Конспект урока по теме сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии

Тема А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели урока: Воспринимать на слух текст в исполнении учителя и учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; понимать смысл заглавия произведения; анализировать характер героев.

Задача урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.

Формируемые УУД: Познавательные УУД:  формирование умения определять значение слов и обосновывать свое мнение; анализировать содержание иллюстрации, сравнивать героев произведения, определять особенности литературной сказки.

Регулятивные УУД: выполнять учебное задание, используя алгоритм, выполнять взаимопроверку учебного задания, оценивать выразительность чтения одноклассников.

Коммуникативные УУД: формирование умения адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Предметные УУД: формирование умения сравнивать героев по их поступкам, желаниям речи, составлять словесный портрет литературного героя, умение выразительно читать текст, обогащение словарного запаса.

Личностные УУД: умение сотрудничать с учителем, одноклассниками, приходить к общему решению.

I. Орг. Момент

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Двери шире распахни,

Свежесть утра в класс пусти!

Ночка тёмная прошла,

И заботы унесла.

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

II. Актуализация знаний

Трудно найти человека, который не знал бы и не любил замечательного поэта А.С. Пушкина.

    Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства был окружён заботой и вниманием своих родителей. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного дворянского рода. Он любил литературу, был знаком со многими литераторами, собрал большую библиотеку.

           Мать поэта, Надежда Осиповна, была хороша собой, любила светскую жизнь, блистала на балах, любила развлечения.

           Отец разрешал пользоваться сыну своей библиотекой. И маленький Саша пристрастился к чтению книг и перечитал их великое множество. Он любил книги. Они были верными друзьями.

        Мама Надежда Осиповна, урождённая Ганнибал и  папа Сергей Львович (острослов и поэт-любитель) дали сыну разностороннее образование, но  в семье маленького Саши разговаривали на французском языке, и бабушка, Мария Алексеевна Ганнибал стала обучать 6 летнего внука русскому языку.

         Очень важную роль в развитии маленького Саши сыграла его няня — Арина Родионовна Яковлева.   Она рассказывала ему сказки, пела песни, тем самым привила мальчику любовь к русскому языку.              

Учитель:     Эти две замечательные сказочницы подарили мудрость, заключённую в волшебных образах. Образы перешли в сказки.

      Его сказки — это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.

Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения, не похожи одна на другую.

   Посмотрите на слайд. Все ли сказки представлены?

-Какой нет? Именно с этой сказкой мы с вами знакомились.

III. Тема : А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

 Цель:

                                                        (        (осознанно читать)

                                                                              ( свои мысли…)

                                                         

                                                       

                                                       

-Кто не мечтает попасть в сказочную страну? Мне, кажется, даже взрослым иногда хочется заглянуть в сказку. А у нас с вами такая возможность появляется почти на каждом уроке литературного чтения.

— Чудеса случаются…. А где чаще всего случаются чудеса?

— Какую сказку можно по настоящему назвать сказкой? Что должно быть обязательно в сказке?

— зачин (начало)

— троекратный повтор (многократный)

— чудо, волшебство

— положительные и отрицательные герои

— Итак, Я приглашаю в сказку всех!

Пушкин сказал:
«Сказка ложь, да в ней намёк
Добрым молодцам урок».

В конце урока вы скажите, как понимаете эти слова.

— Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Откройте, пожалуйста, стр.90.

А) Работа с текстом до чтения.

— Прочитайте название произведения

— “Сказка о рыбаке и рыбке”

— Из чего ясно, что это сказка.

— Из заголовка

— Что еще можно узнать из заголовка?

— О героях. Рыбак и рыбка.

— Кто изображен на иллюстрации?

— Старик с неводом, старуха, которая прядет пряжу.

— Где будут происходить события

— Около моря

— Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка. Она не написана сплошным текстом, а поделена на части.

Каждая часть — это новая картина или рассказ о новых событиях.

Б) Чтение за диктором ( Карандашиком помечаем слова, которые не понятны)

Аудиозапись

1 ЧАСТЬ (стр.90-31)

Словарная работа идет после  чтения.

Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод — сеть рыболовная

Откуп — плата

Простофиля — глупый, несообразительный человек

Вопросы после прочтения.

Где жили старик со своею старухой?

Сколько лет?

Чем занимался старик? А старуха?

-Найдите, ребята сказочную примету

(Трижды закинул невод в море)

Еще есть сказочная примета?

(Золотая рыбка)

Где в ее словах обращение? Найдите.

(Отпусти ты, старче, меня в море)

Как разговаривает старик?

(Ласково, тепло)

А как он рассказывает о чуде старухе?

(С удивлением)

Как предстает море поначалу? Найдите.

(Как безбрежный синий простор)

Как отнеслась старуха к рассказу старика?

(Она забранила)

Определите тон чтения.

(Спокойный)

2 ЧАСТЬ

Словарная работа. Дети читают “ по цепочке”

Кликать — звать

Пуще — больше

Корысть — выгода

Что просила старуха в первый раз?

(Корыто)

Обратите внимание, ребята, на эффект повтора.

Передавая золотой рыбке слова старухи, старик их полностью повторяет

Что заметил старик в этот раз?

(Море слегка разыгралось)

Что теперь захотелось старухе?

(Избы)

Как менялось море? Найдите.

(Помутилося синее море)

Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.

Какими словами обращается старик к рыбке?

(“Смилуйся, государыня рыбка”)

Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во

второй раз?

(“Разбранила меня моя старуха…”

“ Избу просит сварливая баба…”)

6. ФИЗМИНУТКА

3 ЧАСТЬ

Чтение по ролям.

Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется?

Найдите ответ в тексте.

(» Не хочу быть черной крестьянкой

Хочу быть столбовою дворянкой…”)

Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки — это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.

И море дает старику об этом знак

Старуха вздурилась.

Словарь. Чупрун — чуб

Старуха не обращает внимания на богатые украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а начинает проявлять свою властную натуру.

Получив в подчинение слуг, на конюшне служить старика посылает.

4. ЧАСТЬ.

Просмотр иллюстраций из фильма “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Кем захотела теперь быть старуха?

(Вольною царицей)

Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху?

Найдите и прочитайте в тексте (стр.34)

Испугался старик, взмолился:

“Что ты, баба, белены объелась?

Ни ступить, не молвить не умеешь!

Насмешишь ты целое царство”)

5 ЧАСТЬ

Чтение вполголоса. Анализ содержания.

Как встретило море?

(Почернело синее море)

Но старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей старухи.

Но что было делать?

Знал, что все равно приведут его сюда силой.

Просмотр иллюстраций из фильма “ Сказка о рыбаке и рыбке”

Все беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменным радушием встречая старика, успокаивает:

“ Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей! ”

6 ЧАСТЬ

Громкое чтение. Обмен впечатлениями.

Властолюбие ненасытно.

И вот старуха уже хочет быть вольною царицей. Описание самой царицы нет. Она просто “сидит царицей» — уселась на трон в роли царицы. На время.

А почему народ над старичком насмеялся и говорил

“Не садися не в свои сани! ”

Когда так говорят?

(Когда человек не соответствует месту, которое занимает)

Словарь. Невежа

7 ЧАСТЬ

Читают дети по учебнику.

Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках?

(Черную бурю)

Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.

Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:

Ничего не сказала,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в глубокое море.

Почему?

(Потому что милость небезгранична)

Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

Чтение сказки завершено.

Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?

(За жадность)

Ребята, как вы думаете, почему в названии нет старухи, хотя сюжетная канва сказки строится вокруг нее?

(Злые, корыстные, завистливые люди не достойны присутствовать в названии)

Я, считаю, что старик не положительный герой сказки? А ВЫ?

(Потому что он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на большее зло).

Не имеет твердого характера, хотя добр и простоват.

Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил?

(Не проговорись он о диковинной говорящей рыбке своей старухе, не видать бы ему таких унижений, никто бы его на конюшню служить не посылал, взашей не выталкивал).

Назовите еще одно действующее “ лицо ” в этой сказке.

(Море)

А.С. Пушкин, как мы уже сказали, обращается к эффекту повтора, чтобы привлечь наше внимание к требованиям старухи.

А также принцип повтора у поэта сливается с традиционным для народного творчества приемом нарастания

На земле — от корыта до царского сана

На море — от синей безбрежности до черной бури.

Огорчился ли старик, увидев снова свою старую землянку?

(Пожалуй, нет. Потому что он убедился, что все злое, недоброе не приносит счастья)

7 Подведение итогов урока.

Какой же урок извлекли вы из сказки?

(Остался у разбитого корыта.

Все потерял, что было. Остался ни с чем.)

— Если сходство у сказки Пушкина с народными сказками.

Линия сравнения

(на что обращаем внимание)

Народная сказка

Литературная (авторская) сказка

Автор (известен или неизвестен)

Автор неизвестен (было много авторов, каждый что-то изменял)

Автор известен

Время создания

Раньше, более древнее произведение

Позже, может быть современным произведением

Язык сказки: слова, выражения…

Старинные слова…

Может быть разным (в том числе и современным)

Вид сказки

Соответствует одному из трёх видов сказок

Может сочетать признаки нескольких видов

Композиция

Соответствует виду сказки

Иногда автор сохраняет композицию народной сказки, но может внести свои изменения

Смысл сказки

(главная мысль)

Добро побеждает зло

Чаще традиционно добро побеждает зло, но могут быть и другие варианты.

— Какая есть другая народная русская народная сказка, где рыба исполняет желание.

V. восстановление сюжетной цепочки сказки:

— Вспомним содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема:

http://topreferat.znate.ru/pars_docs/refs/38/37888/37888_html_m31b20d89.gif

Работа с пословицами.

— На примере сказки объясним смысл пословиц:

Много захочешь – последнее потеряешь.

Много желать – добра не видать.

Жадность всякому горю начало.

Ненасытному все мало.

— А теперь вернемся к началу урока.  -Что значат слова А.С. Пушкина

«Сказка ложь, да в ней намёк
Добрым молодцам урок».

— Сказка была написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто интересна, она учат нас жить и правильно поступать.

Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки!
Вот вам подсказка,
И пронесите сквозь года
Вы радость сказки.

Д.З прочитать , нарисовать  иллюстрацию к понравившейся части

Конспект урока по литературному чтению. 2 класс.

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Цели:

1. Учить детей подробному анализу сказки через раскрытие особенностей

композиции, языка, через характеристику образов.

2. Учить подкреплять цитатами из текста нарисованную иллюстрацию.

3. Обогащать словарный запас учащихся и их речь.

4. Формировать навыки выразительного чтения.

5. Знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина

Оборудование:

экран, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. Чтение стр.88-89

Трудно найти человека, который не знал бы и не любил этого замечательного поэта.

Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства был окружён заботой и

вниманием своих родителей. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного

дворянского рода. Он любил литературу, был знаком со многими литераторами, собрал

большую библиотеку.

Мать поэта, Надежда Осиповна, была хороша собой, любила светскую жизнь, блистала на

балах, любила развлечения.

Отец разрешал пользоваться сыну своей библиотекой. И маленький Саша пристрастился к

чтению книг и перечитал их великое множество. Он любил книги. Они были верными

друзьями.

В детстве рядом с ним были бабушка Мария Алексеевна Ганнибал и няня Матвеева Арина

Родионовна, крепостная семьи Пушкиных, получившая вольную, но изза любви к детям

оставшаяся в их доме.

Эти две замечательные сказочницы подарили Саше мудрость, заключённую в волшебных

образах. Образы перешли в сказки.

Сказки А.С. Пушкина это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая

его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.

Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, они полны красоты и вдохновения,

не похожи одна на другую.

Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете? Давайте вместе вспомним эти сказки.

1.Сказка о золотом петушке. 2. Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях. 3. Сказка о попе

и работнике его Болде. 4. Сказка о рыбаке и рыбке. 5.Сказка о царе Салтане. 6. У

Лукоморья дуб зеленый.

ФИЗМИНУТКА

3.Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Используется видеозапись сказки.

А) Работа с текстом до

чтения.

Прочитайте название

произведения.

Что можно узнать из

заголовка?

Перелистайте страницы

учебника, обратите

внимание, что сказка не

написана сплошным

текстом, а поделена на

части.

Каждая часть – это новая

картина или рассказ о новых

событиях.

Б) Чтение учителем первой

части.

Словарная работа:

Ветхая землянка дом,

вырытый в земле, очень

старый.

Невод сеть рыболовная.

Откуп – плата.

Простофиля глупый,

несообразительный человек.

В) Чтение части детьми (

хорошо читающими).

Чтение по цепочке, по

рядам, и предложениям.

Словарная работа:

Кликать – звать.

Пуще – больше.

Корысть – выгода.

4.Рефлексия.

С каким настроение вы заканчиваете урок? Почему? Как бы вы поступили на месте

старика? Чему научились на этом уроке?

5.Домашнее задание.

Домашнее задание: подготовить выразительное чтение сказки стр.9093 (4 части).

УРОК 2.

Тема: Работа над образами главных героев сказки.

Задачи урока:

развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков

правильного, выразительного и осознанного чтения;

развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ,

основываясь на тексте произведения;

воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для

успешного существования в социуме.

Оборудование:

На доске портрет и высказывание А. С. Пушкина, пословицы, 11 картинок с

изображением золотой рыбки для игры;

выставка книг со сказками А. С. Пушкина;

экран, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

А.С. Пушкин говорил «Что за прелесть эти сказки»

А любите ли вы читать сказки? Почему? (Рассуждения учеников).

Сегодня на уроке мы проследим за сюжетом и поговорим о главных героях «Сказки о

рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

Г) Чтение «по цепочке».

Словарная работа.

Чупрун – чуб.

Вопросы:

Кем захотела теперь быть старуха?

Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху?

Найдите и прочитайте в тексте (стр.34).

Испугался старик, взмолился:

“Что ты, баба, белены объелась?

Ни ступить, не молвить не умеешь!

Насмешишь ты целое царство”.

Е) Чтение детьми вполголоса. Анализ содержания.

Как встретило море старика?

Найдите и зачитайте слова, с которыми обратилась к старику рыбка.

«Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!»

Ж) Чтение одним учеником.

Почему народ над старичком насмеялся?

«Не садися не в свои сани!»

Когда так говорят? (Когда человек не соответствует месту, которое занимает).

Словарная работа.

Невежа…

З) Начало читают дети по учебнику.

Далее просмотр фрагмента из видеофильма.

Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху? (Рассуждения детей).

Есть ли сходство у сказки Пушкина с народными сказками? (Рассуждения

детей).

Как вы думаете, почему? (Рассуждения детей).

Какая есть другая русская народная сказка, где рыба исполняет желания?

3. Подготовка к разбору сказки.

Вы дома работали со сказкой.

Что понравилось в сказке? Что не понравилось? (Рассуждения учеников).

Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру.

Все ученики делятся на 3 группы (по рядам). Каждая группа по очереди «вылавливает» с

доски золотую рыбку и отвечают на вопрос, номер которого записан на обороте рыбки. За

правильный ответ – забирают рыбку. У кого улов будет больше?

Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).

С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).

С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).

Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).

Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).

В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая корона).

Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (Ударила по щеке).

Что держит стража царицы на плечах? (Топорики).

Что ела за столом старухацарица? (Пряник).

Куда отправила старухадворянка старика работать? (На конюшню).

Как встретила старика старухацарица? (Выгнала).

Что общего у сказки А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке» и других известных вам

сказок? (Работа в парах, обсуждение, затем высказывание детей).

(На экране открываются слова) Высказывание детей могут отличаться от слов,

высветившихся на экране.

Есть зачин, концовка

Волшебство

Повторение сюжета

Магическое число

Добро побеждает зло

4. Разбор сюжета.

Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (Золотая рыбка).

В чём необычность рыбки? (Рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом,

исполняет желания).

Есть ли повторение сюжета в сказке Пушкина. Зачитайте.

Чем они похожи? (Во всех идёт разговор старика и рыбки).

Чем отличаются? (Меняются желания старухи и её обращения к старику; меняется

состояние моря).

Как просит старуха?

А меняется ли манера поведения старика возле моря?

«молвит ласковое слово, с поклоном»

Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю?

(Рассуждения учеников).

Давайте выясним, какой характер у каждого героя. Свои ответы нужно доказать

примерами из текста.

(Учащиеся ищут в тексте отрывки, которые иллюстрируют характер старика и старухи.

Учитель оказывает направляющую помощь. Учащиеся выразительно читают выбранные

ими отрывки. Ответы детей обобщаются).

Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный, безвольный, смиренный.

Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный,

неблагодарный.

Кто из героев вам больше нравится? Почему?

Почему автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого только

положительными?

Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?

Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати сказать,

выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в речи. Что оно

означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).

Почему же был наказан и старик, ведь он обладал мягким, податливым, добрым

характером?

Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?

Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) отрицательная черта.

Смиренность, безответность, податливость положительные черты только в том случае,

если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости противостоять

старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её жадность. Он «не смел ей

перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.

Случается ли такое в жизни?

В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер,

настойчивость, твёрдо сказать нет. Например, если окружающие или знакомые просят

тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.

Прочитайте слова А.С.Пушкина «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам

урок».

Какой же урок преподал нам великий поэт? (Высказывание детей).

Выберите наиболее точную формулировку:

Как здорово поймать волшебную рыбку!

Как плохо быть сварливым и жадным, жестоким.

Если ты сварливый и жадный, ты можешь потерять своё счастье.

Есть ситуации, когда необходимо проявить твёрдость характера, иначе ты можешь

пострадать.

5. Итог урока.

Перечитайте «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина и подумайте, кто ещё является в

сказке действующим «лицом».

УРОК 3.

Тема: Работа над образом моря – как одного из героев сказки.

Задачи урока:

проследить поступательное движение сюжета в сочетании с повторяющимися

моментами, характерное для сказки;

проследить смену эмоциональной окраски повторов;

обсудить нравственный вывод сказки;

развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков

правильного, выразительного и осознанного чтения.

Оборудование:

на доске портрет А. С. Пушкина;

детские рисунки «море»;

выставка книг со сказками А. С. Пушкина;

экран, компьютер.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Основная часть.

«Сказка о рыбаке и рыбке» не просто повествует о жизни старика и его встрече с

волшебной рыбкой. В ней заложен глубокий смысл. В конце урока вы должны мне

ответить на вопрос: Чему каждого из вас научила сказка?

А) Работа по содержанию (найти и зачитать ответы из текста).

На уроке мы определим ещё одно действующее лицо в сказке.

Что просила старуха в первый раз? (Корыто).

Прочитайте как А.С. Пушкин описывает море, к которому пришел старик (Море слегка

разыгралось). Чтение сопровождается иллюстрацией моря на экране.

Что во второй раз захотелось старухе?

Как изменилось море? Найдите (Помутилося синее море). Чтение сопровождается

иллюстрацией моря на экране.

Но красоту свою природную не изменило, осталось синим.

Какими словами обращается старик к рыбке?

«Смилуйся, государыня рыбка».

Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во второй раз?

«Разбранила меня моя старуха…»

« Избу просит сварливая баба…»

Б) Чтение по ролям отрывка из сказки.

Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется? (Зачитать из текста).

«Не хочу быть черной крестьянкой

Хочу быть столбовою дворянкой…»

«Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том,

что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто,

которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки это одно, но

столбовой дворянкой старухе становиться негоже».

И море дает старику об этом знак.

Кем захотела теперь быть старуха? (Вольною царицей).

Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху? Найдите и прочитайте в тексте

.

Как встретило старика море? (Почернело синее море). Чтение сопровождается

иллюстрацией моря на экране.

Все беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменным радушием

встречая старика, успокаивает:

«Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!»

И вот старуха уже хочет быть вольною царицей. Описание самой царицы нет. Она

просто «сидит царицей» уселась на трон в роли царицы.

Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей

морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках? (Черную бурю). Чтение

сопровождается иллюстрацией моря на экране.

Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады

никому.

Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:

Ничего не сказала,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в глубокое море.

Почему? (Потому что милость небезгранична).

Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не

только на земле, но и на море.

Я возвращаюсь к вопросу, который задала в начале урока.

Назовите еще одно действующее «лицо» в этой сказке. (Море).

Чему научила вас сказка А.С.Пушкина? (Ответы, рассуждения детей).

Спасибо за активное участие на уроке.

Проходят года. Но время не властно над памятью поэта. Во многих городах Росси

поставлены памятники великому поэту (На экране памятники А.С. Пушкину).

3. Домашнее задание: Представьте себя художникамиоформителями и оформите

обложку для книги «Сказка о рыбаке и рыбке».

Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения

Цель: отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитывать потребность в формировании положительных качеств характера для успешного существования в социуме; развивать память, речь, мышление.

Оборудование: учебник, карточки с заданием.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

  1. Организационный момент.

— Здравствуйте! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, зовут меня Дарина Андреевна. Давайте проверим все ли необходимое есть у вас на партах! Нам понадобится учебник. Все остальное уберите в портфели! И так, начнем наш урок.

II. Актуализация знаний.

  1. Разминка «Читалочка». (На доске чистоговорка)

Тара-тара-тараторка,

Быстрая чистоговорка,

Чистая чистоговорка.

Я её проговорю

И пятёрку получу.

1) Читаем глазками.

— Что это? для чего нужна чистоговорка?

2)Читаем хором.

— Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?

3)Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.

4) Интонационное чтение (с точкой, ? ,с! ).

Вывод:

— Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?

III. Сообщение темы и цели урока.

– Посмотрите на доске буквы. Интересно, какое слово рассыпалось?

(ксазак)

 – Сказка.

 – Правильно. Это слово сказка. А какую сказку мы с вами изучаем?

– «Сказка о рыбаке и рыбке».

 – А кто автор этой сказки?

– Александр Сергеевич Пушкин.

 – Почему это произведение А. Пушкин назвал сказкой?

 – Происходит волшебство.

 – К какому виду сказок относится «Сказка о рыбаке и рыбке»

– Это волшебная сказка.

– Что волшебного в сказке? Что могло быть в настоящей жизни?

– Сегодня на уроке мы с вами будем учиться давать характеристику каждому герою «Сказки о рыбаке и рыбке». Назовите героев сказки.

 – Старик, Старуха, рыбка.

IV. Изучение нового материала.

  1. Работа с карточками.

В начале нашей работы предлагаю выполнить задание на жёлтой карточке.

Какой характер у старика и старухи? Соедини стрелками «Сказка о рыбаке и рыбке».

Характер старика

Характер старухи

сварливый

добрый

мягкий

злобный

властный

смиренный

жадный

алчный

податливый

грубый

неуживчивый

  1. Характеристика старика.

– Чтобы более точно охарактеризовать героев сказки, мы будем работать по плану.

План.

1.  Где живёт герой?

2.  Чем занимается?

3.  Какие поступки совершает?

4.  Какой характер у героя?

5.  Что вам понравилось или не понравилось в герое?

— Первому характеристику мы дадим старику.

– Где живёт старик?

– Старик живёт у моря. В ветхой землянке.

 – А из каких строчек вы узнали, что старик живёт у моря. Найдите, прочитайте эти строчки.

– Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

— Чем занимается старик?

– Старик ловил рыбу.

– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.

– Старик ловил неводом рыбу.

— Какие поступки совершает старик?

– Старик поймал золотую рыбку и отпустил, её ничего не попросив.

— Найдите строчки, в которых об этом говорится. Прочитайте.

— Раз он в море закинул невод,

Пришёл невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод, —

Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, —

Пришёл невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — золотою.

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь».

Удивился старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

— Какой характер у старика?

— Старик добрый, мягкий, смиренный, податливый.

– Докажите, что характер у старика был добрый?

 – Старик отпустил золотую рыбку, не взяв с неё выкуп.

– А почему старика можно назвать мягким, смиренным, податливым?

— Старик выполнял все приказания старухи, не перечил ей.

— Что вам понравилось или не понравилось в старике?

(Подвести детей к выводу, что старик не является положительным героем. Хоть он простоват и добр, но имеет нетвёрдый характер. Он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на всё большее зло.

  1. Характеристика старухи.

– Где живёт старуха?

– Старуха живёт у моря. В ветхой землянке.

— Чем занимается старуха?

– Старуха прядёт свою пряжу.

– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.

– Старуха пряла свою пряжу.

— Какие поступки совершает старуха?

– Старуха каждый раз отправляет старика просить у рыбки новый выкуп.

– Вспомните все желания старухи и расположите их по порядку с меньшего.

Новая изба.

Столбовая дворянка.

Новое корыто

Владычица морская.

Вольная царица

 — Какой характер у старухи?

— Старуха сварливая, неуживчивая, жадная, алчная,

злобная, властная, грубая.

— Что вам понравилось или не понравилось в старухе?

4. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйся.

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

5. Самостоятельная работа.

— Самостоятельно по плану составьте рассказ–характеристику о золотой рыбке. (Выслушиваются ответы детей).

 — Как мы можем узнать настроение рыбки?

 — Настроение рыбки можно узнать, по словам о море.

— Выполните карточку. Проведите к рисункам стрелки от цитат из сказки. Работу выполняйте в парах.

Подбери к каждому рисунку цитату из сказки

 – Почему так изменялось настроение моря?

 — Когда старуха захотела невозможного, море почернело, и поднялась на море буря.

— А можно ли море считать четвёртым героем сказки?

– Да море можно считать четвёртым героем сказки, потому что его настроение изменяется, по мере того как изменяются желания старухи.

– Вспомните, как называется сказка?

— Почему «Сказка о рыбаке и рыбке», а нет старухи?

Подсказка: какие герои вам нравятся, а какие нет?

— У автора тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая, жадная и не удостаивается внимания автора даже в названии.

— Какая главная мысль сказки. Выберите наиболее точную формулировку.

1. Как здорово поймать волшебную золотую рыбку!

2. Как плохо быть сварливым и жадным.

3. Если ты сварливый и жадный ты потеряешь своё счастье.

V. Итог урока.

— Что нового узнали? С какой сказкой вы познакомились?

Закончи фразу «Я сегодня на уроке…»

— Какие задания вам понравились? Почему? Чему учит эта сказка?

Закончи фразу « На уроке мне было интересно…»

— Кто испытывал трудности?  

Закончи фразу « Мне было трудно…»

VI. Домашнее задание.

Тема “ Сказка о рыбаке и рыбке”.

Цели:

  • познакомить с некоторыми страницами биографии
    поэта;
  • обобщить и расширить знания учащихся о
    творчестве А.С.Пушкина;
  • выявить, насколько они знакомы со сказками
    великого русского поэта;
  • формировать у детей умение выразительно и
    вдумчиво читать отрывки из сказок;
  • участвовать в конкурсах;
  • развивать артистические способности;
  • воспитывать умение видеть красоту окружающего;
  • работать над техникой чтения;
  • расширять кругозор детей и обогащать их
    словарный запас;
  • воспитывать чувство любви к творчеству
    А.С.Пушкина.

Оформление кабинета.

Портрет А.С.Пушкина; родословная поэта;
иллюстрации к сказкам. Цитата поэта “Что за
прелесть эти сказки! Каждая из них-поэма”;
“Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок!”

Высказывания писателей и поэтов об
основоположнике русской поэзии. Журнальный
столик, свечи в подсвечнике, чернильница, перо,
книги; реквизиты и костюмы для инсценировок;
корзинка с орешками; аудио- и видеоматериалы к
уроку; учебник “Маленькая дверь в большой мир” 1
часть (авт. Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева.)

До звонка на урок звучит фонограмма “Как
упоительны в России вечера”

Ход урока.

1. Организационный момент

Прежде чем мы начнём серьёзную работу,
выполняем упражнения на развитие
артикуляционного аппарата.

— Упражнения для языка (вращение, “маятник”)

— Упражнения для губ (“пятачок- улыбка”)

— “Радиотеатр”: озвучиваем сказку (дует ветер,
жужжат насекомые, скачет лошадка)

Выполняем упражнения на развитие дикции:

произнесение одной и той же скороговорки с
разными интонациями (удивление, огорчение,
радость).

2. Сообщение темы и цели урока.

Звучит фонограмма “Как упоительны в России
вечера”, на фоне музыки

Сколько жив на свете человек?
Ровно столько, сколько помнят люди:
Кто-то год, а кто-то целый век,
Кто-то вечно в этом мире будет.
Есть ли смерть для творческих людей?
Нет. Лишь шаг в другое измеренье.
Мир души царит в кругу друзей
И передаётся в поколеньях.
Тот огонь, что он зажёг у нас,
Не погаснет по веленью ветра.
Где-то из глубин в нежданный час
Воспаляет от искры заветной. (Л.Преображенская)

Музыка продолжается громче

Выходят мальчик и две девочки в белых бальных
платьях. Они зажигают свечи памяти у портрета
Пушкина, которые будут гореть весь урок, согревая
и объединяя присутствующих. Дети садятся.

Добрый день, дорогие дети, уважаемые гости!

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с
произведением нашего любимого писателя
Александра Сергеевича Пушкина.(Показывается
портрет) Прочитайте тему урока.

3. Информация об авторе

Звучит “Вальс” Штрауса

Александр Сергеевич Пушкин входит в нашу жизнь
в самом начале и уже не покидает до конца.

Трудно найти человека, который не знал бы и не
любил этого замечательного поэта. Родился он 6
июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства
был окружён заботой и вниманием своих родителей.
Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного
дворянского рода. Он любил литературу, был знаком
со многими литераторами, собрал большую
библиотеку.

Мать поэта, Надежда Осиповна, урождённая
Ганнибал, внучка “арапа Петра Великого” была
остроумна, хороша собой, любила светскую жизнь,
блистала на балах, любила развлечения.

Отец разрешал пользоваться своей библиотекой.
И маленький Саша пристрастился к чтению книг и
перечитал их великое множество. Он любил книги.
Они были верными друзьями.

В детстве рядом с ним были бабушка Мария
Алексеевна Ганнибал (показываю на родословной) и
няня Матвеева Арина Родионовна, крепостная семьи
Пушкиных, получившая вольную, но из-за любви к
детям оставшаяся в этом доме.

Эти две замечательные сказочницы подарили
мудрость, заключённую в волшебных образах.
Образы перешли в сказки.

Его сказки — это тайна, где каждая строчка
хранит частицу души поэта. Читая его
произведения, мы с вами становимся богаче душой,
щедрее, счастливее.

4. Конкурс

Удивительные сказки писал Пушкин: добрые,
весёлые, они полны красоты и вдохновения, не
похожи одна на другую. Давайте вместе вспомним
эти сказки.

Показывается фрагмент из видеофильма “Сказка
о царе Салтане…” Песня Белочки “Во саду ли, в
огороде”.

*В какой сказке Пушкина мы встречаемся с такой
затейницей? (Ответы детей)

Этими непростыми орешками поделилась с вами
Белочка.

Ну-ка, возьмите по орешку и ответьте на вопрос
Белочки.

Звучит “Вальс” Штрауса.

Ребята берут орешки, раскрывают их и отвечают
на вопросы.

* Какие три дива были у князя Гвидона? (Белка с
золотыми орешками, 33 богатыря с дядькой
Черномором, царевна Лебедь)

* В кого превращался князь Гвидон, чтобы
повидать отца, царя Салтана? (В комара, муху,
шмеля.)

* Какими словами заканчивается “ Сказка о
золотом петушке”?

(“Сказка ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок”.)

* Как звали родителей поэта? (Сергей Львович,
Надежда Осиповна.)

* Где встретились поп и Балда? (На базаре.)

Белочке очень понравилось, ребята, как вы
отвечали на вопросы, и решила преподнести вам
сюрприз (раздаются грец. орехи)

5.Чтение сказки А.С.Пушкина.

Итак, домовой Афанасий Федорович приглашает
вас, ребята, к чтению.

Откройте, пожалуйста, стр. 30.

А) Работа с текстом до чтения.

У.- Прочитайте название произведения

Д.- “Сказка о рыбаке и рыбке”

У.- Из чего ясно, что это сказка.

Д.- Из заголовка

У.- Что еще можно узнать из заголовка?

Д.- О героях. Рыбак и рыбка.

У.- Кто изображен на иллюстрации?

Д.- Старик с неводом, старуха, которая прядет
пряжу.

У.- Где будут происходить события

Д.- Около моря

У.- Перелистайте страницы, посмотрите какая
большая сказка. Она не написана сплошным текстом,
а поделена на части.

Каждая часть – это новая картина или рассказ о
новых событиях.

Б) Чтение с комментированием

Читает учитель, дети отмечают карандашом
ключевые слова по ходу чтения.

Звучит музыка.

1 ЧАСТЬ (стр. 30-31)

Словарная работа идет по ходу чтения.

Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень
старый.

Невод — сеть рыболовная

Откуп — плата

Простофиля — глупый, несообразительный человек

Вопросы после прочтения.

*** Где жили старик со своею старухой?

*** Как жили?

*** Сколько лет?

*** Чем занимался старик? А старуха?

*** Найдите, ребята сказочную примету

(Трижды закинул невод в море)

*** Еще есть сказочная примета?

(Золотая рыбка)

*** Где в ее словах обращение? Найдите.

(Отпусти ты, старче, меня в море)

*** Как разговаривает старик?

(Ласково, тепло)

*** А как он рассказывает о чуде старухе?

(С удивлением)

*** Как предстает море поначалу? Найдите.

(Как безбрежный синий простор)

*** Как отнеслась старуха к рассказу старика?

(Она забранила)

*** Определите тон чтения.

(Спокойный)

2 ЧАСТЬ

Словарная работа. Дети читают “ по цепочке”

Кликать — звать

Пуще — больше

Корысть — выгода

*** Что просила старуха в первый раз?

(Корыто)

Обратите внимание, ребята, на эффект повтора.

Передавая золотой рыбке слова старухи, старик
их полностью повторяет

*** Что заметил старик в этот раз?

(Море слегка разыгралось)

*** Что теперь захотелось старухе?

(Избы)

*** Как менялось море? Найдите.

(Помутилося синее море)

Но красоту свою природную не изменило, осталось
синим.

*** Какими словами обращается старик к рыбке?

(“Смилуйся, государыня рыбка”)

*** Как отзывается старик о своей старухе в
первый раз, во

второй раз?

(“Разбранила меня моя старуха…”

“ Избу просит сварливая баба…”)

6.ФИЗМИНУТКА

Чтобы старик не отчаивался, давайте мы его
поддержим.

(Дети танцуют под песню “ Задумал да старый
дед”) исп. Н.Кадышева

3 ЧАСТЬ

Чтение по ролям.

*** Не успокоилась старуха. Чего ей теперь
хочется?

Найдите ответ в тексте.

(“ Не хочу быть черной крестьянкой

Хочу быть столбовою дворянкой…”)

Неспокойно встретило море старика в третий раз,
знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не
приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое
в хозяйстве корыто, которое и в самом деле
развалилось или изба вместо обветшавшей
землянки – это одно, но столбовой дворянкой
старухе становиться негоже.

И море дает старику об этом знак

Старуха вздурилась.

Словарь. Чупрун- чуб

Старуха не обращает внимания на богатые
украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а
начинает проявлять свою властную натуру.

Получив в подчинение слуг, на конюшне служить
старика посылает.

4. ЧАСТЬ.

Просмотр фрагмента из видеофильма “Сказка о
рыбаке и рыбке”.

*** Кем захотела теперь быть старуха?

(Вольною царицей)

*** Как старик пытался усовестить, урезонить
свою старуху?

Найдите и прочитайте в тексте (стр.34)

Испугался старик, взмолился:
“Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, не молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство”)

5 ЧАСТЬ

Чтение вполголоса. Анализ содержания.

*** Как встретило море?

(Почернело синее море)

Но старику пришлось отправляться к золотой
рыбке просить царский сан для своей старухи.

Но что было делать?

Знал, что все равно приведут его сюда силой.

Просмотр фрагмента из видеофильма “ Сказка о
рыбаке и рыбке”

Все беспокойнее становится море, но сама
золотая рыбка, с неизменным радушием встречая
старика, успокаивает:

“ Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!”

6 ЧАСТЬ

Громкое чтение. Обмен впечатлениями.

Властолюбие ненасытно.

И вот старуха уже хочет быть вольною царицей.
Описание самой царицы нет. Она просто “сидит
царицей” — уселась на трон в роли царицы. На
время.

*** А почему народ над старичком насмеялся и
говорил

“Не садися не в свои сани!”

Когда так говорят?

(Когда человек не соответствует месту, которое
занимает)

Словарь. Невежа

7 ЧАСТЬ

Начало читают дети по учебнику

Далее просмотр фрагмента из видеофильма.

*** Что увидел старик на море в последний раз,
когда старуха пожелала стать владычицей морскою,
а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках?

(Черную бурю)

Спокойное синее море превратилось в грозную
стихию, от которой не будет пощады никому.

Сдержанная спокойная рыбка в последний раз:

Ничего не сказала,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.

*** Почему?

(Потому что милость небезгранична)

Ушла. Тем самым она положила конец желанию и
стремлению старухи властвовать не только на
земле, но и на море.

Чтение сказки завершено.

*** Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала
старуху?

(За жадность)

*** Ребята, как вы думаете, почему в названии нет
старухи, хотя сюжетная канва сказки строится
вокруг нее?

(Злые, корыстные, завистливые люди не достойны
присутствовать в названии)

*** Я, считаю, что старик не положительный герой
сказки? А ВЫ?

(Потому что он выполняет все приказы старухи,
тем провоцирует ее на большее зло).

Не имеет твердого характера, хотя добр и
простоват.

*** Какую ошибку, на ваш взгляд он допустил?

(Не проговорись он о диковинной говорящей рыбке
своей  старухе, не видать бы ему таких
унижений, никто бы его на конюшню служить не
посылал, взашей не выталкивал).

*** Назовите еще одно действующее “ лицо ” в
этой сказке.

(Море)

А.С.Пушкин, как мы уже сказали, обращается к
эффекту повтора, чтобы привлечь наше внимание к
требованиям старухи.

А также принцип повтора у поэта сливается с
традиционным для народного творчества приемом
нарастания

На земле — от корыта до царского сана

На море — от синей безбрежности до черной бури.

*** Огорчился ли старик, увидев снова свою старую
землянку?

(Пожалуй, нет. Потому что он убедился, что все
злое, недоброе не приносит счастья)

7 Подведение итогов урока.

*** Какой же урок извлекли вы из сказки?

(Остался у разбитого корыта.

Все потерял, что было. Остался ни с чем.)

Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание: подготовить выразительное
чтение сказки; работать над архаизмами. Написать
мини сочинение(5-6 предл.)

Если бы вы вдруг оказались в этой сказке, о чем
бы вы попросили

Золотую рыбку?

Почему?

8.Заключительная часть урока.

Урок заканчивается. Свечи памяти гаснут, но
строки А.С.Пушкина никогда не гаснут в наших
сердцах.

Имя Пушкина никогда не забудется: оно всегда с
нами.

Читайте Пушкина, учите Пушкина, а главное –
любите Пушкина.

Финальная песня.

Сказки Пушкина. (сл. и муз. О.Ященко)

Ночь придет, и в поднебесье
Звезд закружит хоровод.
Это сказка в Лукоморье
Нас с тобою приведет!
Там на острове чудесном
Расписные терема!
Изумрудные орешки
Белка сыплет в закрома!

Сказки Пушкина в сердце живут,
Свет и радость всем детям несут!
Вновь помогут и мне, и тебе
Оказаться опять в той волшебной стране!
Сказки Пушкина – чудо – страна!
Свои Двери открыла она!
Эти сказки опять и опять
Будут дети читать, будут дети читать,
Снова будут их дети читать!

Благодарю всех ребят за активное участие на
уроке, присутствующих гостей за добрую, милую
улыбку и поддержку. Всего самого доброго. До
встречи!

Паспорт урока литературного чтения во 2 классе.

1. Класс: 2 «Г»

2. Место проведения: учебный кабинет

3.Продолжительность: 45 мин

4.Предмет: литературное чтение

5.Тема: А. С. Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».

6.Тип: урок чтения и коллективного анализа

Цель:формирование умения у учащихся, выразительно читать вслух, передавать последовательность сюжета и описывать героев произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

7.Задачи:

7.1Дидактические:

— Осуществить контроль умения выразительно читать сказку.

— Совершенствовать навык осознанного выразительного чтения.

— Развивать умение давать характеристику героев произведения

7.2 Развивающие:

Познавательные УУД:

— Развивать навык осознанного и правильного чтения

-Развивать умения находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Регулятивные УУД:

— Развивать умение осуществлять свою деятельность по плану учителя

-Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД:

— Развивать умение внимательно выслушивать друг друга

— Развивать умение вести диалог по теме попарно или всем классом

— Развивать умения оформлять свои мысли в устной форме.

7.3Воспитательные

— Способствовать воспитанию уважительного отношения к друг другу.

8. Основной метод: литературоведческий анализ

9. Частные методы:

Чтение про себя

-Чтение вслух

— Беседа

— Характеристика

— Метод похвалы и поощрения

10. Ресурсы урока:

10.1 Дидактическое средство обучения:

10.1.1 Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь, пенал

10.1.2 Для учителя: конспект урока, учебник

10.2 Консультация методиста и учителя: консультация с методистом Байгильдиной О.Н. и учителем 2 «Г» класса Камалеевой Дианой Леонидовной.

План урока литературного чтения во 2 «Г» классе

1. Организованное начало урока (1-2 мин)

1.1 Приветствие

1.2 Проверка рабочего места

2. Проверка домашнего задания ( 7-8 мин)

2.1 Чтение стихотворений наизусть.

3. Работа со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (20 мин)

3.1 Подготовка к восприятию (5 минут)

3.1.1 Выставка книг А.С.Пушкина

3.1.2. Беседа

3.2. Первичное восприятие (10 минут)

3.3. Проверка первичного восприятия ( 10 минут)

3.4. Составление цепочки желаний. ( 5 минут)

4. Подведение итогов (5 мин)

4.1 Рефлексия

4.2 Домашнее задание

5. Организованное завершение работы (1 мин)

6. Прощание с детьми

Ход урока литературного чтения во 2 классе

1.Организованное начало урока

1.1 Приветствие

У: Здравствуйте ребята, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Алёна Алексеевна. Надеюсь на нашу плодотворную работу сегодня.

1.2Проверка рабочего места

У: Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку? На столе у вас должен быть учебник, пенал и дневник. Всё отложите на край парты. Тихонько присаживаемся.

2. Проверка домашнего задания.

У:Ребята, на прошлом уроке вам было дано домашнее задание, выучить стихотворение, даю вам 2 минуты на повторение, после чего, мы приступим к проверке домашнего задания.

Д: (повторяют стихотворения и далее их рассказывают)

У: Молодец, ты хорошо рассказал стих ( анализ и оценивание)

3. Работа со сказкой А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (15 мин)

3.1 Подготовка к восприятию

3.1.1.Беседа.

У: Ребята, с каким автором вы познакомились на прошлом уроке?

Д: с Александром Сергеевичем Пушкиным

У: Какие его сказки вы знайте?

Д: Сказка о царе Салтане, сказка о попе и о работнике его Балте и т.д.

У: Ребята, посмотрите, как много разнообразных книги здесь представлено. Например, в сказке о царе Салтане, рассказывается о родившемся на свет богатыре, который рос не по дням, а по часам, а вот какие события с ним произошли, вы можете узнать, прочитав эту сказку.

У: Сегодня мы с вами познакомимся с одной из этих сказок «Сказка о рыбаке и рыбке». Поднимите руки, те, кто знает эту сказку? Значит, вы сегодня будете активными, я очень на это надеюсь.

У: Посмотрев на название сказки, назовите главных героев?

Д: Да. Главными героями сказки являются рыбак и рыбка.

У. Правильно.

У: Ребята, откройте учебники на странице 90. Полистайте и посмотрите, какая сказка длинная, она не написана сплошным текстом, а разделена на несколько частей. Каждая часть имеет новую картину и рассказывает о новых событиях, которые происходят в жизни героев.

Д: Рассматривают страницы.

3.2 Первичное восприятие ( 9 минут)

Учительница читает полностью всю сказку.

У: Ребята, сейчас я буду читать сказку, вы будете все внимательно следить и слушать.

3.3 Проверка первичного восприятия (10 минут)

По ходу чтения идёт словарная работа. Объясняю слова и выражения.

1) Читаю первый отрывок и задаю вопросы.

У: Где жили старик и старуха?

Д: в ветхой землянке

У: Что такое ветхая землянка?( дом вырытый в земле)

Д: дом вырытый в земле

— Сколько жили старик и старуха в ветхой землянке?

Д: тридцать лет и три года

У: Тридцать лет и три года, это сколько?

Д: 33

У: Сколько раз закинул старик невод в море?

Д: три раза

У: что такое невод? Как вы думайте?( рыболовная сеть)

Д: сеть

-Какое чудо произошло со стариком, когда он ловил рыбу?

Д: старик поймал золотую рыбку

2) У: Читаю, остальные внимательно следят.

Разбор слов по ходу чтения:

Корысть— выгода, польза

Кликать— звать

Пуще— больше

Браниться— ругаться

Задаю вопросы, после прочтения 2 части

-Как отнеслась старуха к рассказу старика о рыбке ?

Д: она отругала его, за то, что он отпустил рыбку и не попросил у неё выкуп.

-Что теперь захотелось старухе?

Д: Новое корыто

3) У: Читаю 3 часть

После прослушивания идёт словарная работа:

Кликать— звать

Забранила— ругала

Корыто— продолговатый сосуд из дерева, предназначенная для стирки

Море разыгралось— стало более шумным, волны стали более частыми и высокими

Раскололось— сломалось

— Как отнеслась к просьбе рыбка?

Д: Она исполнила просьбу старика

4) У: читаю 4 часть

— Что попросила старуха после нового корыта?

Д: Захотелось новую избу.

5) У: я продолжу читать( 5 часть) , а вы внимательно слушайте.

У: читаю. После прочтения задаю вопросы.

У: Ребята, что попросил старик у рыбки

Д: избу

У: Что ответила рыбка, на просьбу старика?

Д: она сказала, что будет у них новая изба

У: Ребята, какая была новая изба? Опишите её

Д: она была с дубовыми тесовыми воротами

У: Что значит тесовые ворота? ( ворота сделанные из тонких досок)

У: Кем захотела стать старуха?

Д: столбовою дворянкой

У: верно

6) Читаю 6-7 часть

У: Выполнила ли рыбка просьбу старика?

Д: да

У: Во что была одета старуха( столбовая дворянка) ?

Д: Она была в соболей душегрейке, в парчовой кичке, с жемчугами на шее, с золотыми перстнями на руках.

У: Куда отправила старуха, служить старика?

Д: на конюшню

У: верно

7) Читаю 8 часть

У: Кем же захотела стать старуха на этот раз?

Д: царицей

У: Что ответил старик на это?

Д: он сказал ей, ты что белены объелась?

У: Что это означает? ( сошла с ума)

8) Читаю 9 часть

У: Что сделал старик?

Д: пошёл к рыбке и сказал ей о желании старухи

У: Что ответила рыбка?

Д: Будет старуха царицей

9) Читаю 10 часть

У: Что значит печатные пряники? (пряник с отпечатанным рисунком)

У: Что сказал народ старику?

Д: Поделом тебе, невежа, наука: не садися не в свои сани.

У: Это значит не лезь не в своё дело

10) Читаю 11 часть

У: Ребята, кем захотела стать старуха на этот раз?

Д: владычицой морскою

У: Что значит находится на посылках? ( находится в полном подчинении у кого-либо)

11) Читаю 12-12 часть

У: Исполнила ли желание рыбка?

Д: нет

У: ребята, а вы заметили, как начинается и заканчивается сказка?

Д: одинаково

У: верно. Старуха сидит у веткой землянки, а перед нею разбитое корыто

3.4. Составление цепочки желаний ( 5 минут)

У: Ребята, мы видим с вами, что желания старухи с каждым разом становились всё больше и больше.

У: Давайте с вами составим цепочку желаний старухи. По порядку будем перечислять то, что она хотела заполучить.

У: Какое желание было первым ?

Д: Новое корыто

У: Кто согласен поднимите руки. Верно, это корыто.

У: Что же захотела старуха после нового корыта?

Д: Избу

У: Давайте проверим. Правильно. Молодцы

У: Подумаем, что же было потом? Кем захотела стать старуха в первый раз?

Д: Дворянкой

У: Верно, дворянкой!

У: Ваня, кем была старуха после, дворянки?

Д: Царицей

У: Давайте проверим, прав ли Ваня. Верно- царицей.

У: Я думаю, что потом старуха захотела стать владычицой морскою. Ребята, как вы думайте, я права?

Д: Да.

У: А это желание исполнилось?

Д: нет

У: Вот такая цепочка желаний у нас получилась.

4. Подведение итогов ( 5 мин)

4.1 Рефлексия

У: Ребята, с какой сказкой мы с вами сегодня познакомились? И кто его автор?

Д: Сказка о рыбаке и рыбке. А. С. Пушкин.

У:Какие главные герои сказки?

Д: Старик-рыбак и золотая рыбка.

У: Дайте характеристику старухе и старику

Д: Старуха: злая, упрямая. Старик: добрый, наивный.

У: кем хотела стать старуха?

Д: хотела стать дворянкой, царицей и владычицой морскою

У: Верно.

4.2 Задание на дом.

У: Домашнее задание, нарисовать любого героя данной сказки.

У: Каких героев вы можете нарисовать?

Д: Старика, рыбку, старуху.

У: Да. Думаю, у вас получаться красивые рисунки

5. Организованное завершение работы (1 мин)

6. Прощание с детьми

У: До свидания!

У: До свидания!

Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель: Ввести алгоритм составления словесного портрета литературного героя.

Планируемый результат

Предметные умения:

— читать осознанно, выразительно и без ошибок

— работать с текстом: описывать героя, его характер, поступки

— составлять словесный портрет литературного героя

Метапредметные умения:

— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать свое мнение

— описывать героя, его характер и обосновывать свое мнение

— анализировать содержание сказки

Регулятивные:

— выполянть задание по алгоритму

— осуществлять взаимопроверку

Коммуникативные:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству

— адекватно взаимодействовать в паре, группе

-использовать речевые средства для предмставления результата деятельности

Личностные:

— проявлять интерес к изучению темы

— интерес к чтению литератрных сказок

— желание составлять словесный портрет литературного героя.

Ход урока

Орг. Момент

Проверка домашенго задания

Выставка обложек к сказке А.С. Пушкина.

Какое название можно дать этой выставке? А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Можно ли на этой выставке представить книгу с русскими народными сказами? Почему?

Сегодня мы продолжаем работать с этой сказкой.

Можно ли сказать, то это тема нашего урока?

Откройте последнюю страницу учебника и в списке людей, работавших над учебником, найдите как называется профессия человека, который отвечает за оформление обложки?

Значит, вы выступали в роли дизайнера.

Постановка целей и задач урока

Сколько герове мы выделили на прошлом уроке? Назовите их.

Аня составила описание литературного героя. Послушайте: этот герой сказки А.С. Пушкина, он живет землянке.

Можно ли по такому портрету догадаться о каком герое идет речь? Почему?

Не хватает информации.

Есть ли у вас желание научиться составлять портрет героя и помочь Ане?

Поставим цель урока.

Научиться составлять словесный портрет литературного героя.

Какие задачи нужно выполнить:

Составить план

Выполнять задание по плану

Учиться работать с текстом

Учиться работать в паре, группе.

Работа по теме урока

Вспомним содержание сказки. Блиц опрос:

С каких строк начинается сказка? (Жил старик со своей старухой…)

Как называется такое начала сказок? (Зачин)

Какое магическое число встречается в сказке? (33 года)

Где жил старик со старухой? (У синего моря в ветхой землянке)

Как они жили?

Какой рыболовной снастью рыбачил старик? (Неводом)

Какая волшебная помощница есть в сказке? (Золотая рыбка)

О чем она попросила старика? (Отпустить в море)

Что сказала старуха, когда старик рассказал ей об этом? (Что он простофиля и должен вернуться и попросить у рыбки исполнить его желание)

Что попросил первый раз старик у рыбки? (Корыто)

Недовольная старуха снова заставила старика идти к рыбке и просить у нее… (Новую избу)

Кем затем ей захотелось стать? (Столбовой дворянкой)

А потом? (Царицею)

Что еще захотела старуха? (Стать владычецей морской)

Определите героя по его словам: Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто …

Добро! Будет старуха царицей!…

Ни ступить, ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство…

Есть ли повторения в сюжете сказки?

Что общего в повторениях сюжета сказки? Идет разговор старика и рыбки.

Чем отличаются? Разные желания старухи.

Найдем слова в тексте, как обращается с просьбой старуха к старику.

Меняется ли ее манера при обращении к мужу?

Найдем слова, с которыми обращается старик к рыбке?

Меняется ли манера у старика?

Почему старик не отказывался ходить к морю с просьбами?

Работа по учебнику над вопросами и заданиями.

К 1 вопросу. Работа в паре.

Выберите характеристики, которые бы подошли к старику: скромность, послушание, жестокость, смиренность, ворчаливость, бескорыстность, жадность, скупость, вежливость, безвольность, настойчивость, мягкость, податливость, сварливость.

Старик: скромность, послушание, смиренность, бескорыстность, вежливость, безвольность, мягкость, податливость.

Старуха: жестокость, ворчаливость, жадность, скупость, настойчивость, сварливость.

Сварливость свары — ссоры, склонность к конфликтам.

Кого бы из героев вы выделили положительным, а кого отрицательным?

А почему старик тоже был наказан?

Являются ли такие качества, как смиренность, безвольность, податливость положительными? Какой вред они могут принести человеку?

Чего не хватило старику, чтобы противостоять старухе? Смелости.

Достаточно ли описание харктера для составления портрета героя?

Нужно ли указать какие поступки он совершает?

Составим алгоритм словесного портрета литературного героя:

Назвать героя

Назватья яркие черты характера

Кратко рассказать о главных поступках

Можно ли сказать, что в нем описана только внешность?

Описание золотой рыбки:

Золотая рыбка – волшебный персонаж.

Справедливая, честная, терпеливая.

Помогала старику, выполняла желания старухи

Составим описание героев по алгоритму. Работа в паре. Проверка.

Рефлексия

Домашнее задание с. 17 № 3.

Орг. Момент

Актуализация знаний

Скороговорка

Постановка целей и задач урока

Проверка домашнего задания

Расскажите о жизни старика и старухи.

Как изменилась их жизнь после того, как старик поймал золотую рыбку?

Восстановите порядок желаний старухи.

Назовите значение слов: алчность, покорность, смирение, податливость, сварливость.

Можно ли сказать, что старик смелый?

Старуха ненасытная?

Какие черты характера старика могут быть отрицательными?

Кого из геровев вам бы хотелось пожалеть?

Кого вы считаете справедливым героем?

Вопрос №3 с. 17

Работа по теме

Вопрос 4, 5 с 17. Работа в паре, группе.

Вопрос 6
 

Соотнеси пословицу и героя.

Держать слово

Век живи, век учись Рыбка

Не в свои сани, не садись

Долг платежом красен Старик

Сделав худо, не жди добра

За большим погонишься, малого не увидишь

Заячья душа Старуха

Петя васин на все согласен

За худым пойдешь-худое найдешь

Соотнеси пословицу и героя.

Держать слово

Век живи, век учись Рыбка

Не в свои сани, не садись

Долг платежом красен Старик

Сделав худо, не жди добра

За большим погонишься, малого не увидишь

Заячья душа Старуха

Петя васин на все согласен

За худым пойдешь-худое найдешь

Работа над образностью речи детей на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Мастер-класс для родителей.

Задаем детям вопросы по содержанию сказки:

Как А.С. Пушкин назвал сказку, которую я вам прочла?

Можно ли по названию сказки догадаться о ком будет идти речь?

Какое чувство вызвало у вас это произведение? Грусть? Радость?

Что вызвало у вас грусть? Что вызвало вашу радость?

Кто главный герой на ваш взгляд в этой сказке? (рыбка) Почему? ( на месте старика и старухи мог бы быть другой герой?)

Как автор изображает главного героя? Какими словами он о ней говорит? (золотая рыбка, государыня рыбка)

Сколько лет рыбачил старик в сказке?

Каким изобразил автор старика?

Какими словами говорил он о нем? (старче, дурачина, простофиля, старик, прямой простофиля, мужик, старичок, старый невежа)

Какой мы видим старуху в сказке?

Вспомни слова, которыми автор полно и метко передает характер старухи? (еще пуще старуха бранится…, старика старуха забранила…, на чем свет стоит мужа ругает…)

Подбор определений
Какими словами можно охарактеризовать  рыбку? (добрая, честная, бескорыстная, воспитанная, справедливая, порядочная, вежливая, примерная, терпеливая, сдержанная).
Старика? (несчастный, добрый, безотказный, трудолюбивый, бесхарактерный, доверчивый, ведомый, бедный, замученный).
Старуху? (сварливая, жестокая, безжалостная, злая, жадная, грубая, надменная, неблагодарная, глупая, ненасытная, беспощадная).

Разбираем поступки героев:
— Как вы думаете, кого из своих героев автор больше любит? (рыбку) Почему? Потому что автор показал рыбку воспитанной, вежливой, честной, справедливой…
   — На каком примере это видно? ( Какими бы нелепыми не были просьбы старика, она, за исключением последней, все их выполняла, всегда обращалась к нему с уважением, вежливо).
— Сколько просьб старика выполнила рыбка? ( 4)
— Кто помнит, как спрашивала рыбка старика и отвечала ему? Какие желания старухи выполнила рыбка? («Чего тебе надобно, старче?» «Не печалься, ступай себе с Богом», «Будет вам новое корыто», Так и быть: изба уж вам будет», столбовою дворянкой, царицей.)
— Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику.

Объяснение детям смысла трудных слов из текста сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель: учить детей замечать и выделять старославянские слова, изобразительные средства, понимать их значение.
Пример: Объяснение смысла слова «старче»
Как вы думаете, почему рыбка, обращаясь к старику, всегда называла его «старче», а не старик, старый, старикан, старичок? Как вы понимаете смысл этого слова? (человек старый, усталый, уставший от тяжелой жизни, изнеможденный тяжелым трудом и заботами)
ВЕТХАЯ – разрушающаяся от старости, дряхлая.
ЗЕМЛЯНКА – крытое углубление в земле, вырытое для жилья.
СТАРЧЕ – старый, усталый человек.
ОТКУП – исключительное право на пользование чем-нибудь, на получение каких-нибудь доходов или на продажу  товаров.
ВЕЛИКОЕ ЧУДО —  нечто небывалое,  необыкновенное, поразительное, необычное, сказочное, удивительное.
ВЫКУП – плата, деньги, которыми выкупают что-либо.
КЛИКАТЬ —  звать.
НАДОБНО – надо, нужно.
ПУЩЕ – больше, сильнее.
БРАНИТЬСЯ – ссориться, ругаться, выражать свое недовольство.
СВАРЛИВАЯ БАБА – ворчливая, склонная к ссорам.
СВЕТЕЛКА – небольшая  комната, обычно в верхней части жилья.
СТОЛБОВАЯ ДВОРЯНКА —  дворянка из старинного рода.
ВЫСОКИЙ ТЕРЕМ – В древней Руси высокий, богатый дом  с покатой крышей, с надворными постройками.
ДУШЕГРЕЙКА – теплая кофта без рукавов, род жилета обычно на вате или меху.
КИЧКА – старинный русский праздничный головной убор замужних женщин.
ЧУПРУН – спускающаяся на лоб прядь волос.
ВЗМОЛИЛСЯ – горячо просил, умолял.
БЕЛЕНЫ ОБЪЕЛАСЬ —  совсем одурела.
ГОВОРЯТ ТЕБЕ ЧЕСТЬЮ – просить вежливо, не угрожая, не принуждая.
ПОНЕВОЛЕ – вопреки желанию, независимо от него.
ГРОЗНАЯ СТРАЖА – суровая вооруженная охрана.
ДУШЕНЬКА – милый, приятный человек.
ДОВОЛЬНА – удовлетворенное состояние.
С ОЧЕЙ ПРОГНАТЬ – прочь,  дальше от какого-то места.
ОЧИ – глаза.
ВЕЛЕЛА – приказала, потребовала, твердо изъявила свою волю.
НЕ САДИСЯ НЕ В СВОИ САНИ – не берись за дело, с которым не сможешь справиться, говорится как предостережение или с упреком, когда очевидно, что человек не справится с тем делом,  за которое берется.
ПОДЕЛОМ – справедливо, так и следует.
НЕВЕЖА – малообразованный человек.
ВЛАДЫЧИЦА – человек, владеющий чем-либо.
СЛУЖИТЬ – делать что- нибудь, для кого-нибудь, выполнять чью-нибудь волю.
НА ПОСЫЛКАХ – на побегушках, выполнять мелкие поручения кого-либо.
ПЕРЕЧИТЬ – поступать  и говорить наперекор, наоборот.
НЕ ДЕРЗНУЛ – непочтительно, оскорбительно, грубо разговаривать.
ПРОКЛЯТАЯ БАБА – преданная проклятию, ругани, брани, осуждению женщина.

Интонационные упражнения, игры.

Цель: формировать выразительность, точность речи.
Давайте попробуем обратиться к старику от имени рыбки так, чтобы по нашему голосу было ясно, что это действительно старый, уставший от жизненных проблем, от сварливой старухи, человек. (Дети интонируют точно и выразительно, передавая точно голосом состояние героев).
Кто запомнил, как менялось море при каждой просьбе старика? Слова у поэта подобраны так, что мы чувствуем приближение беды. Попробуйте голосом передать это состояние моря.

Море слегка разыгралось.

Помутилось синее море.

Неспокойно синее море.

Почернело синее море.

На море черная буря: так и вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и воют.

Как вы думаете, для чего поэт разными словами говорит об одном и том же?  (А.С. Пушкин описанием состояния моря, показал, как менялось настроение у рыбки при каждой просьбе старика)

Игра «Я начну, а вы закончите»
Цельучить детей находить  сходство  в характерах героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» с характеристиками героев из других сказок.

Старик доверчив как

(волк из сказки «Лисичка-сестричка  и серый волк»;

петушок из сказки «Кот, петух и лиса»; 
Жихарка из сказки «Жихарка»; 
медведь из сказки  «Маша и медведь»)
Старуха жадная как… 
(мачеха из сказок «Морозко» и «12 месяцев», «Хаврошечка», «Золушка»
Лиса из сказки «Заюшкина избушка»; «Лисичка со скалочкой»)
Рыбка выполняла волшебные просьбы как
Щука из сказки «По щучьему веленью»
Волк из сказки «Иван-Царевич и серый волк»
Коровушка из сказки «Хаврошечка»
Василиса-Прекрасная из сказки «Царевна-лягушка»

Словарная игра «От каждого по словечку»
(эпитеты, метафоры, сказочные слова)
Цель: учить детей замечать и называть выразительные средства автора, понимать целесообразность их использования.
Детям дается задание выбрать и назвать красивые сказочные слова из текста сказки.

Подбор синонимов к заданному определению.
Цельупражнять детей в подборе синонимов, воспитывать стремление к точному словоупотреблению.
ГЛУПЫЙ —  бездарный, безумный, невежда, «недалекий», дремучий, неразумный, нецелесообразный.
ЖАДНАЯ – корыстная, скупая, расчетливая, скряга.
СПРАВЕДЛИВАЯ – воспитанная, порядочная, честная, достойная, примерная, умная.

Подбор антонимов к заданному слову.
Цель: упражнять детей в подборе антонимов, помочь запомнить старославянские слова, понять смысл трудных слов.
СТАРЧЕ – МОЛОДЕЦ
ВЕТХАЯ – НОВАЯ
КЛИКАТЬ – МОЛЧАТЬ
ЧУДО – ОБЫДЕННОСТЬ
ЗАБРАНИЛА – ЗАХВАЛИЛА
ДУРАЧИНА – УМНИЦА
ПРОСТОФИЛЯ – СКРЯГА
ПУЩЕ – МЕНЬШЕ, СЛАБЕЕ
БРАНИТЬСЯ – МИРИТЬСЯ, ВЫРАЖАТЬ СВОЕ НЕДОВОЛЬСТВО
СВАРЛИВАЯ – НЕЖНАЯ, ЛАСКОВАЯ
СВЕТЕЛКА – ПОДВАЛ, ПОДЗЕМЕЛЬЕ, ПОГРЕБ
ПОМУТИЛОСЬ МОРЕ – ПРОСВЕТЛЕЛО МОРЕ
КИЧКА – ПЛАТОК
ЧУПРУН – ЛЫСИНА
БЕЛЕНЫ ОБЪЕЛАСЬ – ПОУМНЕЛА
НЕВЕЖА- УЧЕНЫЙ, ГЕНИЙ
ПОДЕЛОМ – НЕСПРАВЕДЛИВО, НЕЗАСЛУЖЕННО
ЗЕМЛЯНКА – ДОМ, ДВОРЕЦ

Подбор однокоренных слов к заданным словам
Старик, море, рыбка

Игра «Скажи по-другому»
Цель: учить детей понимать переносное значение образных выражений.
Жемчуга огрузили шею – повисли тяжелым, неподвижным грузом.
Еще пуще старуха вздурилась – еще больше, сильнее старуха рассердилась
Что ты, баба, белены объелась – что ты, баба, совсем с ума сошла?
На чем свет стоит мужа ругает – ругает шумно, громко, чтобы все слышали.
Не садись не в свои сани – не берись за дело, с которым не сможешь справиться.
Ни ступить, ни молвить не умеешь – малообразованный человек.

ИГРА «Подбери пословицу, фразеологизм к герою сказки».
Пословицы: 
Рыбка:
Держать слово;
Дать сдачи;
Давши слово – держись;
Доброго держись, а от худого удались.
Доброму все добро.
Долг платежом красен.
Соврешь – не помрешь, да впредь не поверят.
Старик
Будь своему слову хозяин.
Что посеешь, то и пожнешь.
Заячья душа.
Век живи, век учись.
Волков бояться – в лес не ходить.
Петя Васин на все согласен.
Злом отвечать на добро плохо.
Не в свои сани не садись.
Старуха:
Каков привет, таков и ответ.
Лягушке волком не быть, сколько воды не пить.
Не зарься на чужое, свое береги.
Сделав худо, не жди добра.
За худым пойдешь – худое найдешь.
Что посеешь – то и пожнешь.
За большим погонишься, малого не увидишь.
Как аукнется, так и откликнется.
Сам себя губит, кто других не любит.
Учись на добро отвечать добром.
Сколько волка не корми, а он все в лес смотрит.

Дети выбирают пословицы, объясняют их смысл, и поясняют, почему они так думают. В конце занятия, необходимо сделать нравственный вывод сказки, т.е. чему нас эта сказка учит: «не делай никому зла», учись быть благодарным, тогда и тебя отблагодарят за доброту.

«Нравственный урок»

Цель: — помочь детям понять, в чем нравственный урок сказки, главный ее смысл; в чем переносный смысл малого фольклора (пословицы, поговорки, фразеологизмы);
 учить детей сравнивать, сопоставлять, формировать привычку доказывать, что это, так или иначе
 воспитывать добрые чувства у ребенка.
Каждая сказка А.С. Пушкина – это наука о жизни. Основной нравственный урок «Сказки о рыбаке и рыбке»- это:
— «не задавайся, не проси лишнего, а то останешься у разбитого корыта»
ВОПРОСЫ:

Расскажите, как получилось, что рыбка стала служить старику?

Кого вам больше всего жалко в сказке?

Как бы вы помогли старику и рыбке?

Как вы думаете, эта история о рыбаке и рыбке могла бы случиться на самом деле, или это выдумка автора? Почему вы так думаете?

Чему нас хотел научить А.С. Пушкин в своей сказке?

Каких людей высмеивает А.С. Пушкин в своей сказке?

Какую плату понесла старуха?

Как вы думаете, почему рыбка ничего не сказала старику в последний раз? Что автор хотел сказать этим молчанием рыбки?

Что могла бы рыбка сказать старику?

Какие слова народ сказал старику? ( Поделом тебе, старый невежа! Впредь тебе, невежа, наука: не садись не в свои сани.)

Что автор хотел сказать герою словами народа?

Подходят ли к персонажам  сказки эти пословицы: «Будь своему слову хозяин» ( о рыбке); «Бояться не надо – надо умом раскинуть» (к старику); «Влез кот на сало, и кричит: «Мало!» ( к старухе).

Выражают ли главную мысль сказки эти пословицы: «Много хватать- свое потерять»; «Много хочешь – последнее потеряешь»; «Многого желать – добра не видать».

Творческое задание

Творческие задания даются детям на материале хорошо им известных сказок, например:

Придумать новое название сказки

Придумать разные новые варианты эпизодов, отрывков сказки

Придумать новое начало (окончание) сказки

Сказка продолжается: старуха пришла к синему морю, а золотая рыбка ей сказала…

Какие три телеграммы вы бы послали старику, старухе, рыбке?

Нарисовать сказочные дома, встречающиеся в сказке (землянка, изба, терем, светелка)

Нарисуй настроение – дети с помощью цветовой гаммы «рисуют настроение», полученное при слушании отдельных отрывков сказки

Придумайте похожую историю про жадных людей

В сказку попала волшебная палочка. Кому она помогла, и что она изменила?

С помощью пантомимы, мимики, жестов изобразите диалоги старика и старухи, финальную сцену сказки.

Придумайте шуточные вопросы любому из героев сказки.

 Нарисуйте сказку, эпизод сказки при помощи схем.

 Поставим частицу «не»  перед каждым героем. Кто мог оказаться на его месте.

Придумайте смешную дразнилку для старухи (жадина- говядина соленый огурец)

Придумайте новую просьбу рыбке, которую она исполнит в большим желанием или сожалением.

Минибеседа об особенностях жанра сюжета сказки

Цель уточнить представления детей о жанровых особенностях сказки.

Дети старшего возраста должны знать, что х/произведение имеет родовую принадлежность и жанровые особенности.
Вопросы:
— Что за х/ произведение я вам прочла, стихотворение, сказку или рассказ?
— Почему вы так думаете?
— Чем отличается рассказ, стихотворение от сказки?
— Эта сказка народная или авторская? Почему?
— Чем отличаются сказки А.С. Пушкина от других сказок? (Пушкин писал свои сказки в стихах).
   Из чего состоит сказка?  (элементы сказки)

— зачин

— присказка (нет в этой сказке)

— повторы (Дети могут передать интонацией характер героев (не дает старику мне покоя; смилуйся, государыня рыбка; не печалься, ступай себе с Богом; Дурачина ты простофиля; чего тебе надобно, старче; Еще пуще старуха вздурилась) Одинаковы ли повторы по своему напряжению? – нет, они с каждым разом все больше усиливаются.

— победа добра над злом

— волшебные предметы помощники (нет)

— волшебные превращения (Д/и «Кто в кого превращается»)

— волшебные герои (рыбка)

— сказочные красивые слова (зачитать сказочные слова, эпитеты, метафору)

— сказочные дразнилки (Дурачина, ты простофиля)

— концовка – можно предложить детям рассказать, чем закончилась сказка, выделив интонацией голоса настроение этой части

— Сейчас мы с вами вспомним, из чего состоит сказка (сюжет сказки)
— А какой части нет в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» ((присказки волшебных предметов помощников)

Композиция (структура) сказки
Цель закрепить знания детей о композиции сказки (можно использовать модели)
Вопросы:
 — Из скольких частей состоит любая сказка? (из трех)
— назовите эти части ( начало или завязка – развитие событий; середина или кульминация – момент наивысшего напряжения; концовка – окончание сказки.
Модели
Посмотрите на эти модели, как вы думаете, что они обозначают?  (начало, середину и конец сказки)
— О чем говорится в начале сказки?
— Расскажите самые интересные на ваш взгляд эпизоды, отрывки из середины сказки.

Заключительное слово: Уважаемые родители, я постаралась рассказать Вам о всех возможных методах и приемах работы с детьми по развитию образности речи на примере сказок. Спасибо за участие в нашем мастер-классе, надеюсь, что наша совместная работа принесёт плодотворный результат.

  • Конспект урока по теме систематизация материалов к сочинению сложный план 6 класс
  • Конспект урока по сказке пушкина сказка о мертвой царевне и семи богатырях
  • Конспект урока по сказке лягушка путешественница
  • Конспект урока по сказке лисичка со скалочкой
  • Конспект урока по русскому языку по написанию сочинения