Конспект урока 4 класс сочинение отзыв по картине васнецова иван царевич и серый волк

Конспект
урока по русскому языку

Класс: 4.

Дата:
_____________________

Тема: Сочинение-отзыв
по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Цели: учить
писать сочинение-описание по картине; учить определять тему, структурные компоненты
текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины;
совершенствовать умение подбирать необходимые описания и
повествования; развивать воображение; расширять словарный запас;
воспитывать интерес к искусству.

Тип урока: развитие
речи.

Планируемые
результаты:

Предметные: 

·                    
писать
сочинение с опорой на план, понимать мысли художника картины;

·                    
соотносить
текст и содержание картины;

·                    
подбирать
необходимые описания;

Личностные: 

проявлять интерес к
уроку русского языка, сотрудничать
с учителем и сверстниками.

Формируемые
УУД:

Познавательные
УУД: 

·                    
искать
и выделять необходимую информацию; 

·                    
ставить
и формулировать проблемы, рефлексия способов и условий действия, контроль
(взаимоконтроль) и оценка процесса и результатов деятельности;

·                    
анализировать,
устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные
УУД:

·                    
целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

·                    
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии; 

·                    
планирование.

Коммуникативные
УУД: 

·                    
полно
и точно выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;

·                    
владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: репродукция
картины, карточки.

Ход урока:

I.
Организационный момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

II.
Актуализация знаний

Выполняют работу
над ошибками по итогам написанной контрольной работы. Разбор типичных ошибок.

III.
Целеполагание

— О какой сказке
идёт речь?

«Жил-был царь
Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.

И был у царя сад
великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками.

Стал кто-то
царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад.
Посылает он туда караулы. Никакие караулы не могут уследить похитителя.

Царь перестал и
пить, и есть, затосковал. Сыновья отца утешают:

— Дорогой наш
батюшка, не печалься, мы сами станем сад караулить…»

— «Иван Царевич и
Серый Волк»

— Чем детские
книги отличаются от взрослых книг? (есть иллюстрации)

— Кто рисует
иллюстрации? (художники-иллюстраторы)

— У вас в
картинной галерее есть не просто иллюстрация к сказке «Иван Царевич и Серый
Волк», а репродукция картины, которая была написана к этой сказке.

— Кто автор этой
картины? (Виктор Михайлович Васнецов)

— Как вы думаете,
что мы сегодня будем делать на уроке? (писать описание картины)

— Мы будем не
просто описывать картину, нам нужно выразить свои чувства к этой
картине, будем учиться писать сочинение по репродукции картины.

— Попробуйте
использовать наречия в вашем изложении.

IV. Работа
по теме урока

Беседа по картине.

— Какой эпизод
сказки здесь изображён? («Помчался серый волк с Иваном — царевичем, с
Еленой Прекрасной обратной дорогой — синие леса мимо глаз пропускает, реки,
озера хвостом заметает… »)

— Для того чтобы
лучше нам понять замысел художника, вспомним, какие жанры живописи мы знаем. (Портрет,
пейзаж, натюрморт.)

— Что такое
пейзаж? (Изображение картин природы.)

— Что такое
натюрморт? (Изображение различных предметов, цветов, фруктов и т. д.)

— Что такое
портрет? (Изображение человека.)

— Посмотрите
внимательно на эту картину. Как вы думаете, к какому жанру живописи её можно
отнести? (Ответы детей.)

— Трудно отнести
картину к какому-то одному жанру — так тесно переплелись здесь природа и
человек.

— Главный признак
живописных полотен (в отличие от графики или скульптуры) — цвет. В живописи
цвет играет основную роль. Он доносит до зрителя всё богатство и разнообразие
красок окружающего мира.

Рассмотрим картину
подробно.

— Что изображено
в нижней части картины? (Болото с кувшинками, сухая трава,
чёрная земля.)

— Что
изображено в центре картины? (Серый волк, Иван
Царевич, Елена Прекрасная, дремучий непроходимый лес.)

— Опишите верхнюю
часть картины. (Неба не видно — деревья высокие, густые, но
сквозь них брезжит свет.)

— Какое настроение
создаёт этот пейзаж? (Лес мрачный. Кругом опасности. Страшно. И т. д.)

— Опишите
персонажей картины: их лица, волосы, руки, одежду, позы.

— Какое значение
имеет цветовой контраст пейзажа? (Он отражает настроение картины.)

— Какое значение
имеет фон картины? (Он помогает передать настроение героев.
Деревья-великаны могучего леса встают непроходимой стеной. Но перед Серым
волком лес расступается, он помогает героям.)

— Как художник
относится к своим героям? Почему вы так решили? (Ответы детей.)

— Для чего
художник изобразил яблоньку? (Она предвещает хороший конец, победу
добра над злом. Она выжила и расцвела в этом дремучем лесу.)

— Какова основная
мысль картины?

— Опишите чувства,
которые вызывает у вас эта картина.

V.
Физкультминутка

VI.
Продолжение работы по теме урока

Работа по
учебнику. Упр. 134 (с. 77).

— Прочитайте, как
отозвался об этой картине один из ценителей русской живописи, меценат Савва
Иванович Мамонтов.

— Какие наречия
встретились в отзыве С.И. Мамонтова? (Кругом, просто, непосредственно.)

— Как помогают
наречия выразить отношение к увиденному, услышанному?

Составление плана
сочинения

План

1.                 
Художник-сказочник.

2.                 
Волшебный
лес.

3.                 
Главные
герои картины.

4.                 
Мое
впечатление о картине.

Словарно-орфографическая
работа

— Подробно
рассмотрим образы картины, подберём прилагательные и наречия для их описания.

— Что вы
напишете о лесе? (Лес дремучий, глухой, древний, чёрное
болото, цветущая яблонька)

— Как вы
опишете Ивана Царевича? (задумчивый, тревожный)

— Что вы можете
сказать о Елене Прекрасной? (уставшая, печальная)

— Как скачет Серый
волк? (Быстро, стремительно.)

Работа над
сочинением

(Написание
сочинения)

VII.
Подведение итогов урока

— С каким
произведением живописи мы познакомились сегодня на уроке?

— Что вы узнали о
В.М. Васнецове, С.И. Мамонтове?

— Какие умения
пригодились вам при написании отзыва о картине?

VIII.
Рефлексия

— Оцените свою
работу на уроке.

Домашнее задание

Переписать сочинение на чистовик.

Урок русского языка в 4 классе по теме: Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова  «Иван Царевич на Сером волке»              

ФИО учителя: Федяева Любовь Михайловна

Класс: 4

УМК: образовательная программа «Школа России»

Предмет: русский язык

Тема: Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова  

                            «Иван Царевич на Сером волке»              

Цель: учить писать сочинение-отзыв по картине.

Задачи: 

• учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины;
• совершенствовать умение подбирать необходимые описания и повествования;
• развивать воображение;
• расширять словарный запас.

Планируемые результаты:

 учащиеся получат возможность научиться:

Предметные: 

• писать сочинение с опорой на план, понимать мысли художника картины;
• соотносить текст и содержание картины;
• подбирать необходимые описания;

Метапредметные: 

Познавательные УУД: 

• искать и выделять необходимую информацию; 
• ставить и формулировать проблемы, рефлексия способов и условий действия, контроль (взаимоконтроль) и оценка процесса и результатов деятельности;
• анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; 
• планирование.

Коммуникативные УУД: 

• полно и точно выражать свои мысли в устной форме в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: 

проявлять интерес к уроку русского языка, сотрудничать с учителем и сверстниками.

Ход урока

1. Организационный момент
2. Актуализация знаний

О какой сказке идёт речь?

     «Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.

И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками.

Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад. Посылает он туда караулы. Никакие караулы не могут уследить похитителя.

Царь перестал и пить, и есть, затосковал. Сыновья отца утешают:

— Дорогой наш батюшка, не печалься, мы сами станем сад караулить…»

«Иван Царевич и Серый Волк» Чем детские книги отличаются от взрослых книг? (есть иллюстрации). Кто рисует иллюстрации? (художники-иллюстраторы). В учебнике в картинной галерее есть не просто иллюстрация к сказке «Иван Царевич и Серый Волк», а репродукция картины, которая была написана к этой сказке. Кто автор этой картины? (Виктор Михайлович Васнецов). Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (писать описание картины). Мы будем не просто описывать картину, нам нужно выразить свои чувства к этой картине, будем учиться писать сочинение по репродукции картины. Попробуйте использовать наречия в вашем изложении.

3.Работа в парах (карточка-помощница)

Карточка-помощница

Рассмотрите  картину подробно	Болото с кувшинками, сухая трава, чёрная земля, полевые цветы
Рассмотрите  картину подробно Что изображено в центре  картины?	Серый волк, Иван Царевич, Елена Прекрасная, дремучий непроходимый лес, волшебный лес, глухой, древний, небо,  цветущая поляна,    чёрное болото, цветущая яблонька,  дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота. Лес мрачный. Кругом опасности. Зловеще сплелись причудливые ветви. Деревья-великаны могучего леса встают непроходимой стеной
Опишите верхнюю часть картины	Небо ….. — деревья высокие, …., но сквозь них брезжит свет.
Какое настроение создаёт этот пейзаж?	Лес мрачный. Кругом опасности. Страшно. Зловеще сплелись причудливые ветви
Опишите персонажей картины: их лица, волосы, руки, одежду, позы. Как художник относится к своим героям? Почему вы так решили?	Елена Прекрасная: грустная, весёлая, счастливая, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная. голубом платье с оранжевым подолом.  Иван-царевич: смелый, мужественный, безбоязненный, правильные черты лица, губы сжаты, будущий богатырь земли русской, храбрый, выражает тревогу, держит на руках… ,бережно обняв… Серый волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится, друг Ивана царевича, защитник, враг царевича…
Для чего художник изобразил яблоньку?	Она предвещает хороший конец, победу добра над злом. Она выжила и расцвела в этом дремучем лесу.)
Опишите чувства, которые вызывает у вас эта картина.	помогает поверить в победу добра над злом…… когда смотрю я погружаюсь в сказку…….. я переживаю за героев………. она наполнена загадками……..

4.Работа по учебнику. Упр. 134 (с. 77).

Ребята, прочитайте, как отозвался об этой картине один из ценителей русской живописи, меценат Савва Иванович Мамонтов.

Какие наречия встретились в отзыве С.И. Мамонтова? (Кругом, просто, непосредственно.)

Как помогают наречия выразить отношение к увиденному, услышанному?

5.Составление плана сочинения

План

1. Художник-сказочник.
2. Волшебный лес.
3. Главные герои картины.
4. Мое впечатление о картине.

Словарно-орфографическая работа

Подробно рассмотрим образы картины, подберём прилагательные и наречия для их описания.

Что вы напишете о лесе? (Лес дремучий, глухой, древний, чёрное болото, цветущая яблонька)

Как вы опишете Ивана Царевича? (задумчивый, тревожный)

Что вы можете сказать о Елене Прекрасной? (уставшая, печальная)

Как скачет Серый волк? (Быстро, стремительно.)

6.Творческая работа. Работа над сочинением.

Записать 1 предложение из упр.133 как начало 1 части.

Продолжим работу в следующей части. Составьте 3-4 предложения, где надо дать описание природы. Подбирайте имена прилагательные.

Напишите о героях картины 5-6 предложений

В заключительной части сочинения выразите свои чувства и отношение к картине.

6.Рефлексия

(Чтение и анализ нескольких сочинений.)

Оцените свою работу на уроке.

Подведение итогов урока

3

Х о д у р о к а

1. Организационный момент

2. Самоопределение к деятельности

⎯ О какой сказке идёт речь?

«Жил—был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.

И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками.

Стал кто—то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад. Посылает

он туда караулы. Никакие караулы не могут уследить похитителя.

Царь перестал и пить, и есть, затосковал. Сыновья отца утешают:

— Дорогой наш батюшка, не печалься, мы сами станем сад караулить…»

⎯ «Иван Царевич и Серый Волк»

⎯ Чем детские книги отличаются от взрослых книг? (есть иллюстрации)

⎯ Кто рисует иллюстрации? (художники—иллюстраторы)

⎯ У вас в картинной галерее есть не просто иллюстрация к сказке «Иван Царевич и Серый

Волк», а репродукция картины, которая была написана к этой сказке.

⎯ Кто автор этой картины? (Виктор Михайлович Васнецов)

⎯ Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? (писать описание картины)

⎯ Мы будем не просто описывать картину, нам нужно выразить свои чувства к этой картине,

будем учиться писать сочинение по репродукции картины.

⎯ Попробуйте использовать наречия в вашем изложении.

3. Работа по теме урока

➢ Беседа по картине.

⎯ Какой эпизод сказки здесь изображён? («Помчался серый волк с Иваном — царевичем, с

Еленой Прекрасной обратной дорогой — синие леса мимо глаз пропускает, реки, озера хвостом

заметает… »)

⎯ Для того чтобы лучше нам понять замысел художника, вспомним, какие жанры живописи мы

знаем. (Портрет, пейзаж, натюрморт.)

⎯ Что такое пейзаж? (Изображение картин природы.)

⎯ Что такое натюрморт? (Изображение различных предметов, цветов, фруктов и т. д.)

⎯ Что такое портрет? (Изображение человека.)

⎯ Посмотрите внимательно на эту картину. Как вы думаете, к какому жанру живописи её

можно отнести? (Ответы детей.)

⎯ Трудно отнести картину к какому—то одному жанру — так тесно переплелись здесь природа и

человек.

⎯ Главный признак живописных полотен (в отличие от графики или скульптуры) — цвет. В

живописи цвет играет основную роль. Он доносит до зрителя всё богатство и разнообразие

красок окружающего мира.

➢ Рассмотрим картину подробно.

Урок русского языка в 4-м классе «Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

Ход урока

Орг. момент. Проверка готовности к уроку.

Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке у нас необычная работа. Мы научимся писать сочинение по картине.

3 Осн. материал. Для этого мы должны провести подготовительную работу. Мир живописи богат и сложен. Для того чтобы вступать в него не как в темный лес, давайте познакомимся с основными жанрами живописи. Живопись подразделяется на следующие жанры: пейзаж (изображение природы), натюрморт (изображение различных предметов, цветов, фруктов), портрет (изображение человека). Главный признак, отличающий живопись от графики или скульптуры, — цвет. Только в живописи цвет играет основную роль, донося до нас все красочное богатство мира. Перед вами картина известного русского художника Виктора Михайловича Васнецова “ Иван – царевич на Сером волке”

В. М. Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии. Его отец , священник , страстный любитель природы, он привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам Виктору и Аполлинарию. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Все это не могло не оказать влияние на развитие таланта. С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами, одна из них сейчас перед нами. Посмотрите внимательно на эту картину. Опираясь на цветовое решение картины, можно сделать вывод о переданных художником чувствах и настроении изображенных на ней героях. Последовательность анализа картины может быть разной в зависимости от особенностей картины. Обычно используют такую последовательность: низ картины (земля, вода, фон), средняя часть (основная, где, как правило, находится композиционный центр картины), верх картины (фон, небо).

Для написания сочинения нам помогут подготовительные упражнения:

Рассмотрите картину, определите ее тему.

Назовите предметы и героев, которые изображены на картине. Составьте предложения.

Опишите, что вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре картины, слева, справа.

Опишите ситуацию, изображенную на картине.

Опишите персонажей картины: их лица, волосы, руки, одежду, позу, состояние.

Выразите свое отношение к героям, к картине.

Опишите чувства, которые вызывает у вас эта картина.

При написании сочинения по картине вам помогут вопросы:

Нравится ли вам цветовой контраст пейзажа?

Какое слово в названии картины несет наибольшую смысловую нагрузку?

Какие изобразительно – выразительные средства использует художник?

Как интерьер характеризует героев?

Какое значение имеет фон картины?

Как художник относится к своим героям? Почему?

Много ли на картине света, воздуха?

К какому жанру вы отнесете эту картину?

Как художнику удалось изобразить природу?

Какова основная мысль картины?

Все вопросы у вас на столе вам в помощь.

Для написания сочинения нам потребуется план, мы вместе его составим.

План:

1. Художник-сказочник.

2. Главные герои картины, их облик, мысли, чувства.

3. Тайны волшебного леса.

4. Вера в счастливый конец.

Какие образы мы видим на картине? (Елена Прекрасная, царевна, суженая, невеста, Иван-царевич, юноша, спаситель, защитник, спутник, Серый волк, лес, чащоба, чаща)

Елена Прекрасная: грустная, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная.

Иван-царевич: смелый, мужественный, безбоязненный, правильные черты лица, губы сжаты, будущий богатырь земли русской.

Скачка: быстрая, стремительная.

Лес: дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота.

Серый волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится.

После подробного разбора приступаем к работе.

Примерное сочинение

В 1889 году Васнецов написал картину “Иван – царевич на Сером волке”. В ней художник обратился к сюжету известной сказки: Серый волк помогает Ивану-царевичу совершить множество трудных дел, выпавших на его долю. В картине Васнецова царевич, бережно обняв Елену Прекрасную, скачет на Сером волке сквозь дремучую чащу расступающегося перед ним сказочного леса.

Композиция картины передаёт ощущение опасности, неизвестности. По позе, по выражению лица Ивана-царевича видно, что он боится погони, настороженно и внимательно смотрит вокруг. Лицо спасителя выражает тревогу и в то же время отвагу. Он нежно обнял свою суженую, готов защитить ее от недруга. Царевна обессилена. Измученная скачкой, она безвольно опустила руки и доверчиво прижалась к груди защитника.

Серый волк быстро мчится вперед. Широко раскинуты лапы волка, стелется по ветру длинный пушистый хвост. Острые волчьи глаза зорко глядят, выбирая дорогу. По раскрытой пасти волка и высунутому языку чувствуется, что он держится из последних сил. В то же время мы ощущаем и могучую силу зверя.

Все герои заключены как бы в красный четырехугольник: красная шапка героя, красные ножны, красные сапоги, красный язык Серого волка. Красный цвет помогает художнику выразить тревогу, ощущение опасности.

Деревья-великаны могучего леса встают непроходимой стеной. Но перед добрыми героями заповедный лес расступается. Как в сказке, он помогает им. А яблонька становится символом счастья, светлого предзнаменования, предвестием хорошего конца. Образом цветущей яблони художник привносит в полотно свою веру в справедливость жизни.

4. Письмо сочинения. Подведение итогов.

Там чудеса: там леший бродит…

А. С. Пушкин

Картину В. Васнецова «Иван-царевич на сером волке» я помню с раннего детства. Она висела в комнате бабушки и волновала мое детское воображение. Я часто приходила слушать сказки бабушки, а иллюстрацией к ним служила эта прекрасная картина талантливого русского художника. От картины невозможно оторвать взора, она притягивает и завораживает. Этот дремучий лес полон чудовищ и злых духов, деревья-великаны скрывают страшные тайны. Может быть, это заколдованные богатыри или лешие, стремящиеся удержать беглецов. Серый волк в мощном прыжке устремился вперед. Веришь, что он преодолеет любые трудности, выполнит тот договор, который заключил с царевичем. Иван-царевич уверенно сидит на могучей спине волка, крепко обнимает спасенную царевну. Она испугана, боится смотреть по сторонам, но надеется на своего спасителя и защитника. Мы вместе с героями картины верим в их счастливое возвращение — ведь там, впереди, перед ними забрезжил свет — конец опасного путешествия. Я верю, что художник уготовил своим персонажам благополучный исход. Ведь все сказки имеют счастливый конец. Герои страдают и мучаются, преодолевают огромные трудности, но никогда не теряют веры в свои силы и поэтому побеждают. Такую же жизнеутверждающую силу добра и любви, красоты и преданности изобразил В. Васнецов на своей картине «Иван-царевич на сером волке».

Елена Прекрасная, царевна, суженая, невеста, Иван-царевич, юноша, спаситель, защитник, спутник, Серый волк, лес, чащоба, чаща

Елена Прекрасная: грустная, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная.

Иван-царевич: смелый, мужественный, безбоязненный, правильные черты лица, губы сжаты, будущий богатырь земли русской.

Скачка: быстрая, стремительная.

Лес: дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота.

Серый волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится.

В 1889 году Васнецов написал картину “Иван – царевич на Сером волке”. В ней художник обратился к сюжету известной сказки: Серый волк помогает Ивану-царевичу совершить множество трудных дел. В картине Васнецова царевич, бережно обняв Елену Прекрасную, скачет на Сером волке сквозь дремучую чащу.

Композиция картины передаёт ощущение опасности, неизвестности. По позе, по выражению лица Ивана-царевича видно, что он боится погони, настороженно и внимательно смотрит вокруг. Лицо спасителя выражает тревогу и в то же время отвагу. Царевна обессилена. Измученная скачкой, она безвольно опустила руки и доверчиво прижалась к груди защитника.

Серый волк быстро мчится вперед. Широко раскинуты лапы волка, стелется по ветру длинный пушистый хвост. Острые волчьи глаза зорко глядят, выбирая дорогу. По раскрытой пасти волка чувствуется, что он держится из последних сил. В то же время мы ощущаем и могучую силу зверя. Красный цвет папки героя и его сапог помогает художнику выразить тревогу, ощущение опасности.

Деревья-великаны могучего леса встают непроходимой стеной. Но перед добрыми героями лес расступается. Как в сказке, он помогает им. А яблонька становится символом счастья, хорошего конца. Образом цветущей яблони художник показывает на картине свою веру в справедливость жизни.

Я верю, что художник приготовил своим персонажам благополучный исход. Ведь все сказки имеют счастливый конец. Герои страдают и мучаются, преодолевают огромные трудности, но никогда не теряют веры в свои силы и поэтому побеждают. Такую же силу добра и любви, красоты и преданности изобразил В. Васнецов на своей картине «Иван-царевич на Сером волке».

Сочинение — описание

по картине В. М. Васнецова

«Иван-царевич на Сером Волке»

4 класс

I этап. Подготовка учителя.

Картина В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» написана на сказочный сюжет. Художник выбрал один из самых драматических эпизодов повествования: Иван-царевич и Елена Прекрасная мчатся на Сером Волке через лесные дебри. Опасность грозит героям отовсюду: погоня осталась позади (но не догоняют ли?), впереди – неизвестность (что она таит?), под ногами – болото, над головой нависают ветви старых деревьев. Формат, композиция, цветовое и световое решение картины соответствуют теме и основной мысли (замыслу) картины.

Формат картины прямоугольный, вытянутый по вертикали, что усиливает ощущение тревоги: опасность может поджидать с любой стороны, но мы её не можем увидеть. Формат подчёркивает также устремлённость в высоту заросших мхом деревьев, настолько старых и мощных, что вершины их рассмотреть невозможно.

Линия горизонта, находящаяся на уровне глаз зрителя, создаёт впечатление определённой причастности к событиям.

Композиция картины также способствует выражению основной мысли. На первом плане расположены главные герои картины, образующие композиционный центр. Светлые, тёплые, яркие цвета их одежды, лиц, плавные линии тел, заключённые как бы в овал, контрастируют с тёмным, мрачным фоном леса, суровость, жёсткость которого подчёркивается почти геометрически правильными вертикальными стволами деревьев.

Освещение также помогает выделить фигуры главных персонажей. Свет солнца, пробивающийся сквозь клочья тумана, падает сверху. И в то же время от какого-то неизвестного источника света, находящегося впереди, рождаются отблески на одежде Елены Прекрасной. Свет – отовсюду, со всех сторон, хотя у зрителя преобладает ощущение сумрака и сумерек.

Что касается цвета, то герои со всех сторон как бы ограничены красным цветом: красная шапка Ивана-царевича и красные ножны его меча, его красные сапоги, алый язык волка. Красный цвет – сигнал опасности, которая поджидает везде: сзади, впереди, сверху, снизу.

II этап. Подготовка учащихся.

Проведение выборочного диктанта по тексту «Детство художника» с заданием выписать в два столбика имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?, определить их число. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

III этап. Урок обучающего сочинения по картине (2 часа)

Задачи урока:

• расширение знаний учащихся о сочинении-описании в художественном стиле речи;

• развитие коммуникативно-речевых умений: умения понимать тему и основную мысль произведения изобразительного искусства, сопоставлять заголовок с темой и основной мыслью, сравнивать заголовки картины и сказки, составлять речевое высказывание на основе заданной модели текста-описания, отбирать соответствующие языковые средства, использовать изобразительные средства языка для создания образов героев картины (эпитеты, сравнения, метафоры и т.д.), выражать свои чувства от восприятия картины, диалога с художником;

• обучение написанию сочинения по картине на примере картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

Оборудование:

1. Репродукция картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке».

2. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

3. Карточки со словами, передающими чувства (из словаря настроений): радость, восторг, восхищение, удовольствие, любование; грусть, печаль, тоска, жалость, уныние, обида; спокойствие, умиротворение, равнодушие, нежность, уверенность; злость, зависть, ярость, гнев; удивление, изумление и др.

4. Карточки со словами, называющими черты характера: мужество, смелость, храбрость, отвага, бесстрашие, доброта, доброжелательность, доверие, покорность судьбе, целеустремлённость и др.

5. Портрет В. М. Васнецова, например работы М. В. Нестерова, или автопортрет художника.

6. Компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока

1. Введение в речевую ситуацию. Постановка темы, задач урока.

− Сегодня мы попадём в мир сказки. Послушайте отрывок из русской народной сказки и попробуйте проиллюстрировать его с помощью движений рук.

Иллюстрирование сказки с помощью движения рук может сопровождаться музыкальным фрагментом «Битва с мышами» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». Дети выполняют движения вместе со мной. Слайд 1

«Слушай меня, Иван-царевич, запоминай: (1) полезай через стену, не бойся – час удачный, все сторожа спят. (2) Увидишь в тереме окошко, на окошке стоит золотая клетка. (3) А в клетке сидит Жар-птица, золотые зёрнышки клюёт. (4) Хвост то раскроет, то закроет, то раскроет, то закроет. (5) Ты птицу возьми, за пазуху положи, да смотри клетки не трогай!»

Движения рук: (1) указательный и средний палец правой руки взбираются по «лесенке» — раздвинутым пальцам левой руки. (2) Пальцы правой и левой рук переплетаются, изображая крышу терема. Большие пальцы образуют окошко. (3) С помощью указательного пальца правой руки и раскрытой левой ладони показывается, как Жар-птица клюёт зёрна. (4) С помощью правой руки изображается хвост Жар-птицы: пальцы то соединяются, то разъединяются. (5) Руки крепко сжаты, как бы оберегают птицу.

− Кто вспомнит, из какой сказки эти слова? (Из русской народной сказки «Иван-царевич и серый волк»).

Название сказки записывается на доске. Учащиеся вспоминают основных героев этой сказки. Слайд 2

− Сюжеты русских народных сказок привлекали многих художников, но особенно много внимания уделял им в своём творчестве Виктор Михайлович Васнецов. По мотивам русских народных сказок и былин В. М. Васнецов создаёт такие картины, как «Алёнушка», «Ковёр-самолёт», «Богатыри», «Витязь на распутье», «Три царевны подземного царства», «Иван-царевич на Сером Волке». Слайды 3, 4, 5, 6, 7

1. Подготовка учащихся к восприятию картины.

Беседа о В. М. Васнецове. Мой рассказ дополняется теми сведениями, которые собрали учащиеся, и сопровождается показом одного из портретов художника или его автопортрета. Слайд 8

В.М.Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии. Его отец, священник, страстный любитель природы, он привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам Виктору и Аполлинарию. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Все это не могло не оказать влияние на развитие таланта. С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств. Первыми его произведениями были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами. Слайд 9

— Сегодня у нас великолепная возможность ближе изучить картину

« Иван-царевич на Сером волке». Слайд 10

1. Сравнение темы и основной мысли сказки и картины.

− Обратите внимание на названия сказки и картины.

Сказка – «Иван-царевич и серый волк».

Картина – «Иван-царевич на Сером Волке». Слайд 11

Чем отличаются названия картины и сказки? Почему слова «Серый Волк» в названии картины написаны с заглавных букв? Каково отношение художника к этому персонажу? Почему в названии картины использован не союз и, как бы соединяющий героев, а предлог на? (Объяснение может быть, например, таким: Серый Волк для художника не менее важный герой, чем Иван-царевич; предлог указывает на то, что в картине отражён только один эпизод сказки).

Предлагаю детям сравнить эпизод из сказки, соответствующий картине, и саму картину.

В проведении этого этапа урока возможно несколько вариантов.

Первый вариант. Учащиеся самостоятельно находят соответствующий отрывок в тексте сказки. В данном случае задание даётся заранее как домашнее.

Второй вариант. Я зачитываю вслух три отрывка, из которых учащиеся должны выбрать один, тот, который более всего соотносится с картиной. Слайд 12

1. Сел Иван-царевич на волка верхом, серый волк и поскакал – синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает.

2. Помчался серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой – синие леса мимо глаз пропускает, реки, озёра хвостом заметает.

3. Иван-царевич вернулся пешим в лес, посадил Елену Прекрасную на златогривого коня, взял золотую клетку с Жар-птицей и поехал путём-дорогой в родную сторону.

После этого обращаю внимание детей на глаголы движения в этих отрывках (поскакал, помчался, поехал) и прошу определить, какое из слов передаёт самое быстрое движение. Второй отрывок прочитывается ещё раз, в более полном варианте, выделяется слово, передающее основное настроение фрагмента: слайд 13

«Иван-царевич идёт путём-дорогой, вдруг настигает его серый волк, на нём сидит Елена Прекрасная. Обрадовался Иван-царевич, а серый волк ему:

− Садись на меня скорей, как бы за нами погони не было.

Помчался серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой – синие леса мимо глаз пропускает, реки, озёра хвостом заметает».

Третий вариант. Учащиеся получают на каждую парту или группу заранее заготовленные листочки с тремя отрывками из сказки. Каждый листок имеет своё цветовое обозначение (кружок или квадратик разных цветов в углу листа). Детям предлагается из трёх фрагментов выбрать один, наиболее соответствующий картине. Учащиеся поднимают листок с выбранным текстом. По цветовому обозначению можно сразу оценить правильность ответов детей. Затем нужный отрывок зачитывается кем-то из детей, идёт соответствующий анализ.

1. Рассматривание картины.

Рассматривание картины после её сравнения со сказкой помогает учащимся понять, какие основные средства выразительности используются в живописи и в литературе для создания сходных образов, для выражения определённого настроения и основной мысли. Слайд 14

1. Беседа по картине. Комплексный анализ картины под руководством учителя.

Вопросы к учащимся:

− Каково общее впечатление от картины?

− Какие чувства она вызывает? Для ответа можете использовать словарь настроений.

− Какова основная мысль картины? Вспомните слово, которое мы выделили во втором отрывке. Посмотрите на картину. Совпадает ли основная мысль картины и отрывка из сказки?

− Какие особенности живописного полотна позволяют вам это утверждать? (Картина расположена вертикально, что рождает ощущение опасности: впереди и позади – неизвестность, возможно, погоня. Лицо Ивана-царевича выражает тревогу и в то же время отвагу, он оглядывается назад, готовый встретить любых преследователей. Серый Волк быстро мчится вперёд, при этом скорость движения подчёркивается сильным взмахом передних лап, направлением движения справа налево, как бы навстречу нашему взгляду, устремлённостью взгляда вперёд, высунутым от быстрого движения языком. Все герои заключены как бы в красный, неправильной формы четырёхугольник: красная шапка Ивана-царевича, красные ножны, красные сапоги, красный язык Волка. Красный цвет тоже становится средством, позволяющим выразить тревогу, ощущение опасности.)

− Что является центром картины? С помощью каких средств художник направляет наше внимание на центр картины – Ивана-царевича и Елену Прекрасную, мчащихся через лес на Сером Волке? Какую роль играют здесь композиция картины, освещение и краски?

− Сравните центр картины и фон. Как художник передаёт контраст между ними? (Тёплые, яркие цвета одежды Ивана-царевича и Елены Прекрасной – и тёмные, мрачные деревья, лишённые листвы; фигуры главных персонажей, как бы заключённые в круг, и прямые, вертикально вытянутые линии фона; центральные фигуры, как бы освещённые со всех сторон, и потонувшие в сумерках лесные дебри и т.д.)

− Какие детали картины помогают нам понять, что герои находятся не в реальном, а в волшебном лесу? (Непонятно, откуда в этом лесу падает свет; неясно, какое это время дня и года; здесь одновременно цветут две переплетённые яблоньки, являющиеся как бы лирическим повтором образов главных героев, и лилии, в то время как на вековых деревьях не видно ни одного зелёного листочка, и т.д.)

− Как Васнецов изображает Серого Волка? Что отличает его от реального зверя и делает волшебным помощником героя? (Лапы Волка не касаются земли – он как бы летит над болотом; глаза его похожи не на волчьи, а на человеческие; только этот персонаж картины смотрит вперёд и в то же время на зрителей и может увидеть то, что ждёт героев.)

1. Выявление основных микротем картины.

Для работы на данном этапе учащиеся используют записи, сделанные в «корреспондентском блокноте». Наблюдения, сделанные детьми, обобщаются на основе таблицы, состоящей из трёх частей и написанной на доске.

Кто? Что? Иван-царевич

Какой? смелый храбрый красивый

Что делает? сидит верхом на Сером Волке крепко держит Елену Прекрасную с тревогой глядит назад

При работе над данной картиной могут быть выделены следующие микротемы: основные персонажи (Иван-царевич, Елена Прекрасная, Серый Волк); цветущие яблоньки как лирический повтор образов главных героев; лес; болото др. Слайды 15, 16, 17, 18

Елена Прекрасная: грустная, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная.

Иван-царевич: смелый, мужественный, безбоязненный, правильные черты лица, губы сжаты, будущий богатырь земли русской.

Скачка: быстрая, стремительная.

Лес: дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота.

Серый волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится.

1. Составление плана сочинения.

План должен включать, как минимум, три основные части: вступление, где указывается предмет описания, имеется указание на автора и название картины; описание самой картины по выделенным микротемам; заключительную часть, содержащую оценку картины, её общее настроение, основную идею.

Примерный план :

а) Художник – сказочник.

б) Главные герои картины, их облик, мысли и чувства.

в) Тайны волшебного леса.

г) Чувства, навеянные картиной.

1. Коллективное устное составление речевого высказывания по отдельным частям плана.

Здесь внимание обращается на то, как можно начать, закончить сочинение, как связать между собой отдельные части. На доске могут быть записаны варианты начала и концовки. Например, варианты начала: «Перед нами картина известного русского художника …», «На картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» изображены …», «Знаменитый русский художник В. М. Васнецов в основу многих своих картин взял сюжеты русских народных сказок», «Одной из любимых моих картин является произведение (полотно) В. М. Васнецова …» и др.

1. Орфографическая подготовка.

Особое внимание тут уделяется написанию тех слов, которые включены в таблицу и взяты из «корреспондентских блокнотов» детей.

1. Уточнение требований к основному типу текста (описанию), стилю речи (художественному), отбору языковых средств.

2. Самостоятельная письменная работа. Написание сочинения детьми сначала на черновике, затем, после его проверки, — на чистовике.

IV этап. Работа над редактированием текста.

Основные этапы:

1. Оценка результатов работы класса в целом.

2. Зачитывание отдельных удачных и неудачных словосочетаний, предложений, абзацев (без указания на автора), их анализ.

3. Зачитывание удачных сочинений или отрывков самими детьми. («Найди самое удачное место в своём сочинении (или в сочинении соседа) и прочитай его. Попробуй объяснить, почему оно показалось тебе самым удачным».)

4. Работа над ошибками (групповая и индивидуальная).

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Сочинение-описание по картине В. М. Васнецова.

Список используемой литературы:

• Бобкова Н. Н., Гончарова Н. Н. Русский язык 1-4 классы Сочинения и изложения- Волгоград,-2009.-310 с

• Воробьёва В. И., Тивикова С.К. Сочинения по картинам в начальных классах- М.,-2002.-218 с ил.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Выборочный диктант по тексту «Детство художника» с заданием выписать в два столбика имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?, определить их число.

ДЕТСТВО ХУДОЖНИКА

Детские годы Виктора Михайловича Васнецова и его брата Аполлинария прошли в небольшом вятском селе Рябово. Их отец был там священником. Он знакомил детей с науками, помогал видеть красоту окружающего мира, учил рисовать и петь. Он читал детям рассказы о русских святых, о могучих богатырях, сказки.

У Васнецовых был большой и светлый дом. Перед домом находился колодец с чистой студёной водой, рос огромный вяз, который посадил отец.

За домом было место, где играли братья Васнецовы и их друзья. Там Виктор и Аполлинарий вылепили из глины большой игрушечный дом. Рядом пристроили крестьянский посёлок. Здесь были мельница и пекарня, где выпекали глиняные калачи. Телегами при игре служили лапти.

Во время осеннего праздника площадь перед церковью превращалась в весёлую ярмарку. Сюда везли расписные конские дуги, узорчатые прялки, разукрашенные сундуки, дымковские игрушки. Но Вите больше всего нравилась лавочка, где продавались иконки и книги.

Васнецов считал, что его детство было частицей детства его народа. Это помогло ему верить в добро и создавать прекрасные картины, где сказка и быль сливались воедино.

8

Сочинение­отзыв по картине  В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
Цели:  учить определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание
картины, осмысливать содержание картины; совершенствовать умение подбирать необходимые для
описания и повествования слова; развивать воображение; расширять словарный запас.
Формируемые УУД: п. ­ осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и
письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими   и   синтаксическими   нормами   родного   языка;
 р.   —  составление   плана   и
последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — установление связи
между целью учебной деятельности и её мотивом.
Оборудование: фотопрезентация: портреты С.И. Мамонтова, В.М. Васнецова, фотографии усадьбы
Абрамцево, репродукции картин В.М. Васнецова.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Запись под диктовку  (Один ученик работает на откидной доске.) 
Впереди, медленно, здесь, вчера, сегодня, прекрасно, теперь, завтра, направо, налево, справа, слева,
весело, хорошо, аккуратно.
(Проверка, самооценка.)
—  Найдите среди записанных слов наречие, которым можно заменить фразеологический оборот ни в
сказке сказать, ни пером описать. (Прекрасно.)
—  
словами. О ком­либо или о чём­либо сказочно красивом, чудесном, необычайном и т. д.)
III. Работа по теме урока
 Найдите   во   фразеологическом   словаре   значение   этого   фразеологизма.  (Нельзя   выразить
1. Работа по учебнику 
Упр. 134 (с. 77).
—  Дома вы рассмотрели картину В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке». 
—  Прочитайте, как отозвался об этой картине один из ценителей русской живописи, меценат Савва
Иванович Мамонтов.
—  Какие наречия встретились в отзыве С.И. Мамонтова? (Кругом, просто, непосредственно.)
—  Как помогают наречия выразить отношение к увиденному, услышанному? (Ответы детей.)
Сегодня   на   уроке   мы   будем   учиться   писать   сочинение   по   репродукции   картины.   Попробуйте
использовать наречия в вашем изложении.
2. Рассказ учителя
(Сопровождается фотопрезентацией).
Савва   Иванович   Мамонтов   —   крупный   промышленник,   меценат,   деятель   в   области   русского
искусства, театра и музыки. Отец его тоже был богатым промышленником.
(Слайд  — портрет СИ. Мамонтова.) В   доме   его   родителей   музицировали,   обсуждали   спектакли,   устраивали   выставки,   спектакли,
принимали художников, музыкантов, театральных деятелей.
Савва с детских лет стал тяготеть к искусству, хотя отец и не приветствовал его увлечения.
(Слайд 2 ­ работы СИ. Мамонтова.)
Занимаясь   предпринимательством,   Савва   Иванович   не   забыл   своё   увлечение   искусством.   Его
подмосковное имение Абрамцево стало центром художественной жизни.
(Слайд 3 — фотография имения Абрамцево.)
При поддержке Саввы Мамонтова были созданы художественные мастерские, развивавшие традиции
народного творчества и ремёсел.
С.И.   Мамонтов   оказывал   поддержку   молодым   талантливым   художникам,   скульпторам,
композиторам,   музыкантам,   актёрам,   певцам.   В   его   имении   работали   и   отдыхали   выдающиеся
русские художники. А в красной гостиной этой старинной усадьбы (ставшей впоследствии домом­
музеем) собирались его друзья.
Здесь   же   устраивались   совместные   вечерние   чтения   произведений   художественного   слова.   Был
организован домашний театр, где ставили любительские спектакли.
Познакомимся подробнее с одним из гостей, другом СИ. Мамонтова — Виктором Михайловичем
Васнецовым.
(Слайд  — портрет В.М. Васнецова.) В.М. Васнецов родился в Вятской губернии. Его отец, священник, привил своим сыновьям, будущим
художникам, чувство любви к русской природе, фольклору. С детских лет слышал Васнецов былины
и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Это оказало
влияние   на   развитие   таланта   художника,   на   выбор   его   жизненного   пути.   Васнецов   учился   в Петербургской академии художеств. Однако только в Москве полностью раскрылся его талант как
художника. А в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами.
(Слайды ­ репродукции картин.)
3. Беседа по картине
—  Эпизод какой сказки здесь изображён?
—  Как художник изобразил побег Ивана Царевича и Елены Прекрасной?
—  Как картины природы, лица героев, поза передают их чувства, настроение?
— Для того чтобы лучше нам понять замысел художника, вспомним, какие жанры живописи мы
знаем. (Портрет, пейзаж, натюрморт.)
—  Что такое пейзаж? (Изображение картин природы.)
—  Что такое натюрморт? (Изображение различных предметов, цветов, фруктов и т. д.)
—  Что такое портрет? (Изображение человека.)
—  Посмотрите внимательно на эту картину. Как вы думаете, к какому жанру живописи её можно
отнести? (Ответы детей.)
Трудно  отнести   картину   к  какому­то   одному  жанру   —  так   тесно  переплелись   здесь   природа   и
человек.
Главный признак живописных полотен (в отличие от графики или скульптуры) ­ цвет. В живописи
цвет   играет   основную   роль.   Он   доносит   до   зрителя   всё   богатство   и   разнообразие   красок
окружающего мира.
—     Рассмотрим   картину   подробно.   Что   изображено   в   нижней   части   картины?  (Болото   с
кувшинками, сухая трава, чёрная земля.)
—  Какое настроение создаёт этот пейзаж? (Лес мрачный. Кругом опасности. Страшно. И т. д.)
—   Что изображено в центре картины? (Серый волк, Иван Царевич, Елена Прекрасная, дремучий
непроходимый лес.)
—  Опишите персонажей картины: их лица, волосы, руки, одежду, позы.
—   Опишите верхнюю часть картины.  (Неба не видно — деревья высокие, густые, но сквозь них
брезжит свет.)
—  Какое значение имеет цветовой контраст пейзажа? (Он отражает настроение картины.) 
—   Какое значение  имеет  фон картины?  (Он помогает  передать настроение  героев. Деревья­
великаны могучего леса встают непроходимой стеной. Но перед Серым волком лес расступа­
ется, он помогает героям.)
—  Как художник относится к своим героям? Почему вы так решили? (Ответы детей.)
—   Для чего художник изобразил яблоньку?  (Она предвещает хороший конец, победу добра над
злом. Она выжила и расцвела в этом дремучем лесу.)
—  Какова основная мысль картины?
—  Опишите чувства, которые вызывает у вас эта картина.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
1. Составление плана сочинения 
Примерный план
1. Художник­сказочник.
2.  Главные герои картины.
3. Волшебный лес.
4. Добро побеждает зло.
2. Словарно­орфографическая работа
—  Подробно рассмотрим образы картины, подберём прилагательные и наречия для их описания.
—  Что вы можете сказать о Елене Прекрасной?
—  Как вы опишете Ивана Царевича?
—  Как скачет Серый волк? (Быстро, стремительно.)
—  Что вы напишете о лесе? (Лес дремучий, глухой, древний, чёрное болото.) 3. Работа над сочинением
(Написание сочинения на черновике.)
VI. Рефлексия
(Чтение и анализ нескольких сочинений.)
—  Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
—  С каким произведением живописи мы познакомились сегодня на уроке?
—  Что вы узнали о В.М. Васнецове, С.И. Мамонтове?
—  Какие умения пригодились вам при написании отзыва о картине?
Домашнее задание
Переписать сочинение на чистовик.
Познакомиться с другими картинами В.М. Васнецова.

Урок № 41

Тема: Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	Тип: изучение нового материала.
Задачи: • учить рассматривать картину, выделять детали, понимать тему и главную мысль произведения изобразительного искусства; • учить составлять текст-отзыв о картине на основе представленного отзыва; • развивать умение грамотно составлять, записывать и проверять текст-отзыв.
Планируемые результаты
Предметные: • обсуждать представленный отзыв о картине; • высказывать своё суждение о картине; • сочинять собственный текст-отзыв о картине художника; • грамотно записывать текст.	Метапредметные: • понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока; • рассматривать картину, выделять и анализировать детали; • составлять монологическое высказывание; • выслушивать тексты одноклассников, адекватно оценивать, высказывать пожелания.	Личностные: • осознавать эстетические потребности, ценности и чувства.
Межпредметные связи: чтение (работа над картиной, составление текста-отзыва).
Ресурсы урока: учебник, ч. 1; рабочая тетрадь, ч. 1; рабочая программа.
Ход урока
Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся
Мотивация познавательной деятельности
• Предлагает рассмотреть в учебнике репродукцию картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» и сказать, какие чувства вызывает картина. В помощь учащимся предлагает карточки со словами, передающими чувства и состояния. Радость, восторг, восхищение, удовольствие, любование; грусть, печаль, тоска, жалость, уныние, обида; спокойствие, умиротворение, равнодушие, нежность, уверенность, злость, зависть, ярость, гнев; удивление, изумление и др.	• Рассматривают картину. Говорят о чувствах, которые вызывает картина, опираясь на предложенные слова.
Актуализация необходимых знаний
• Просит прочитать тему урока, пояснить, чему будут учиться, когда могут пригодиться эти знания. Помогает сформулировать учебную задачу.	• Читают тему. Обсуждают, приводят примеры, когда необходимо уметь писать отзыв. Ставят учебную задачу — учиться рассматривать картину, писать отзыв.
Организация познавательной деятельности
• Организует работу по рассматриванию картины (учебник, упр. 133). • Предлагает сравнить название сказки и название картины, объяснить различие, выявить отношение художника к персонажам. Сказка: «Иван-царевич и серый волк». Картина: «Иван Царевич на Сером волке». • Просит вспомнить эпизод сказки, который соответствует сюжету картины. • В помощь учащимся может предложить выбрать и прочитать отрывок из сказки. 1. Сел Иван-царевич на волка верхом, серый волк и поскакал — синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает. 2. Помчался серый волк с Иваном-царевичем, с Еленой Прекрасной обратной дорогой — синие леса мимо глаз пропускает, реки, озёра хвостом заметает. 3. Иван-царевич вернулся пешим в лес, посадил Елену Прекрасную на златогривого коня, взял золотую клетку с Жар-птицей и поехал путём-дорогой в родную сторону. • Предлагает определить главную мысль картины с опорой на выбранный (второй) отрывок из сказки, выявить, какие особенности живописного полотна позволяют это увидеть. • Предлагает сравнить центр картины и фон. • Просит найти детали, подтверждающие, что действие картины происходит не в реальном, а в волшебном мире. • Создаёт условия для обсуждения представленного отзыва о картине (учебник, упр. 134), для написания собственного отзыва. • В помощь учащимся предлагает варианты начала и концовки. Перед нами картина известного русского художника… На картине известного русского художника В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» я вижу… Я увидел картину русского художника В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» и понял, что… • Предлагает ознакомиться с домашним заданием — упр. 118 в рабочей тетради.	• Внимательно изучают детали картины. • Анализируют названия картины и сказки, выявляют отличия. Рассуждают о том, что название второго персонажа — Серый волк, пишется с заглавной буквы, потому что художник хотел показать, что этот персонаж так же значим, как и Иван Царевич. • Вспоминают, пересказывают сюжет сказки. • Выбирают подходящий отрывок. Доказывают своё мнение. • Перечитывают второй отрывок, выделяют глаголы движения, которые передают главную мысль. Находят глагол, обозначающий очень быстрое движение. Подтверждают своё мнение — выделяют детали картины (тревожное и решительное выражение лица Ивана Царевича, движения Серого волка, цвета, который выбирает художник для выделения персонажей на полотне, композиция картины, освещение и др.). • Рассматривают и описывают детали (яркие цвета, которыми написаны главные персонажи, и тёмные деревья, лес, небо и др.). • Всматриваются в картину. Называют детали, подтверждающие нереальность происходящего (неопределённость времени года, цветение яблонь в то время, когда на остальных деревьях нет листьев, изображение волка и др.). • Читают отзыв. Высказывают свои суждения. Рассказывают о своих впечатлениях. • Составляют свой отзыв. Представляют одноклассникам. Выслушивают, оценивают. Называют достоинства, помогают внести исправления или дополнения. Записывают текст. Проводят самопроверку. • Читают задание. Комментируют порядок выполнения.
Подведение итогов
• Предлагает уточнить, когда и где потребуется умение составлять и представлять отзыв о картине, инсценировать эти ситуации.	• Рассуждают о значимости полученных знаний. Инсценируют предложенные ситуации.
Дополнительный материал: репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» и других его картин, портрет художника, текст сказки.
Диагностика достижения планируемых результатов: редактировать текст после написания.
Дополнительные творческие задания: составить отзыв о любой другой картине В. М. Васнецова.
Самоанализ
Достижения	Сложности	Предложения