Конспект сказка о царе салтане 3 класс школа россии фгос 3 урок

Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение

«Школа № 4 им. В. Коробкова г. Феодосии
Республики Крым»

Урок
литературного чтения

3 класс

Тема урока :
А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане» ( 3 урок)

Учитель: Рыбюкова
Т.Г.

2019 год

Урок по
литературному чтению № 38

Дата проведения:
13.11.2019

Класс: 3 — А

Учитель: Рыбюкова
Т.Г.

Тема урока: А.С.Пушкин « Сказка о царе Салтане» ( 3 урок)

Тип урока: обобщающий

Цели урока: работать с произведением А.С. Пушкина
«Сказка о царе Салтане…»; формировать нравственные ценности, отраженные в
поэтической сказке А.С. Пушкина; учить работать с текстом сказки в поэтической
форме; учить определять тему, основную мысль, характеризовать героев
произведения, обогащать словарный запас, находить средства художественной
выразительности

Задачи:

Образовательная: формировать умение учащихся внимательно слушать,
выразительно и осмысленно читать, передавать мысль словом.

Воспитательная: воспитывать интерес к чтению художественных произведений.

Развивающая: развивать поэтический слух учащихся.

Формируемые УУД:

Предметные УУД: расставлять паузы и логические ударения; выделять
олицетворение и сравнение.

Метапредметные УУД:

Познавательные: умение ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать
по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения
действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1. Оргмомент

Учитель проверяет готовность учеников к уроку.

Настраиваться на предстоящую работу.

Садиться на места.

Регулятивные — организовывать
рабочее место. Познавательные — воспринимать речь учителя.

2. Речевая разминка

—
Прочитаем хором эти строки: Слайд
1 Портрет Пушкина

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.

— Найдите в этом отрывке глаголы.
Прочитайте эти строки, выделяя глаголы ударением.

— Теперь найдите имена существительные. Также
прочитайте этот отрывок, выделяя ударением все существительные.

— Есть ли здесь имена прилагательные? Какие?

Хором повторять

Личностные УУД: включение в
учебную деятельность;

Коммуникативные УУД: хоровое
произношение

3.Актуализация знаний

— Кто занимался воспитанием маленького Александра?

— От кого маленький Саша узнал русские народные
сказки? Слайды 2,3

— Талантливая сказительница Арина Родионовна
первая познакомила Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни и сказки запомнились
ему на всю жизнь.

—
Позднее он напишет о своих детских
впечатлениях: (Слайд № 4)

И шепотом рассказывать мне станет

О мертвецах, о подвигах Бовы…

От ужаса не шелохнусь, бывало,

Едва дыша, прижмусь под одеяло,

Не чувствуя ни ног, ни головы.

Слушать учителя.

Строить речевые высказывания.

Отвечать на вопросы учителя.

Воспринимать речь учителя.

Регулятивные —

постановка учебной задачи.

Коммуникативные — четко, при
помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные — воспринимать
речь учителя; высказывать предположения;

строить речевые высказывания в устной форме.

4. Мотивация к учебной деятельности

—-Сколько
сказок Пушкина известно вам? (5) Назовите их.

-На самом деле Пушкиным написаны 7 сказок. Одна
не была закончена (Сказка о медведихе), а другая не предназначена для
детского чтения (Жених). Слайды 5-10

— Ребята, с какой сказкой мы знакомились
последние 2 урока?

— Назовите полное название сказки . Слова
рассыпались. Слайд
11

Сказка о царе Салтане,
о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди

Слайд 12

— Дома вы
прочитали до конца всю сказку. А сегодня мы сделаем обобщение.

— Какие цели мы перед собой поставим? Узнать, что её сближает
с народной сказкой, чему она учит, чем она интересна современному читателю.

Называть сказки.

Отвечать на вопросы учителя.

Формулировать тему и цели урока.

5. Усвоение знаний и способов
деятельности

1.Работа над 3 частью сказки ( с. 118-128)

а) Женитьба Гвидона

— Дома вы должны были дочитать сказку до конца.
На сколько частей вы поделили прочитанное? (4 части)

1. Женитьба Гвидона.

2. Встреча гостей.

3. В гостях у Салтана.

4. Счастливая встреча.

— Найдите эпизод, где описывается встреча князя
Гвидона и царевны-Лебедь.

( чтение по ролям)

— Ожидал ли князь, что царевна — это лебедь? (
Нет, хотел идти далеко)

— Обрадовался ли он, когда её увидел?

— Почему не сразу призналась Царевна Лебедь, что
она и есть прекрасная царевна?

— Как надо понимать её слова «Но жена не
рукавица, с белой ручки не стряхнёшь и за пояс не заткнёшь» ?

(жениться, вступать в брак надо осознанно, чтобы
потом не жалеть, не сделать друг друга несчастными).

— О
чем говорят слова царевны? (о ее мудрости).

— Можно ли назвать намерения Гвидона серьезными? (да,
он пережил в детстве потерю отца, он хочет соединить отца с матерью,
восстановить семью и на радость всем построить свою).

-Почему именно царевну он выбирает в жены? (она
мудра, чиста, благодарна, она помогает ему преодолеть трудности и встретиться
с царем-отцом).

б) Встреча гостей Слайд 13

Чтение отрывка с. 122 « Чем вы, гости, торг
ведёте…» — О чём Гвидон не забывает напомнить корабельщикам даже в момент
женитьбы?

в) В гостях у Салтана

— Чтение отрывка с. 123 « Ой вы, гости, господа…»

— 3 чуда ( отрывки наизусть)

— Почему ткачиха с поварихой не хотели пустить
царя на остров?

г) Счастливая встреча

— Чтение отрывка с. 126 « Все теперь идут в
палаты…»

— Почему Салтан простил ткачиху с поварихой, с
сватьей бабой Бабарихой?

— Что побеждает в сказке? ( добро) –

— А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Находить доказательство своим словам в книге.

Слушать фрагмент песни.

Воспринимать речь учителя.

Участвовать в беседе.

Искать ответы в учебнике.

Строить речевое высказывание.

Выполнять задание учителя.

Коммуникативные — четко, при
помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные — высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы;

строить речевое высказывание в устной форме.

Физминутка

В тёмном лесу есть избушка,

Стоит задом наперед ( повороты).

В той избушке есть старушка
(грозим пальцем),

Там баба Яга живет (грозим
другим пальцем).

Нос крючком (показ),

Глаза большие (показ),

Словно угольки горят.

Ух сердитая какая ( топот),

Дыбом волосы стоят (руки вверх).

Выполнять двигательные упражнения.

Личностные — установка на здоровый образ
жизни.

6.Повторение,
обобщение и систематизация знаний

1) Характеристика героев Работа в
парах

Разберёмся, какие герои в сказке, какие герои
побеждают и почему?

Герои
Положительные	Отрицательные	Нейтральные
Гвидон	повариха	корабельщики
Царевна Лебедь	ткачиха
Салтан	Баба Бабариха
Царица

— Какими были
Гвидон, царь Салтан, царевна Лебедь, царица? Один из самых удивительно
светлых, возвышенных женских образов пушкинской поэзии — Царевна Лебедь.
А если вспомнить, что сказка написана в самую счастливую пору жизни поэта, в
год его свадьбы с Натальей Гончаровой, то нетрудно догадаться, кого имел в
виду поэт, создавая этот пленительный образ.

— Давайте подумаем, кем приходились повариха
и ткачиха Гвидону? (тетки), а сватья баба Бабариха? (родной
бабушкой).

— Почему родные люди поступили с Гвидоном и его
матерью так жестоко? (их съедала зависть и злость)

-Что приобрели завистницы, стала ли их
жизнь счастливее? Что происходило с царем? (он грустил, больше не
женился).

— Какой
вывод можно сделать в этой ситуации? (Семья — это самое дорогое, что
есть у человека. Родители должны любить своих детей, защищать от бед, А
дети обязаны почитать и уважать родителей, тогда род будет процветать и
крепнуть)

2) Сходство
с народной сказкой и отличие Слайд 14

Сходство ( Народный
источник)

—
Можно ли сказку Пушкина сравнить с народными сказками?

Постороение (развитие действия,
концовка)

3-
кратные повторы (3 превращения Гвидона, 3 девицы, 3 чуда

Народные
слова и выражения : В путь-дорогу собирался, но жена не рукавица, на море, на
окияне, лебедь белая)

Чудо и
реальность ( волшебство и реальность)

Отличие

-(стихотворная
форма)

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Доказывать свою точку зрения.

Объяснять свои ответы.

Слушать учителя.

Делать вывод.

Пересказывать отрывки сказки.

Слушать учителя.

Работать в группе

Коммуникативные — четко, при
помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать.

Познавательные — высказывать
предположения;

строить речевое высказывание в устной форме.

Итог урока

-Чему учит эта сказка?

— Чем она интересна современному читателю?

Отвечать на вопросы учителя.

Анализировать проделанную работу.

Делать выводы.

Регулятивные —выделение
и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня
усвоенного.

Рефлексия

— Оцените свою работу по принципу 3 карандашей ( или смайликам)

Оценивать свои достижения.

Регулятивные — анализировать проделанную
работу.

Домашнее задание

Выучить наизусть отрывок из сказки ( 3 чуда)

Источник

Муниципальное автономное образовательное учреждение

г. Нижнего Новгорода гимназия №2

Конспект урока по литературному чтению

в 3 классе

УМК « Школа России»

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

(обобщение)

Выполнила:

учитель начальных классов

МАОУ гимназия №2

Куталина Вера Борисовна

г. Нижний Новгород

2015 год

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

УМК « Школа России »

Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Цель: развитие устной речи учащихся, их фантазии и творческого мышления через анализ художественного произведения и составление сравнительных характеристик главных героев сказки; совершенствование навыка грамотного и выразительного чтения; формирование умения анализировать прочитанное с опорой на образный язык литературного произведения; воспитание любви к русской литературе и гордости за Россию.

Тип урока: обобщение

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.

Методы: проблемный диалог, наглядно-иллюстративный, практическая работа.

Формы проведения урока: коллективная, индивидуальная.

Материалы и оборудование:

Для учащихся:

учебник
карточки с заданием

Для учителя:

презентация к уроку;
мультимедийная техника;
выставка книг

Педагогические технологии:

— личностно – ориентированного обучения;

— объяснительно – иллюстративного обучения;

— педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ — технология (презентация);

— здоровьесберегающее обучение.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный этап.

Создание учебной мотивации.

— Вспомните, с творчеством какого автора мы познакомились на прошлых уроках литературного чтения? Что вы уже знаете об этом авторе? Кластер на слайде заполняется одновременно с ответами детей. (Слайд 2)

Великий русский писатель, солнце русской поэзии. В прошлом году был юбилей 215 лет. Он написал много произведений для взрослых, сказки для детей.

-Сегодня на уроке литературного чтения мы с вами продолжим работу по сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» (Слайд 3)

— Вспомните, какое полное название этой сказки?

Дети слушают, смотрят на портрет писателя, вспоминают известные им факты из биографии поэта. (Мы говорили о творчестве А.С.Пушкина.

Великий русский писатель, солнце русской поэзии. В прошлом году был юбилей 215 лет. Он написал много произведений для взрослых, сказки для детей.)

Дети вспоминают или находят в учебнике полное название сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Познавательные УУД: Поиск нужной информации, построение правильного речевого высказывания.

Личностные УУД:

Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; выработка учебной мотивации, постановка учащимися целей учебной деятельности на уроке.

Регулятивные УУД:

Осознавать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные УУД: Определять и высказывать свою точку зрения.

2.Актуализация знаний учащихся.

Анализ сказки и составление сравнительных характеристик главных героев.

3. Физкультминутка

А.С.Пушкин назвал свое произведение «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

— Каким представляет в названии Пушкин князя Гвидона? Оправдывает ли князь Гвидон это звание?

Докажите своё мнение примерами из текста.

1. Рос не по дням, а по часам. Так обыкновенный ребенок не может, только богатырь.

2. Управляет силами природы. Смог подчинить себе волну.

3. Спас от смерти Лебедь, не пожалел единственной стелы.

Составление характеристики князя Гвидона. (Слайд 4)

-Какие ещё черты характера открываются нам в поступках князя Гвидона?

— А как он относится к своим родителям?

— Что побуждает князя Гвидона завести столько чудес в своем княжестве? Жадность, хвастовство или что-то другое?

— Перечислите чудеса, которые появились на острове.

— Одинаково ли говорят об одном и том же чуде разные герои сказки? Найдите и прочитайте, как говорит о чудесах князь Гвидон, царевна Лебедь, купцы, ткачиха с поварихой.

-Какое из чудес вам понравилось больше всего? Прочитайте. Почему оно вам понравилось?

(Слайд 5 — 7)

-Как вы думаете, почему царевна Лебедь помогает князю Гвидону и исполняет все его желания?

— Какой вы представляете себе царевну Лебедь? Докажите примерами из сказки. Составление характеристики царевны Лебедь (Слайд

-Можно ли назвать царя Салтана грозным? Какие слова больше подойдут к его характеру? (Слайд 9)

Добрый, мягкий, нерешительный, слабохарактерный.

Вспомните, что стало причиной несчастий князя Гвидона и его матери?

Как были наказаны завистницы?

Дети слушают вопросы учителя и аргументировано отвечают.

( Славный и могучий богатырь)

Дети ищут в сказке подтверждение своим мыслям, находят и читают отрывки из сказки.

(«и растет ребенок там

не по дня, а по часам»

«Ты, волна моя, волна!

Ты гульлива и вольна;

Плещешь ты, куда захочешь,

Ты морские камни точишь,

Топишь берег ты земли,

Подымаешь корабли –

Не губи ты нашу душу:

Выплесни ты нас на сушу!») Дети делают выводы о душевных качествах князя Гвидона. ( Князь Гвидон очень добрый, он защищает слабых, не жалеет своей единственной стрелы для спасения Царевны Лебеди. Гвидон уважает и очень любит свою мать, просит у нее благословения на княжение и на свадьбу. Ему важно одобрение матери, ее поддержка.)

Дети слушают вопросы, отвечают с опорой на текст сказки.

(Он хочет увидеть своего отца, чудесами заманить в гости к себе на остров.)

Дети слушают вопросы, вспоминают сказку, отвечают на вопросы. (У него на острове появляется белочка, 33 богатыря, царевна Лебедь.) Дети находят и вычитывают подходящие отрывки из сказки, доказывая свое мнение словами автора. ( Они говорят по-разному. Князь Гвидон — с печалью, купцы — с удивлением, Царевна Лебедь спокойно и привычно, ткачиха с поварихой – с завистью и злобой.)

Дети высказывают свое мнение, делятся своими мыслями.

(В благодарность за спасение своей жизни царевна Лебедь исполняет все желания князя. Она его жалеет и сочувствует, пытается во всем помочь.)

Дети думают, вспоминают сказку, выбирают слова для характеристики царя Салтана.

(Он нерешительный и очень мягкий по характеру, зависит от других.)

Дети слушают вопросы, отвечают с опорой на текст сказки. (Причиной всех несчастий стала зависть и злоба родных сестер. Добрый царь Салтан не стал их наказывать, а просто отпустил.)

Познавательные УУД:

Анализ, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение.

Коммуникативные УУД:

Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.

Личностные УУД:

Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение.

Регулятивные УУД:

Контроль за выполнением и результатом своих учебных действий.

Коммуникативные УУД:

Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.

4.Творческое задание

— Вспомните, какие сказки А.С. Пушкина вам еще знакомы?

-Сейчас, я предлагаю вам выполнить задание в группах. Я раздам вам карточки с заданием. На каждой будет указано имя сказочного героя из любой другой сказки Пушкина. Вы посовещаетесь со своими соседями и составьте его характеристику по плану. Прочитайте ее классу, не называя сказочного героя. А мы попробуем догадаться, о ком идет речь. На слайде дан план характеристики (Слайд 10)

1. Внешность, характер героя.

2. Поступки и действия героя.

3. Отношения автора к герою.

4. Ваше отношение к герою.

Выступление групп с зачитывание характеристик сказочных героев и коллективное отгадывание сказочных персонажей.

Дети вспоминают и отвечают на вопрос учителя. («Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях», «Сказка о золотой рыбке», «Сказка о золотом петушке»)

Работа в группах по 4 человека. Дети получают карточки с заданными героями сказок Пушкина.( 1группа – старуха из сказки «Золотая рыбка», 2 группа – золотая рыбка , 3 группа – старик из сказки «Золотая рыбка», 4 группа – мачеха из «Сказки о мертвой царевне и 7 богатырях», 5 группа – молодая царевна из «Сказки о мертвой царевне и 7 богатырях».)

Познавательные УУД: Построение речевого высказывания, поиск известной информации.

Коммуникативные УУД:

Работа с партнером, диалог с учителем.

Регулятивные УУД:

Взаимопроверка, контроль и коррекция.

Познавательные УУД:

Смысловое чтение, анализ, синтез, сравнение, построение логической цепочки рассуждений

5.Работа над жанровыми особенностями произведения.

— Можно ли сказки Пушкина сравнить с народными сказками?

— Что у них общего с народными сказками?

-Чем они отличаются?

(Слайд 11)

Общие черты:

Зачин, развитие событий и концовка.

Народные слова и выражения. (Но жена не рукавица, с белой ручки не стряхнешь и за пояс не заткнешь. В путь-дорогу собирался. На море, на окияне…)

Победа добра над злом.

Живет и чудо, и реальность.

-В чем же отличие сказок Пушкина от народных?

Отличия:

Стихотворная форма.

Много эпитетов, сравнительных оборотов речи.

Дети внимательно слушают вопросы учителя и аргументировано отвечают.

( Сказки Пушкина очень похожи на народные. В них всегда добро побеждает зло и хороший конец. Встречается троекратное повторение событий: князь Гвидон 3 раза превращался и летал к отцу, 3 чуда на острове. В сказках есть народные пословицы и поговорки.)

(Сказки Пушкина отличаются от народных тем, что написаны в стихотворной форме.)

Познавательные УУД: Анализ, сравнение, обобщение, построение логической цепочки рассуждений, вывод.

Коммуникативные УУД:

Диалог с учителем, высказывание своей точки зрения и выслушивание чужого мнения.

Регулятивные УУД:

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Итог урока. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Давайте вместе подведем его итог. (Слайд 12)

— Что нового удалось нам сегодня узнать о творчестве А.С.Пушкина?

— Какая работа для вас была самая интересная?

-Какое задание оказалось самым трудным?

— Что бы вы хотели узнать о нашем великом поэте?

Домашнее задание: подготовить к следующему уроку иллюстрацию к своей любимой сказке А.С.Пушкина, прочитать или выучить наизусть тот отрывок, который подходит к вашему рисунку.

Дети слушают, отвечают на вопросы, сравнивают свои результаты, делают выводы.

Познавательные УУД:

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

Оценивание детьми собственной деятельности.

Источник

Предмет: Литературное чтение

Класс: 3

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Тип урока: ОНЗ

Цель: Познакомить с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…», углубить знания о жизни и творчестве поэта;

Развивающие: развитие творческого воображения, творческой активности учащихся, обогащать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать любовь к своей Родине, родному краю; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Планируемые предметные результаты урока:

Знают биографию писателя и сказку А.С Пушкина «Сказка о царе Салтане …»

Метапредметные ууд:.

Познавательные УУД

1. Умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты.

1.Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Орг момент (слайд 2)

«Спешу приветствовать вас я,
Мои весёлые друзья!
Мы собрались сегодня в классе!
Верней не в классе, а в лесу.
Случайно волка не видали?
А, может, встретили лису?
Всё это присказка, не сказка,
Ведь сказка будет впереди.
Но мало времени осталось.
Готовы вы со мной идти?

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Прием ТРКМ «Дерево предсказаний»: ( Слайд3)

— Как вы знаете, Кот учёный ходил по цепи, расположенной на дубе. Вот и у нас есть сказочный дуб, на листьях которого я предлагаю написать, что вы ожидаете от сегодняшнего урока. (Дети коротко записывают и прикрепляют листья к нарисованному дубу). Можете начать словами:

Я научусь…..

Я узнаю…….

Мне будет….

А в конце урока мы проверим оправдались ли ваши ожидания

Прием ТРКМ «Кластер»:

Есть у русского народа « живой цветок». Соберём этот цветок. В этом мне будет помогать……Она читает, а вы называете, что это за жанр. Каждый ваш ответ — это лепесток .

1 лепесток.

Не портной,

А всю жизнь с иголками ходит. (загадка)

2 лепесток.

Проворонила ворона вороненка (Скороговорка)

3 лепесток.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди.

Кто не верит – выходи. ( считалка)

4 лепесток.

Нет земли краше, чем Родина наша (пословица)

5 лепесток.

Из какого произведения строки?

«уж как я ль мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!»

(народная песня)

6 лепесток

Три поездки Ильи Муромца?

(былина)

Какими ещё лепестками мы можем дополнить наш «волшебный цветок»? (Заклички, небылицы, потешки) Курочка ряба? (сказка)

Посмотрите, у нашего цветка не хватает сердцевины. Как одним словом все это назовем? (Устное народное творчество)

На доске появляется цветок.

На какие две большие группы мы можем разделить сказки? ( Авторские и народные)

Какие виды сказок вы знаете? (сказки о животных, волшебные и бытовые)

Какие признаки сказки вы можете назвать? ( животные разговаривают, волшебство, вымысел)

Как вы думаете, с каким жанром будем сегодня работать? ( со сказкой)

А с какой сказкой мы сегодня познакомимся, вы узнаете отгадав загадку:

Только этот царь родился,

Сразу в море очутился.

В бочке плыл по морю он,

Звался этот царь …….(Гвидон)

Правильно, тема сегодняшнего урока «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Сегодняшний урок мы посвящаем одной из пяти авторских сказок, пяти великих поэм, самой светлой, волшебно-счастливой сказке, которую можно назвать «симфонией русской души». Это «Сказка о царе Салтане», которая появилась в далёком 1831 году.

Какие задачи поставим перед собой? (познакомимся со сказкой, научимся выразительно читать, анализировать, отвечать на вопросы….) А еще мы будем говорить о чудесах, познакомимся с биографией писателя и поработаем в паре)

III Актуализация знаний

Назовите автора сказки (слайд 1)

Звучит тихая музыка

6 июня 1799 года в дворянской семье Пушкиных родился мальчик, которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.

(слайд 3)

Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного рода. Хорошо знал литературу, был знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.

(слайд 4)

Мать, Надежда Осиповна, была внучкой «Арапа Петра Великого» Абрама Ганнибала.

(слайд 5)

В семье Пушкиных было трое детей. Старшая — Ольга, средний — Александр и младший – Лёвушка, любимец семьи.

(слайд 6)

Любовь к родному языку маленькому Пушкину привили бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал, превосходно говорившая и писавшая по – русски, и няня Арина Родионовна

Эта чудесная русская женщина – первая муза поэта. Она знала много народных песен, былин, пословиц, сказок, замечательно их рассказывала.

Маленький Саша очень любил сказки. Сидя рядом с Ариной Родионовной, мальчик часто просил ещё и ещё раз повторить их

Пушкин-ребёнок: Нянюшка, голубушка, как приятно слушать твои певучие сказки. Расскажи ещё, я слушал бы их, слушал, мамушка моя!

Арина Родионовна: Ангел мой, любезный друг мой, слушай

Учитель: И он, как заворожённый, слушал

Многие сказки Арины Родионовны Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок в стихах.

IV . Первичное усвоение новых знаний

Учитель: — Наверняка многим из вас в детстве читали сказку о царе Салтане, кто – то из вас смотрел мультфильм. И конечно вы знаете все приключения её героев.

Учитель: — Как появилась сказка, вы знаете? (рассказала Арина Родионовна)

Учитель: — Да, она рассказала ему сказку, только немного по-другому. Например, «Царица родила не одного сына, а 34. Тридцать три мальчика были обыкновенные, а у тридцать четвёртого – по локоть руки в золоте, по колено ножки в серебре». Потом именно эти 33 сына будут выходить из моря богатырями.

Учитель: — А ещё в народной сказке не было никакой белочки, вместо неё были две свиньи, которые грызлись (дрались), а между ними сыпалось золото и серебро. А мне всё-таки белочка больше нравится.

Учитель: — Послушайте начало народной сказки : «Некоторый царь задумал жениться, но не нашёл по своему нраву никого. Подслушал он однажды разговор трёх сестёр. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит, вторая – что одним куском полотна оденет, третья — что родит 33 сына. После девяти месяцев царица благополучно родила 33 обычных мальчика, а 34-й уродился чудом — ножки по колено серебряные, ручки по локотки золотые, во лбу звезда, в затылке месяц ( вам ничего это не напоминает?)

— (СЛ работа)

В сказке встречаются слова, которые мы не употребляем в речи

-Как они называются? (устаревшие – архаизмы)

— Давайте посмотрим на их значение

Молвить – говорить

Крещёный мир— в то время все люди верили в бога и принимали обряд крещения

Позадь забора — за забором

К исходу сентября — к концу сентября

Светлица— светлая парадная комната в доме

Сени— входная часть традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение, несущее несколько функций: разделительный барьер между основным, жилым помещением и улицей.

Красная девица – красивая

Аршин— старорусская единица измерения длины

Гонец— вестник, посыльный, курьер.

Учитель: Ребята, какими словами начинается Пушкинская сказка? (три девицы под окном…). (инсценирование)

(включается фонограмма «пряха», выходят девицы)

1 девица: Кабы я была царица, (говорит одна девица)

То на весь крещёный мир приготовила б я пир

2 девица: Кабы я была царица, (говорит её сестрица)

То на весь бы мир одна наткала я полотна

3 девица: Кабы я была царица, (третья молвила сестрица)

Я б для батюшки царя родила богатыря.(все охают)

Учитель: Только вымолвить успела, дверь тихонько заскрипела

И в светлицу входит царь, стороны той государь.

Во все время разговора он стоял позадь забора;

Речь последней по всему полюбилася ему. (кланяется третьей сестре)

Царь Салтан: Здравствуй, красная девица, (говорит он)

Будь царица и роди богатыря

Мне к исходу сентября.

Вы ж, голубушки-сестрицы, выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной, вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха, а другая повариха (сёстры охают)

Как бы вы охарактеризовали этих девушек? (1 — любит готовить и вкусно поесть, 2 — любит шить и модно одеваться, 3 — любит детей и мечтает о семье)

-Почему царь не выбрал первых двух сестриц? (важны не еда и одежда, а продолжение рода – царю нужен наследник)

— Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения)

— Сейчас мы с вами узнаем, что же произошло дальше.

Чтение следующей части учителем до слов (с первой ночи понесла…)

Дальше я вам предлагаю почитать хором. (до слов…… Для законного решенья…) Читаем в полголоса, не следует выкрикивать, и бежать вперед. Обращайте внимание на ударения.

Далее чтение по цепочке ( до слов…….. и вышел вон)

ФИЗМИНУТКА

V Первичная проверка понимания.

— Куда после свадьбы отправился царь Салтан? (На войну) Найдите эти строчки и прочитайте.

-Какой вы представляете царицу? ( доброй женой , заботливой матерью)

Какие слова передают то, что она заботливая мать? (Как орлица над орленком) найдите в тексте.

Какими были сестры царевны ? ( злыми, лживыми, завистливыми и коварными) Найдите строчки , где говорится о том, как они завидуют сестре. Строчки , где они извести ее хотят.

Прием ТРКМ «Ромашка Блума» ( Работа в паре )

А сейчас я вам предлагаю поработать в паре, составить цветок.

На столах у вас лежат лепестки цветка, а на них написаны вопросы. Вам необходимо ответить на эти вопросы ( подписать рядом ответ) и приклеить лепестки на бумагу с сердцевиной цветка.

1) Простые вопросы:

— Кто услышал разговор сестриц?

2) Уточняющие вопросы:

Я правильно поняла, что царь уехал на войну?

3) Интерпретационные:

Почему сестры решили извести сестру?

4)Творческие:

Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю?

5) Практические:

Как бы вы поступили на месте царя?

6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер? ?

VI. Первичное закрепление

Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка.

— В чём особенность сказок А.С.Пушкина? (написаны в стихах)

— Совершенно верно. Как вы думаете: трудно ли сочинять стихи? (Ответы детей.)

— А хотите попробовать себя в роли поэта и сочинить стихи?

VI.Стадия рефлексии.

Прием ТРКМ «Синквейн»

1. – Заполните таблицу, ответив на следующие вопросы.

1) Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа? (Сказка)

2) Какими по содержанию бывают сказки? (Волшебные, бытовые)

3) Для чего придумали сказки? (Читать, пересказывать, учить)

4) Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете? (Сказка – ложь, да в ней намек …)

5) Как по — другому сказать о сказке? (Фантазия, выдумка)

Прием ТРКМ «Дерево предсказаний».

В конце урока, при подведении итогов, анализируются высказанные предположения и на дереве остаются только те, которые подтвердились.

7. Подведение итогов урока

Продолжите: (слайд 17)

Я узнал…

Мне было непонятно…

Мне понравилось…

Мне было интересно…

8. Домашнее задание по выбору учащихся

1. Выучить наизусть отрывок из сказки.

2. Выразительное чтение понравившегося эпизода.

3. Самостоятельно прочитать другую сказку А.С. Пушкина

А я хочу закончить наш урок такими словами:

Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки!
Читайте Пушкина всегда –
Вот вам подсказка,
И пронесете сквозь года
Вы радость сказки.

Спасибо за урок!

1 лепесток.

Не портной,

А всю жизнь с иголками ходит. (загадка)

2 лепесток.

Проворонила ворона вороненка (Скороговорка)

3 лепесток.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала.

Оказалась впереди.

Кто не верит – выходи. ( считалка)

4 лепесток.

Нет земли краше, чем Родина наша (пословица)

5 лепесток.

Из какого произведения строки?

«уж как я ль мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!»

(народная песня)

6 лепесток

Три поездки Ильи Муромца?

(былина)

1) Простые вопросы: — Кто услышал разговор сестриц?		1) Простые вопросы: — Кто услышал разговор сестриц?
2) Уточняющие вопросы: Я правильно поняла, что царица родила сына?		2) Уточняющие вопросы: Я правильно поняла, что царица родила сына?
3) Интерпретационные: Почему сестры решили извести сестру?		3) Интерпретационные: Почему сестры решили извести сестру?
4)Творческие: Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю?		4)Творческие: Что изменилось бы, если бы царь выбрал не младшую сестру, а старшую или среднюю?
5) Практические: Если бы вы были на месте царя, кого бы вы выбрали себе в жены ?		5) Практические: Если бы вы были на месте царя, кого бы вы выбрали себе в жены ?
6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер?		6) Оценочные: Как ты относишься к поступкам сестер?

«Синквейн»

Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа?
Какими по содержанию бывают сказки?
Для чего придумали сказки?
Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете?
Как по — другому сказать о сказке?

«Синквейн»

Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа?
Какими по содержанию бывают сказки?
Для чего придумали сказки?
Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете?
Как по — другому сказать о сказке?

«Синквейн»

Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа?
Какими по содержанию бывают сказки?
Для чего придумали сказки?
Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете?
Как по — другому сказать о сказке?