Непосредственно – образовательная деятельность в подготовительной группе
Тема: «Путешествие по русским народным сказкам»
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Интеграция с другими образовательными областями: коммуникация, социализация, музыка, безопасность, здоровье.
Цель: Формирование у детей знаний об одном из жанров фольклора – народной сказке.
Задачи:
- Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
- Развивать умения грамотно, выразительно излагать свою мысль.
- Развивать логическое мышление, воображение, тренировать память.
- Воспитывать интерес, любовь к устному народному творчеству.
- Через сказку воспитывать в детях лучшие качества человека: честность, верность, доброту, чувство товарищества.
- Через элементы театрализации дать возможность детям выразить свои чувства, эмоции, фантазии.
- Расширение словаря по теме – «из уст в уста», подбор прилагательных к существительному «сказка».
- Оздоровительные задачи: снятие зрительного напряжения (гимнастика для глаз), снятия мышечного напряжений (физ. минутка), пальчиковая гимнастика.
Вид занятия: Занятие-игра.
Формы работы: Индивидуальная, коллективная.
Методы и приемы:
Словесные: рассказ воспитателя, художественное слово, беседа.
Наглядные: рассматривание слайдов, видеоряда.
Практические: проблемно-поисковые, игровые, инсценировка, физ. минутка, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, музыкальное сопровождение, самостоятельная деятельность детей.
Предварительная работа:
- Чтение русских народных сказок.
- Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.
- Рисование по мотивам русских народных сказок.
- Обыгрывание сказок с помощью настольного театра.
- Инсценировка сказки «Снегурушка и лиса».
- Выкладывание сюжетных картинок в определённой последовательности.
- Настольная игра «Любимые сказки», пазлы по сказкам.
Материалы и оборудование: Проектор, компьютер, экран для слайдовой презентации, слайдовая презентация Power Point, видеоряд «Во поле берёзка стояла», музыкальный центр, игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), индивидуальные листы с лабиринтом.
Список использованной литературы.
- Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Методические рекомендации. М.:ТЦ Сфера, 2010.-144с.
- Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 5-7 лет. Методические рекомендации. М.:ТЦ Сфера, 2010.-224с.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы.
- Детский журнал «Веселый Колобок» М.: ООО «Издательство «Фламинго» за 2010 год.
- Локсина М. Презентация. Викторина «Русские народные сказки». Сайт: Viki.rdt.ru.
- Рисунки из clipart.
- Электронное приложение к уроку в среде Power Point.
Ход занятия:
Звучит музыка.
Сказительница. Здравствуйте, ребятушки! Здравствуйте, гости дорогие! В гости к вам пришла. А как зовут меня, знаете? Сказительница я. Людям сказки сказываю. А кто скажет, Что такое сказка?
Дети отвечают. ( Сказка — это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего на свете не бывает.)
Сказительница. Много сказок вы знаете. А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Сказительница. А кто скажет, почему их называют русскими – народными?
Дети отвечают.
Сказительница. Правильно. В давние, давние времена не умели люди ни писать, ни читать. И чтобы повеселить своих деток малых, взрослые стали для них придумывать сказки, потешки, прибаутки. Детки подрастали, своим детям их рассказывали, передавали “из уст в уста”. Каждый что-нибудь свое в сказки добавлял, а потом их стали собирать и записывать. Так сказочные истории дошли до нас.
Сказительница.
Все что создано умом,
Все к чему душа стремится,
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.
Вспомните пословицы о книге.
Дети (предполагаемые пословицы):
Дом без книги – день без солнца.
Кто много читает, тот много знает.
Книга учит жить, книгой надо дорожить.
Будешь книги читать – будешь много знать.
Книга мала да ума придала.
Книга поможет в труде и выручит в беде.
Сказительница. И сегодня, я предлагаю вам, отправиться в путь-дороженьку: встретиться с русскими народными сказками.
В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди.
Сказка в двери к нам стучится,
Скажем гостю: “Заходи!”
Чтобы в сказке очутиться ,нужно всем нам покружиться.
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!
Сказительница. Жил в некотором царстве, в тридесятом государстве Иван — царевич, и была у него жена Василиса Прекрасная. Однажды налетел Змей Горыныч и унес Василису в царство Кощея Бессмертного. Погоревал Иван-царевич, да делать нечего: нужно отправляться в путь-дорогу. Трудно ему будет в дороге, разные препятствия его ждут, но должен он освободить Василису из рук Кощея.
— Хотите помочь Ивану-царевичу справиться с Кощеем Бессмертным?
Сказительница. Хорошо, тогда собирайтесь в путь. Но сначала проведем небольшую разминку.
«Мозговой штурм»:
— Какими словами начинаются сказки? (Жили-были, в некотором царстве -в некотором государстве)
— Какими словами они заканчиваются? (Стали жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец. Я там был, мед, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.)
— Я хочу предложить ещё одно задание.
«Зашифрованное слово».
Демонстрируется слайд.
Сказительница. У меня есть зашифрованное слово. Расставьте буквы по порядку. Какое у вас получилось слово? («Дружба»).
Сказительница. Мы отправляемся в дорогу. Не потеряйтесь в дороге, держитесь все вместе, помогайте друг другу. Помните пословицу: «Друга в беде не бросай», любое задание дружно выполняй.
Сказительница. «Долго ли, коротко ли шёл Иван – царевич и вышел на развилку двух дорог. Какую же нужно выбрать дорогу, чтобы и Василису выручить, и живым остаться?»
Сказительница. Не печалься, Иван-царевич, определить правильную дорогу нам поможет сказочный герой, а какой – отгадай. Ребята тебе в этом помогут.
Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги…
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (Зайка)
Демонстрируется слайд.
Сказительница. Правильно, это Зайчик. Давайте у него спросим, по какой дорожке путь держать. Зайчик поможет, если мы отгадаем его загадки.
Демонстрируются слайды.
Дети дают ответы на загадки, которые загадывает Зайка.
Сказительница. Так куда же нам путь держать? Покажи, Зайка! Путь наш лежит прямо в лес.
Демонстрируется слайд.
Вот какой лес! Волшебный! А с кем мы сейчас встретимся, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост — ее краса.
Этот зверь лесной…(Лиса)
Сказительница. Верно, это хитрая Лиса, она в лесу живет, все знает. Спросим у нее, куда нам путь дальше держать. Но просто так она нам про дорогу не покажет. Мы должны и её загадки отгадать. Готовы?
«О какой сказке идёт речь?»
Демонстрируются слайды.
Дети дают ответы на загадки Лисы.
Сказительница. Лиса знает самый короткий путь к избушке Бабы Яги, вот вам «лисья» подсказка.
Демонстрируется слайд.
Но сначала проведём пальчиковую гимнастику «Любимые сказки».
Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
«Лабиринт». Индивидуальная работа на листах.
Сказительница. А теперь проверим.
Демонстрируется слайд.
Сказительница. Пора отправляться в путь. Мы теперь знаем, как добраться до избушки Бабы Яги. У нас остается самый трудный участок дороги, поэтому мы должны набраться сил, чтобы справиться с Кощеем Бессмертным.
Физкультминутка
|
Вот мы репку посадили |
(наклониться) |
|
И водой ее полили. |
(имитация движения) |
|
Вырастала репка |
(развести руки в стороны) |
|
Хороша и крепка. |
|
|
А теперь ее потянем |
(имитация движения) |
|
И из репы кашу сварим. |
(имитация еды) |
|
И будем мы от репки |
(показать «силу») |
|
Здоровые и крепкие. |
Сказительница. Путь наш продолжается. И очутились мы в лесу, возле странной избушки. Стоит она на курьих ножках, вокруг себя поворачивается. Чья это избушка? Как в нее попасть? Какие слова нужно сказать?
Дети: Избушка, избушка, встань к лесу задом, ко мне передом.
Баба Яга. Какие дорогие гости ко мне сегодня пожаловали! Как я вам рада, а то совсем меня старую позабыли-позабросили. До чего дошло – стороной обходят, боятся, злыдней считают. А, я вовсе не такая. Я даже очень хорошая! Вот на досуге сказочки почитываю. Хотите расскажу?
Инсценировка сказки “Снегурушка и Лиса”.
Сказительница. Какая это сказка?
Баба – Яга. Приглашаю к себе в гости и готова вам помочь. Но сначала отгадайте мои загадки. Дети решают загадки, которые задает Баба Яга.
«Дополни имя».
Баба Яга. У некоторых сказочных героев двойные имена. Я назову вам первую часть имени, а уж вы догадайтесь о каком сказочном герое идет речь.
Кощей — …, Братец — …, Иван — …, Змей — …
Елена — …, Сестрица — …, Василиса — …, Крошечка — …, Царевна-…
Баба Яга. Есть у меня берестяная грамота. Что в ней? Ничего не пойму… Надпись полустёртая. Может быть, вы поможете? Здесь сказки были полностью написаны, а теперь – одни отрывки. Что же это за сказки?
Сказительница. Баба Яга, дети тебе помогут, расскажут отрывки этих сказок, а ты отгадай.
( Дети рассказывают отрывки из сказок)
- Лиса и Журавль.
- По – щучьему велению.
- Царевна-лягушка.
- Хаврошечка.
- Сивка – Бурка.
Баба Яга. Молодцы. А вот и замок Кощея – Бессмертного. Мне идти дальше нельзя. До свидания, друзья.
Демонстрируется слайд.
Сказительница. Давайте скажем спасибо Бабе-Яге и пойдем дальше.
Сказительница. Что наделал злой Кощей.
Все картинки перепутал,
Сказки все он наши спутал,
Пазлы вы должны собрать,
Сказку русскую назвать!
Но сначала гимнастика для глаз.
Раз- налево, два- направо,
Три- наверх, четыре- вниз,
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Открываем глазки – раз,
А зажмуриваем – два.
Раз, два, три, четыре,
Раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Дети из пазлов собирают картинки сказки и называют их.
Сказительница. Ребята, улетел Кощей Бессмертный по делам своим, а Василису в башню заточил, а дверь в башню на сто замков закрыл. Но есть один секрет: все замки откроются, если задачу Кощея отгадаете. А эта задача — кроссворд.
Демонстрируется слайд.
Кроссворд «Кто говорит эти слова?»
«Не пей, Иванушка, козлёночком станешь» — Алёнушка.
«Не садись на пенёк, не ешь пирожок» — Маша.
«Кто сидел на моём стуле и сломал его?» — Медвежонок.
«Спасите, нас съел серый волк» — Козлята.
«Ловись, ловись, рыбка, большая и маленькая» — Волк.
«Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная» — Морозко.
Сказительница. «Открылись двери башни, вышла из них Василиса. Посадил ее Царевич на коня и поскакал домой».
Демонстрируется слайд.
Сказительница. И нам с вами нужно возвращаться.
Чтобы в группе очутиться всем нам надо покружиться.
Понравилось вам путешествие? (ответы детей) Как вы думаете, что нам помогло справиться со всеми трудностями в пути? (ответы). Верно, наша дружба и знания русских народных сказок. Во многих сказках вы сегодня побывали. Что самое главное в русских народных сказках? (Добро побеждает зло, главный герой — сильный и добрый, а если и совершает ошибки, то исправляет их, пройдя испытания. В сказках высмеивается лень, глупость, трусливость, хитрость, жадность, ложь, а дружба, доброта, трудолюбие, честность помогают героям выйти из самых сложных ситуаций, Сказки учат смелости, доброте, как правильно себя вести. Из сказок мы узнаем, что с человеком может случиться беда, если он совершает плохие поступки).
Русские люди умели не только красивые сказки сочинять, но и песни петь, хороводы водить.
Хоровод под песню “Во поле березка стояла” (видеоряд)
Сказительница. А теперь мне пора прощаться с вами. Вы еще прочтете много других сказок. В добрый путь! До новых встреч в Стране Сказок, Чудес и Волшебства!
Программное содержание.
Обучающие задачи:
1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
2. Учить узнавать сказку по заданию.
3. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
Развивающие задачи:
2. Развивать умение действвать согласованно.
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
Воспитывающие задачи: Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Методы: Игровой, словесно-логический, частично-поисковый, проблемный, ТРИЗ-технология, ИКТ, самостоятельный.
Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка, построение мнемотехнической дорожки, самостоятельная деятельность детей.
Словарная работа: Волшебная, , забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Индивидуальная работа: Помочь затрудняющимся детям в складывании картинки по сюжету сказки. Материал: Игрушки для загадок, игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), игра «Репка» и «Теремок» (карточки-схемы), диск с русскими народными сказками, костюм сказочницы для педагога.
Оборудование: выставка книг русских сказок, столы, стульчики.
Ход занятия
Звучит негромкая музыка.
Воспитатель. Здравствуйте, дети. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы все вместе.
Вы любите русские –народные сказки.Дети. Да. Любим. Очень любим.
Воспитатель. А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Воспитатель. Сегодня предлагаю отправиться в путешествие по сказкам
В уютной сказочной стране
Ни злобы, ни печали нет.
В ней можно встретить, как ни странно,
Героев сказок и персонажей.
Которые берут бумагу и перо,
Чтоб на страницах старых книг
Вдруг оживить волшебный мигПальчиковая гимнастика «Любиимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
Есть Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель. Почему они называются народными?
Дети: Потому что их сочинил русский народ.
Воспитатель. Верно. Предлагаю вам узнать сказку. ( Викторина)
1 Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Три медведя
2 На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился…
Колобок
3 Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.
Баба Яга
4 Конь ретивый,
Долгогривый.
Скачет полем,
Скачет нивой.
Конь росточком малый,
Но зато удалый.
Конёк-горбунок
5 Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Название этой сказки….
Маша и медведь
6 Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
Волк и семеро козлят
7 Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Три медведя
8 Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поднял её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей?
Царевна лягушка
9 Ах, ты Петя простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
Кот, лиса и петух
10 Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко —
Слёзы льёт бедняжка.
Снегурочка
11 Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
Мышка
12 Братца украли,
Себе на спину сажали,
Крыльями махали,
Бабе-Яге угождали.
Гуси-лебеди
13 Кто к проруби ходил,
Всех удивил,
Воду черпал —
Щуку поймал,
Дурачком звался,
На печке катался?
Не прошло месяца да недели —
На царевне женился кто?
Емеля
14 Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!
Курочка Ряба
15 В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Медведь к ним пришел потом,
Поломал звериный дом.
Теремок
16 В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
Заюшкина избушка
Воспитатель.: Молодцы. Еще раз мы убедились, что все наши участники хорошо знают сказки, но пора нам и отдохнуть. (Проводится физ.минутка «Сказочные герои»)
Ведущий: А теперь мы проверим, смогут ли они угадать сказку по предметам.
Желающие должны выбрать любой конверт. В конверте лежат изображения предметов. Участники должны назвать сказку, по предложенному набору предметов.1 набор:
Миска, кровать и дом в лесу – 3 медведя
2 набор:
Лёд, петух, избушка – Заюшкина избушка
3 набор:
Избушка на курьих ножках, печка, река – Гуси-лебеди
4 набор:
Дом, лягушка, волк – Теремок
5 набор:
Рыба, прорубь, тесто – Лисичка – сестричка и серый волк
6 набор:
Лужа, купец, ведьма – Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
7 набор:
Поле, конь, царевна – Сивка – бурка
8 набор:
Печь, дрова, ведра – По щучьему велению
Внимательно послушай отрывок из сказки и продолжи её .
1. …Бежит лиса, а навстречу ей волк.
– Так-то, – кричит, – ты меня научила в проруби рыбу ловить? Избили меня, исколотили, хвост мне оторвали!
– А что ответила лиса? («Эх, волчок, волчок. У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Видишь, мозги выступили. Насилу плетусь!»)
2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует, Оглянулась назад – увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам.
– А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)
3. …Подошли к избушке – петух и запел:
– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– А лиса что говорит? (А лиса испугалась и говорит: «Одеваюсь…»)
4. …А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком песенку поет. А Петя – петушок не выглядывает Лиса и говорит:
– А что говорит? (– Ах, Петя-петушок, что сказать тебе хочу. Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок худой был, все пшено рассыпалось, а подобрать некому.)
5. … Кот увидел быка – шерсть на нем взъерошилась, начал он рвать мясо зубами и когтями, а сам урчит: «Мяу, мяу».
А медведю со страху слышится: «Мало, мало!».
– А дальше? («Не велик зверь, а прожорливый»,-думает медведь. «Нам четверым не съесть, а ему одному мало!»)
Ведущий: Молодцы ребята! Я вижу сказки вы любите, а когда научитесь читать сами их прочитаете.
Список литературы:
Русские сказки про зверей. М. «Советская Россия».1992.
В.Волина. Пословицы, поговорки, ребусы. Санкт-Петербург. «Дидактика Плюс».1997.
Е.С.Гостимская. Внеклассное чтение: 2 класс: Дидактический материал. М. «5 за знания». 2005.
Источник:
Занятие –Путешествие по русским народным сказкам. « Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается»
Программное содержание.
Обучающие задачи:
1. Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
2. Учить узнавать сказку по заданию.
3. Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
Развивающие задачи:
2. Развивать умение действвать согласованно.
3. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
Воспитывающие задачи: Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Методы: Игровой, словесно-логический, частично-поисковый, проблемный, ТРИЗ-технология, ИКТ, самостоятельный.
Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка, построение мнемотехнической дорожки, самостоятельная деятельность детей.
Словарная работа: Волшебная, , забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая.
Индивидуальная работа: Помочь затрудняющимся детям в складывании картинки по сюжету сказки. Материал: Игрушки для загадок, игра «Сложи сказку» (разрезные картинки), игра «Репка» и «Теремок» (карточки-схемы), диск с русскими народными сказками, костюм сказочницы для педагога.
Оборудование: выставка книг русских сказок, столы, стульчики.
Ход занятия
Звучит негромкая музыка.
Воспитатель. Здравствуйте, дети. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы все вместе.
Вы любите русские –народные сказки.Дети. Да. Любим. Очень любим.
Воспитатель. А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Воспитатель. Сегодня предлагаю отправиться в путешествие по сказкам
В уютной сказочной стране
Ни злобы, ни печали нет.
В ней можно встретить, как ни странно,
Героев сказок и персонажей.
Которые берут бумагу и перо,
Чтоб на страницах старых книг
Вдруг оживить волшебный мигПальчиковая гимнастика «Любиимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
Есть Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель. Почему они называются народными?
Дети: Потому что их сочинил русский народ.
Воспитатель. Верно. Предлагаю вам узнать сказку. ( Викторина)
1 Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Три медведя
2 На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок.
Покатился…
Колобок
3 Бабусю знает целый свет,
Ей от роду лишь триста лет.
Там, на неведомых дорожках,
Дом её на курьих ножках.
Баба Яга
4 Конь ретивый,
Долгогривый.
Скачет полем,
Скачет нивой.
Конь росточком малый,
Но зато удалый.
Конёк-горбунок
5 Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал загадку?
Тогда скорей ответь!
Название этой сказки….
Маша и медведь
6 Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
Волк и семеро козлят
7 Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Три медведя
8 Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поднял её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей?
Царевна лягушка
9 Ах, ты Петя простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
Кот, лиса и петух
10 Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко —
Слёзы льёт бедняжка.
Снегурочка
11 Всех важней она в загадке,
Хоть и в погребе жила:
Репку вытащить из грядки
Деду с бабкой помогла.
Мышка
12 Братца украли,
Себе на спину сажали,
Крыльями махали,
Бабе-Яге угождали.
Гуси-лебеди
13 Кто к проруби ходил,
Всех удивил,
Воду черпал —
Щуку поймал,
Дурачком звался,
На печке катался?
Не прошло месяца да недели —
На царевне женился кто?
Емеля
14 Как-то мышка невеличка
На пол сбросила яичко.
Плачет баба, плачет дед.
Что за сказка, дай ответ!
Курочка Ряба
15 В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Медведь к ним пришел потом,
Поломал звериный дом.
Теремок
16 В сказке лисонька плутовка
Обманула зайку ловко,
Из избушки выгнав прочь.
Плакал зайка день и ночь.
Но в беде ему помог
Один смелый петушок.
Заюшкина избушка
Воспитатель.: Молодцы. Еще раз мы убедились, что все наши участники хорошо знают сказки, но пора нам и отдохнуть. (Проводится физ.минутка «Сказочные герои»)
Ведущий: А теперь мы проверим, смогут ли они угадать сказку по предметам.
Желающие должны выбрать любой конверт. В конверте лежат изображения предметов. Участники должны назвать сказку, по предложенному набору предметов.1 набор:
Миска, кровать и дом в лесу – 3 медведя
2 набор:
Лёд, петух, избушка – Заюшкина избушка
3 набор:
Избушка на курьих ножках, печка, река – Гуси-лебеди
4 набор:
Дом, лягушка, волк – Теремок
5 набор:
Рыба, прорубь, тесто – Лисичка – сестричка и серый волк
6 набор:
Лужа, купец, ведьма – Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
7 набор:
Поле, конь, царевна – Сивка – бурка
8 набор:
Печь, дрова, ведра – По щучьему велению
Внимательно послушай отрывок из сказки и продолжи её .
1. …Бежит лиса, а навстречу ей волк.
– Так-то, – кричит, – ты меня научила в проруби рыбу ловить? Избили меня, исколотили, хвост мне оторвали!
– А что ответила лиса? («Эх, волчок, волчок. У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Видишь, мозги выступили. Насилу плетусь!»)
2. …Бежит Машенька, несет братца, ног под собой не чует, Оглянулась назад – увидела гусей – лебедей. Что делать?
Побежала она к молочной реке – кисельным берегам.
– А что дальше? («Речка, спрячь нас!» – просит Машенька. Речка посадила её с братцем под крутой бережок, от гусей спрятала.)
3. …Подошли к избушке – петух и запел:
– Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
– А лиса что говорит? (А лиса испугалась и говорит: «Одеваюсь…»)
4. …А лиса опять тут как тут. Сидит под окошком песенку поет. А Петя – петушок не выглядывает Лиса и говорит:
– А что говорит? (– Ах, Петя-петушок, что сказать тебе хочу. Бежала я по дороге и видела: мужики ехали, пшено везли, один мешок худой был, все пшено рассыпалось, а подобрать некому.)
5. … Кот увидел быка – шерсть на нем взъерошилась, начал он рвать мясо зубами и когтями, а сам урчит: «Мяу, мяу».
А медведю со страху слышится: «Мало, мало!».
– А дальше? («Не велик зверь, а прожорливый»,-думает медведь. «Нам четверым не съесть, а ему одному мало!»)
Ведущий: Молодцы ребята! Я вижу сказки вы любите, а когда научитесь читать сами их прочитаете.
Список литературы:
Русские сказки про зверей. М. «Советская Россия».1992.
В.Волина. Пословицы, поговорки, ребусы. Санкт-Петербург. «Дидактика Плюс».1997.
Е.С.Гостимская. Внеклассное чтение: 2 класс: Дидактический материал. М. «5 за знания». 2005.
Источник: http://otebe.info/stihi/stihi-pro-skazki.html#ixzz4g2IiecoJ
Программное содержание.
Обучающие задачи:
1. Уточнить и обогатить знания детей о русских
народных сказках.
2. Учить узнавать сказку по заданию.
3. Учить передавать структуру сказки с помощью
моделирования.
Развивающие задачи:
1. Вспомнить порядок появления героев в сказках.
2. Развивать умение действовать согласованно.
3. Развивать речь, воображение, фантазию,
мышление.
Воспитывающие задачи: Воспитывать
интерес к чтению, любовь к устному народному
творчеству.
Оздоровительные задачи: Снятие
зрительного напряжения (проводится гимнастика
для глаз), и для снятия мышечного и нервного
напряжений (физ. минутки).
Методы: Игровой, словесно-логический,
частично-поисковый, проблемный, ТРИЗ-технология,
ИКТ, самостоятельный.
Приемы: Просмотр викторины,
художественное слово (пословицы, загадки, стихи),
пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика,
гимнастика для глаз, физминутка, построение
мнемотехнической дорожки, самостоятельная
деятельность детей.
Словарная работа: Волшебная, чудесная,
забавная, поучительная, остроумная, умная,
интересная, добрая, загадочная, необычная,
радостная, мудрая.
Индивидуальная работа: Помочь
затрудняющимся детям в складывании картинки по
сюжету сказки. На протяжении занятия
активизировать Максима У.
Материал: Игрушки для загадок, игра
«Сложи сказку» (разрезные картинки), игра
«Репка» и «Теремок» (карточки-схемы), диск с
русскими народными сказками, костюм сказочницы
для педагога.
Оборудование: Аудиозапись с
мелодиями, стенд с книгами русских сказок,
ноутбук, диск со сказкой «Как Колобок друзей
искал», диск с викториной по русским сказкам,
столы, стульчики.
Ход занятия
Звучит негромкая музыка.
Воспитатель. Здравствуйте, дети. Меня
зовут Сказа Рассказовна. Я очень рада, что вы
пришли ко мне в гости. Любите ли вы читать сказки?
Дети. Да. Любим. Очень любим.
Воспитатель. А как можно сказать о
сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная,
поучительная, остроумная, умная, интересная,
добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая
и т. д.
Воспитатель.
Все что создано умом
Все к чему душа стремится
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.
Вспомните пословицы о книге.
Дети.
- Дом без книги — день без солнца.
- Кто много читает, тот много знает.
- Книга учит жить, книгой надо дорожить.
- Книга — маленькое окошко, через него весь мир
видно. - Будешь книги читать — будешь много знать.
- Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
- Книга мала да ума придала.
- Книга поможет в труде и выручит в беде.
- Воспитатель. Испокон века книга растит
человека. - Хорошая книга — ярче звездочки светит.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На
последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок — румяный бок.
Есть Снегурочка — краса,
Три медведя, Волк — Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель. Почему они называются
народными?
Дети: Потому что их сочинил русский
народ.
Воспитатель. Верно. Приглашаю вас в
путешествие по русским народным сказкам.
Отправляемся друзья
В чудо сказку — вы и я
В театр кукол и зверей,
Для девчат и для ребят!
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!
(Викторина на компьютере «Русские народные
сказки»)
Гимнастика для глаз.
Открываем глазки — раз,
А зажмуриваем — два.
Раз, два, три, четыре,
Раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Воспитатель.
В круг вставайте дружно,
В сказки поиграть нам нужно!
Физкультурная минутка «Сказки»
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять
яичко»)
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на
вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести
руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать
«силу»)
Мы славна семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на
месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (стают парами и
указательными пальчиками обоих рук показывают
«рожки»)
Воспитатель.
Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!
(загадывает загадки, я дети находят среди
игрушек отгадку и показывают ее)
1.
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка.
Снегурочка
2.
В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая?
Баба-Яга
3.
У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят
Гуси-лебеди
4.
Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей?
Царевна лягушка
5.
Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была.
Репка
6.
На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей.
Колобок
7.
Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла.
Козлята
Воспитатель. Все загадки отгадали и
героев всех назвали.
Был Кощей вчера в гостях
Что наделал, просто — Ах!
Все картинки перепутал
Сказки все мои он спутал
Пазлы вы должны собрать
Сказку русскую назвать!
(Дети из пазлов собирают картинку сказки и
называют ее.
Сказки: Гуси-лебеди, Маша и медведь,
Иван-царевич и серый волк, Марья Моревна,
Свет-Луна, Снегурочка. Воспитатель в это время
читает стих:
Трудно сказочку сложить,
Но не надо нам тужить.
Дружно, смело и умело
С вами мы взялись за дело!)
Воспитатель.
Молодцы! Сложить сумели!
Проделки Кощея преодолели!
А сейчас вы разделитесь
В две команды становитесь.
Будем сказки вспоминать,
Будем в сказки мы играть.
Сказку «Репка» посмотрите
И героям помогите.
Репку надо им достать,
Кто за кем, где должен встать?
Это сказка «Теремок»
Он не низок, не высок.
И жильцов своих всех ждет,
Кто за кем сюда придет?
(Дети, используя карточки-схемы, выстраивают
последовательность цепочки героев сказок
«Теремок» и «Репка»)
Быстро справиться сумели,
И на стулья тихо сели.
Воспитатель.
За руки умелые,
За ум и смекалку
Сказать я спасибо хочу!
Тем, кто трудился,
Тем, кто старался
Подарок свой всем сейчас покажу.
(Дети смотрят сказку с элементами ТРИЗ «Как
Колобок друзей искал» на компьютере)
Верить в сказку — это счастье.
И тому, кто верит
Сказка обязательн
Отворит все двери.
(Дети прощаются и уходят в группу).
Конспект интегрированного занятия
в подготовительной группе
«Путешествие
по русским народным сказкам».
Цель: Систематизировать знания детей о русских народных сказках через игру – путешествие.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая
культура».
Образовательные задачи:
— Вызвать желание узнавать сказку по заданию.
Развивающие задачи:
— Способствовать развитию всех компонентов речевой деятельности.
— Развивать воображение, фантазию, мышление.
— Обеспечить развитие свободного общения с взрослыми и детьми.
Воспитательные задачи:
— Формировать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Оздоровительные задачи:
— Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз, и для снятия мышечного и нервного напряжений
(физкультминутка).
— Обеспечить двигательную активность детей на протяжении всего занятия,
Методы: Игровой, словесный, практический, наглядный.
Приемы: Сюрпризный момент, использование ТСО, рассказ, загадывание и отгадывание загадок.
Словарная работа: Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная,
необычная, радостная, мудрая.
Материал: Стенд с книгами русских сказок, ноутбук, флешка со сказкой «Петушок золотой гребешок» и с викториной
по русским народным сказкам; письмо с заданиями.
Ход:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь какое—то письмо (читает письмо). «Здравствуйте, дети, я бабушка Сказушка,
меня заколдовала злая Баба Яга, спасите меня, выполните все задания, которые я вам отправила. Спасибо, вам заранее».
Воспитатель: Ребята, давайте поможем. А вы, любите сказки? (ответы детей)
Дети. Да. Любим. Очень любим. И поможем.
Воспитатель: Вот первое задание.
Как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная,
радостная, мудрая и т. д.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Книжка – это не игрушка,
Это – лучшая подружка!
Береги её, девчонка,
Береги её, мальчишка:
Обо всём расскажет книжка!
Воспитатель: Вот вам второе задание. Закончите пословицы о книге.
Кто много читает, тот много… знает.
Книга учит жить, книгой надо …дорожить.
Будешь книги читать – будешь много …знать.
Книга поможет в труде и выручит в …беде.
Хорошая книга – ярче звездочки… светит.
Испокон века книга растит… человека.
Воспитатель: Правильно, и с этим заданием справились.
Воспитатель: Ребята, вы сказали, что очень любите сказки. Почему некоторые из них называются народными?
Дети: Потому что их сочинил народ.
Воспитатель: Верно. Вот вам и третье задание. Но, прежде выполним гимнастику для ваших глаз.
Гимнастика для глаз.
Открываем глазки – раз,
А зажмуриваем – два.
Раз, два, три, четыре,
Раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Воспитатель: И так, мы с вами отправимся в путешествие по русским народным сказкам.
Отправляемся друзья
В чудо сказку – вы и я
В театр кукол и зверей,
Для девчат и для ребят!
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!
Викторина на интерактивной доске «Русские народные сказки».
1. «По щучьему велению»
2. «Колобок»
3. «Маша и медведь»
4. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
5. «Теремок»
6. «Курочка Ряба»
7. «Заюшкина избушка»
8. «Волк и семеро козлят»
9. «Три медведя»
Воспитатель: И с этим заданием вы справились.
Физкультурная минутка «Сказки».
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко»)
Посмотрите—ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Мы славна семья козлят
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться
(стают парами и указательными пальчиками обоих рук
показывают «рожки»).
Воспитатель: А вот следующее задание.
Загадки о сказочных героях.
1. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? (Баба—Яга)
3. Жили—были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла. (Козлята)
4. У Аленушки—сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят. (Гуси—лебеди)
5. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто—то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна лягушка)
6. Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была. (Репка)
7. На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей. (Колобок)
Воспитатель: Все загадки отгадали и героев всех назвали. Молодцы. А сейчас поиграем с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки».
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку—Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар—птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Испокон века книга растит человека.
Воспитатель: Молодцы. Вот ещё одно задание. «Угадайте из какой сказки слова».
1.— Высоко сижу – далеко гляжу. (Маша «Маша и медведь»)
2. — Я от дедушки ушел… (Колобок «Колобок»)
3. — Жучка иди… тянуть… (Внучка «Репка»)
4.— Слышим, слышим. Да не матушкин это голосок. (Козлята «Волк и семеро козлят»)
5.— Несет меня лиса за темные леса. (Петух «Кот, петух и лиса»)
6. — Ловись рыбка мала и велика. (Волк «Лисичка – сестричка и серый волк»)
7. — Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку. … («Лисичка со скалочкой»)
8.— Молочная река, кисельные берега,
Куда гуси – лебеди полетели. (Аленушка «Гуси— лебеди»)
9.— Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано. (Корова «Крошечка—Хаврошечка»)
10.— Не пей братец, козленочком станешь. (Аленушка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
11.— Вижу, вижу, не садись на пенек, не ешь пирожок.
Неси бабушке, неси дедушке. (Маша «Маша и медведь»)
12— Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красная. (Морозко)
13.— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса «Лиса и заяц»)
14.— Битый не битого везет, битый не битого везет. (Лиса «Лиса и волк»).
Воспитатель: Со всеми заданиями вы очень быстро справились, и вам бабушка Сказушка в подарок отправила эту
сказку.
(Дети смотрят русскую народную сказку «Петушок золотой гребешок» на компьютере)
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Рефлексия:
— Чем мы занимались?
— Что было интересно?
— Что вызывало затруднения?
Автор: Шабаева Ольга Анатольевна
учитель-логопед МДОБУ детский сад №2 “Радуга” г. Белорецк Республики Башкортостан
Конспект открытого занятия в подготовительной группе по теме:«Путешествие по русским народным сказкам”
Конспект открытого занятия в подготовительной группе по теме: «Путешествие по русским народным сказкам”
Обучающие задачи:
- Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
- Учить узнавать сказку по заданию.
- Учить передавать структуру сказки с помощью моделирования.
Развивающие задачи:
- Вспомнить порядок появления героев в сказках.
- Развивать умение действовать согласованно.
- Развивать речь, воображение, фантазию, мышление.
Воспитывающие задачи: Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству.
Оздоровительные задачи: Снятие зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), и для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки).
Приемы: Просмотр викторины, художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения, поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутка, построение мнемотехнической дорожки, самостоятельная деятельность детей.
Оборудование: Аудиозапись с мелодиями, стенд с книгами русских сказок, ноутбук, , диск с викториной по русским сказкам, игра “Репка” и “Теремок” (карточки-схемы), диск с русскими народными сказками, магнитная доска, предметные картинки, магнитная азбука, костюм сказочного героя, столы, стульчики.
Ход занятия Звучит негромкая музыка.
Логопед. Сегодня мы будем говорить с вами о сказках. Сказки бывают бытовые, о животных, волшебные.
Бытовые сказки: сказки, в которых описывают жизнь простых людей: бедного мужика или простого солдата
Сказки о животных: сказки, в которых главные герои – животные. Они могут говорить, ходить друг к другу в гости, вести себя как люди.
Волшебные сказки: сказки, в которых обязательно должны быть чудеса и волшебные предметы
Логопед: к нам на занятие пришел сказочный герой
Здравствуйте, дети. Меня зовут Маша, угадайте из какой я сказки? (Маша и медведь или три медведя) Любите ли вы читать сказки?
Дети. Да. Любим. Очень любим.
Маша: Давайте с вами вспомним название русских народных сказок, а для этого надо сделать пальчиковую гимнастику
Пальчиковая гимнастика “Любимые сказки”
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Логопед: А сейчас вы разделитесь
В две команды становитесь.
Будем сказки вспоминать,
Будем в сказки мы играть. (1 команда Репка,2 команда Теремок)
Маша : я приготовила вам задания (корзина с конвертами)
Отправляемся друзья
В чудо сказку – вы и я
В театр кукол и зверей,
Для девчат и для ребят!
Здесь экран волшебный есть,
Сказок тут не перечесть!
(Викторина на компьютере “Русские народные сказки”)
А теперь дадим глазкам отдохнуть: Гимнастика для глаз.
Открываем глазки – раз,
А зажмуриваем – два.
Раз, два, три, четыре,
Раскрываем глазки шире
А теперь опять сомкнули,
Наши глазки отдохнули.
Маша: А теперь мы выполняем следующее задание
Вокруг нас и там и тут
Сказки разные живут.
На полянке есть загадки
Отгадайте без подсказки
Называйте, посмелей
Этих сказочных друзей!
(загадывает загадки, а дети отгадывают)
1 В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? Баба-Яга
- У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят Гуси-лебеди
- Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? Царевна лягушка
4.Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была. Репка
5.На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей
И ушел от них скорей. Колобок
- Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла. Козлята
Все загадки отгадали и героев всех назвали.
Маша: следующее задание на доске прикреплены картинки нужно по первым буквам картинок составить имя героя и назвать сказку.
Емеля – ель, мяч, ежи, лопата, яблоко (По Щучьему велению)
Маша – мышка, арбуз, шары, апельсин (маша и медведь или три медведя)
Жучка –жук, утюг, чемодан, кошка, ананас (Репка)
Лиса – лейка, иголка, солнышко, апельсин (Теремок или колобок или лиса и журавль)
Маша: следующее задание
Сказку “Репка” посмотрите
И героям помогите.
Репку надо им достать,
Кто за кем, где должен встать?
Это сказка “Теремок”
Он не низок, не высок.
И жильцов своих всех ждет,
Кто за кем сюда придет?
(Дети, используя маски, карточки-схемы, выстраивают последовательность цепочки героев сказок “Теремок” и “Репка”)
Логопед: Верить в сказку – это счастье.
И тому, кто верит
Сказка обязательно
Отворит все двери.
Звучит музыка песни «Маленькая страна» (Дети прощаются и уходят в группу)
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Конспект занятия по развитию речи старшая группа «Путешествие по русским народным сказкам»
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Конспект занятия по развитию речи старшая группа «Путешествие по русским народным сказкам»
Цель: Закрепление знаний детей о русских народных сказках.
Задачи:
Образовательные: Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам, эпизодам; закрепить навыки детей пересказа сказок.
Развивающие: Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения; развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
Воспитательные: Воспитывать интерес к русским народным сказкам.
1. Организационный момент:
Дети заходят, становятся в круг.
Игра психологического здоровья.
Воспитатель: Дети. Какой сегодня замечательный день. Давайте мы с вами подарим друг другу улыбки и наше приветствие.
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: — Доброе утро!
— Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.
2. Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Воздушный поцелуй»
2. Основная часть:
Воспитатель:
— Ребята, вы любите сказки? (Ответы детей)
— Почему вы их любите? (Ответы детей)
— Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (ответы детей) (потому что, их сочинил народ). Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.
Воспитатель:
— Ребята, я принесла вам новую книгу сказок. Посмотрите, какая она красивая! (открываю, выясняется, что все страницы исчезли).
— Ребята, как вы думаете, куда исчезли страницы книги? (дети рассуждают, высказывают свои предположения).
— вместо одной из страниц — письмо. От кого оно может быть? (Ответы детей)«Здравствуйте, ребята! Не можете найти страницы вашей книги? Это я, Баба Яга, попросила Могучего Ветра разбросать их по Стране сказок! Ищите, может, найдете! Но помощи от меня не ждите!»
Воспитатель:
Не может Баба Яга прожить, чтобы никому не навредить. У нас с вами сложное задание: нам необходимо найти все страницы нашей книги, чтобы мы могли ее читать. Где находится эта Страна Сказок – мы не знаем. А как туда попасть? Кто нам укажет путь? (высказывания детей.)
Воспитатель: Во многих русских народных сказках есть один волшебный предмет, который указывает путь героям. Вспомните, что это за предмет? Это – волшебный клубок. У меня есть такой клубок, мне его подарила одна знакомая волшебница. Хранится он в этом чудесном мешочке. (Открываю мешочек, нахожу там размотанный клубок) Ой, ребята, Баба Яга и здесь успела навредить нам, размотала весь клубок. Что же делать, как вернуть волшебную силу клубка? Я знаю один способ – делаю один моток, а вы при этом называете русские народные сказки. Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у клубочка.
Игра «Назови сказки»: дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку).
Воспитатель:
— Посмотрите, какой получился клубок! А почему он такой большой? (ответы детей).
— Верно, потому, что вы знаете много сказок! Этот клубок укажет нам путь в страну сказок. (Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова: «Нам клубочек, помоги, в Страну сказок приведи!», клубочек покатился к сундучку).
— Здесь для нас задание. Сейчас я прочитаю вам необычную сказку, вы послушайте меня и скажите, какие ошибки допущены в сказке.
Сказка «Катя и три волка»
Жила-была семья: мама, папа и дочка Катенька. Пошла Катя одна в лес и заблудилась. Плутала она по лесу и набрела на избушку. А в избушке жила семья волков, которые ушли на охоту. Зашла Катя в избу и начала там хозяйничать. Поела каши из тарелок, посидела на стульях, а потом легла спать на самую маленькую раскладушку. Вернулись волки с охоты и давай возмущаться тем, что кто-то хозяйничал в их доме. Катя услышала шум, выпрыгнула в окно и убежала. Так волки и не узнали, кто в их избушке побывал.
(Сказка «Три медведя». В сказке девочку зовут Маша. Герои не волки, а медведи. Маша легла не на раскладушку, а на кровать.)
Воспитатель: Вот и нашлась одна страница! Посмотрите, какого цвета? (красная)
Воспитатель: Клубочек, дружок, помоги нам найти оставшиеся страницы книги! (Клубок приводит детей к столу, на котором письмо от Бабы Яги «Ну, молодцы, детишки! Дорогу все-таки нашли, и страничку одну. Только не радуйтесь очень, а загляните лучше в конверт. Видите, во что я превратила ваших любимых героев? Сумеете расколдовать, узнать героев, из какой они сказки, получите еще одну страницу!» (Моделирование сказок: «Маша и медведь», «Курочка-Ряба», «Репка», Дети называют сказку, героев).
Воспитатель:
— И вот еще одна страница нашлась! Какого цвета (оранжевого).
— Давайте мы сами поищем, может где-нибудь рядом спрятаны оставшиеся страницы?
Гимнастика для глаз: «Посмотрим вдаль, ищем рядом, посмотрим вверх, вниз, нарисуем глазами клубок».
Воспитатель: Нигде не видно ни одной страницы. Клубок, веди нас дальше, укажи нам путь! (Идут, подходят к стульчикам, садятся).
Воспитатель: Здесь еще одно письмо, на конверте написано «Помогите!». Только не могу понять, кому нужна наша помощь? (Открываю конверт, достаю карточки).
Игра «Помогите!».
Предлагается не только назвать тех, кому нужна помощь, но и попытаться помочь им).
«Помогите, за мной гонятся три медведя!» («Три медведя»)
«Помогите! Я сломал домик зверей!» («Теремок»)
«Помогите! Я превратился в козленочка!» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
«Помогите, у меня оторвался хвост!» («Лисичка сестричка и серый волк»)
«Помогите! Я превратилась в облачко!» (Снегурочка»)
Воспитатель:
— Какие вы молодцы! А вот еще одна страница нашлась. Какого цвета? (Желтого)
— Знаете, что там написано? СПАСИБО! Это герои вас благодарят!
— Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть, а клубок наш пусть отдохнет!
Физкультурная минутка «Сказки»
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)
А теперь ее потянем (имитация движения)
И из репы кашу сварим (имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)
Воспитатель:
— Отдохнул наш клубок и готов дальше катиться! Давайте посмотрим, куда он покатится. (Подходим к столу, где находится иллюстрации к сказкам).
– Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Волк и семеро козлят»
— Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.)
— Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Гуси-лебеди». Как называется эта сказка? Почему гуси-лебеди унесли братца? Почему Аленушке помогали печка, яблонька и речка? Чтобы сделали бы вы, если бы оказались в такой ситуации?
— Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? — показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Это сказка «Курочка Ряба».)
— А какая курочка в этой сказке – хорошая или плохая? (Курочка хорошая. Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.)
— Вот мы и еще две страницы книги нашли. Какого они цвета? (Зеленого и голубого).
— А клубок ведет нас дальше. (Дети вместе с воспитателем подходят к столу с загадками)
— Любите отгадывать загадки? Если отгадаем все загадки, Баба Яга вернет нам еще одну страницу!
1. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна – лягушка)
2. В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? (Баба-Яга)
3. Какое животное пришло жить вторым в сказочный Теремок?
4. Какое сказочное животное не смогло пообедать у журавля и проучило Колобка за хвастовство? (Лиса)
5. В какой сказке есть слова: «Тепло ли тебе девица, тепло ли тебе красавица? (Морозко)
6. Кто исполнял все желания Емели? (Щука)
Воспитатель:
— Молодцы, дети, все загадки отгадали! Вот нашлась еще одна страница. Какого она цвета? (синего)
— Клубок зовет нас вперед! Осталось еще одна страница, и мы сможем собрать нашу книгу.
— Встаньте в кружок, предлагаю вам поиграть.
Игра: «Ты мне – я тебе».
(Дети становятся в круг. Ведущий с середины круга бросает мяч детям, называя животное. Дети по очереди отвечают, в какой сказке встречается этот герой.) Например: корова – сказка «Крошечка — Хаврошечка».
Коза -…; Медведь -…; Волк -…; Гуси -…; Лиса -…; Курица -…; Заяц-…; Лошадь… — ; Молодцы!-
Воспитатель:
— Вот и последняя страница нашлась! Какого цвета? (фиолетового)
— У нашей книги все страницы разноцветные. Давайте назовем их все. Красный, оранжевый, …., фиолетовый.
— Что вам напоминают эти цвета? (Ответы детей).
— Цвета радуги. Молодцы, теперь превратим нашу книгу в настоящую книгу сказок. Нам поможет наш волшебный сундучок. Давайте положим книгу в сундучок и скажем волшебные слова «Снуп, снап,снуре!». Чтобы чудо произошло, нам необходимо эти волшебные слова произнести 3 раза разными способами:
• удивиться, широко раскрыв глаза, руки развести в стороны;
• лицо выражает недовольство, произнося волшебные слова, топаем ногами;
• весело, улыбаясь, хлопая в ладоши.
(Дети выполняют вместе с воспитателем)
Рефлексия:
3. Воспитатель: Давайте заглянем в наш сундучок! Посмотрите, какую книгу смогли мы с вами собрать! Каждый вечер будем с вами ее читать! Вы у меня все молодцы! Вы самые лучшие любители русских народных сказок, самые лучшие ценители! Верить в сказку – это счастье. И тому, кто верит, сказка обязательно отворит все двери. И что-то интересное подарит. (Дети получают в подарок из сундука раскраски). Это вам Баба Яга прислала подарок за смелость, за старание, за любовь к русским народным сказкам. Предлагаю вам самостоятельно раскрасить их дома, затем маме и папе рассказать сказку об этом герое. Предлагаю наш клубок отправить в сказку, он там может пригодиться другим героям, и самим отправиться в нашу группу.
Воспитатель:
— Чему нас учат сказки?
— Какие бывают сказки?
— Что вам больше всего запомнилось на нашем занятии? (ответы детей)
— Молодцы ребята! Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы очень хорошо знаете русские народные сказки.
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Квест-занятие по развитию речи в старшей группе «Отыщите Весну»
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Квест-занятие по развитию речи в старшей группе «Отыщите Весну»
Цель: создать атмосферу праздника, настроить детей на радость от общения друг с другом, на радость от совместной деятельности.
Задачи:
Образовательные задачи: Систематизировать знания детей по теме «Весна«. Способствовать развитию умения применять свои знания на практике и передавать их; самостоятельно анализировать полученные результаты.
Развивательные задачи: Развивать словесно-логическое мышление.Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей. Формирование умения работать в коллективе.
Воспитательные задачи: Воспитание бережного отношения к природе.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевоеразвитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Материалы и оборудование: Волшебное письмо, краски, кисточка. Лепестки,коробочки с заданиями: картинки с изображениями месяцев весенних и признаков весны, записки с загадками.
Предварительная работа: наблюдения на прогулке за весенними признаками, чтение стихотворений и рассказов о весне, загадывание загадок, рассматривание альбомов и иллюстраций по теме, прослушивание музыкальных произведений по теме.
1. Проблемная ситуация.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Воспитатель: К нам рано утром приходил почтальон и принес письмо, я не стала его без вас открывать. Откроем вместе? Посмотрим от кого письмо?
Воспитатель: (открывает письмо) Ой ребята, а тут ничего не написано, может оно волшебное?
Дети: Да
Воспитатель: И как же нам его прочесть?
Дети: Давайте его закрасим краской
Воспитатель: Точно, давайте попробуем, Катя, закрась письмо, пожалуйста.
Появляется текст: Здравствуйте ребята, группы «Ромашка» меня зима украла и спрятала, помогите мне. Я успела разбросать по вашей группе лучики с заданием, выполнив их, вы спасете меня! Я оставила вам карту
Воспитатель: Давайте посмотрим карту и найдем первый лучик с заданием
Весной ярко светит солнышко. Тает снег, звенит капель. На реке ломается лёд. На деревьях лопаются почки и появляются молодые листочки. В лесу расцветают первые весенние цветы — подснежники. Дети развешивают на деревьях скворечники, пускают кораблики в лужах.
С наступлением весны просыпаются насекомые и медведи после зимней спячки. Возвращаются перелётные птицы. Они вьют гнёзда на деревьях.
Март — первый весенний месяц, его называют «утром весны«. Солнце поднимается выше и светит ярче, дни становятся длиннее. Небо кажется синим. Сугробы оседают, снег становится рыхлым, слышится капель.
Первый месяц весны — переменчивый. В марте бывают последние зимние метели, ночи холодные. В конце марта прилетают грачи — вестники весны.
Апрель — середина весны. Повсюду тает снег, бегут ручьи. Лёд на реках и прудах покрывается трещинами. В конце апреля начинается ледоход. Оживает лес. На вербе распускаются почки. Зеленеет нежная травка на солнечных лужайках. На лесных полянах появляются подснежники. В середине апреля медведица с медвежатами выбирается из берлоги. Зайцы и белки меняют свой наряд. Оживают муравейники, вылетают бабочки, шмели и другие насекомые.
Май — это сердце весны. Снег уже сошёл. Солнце поднимается высоко и греет землю. Дуют тёплые ветры, проходят грозы.В это время природа оживает: ярче зеленеет трава, цветут одуванчики. Расцветают деревья и кустарники. Из дальних стран прилетают перелётные птицы и поют в лесах, полях, на лугах. Самый лучший певец — соловей.В мае у людей много забот: в полях, садах и огородах.
Воспитатель: Мы поговорили с вами о весне, вспомнили название месяцев и что в эти месяцы происходит в природе, там давайте посмотрим на карту и выполним первое задание.
Карта. 1. Доска (Ребята, смотрите, около цифры 1 нарисована доска, давайте там поищем лучик)
1. Игра «Назови признаки»
Подберите признаки к слову весна. Расскажи какая я?
Дети: — Веселая, красная, добрая, солнечная, звонкая, теплая, дружная, цветущая, красивая… и т. д.
Воспитатель: — А почему весну называют красной?
Дети: — Потому что она красивая и все ей рады.
Воспитатель: А это ведь ребята солнце помогло Весне, и мир снова расцвел яркими красками. Но посмотрите, на этих картинках не хватает деталей, давайте разделимся на пары и соберем, весеннюю картину.
Воспитатель: Мы справились с первым заданием, давайте посмотри нашу карту, куда нам идти дальше (нарисован жираф, уголок природы), ищем лучик.
Задание 2. Расскажи про солнышко.
(Проводиться игра «Сравни и назови», в ходе которой воспитатель, бросая ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должны ее закончить)
Солнце желтое, как что… (одуванчик, цыпленок, лимон).
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).
Солнце веселое, как… (песенка, клоун,).
Солнце теплое, как (печка, рукавички, свитер)
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)
Солнце жаркое, как… (огонь, костер).
Воспитатель: Ребята, мы справились со вторым заданием! Давайте посмотрим нашу карту, где искать лучик.
(На карте нарисована посуда, с/р уголок «Кухня»)
3.задание Воспитатель: — Назовите весенние месяцы? Как называется первый месяц весны?
Ответы детей.
Воспитатель: — Послушайте, ребята, как в народе называли весенние месяцы.
Март-капельник, протальник. А знаете, почему его так называют? (Ответы детей: Проталины – это место, где растаял снег и появились первые островки земли).
Апрель-водолей, ледолом, снегостон. Почему? (Ответы детей)
А май зазывают — травень, цветень. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
А теперь в этих карточках найдите весенние признаки
Воспитатель: Ребята давайте мы с вами немного отдохнем.
«Физкультминутка»
Шли по узенькой дорожке наши маленькие ножки.
Руки тоже помогали, все махали и махали (шаг на месте).
Остановка. Сели. Встали. Снова дружно зашагали. (по тексту)
Хлынул ливень. Грянул гром. (хлоп и топ)
Мы на цыпочках идем. (шаг с носочков)
Отряхнули руки, ноги, не устали мы с дороги. (по тексту)
Воспитатель: вернемся к нашей карте и посмотрим, где дальше лучики искать
4 – Карандаши (Ищем в уголке ИЗО деятельности)
4. Игра «Назови ласково»
Цель: Совершенствование грамматического строя (образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами).
Солнце – солнышко;
Лист – листочек;
Лужа – лужица;
Сосулька – сосулечка;
Дерево – деревце;
Капля – капелька;
Туча – тучка;
Ручей – ручеёк.
5 – Танграм (Ищем в математическом уголке)
Находим картинки, задание — рассказать детям о том, что увидели.
Воспитатель: А теперь садитесь поудобнее, сейчас я вам покажу приходвесны в картинках, а вы скажете что увидели. (Показываются картинки овесне)
Дети: — Оживает природа и насекомые.
— Медведь просыпается в берлоге.
— Прилетают птицы.
— Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.
— Появляются первые цветы.
— Текут бурливые ручейки.
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Смотрите, нам осталось найти последний лучик! Давайте посмотрим, где нам его искать.
Нарисован Фен – уголок парикмахера.
6 задание.Воспитатель:- Молодцы ребята! А теперь отгадайте загадки овесне.
Цветик жёлто-золотистый,
Как цыплёночек, пушистый.
Сразу вянет от мороза
Наша неженка … (мимоза)
Только за окошком
Попустил мороз,
Потекли сосульки
Бусинками слез.
Ну, а ты, дружочек,
Отвечай теперь —
Под моим окошком
Что звенит? (капель)
Новоселье у скворца
Он ликует без конца.
Чтоб у нас жил пересмешник —
Смастерили мы. (Скворечник)
В голубой рубашечке,
Бежит по дну овражка. (Ручей)
Здесь на ветке чей — то дом,
Ни дверей в нем, не окон,
Но птенцам там жить тепло,
Дом такой зовут. (Гнездо)
На реке и треск, и гром,
Это значит ледолом,
На реке идет лед
Это значит. (Ледоход)
Морковка бела,
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело —
Всю морковку съело (Сосулька)
У него морковный нос,
Очень любит он мороз,
В стужу он не замерзает.
А весна приходит — тает. (Снеговик)
Первым вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький (Подснежник)
Она приходит с ласкою,
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет (Весна)
Воспитатель: смотрите какая-то коробочка, я ее не помню.
Давайте откроем ее? Письмо от весны и леденец
Спасибо, друзья, вы спасли меня! А за вашу храбрость и ум, я дарю вам волшебный леденец!
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Конспект для семинара по развитию речи для родителей детей старшего дошкольного возроста
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Конспект для семинара по развитию речи для родителей детей старшего дошкольного возроста
Цель: Педагогическое просвещение родителей по проблеме речевогоразвития детей старшего дошкольного возраста.
Родители – главные воспитатели своих детей. Все другие социальные институты, в том числе и дошкольные образовательные учреждения, призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.
Чтобы лучше понять как, помочь своему ребёнку обрести правильную грамотную речь, родители должны знать какие задачи ставятся в детском саду перед педагогом. И уже, исходя из этих задач организовывать речевые игры с ребёнком дома.
Задачи по развитию речи детей в детском саду;
1. Уточнение и расширение словарного запаса детей. Знакомство с обобщающими понятиями.
2. Формирование навыков словообразования и словоизменения.
3. Формирование, употребление простых, распространённых и некоторые виды сложных предложений.
4. Формирование звуковой стороны речи.
5. Формирование навыка произнесения слов сложной слоговой структуры.
Развитие речи дошкольника является из основных основополагающих задач воспитания ребёнка в семье. Родители, которые находятся постоянно в поле зрения малышей, в общении с ними, являются основным образцом родного языка, культурной речи, поэтому она должна быть не только правильной, с ясным и отчётливым произнесением всех звуков, выдержана в определённом темпе, громкости, должна быть интонационно выразительной, связной, доступной для понимания ребёнка.
Дети учатся у взрослых не только правильно произносить звуки и слова, но и четко пересказывать содержание сказок, рассказов, передавать собственные наблюдения об окружающем, последовательно излагать свои мысли, делать выводы.
Речь лучше воспринимается детьми, если она состоит из коротких фраз, так как при употреблении длинных детям трудно установить связь между частями предложения, осмыслить и понять содержание.
Общение – одна из социальных потребностей ребёнка. Научно доказано, что в ходе познавательного общения ребёнка с родителями будут преодолеваться и эмоциональные трудности. Отсутствие нарушений в речевом развитии является гарантом дальнейшего успешного обучения ребенка в школе, более успешно будет проходить социализация.
Отклонения в развитии речи отрицательно влияют на психическое развитие дошкольника, затрудняют общение с окружающими, задерживают формирование познавательных процессов, и, следовательно, препятствуют формированию полноценной личности.
Нередко произнося фразу: «Отстань, я устал (а)», «Ты же видишь, мне некогда» и т. д. родители, сами того не понимая, «отбивают» у ребёнка желание общаться, что может повлечь за собой необратимые проблемы разного характера.А всего то и нужно: внимательно выслушать ребёнка, проговорить и поправить, если это необходимо.
По дороге из детского сада обязательно разговаривайте с детьми, не отделываясь дежурным вопросом «Как дела?». Внимательно выслушайте, как прошёл его день, с кем он играл, что было интересно, а что не очень.
Если сейчас вам не хочется слушать, то впоследствии и ребёнок может не захотеть делиться с вами.
Не составит особого труда организовать с ребенком речевую игру. Игру нужно начинать непринуждённо, увлекая своим примером. Место проведения таких упражнений совсем не нужно подбирать специально, это может быть на прогулке, дома, в гостях, в машине.
Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №15» города Ставрополя
Консультация для педагогов «Сказкотерапия на занятиях по развитию речи»
Составила:
Воспитатель,
Сторожук
Ольга
Александровна
Ставрополь 2020
Консультация для педагогов «Сказкотерапия на занятиях по развитию речи»
В последние годы появилась самостоятельная методика, относящаяся к библиотерапии —сказкотерапия. Сказкотерапия является самым древнимпсихологическим и педагогическим методом. Издавна жизненный опытпередавался через образные истории. Однако опыт опыту рознь. Можнопросто рассказать историю, которая недавно произошла. А можно не просторассказать интересный сюжет, но и сделать определённый вывод, или задать вопрос, который бы подтолкнул слушателя к размышлениям о жизни.
Именно такие истории являются терапевтическими. Именно они являются
основой сказкотерапии.
Выделяют пять видов сказок:
• художественные сказки – это народные и авторские;
• дидактические сказки создаются педагогом для подачи учебного
материала;
• психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение
ребёнка, имеют ограничение по возрасту (примерно 11- 13 лет);
• психотерапевтические сказки раскрывают глубинный смысл
происходящих событий;
• медитативные сказки создаются для накопления положительного
образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения.
Я предлагаю более подробно остановиться на дидактических сказках,
так их применения наиболее необходимо в процессе педагогического
воздействия.
Дидактические сказки создаются педагогом для «упаковки» учебного
материала. При этом абстрактные символы (цифры, буквы, звуки,
арифметические действия и пр.) одушевляются, складывается сказочный
образ мира, в котором они живут. Этот вид сказок помогает раскрывать
смысл и важность определённых знаний.
Алгоритм дидактической сказки – задания:
1. Создания образа сказочной страны, в которой живёт одушевлённый
символ. Рассказ о нраве, привычках, образе жизни в этой стране.
2. Разрушение благополучия. В качестве разрушителя могут выступать
злые сказочные персонажи (дракон, Кощей, стихийные бедствия (ураган,ливень, тяжёлое эмоциональное состояние (скучно, тоскливо, отсутствие
друзей).
3. Восстановление страны, чтобы восстановить благополучие в стране
необходимо выполнить определённое задание (упаковка учебного
материала).
При работе со сказками у детей формируется положительная
мотивация к выполнению заданий, повышается эмоциональный фон занятия.
Занятия приобретают необычную окраску, переставая быть скучными и
однообразными.
Важнейшее место в организации совместной деятельности по
сочинению (передаче) сказочного сюжета отводиться коммуникативной,
диалогической составляющей. Взрослый ведёт сказку, задаёт интонацию:
выступая одновременно в роли доброжелательного, мудрого носителя
эталонов, заинтересованного слушателя. Подхватывает, воспроизводит
ситуацию ребёнок – рассказчик. Таким образом, сказка предоставляет
возможность ввести ребёнка в мир знаний, успеха, добра и красоты.
Дошкольный возраст, является сензитивным периодом в развитии речи.
У ребёнка необходимо вырабатывать и совершенствовать умение
рассказывать и рассуждать вслух, специально побуждая его к этому. В
рамках работы по сказкотерапииможно решать и данную проблему:
применять различные виды работы с текстом, помогая детям проникнуться
сюжетом сказочной ситуации (помощь герою, разрешение конфликта).
Сказкотерапия по своей сущности не может обойти стороной приёмы
драматизации и использования различных видов театрализованной
деятельности. «Проживание» множества жизней персонажей значительно
обогащает интеллектуальный, эмоциональный и поведенческий багаж
человека. Слушая сказку, ребёнок проигрывает её в своём воображении. Он
представляет себе действие и героев сказки. Таким образом, он в своём
воображении видит целый спектакль. Находясь достаточно длительное время
в активном состоянии, выполняя определённые действия, связанные с
показом и передачей сюжета, дошкольник осваивает новые умений и
навыков речевой и двигательной выразительности.
Сказкотерапевтические постановки не допускают «мучительного
выучивания» ролей и длительных репетиций. Во главу угла ставиться идея
экспромта. Детское творчество – первоначальная ступень в развитии
творческой деятельности. Ценность его не в результате, не в продукте
творчеств, а в самом процессе.
Важное значение в процессе работы над сказкой приобретает
социально – личностный аспект формирования личности ребенка.
Терпимость к ближнему, сопереживание — обязательный компонент
коммуникативных способностей и полноценного социального общения. Эти
качества можно сформировать путём «мягкого» влияния на поведение
ребёнка. Необходимо пытаться «заменить» неэффективный стиль поведения
на более продуктивный, объясняя дошкольникам, с помощью сказки, смысл
происходящего. Здесь пригодится не только «взрослый» опыт педагога, но и опыт общения детей в своих семьях, в группе и т. д. Главное – заронить в
душу ребёнка зерно осмысления: «А почему?». Слушая сказочные истории,
составленные педагогом и товарищами, дети накапливают некий
символический «банк жизненных ситуаций». Этот «банк» может быть
активизирован в случае необходимости. В основе работы лежит процесс
переноса сказочных смыслов в реальность, как один из факторов
эффективного осуществления социально – личностного развития детей.
Рекомендации по организации и проведению занятий.
Что нужно знать при проведении занятия?
1. Подготовка к занятию.
Прежде чем приступить к проведению полноценных занятий по
сказкам, необходимо потренировать детей в умении правильно сидеть,
расслабляться, чувствовать, выполнять инструкции.
2. Проведение занятий.
2.1. Места для занятия должно быть достаточно много. На занятиях
дети должны иметь возможность свободно выполнять упражнения и задания
по развитию различных видов моторики, иметь возможность принять позу
расслабления.
2.2. В процессе занятия детям периодически даётся возможность
говорить о своих ощущениях и чувствах.
2.3. Вхождение в сказку: создается настрой на совместную работу,
коллективное единство и сплоченность.
2.4. Текст сказки является связывающим звеном между упражнениями
и создаёт определённую атмосферу во время занятия.
2.5. Возможно повторение использование одних и тех же сказок через
определённые промежутки времени. Дети любят повторения, кроме того,
известные упражнения воспринимаются легче, а порой и с большим
интересом.
2.6. Все атрибуты сказок, любую наглядность, музыкальные
произведения необходимо варьировать.
2.7. Роль ведущего в этих занятиях трудно переоценить. Именно от
него зависит какую атмосферу, какое настроение он создаст, как будет
направлять внимание детей, активизировать и успокаивать их.
2.8. Необходимо помнить, что всё,выполняемое детьми: их слова,
движения, даже импровизация (их надо поощрять особо) являются
успешными, удачными, наилучшими и прекрасными. И неважно, как это
выглядит со стороны. Важно, чтобы дети чувствовали себя свободными,
раскрепощёнными, чтобы поверили в себя и свои силы. Каждый делает
лучшее, на что способен. Детей необходимо постоянно подбадривать,
словесно поощрять и за особо трудные упражнения непременно хвалить.
Структура занятия:
1. Ритуал «входа» в сказку.
2. Повторение / вспомнить то, что делали в прошлый раз и какие
выводы для себя сделали, какой опыт приобрели, чему научились/.
3. Расширение / расширить представление ребёнка о чем – либо/.4. Закрепление / приобретение нового опыта, проявление новых
качеств личности ребёнка/.
5. Интеграция / связать новый опыт с реальной жизнью/.
6. Резюмирование/ обобщить приобретённый опыт/.
7. Ритуал «выхода» из сказки / закрепить новые знание, подготовить
ребёнка к взаимодействию в привычной социальной среде/.
Сказка окружает нас повсюду – это удивительное по силе
психологического воздействия средство работы с внутренним миром
ребёнка, мощный инструмент его развития. Сказка может дать ключи для
того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь
ребёнку узнать мир, может одарить его воображение и научить критически,
воспринимать окружающее.