
процессе обсуждения мы должны будем разъяснить его смысл.

-Чтобы урок наш прошел
плодотворно и эффективно, сегодня вы, познакомившись с заданиями до начала
урока, самостоятельно разделились  на  3  группы.

2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений к деятельности (проверка д.з.)

-Прежде чем мы с вами 
перейдем к работе с текстом художественного произведения, давайте вспомним 
тропы, т.е. средства выразительности, с помощью которых и создаются яркие
образы и зрительные картины.

—    К.Г.Паустовский
о языке произведения  М.М.Пришвина   сказал:   «Слова у Пришвина  цветут,
сверкают. Они то шелестят, как травы, то бормочут, как родники». Я хочу вернуть
вас на страницы произведения Кладовая солнца. Пришвин о клюкве сказал так   
«рассыпалась яркими бусинами»  Как называется это изобразительно-выразительное
средство(метафора). В произведении следующий  троп помогает живо представить образ
удивительной ягоды  «осыпучая клюква». Как в литературе мы называем это
изобразительно – выразительное средство.(эпитет). К какому тропу относится
следующее словосочетание «красная, как кровь» (сравнение).  Следующий
троп«прячется в болотной кочке помогает образному восприятию мира природы.
Назовите изобразительно-выразительное средство.    Красота природы, ее богатый
мир раскрывается и при помощи данного тропа «Клюква величиной с орех». Как он
называется.  

— Молодцы! Вы
отлично справились с заданием.                        

3.Постановка учебной
задачи

— Каким образом эта
маленькая ягода повлияла на отношения Насти и Митраши, помогла им  разобраться,
в чем правда жизни. Чтобы решить эту проблему нам необходимо знать особенности
композиции и  сюжета.

— Посмотрите на доску,
вот этими отрезками условно  обозначены составляющие сюжета любого произведения.
Давайте повторим с вами. Вы знаете 4 элемента сюжета. На доске перед вами этими
условными отрезками схематически представлен сюжет. Назовите элементы сюжета, а
Алина восстановит их нам в правильной последовательности.

Завязка-это
событие, которое определяет возникновение конфликта литературного произведения.

Развитие действия-система
событий, вытекающих из завязки.

Кульминация-момент
наивысшего напряжения сюжета в художественном произведении

Развязка-—
окончание действия или завершение конфликта между персонажами в литературном
произведении

— Но у каждого
произведения и композиция, и сюжет неповторимы. И сегодня пошагово, собирая
нашу композиционную мозаику, анализируя сюжет произведения, в итоге урока мы
ответим на проблемный вопрос, заявленный эпиграфом к нашему уроку.

4.Построение
проекта выхода из затруднения.

— Любое произведение
начинается с экспозиции. Экспозиция  от лат. expositio
показ.

Вступительная часть
литературного произведения. Подготавливает восприятие
читателя к дальнейшему развитию событий. Располагается
в начале произведения.(рабочий лист)(Выставляю линию)

— Ее можно сопоставить с
зачином сказочным. Приведите примеры сказочного зачина. (Примеры зачинов)

 За
далёкими полями, за глубокими морями, за высокими горами, средь лазоревых полян,
в некотором царстве, небесном государстве жил-был…

В некотором царстве, в
некотором государстве…

В тридевятом царстве, в
тридесятом государстве…

Жили-были…

В некотором царстве, за
тридевять земель – в тридесятом государстве…

В тридесятом царстве, небывалом
государстве…

— Что является
экспозицией в произведении М.М. Пришвина «Кладовая солнца»?
(В одном селе, возле Блудова болота, в районе города Переславля-Залесского…)

— Посмотрите на наши
литературные пазлы.  Какой из них мы можем поставить первым. Почему?

Мы положили с вами начало
нашей композиционной мозаики.

— Итак, я приглашаю вас в
нашу творческую мастерскую.

— 1 группа учащихся на
основе текста должна проследить нравственное  развитие  литературных героев, а
также используя иллюстративный материал, подготовить публичную презентацию
своей работы.

— Второй группе
необходимо проанализировать легенду об Антипыче и ответить на вопрос:зачем
М,М.Пришвин включил эту легенду в произведение.

— Третьей группе учащихся
предстоит объяснить  значение образов-символов  в произведении М.М.Пришвина
«Кладовая солнца» и собрать нашу композиционную мозаику.

—  На выполнение данного
вида работы вам отводится 10 минут. После того, как предоставленное время
истечет, вы должны будете представить итог своей работы. Это может сделать один
представитель от группы или так, как вы решите. Здесь вам вновь предоставляется
свобода выбора.

1группа
(Персонажи)(Написать тексты)

— Почему про Настю
сказано, что она была как «Золотая курочка на высоких ножках»?( Настя
напоминает золотую курочку не только цветом волос или веснушками, но и
заботливостью, трудолюбием)

— Почему Настя незаметно
сошла с «набитой» тропы? (Настя попала под власть унижающего человека
чувства жадности)

— Каков смысл эпизода
встречи девочки с лосем? Почему именно лось видит Настю, а не Настя лося?(
Лось ползающую от жадности по земле девочку даже не признал за человека; Настя
забыла о брате)

— Почему Настя, по воле
автора, увидела Травку в самый сложный для себя момент (плачет лежа на земле)? (Травка,
как напоминание о любви, верности, возвращает героиню к человечности, к правде)

— Объясните, почему Настя
всю собранную клюкву отдала эвакуированным детям?(
Она отдала ее эвакуированным детям. Оказалось, что девочка «мучилась про
себя за свою жадность». И в этом поступке-победа Насти над собой, самая
трудная победа.)

— Как учителя называли
между собой Митрашу? ( Мужичок в мешочке)

— Что должен означать
уход Митраши с протоптанной людьми тропинки? (Пренебрежение опытом
поколений, влекущее за собой опасные последствия: ведь Митраша выбрал более
короткий (легкий) путь)

— Расскажите, как
случилось, что Митраша попал в беду? Почему это произошло?( Митраша шел по
верной дороге, определяя направление по компасу и болотной траве белоусу,
выросшей на тропе, кем-то проторенной давным-давно. Обманула мальчика Слепая
елань – топкое место, которое показалось ему безобидной тропинкой. (слепая
елань затянута травой). Митраша не знал секрета Слепой елани, не захотел
обходить ее по белевшей траве и попал в топь. Если бы он не был так самоуверен
и упрям, может, и сумел избежать беды.)

— Какую роль в повести
играет собака Антипыча – Травка? Как описывает ее М.М.Пришвин? Назовите
основные черты характера собаки.(Травка – охотничья собака, гончая,
первоначальное имя у нее было подходящее-« Затравка», от охотничьего слова
травить. Но кличка Травка – ласковее, нежнее. Шерсть у Травки рыжего цвета,
вдоль спины черный ремешок, а вокруг глаз черные полоски, с загибом вроде
очков. Глаза от этого кажутся очень большими. Взгляд у этой собаки очень умный.
Она все понимает. Травка – верный друг людей, она очень любила Антипыча и
сильно тосковала, когда он умер. Она утешает Настю, помогает Митраше выбраться
из Слепой елани, признает его за нового молодого хозяина. Травка очень
ласковая, любящая собака, ей необходимы люди, которым она будет преданно
служить)

— М.М.Пришвин считал
Травку главным героем повествования, почему?( Даже после смерти лесника
Травка следует тем правилам жизни, которые внушил ей Антипыч. («Она гоняла
зверей для. Антипыча, своего великого и милостивого хозяина, но не для себя…
А теперь, когда умер Антипыч, ей нужно было, как и всякому дикому зверю, жить
для себя. Случалось, не один раз на жарком гону она забывала, что гонит зайца
только для того, чтобы поймать его и съесть. До того забывалась Травка на такой
охоте, что, поймав зайца, тащила его к Антипычу, и тут, иногда, услыхав стон
деревьев, взбиралась на холм, бывший когда-то избушкой, и выла, и выла…».
Одичавшая собака сталкивается с человеком и по его взгляду, голосу, неуловимым
оттенкам признает в нем того «великого Антипыча», без которого жизнь ее лишена
смысла. Именно в близости к природе, в общении с ней и человек постигает свою
собственную силу и красот)

2 группа(Составить
связный текст)

-Какова роль легенды об
Антипыче в произведении «Кладовая солнца»?

— Расскажите об
Антипыче: Кто он? Сколько ему лет? Где живет? Чем занят? С кем общается? (Старый
охотник Антипыч жил в сторожке в ветхом домике, который был много старше своего
хозяина, держался на подпорках. К Антипычу захаживали охотники. Он всегда мог
дать совет. Он много испытал в жизни, но остался бескорыстным человеком. Это
дедушка лет 80 — 100. У него не было хозяйства, только собака Травка. Сначала
он звал ее Затравка, т. к. брал ее «травить» (гонять) зайцев, а потом
произношение клички изменилось и стало слышаться даже красивее — Травка.

— Все-таки Антипыч
жив или умер?
(Для вывода после рассказа детей)( Умер). Хоть Пришвин и написал, что Антипыч
умер, но рассказывает о нем, как о живом. «Кажется, Антипыч жил и будет жить
вечно». Казалось, «он никогда не умрет, даже забываешь, что он умер.
К нему постоянно приходили за советом (сначала приходили на самом деле, потом
пытались представить, что бы он сказал, что посоветовал)».(Хранитель
мудрости, правды и истины)

-Без этой легенды
сложнее было бы понять к чему пришел Пришвин. Он как связующее звено,
помогающее понять самое главное: всегда в любых ситуациях нужно оставаться
человеком, заботиться о ближнем, любить и помогать друг другу.

3 группа (Объяснение
образов-символов)

— Каково значение образов
– символов?

— Перечитайте эпизод
«Сосна и ель». Подумайте, зачем писатель включил эту историю в свое
повествование? (Автор преследовал несколько целей: во-первых, это тревожное
предупреждение — на фоне стона и воя сосны и ели ссорятся Настя и Митраша, их
ждет беда. Во-вторых, борьбе сосны и ели вторят волк и собака, один — извечный
враг человека, другой — его надежный друг, в-третьих, с елью и сосной связана
тема дружбы и соперничества: обреченные на случайное соседство, деревья мучаются
два столетия, и в мире людей бывает так же. Желание доказать правоту, не
считаясь с товарищем, может закончиться плохо.)

-Какую роль играют в
повести звери и птицы? (Лесные
жители относятся к человеку настороженно, даже враждебно: он охотник, ружье
несет смерть. Поэтому сороки, ворон, гадюка, лисичка и особенно волк хотят ему
зла. Другие — чибис, кулик, глухарь — жители лесного мира предостерегают
Митрашу, тревожатся за него вместе с автором. Некоторые животные напоминают
героев, служат для разъяснения их состояния или черт характера. Глухарь Косач
похож на важничающего Митрашу. А змея гадюка становится упреком для Насти,
заставляет опомниться от порыва жадности, бездушия по отношению к брату)

— Пришвин, описывая
животных всего несколькими чертами,  дает им характеристику. Составьте описание
врага человека – волка Серого помещика.(Серый помещик – старый, матерый
волк, необыкновенно злой и коварный. У него всего одно ухо, другое, наверное,
отстрелили или потерял в кровавой драке с другими волками. Глаза очень злые,
безжалостные. Он лютый враг людей. Волки нападают на людей чаще всего зимой,
кода мало дичи, а Серый помещик свирепый, голодный, злобный и беспощадный,
готов охотиться за людьми в любое время года. Даже Травка, друг человека,
становится для него вечным врагом, не зря так внимательно прислушивался он к ее
тоскливому вою. Видно, много зла причинил волк деревенским жителям, раз они все
собрались посмотреть на него, убитого Митрашей.)

— Для чего автор вводит в
повествование образы – символы:   солнце, облако, тетерев-косач; пенек, змея,
костер, лежачий камень? Что они помогают понять читателю?( Солнце – это не только жизнь, но и время. Солнце
олицетворяет «вечность». Люди неразрывно связаны с прошлым и будущим, с
вечными, общечеловеческими ценностями, с жизненным опытом отцов. Природа
предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и
сестрой –облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам
восходящее солнце”. В отрывке «Тетерев-Косач» Пришвин показывает красоту
природы. Под лучами солнца тетерев-косач «стал расцветать». «На голове его
гребешок загорелся огненным цветком.   Синяя в глубине черного грудь
его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив радужный,
раскинутый лирой хвост». Лежачий камень – отправная точка к тропам Насти и
Митраши, как в сказке:налево пойдешь…Встреча со змеей заставила девочку
осознать свой поступок, задуматься над тем, какие вокруг опасности и как,
должно быть, трудно Митраше, который выбрал незнакомый путь. «Насте
представилось, будто это она сама осталась там, на пне, и теперь вышла из шкуры
змеиной и стоит, не понимая, где она». Девочка глубоко переживает случившееся и
дальнейшими своими действиями. Костер – символ тепла, света, добра)

-Скрещенные деревья – деревья
соперничают между собой, как и Настя с Митрашей.Не случайно спор детей
произошел под этими деревьями. Два
дерева, обреченных жить вместе, описываются как живые существа. Большие деревья
должны были бы расти самостоятельно, отдельно друг от друга. Они выросли
вместе, но они разобщены, не помогают друг другу, желая самоутвердиться за счет
другого. Смысл притчи в том,что люди должны помогать друг другу, поддерживать
друг друга

— Тетерев косач –
олицетворение красоты природы, умиротворение, ничего не предвещало беды.

-Облако и солнце-Природа
предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и
сестрой –облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам
восходящее солнце”.

-Лежачий камень – отправная
точка перед бедой

-Пенек – символ добра,
так как пенек отдавал тепло

-Змея – увидев змею,
Настя признала в ней себя.

-Серый помещик – символ
зла.

-Костер – Символ тепла,
единства.

ФИЗМИНУТКА

Закройте глаза. Сделайте
глубокий вдох и медленный выдох…

Представьте себе,
что над вами ночное небо, усыпанное звездами. Посмотрите на какую-нибудь
особенно яркую звезду, которая ассоциируется у вас с мечтой, желанием что-либо
иметь или кем-либо стать.

Теперь открой
глаза и протяни руки к небу, чтобы дотянуться до своей звезды. Старайся изо
всех сил! И ты обязательно сможешь достать рукой свою звезду. Сними ее с неба и
бережно держи перед собой в ладонях….

-Надеюсь, что вы
достали свою звезду, готовы к ответам…

5. Этап актуализации 
самостоятельно приобретенных знаний

— Предоставляю слово 1
группе. Кто из 1 группы начнет? Вывод по 1 группе:

— Предоставляем слово 2
группе….. Вывод по 2 группе:

— Спасибо. Продолжит
работу представитель 2 группы.

— Я приглашаю к разговору
3 группу, которая объяснит значение образов – символов в произведении и завершит
композиционную мозаику.(Расставить символы)

— Я хочу обратить ваше 
внимание, что по такому сюжетному пути прошли наши герои в поисках истины.

— Открылся ли перед
детьми путь к утверждению человечности? (Спасли от одиночества Травку, избавились
от порочных качеств характера – жадности, упрямства, помогали эвакуированным
детям, как помогали им люди после смерти родителей. Это первые победы над
собой, над страхом перед жизнью (Серым помещиком), первые шаги по пути
«вековечной суровой борьбы людей за любовь».)

— Какую роль играют
элементы сказочного сюжета в повествовании?(Авторская мысль о том, что мир
полон чудес, которые надо научиться видеть. Борьба добра и зла вечна)

—
В чем, по мнению писателя, проявляется великая мудрость человека? Доросли ли
Настя и Митраша до этой мудрости? (Рисуя Настю и Митрашу в ответственный момент их жизни, Пришвин
подчеркивает то новое, что формируется в человеке и условиях нашего времени,
«нового и великого», по словам самого Пришвина. На примере жизни юных героев
писатель показывает, что успех приходит к тому, кто обращает свои силы и ум на
пользу людям, кто руководствуется в своих действиях именно такой «правдой
жизни». Каждому из героев удается одержать победу над собой и выйти победителем
в столкновении с силами природы. «Лобастый» Митраша избирает путь
«открывателя», по которому, он идет, не боясь препятствий, крепко веря слову
отца, его убежденности в человеческом первенстве в природе. Горячность и опрометчивость,
чуть было не стоившие мальчику жизни, в результате побеждаются его
настойчивостью и выдержкой, умением подчинять своей воле силы природы. Писатель
оправдывает путь искания Митрашш в борьбе с трудностями мальчик не падает духом
и не только находит себе друга и помощника, но и избавляет окрестности от злого
разбойника — волка.
Во всем этом заложена авторская мысль о важности творческого начала в человеке,
о необходимости поисков и открытий, о неизбежных трудностях и борьбе на пути к
лучшему в жизни.
Благоразумная Настя идет проторенной дорогой, проверенной многими. Путь
«осваивателя» более спокойный и легкий. Но и здесь, по мысли Пришвина, победа
возможна ЛИШЬ тогда, когда человек не забывает о других. Настя сумела победить
свою минутную слабость,  и была вознаграждена радостью встречи с братом.)

—
Что общего имеет развязка Кладовой солнца со сказочным концом? (Утверждается
возможность победы над злыми силами.- Вот в этом и заключается особенности
композиции данного произведения. Недаром она называется сказка – быль, потому
что здесь мы неоднократно встречаем сказочные элементы. Давайте еще раз все
вместе назовем их. (Экспозиция – зачин,  мотив запрета (что нельзя, а хочется),
счастливая концовка: Добро побеждает зло.)

—
Символом чего является сердце. (Любви, жизни) И почему именно этим
образом-символом мы завершили нашу мозаику? (Потому что быть добрым – значит
быть счастливым)

6.Рефлексия деятельности

— Составив композиционную
мозаику и раскрыв образы литературных  героев, мы с вами должны решить, какой
же знак будет самым правильным знаком завершения для нашего эпиграфа.
Быть счастливым – делать добро(ставлю!)

— Я тоже так считаю, вы
совершенно правы. Когда человек помогает другим людям, протягивает руку помощи
в трудную минуту, готов всегда и во всем подставить плечо, тогда он испытывает
чувство удовлетворения. Вот тогда он по-настоящему счастлив. Настя с Митрашей
сделали правильные выводы

МОЖНО БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ…

Можно быть
счастливым,
Просто глядя в небо,
Упиваться счастьем,
Сидя у реки,
И лететь на крыльях
В дали, где ты не был,
И добром, участьем
Греть свои деньки.
Можно быть счастливым,
Обретая дружбу,
Если рядом люди,
Близкие тебе,
Если в день тоскливый
Ты кому-то нужен,
Значит, счастье будет
Рядом по судьбе.
Можно быть счастливым-
Бедным иль богатым-
Просто Человеком
Добрым надо быть.
И умом пытливым
То беречь, что свято,
Чтоб от века к веку
Душу не сгубить..

— Ребята, я благодарна
вам за сегодняшний урок.

— Оценки за урок.(комментируй)

7. Домашнее задание

На следующем уроке вы будете
писать сочинение «Сравнительная характеристика Насти и Митраши». Предлагаю вам
составить план сочинения:

1.простой(Обязательное
для всех)

2. цитатный.(По вашему
желанию, выполнять его не обязательно, но если вы выполните его, ваша
подготовка к сочинению будет более глубокой.)

-Запишите домашнее
задание

— Мне бы хотелось знать, с
каким настроением вы уходите сегодня с урока. У вас на столах находятся полоски
разного цвета, поднимите ту полоску, которая соответствует вашему настроению.

Красный – полностью
удовлетворены уроком

Желтый – не удовлетворены
уроком

Зеленый – не все этапы
вас заинтересовали

-А сейчас, если есть
желающие, я приглашаю попробовать эту ягоду.

Рабочий
лист

Девятое
февраля

Тема урока: «Особенности
композиции и сюжета в произведении М.М.Пришвина «Кладовая солнца»»

Быть
счастливым – делать добро

Анатолий
Чепуров

1.Экспозиция от лат. expositio
— показ. Вступительная часть литературного произведения. Подготавливает восприятие читателя к дальнейшему развитию
событий. Располагается в начале произведения.

2. Проследите
нравственное развитие литературных героев ( 1 группа)

— Почему про Настю
сказано, что она была как «Золотая курочка на высоких ножках»?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Почему Настя незаметно
сошла с «набитой» тропы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Каков смысл эпизода
встречи девочки с лосем? Почему именно лось видит Настю, а не Настя
лося?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Почему Настя, по воле
автора, увидела Травку в самый сложный для себя момент (плачет лежа на
земле)?________________________________________________________________________________________________________________________________________
— Объясните, почему Настя всю собранную клюкву отдала эвакуированным детям_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Как учителя называли
между собой Митрашу?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Что должен означать
уход Митраши с протоптанной людьми тропинки?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— Расскажите, как
случилось, что Митраша попал в беду? Почему это
произошло?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 — Какую роль в повести
играет собака Антипыча – Травка? Как описывает ее М.М.Пришвин? Назовите
основные черты характера
собаки______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

— М.М.Пришвин считал
Травку главным героем повествования, почему?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Домашнее задание:
подготовка  к сочинению по теме «Сравнительная характеристика Насти и Митраши»:

—  составьте простой план
сочинения;

— составьте
цитатный план сочинения

Рабочий
 лист

Девятое
февраля

Тема: «Особенности
композиции и сюжета в произведении М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Быть
счастливым – делать добро

Анатолий
Чепуров

1.Экспозиция от лат. expositio
— показ. Вступительная часть литературного произведения. Подготавливает восприятие читателя к дальнейшему развитию
событий. Располагается в начале произведения.

2.
Какова
роль легенды об Антипыче в произведении «Кладовая солнца»?

(2 группа)

— Расскажите об
Антипыче: Кто он? Сколько ему лет? Где живет? Чем занят? С кем общается?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Домашнее задание:
подготовка  к сочинению по теме «Сравнительная характеристика Насти и Митраши»:

—  составьте простой план
сочинения;

— составьте
цитатный план сочинения

Рабочий
лист

Девятое
февраля

Тема: «Особенности
композиции и сюжета в произведении М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

Быть
счастливым – делать добро

Анатолий
Чепуров

1.Экспозиция от лат. expositio
— показ. Вступительная часть литературного произведения. Подготавливает восприятие читателя к дальнейшему развитию
событий. Располагается в начале произведения.

2. Объясните
значения образов – символов (3 группа)

Скрещенные деревья  —
_______________________________________________________________________

Тетерев косач —
_______________________________________________________________________

Облако и солнце
-_______________________________________________________________________

Лежачий камень —
_______________________________________________________________________

Пенек —
_______________________________________________________________________

Змея —
_______________________________________________________________________

Серый помещик —
_______________________________________________________________________

Костер —
_______________________________________________________________________

3.Домашнее задание:
подготовка  к сочинению по теме «Сравнительная характеристика Насти и Митраши»:

—  составьте простой план
сочинения;

— составьте
цитатный план сочинения

1
группа

Настя и Митраша 
— брат и сестра, которые рано осиротели. Настя напоминает золотую курочку не
только цветом волос или веснушками, но и заботливостью, трудолюбием. Митрашу
учителя называли «Мужичок в мешочке». «Мужичок в мешочке» потому, что
в своём десятилетнем возрасте он уже выполнял всю мужскую работу в доме.

Однажды дети
отправились за клюквой и около Лежачего камня поссорились: не могли решить по
какой тропе необходимо продвигаться дальше.

Дети забыли о
волшебных свойствах человеческой доброты, любви и ответственности. Каждый в
минуту ссоры думал только о себе.

Настя
пошла по протоптанной тропе, по которой «все люди ходят», но потом всё же
незаметно для себя свернула с неё. Её охватил азарт собирателя и жадность, и в
этой жадности она престала быть человеком и стала похожа на обыкновенное лесное
животное. Даже лось не признал в ней человека.

Митраша
проявил характер первопроходца, исследователя, когда, вспоминая указания отца,
пошёл по незаметной тропинке. Если бы он
не был так самоуверен и упрям, может, и сумел избежать беды. Пренебрежение
опытом поколений, влекущее за собой опасные последствия показывает, что Митраша
выбрал более короткий (легкий) путь

«Правду жизни» им
помогает понять Травка, которая, «почуяв беду человеческую… подошла к рыдающей
Насте и лизнула её солёную от слёз щеку». Травка спасла и Митрашу. Травка –
напоминание о любви и верности, о необходимости быть терпеливым и заботиться о
близких).

Даже после смерти
лесника Травка следует тем правилам жизни, которые внушил ей Антипыч. («Она
гоняла зверей для. Антипыча, своего великого и милостивого хозяина, но не для
себя… А теперь, когда умер Антипыч, ей нужно было, как и всякому дикому
зверю, жить для себя. Случалось, не один раз на жарком гону она забывала, что
гонит зайца только для того, чтобы поймать его и съесть. До того забывалась
Травка на такой охоте, что, поймав зайца, тащила его к Антипычу, и тут, иногда,
услыхав стон деревьев, взбиралась на холм, бывший когда-то избушкой, и выла, и
выла…». Одичавшая собака сталкивается с человеком и по его взгляду, голосу,
неуловимым оттенкам признает в нем того «великого Антипыча», без которого жизнь
ее лишена смысла. Именно в близости к природе, в общении с ней и человек
постигает свою собственную силу и красот.

В
конце произведения Настя отдала клюкву эвакуированным детям. Девочка
«мучилась про себя за свою жадность». И в этом поступке-победа Насти
над собой, самая трудная победа

2 группа

С
самого начала произведения мы попадаем в чудесный мир, где все живое
взаимосвязано и где природа принимает самое непосредственное участие в судьбе
героев.

По
пути дети должны были пройти само Блудово болото, о котором в народе ходила
легенда о том, как лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка: семя
сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня,
и с тех пор ель и сосна растут вместе. И, когда ветер качает деревья, ель и
сосна стонут, словно живые существа. Автор включил эту легенду не случайно, он
преследовал несколько целей: во-первых, это тревожное предупреждение — на фоне
стона и воя сосны и ели ссорятся Настя и Митраша, их ждет беда. Во-вторых,
борьбе сосны и ели вторят волк и собака, один — извечный враг человека, другой
— его надежный друг, в-третьих, с елью и сосной связана тема дружбы и
соперничества: обреченные на случайное соседство, деревья мучаются два
столетия, и в мире людей бывает так же. Желание доказать правоту, не считаясь с
товарищем, может закончиться плохо.

Звери
и птицы также играют огромную роль в сказке – были. Лесные жители относятся к
человеку настороженно, даже враждебно: он охотник, ружье несет смерть. Поэтому
сороки, ворон, гадюка, лисичка и особенно волк хотят ему зла. Другие — чибис,
кулик, глухарь — жители лесного мира предостерегают Митрашу, тревожатся за него
вместе с автором. Некоторые животные напоминают героев, служат для разъяснения
их состояния или черт характера. Глухарь Косач похож на важничающего Митрашу. А
змея гадюка становится упреком для Насти, заставляет опомниться от порыва
жадности, бездушия по отношению к брату.

Серый
помещик – старый, матерый волк, необыкновенно злой и коварный. У него всего
одно ухо, другое, наверное, отстрелили или потерял в кровавой драке с другими
волками. Глаза очень злые, безжалостные. Он лютый враг людей. Волки нападают на
людей чаще всего зимой, кода мало дичи, а Серый помещик свирепый, голодный,
злобный и беспощадный, готов охотиться за людьми в любое время года. Даже
Травка, друг человека, становится для него вечным врагом, не зря так
внимательно прислушивался он к ее тоскливому вою. Видно, много зла причинил
волк деревенским жителям, раз они все собрались посмотреть на него, убитого
Митрашей.

Автор
вводит в повествование образы-символы. Солнце – это не только жизнь, но и
время. Солнце олицетворяет «вечность». Люди неразрывно связаны с прошлым и
будущим, с вечными, общечеловеческими ценностями, с жизненным опытом отцов.
Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между
братом и сестрой –облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой
пополам восходящее солнце”. В отрывке «Тетерев-Косач» Пришвин показывает
красоту природы. Под лучами солнца тетерев-косач «стал расцветать». «На голове
его гребешок загорелся огненным цветком.   Синяя в глубине черного
грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив радужный,
раскинутый лирой хвост». Лежачий камень – отправная точка к тропам Насти и
Митраши, как в сказке:налево пойдешь…Встреча со змеей заставила девочку
осознать свой поступок, задуматься над тем, какие вокруг опасности и как,
должно быть, трудно Митраше, который выбрал незнакомый путь. «Насте
представилось, будто это она сама осталась там, на пне, и теперь вышла из шкуры
змеиной и стоит, не понимая, где она». Девочка глубоко переживает случившееся и
дальнейшими своими действиями. Костер – символ тепла, света, добра

Слайды и текст этой презентации

История создания, жанр, направление произведения

Повесть-сказка М. Пришвина «Кладовая солнца» была написана в начале июня 1945 года. Эта повесть победила в конкурсе на лучшую книгу для детей, который был объявлен Министерством просвещения РСФСР. «Кладовая солнца» была напечатана в журнале «Октябрь».

С 1941 по 1945 гг. писатель был в эвакуации в Ярославской области, в деревне Усолье. Там он протестовал против вырубки леса торфоразработчиками. Пришвин в Усолье наблюдал жизнь детей-сирот, одиннадцатилетнего Бори и десятилетней Сони, которые успешно справлялись с хозяйством. Именно они стали прототипами Митраши и Насти.

М. Пришвин, собираясь описать историю, как дети в лесу поссорились и пошли собирать клюкву разными тропами, не имел определенного замысла. Сюжет сложился в процессе написания повести.

Писатель долго размышлял над тем, как назвать свое произведение: «Друзья», «Золотая Курочка и Мужичок в мешочке», «Блудово болото», «Тропа испытаний», «Друг человека», «Правда Антипыча».

Жанровое определение своему произведению Пришвин дал сам, назвав «Кладовую солнца» сказкой-былью. Это не соединение в одном жанровом определении двух антонимов. Писатель, будучи реалистом, считал, что его произведения больше сказок, потому что они в сказку превращают действительность.

Вечные ценности, воспеваемые в сказках, побеждают и в современной сказке-были, а себя М. Пришвин называл современным сказителем.

«Повесть «Кладовая солнца» Михаила Пришвина» 👇

Тема, основная мысль, сюжет и композиция

«Кладовая солнца» — это повесть о связи природы и человека, о истинной человечности, делающей человека царем природы, другом всему живому, покровительствующим всему живому. Главная мысль повести – прославление коллективизма и дружбы. Идея повести связана с победой в войне, которая в 1942 году, в момент действия повести, была лишь надеждой. Писатель вводит образ друга и врага – собак и волка. Собаку писатель называет «вернейшим другом человека», а волка – его злейшим врагом, «самой злобой своей обреченной на гибель». Это образ фашистов, хотя в повести ни о них, ни о военных действиях автор не упоминает.

На первый взгляд, название повести не связано ни с основной мыслью, ни с темой, а просто обозначает место действия. Это не так. Солнце – друг и божество живого, а его кладовая – умершие травы, лежащие близко друг к другу, символ братства и товарищества.

Произведение состоит из 12 частей. В первой части рассказывается о трудовой жизни детей, оставшихся сиротами. Во второй части писатель рассказывает о том, как весной дети собирались за полезной клюквой. Настя, подражая маме, берет полотенце для тяжелой корзины, картошку, молоко и хлеб. Митраша берет манки, чтобы приманивать птицу, компас и двустволку. Он мечтает найти кроваво-красную палестинку, нетронутую полянку, на которой полно клюквы. Когда-то ему отец рассказывал, что эта полянка находится возле коварного болота Слепая елань. Это завязка действия.

Дети приходят в борину Звонкую и выбирают путь на север. В четвертой части нарастает напряжение. У Лежачего камня, где дети остановились на отдых, сразу происходит сразу несколько конфликтов между токующими тетеревами, деревьями, тетеревом и вороном. Они словно провоцируют ссору детей, которые по пути спорят и расходятся. Все запасы еды остаются у Насти.

Пятая и шестая части – ретроспективны. Здесь речь идет о собаке Травке.

Первоначальный сюжет возобновляется в седьмой главе. По следу зайца Травка дошла до Лежачего камня и пошла по следу детей. Так однажды Травка нашла в лесу Антипыча.

Восьмая часть – кульминационная. По едва заметной тропе Митраша дошел до Слепой елани. Он решил сократить путь и увяз в болоте по грудь. Услышав крик Насти, он позвал ее. Но девочка не услышала брата. Сороки и вороны предвкушали скорую гибель «маленького человечка».

В девятой части сюжетные линии Насти и Митраши сходятся. В Насте проснулась жадность к клюкве, она набрала корзину, забыв обо всем. Забывшаяся, потерявшая человеческий облик, Настя очнулась, столкнувшись со змеей.

Кульминационная точка произведения – в одиннадцатой главе. Травка, погнавшаяся за зайцем, оказывается рядом с Митрашей. Собака подползает к мальчику, невольно помогая ему выбраться из болота.

Двенадцатая глава – счастливая развязка. Брат и сестра встречаются. Дети возвращаются домой с добычей. Митраша, убивший волка, превращается в героя. Настя отдала всю клюкву сиротам из Ленинграда.

В конце повести рассказчик открывает свою личность – он оказывается разведчиком болотных богатств.

Характеристика героев

Герои произведения:

• Настя,
• Митраша,
• Собака Травка,
• Антипыч.

Настя и Митраша – сироты, о которых заботится все село. Насте 12 лет, Митраше – 10. Детям от родителей досталось большое хозяйство, и они с ним отлично справлялись. Рассказчик характеризует Настю и Митрашу как умных, дружных детей, готовых помогать на общественных работах. Он, как и остальные жители села, с теплой относится к детям, называет их нашими любимцами.

Собака Травка – полноценный герой произведения. Собака наделена человеческой душой. Смерть хозяина стала для Травки ужасным горем.

По словам Антипыча, Травка все понимает лучше людей. Смысл жизни собаки был в том, чтобы работать на хозяина, для которого она ловила зайцев. После смерти Антпыча она часто забывалась и приносила к его разрушенной сторожке зайцев.

Все человечество для Травки было Антипычем, только с разными лицами. Она своим воем призывала Антипыча, это была мольба собаки о человеке. И в конце повести она обретает хозяина — молодого Антипыча в лице Митрашки.

Антипыч похож на волшебного мудреца. Возраст героя никому не известен. Рассказчику казалось, что Антипыч бессмертен. Он – хранитель правды. И эту правду рассказчик пытается у него выведать. Антипыч обещает, что перед смертью шепнет эту тайну Травке на ушко.

Художественное своеобразие произведения

М. Пришвина называют певцом русской природы. В его произведениях описательная часть часто преобладает над повествовательной, а сюжет оказывается на втором плане. В «Кладовой солнца» описания природы и объяснения природных явлений имеют особое значение.

Природа в повести очеловечена, стремится к нему, обращена к нему. Природа при этом божественная, поклоняется солнцу. Писатель сравнивает природу с храмом, а сосны, совещенные лучами солнца – с зажженными свечами.

Для создания напряжения писатель использует прием психологического параллелизма. В природном образе двух соперничающих деревьев скрыты отношения между людьми, между людьми и животными. Так, волк воет от ненависти к человеку, а собака – от тоски по нему. В образе воюющих деревьев скрыта ссора брата и сестры, а также конфликты между людьми, длящаяся война.