Конспект маша и медведь русская народная сказка

Конспект внеклассного занятия

Путешествие в сказку
«Маша и медведь»

Подготовила: 

Хандажапова Сэсэг Баторовна, учитель ГКОУ Школы № 2124
г.Москвы.

Занятие рассчитано на детей 1-4 кл. с ОВЗ
(сложная структура дефекта).

«Сказка — это зернышко,

из которого прорастает

эмоциональная оценка ребенком

жизненных явлений».

В. А. Сухомлинский.

Через сказки ребёнок познаёт мир, набирается опыта для взрослой жизни, строит
собственную модель мира и учится в ней жить. Также, сказка существенным образом
влияет на становление речи малыша. Именно поэтому занятия по сказкам, так важны
и интересны детям дошкольного и младшего школьного возраста.

Цель: познакомить детей с русской
народной сказкой «Маша и медведь».

Задачи:
— продолжать формировать у детей умение
внимательно слушать сказку;
— вспомнить известные народные сказки.

— учить отвечать на вопросы учителя полным предложением;
— развивать умение сопереживать героям сказки,
эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание;

— побуждать детей самостоятельно повторять отдельные слова и
фразы;
— учить правильно выполнять игровые задания;
— активизировать словарь за счет новых слов
(дремучий, пирожки, корзинка, короб, бор);
— развивать зрительное, слуховое, тактильное
внимание;
— развитие памяти;
— развитие воображение;

— учить лепить угощение из пластилина, используя полученные
умения, аккуратно пользоваться пластилином.

Материалы:
— фигурки, мягкие игрушки персонажей сказки —
картинки;
— магнитная доска;
— картинка к игре «Дремучий лес»;
— шапочка-маски медведя, собаки;
— мнемокарта (картинки-подсказки) по сказке;
— корзинка с пирожками.

ХОД
ЗАНЯТИЯ:

1.
Организационный момент.
Учитель:  (Дети стоят полукругом)

Я сказочница,

В гости к вам пришла

И сказку новую

С собою принесла.

Пришла я вместе с мишкой. Он пришел к вам в гости, что бы
послушать сказку. Посмотрите и скажите:

— Какой, мишка цветом? (коричневый)

— Какого цвета бант на шее? (красный)

— Потрогайте мишку.

— Какой он? (Пушистый, мягкий, красивый)

— Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь?
(«Колобок», «Теремок», «Три медведя») –вывешиваются эти сказки.

— Хотите ли вы послушать, что случилось с одной маленькой
девочкой, которая заблудилась в лесу?(Да).

— Тогда мы с вами
отправимся в гости к девочке Машеньке. Давайте все вместе скажем: «Друг за
другом мы встаем, в гости к Машеньке пойдём».
(Дети тихонько, на носочках, чтобы не напугать
Машу, идут садятся на стульчики).
— Я думаю, что и мишка с удовольствием послушает эту сказку.

Предлагаю мишке «сесть» на стул.

2.
Знакомство со сказкой.
Учитель: 

Сегодня
я вам расскажу сказку «Маша и медведь». (Во
время рассказа или чтения сказки, педагог выставляет картинки — прикрепляет на
магнитной доске, поясняет детям слово «короб» и показ картинки).

ТЕКСТ СКАЗКИ: 
Жили-были
дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.
Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и
Машеньку.
— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!
Дедушка с бабушкой отвечают:
— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.
Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за
деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.
Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются.
Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.
Пришла она в саму глушь, в саму чащу. Видит — стоит избушка. Постучала Машенька
в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь — дверь и открылась.
Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку.
Села и думает:
«Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»
А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по
лесу ходил.
Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.
— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку
топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в
избушке.
Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из
избушки не выходить.
— А если уйдешь, — говорит, — все равно поймаю и тогда уж съем!
Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону
идти — не знает, спросить не у кого…
Думала она, думала и придумала.
Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:
— Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке
гостинцев снесу.
— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам
отнесу.
А Машеньке того и надо!
Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:
— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да
бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок
влезу, за тобой следить буду!
— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!
Машенька говорит:
— Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!
Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на
голову себе блюдо с пирожками поставила.
Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню.
Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки
спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — все видит!
Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба опять:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!
Встал и пошел скорее.
Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил
стучать в ворота:
— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.
А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.
Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.
Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.
— Что это в коробе? — говорит бабушка.
А дедушка поднял крышку, смотрит — и глазам своим не верит: в коробе Машенька
сидит, живехонька и здоровехонька.
Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей
называть.

3. Разбираем сюжет сказки.
Учитель задает детям вопросы:
*Как звали девочку?
*Куда пошла Машенька?
*С кем пошла Машенька?
*Зачем пошла Машенька?
*Как Маша потерялась в лесу?

*Как она кричала?
*Что Маша увидела в лесу?
*Кто жил в домике?
*Почему медведь не отпустил Машеньку?
*Как Маша убежала от медведя?
*Зачем Маша попросилась на денек в деревню?
*Куда Маша положила пирожки?
*Как Маша обманула медведя?
*Почему Маша не разрешала медведю есть пирожок?
*Что Маша говорила медведю, когда он садился на
пенек?
*Что случилось с медведем в деревне?
*Машенька вернулась к дедушке с бабушкой?

Физкультминутка.

У медведя дом большой (Руки поднять вверх, подъем на носки)

А у зайца — маленький (Приседание на корточки, руки вытянуть
перед собой)

Наш медведь пошел домой, (Переступать с ноги на ногу)

А за ним и заинька (Прыжки на месте)

Мы зверяток провожаем (Прощальные взмахи рукой)

И занятье продолжаем (Дети садятся на места)

4. Игра «Войди в роль».

Учитель: Давайте поиграем в эту сказку. А прежде вспомните, что говорил
медведь, когда нес короб?

Дети: Сяду на пенек…. Съем пирожок….

Учитель: А что же ответила Маша?

Дети: Вижу, вижу….

Не садись на пенек

Не еж пирожок

Неси бабушке, неси дедушке….

Учитель-Сказочница выбирает ребенка на роль Маши, другого на роль
медведя, помогает им войти в образ (надеть шапочку и платочек, медведю вешает
короб). Остальные дети – зрители. С помощью сказочницы дети разыгрывают эпизод
«Мишка несет короб бабушке и дедушке». Сказочница помогает придать движениям детей
образную выразительность (мишка устал, ему тяжело нести короб, Машенька говорит
хитро, лукаво, весело). И так можно поиграть с 1-2 парами детей.

5. Игра на внимание «Дремучий лес».
Учитель: лес, в который пошла Маша с подружками, был дремучим. Как вы думаете,
что означает слово «дремучий»? (Показать детям картинку «Попробуй найди»,
предложить её рассмотреть поискать там Машу).
Вариант 1. 

Вариант 2. 

6. Подвижная игра «У медведя во бору».
Учитель: а сейчас мы с вами поиграем в игру «У медведя во бору», для этого нужно
выбрать водящего и одеть на него шапочку медведя. Остальные дети берутся за
руки и встают в круг. В середине круга на стульчике сидит медведь, который
притворяется спящим. Остальные ребята делают вид, что собирают грибы и ягоды, приговаривая:

У
медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит!
Лукошко опрокинулось,
Медведь за ним и кинулся!

Медведь просыпается и ловит разбегающихся детей.

7.
Рассказ сказки по мнемокарте.
На магнитную доску вывешивается мнемокарта.
Учитель: ребята, рассмотрите картинки, и
назовите изображенные на ней символы. Давайте по ним попробуем пересказть
сказку. (Учитель помогает).
Вариант 1. 

Вариант 2. 

8. Пальчиковая игра «Пирожки».
Учитель: Ребята, в нашей сказке Машенька пекла пирожки. А ведь мы с вами
тоже умеем их «печь» (пальчиковая игра «ПИРОЖКИ», дети вслед за учителем
выполняют соответствующие движения)

Я
пеку, пеку, пеку,

Деткам
всем по пирожку,

А
для милой мамочки

Испеку
два прянечка

Кушай,
кушай мамочка

Вкусные
два пряничка!

Я
ребяток позову,

Пирожками
угощу: «Кушайте! »

9.
Итог занятия.
Учитель: сегодня мы с вами хорошо потрудились,
давайте посмотрим, что приготовила нам Машенька, (учитель приносит корзинку,
накрытую платочком, дети пытаются отгадать, что в ней. Подсказка-загадка: 

В
кусочке сдобного теста
Нашлось для начинки место,
Внутри него не бывает пусто –
Там часто мясо или капуста. 

Правильно, пирожки!

Учитель угощает детей пирожками.

10.
Рефлексия.
Учитель:
Ребята, понравилась вам путешествие в сказку?

Мишке тоже
понравилась сказка и как ребята играли в сказку и в разные игры. Мишка
останется с вами в группе поиграть.

— А теперь до свидания! До новых встреч! (учитель в образе
сказочницы прощается с детьми и снимает платочек).

Литература:

1. Русские народные сказки./ насл.Булатова М.А., ООО Издательство
«Астрель», 2003 г. – 63 с. 

2. Аверин И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ.
– М. : Айрис-пресс, 2007 — 136 с.

3. Полная хрестоматия для дошкольников. / Составитель С. Томилова.
– М. : АСТ, Астрель, 2007 г. – 704 с.

Конспект  ООД  по  ознакомлению  с  художественной  литературой

Дата: понедельник, 19.11.18г.       Воспитатель: Семенова Г.А.

Вторая младшая группа.

Образовательная  область: речевое   развитие.

Интеграция  ОО: «Познавательное   развитие», «Социально – коммуникативное  развитие», «Художественно — эстетическое  развитие», «Физическое  развитие».

Тема: «Рассказывание  русской народной сказки  «Маша и медведь».

Типы  деятельности: совместная  деятельность  педагога  и  детей.

Тип  ООД: комплексная.

Форма  проведения: традиционная

Задачи:

Образовательные:

знакомить детей с народными сказками; учить детей внимательно слушать и слышать воспитателя, производить необходимые действия в соответствии с текстом; расширять словарный запас, учить звукоподражать персонажам сказки.

Развивающие:

развивать способности детей понимать обращённую речь с опорой  на наглядность; улавливать переживания героев сказки; развивать активную речь.

Воспитательные: воспитывать  интерес  к  русским  народным  сказкам, желание её слушать.

Методы: наглядный, словесный, демонстрационная  форма  организации  детей, продуктивная.

Мотивация: загадка.

Индивидуальная  работа: с  Альбиной, Ариной   в  произношении  звуков.  

Предварительная  работа: рассматривание иллюстраций к сказке, разучивание подвижной игры «У медведя во бору»

Оборудование: серия картин по сказке.

Связь  с  другими  образовательными  областями: чтение  загадки, стихотворения. физические  упражнения.

Ход  ООД.

1.Вводная  часть (мотивация).

 Вношу  сундучок.

-Ребята, у  меня  для  вас  есть  сюрприз. Послушайте  загадку:

 Дай-ка в глазки погляжу,

 сказку деткам расскажу,

 а сказка будет вот про что.

«Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Несет ее домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Название этой сказки….

Ответ: Маша и Медведь»

(Из сундучка достаю фигурки кукольного театра к сказке «Маша и медведь»)

— Ну, что готовы слушать сказку?

2. Основная часть.

1).Чтение сказки, с показом серии картин.                                                                                2). Физминутка: подвижная игра «У медведя во бору».                                                                                                     3). Беседа по содержанию сказки.                                                                                                         – Куда собрались подружки?                                                                                                            — Отпустили Машеньку дедушка и бабушка?                                                                                                  — Что они ей при этом наказывали?                                                                                                                 — Что увидела Маша в чаще леса?                                                                                                                               — Кто жил в избушке?                                                                                                                                             — Что сказал медведь, когда увидел Машеньку?                                                                                          — О чём Маша думала, когда медведь уходил в лес?                                                                                                  — Что придумала Маша?                                                                                                                                     — Как Маша обхитрила медведя?                                                                                                                        — Маша вернулась домой?                                                                                                                                    — Что случилось с мишкой?                                                                                                                           3. Заключительная часть (рефлексия)                                                                                        — Почему Маша заблудилась в лесу?                                                                                                                         — А как она попала домой?                                                                                                                                     — Маша сообразительная девочка и она нашла способ вернуться домой.                                             — А вам я желаю слушаться своих родителей и не попадать в плохие ситуации.

Конспект ООД по изобразительной деятельности

(конструирование)

Дата: понедельник, 19.11.18г.       Воспитатель: Семенова Г.А.

Вторая младшая группа.

Образовательная  область: художественно-эстетическое  развитие.

Интеграция  ОО: «Познавательное   развитие», «Социально – коммуникативное  развитие», «Речевое  развитие», «Физическое  развитие».

Тема: «Домик»

Тип  деятельности: совместная  деятельность  педагога  и  детей.

Тип  ООД: комплексная.

Форма  проведения: традиционная.

Задачи:

Образовательные:

— научить строить перекрытия.

Развивающие:

— развивать конструктивные навыки в процессе действия со строительными деталями, научить строить перекрытия; развивать цветовое восприятие, развивать стремление к игровому и речевому общению.

Воспитательные:

— воспитывать интерес к конструктивной деятельности из строительного материала и желание строить простейшие модели реальных объектов.

Методы: наглядный, словесный, демонстрационная  форма  организации  детей.

Мотивация: в  гости  приходит  матрёшка.

Индивидуальная  работа:  с  Машей , Настей — правильно укладывать детали.

Материалы: игрушки (примерно одного размера) по числу детей,  кубики.

Предварительная  работа: рассматривание  картинок  с  изображением домов.

Связь  с  другими  образовательными   областями:  слушание  музыки.

Ход  ООД.

1.Организационная  часть (мотивация).

Воспитатель подходит к ширме вместе с детьми.

-Кто за ней?  В гости к нам пришла матрёшка!

Воспитатель читает стихотворение:

Кукла славная – матрёшка,

Где же ручки,

Где же ножки?

Ах, какие щечки, красные, румяные,

На фартуке цветочки и на сарафане.  

— Как хорошо, что ты пришла! Я для тебя приготовила сюрприз:  домик, чтобы тебе не было холодно зимой!

— Спасибо! Наверное, нелегко строить домик!

-Конечно! Всему надо учиться! Да мы тебе сейчас с ребятами покажем, и расскажем, как нужно строить домик.

2. Основная часть.

Дети садятся за столы.

Воспитатель объясняет:

— Дом я строю из кирпичиков. Посмотрите: у кирпичика есть длинная сторона, короткая, есть узкая и широкая стороны. (вместе с детьми делает обследование кирпичика, проводя пальчиком по сторонам). Сначала я строю стены. Кирпичики я ставлю на узкую короткую сторону рядом друг с другом, потом делаю окно: приставляю кирпичик узкой длинной стороной. Теперь — потолок. Я кладу плашмя кирпичик сверху широкой стороной. Чтобы дождик не намочил наш домик, чего не хватает? Крыши! Ставлю крышу длинной частью.

Ох, ребята, что же нам еще необходимо для тепла в доме, чтобы ветер не задувал в дом?  — Двери! Смотрите, один кирпичик ставлю на боковую узкую часть и рядом ставлю другой так же. Видите, из окна видно, что двери закрыты. Захочет матрёшка двери открыть, — чик-чик- и она внутри! закроет – и она снаружи!

А сейчас не ленись, на зарядку становись!

Я хочу построить дом,

( руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял, пёс ворота охранял.

(соединяем руки в замочек, и делаем круг перед собой).

Солнце было, дождик, шел,

(сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». затем  пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие»  движения)

И тюльпан в саду расцвел!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики  — «бутончик тюльпана»)

3. Заключительная часть (рефлексия).

 — Какие молодцы! Да вот беда, матрёшка сказала мне, что к ней скоро приедут её друзья! Как же они вместе все поместятся? Дети, а давайте-ка построим для гостей матрешки домики! Вспоминайте, что сначала, что потом мы ставили…

Воспитатель помогает детям методом пассивного действия, подсказки (уточнение- ровные стены, ветер дуть не будет, дождь не промочит). Когда дома готовы, в него вселяются матрешки.

А теперь поиграем!

Конспект внеурочного занятия, кружка «По дорогам сказок».

Тема: Сказка «Маша и медведь».

Учитель: Костина Мария Александровна.

Класс: 1

Цель: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Задачи:

1. Развивать познавательные, творческие способности и эмоционально-волевую сферы младших школьников.

2. Расширять кругозор обучающихся.

3. Формировать стремление обучающихся к личностному росту.

планируемые результаты

УУД

Личностные: развивать у обучающихся: нравственно-этические понятия: «добро», «взаимовыручка», «уважение» посредствам русского народного фольклора. Метапредметные: развивать: умение управлять своей деятельностью; умение осуществлять контроль и коррекцию; умение работать с информацией. коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. умение пользоваться приёмами театрализации. Предметные: тренировка знаний в манипуляции с геометрическими фигурами; обогащение активного и пассивного словаря обучающегося: «горшок», «крынка», «изба», «изгородь», «короб»; отработка навыков чтения: понимание, интонация, слушание.

способность соотносить поступки литературных героев с общепринятыми этическими моральными нормами. поиск информации; умение выражать свои мысли; целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; планирование сотрудничества в группе; развитие умения применять изученный материал для решения практической задачи. моделирование с использованием геометрических фигур; установление причинно-следственных связей

Формы работы:

• коллективная;

• групповая.

Подготовка к занятию:

• Материалы к занятию:

1. Текст сказки.

2. Задания для групп.

3. Конверты для геометрических фигур.

4. Наборы геометрических фигур: прямоугольники малые и большие, треугольники малые и большие, круги малые и большие, квадраты малые и большие.

5. Знаки «Правила поведения в группе».

6. Маски и атрибуты костюмов.

7. Тематические картинки: посуда – сковорода, крынка, чашка; мебель – диван, деревянный стул и стол; инвентарь – метла, швабра, пылесос.

8. Музыкальные фрагменты: для танца – Овечка Долли, для физминутки русско- хороводная «По малину в сад пойду», Д. Шестакович «Сказка о попе и работнике Балде»- танец медведя.

• Программно-техническое обеспечение:

1. Компьютер на рабочем месте учителя.

2. Проектор.

3. Экран.

4. Диск со сказками.

5. CD-плеер

• Подготовка рабочих мест для обучающихся:

1. Расстановка парт по группам.

2. Таблички с номерами групп.

Ход занятия

1 этап. Организационно – мотивационный

Цель: создание комфортной обстановки на занятии; деление класса на группы.

Учитель: Здравствуйте, дети, предлагаю вам отправиться в сказочное путешествие! Для этого необходимо станцевать волшебный танец, дарящий всем хорошее настроение (музыка).

ТАНЕЦ.

Дети, улыбнитесь друг другу и подарите всем хорошее настроение.

2 этап. Постановка проблемы и поиск ее решения

Цель: создание проблемной ситуации и поиск её решения

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Кто стучится в дверь — это сказочка, поверь, дверь открой и отгадай ….что за сказка к нам пришла, радость детям принесла? (Дети слушают фрагмент сказки аудио) отгадывают ее название (варианты ответов).	Дети слушают сказку. Определяют название сказки.
Почему у вас получились разные варианты ответов? Предлагаю по иллюстрациям определить сказку.	Дети высказывают своё предположение. Рассматривают иллюстрации и подтверждают свою догадку о названии сказки.
На сказочной поляне появились разноцветные цветы. Подходите, выбирайте и друг друга находите!	Дети выбирают цветы (3 цвета: красный, желтый, синий) и распределяются на три группы.

3 этап. Организация творческой деятельности

Цель: создание условий для организации творческой деятельности и работы в группах.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Создание условий для организации творческой деятельности.
Продолжаем сказку сказывать… «Пришла Маша в самую глушь, в самую чащу. Видит — на поляне стоит избушка…»	Дети продолжают хором рассказывать сказку.
Соберите дом медведю из фигур, которые лежат в конверте у вас на столе. Теперь прошу каждого участника в группе перенести по одной детали дома на доску, чтобы вашу постройку могли увидеть гости. Вопросы группам: 1 гр. — Какие геометрические фигуры Вы использовали для построения дома? 2 гр. — Каких фигур больше? 3 гр. — Каких фигур меньше? — Посмотрите на волшебный экран Скажите, какой может быть избушка медведя? (иллюстрации: избушка – на — курьих ножках, деревенская изба, изба медведя.) — Почему важно уметь работать в группе?	Дети рассматривают фигуры и собирают вначале свою часть дома, а затем соединяют в общий дом. Мы использовали разные геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник и круги. Больше прямоугольников, т.к. дом — прямоугольной формы. Меньше всего кругов, т.к. он может быть только окошком на чердаке. Дети обсудили и пришли к решению, что дом медведя должен быть: деревянным: т.к. стоит в лесу; просторным: т.к. медведь большой, значит это дом № 1 — В группах работать сложно, но интересно; — в группе легко работать, больше разных мнений и вариантов ответов.
— Продолжаем рассказывать сказку… — Вспомните, что в доме увидела Маша? Задание: «Лишний предмет» Возьмите конверт № 2. У каждой группы есть набор картинок. Необходимо рассмотреть их, найти предмет из избушки медведя и определить лишний. Предлагаю каждой группе обосновать свой выбор.	Дети продолжают хором рассказывать сказку: «Посредине печка большая, а в правом углу стол и стул стоят. На столе миска, да горшок с молоком. В доме чисто, в углу метла из ивовых прутьев и тряпка полы, от которой блестят». Маша увидела стол стулья, горшки, печку, метлу и многое другое. Группа 1. Лишний предмет: железная миска, т.к. она железная, а остальная посуда из глины. Группа 2. Лишний – пылесос, т.к. медведь живет в лесу, там нет электричества. Группа 3. Лишний – диван, т.к. стол и стул сделаны только из дерева, о них говорят в сказке, о диване в сказке не говорится, но он тоже из дерева.
Краткий анализ характера героев сказки
А дальше, что было… — Какой была Маша, каким был медведь. Опишите их характеры.	Дети продолжают хором рассказывать сказку: «Не отпустил медведь девочку и осталась Маша жить у него». Маша была веселой, а медведь грустным, у него не было друзей. Маша была безответственной, ушла от подруг, а медведь искал себе друга.
Физминутка (танцы Маши и медведя) Предлагаю показать Машу и медведя в танце.	Вначале девочки под русскую хороводную танцуют, а потом мальчики – танцуют как медведи.
Предлагаю разыграть каждой группе свой отрывок из сказки, который находится в конверте № 3. Помощь окажут нам взрослые – наши гости (У каждого режиссера есть план, по которому он действует.) Помните, вам необходимо прочитать отрывок и выбрать Машу и медведя, возможно, выбрать ещё актеров для других ролей. Задача зрителей внимательно смотреть и слушать. Быть благодарными зрителями.	«Театр» 1группа: Думала она, думала и придумала. Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему: Медведь, медведь, отпусти меня на денёк в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу. Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу. А Машеньке того и надо! Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю: Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по доро­ге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду! Ладно, — отвечает медведь, — давай короб! 2группа: Машенька говорит: Выйди на крылечко, посмотри — не идёт ли дождик? Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила. Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошёл в деревню. Идёт медведь между ёлками, бредёт медведь между берёзками, в овражки спускается, на пригорки поднима­ется. Шёл-шёл, устал и говорит: Сяду на пенёк, съем пирожок! А Машенька из короба: Вижу, вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок! Неси бабушке, Неси дедушке! Ишь, какая глазастая, — говорит медведь, — всё видит! Поднял он короб и пошёл дальше. Шёл-шёл, шёл-шёл, остановился, сел и говорит: Сяду на пенёк, съем пирожок! А Машенька из короба опять: Вижу, вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок! Неси бабушке, Неси дедушке! Удивился медведь: Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит! Встал и пошёл скорее. 3группа: Пришел в деревню, нашел дом, где бабушка и дедушка жили, и давай изо всех сил стучать в ворота: Открывайте двери я вам гостинец принес от Машеньки. А собаки увидели медведя да как начали лаять, и бросаться на медведя. Медведь короб кинул и пустился без оглядки. Вышли бабушка и дедушка к воротам. Видят короб стоит, крышку подняли, а там — Машенька сидит – живехонька и здоровёхонька.

5 этап. Анализ и подведение итогов

Цель: проанализировать знания, полученные в ходе занятия; подвести итог занятия.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
-Какую сказку мы вспомнили?	— Мы вспомнили русскую народную сказку «Маша и медведь».
-Чему учились?	— Мы учились сегодня сравнивать предметы (по их значимости для героя сказки — медведя), выбирать лишнее, инсценировать сказку, танцевать, как герои сказки и т.д.

6 этап. Рефлексия

Цель: отследить уровень удовлетворенности занятия.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
— Определите ваше настроение. На сказочной поляне распустились цветы: Красный — отличное настроение, у меня все получилось на занятии, зеленый цветок – хорошее настроение, но мне было трудно выполнить задание, синий цветок – мое настроение печальное, потому что некоторые задания показались мне сложными.	— Дети выбирают цветы и прикрепляют их на поляну. — Дети выполняют анализ настроения после занятия.

Пояснительная записка к занятию по внеурочной деятельности в 1 классе

«По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»

Б. Шоу

В концепции ФГОС в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника начальной школы, в котором основное место отводится творческим качествам ребёнка: «…Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности…»

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Занятие по теме «По страницам русской народной сказки «Маша и медведь» является интегрированным. Реализуется в направлении «Общеинтеллектуальное». Курс развития познавательных способностей разработан Мещенковой Л.В. с целью создания условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций. В нем собраны задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Занятие, проходит в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств обучающихся, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге – достижению качественных результатов в учёбе.

Деятельность на занятии направлена на достижение результатов ФГОС:

• Расширение нравственно-этических, понятий: «добро», «взаимовыручка», «уважение» посредствам русского народного фольклора;

• умение управлять своей деятельностью;

• умение осуществлять контроль и коррекцию;

• умение работать с информацией;

• коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

• умение пользоваться приёмами театрализации;

• манипуляции с геометрическими фигурами;

• обогащение активного и пассивного словаря обучающихся: «горшок», «крынка», «изба», «изгородь», «короб»;

• отработка навыков чтения: понимание, интонация, слушание.

Деятельность на уроке направлена на формирование следующих УУД:

• способность соотносить поступки литературных героев с обще принятыми этическими моральными нормами.

• поиск информации;

• умение выражать свои мысли;

• целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

• планирование сотрудничества в группе;

• развитие умения применять изученный материал для решения практической задачи.

• моделирование с использованием геометрических фигур;

• установление причинно-следственных связей;

Реализация цели осуществляется пошагово в соответствии со структурой занятия.

В занятии представлены 3 вида мотивации: познавательная, коммуникативная, мотивация успеха, что формирует положительное отношение и мотивацию к изучению духовно-нравственного наследия.

Данное занятие разработано и проведено в 1 классе.

Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, проявление душевных качеств и характерных черт личности обучающегося.

Использование системно-деятельностного метода и коллективно-творческого обучения, в данном возрасте актуально для адаптации, знакомства с коллективом и проявление индивидуальности.

Совместная деятельность обучающихся и педагога во внеурочной деятельности оказывает большое влияние на учебный процесс, меняет систему взаимоотношений, позволяет проявить познавательный интерес к деятельности, основанной на уважении, сотрудничестве, самостоятельном критическом мышлении.

На занятии использовались материалы, из коррекционно-развивающего курса «РПС» для массовой школы Мещенкова Л.В. «36 занятий для отличников».

Актуальность данного занятия заключается в проявления обучающегося своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

На занятии применяются различные формы организации деятельности (коллективная, индивидуальная, парами, фронтальная).

На занятии были учтены индивидуальные особенности группы: не все обучающиеся умеют работать быстро, часть детей затрудняются сосредоточиться, когда это необходимо, не все обладают устойчивым вниманием, что соответствует психологическим особенностям данного возраста.

Поэтому я спроектировала использование:

— ТСО (компьютер с проектором) для более яркого представления материалов занятия, для реализации личносто-ориентированного подхода, для достижения цели занятия;

— опорно-дидактический материал текстового характера для повышения качества запоминания и работоспособности на занятии.

На этапе организации творческой деятельности была использована методика проблемно-диалогического обучения.

Переход от совместной учебной деятельности к самостоятельной заключается в элементах проблемных бесед: почему? как? и аргументированности высказываний.

На протяжении занятия использовались знакомые в учебной деятельности для обучающихся методы и приемы: выдвинуть гипотезу, доказать ее, создать продукт совместной творческой деятельности, сформулировать свой ответ.

На этапе рефлексии применяются метод «Экран настроения», обучающиеся высказывают своё мнение, анализируют сложность занятия. Рефлексия играет большую роль в формировании самооценки обучающихся, что является одним из наиболее важных этапов занятия, т.к. он направлен на развитие самодеятельности ученика. Ему уделено большое внимание в системе развивающего обучения.

На данном занятии было уделено достаточное внимание принципу «психологической комфортности». В ходе занятия я создавала ситуацию для формирования мотивации успешности в форме принятия любого ответа (каждый имеет право на свою точку зрения).

В свое деятельности большое внимание уделяю здоровьесбережению, поэтому на занятии использовала народную музыку для физкультминутки.

5

Конспект непосредственной образовательной деятельности
Тема: «Путешествие в русскую народную сказку Маша и медведь»

Направление: познавательно-речевое развитие.

Образовательная область: познание.

Непосредственно образовательная деятельность:Чтение художественной литературы.

Цель: развивать у детей интерес к художественной литературе посредством сказки.

Образовательные задачи:

— учить эмоционально воспринимать содержание сказки, понимать и оценивать характер, поступки героев, запоминать последовательность событий;

— формировать умение интонационно выразительно передавать образы героев при воспроизведении песенок и текста из сказки;

— учить понимать и запоминать старославянские слова из текста сказки.

Развивающие задачи:

— развивать психические познавательные процессы, слуховое и зрительное внимание, образную память, образные движения посредством игры, инсценировки; мышление, воображение, любознательность.

Воспитательные задачи:

— воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, культуру речевого общения.

Интеграция образовательных областей:

Здоровье:

– сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей: регулировать смену деятельности путем подвижной игры, физминутки.

Коммуникация:

– обогащать речь детей сказочной лексикой, прилагательными, характеризующими сказочных героев;

— упражнять детей в подборе антонимов;

— формировать умение детей в построении высказываний, предположений, простейших выводов, излагать свои мысли понятно для окружающих;

— отрабатывать интонационную выразительность речи;

— развивать свободное общение со сверстниками и взрослыми.

Словарная работа: избушка, тропинка, короб, гостинцы, кликать, глушь, чаща, овражки.

Социализация:

— упражнять детей в умении инсценировать небольшие и наиболее выразительные отрывки из сказки;

— формировать такие качества у детей, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, доброта;

— поощрять участие детей в совместных играх.

Художественное творчество:

— продолжать развивать интерес к лепке из соленого теста;

— развивать самостоятельность, активность, творчество.

Труд:

— формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Материал:

— иллюстрации по содержанию русской народной сказки «Маша и медведь»;

— картинки, иллюстрации с изображением леса, дедушки, бабушки, девочки Маши, медведя с коробом;

— фигурки настольного театра сказки «Маша и медведь»;

— мячик;

— волшебная палочка;

— платочки для девочек;

— шапка медведя;

— соленое тесто, скалочки, поднос, клеенка;

— музыкальное оформление из мультфильма «Маша и медведь»;

— техническое оснащение: ноутбук, флеш-карта.

Предварительная работа:

— чтение русских народных сказок с последующим обсуждением характеров и поступков героев;

— работа над осмыслением старинных слов из текстов сказок;

— театрализованные игры на выражение эмоционального состояния персонажей из сказок;

— рассматривание иллюстраций из русских народных сказок с сопровождением беседы;

— словесные игры: «Скажи по-другому», «От каждого по словечку» (сказочные слова), «Подбор антонимов к заданному слову», «Подбор определений»;

— игра «Волшебные превращения» (учить детей образно перевоплощаться);

— интонационные упражнения;

— игра «Угадай настроение», описательные загадки»;

— просмотр в записи русских народных сказок по программе;

— П/и «У медведя во бору», «Мишки косолапые»;

— продуктивная деятельность детей по содержанию русских народных сказок.

Форма проведения: игра-путешествие.

Виды деятельности: двигательная, игровая, познавательно-продуктивная, коммуникативная, трудовая.

Ход непосредственной образовательной деятельности:

Организационный момент

Звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь».

Воспитатель: все мы за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

Ввод в тему:

Воспитатель: Ребята, хотите опять побывать в сказке?

Дети: Да.

Воспитатель:

Сказку детки очень ждали?

Детки сказку в гости звали?

Чтоб сказка к нам пришла опять

Загадку вам нужно отгадать.

Воспитатель: загадывает загадку: Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

А когда придет весна, просыпается от сна.

Дети: Медведь.

Воспитатель: Правильно! Значит, один из главных героев нашей сказки будет медведь. Давайте теперь за руки возьмемся и скажем: «Дружно за руки возьмись, быстро в сказке очутись!

-Мы уже в сказке?

Дети: Нет еще.

Воспитатель: Для того, чтобы в сказку попасть, нам нужно вот эти иллюстрации рассмотреть (ставит на доску первую иллюстрацию, на которой нарисован лес). Ребята, что здесь изображено?

Дети: лес.

Воспитатель: А можем мы по этой иллюстрации определить, о какой сказке пойдет речь?

Дети: Нет, сложно догадаться, какая это сказка.

Воспитатель: Назовите мне сказки, в которых действия происходят в лесу?

Дети: «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Жихарка», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь».

Воспитатель достает вторую иллюстрацию с изображением дедушки и бабушки. Задает вопросы: Кто нарисован на картинке? Из какой сказки эта картинка?

Дети: Дедушка и бабушка есть в сказке «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь». По этой картинке нельзя догадаться, что это за сказка.

Воспитатель достает третью иллюстрацию с изображением девочки и задает вопросы: Кто изображен на иллюстрации? В каких сказках есть девочка?

Дети: Девочка есть в сказках «Гуси-лебеди», «Три медведя», «Маша и медведь».

Воспитатель: Ну что, все еще трудно догадаться, что это за сказка? Достает четвертую картинку, где изображен медведь с коробом за плечами.

Дети: Все дружно называют сказку «Маша и медведь».

Воспитатель: Почему, ребята, вы сразу догадались, какая это сказка?

Дети: Мишка по лесу идет, а в коробе Машу несет.

Воспитатель: Правильно! Хотите еще раз послушать, что же случилось с одной маленькой девочкой, которая заблудилась в дремучем лесу?

Дети: Да.

Воспитатель: Хорошо, но давайте прежде мы с вами побываем в гостях в лесу у медведя.

Игровое упражнение: «Мишка по лесу идет»

Цель: вызвать желание у детей изображать действия медведя, побудив их фантазировать и одновременно упражнять в выразительности жестов, мимики, движений.

Мишка, Мишка, косолапый, Мишка по лесу идет. (Приподнять плечи, руки округлить, носки ног повернуть внутрь, идти переваливаясь.)

Мишка хочет сладких ягод, (Погладить себя по животу, облизнуться.)

Да никак их не найдет (Оглянуться по сторонам, пожать плечами.)

Вдруг увидел много ягод

И тихонько зарычал (Показать указательный палец, на лице восторг, двумя руками собирать ягоды в рот.)

Подошли к мишутке детки,

Мишка ягоды им дал. (Промаршировать, подтянуть руки вперед, имитируя жест – возьми.)

Воспитатель: Молодцы! Вот и побывали мы в лесу у Топтыги косолапого. Но нам пора вернуться к сказке.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель рассказывает сказку, показывая ее наглядно при помощи фигурок из настольного театра и задает вопросы:

— Про кого рассказывается сказка?

Дети: Про Машу и медведя.

Воспитатель: Расскажите, как Маша попала в лес?

Дети: Ее позвали подружки, она отпросилась у бабушки и дедушки пойти с подружками в лес.

Воспитатель: Каким был медведь?

Дети: Большим, лохматым, сердитым.

Воспитатель: Что сказал медведь Маше, когда вернулся домой?

Дети: Будешь жить со мной, еду мне готовить, не уходи, а то съем.

Воспитатель: Расскажите, что придумала Маша, чтобы перехитрить медведя?

Дети: Испекла пирожки, попросила медведя отнести их дедушке и бабушке.

Воспитатель: Как Маша обманула медведя, чтобы вернуться к дедушке с бабушкой?

Дети: Залезла в короб, а сверху на голову поставила миску с пирожками.

Воспитатель: Что говорила Маша, когда медведь хотел съесть пирожки?

Дети: Не садись на пенек, не ешь пирожок, неси дедушке, неси бабушке.

Воспитатель: Как Маша оказалась у дедушки с бабушкой?

Дети: Медведь в коробе принес.

Воспитатель: Как дедушка с бабушкой нашли свою внучку?

Дети: Медведь бросил короб и убежал, дедушка с бабушкой вышли во двор, смотрят – стоит короб, а в нем Машенька.

Воспитатель: А кого испугался медведь?

Дети: Медведь испугался собак.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас мы поиграем с вами в игру. Я буду называть слова из сказки, а вам нужно будет представить этот предмет или явление, показать его на картинке и назвать по-другому.

Сообщение нового.

Игра: «Скажи по-другому»

Цель: учить детей замечать и выделять старославянские слова из сказки, понимать их смысл.

Воспитатель: Дети:

— Избушка -деревянный дом.

— Тропинка -лесная дорожка.

— Короб -берестяное изделие для переноса чего-либо.

— Гостинцы -подарки.

— Аукать — звать на помощь

— Кликать -звать кого-то.

— Глушь -глухое, заросшее место в лесу.

— Чаща -густой, частый лес, заросли.

— Вынимай -доставай.

— Заблудиться -потеряться.

— Овражки -глубокие, длинные с крутыми склонами впадины на поверхности земли.

— Погоревали — расстроились.

Воспитатель (дополняет ответы детей для более точного определения предмета, действия) Молодцы! Со всеми словами справились. А еще хотите поиграть?

Дети: Да.

Воспитатель: Сейчас я буду называть слова, а к ним вы будете придумывать слова-неприятели.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Цель: помочь детям лучше запомнить характеры героев и предметы из сказки, учить подбирать слова антонимы.

Дети встают в круг.

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, а ребенок, называя слово с противоположным значением, кидает мяч обратно воспитателю.

Воспитатель: Дети:

— Лес был в сказке редкий, светлый — густой, темный

— Машенька была большой — маленькой

ленивой — трудолюбивой

трусливой — смелой

— Медведь был крохотным – огромным — скрытным — доверчивым

— Короб был мелким, маленьким -глубоким, большим

— Избушка была ветхой — крепкой

соломенной — бревенчатой

— Тропинка была короткой, извилистой -длинной, прямой

— Маша в коробе сидела низко -высоко

Смотрела близко – далеко.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы и с этим заданием справились, а давайте сейчас попробуем сыграть эту сказку, сначала вспомним, что говорил медведь, когда нес короб?

Дети: Сяду на пенек, съем пирожок.

Воспитатель: А что отвечала Машенька?

Дети: Не садись на пенек, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке.

Воспитатель выбирает мальчика для роли медведя, одевает ему шапочку медведя и девочку для роли Машеньки, повязывает ей платочек, остальные дети – зрители. С помощью воспитателя разыгрывается небольшой эпизод из сказки. Одновременно проводятся интонационные упражнения.

Цель: формировать у детей выразительность речи.

Медведь несет короб к бабушке и дедушке. Воспитатель обращает внимание на то, что у медведя голос грубый, хриплый, помогает ребенку придать движениям образную выразительность (медведь устал, ему тяжело нести короб, он не доволен, Машенька же весела, говорит лукаво, хитро, радостно).

Практическая деятельность:

Разыгрывается эпизод.

«Медведь идет» через лес, увидел пенек, сел и говорит, грубым, уставшим голосом: «Сяду на пенек, съем пирожок».

Машенька отвечает лукаво звонким, громким, хитрым голосом: «Не садись на пенек, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке».

Воспитатель: Молодцы, ребята, правильным голосом озвучивали роли. А сейчас при помощи вот этой волшебной палочки я всех девочек превращу в Машенек, а мальчиков в медведей.

Подвижная игра «Маша и медведь»

Цель: формировать у детей воображение, выразительные средства мимики, жестов, движений.

Девочки «пекут» пирожки (имитируют этот процесс, складывают пирожки в короб, прячутся за спинку стульчика, как будто в короб медведя). Мальчики, имитируя движения медведя, идут по лесу, время от времени присаживаются на стульчики (пеньки) со словами «сяду на пенек, съем пирожок». Девочки встают из-за стульчиков и грозят медведям пальчиком: «Не садись на пенек, не ешь пирожок». Затем снова прячутся.

Медведи отвечают: «Ишь, какая глазастая, высоко сидит, далеко глядит».

Воспитатель: Ребята, вот и закончилось наше путешествие в сказку. Давайте подведем с вами итог, чему научили нас герои этой сказки?

Дети: Нужно быть внимательным в лесу, не отставать от подружек, иначе можно заблудиться и попасть прямо в лапы к медведю, нельзя удерживать силой….

Воспитатель: Да, ребята, но главное, что из любой ситуации можно найти выход, если не испугаться, не отчаяться, не растеряться, а применить свою сообразительность, ум, находчивость, и тогда даже маленький человечек, как Машенька, может выбраться из леса, обманув, огромного медведя.

Но все же мне медведя жалко, не таким уж он был и плохим в этой сказке. И Маша то его оставила, собаки его напугали, и не полакомился он пирожками. А вам его жалко?

Дети: Жалко.

Воспитатель: Тогда давайте и для него испечем гостинцы.

Дети: Давайте.

Дети лепят из соленого теста гостинцы для медведя.

Воспитатель: Давайте, ребята, угостим нашего медведя тем, что мы испекли!

Дети угощают.

Воспитатель: А все, что мишка не съел, положим ему в кузовок! Дети складывают гостинцы в кузовок и прощаются с медведем.

Приложение 8

Конспект по разделу «Чтение художественной литературы», по теме «Русская народная сказка «Маша и медведь» (ОО «Речевое развитие») во второй младшей группе с использованием технологии сказкотерапии

Цель: знакомство детей с русской народной сказкой «Маша и медведь»

Задачи:

Образовательные: учить детей эмоционально воспринимать сказку,

запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации.

Воспитательные: Воспитывать любовь к народному творчеству.

Развивающие: Вызвать у детей желание эмоционально воспринимать новую сказку.

Материал и оборудование: книга со сказкой «Маша и медведь» с красочными иллюстрациями; книжки со сказками по количеству детей.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Подходите поближе. Какие у вас добрые лица! Какие вы все красивые! Давайте протянем, друг другу ладошки и познакомимся. Меня зовут Ирина Федоровна, а тебя как? (Знакомство с каждым ребёнком). Давайте повернёмся друг к другу лицом и улыбнёмся.

Воспитатель: А мне по секрету сказали, что вы очень любите сказки? Я приглашаю Вас в гости, в сказку.

А теперь глаза закроем, (дети закрывают глаза ладошками)

Сказку в гости позовем.

Скажем дружно: раз, два, три,

Сказка, в гости приходи!

Посмотрите, что у меня находится в корзинке? Возьмите книги со сказкой. Хотели бы вы послушать её. Ведь какие красивые иллюстрации, наверное, и сказка очень интересная?

Я расскажу вам друзья русскую народную сказку «Маша и медведь».

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и послушать

Рассказ сказки с показом иллюстраций и беседа с детьми. Во время рассказа, пояснить детям слово «короб» и показать его на отдельной картинке.

Физкультминутка.

Топай, мишка, (топаем ногами)

Хлопай, мишка. (хлопаем в ладоши )

Приседай со мной, братишка, (приседаем)

Лапы вверх, вперед и вниз, (движения руками )

Улыбайся и садись.

Вопросы к беседе: Ребята я вам буду задавать вопросы, а вы слушайте внимательно и находите в книжке картинку

— Расскажите, как Машенька попала в лес?

— Что же случилось с Машенькой?

— Что сказал медведь, когда вернулся к себе домой?

— Что придумала Маша, что бы перехитрить медведя?

— Как бабушка и дедушка нашли свою Машу?

Воспитатель: Вот мы и в сказке побывали,

Как смогли ее вам показали.

Артисты и зрители были хороши!

Похлопаем в ладоши,

Друг другу от души!

Воспитатель: Понравилась ли вам сказка? С кем вы сегодня познакомились? О чём вы маме вечером расскажите?

Воспитатель: Ну и мне пора прощаться с вами ребята уже пора идти в свой детский сад. До свидания! (Выводит детей из группы)

Конспект досуга по театрализованной деятельности «Маша и медведь»

(старшая группа)

Цель: формирование основных норм и правил взаимоотношения со сверстниками и с детьми младшего дошкольного возраста через организацию театрализованной деятельности в ДОУ.

Задачи:

1. Углублять театрально-игровой опыт воспитанников.

2. Развивать способность самовыражаться с помощью комплекса средств невербальной, интонационной и языковой выразительности

3. Развивать умение использовать позитивные приемы общения со «зрителями» по ходу театрализованной игры.

4. Учить выразительно, с интонациями читать текст роли.

5. Продолжать учить детей перевоплощаться в образ сказочного героя, взаимодействовать с театральными атрибутами, платочной куклой.

6. Воспитывать у детей артистические качества и доброжелательное отношение друг к другу,

7. Раскрывать творческий потенциал воспитанников, вовлекая в театрализованные представления.

8. Воспитывать культуру поведения в общественных местах ( на театральном представлении).

9. Приобщать детей к словесному искусству.

10. Развивать художественное восприятие и эстетический вкус детей.

11. Развивать навыки коммуникативного общения.

12. Воспитывать интерес детей к народному творчеству.

13. Совершенствовать двигательные умения воспитанников.

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

1.Чтение детям русской народной сказки «Маша и медведь»

2. Рассматривание иллюстраций к сказке

3. Беседа по содержанию сказки.

4. Организация игр-импровизаций с разыгрыванием сюжетов русских

народных сказок.

5. Изготовление атрибутов, декораций и кукол для театрализованных представлений.

6. Беседа «Что такое театр?»

7. Обучение детей взаимодействию с платочной куклой.

8. Распределение ролей для постановки.

Материалы и оборудование: платочные куклы (дед, бабка, Маша, медведь), декорации к сказке ( домик деда и бабки, домик медведя, забор, собака, деревья), флеш- карта с музыкальным сопровождением к сказке, театральные программки для зрителей.

Ход театрализованного досуга

Действующие лица:

— Ведущий;

-Маша;

-Медведь;

-Дедушка;

-Бабушка.

1. Ведущий: Ребята! Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы хотите побывать в этой стране? (ответы детей). Тогда, тихо- тихо вы сидите! Нашу сказку не спугните!

2. Звучит музыка «В гостях у сказки»

Дед: Ладно, Машенька, ступай.

Маша (огорченно):
Что ж поделать!? Хоть не рада,
Жить в лесной избушке надо!

Ведущий: В дом Медведь вернулся снова.

Ведущий. Шел Потапыч, притомился,
У пенька остановился.

Медведь: Сяду, что ли, на пенек.
Съем румяный пирожок!

Ведущий: Мишка вздрогнул, оглянулся,
О пенек чуть не споткнулся.

Медведь (удивленно озираясь):
Ох, глазаста эта Маша!
Знать, идти придется дальше.
Высоко, видать, сидит —
Далеко она глядит.
(Медведь идет дальше.)

Ведущий: Прошагал еще немного.

Медведь (подходя к другому пеньку):

Медведь подходит к дому, ставит корзину на землю, вытирает лоб.

Медведь: Уф!.. Закончена работа—
Вот он дом, а вот ворота.
(Стучит в ворота.)
Кто тут в доме? Отпирайте
И гостинцы принимайте.
Пирожки прислала Маша,
Дорогая внучка ваша.

Выходят герои сказки берутся за руки, делают поклон.

Ведущий:

Со сказкой жалко нам прощаться,

С Мишкой, Машей расставаться.

Но не будем унывать,

С Мишей будем мы играть!

3. Организуется музыкально — ритмическая игра «Поиграем с Мишкой» детей старшей группы — артистов с детьми младшей группы – зрителями.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №16 «РОМАШКА» ГОРОДА ГАЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

e-mail: madou16-gai@mail.ru _____________________________________________________

Конспект досуга

по театрализованной деятельности

«Маша и Медведь»

для детей старшего дошкольного возраста

Выполнил (а):

Белова Наталья Александровна,

воспитатель

Среднее профессиональное образование

Стаж работы: 11 лет

Тема: Сказка « Маша и медведь».

Цели: познакомить воспитанников с русской народной сказкой «Маша и медведь»; совершенствовать навыки чтения; развивать память, связную речь; умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Оборудование: настольный кукольный театр; картинки с изображением «Маши и медведя»; сюжетные картинки; маска медведя; лукошки; словарные слова карточки

(текст речи для речевой разминки).

Ход.

1.Организационный момент.

а) — Речевая разминка.

Известны сказки с давних пор,

Не верть тому, кто скажет,

Что это выдумки и вздор,

Его не слушай даже,

Скорее сказки прочитай,

Запомни их получше

И мудрость древнюю узнай-

Они всему научат.

Мы сказки знаем назубок,

Ведь с детства их читаем.

Но что-то новое, дружок,

Сейчас о них узнаем.

-Прочитайте правильно и весело.

-Прочитайте выразительно.

-б) Отгадайте, с какой русской — народной сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии.

Маша в коробе сидит,

Далеко она глядит,

Кто несёт её, ответь,

Быстрыми шагами?

А несёт её медведь

Вместе с пирогами,

Путь не близкий,

Дальний путь.

Хочет Миша отдохнуть,

Только Маша не даёт

На пенёк присесть

И румяный пирожок

По дороге съесть,

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка, Это (Маша и медведь).

-Прочитайте название сказки.

2. Основной этап.

Пальчиковая гимнастика « Маша и медведь».

Маша — пальчиковое упражнение « Бантик».

Лес — пальчиковое упражнение «Деревья»

Грибы — пальчиковое упражнение «Грибы».

Ягоды — пальчиковое упражнение «Ягоды».

Дом — пальчиковое упражнение «Домик».

Пирожки – перекладывание из рук в руку воображаемые пирожки.

Пенёк – кулак, поставленный на стол,

Короб – пальчиковое упражнение «Корзина».

-Воспитатель читает сказку « Маша и медведь».

-Беседа по сказке « Маша и медведь».

Вопросы:

-Как звали внучку бабушке и дедушки?

= «Машенька».

-Куда пошла Машенька с подружками?

= ( В лес по грибы, ягоды).

-Прочитайте, как Машенька потерялась в лесу?

= ( Пришли девушки в лес,….- совсем заблудилась).

-Что увидела Машенька в чаще леса?

=( В чаще леса стоит избушка).

-Кто жил в избушке?

= ( В избушке жил большущий медведь ).

— Прочитайте ,почему медведь решил оставить Машеньку у себя?

= (Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь.

печку топить, будешь, кашу варить, меня кашей кормить.)

— Почему медведь не отпускал Машеньку домой?

= ( Боялся, что в лесу заблудиться).

-Что придумала Машенька, чтобы убежать от медведя? Найдите в тексте

и прочитайте.

= (Думала, она думала…я бабушке и дедушке гостинцев отнесу).

-Какие гостинцы она изготовила?

= ( Маша испекла пирожки).

— Куда положила Машенька пирожки?

= ( Маша положила пирожки в большой короб ).

-Какие наставления дала Машенька медведю? Найдите и прочитайте в тексте.

= (Вот смотри:…за тобой следить буду!)

Физкультминутка.

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

— Как Машенька обманула медведя? Найдите в тексте.

= ( Машенька сейчас же залезла в короб,…поставила).

-Где нашли Машеньку дедушка и бабушка?

= ( В коробе).

— Как бабушка и дедушка стали называть Машеньку?

= ( Умницей).

— Кто оказался хитрее и находчивее: Маша или медведь?

= ( Машенька).

Игра – драматизация « У медведя во бору».

-Дети надевают лукошки на руку, расходятся по полянке, наклоняются, ищут грибы и говорят:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру

А медведь не спит,

Всё на нас рычит.

-На последних словах «медведь» ловит ребят, пойманный становиться «медведем».

Игра « Один много».

Подружка – подружки. Лавка – лавки.

Гриб – грибы. Деревня – деревни.

Ягода – ягоды. Короб – короба.

Пирог – пироги. Медведь – медведи.

Игра «Назови ласково».

Вкусный гриб – вкусненький грибок.

Сладкая ягода – сладенькая ягодка.

Зеленое яблоко – зелёненькое деревце.

Румяный пирог – румяненький пирожок.

Хитрая Маша – хитренькая Машенька.

Игра « Кто лишний».

— На стол выставляются персонажи сказок из настольного кукольного театра: дедушка, бабушка, Машенька, волк, лиса, медведь. Дети должны правильно выбрать и назвать героев сказки « Маша и медведь».

Знакомство с пословицами.

— Прочитайте пословицы. Найдите те, которые соответствуют сказке.

-Из всякого положения есть выход.

-Солнце, воздух и вода – лучшие доктора.

— Мудрый правду видит, а глупый познаёт её на своей спине.

3.Итог занятия.

-Какая называется сказка, которую мы с вами сегодня читали?

-Назовите главных героев сказки.

-Какая Маша? Какой медведь?

= (умная, находчивая, хитрая, терпеливая, трусливый, доверчивый).

Приложение.

-Упражнения для пальчиковой гимнастики.

Бантик – сложите пальцы обеих рук щепотью и соедините кончики пальцев в виде восьмерки.

Деревья – поднять обе руки ладонями к себе широко расставив пальцы.

Грибок – на вертикально поставлено поставленный кулачок, одной руки опустить округлённую ладонь другой. Затем поменять руки.

Ягоды – левой рукой изобразите ветку с ягодами. Для этого расслабьте кисть, пальцы опустите вниз. Пальцами правой руки « снимайте» с веточек ягоды по очереди с каждой маленькой веточки – пальчика.

Дом – ладони соедините под углом.

Пирожки – перекладывайте из руки в руку воображаемые пирожки.

Пенёк – кулак поставленный на стол.

Короб – пальцы переместит « замочком». Ладони повернуть лицом и слегка округлить. Соединив над ними большие пальцы, — это « ручка» корзинки.

Конспект непрерывной образовательной
деятельности по развитию речи
в младшей группе «Чтение русской
народной сказки «Маша и медведь»

Автор: Шмелева Екатерина Алексеевна

Организация: МКОУ «СОШ №8»

Населенный пункт: Калужская область, г. Киров

Цель:

Ознакомление с новым произведением.

Задачи:

1. познакомить с русской народной сказкой;
2. учить понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию;
3. развивать внимание, память, мышление;
4. Воспитывать интерес к русской народной сказке;
5. Вызвать радость от прослушивания.

Материалы и оборудование:

Игрушка мишка, книжка с иллюстрациями «Маша и медведь».

Ход НОД.

1. Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости сегодня пришел? (воспитатель показывает игрушку медвежонка)

Дети: Мишка!

Воспитатель: Правильно ребята, к нам пришел сегодня в гости мишка. А хотите узнать, что принес медвежонок с собой?

Дети: Да!

Воспитатель: вам нужно отгадать загадку.

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней –

Станешь вчетверо умней!

(книжка)

Дети: Это книжка!

Воспитатель: правильно, ребята, мишка с собой принес книжку. А в книжке написана русская народная сказка. Какие русские народные сказки знаете вы?

Дети: курочка ряда, колобок, репка и т.д.

Воспитатель: А какая у вас самая любимая русская народная сказка?

Дети: (каждый ребенок называет сказку).

Воспитатель: сегодня я вам прочитаю очень интересную сказку из книжки которую принес нам мишка. Усаживайтесь поудобнее и внимательно слушайте.

(дети присаживаются в кружок вокруг воспитателя)

1. Основная часть.

(Воспитатель читает сказку и показывает иллюстрации)

Воспитатель: Ребята, сказку вам я прочитала. А сейчас предлагаю сделать вам физминутку.

ФИЗМИНУТКА:

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили!

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

Вперевалочку ходили

Из реки водичку пили

Вот так, вот так

Из реки водичку пили.

А потом они плясали

Лапы дружно поднимали,

Вот так, вот так

Лапы дружно поднимали!

Воспитатель: вот вы, какие молодцы! Как дружно сделали зарядку!

Беседа по прочитанной сказке.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какую сказку вы слушали?

Дети: Маша и медведь.

Воспитатель: правильно, ребята, мы слушали с вами сказку «Маша и медведь»!

Ребята, а куда пошла Маша?

Дети: В лес.

Воспитатель: Верно, ребята, Маша пошла в лес. А с кем пошла Маша в лес?

Дети: С подружками.

Воспитатель: Правильно! А зачем пошла Маша в лес?

Дети: По грибы и ягоды.

Воспитатель: да, маша с подружками, собралась по грибы и ягоды!

А что Маша увидела в лесу?

Дети: Избушку.

Воспитатель: Да, Маша увидела в лесу избушку. А кто жил в этой избушке?

Дети: Медведь!

Воспитатель: Когда медведь вернулся, кого он увидел?

Дети: Машу!

Воспитатель: А медведь, когда увидел Машеньку обрадовался?

Дети: Да!

Воспитатель: Что сказал медведь Машеньке?

Дети: теперь я не отпущу тебя!

Воспитатель: Что делала Маша в доме у медведя?

Дети: печку топила и кашу варила.

Воспитатель: что придумала Маша, чтобы вернуться домой к бабушке и дедушке?

Дети: Напекла пирожков.

Воспитатель: правильно, Маша напекла пирожков, достала большой короб. Попросила медведя отнести пирожки бабушке и дедушке. А пока мишка собирался, что сделала Маша?

Дети: Влезла в короб.

Воспитатель: правильно, она влезла в короб, а на голову поставила тарелку с пирожками. А что говорила Машенька из короба?

Дети: не садись на пенек, не ешь пирожок!

Воспитатель: Чем закончилась сказка?

Дети: (по очереди говорят) пришел в деревню, постучался в дверь. А собаки почуяли медведя и бросились на него. Медведь испугался поставил короб и убежал в лес!

III. Заключительная часть.

Воспитатель: Ребята. а кто к вам в гости приходил?

Дети: Мишка!

Воспитатель: А что он приносил вам?

Дети: книжку!

Воспитатель: А вы помните, как называется сказка которую мы читали?

Дети: «Маша и медведь!»

Воспитатель: Ребята, давайте скажем мишке «спасибо»! приходи мишка в гости к нам еще!

(дети прощаются с мишкой)

Опубликовано: 26.08.2020

Программное содержание:

1. Задачи на развитие познавательных способностей детей:

а) Закрепить количественный и порядковый чет в пределах 6;

б) Закрепить умение детей сравнивать числа в пределах 6, пользоваться знаками =, <, >;

в) Учить решать примеры на сложение в пределах 6;

г) Развивать пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, снаружи, внутри;

д) Учить измерять длину предмета с помощью условной мерки.

2. Задачи на развитие связной речи:

а) Учить грамотно строить фразы, говоря о поступках героев, передавать диалоги действующих лиц;

б) Пересказывать отрывки из сказки, используя интонации радости, печали, вопроса.

3. Воспитательные задачи:

а) Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказки, где побеждает добро;

б) Развивать умение слушать и слышать вопрос;

в) Воспитывать желание оказать помощь герою.

Материал к занятию: иллюстрации к сказке «Маша и медведь»; сюжетные картинки по сказке (5-6 штук); 2 корзинки, короб, «пирожки» (6 штук); наборы полосок разной длины (по 3 штуки на каждого ребенка); плакат с домиками разной формы; цветные карандаши; схемы (на каждого ребенка).

Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь», рассматривание иллюстраций к сказке; разучивание пальчиковой гимнастики; знакомство детей со счетом в пределах 6, обучение сравнению чисел с использованием знаков =, <, >.

Ход занятия

Дети и воспитатель стоят на ковре, на столе в центре разложены части картинки (разрезана на 5 частей).

Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит большое путешествие в сказку. Хотите узнать, в какую? Тогда постарайтесь правильно составить картинку из ее частей.

Дети встают вокруг стола. По очереди собирают картинку, объясняя, куда ставить части картинки (Эту часть нужно положить в центре, а эту – в правый верхний угол. Эта часть подходит сюда, мы ее положим в левый нижний угол и т.д.)

Воспитатель: Узнали, к какой сказке иллюстрация?

Дети: Это сказка «Маша и медведь».

Воспитатель: Совершенно верно.

Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель показывает детям иллюстрации к сказке: Давайте вместе вспомним сюжет сказки и расставим картинки в нужном порядке. Сколько всего картинок? Верно 6. Что изображено на этой картинке?

Ребенок: Машенька прощается с дедушкой и бабушкой возле домика.

Воспитатель: А на этой?

Ребенок: Медведь несет короб, а из короба выглядывает Машенька.

Далее рассматриваются все картинки.

Воспитатель: Расставьте картинки в нужном порядке, вспоминая сюжет сказки.

Дети выкладывают картинки, объясняя свои действия.

В углу группы стоит домик медведя, справа от него – елка, слева – гриб, вверху – солнышко, перед домиков – короб.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами сходим погулять в лес. Послушайте,  как красиво поют птицы.

Звучи аудиозапись «Звуки леса», проводится под нее физкультминутка:

Стоит в поле теремок,
На двери висит замок.
Открывает его волк:
Дерг, дерг, дерг, дерг.
Пришел Петя-петушок
И ключом открыл замок.

(Дети соединяют руки над головой – «домик», переплетают пальцы рук – «замок», выполняют движения руками из стороны в сторону, показывают, как открывается замок ключом.)

Воспитатель: Посмотрите на наш сказочный домик. Чей он? Правильно, в нем живет медведь. А вокруг домика так много интересного. Здесь и елка растет и гриб, и короб стоит, и солнышко светит. Что находится от домика справа?

Ребенок: От домика справа – елочка.

Воспитатель: А слева?

Ребенок: Слева от домика – гриб.

Воспитатель: Что вы видите вверху?

Дети: Вверху солнышко.

Воспитатель: А перед домиком?

Ребенок: Перед домиком короб.

Воспитатель: Погуляли мы по лесу, давайте немного отдохнем на своих местах.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Машенька мне рассказал, что ей очень нравилось гулять в лесу. Она многое увидела там, а что увела – нарисовала. Посмотрите на картинку (на столах у детей) и перечислите, что она увидела в лесу?

Дети: Увидела листик, грибок, елочку.

Воспитатель: А внизу какой-то картинке не хватает, подумайте и назовите ее, потом нарисуйте.

Дети: Не хватает грибочка.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Машеньке все было очень интересно, и она все дальше и дальше уходила от подружек. Корзинки ее наполнились (показывает 2 корзинки, в одной 4 грибочка, в другой – 6 ягодок), сосчитайте, сколько грибочков и ягодок в каждой (выкладывает на стол, дети считают). Где больше?

Дети выполняют задание, ставят знак и объясняют почему: Грибов в корзине четыре, а ягод – шесть, четыре меньше, чем шесть, поэтому мы поставим знак «меньше».

Воспитатель: Да, грибов Машенька собрала меньше, чем ягод. Заблудилась она в лесу и попала в дом к медведю. Давайте подойдем к домику медведя поближе.

Дети встают из-за столов, выходят на ковер.

Воспитатель: А возле домика висит плакат, медведь хотел заколдовать свой домик, чтобы вы не догадались, какой дом его. Посмотрите, какой домик надо нарисовать в пустой клетке.

Дети и воспитатель обсуждают, какие домики нарисованы (крыши у всех одинаковые, треугольные, отличаются домики окнами и формой самого домика), обсуждают, форму домика медведя.

Воспитатель: Итак, мы узнали, в каком домике жил медведь.

Дети садятся на стульчики полукругом возле ковра.

Воспитатель: Машенька стала жить у него, печку топила, кашу варила, дом прибирала. И, хотя медведь не обижал Машеньку, она скоро стала тосковать по дому, по дедушке и бабушке, а медведь не отпускал ее. Девочка придумала, как вернуться домой. Что она придумала, ребята?

Дети: Маша напекла пирожков и попросила медведя отнести их в деревню, а сама забралась в кузовок и там спряталась.

Воспитатель: Верно.

«Посадила Маша в печь
Пирожки с капустой печь.
Если сможешь, помоги –
Сосчитай все пироги».

Воспитатель достает тарелку с пирожками, дети считают.

Дети: Маша испекла шесть пирожков.

Воспитатель: Устала Маша пока пирожки пекла, решила сделать зарядку. Вставайте возле стульчиков, мы тоже ее сделаем.

Физкультминутка:

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

Дети садятся за парты.

Воспитатель: Не отпустил медведь Машу, чтобы пирожки в деревню отнести, решил сам идти. А Машеньке того и надо. Забралась она в кузовок, а пирожки сверху положила.

Посмотрите, ребята, у вас на столах тоже пирожки лежат, а на них примеры написаны. Давайте решать примеры и складывать пирожки в кузовок.

Примеры на пирожках:

1+1      2+2      5+1      3+3      3+1      1+2      2+2      2+4

Воспитатель с корзинкой подходит к каждому ребенку. Дети берут свой пирожок, решают пример, записывают ответ и кладут пирожок в корзинку.

Воспитатель: Взвалил медведь на спину кузовок и пошел. Идет по лесу и загадывает сам себе загадки. Сорвал цветок и говорит: «У этого цветка 3 лепестка. А сколько лепестков у 2-х таких цветков?

Дети решают: У одного цветка 3 лепестка и еще у одного 3 лепестка. 3+3=6. Всего 6 лепестков.

Воспитатель: Правильно. А вот задачка про лесные яблочки (достает их из корзинки).

«Яблочки в лесу поспели,
мы отведать их успели:
4 румяных наливных,
2 с кислинкой. Сколько их?»

Дети рассуждают: Четыре яблока, да еще 2. 4+2=6. Всего 6 яблок.

Воспитатель: Молодцы! Шел медведь долго. Увидел пенек и говорит: Сяду на пенек, съем пирожок» А Маша ему из кузовка…

Дети: Не садись на пенек, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке.

Воспитатель: «Вот глазастая», – говорит медведь, идет дальше. Ищет дорогу, которая ведет к деревне. (Показывает картинку с дорожкой.) Посмотрите внимательно на дорожку, по которой шел медведь, и найдите полоску такой же длины.

На столах у детей полоски по 5, 15, 25 см. Воспитатель подходит к каждому ребенку, тот подбирает на глаз полоску такой же дины, прикладывает ее к образцу. Дети объясняют свой выбор.

Воспитатель: Подошел медведь близко к деревне, почуяли ее собаки, залаяли. А что было дальше, ребята?

Дети: Медведь испугался, бросил кузовок. А из него показалась Машенька. Образовались бабушка с дедушкой. Стали Машеньку целовать, обнимать, умницей называть.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня решили все загадки медведя, помогли Маше вернуться домой. А теперь нам пора прощаться со сказкой. До свиданья.

Литература:

1. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2000.
2. Колесникова Е.В. Математические ступеньки. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
3. Моисеева М,Ф., Федорова А.И. Сказочная угадайка. – С-Пб: Издательство «Смарт», 1996.