Конспект урока антоний погорельский страницы биографии сказка черная курица или подземные жители

Антоний Погорельский: страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

      I. Антоний Погорельский: страницы биографии
      Слово учителя
      В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.
      Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?
      Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.
      Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.
      Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
      — Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.
      Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
      В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, близкий друг императора Александра II, его флигель-адъютант и, что самое главное, знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
      — Что такое псевдоним?
      Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
      Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник.
      Итак, Алексей Перовский взял себе псевдоним Антоний Погорельский.Проверочные вопросы
      Зададим несколько вопросов, чтобы выяснить, как дети поняли наш рассказ.
      — Какие русские писатели в детстве учились в частных пансионах?
      — Как вы понимаете, что такое пансион!
      — Почему дворяне отдавали своих детей на обучение в пансионы?
      — Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?
      — Что такое псевдоним!
      — Какой псевдоним взял себе Перовский?
      — Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица, или Подземные жители»?II. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
      Комментированное чтение
      Стилистика и синтаксис этой сказки, особенно в начале чтения, сложны для детей. Лучше, если читать начнет учитель, гибко интонируя текст и внимательно следя за реакцией детей, комментируя непонятные для них слова и выражения. Учитель читает по учебнику до слов: «Она была нрава тихого; редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алешу более, нежели подруг своих» (с. 121).Комментарии
      В Первой линии — на Васильевском острове улицы, пересекающие остров в длину, называются проспектами, в ширину — линиями.
      Тогда монумент Петра Великого от Исаакиевской площади отделен был канавою — канавами в Петербурге тогда часто называли, каналы.
      Поговорю с вами пространнее — поговорю подробнее.
      Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье — сени — помещение между жилой частью дома и крыльцом; верхнее жилье — комнаты на втором этаже.
      И все его любили и ласкали. Ласкали — ласково, по-доброму разговаривали (стоит пояснить потому, что сейчас даже среди детей часто встречается иное понимание этого слова).
      Особливо — особенно.
      И библиотека, которою пользовался Алеша, большею частию состояла из книг сего рода — т. е. из рыцарских романов и волшебных повестей.
      Деяния славнейших рыцарей. Деяния — подвиги, знаменитые поступки.
      В вакантное время — в дни каникул; вакации — каникулы.
      Из барочных досок — из досок, которыми когда-то были обшиты барки (деревянные баржи). Доски прибивали к корпусу, т. е. обшивали днище барки с помощью деревянных гвоздей (железные в воде начали бы ржаветь).
      Ворота и калитка, кои вели в переулок. Кои — которые.
      Талисман — по суеверным представлениям, предмет, приносящий его обладателю счастье, удачу.
      Экспозиция закончена. Далее текст сказки продолжают поочередно читать ученики. Большие абзацы стоит разбить на более маленькие отрывки. Важен не темп чтения, а правильное интонирование, верное понимание смысловых отрезков, которое свидетельствует об усвоении текста. Учитель по мере необходимости комментирует.Комментарии
      Читаем до слов: «Но делать было нечего: надлежало дожидаться, пока кончится обед!» (с. 125).
      И вощили красного дерева столы и комоды — в то время деревянные полы не красили, мебель не покрывали лаком, а натирали воском — вощили, чтобы полы и мебель блестели и не портились.
      Провизия — продукты.
      Киевское варенье — ягоды, сваренные в Киеве, считались особенным лакомством.
      Нарочно купленные шесть восковых свечей — если специально для важного случая покупали шесть свечей из воска, которые были достаточно дорогими, то это значило, что в другое время в пансионе использовались дешевые сальные свечи, которые при горении часто давали неприятный запах.
      Явился парикмахер и показал свое искусство над буклями, тупеем и длинной косой учителя — учитель по немецкой моде того времени носил на голове прическу (или парик) с буклями (т. е. локонами, завитыми прядями волос) по бокам, на макушке — тупей (взбитый хохол), сзади — коса.
      Шиньон — накладные волосы.
      Взгромоздил на ее голове целую оранжерею разных цветов — парикмахер сделал жене учителя прическу по моде того времени — высокую, пышно взбитую, обильно украшенную цветами.
      По окончании головного убора — когда парикмахер закончил убирать, т. е. украшать, прическу жены учителя.
      Салоп — широкое женское пальто.
      Возымел он к ней ужас и отвращение. Поясним с помощью подбора синонимов для детей слововозымел — почувствовал, ощутил, стал питать.
      Умильно — нежно, приятно; льстиво, угодливо.
      Империал — (устаревшее) во времена Екатерины II русская золотая монета в 10 рублей, а после 1897 г. — в 15 рублей. Содержала 11,61 г золота.
      Кушак — пояс.Домашнее задание
      Прочитать текст сказки до слов: «Исторический урок особенно его беспокоил: ему задано было выучить наизусть несколько страниц из всемирной истории, а он не знал еще ни одного слова!» (с. 140), выписывая в тетрадь непонятные слова и выражения.
      Подготовить краткий пересказ этого отрывка.

Урок 25
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

      I. Проверка домашнего задания
      Словарная работа
      Просим детей прочитать выписанные слова и выражения, непонятные для них. После каждого прозвучавшего слова просим класс объяснить его значение или догадаться из контекста. После того как дети сами поищут ответ, дадим свой комментарий.Комментарии
      Приезд его возвестила учительша. Возвестила — сообщила о приезде; учительша — жена учителя.
      Извозчичьи сани — сани, которыми управлял извозчик. 
      Учительша начала приседать в ожидании столь почтенного гостя — по правилам этикета того времени, дамы должны были приседать в глубоком реверансе в знак приветствия.
      Шлем пернатый — шлем, украшенный перьями.
      Десерт — сладкое блюдо.
      Бергамот — здесь: сорт сочных сладких груш.
      Бекеша — мужское пальто в талию со сборками.
      Околыш (околышек) — часть головного убора, ободок, непосредственно облегающий голову.
      Сон его преодолел — сейчас мы говорим сон одолел.
      Я своего платья теперь не сыщу. Платье — в старину любая верхняя одежда; не сыщу — не найду, однокоренные слова — искать, ищу, сыщик.
      Шандал — большой подсвечник.
      Изразцы — плитки из обожженной глины для облицовки стен и печей, покрытые с лицевой стороны глазурью.
      Нарисованы были синей муравой люди и звери. Мурава — состав, которым поливают глиняную посуду и изразцы; синоним — полива.
      Кровать с белыми кисейными занавесками. Кисейный — сделанный из кисеи, прозрачной тонкой ткани.
      В минеральном кабинете — в кабинете минералогии, где собраны различные минералы. В XVIII в. большое внимание уделялось изучению минералов, полезных ископаемых.
      Ростом не более как с пол-аршина. Аршин — русская мера длины, равная 0,71 м.
      Мантия — широкая длинная одежда в виде плаща.
      Шлейф — волочащийся сзади удлиненный подол платья.
      В пунцовых платьях — в ярко-красных одеждах.
      Сколь до Алеши ни было лестно — как бы ни было Алеше приятно.
      Ему казалось неучтивым — ему казалось невежливым.
      Изъявляя признательность — выражая признательность, благодаря.
      Яхонт — старинное название рубинов или сапфиров.
      Завтра начнутся классы, а я еще не успел выучить всех своих уроков. Классами в то время назывались занятия в классе с учителем, т. е. то, что мы сейчас называем словом уроки. Уроками в то время назывались домашние задания; например, исторический урок — это домашнее задание по истории.II. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжетКраткий пересказ
      Вызывая учеников к доске, предупредим их, что пересказ нужен именно краткий. Будем следить, чтобы дети не сбивались на живописание деталей. Одному человеку трудно пересказать такой большой отрывок, поэтому начинает один ученик, продолжают другие. Это поможет детям сохранять внимание и следить за ответами товарищей.
      Учитель, формулируя вопросы, может воспользоваться заданиями 2—4 учебника (с. 151—152).
      — Когда перед нами стоит задача сделать краткий пересказ, это значит, что мы должны выделить и пересказать сюжет произведения. Как вы понимаете, что такое сюжет?
      Слушая ответы детей, будем учитывать, что в современном русском языке это существительное имеет не только традиционное для литературоведения значение. Оно часто встречается в речи дикторов телевидения, ведущих, например, программы новостей: «Теперь посмотрим сюжет, связанный с этой темой». В таком случае имеется в виду отснятый видеоматериал, сопровождаемый аналитическим текстом.
      Литературоведческое определение запишем, оно дано в учебнике, в «Кратком словаре литературоведческих терминов»: 
      Сюжет — ряд событий, описанных в художественном произведении, положенных в его основу.
      — Трудно было вам подготовить краткий пересказ или легко? Почему?
      Дети скажут, что трудно, но редко кто из них понимает причины этого. Можно нарисовать им простой рисунок: линия (назовем ее сюжетной линией), которая идет «елочкой», т. е. имеет множество ответвлений. Пройдя по одному такому ответвлению, мы вновь возвращаемся к основному направлению.
      Вот, например, мы читаем о том, что учитель и учительша ждали важного гостя и потому кухарке Трине был дан приказ зарезать черную курицу. Этот факт имеет отношение к развитию сюжета. А вот рассказ о том, какие яства были приготовлены к приезду директора и как была украшена прическа учительши, к развитию действия отношения не имеет, это ответвление, которое при кратком пересказе мы опускаем.
      — Приведите еще примеры таких ответвлений.
      Можно вспомнить описание забора из барочных досок с круглыми дырочками, в которые подолгу смотрел Алеша.
      — Зачем же нужны такие ответвления? Для чего автор вставляет подобные описания в сказку?
      Благодаря этим описаниям мы хорошо представляем себе обстановку, в которой жил мальчик, и словно бы переживаем те чувства, которые были в его душе.
      — Если бы вам предложили представить сюжет этой сказки в виде узора, каким был бы этот узор?
      Учитель может заранее приготовить или нарисовать на доске два узора: геометрический орнамент и причудливый узор восточного типа. Такая визуализация для детей очень важна, поэтому постараемся проявить свой художественный талант. Дети скажут, конечно, что причудливый узор больше соответствует характеру сюжета. Возможно, они перерисуют себе в тетради фрагмент второго узора и сделают подпись: причудливый сюжет.
      На уже прочитанном фрагменте удобно отследить, как в этой сказке сочетаются фантастические и достоверно-реальные элементы. Это можно сделать с помощью вопросов уже в ходе краткого пересказа или задать вопросы отдельно.
      — Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века?
      — Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными, фантастическими?
      — Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?
      — Какие факты, описания показывают нам действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами события и обычаи той эпохи?
      — Могла ли такая сказка быть народной?Сделаем вывод: сочетание реального и фантастического — одна из особенностей литературной сказки.
      Учебник предлагает для обсуждения вопрос, который поможет четко прочертить грань между народной и литературной сказками (вопрос 6, с. 152):
      — Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
      Дети заметят, что герой народной сказки однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера, главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно относиться к своей жизни.
      Есть еще один важный вопрос, на который могут обратить внимание сами пятиклассники: это сущность и форма обучения детей двести лет назад. 
      Дети могут удивиться тому, какие уроки (домашние задания) задавали пансионерам: выучить наизусть целые страницы текста. В те времена от ученика часто требовалось только одно: выучить назубок и дословно повторить за учителем или книгой заданные тексты. Такой тип обучения называется репродуктивным, воспроизводящим. Традиция эта берет начало в церковных (а именно христианских) учебных заведениях в Средние века, когда главной книгой, которую изучали, была Библия. Считалось, что это абсолютная истина, что все самое важное уже сказано в ней и задача человека состоит в том, чтобы выучить наизусть как можно больше библейских текстов, не привнося ничего нового, ничего личного, никаких фантазий от себя.
      Несмотря на то что наука постепенно развивалась, принцип обучения оставался тем же. Детей часто не учили анализировать, понимать смысл читаемого, учили лишь повторять уже сказанное церковными или научными авторитетами. Инерция такого стиля в педагогике оказалась исключительно велика.
      В течение последних двух столетий педагогический стиль постепенно меняется, так как меняются задачи обучения. Сейчас ценятся не те люди, которые умеют слепо повторять сказанное кем-то, а те, кто способен совершать свои открытия, кто готов к творческому поиску. Повторять и сейчас часто бывает необходимо, чтобы накапливать знания, расширять объем памяти. Но этого мало: надо уметь выделять главное — для этого мы учимся составлять планы, писать конспекты и пересказывать текст. Надо уметь анализировать — для этого мы пытаемся понять причины и делать выводы. Надо уметь сопоставлять разные явления — для этого мы учимся сравнивать.
      — Если бы мы получили волшебное семечко сейчас, помогло бы оно нам написать сочинение, выиграть олимпиаду по математике или, скажем, по географии либо придумать собственную компьютерную программу?
      Семечко помогало воспроизводить, повторять, от Алеши не требовалось творчества. Написать сочинение, решить нестандартную задачу или создать свою программу без творческих усилий невозможно. Творить можно лишь опираясь на собственную внутреннюю силу и знания.III. Нравоучительное содержание сказкиВыразительное чтение
      Следующий отрывок сказки до слов: «Увы! бедный Алеша не знал, что для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 140—147) — ярко и динамично читает учитель. Чтение этого отрывка занимает около 10 минут.
      — Как изменялся характер, по-старинному говоря, нрав Алеши после того, как он получил волшебный подарок?
      Если время позволяет, попросим детей найти абзацы, в которых рассказывается об изменениях Алешиного нрава.
      1) «Учитель очень его хвалил; однако Алеша не принимал его хвалу с тем удовольствием, которое прежде чувствовал он в подобных случаях. Внутренний голос его говорил, что он не заслуживает этой похвалы, потому что урок этот не стоил ему никакого труда» (с. 140).
      2) «Сначала он очень о том [об отсутствии Чернушки] горевал, но потом успокоился мыслию, что она, вероятно, занята важными делами по своему званию. Впоследствии же похвалы, которыми все его осыпали, так его заняли, что он довольно редко о ней вспоминал» (с. 141).
      3) «Алеша, как сказал я уже выше, сначала стыдился похвал, чувствуя, что вовсе их не заслуживает, но мало-помалу он стал к ним привыкать, и наконец самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он гораздо лучше и умнее всех их. Нрав Алешин от этого совсем испортился, из доброго, милого, скромного мальчика он сделался гордым и непослушным» (с. 141).
      4) «Притом Алеша сделался страшным шалуном. Не имея нужды твердить уроки, которые ему задавали, он в то время, когда другие дети готовились к классам, занимался шалостями, и эта праздность еще более портила его нрав»(с. 142).
      — Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка?
      — Чему учит пример превращения Алеши?
      — Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.
      1) «Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
      2) «— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою» (с. 146—147).
      3) «…Для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147).Домашнее задание
      Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 147—151).
      Приготовиться объяснить свое понимание выделенных наставлений.

      

I. Антоний Погорельский: страницы биографии
      Слово учителя
      В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.
      Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?
      Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.
      Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.
      Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
      — Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.
      Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
      В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, близкий друг императора Александра II, его флигель-адъютант и, что самое главное, знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
      — Что такое псевдоним?
      Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
      Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник.
      Итак, Алексей Перовский взял себе псевдоним Антоний Погорельский.
      Проверочные вопросы
      Зададим несколько вопросов, чтобы выяснить, как дети поняли наш рассказ.
      — Какие русские писатели в детстве учились в частных пансионах?
      — Как вы понимаете, что такое пансион!
      — Почему дворяне отдавали своих детей на обучение в пансионы?
      — Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?
      — Что такое псевдоним!
      — Какой псевдоним взял себе Перовский?
      — Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица, или Подземные жители»?
      II. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
      Комментированное чтение
      Стилистика и синтаксис этой сказки, особенно в начале чтения, сложны для детей. Лучше, если читать начнет учитель, гибко интонируя текст и внимательно следя за реакцией детей, комментируя непонятные для них слова и выражения. Учитель читает по учебнику до слов: «Она была нрава тихого; редко прохаживалась с другими и, казалось, любила Алешу более, нежели подруг своих» (с. 121).
      Комментарии
      В Первой линии — на Васильевском острове улицы, пересекающие остров в длину, называются проспектами, в ширину — линиями.
      Тогда монумент Петра Великого от Исаакиевской площади отделен был канавою — канавами в Петербурге тогда часто называли, каналы.
      Поговорю с вами пространнее — поговорю подробнее.
      Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье — сени — помещение между жилой частью дома и крыльцом; верхнее жилье — комнаты на втором этаже.
      И все его любили и ласкали. Ласкали — ласково, по-доброму разговаривали (стоит пояснить потому, что сейчас даже среди детей часто встречается иное понимание этого слова).
      Особливо — особенно.
      И библиотека, которою пользовался Алеша, большею частию состояла из книг сего рода — т. е. из рыцарских романов и волшебных повестей.
      Деяния славнейших рыцарей. Деяния — подвиги, знаменитые поступки.
      В вакантное время — в дни каникул; вакации — каникулы.
      Из барочных досок — из досок, которыми когда-то были обшиты барки (деревянные баржи). Доски прибивали к корпусу, т. е. обшивали днище барки с помощью деревянных гвоздей (железные в воде начали бы ржаветь).
      Ворота и калитка, кои вели в переулок. Кои — которые.
      Талисман — по суеверным представлениям, предмет, приносящий его обладателю счастье, удачу.
      Экспозиция закончена. Далее текст сказки продолжают поочередно читать ученики. Большие абзацы стоит разбить на более маленькие отрывки. Важен не темп чтения, а правильное интонирование, верное понимание смысловых отрезков, которое свидетельствует об усвоении текста. Учитель по мере необходимости комментирует.

      Комментарии
      Читаем до слов: «Но делать было нечего: надлежало дожидаться, пока кончится обед!» (с. 125).
      И вощили красного дерева столы и комоды — в то время деревянные полы не красили, мебель не покрывали лаком, а натирали воском — вощили, чтобы полы и мебель блестели и не портились.
      Провизия — продукты.
      Киевское варенье — ягоды, сваренные в Киеве, считались особенным лакомством.
      Нарочно купленные шесть восковых свечей — если специально для важного случая покупали шесть свечей из воска, которые были достаточно дорогими, то это значило, что в другое время в пансионе использовались дешевые сальные свечи, которые при горении часто давали неприятный запах.
      Явился парикмахер и показал свое искусство над буклями, тупеем и длинной косой учителя — учитель по немецкой моде того времени носил на голове прическу (или парик) с буклями (т. е. локонами, завитыми прядями волос) по бокам, на макушке — тупей (взбитый хохол), сзади — коса.
      Шиньон — накладные волосы.
      Взгромоздил на ее голове целую оранжерею разных цветов — парикмахер сделал жене учителя прическу по моде того времени — высокую, пышно взбитую, обильно украшенную цветами.
      По окончании головного убора — когда парикмахер закончил убирать, т. е. украшать, прическу жены учителя.
      Салоп — широкое женское пальто.
      Возымел он к ней ужас и отвращение. Поясним с помощью подбора синонимов для детей слово возымел — почувствовал, ощутил, стал питать.
      Умильно — нежно, приятно; льстиво, угодливо.
      Империал — (устаревшее) во времена Екатерины II русская золотая монета в 10 рублей, а после 1897 г. — в 15 рублей. Содержала 11,61 г золота.
      Кушак — пояс.
      Домашнее задание
      Прочитать текст сказки до слов: «Исторический урок особенно его беспокоил: ему задано было выучить наизусть несколько страниц из всемирной истории, а он не знал еще ни одного слова!» (с. 140), выписывая в тетрадь непонятные слова и выражения.
      Подготовить краткий пересказ этого отрывка.

Литература

5 класс

Урок № 17

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки;

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке;

Понятие о литературной сказке;

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Тезаурус

Литературная сказка – это авторское произведение в прозе или стихах, опирающееся на сюжет и образы фольклорной сказки.

Двоемирие – принцип изображения действительности в литературе романтизма. Центральное понятие романтического жанра. В основе – противоречие между романтическим идеалом и низменной действительностью.

Сказка – один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера.

Пансион (французский pension, от латинского pensio, буквально — взвешивание; взвешивание платёжного средства, платёж) – закрытое учебное заведение с общежитием и полным содержанием учащихся.

Список литературы

Обязательная литература:

Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 307 с

Дополнительная литература:

Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 1996, стр. 256

Гороховская Л. Н. Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96

Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400

Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80

Карасева И. В., Пташкина В. Н. Литература. 5 кл.: Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017 – стр. 279

Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 80

Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64

Открытые электронные ресурсы:

Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания. Сайт Российской Национальной библиотеки. URL: http://www.nlr.ru (дата обращения: 19.07.2019)

Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (дата обращения: 19.07.2019)

Все книги России, библиографический каталог. URL: http://www.biblus.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор», академические собрания сочинений русских писателей. URL: http://feb-web.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)

Раздел «Урок литературы» сайта «Учительский портал». URL: https://www.uchportal.ru/load/257 (дата обращения: 19.07.2019)

Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL: http://yanko.lib.ru/books/betweenall/rudnev-new-slovar.htm / (дата обращения: 19.07.2019)

Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» URL: http://www.encyclopedia.ru/cat/soft/group/5380/ (дата обращения: 19.07.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Антоний Погорельский прожил короткую, но весьма насыщенную жизнь. Его настоящее имя Алексей Алексеевич Перовский. Псевдоним был взят по названию родового имения Погорельцы.

Это был один из образованнейших людей России того времени, участник Отечественной войны 1812 года, современник Александра Сергеевича Пушкина, его литературный соратник и друг. Будучи внебрачным сыном графа Разумовского, будущий писатель получил отличное домашнее образование, затем стал студентом Московского университета. Родители гордились юношей, который спустя два года после обучения в университете получил степень доктора философских и словесных наук. С ранних лет мальчик с особым интересом относился к литературе.

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» написана Погорельским для своего десятилетнего племянника Алёши, который нам известен как поэт и писатель Алексей Константинович Толстой. Более того, в сказке есть как автобиографические моменты (какое-то время сам Погорельский обучался в подобном пансионе), так и мотивы из биографии маленького Алексея Толстого. Да и характер мальчика – героя сказки очень напоминал современникам характер юного Толстого.

Произведение имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей», хотя оно больше соответствует жанру литературной сказки.

В сказке представлено два плана: мир реальный – пансион, где обучался главный герой Алёша, и мир волшебный – подземное царство. Два мира соединяет образ Чернушки, которая в действительности обычная курица, а в волшебном мире – заслуженный министр. С волшебной сказкой произведение роднит и наличие героя, который должен пройти испытания, присутствие волшебных предметов (конопляное семечко), мотив троекратного повтора.

Король сказочной страны за спасение своего главного министра Чернушки – предлагает Алёше загадать желание. И с этого момента начинается череда ошибок мальчика, которая и приводит к печальным последствиям. Алёша загадывает, чтобы всегда знать урок свой, не прикладывая к этому усилий. Король опечален таким неблаговидным желанием, но всё-таки он исполняет своё обещание, вручив мальчику волшебное конопляное семечко. Алёша вначале чувствует неловкость, когда его хвалят за хороший ответ: внутренний голос твердит, что он не заслуживает похвалы, ведь урок этот не стоит ему никакого труда.

Погорельский показывает, как изменился Алёша: вскоре его перестали терзать муки совести, он сам поверил в собственные необыкновенные способности, стал важничать перед другими мальчиками. Погорельский отмечает, что в Алёше, как и в любом человеке, происходит внутренняя борьба. Он чувствовал, что похвалы несправедливы, он должен исправиться, но самолюбие брало верх, и мальчик становился всё более эгоистичным.

Погорельский даёт нравственный урок своим читателям: чужие заслуги не принесут счастья, незаслуженный успех, не являющийся результатом труда, приводит к эгоизму и потере добрых качеств характера. Кульминацией произведения становится момент предательства Алёши. Он рассказывает о подземном царстве, нарушая запрет, и Чернушка вместе со всеми жителями вынуждена переселиться «далеко-далеко от здешних мест».

Автор противопоставляет великодушного Чернушку и Алёшу, ставшего мелочным и трусливым. Подземный министр перед уходом прощает Алёшу, он помнит своё спасение и по-прежнему благодарен за него. Об одном только просит он мальчика: снова стать добрым и хорошим. Алёша долго страдает из-за своего поступка, чувствует вину и всеми силами стремится исправиться. Ему это удаётся, он становится послушным, добрым, скромным и прилежным.

Погорельский обладал удивительным искусством соединять правду жизни с фантастикой. В этой сказке очень хорошо описан старый Петербург, пансион, в котором учился Алёша, быт того времени, и так же ярко изображены: волшебное государство и чёрная курица, которая была подземным министром.

Мудрость этой сказки близка нам. И недаром ее любил Лев Николаевич Толстой и ставил её рядом с теми книгами, которые произвели на него в детстве сильное впечатление.

Теоретический материал для углублённого изучения

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» была благосклонно встречена современниками. Особого одобрения был удостоен «свободный и изящный» слог сказки. Известны положительные отзывы В. А. Жуковского: «У Перовского есть презабавная и, по моему мнению, прекрасная детская сказка «Чёрная курица».

Сказка раскрывает внутренний мир ребёнка, особенности его психологии, мышления, формирования характера и предшествует произведениям С. Т. Аксакова и Л. Н. Толстого, на которого она произвела в детстве очень большое впечатление.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Другое занятие Алёши состояло в том, чтобы…

Варианты ответа:

Кормить курочек

Играть на клавесине

Шалить

Кататься на коньках

Задание опирается на сюжет изученной сказки. Вспомнив основные события сказки и дружбу главного героя с курицей Чернушкой, можно сделать вывод, что правильный ответ: кормить курочек.

В предложенном фрагменте найдите и выделите цветом сравнение.

«Когда он выходил из курятника, ему показалось, что глаза у Чернушки светятся в темноте, как звёздочки, и что она тихонько ему говорит:

– Алёша, Алёша! Останься со мною!

Прочитав задание, нужно вспомнить, что сравнение – это троп, характеризующийся наличием сравнительных союзов «как», «будто», «словно». В предложенном отрывке сравнение представлено в единственном варианте: как звёздочки. Выбор осуществляется выделением цвета правильного ответа.

Урок литературы в 5 классе

Тема: «А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители.» Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.

Цель урока: формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»; развитие навыков выразительного чтения. Сказочное и реальное в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести ответственность за свои поступки.

Задачи урока:

— познакомить учащихся с личностью А. Погорельского;

— показать, в чем нравоучительный смысл сказки;

— повторить знания учащихся о сказке;

— развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;

— развивать умение обобщать проанализированный материал;

— продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы для себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;

— духовно – нравственное воспитание учащихся.

Предварительное задание: прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского, подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества.

Ход урока

1. Орг. момент.

Оформление записей в тетради. Работа с эпиграфом. Откройте тетради, запишите число и тему: «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Запишите эпиграф : «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С. Пушкина известно каждому. Как ее следует понимать? В чём состоит главная особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных сказок?

(Добро всегда побеждает зло. Зло всегда наказано).

Как вы думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование учащимися целей урока)

1. Актуализация знаний.

Что такое сказка? ( Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.)

• Какие виды сказок вы знаете? Чем отличается литературная сказка от народной? Какие народные сказки знаете?

4. Слово учителя.

— Народная сказка сыграла большую роль в развитии русской литературы. Сказочные мотивы можно встретить в рукописных книгах 15-17 веков. Но подлинно широкий интерес к фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы — поэму, повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой, Салтыков — Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не перечесть…..

— Со сказками этих писателей вы познакомились в раннем возрасте. А когда произошло ваше знакомство со сказкой А. Погорельского?

— Что вы знаете об авторе этой сказки?

5. Сообщение о писателе (индивидуальное задание).

Слово учителя
      В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.
      Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?
      Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.
      Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.
      Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
      — Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.
      Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
      В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и в 1829 году сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
      — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным псевдонимом Антония Погорельского. /Имение писателя называлось «Погорельцы», и это имя стало связано с ним навсегда.

Итак, я хочу пригласить вас в путешествие по страницам необычайного произведения Антония Погорельского.

– В какое время происходят события? С тех прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех пор? Все ли слова были понятны?

Ребята, пояснения незнакомых слов есть на листках перед каждым из вас, поэтому в случае затруднения вы можете к ним обратиться.

Кто же главный герой этого произведения?

Кто такой Алёша? Как он попал в пансион? (Рассказ учащихся о том , как Алеша оказался в пансионе)

Давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история. .Проведём это в форме краткого пересказа эпизодов с помощью иллюстраций – слайдов к сказке.

Работаем в группах.

1 группа готовилась к работе над эпизодом «Алеша в пансионе»

1. Расскажите о любимых занятиях Алеши.

2. Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)

3. Кого ждали в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?

4. Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)

2 группа « Неудачная попытка»

1. Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)

2. Куда Чернушка повела Алешу?

3. Кого испугался Алеша и почему?

4. Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)

5. Почему в первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?

3 группа «Алеша в Подземном городе»

1. Как Алеше все – таки удалось попасть в Подземное царство?

2. Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)

3. Что увидел мальчик в подземном царстве?

4. Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)

5. Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)

6. Какое условие поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)

7. Как отнёсся к Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким ленивым)

4 группа «Алеша и жители Подземного города»

1. Найдите в тексте и прочитайте описание сада в Подземном царстве

2. Какие диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки, кроты)

3. На кого охотятся в Подземном царстве?

4. Что узнал Алеша о жителях Подземного царства?

5. О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?

5 группа «Жизнь Алеши после подарка короля»

1. Как ведёт себя Алёша после подарка короля?

2. Что произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?

3. Как был наказан мальчик?

4. Расскажите о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?

5. Что произошло с министром (Чернушкой) и жителями Подземного царства после предательства Алеши?

Аналитическая беседа. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет

Ребята, мы завершили обсуждение содержания произведения Погорельского. — Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века? — Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими? -, (волшебное число “3” – три сна

волшебный предмет – конопляное зёрнышко

чудесные превращения

курица разговаривает с Алёшей.

А есть ли отличие этой сказки от народной?

У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.

— Это литературная сказка

Ребята, еще в начале урока мы сделали акцент на том, что сказки могут быть волшебными, бытовыми и о животных. К какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…» Почему? (ответы детей)

— Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?
      — Какие факты, описания показывают нам действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами события и обычаи той эпохи?
      — Могла ли такая сказка быть народной?

III. Нравоучительное содержание сказки
Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка?
      — Чему учит пример превращения Алеши? (Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье. )

— Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.
      1) «Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
      2) «— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою» (с. 146—147).
      3) «…для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147).
Подведение итогов урока.

Вернемся к эпиграфу. Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Домашнее задание

Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »

4

АНТОНИЙ ПОГОРЕЛЬСКИЙ (1787-1836) «ЧЁРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ» Уроки литературы в 5 классе[1] Уроки 31-32

Урок 31. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка Урок 32. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как нравоучительное произведение УРОК 31 АНТОНИЙ ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЁРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ» КАК ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА Основное содержание урока: Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Понятие  о  л и т е р а т у р н о й  с к а з к е. Основные виды деятельности: Чтение и обсуждение статей учебника «Русская литературная сказка» и «Антоний Погорельский». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Восприятие и выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки. Выделение этапов развития сюжета сказки. Выявление в произведении Антония Погорельского характерных признаков литературной сказки. Самостоятельная работа. Выполнение заданий из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Подготовка к защите учебного проекта «Сказка „Чёрная курица, или Подземные жители“ в иллюстрациях». СОДЕРЖАНИЕ УРОКА I. Чтение статьи учебника «Русская литературная сказка» Ответы на вопросы раздела «Проверьте себя». II. Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки Рассказ учителя об Антонии Погорельском, его племяннике, будущем писателе А. К. Толстом и истории создания сказки «Чёрная курица, или Подземные жители» с показом слайдов презентации, включающей в себя портреты автора сказки и прототипа главного героя, изображений мест, связанных с ними. Выразительное чтение вслух статьи учебника «Антоний Погорельский». Ответ на вопрос 1 из раздела «Размышляем о прочитанном». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий (с использованием словарей или карточек информаторов), например: ТАБЛИЦА Лексические комментарии Историко-культурные комментарии пансион черепица вощить империал бекеша околышек шандал изразец синяя мурава кисейные занавески балдахин пунцовый мантия набалдашник Васильевский остров Первая линия Исаакиевская площадь монумент Петра Великого Адмиралтейство Манеж Конногвардейский барочные доски зимние вакации директор училищ минеральный кабинет пол-аршина III. Выразительное чтение сказки учителем с начала до слов «…и, казалось, любила Алёшу более, нежели подруг своих», так как стилистика сказки, пространные описания и рассуждения трудны для восприятия пятиклассников. IV.Выполнение задания 2 и ответы на вопросы 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». При перечитывании описания Петербурга (или во время словарной работы) можно показать изображения мест и архитектурных памятников, о которых идёт речь в эпизоде (желателен показ изображений XIX века). V.Пересказ эпизода «Спасение Чернушки» и ответ на вопрос 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном». Беседа по выявлению восприятия: Почему Алёше было тоскливо в пансионе для мальчиков? Почему он любил наведываться в курятник? Какими чертами характера он обладал? Докажите своё мнение примерами. Как он относился к учёбе, к учителям, к товарищам по пансиону? Как ему удалось убедить кухарку не убивать Чернушку? Происходят ли в начале сказки фантастические события или она больше похожа на достоверную историю? Свой ответ обоснуйте. VI.Чтение по ролям эпизода «Первая ночная встреча с Чернушкой» со слов «Ночь была месячная…» до слов «…и он упал в обморок». Обобщающая беседа: Какие чувства вызывает чтение этого эпизода: страх, любопытство, волнение, удивление? Какие детали в этом эпизоде наиболее выразительны? Какие условия, предложенные Чернушкой, нарушил Алёша во время ночного путешествия в подземную страну? Как это его характеризует? Какие сказочные и фантастические события происходят с Алёшей и Чернушкой? Какие волшебные действия могла производить Чернушка? Почему Алёша упал в обморок? VII. Пересказ эпизода «Вторая ночная встреча Алёши с Чернушкой» и чтение по ролям диалога Алёши с королём подземного царства. Обобщающая беседа: Почему во второй раз Алёше с Чернушкой удалось проникнуть в подземное царство? Как вёл себя Алёша? Что его особенно удивило на приёме у короля? Перечитайте описание портрета Чернушки в костюме министра подземного царства. Чем этот костюм напоминает облик курицы? Какую награду попросил Алёша у короля? Почему? Был ли он ленивцем? Расскажите, что увидел Алёша в подземном царстве. Почему Алёша так и не узнал, отчего министр подземного царства «является в свет в виде курицы»? VIII. Понятие о литературной сказке Выявление в сказке Антония Погорельского характерных признаков литературной сказки (см. урок 26). Домашнее задание Выполнить задание 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» и задания 1—2 из раздела «Обогащаем свою речь». Групповые задания. Выполнить задание 3 из раздела учебника «Обогащаем свою речь» и задание из раздела «Проект». Индивидуальное задание. Принести на урок свои издания сказки Антония Погорельского для составления плана отзыва о литературной сказке. УРОК 32 АНТОНИЙ ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЁРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ» КАК НРАВОУЧИТЕЛЬНОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ Основное содержание урока. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки. Иллюстраторы сказки. Защита учебного проекта. Основные виды деятельности учащихся. Пересказ эпизодов сказки от лица героев. Лексическая работа по заданиям из раздела учебника «Обогащаем свою речь». Выразительное чтение (в том числе по ролям), пересказ и обсуждение эпизодов сказки. Конкурс на выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге по обсуждению эпизодов сказки. Устное словесное рисование эпизодов «Последняя встреча Алёши и Чернушки» (воссоздающее воображение) и «Уход подземных жителей в другую страну» (творческое воображение). Составление устного отзыва о литературной сказке по плану. Рецензирование иллюстраций к сказке. Показ и защита учебного проекта «Сказка „Чёрная курица, или Подземные жители“ в иллюстрациях» (в формате электронной презентации). Обсуждение и оценка проекта. Практическая работа. Составление письменного отзыва о литературной сказке Антония Погорельского (или о самостоятельно прочитанной литературной сказке). Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к сказке и подготовка к их защите. СОДЕРЖАНИЕ УРОКА I. Пересказ эпизодов сказки от лица героев II. Работа с лексикой сказки по заданиям 1—2 из раздела учебника «Обогащаем свою речь» III. Выразительное чтение эпизода о необыкновенных успехах Алёши в учении со слов «Долго не мог он опомниться…» до слов «…конопляное семечко поможет ему непременно». Обобщающая беседа: Что изменилось в жизни Алёши после посещения подземного царства? Как изменились его характер и отношение к учёбе? Докажите своё мнение цитатами. Почему Алёше вначале было стыдно за незаслуженные похвалы, а потом он «сделался гордым и непослушным»? IV. Конкурс на выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя со слов «На следующий день…» до слов «…и слёзы вновь полились у него из глаз». V. Пересказ эпизода «Возврат конопляного зёрнышка» со слов «Вдруг… простыня у соседней кровати зашевелилась…» до слов «…что конопляное зёрнышко возвратить невозможно». Обобщающая беседа: Что чувствовал Алёша, когда не смог ответить урок? Чувствовал ли он себя виноватым или только сожалел о пропавшем зёрнышке? Докажите свою позицию цитатами. Найдите в тексте слова и выражения, которые показывают, что Алёша изменился в худшую сторону. Как к нему стали относиться товарищи по пансиону? Почему? Почему волшебное зёрнышко пропало во второй раз? Почему он нарушил обещание и рассказал учителю о подземных жителях? VI. Чтение по ролям эпизода «Последняя встреча Алёши и Чернушки». Обобщающая беседа: В чём заключалась вина Алёши? Только ли в том, что он обманул учителя и возгордился перед товарищами? Какое чувство вызывает у читателя описание ухода подземных жителей в другую страну? Создайте устные иллюстрации «Какой Алёша увидел Чернушку в последний раз?» (воссоздающее воображение) и «Уход подземных жителей в другую страну» (творческое воображение). Можно ли сказать, что все фантастические события сказки только приснились Алёше? Почему, несмотря на то что в конце сказки Алёша снова стал добрым и послушным, её финал не вызывает радостного чувства? Можно ли утверждать, что у этой сказки счастливый конец и в ней добро побеждает зло? Своё мнение обоснуйте. Составление устного отзыва о литературной сказке с использованием принесённых на урок изданий сказки Антония Погорельского. План отзыва: 1. Автор, название книги, кем издана, где, год издания. 2. Краткие сведения о писателе. 3. О чём говорится в сказке (кратко)? 4. Главная мысль произведения. 5. Главные герои. Кто из героев особенно понравился или не понравился? Почему? 6. Какими достоинствами и недостатками, по твоему мнению, обладает эта сказка? Советуешь ли ты прочитать её другим? Что даёт чтение этой сказки? VII. Иллюстраторы сказки Рассмотрите иллюстрации к сказке, помещённые в учебнике и в принесённых на урок изданиях сказки. Кто их авторы? Какие эпизоды они иллюстрируют? В чём достоинства и недостатки этих иллюстраций? VIII. Защита учебного проекта Показ и защита учебного проекта «Сказка „Чёрная курица, или Подземные жители“ в иллюстрациях» (в формате электронной презентации). Обсуждение и оценка проекта. Домашнее задание Составить письменный отзыв о литературной сказке Антония Погорельского (или о самостоятельно прочитанной литературной сказке). Прочитать сказки Гаршина «Лягушка-путешественница» и «То, чего не было» и сказку Л. Пантелеева «Две лягушки» (сайт «Литература») (см. также практикум «Читаем, думаем, спорим…»). Выполнить задания практикума и ответить на вопросы викторины. Прочитать самостоятельно сказку Ершова «Конёк-горбунок» и найти в ней черты литературной сказки. Индивидуальные задания. Нарисовать свои иллюстрации к сказке. Выполнить задание 1 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь». Следующие уроки: Уроки 33-34. Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» >>>

1. Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. — М.: Просвещение, 2016. — 252 с. (вернуться)

Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе (главы из книги)

вернуться в начало страницы

Урок № 1.
А.Погорельский. Рассказ о писателе. Тема детства в сказке «Чёрная курица…»

Эпиграф:

Не для того дан вам ум,
чтобы вы во зло его употребили.
А.Погорельский

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Цели урока:

• Образовательная: познакомить с автором и его произведением, создать атмосферу погружения в сказку и выявить идею произведения.
• Развивающая: развивать внимание, навыки выразительного чтения, умение анализировать текст; творческую, речевую и мыслительную активность; инсценирование; формировать навыки устной монологической речи;
• Воспитательная: воспитывать честность, доброту, благородство, трудолюбие, чувство взаимоподдержки, самоотверженность, умение нести ответственность за свои поступки

Методические приёмы:

• беседа по вопросам,
• выразительное чтение,
• пересказ эпизодов,
• словарная работа,
• работа с текстом.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

— Мы с вами, ребята, прочитали много замечательных книг. И вот познакомились ещё с одним писателем, с его удивительной сказкой «Черная курица, или Подземные жители». Красивая, тихая, грустная сказка о тайном мире подземных рыцарей, о чудесном превращении курицы Чернушки, о загадочном подземном народе… И сегодня, ребята, мне хочется поговорить с вами об этой сказке, о чудесах, которые происходят с героями, о честности, бескорыстии, о высоте чувств, о вере в добро и, конечно, о дружбе и предательстве.

-Я думаю, что вопросы настоящей дружбы вас интересуют не меньше, чем нас, взрослых.

А что важно в дружбе для вас?

(В дружбе важны симпатии по отношению друг к другу, уступчивость, взаимопонимание.

Нужно ценить дружбу, приносить радость друзьям.

Для меня важным в дружбе является взаимное стремление поделиться своими мыслями,
душевными переживаниями.

Дружба крепнет тогда, когда у людей есть общие интересы, когда им постоянно хочется
быть вместе).

-Каждый из вас, наверное, иногда бывал один, сам с собой. В такие времена так хорошо иметь «внутренних» друзей. А есть ли у вас, ребята, такие друзья? Назовите их.
(Честность, совесть, великодушие, милосердие, доброта и т.д.)

— А как «внутренние» друзья могут помочь вам? (Да, опираясь на их помощь, ты будешь поступать честно, благородно, не обманешь, не
предашь… А так как эти друзья «внутренние», то, значит, ты дружишь с самим собой!
А это так здорово!)

— Вот о чем я хотела бы поговорить с вами, потому что каждый из вас (или многие) ищет опору, чтобы дышать, любить, дружить, быть любимыми другими людьми. Особо притягательна история мальчика Алеши, рассказанная А.Погорельским. В истории русской литературы с именем А. Погорельского связано возникновение в 20-х годах 19 века романтической прозы. Его произведения утверждают такие нравственные ценности, как честность, бескорыстие, высоту чувств, веру в добро, и тем близки современному читателю.

3. Реализация образовательной цели

Краткое сообщение ученика о Погорельском

Настоящее имя Антония Погорельского – Алексей Алексеевич Перовский. Он был старше Пушкина и Жуковского. Даты его жизни: 1787-1836. А. А. Перовский взял себе фамилию Погорельский в честь села Погорельцы, где он жил. Он был одним из образованнейших людей России. Закончил в 1807 году Московский университет, был участником Великой Отечественной войны 1812 года, состоял членом Вольного общества любителей российской словесности. Пушкин знал и ценил повести А.Погорельского. Его перу принадлежат произведения: «Двойник, или мои вечера в Малороссии», «Монастырка», «Магнетизер» и другие.

Волшебную сказку «Черная курица, или Подземные жители» А.Погорельский опубликовал в 1829 году. Он написал ее для своего воспитанника, для 10-летнего племянника Алеши, который впоследствии стал замечательным русским поэтом, писателем и драматургом Алексеем Константиновичем Толстым.

Учитель: Второе столетие живет сказка. Ее любил перечитывать своим детям Л.Н.Толстой, с большим удовольствием слушаете и читаете вы.

— Каковы ваши впечатления? Понравилась ли вам сказка?

-Какой эпизод вам показался самым интересным? Перескажите его? Помните, что эта
сказка волшебная. Поэтому, пересказывая любимые эпизоды, сохраните сказочный,
старинный стиль.

Пересказ любимых эпизодов

Цель: дать возможность ребятам войти в мир волшебной сказки и, подчиняясь воле автора, открыть для себя сокровища её мудрости.

Беседа с ребятами по сказке

Цель: дать возможность детям живо воспринять заботы, радости, печали маленького воспитанника частного пансиона Алёши; осознать при этом ясную и такую важную для них мысль о необходимости воспитывать в себе трудолюбие, честность, самоотверженность, благородство, преодолевать эгоизм, леность, себялюбие, душевную чёрствость.

— А что в этой сказке правда, а что вымысел?

— Где и когда происходит действие сказки («Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» У Погорельского достоверный рассказ о жизни в старинном Петербурге, пансионе с его дортуарами — спальнями, со строгими учителями перемежается с картинами сказочного мира. От соединения выдумки с правдой реальный мир становится особенно поэтичным, а сказочный воспринимается как настоящий.)

— Ребята, кто главный герой сказки? (Алеша)

— Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе, остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой).

— Как чувствует себя Алеша в пансионе? (Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали»,  часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

«Алёша горько чувствовал свое одиночество». Почему? Ведь все его любили и ласкали.

Родители Алёши живут далеко-далеко от Петербурга. Заплатив учителю условленную
плату за несколько лет вперед, отдали Алёшу в пансион и возвратились домой. Ему
очень одиноко, часто бывает скучно, а иногда даже и грустно.

— Но обратите внимание, ребята, как славно рассказывает Погорельский о своем десятилетнем герое, достойно преодолевающем одиночество! Алеша умненький, добрый, терпеливый мальчик, и автору он тоже мил. С каким чувством юмора пишет он о том, как «Алешу заставили из белой бумаги вырезывать красивую сетку на окорок для праздничного стола в честь директора пансиона.

4. Диагностика

Словарная работа

Выразительное чтение описания больших хлопот для праздничного стола в честь директора пансиона

— Как вы думаете, зачем эти длинные перечисления вкусных блюд и праздничных нарядов? Ведь не о них же сказка?
(Все забыли про Алёшу, он остался один, ему скучно и грустно).

— А Алёша справляется с ним, со своим одиночеством?
(Да. Ему помогают книги: рыцарские романы и волшебные повести.
Он тоже ждёт волшебства: смотрит в дырочки забора, принимает участие в жизни
курочек, в частности, Чернушки.
У него очень сильное воображение. Во сне он рыцарь, как герой прочитанных книг).

— Автор подчеркивает доброту Алёши. А когда доброта Алёшиного нрава проявляется?
(Например, он воображал, что директор пансиона должен быть какой-нибудь
знаменитый рыцарь в блестящих латах и в шлеме с большими перьями, но увидел не
шлем пернатый, а просто маленькую лысую головку, набело распудренную,
единственным украшением которой был маленький пучок. И Алёше стало жалко
этого человека).

(У Алёши доброе сердце. Он спас курицу от неминуемой смерти. Кухарка поймала
Чернушку, чтобы зарезать её. Алёша помешал кухарке, отдал ей всё своё состояние —
Золотой империал, который берёг пуще глаза своего).

— А что вас поразило, ребята, в описании жизни и быта ушедшей эпохи?
(Это описание одежды и причёсок (тупей и коса у мужчин, огромная взбитая причёска
у жены учителя, парикмахер «взгромоздил на её голове целую оранжерею разных
цветов, между которыми блистали искусным образом помещённые 2 бриллиантовых
перстня, когда-то подаренные её мужу родителями учеников»).

— А интересно это Алёше?
(Нет. Ему всё это неинтересно. Ему показалось, что Чёрная курочка звала его
человеческим голосом: «Алёша, Алёша». Он весь вечер просидел один в классных
комнатах, а ночью…)

— Об этом мы будем говорить на следующем уроке, а дома вы подготовите
пересказ эпизода «Путь Алёши с Чернушкой в Подземное царство».

— Итак, что вы узнали о главном герое сказки, о его жизни в пансионе?

5. Заключительный этап

— Ребята, мы окунулись в завораживающий мир сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители», поразмышляли вместе над ее содержанием, подумали, чему она учит, от чего хотел предостеречь нас автор. Удивительное произведение! Картины сказочного мира причудливо  перемежаются у А.Погорельского с достоверным рассказом о жизни в старинном Петербурге, о пансионе, о мальчике, которого не смогли забрать на каникулы домой…Подобное соединение выдумки с правдой смешивает реальный мир со сказочным, и получается, что сказка где-то рядом, совсем близко, надо быть только добрым сердцем и открытым душой. Спасибо за работу!

6. Домашнее задание

— Чтение сказки А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

Составить таблицу по чувствам, которые мы, читатели, по ходу развития сюжета сказки переживаем — сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение, досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение, сострадание, надежда, радость); объяснять значение словарных слов; поразмышлять над вопросом о внутреннем конфликте главного героя.

7. Подведение итогов

Урок № 2. «Внутренний конфликт сказки Погорельского «Чёрная курица»

МАОУ

Апрелевская средняя общеобразовательная школа №1

Конспект открытого урока литературы в 5 «В» классе

«Русская литературная сказка. А. Погорельский.

«Чёрная курица, или Подземные жители»

Корсикова Валентина Григорьевна,

 учитель русского языка и литературы

Апрелевка

27.11.2015

Цели деятельности учителя: расширить чита­тельский
кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные
качества у учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского;
создать пси­холого-педагогические условия для личностного роста каждого
ученика; развивать мыслительную деятельность.

Планируемые результаты изучения темы:

        Предметные умения: знать содержание сказки; уметь
рас­сказывать о жизни Алеши (словесно рисовать или пересказывать текст),
воспринимать и анализировать текст, сопоставлять писа­тельскую (литературную) и
народную сказки, определять, что их отличает, а что сближает, формулировать
идейное содержание, проблематику произведения через анализ текста, давать
характе­ристику герою.

      
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности,
нравст­венные ориентации на распознание истинных и ложных ценно­стей, участвует
в творческом, созидательном процессе, выявляет актуальность идеи, смыслов
произведения для себя, современ­ных школьников, делает выводы о нравственных
уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя как индивиду­альность
и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу; пла­нирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учеб­ных задач.

      Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого
поведения

Оборудование:

1. Компьютер.

2. Проектор

3. Презентация «РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА. А. ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЕРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»

Ход урока

I. Организационный момент

II.        Проверка домашнего задания

(Беседа по вопросам к статье «Русская литературная сказка» (с. 119).)

1.      Какие
сказки называем мы писательскими, или литературными? Что отличает их от
народных? Что сближает литературные сказки с народными?

Возможные ответы (Писательскими, или литературными, называют
сказки, у которых есть автор. Создатели литературных
сказок часто берут народные сюжеты, вводят в произведение
зачины, концовки, по­вторы, пословицы и поговорки.

        Литературная
сказка отличается от народной тем, что автор наполняет сюжет народной сказки
новыми идеями, а иногда и придумывает свой собственный сюжет.
Писатель высказывает свое мнение о поступках героев, использует
литературные слова и выражения, которые не употребляются в
народных сказках.)

2.      Какие
литературные сказки вы читали и кто их авторы?

Возможные ответы (Литературные
сказки.

П.П. Ершов.
«Конек-горбунок».

В.Ф. Одоевский.
Мороз Иванович».

С.Т. Аксаков.
«Аленький цветочек».

Л.Н. Толстой.
«Сказка об Иване-дураке и его двух братьях: Гемене-воине и Тарасе-брюхане, и
немой сестре Маланье, и о старом дьяволе и трех чертенятах».

В.М. Гаршин.
«Лягушка-путешественница».

Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

М. Горький. «Про
Иванушку-дурачка»

А.Н. Толстой.
«Золотой ключик, или приключения Буратино».

В.В. Бианки.
«Приключения Муравьишки».

Е.А. Пермяк. «Как
огонь воду замуж взял».)

Слайд 1

III.                      
Работа по теме урока

Вступительное
слово учителя.

Сегодня
мы поговорим о сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Несколько слов о пи­сателе. Настоящее имя Погорельского — Алексей Алексеевич
Перовский. Антоний Погорельский – это псевдоним. А что такое псевдоним?
(Ребята, имевшие индивидуальные задания поработать со словарем, поясняют, что
псевдоним – дословно с греческого, означает «ложное имя», используемое
человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего, данного при
рождении, зафиксированного в официальных документах).

Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич
Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил. Годы его жизни:
1787-1836. Он был старше А. С. Пуш­кина и В. А. Жуковского.

Это был один из образованнейших людей России,
участво­вал в войне 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители»
Погорельский написал в 1829 году для своего десяти­летнего племянника Алеши,
который впоследствии стал замеча­тельным русским поэтом Алексеем
Константиновичем Толстым.

Слайд 2

Перед нами волшебная сказка. Давайте начнем
читать ее вместе.

2. Выразительное   чтение   сказки учителем с со­блюдением
сказочного, старинного стиля. (По ходу чтения учи­тель делает необходимые
комментарии.)

Слайд 3

3.      
Работа со сказкой
«Черная курица, или Подземные жители»

Слайд 4, 5

-Ребята, вы
все прочитали сказку? Интересно было читать?

—Где и когда происходит действие
сказки ( «Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» )

-Ребята, кто главный герой сказки?
(Алеша)

-Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет
9-10, он живет и учится в пансионе,  остался один на зимние каникулы; т.к.
другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять
домой).

-Как чувствует себя Алеша в пансионе?
(Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и
ласкали»,  часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

-Ребята, а какие чувства вы  испытали к
Алеше по мере прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше отношение
к главному герою по мере развития действия сказки:

Слайд 6

Слова на доске	Возможные ответы учащихся
Сочувствие	Алеше было грустно и скучно одному, он тоже хотел на каникулы попасть домой.
Симпатия	Алеша добрый, ухаживает за курочками, кормит их, старается  помогать взрослым, украшает свечи.
Восхищение	Не пожалел кухарке империал (подарок его доброй бабушки, который составлял все  богатство мальчика), чтобы спасти свою любимицу — черную курицу; Алеша смелый, не испугался появления Чернушки среди ночи, не побоялся последовать за ней.
Недоумение	Алеша — мальчик послушный, а не последовал наставлениям Чернушки ничего не трогать в волшебной комнате, мальчик  погладил кошку за лапку.
Досада	Из-за Алешиного непослушания чуть не пострадала Чернушка.
Растерянность	Алеша попросил подарок, чтобы, «не учившись, он всегда знал  урок свой, какой бы ему ни задали».
Сожаление	Характер Алеши начал  портиться, мальчик стал заносчивым,  шалил,  мешал другим детям заниматься
Разочарование	Алеша уже не стыдился незаслуженных похвал, а кичился  «своими» успехами перед товарищами.
Негодование Возмущение	Алеша нарушил данное Чернушке обещание хранить тайну подземных жителей из-за боязни быть наказанным за неподобающее поведение.
Сострадание	Алеша все же осознал, что он совершил ужасный проступок и тяжело переживает свое малодушие
Надежда	Алеша хочет, может и должен исправиться
Радость	Все снова полюбили Алешу

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на
слова, записанные на доске (сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение,
досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение,
сострадание, надежда, радость). Вот какие разные чувства испытываем мы,
читатели, по ходу развития сюжета сказки.

-Ребята, а к какому виду сказок отнесли
бы вы сказку «Черная курица, или Подземные жители»

Возможные ответы (волшебная
сказка).

-А какие законы волшебной сказки здесь
соблюдены?

Возможные ответы (волшебный
предмет – семечко, помощник- даритель – черная курица, волшебное царство)

-Теперь давайте назовем главных героев
сказки.

Возможные ответы (Алеша и Черная
курица)

-Ребята, мы знакомы со многими
сказками, и обычно в сказках есть положительные и отрицательные герои, а что мы
можем сказать об Алеше и Черной курице?

Возможные ответы (Чернушка-положительный
герой, а Алеша и положительный, и отрицательный, противоречивый).

-Еще раз вернемся к содержанию сказки и
вспомним, о чем просит Чернушка Алешу перед путешествием в Подземное царство?

Возможные ответы (Быть
скромным).

-А что значит «быть скромным» в данном
тексте?

Возможные ответы (никому не рассказывать
о том, что он увидит во время путешествия).

-Молодцы. Действительно, слово
«скромный» употреблено в устаревшем значении, т.е. быть скромным — «уметь
хранить тайну».

-Ребята, а почему вы сказали, что у вас
возникло чувство досады, когда Алеша попросил в подарок волшебное зернышко,
которое давало ему возможность быть успешным учеником, не прилагая для этого
никаких усилий?

Возможные ответы (Он забыл, что
все дается человеку трудом, и лишь те знания, которые добываются трудом,
остаются с ним навсегда, приносят пользу).

-Что случилось с характером Алеши,
получившим волшебное зернышко?

Возможные ответы  (Он становится
капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его
успехи — это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается
хуже самого последнего ученика).

— А сдержал ли Алеша обещание не
выдавать тайну подземных жителей?

Возможные ответы  (Он нарушил
его, желая избежать наказания розгами, хотя ему все равно никто не поверил, а
подземные жители пострадали. Но больше всех пострадала Чернушка).

— А почему больше всех пострадала
Чернушка?

Возможные ответы (Потому что
министр Чернушка привел Алешу в Подземное царство; особенно больно Чернушке
было потому ,что он очень любил Алешу и помнил его послушным, добрым, скромным
мальчиком).

— Упрекает ли Чернушка Алешу, обвиняет
ли его в несчастье , постигшем подземных жителей?

Возможные ответы (Нет, он
простил Алешу и уходит навсегда; единственное его желание, чтобы Алеша
исправился и стал вновь добрым и скромным мальчиком).

— А почему же все-таки министр Чернушка
простил Алешу?

Возможные ответы  ( Он мудрый,
добрый, великодушный, любит Алешу и верит в него).

— Сказка заканчивается болезнью Алеши,
выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему. «Все его снова
полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя и не
мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг, которых, впрочем, ему и
не задавали» 

 Всем нам знакомы слова: « Сказка —
ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». А в чем состоит мудрость этой
сказки?

Возможные ответы (Сказка учит
тому, что ценится в жизни  лишь то, что достается трудом, только в  этом случае
оно принесет радость и счастье).

— Ребята, вы внимательно прочитали
сказку, а какие слова в ней показались очень важными, на ваш взгляд, значимыми,
которые особенно привлекли ваше внимание?

Возможные ответы («Для
исправления самого себя, необходимо начать с того, чтобы откинуть самолюбие и
излишнюю самоуверенность», «Чем более вы от природы имеете способностей и
дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть», «Не полагай, что так легко
исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно
входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то
должно беспрестанно и строго смотреть за собою», «Неотвратимые несчастья
обрушиваются на человека, если он забывает о долге, перестает быть добрым»).

Слайд 7-17

4. Литературная викторина

Слайд 18

4.      
Итог урока.

Мудрость
Черной курицы, т. е. министра, в том, что он умеет быть благодарным и прощать, и это для
Алеши оказывается са­мым
сильным и мудрым уроком. А смысл сказки в том, что все в жизни достается только собственным
трудом, тогда это ценит­ся, приносит радость и счастье человеку.

Слайд 19

Домашнее задание

Выполнить задания рубрики «Размышляем
над прочитанным» (с. 109)