Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
«Путешествие по сказкам»
Цель: формирование эмоционального отношения к сказкам.
Задачи:
1. Учить узнавать детей знакомые русские народные сказки, героев сказок с помощью загадок.
2. Развитие речи, воображения, фантазии, мышления, умения действовать согласованно.
3. Воспитание доброты, желания оказывать помощь, любви детей к художественной литературе и бережного отношения к книгам.
Оборудование: конверт с заданиями, письмо от Бабы Яги, волшебная палочка, карточки с изображением героев сказок, золотое яйцо, метла, карточки с загадками, красная стрелка.
Ход занятия:
Приветствие: «Доброе утро»
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте! » друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем «Привет! » и «Добрый день! «;
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
Воспитатель: ребята давайте улыбнемся друг другу.
Воспитатель: Ребята вы с самого раннего детства слышали сказки. Пока вы еще маленькие, вам рассказывают сказки мамы, папы, бабушки дедушки, в садике мы вам читаем. А потом, когда вы пойдете в школу, то сами научитесь их читать. Читая сказки, мы попадаем в чудесный, загадочный, таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.
А давайте мы с вами найдем у нас в группе, какую – ни будь книжку со сказкой и почитаем её. (Дети ищут, найти не могут)
А где же наши книги, куда они пропали? (Ответы детей).
Ой, подождите- ка, ребятки. Здесь какой-то красивый конверт, а кто его принес, я не знаю. Давайте вместе откроем и узнаем, что это за письмо и от кого оно (открывается конверт и читают письмо)
“Ребятки, мы попали в беду. Вчера вечером вы не убрали нас по своим местам, раскидали нас по всей группе, а ночью прилетала Баба-Яга и разнесла нас по самым глухим местам: болотам, чащам и дремучим лесам. Как выбраться из этой беды, мы не знаем, что же нам делать? Помогите нам, пожалуйста, снова вернуться к вам. Ваши сказки. ”
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, будем выручать сказки из беды? (ответы детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята, конечно, мы поможем сказкам, выручим их из беды. Но только, как мы это сделаем, как вы думаете? (ответы детей)
Воспитатель: Конечно, мы с вами отправимся на поиски сказок в тёмный, дремучий лес. Для этого нам надо с вами как- то попасть в сказочный волшебный лес. Я вам предлагаю крепко — крепко закрыть глазки, я буду произносить волшебные слова, а вы тем временем представляйте, что мы попали с вами в волшебный сказочный лес.
(В руки палочку возьму, волшебство я призову, чудо в гости к нам придёт, в лес дремучий унесёт).
Воспитатель: Ой, ребята, где это мы с вами оказались (сказочный лес.)
Воспитатель: Что же это там я вижу, посмотрите же скорей, ребята.
На елочкой какое-то письмо. — А от кого письмо? Давайте посмотрим.
А письмо это от «Бабы-Яги»
«Чтобы вы смогли помочь вашим сказкам попасть в группу, я предлагаю вам выполнить задания, если справитесь, отпущу сказки, если нет — останутся сказки в дремучем лесу и вы вместе с ними.»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы справимся с эти заданием?
Дети: (да)
Вот и первое задание. (Открывает конверт и читает задание, если вы правильно выполните задание, то увидите красную стрелку, которая укажет путь к следующему заданию)
Задание 1: Ребята, Баба-Яга просит нас Назвать виды «транспорта», на которых путешествовали сказочные герои».
1. На чем ехал Емеля к царю во дворец? (Печка).
2. Любимый вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед).
3. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (Карету).
4. На чем летал Алладин? (Ковер- самолет).
5. Личный транспорт Бабы Яги (Ступа).
В: (Появляется красная стрелка — указатель)
Воспитатель: Ай, да умнички мои. Стрелка указывает прямо, значит идем прямо. Дети находят еще один конверт под деревом. (Открывают и внутри задание.)
Задание2: Отгадайте «Сказочные загадки» и увидите стрелку: (читает загадки, дети отгадывают названия сказок, если правильно, то появляются картинки – отгадки).
1. Дорога далека, а корзинка – нелегка,
Сесть бы на пенёк, съесть бы пирожок (маша и медведь).
2. И зайчонок, и волчица —
Все бегут к нему лечиться. (доктор Айболит)
3. Возле леса на опушке, трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (три медведя).
4. Носик – круглым пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их и до чего же
Братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки
Вы названье этой сказки (Три поросенка)
5. Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверь-
Песню мамину пропел,
А потом козляток съел.
Кто из вас догадается,
Как сказка называется? (Волк и семеро козлят)
6. Румяный круглый паренёк,
Сбежал из дому на денёк.
С весёлой песенкой бродил
И все напасти обходил
До той поры, пока в лесу
Не встретил хитрую лису. (Колобок)
7. Уговаривала братца
Старшая сестрица:
«Ты из лужицы не пей
Мутную водицу».
Не послушался мальчонка —
Превратился он в козлёнка. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
Воспитатель: Вот и стрелка появилась. Молодцы ребята, не зря вы сказки любите. Идем по стрелке.
Под елочкой дети находят конверт. Воспитатель читает задание
Задание3:
Я буду называть вам волшебные предметы, а вы должны сказать, кому они принадлежат и из какой сказки. Вы готовы? (ответы детей).
— ступа и метла, избушка (Баба-Яга)
— ледяная избушка и лубяная избушка (лиса и заяц — Заюшкина избушка)
— яйцо золотое, простое яйцо ( Курочка ряба)
Воспитатель: Посмотрите, стрелка появилась, значит, вы хорошо справились с заданием. Молодцы. Идём дальше по стрелочке. Дети видят на тропинке лежит еще один конверт. Воспитатель читает задание.
4 задание: «Хочу увидеть и узнать умеете ли вы играть? А изобразите- ка мне лесных животных?»
Физминутка. (под музыку).
«Встреча с лисой»(дети становятся в круг)
«Эй, ребята, вы не спите? Нам животных покажите! У лисичке острый нос, у неё пушистый хвост! Шуба рыжая лисы, Несказанной красоты! Лиса по лесу похаживает, шубу рыжую поглаживает. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал. Вдруг у зайца на макушке, поднялись как стрелки ушки. Зайчик прыгнул, повернулся и под деревом согнулся. Вылез мишка из берлоги, разминает Миша ноги, На носочках он пошёл, и на пяточках потом!»
Воспитатель: Молодцы ребята. Замечательно справились с заданием.
Идут дальше по стрелке. Дети находят возле елочки конверт. Воспитатель читает задание.
5 задание:
Вот Вам следующее задание. Подберите героев и назовите сказку.
Воспитатель: Ребятки, Баба Яга перепутала все наши сказки. Нам надо с вами разобрать их. Я дам вам небольшую подсказку. Вы получите по одному герою из разных сказок. Соотнесите своего героя с сюжетом из сказки. Назовите сказку. (Дети выполняют задание). Молодцы!
6. задание: «Послушайте и отгадайте, из какой сказки эти фразы:
1. Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче.
Дети: Сказка «Колобок» слова лисички.
2. Полез в домик. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:
— А я лучше у вас на крыше буду жить.
Влез на крышу и только уселся — трах! — развалился домик.
Дети: Сказка «Теремок», слова медведя.
3. Взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:
— Кто сидел на моём стуле и сломал его?
Дети: Сказка «Три медведя», слова Мишутки.
4. Несет меня лиса
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы…
Кот и дрозд, спасите меня!
Дети: Сказка «Петушок золотой гребешок», слова (Петушка.).
Посмотрите, стрелка появилась, значит, вы хорошо справились с заданием. Молодцы. Идём дальше. Лежит на тропинке еще один конверт.
7. задание:
«Ребята, Баба-Яга пишет, что это последнее и очень важное задание. Выполним его, так уж и быть отдаст нам книжки и отпустит нас домой».
Воспитатель продолжает читать:
«Чтобы спасти книжки от рук Бабы-Яги, скажите, на чем летает Баба – Яга?»
Дети: На метле.
Воспитатель: Благодаря чему Кощей непобедимый? Что может победить Кощея
Дети: Иголка.
Воспитатель: Ребятки, не забывайте, иголка находится в яйце, нам нужно найти яйцо, не простое. Оно должно быть сказочно – красивое.
«Найдите среди предметов метлу Бабы-Яги и яйцо Кощея Бессмертного».
(картинки) Молодцы ребята. Идём дальше. Дети видят на елочке весит записка. Воспитатель читает ее. «Ладно, забирайте свои сказки, но если вы не будите их беречь, снова заберу и никогда не отдам вам. А теперь прощайте, мне пора».
Воспитатель: Ну вот, ребята, выручили мы с наши сказки из беды. Теперь можно возвращаться домой. Давайте мы с вами закроем крепко глазки, а я произнесу волшебные слова:
«Будем чудо в гости звать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Палочкой взмахнём своей,
Мы домой спешим скорей!»
Воспитатель: Ну вот мы и дома, в своём детском саду. Смотрите, ребята, что произошло у нас в группе (Ответы детей). Книги вернулись на свои места.
Рефлексия
Ребята, а где мы с вами сегодня были?
А для чего мы отправились в дремучий лес?
Что мы с вами там делали?
А кого мы встретили на своём пути?
Понравилось ли вам путешествовать?
Воспитатель: Ребята, чтобы Баба Яга больше не забрала наши книги,
что же нужно делать (Ответы детей). (Беречь, заботиться, подклеивать, не бросать, аккуратно пользоваться).
Воспитатель: На этом наше путешествие подходит к концу. Сегодня вы очень хорошо по работали, и я хочу вам подарить новую сказку.
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Конспект занятия по развитию речи старшая группа «Путешествие по русским народным сказкам»
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Конспект занятия по развитию речи старшая группа «Путешествие по русским народным сказкам»
Цель: Закрепление знаний детей о русских народных сказках.
Задачи:
Образовательные: Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам, эпизодам; закрепить навыки детей пересказа сказок.
Развивающие: Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения; развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
Воспитательные: Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
1. Организационный момент:
Дети заходят, становятся в круг.
Игра психологического здоровья.
Воспитатель: Дети. Какой сегодня замечательный день. Давайте мы с вами подарим друг другу улыбки и наше приветствие.
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: — Доброе утро!
— Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
2. Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Воздушный поцелуй»
2. Основная часть:
Воспитатель:
— Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей)
— Почему вы их любите? (Ответы детей)
— Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (ответы детей) (потому что, их сочинил народ). Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.
Воспитатель:
— Ребята, я принесла вам новую книгу сказок. Посмотрите, какая она красивая! (открываю, выясняется, что все страницы исчезли).
— Ребята, как вы думаете, куда исчезли страницы книги? (дети рассуждают, высказывают свои предположения).
— вместо одной из страниц — письмо. От кого оно может быть? (Ответы детей)«Здравствуйте, ребята! Не можете найти страницы вашей книги? Это я, Баба Яга, попросила Могучего Ветра разбросать их по Стране сказок! Ищите, может, найдете! Но помощи от меня не ждите!»
Воспитатель:
Не может Баба Яга прожить, чтобы никому не навредить. У нас с вами сложное задание: нам необходимо найти все страницы нашей книги, чтобы мы могли ее читать. Где находится эта Страна Сказок – мы не знаем. А как туда попасть? Кто нам укажет путь? (высказывания детей.)
Воспитатель: Во многих русских народных сказках есть один волшебный предмет, который указывает путь героям. Вспомните, что это за предмет? Это – волшебный клубок. У меня есть такой клубок, мне его подарила одна знакомая волшебница. Хранится он в этом чудесном мешочке. (Открываю мешочек, нахожу там размотанный клубок) Ой, ребята, Баба Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – делаю один моток, а вы при этом называете русские народные сказки. Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка.
Игра «Назови сказки»: дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку).
Воспитатель:
— Посмотрите, какой получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей).
— Верно, потому, что вы знаете много сказок! Этот клубок укажет нам путь в страну сказок. (Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова: «Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи!», клубочек покатился к сундучку).
— Здесь для нас задание. Сейчас я прочитаю вам необычную сказку, вы послушайте меня и скажите, какие ошибки допущены в сказке.
Сказка «Катя и три волка»
Жила-была семья: мама, папа и дочка Катенька. Пошла Катя одна в лес и заблудилась. Плутала она по лесу и набрела на избушку. А в избушке жила семья волков, которые ушли на охоту. Зашла Катя в избу и начала там хозяйничать. Поела каши из тарелок, посидела на стульях, а потом легла спать на самую маленькую раскладушку. Вернулись волки с охоты и давай возмущаться тем, что кто-то хозяйничал в их доме. Катя услышала шум, выпрыгнула в окно и убежала. Так волки и не узнали, кто в их избушке побывал.
(Сказка «Три медведя». В сказке девочку зовут Маша. Герои не волки, а медведи. Маша легла не на раскладушку, а на кровать.)
Воспитатель: Вот и нашлась одна страница! Посмотрите, какого цвета? (красная)
Воспитатель: Клубочек, дружок, помоги нам найти оставшиеся страницы книги! (Клубок приводит детей к столу, на котором письмо от Бабы Яги «Ну, молодцы, детишки! Дорогу все-таки нашли, и страничку одну. Только не радуйтесь очень, а загляните лучше в конверт. Видите, во что я превратила ваших любимых героев? Сумеете расколдовать, узнать героев, из какой они сказки, получите еще одну страницу!» (Моделирование сказок: «Маша и медведь», «Курочка-Ряба», «Репка», Дети называют сказку, героев).
Воспитатель:
— И вот еще одна страница нашлась! Какого цвета (оранжевого).
— Давайте мы сами поищем, может где-нибудь рядом спрятаны оставшиеся страницы?
Гимнастика для глаз: «Посмотрим вдаль, ищем рядом, посмотрим вверх, вниз, нарисуем глазами клубок».
Воспитатель: Нигде не видно ни одной страницы. Клубок, веди нас дальше, укажи нам путь! (Идут, подходят к стульчикам, садятся).
Воспитатель: Здесь еще одно письмо, на конверте написано «Помогите!». Только не могу понять, кому нужна наша помощь? (Открываю конверт, достаю карточки).
Игра «Помогите!».
Предлагается не только назвать тех, кому нужна помощь, но и попытаться помочь им).
«Помогите, за мной гонятся три медведя!» («Три медведя»)
«Помогите! Я сломал домик зверей!» («Теремок»)
«Помогите! Я превратился в козленочка!» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
«Помогите, у меня оторвался хвост!» («Лисичка сестричка и серый волк»)
«Помогите! Я превратилась в облачко!» (Снегурочка»)
Воспитатель:
— Какие вы молодцы! А вот еще одна страница нашлась. Какого цвета? (Желтого)
— Знаете, что там написано? СПАСИБО! Это герои вас благодарят!
— Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть, а клубок наш пусть отдохнет!
Физкультурная минутка «Сказки»
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Воспитатель:
— Отдохнул наш клубок и готов дальше катиться! Давайте посмотрим, куда он покатится. (Подходим к столу, где находится иллюстрации к сказкам).
– Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят»
— Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.)
— Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Гуси-лебеди». Как называется эта сказка? Почему гуси-лебеди унесли братца? Почему Аленушке помогали печка, яблонька и речка? Чтобы сделали бы вы, если бы оказались в такой ситуации?
— Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Это сказка «Курочка Ряба».)
— А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая? (Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.)
— Вот мы и еще две страницы книги нашли. Какого они цвета? (Зеленого и голубого).
— А клубок ведет нас дальше. (Дети вместе с воспитателем подходят к столу с загадками)
— Любите отгадывать загадки? Если отгадаем все загадки, Баба Яга вернет нам еще одну страницу!
1. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна – лягушка)
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? (Баба-Яга)
3. Какое животное пришло жить вторым в сказочный Теремок?
4. Какое сказочное животное не смогло пообедать у журавля и проучило Колобка за хвастовство? (Лиса)
5. В какой сказке есть слова: «Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красавица? (Морозко)
6. Кто исполнял все желания Емели? (Щука)
Воспитатель:
— Молодцы, дети, все загадки отгадали! Вот нашлась еще одна страница. Какого она цвета? (синего)
— Клубок зовет нас вперед! Осталось еще одна страница, и мы сможем собрать нашу книгу.
— Встаньте в кружок, предлагаю вам поиграть.
Игра: «Ты мне – я тебе».
(Дети становятся в круг. Ведущий с середины круга бросает мяч детям, называя животное. Дети по очереди отвечают, в какой сказке встречается этот герой.) Например: корова – сказка «Крошечка — Хаврошечка».
Коза -…; Медведь -…; Волк -…; Гуси -…; Лиса -…; Курица -…; Заяц-…; Лошадь… — ; Молодцы!-
Воспитатель:
— Вот и последняя страница нашлась! Какого цвета? (фиолетового)
— У нашей книги все страницы разноцветные. Давайте назовем их все. Красный, оранжевый, …., фиолетовый.
— Что вам напоминают эти цвета? (Ответы детей).
— Цвета радуги. Молодцы, теперь превратим нашу книгу в настоящую книгу сказок. Нам поможет наш волшебный сундучок. Давайте положим книгу в сундучок и скажем волшебные слова «Снуп, снап,снуре!». Чтобы чудо произошло, нам необходимо эти волшебные слова произнести 3 раза разными способами:
• удивиться, широко раскрыв глаза, руки развести в стороны;
• лицо выражает недовольство, произнося волшебные слова, топаем ногами;
• весело, улыбаясь, хлопая в ладоши.
(Дети выполняют вместе с воспитателем)
Рефлексия:
3. Воспитатель: Давайте заглянем в наш сундучок! Посмотрите, какую книгу смогли мы с вами собрать! Каждый вечер будем с вами ее читать! Вы у меня все молодцы! Вы самые лучшие любители русских народных сказок, самые лучшие ценители! Верить в сказку – это счастье. И тому, кто верит, сказка обязательно отворит все двери. И что-то интересное подарит. (Дети получают в подарок из сундука раскраски). Это вам Баба Яга прислала подарок за смелость, за старание, за любовь к русским народным сказкам. Предлагаю вам самостоятельно раскрасить их дома, затем маме и папе рассказать сказку об этом герое. Предлагаю наш клубок отправить в сказку, он там может пригодиться другим героям, и самим отправиться в нашу группу.
Воспитатель:
— Чему нас учат сказки?
— Какие бывают сказки?
— Что вам больше всего запомнилось на нашем занятии? (ответы детей)
— Молодцы ребята! Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы очень хорошо знаете русские народные сказки.
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Квест-занятие по развитию речи в старшей группе «Отыщите Весну»
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Квест-занятие по развитию речи в старшей группе «Отыщите Весну»
Цель: создать атмосферу праздника, настроить детей на радость от общения друг с другом, на радость от совместной деятельности.
Задачи:
Образовательные задачи: Систематизировать знания детей по теме «Весна«. Способствовать развитию умения применять свои знания на практике и передавать их; самостоятельно анализировать полученные результаты.
Развивательные задачи: Развивать словесно-логическое мышление.Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей. Формирование умения работать в коллективе.
Воспитательные задачи: Воспитание бережного отношения к природе.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевоеразвитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Материалы и оборудование: Волшебное письмо, краски, кисточка. Лепестки,коробочки с заданиями: картинки с изображениями месяцев весенних и признаков весны, записки с загадками.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними признаками, чтение стихотворений и рассказов о весне, загадывание загадок, рассматривание альбомов и иллюстраций по теме, прослушивание музыкальных произведений по теме.
1. Проблемная ситуация.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Воспитатель: К нам рано утром приходил почтальон и принес письмо, я не стала его без вас открывать. Откроем вместе? Посмотрим от кого письмо?
Воспитатель: (открывает письмо) Ой ребята, а тут ничего не написано, может оно волшебное?
Дети: Да
Воспитатель: И как же нам его прочесть?
Дети: Давайте его закрасим краской
Воспитатель: Точно, давайте попробуем, Катя, закрась письмо, пожалуйста.
Появляется текст: Здравствуйте ребята, группы «Ромашка» меня зима украла и спрятала, помогите мне. Я успела разбросать по вашей группе лучики с заданием, выполнив их, вы спасете меня! Я оставила вам карту
Воспитатель: Давайте посмотрим карту и найдем первый лучик с заданием
Весной ярко светит солнышко. Тает снег, звенит капель. На реке ломается лёд. На деревьях лопаются почки и появляются молодые листочки. В лесу расцветают первые весенние цветы — подснежники. Дети развешивают на деревьях скворечники, пускают кораблики в лужах.
С наступлением весны просыпаются насекомые и медведи после зимней спячки. Возвращаются перелётные птицы. Они вьют гнёзда на деревьях.
Март — первый весенний месяц, его называют «утром весны«. Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее. Небо кажется синим. Сугробы оседают, снег становится рыхлым, слышится капель.
Первый месяц весны — переменчивый. В марте бывают последние зимние метели, ночи холодные. В конце марта прилетают грачи — вестники весны.
Апрель — середина весны. Повсюду тает снег, бегут ручьи. Лёд на реках и прудах покрывается трещинами. В конце апреля начинается ледоход. Оживает лес. На вербе распускаются почки. Зеленеет нежная травка на солнечных лужайках. На лесных полянах появляются подснежники. В середине апреля медведица с медвежатами выбирается из берлоги. Зайцы и белки меняют свой наряд. Оживают муравейники, вылетают бабочки, шмели и другие насекомые.
Май — это сердце весны. Снег уже сошёл. Солнце поднимается высоко и греет землю. Дуют тёплые ветры, проходят грозы.В это время природа оживает: ярче зеленеет трава, цветут одуванчики. Расцветают деревья и кустарники. Из дальних стран прилетают перелётные птицы и поют в лесах, полях, на лугах. Самый лучший певец — соловей.В мае у людей много забот: в полях, садах и огородах.
Воспитатель: Мы поговорили с вами о весне, вспомнили название месяцев и что в эти месяцы происходит в природе, там давайте посмотрим на карту и выполним первое задание.
Карта. 1. Доска (Ребята, смотрите, около цифры 1 нарисована доска, давайте там поищем лучик)
1. Игра «Назови признаки»
Подберите признаки к слову весна. Расскажи какая я?
Дети: — Веселая, красная, добрая, солнечная, звонкая, теплая, дружная, цветущая, красивая… и т. д.
Воспитатель: — А почему весну называют красной?
Дети: — Потому что она красивая и все ей рады.
Воспитатель: А это ведь ребята солнце помогло Весне, и мир снова расцвел яркими красками. Но посмотрите, на этих картинках не хватает деталей, давайте разделимся на пары и соберем, весеннюю картину.
Воспитатель: Мы справились с первым заданием, давайте посмотри нашу карту, куда нам идти дальше (нарисован жираф, уголок природы), ищем лучик.
Задание 2. Расскажи про солнышко.
(Проводиться игра «Сравни и назови», в ходе которой воспитатель, бросая ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должны ее закончить)
Солнце желтое, как что… (одуванчик, цыпленок, лимон).
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).
Солнце веселое, как… (песенка, клоун,).
Солнце теплое, как (печка, рукавички, свитер)
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)
Солнце жаркое, как… (огонь, костер).
Воспитатель: Ребята, мы справились со вторым заданием! Давайте посмотрим нашу карту, где искать лучик.
(На карте нарисована посуда, с/р уголок «Кухня»)
3.задание Воспитатель: — Назовите весенние месяцы? Как называется первый месяц весны?
Ответы детей.
Воспитатель: — Послушайте, ребята, как в народе называли весенние месяцы.
Март-капельник, протальник. А знаете, почему его так называют? (Ответы детей: Проталины – это место, где растаял снег и появились первые островки земли).
Апрель-водолей, ледолом, снегостон. Почему? (Ответы детей)
А май зазывают — травень, цветень. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
А теперь в этих карточках найдите весенние признаки
Воспитатель: Ребята давайте мы с вами немного отдохнем.
«Физкультминутка»
Шли по узенькой дорожке наши маленькие ножки.
Руки тоже помогали, все махали и махали (шаг на месте).
Остановка. Сели. Встали. Снова дружно зашагали. (по тексту)
Хлынул ливень. Грянул гром. (хлоп и топ)
Мы на цыпочках идем. (шаг с носочков)
Отряхнули руки, ноги, не устали мы с дороги. (по тексту)
Воспитатель: вернемся к нашей карте и посмотрим, где дальше лучики искать
4 – Карандаши (Ищем в уголке ИЗО деятельности)
4. Игра «Назови ласково»
Цель: Совершенствование грамматического строя (образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами).
Солнце – солнышко;
Лист – листочек;
Лужа – лужица;
Сосулька – сосулечка;
Дерево – деревце;
Капля – капелька;
Туча – тучка;
Ручей – ручеёк.
5 – Танграм (Ищем в математическом уголке)
Находим картинки, задание — рассказать детям о том, что увидели.
Воспитатель: А теперь садитесь поудобнее, сейчас я вам покажу приходвесны в картинках, а вы скажете что увидели. (Показываются картинки овесне)
Дети: — Оживает природа и насекомые.
— Медведь просыпается в берлоге.
— Прилетают птицы.
— Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.
— Появляются первые цветы.
— Текут бурливые ручейки.
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Смотрите, нам осталось найти последний лучик! Давайте посмотрим, где нам его искать.
Нарисован Фен – уголок парикмахера.
6 задание.Воспитатель:- Молодцы ребята! А теперь отгадайте загадки овесне.
Цветик жёлто-золотистый,
Как цыплёночек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка … (мимоза)
Только за окошком
Попустил мороз,
Потекли сосульки
Бусинками слез.
Ну, а ты, дружочек,
Отвечай теперь —
Под моим окошком
Что звенит? (капель)
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник —
Смастерили мы. (Скворечник)
В голубой рубашечке,
Бежит по дну овражка. (Ручей)
Здесь на ветке чей — то дом,
Ни дверей в нем, не окон,
Но птенцам там жить тепло,
Дом такой зовут. (Гнездо)
На реке и треск, и гром,
Это значит ледолом,
На реке идет лед
Это значит. (Ледоход)
Морковка бела,
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело (Сосулька)
У него морковный нос,
Очень любит он мороз,
В стужу он не замерзает.
А весна приходит — тает. (Снеговик)
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький (Подснежник)
Она приходит с ласкою,
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет (Весна)
Воспитатель: смотрите какая-то коробочка, я ее не помню.
Давайте откроем ее? Письмо от весны и леденец
Спасибо, друзья, вы спасли меня! А за вашу храбрость и ум, я дарю вам волшебный леденец!
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Конспект для семинара по развитию речи для родителей детей старшего дошкольного возроста
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Конспект для семинара по развитию речи для родителей детей старшего дошкольного возроста
Цель: Педагогическое просвещение родителей по проблеме речевогоразвития детей старшего дошкольного возраста.
Родители – главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Чтобы лучше понять как, помочь своему ребёнку обрести правильную грамотную речь, родители должны знать какие задачи ставятся в детском саду перед педагогом. И уже, исходя из этих задач организовывать речевые игры с ребёнком дома.
Задачи по развитию речи детей в детском саду;
1. Уточнение и расширение словарного запаса детей. Знакомство с обобщающими понятиями.
2. Формирование навыков словообразования и словоизменения.
3. Формирование, употребление простых, распространённых и некоторые виды сложных предложений.
4. Формирование звуковой стороны речи.
5. Формирование навыка произнесения слов сложной слоговой структуры.
Развитие речи дошкольника является из основных основополагающих задач воспитания ребёнка в семье. Родители, которые находятся постоянно в поле зрения малышей, в общении с ними, являются основным образцом родного языка, культурной речи, поэтому она должна быть не только правильной, с ясным и отчётливым произнесением всех звуков, выдержана в определённом темпе, громкости, должна быть интонационно выразительной, связной, доступной для понимания ребёнка.
Дети учатся у взрослых не только правильно произносить звуки и слова, но и четко пересказывать содержание сказок, рассказов, передавать собственные наблюдения об окружающем, последовательно излагать свои мысли, делать выводы.
Речь лучше воспринимается детьми, если она состоит из коротких фраз, так как при употреблении длинных детям трудно установить связь между частями предложения, осмыслить и понять содержание.
Общение – одна из социальных потребностей ребёнка. Научно доказано, что в ходе познавательного общения ребёнка с родителями будут преодолеваться и эмоциональные трудности. Отсутствие нарушений в речевом развитии является гарантом дальнейшего успешного обучения ребенка в школе, более успешно будет проходить социализация.
Отклонения в развитии речи отрицательно влияют на психическое развитие дошкольника, затрудняют общение с окружающими, задерживают формирование познавательных процессов, и, следовательно, препятствуют формированию полноценной личности.
Нередко произнося фразу: «Отстань, я устал (а)», «Ты же видишь, мне некогда» и т. д. родители, сами того не понимая, «отбивают» у ребёнка желание общаться, что может повлечь за собой необратимые проблемы разного характера.А всего то и нужно: внимательно выслушать ребёнка, проговорить и поправить, если это необходимо.
По дороге из детского сада обязательно разговаривайте с детьми, не отделываясь дежурным вопросом «Как дела?». Внимательно выслушайте, как прошёл его день, с кем он играл, что было интересно, а что не очень.
Если сейчас вам не хочется слушать, то впоследствии и ребёнок может не захотеть делиться с вами.
Не составит особого труда организовать с ребенком речевую игру. Игру нужно начинать непринуждённо, увлекая своим примером. Место проведения таких упражнений совсем не нужно подбирать специально, это может быть на прогулке, дома, в гостях, в машине.
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Консультация для педагогов «Сказкотерапия на занятиях по развитию речи»
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Консультация для педагогов «Сказкотерапия на занятиях по развитию речи»
В последние годы появилась самостоятельная методика, относящаяся к библиотерапии —сказкотерапия. Сказкотерапия является самым древнимпсихологическим и педагогическим методом. Издавна жизненный опытпередавался через образные истории. Однако опыт опыту рознь. Можнопросто рассказать историю, которая недавно произошла. А можно не просторассказать интересный сюжет, но и сделать определённый вывод, или задать вопрос, который бы подтолкнул слушателя к размышлениям о жизни.
Именно такие истории являются терапевтическими. Именно они являются
основой сказкотерапии.
Выделяют пять видов сказок:
• художественные сказки – это народные и авторские;
• дидактические сказки создаются педагогом для подачи учебного
материала;
• психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение
ребёнка, имеют ограничение по возрасту (примерно 11- 13 лет);
• психотерапевтические сказки раскрывают глубинный смысл
происходящих событий;
• медитативные сказки создаются для накопления положительного
образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения.
Я предлагаю более подробно остановиться на дидактических сказках,
так их применения наиболее необходимо в процессе педагогического
воздействия.
Дидактические сказки создаются педагогом для «упаковки» учебного
материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки,
арифметические действия и пр.) одушевляются, складывается сказочный
образ мира, в котором они живут. Этот вид сказок помогает раскрывать
смысл и важность определённых знаний.
Алгоритм дидактической сказки – задания:
1. Создания образа сказочной страны, в которой живёт одушевлённый
символ. Рассказ о нраве, привычках, образе жизни в этой стране.
2. Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут выступать
злые сказочные персонажи (дракон, Кощей, стихийные бедствия (ураган,ливень, тяжёлое эмоциональное состояние (скучно, тоскливо, отсутствие
друзей).
3. Восстановление страны, чтобы восстановить благополучие в стране
необходимо выполнить определённое задание (упаковка учебного
материала).
При работе со сказками у детей формируется положительная
мотивация к выполнению заданий, повышается эмоциональный фон занятия.
Занятия приобретают необычную окраску, переставая быть скучными и
однообразными.
Важнейшее место в организации совместной деятельности по
сочинению (передаче) сказочного сюжета отводиться коммуникативной,
диалогической составляющей. Взрослый ведёт сказку, задаёт интонацию:
выступая одновременно в роли доброжелательного, мудрого носителя
эталонов, заинтересованного слушателя. Подхватывает, воспроизводит
ситуацию ребёнок – рассказчик. Таким образом, сказка предоставляет
возможность ввести ребёнка в мир знаний, успеха, добра и красоты.
Дошкольный возраст, является сензитивным периодом в развитии речи.
У ребёнка необходимо вырабатывать и совершенствовать умение
рассказывать и рассуждать вслух, специально побуждая его к этому. В
рамках работы по сказкотерапииможно решать и данную проблему:
применять различные виды работы с текстом, помогая детям проникнуться
сюжетом сказочной ситуации (помощь герою, разрешение конфликта).
Сказкотерапия по своей сущности не может обойти стороной приёмы
драматизации и использования различных видов театрализованной
деятельности. «Проживание» множества жизней персонажей значительно
обогащает интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий багаж
человека. Слушая сказку, ребёнок проигрывает её в своём воображении. Он
представляет себе действие и героев сказки. Таким образом, он в своём
воображении видит целый спектакль. Находясь достаточно длительное время
в активном состоянии, выполняя определённые действия, связанные с
показом и передачей сюжета, дошкольник осваивает новые умений и
навыков речевой и двигательной выразительности.
Сказкотерапевтические постановки не допускают «мучительного
выучивания» ролей и длительных репетиций. Во главу угла ставиться идея
экспромта. Детское творчество – первоначальная ступень в развитии
творческой деятельности. Ценность его не в результате, не в продукте
творчеств, а в самом процессе.
Важное значение в процессе работы над сказкой приобретает
социально – личностный аспект формирования личности ребенка.
Терпимость к ближнему, сопереживание — обязательный компонент
коммуникативных способностей и полноценного социального общения. Эти
качества можно сформировать путём «мягкого» влияния на поведение
ребёнка. Необходимо пытаться «заменить» неэффективный стиль поведения
на более продуктивный, объясняя дошкольникам, с помощью сказки, смысл
происходящего. Здесь пригодится не только «взрослый» опыт педагога, но и опыт общения детей в своих семьях, в группе и т. д. Главное – заронить в
душу ребёнка зерно осмысления: «А почему?». Слушая сказочные истории,
составленные педагогом и товарищами, дети накапливают некий
символический «банк жизненных ситуаций». Этот «банк» может быть
активизирован в случае необходимости. В основе работы лежит процесс
переноса сказочных смыслов в реальность, как один из факторов
эффективного осуществления социально – личностного развития детей.
Рекомендации по организации и проведению занятий.
Что нужно знать при проведении занятия?
1. Подготовка к занятию.
Прежде чем приступить к проведению полноценных занятий по
сказкам, необходимо потренировать детей в умении правильно сидеть,
расслабляться, чувствовать, выполнять инструкции.
2. Проведение занятий.
2.1. Места для занятия должно быть достаточно много. На занятиях
дети должны иметь возможность свободно выполнять упражнения и задания
по развитию различных видов моторики, иметь возможность принять позу
расслабления.
2.2. В процессе занятия детям периодически даётся возможность
говорить о своих ощущениях и чувствах.
2.3. Вхождение в сказку: создается настрой на совместную работу,
коллективное единство и сплоченность.
2.4. Текст сказки является связывающим звеном между упражнениями
и создаёт определённую атмосферу во время занятия.
2.5. Возможно повторение использование одних и тех же сказок через
определённые промежутки времени. Дети любят повторения, кроме того,
известные упражнения воспринимаются легче, а порой и с большим
интересом.
2.6. Все атрибуты сказок, любую наглядность, музыкальные
произведения необходимо варьировать.
2.7. Роль ведущего в этих занятиях трудно переоценить. Именно от
него зависит какую атмосферу, какое настроение он создаст, как будет
направлять внимание детей, активизировать и успокаивать их.
2.8. Необходимо помнить, что всё,выполняемое детьми: их слова,
движения, даже импровизация (их надо поощрять особо) являются
успешными, удачными, наилучшими и прекрасными. И неважно, как это
выглядит со стороны. Важно, чтобы дети чувствовали себя свободными,
раскрепощёнными, чтобы поверили в себя и свои силы. Каждый делает
лучшее, на что способен. Детей необходимо постоянно подбадривать,
словесно поощрять и за особо трудные упражнения непременно хвалить.
Структура занятия:
1. Ритуал «входа» в сказку.
2. Повторение / вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие
выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились/.
3. Расширение / расширить представление ребёнка о чем – либо/.4. Закрепление / приобретение нового опыта, проявление новых
качеств личности ребёнка/.
5. Интеграция / связать новый опыт с реальной жизнью/.
6. Резюмирование/ обобщить приобретённый опыт/.
7. Ритуал «выхода» из сказки / закрепить новые знание, подготовить
ребёнка к взаимодействию в привычной социальной среде/.
Сказка окружает нас повсюду – это удивительное по силе
психологического воздействия средство работы с внутренним миром
ребёнка, мощный инструмент его развития. Сказка может дать ключи для
того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь
ребёнку узнать мир, может одарить его воображение и научить критически,
воспринимать окружающее.
Конспект открытого занятия в старшей группе Речевое развитие Тема: «Путешествие в сказочную страну»
Автор: Балдина Людмила Евгеньевна
Организация: МАДОУ детский сад №4
Населенный пункт: Оренбургская область, Шарлыкский район, с. Шарлык
Цель: развитие речи детей дошкольного возраста посредством художественной литературы.
Задачи:
Обучающие: Формировать умение отвечать на вопрос полным ответом.
Развивающие: Развивать связную речь детей, продолжать знакомить детей с литературным творчеством – загадками, стихами, сказками;
Обогащать словарный запас детей, углублять интерес к художественной литературе;
Развивать навык словотворчества (нахождение рифмы к слову), речевой слух, внимание, память, сообразительность, логическое мышление, воображение, фантазию.
Воспитывающие: Воспитывать отзывчивость, доброжелательное отношение друг к другу.
Материалы и оборудование: Планшет, ковер-самолет, изображение избушки, музыкальное сопровождение полета на ковре-самолете, изображения к сказкам (колобок, маша и медведь, красная шапочка, Буратино, лиса и петух), клубок, чудо-дерево, атрибуты сказочных животных (пропеллер, чемоданчик, шляпа, стрела, туфелька, золотой ключик, красная шапочка, кувшинка, корона, щука, денежка, яйцо, шляпа), избушка на курьих ножках, 2 конверта с пазлами, волшебный сундучок, царевна-лягушка, смайлики (веселые и грустные, на каждого ребенка).
Ход занятия
Организационный этап (5 мин)
Вход детей, встают полукругом возле стульев.
— Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся им.
— Добрый день!- вам все сказали
— Добрый день!- ответим мы
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Садятся на стулья.
Раздается звук SMS
— Ребята, кажется, нам на планшет кто-то прислал «Сообщение»
«Здравствуйте, ребята старшей группы! Жители сказочной страны приглашают Вас попутешествовать по сказкам. Попасть в сказку может не каждый, потребуется смелость, смекалка, воображение и фантазия».
Жители сказочной страны.
— Ребята, жители сказочной страны приглашают нас в путешествие.
— Отправимся в путь?
— А вы не боитесь трудностей, которые встретятся нам на пути?
Основной этап (13 мин)
Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие по сказкам.
— А, что же такое сказка?
— Верно. Сказка это — волшебная история со счастливым концом и обязательной победой над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные приключения. Именно поэтому сказки любят и взрослые и дети. У каждого народа есть свои сказки, с их особенностями, национальными героями, бытом.
— А вы любите сказки?
— В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
— В сказке может всё случаться
Наша сказка впереди
Сказке в дверь мы постучимся
Сказка в гости ты нас жди.
— Ребята, а где же живёт сказка? Как вы думаете?
— А я думаю, что она живёт там, где сплелись ветвями ивы, где встречаются день и ночь, где шумит большое лесное озеро, куда заглядывают по ночам золотые звёзды. Там живёт сказка!
— Ну что ж видно и, правда, вы любите сказки. Тогда отправляемся в путь.
— Только вот на чём мы с вами попадём в сказку? Транспорт должен быть волшебный? На чём передвигаются в сказке?
— Хорошо! Давайте полетим на ковре- самолёте (дети усаживаются на ковре, звучит сказочная музыка)
«С вами мы уже в полёте. На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, что же с нами приключиться?
Сядем мы вот в этом месте — будет очень интересно!»
— Ребята, я слышала в некотором царстве, в некотором государстве есть чудо- дерево. Вот этот клубочек поможет вам найти дорогу к этому дереву.
Дети вместе с воспитателем передвигаются к чудо-дереву. Вокруг дерева разложены атрибуты, которые принадлежат сказочным героям, на дереве сидят герои без своих атрибутов.
— Ребята, вы должны подобрать герою его предмет, и назвать из какой он сказки (при правильном ответе, герою возвращается его предмет)
— Продолжаем наше сказочное путешествие. Посмотрите, на нашем пути избушка на курьих ножках. Кто в ней живёт? (ответ детей) Ребята, здесь лежат два конверта, в них задания:
Дидактическая игра «Собери картинку». (девочки и мальчики собирают изображение «Бабы- Яги» грустной и весёлой).
— Что же у вас получилось?
— Ребята, назовите сказки, в которых встречается Баба- Яга. (Иван Царевич и серый волк, Кощей бессмертный, Как Иванушка за чудом ходил, Гуси- лебеди, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
Игра «Баба- Яга».
Дети хором произносят текст и выполняют движения по тексту.
В темном лесе есть избушка.
Стоит задом наперёд.
В той избушке есть старушка,
Бабушка Яга живёт.
Нос крючком.
Глаза большие.
Словно огоньки горят.
Ух! Сердитая какая!
Дыбом волосы стоят. (Дети разбегаются и убегают в избушку, Баба Яга их ловит)
— Ребята, и снова у нас на пути избушка стоит? Интересно, кто из сказочных героев может в ней жить?
— Молодцы, ребята! Чтобы продолжить путешествие по сказкам, вы должны отгадать загадки:
1. А дорога далека
А корзина нелегка
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь).
2. На сметане мешён,
На окошке стужён.
Круглый бок, румяный бок
Покатился…. (колобок).
3. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку бабушка ей подарила
Девочка имя забыла своё
А ну, подскажите, как звали её (Красная Шапочка).
4. У отца был мальчик странный
Необычный деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой длинный
Кто же это? (Буратино, сказка о Золотом ключике).
5. Ах ты, Петя- простота,
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Лиса и Петух).
— Молодцы. Ребята, наш волшебный клубочек хочет ещё что – то нам показать интересное. Посмотрите, волшебный сундучок. Откроем его и посмотрим, что в нём лежит. Кто это?
(Ответы детей -Царевна- лягушка.)
— Почему то лягушка загрустила? Мы придумаем с вами слова- рифмы к слову лягушка и развеселим её.
(Лягушка- подушка, лягушка- хохотушка, лягушка- погремушка, лягушка- хлопушка)
— Молодцы ребята! Наша лягушка развеселилась.
— Теперь вы знаете, что есть такая чудесная страна сказок. А нам, ребята пора возвращаться домой в нашу группу. Снова садимся на наш ковёр- самолёт. (дети усаживаются на ковре, звучит сказочная музыка)
С вами мы уже в полёте. На ковре, на самолёте.
Он по небу быстро мчится, в группе нашей приземлится.
Заключительный этап (2-3 мин) Рефлексия.
Вот мы с вами и вернулись в группу, присаживайтесь на стулья. Ребята, вам понравилось наше путешествие? С какими героями мы познакомились? Кому мы помогли?
Ребята, какое у вас настроение? Подойдите к столу и выберите колобка – если у вас веселое настроение – улыбающегося, грустное настроение — грустного. (Встали полукругом и показывают гостям кто, какого выбрал колобка).
Список используемой литературы:
1. Большунова Н. Я. Место сказки в дошкольном образовании// Вопросы психологии. — 1993. — № 5. — С. 39-43.
2. Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников// Дошкольное воспитание. — 2005. — № 5. — С. 28.
3. Калунина Е. Воспитание сказкой // Ребенок в детском саду. — 2002. — № 5. — с. 73-75.
4. Алексеева М. М., Яшина В. И. «Методика работы с художественной литературой в детском саду» // М. Издательский центр «Академия», 2006г.
5. Полянская Т. Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста». СПб.: «Детство-Пресс», 2009г.
6. Яковлев А. И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. 2005г.
7. Игра «Баба-яга» — университет детства.
http://www.doshkolka.rybakovfond.ru/baba-yaga
8.Загадки про героев детских книжек. Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя.
http://www.zanimatika.narod.ru/DetKniga4.htm
9.Загадки про сказочных героев. «Дети онлайн»: развитие, обучение и развлечение детей.
http://deti-online.com/zagadki/zagadki-pro-skazochnyh-geroev/
Приложения:
- file0.docx.. 23,8 КБ
- file1.docx.. 29,3 КБ
Опубликовано: 23.11.2019
Автор:Урёкина Ольга Валерьевна
воспитатель ГКДОУ д/с №26 “Красная шапочка”
Конспект занятия по развитию речи Путешествие по сказкам
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №26 «КРАСНАЯ ШАПОЧКА
(ГКДОУ д/с №26 «Красна шапочка»)
Конспект занятия
по развитию речи в старшей группе
на тему: «Путешествие в страну сказок»
разработан воспитателем
Урёкиной О.В.
Байконур, 2020
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей.
Задачи:
- закрепить знания о сказках, умение подбирать родственные слова и слова антонимы;
- совершенствовать умения составлять связный рассказ по сюжетной картине;
- упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значениями, в согласовании существительных с числительными;
- развивать общую, мелкую моторику, координацию речи с движением;
- воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к сказкам.
Интеграция образовательных областей:
Развитие речи: приобщение к художественной литературе на примере сказок, развитие эстетических и эмоциональных чувств, при восприятии художественного слова;
Познавательное развитие: развитие сенсорных умений – мелкой моторики рук, закреплять знание детей о цвете;
Социально-коммуникативное развитие: формирование таких качеств как сочувствие, отзывчивость, справедливость;
Физическое развитие: развитие потребности в двигательной активности;
Художественно-эстетическое развитие: развивать эмоциональные чувства при восприятии произведений музыкального творчества;
Методы и приемы: беседа, вопросы, дыхательная гимнастика, дидактическое упражнение, загадывание загадок, счёт, дидактическая игра, артикуляционная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, сравнение, рассматривание, рассказ, уточнение, напоминание, поощрение;
Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, загадывание загадок о сказках, беседы по теме «Сказки»;
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор и экран, ноутбук, презентация «В гостях у сказки», индивидуальные зеркала, салфетки, простые карандаши, цветные шаблоны-лабиринты с изображением героев сказки «Красная шапочка», вспомогательное пособие «Радуга» (из ткани).
Методические приемы:
Слайд 1.
Минута вхождения в день. «Круг радости»
Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас. Сегодня вы пришли на занятие такие веселые. Каждый улыбается своим друзьям. К нам на занятие пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Здравствуйте!
Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга такими словами:
Как хорошо на свете жить! (руки в стороны и вверх)
Как хорошо уметь дружить! (руки соединяются в приветствие)
Как хорошо, что есть друзья! (берутся за руки друг с другом и раскачивают их)
Как хорошо, что есть ты и я! (показывают на соседей и прижимают руки к себе)
– Ребята скажите, а вы любите сказки?
– Какие вы знаете сказки?
– А какие бывают сказки? (народные, авторские).
– Ребята, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ).
– Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор).
– Дети, как начинаются сказки? (Жили- были… В некотором царстве, в некотором государстве… В тридевятом царстве, в тридесятом государстве)
– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, побываем в стране сказок, там нас ждёт много нового и интересного. А на чём можно отправиться в путешествие?
(дети могут назвать)
– А полетим мы туда на воздушных шариках.
Дыхательная гимнастика «Воздушный шар».
Давайте надуем шарики. Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот (ш-ш-ш).
(Руками изображают шар, идут по кругу)
– А теперь надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с-с-с).
– Вот и попали мы с вами в сказочную страну.
Слайд 2. (Муз. заставка «В гостях у сказки»)
– А для того, чтобы нам узнать в какую сказку мы попали нам нужно отгадать загадку «Он от дедушки ушел, он от бабушки ушел, только на беду в лесу, встретил хитрую лису». Как называется эта сказка?
Слайд 3. («Колобок»)
– Откуда взялся колобок?
– От кого убежал колобок?
– А от кого убежать колобок не смог?
– А давайте сделаем гимнастику для язычка.
Артикуляционная гимнастика «Колобок» (использование индивидуальных зеркал, салфетки)
Слайд 4. Тесто мнем, мнем, мнем. (Легкое прикусывание языка зубами)
Тесто жмем, жмем, жмем. (Легкое прижимание губами языка)
Слайд 5. После скалочку возьмем, тесто раскатаем. (Проталкивание языка между плотно сжатыми зубами)
Слайд 6. Выпекать колобок поставим. (Распластать язык на нижней губе)
1, 2, 3, 4, 5- не пора ли вынимать? (Держим под счет)
Славный вышел Колобок, (Упражнение «Горка»)
Пышный и румяный бок.
– Ну что продолжим наше путешествие?
– Возле леса, на опушке, трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки, кто герои этой сказки?
Слайд 7. (Сказка «Три медведя»)
– Сказка «Три медведя». Назовите всю медвежью семью: мама – медведица, папа медведь, сын – медвежонок. Как их звали?
– А кто ещё был героем этой сказки? (Машенька)
– А Машенька испугалась трех медведей?
– Конечно, испугалась Машенька.
– Давайте поиграем в игру «Скажите ласково»
Дидактическая игра «Скажите ласково»
– У медведицы – лапы, у медвежонка? (лапки).
– А у медведя огромные – (лапищи).
– У медведицы – глаза, у медвежонка? (глазки).
– А у медведя? (глазищи).
– У медведицы – нос, у медвежонка? (носик).
– А у медведя? (носище).
– У медведицы – рот, у медвежонка? (ротик).
– А у медведя? (ротище).
– Чем закончилась эта сказка? (Машенька убежала от медведей).
Физминутка
Три медведя шли домой. (шагают на месте)
Папа был большой, большой. (поднимаются на носки руки тянут вверх)
Мама с ним поменьше ростом. (Руки сгибают в локтях на уровне груди)
А сынок малютка просто. (приседают)
Очень маленький он был. (встают, кулаками друг об друга стукают)
С погремушками ходил. Динь-динь-динь-динь. (имитация игры на погремушках)
– А какая сказка нас ждет впереди мы узнаем, отгадав загадку.
С зеркалом вела беседу королева до обеда,
А оно правдиво было, красоту её хвалило.
Но принцесса стала краше, всех красавиц лучше даже…
И тогда принцессу эту, мачеха сжила со свету.
Что случилось – каждый знает, сказку сразу отгадает.
Слайд 8. Сказка «Белоснежка и семь гномов»
– Давайте сосчитаем всех гномов из этой сказки. Будем считать и называть их.
(1 гном, 2 гнома, 3 гнома, 4 гнома, 5 гномов, 6 гномов, 7 гномов) Слайды 9-15
– Молодцы ребята и с этим заданием справились!
Воспитатель:
– Угадайте следующего героя, из какой он сказки?
Внучка к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
Слайд 16. (Сказка «Красная шапочка»)
- Кто главные герои сказки? (мама, бабушка, Красная Шапочка, волк и охотники).
- Почему Красную Шапочку назвали «Красной Шапочкой»? (бабушка связала ей красную шапочку).
- Куда собралась Красная Шапочка с гостинцами? (к бабушке).
- Кого она встретила в лесу? (волка).
- Какой дорогой пошла Красная Шапочка? (длинной).
- А волк какой дорогой? (короткой).
- Кто первый пришел к бабушке? (волк).
- Что произошло с бабушкой? (её скушал волк).
- Когда пришла Красная Шапочка, кто ей открыл дверь? (волк).
- Что он с ней сделал? (скушал её).
- Кто спас бабушку и Красную Шапочку? (охотник)
– Ребята, а давайте обхитрим волка и поможем Красной шапочке первой добраться до домика бабушки?
Но прежде чем начать работу нам нужно размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Будем пальчики считать»
Будем пальчики считать, (сжимают и разжимают кулачки)
Будем сказки называть.
Рукавичка, Теремок, (загибают пальчики по одному)
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад. (хлопают в ладоши на каждое слово)
Дети садятся за стол.
Работа за столом. Лабиринт «Помоги Красной Шапочке добраться до домика бабушки, а охотнику поймать волка».
– Молодцы! Все справились с заданием!
Слайд 17.
– А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Для этого мы возьмем большой воздушный шар, мальчики будут мне помогать, а я произнесу волшебные слова «1, 2, 3 – шар обратно в сад нас перенеси!».
– Вот мы и вернулись обратно.
Рефлексия.
– Ребята, где мы сегодня с вами побывали?
– На чем мы добирались до страны сказок?
– В каких сказках мы сегодня побывали?
– А сейчас я хочу узнать понравилось ли вам наше путешествие, если понравилось, то по моему сигналу вы должны хлопать, а если нет, то топать.
– 1, 2, 3 – начни!
– Я очень рада, что вам понравилось. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями! До свидания!
Конспект игровой ситуации по развитию речи в старшей группе «Путешествие в страну сказок»
Программные задачи:
— Совершенствовать умение детей узнавать сказки по литературным фрагментам, иллюстрациям, ключевым словам.
— Активизировать в речи детей: название сказок, имена сказочных героев.
— Развивать воображение, память, внимание; речь детей, инициативу.
— Формировать эмоциональную отзывчивость
— Воспитывать любовь и интерес к сказкам, воспитывать чуткость к художественному слову.
— Воспитывать умение работать в команде.
Оборудование: части ключика разрезанные картонные, магнитная доска с магнитами, «сказочный ключик», коробка с игрушечным паровозиком, «записка», музыкальная колонка, флешка с аудиозаписью, презентация с загадками, ноутбук, экран, карточки с изображением героев сказок и их предметами, цветные карандаши, мяч, иллюстрации с изображением обложек от сказок, «шапка-невидимка», карта, «овраг», раскраски.
Ход:
I. Мотивация детей к поиску решения познавательной проблемы.
Звучит звук приближающегося поезда.
Воспитатель: — Дети, я слышу какой-то звук? Как вы думаете, откуда он доносится? (Ребёнок указывает на коробку).
— Видимо отсюда? Кто же у нас самый смелый и откроет волшебную коробочку? (Один из детей открывает).
— Посмотрите, кто к нам приехал? (Воспитатель достает игрушку паровоз).
Дети: Паровозик.
Воспитатель: (от имени паровозика)
Много сказок есть на свете
Сказки очень любят дети.
Все хотят в них побывать
И конечно поиграть.
А вы, любите сказки?
Дети: Да.
Воспитатель: Замечательно!
II. Актуализация опыта участников деятельности.
— Ребята, посмотрите наш паровозик приехал с посланием, давайте откроем его и прочитаем.
— «Мой друг попал в беду, какой-то злодей украл его заветный ключик и он теперь не может открыть волшебную дверь. Ключик можно найти только в стране сказок, а не заблудиться под силу только тем, кто хорошо знаком со сказками. Я слышал, что вы очень любите сказки и сможете мне помочь. Это правда?»
Дети: Да.
Воспитатель: Что ж, друзья! Ждет нас дорога неведомая, загадочные испытания и увлекательные приключения.
— Я думаю, мы с вами справимся с любыми заданиями, не испугаемся трудностей. Правда, ребята!
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда вперед! Для того чтобы попасть в страну сказок
нам нужно превратиться в паровозик. Готовы?
— Ребята паровозик один, а вагончиков сколько? (Много). Цепляйтесь друг за дружку. Все удобно сели, взяли с собой хорошее настроение и в путь! (Звучит гудок паровоза, перестук колес и мелодия «В гостях у сказки»).
Воспитатель изображает паровоз, дети встают друг за другом, изображая вагончики.
III. Организация продуктивной самостоятельной деятельности детей.
— Первая станция «Угадайка».
Здесь есть волшебный экран с загадками. Ребятки, нам нужно назвать про какую сказку загадка. (Показ слайдов презентации).
— Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ! (Курочка Ряба)
— Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
— Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то. (Волк и козлята)
— На окошке он студился
Взял потом и укатился
На съедение лисе. (Колобок)
— Заигралась сестрица.
Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)
— Мышка дом себе нашла
Мышка добрая была
В доме том, в конце концов
Стало множество жильцов. («Теремок»)
— Девочка в корзинке
За спиной сидит,
Пирожки с корзинки
Кушать не велит. («Маша и медведь»)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы легко справились с заданием и получили что-то? Это ключик? (Нет).
— А что это? (Часть от ключика).
Воспитатель прикрепляет часть ключика к доске.
— И что это значит, как вы думаете? (Предположения детей).
Воспитатель: — Значит, мы на правильном пути и нам нужно продолжить путешествие. Поехали дальше к следующей станции.
(Гудок паровоза, перестук колес, мелодия «В гостях у сказки»).
Вторая станция «Называйка».
— Открывай Матвей коробочку, нам не терпится увидеть, что же там. (Достает мяч).
— У сказочных героев есть двойные имена и названия. Поэтому сейчас будем передавать мяч по кругу друг другу и дополнять имена.
Я говорю первое слово, например, Елена, а вы следующее – Прекрасная и так далее.
(Елена – Прекрасная, Кощей – Бессмертный, Сестрица – Алёнушка, Братец – Иванушка, Мальчик–с–пальчик, Лягушка – Царевна, Змей-Горыныч, Лисичка-сестричка, Муха-цокотуха, добрый доктор — Айболит, мышка — норушка, лягушка-квакушка, красная шапочка).
Воспитатель: — Отлично справились с заданием! И за это мы получаем вот что. (Достает из коробки вторую часть ключика и прикрепляет вторую часть ключика к доске).
— Продолжаем путешествие (Гудок паровоза, перестук колес, мелодия «В гостях у сказки»).
(Препятствие между станциями).
— Что это? Перед нами овраг, перепрыгнуть его сможет только тот, кто скажет слово наоборот:
(Дидактическое упражнение «Слова-антонимы»)
Добрый – злой
Смелый – трусливый
Мудрый – глупый
Большой — маленький
Ласковый — грубый
Жадный – щедрый
Трудолюбивый – ленивый
Веселый – грустный
Друг – враг
Правда – ложь
(Перепрыгивают).
Воспитатель: — Третья станция «Исправляйка»
(Словесная игра «Исправь ошибки»).
Воспитатель читает: — «В сундуке много лет хранились сказки, но от времени названия некоторых сказок стёрлись, и их стало трудно прочитать. Найдите ошибки в названиях сказок».
(Воспитатель достает обложки от сказок, читает неправильные названия, а дети исправляют).
«Муха – поскакуха».
«Царевна — индюшка».
«Настя и медведь».
«Серая Шапочка».
«Петушок – золотой пастушок».
«Гусь в сапогах».
«Сказка о рыбаке и лодке».
Воспитатель: — И с этим заданием вы справились.
(На дне сундука воспитатель находит третью часть ключика и прикрепляет к доске).
— Продолжаем путешествие. (Гудок паровоза, перестук колес, мелодия «В гостях у сказки»).
— Четвертая станция «Растеряйка».
Воспитатель: — Садитесь за столы. Прежде чем выполнить задание, приготовим пальчики:
«На полянке теремок (ладошки соединяем домиком)
Дверь закрыта на замок (пальцы сомкнуты в «замок»)
Из трубы идет дымок (сомкнуть пальцы в колечки)
Вокруг терема забор (руки перед собой, пальцы прямые и сомкнутые)
Чтобы не забрался вор.
Тук-тук-тук. тук-тук-тук (кулачок стучит по ладони)
Открывайте, я ваш друг! (Руки развести в стороны)»
(Дидактическая игра: «Помоги героям сказок найти свои вещи»).
Посмотрите на карточки, на которых изображены предметы и герои разных сказок. Герои сказок потеряли свои вещи. Нужно помочь отыскать каждому свои вещи. Вам нужно правильно соединить предмет и героя сказки цветными карандашами. (Дети выполняют задание).
— Что у кого? (Воспитатель спрашивает у детей по очереди, какому герою, какая вещь принадлежит).
— Ваня, меч у кого? (У богатыря).
— Надя, туфелька чья? (Золушки) и т. д.
Воспитатель: — Герои сказок говорят вам спасибо.
— Вы получаете часть ключика. (Воспитатель прикрепляет к доске четвертую часть ключика).
— Продолжим путешествие. (Гудок паровоза, перестук колес, мелодия «В гостях у сказки»).
Воспитатель: — Пятая станции «Собирайка».
— Смотрите, а что это? (Шапка-невидимка.)
(Воспитатель берет шапку-невидимку, находит в ней карту).
— Да это же карта, на которой отмечено какое — то место.
(Двигательная игра «Найди место»).
— Но отыщем мы это место, только если пройдем по следующему маршруту: «Пять шагов направо, три прыжка прямо, четыре шага на носочках влево, теперь надо повернуться, да вокруг оглянуться».
(Дети выполняют движения).
IV. Рефлексия участниками образовательной деятельности.
Воспитатель: — Ребята, что это? Открывай Ваня коробочку и доставай, что там лежит. (Ребёнок открывает последнюю коробочку и находит там последнюю часть от ключика).
— Дети, как вы думаете, кто же потерял этот ключик? (Буратино).
— Ну вот, теперь мы справились, какие же мы молодцы! Нам пора возвращаться в детский сад. (Едут вагончиками). (Гудок паровоза, перестук колес, мелодия «В гостях у сказки»).
V. Обобщение воспитателя.
Воспитатель: — Вот наше путешествие и подошло к концу.
Давайте вспомним, в какие игры вы играли, путешествуя по сказкам?
Какие выполняли задания? (Ответы детей)
— Что было интересно и запомнилось больше всего? (Ответы детей)
— Ребята, вы просто молодцы! Мне очень понравилось с вами путешествовать! А за ваши старания мой друг приготовил для вас сказочные раскраски.
«Путешествие в страну сказок». Открытое занятие по развитию речи в старшей группе
«Путешествие в страну сказок». Открытое занятие по развитию речи в старшей группе
Тема: «Путешествие в страну сказок»
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей.
Программные задачи:
— закрепить знания о сказках;
— закрепить умение подбирать родственные слова и слова антонимы;
— упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значениями; упражнять в согласовании существительных с числительными; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде и числе;
— совершенствовать умения составлять связный рассказ по сюжетной картине;
— развивать общую, мелкую моторику, координацию речи с движением; развивать общее звучание речи, интонационную выразительность, темп, ритм;
— воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к сказкам;
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: развитие сенсорных умений – мелкой моторики рук, закреплять знание детей о цвете;
Развитие речи: приобщение к художественной литературе на примере сказок, развитие эстетических и эмоциональных чувств, при восприятии художественного слова;
Социально-коммуниативное развитие: формирование таких качеств как сочувствие, отзывчивость, справедливость;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Физическое развитие : развитие потребности в двигательной активности, упражнять в прыжках;
Художественно-эстетическое развитие: развивать эмоциональные чувства при восприятии произведений музыкального творчества;
Методы и приемы: беседа, вопросы, дыхательная гимнастика, дидактическое упражнение, загадывание загадок, счёт, дидактическая игра, артикуляционная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, сравнение, рассматривание, рассказ, уточнение, напоминание, поощрение;
Предшествующая работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, беседы по теме «Сказки»;
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор и экран, ноутбук, презентация «В гостях у сказки», два шнура, карточки с гномами, карточки «фрукты и ягоды», трафареты «стаканы и баночки» для игры «Приготовим угощение», индивидуальные зеркала, шаблоны разноцветных цветов с изображением героев сказок с обратной стороны, сюжетная картина, медали.
Ход:
— Ребята вы любите сказки?
— Какие вы знаете сказки? Назовите.
— А какие бывают сказки? (народные, авторские).
— Ребята, почему сказки называют народными (потому что, их сочинил народ).
— Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один человек – автор).
— Дети, как начинаются сказки? (Жили- были… В некотором царстве, в некотором государстве… В тридевятом царстве, в тридесятом государстве)
— Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, побываем в стране сказок, там нас ждёт много загадок и заданий. А на чём можно отправиться в путешествие?
(дети могут назвать)
— А полетим мы туда на воздушных шариках.
Дыхательная гимнастика Давайте надуем шарики. Сделайте большой вдох через нос, выдыхаем через рот (ш-ш-ш).
(Руками изображают шар, идут в круг, из круга
— А теперь надо приземлиться. Наши шарики начинают медленно сдуваться. Сделали вдох и выдох (с-с-с).
— Вот и попали мы с вами в сказочную страну.
— Что это? Перед нами овраг, перепрыгнуть его сможет тот, кто скажет слово наоборот:
(Дидактическое упражнение «Слова- антонимы»)
Добрый — злой
Смелый – трусливый
Мудрый – глупый
Жадный – щедрый
Трудолюбивый – ленивый
Веселый – грустный
Друг – враг
Правда – ложь (перепрыгивание на двух ногах через два шнура лежащих на полу).
Слайд 1 (Муз. заставка «В гостях у сказки»)
— А теперь посмотрите на экран, в нём спрятались сказочные герои, отгадайте их.
Слайд 2
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Слайд 3
— Сказка «Три медведя». Назовите всю медвежью семью: мама — медведица, папа медведь, сын медвежонок. Как их звали?
— А кто ещё герой этой сказки? (Машенька)
— А Машенька испугалась трех медведей?
— Конечно, испугалась Машенька, если:
— У медведицы — лапы, у медвежонка? Скажите ласково: (лапки).
— А у медведя огромные — (лапищи).
— У медведицы – глаза, у медвежонка? (глазки).
— А у медведя? (глазищи).
— У медведицы – нос, у медвежонка? (носик).
— А у медведя? (носище).
— У медведицы – рот, у медвежонка? (ротик).
— А у медведя? (ротище).
— Чем закончилась эта сказка? (Машенька убежала от медведей).
— Слушайте следующую загадку.
Слайд 4
С зеркалом вела беседу
Королева до обеда,
А оно правдиво было,
Красоту её хвалило.
Но принцесса стала краше,
Всех красавиц лучше даже…
И тогда принцессу эту
Мачеха сжила со свету.
Что случилось – каждый знает,
Сказку сразу отгадает. Сказка «Белоснежка и семь гномов»
Слайд 5
— Давайте сосчитаем всех гномов из этой сказки. Будем считать и называть их. (1 гном, 2 гнома, 3 гнома, 4 гнома, 5 гномов, 6 гномов, 7 гномов)
— Узнайте следующего героя, из какой он сказки?
Слайд 6
Любит тортики, варенье,
Сушки, сладости, печенье.
Он упитанный вполне.
И пропеллер на спине! (Карлсон)
Слайд 7
— Как правильно называется эта сказка? («Малыш и Карлсон»)
— Что больше всего любил кушать Карлсон? (Сладости)
— Давайте для Карлсона приготовим угощение: варенье и сок. Вы знаете, что варенье хранят в баночках, а сок пьют из стакана (картинки выставляються на доске) Угощение будем готовить из фруктов и ягод. Назовем давайте их.
Дидактическая игра «Приготовим угощение для Карлсона»
— Ксюша, какое ты угощение приготовила? (Я приготовила вкусное малиновое варенье).
— Матвей, а ты что приготовил для Карлсона? (Я приготовил ароматный клубничный сок). И т. д.
— Молодцы я думаю, что Карлсон будет очень рад.
— А следующий герой –
Слайд 8
Он не знает ничего.
Вы все знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его? (Незнайка)
Слайд 9
— Незнайка так запутался в сказках, что ничего не знает и не понимает, давайте ему поможем и ответим на его вопросы.
Слайд 10
— На чем катался Емеля в сказке «По щучьему велению»?
а) лыжи б) конь; в) печь. (Емеля катался на печи)
Слайд 11
— Как в русских народных сказках называют птицу с золотым оперением?
а) лебедь; б) жар-птица; в) синяя — птица. (Птицу с золотым оперением называют жар-птица)
Слайд 12
— Кого в сказках называют по отчеству Патрикеевна?
а) сову; б) кошку; в) лису. (Лису называют Патрикеевна)
Слайд 13
— Кто убежал из дома и, преодолев много опасностей, всё-таки попался хитрой лисе?
а)Медведь; б) Незнайка; в) Колобок. (Из дома убежал Колобок)
— А давайте мы испечём своих колобков.
Артикуляционная гимнастика (использование индивидуальных зеркал)
Тесто мнем, мнем, мнем. (Легкое прикусывание языка зубами)
Тесто жмем, жмем, жмем. (Легкое прижимание губами языка)
После скалочку возьмем,
Тесто раскатаем. (Проталкивание языка между плотно сжатыми зубами)
Выпекать колобок поставим. (Распластать язык на нижней губе)
1, 2, 3, 4, 5- не пора ли вынимать? (Держим под счет)
Славный вышел Колобок, (Упражнение «Горка»)
Пышный и румяный бок.
— Ну что продолжим наше путешествие? А чтобы было веселей
Ой, ой, ой – повторяйте все за мной
Физкультминутка с проговариванием чистоговорок
Ва, ва, ва – высокая трава. (Медленно повторяют, идут, высоко поднимая ноги)
Па, па, па – узкая тропа. (Повторяют со страхом, узко ставят ступни)
Ке, ке, ке – мы пришли к реке. (Шагают, руки на поясе)
Кой, кой, кой – любуемся рекой. (Повторяют радостно, развести руки в стороны).
Ась, ась, ась – вот плывёт карась. (Повторяют тихо, плавные движения руками)
Ушка – ушка – ушка – прыгает лягушка. (Повторяют громко, прыжки на двух ногах)
Шо, шо, шо – говорим мы хорошо? (Повторяют тихо, пальцы к губам)
Це, це, це – улыбка на лице. (Повторяют радостно)
— Давайте присядем и отдохнём, поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика
Будем пальчики считать, (сжимают и разжимают кулачки)
Будем сказки называть.
Рукавичка, Теремок, (загибают пальчики по одному)
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад. (хлопают в ладоши на каждое слово)
— Дети, а ведь мы с вами попали на цветочную поляну сказок. А вот и цветочки, в них спрятаны герои сказок, которые совершали добрые сказочные дела.
— Возьмите цветочек, назовите сказочного героя и его добрый поступок.
(У меня красный цветочек, героиня Дюймовочка, она спасла ласточку, умирающую под землёй) и т. д.
(«Петушок и бобовое зёрнышко», курочка помогла петушку)
(«Доктор Айболит», спас больных зверей в Африке)
Три цветка ставятся в вазу
— Молодцы справились с этим заданием.
— Давайте теперь сочиним свою сказку.
-Посмотрите на картинки кто здесь? (Девочка, собака, божья коровка).
— Что здесь? (Дом, лейка, цветы).
— С помощью этой картинки сочиним сказку. (Сюжетная картинка на магнитной доске)
— Как начнём сказку? (Жила- была девочка Маша).
— Кто был у Маши? (У неё была собака Шарик, с которой они не расставались).
— Что росло возле дома? (Возле дома на лужайке росли цветы ромашки).
— Что делала девочка? (Каждое утро девочка брала лейку и поливала цветы на лужайке).
— А что делали цветы? (Цветы улыбались и разговаривали с девочкой).
— Кто залетел на лужайку? (На лужайку залетела божья коровка).
— Что она увидела? (Божья коровка увидела, что ромашки улыбаются и разговаривают с девочкой).
— Что подумала божья коровка? (Она подумала, как хорошо делать добрые дела, даже цветы улыбаются).
— Кто сможет рассказать всю сказку? (Полный пересказ сказки)
_ Молодцы, хорошо перессказали.
— Что больше всего запомнилось? Понравилось?
— Мне тоже понравилось путешествие, и вы такие молодцы, вы настоящие знатоки сказок, на память о нашем путешествии получите медали «Знатоки сказок».