Конспект урока по родному русскому языку 4 класс красна сказка складом а песня ладом александрова

Аттестация.
Конспект урока  русского родного языка.

( УМК
Учебное пособие  «Русский родной язык» для 4 класса, под редакцией О.М.
Александровой  и  др., Просвещение, 2021)

Дата: 07. 10. 2021

Класс: 4 – А

Учитель: Муслимова В.Ф.

Тема
урока: «Красна сказка складом, а песня – ладом».

     Цели:

·       
дать
представление о русских традиционных эпитетах;

·       
провести
наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной
литературы.

Планируемые результаты:

·       
обучающиеся
познакомятся с понятием «традиционные эпитеты», используя возможность работы с
Толковым словарем;

·       
обучающиеся
научатся находить в фольклорных произведениях традиционные эпитеты и объяснять
их роль в тексте;

·       
принимать
и сохранять учебные задачи;

·       
извлекать
необходимую информацию из текстов различных жанров;

·       
соотносить
результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Оборудование:
интерактивная
доска, презентация, карточки для проверки знаний.

                                                     
Ход урока

I.  Организационный
момент

 —
Здравствуйте, ребята!

 — Поприветствуйте
друг друга улыбкой! Настройтесь на интересную и продуктивную работу!

  — Желаю вам
успеха!

II.  Актуализация
знаний и мотивация

— Вспомните,
ребята, какой теме был посвящен наш прошлый урок?

(«Вся семья
вместе, так и душа на месте»)

На доске
выставка сочинений учащихся 4 класса на тему: «Моя семья».

— Ребята, кто
желает представить свои сочинения на эту тему нашему вниманию?

(Несколько
учеников читают свои сочинения, класс оценивает их работу, опираясь на
«Критерии оценивания сочинений» — слайд №1)

1.    
Построение текста: вводная часть, основная,
заключение.

2.    
Использование слов, называющих родных людей.

3.    
Смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним.

4.    
Какие средства выразительности он для этого
использовал?

5.    
Удалось ли автору раскрыть тему сочинения?

III.  Самоопределение к
деятельности

 (Учитель читает
отрывок из сказки «Марья Моревна».)

Беседа

·       
Назовите
героев
сказки.                                                                   (Марья
Моревна, Иван- Царевич, Кощей Бессмертный)

·       
Какими
еще словами  в сказке называют Марью Моревну? (Прекрасная королевна)

·       
Какое
прозвище есть в русских народных сказках у Кощея?     (Кощей Бессмертный)

·       
Как
называют или обращаются в сказках к молодцам?            (Добрый молодец)

                                            
На слайде №2:

Прекрасная
королевна

Кощей
Бессмертный

Добрый
молодец

·       
Как
вы думаете, ребята, для чего народ употреблял эти эпитеты в сказках?                                                                                                  
 (Эти слова показывают характер героев, их внешность, поступки)

·       
Прочитайте
пословицу на слайде №3                                                                (Красна
сказка складом, а песня – ладом.)

·       
Как
вы понимаете эту пословицу?                                                                        (Хороша
та сказка, которая складно, интересно рассказана, в которой все понятно, в
которой интересный сюжет, красивые речевые обороты , эпитеты.  Песня же,  хороша
своей мелодией…)

·       
Найдите
и прочитайте на с.4 в начале раздела понятия, с которыми нам предстоит сегодня
познакомиться.                                             (Традиционные
эпитеты)

·       
Как
вы объясните значение слова «Эпитет», «Традиционный»?  У вас на партах лежат
Толковые словари. Найдите значения этих слов.
Прочитайте.                                                                                            
(Дети находят в Толковых словарях объяснения этих слов, зачитывают)

III.          
Постановка
учебной задачи  (слайд № 4)

— Ребята,
предположите тему нашего сегодняшнего урока.

(Мы будем
знакомиться с народными сказками, с ролью Традиционных эпитетов в них.)

— Верно,
какие цели на урок мы с вами поставим?

(Мы
узнаем, какие традиционные эпитеты употребляются в русских народных сказках? Понаблюдаем,
за тем, в чем состоит их роль)

IV.   Открытие
нового знания

Фронтальная
работа:

упр. 1 (с. 20-21)

— Что обозначает
условный знак рядом с упражнением?                                      (Учимся
наблюдать и делать выводы)

— Прочитайте
задание. Понаблюдаем над употреблением таких эпитетов.

(Ученики
читают текст «цепочкой».)

— Как вы понимаете
прочитанный текст?

1-й абзац:

— Какие
традиционные образы знакомы нам по русским народным сказкам?

(Молодец,
девица, сокол)

— Какие постоянные
эпитеты используются в художественных произведениях?

(Добрый
молодец, красна девица, ясный сокол)

— Используя  слова
из текста, дайте определение понятию «эпитеты».

(Эпитеты –
это определения, которые придают образам яркость, выразительность)

— Запишите эти
слова в тетрадь.

2-й абзац:

— Какую информацию
о герое дают эпитеты?

(О
внешности, характере, добрый он или злодей)

— Назовите 
эпитеты, характеризующие отрицательных героев.

( Кощей
Бессмертный, Баба Яга – костяная нога, лихо одноглазое)

— Прочитайте
задание после текста. Ответьте на вопрос предложением из текста.

— Рассмотрите
репродукции картин. Узнали вы эти картины?

(Их авторами
являются В.М. Васнецов «Иван Царевич на Сером Волке», И.Я. Билибин «Баба Яга»)

— Какие
традиционные сказочные эпитеты вы подберете к каждой картине?

— Сделайте  вывод:
для чего используются в устном народном творчестве и литературных сказках
традиционные эпитеты?

Работа в
парах. Коллективная проверка.

Упр. 2
(с.21)

— Какие образы
сопровождают эти эпитеты?

 (Лютый Змей,
горючие слёзы, буйный ветер, богатырский меч, тугой лук, чистая водица, белокаменные
палаты, несметные богатства)

— Прочитайте  Интересный
вопрос на с.22.

— Подберите к
слову «добрый» в каждом словосочетании синонимы, объясняющие значение слова.

(Добрый
человек – великодушный; доброе имя – славное; добрый знакомый – давний,
хороший; доброе здоровье – крепкое.)

—
Как вы объясните выражения с этим словом?

(В
добрый путь – счастливого пути; в добрый час – желаю удачи; будьте добры –
прошу вас.)

V.  
Физкультминутка   (слайд № 5)

VI.   Первичное
закрепление во внешней речи. (слайд №6)

Самостоятельная работа:  

Упр.
3 (с. 22)

Работа
в группах:

Упр.
4 (с.22)

Коллективная
работа:

Упр.
6 (с. 23-24)

Выборочное
чтение «цепочкой». Фронтальная проверка.

Работа
по карточкам:

—
Самостоятельно составьте и запишите словосочетания. Вставьте традиционные
эпитеты к данным словам.

Самопроверка
по образцу:

(Добрый,
красна, бессмертный, наливное, тугой, несметные, дремучие)

VII.   Рефлексия
деятельности

( слайд №7)

— С каким понятием
вы познакомились на уроке?

— Какие
традиционные эпитеты вы знаете?

— Какое задание
было для вас самым интересным?

—
Оцените свою работу с помощью сигнальной ленты «Светофор».

VIII.  
Домашнее задание

Выполнить
упр. 5 (с.22)

Конспект урока родного языка (русского).

( УМК Учебное пособие «Русский родной язык» для 4 класса, под редакцией О.М. Александровой и др., Просвещение, 2021)

Дата: 06. 10. 2021

Класс: 4

Учитель: Леонова Н. П.

Тема урока: «Красна сказка складом, а песня – ладом».

Цели:

• дать представление о русских традиционных эпитетах;

• провести наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.

Планируемые результаты:

• обучающиеся познакомятся с понятием «традиционные эпитеты», используя возможность работы с Толковым словарем;

• обучающиеся научатся находить в фольклорных произведениях традиционные эпитеты и объяснять их роль в тексте;

• принимать и сохранять учебные задачи;

• извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров;

• соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, карточки для проверки знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята!

— Поприветствуйте друг друга улыбкой! Настройтесь на интересную и продуктивную работу!

— Желаю вам успеха!

II. Актуализация знаний и мотивация

— Вспомните, ребята, какой теме был посвящен наш прошлый урок?

(«Вся семья вместе, так и душа на месте»)

На доске выставка сочинений учащихся 4 класса на тему: «Моя семья».

— Ребята, кто желает представить свои сочинения на эту тему нашему вниманию?

(Несколько учеников читают свои сочинения, класс оценивает их работу, опираясь на «Критерии оценивания сочинений» — слайд №1)

1. Построение текста: вводная часть, основная, заключение.

2. Использование слов, называющих родных людей.

3. Смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним.

4. Какие средства выразительности он для этого использовал?

5. Удалось ли автору раскрыть тему сочинения?

III. Самоопределение к деятельности

(Учитель читает отрывок из сказки «Марья Моревна».)

Беседа

• Назовите героев сказки. (Марья Моревна, Иван- Царевич, Кощей Бессмертный)

• Какими еще словами в сказке называют Марью Моревну? (Прекрасная королевна)

• Какое прозвище есть в русских народных сказках у Кощея? (Кощей Бессмертный)

• Как называют или обращаются в сказках к молодцам? (Добрый молодец)

На слайде №2:

Прекрасная королевна

Кощей Бессмертный

Добрый молодец

• Как вы думаете, ребята, для чего народ употреблял эти эпитеты в сказках? (Эти слова показывают характер героев, их внешность, поступки)

• Прочитайте пословицу на слайде №3 (Красна сказка складом, а песня – ладом.)

• Как вы понимаете эту пословицу? (Хороша та сказка, которая складно, интересно рассказана, в которой все понятно, в которой интересный сюжет, красивые речевые обороты , эпитеты. Песня же, хороша своей мелодией…)

• Найдите и прочитайте на с.4 в начале раздела понятия, с которыми нам предстоит сегодня познакомиться. (Традиционные эпитеты)

• Как вы объясните значение слова «Эпитет», «Традиционный»? У вас на партах лежат Толковые словари. Найдите значения этих слов. Прочитайте. (Дети находят в Толковых словарях объяснения этих слов, зачитывают)

1. Постановка учебной задачи (слайд № 4)

— Ребята, предположите тему нашего сегодняшнего урока.

(Мы будем знакомиться с народными сказками, с ролью Традиционных эпитетов в них.)

— Верно, какие цели на урок мы с вами поставим?

(Мы узнаем, какие традиционные эпитеты употребляются в русских народных сказках? Понаблюдаем, за тем, в чем состоит их роль)

IV. Открытие нового знания

Фронтальная работа:

упр. 1 (с. 20-21)

— Что обозначает условный знак рядом с упражнением? (Учимся наблюдать и делать выводы)

— Прочитайте задание. Понаблюдаем над употреблением таких эпитетов.

(Ученики читают текст «цепочкой».)

— Как вы понимаете прочитанный текст?

1-й абзац:

— Какие традиционные образы знакомы нам по русским народным сказкам?

(Молодец, девица, сокол)

— Какие постоянные эпитеты используются в художественных произведениях?

(Добрый молодец, красна девица, ясный сокол)

— Используя слова из текста, дайте определение понятию «эпитеты».

(Эпитеты – это определения, которые придают образам яркость, выразительность)

— Запишите эти слова в тетрадь.

2-й абзац:

— Какую информацию о герое дают эпитеты?

(О внешности, характере, добрый он или злодей)

— Назовите эпитеты, характеризующие отрицательных героев.

( Кощей Бессмертный, Баба Яга – костяная нога, лихо одноглазое)

— Прочитайте задание после текста. Ответьте на вопрос предложением из текста.

— Рассмотрите репродукции картин. Узнали вы эти картины?

(Их авторами являются В.М. Васнецов «Иван Царевич на Сером Волке», И.Я. Билибин «Баба Яга»)

— Какие традиционные сказочные эпитеты вы подберете к каждой картине?

— Сделайте вывод: для чего используются в устном народном творчестве и литературных сказках традиционные эпитеты?

Работа в парах. Коллективная проверка.

Упр. 2 (с.21)

— Какие образы сопровождают эти эпитеты?

(Лютый Змей, горючие слёзы, буйный ветер, богатырский меч, тугой лук, чистая водица, белокаменные палаты, несметные богатства)

— Прочитайте Интересный вопрос на с.22.

— Подберите к слову «добрый» в каждом словосочетании синонимы, объясняющие значение слова.

(Добрый человек – великодушный; доброе имя – славное; добрый знакомый – давний, хороший; доброе здоровье – крепкое.)

— Как вы объясните выражения с этим словом?

(В добрый путь – счастливого пути; в добрый час – желаю удачи; будьте добры – прошу вас.)

V. Физкультминутка (слайд № 5)

VI. Первичное закрепление во внешней речи. (слайд №6)

Самостоятельная работа:

Упр. 3 (с. 22)

Работа в группах:

Упр. 4 (с.22)

Коллективная работа:

Упр. 6 (с. 23-24)

Выборочное чтение «цепочкой». Фронтальная проверка.

Работа по карточкам:

— Самостоятельно составьте и запишите словосочетания. Вставьте традиционные эпитеты к данным словам.

Самопроверка по образцу:

(Добрый, красна, бессмертный, наливное, тугой, несметные, дремучие)

VII. Рефлексия деятельности

( слайд №7)

— С каким понятием вы познакомились на уроке?

— Какие традиционные эпитеты вы знаете?

— Какое задание было для вас самым интересным?

— Оцените свою работу с помощью сигнальной ленты «Светофор».

VIII. Домашнее задание

Выполнить упр. 5 (с.22)

Конспект по родному языку (русскому) для 4 класса по теме «Красна сказка складом, а песня — ладом»

Скачать материал

Родной язык
Тема: Красна сказка  складом,  а  песня  —  ладом
 Урок  1 (стр. 20 – 22)
Цели: дать представление о русских традиционных эпитетах, провести  наблюдение  за использованием их в произведениях фольклора  и художественной литературы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в  фольклорных произведениях традиционные эпитеты и объяснять  их  роль в тексте; принимать и сохранять учебную задачу;   извлекать   необходимую информацию из текстов различных жанров; соотносить результат своей деятельности с учебной задачей   и  оценивать  его.
Оборудование: презентация

Ход  урока

 
Пустился Иван-царевич дальше, наезжал на шатры белые. Выходила к нему навстречу Марья Моревна, прекрасная королевна:
— Здравствуй, царевич, куда тебя бог несет — по воле аль по неволе?
Отвечал ей Иван-царевич:
— Добрые молодцы поневоле не ездят!
— Ну, коли дело не к спеху, погости у меня в шатрах.
Иван-царевич тому и рад, две ночи в шатрах ночевал, полюбился Марье Моревне и женился на ней.
Марья Моревна, прекрасная королевна, взяла его с собой в свое государство; пожили они вместе сколько-то времени, и вздумалось королевне на войну собираться; покидает она на Ивана-царевича все хозяйство и приказывает:
— Везде ходи, за всем присматривай; только в этот чулан не заглядывай!
Он не вытерпел; как только Марья Моревна уехала, тотчас бросился в чулан, отворил дверь, глянул — а там висит Кощей Бессмертный, на двенадцати цепях прикован.
 
 

Скачать материал

Курс повышения квалификации

Сейчас обучается 144 человека из 48 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Преподаватель русского языка

Курс повышения квалификации

Сейчас обучается 65 человек из 32 регионов

Видеолекция

DOCX 20.7 кбайт

70 скачиваний

Рейтинг: 5 из 5

Настоящий материал опубликован пользователем Узенбаева Василя Равильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Удалить материал

Автор материала

На сайте: 2 года и 1 месяц

Подписчики: 3

Всего просмотров: 216662

Краткое описание документа:

Конспект рассчитан на первый урок изучения темы «Красна сказка складом, а песня — ладом». В начале урока проверяют выполнение домашнего задания. Несколько учеников читают свои сочинения. Класс оценивает их работу по критериям:использование слов, называющих родных людей; смог ли автор сочинения выразить своё отношение к ним. Прослушав отрывок из сказки, учащиеся определяют тему урока. В ходе урока даётся представление о русских традиционных эпитетах, проводится наблюдение за использованием их в произведениях фольклора и художественной литературы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 055 898 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по русскому языку на тему » Подготовка к ЕГЭ. Задание 6. Плеоназмы»»

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»

Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

Курс повышения квалификации «Источники финансов»

Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

ОСТАВЬТЕ СВОЙ КОММЕНТАРИЙ

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Дидактический материал для уроков в начальной школе

Карточки для оформления доски. Карточки которые помогут Вам в ежедневном оформлении надписей на д…

Памятка и закладки «Фонетический разбор»

Памятка и раздаточные материалы для учеников начальной школы по теме «Фонетический разбор слов»….

Памятка «Работа над ошибками»

Памятка для учеников начальной школы «Делаю работу над ошибками правильно». Буклет на 12 листах в…

Найдите подходящий для Вас курс

Подарочные сертификаты

Сведения об организации

Пользовательское соглашение

Политика конфиденциальности

Цель:

• Формировать представления учеников о
  народном календаре.

• Учить сочинять продолжение сказки,
  составлять пословицы и их объяснять.

• Развивать познавательную
  деятельность к предмету через речевое
  творчество, обогащать словарный запас по теме.

• Воспитывать уважение к народным
  традициям, чувство восхищения веры в чудеса и
  межличностные отношения в коллективе.

1. Организационный момент. Постановка цели.
2. Подготовка учащихся к активному и
   сознательному усвоению нового материала.
3. Усвоение новых знаний:
• Объяснительная беседа,
• Творческое задание по группам.
4. Самостоятельная работа по теме.
5. Сюрпризный момент.
6. Заключительный момент.
7. Задание на дом.

Тип урока: урок творчества.

Методы обучения: словесный,
наглядный, практический.

Зрительный ряд: репродукции
произведений русских и советских художников
“Сказки”, репродукция картины Александрова Д. Я.
“Зимняя сказка”, иллюстрация “Женские и
девичьи головные уборы”, кружева. Подсвечник со
свечой, волшебный ларец, карточки с пословицами,
образцы кокошников из бумаги, заготовки из
цветной бумаги для орнамента, клей.

Музыкальный ряд: П. И. Чайковский “У
камелька” из цикла “Времена года”, М. Варламов
“Красный сарафан”, русские народные мелодии в
исполнении Оркестра народных инструментов имени
Н. Осипова.

Учитель: Загадаю вам, ребятки,
загадку:

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки … (мороз).

Брызнешь воду – упадёт

Не вода уже, а… (лёд).

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Скажите, что за месяц это? (январь).

Идёт январь – “перезимье”, морозами
лютыми да зимнею стужей людей пугает. По русскому
народному календарю это первый месяц светлой
половины года, когда от одного дня к другому
“разгорается солнце”!

В народном представлении первые дни
января завершали солнцеворот. Позади оставался
дух холода и тьмы Карачун. Поэтому всем миром
устраивали весёлые праздничные гуляния.

Какими праздниками богат январь?

(Ответы учеников: Новый год,
Рождество, Старый Новый год, Крещение.)

Как праздновали?

В стародавней Руси звался январь –
месяц “сеченем” и “просинцем”.

Словарная работа.

Январь – сечень, просинец.

Сечень – сечёт зиму пополам.

Просинец – в январе небо
проясняется синевой, словно проталинами. Снега и
льды становятся тоже будто синими.

Творческое задание “Сложи и объясни
пословицу”.

(Класс делится на четыре группы. Каждой
группе даны карточки со словами. Необходимо
сложить карточки так, чтобы получилась
пословица).

1. Январь – году начало, зиме середина.
2. Месяц январь – зимы государь.
3. Январю – батюшке морозы, февралю – метелицы.
4. Январь трещит – лёд на реке в просинь красит.

В январе между Крещением (19 января)
и Татьяниным днём (25 января), есть неделя,
которая называется “Емельян – накрути буран”,
“Емельяны – перезимники”. В эту неделю, каждый
вечер собирались ребятишки после уличных зимних
забав в натопленной избе послушать бабушкины
сказки, да самим их потом рассказывать.

Собрались и мы позабавиться да
потешиться,

Пошутить, да ума – разума со дна
зацепить!

Мудрая пословица гласит:

“Красна сказка складом…”

Как вы понимаете смысл этой
пословицы?

Учитель: Верно. Складывать, сочинять
сказку, чтобы она получалась красивая.
Но прежде, чем мы начнём складывать сказку,
проведём разминку.
“Волшебный ларец” в нём три буквы Е, М, З. Нужно
достать из ларца буквы и назвать героев сказок,
чьи имена начинаются с данной буквы.
Выполняет роль “волшебника” ученик.

Учитель: Ой, смекалистый народ.

Знают всех наперечёт.

Чтоб нам сегодня не тужить,

Пора и сказочку сложить.

Свечка загорается, сказка
начинается.

“В некотором лесном царстве, в
зимнем государстве жила в снежном тереме
Сударушка Метелица. Была она мастерица –
рукодельница, очень любила плести снежные
кружева. Бывало наплетёт кружев, выйдет из терема
на заснеженную полянку и начнёт танцевать,
кружева повсюду расстилать. Весь лес любуется
работой Метелицы и её танцем. Нарезвится
Метелица, подарит свои кружева берёзкам, ёлочкам,
соснами вновь отправится в терем, приниматься за
работу.
Но однажды …
Что же могло произойти?

Творческое задание: сочини
продолжение сказки.

Ответы учеников. Выслушать 2-3
человека.

Учитель: Очень хорошие сказки
сложили ребята. Я вам предлагаю потрудиться.
Украсить кокошники для героини нашей сказки
сударушки Метелицы

Словарная работа:

Кокошник – девичий головной убор.

Творческая работа по группам.

Класс делится на три группы. На столах
лежат шаблоны кокошников из белой бумаги,
украшение для них из цветной бумаги в форме
кружков, треугольников, ромбов и т. д.,
клей-карандаш. Учитель даёт задание каждой
группе изготовить

Учитель: Зимнее время – время
волшебства. Наша встреча сегодня не исключение.
Стоит вам, ребята, на несколько мгновений закрыть
глаза, произойдут тут же чудеса.

(Ребята закрывают глаза. Звучит музыка.
Входит сударушка Метелица, ученица 11-ого класса.)

Метелица: Здравствуй, хозяюшка!
Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, гости желанные!

Снег пушистый стелется,

Улица бела.

Я Метель-Метелица из сказки к вам
пришла.

Знаю, вы для меня кокошники украшали,

Но меня совсем не ждали.

(Примеряет кокошники.)

Мне кокошники в самый раз,

Благодарю, ребята, вас!

За такое рукоделье, подарю я вам
веселье.

Вокруг меня все соберитесь,

В моём танце закружитесь.

Все ученики исполняют танец по показу
Метелицы.

Метелица: Проявили мастерство вы в
танце ярком,

Кружева мои для вас будут подарком.

(Раздаёт кружева.)

Метелица: Традиции народные вы
уважайте,

Сказки, песни сочиняйте.

Старайтесь не лениться,

А хорошо учиться!

До свидания!

Учитель: Какие красивые кружева
подарила нам Метелица, а в них заморожена
песенка. Как же нам её разморозить?

Учитель: Я обратила внимание, что на
некоторых кружевах на обратной стороне есть
буквы. Выйдите ребята с кружевами и сложите из
букв слова.

Что же получилось?

“Песня ладом” — это окончание
пословицы “Красна сказка складом, песня ладом”.

Красивые сказки сложили мы вместе,

Дружно и ладно спели мы песню.

За ваше старание, мастерство

Я и Метелица вас угощаем,

Чай со “снежными” комочками попить
приглашаем.

Домашнее задание: Записать сказку,
нарисовать Метелицу

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: музыка.

Урок №18.

Тема урока- проекта: «Красна сказка складом, а песня ладом»

Тип урока:  Урок- СКАЗКА

Цель урока: Обобщить знания о народном творчестве в виде сказки, а также показать исполнительские способности.

Формирование УУД:

Личностные действия: 1. Демонстрировать понимание интонационно-образной природы народных песен и танцев, а также музыки в народном стиле.

2.Понимать значение народной музыки для русского человека.

3. Передавать собственные музыкальные впечатления в пении, танцах, игре на музыкальных инструментах.

Регулятивные действия: 1.Вспитывать любовь к музыке русского народа.

2. Оценивать результаты своего выступления и выступления своих одноклассников.

3. Учиться контролировать свои действия и действия своих одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов.

Познавательные действия: 1. Расширять представление о музыкальном языке народных песен, передавать настроение музыки в музыкально- пластических движениях, игре на музыкальных инструментах.

Коммуникативные действия: 1.Учавствовать в хоровом исполнении народных песен.

2.Передавать в песнях различные музыкальные образы.

3. Учить овладевать умениями совместной деятельности.

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

 1.Организационный.

Закончилось теплое лето, промелькнула золотая осень.

Собран урожай в закрома, полны всякой всячины медуши и наступило время, когда можно отдохнуть от тяжелого труда в поле, а дома работы всегда хватало: женщины ткали платки, да вышивали рушники и скатерти, салфетки да наволочки; мужчины занимались резьбой по дереву, да гончарным делом. Результатом их деятельности является посуда, которую мы видим на выставке.

Дети любили кататься на санках, лыжах, коньках, играли в снежки и строили крепости.

Дети входят под песню «Зимушка-зима».

Дети слушают вступительное слово учителя.

2. Театрализованное действие.

3. Русская народная песня «Во кузнице».

4. «У леса на опушке» Э. Ханок

5. «Кадриль» .

6. «Три белых коня». Музыка Е. Крылатова

7. Русская народная песня «Где был Иванушка».

8. Русская народная песня «Солдатушки, браво ребятушки».

9. «Хвастать милая не стану»…

10. «Валенки». Музыка Пономарева.

11. «Снег кружится» Музыка С. Березина

12. Русская народная песня «На горе-то калина».

13. Русская народная песня «Как на тоненький ледок».

14. Русская народная песня «Коробейники».

15. «На воронежских просторах».

16. «Зимушка- зима».

Нагулявшись, они приходили

домой, залезали на лежанку, да бабушкины сказки слушали.

У нас в кабинете нет печи, но дети сами смогут рассказать сказку, исполнить народные и композиторские песни, сплясать «Кадриль», да поводить хороводы, исполнить народные песни под аккомпанемент русских народных инструментов.

Учитель исполняет на аккордеоне «Коробейники».

Недаром на Руси говорили: «Красна сказка складом, а песня- ладом».

Дети начинают свою сказку.

Сказительница-бабушка.

Здравствуйте, люди добрые,

Добры молодцы да красны девицы.

Была я в дальних странах,

Была в ближних.

Многое повидала,

Хочу об этом поведать, да показать.

Садитесь поудобнее.

Помощницы, идите ко мне.

(Подходят сказительницы)

Сказительница 1.

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

И днем и ночью кот ученый,

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо-песнь заводит,

Налево- сказку говорит.

Сказительница 2:

За горами, за лесами,

За широкими долами,

В славном граде,не в селе,

Жил был царь в своей стране.

Первый начал строить флот.

Город славный прославлять,

Да работу всем искать.

На верфях собрался люд,

Молотками все куют,

Громко песенки поют.

На проигрыш дети встают полукругом, впереди 2 солиста.

Сказительница3:

Жили хорошо, но вскоре,

Приключилось с ними горе.

Выпал снег, упал мороз.

Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинке,

Тают белые снежинки.

Все опушки замело,

Все вокруг белым-бело.

Класс исполняет песню, а танцевальная группа (6 девочек) танцуют.

Сказительница1:

Одолела царя скука,

Не поможет здесь наука,

А поможет тут народ,

Тот, что пляшет и поет.

Сказительница 2:

Царь немедля тот же час,

Слугам издает указ:

Царь:

Привезите мне талантов:

Певцов, танцоров, музыкантов.

Пусть танцуют и поют.

Станет весело всем тут.

Дети исполняю песню «Кадриль».

Царь:

Вы танцоры и певцы, были просто молодцы.

Входит царевна- несмеяна, садится на трон и ревет.

Царь:

Ох, беда, беда, беда.

Вот царевна молода.

Слезы льет, себя изводит,

Скуку здесь всем нам наводит.

Сказительница 2:

День прошел, другой проходит,

Царевна всех слезми изводит.

Все ревет, ревет, ревет,

И никак не устает.

Сказительницы вместе(1 и 2):

Что же делать, как тут быть,

Как царевну рассмешить.

Сказительница 3:

Царь устал от слез царевны,

И не мешкая тот час,

Издает другой указ.

Царь:

Чтобы в городе родном,

Как проснулись- веселиться,

Песни петь, стихи читать,

Никому не унывать.

Вы царевну рассмешите,

Слезы в льдинки превратите.

Солист исполняют песню «Три белых коня», а припев исполняет весь класс.

Сказительница 1:

Вдоль по улице, в конец,

Шел удалый молодец.

Во дворец к царю явился,

Нам поведал он рассказ.

Сказительница 2:

Все его Иваном звали,

И на ярмарке встречали.

Сказительница 3:

Он на ярмарке бывал,

Люду всякого видал.

Люду всякого видал,

Да товары покупал.

О покупках сей же час,

Он споет царевне враз.

Ну, а гости, помогайте,

На инструментах все играйте.

Дети становятся полукругом, впереди солист. На проигрыш дети аккомпанируют на ложках, трещетках, бубнах.

Сказительница 1:

А царевна вновь рыдает,

Слезы горьки проливает.

Кличет воинскую рать,

Чтоб Ивана наказать.

Дети исполняют русскую народную песню «Солдатушки, браво ребятушки».

Сказительница 2:

Стража песню спела враз,

Ваню прогнала тот час.

Царь:

Ох, грустит царица- дочь.

Царица:

Надоели все мне, прочь.

На свиданье что ль пойти,

Где мне милого найти?

Стук в дверь, входит молодец , подходит к царевне, выводит ее в центр зала и поет ей песню.

На 2 куплете царевна уходит, надевает валенки и в ответ поет свою песню «Валенки».

Сказительница 3:

Эй, царевна, ты куда?

Не достоин он тебя.

Царевна:

Я на улицу пойду,

На снежинки посмотрю.

Дети исполняют песню «Снег кружится» и садятся на свои места.

Молодец:

Ты, царевна, больше пой,

Веселее так с тобой.

Сказительница1:

У петровых, у ворот,

Вьется, вьется хоровод.

Вьется, вьется хоровод,

Собирается народ.

Молодец:

Ты царевна не горюй,

Лучше с нами ты станцуй.

Дети становятся в круг поют русскую народную песню «На горе- то калина» и водят хоровод.

Сказительница 2:

Вот царевна, молодец,

Улыбнулась наконец.

Все улыбки твоей рады.

Ты заслушиваешь награды.

Песню мы тебе сейчас,

Пропоем в последний раз.

Ты царевна не реви-

Лучше сядь и посмотри.

Царевна садится на трон, дети образуют полукруг и исполняют песню «Как на тоненький ледок».

Сказительница :3

Царевна плакать перестала,

Мамкам- нянькам легче стало.

В град Воронеж те пошли,

Эту новость разнесли.

Люди в граде молодцы,

Веселятся от души.

Дети исполняют с учителем инструментальную пьесу «Коробейники».

Сказительница 1:

В царстве праздник был большой,

Отдохнули всей душой.

Слез царевны не видать-

Можем честно Вам сказать.

Сказительница 2:

На воронежских просторах,

Стал народ спокойно жить.

Царю- батюшке служить,

Песни звонки распевать,

Да Воронеж прославлять.

Дети исполняют песню «На воронежских просторах» композитора Руденко.

Сказительница- бабушка:

Вот и сказочки конец,

А кто слушал- молодец.

Дети выходят под песню «Зимушка- зима.»

Тема- «Красна
сказка складом, песня ладом». Эпитеты в произведениях фольклора и
художественной литературы.

Цель: Формировать
представления учеников о народном календаре и эпитетах в произведениях
фольклора.

Задачи:

·        
Учить
сочинять продолжение сказки, составлять пословицы и их объяснять.

·        
Развивать
познавательную деятельность к предмету через речевое творчество, обогащать
словарный запас по теме, использовать эпитеты.

·        
Воспитывать
уважение к народным традициям, чувство восхищения веры в чудеса и межличностные
отношения в коллективе.

Оборудование
– раздаточный материал.

Ход урока

1.Организационный
момент.

Учитель: Загадаю вам,
ребятки, загадку:

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки … (мороз).

Брызнешь воду – упадёт

Не вода уже, а… (лёд).

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Скажите, что за месяц это? (январь).

Идёт
январь – “перезимье”, морозами лютыми да зимнею стужей людей пугает. По
русскому народному календарю это первый месяц светлой половины года, когда от
одного дня к другому “разгорается солнце”!

В
народном представлении первые дни января завершали солнцеворот. Позади
оставался дух холода и тьмы.Поэтому всем миром устраивали весёлые праздничные
гуляния.

-Куда
относятся загадки?(К фольклору)

-Какими
праздниками богат январь?

(Ответы
учеников: Новый год, Рождество, Старый Новый год, Крещение.)

Как
праздновали?

В
стародавней Руси звался январь – месяц “сеченем” и “просинцем”.

2.Словарная
работа.

Январь – сечень,
просинец.

Сечень – сечёт зиму
пополам.

Просинец – в январе
небо проясняется синевой, словно проталинами. Снега и льды становятся тоже
будто синими.

3.Творческое
задание “Сложи
и объясни пословицу”.

(Класс
делится на четыре группы. Каждой группе даны карточки со словами. Необходимо
сложить карточки так, чтобы получилась пословица).

1.      Январь – году
начало, зиме середина.

2.      Месяц январь –
зимы государь.

3.      Январю – батюшке
морозы, февралю – метелицы.

4.      Январь трещит –
лёд на реке в просинь красит.

В
январе между Крещением (19 января) и Татьяниным днём (25
января), есть неделя, которая называется “Емельян – накрути буран”,
“Емельяны – перезимники”. В эту неделю, каждый вечер собирались ребятишки после
уличных зимних забав в натопленной избе послушать бабушкины сказки, да самим их
потом рассказывать.

Собрались и мы
позабавиться да потешиться,

Пошутить, да ума –
разума со дна зацепить!

Мудрая пословица
гласит:

“Красна сказка
складом…”

Как вы понимаете
смысл этой пословицы?

(Ответы
учеников.)

Учитель: Верно.
Складывать, сочинять сказку, чтобы она получалась красивая.
Но прежде, чем мы начнём складывать сказку, проведём разминку.
-Назовите герое сказок.

Сивка-бурка,добрый
молодец,красна девица,Кащей Бессмертный, Змей Горыныч и Баба-Яга. Иван-царевич,
Иван – дурак. Чудесные предметы: ковер – самолет, меч – саморуб, волшебный
клубок, скатерть – самобранка, живая вода и молодильные яблоки .Важное место в
русских волшебных сказках отведено женщинам – красивым, добрым, умным и
трудолюбивым. Это Василиса Премудрая, Елена Прекрасная.

Начинаются
сказки, как правильно, традиционными формулами зачинов: жили-были старик со
старухой…, в некотором царстве, в некотором государстве жили-были…, в
тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил-был… и заканчиваются
традиционными концовками: стали они жить поживать и добра наживать, или
устроили они пир на весь мир.

В
русских сказках часто используются постоянные эпитеты и устойчивые
словосочетания: добрый конь; серый волк; красна(я) девица; добрый молодец;
чисто(е) поле; зелено вино; красавица писаная; пир на весь мир; идти куда глаза
гладят; ниже плеч буйную голову повесил; (говорить) человеческим голосом;
(бежать) во весь дух; и такая красивая, что ни в сказке сказать, ни пером
описать; скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается, или долго ли
коротко ли; ну, слава богу! Хорошо, что сам жив остался!… и другие.

Учитель: Ой,
смекалистый народ.

Знают всех
наперечёт.

Чтоб нам сегодня
не тужить,

Пора и сказочку
сложить.

Свечка загорается,
сказка начинается.

Иллюстрация
“Зимняя сказка” в центре.

“В
некотором лесном царстве, в зимнем государстве жила в снежном тереме Сударушка
Метелица. Была она мастерица – рукодельница, очень любила плести снежные
кружева. Бывало наплетёт кружев, выйдет из терема на заснеженную полянку и
начнёт танцевать, кружева повсюду расстилать. Весь лес любуется работой
Метелицы и её танцем. Нарезвится Метелица, подарит свои кружева берёзкам,
ёлочкам, соснами вновь отправится в терем, приниматься за работу.
Но однажды …
Что же могло произойти?

Творческое
задание: сочини
продолжение сказки.

Ответы
учеников. Выслушать
2-3 человека.

Учитель: Очень хорошие
сказки сложили ребята. Я вам предлагаю потрудиться. Украсить кокошники для
героини нашей сказки сударушки Метелицы

Словарная
работа:

Кокошник – девичий головной
убор.

Творческая
работа по группам.

Класс
делится на три группы. На столах лежат шаблоны кокошников из белой бумаги,
украшение для них из цветной бумаги в форме кружков, треугольников, ромбов и т.
д., клей-карандаш. Учитель даёт задание каждой группе изготовить

Учитель: Зимнее время
– время волшебства. Наша встреча сегодня не исключение. Стоит вам, ребята, на
несколько мгновений закрыть глаза, произойдут тут же чудеса.

Разминка
для глаз.

“Песня
ладом” — это окончание пословицы “Красна сказка складом, песня ладом”.

4.Заключительное
слово.

-Какая
тема урока была сегодня?-С чем работали?

Январь
– году начало, зиме середина.

Месяц январь – зимы государь.

Январю
– батюшке морозы, февралю – метелицы.

Январь
трещит – лёд на реке в просинь красит.