Конспект урока 4 класс сочинение по картине пластова первый снег

       Конспект урока русского языка

                                                             Составила урок:  

                                                           Борсиева Марина Хангериевна

                                                            учитель начальных классов

Тема урока:Сочинение по картине по  картине А.А.Пластова «Первый снег»

Тип урока: урок развития речи

Цель: создание на уроке условий для организации деятельности учащихся по написанию сочинения по картине А.А.Пластова «Первый снег»

Дидактическая задача урока:

Познакомить с жизнью и творчеством А.А.Пластова.

Учить « читать» картину, осмысливать её содержание.

Привлечь внимание детей к красоте зимней природы.

Работать над развитием устной и письменной речи учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: самооценка на основе заданного критерия успешности учебной деятельности, представление о красоте природы.

Метапредметные задачи: способствовать формированию универсальных учебных действий:

           а) регулятивных – понимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

          б) познавательных – осуществлять синтез, как составление целого из частей; обобщать; созданию и обобщению строить сообщения в устной и письменной речи.

         в) коммуникативных – формировать собственной мнение и позицию; строить монологическое высказывание; учитывать другое мнение и позицию.    

             Оборудование: картина А.А.Пластова «Первый снег»,

карточки со словами (словарь настроений), музыкальное оформление (А.Вивальди «Времена года»)

                             ХОД  УРОКА

1. Подготовка к восприятию картины.

-Прочитайте на доске два слова : первый и последний.

-Прислушайтесь к себе : какие чувства вызывают у вас эти слова?

-С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый ?

-Первый снег, первый цветок, первая печаль, первый грач, первое огорчение, первая разлука.

-Каким вы представляете первый снег?

-Каким вы его видели?

-Какое чувство он у вас вызывает?

2.Сопоставление личных наблюдений детей и описания первого снега в литературных произведениях.

-Послушайте, как о первом снеге сказал К.Г.Паустовский:

« Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с ёлки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. День как будто дремал. С пасмурного высокого неба изредка падали снежинки. Зима начала хозяйничать над землёй.

-А вот отрывок из стихотворения И.А. Бунина «Первый снег»

…Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На пруды,на сад пустынный

Первым снегом понесло.

-Найдите образные выражения о снеге, о зиме в тексте Паустовского.

-Каково отношение писателя к первому снегу?

-Как он это показал?

-А ваше отношение к первому снегу?

-Что вы чувствуете, когда его видите?

-Как говорит Бунин о том, что снег идёт? (Снегом понесло)

-Как вы понимаете это выражение?

-Подберите синонимы к слову понесло.

3.Рассказ о художнике А.А.Пластове.

Аркадий Александрович Пластов родился в 1893г.в с. Прислонихе бывшей Симбирской губернии(ныне Ульяновская область).

Путь его в искусстве был долгим и нелёгким, хотя имел свои естественные истоки .Дед и отец его были иконописцами, расписывали местные церкви .Они и передали мальчику восторженную любовь к искусству. Будущий художник тоже начал рисовать с раннего детства. А 15-летним подростком даёт себе клятву : «Быть только живописцем и никем более».

Он окончил московское училище живописи, ваяния и зодчества. Темы и сюжеты для своих картин он черпал в близкой ему жизни деревни, в жизни и труде русских крестьян. Работы художника отличаются живым видением мира. Природа и человек в его произведениях всегда даны неразрывно.    

Примечательно, что почти на каждом из полотен А. Пластова есть дети. И саму жизнь, природу передаёт художник не только от собственного лица, но и от лица его маленьких героев, через их непосредственное, чистое восприятие мира. Пластов вместе с детьми смотрит на всё глазами первооткрывателя. Серьёзность и добросовестность в работе , юношеская, даже какая-то детская влюблённость в каждую деталь природы ,в  птицу , в цветок, в букашку- вот что поражает в Пластове.

4.Рассматривание картины (под музыку А.Вивальди «Времена года»)

Художник написал эту картину в 1946г. Это одно из самых очаровательных лирических произведений Аркадия Александровича Пластова. Он передал своё ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния зимней природы, которое бывает в час первого снегопада. Пластов хорошо знает жизнь русской деревни, и в своей картине он сумел показать сельский зимний пейзаж во всей его красоте и прелести.

5. Беседа по содержанию картины.

-Какое время года изобразил художник?

-Начало зимы.

-Почему вы догадались, что это именно начало зимы?

-Нет сугробов, местами ещё видна голая земля.

-Какое время суток изображено? Как вы догадались?

-Снег выпал ночью,сейчас утро, дети второпях выбежали на крыльцо, они ещё не выходили из дома.

—Кого изобразил художник на переднем плане?

-Девочку лет десяти и мальчика лет семи .Это деревенские ребята.

-Опишите их внещний вид.

-Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им хочется скорее увидеть первый снег.

У девочки валенки не по размеру. Видно, одевались второпях.

Ребята поднимают голову к небу, смотрят на хлопья снега.

-Что можно сказать, глядя на выражение лиц детей?

Можно ли сказать, что ребятам нравится первый снег?

-Их очень заинтересовал первый снегопад, дети любознательны и наблюдательны, они рады снегу, для них это праздник.

6.Работа со словарём настроений.

—Выберите слова-названия чувств, которые помогут вам передать настроение детей.

Радость, удивление, испуг, восторг, восхищение, грусть, волнение, беспокойство, интерес. 

-Дети удивлены, обрадованы, им ещё и интересно смотреть на первый снег, они очень любознательны

-Почему их удивляет первый снег?

-Первый снег мягкий, тёплый, добрый? Он тихо падает с неба крупными хлопьями.

-Что ещё показывает художник на переднем плане?

-В полисаднике большая старая берёза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже обрадовалась снегу. Бе-

рёза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так широко в стороны.

-Здесь есть ещё один герой-ворона. А что она переживает?

-Ворона около берёзы тоже как будто рада первому снегу, хочет его попробовать. На берёзу успела прилететь и сесть сорока. Она торопливо и возбуждённо стрекочет на ворону, спокойно и важно шагающую на снегу.

-Художник на картине хочет подчеркнуть единство живой и неживой природы. В чём это проявляется?

-Снег покрыл землю, крыши домов, ветви деревьев. На заднем плане уже появились люди на санях. Кажется, что природа ликует, радуется первому снегу вместе с человеком, со всем живым на земле.

7.Выявление изобразительных средств картины.

-Обратите внимание на фон картины.

Какой он, тёплый или светлый?

-В картине преобладают тёплые и светлые тона: розовые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-коричневые.

-А какой цвет здесь главный и почему?

-Главный цвет розовый. Он везде: и на земле, и в небе, и на веточках деревьев. Этот цвет помогает нам ощутить красоту природы, свежесть, праздник первого снегопада.

-Почему художник показал на картине только часть берёзы, а не всё дерево?

-Берёза – это часть зимнего пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине- дети и их настроение.

8.Речевая подготовка к сочинению.

-Выберите несколько опорных слов , которые являются главными для описания картины.

снег        дети

земля               берёза

небо                 ворона

-Попробуйте описать эти слова, используя сравнения, эпитеты.

СНЕГ- похожий на белых бабочек, как стеклянный дождь,

             очень к лицу земле, как частые капли воды, белая

            скатерть полей, лебяжий пух земли, пушистый и          

            мохнатый, маленькие белые звёздочки, укрыл зем-

            лю ,порошил, щекотал лицо, кружился, порхал, тан-

            цевал, опускался большими хлопьями

ЗЕМЛЯ — накрылась пушистым тёплым одеялом, бела от

              снега

НЕБО— светло-голубое, отражается на снегу, тяжёлое от

            множества снежинок

БЕРЁЗА— сейчас пушистая и красивая, раскинула ветки широко  

                в стороны, радуется первому снегу, новый наряд — блес-

                тящий, переливающийся ,снег будет согревать

ВОРОНА— серо-чёрная, рана первому снегу, поклевала снег,

                протоптала дорожки

ДЕТИ –зимой будут лепить снежную бабу, играть в снежки,

             будет слышен звонкий, как колокольчики, смех, вытяну-

            лись в струнку, лицо девочки выражает восторг, ра-

            дость и удивление, глаза блестят, она счастлива

-Какие чувства и настроения вызывает у вас картина?

-Художник помог нам ещё ярче пережить радостное чувство восторга при виде первого снега. Нельзя оставаться равнодушным, глядя на это великолепие природы.

-Как можно начать сочинение?

-Проснувшись утром, дети выглянули в окно и удивились: за одну ночь всё вокруг побелело.

-Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине?

-У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину.

-Я благодарен художнику, что ещё раз могу пережить чувство радости при виде первого снега.

-Трудно оставаться равнодушным , когда видишь первый снег.

-От чьего имени можно вести рассказ?

-От лица девочки, мальчика, детей, вороны, берёзы.

-Мы поведём рассказ от 3 лица.

9.Составление плана сочинения.

1.Первый день зимы.

2.Радость детей.

3.Цвет и настроение картины.

4.Моё отношение к картине.

10.Написание сочинения.

Вариант 1

        Главные герои холста — это деревенские дети, которые выбежали из дома, чтобы посмотреть на первый снег. Ребята еще совсем маленькие, им около 7 лет. Они радуются и веселятся. Несмотря на то, что ребята только выбежали из дома, они все равно успели тепло одеться. На малышне теплые валенки и пуховые платки, а также мы видим овечьи шубки.

За детьми виден вход в дом, я думаю, что это брат и сестра, раз они вышли из одного дома. Изба у них хорошая — деревянная.

Около избушки растет береза. Березонька уже высокая, наверное, ее посадили бабушка и дедушка, которые живут в этом доме. Около дерева скачет черная ворона. По сравнению со снегом, она очень выделяется.

Хоть снег и первый, но он уже успел застелить свои белым бархатом почти все кругом. На крыше избы уже лежит 5 сантиметровый слой пушистого снежка. Ступеньки под ребятами тоже полностью занесло снегом. Мне кажется, что даже ворона радуется этому дивному моменту.

На заднем плане можно заметить очертания деревенского мужика в санях. Вполне возможно он ездил в лес, чтобы нарубить дров, и теперь мчит обратно, для того чтобы отопить дом.  А если быть еще более внимательным, то дальше можно разглядеть еще парочку деревянных изб. Те дома уже тоже хорошенько занесло снегом.  Я думаю, что снег в этой деревушке идет уже не первый час.

Уже и не веришь, что только вчера картина была совсем другая — серые мокрые улицы, осенние пейзажи с вечной слякотью и грязью. Сейчас все преобразилось. Снег внес в этот осенний угрюмый день — легкости и шарма. Цвета довольно тусклые — белый и серый. Но благодаря снегу, Природа стала играть совсем по-другому, краски изменились, а с этим преобразилось и настроение деревенский.

Мне кажется, что каждый из вас любит этот момент в природе. Каждый любит этот день, когда зимушка-зима резко входит в свои права, когда она быстро и мощно окутывает все кругом свои белоснежным покрывалом.

Я считаю, что художник вложил всю душу в свою картину. Благодаря Пластову Аркадию Александровичу, мы с вами смогли очутиться в этой деревне вместе с ребятами и вдохнуть морозный воздух приближающейся зимы.

Вариант 2

            Известный живописец советского времени А. А Пластов известен своим особым отношением к изображению простых жителей сельской местности, деревенского быта, пейзажа родного края. Каждая его работа отражает быт, уклад деревенской местности.

Одна из его известных картин «Первый снег» представляет неподдельный восторг детей от увиденного явления – первых хлопьев снега. Девочка и мальчик, наспех накинувшие на себя одежду, занимают первый план полотна. Они замерли на крыльце бревенчатого дома от удивления и восторга. Их взгляды устремлены вверх, где сквозь раскидистую крону дерева пробираются, не спеша касаясь земли, крупные белые снежинки. Сквозь густые ветви белоствольной березы, занимающей место в покосившемся со временем палисаднике около дома вместе с несколькими кустами, еле заметна белогрудая сорока, которая также присоединилась к компании детей. Задрав хвост кверху, она внимательно следит за их движениями. Кустарник настолько стал сухим из-за большого количества времени, пройденного после лета, что еле выдерживает слой снега, напавшего на него.

Вдали виднеется часть деревенской улицы. Крыши нескольких домов заднего плана картины уже полностью занесены снегом, так же как и земля. Небо выглядит одной темной тучей, на фоне которой и разыгрались хлопья, мечущиеся из стороны в сторону.

Грациозный танец снежинок так заворожил детей, что они перестали обращать внимание на то, что легко одеты. Они наслаждаются видением, представшим их глазам, широко раскрыв глаза.

Картина объединила образы счастливых детей, родного каждому человеку пейзаж родного края, который представляет будто проснувшуюся после унылой темной осени природу в новом наряде. Изображенные дерево и дома посвежели от снега. Изменилась вся атмосфера вокруг, так как морозный воздух наполнился тысячами практически одинаковыми снежинками, которые иногда поддаются легкому дуновению ветра.

Картина А. А. Пластова «Первый снег» выражает приподнятое настроение автора, который запечатлел один из прекрасных моментов зимы, осторожно вступающей в свои права. Природа и люди ликуют от того, какой необыкновенно красивый фон обрела поверхность земли, домов и всего остального на улице благодаря первому снегу. Каждый по-своему наслаждается привычным явлением, но радость детей настолько велика, что кажется, что они впервые видят такой поток снега, состоящий из танцующих снежинок.

11.Проверка полученного результата.

— Вы так старались при написании, я думаю, у вас получились замечательные работы. Давайте послушаем ваши сочинения. (читают свои работы несколько учеников.)

 — Удалось ли передать содержание картины?

12.Рефлексия.

— Закончите фразы:

• Мне было сложно…

 • У меня получилось….

• У меня не получилось…

• Мне понравилось….

Открытый урок по русскому
языку: «Сочинение по картине А. А. Пластова

«Первый снег»» Учитель
начальных классов: Феоктистова Татьяна Алексеевна

Класс: 4

Тип урока: развитие речи.

Цель урока: создать условия для
правильного и последовательного описания картины А.А.Пластова «Первый снег».

Планируемые результаты урока:

Предметные:

повысить уровень речевого развития
школьников;

развивать монологическую речь;

закрепить орфографические знания и
навыки, полученные на предыдущих уроках;

познакомиться с творчеством
художника.

Метапредметные:

Регулятивные:

Оценить работу товарища, планировать
последовательность описания по плану.

Познавательные:

Осваивать способы решения проблемы
творческого характера.

Коммуникативные:

Излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий, прислушиваться к мнению
товарищей.

Личностные:

Осознание важности выполнения
задания;

Умение анализировать собственные
впечатления и чувства;

Необходимость в познания нового;

Овладение навыка сотрудничества со
сверстниками.

Оборудование:

—      
репродукции
картины А. А. Пластова «Первый снег»,

—      
запись
«Времена года» П. И. Чайковский,

—      
презентация,

—      
индивидуальные
карточки,

—      
литература:
материал о жизни и творчестве А. А. Пластова, литературные произведения
известных авторов: И. С. Никитин, К. Г. Паустовский.

Пояснительная записка

Сочинение по
картине в начальной школе — одно из эффективных средств развития речи младших
школьников, раскрытие творческих возможностей каждого ученика. Картина
воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним такие стороны жизни, с
которыми ребенок не мог бы столкнуться в своем непосредственном опыте. Картина
развивает мышление детей, расширяет, их кругозор, обогащает их словарный запас.
Сочинение по картине развивает воображение детей, и в этом смысле является
более высокой ступенью в обучении сочинения. Дети должны уметь себя
контролировать, что бы их вымысел не противоречил действительности.
Внимательное рассмотрение картин, беседа по их содержанию, анализ
изобразительных средств учат уже с первых шагов в искусстве глубоко
воспринимать произведения.

1.  
Организация
класса на работу.

Долгожданный
дан звонок —

Начинается
урок.

Ум и
сердце в работу вложи.

Каждой
секундой в труде дорожи.

2.                
Сообщение
темы урока.

Урок начинается с прослушивания 
фонограммы П. И. Чайковского «Времена года. Ноябрь».

—      
Ребята, посмотрите
в окно – наступает зима. Все люди по-разному воспринимают приход этого времени
года. Кто-то любит зиму, а кто-то боится ее суровых морозов.

Но первый снег никого не может
оставить равнодушным. Как вы думаете, почему? (С первым снегом все в природе
преображается, становится светлым, праздничным). Послушайте, как удивительно
пишет о первом снеге русский поэт И. С. Никитин:

В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,

На осеннюю грязь

Начал падать снежок…

— Каким вы представляете себе первый
снег? (Он легкий, воздушный).

— А какое настроение вызывает у вас
первый снег? (Чувство радости, праздника,

ожидание какого-то чуда).

—      
Послушайте,
что говорил о первом снеге К. Паустовский: «Снег сыпался, как стеклянный дождь,
падающий с елки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту».

—      
Поэты,
писатели выражают свои чувства с помощью слов, художники с помощью кисти и
красок, а композиторы с помощью музыки. В начале урока мы услышали отрывок из
альбома великого русского композитора П. И. Чайковского «Времена года», который
называется «Ноябрь».

—      
Сегодня
на уроке мы будем писать сочинение по репродукции картины Аркадия
Александровича Пластова «Первый снег».

3.  
Подготовка
к восприятию картины.

Знакомство с биографией художника.

—      
Художники,
писатели и поэты, композиторы любили русскую зиму и в своем творчестве
передавали красоту природы.

Пластов Аркадий
Александрович – русский художник. Он родился в простой деревенской семье.
Любовь к рисованию у него проявилась с самого детства. Когда мальчику
исполнилось 15 лет, он дал себе клятву: «Быть только живописцем и никем более».
Он окончил Московское училище живописи по скульптурному отделению, а живописи
обучался самостоятельно. Он любил детей и деревню. Подолгу жил и работал в
родной Прислонихе. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки. Они
присутствуют почти всегда в его картинах: «Летом», «По грибы», «Пастушок»,
«Ужин тракториста», «Первый снег»….

Художник написал
картину «Первый снег» в 1946 г. Это одно из самых известных его полотен. Он
передал свое ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния природы,
которое бывает в час первого снегопада. Пластов А.А. хорошо знал жизнь русской
деревни и в своей картине сумел показать сельский зимний пейзаж во всей его
красоте.

4. Анализ картины как произведения
искусства.

—      
К какому
жанру изобразительного искусства относится эта картина? (Пейзаж.)

—      
Какое
время года изобразил художник? (Начало зимы.)

—      
Почему вы
догадались, что это именно начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая
земля.)

—      
Какое
время суток изображено? Как вы догадались? (Снег выпал ночью, сейчас утро, дети
второпях выбежали на крыльцо, они еще не выходили из дома.)

—      
Кого
изобразил художник на переднем плане? (Девочку лет десяти и мальчика лет семи
на крылечке, радуются первому снегу. Это деревенские ребята.)

—      
Опишите
их внешний вид. (Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила
платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег.
У девочки валенки не по размеру, видно, одевались второпях. Ребята поднимают
голову к небу, смотрят на хлопья снега.)

—      
Что можно
сказать, глядя на выражение лиц детей? Можно ли сказать, что ребятам нравится
первый снег? (Их очень заинтересовал первый снегопад, дети любознательны и
наблюдательны, они рады снегу, для них это праздник.)

5.  
Работа
со словарем настроений.

—   Посмотрите на карточки, выберите
слова – названия чувств, которые помогут вам передать настроение детей.

Радость	Восторг	Волнение
Удивление	Восхищение	Беспокойство
Испуг	Грусть	Интерес

Учащиеся выбирают
слова восторг, удивление, радость и объясняют свой выбор. (Дети удивлены, обрадованы,
им еще и интересно смотреть на первый снег, они очень любознательны.)

—       Почему их удивляет первый
снег? (Первый снег мягкий, теплый, добрый. Он тихо падает с неба крупными
хлопьями.)

—       Что еще показывает художник
на переднем плане? (В палисаднике большая старая береза с раскидистыми ветвями.
Кажется, что она тоже обрадовалась снегу.

Береза, наверное,
давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега
раскинула ветви так широко в стороны.)

—       Здесь есть еще один герой-
ворона. А что она переживает? (Ворона около березы тоже как будто рада первому
снегу, хочет его попробовать.)

—       Художник на картине хочет
подчеркнуть единство живой и неживой природы. В чем это проявляется? (Снег
покрывает землю, крыши домов, ветви деревьев. На заднем плане уже появились
люди на санях. Кажется, что природа ликует, радуется первому снегу вместе с
человеком, со всем живым на земле.)

6.   Выявление изобразительных
средств картины.

—       Обратите внимание на фон
картины. Какой он, темный или светлый? (В картине преобладают теплые и светлые
тона: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые,
серовато-розовые, светло-коричневые.)

—       А какой цвет здесь главный и
почему? (Главный цвет здесь розовый. Он везде: и на земле, и в небе, и на
веточках деревьев. Этот цвет помогает нам ощутить красоту природы, свежесть,
праздник первого снегопада.)

—       Почему художник показал на
картине только часть березы, а не все дерево? (Береза — это часть зимнего
пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине —

дети и их
настроение.)

—       Почему художник использовал
вертикальный формат картины, случайно ли это сделано? (Снег сыплется сверху,
дети запрокинули головы, художник хочет усилить впечатление от бездонности
неба, долгого полета снежинок.)

7.  
Речевая
подготовка к сочинению.

—      
Выберите
несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины:

снег	дети
земля	ворона
небо	береза

Попробуйте    описать    снег,   
используя    сравнения,    эпитеты,    слова,

характеризующие
действия снега.

снег	Как стеклянный дождь	Укрыл землю
	Очень к лицу земле	Порошил
	Как чистые капли воды	Щекотал лицо
	Белая скатерть полей	Кружился
	Лебяжий пух земли	Порхал
	Робкий и тихий	Танцевал
	Пушистый и мохнатый	Опускался большими хлопьями

Так же учащиеся подбирают характеристики ко всем остальным опорным
словам. Учитель просит не повторять одни и те же слова, подбирать разные слова,
но подходящие по смыслу, точные.

—               
Попробуйте
смотреть глазами художника. Будьте при подборе слов более чуткими,
внимательными, наблюдательными. Вспоминайте произведения о зиме, они вам
помогут.

— Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Художник помог нам
еще ярче пережить радостное чувство восторга при виде первого снега. Силой
своего искусства художник показал светлый и поэтический праздник природы, мы
чувствуем этот праздник. Нельзя оставаться равнодушным, глядя на это
великолепие природы.)

—               
Как бы вы
закончили свой рассказ по этой картине? Выберите лучший вариант из предложенных
на доске. (У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я
смотрю на эту картину. Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить
чувство радости при виде первого снега. Трудно оставаться равнодушным, когда
видишь первый снег.)

8.           
Физкультминутка.

—               
О каком
времени года мы говорим?

—               
Покажите,
что вы замерзли, съежились, отогрелись и расслабились.

—               
Вам
случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.

—               
Изобразите,
как дети лепят снеговика: комы друг на друга. Молодцы!

—               
Вы пришли
веселые домой. С таким настроением мы будем продолжать работать на уроке

9.           
Составление
плана сочинения.

Составляют план к тексту,
работая в парах и самостоятельно. Записывают лучшие формулировки пунктов плана
на доске и в тетрадях.

Примерный план:

1.    
Первый
день зимы.

2.    
Радость
детей.

3.    
Цвет и
настроение картины.

4.    
Мое
отношение к картине.

Пересказ по плану (Для пересказа, учитель
раздает карточки, в которых написаны опорные слова)

Материал к сочинению.

Снег: белый, пушистый,
падает хлопьями, укутал всю землю белым ковром, медленно
кружится в воздухе.

Девочка: в
бело-розовом платьице, тапочки, без пальто выбежала
на крыльцо, с удивлением наблюдает, восхищённо
смотрит.

Мальчик: в пальто с меховым
воротником, на голове – шапка – ушанка, валенки,
мечтает покататься на санках.

Берёза: старая, могучая,
с белым стволом, покрылась снегом, как белой шубой.

Настроение детей: радость, восторг,
восхищение, интерес.

Тона картины: светлые,
тёплые, розоватые, лиловые, бледно-голубые, серовато-розовый фон.

11.       
Лексико-орфографическая
подготовка.

—               
Объясните
выделенные орфограммы.

—               
Когда мы
пишем сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать
синонимы к словам «снег» (хлопья, снежинки), «дети» (ребята, мальчик и девочка),
«нарисовал» (изобразил, написал), «Художник» (он, Пластов, Аркадий
Александрович).

12.       
Самостоятельная
работа. (Написание
учащимися сочинения в черновике).

Образец.

Раннее утро. В комнате необыкновенно светло. Дети проснулись и увидели,
что за окном все белым-бело. Оказывается, ночью выпал первый снег. Он покрыл
тонким слоем и дома, и заборы, и землю.

Радостные и счастливые брат и сестра выбежали на крыльцо. Мальчик надел
валенки, шапку-ушанку, шубу и собрался погулять. Он давно с нетерпением ожидал
прихода зимы. Сестра же выбежала в платье, успела накинуть на голову только
платок. На ее лице радостная улыбка. Она подняла голову и долго любовалась
пушистым и мохнатым снегом, устилающим землю. Береза, вчера еще голая и
прозрачная, сейчас стояла пушистая и красивая. Ворона спокойно и важно шагает
по снегу. Она ищет себе корм. Как волшебно изменилась природа от первого снега!

Главный цвет картины розовый. Этот цвет помогает нам ощутить красоту
природы, праздник первого снега.

Мне картина понравилась. Художник сумел передать радость детей, их
настроение и впечатления. У меня возникает ощущение радости, счастья,
праздника, когда я смотрю на картину. Я благодарен художнику, что еще раз могу
пережить чувства радости при виде первого снега.

13.       
Рефлексия.

Организация
подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу
на уроке.

—               
С каким
произведением мы сегодня познакомились?

—               
Удалось
ли вам в своих работах передать чувства, которые испытывал художник во время
написания картины?

—               
Предлагаю
одному из учеников зачитать своё сочинение, а мы внимательно послушаем и
проанализируем.

—               
Что
нового узнали?

—               
Чему
научились?

—               
Какое
настроение у Вас было во время работы на уроке?

—               
Оцените
свою работу на уроке:

·               
Сегодня я
узнал…

·               
Было
трудно…

·               
Я
выполнял задания…

·               
Я понял,
что…

·               
Теперь я
могу…

·               
Я
приобрел…

·               
Я
научился…

·               
Урок мне
показался…

·               
Для меня
было откровением то, что…

·               
Мне
показалось важным…

·               
Материал
урока был мне…

14.       
Домашнее
задание.

Переписать сочинение на
чистовик.

Познакомиться с другими
картинами А.А.Пластова.

Источники:

1.           
Г.С.Щеглова.
Уроки развития связной речи в начальной школе.  Санкт-Петербург. Издательство
«Специальная литература», 2005 г.

2.           
Л.Л.Страхова.
Сочинение для учащихся по картине для младших школьников. Санкт-Петербург.
Издательский Дом «Литера», 2008 г.

3.           
Н.Г.Кувашова.  
Сочинения   для   учащихся   1-4   классов.   Волгоград. Издательство
«Учитель», 2000 г.

4.           
С.И.Ожегов,
Н.Ю.Шведова. Толковый  словарь русского языка. Москва, 2002.

Рекомендации по проведению сочинений по картине

Чрезвычайно велика роль картины в развитии речи учащихся. Картина
воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с
которыми он мог бы и не столкнуться в своем непосредственном опыте. Картина
помогает глубже осознать те явления, которые уже знакомы школьнику. Она
облегчает ему познание жизни.

В            
школах
используются учебные картины. Они доступны учащимся, удобны для использования
на уроке, ноне всегда достаточно выразительны. Поэтому для развития речи
следует использовать художественные картины (репродукции). Картины развивают
наблюдательность, воображение учащихся, учат понимать искусство живописи.

Сочинения по картинам делятся на три основных вида: повествовательные
сочинения по серии картин или по картинному плану; повествовательные сочинения
по одной картине, где картина дает толчок воображению, отражая лишь один момент
сюжета; описание картины.

Сочинения (устные и письменные) по серии картин проводятся в I, II и реже
в III-IV классах. Серия из 2-5 картин облегчает составление плана, сюжета.
Поэтому в I классе обучать детей плану, композиции и сюжету сочинения удобнее
всего именно по серии картин. Дети, направляемые вопросами по 1-3 предложения,
озаглавливают рассказики.

Сочинения по одной картине значительно труднее предыдущего вида. Здесь
ученик, используя свои знания, свой жизненный опыт, должен создать в
воображении сюжет, на метить действующих лиц, представить себе обстановку, на
фоне которой протекает событие, до и после того момента, который запечатлен на
картине. При этом учащийся должен контролировать себя, чтобы его вымысел не
противоречил действительности.

Первые сочинения по одной картине должны быть устными и предваряться
беседой. Описание картины – самая трудная форма сочинения. Обычно оно
проводится в старших классах, но допустимо и в III-IV классах (элементы
описания картины возможны в I – II классах).

В начальных классах дети описывают картину по вопросам, выявляя,
во-первых, тему картины (что на ней изображено); во-вторых, ее композицию,
передний план, задний план, расположение предметов; в-третьих, действующих
лиц,  действие, если оно есть; наконец, идейный смысл, «настроение» картины.

Уже в I классе практикуется устное описание картины («Расскажи, что ты
видишь на картине»). От класса к классу требования к описанию картины
усложняются, вводятся элементы анализа, развивается наблюдательность детей.

Памятка — подсказка

1.                
Внимательно
рассмотрите картину, прочитайте статью о её авторе.

2.                
Постарайтесь
уловить, понять настроение, которое передал художник.

3.                
Прислушайтесь
к себе: какие чувства вызывает у вас картина?

4.                
Определите
тему и основную мысль вашего сочинения. Озаглавьте его.

5.                
Составьте
план.

6.                
Соберите
материал по картине.

7.                
Подберите
цитату из стихов А.С. Пушкина, И.А. Бунина, Ф.И. Тютчева, А.А.

Фета.

8.                
Помните,
главное передать своё отношение к картине , найти свои слова: яркие,

эмоциональные, помогающие зрительно представить то,
что изобразил художник.

9.                
Избегайте
ненужных повторов, используйте синонимы, например: художник,  автор картины,
живописец; изобразил, показал, передал; картина, репродукция картины,
произведение живописи.

Открытый урок русского языка в 4 классе

Учитель: Михалева Л. М. (1 кв. категория.)

Тема: Сочинение по картине А.Пластова «Первый снег»

Планируемые результаты

— Научить правильно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

— Писать текст сочинения на основе составленного плана; развивать устную речь и грамотность письма у учащихся, умение замечать детали;

— Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование: картины А.Пластова «Первый снег», «По грибы», «Ужин тракториста» и др.;

стихотворение И Сурикова «Снег пушистый, серебристый»

Ход урока

1. Вступительная беседа

— Какое сейчас время года

— Какие основные признаки зимы вы знаете (мороз, кругом снег, птицы улетели на юг)

Правильно. Сейчас зима, на улице лежит снег. Много ли в эту зиму идет снега (достаточно)

-Кто помнит, как пришла к нам зима, назовите признаки прихода зимы. (когда земля покрывается снегом),

— Как выпал первый снег в этом году, когда это было

Правильно, он выпал ночью. Утром, выйдя из дому, мы увидели, как красиво стало вокруг. Снежинки бесшумно опускались на ветки деревьев и землю, покрывая все белым покрывалом. Воздух стал чище и свежее. А какими красивыми были деревья, одетые в белоснежный наряд. Мы с вами шли в школу, а снег все падал и падал. Первый снег, как мы радовались ему.

— Ребята, а вы когда-нибудь рассматривали снежинки, на что они похожи (на звездочки, маленькие

цветочки)

(рассматривание зарисовок снежинки)

А что происходит , когда при теплой погоде идет снег (снег идет хлопьями)

А кто знает, почему в теплую погоду снег идет пушистыми хлопьями

Снежинки склеиваются друг с другом и ложатся на землю хлопьями. Вот таким мы и запомнили первый снег в начале этой зимы. С первым пушистым снегопадом к нам пришла зима т.к. земля вся покрылась снежным покрывалом.

1. Сообщение темы урока

Сегодня мы будем писать сочинение о первом снеге, каким его увидел и запечатлел художник Аркадий Пластов в картине «Первый снег».

(портрет художника)

Аркадий Александрович Пластов родился в 1883 году, в деревне Прислонихе Ульяновской области. С детских лет он любил рисовать. Он окончил Московское училище живописи. Пластов очень любил деревню и детей. Он подолгу жил в родной Прислонихе. Художник написал много картин о жизни деревенских ребят и вообще о деревенской жизни.

Рассматривание картин художника «По грибы», «Пастушок», «Ужин тракториста»

Сегодня мы подробнее познакомимся с картиной «Первый снег», рассмотрим ее и напишем по ней сочинение.

Напишите тему урока в тетрадь

1. Работа по картине

— Посмотрите на картину, что вы видите. (деревенский пейзаж, дом , детей)

— Почему девочка и мальчик выбежали на крыльцо своего дома ( посмотреть на первый снег)

Проснувшись утром, дети выглянули в окно и удивились- за одну ночь все вокруг изменилось, все побелело вокруг. Вечером была осень, а утром уже зима. Да, наступление зимы считается тогда, когда земля покрывается полностью снегом.

Снег пушистый, серебристый

Мягким стелется ковром

И снежинки как пушинки

Вьются весело кругом

Девочка выбежала на крыльцо с маленьким братом. Девочка даже не успела одеться: накинула на голову большой теплый платок и в одном легком платье выскочила из избы. Только успела надеть черные валенки.

— Почему девочка запрокинула голову и смотрит вверх (любуется снегом)

— Что выражает ее лицо (радость)

Правильно, ее лицо выражает радость, восторг, удивление. Глаза весело улыбаются, блестят.

— Чему она радуется (первому снегу)

Посмотрите на мальчика. Что особенного мы видим в нем.

— Как он одет ( он одет теплее, чем девочка)

— Почему он одет теплее. ( он решил погулять на улице)

— Какие чувства испытывает мальчик (он спокойнее девочки, но тоже рад снегу)

— Куда смотрит мальчик (на побелевшую улицу, на белые крыши домов)

— Как изменилась улица, крыши домов, деревья, палисадник после выпавшего снега.

(все побелело, стало светлее на улице)

— Что видим на заднем плане картины

За углом видна часть деревенской улицы. Вся она покрыта белым пушистым снегом, снег везде: и на крыше домов, и на деревьях, и на кустарнике в палисаднике. Снег засыпал мелкие ветки кустарника, пригнул их к земле. Возле дома палисадник

— Кто знает, что это такое

Палисадник – это небольшой огороженный садик, цветник перед домом.

— Посмотрите внимательно на картину, только ли дети рады снегу.

— Каких птиц мы видим (сороку и ворону)

— Рядом с избой, в палисаднике какое дерево растет (береза)

— Какая птица прилетела на это дерево (сорока)

Сорока тоже радуется первому снегу. Она торопливо стрекочет на ворону, спокойно шагающему по первому снегу. Эти птицы не улетают на юг; так как не боятся холода. Зимой они переселяются поближе к жилью человека.

— Посмотрите на небо. Каким его написал художник

(небо серое, покрытое тучами)

На картине видно, что на улице ветрено. Снег крупными хлопьями устилает землю. Кое-где он тает

— Какие краски художник использовал при написании этой картины

(белые, серые, коричневые)

Так художник Пластов показал деревню обычной, будничной и в то же время нарядной от первого снега. Ослепительная белизна снега способствует передачи чувства радости, которое испытываешь, глядя на картину. Так и хочется встать рядом с восторженными детьми протянуть руки к падающим снежинкам.

Мы с вами рассмотрели картину художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»

1. Работа с планом.

Посмотрите на доску. Что вы видите (план)

По нему мы будем писать сочинение

План

1. Радость детей (первый снег, чувство радости, одежда детей)

2. Пейзаж картины (дерево, птицы, деревенская улица, небо)

3. Краски картины

4. Какое настроение вызвала картина у вас

Сколько пунктов у нас в плане (4)

Значит сколько частей будет в сочинении (4) Как будем писать каждую часть (с красной строки)

Давайте разберем каждую часть.

— Как называется 1 часть. О чем будем писать

( о том , как дети увидели первый снег, какое чувство он у них вызвал, как одеты дети)

Как озаглавлена 2 часть.

О чем будем в ней писать (писать будем о дереве, птицах, небе, деревенской улице)

— Как называется 3 часть.

О чем будем писать в ней (о цветах картины, какие краски использовал художник)

— Прочитайте название 4 части.

В этой части нужно написать о своих впечатлениях к картине, о настроении, которое вызвала она

Составьте устное сочинение по картине и по вопросам плана

1. Предупреждение ошибок

– Посмотрите на доску. Здесь написаны слова. Прочитайте их, четко проговаривая, объясните

написание.

Девочка, снежок, удивление, смотрит, вокруг, снежинки, счастлива, лицо, восторг, деревня, палисадник, ворона, сорока, жилье, крыльцо, стрекочет, кое-где, тает, коричневые, и в то же время.

(ребята читают слова и объясняют орфограммы)

Обратите внимание на словосочетания, которые вам помогут в написании сочинения

(Словосочетания написаны на листе бумаги и лежат на парте перед учениками)

выглянули в окно и удивились накинула на голову выбежала на крыльцо

оделся потеплее спокойно и важно шагает деревенская улица

застыла на месте глаза блестят художник использует

испытываешь чувство радости

1. Чтение сочинения учителем

Ребята, сейчас я вам прочитаю сочинение, которое можно написать по картине художника А. Пластова. Прослушайте его внимательно.

Проснувшись утром, дети выглянули в окно и удивились. За ночь все побелело вокруг. Выбежала на крыльцо девочка с маленьким братом посмотреть на первый снег. Девочка даже не успела одеться. Она лишь накинула на голову большой теплый платок и в одном легком платье выскочила из избы, только ноги успела сунуть в теплые валенки. Ее лицо выражает восторг и удивление. Она застыла на месте и не замечает, что снежинки падают на лицо. Глаза весело улыбаются, блестят от радости. Она счастлива, что дождалась первого снега. Ее брат одет теплее. Он сейчас пойдет гулять по первому снегу. Мальчик спокойнее, чем сестра, но также доволен первым снегом. Он смотрит на побелевшую улицу, на белые крыши домов.

Рядом, в палисаднике, растет старая береза. На березе сидит сорока и торопливо стрекочет. Ворона спокойно и важно шагает по снегу. Кустарник в палисаднике тоже засыпан снегом. За углом избы видна часть деревенской улицы. Крыши домов покрыты снегом. Небо серое, затянутое тучами. Снег крупными хлопьями падает и устилает землю, но кое-где уже тает.

Художник использует белые, серые и коричневые краски. Этим он показал деревню обычной и в то же время нарядной от первого снега.

Глядя на картину А. Пластова «Первый снег», испытываешь чувство радости от первого выпавшего снега. Так и хочется встать рядом с радостными детьми и протянуть руки к падающим хлопьям снега.

1. Самостоятельное написание сочинения.

2. Анализ.

— Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке. (писали сочинение)

— По какой картине мы писали это сочинение («Первый снег» А. Пластова)

— Кто изображен на этой картине (деревенские дети)

9. Чтение сочинений

— Давайте прочитаем ваши сочинения. (2, 3 зачитать)

10. Рефлексия. Вы прослушали сочинения. Оцените работу. С каким настроением мы пойдем сегодня любоваться природой на улице.

Цели:

• формировать умение составлять связный рассказ
  по картине, совершенствовать умение отбирать
  нужные для описания слова;
• развивать внимание, наблюдательность, умение
  “читать” картину как произведение искусства;
• воспитывать любовь к красоте родной природы в
  зимнее время;
• соблюдать двигательный режим и гигиену письма.

Подготовительная работа:

• Экскурсия в зимний лес, наблюдение за первым
  снегом из окна класса,

Наблюдение учащихся за снегом, небом,
поведением птиц, деревьями в начале зимы.

• Подбор учащимися стихотворений о первом снеге.
• Задание по развитию речи: подбор слов и
  выражений о снеге, о земле, о небе.
• Найти материал о художнике А.А. Пластове
  (индивидуальное задание)
• Фотографирование учащимися родного посёлка в
  зимнее время (для презентации).

Оборудование: экран, ПК, проектор,
презентация к уроку, карточки с рядами слов и
выражений, образцы примерных сочинений для
слабоуспевающих учащихся.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока (Приложение
   1 — слайд № 2,3).

Добавляю:

Цель для каждого – написать сочинение
по картине А. Пластова “Первый снег”.

2. Вступительная беседа. Подготовка учащихся к
   восприятию картины.

— Какое сейчас время года?

— Когда выпал первый снег?

— Какое у вас было настроение?

(Дети: хотелось побыстрее выбежать на
улицу; потрогать первый снег; полюбоваться на
падающий снег и т. д.)

— Как падает первый снег?

(Дети: тихо, медленно, плавно, большими
хлопьями, как – будто опустилась мгла, “как в
тумане”).

ВЫВОД: Ребята, у людей творческих
профессий первый снег вызывал особенные чувства,
подъём творческого настроения, желание творить.
Композиторы писали музыку, поэты сочиняли стихи,
а художники писали картины. Получались настоящие
произведения искусства.

III. Чтение лирических произведений о
первом снеге в сопровождении слайдов.

(слайды “Родной посёлок зимой”)

(Читают учащиеся)

Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо.
Падает, ложится
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело. (И. Суриков. Приложение 1 — слайд № 4)

И всю ночь, и день напролёт
Кружит в белом “невеста”.
Где весёлый мой хоровод?
И весь день, и всю ночь напролёт.
Над Россией снег идёт. (Приложение 1 — слайд № 5)

Чародейкою зимою
Околдован лес стоит –
И под снежной бахромою
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит. (Ф. Тютчев. Приложение 1
-слайд № 6)

Чудная картина.
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Тёмная луна.
Свет небес высокий
И блестящий снег… (А. Фет. Приложение 1 — слайд №7)

(Читает учитель)
Снег идёт, снег идёт
К белым звёздочкам в тумане…
Мело, мело по всей земле
Во все пределы… (Пастернак)

IV.Показ картины. Любование картиной.

1. Рассказ о художнике А.А. Пластове учащимся
   (приложение 1 — слайд № 8).

* * *

Аркадий Александрович Пластов родился
в 1893 году. Почти всю жизнь провёл в деревне среди
крестьян, труду и жизни которых и посвятил своё
искусство.

Детство прошло в деревне Прислониха. Своё
название деревня получила, видимо, оттого, что
издали, кажется. Будто дома прислонились к лесу и
к холму. Вместе с другими ребятишками детство
прошло в играх, в участии в деревенских работах в
поле. Одно выделяло его – огромное пристрастие к
рисованию. Это не случайно, т.к. Пластовы из рода в
род занимались расписыванием икон и церквей.

В 1946 году А. Пластов создал картину
“Первый снег”. Имя великого художника А.А.
Пластова занимает достойное место среди великих
русских художников. Картины замечательного
художника размещены в Третьяковской галерее.

2. Описание картины учителем (Приложение 1 -слайд №
   9).

Учитель:

— Падает первый снег. На переднем плане
картины изображены двое деревенских ребят.
Девчушка в розовом платье, в накинутом наспех на
голову в тёплом платке, и её младший братишка.
Выбежали на крыльцо, чтобы порадоваться приходу
зимы. С восторженной улыбкой девочка подняла
лицо навстречу летящим снежинкам. Всё кругом
принимает новый вид: земля, избы деревья
постепенно укрываются пушистым белым
покрывалом. Нет ещё ни одной натоптанной дорожки,
ни одного оставленного следа. Снег чистый,
нетронутый. Только невдалеке серым пятном
темнеет на нём ворона. Формат картины
вертикальный. Это не случайно! Художник хотел
усилить впечатление от безграничности неба, снег
идёт по всей земле.

Сколько бы ни прожил человек на свете,
его всегда приводят в волнение первые цветы,
первые ягоды, первый гром, первая гроза, первый
снег. И для маленького, и для взрослого человека
это всегда становится поэтическим событием. Вот
о чём рассказывает нам картина А.А. Пластова
“Первый снег”.

(Во время рассказывания учащиеся
делают необходимые пометки в черновиках.)

ВЫВОД: Картина А. Пластова “Первый
снег” — настоящее произведение искусств.

3. Составление плана сочинения (Приложение 1 —
   слайд № 10).

Первый снег.

План.

1. Выпал первый снег.
2. Радость деревенских детей.
3. Моё отношение к картине.

(Моё настроение при наблюдении.)

(Учащиеся выбирают 3 пункт для себя
индивидуально. По желанию составляют свой план.)

1. Речевая подготовка – составление словесных
   рядов слов и выражений

(Приложение 1 — слайд № 11).

(учащиеся при подготовке сочинения уже
составили ряды слов)

СНЕГ	НЕБО	ЗЕМЛЯ
белый	спокойное	укрыта снегом
чистый	лёгкое	припорошена
пушистый	далёкое	наряд к лицу земле
лёгкий	светлое	принарядилась словно невеста
нетронутый	ясное	снежное покрывало
загадочный	пасмурное	белая скатерть
недолговечный	тёмное	белым — бело
мохнатый	необыкновенное	сказочно красивая
долгожданный	глубокое	великолепный наряд
искристый	укуталась пуховым одеялом
тихий	принакрылась снегом
спокойный
блестящий
переливающийся

(Данный материал распечатан на
карточках и выдаётся слабоуспевающим учащимся
во время работы над сочинением и все учащиеся по
необходимости пользуются им.)

2. Рассматривание вариантов работы над сочинением
   (Приложение 1 — слайд № 12).

— Ребята, давайте подумаем: от чьего
имени можно написать сочинение?

(Дети: от имени автора, от себя, от лица девочки
(мальчика), от лица вороны.)

— Правильно, а можно от лица берёзы.

1). Зачитывание варианта сочинения от
лица вороны.

“Я была так рада, когда выпал первый
снег. Я стояла перед берёзой, и было видно, что она
тоже радуется первому снегу. Она расставила свои
ветки, и на них падал снег. Вдалеке шёл человек с
санями, он тоже хотел испробовать первый снег.

Вдруг я увидела, что из избушки, что
стояла рядом с берёзой, выбежал мальчик. Он
огляделся, и, увидев. Что всю деревушку завалило
снегом, позвал свою сестру. Я посмотрела на небо,
оно было тёмно – фиолетового цвета и отражалось
на снегу. По сугробам рассыпались розовые,
фиолетовые, голубоватые полосы.

Я была так рада, и мне не верилось, что
снег, наконец – то выпал. Поэтому я всё время
клевала его. В то утро я съела немало снега,
протоптала немало дорожек. Первому снегу и
ворона всегда рада”. (Миша М.) [1]

2) Обращаю внимание учащихся на другие
варианты сочинений и предлагаю их в
распечатанном виде учащимся дополнительно.
Использую варианты сочинений предыдущей книги с.
93 – 95. Выкладываю распечатки на отдельном столе,
где лежат карточки из п.5 и орфографические
словари.

3. Орфографическая подготовка (фронтально).

V.Устное составление текста учащимися
по плану.

VI.Самостоятельная творческая работа
учащихся по написанию текста сочинения (слайд
№12).

(Во время работы слежу за посадкой
учащихся, во время написания сочинения учащиеся
в индивидуальном порядке делают физические
упражнения самостоятельно, используют по
необходимости парты – конторки. Во время работы
учащиеся могут проконсультироваться с учителем
по написанию слов, предложений).

VII. Зачитывание работ учащихся на тему
“Первый снег” (2 – 3 работы).

VIII. Подведение итогов работы.

Список литературы

1. В.И. Воровьёва, С. К. Тивикова. Сочинения по
   картинам. М. Астрель. АСТ. 2007. с. 95.

Конспект урока по русскому языку в 4 б классе. Учитель: Чехмейстер Н.С.

Тема: Урок развития речи. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Цель:развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

ФормируемыеУУД: п.— осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к.— владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;р.— составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с задан­ным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия;л.— нравственно-этическое оцени­вание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценно­стей.

Оборудование:фотопрезентация: портрет А.А. Пластова, ре­продукции его картин.

Ход урока

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Учитель: Ребята! Готовы вы к уроку? (Да).

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс

Все получится у нас!

( ЗВУЧИТ МУЗЫКА ИЗ ЦИКЛА. П.И.ЧАЙКОВСКОГО «ВРЕМЕНА ГОДА».

УЧИТЕЛЬ ЧИТАЕТ СТИХОТВОРЕНИЕ И.СУРИКОВА «ЗИМА»)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится.

И на землю тихо

Падает, ложится. (СЛАЙД 2. ПАДАЕТ СНЕГ).

И под утро снегом

Поле забелело

Точно пеленою

Все его одело.

Стали дни короче.

Солнце светит мало.

Вот пришли морозцы –

И зима настала. (СЛАЙД 3. КАРТИНЫ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЗИМЫ).

Учитель: Дорогие ребята! Приглашаю вас в царство Зимы.

II. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ КАРТИНЫ.

— Ответьте на вопрос: «Какая у нас зима? (Холодная и снежная, морозная и вьюжная, длинная, вовсе не холодная, а пушистая и белоснежная).

Учитель: Наша зима действительно разная. На первый взгляд, каждый год одно и то же: снег, мороз, холод. А на самом деле, если присмотреться, она и студеная, и снежная, с метелями и вьюгами, с солнцем.

— Часто в своей речи мы употребляем слово ПЕРВЫЙ.

— С какими воспоминаниями, событиями жизни у вас ассоциируется это слово?

(Первый цветок, первый месяц, первое сентября, первый прилет птиц, первая любовь, первый снег…).

— А кто помнит, когда выпал первый снег в прошлом году? (НОЧЬЮ).

Учитель:Правильно, он выпал ночью. Утром, выйдя из дома, мы увидели, как красиво стало вокруг. Снежинки бесшумно опускались на ветки деревьев, на землю, покрывая все вокруг белым одеялом. Воздух стал чище и свежее. Мы с вами шли в школу, а снег все падал и падал.

— Ребята, а вы рассматривали снежинки? На что они похожи? (На звездочки, на маленькие цветочки, на стрелки).(СЛАЙД 4. ПОКАЗ СНЕЖИНОК).

III. СОПОСТАВЛЕНИЕ ЛИЧНЫХ НАБЛЮДЕНИЙ И ОПИСАНИЕ ПЕРВОГО СНЕГА В ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ.

Учитель: Наша зима воспета русскими поэтами, композиторами и художниками. Нигде в мире нет такой красивой зимы, как в России.

У ПУШКИНА ОНА ХОЛОДНАЯ, СПОКОЙНАЯ И ВЕЛИЧАВАЯ:

«Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит.

К.БАЛЬМОНТ, ВСТРЕЧАЯ ЗИМУ, ВОСКЛИЦАЕТ:

«Светло-пушистая, снежинка белая,

Какая чистая, какая смелая!»

С.ЕСЕНИН РИСУЕТ ЗИМУ НЕМНОГО ГРУСТНОЙ:

«Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна…».

А Ф.ТЮТЧЕВ ПИШЕТ:

«Чародейкою – зимою

Заколдован лес стоит…».

-Снег – настоящее чудо зимы. Какой бывает снег? (Холодный, мокрый, грязный, белый, пушистый, серебристый).

— Всегда ли снег белый?

— Какой бывает снег днем? (Белый, голубой, светло-синий, ослепительный, он блестит на солнце).(СЛАЙД 5).

-А вечером? ( Серый, синий, фиолетовый, темный).(СЛАЙД 6).

— Какой бывает снег утром, когда всходит солнце? (Белый, розовый, пушистый).(СЛАЙД 7).

Учитель: Действительно, и день зимой разный! Утро раннее – тихое, неслышное, со съежившимся в морозной синеве солнцем и снегом

хрустящим. А вечер – длинный, задумчивый и немножко загадочный, будто сама природа ждет появления сказки.

Ночью вьюга снежная

Заметала след.

Розовое, нежное

Утро будит свет.

Встали зори красные

Озаряя снег

Яркое и страстное

Всколыхнуло брег. (А.Блок).

IY.ЗНАКОМСТВО С ТВОРЧЕСТВОМ А.А. ПЛАСТОВА И ЕГО КАРТИНОЙ «ПЕРВЫЙ СНЕГ».

Учитель:(СЛАЙД Аркадий Александрович Пластов родился в 1893 году в селе Прислониха Ульяновской области в семье иконописца.. Родители мечтали, чтобы их сын был священником. Поэтому сначала он учился в духовном училище, а затем в Симбирской духовной семинарии.

С детских лет он очень любил рисовать. Он уезжает в Москву, решив посвятить себя искусству. Там он окончил Московское училище живописи.

После окончания училища Пластов вернулся в родную деревню. В деревне он был своим человеком и по собственным словам «никогда не испытывал недостатка в натуре». Художник очень любил деревню и многие свои картины посвятил родной деревне, природе, жизни людей. Это «Весна», «Ужин тракториста», «Летом», «Косцы», «Фашист прилетел» и другие.

Внимание художника всегда привлекали дети. И поэтому на его картинах мы часто видим деревенских детей. Это «По грибы», «Пастушок», «Витя-подпасок» и, конечно, «Первый снег». «Первый снег» — одна из лучших картин художника. Он написал ее в 1946 году, через год после войны. Эта картина сейчас находится в картинной галерее города Твери.

Учитель: И, действительно, ребята, картина «Первый снег» — одно из самых очаровательных лирических произведений А.А.Пластова.(СЛАЙД 9).

Он передал свое ощущение зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада. Пластов хорошо знал жизнь русской деревни, и в своей картине он сумел показать сельский зимний пейзаж во всей его красоте и прелести.

Y. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

— О каком времени года мы говорим?

— Покажите, что вы замерзли, съежились, отогрелись и расслабились.

— Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.

-Изобразите, как дети лепят снеговика: комы друг на друга. Молодцы!

—Вы пришли веселые домой. С таким настроением мы будем продолжать работать на уроке.

YI.РАБОТА ПО КАРТИНЕ.

1.- Какое время года изобразил художник? (Начало зимы).

— Посмотрите внимательно на картину, что вы видите? (Деревенскую улицу, дом, детей).

— Почему вы решили, что это начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая земля).

— Какое время суток изобразил художник? (Утро).

-Как вы догадались? (Снег выпал ночью, а сейчас утро).

Учитель: Проснувшись утром, дети выглянули в окно и удивились – за одну ночь все побелело:

Снег пушистый, серебристый

Мягким стелется ковром.

И снежинки, как пушинки,

Вьются весело кругом.

2.Работа с толковым словарём.

ПЕЙЗАЖ – картина природы в живописи или литературном произведении.

ПАЛИСАДНИК – это небольшой огороженный садик, цветник под домом.

ФОН – основной цвет, на котором пишется или рисуется что-нибудь.

3.Работа в группах.

Сейчас мы с вами поработаем в группах.

— Первая группа поработает над описанием детей.

— Вторая группа будет работать над описанием предметов, которые нарисованы на картине, над пейзажем.

— Третья группа работает над фоном и красками картины.

— Для этого вы должны будете ответить на поставленные вопросы.

1. группа:

   —Кого изобразил художник на переднем плане? ( Девочку лет десяти и мальчика лет семи на крылечке).

   — Кто они? (Это деревенские дети. Они радуются первому снегу).

   — Как выглядит девочка? ( Девочка не успела одеться. Она накинула на голову большой платок и в одном легком платье выскочила на улицу).

   —В чем она обута? (На ногах валенки не по размеру, видно обувалась второпях).

   — Почему она запрокинула голову и щурит глаза? ( Девочка любуется первым снегом и щурит глаза, потому что ей на лоб, на щеки и нос падают и тают снежинки).

   —Что выражает ее лицо? (Радость).

   — Посмотрите на мальчика. Что вы можете сказать о нем? (Мальчик решил погулять)

   — Как он одет? (Он одет теплее, чем его сестра. На нем шапка-ушанка, теплое пальто, ботинки).

   —Куда смотрит мальчик? ( Он смотрит на побелевшую улицу, на белые крыши домов).

   —Какие чувства он испытывает? ( Он спокойнее сестры, но тоже радуется первому снегу. Он невольно вскидывает голову вверх). (СЛАЙД 10 ).

   —Посмотрите внимательно на слайд, выберите те слова-названия чувств, которые помогут передать настроение детей. (Радость, удивление, восторг).

радость	восторг	волнение
удивление	восхищение	беспокойство
испуг	грусть	интерес

Вывод: Дети удивлены, обрадованы, они с интересом и восторгом смотрят на первый снег. Они очень любознательны.

2).группа.

— Как изменилась улица, крыши домов, деревья, палисадник?(Все побелело).

— Что еще показал художник на переднем плане? (Крыльцо дома, березу, палисадник, ворону).

— Только ли дети рады первому снегу? (Первому снегу радуется и ворона).

— Что вы знаете и можете сказать о вороне? (Ворона – птица, которая не улетает в теплые страны, а переселяется к зиме поближе к жилью человека. Она спокойно и важно шагает по первому снегу, как будто рада ему и хочет его попробовать).

— А зачем понадобилась ворона художнику? ( Черная ворона – словно пятно на свежевыпавшем снегу и от этого снег кажется еще белее).

— Что еще показывает художник на переднем плане? (Березу).

—Как выглядит береза?(Береза старая, она широко раскинула свои ветки).

— Почему ветки березы художник отклонил в одну сторону? (На улице ветер. Художник показивает направление ветра и направление полета пушистых воздушно=легких снежинок).

— Кто сидит на березе? На березе сидит сорока. Она весело стрекочет).

— Что вы можете сказать о небе? (Небо серое, покрыто серыми тучами).

Учитель: Выберите несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины.(СЛАЙД 11).

небо	дети
ворона	береза
снег	земля
сорока	палисадник

Вывод: На картине видно, что на улице ветрено. Снег крупными хлопьями устилает улицу. Все предметы, особенно на втором плане, видны не отчетливо, так как идет снег

3). Группа.

—Какой фон картины?(Фон картины серо-сиреневый

— Какие цвета использовал художник? (Белый. Серый, сиреневатый, желтый, коричневый).

—Есть ли яркие краски?(Нет).

—Почему?(Потому, что их приглушает белый цвет).

— Какие цвета главные в картине? (Белый, серо-сиреневый).

— Какие цвета главные в картине? (Белый и сиреневато-голубой).

-Почему? (Белый снег – это цвет снега, сиреневый с розоватым оттенком – цвет утра. От этих цветов картина кажется нарядной и красивой).

Учитель: Выберите те цвета, которые помогут вам показать цвет и настроение картины. (СЛАЙД 12).

Голубой	коричневый
белый	синий
черный	желтый
серый	розовый

Вывод: Все яркие цвета в картине отсутствуют. Их приглушил белый цвет – цвет снега и сиреневатый – цвет утра, от этого картина радостная и нарядная.

YII. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА

1.Учитель: Чтобы написать сочинение, нам нужно составить план.

— Сколь пунктов будет в вашем плане? (3)

— О чем мы будем писать в первой части?( О том, какую радость испытали дети от первого снега, о том как они одеты).

— Как озаглавим первую часть?(Варианты детей).

—О чем мы будем писать во второй части?(О предметах, которые находятся на втором плане: о березе, о вороне, о небе).

— Как озаглавим вторую часть? (Варианты детей).

— О чем мы будем писать в третьей части? (О цвете и настроении картины).

—Как озаглавим этот пункт плана?(Варианты детей).

Учитель: Посмотрите на картину глазами художника. Будьте внимательны и наблюдательны. Вспомните прочитанные произведения о зиме, о том, о чем мы говорили на уроке и это поможет вам в написании сочинения.

— Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Радостное чувство восторга при виде первого снега. Художник показал светлый и поэтический праздник природы, который никого не оставит равнодушным).

— Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? (Какие ощущения вызывает у меня эта картина).

— Выберите лучший вариант, из предложенных на слайде. ( СЛАЙД 13).

У меня возникает ощущение радости, счастья, когда я смотрю на эту картину.

Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить чувство радости при виде первого снега.

Трудно оставаться равнодушным, когда видишь первый снег.

Хочется встать рядом с детьми и протянуть руки к падающим хлопьям снега.

Учитель: В план сочинения мы с вами включим четвертый пункт и выскажем свое отношение к картине.

ПЛАН(СЛАЙД 14).

1. Радость детей от первого снега.
2. Пейзаж картины.
3. Цвет и настроение картины.
4. Мое отношение к картине.

2.Составление устного сочинения по вопросам плана.

YIII.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА.

1. — Прочитайте слова на доске и объясните их написание:

   ДЕВОЧКА, СНЕЖОК, УДИВЛЕНИЕ, СМОТРИТ, СНЕЖИНКИ, СЧАСТЛИВА, ВОСТОРГ, ДЕРЕВНЯ, ПАЛИСАДНИК, ВОРОНА, СОРОКА, ЖИЛЬЕ, СТРЕКОЧЕТ, ТАЕТ, ПРАЗДНИК, НАСТРОЕНИЕ, ВПЕЧАТЛЕНИЕ.

   2. — Обратите внимание на словосочетания, которые вам помогут в написании сочинения

   Выглянула в окно и удивилась, выбежала на крыльцо, накинула платок на голову, застыла на месте, глаза блестят, спокойно и важно шагает, весело стрекочет, оделся потеплее, деревенская улица, художник использует.

   IX. Написание сочинения учащимися.

   X. ИТОГ.

   — Чем занимались на уроке?

   — По какой картине мы писали сочинение?

   — Понравилась ли вам картина? Чем?

   — Какие трудности вы испытывали?

   — Какое настроение у вас вызвал этот урок?

   — Спасибо за урок.

Приложение 2

4 «А» класс 2014 год (ФГОС НОО).

Конспект урока: сочинение по картине А.А.Пластова «Первый снег».

Цель: формирование умений писать сочинение – описание по картине.

Задачи:

1. Познакомить с жизнью и творчеством А.А.Пластова.

2. Учить читать картинку, осмысливать ее содержание.

3. Привлечь внимание детей к красоте зимней природы.

4. Способствовать эмоциональному восприятию картины как произведения искусства.

5. Совершенствовать умение отбирать нужные для описания слова.

6. Учить соотносить художественный текст и художественные средства картины.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Рассказ учителя о жизни и творчестве А.А.Пластова.

3. Подготовка к восприятию картины.

— Прочитайте на доске слова

первый последний

— Прислушайтесь к себе. Какие чувства вызывают у вас эти слова?

— С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый? (первый день в школе, первый цветок, первая пятерка и т.д.)

• Каким вы представляете первый снег? (белым, пушистым, легким)

• Каким вы его видели?

— Какие чувства он у вас вызывает (радости, счастья и т.д.)

Как описывают первый снег в литературных произведениях?

— Послушайте, как о первом снеге сказал К.Г. Паустовский. «Снег сыпался, как стеклянный дождь, падающий с елки. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту. День как будто дремал. С пасмурного высокого неба падали снежинки. Зима начала хозяйничать над землей».

А вот отрывок из стихотворения «Первый снег»

— Найдите образные выражения о снеге, о зиме в тексте Паустовского.

— Каково отношение самого писателя к первому снегу?

— Как он это показал?

— Как вы относитесь к первому снегу?

— Какие у вас чувства при виде первого снега?

4. Рассматривание картины.

Художник написал эту картину в 1946 году. Это одно из очаровательных лирических произведений А.А.Пластова. Он передал свое ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада. Пластов хорошо знает жизнь русской деревни и пейзаж во всей его красоте.

5. Беседа по содержанию картины.

— Какое время года изобразил художник? (начало зимы)

— Почему вы догадались, что это именно начало зимы (нет сугробов, метелей, есть местами голая земля)

— Кого изобразил художник на первом плане? (детей)

— Сколько лет девочке и мальчику? (десять и семь)

— Опишите их внешний вид (мальчик в пальто, девочка, без верхней одежды, лишь платок на плечах. Они торопились. У них большое желание увидеть первый снег. У девочки на ногах большие валенки, видно торопились. Ребята подняли головы и смотрели на первый снег.)

— какие лица у детей? (любознательные, наблюдательные, радостные)

6. Работа со словарем настроений.

— Посмотрите на карточки. Выберите слова, которые помогут передать настроение детей (радость, удивление, испуг, восторг, восхищение, грусть, волнение, беспокойство, интерес).

— Объясните свой выбор.

— Почему их удивляет первый снег? (снег — добрый, теплый, мягкий)

— Что еще художник показывает на первом плане? (старая береза с раскидистыми ветками)

• Какой герой еще присутствует? (ворона)

• Как она относится к снегу? (хочет попробовать, рада)

• Назовите предметы живой и неживой природы.

• Художник подчеркивает единство живой и неживой природы.

• В чем это проявляется? (Снег покрывает крышу, землю, ветви. На заднем плане люди с санями. Вся природа радуется снегу. Природа ликует.)

7. Выявление изобразительных средств картины.

• Обратите внимание на фон картины.

• Какой он темный или светлый? (Светлые теплые тона: розовый, лиловый, бледно-голубые, светло-коричневые тона).

• Какой цвет главный? (розовый). (Он везде: на земле, в небе, на ветках деревьев. Этот цвет помогает ощутить красоту деревьев, свежесть, праздник первого снегопада.)

• Почему художник показал только часть березы, а не все дерево? (Береза-это часть зимнего пейзажа, главное в картине — дети).

• Почему картина нарисована вертикально? (Снег сыплется сверху, дети запрокинули голову. Художник усиливает бездонность неба, долгого полета снежинок).

8. Речевая подготовка к сочинению.

— Выберите несколько опорных слов, которые являются главными для описания картины:

снег дети

земля ворона

небо береза

— Попробуйте описать снег, используя сравнения, эпитеты, слова, характеризующие действия снега.

Снег как стеклянный дождь укрыл землю

очень к лицу земле порошил

робкий и тихий щекотал лицо

как чистые капли воды кружился

белая скатерть полей порхал

лебяжий пух земли танцевал

пушистый и мохнатый опускался большими хлопьями

• Какие чувства и настроение вызывает у вас картина?

• Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине?

9. Составление плана сочинения.

План.

1. Первый день зимы.

2. Радость детей.

3. Цвет и настроение картины.

4. Моё отношение к картине.

10. Написание сочинения.

11. Итог урока.

(Работы детей прилагаются)

Открытый урок по русскому языку.

Тема: Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег».

4 класс

Учитель: Лепухина М.В.

Цель:

• Знать ход построения сочинения – описания.

• Биографические сведения об авторе картины.

• Уметь передать через свои восприятия красоту и особенности зимнего времени года.

• Развивать эстетический вкус.

Оборудование:

Опорные слова, репродукция к картине, портрет художника, индивидуальные картинки.

Ход урока:

1. Оргмомент. Для начала я загадаю вам загадку. Где можно увидеть луг, на котором не вянут цветы; осенние деревья, с чьих ветвей не облетают листья; вечернюю зарю, что не погаснет и через 100 лет?

Верно, на картинках, написанных художником. Карандашом, углём, мелком художник рисует, а вот кистью он пишет масляными, акварельными красками и гуашью.

Сегодня, как вы догадались, мы будем готовиться к сочинению по картине художника Аркадия Александровича Пластова «Первый снег».

1. Постановка цели урока.

2. Откройте тетрадь по развитию речи, запишите число, тему и слово «план».

Посмотрите на портрет художника и послушайте, что же это был за человек. (Портрет на доске и на экране).

В старинной деревне Прислонихе в 1893 году родился А.А. Пластов. Вместе с деревенскими мальчишками он играл в весёлые игры, ездил на лошадях, купался в реке, работал со старшими в поле и на току. Но одно отличало его. Он рано увлёкся рисованием. Дед его и отец строили и расписывали сельские храмы. И мальчику нравилось подолгу смотреть, как смешивают они краски и как чудесно оживают под кистью различные изображения людей и животных. Как хотелось ему стать художником. В 19 лет Пластов едет в Москву и поступает в художественное училище. Там упорно рисует, пишет красками, лепит скульптуру и много читает.

Работал Пластов, не зная устали. Без творчества он не мог прожить и одного дня. Рисовать для него было так же необходимо. Так же естественно. Как дышать.

Аркадий Александрович Пластов написал много картин, сотни портретов, этюдов. Делал он иллюстрации и к книгам Л. Толстого, Н. Некрасова, А. Чехова. У него есть книжки-картинки для ребят. Художник прожил большую жизнь – умер он в 1972 году.

— Что вы узнали о художнике?

— Какими качествами обладал художник?

1. Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «первый»?

— Какие чувства возникают у человека, когда происходит что-то первое?

— Давайте вспомним первый снег в нашем городе. Сколько вам лет, столько раз вы видели первый снег. А какого он цвета? Я не зря спрашиваю. У всех есть глаза, но взглянуть – ещё не значит увидеть. Давайте посмотрим на снег зоркими глазами художника. (Демонстрация картины.)

Художник изображает то, что видит. А запах невидим. Но от картины Аркадия Александровича на вас словно пахнет нежной свежестью, так пахнет первый снег. И передана эта нежность и свежесть цветом.

1. Вопросы по картине.

— Какое время суток изображено?

(Снег пошёл ещё ночью, он уже укрыл землю).

— Почему дети выбежали на крыльцо? Как радуются, как ликуют их сердца

( Начинается зима – санки, коньки, лыжи, забавы).

— Что нужно сказать о детях?

(Мальчик, одетый в пальто, валенки и шапку-ушанку, стоит неподвижно и кажется к первому снегу по внешности равнодушным. Зато девочка, сунувшая ноги в валенки, поспешно выскочила под снег в белом платьишке, успев только накинуть на голову большой желтоватый платок. Она и ёжится от холода под падающим снегом, и прячет озябшие руки в платок. Но её улыбающееся, счастливое личико поднято к небу, словно она всей кожей пытается ощутить свежесть холодного снега.)

— Какие цвета выбрал для своей работы художник?

(Неяркие, снежинки сыплются с серо-сиреневого неба, мерцают на фоне светло-коричневой стены)

— Каким мы видим снег? Используем прилагательные.

(Серо-золотистый, серо-голубой, фиолетово-серый, розово-голубой, пушистый, мелкий, белоснежный, тихий, мохнатый).

— А какие можно использовать глаголы, описывающие действие снега?

(Укрыл землю. Щекотал лицо. Кружился, порхал, опускался большими хлопьями.)

— А какие можно использовать сравнения?

(Мягкий, как вата, как лебяжий пух, как белая скатерть.

— А почему мы решили, что снег первый?

(Потому что ещё есть места, где нет снега. Это лужа, которая только-только замёрзла, т.е. до этого было тепло.)

— Что ещё вы видите на переднем плане?

(Палисадник, берёза, мелкий кустарник, часть дома.)

— Каких птиц вы видите на репродукции?

(На берёзе трещит сорока, тоже радуется снегу. По двору важно разгуливает ворона, потому что ещё вчера она сливалась с чёрной грязью – сегодня она чётко рисуется на белом снегу.)

— Зачем ворона понадобилась художнику? Почему ворона, а не воробей? Прикройте ворону рукой, а потом отведите руку и поймёте.

(Крупная, серо-чёрная, её хорошо видно на белом снегу, она словно клякса на белой странице. И поставил эту кляксу художник нарочно, от тёмного пятна снег, кажется, ещё белей.)

— На втором плане что изображено?

(Крыши соседних домов тоже в снегу.)

Человек в санях.

— А почему там изображён человек в санях?

(Потому что он вытащил их сегодня утром и уже достаточно снега, чтобы ездить на санях.)

— Почему автор берёт вертикальный пейзаж?

(Потому что главные герои – только дети, которые смотрят в небо.)

— А какие орфограммы могут встречаться в сочинении?

1. Составление плана.

1. Ранее утро.

2. Дети на крыльце.

3. Изменения на улице.

4. Моё отношение к картине.

1. Используя опорные слова, устно составьте несколько предложений, чтобы запомнить написание орфограмм. Учитель исправляет.

Методика предусматривает написание сочинения продолжить на втором уроке, например, на литературе.

Технологическая карта урока русского языка в малокомплектной школе

4 класс

Тема: Урок развития речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с задан­ным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оцени­вание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценно­стей.

Оборудование: презентация, карточки, музыка П.И. Чайковского «Времена года. Зима»

2 класс

Тема урока: «Упражнения в написании слов с безударными гласными»

Цель. Совершенствовать умения подбирать проверочные слова и обосновывать написание гласной в безударном слоге.

Формируемые УУД: предметные.— формирование представления о словах с безударной гласной, непроверяемой ударением и правильно писать словарные слова.

Метапредметные: личностные: формирование положительного отношения к предмету и к школе;- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Познавательные УУД:— развитие умения проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение, проводить классификацию, выстраивать логическую цепочку рассуждений и доказательств, делать выводы. Регулятивные УУД:— учить принимать учебную задачу, планировать действие, выполнять учебное действие в громко-речевой и умственной форме;- развивать умение концентрировать своё внимание, осуществлять контроль в форме сличения с заданным эталоном и коррекцию работы, оценивать свою работу; — учить пониманию того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознанию качества и уровня усвоения, развивать умение ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные УУД:— учить учащихся участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать индивидуальные результаты, строить монологическое высказывание. — выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы.

Образовательные технологии, используемые на уроке:

здоровьесберегающие технологии;

ИКТ – технологии;

технология сотрудничества.

Ресурсы: интерактивная доска, презентация «Картинный диктант», снежинки с заданияи

е)Игра «Внимательно, быстро, правильно»

А сейчас немного поиграем. У вас у каждого на парте снежинки, на которых написаны буквы. А на доске у меня 2 сугроба из слов. Вам нужно по очереди (по 1-2 человека с каждого ряда) достроить сугроб, а для этого надо снежинку поставить правильно, подумать какую куда, чей сугроб вырастет быстрей.

Кр…чать                к…рмить

Хл…ба                  цв…ты

Тр…ва                  д…жди

М…ряк                  гр…за

Гл…за      зв…нок

св…стеть б…жать

ст…на гл…за

Аркадий Александровичвич Пластов — выдающийся отечест­венный живописец, широко известен в нашей стране и за рубе­жом как певец русской природы и деревни.

(Слайд — портрет А.А. Пластова.)

Он родился в деревне Прислонихе Симбирской губернии. Был сыном деревенского книгочея и внуком местного иконописца. Закончил духовное училище и семинарию. С юности мечтал стать живописцем и сумел воплотить мечту — поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.

А.А. Пластов — природный реалист. Он жил в реальном мире и любовался его красотой. Он считал, что надо писать правду. Главные герои его картин — русские крестьяне. Любил Пластов писать деревенских ребятишек. Они присутствуют почти на каж­дом его полотне, например на картинах «Витя-подпасок», «Пер­вый снег», «Летом», «В деревне» и др.

(Слайды — репродукции картин.)

Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выра­жают восхищение человеком-тружеником.

Использованные интернет ресурсы:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=82&v=AQk9EMIyepQ

https://www.youtube.com/watch?v=_HgI73V8QuU – клип первый снег

http://tobemum.ru/deti/kak-nauchit/generator-propisi/ — генератор прописи

http://chto-takoe-lyubov.net/stikhi-o-lyubvi/kollektsii-stikhov/9601 — стих о первом снеге

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%B0&img_url=https%3A%2F%2Fdl.backbook.me%2Ffull%2F9204242888.jpg&pos=1&rpt=simage&lr=47- лопата

http://cdn3.freepik.com/image/th/55-292934366.jpg- сундук

http://file.mobilmusic.ru/a5/31/b1/950488.gif- снежинки

https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%81%D0%BD%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%8E%D1%82&noreask=1&img_url=https%3A%2F%2Fotvet.imgsmail.ru%2Fdownload%2Fu_66f61bc9e61a3db431ad88d8d6e4f3fe_800.gif&pos=10&rpt=simage&lr=47- снежок

http://900igr.net/datas/russkij-jazyk/Izmenenie-imjon-suschestvitelnykh-po-padezham/0001-001-Urok-russkogo-jazyka.jpg-фон для презентации сова

http://st-gdefon.gallery.world/wallpapers_original/443807_gallery.world.jpg- фон снежок

презентация картинный диктант 2 класс
PPTX / 3.46 Мб
презентация к уроку 4 класс
PPTX / 411 Кб
И. Бунин «Зимним холодом пахнуло» ЭОР лит.чтение 2 кл
MP3 / 1.95 Мб