Конспект урока сказка о рыбаке и рыбке характеристика героев

Тема урока: «А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?»

Цель: создание условий для овладения алгоритмом составления словесного портрета героя и использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Планируемые результаты

Личностные:

• проявляют интерес к чтению литературных сказок,
• проявляют желание составлять словесный портрет сказочного героя.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• принимают и сохраняют учебную задачу;
• выполняют учебное задание по алгоритму;
• контролируют и оценивают свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• в конце урока объясняют  удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой.

Коммуникативные УУД:

• учитывают разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога,
• используют речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные УУД:

• определяют особенности литературной сказки и обосновывают своё мнение,
• описывают героев сказки и их характер, обосновывают свой мнение,
• сравнивают героев и обосновывают своё мнение.

Предметные:

• читают осознанно, выразительно,
• составляют словесный портрет героев,
• составляют план и пересказывают текст по плану.

Средства достижения планируемых результатов:

• технология критического мышления (приём составления кластера)
• технология проблемного диалога (создание проблемной ситуации)
• технология оценивания учебных успехов
• диалоговый метод
• деятельностный метод
• метод моделирования
• средства ИКТ (ПК, экран, проектор, ЭОР)

Ход урока

1. Оргмомент. 

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

1. Речевая разминка.

    Синицы

Зайчик едет на такСИ.

Куда едет, сам спроСИ.

Медведь лежит в густой теНИ,

Его за лапу не тяНИ.

В подарок белочке овЦА

Несёт четыре леденЦА.

Хочу спросить я учениц:

Скажите, сколько здесь синиц?

— Прочитайте медленно хором.

— Ответьте на вопрос стихотворения.

— Прочитайте с вопросительной интонацией.

— А теперь скороговоркой.

1. Актуализация знаний

— С какой сказкой познакомились на прошлом уроке? Кто автор сказки?

— Чтобы проверить, внимательно ли вы читали сказку, проведём игру.

(Класс делится на две команды, вопросы обсуждают в команде, один ученик отвечает. За правильный ответ даётся «золотая рыбка». Кто больше наберёт, тот и победил.)

— Где жили старик и старуха? (у синего моря в ветхой землянке)

— С чем первый раз пришёл невод? (с тиной)

— С чем второй раз пришёл невод? (с травой морской)

— Какая труба была на новой избе старика и старухи? (кирпичная, белёная)

— Какие ворота были в новой избе? (дубовые, тесовые)

— В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (соболья душегрейка, парчовая корона)

— Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (ударила по щеке)

— Что держит стража царицы на плечах? (топорики)

— Что ела за столом старуха-царица? (пряник)

— Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (на конюшню)

— Как встретила старика старуха-царица? (выгнала)

1. Анализ «сказочных примет»

-Найдите черты сходства и отличия сказки А.Пушкина с народной сказкой.

(Приём ТРКЧП — составление кластера. Фронтальная  работа –– по ходу вопросов и обсуждения составляется кластер).

                     

                                                     

Зачин Повтор Получение трудного задания, которое  сам герой выполнить не может Волшебный помощник Магическое число Поучительный характер

Стихотворная форма Необыкновенно богатый язык сказки

      5. Работа над содержанием сказки, характеристикой её героев.

1) восстановление сюжетной цепочки сказки:

— Вспомним содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема

2) Постановка проблемного вопроса?

— Почему старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло ли быть иначе?

— Вот он наш главный вопрос.(?)

3) Характеристика героев сказки и анализ их поступков.

— Начнем с героев сказки. Назовите героев сказки. (старик, старуха и рыбка)

— Что вы узнали о них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались…

— Что произошло со стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его очень удивило, найдите отрывок в сказке и прочитайте его.

— Как вела себя рыбка?

— Почему старик её отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?

— Почему рыбка стала помогать старику?

—  Как обращается старик к рыбке в тексте?

— Что он испытывает когда вновь обращается к рыбке? (стыд, растерянность, уважение, страх, почтение)

4) Характеристика старика и старухи, рыбки ( работа в паре по карточкам)

кроткий сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный грубый неуживчивый безропотный бескорыстный покорный

— Какой характер был у старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.

— Покажите свои рисунки.

— А рыбка, какая она, дайте ей характеристику.

5) Отношение автора к героям сказки

— Итак, вот они наши герои, а как автор относится к ним?

— рыбку – любит, гордится ею, восхищается;

— старику – сочувствует, жалеет …

— старуху – осуждает, наказывает от имени рыбки

— Давайте разделим героев на положительных и отрицательных и докажем почему мы так поступили. Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.

— У нас остался еще один герой, на которого мы не обратили наше внимание. Как вы догадались, что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?

6.Физкультминутка.

6) Характеристика моря.

— Море всегда разное, то оно синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим последовательность каким было море. (работа по карточке в паре)

  — помутилось синее море

  — синее море

 —  видит на море чёрная буря

  — море слегка разыгралось

  — не спокойно синее море

  — почернело синее море

— Молодцы, а теперь найдем отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.

— Что помогает нам понять – море? (что оно сердится на старуху)

7) Характеристика героя по плану.

— Прочитайте алгоритм.

— Можно ли считать удачно составленным словесный портрет, если в нём описана только внешность героя? Обоснуйте своё мнение. (работа в парах)

— Составьте словесные портреты старика и старухи из «Сказка о рыба%ке и рыбке» А. С. Пушкина, используя алгоритм составления сло%весного портрета литературного героя. (групповая работа)

— Возвращаемся к нашей схеме.

— Чем заканчивается сказка? Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За что же так наказала её рыбка. Хорошо. Как бы старуха высоко не вознеслась, но добро побеждает зло и старуха наказана за свою жадность и алчность.

— А вы бы не хотели поймать золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?

— Чему учит нас эта сказка?

7) Работа с пословицами.

— На примере сказки объясним смысл пословиц:

Много захочешь – последнее потеряешь.

Много желать – добра не видать.

Жадность всякому горю начало.

Ненасытному все мало.

— Сказка была написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не просто интересна, она учат нас жить и правильно поступать.

Кому сегодня понравилось на уроке? Кто об этом уроке расскажет родителям, друзьям. И на память о нашем уроке поймайте золотую рубку, пуст она вам напомнит об уроке, а может кому- нибудь поможет.

7. Итог урока.

Мне сегодня понравилось на уроке…..

Мне было трудно …..

Я узнал, что ….

Оцените свою работу на уроке.

8. Д.З. нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку, выучить наизусть

Тема урока: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения

Цель: отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев; воспитывать потребность в формировании положительных качеств характера для успешного существования в социуме; развивать память, речь, мышление.

Оборудование: учебник, карточки с заданием.

Тип урока: комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент.

— Здравствуйте! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, зовут меня Дарина Андреевна. Давайте проверим все ли необходимое есть у вас на партах! Нам понадобится учебник. Все остальное уберите в портфели! И так, начнем наш урок.

II. Актуализация знаний.

1. Разминка «Читалочка». (На доске чистоговорка)

Тара-тара-тараторка,

Быстрая чистоговорка,

Чистая чистоговорка.

Я её проговорю

И пятёрку получу.

1) Читаем глазками.

— Что это? для чего нужна чистоговорка?

2)Читаем хором.

— Какой звук повторяется? Что вы знаете об этом звуке?

3)Чтение на выдохе 2-З раза с повышением голоса и с понижением голоса.

4) Интонационное чтение (с точкой, ? ,с! ).

Вывод:

— Меняется ли интонация при изменении знака препинания в конце предложения?

III. Сообщение темы и цели урока.

– Посмотрите на доске буквы. Интересно, какое слово рассыпалось?

(ксазак)

 – Сказка.

 – Правильно. Это слово сказка. А какую сказку мы с вами изучаем?

– «Сказка о рыбаке и рыбке».

 – А кто автор этой сказки?

– Александр Сергеевич Пушкин.

 – Почему это произведение А. Пушкин назвал сказкой?

 – Происходит волшебство.

 – К какому виду сказок относится «Сказка о рыбаке и рыбке»

– Это волшебная сказка.

– Что волшебного в сказке? Что могло быть в настоящей жизни?

– Сегодня на уроке мы с вами будем учиться давать характеристику каждому герою «Сказки о рыбаке и рыбке». Назовите героев сказки.

 – Старик, Старуха, рыбка.

IV. Изучение нового материала.

1. Работа с карточками.

— В начале нашей работы предлагаю выполнить задание на жёлтой карточке.

Какой характер у старика и старухи? Соедини стрелками «Сказка о рыбаке и рыбке».

Характер старика Характер старухи

сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный алчный податливый грубый неуживчивый

1. Характеристика старика.

– Чтобы более точно охарактеризовать героев сказки, мы будем работать по плану.

План.

1.  Где живёт герой?

2.  Чем занимается?

3.  Какие поступки совершает?

4.  Какой характер у героя?

5.  Что вам понравилось или не понравилось в герое?

— Первому характеристику мы дадим старику.

– Где живёт старик?

– Старик живёт у моря. В ветхой землянке.

 – А из каких строчек вы узнали, что старик живёт у моря. Найдите, прочитайте эти строчки.

– Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

— Чем занимается старик?

– Старик ловил рыбу.

– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.

– Старик ловил неводом рыбу.

— Какие поступки совершает старик?

– Старик поймал золотую рыбку и отпустил, её ничего не попросив.

— Найдите строчки, в которых об этом говорится. Прочитайте.

— Раз он в море закинул невод,

Пришёл невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод, —

Пришёл невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, —

Пришёл невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — золотою.

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь, чем только пожелаешь».

Удивился старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

— Какой характер у старика?

— Старик добрый, мягкий, смиренный, податливый.

– Докажите, что характер у старика был добрый?

 – Старик отпустил золотую рыбку, не взяв с неё выкуп.

– А почему старика можно назвать мягким, смиренным, податливым?

— Старик выполнял все приказания старухи, не перечил ей.

— Что вам понравилось или не понравилось в старике?

(Подвести детей к выводу, что старик не является положительным героем. Хоть он простоват и добр, но имеет нетвёрдый характер. Он выполняет все приказы старухи, тем провоцирует её на всё большее зло.

1. Характеристика старухи.

– Где живёт старуха?

– Старуха живёт у моря. В ветхой землянке.

— Чем занимается старуха?

– Старуха прядёт свою пряжу.

– В каких строчках об этом написано. Найдите, прочитайте эти строчки.

– Старуха пряла свою пряжу.

— Какие поступки совершает старуха?

– Старуха каждый раз отправляет старика просить у рыбки новый выкуп.

– Вспомните все желания старухи и расположите их по порядку с меньшего.

Новая изба.

Столбовая дворянка.

Новое корыто

Владычица морская.

Вольная царица

 — Какой характер у старухи?

— Старуха сварливая, неуживчивая, жадная, алчная,

злобная, властная, грубая.

— Что вам понравилось или не понравилось в старухе?

4. Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали: раз, два, три.

Ручками похлопали: раз, два, три.

Вправо ниже наклоняйся.

Влево тоже наклоняйся.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

5. Самостоятельная работа.

— Самостоятельно по плану составьте рассказ–характеристику о золотой рыбке. (Выслушиваются ответы детей).

 — Как мы можем узнать настроение рыбки?

 — Настроение рыбки можно узнать, по словам о море.

— Выполните карточку. Проведите к рисункам стрелки от цитат из сказки. Работу выполняйте в парах.

Подбери к каждому рисунку цитату из сказки

 – Почему так изменялось настроение моря?

 — Когда старуха захотела невозможного, море почернело, и поднялась на море буря.

— А можно ли море считать четвёртым героем сказки?

– Да море можно считать четвёртым героем сказки, потому что его настроение изменяется, по мере того как изменяются желания старухи.

– Вспомните, как называется сказка?

— Почему «Сказка о рыбаке и рыбке», а нет старухи?

Подсказка: какие герои вам нравятся, а какие нет?

— У автора тоже есть свои предпочтения. Отношение автора к своим героям выражается через название сказки. Старуха злая, корыстная, завистливая, жадная и не удостаивается внимания автора даже в названии.

— Какая главная мысль сказки. Выберите наиболее точную формулировку.

1. Как здорово поймать волшебную золотую рыбку!

2. Как плохо быть сварливым и жадным.

3. Если ты сварливый и жадный ты потеряешь своё счастье.

V. Итог урока.

— Что нового узнали? С какой сказкой вы познакомились?

Закончи фразу «Я сегодня на уроке…»

— Какие задания вам понравились? Почему? Чему учит эта сказка?

Закончи фразу « На уроке мне было интересно…»

— Кто испытывал трудности?  

Закончи фразу « Мне было трудно…»

VI. Домашнее задание.

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение –

средняя
общеобразовательная школа №2 им.А.И.Покрышкина

ст.Калининской
Краснодарского края

Урок по литературному
чтению

2 класс

А.С.
Пушкин

«
Сказка о рыбаке и рыбке».

Работа над образами героев сказки.

Урок 2. Тема урока: «А.С.Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке». Работа над образами героев сказки.

Цель:
—формирование 
умения  создавать образы  героев сказки и использования приобретённых знаний и
умений в практической деятельности.

Задачи урока:

   
-развитие умения анализировать характер героев, доказывать свой ответ,
основываясь на тексте произведения;

   
-развитие речи и словарного запаса учащихся, совершенствование навыков
правильного, выразительного и осознанного чтения;

   
-воспитание потребности вырабатывать положительные качества характера для
успешного существования в социуме.

Планируемые
результаты

Личностные:

§  проявляют интерес
к чтению литературных сказок,

§  проявляют желание
составлять словесный портрет сказочного героя.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

§ 
принимают
и сохраняют учебную задачу;

§ 
контролируют
и оценивают свои действия в соответствии с поставленной задачей;

§ 
в
конце урока объясняют  удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой.

Коммуникативные УУД:

§ 
учитывают
разные мнения и стремятся к сотрудничеству в рамках учебного диалога,

§ 
используют
речевые средства для представления результата деятельности.

Познавательные УУД:

§ 
определяют
особенности литературной сказки и обосновывают своё мнение,

§ 
описывают
героев сказки и их характер, обосновывают свой мнение,

§ 
сравнивают
героев и обосновывают своё мнение.

Предметные:

§  читают осознанно,
выразительно

§  составляют образы
героев

§  составляют план и
пересказывают текст по плану.

Средства
достижения планируемых результатов:

§ 
технология
критического мышления (приём составления кластера)

§ 
технология
проблемного диалога (создание проблемной ситуации)

§ 
технология
оценивания учебных успехов

§ 
диалоговый
метод

§ 
деятельностный
метод

§ 
метод
моделирования

§ 
средства
ИКТ (ПК, экран, проектор, ЭОР)

Ход урока

1.    
Мотивация
к учебной деятельности.

Регулятивные:— уметь слушать в
соответствии с целевой установкой.

Познавательные:
 уметь
выделять существенную информацию из текста .

Литературное чтение – прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они
учат вас.

    -Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необычный урок.
Надеюсь, что настроение у вас хорошее, а если не очень, то давайте его улучшим.
Улучшает настроение – улыбка. Улыбнитесь своему соседу слева и справа.
Дотроньтесь ладошками до ладошек вашего соседа.  Что вы почувствовали, приветствуя
друг друга? (Тепло.)

  
-Теперь у нас у всех хорошее настроение и мы можем приступить к работе.

     —Давайте
сохраним теплую обстановку на протяжении всего урока, возможно произойдет чудо

2.    
Актуализация
знаний.

Познавательные:

—
уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать
и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

—
уметь оформлять свои ответы  в устной форме.

  
— С каким произведением мы познакомились на предыдущем уроке чтения. Давайте
напомним, как оно называется,  и кто его написал.

 («Сказка
о рыбаке и рыбке»
А.С.Пушкин)                                                                        
         

  
— Эпиграфом к сегодняшнему уроку я взяла слова А.С.Пушкина:

 «Сказка
ложь, да в ней намёк добрым молодцам урок»                                    
Попробуем вместе секрет разгадать,

Что
автор сей сказкой стремился сказать.

  
— Как вы думаете, чему будет посвящён урок?

(Сегодня
мы поговорим о героях сказки и о том, чему учит нас эта сказка)

   —
Чтобы проверить, внимательно ли вы читали сказку, проведём игру.

(Класс
делится на две команды, вопросы обсуждают в команде, один ученик отвечает. За
правильный ответ даётся «золотая рыбка». Кто больше наберёт, тот и победил.)

§  — Где жили старик
и старуха? ( Жили у синего моря в ветхой землянке.)

§  — С чем первый раз
пришёл невод? ( Пришел невод с тиной.)

§  — С чем второй раз
пришёл невод? ( Пришел невод с травой морской.)

§  — Какая труба была
на новой избе старика и старухи? ( Труба была кирпичная, белёная.)

§  — Какие ворота
были в новой избе? ( Ворота были  дубовые, тесовые.)

§  — В чём стояла
старуха дворянка на крыльце? ( Старуха-дворянка стояла в собольей  душегрейке,
парчовой короне.)

§  — Что сделала
старуха в гневе, когда пожелала стать царицей?  ( Старуха ударила  старика по
щеке.)

§  — Что держит
стража царицы на плечах? ( Держат топорики.)

§  — Что ела за
столом старуха-царица? ( Старуха ела пряник.)

§  — Куда отправила
старуха-дворянка старика работать? ( Старика отправили на конюшню.)

§  — Как встретила
старика старуха-царица? ( Старуха выгнала старика.)

-Теперь
давайте подведем итоги нашей игры и узнаем, чья команда внимательно читала
сказку.

3.Анализ
«сказочных примет».

Коммуникативные
:
умение слушать и понимать речь других, учёт разных мнений и умение обосновать
собственное; умение строить речевое высказывание

Личностные: учебная
мотивация

Познавательные
: 
поиск и выделение необходимой информации; осознанное построение речевого
высказывания;  устанавливание  причинно — следственные связи; производить
логические действия, такие как анализ и сравнение.  выводы в
результате совместной работы класса и учителя

Регулятивные:  проявление 
инициативности и самостоятельности.

  
— Сказка о рыбаке и рыбке» — народная или литературная? (Литературная, т.к.  у
неё есть автор А.С.Пушкин)

 
-Но мы знаем, что Пушкин записывал  народные песни и сказки со слов няни Арины
Родионовны и во время поездок по России.

  -Найдите
черты сходства и отличия сказки А.Пушкина с народной сказкой.

(Приём
ТРКЧП — составление кластера. Фронтальная  работа –– по ходу вопросов и
обсуждения составляется кластер).

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке»  и народная сказка                    

                                                     

1.      Зачин 2.      Повтор 3.      Волшебный помощник 4.      Магическое число 5.      Получение трудного задания, которое  сам герой выполнить не может 6.      Поучительный характер

1.      Стихотворная форма 2.      Необыкновенно богатый язык сказки

   —
Есть ли сходство у сказки Пушкина с народными сказками? (Докажите свой ответ).

Физкультминутка.

Личностные
УУД:

умение
применять правила охраны своего здоровья

Подвижная
музыкальная физминутка «Зарядка под музыку: «Три желания»

 4. Работа над
содержанием сказки, характеристикой её героев.

Регулятивные:

— уметь планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

—
уметь находить ответы на вопросы в тексте;

—
уметь преобразовывать информацию  из одной формы в другую (составлять ответы на
вопросы);

— уметь осуществлять анализ объектов
художественного произведения с выделением существенных и несущественных
признаков;

—
уметь определять главную мысль текста;

— уметь осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

—
уметь
участвовать
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

— уметь учитывать разные мнения и интересы
и обосновывать собственную позицию;

—
уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

—
Вспомним
содержание и восстановим события сказки, в этом нам поможет схема

                                    
Сюжетная  цепочка сказки:

 Постановка
проблемного вопроса?

  
— Почему
старуха осталась у разбитого корыта? Ведь ей рыбка дала все что могла. А могло
ли быть иначе?

  —
Вот он наш главный вопрос.(?)

 Характеристика
героев сказки и анализ их поступков.

—
Начнем
с героев сказки. Назовите героев сказки.  ( Главные герои: старик, старуха и
рыбка)

—
Что вы узнали о них из сказки, расскажите где они жили, чем занимались?

—
Что произошло со стариком, когда он в очередной раз пошел рыбу ловить, что его
очень удивило, найдите отрывок в сказке и прочитайте его.

—
Как вела себя рыбка?

—
Почему старик её отпускает, ведь он такого чуда никогда не видел?

—
Почему рыбка стала помогать старику?

— 
Как обращается старик к рыбке в тексте?

—
Что он испытывает когда вновь обращается к рыбке? ( Старик испытывает стыд,
растерянность, уважение, страх, почтение)

Характеристика
старика и старухи, рыбки ( работа в паре по карточкам)

—
Какой характер был у старика? У старухи? Соедини стрелочкой героя и слово.

СТАРИК

кроткий сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный грубый неуживчивый безропотный бескорыстный покорный

СТАРУХА

—
Покажите свои рисунки.

— А
рыбка, какая она, дайте ей характеристику.( Благодарная, добрая, справедливая.)

Отношение
автора к героям сказки

—
Итак, вот они наши герои, а как автор относится к ним?

(Рыбку
– любит, гордится ею, восхищается; старику – сочувствует, жалеет, старуху –
осуждает, наказывает от имени рыбки)

— Давайте
разделим героев на положительных и отрицательных и докажем почему мы так
поступили. Оцените поступки героев, кто из них был прав, а кто нет.

— У
нас остался еще один герой, на которого мы не обратили наше внимание. Как вы
догадались, что рыбка сердится на старуху? Всегда ли море в сказке одинаковое?

Характеристика
моря.

—
Море всегда разное, то оно синее, то оно помутилось и…. давайте восстановим
последовательность каким было море. (работа по карточке в паре)

  —
помутилось синее море

  —
синее море

 — 
видит на море чёрная буря

  —
море слегка разыгралось

  —
не спокойно синее море

  —
почернело синее море

—
Молодцы, а теперь найдем отрывок из текста соответствующий каждому виду моря.

— Что
помогает нам понять – море? ( Море сердится на старуху,  изменяя свой цвет.)

— Возвращаемся
к нашей схеме.

—
Чем заканчивается сказка? Так почему же старуха осталась у разбитого корыта? За
что же так наказала её рыбка?

 (Как
бы старуха высоко не вознеслась, но добро побеждает зло и старуха наказана за
свою жадность и алчность.)

— А
вы бы хотели поймать золотую рыбку, чего бы вы попросили у рыбки?

—
Сказка была написана почти 300 лет назад, но она до сих пор интересна и не
просто интересна, она учат нас жить и правильно поступать.

7. Итог
урока. Рефлексия.

Познавательные:

—
уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

—
уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей.

—
Чему учит нас эта сказка? (Как плохо быть жадным, если ты жадный, ты
можешь потерять всё) 

 -Кому сегодня понравилось на уроке? Кто
об этом уроке расскажет родителям, друзьям.  Если вам сегодня понравилось
работать на уроке, то пусть ваша золотая рыбка плывет по волнам, если вам было
трудно или неинтересно , то уйдет в глубину.

Оцените
свою работу на уроке.

8.
Домашнее
задание (творческое)

Регулятивные:

—
уметь слушать в соответствии с целевой установкой

 -Нарисовать
рисунок к понравившемуся отрывку, отрывок  выучить наизусть

 Конспект урока по литературному чтению.2 класс УМК «Перспектива»

Тема: А. С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».Герои сказки .Особенности литературной сказки.

Цель: начать работу по сказке «Сказка о рыбаке и рыбке»;развивать умение выразительно читать произведение ,передавая интонацией настроение ;учить детей делить текст на части ,выделять главную мысль: обогащать словарный запас; воспитывать доброту ,милосердие; учить характеризовать героев по плану, отличать сказку от других произведений. 

 УУД: познавательные- выполнять учебно-познавательные действия ,выбирать из текста нужные для анализа фрагменты; анализировать характеры и чувства героев ;выделять основную мысль произведения; делать выводы и обобщения; 

 коммуникативные-с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; 

регулятивные- проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей. 

 Оборудование: портрет А.С.Пушкина, книги писателя, карточки для игры «Поймай рыбку».

Ход урока 

 1.Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

2.Речевая разминка.

 Произнесите скороговорку в разном темпе(медленно- средне- быстро).

 Избушка на курьих ножках                                                                                                   Бежит по узкой дорожке. 

 3.Актуализация знаний.

 Нет волшебные русские сказки не лгали                                                                               Про Кощееву смерть, про ковер самолет .                                                                             Нет не праздные люди те сказки слагали                                                                               А провидцы в чьих замыслах правда живет.

 -О каком литературном жанре говориться в стихотворении?(о сказках)                                 -Назовите приметы русских волшебных сказок?(зачин –концовка ,волшебные герои и предметы, сказочные повторы)                                                                                               -На какие две группы делятся сказки?(народные и авторские) -Чем отличаются народные сказки от авторских?                                                                                                             –Среди авторов русских сказок есть особенный, знакомый с раннего детства. Догадайтесь о ком идет речь, после того как я назову некоторые слова из его сказок.»Дуб зеленый ,русалка ,кот, песнь заводит» .                                                                                             -Конечно же это знаменитый на весь мир поэт и писатель гордость нашей русской литературы А. С. Пушкин. С его жизнью и творчеством мы познакомились вчера. 

4.Самоопределение к деятельности. 

 Сейчас потолкуем о сказке такой                                                                                           Тут синее море ,тут берег морской                                                                                         Старик выйдет к морю ,он невод забросит                                                                       Кого-то поймает и что-то попросит                                                                                         О жадной старухе рассказ здесь пойдет                                                                               А жадность ребята к добру не ведет. 

 –Вы наверное уже догадались какую сказку мы будем сегодня читать? 

 5.Работа по теме урока. 

 Чтение сказки по частям. Одновременно ведется словарная работа и обсуждение прочитанного.

  Часть 1. –Где жили старик со старухой?

  Часть 2-3.-Как старуха отреагировала на рассказ старика?                                                  -Сколько лет они прожили вместе?                                                                                        -Что случилось со стариком?                                                                                                  — Как вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к свершившемуся чуду?        -Почему старик отпустил золотую рыбку?                                                                              -Как вела себя рыбка по отношению к старику?

Часть 4-5.-Чего захотелось старухе после того ,как она получила корыто?                           –Как вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает? 

  Часть 6-8.-Какое новое желание появилось у старухи?                                                          –Что увидел старик, вернувшись домой?                                                                                -Как старуха отнеслась к старику ?Почему?

6.Физкультминутка.

 Для разминки из-за парт поднимаемся на старт!                                                               Бег на месте !Веселей !                                                                                                         И быстрей, быстрей, быстрей !                                                                                               Делаем вперед наклоны- Раз-два-три- четыре- пять!                                                   Мельницу руками крутим, чтобы плечики размять!                                                   Начинаем приседать Раз-два-три- четыре- пять!                                                                   А потом прыжки на месте,                                                                                              Выше прыгаем все вместе!                                                                                                     Руки к солнышку потянем                                                                                                 Р   Руки в стороны растянем.                                                                                                     А теперь пора учиться,                                                                                                         Да прилежно !Не лениться! 

 7.Продолжение работы по теме урока. 

 Чтение сказки по частям. Одновременно ведется словарная работа и обсуждение прочитанного.

  Часть9-11.-Кем теперь захотела быть старуха?                                                                   -Из каких слов мы видим отношение автора к старухе?                                                         -Почему желание старухи испугало старика?                                                                         -Что означает фраза «Ни ступить, ни молвить не умеешь!»?                                                   -Выполнила ли желание рыбка?                                                                                             -Как изменилась старуха?                                                                                                     -Кто такой невежа?                                                                                                             -Как вы понимаете выражение «Не садись не в свои сани!»? 

  Часть 12-14.Какое новое желание появилось у старухи?                                                      -Пытался ли старик вразумить, остановить старуху?                                                              -Чем закончилась сказка?                                                                                                      — Как вы понимаете выражение «остаться у разбитого корыта»?                                            — Понравился ли вам конец сказки? 

 8.Рефлексия.

 Игра «Поймай рыбку». На доске прикреплены рыбки, на обороте каждой рыбки написан вопрос. Игроки по очереди выходят к доске, берут рыбку ,отвечают на вопрос. Если ответ верный команда поймала рыбку, если нет- отвечает другая команда.

Вопросы: -Как называется сказка ,которую мы прочитали ?Кто её автор?                               – Какая это сказка?(авторская)                                                                                             – Где жили старик со старухой?                                                                                             -С чем впервый раз пришел невод?                                                                                       -С чем второй раз пришел невод?                                                                                         — В чем стояла старуха-дворянка на крыльце?                                                                       — Что сделала старуха в гневе, когда пожелала быть царицей?                                               -Что держит стража царицы на плечах?                                                                                 -Что ела старуха-царица? 

 9.Подведение итогов.                                                                                                          -С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему ?                                                          -Что у вас получилось?                                                                                                         -Чему учились на уроке? 

 Домашнее задание. 

 Выразительно читать сказку.