Конспект занятия по речевому развитию.
Тема: чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Цель: познакомить детей со сказкой «У страха глаза велики».
Задачи:
1) образовательная – помочь понять содержание сказки; обратить внимание на необычное название (пословица);
2) развивающая – развивать зрительное и слуховое внимание: умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных героев, умение вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы;
3) воспитательная – воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Материал и оборудование: зайчик-игрушка, картинки-иллюстрации к книге.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята сегодня я приглашаю вас в сказку. Но что бы нам в нее попасть надо успокоиться и настроится. Ребята, давайте возьмемся за руки и улыбнемся друг другу.
Вдруг все слышат какое-то шевеление за ширмой.
Воспитатель. Что за странный звук? Ой, ребята, кто это? (зайчик). Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко.
Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик. А чтобы попасть в сказку, надо взяться за руки и чётко повторять за мной волшебные слова:
«Ра-ра-ра – в сказку нам идти пора,
Ги-ги-ги – нам, зайчонок, помоги».
Воспитатель. Вот ребята мы с вами и в сказке. Садитесь на стульчики поудобнее. Я предлагаю познакомиться с русской народной сказкой «У страха глаза велики». (Воспитатель читает сказку выразительно, демонстрируя картинки «иллюстрации сказки»).
Беседа по содержанию.
Воспитатель. Кто запомнил, как называется сказка? (У страха глаза велики). Как вы понимаете название сказки? (Когда человек пугается, у него на лице появляются большие выпученные глаза).
Воспитатель предлагает упражнение «Говорящая мимика».
Воспитатель. Что такое мимика? (движения лица, выражающие настроение, состояние). Что может выражать мимика лица? (радость, гнев, печаль, обиду). Я буду называть эмоцию, а вы передайте ее с помощью мимики своего лица.
Отрабатывается мимика следующих эмоций: радость, печаль, злость, страх.
Воспитатель. Ребята, а название этой сказки ещё является и пословицей «У страха глаза велики». Давайте произнесем ее хором. А теперь давайте разберемся, кто и чего в этой сказке испугался. Вспомните, как начинается сказка (жили – были). Верно, эта сказка начинается со слов, с которых начинаются многие русские народные сказки «жили-были», а теперь мы вспомним, кто главные герои сказки.
Как называли бабушку? — Старушка.
Как называли внучку? — Хохотушка.
Как называли курочку? – Хвостушка
Как называли мышку? – Хлопотушка
Куда герои ходили каждый день? (За водой)
С чем они ходили за водой? (С ведрами)
Какие ведра были у бабушки, внучки, курочки, мышки… (большие, поменьше, с огурчик, с наперсток) показывают дети.
Ребята, кто запомнил, как в сказке названы герои одним словом? (Водоносы)
Почему они так названы? (Потому что каждый день носили воду)
В этот день водоносы донесли воду? (Нет)
Кто им помешал? (Зайка)
Где он сидел? (Под яблоней)
Как он помешал? (Зайке яблоко упало в лоб, он испугался и бросился под ноги водоносам)
Давайте покажем.
А под яблонькой зайка сидел. (ушки показали) Налетел на яблоньку ветерок, (руками машут) яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб (по лбу хлопают)
Что произошло с водоносами? (Они побросали ведра и убежали домой)
Куда спряталась бабушка? (на лавку)
Куда спряталась внучка? (за бабушку)
Куда взлетела курочка? (на печку)
Куда спряталась мышка? (под печку)
Кто со страху померещился бабушке? (Медведище)
Кто привиделся внучке? (волк, курочке? (лиса, мышке? (котище)
Что произошло с зайчиком? (спрятался в лесу под кустом)
Как вы думаете, что он испытал? (Страх)
Кто привиделся зайчику? (Четыре охотника)
Какова концовка сказки? (У страха глаза велики: чего нет, и то видят)
Произносят хором.
Физминутка.
Воспитатель. Давайте покажем, как это было, превратившись в главных героев. «Покружитесь, покружитесь, в героев сказки превратитесь!»
«Бабушка-старушка ведёрки взяла
И по воду пошла. (еле-еле идут, охают)
А за ней вприпрыжку
Внучка да мышка. (бегут, смеются, пищат)
А за ними бегом
Курочка с ведром. (бегом, кудахчет :ко-ко-ко)
Воды набрали и
Домой зашагали». (спокойно идут)
(Подходят к озеру, черпают воду из озера и идут по дорожке назад).
Давайте опять превратимся в ребяток: «Покружитесь, покружитесь и в ребяток превратитесь!»
Воспитатель. Вот и закончилось наше путешествие по сказке, надо возвращаться домой. Давайте встанем и повторим волшебные слова: «Ра-ра-ра – возвращаться нам пора». Понравилась вам ребята сказка? Чему вас научила эта сказка? (Если чего-то испугался, нужно подумать, а на самом ли деле это так страшно и преодолеть страх).
Сказка «У страха глаза велики»
Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.
Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород.
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:
— Ох! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».
Конспект занятия по развитию речи во
второй младшей группе «Чтение р.н.сказки «У страха глаза
велики»
Задачи: познакомить детей с новой сказкой; помочь понять содержание
сказки; учить сопереживать героям; учить отвечать на вопросы по содержанию; развивать
внимание, память, воображение, умение слушать.
Ход НОД:
Воспитатель:
Ребята! Вы любите сказки?
Дети:
Да!
Воспитатель:
сейчас я проверю, как вы знаете сказки. Я буду вам загадывать загадки, а вы
отгадайте какая это сказка:
Кто
то за кого то
Ухватился
цепко
Ох!
Никак не вытянуть!
Ох!
Засела крепко! («Репка»).
Воспитатель:
Молодцы, эту сказку знаете!
На
тарелочке лежал,
Приостыл
и убежал.
Встретил
он зверей в лесу,
На
беду свою – лису.
Ей
попался на зубок
Круглый,
вкусный…
А
эту сказку вы знаете? («Колобок»)
Воспитатель:
Вот какие молодцы!
В
этом доме без забот
Жили
звери, только вот
Медведь
к ним пришёл потом,
Поломал
звериный дом.
А
как называется эта сказка? («Теремок»).
Воспитатель:
Молодцы, ребята, и эту сказку угадали!
Ждали
маму с молоком
А
пустили волка в дом!
Кем
же были эти
Маленькие
дети?
А
как называется эта сказка? («Волк и семеро козлят»)
Воспитатель:
Молодцы! И эту загадку отгадали тоже.
Сидит
в корзине девочка
У
мишки за спиной.
Он
сам того не ведая
Несёт
её домой! («Маша и медведь»)
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Все загадки отгадали!
Воспитатель:
Ребята, эти сказки называются русские народные, потому что придумали их русские
люди и рассказывали друг другу. Их еще рассказывали вашим мамам и бабушкам.
(Вдруг слышится стук в дверь)
Воспитатель:
Ребята! К нам кто – то стучится. Кто же это может быть? Смотрите, к нам в гости
пришёл зайчик. Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и
очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Давайте
послушаем сказку и узнаем, чего же так испугался зайчик.
(Чтение
сказки))
У страха глаза велики…
Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка,
курочка-клохтушка и мышка-норушка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки
были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с
наперсток.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды,
курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки
— трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх!
плёх-плёх-плёх!
Вот раз пошли они за водой. Воды набрали, идут домой
через огород.
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А
под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул,
яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали.
Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела,
а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:
— Ох! Медведь огромный меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не
сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и
все с собаками, как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то
видят».
Воспитатель: Ребята! Вам понравилась
сказка?
Как она называется?
Кто жил на краю деревушки, в маленькой
избушке?
Куда они ходили и какие у них были вёдра?
Как
водичка у бабушки плескалась? «Трё-ё-х! Плё-ё-х!»
Как
водичка у внучки плескалась? «Трёх-трёх! Плёх-плёх!»
Как
водичка у курочки плескалась? «Трёх-трёх-трёх! Плёх-плёх-плёх!»
Как
водичка у мышки плескалась? «Трёх-трёх-трёх-трёх! Плёх-плёх-плёх-плёх!»
Что
произошло с героями сказки, когда они возвращались домой огородом?
Кто
их напугал? (заяц)
Как
он напугал водоносов? (бросился под ноги)
А
почему он бросился им под ноги? Чего с зайчиком случилось? Чего он испугался?
(Яблоко упало прямо зайке в лоб)
Воспитатель:
Ребята! Зайчик мне сказал, что он хочет поиграть с вами. Поиграем? Повторяйте
за мной.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть
Вот так, вот так,
Надо лапочки погреть.
Зайку кто — то напугал,
Зайка – прыг и ускакал!
Воспитатель:
Ребята, зайка говорит ,что вы все молодцы! Ему сегодня очень понравилось с вами
играть. Ему уже пора. В следующий раз он обещает принести вам новую сказку.
Давайте скажем зайке спасибо за сказку и до новых встреч!
Урок литературного чтения во 2 классе
УМК Школа России
Учитель: Савченко Наталья Викторовна.
Дата: 18.09.2018
Тема: Русская народная сказка «У страха глаза велики»
Цель урока
Формирование восприятия «бытовой» сказки как особого литературного жанра, учить видеть скрытый смысл сказок, отрабатывать навык выразительного чтения, воспитывать волевую саморегуляцию, развивать речевые умения.
Предметные
повторить виды сказок (литературные и народные: волшебные, о животных), познакомить с литературоведческим понятием «бытовая сказка», особенностями бытовой сказки.
Метапредметные
Познавательные. Формировать умения ставить задачи, овладевать учебными навыками, выполнять логические операции, соотнеся пословицы с текстом произведения.
Регулятивные. Развивать навыки целеполагания, саморефлексии, самокоррекции. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные. Развитие навыков: публичного выступления, аргументирование собственной точки зрения, понимание собеседника, передача чувств с помощью вербальных и невербальных средств общения, умение работать в группе.
Личностные
Проявление интереса к жанру сказки.
Умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев сказки.
Формирование творческого отношения к процессу выбора и выполнения задания.
Ход урока
1 этап. Организационный момент. (1 мин)
Литературное чтение – прекрасный урок ,
Много полезного в каждой из строк,
Стих это будет иль сказка, рассказ —
Вы учите их, а они учат вас!
— Давай улыбнёмся друг другу, поделимся своим теплом, добротой, хорошим настроением.
Каждый урок – это урок новых открытий.
Готовы ли ты к трудностям, не боишься их?
Тогда в путь!
Подготовка к работе.
Настраивается на работу.
Проверяет готовность рабочего места к уроку.
Учащаяся проверяет наличие учебных принадлежностей, необходимых к уроку и их расположение
2 этап. Актуализация опорных знаний. 5 мин
1. Прочитай предложения (проектор)
Пуганая ворона и куста боится.
Не ходи в лес, коли зайца боишься.
Трус собственной тени боится.
Кто дрожит, тот и бежит.
— Прочитай ещё раз про себя и подумай, что это за предложения? (пословицы)
— Что объединяет эти пословицы? (трусость)
Подбери к этому понятию другое близкое по значению слово.
(если затрудняешься, то прочитай стих
У совы-совищи
Круглые глазищи.
В темноте горят огнём,
Ночью видят всё, как днём!
Неохота, братцы, мне с совой встречаться!)
— Почему? (страшно)
Трусость — страх
— Эти слова похожи, но и отличаются.
— А чем они отличаются? Кто знает?
— Ты работаешь со словарями, и я тоже нашла в толковом словаре Ожегова Сергея Ивановича, как он объясняет эти слова. Давай проверим:
Трус – человек, легко поддающийся чувству страха. (Проектор)
Трусость – поведение труса, боязливость.
Страх – очень сильный испуг, сильная боязнь.
-
Были ли у тебя случаи, когда ты испытывала страх? (да, и рассказ детей)
-
Сейчас я прочитаю тебе, что увидел мальчик Петя из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака в темноте.
Темноты боится Петя.
Петя маме говорит:
Можно, мама, спать при свете?
Пусть всю ночь огонь горит.
Отвечает мама: — Нет!
-Щёлк — и выключила свет.
Стало тихо и темно.
Свежий ветер дул в окно.
В темноте увидел Петя
Человека у стены.
Оказалось на рассвете –
Это куртка и штаны.
Рукавами, как руками,
Куртка двигала слегка,
А штаны плясали сами
От ночного ветерка…
В темноте увидел Петя
Ступу с бабою-ягой.
Оказалось на рассвете –
Это печка с кочергой…
-
Представляешь, что можно от страха себе навыдумывать? (много всего, чего нет на самом деле)
-
Сегодня мы познакомимся с произведением, где герои тоже такого себе навыдумывали…
3 этап. Целеполагание. 5 мин
Угадай о каком жанре мы сегодня с тобой будем говорить?
О чём-то скрипит половица
И спице опять не спится,
Присев на кроватки, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски
Тихонько скрипит половица
По комнате бродят сказки….
Как ты уже догадалась, мы начинаем большой раздел «Устное народное творчество».
— Вероника, а много ли сказок на свете? (ответы детей).
— Правильно. Попробуй сосчитать звёзды на небе, или капли в море, или деревья в лесах… Вот сколько сказок на свете!
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
А теперь давай вспомним всё, что ты знаешь о сказках.
Что такое сказка?
(Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, с участием волшебных, фантастических сил).
— Какие виды сказок ты знаешь? (народные, литературные)
— На какие группы делят народные и литературные: волшебные, о животных .
— Как ты думаешь, какая у нас сегодня тема урока? (узнать новый вид сказок)
А, что ты хочешь узнать об этой сказке.
Давай вспомним план, по которому мы работаем, когда изучаем новое произведение.
(План повесить на доску)
1. О чём это произведение?
2. Кто главные герои ?
3.Какой это вид сказки?
Прочитай название сказки («У страха глаза велики»).
Как ты понимаешь словосочетания «глаза велики»? (Очень большие глаза.).
Что лежит в основе названия сказки? (пословица)
Предположи, о чем будет сказка? (Высказывание детей).
Рассмотри иллюстрацию к сказке, можешь ли ты понять кто является героями?
— Давай сейчас прочитаем сказку.
Постановка цели и задач урока
Составление плана урока
Читает учитель и хорошо читающие ученики.
4 этап. Открытие «новых знаний».
Первичное восприятие сказки «У страха глаза велики». 5-6 мин
— Понравилась ли тебе сказка?
— Какие картинки ты представила перед собой, когда слушала сказку?
– Было ли тебе страшно?
— Что тебя больше всего рассмешило в сказке?
2. Учащаяся читает самостоятельно сказку.
3. Словарная работа
Какие непонятные слова встретились в тексте?
( колода, напёрсток, схоронились, колодец)
Ты знаешь значение слов «колода» и «колодец»?
Определим по толковому словарю, по интернету или спросим у кого-нибудь.
Прочти значение слов.
(Колода – короткое толстое бревно, в котором делается углубление для воды
Колодец – глубокая яма с отвесными укрепленными стенками, служащая для добывания воды из водоносных слоев земли
Наперсток — металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье для предохранения от укола иголкой.
Вторичное осмысление восприятия сказки. 5мин
— А можно ли узнать по началу произведения, что перед нами сказка?
— Какими словами начинается сказка? (жили- были)
— Как еще может начинаться сказка? (в некотором царстве, случилось это давным-давно).
Есть ли автор у этой сказки? Какая это сказка? (народная)
— Кто главные герои сказки? (бабушка, внучка, курочка, мышка). Мы с тобой вместе составим вот такую таблицу. Чем мы будем пользоваться при выполнении этого задания? (учебником). Время работы 2 минутки.
Составление таблицы «Характеристика героев сказки».
Проверка. Чем занимались наши герои? (носили воду)
Как можно назвать наших героев, соединив слова «вода» и «носить»? (Водоносы.).
Обратим внимание на размер вёдер у водоносов.
-
Какой размер ведер был у героев?
-
Найдите в тексте ответ на вопрос: откуда брали воду наши герои?
-
Кого испугались герои?
Оцени на листочке свою работу.
-
Рассмотри картинку на стр.27 и зачитай отрывок, который относится к этой картинке.
-
В тексте есть ещё один герой – это заяц. Что привиделось зайке? Почему зайке привиделись именно охотники?
-
Прочитай в тексте предложение, в котором объясняется поведение наших героев. («У страха глаза велики: чего нет, и то видят»)
— Как ты понимаешь эту пословицу? (От страха человек может представить даже то, что на самом деле нет).
Работа с иллюстрацией и текстом учебника
5 этап. Физкультминутка. 1 мин
Вот так яблоко!
(Встали.)
Оно
(Руки в стороны.)
Соку сладкого полно.
(Руки на пояс.)
Руку протяните,
(Протянули руки вперед.)
Яблоко сорвите.
(Руки вверх.)
Стал ветер веточку качать,
(Качаем вверху руками.)
Трудно яблоко достать.
(Подтянулись.)
Подпрыгну, руку протяну
(Подпрыгнули.)
И быстро яблоко сорву!
(Хлопок в ладоши над головой.)
Вот так яблоко!
(Встали.)
Оно
(Руки в стороны.)
Соку сладкого полно.
(Руки на пояс.)
Речевая разминка. 2 мин
Упражнения:
а) вдох носом, выдох через рот; вдох, задержка дыхания, выдох; вдох, выдох по порциям.
б) кончиком языка упритесь в щёку и растяните её, а затем другую. Давайте пожуём мягкую конфетку и проглотим её. Упритесь кончиком языка в верхнюю губу, а затем – в нижнюю. Для снятия напряжения сделайте жевательные движения.
в) Самолеты взлетают: у-у-у
машины едут: ж-ж-ж
лошади поскакали: цок-цок-цок
рядом ползет змея: ш-ш-ш
муха бьется в стекло: з-з-з-з
г) Отработка навыка чтения
Как на горке, на пригорке жили — были три Егорки…..
– читаем тихо, громче, громко (убыстряя)
Объяснение нового материала. Моделирование обложки:
— Вероника, изучая каждое произведение мы составляем к нему обложку.
Я предлагаю тебе сделать обложку к нашей сказке.
Всё ли у тебя получилось? Проверка (ответы)
Проверяем.
Вспомни, что мы определили для себя (узнать новый вид сказки)
Так вот сегодня, Вероника, мы познакомились с новым видом сказок, который называется бытовые сказки.
-Прочитай определение «бытовая сказка».
Кто чаще всего является героями бытовых сказок? (люди, дети)
— О чём это сказка? (о приключениях)
Каким цветом будем закрашивать кружок? (синим)
6 этап. Обобщение и систематизация знаний (итог урока). 4 мин
Как ты думаешь, решили ли мы нашу учебную задачу? Вспомни наш план урока.
-
О чём это произведение?
— Какова главная мысль этой сказки? (трусливый человек может увидеть то, чего на самом деле нет)
— В каких случаях мы говорим: «У страха глаза велики»?
— Как ты думаешь, зачем люди придумали сказку «У страха глаза велики»? (Чтобы показать, насколько смешными выглядят трусоватые люди).
— Подумай, трусость – это, какая черта в людях? (Плохая, отрицательная).
Подбери противоположные по смыслу слова. (Смелость, храбрость, мужество).
Чему учит сказка «У страха глаза велики»? (Быть смелыми, уметь побеждать страх).
-
Кто главные герои ? (план повесить на доску)
3.Какой это вид сказки
Для этого проведём игру «Да -нет».
1. В сказках есть волшебство. +
2. В сказке происходит то же, что и в жизни. —
3. В сказках животные разговаривают. +
4. В бытовой сказке героями являются люди. +
5. Баба-Яга сказочный герой. +
6. В бытовой сказке людям помогают чудеса. –
7. Ты молодец? +
8. Водоносы шли через огород? +
9. В огороде росла слива? –
10. Под яблонькой сидел зайка? +
11. Зайка прыгнул водоносам в руки? —
12. Бабушка упала на лавку? +
13. Внучка испугалась волка? +
14. Мышка испугалась медведя? —
15. Ты молодец? +
— Вероника, я подготовила для тебя выставку книг с бытовыми сказками и слайд примеров таких сказок. Думаю, что для тебя будет открытием, что, к примеру известные тебе сказки «Курочка Ряба» и «Репка» — это бытовые сказки. Я очень надеюсь, что они будут для тебя интересными и ты пополнишь свой читательский дневник и добавишь ещё одну обложку в нашей классной книге.
7 этап. Рефлексия. 1мин
Нарисуй смайлик «Своё отношение к сказке»
Ставит в тетрадке смайлик.
8 этап. Домашнее задание. 1 мин
-Я предлагаю тебе выбрать карточку с заданием:
1 карточка – выполнение заданий в рабочей тетрадке;
2 карточка – выразительное чтение сказки;
3 карточка – сочинить свою бытовую сказку
Учащаяся выбирает карточку с домашним заданием по своему уровню.
Дифференцированное задание по выбору учащейся
3. Работа над выразительностью чтения. 5 мин
Давай вместе поработаем над этим эпизодом сказки. Поучимся читать текст выразительно.
Найди в тексте абзац, где наши водоносы идут с целыми вёдрами домой.
Перечитай про себя текст. Мысленно представь героев сказки с ведрами.
С какой интонацией ты прочитаешь предложение «Назад идут»? (Спокойно, интонация сообщения).
— Какие звуки издавали вёдра?
— Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх». ( Показать как идут герои)
-
Давай посмотрим, как звучат эти слова.
— Сколько колыханий воды в ведре у бабушки? (Два)
Как плещется вода в ведре у бабушки? (Медленно колышется).
Почему? (Ведро большое, бабушка-старушка идет медленно).
Прочитай предложение о внучке.
Сколько колыханий воды в ведре у внучки? (Три)
Как идет внучка по сравнению с бабушкой? (Быстрее и чаще делает шаги).
Прочитайте предложение о курочке.
Сколько колыханий воды в её ведре? (Четыре)
Почему? (Шаги короче и чаще)
Прочитайте предложение о мышке.
Сколько колыханий воды в её ведёрке? (Шесть)
Как будешь читать это предложение? (быстро)
Сейчас будем работать с текстом на карточке: проставлять паузы и определять логическое ударение — подчеркивать слова, которые будем выделять голосом при чтении.
Как обозначаем паузы? (Ответы детей)
Вертикальная черта I — малая пауза, ставится на запятых, про себя можно произнести «раз».
Две вертикальных черты II – большая пауза, ставится на тире, точке, восклицательном и вопросительном знаке. Про себя можно сосчитать «раз, два».
Самостоятельная работа
Обозначить паузы, подчеркнуть слова, которые будем выделять голосом.
Проверь правильность выполнения задания, оцени на листочке свою работу. Сравнив свою карточку с карточкой на экране
Выразительное чтение учащейся.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе
«Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Образовательная область: речевое развитие
Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Программное содержание:
— напомнить детям известные им русские народные сказки;
— познакомить детей с новой сказкой, учить следить за развитием действия, сопереживать героям;
— учить отвечать на вопросы по содержанию сказки;
— развивать внимание, память, воображение, отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях;
— обогащать словарь детей;
— помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки;
— воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров.
Материалы и оборудование: текст русской сказки «У страха глаза велики», иллюстрации к сказке, игрушка – зайчик, макет деревушки, театры по сказкам: «Колобок», «Заюшкина избушка».
Предварительная работа: показ театров «Колобок», «Заюшкина избушка», чтение сказок, пальчиковые игры.
Ход занятия:
Воспитатель :
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь, друзья!
— Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И дружно улыбнёмся!
— Ребята, скажите, пожалуйста, а вы любите сказки? (Да!)
(Вдруг все слышат какое-то шевеление. Что за странный звук?)
— Ой, ребята, кто это? (зайчик). Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко.
— Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки. Давай те же ребята мы с вами будем искать сказку, из которой убежал зайка.
(Дети идут к первому столу.)
— Смотрите, ребятки, вы узнали эту сказку? Ребятки, а как поступил колобок? Это хороший поступок или плохой? Почему? Правильно, ребята, нельзя уходить из дома одному без разрешения взрослых. И что же с ним произошло? Да, его съела лисичка. Какая же лисичка? Правильно, ребятки, она хитрая, обманула колобка. Зайка, ты понял, что нельзя уходить из дома одному без разрешения взрослых?
— Ребятки, зайчик говорит мне, что это не его сказка. Давайте мы пойдем дальше искать его сказку.
(Дети идут ко второму столу)
— Ребятки давайте посмотрим, что это за сказка? Вы узнали ее? Ребятки, а кто из героев этой сказки вам нравится больше всего? Почему? Да, ребятки, зайчик добрый, петушок смелый он защитил зайчика и помог ему в беде. А что вы мне скажите про лисичку? Да ребята лисичка плохая, злая, хитрая, обманула зайчика, обидела его.
— Но зайка опять говорит, что это не его сказка. Наверное, я догадалась, из какой сказки прибежал наш зайка. Я вам предлагаю послушать сказку.
А чтобы попасть в сказку, надо взяться за руки и чётко повторять за мной волшебные слова:
«Ра-ра-ра – в сказку нам идти пора,
Ги-ги-ги – нам, зайчонок, помоги.
-Вот ,ребята, мы с вами и в сказке. Садитесь на стульчики поудобнее, проверьте у всех спинки ровные. Я предлагаю познакомиться вам с новой русской народной сказкой, которая называется «У страха глаза велики».
Раз, два, три, четыре, пять –
Можно сказку начинать»
(Воспитатель читает сказку выразительно, демонстрируя иллюстрации сказки).
— Ребятки что-то зайчик наш загрустил, давайте мы с ним поиграем. (проводится подвижная игра «Зайка серенький сидит и ушами шевелит»)
Беседа по содержанию.
— Вам понравилась сказка?
(Макет деревушки)
Воспитатель интересуется и напоминает начало сказки: «На краю деревушки (так называют деревню, в которой мало домов) в маленькой избушке жили бабушка – старушка, внучка – хохотушка, курочка – клохтушка, да мышка – хлоптушка.
— Давайте уточним, кто жил в деревушке: Бабушка — стар….., внучка – хох…, курочка – клох….., мышка – хло….
Воспитатель добавляет:
— Что герои делали каждый день?
— Какие ведра были у героев сказки?
— Откуда брали воду герои сказки?
— Как плескалась вода в ведрах? (у бабушки, у внучки, у курочки, у мышки).
— Что случилось, когда герои пошли за водой и возвращались домой через огород?
— Что-то заинька загрустил, ребята, давайте с ним попляшем. (Проводится музыкальная подвижная игра «Заинька выйди в сад»).
Итог:
— Что сделали герои сказки, когда зайка прыгнул им под ноги? (Испугались.)
— Что показалось каждому герою, когда их напугал заяц?
— Что показалось зайцу, когда он прыгнул под ноги водоносам?
Воспитатель просит (индивидуально, 3 – 4 ребенка) подобрать героям сказки их страх, то есть то, что им привиделось, когда их напугал заяц.
Воспитатель:
— У кого из героев сказки был самый большой страх?
— Давайте вспомним концовку сказки: «У страха глаза велики – чего нет, и то видит». Сказка учит нас тому, что, испугавшись, мы можем увидеть то, чего нет.
Конспект социальной ситуации развития по образовательной области
« Чтение художественной литературы»
для детей старшего дошкольного возраста.
«У страха глаза велики»
Составила:воспитатель
Маркова Ирина Николаевна
Петрозаводск 2018
Задачи: Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству;
закреплять знания о разнообразии русских народных сказок.
Образовательная область «Социализация»
Закреплять умение подчиняться правилам в групповых играх;
вызвать эмоциональный положительный отклик на игровые действия;
воспитывать культуру взаимоотношений.
Образовательная область «Познание»
Расширять кругозор детей;развивать умение воспроизводить по памяти ранее полученную информацию;
Образовательная область «Коммуникация»
Способствовать свободному общению детей со взрослым;продолжать развивать речь как средство общения;побуждать детей давать быстрые, четкие и правильные ответы.
Образовательная область «Музыка»
Продолжать развивать танцевально-игровое творчество;
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций и репродукций, беседы, дидактические игры, просмотр мультфильмов, изготовление атрибутов, экскурсии в библиотеку
Ход :
Сказочница (воспитатель): Здравствуйте, ребята. Я – сказочница. Пришла я к вам из волшебной страны сказок и очень люблю рассказывать их детям.
– Скажите, любите ли вы сказки? (Ответы.)
– Вижу, все любят!
– А почему вы любите сказки? (Ответы.)
— А еще сказки создают хорошее настроение, правда?
— Любое дело сладится и успешно пройдет только с хорошим настроением, а хорошее настроение создается улыбкой. (музыка «От улыбки»)
— Давайте-ка встанем в кружочек и…
Влево — вправо, влево — вправо,
Повернитесь — посмотрите,
Друг для друга улыбнитесь.
Вот и пришло к нам хорошее настроение с улыбкой.
— Я к вам в гости пришла не с пустыми руками, кое-что принесла…
Вот такую коробочку, но не простую — она с секретом.
-Посмотрите ,что на ней нарисовано?(ответы),
-Да, дети читают книгу, а как вы думаете, что именно они читают?(ответы)
-Хотите узнать?
-Тогда мы откроем нашу коробочку и узнаем.
-Ой, смотрите –ка, конвертик. А что у нас там?
(в конверте лежит записка «Жили-были», вот и подсказка, с таких слов, что начинается? (ответы) — правильно, сказка!
-Значит, что дети читают?
-А вы хотите попасть в сказку?
-Для того, чтобы попасть в сказку — нужно сказать волшебные слова, только вот я их забыла….вы мне поможете? (ответы) ой, сколько вы знаете разных волшебных слов, с вашей помощью, и я вспомнила: «Раз, два, три, четыре, пять-в сказку мы хотим попасть!», глаза закроем и повторим….(играет музыка)
— Вот мы и в сказке, и гости с нами в сказке. Только вот в какой?
— Надо снова к нашей волшебной коробочке обратиться за подсказкой.
-Так…, а тут 3 конверта, что ж нам делать…..конверта 3, а нас-то больше… давайте-ка разделимся на группы: я сейчас каждому на ушко слово скажу, а вы его запомните, пожалуйста. (Курочка, мышка, зайчик)
Ну, а теперь, кто слово «курочка» услышал, идет к первому столу, кто услышал «мышка», идет ко второму столу, а уж кто услышал «зайчик»-к третьему столу. Теперь аккуратно открываем конвертик и смотрим, что в нем? Картинка, но не совсем! Вот вам и задание — надо сделать так, чтобы было понятно, что же на ней изображено. Собираем. (Музыка)
— В какой сказке живёт курочка? (ответы)
– В какой сказке живёт мышка? (ответы)
– В какой сказке живёт зайчик? (ответы)
– А в какой сказке эти герои живут все вместе? (ответы)
— Молодцы!
-Но давайте еще раз заглянем в нашу коробочку. Может она нам еще что-то подскажет?
— Смотрите, это же бабушка и внучка,
— Как Вы думаете – какую все-таки сказку читают дети?
— Молодцы! Спасибо вам за ответы!
(ПОСАДИТЬ детей для прослушивания сказки)
Вот сегодня, ребятки, я прочитаю вам сказку, где живут вместе эти сказочные герои. И называется она: «У страха глаза велики».
Чтение сказки.
«Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки вёдра были большие, у внучки – поменьше, у курочки – с огурчик, у мышки с напёрсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка – из колоды, курочка – из лужицы, а мышка – из следа от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки – трёх! Плёх! У курочки – трёх-трёх! Плёх-плёх! У мышки – трёх-трёх-трёх! Плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород.
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп – и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабушка охает:
– Ой! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
– Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
– Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
– Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».
— Понравилась вам сказка?
– Скажите, откуда брала воду бабушка? (Ответы.) показываю картинку
– Откуда брала воду внучка?.. Не запомнили это слово «колода»? Оно и понятно. Ушло слово «колода» из современной речи. Колода – это такое толстое бревно, середина которого выдолблена и залита водой. Не случайно внучка оттуда берёт воду – в колоде воды меньше, чем в колодце. (картинку)
– А почему курочка берёт из лужицы? А мышка – из следа от поросячьего копытца? (Ответы.)
– Правильно, у них вёдра поменьше: у курочки с огурчик, а у мышки с напёрсточек. А что такое наперсточек? Посмотрите, какой он, этот напёрсточек. (Воспитатель показывает напёрсточек). Обычно им пользуются швеи, чтобы не уколоть палец. (картинки, а наперсточек дать потрогать)
Смена деятельности (физкультминутка)
– Покажите- ка всем, как идёт старенькая бабушка.
— А как идёт внучка.
— Молодцы!
— А теперь встали в кружочек, пробежались как курочки
— Как мышки
-Давайте, подуем как сильный ветер
— И покачаемся как яблонька от ветерка
— Ну, и подпрыгнули как зайчики!
— Молодцы! А теперь похлопаем себе, вот у нас как все красиво и правильно получилось!
Речевая игра
Хотите еще немного поиграть?
Я вам покажу сказочного героя, и назову только часть его сказочного имени, а вы мне подскажете, как его имя полностью в сказках звучит.
-Зайка- (ответы) (попрыгайка, побегайка)
-курочка-(ответы) (клохтушка)
-мышка-(ответы) (норушка)
-медведь-(ответы) (топотун)
-волчище -(ответы) (серый бочище, серый хвостище)
-лисичка- (сестричка)
Коза (Дереза)
Лягушка (Квакушка)
Молодцы! Вижу, вы хорошо знаете сказки и любите их.
– Давайте снова вернемся к нашей сказке. Скажите, для чего все наши герои носили воду? (Ответы.)
Правильно, яблоньку поливали. И не только яблоньку. У них ведь и огород был, значит, грядки надо было полить. А что растёт в огороде? (Ответы.)
Правильно, и капуста, и морковка, и репка. Наверно, потому там и зайчик сидел – пришёл морковкой полакомиться.
– Кто первый испугался? (Ответы.) Верно, зайка. Его яблочко напугало, по голове стукнуло, а уж потом кого он испугал? (Ответы.)
— А помните, как сказка-то называется?
— В название сказки легла пословица: «У страха глаза велики».
А ведь бояться-то было нечего, всё началось с яблока, которое упало зайцу на голову. А затем герои сказки выдумали себе страхи, испугались того, чего нет. В жизни нашей также случаются такие истории, когда мы напрасно чего-то боимся. «У страха глаза велики», это значит, что когда страшно, кажется, что преодолеть, победить страх не возможно, но если подумать… Что нужно сделать, чтобы победить страх?
— Правильно! Проявить смелость и решительность!
Итог занятия (рефлексия)
— Ребята, где мы с вами побывали?
— Вот какие мы сегодня с вами молодцы, погладьте себя по голове, покажите, как вы справились с заданием (показывают большой палец). Поблагодарите друг друга, пожмите руку и скажите «спасибо» за взаимодействие. Пусть ваши дружные ручки возьмут того пушистика, который показывает ваше настроение после сегодняшнего занятия.
Посмотрите, в коробочке остался еще один конверт, посмотрим, что в нем? (улыбочки)
— Мы с Вами в сказку пришли с хорошим настроением, с улыбками, пришла пора прощаться со сказкой, и уходить из сказки, нужно с улыбкой, ведь сказка окружает нас повсюду и дарит нам хорошее настроение. возьмите в правую руку ваши улыбочки, а левую ручку дайте мне. У нас с вами получилось улыбчивое солнышко.
А теперь покружимся, (музыка) чтобы наши лучики-улыбки передались всем гостям…
Я очень рада, что познакомилась с вами, а вы помните кто я?
Правильно, я – сказочница Ирина Николаевна , поэтому не могу я Вас без подарков оставить. Это сказка «У страха глаза велики», в которой мы сегодня побывали, но в ней нет текста, потому что сказку вы же сами теперь сможете рассказать, а в этом вам помогут картинки волшебные. Спасибо вам, ребятки и до новых сказочных встреч!
Краткий анализ занятия
При проведении занятия выяснилось, что дети знают русские народные сказки. Сказки есть в каждом доме, но читать их стали значительно меньше. Смотреть легче и интереснее, поэтому ребёнок чаще смотрит телевизор. Исчезает традиционное общение с книгой — семейное чтение с рассматриванием и обсуждением, беседой о содержании сказки, желание найти в ней мораль, нравственный урок. В занятии присутствует плавный переход от одного вида деятельности к другому. Формы общения – сотрудничество, диалог – способствуют активизации личностного опыта воспитанников в процессе практической деятельности. По ходу занятия создаются проблемные ситуации, при решении которых дети приобретают навыки самостоятельного мышления. В дальнейшем продолжить занятия направленные на развитие связной речи – обучение пересказу текста сказки последовательно, выразительно передавая речь персонажей.
МУНИЦЫПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №184» НИЖНИЙ НОВГОРОД
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ
на тему: «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»» во второй младшей группе.
Воспитатель: Трусова Н.О.
Нижний Новгород – 2021 г.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Цель:Познакомить детей со сказкой «У страха глаза велики».
Помочь понять содержание сказки; обратить внимание на необычное название (это пословица).
Развивать зрительное и слуховое внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать изображенных героев ; умение вслушиваться в речь взрослого, отвечать на поставленный вопрос.
Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Ход занятия
-Ребята сегодня я приглашаю вас в сказку. Но что бы нам в нее попасть надо успокоиться и настроится.
-И открыть волшебный замок(Пальчиковая игра на двери весит замок такой замок..)
-Ой, ребята, кто это? (зайчик)
-Беру зайчика на руки, зайчик что-то шепчет на ушко.
-Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик.
А чтобы попасть в сказку, надо волшебные слова сказать:
Ги-ги-ги – нам, зайчонок, помоги.
-Вот ребята мы с вами и в сказке. Садитесь на стульчики поудобнее. Я предлагаю познакомиться с еще одной русской народной сказкой, которая называется
«У страха глаза велики».
-Раз, два, три, четыре, пять –
«Можно сказку начинать»
(Читаю сказку выразительно включив презентацию на компьютере «иллюстрации сказки»)
На краю деревушки в маленькой избушке жили бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка да мышка-хлопотушка.
Бабушка со внучкой хозяйничали во всей избе, курочка — за печкой, а мышка — в норке.
Бабушка каждый день за водой ходила, и внучка воду носила, и курочка к себе за печку воду таскала, и мышка водицу добывала. У бабушки были вёдра бо-льшие, у внучки — поменьше, у курочки были ведёрки с огурчик, у мышки ведёрочки с напёрсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа из поросячьего копытца.
Бабушка воду зачерпнёт, домой понесёт. А вёдра-то у неё трех-тре-ех! Вода из вёдер пле-ех, пле-ех! Да на землю ручейками. А внучка-то за бабушкой поторапливается. Ведёрки у неё трех-трех! Водица из ведёрок плех-плех, плех-плех! Да на землю струйками, струйками…
Курочка за внучкой спешит. Ведёрки у неё трех-трех-трех!.. Водичка-то на землю плех-плех-плех — ниточкой, ниточкой… Мышка бежит, торопится. Ведёрочки-то у неё трех-трех-трех-трех! Водичка-то на землю кап-кап-кап — капелькой, капелькой…
Так-то они и носили воду.
Раз пошли они все четверо по воду. Зачерпнули воды, домой идут. Впереди бабушка выступает, за бабушкой внучка поспевает, за внучкой курочка спешит, за курочкой мышка бегом бежит…
А в сторонке, в зелёном садочке, под яблонькой зайка отдыхал да и задремал.
А на яблоньке, на длинной веточке, на коротеньком сучочке яблочко висело. Давно оно поспело. Надоело ему висеть.
— Эх, — думает яблочко, — кто бы яблоньку тряхнул, да мне бы, спелому яблочку, помог бы с веточки упасть!..
А тут и налетел ветерок-непоседа. Яблоньку тряхнул, веточки качнул, а спелое яблочко с веточки бух! Да зайке по носу!
Зайка спросони вскочил… Со страху ничего не видит, ничего не понимает…
— Ой, батюшки! Охотники! Стреляют! — Да бежать…
А на встречу ему шли бабушка с внучкой, с курочкой и с мышкой. Все с вёдрами, с коромыслами да с водичкой…
Зайка с перепугу, со всего разбегу, им прямо под ноги!.. Старушку повалил, внучку подкосил, курочку перевернул на спинку, мышку лапкой прижал… Да и был таков!
А у наших водоносов вёдра раскатились, вода разлилась, коромысла в сторону отлетели… Шуму-то, грому… Со страху они никак не опомнятся! Насилу поднялись да домой бежать!..
Бабушка на лавку упала, внучка за бабушку схоронилась, курочка за печку забилась, а мышка в норке дрожмя дрожит.
Бабушка сидит на лавке, со страху-то у неё в головушке помутилось. Никак она не поймёт, что за зверь такой ей под ноги шарахнулся?
— Не иначе как медведище! И как я ещё, старая, жива-то осталась!
Внучка у неё за спиной в голос плачет:
— Бабушка, волчище-то какой на меня наскочил! Глазищи-то, что свечки горят! Зубами щёлкает, а хвост-то какой! Я думала он съест меня!
Курочка за печкой затаилась, головку под крыло спрятала, сама себе не верит, что уцелела. «Ну и лисица, — думает, — как это она меня упустила?! Ведь этакой второй лисы и не найдёшь!»
А мышка под печкой в норке дрожмя дрожит. Ей кот-разбойник чудится: «Ну и котище был! откуда такой взялся?! Глазищи-то, усищи какие! Лапищей-то он меня как притянул — думала я, смерть мне! Как это я от него, от такого, да укатилась?!»
А зайка серенький в лес прибежал, под кустик забился, лежит, вздохнуть боится, а сам думу думает: «Охотники как подстерегли-то меня! И сколько их было!.. Да все с ружьями, с трещотками! Как только меня ноги унесли?! Хорошо, что дóлги выросли!»
Так-то вот мои детушки. С той поры, с того времечка и говорят люди добрые:
— У страха глаза велики — чего нет, и то видят!
Беседа по содержанию.
-Понравилась вам сказка?
— Кто запомнил, как называется сказка? (У страха глаза велики.)
-А теперь мы вспомним, кто главные герои сказки.
-Как называли бабушку? — Старушка.
-Как называли внучку? — Хохотушка.
-Как называли курочку? – Хвостушка
-Как называли мышку? – Хлопотушка
-Куда герои ходили каждый день? (За водой)
-С чем они ходили за водой? (С ведрами)
-Какие ведра были у бабушки, внучки, курочки, мышки… (большие, поменьше, с огурчик, с наперсток) показывают дети.
-Ребята, кто запомнил, как в сказке названы герои одним словом? (Водоносы)
-Почему они так названы? (Потому что каждый день носили воду)
-В этот день водоносы донесли воду? (Нет)
-Кто им помешал? (Зайка)
-Где он сидел? (Под яблоней)
-Как он помешал? (Зайке яблоко упало в лоб, он испугался и бросился под ноги водоносам)
-Давайте покажем.
А под яблонькой зайка сидел. (ушки показали) Налетел на яблоньку ветерок, (руками машут) яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб (по лбу хлопают)
-Что произошло с водоносами? (Они побросали ведра и убежали домой)
-Куда спряталась бабушка? (на лавку)
-Куда спряталась внучка? (за бабушку)
-Куда взлетела курочка? (на печку)
-Куда спряталась мышка? (под печку)
-Кто со страху померещился бабушке? (Медведище)
-Кто привиделся внучке? (волк, курочке? (лиса, мышке? (котище)
-Что произошло с зайчиком? (спрятался в лесу под кустом)
-Как вы думаете, что он испытал? (Страх)
-Кто привиделся зайчику? (Четыре охотника)
-Какова концовка сказки? (У страха глаза велики: чего нет, и то видят)
-Произносят хором.
Подведение итогов.
— Чему вас научила эта сказка?
-Если чего-то испугался, нужно подумать, а на самом ли деле это так страшно и преодолеть страх.
-Вот и закончилось наше путешествие по сказке, надо возвращаться домой.
Давайте встанем и повторим волшебные слова:
-«Ра-ра-ра – возвращаться нам пора»
Конспект НОД для среднего дошкольного возраста
Образовательная область: речевое развитие.
Тема: Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Лошманова Ольга Андреевна
воспитатель среднего
дошкольного возраста
ДУЗ «Колобок», с. Перово
Задачи:
Познакомить с шуточной сказкой «У страха глаза велики». Учить детей понимать эмоционально-образное содержание произведения. Познакомить с пословицей (у страха глаза велики), учить детей осмысливать переносное значение образных слов и словосочетаний (бранится, горюет, повесил голову, не покладая рук, уносить ноги).
Упражнять в подборе иллюстраций к образным выражениям.
Развивать внимание, мышление (умение рассуждать, любознательность, интонационную выразительность, умение соотносить речь с движением.
Воспитывать внимание к слушанию произведения; отрицательное отношение к трусости.
Словарная работа: шкатулка , пословица, страх, , храбрый, трусливый.
Материалы: иллюстрации, шкатулка, текст сказки, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: чтение сказок и рассказов с объяснением образных слов. Рассматривание иллюстраций и их обсуждение.
Ход занятия :
Входит сказочница:
— Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Я сказочница, люблю приходить в гости и рассказывать сказки. Вы любите слушать сказки? Сегодня я к вам в гости пришла да не одна, а со своей волшебной шкатулкой, из которой я достаю интересные сказки. Но сегодня с утра еще там не было ни одной сказки. Давайте заглянем, может быть сейчас появилась новая сказка?
Играет музыка и сказочница достает из нее текст.
Посмотрите-ка оказывается для нас есть новая сказка. Садитесь поудобнее, я вам ее прочитаю, а вы запоминайте о чем она.
Называется русская народная сказка «У страха глаза велики»
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка и мышка-норушка.
Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца.
Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород.
А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:
— Ох! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».
Вопросы:
1. Вам понравилась сказка?
2. Ребята, вспомните и назовите героев сказки? (из предложенных персонажей выбирают героев, ставят на доску и называют)
3. Кого испугались водоносы? (зайца)
4. Что показалось бабушке, внучке, курочке, мышке?
(бабушке показалось, что ее чуть медведище не задавил, внучке показалось, что на нее наскочил страшный волк, курочке показалось, что лисица чуть ее не сцапала, а мышке показался котище усатый)
5. Что же показалось зайке? (зайке показалось, что за ним гнались четыре охотника да все с ружьями) .
6. Скажите, это на самом деле с ними случилось? (нет).
— Подскажите, что случилось на самом деле? Значит герои все придумали? И герои-водоносы и заяц с перепугу побежали и даже не поняли, что случилось.
— Чему учит эта сказка? (что не надо бояться) высмеивает трусость.
— Молодцы! Вы знаете, ребята в этой сказке есть секрет. Он заключается в народной поговорке: «У страха глаза велики». Поэтому когда говорят «У страха глаза велики», то это значит не стоит бояться того, чего нет на самом деле. Давайте повторим поговорку «У страха глаза велики» (повторяют). Как вы ее поняли? Если тебе страшно, то все кажется по-другому (больше, ужаснее). Не стоит бояться пустяков.
— Что-то мы с вами засиделись, пора размяться. Начнем друг другу улыбаться!
Физминутка
«Улыбнитесь»
Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите.
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками коленей коснулись.
Сели — встали, сели — встали
И на месте побежали.
— Раз вам понравилась сказка, давайте я вам прочту самый интересный отрывок (повторное чтение) .
— Как вы поняли поговорку «У страха глаза велики? » (не надо бояться того, чего нет). Если они испугались, как их можно назвать? (трусливые). Как вы думаете, хорошо быть трусливыми? Какими лучше быть? Назовите противоположное слово – храбрыми. О чем была эта сказка? (о трусости) Правильно, молодцы!
— Ребята, в шкатулочке есть для вас интересная игра. Называется она «Подбери картинку к выражению из сказки». Звучит музыка, достает из шкатулки картинки (раскладывает на столе). В любой сказке встречаются необычные выражения. Вот мы и попробуем разгадать их.
— Выберите, пожалуйста, картинку, которая подходит к выражению «бранится».
— Что значит «бранится»? (ругаться).
«Горевать» — (переживать),
«Повесил голову» (расстроился),
«Не покладая рук» (трудиться. )
Каждое выражение дети повторяют.
Молодцы! Все у вас получилось!
Итог :
Вот и подошло время мне с вами прощаться. Вам понравилась наша встреча? Какую сказку вы узнали? С какой поговоркой Вы познакомились? Волшебная шкатулка, дарит вам волшебную книгу поговорок и пословиц, вы потом с ней познакомитесь. До свидания, до новых встреч!
МБДОУ «Детский сад № 6 «Светлячок»
Технологическая карта и конспект организации непрерывной образовательной деятельности с детьми 3-4 лет по формированию коммуникативных навыков Тема: «Чтение русской народной сказки « У страха глаза велики».
Воспитатель:
Ткаченко Е.Н.
г. Рыльск
2017 год
Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное» , «Физическое»
Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора
Вид занятия: интегрированное.
Формы образовательной деятельности: групповая, индивидуальная.
Цель: познакомить с русской народной сказкой «У страха глаза велики».
Задачи
Образовательные:
1) В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картины, книги.
2) Учить уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенности предметов, явлений, поступков, состояний
3) Приучать детей к самостоятельным суждениям. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении расширять и активизировать словарный запас детей.
4) Активизировать употребление в речи названия предметов, их частей, материалов и др. 5) Упражнять в подборе существительных к прилагательным Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
6) Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки, рассказы.
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух, речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.
Развивать фонематический слух.
7) Напомнить детям известные народные сказки и познакомить с новой сказкой « У страха глаза велики» ( Обр. М.Серовой);
Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки;
Воспитательные:
-
воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки;
-
воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров.
Развивающие:
1) продолжать развивать способность детей понимать речь, умение слушать не отвлекаясь;
2) внимание, память, воображение, отчетливо произносить звуки в звукоподражаниях;
3)Развивать диалогическую форму речи, учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы задавать их. 4) Совершенствовать умения составлять рассказы на заданную тему Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Словарная работа: наперсток, автор, колодец, водоносы, лавка, норушка, клохтушка.
Подготовительная работа : чтение русских народных сказок , создание мнемотаблиц, рассматривание иллюстраций, беседа о сказочных героях, выставка сказочных героев.
Оборудование: ноутбук, телевизор, доска, книги « Колобок», «Теремок» , « Репка», русская сказка «У страха глаза велики» ( обработка М. Серовой), иллюстрации к сказке, игрушка – зайчик, мнемотаблица.
Технологическая карта НОД
|
№ |
Этап занятия Структурные компоненты деятельности |
Ход занятия |
||
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
Время |
||
|
1. |
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент |
. Воспитатель : Утром встали малыши, В детский садик все пришли. Вам мы рады как всегда. Гости здесь у нас с утра, Поздоровайтесь друзья! — Давайте друг другу улыбнёмся! |
1,5 мин. |
|
|
2. |
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия |
— Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой. А как мы будем это делать вы узнаете, если угадаете мою загадку. Если б не было его — Правильно, язычок. Язычок нам очень помогает разговаривать.Сегодня у нас будут работать наши язычки покажите все, а помогать нашему язычку будут губки, зубки и щечки. — Скажите мне, а какие русские народные сказки вы знаете?(Ответы детей). Воспитатель показывает книги – сказки. ( Колобок,Репка,Теремок) — Скажите из какой сказки этот отрывок? И от бабушки ушел ,от дедушки ушел, и от зайца и от волка ушел. (Колобок) — Правильно, ребята, эти сказки очень давно придумали читали и рассказывали вашим прабабушкам, бабушка и мамам. И никто не знает, когда и кто их сочинил. (Вдруг все слышат какое-то шевеление за ширмой.Что за странный звук?) 2 Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия — Ой, ребята, кто –то к нам пришел хотите узнать кто это? Тогда отгадайте мою загадку. Мчится без оглядки Лишь сверкают пятки. Мчится что есть духу, Хвост короче уха, Живо угадайка Кто же это? (зайка). Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко. — Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик. «Ра-ра-ра – в сказку нам идти пора, -Вот ребята мы с вами и в сказке. Садитесь на стульчики поудобнее, проверьте у всех спинки ровные.. Раз, два, три, четыре, пять – |
…………………… …………………….. |
1,5 мин |
|
3. |
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам НОД |
Чтение русской народной сказки « У страха глаза велики» |
||
|
4. |
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий |
Убежал наш зайчишка к себе , но чтобы мы не скучали, оставил нам несколько загадок. Посмотрите на эту табличку и отгадайте, какая сказка в ней спряталась. Эта та сказка, которую я рассказала вам сегодня. Как она называется? (У страха глаза велики) Посмотрите в табличке изображены предметы и персонажи, о которых говориться в сказке. Назовите 1 картинку. Бабушка и внучка. 2 – курочка 3- мышка Да, это герои сказки – Что герои делали каждый день? (ходили за водой) 4- ведро – Какие ведра были у героев сказки? (У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.) Словарная работа. Кто знает, что такое напёрсток? Напёрсток — колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь толстый материал. – Как плескалась вода в ведрах? (у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!) 5-заяц и яблоко – Что случилось, когда водоносы пошли за водой и возвращались домой через огород? (Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб! Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.) Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент сказки на ней нарисован? (когда зайка прыгнул им под ноги) Обратите внимание на лица, глаза героев. Что можно сказать? Глаза большие, лица испуганные. – Что сделали герои сказки, когда зайка прыгнул им под ноги? (Испугались они, ведра побросали и домой побежали) Какие картинки вы видите дальше в нашей табличке? 6 – медведь 7 – волк 8 – лиса 9 – кот Почему эти герои изображены в табличке, разве они есть в нашей сказке? Их нет, но наши водоносы так испугались, что придумали их себе. – Что показалось каждому герою, когда их напугал заяц? Бабушка подумала, что видела медведя, Внучка – волка, Курочка – лису, Мышка – кота. – Что показалось зайцу, когда он прыгнул под ноги водоносам? Зайцу показалось, что он видел 4 охотников. – Что значит выражение «У страха глаза велики? (чего нет, то и видят). |
||
|
5. |
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы) |
***Владение способами действия, применение полученных (уже имеющихся) умений, представлений. Деятельность педагога заключается в организации практической деятельности, оказание необходимой помощи, организации взаимодействия в достижении результата; ***Включение нового знания в систему знаний ребенка и повторение. На этом этапе воспитатель предлагает игры, в которых новое знание используется совместно с изученными ранее. Возможно также включение дополнительных заданий на тренировку мыслительных операций и деятельностных способностей, а также заданий развивающего типа, направленных на опережающую подготовку детей к последующим занятиям. |
||
|
6. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний. |
Воспитатель. Сказка учит нас тому, что, испугавшись, мы можем увидеть то, чего нет. Воспитатель просит (индивидуально, 3 – 4 ребенка) подобрать героям сказки их страх, то есть то, что им привиделось, когда их напугал заяц. — У кого из героев сказки был самый большой страх? – Какую сказку мы прочитали? |
||
|
7. |
Рефлексия |
Зайка говорит , что ему пора домой и он больше не боится и дарит нам интересную игру «Разрезные картинки». Нужно собрать портреты героев сказки. |
Конспект по развитию речи во второй младшей группе на тему
«Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель :
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
— Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И дружно улыбнёмся!
— Ребята, скажите, пожалуйста, а вы любите сказки? (Да!)
— Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой. А как мы можем познакомиться со сказками? ( послушать, прочитать, посмотреть на ТВ, бабушка расскажет)
— Скажите мне, а какие русские народные сказки вы знаете?(Ответы детей).
Выставка сказок. ( Колобок ,Репка, Теремок)
— Ребята сказки бывают разные, если один человек сочинил сказку , то её называт – авторской, а если русский народ сочинил как такие сказки называют? ( народные)
— Правильно, ребята, эти сказки очень давно читали и рассказывали вашим прабабушкам, бабушка и мамам. И никто не знает, когда и кто их сочинил.
(Вдруг все слышат плач за дверью)
2 Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия
— Ой, ребята, кто –то к нам пришел хотите узнать кто это?
— Ребята как вы думаете почему зайчик плачет?
— А вы хотите узнать почему он плачет?
— Давайте спросим его.
Воспитатель берёт зайчика на руки, тот ему что-то шепчет на ушко.
— Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Я вам предлагаю послушать сказку и узнать, чего же на самом деле испугался зайчик.
— А чтобы попасть в сказку, надо взяться за руки и чётко повторять за мной волшебные слова:
«Ра-ра-ра – в сказку нам идти пора,
Ги-ги-ги – нам, зайчонок, помоги.
-Вот ребята мы с вами и в сказке. Садитесь на стульчики поудобнее, проверьте у всех спинки ровные..
Раз, два, три, четыре, пять –
Можно сказку начинать»
3. Основная часть Просмотр.
Русская народная сказка «У страха глаза велики».
Жили-были бабушка — старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка да мышка-норушка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца. Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:
— Ох! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят»
– Понравилась ли вам сказка?
– Назовите героев сказки.
— Ребята, а как вы думаете, кто сильнее всех испугался в этой сказке?
Посмотрите четверо наших героев убежали к себе домой. Кто это?
(бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка да мышка-норушка). Вместе им не так страшно, они семья, их много.
А какой герой сказки остался один ? (Зайка)
Физкультминутка « У медведя дом большой…» ( прискакали к мнемотаблице)
4. «Открытие» детьми новых знаний, способа действий , работа с мнемотаблицей.
— Зайка ребята сейчас расскажут кто тебя так сильно напугал.( Были ли охотники).
Посмотрите на эту табличку и отгадайте, какая сказка в ней спряталась.
Эта та сказка, которую я рассказала вам сегодня.
Как она называется? (У страха глаза велики)
Посмотрите в табличке изображены предметы и персонажи, о которых говориться в сказке.
Назовите
1 картинку. Бабушка и внучка.
2 – курочка
3- мышка
Да, это герои сказки
– Что герои делали каждый день? (ходили за водой)
4- ведро
– Какие ведра были у героев сказки?
(У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.)
Словарная работа. Кто знает, что такое напёрсток? Показать.
Напёрсток — колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь толстый материал.
– Как плескалась вода в ведрах у водоносов?
Индивидуальная работа с Настей,….
(у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!)
5-заяц и яблоко
– Что случилось, когда водоносы пошли за водой и возвращались домой через огород?
(Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб! Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.)
Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент сказки на ней нарисован?
(когда зайка прыгнул им под ноги)
Обратите внимание на лица, глаза героев. Что можно сказать?Глаза большие, лица испуганные. Воспитатель просит (индивидуально, 3 – 4 ребенка) подобрать героям сказки их страх, то есть то, что им привиделось, когда их напугал заяц.
– Что сделали герои сказки, когда зайка прыгнул им под ноги?
(Испугались они, ведра побросали и домой побежали)
Какие картинки вы видите дальше в нашей табличке?
6 – медведь
7 – волк
8 – лиса
9 – кот
Почему эти герои изображены в табличке, разве они есть в нашей сказке?
Их нет, но наши водоносы так испугались, что придумали их себе.
– Что показалось каждому герою, когда их напугал заяц?
Бабушка подумала, что видела медведя,
Внучка – волка,
Курочка – лису,
Мышка – кота.
– Что показалось зайцу, когда он прыгнул под ноги водоносам?
Зайцу показалось, что он видел 4 охотников.
– Что значит выражение «У страха глаза велики? (чего нет, то и видят).
5. Заключительная часть. Итог занятия. Систематизация знании
— Сказка учит нас тому, что, испугавшись, мы можем увидеть то, чего нет.
— У кого из героев сказки был самый большой страх?
– Какую сказку мы прочитали?
— Кто написал эту сказку?
6. Рефлексия.
— Зайка тебе нечего больше бояться , ты можешь покойно возвращаться в лес.
— Ребята зайка дарит нам интересную игру «Разрезные картинки». Нужно собрать портреты героев сказки.
-Давайте скажем зайке спасибо и досвидания!
— Вы молодцы!!!
Конспект открытого занятия по развитию речи «Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель: познакомить с русской народной сказкой «У страха глаза велики».
Задачи:
- напомнить известные народные сказки и познакомить с новой; инсценировать русскую народную сказку «У страха глаза велики» с помощью игрушек;
- создавать эмоционально положительную атмосферу общения с детьми;
- продолжать развивать способность детей понимать речь, умение слушать не отвлекаясь;
- доставить детям радость, вызвать смех и желание самим действовать с игрушками, когда воспитатель проговаривает текст;
- развивать умение исполнять музыкально-ритмические движения в соответствии с мелодией композиции;
- воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки.
Материалы и оборудование: текст русской сказки «У страха глаза велики», иллюстрация к сказке, игрушки (куклы: бабушка и внучка; курочка, мышка), мнемотаблица к сказке.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Скачать конспект
Воспитатель (ставит на стол игрушки: кукла-бабушка, кукла-внучка, курочка, мышка). К нам пришли гости. Кто это? (Ответы детей.)
В каких сказках есть эти герои? (Репка, курочка-ряба)
А теперь мы послушаем новую сказку про наших гостей.
Называется она «У страха глаза велики»
Нам уже встречалось это выражение. Кто помнит, у какого героя тоже были глаза от страха велики. У Пети из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака «Чего боялся Петя?»
Вспомним, чего боялся Петя? (темноты, в темноте ему куртка и штаны представлялись человеком у стены, печка – бабою ягой, чемодан на шкафу – великаном). Когда Петя понял, что боится то, чего нет, то бояться перестал.
Но нашим героям уже не терпится рассказать вам сказку. Слушайте.
2. Чтение сказки.
Воспитатель читает русскую народную сказку «У страха глаза велики» и с помощью интонационной выразительности выделяет героев.
Про бабушку-старушку, внучку-хохотушку, курочку-клохтушку да мышку норушку.
(Проигрыш)
Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка да мышка-норушка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца. Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!
Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.
Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась. Бабка охает:
— Ох! Медведище меня чуть не задавил!
Внучка плачет:
— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!
Курочка на печке кудахчет:
— Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!
А мышка из-под печки пищит:
— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!
А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».
(Проигрыш)
Вопросы:
– Понравилась ли вам сказка?
– Назовите героев сказки.
— Ребята, а как вы думаете, кто сильнее всех испугался в этой сказке?
Посмотрите четверо наших героев убежали к себе домой. Кто это?
(бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка да мышка-норушка). Вместе им не так страшно, они семья, их много.
А какой герой сказки остался один в лесу? (Зайка)
Посмотрите вот он лежит под кустиком и боится. Давайте споём ему песенку и потанцуем, чтобы зайке не так страшно было.
3. Физминутка Песенка-потешка «Заинька»
Заинька походи,
Серенький походи.
Вот-так, вот-сяк походи!
Вот-так, вот-сяк походи!
Заинька подбодрись,
Серенький подбодрись!
Вот-так, вот-сяк подбодрись!
Вот-так, вот-сяк подбодрись!
Заинька топни ножкой,
Серенький топни ножкой!
Вот-так, вот-сяк топни ножкой!
Вот-так, вот-сяк топни ножкой!
Заинька повернись,
Серенький повернись!
Вот-так, вот-сяк повернись!
Вот-так, вот-сяк повернись!
Заинька попляши,
Серенький попляши!
Вот-так, вот-сяк попляши!
Вот-так, вот-сяк попляши!
Заинька поклонись,
Серенький поклонись!
Вот-так, вот-сяк поклонись!
Вот-так, вот-сяк поклонись!
Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашёл,
Капустку нашёл,
Сидит грызёт,
Ай! Хозяин идёт!
Ой! Ой!
4. Работа с мнемотаблицей.
Убежал наш зайчишка к себе в норку, но чтобы мы не скучали, оставил нам несколько загадок.
Посмотрите на эту табличку и отгадайте, какая сказка в ней спряталась.
Эта та сказка, которую я рассказала вам сегодня.
Как она называется? (У страха глаза велики)
Посмотрите в табличке изображены предметы и персонажи, о которых говориться в сказке.
Назовите 1 картинку. Бабушка и внучка.
2 – курочка
3- мышка
Да, это герои сказки
– Что герои делали каждый день? (ходили за водой)
4- ведро
– Какие ведра были у героев сказки?
(У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.)
Словарная работа. Кто знает, что такое напёрсток?
Напёрсток — колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь толстый материал.
– Как плескалась вода в ведрах?
(у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!)
5-заяц и яблоко
– Что случилось, когда водоносы пошли за водой и возвращались домой через огород?
(Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб! Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.)
Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент сказки на ней нарисован?
(когда зайка прыгнул им под ноги)
Обратите внимание на лица, глаза героев. Что можно сказать?
Глаза большие, лица испуганные.
– Что сделали герои сказки, когда зайка прыгнул им под ноги?
(Испугались они, ведра побросали и домой побежали)
Какие картинки вы видите дальше в нашей табличке?
6 – медведь
7 – волк
8 – лиса
9 – кот
Почему эти герои изображены в табличке, разве они есть в нашей сказке?
Их нет, но наши водоносы так испугались, что придумали их себе.
– Что показалось каждому герою, когда их напугал заяц?
Бабушка подумала, что видела медведя,
Внучка – волка,
Курочка – лису,
Мышка – кота.
– Что показалось зайцу, когда он прыгнул под ноги водоносам?
Зайцу показалось, что он видел 4 охотников.
– Что значит выражение «У страха глаза велики? (чего нет, то и видят).
Воспитатель. Сказка учит нас тому, что, испугавшись, мы можем увидеть то, чего нет.
5. Рефлексия.
– Какие сказочные герои пришли к нам в гости?
– Какую сказку мы прочитали?
Но на этом сюрпризы от зайки не закончились. Он оставил нам интересную игру «Разрезные картинки». Нужно собрать портреты героев сказки.
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|