Конспект урока сказка о царе салтане 4 класс планета знаний

Конспект урока литературного чтения

4 класс УМК «Планета знаний»

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»(1-й урок)

Задачи урока:

• Познакомить учащихся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», углубить знания о жизни и творчестве поэта.
• Совершенствовать навыки чтения, работать над развитием выразительной речи, развивать творческие способности, воображение, обогащать словарный запас.
• Воспитывать любовь к русской классической литературе.

Личностные УУД

• Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.
• Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения поставленных задач.

Регулятивные УУД

• Постановка и сохранение учебной задачи.
• Умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст, отыскивая информацию, необходимую для ответа на вопрос.
• Воспитание критического мышления.

Познавательные УУД

• Формирование навыков самостоятельной работы с книгой (чтение-рассматривание), читательской компетенции.
• Развитие образного и логического мышления, воссоздающего творческое воображение детей.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, формулировать собственное мнение и позицию.
• Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
• Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Ход урока

1. Работа с текстом до чтения

1) Проверка домашнего задания.

— Дома вы вспомнили известные вам сказки Пушкина. Какие сказки он написал?

— Какие сказки вы читали самостоятельно? Какие в классе?

(Дети демонстрируют книги, в которых напечатаны сказки поэта, рассказывают их сюжеты.)

— Что вы помните наизусть из пушкинских сказок?

(Читают по тексту или наизусть любимые фрагменты)

2)  Просмотр видеофильма о Пушкине  и его творчестве.

— Что узнали о Пушкине из фильма, из домашней статьи учебника?

— Что в учебнике говорится о создании Пушкиным «Сказки о царе Салтане…»

(Дети рассказывают и зачитывают фрагменты из статьи учебника)

3) Обсуждение названия сказки.

— Зачем Пушкин ещё раз в названии подчёркивает, что это сказка?

(Наверное, он хочет сказать нам, читателям, больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка.)

— Что ещё необычного в названии сказки?

(Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение автора к ним.)

— Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные?

( По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное.)

— Какими вы представляете себе героев с такими именами?

— У кого из героев нет имени?

3) Обобщение ранее прочитанных сказок. Работа в парах.

Задание: соедините название сказки и её характеристику.

«Сказка о рыбаке и рыбке»                                         Самая непонятная

«Сказка о попе и работнике его Балде»                     Самая печальная и безысходная

«Сказка о мёртвой царевне и о                                   Самая лиричная

семи богатырях»

«Сказка о золотом петушке»                                      Самая добрая и просторная

Сказка о царе Салтане…»                                           Самая насмешливая

2. Словарная разминка.

Стр. 23 №1 в рабочей тетради: напиши синонимы к данным словам.

3. Работа с текстом во время чтения

1) Чтение сказки до слов «Мать и сын теперь на воле»

— На что обратили внимание при первом чтении?

— Какой эпизод особенно взволновал?

2) Деление текста на смысловые части. Составление плана.

— На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чем они?

1. Выбор невесты.

2. Обман царя.

3. Чудесное спасение.

3) Работа с первой частью

— Приведите примеры зачина.

— Как начинаются сказки Пушкина?

— О чём говорит отсутствие зачина?

(И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.)

— Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие?

(Три девицы-сестрицы прядут и ведут между собой своеобразный разговор-торг – «кабы я была…»)

— С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите примеры.

(Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой.)

— Эту национальную особенность Пушкин любил обыгрывать в своих сказках. Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.

А в чём необычность царя Салтана? Похож ли он на царя в нашем представлении?

(Ведёт он себя необычно: подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.)

3) Выборочное чтении 2 части

— Каков же Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям?

(Он разный: добрый, доверчивый: поверил в клевету; любит жену, но бывает несправедливый, гневный. Не зря распоряжение «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.)

(Каждый вывод подтверждается цитатами из текста.)

— Итак, царь Салтан не похож на традиционных героев сказки, зато похож на многих из нас.

4) Выборочное чтение 3 части

— Вернёмся к другим героям сказки, которые поневоле отправились в путешествие.

— Прочитайте, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как надо читать эти строки?

— Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж, и разговор, и действия, и чувства.

(Учащиеся находят не просто подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, и разговор, и действия, и чувства в сказке Пушкина – реальные или сказочные?)

— Как же спасаются герои сказки?

3. Работа с текстом после чтения

— Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?

— Настроение этой сказки тоже задаётся в самом начале. Какое оно? Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?

— Можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением добра или зла?

— Какие качества двух сестёр и матери раскрываются в отношении к третьей сестре и дочери?

— Чем, по-вашему, объясняется их поведение?

(Они завидуют царевне.)

4. Домашнее задание

1) Выразительное чтение отрывка.

2) В рабочей тетради: стр. 23 №2.: выписать из отрывка слова и сочетания слов, которые встречаются в народных сказках.

Литература.

1. Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. «Уроки литературного чтения  в 4 классе.» Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е. М.: «Баласс», Издательский Дом  РАО 2006. – Серия «Свободный ум».

2. Кац Э. Э. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. М.:  АСТ,  «Астрель», 2014.

Диск «Видеоуроки. Детям о писателях». Фильм об А. С. Пушкине.

Тема урока: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Цели урока: анализ художественного произведения, характеристика героев.

Задачи урока:

1. Образовательные: продолжить работу над совершенствованием навыков чтения; правильностью,   беглостью, выразительностью; формировать читательские умения детей при работе с текстом, активизировать вдумчивое чтение, учить давать характеристику героям по плану, анализировать произведения.

2. Развивающие: развить поисковую познавательную деятельность, монологическую речь учащихся, выразительное чтение, коммуникативные способности; умения сравнивать, обобщать, анализировать.

3. Воспитательные: воспитывать навыки культуры умственного труда; формировать познавательную потребность, хороший эстетический вкус; воспитание нравственности через анализ поступков героев произведения, умение работать в группе, в паре.

Технологии, методы и приемы: образное повествование, рассуждение, сравнительная характеристика героев сказки.

Эпиграф к уроку

«Что за прелесть эти сказки!

Каждая есть поэма»
А. С. Пушкин

Ход урока:

1. Организация класса. (Слайд 1)

— Сегодня на уроке у нас гости, поздоровайтесь с ними. Улыбнитесь друг другу. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха.

2.Мотивация учебной деятельности.

— Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным, творческим…)
— Назовите качества необходимые для работы, чтобы урок был таким? (Внимательность, активность, старательность…)

— Работать будем по группам.

Повторение правил работы в группах.

— Помните о правилах работы в группе (не шуметь, не перебивать друг друга, внимательно слушать, работать дружно)

3. Постановка учебной задачи и темы урока.

— Ребята, из какой сказки эти иллюстрации? (Слайд 2)

— Кто написал эту сказку?

— Кто знает полное название сказки?

— Давайте прочитаем чистоговорку и узнаем, чем мы будем заниматься на уроке.

Артикуляционная гимнастика(Слайд 3)

Ок-ок-ок – начинаем наш урок

Ать-ать-ать – будем сказку Пушкина читать

Ять-ять-ять – план картинный применять

Ость-ость-ость — развивать выразительность

Ев-ев-ев – охарактеризуем любимых героев

Ра-ра-ра – получить урок добра.

— У вас на столах есть ларец знаний. В течение урока вы будете наполнять его орешками, которые будете брать в вазе на вашем столе.Чем больше орешков вы соберёте, тем выше отметку в конце урока заработаете.

4. Систематизация знаний учащихся о биографии поэта. (Слайды 4-8)

Вопросы викторины:

— Где и когда родился А.С. Пушкин?

— Как звали мать поэта? Отца?

— На каком языке говорили в семье Пушкина?

— Кто занимался воспитанием маленького Александра?

— От кого маленький Саша узнал русские народные сказки?

— Сколько всего сказок написал Пушкин?(Слайд 9)

5. Проверка домашнего задания.

— Первая группа ребят подготовила рисунки к сказкам А.С. Пушкина. Представьте свои работы.

Презентация детских работ. (Первая группа)

— Обратите внимание, какие замечательные иллюстрации делали художники к сказкам А.С. Пушкина. (Слайды 10-12)

— Вторая группа ребят подготовила инсценировку отрывка из сказки.

Звучит фонограмма «Прялица»(Слайд 13 — 14)

— Третья группа прочитайте выразительно четвёртую часть в хрестоматии с. 115.

— При чтении сказки дома вы незнакомые слова обнаружили?

— Где вы нашли объяснение слов? Какие это слова?

— Четвертая группа объясните значения слов с помощью «Толкового словаря»: (Слайд 15)

Средь зыбей–

Клёв –

Град –

Вдовица –

Снурок —

Чародей —

Пятая группа составляла картинный план к «Сказке о царе Салтане…»

-Не забудьте оценить свою работу, орешки на столах у вас.

6.Продолжение работы над сказкой. (Исследовательская работа)

(Слайд 16)

— Давайте более подробно разберём сказку. Но отвечать на мои вопросы нужно словами из текста, зачитывая их.

Выборочное чтение. Работа по учебнику.

1. Почему царь выбрал третью сестрицу? (с. 110)

2. Кем ткачиха с поварихой приходятся молодой царице?(с.111)

3. Почему царю пришлось проститься с женой? (первая строчка с. 112)

4. Кого родила царица?(с.112)

5. Какой текст письма послали с гонцом царю? (с.112)

6. Какое указание дал гонцу царь?(с.113)

7. На какой приказ заменили настоящий повариха с ткачихой?(с.113)

8. О чём просило дитя волну?(с.114)

9. Царевич, сделав лук, пошёл к морю. Кого он увидел?(с.115)

10. Что обещала лебедь царевичу?(с.116)

11. Как стали величать Гвидона в новом городе? (с.117)

7.Физ. минутка (Слайд 17)

(имитирование движений под музыку Н.А.Римского-Корсакова)

— Изобразите волны, набегающие на берег.

— Летящую царевну Лебедь

— Гвидона, натягивающего лук.

— Танцующую белку, поющую песенки.

— Богатырей, выходящих из моря.

-Кто из вас знает, что за музыка звучала?

— Это отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане» «Три чуда».

А написал её русский композитор Николай Андреевич Римский- Корсаков, восхищённый сказкой и в честь 100-летия со дня рождения поэта.

— Многие художники — иллюстраторы изображали сказочных героев. Перед вами репродукция картины русского художника М. А. Врубеля «Царевна Лебедь».

8. Продолжение работы над сказкой. Характеристика героев.

— А теперь продолжим работу над сказкой.

Мы выступим в роли иллюстраторов. Но изображать героев будем словами по плану. Прочитайте план.

План характеристики героев. (Слайд 18)

1. Имя героя. Опишите его внешность и характер.

2. Действия и поступки, совершаемые героем.

3. Отношение автора к герою.

4. Ваше отношение к герою.

— Выберите по желанию одного из героев сказки и составьте характеристику.

Договоритесь между собой и выполните работу.

Дети выступают по группам.

9. Обобщение.

— Кто из героев вам понравился больше? Почему?

Сам А.С. Пушкин о своих сказках говорил так: (Слайд 19)

«Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

(А.С. Пушкин)

— Какой урок мы вынесли, чему хотел научить нас А.С.Пушкин?

(доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим чёрной завистью, а учиться радоваться за других людей) .

10. Оценка работы детей.

— Давайте заглянем в наши ларцы знаний…

Тем ребятам, кто активно работал и набрал 4 и более орешков, оценка «5», а тем, кто набрал мало орешков, предоставляется возможность отличиться на следующем уроке.

11. Домашнее задание: Выучить понравившийся отрывок сказки

А.С. Пушкина наизусть. (Слайд 20)

— Думал ли А.С.Пушкин в 1831 году, когда писал сказку, что дети

3 «А» класса с удовольствием и интересом будут читать её в XXI веке?! И не только белочка у Пушкина может собирать орешки, но и вы можете получать их за знание его сказок.

12. Рефлексия.

— Закончить хочу урок словами стихотворения… (Слайд 21)

(Звучит фонограмма музыки)

К нам приходят пушкинские сказки,

Яркие и добрые, как сны.

Сыплются слова, слова — алмазы

На вечерний бархат тишины.

Шелестят волшебные страницы,

Всё скорей нам хочется узнать.

Вздрагивают детские ресницы,

Верят в чудо детские глаза!

Даже если мы уже не дети,

В тридцать, сорок или шестьдесят.

Убегаем мы порою в детство,

Убегаем к Пушкину опять!

Убегаем в буйство свежих красок,

В торжество добра над тёмным злом.

Убегаем в пушкинские сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом!

— Благодарю вас всех, ребята, за урок, за активное участие, прекрасные ответы, юных актеров за великолепное воплощение в образы пушкинских героев, присутствующих гостей за добрую, милую улыбку и поддержку.

Урок окончен! Всем спасибо! (Слайд 22)

9

Конспект урока литературного чтения

4 класс УМК «Планета знаний»

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»(1-й урок)

Задачи урока:

• Познакомить учащихся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», углубить знания о жизни и творчестве поэта.

• Совершенствовать навыки чтения, работать над развитием выразительной речи, развивать творческие способности, воображение, обогащать словарный запас.

• Воспитывать любовь к русской классической литературе.

Личностные УУД

• Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.

• Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения поставленных задач.

Регулятивные УУД

• Постановка и сохранение учебной задачи.

• Умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст, отыскивая информацию, необходимую для ответа на вопрос.

• Воспитание критического мышления.

Познавательные УУД

• Формирование навыков самостоятельной работы с книгой (чтение-рассматривание), читательской компетенции.

• Развитие образного и логического мышления, воссоздающего творческое воображение детей.

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, формулировать собственное мнение и позицию.

• Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

• Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Ход урока

1. Работа с текстом до чтения

1) Проверка домашнего задания.

— Дома вы вспомнили известные вам сказки Пушкина. Какие сказки он написал?

— Какие сказки вы читали самостоятельно? Какие в классе?

(Дети демонстрируют книги, в которых напечатаны сказки поэта, рассказывают их сюжеты.)

— Что вы помните наизусть из пушкинских сказок?

(Читают по тексту или наизусть любимые фрагменты)

2) Просмотр видеофильма о Пушкине и его творчестве.

— Что узнали о Пушкине из фильма, из домашней статьи учебника?

— Что в учебнике говорится о создании Пушкиным «Сказки о царе Салтане…»

(Дети рассказывают и зачитывают фрагменты из статьи учебника)

3) Обсуждение названия сказки.

— Зачем Пушкин ещё раз в названии подчёркивает, что это сказка?

(Наверное, он хочет сказать нам, читателям, больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка.)

— Что ещё необычного в названии сказки?

(Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение автора к ним.)

— Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные?

( По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное.)

— Какими вы представляете себе героев с такими именами?

— У кого из героев нет имени?

3) Обобщение ранее прочитанных сказок. Работа в парах.

Задание: соедините название сказки и её характеристику.

«Сказка о рыбаке и рыбке» Самая непонятная

«Сказка о попе и работнике его Балде» Самая печальная и безысходная

«Сказка о мёртвой царевне и о Самая лиричная

семи богатырях»

«Сказка о золотом петушке» Самая добрая и просторная

Сказка о царе Салтане…» Самая насмешливая

2. Словарная разминка.

Стр. 23 №1 в рабочей тетради: напиши синонимы к данным словам.

3. Работа с текстом во время чтения

1) Чтение сказки до слов «Мать и сын теперь на воле»

— На что обратили внимание при первом чтении?

— Какой эпизод особенно взволновал?

2) Деление текста на смысловые части. Составление плана.

— На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чем они?

1. Выбор невесты.

2. Обман царя.

3. Чудесное спасение.

3) Работа с первой частью

— Приведите примеры зачина.

— Как начинаются сказки Пушкина?

— О чём говорит отсутствие зачина?

(И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.)

— Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие?

(Три девицы-сестрицы прядут и ведут между собой своеобразный разговор-торг – «кабы я была…»)

— С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите примеры.

(Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой.)

— Эту национальную особенность Пушкин любил обыгрывать в своих сказках. Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.

А в чём необычность царя Салтана? Похож ли он на царя в нашем представлении?

(Ведёт он себя необычно: подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.)

3) Выборочное чтении 2 части

— Каков же Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям?

(Он разный: добрый, доверчивый: поверил в клевету; любит жену, но бывает несправедливый, гневный. Не зря распоряжение «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.)

(Каждый вывод подтверждается цитатами из текста.)

— Итак, царь Салтан не похож на традиционных героев сказки, зато похож на многих из нас.

4) Выборочное чтение 3 части

— Вернёмся к другим героям сказки, которые поневоле отправились в путешествие.

— Прочитайте, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как надо читать эти строки?

— Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж, и разговор, и действия, и чувства.

(Учащиеся находят не просто подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, и разговор, и действия, и чувства в сказке Пушкина – реальные или сказочные?)

— Как же спасаются герои сказки?

3. Работа с текстом после чтения

— Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?

— Настроение этой сказки тоже задаётся в самом начале. Какое оно? Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?

— Можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением добра или зла?

— Какие качества двух сестёр и матери раскрываются в отношении к третьей сестре и дочери?

— Чем, по-вашему, объясняется их поведение?

(Они завидуют царевне.)

4. Домашнее задание

1) Выразительное чтение отрывка.

2) В рабочей тетради: стр. 23 №2.: выписать из отрывка слова и сочетания слов, которые встречаются в народных сказках.

Литература.

1. Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. «Уроки литературного чтения в 4 классе.» Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е. М.: «Баласс», Издательский Дом РАО 2006. – Серия «Свободный ум».

2. Кац Э. Э. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. М.: АСТ, «Астрель», 2014.

Диск «Видеоуроки. Детям о писателях». Фильм об А. С. Пушкине.

Конспект урока литературного чтения
4 класс УМК «Планета знаний»
Тема: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»(1­й урок)
Задачи урока:
 Познакомить учащихся со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», 
углубить знания о жизни и творчестве поэта.
 Совершенствовать навыки чтения, работать над развитием выразительной речи,
развивать творческие способности, воображение, обогащать словарный запас.
 Воспитывать любовь к русской классической литературе.
Личностные УУД
 Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки
художественного произведения.
 Формирование учебно­познавательного интереса к новому учебному материалу
и способам решения поставленных задач.
Регулятивные УУД
 Постановка и сохранение учебной задачи.
 Умение ориентироваться в текстовом массиве, перечитывать текст, отыскивая
информацию, необходимую для ответа на вопрос.
 Воспитание критического мышления.
Познавательные УУД
 Формирование   навыков   самостоятельной   работы   с   книгой   (чтение­
рассматривание), читательской компетенции.
 Развитие   образного   и   логического   мышления,   воссоздающего   творческое
воображение детей. 
 Овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   установления
аналогий и причинно­следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные УУД 
 Готовность слушать собеседника и вести диалог, формулировать собственное
мнение и позицию.
 Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
 Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной
деятельности.
Ход урока
1. Работа с текстом до чтения
1) Проверка домашнего задания.
­ Дома вы вспомнили известные вам сказки Пушкина. Какие сказки он написал?
­ Какие сказки вы читали самостоятельно? Какие в классе?
(Дети демонстрируют книги, в которых напечатаны сказки поэта, рассказывают
их сюжеты.)
­ Что вы помните наизусть из пушкинских сказок? (Читают по тексту или наизусть любимые фрагменты)
2)  Просмотр видеофильма о Пушкине  и его творчестве.
­ Что узнали о Пушкине из фильма, из домашней статьи учебника?
­ Что в учебнике говорится о создании Пушкиным «Сказки о царе Салтане…»
(Дети рассказывают и зачитывают фрагменты из статьи учебника)
3) Обсуждение названия сказки.
­ Зачем Пушкин ещё раз в названии подчёркивает, что это сказка?
(Наверное,   он   хочет   сказать   нам,   читателям,   больше,   чем   обычно   говорит
сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка.)
­ Что ещё необычного в названии сказки?
(Герои   не   просто   называются,   но   и   даётся   их   характеристика,   фиксируется
отношение автора к ним.)
­ Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные?
( По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное.)
­ Какими вы представляете себе героев с такими именами?
­ У кого из героев нет имени?
3) Обобщение ранее прочитанных сказок. Работа в парах.
Задание: соедините название сказки и её характеристику.
«Сказка о рыбаке и рыбке»                                         Самая непонятная
«Сказка о попе и работнике его Балде»                     Самая печальная и безысходная
«Сказка о мёртвой царевне и о                                   Самая лиричная
семи богатырях»
«Сказка о золотом петушке»                                      Самая добрая и просторная
Сказка о царе Салтане…»                                           Самая насмешливая
2. Словарная разминка.
Стр. 23 №1 в рабочей тетради: напиши синонимы к данным словам.
3. Работа с текстом во время чтения
1) Чтение сказки до слов «Мать и сын теперь на воле» 
­ На что обратили внимание при первом чтении?
­ Какой эпизод особенно взволновал?
2) Деление текста на смысловые части. Составление плана.
­ На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чем они?
1. Выбор невесты.
2. Обман царя.
3. Чудесное спасение.
3) Работа с первой частью
­ Приведите примеры зачина. ­ Как начинаются сказки Пушкина?
­ О чём говорит отсутствие зачина? 
(И герои, и события существуют не где­то далеко, в тридевятом  царстве, а
здесь, рядом с нами, на Русской земле.)
­ Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие?
(Три девицы­сестрицы прядут и ведут между собой своеобразный разговор­торг –
«кабы я была…»)
­ С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите примеры.
(Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой.)
­   Эту   национальную   особенность   Пушкин   любил   обыгрывать   в   своих   сказках.
Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.
А в чём необычность царя Салтана? Похож ли он на царя в нашем представлении?
(Ведёт он себя необычно: подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один
на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.)
3) Выборочное чтении 2 части
­ Каков же Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям?
(Он   разный:   добрый,  доверчивый:  поверил   в  клевету;   любит   жену,   но  бывает
несправедливый,   гневный.   Не   зря   распоряжение   «и   царицу   и   приплод   тайно
бросить в бездну вод» не удивило бояр.)
(Каждый вывод подтверждается цитатами из текста.)
­ Итак, царь Салтан не похож на традиционных героев сказки, зато похож на многих
из нас.
4) Выборочное чтение 3 части
­ Вернёмся к другим героям сказки, которые поневоле отправились в путешествие.
­ Прочитайте, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как надо читать эти
строки?
­ Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж,
и разговор, и действия, и чувства.
(Учащиеся находят не просто подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, и
разговор, и действия, и чувства в сказке Пушкина – реальные или сказочные?)
­ Как же спасаются герои сказки?
3. Работа с текстом после чтения
­ Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?
­ Настроение этой сказки тоже задаётся в самом начале. Какое оно? Можно ли его
считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?
­ Можете ли вы сказать о каких­то героях сказки, что они являются воплощением
добра или зла?
­ Какие качества двух сестёр и матери раскрываются в отношении к третьей сестре и
дочери?
­ Чем, по­вашему, объясняется их поведение?
(Они завидуют царевне.)
4. Домашнее задание 1) Выразительное чтение отрывка. 
2) В рабочей тетради: стр. 23 №2.: выписать из отрывка слова и сочетания слов,
которые встречаются в народных сказках.
Литература.
1.   Бунеева   Е.   В.,   Чиндилова   О.   В.   «Уроки   литературного   чтения     в   4   классе.»
Методические рекомендации для учителя. Изд. 2­е. М.: «Баласс», Издательский Дом
РАО 2006. – Серия «Свободный ум».
2. Кац Э. Э. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое
пособие. М.:  АСТ,  «Астрель», 2014.
Диск «Видеоуроки. Детям о писателях». Фильм об А. С. Пушкине.

Цели урока:

• обучение детей ведению диалога с автором во
  время чтения текста, анализу текста;
• обобщение знаний детей и выяснение глубины
  понимания главной мысли произведения;
• обучение составлению сравнительной
  характеристики героев с опорой на текст
  произведения;
• развитие навыка выразительного чтения
  стихотворного текста;
• воспитание интереса к чтению, любви к книге,
  способности сопереживать.

Оборудование урока:

• учебники литературного чтения для 4 класса «В
  океане света» Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой,
• раздаточный материал для учащихся,
• записи на доске «Черты характера»,
• магнитофон, диск с музыкой,
• портрет поэта, магниты,
• подарочное издание книги с иллюстрациями к
  сказкам,
• материалы для проведения викторины,
• грамоты, жетоны.

План урока.

1. Организационный момент. 1 мин.
2. Проверка домашнего задания. 5 мин.
3. Работа с текстом и составление сравнительной
   характеристики царя Салтана и князя Гвидона.
   10мин.
4. Задание на дом. 1 мин.
5. Физкультпауза. 1 мин.
6. Работа по развитию навыка выразительного
   чтения на материале отрывка «Лебедь и Коршун».
   10 мин.
7. Беседа-обобщение по «Сказке о царе Салтане…».
   5 мин.
8. Викторина по сказкам А.С.Пушкина. 5 мин.
9. Подведение итогов. 1 мин.

Конспект урока.

Открою вам секрет: я очень люблю читать сказки
А.С.Пушкина. А вы?

Какую сказку великого русского поэта вы
изучали на предыдущих уроках? «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне
Лебеди». Тогда прочтите понравившиеся вам
отрывки из сказки о царе Салтане и расскажите,
почему вам понравился тот или иной отрывок.

Дети зачитывают отрывки. Учитель задает
уточняющие вопросы по содержанию прочитанного
текста, оценивает чтение детей. 2-3 человека.

Ребята, а как вы думаете, кто главные герои этой
сказки? Царь Салтан, князь Гвидон. Царевна Лебедь.
Давайте сейчас вместе подумаем, какими чертами
характера наделил автор царя Салтана и князя
Гвидона? Поищем сходство и различия. Выполнять
работу вы будете на листках. (См. Приложение
1). Выберите из списка слова-характеристики и
запишите на «лучах».

Самостоятельная работа с последующей
фронтальной проверкой.

Итак, каким вам представляется царь Салтан?

Я отмечу его черты характера красным цветом. (Магниты)

Добрый и милосердный (пощадил злодеек, не
наказал гонца)

Вспыльчивый (хотел повесить гонца, разозлился
на придворных, нежелающих его пускать в
путешествие)

Любящий(любит жену и сына, тоскует по ним)

Простой (женился на крестьянке, любит слушать о
чудесах)

Доверчивый (верит во все чудеса)

Пассивный (не нашел виновников трагедии)

Гостеприимный(угощает купцов, вернувшихся из
плавания)

А каков молодой князь Гвидон? Я отмечу черты его
характера синим цветом. (Магниты)

Добрый, милосердный (пожалел и спас Лебедь,
пожалел бабушку — сватью бабу Бабариху)

Справедливый и вспыльчивый(наказал виновниц,
будучи комаром, мухой и шмелем, укусил их)

Энергичный и практичный(заводит чудеса в своем
уделе, причем белочка пополняет княжью казну,
морские витязи несут дозор, а на царевне Лебеди
он женится; заставляет причаливать корабли,
проплывающие мимо)

Любящий (любит мать, отца, жену, свой народ)

Сильный (вышиб дно у бочки, согнул дубовый сук
для лука)

Внимательный (видит печаль на лице отца во
время встречи с ним)

Гостеприимный (купцов угощает, расспрашивает о
торговле)

Теперь сделаем вывод, что же в первую очередь объединяет
отца и сына?

Милосердие и доброта, любовь, вспыльчивость и
гостеприимство. А каковы основные отличительные
особенности характеров героев?

Царь пассивный и доверчивый, а сын его активный
и практичный.

Какой герой вам нравится больше? А автору?
Конечно молодой князь Гвидон, А.С.Пушкин
прославляет его уже в названии сказки!

При выполнении этого задания активно работали
следующие учении::Их ответы заслуживают
отличной оценки.

Для домашнего задания я подготовила вам
листки на печатной основе, где вам потребуется
сравнить мир, в котором живет царь Салтан и мир, в
котором существует князь Гвидон. Это поможет вам
еще глубже понять их характеры.(См. Приложение
2)

А теперь отдохнем. Гимнастика для глаз.

Сядьте ровно, быстро поморгайте, теперь
закройте глаза и посидите спокойно.

Откройте глаза, опять быстро поморгайте,
закройте глаза и отдохните

Откройте глаза, крепко зажмурьте на 3 секунды,
откройте и посмотрите вдаль. Повторите еще раз.
Зажмурьтесь, посмотрите вдаль.

Ребята, в начале урока вы мне зачитывали
понравившиеся отрывки из сказки. Сказка
просторная, в ней есть место и лирике, и юмору, и
драматизму. Сейчас я прошу вас подумать и
сказать, в каком месте сказки вы особенно
переживали за ее героев. Когда царицу с ребенком
бросили в море в бочку, когда царевну Лебедь чуть
не погубил коршун-чародей.

Найдите стр.127. Перечитаем еще раз этот отрывок.

Наша цель: научиться его выразительно читать.
Что делает нашу речь выразительной? Какие
средства выразительности речи вы знаете?

Темп (медленный, средний, быстрый).

Громкость (громким, обычным, тихим голосом).

Тон речи (какие чувства мы хотим передать).

Пауза (т.е. остановка, короткая или длинная),
поставим / или//.

Логическое ударение (подчеркнем то слово,
которое нужно выделить голосом).

Сначала учитель дает образец выразительного
чтения.

Я для вас сейчас почитаю стихи, а вы внимательно
послушайте, понаблюдайте за тем, как меняется
темп, громкость, тон речи.

К морю лишь подходит он,
Вот и слышит, / будто стон:// прислушивается
Видно, на море не тихо;
Смотрит // — видит дело лихо: спокойным тоном
в медленном темпе
Бьется лебедь средь зыбей, темп ускоряется,
Гвидон испытывает тревогу заКоршун
носится над ней; лебедь, жалость к ней
Та бедняжка так и плещет,
Воду вкруг мутит и хлещет://быстрее, громче,
наступает кульминация
Тот уж когти распустил. Боится опоздать и
выпускает стрелу
Клюв кровавый навострил://
Но как раз стрела запела — перелом в
сражении, облегчение передать
В шею коршуна задела — голосом,тише и
медленнее
Коршун в море кровь пролил,
Лук царевич опустил; //
Смотрит:/ коршун в море тонет юноша
наблюдает, еще раз не может
И не птичьим криком стонет, выстрелить
(стрела была одна), удивление
Лебедьоколо плывет, момент еще напряженный
Злого коршуна клюет. //
Гибель близкую торопит,
Бьет крылом и в море топит —
И царевичу потом вот когда мы перестали
беспокоиться, битва
Молвит русским языком: выиграна, царевич
удивлен: птица говорит
«Ты, царевич, мой спаситель,
Мой могучий избавитель, А как речь- то
говорит, словно реченька журчит.
Не тужи, что за меня Это как?
Есть не будешь ты три дня, // Темп медленный,
тоннапевный, ласковый,
Что стрела пропала в море; с чувством
благодарности.
Это горе — все не горе.
Отплачу тебе добром,
Сослужу тебе потом:
Ты не лебедь ведь избавил,
Девицу в живых оставил;
Ты не коршуна убил,
Чародея подстрелил.
Ввек тебя я не забуду:
Ты найдешь меня повсюду,как бы издалека,
наставительно
А теперь ты воротись.
Не горюй / и спать / ложись».

Беседа. Как сначала нужно читать? Как
изменяется голос потом? Почему? Где самый
напряженный момент, кульминация? Почему царевич
пустил стрелу один раз? Когда опасность миновала,
каким голосом я читала? Что можете сказать о речи
царевны Лебедь?

Послушайте фрагмент музыки П.И.Чайковского к
балету «Лебединое озеро». Что вы услышали в этой
музыке?

Затем отрывок читают 2 ученика: мальчик читает
за автора, девочка за Лебедь. Дети определяют, чье
чтение было самым выразительным. Выставляются
оценки.

Обобщение. Ребята, вы уже прочитали сказку до
конца. Чем закончилась «Сказка о царе
Салтане:»? Салтан приехал к князю Гвидону,
узнал, что его жена и сын живы, познакомился с
невесткой — прекрасной царевной Лебедь. Веселый
пир.

Как обычно заканчиваются фольклорные сказки?
Наказанием злых героев

Каких героев мы можем отнести к силам зла в
сказке А. С.Пушкина?

Ткачиха, повариха, сватья баба Бабариха,
чародей.

Кто считает, что ткачиха с поварихой и сватьей
уже наказаны?

Как? Только ли укусами Гвидона? Они наказаны
своим страхом. Живут и ждут, а что будет, когда
правда откроется.

Как ведут они себя в финале сказки? Разбежались,
спрятались, потом повинились.

Прощает ли их царь Салтан? Гвидон? Автор? Мы,
читатели?

Эта сказка самая добрая из всех сказок Пушкина,
она говорит нам: «Умейте прощать и тогда все
будут счастливы».

Но еще я бы добавила: учитесь радоваться чужому
счастью, успеху, удаче, не завидуйте другим людям.

Что легче для вас: посочувствовать боли и горю
или порадоваться успеху?

Зависть толкнула героев сказки на злое дело «И
завидуют оне государевой жене». Недаром
заповедь «Не завидуй!» входит в число 10
христианских заповедей.

Ребята мне понравились ваши ответы. Надеюсь,
что вы так же хорошо знаете и другие сказки
А.С.Пушкина. Я приготовила для вас викторину
«Сказки А. С. Пушкина». За каждый правильный
ответ вы получите жетон, а потом подсчитаем, у
кого будет их больше.

Викторина по сказкам А.С.Пушкина.

Для кого писал свои сказки А.С.Пушкин? Для
взрослых и детей.

Кто помог юному Александру полюбить народные
сказки? Няня Арина Родионовна

Сколько сказок он написал? 7, популярных 5

Перечислите сказки, старайтесь давать точное
название

1. Сказка о попе и его работнике Балде.
2. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
   могучем богатыре князеГвидонеСалтановиче и о
   прекрасной царевне Лебеди.
3. Сказка о рыбаке и рыбке.
4. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
5. Сказка о золотом петушке.
6. Сказка о медведихе.
7. Сказка о Бове-королевиче.

Кому принадлежат слова, назови героя и сказку.

Свет мой зеркальце, скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?

Царица-мачеха из Сказки о мертвой царевне и
семи богатырях.

Сколько раз ходил старик к синему морю просить
рыбку выполнить старухины желания? 5 раз

Кто может сказать, о чем просил рыбак золотую
рыбку? (Корыто, избу, стать дворянкой, стать
царицей, стать владычицей морскою).

В каком году и где была написана Сказка о царе
Салтане:?

Летом 1831 года в Царском селе.

Назовите исполнителя песни «Во саду ли в
огороде?» Белочка.

Кто вел учет чудесных орехов забавницы белки? Дьяк.

Где состоялась первая встреча попа с Балдой? На
базаре.

Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб, что
же приговаривал Балда с укоризной? Не гонялся
бы ты поп за дешевизной.

В какой сказке хозяева вернулись домой. А там:

Что за диво?
Все так чисто и красиво.
Кто-то терем прибирал
И хозяев поджидал. Сказка о мертвой царевне.

Кто обращается за помощью к ветру?

Ветер, ветер! Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе:Королевич Елисей.

Кто был верным сторожем царя Дадона? Золотой
петушок.

Учитель проводит викторину. Подводит итоги.
Награждает победителей грамотами.

(См. Приложение 3)

Итог урока. Вам понравился сегодняшний
урок?

Что вы узнали нового? Чем занимались, может
быть, впервые?

Спасибо, ребята. Успехов вам в выполнении
домашнего задания!

02.11.2017

Конспект урока А.С. ПУШКИН « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди» Работа над образами героев

Конспект урока А.С. ПУШКИН « Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди» Работа над образами героев

Оценить

3211