Конструирование по сказке в средней группе по сказке

Цель: Помочь
сказочным героям построить теремок.

Задачи:

 -совершенствовать умение детей
строить здание в определенной последовательности;

-развивать умение анализировать образец;

-развивать умение создавать прочную, устойчивую
постройку;

-воспитывать творческую инициативу,
самостоятельность в создании построек;

-развивать творческое воображение;

-развивать координацию и ловкость
движений.

Оборудование:
крупный деревянный строительный материал, настольный деревянный
строительный материал,  конструктор «лего», счетные палочки в виде
конструктора, схемы построек; дополнительный материал: деревья, игрушки-звери.

Ход деятельности:

Дети Встают в круг, держась за руки.

Воспитатель:

— Здравствуйте, ребята!

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

— Мы подарили друг другу улыбку и вместе
с улыбкой — хорошее настроение. Теперь рассаживайтесь по местам, мне нужно
сообщить вам нечто очень интересное.

(дети рассаживаются по местам)

Воспитатель:

— Я сегодня шла в детский сад по
дорожке, шла, и вот что нашла (воспитатель показывает письмо
из сказочной страны). Это ребята письмо, которое пришло к
нам из страны сказок. Письмо адресовано вам, ребята. А еще, здесь сказано, что
письмо это не простое, а волшебное. Сейчас я открою письмо и прочитаю, что там
написано (воспитатель никак не может открыть письмо).

— Никак не могу открыть письмо. Что же
там такое? Может сказка? Что же это за сказка?

Очень интересно.

— Сказка спряталась в загадку.

Срочно нужно нам загадку отгадать.

— Слушайте внимательно загадку, отгадав,
мы сможем открыть письмо и узнать, что в этом письме пишут жители сказочной
страны.

Загадка

Вот косолапый Медведь появился,

Домик под лапой его развалился.

Сказка закончилась в несколько строк,

А называлась она. «Теремок»

(волшебная музыка, письмо
открывается)

Воспитатель:- Молодцы,
ребята! Правильно отгадали загадку. Сейчас мы узнаем, что же написано в этом
письме.

Содержание сказочного письма:

Здравствуйте, дорогие ребята! Пишут вам
герои сказки «Теремок». Да-да, те
самые, которые жили в теремке! Сказочные герои тоже умеют
читать и писать, если они -волшебные. Ребята, нам нужна ваша помощь. Так
случилось, что злая Баба-Яга перепутала нашу сказку. От этого нам очень
грустно. Мы вас очень просим, пожалуйста, помогите нам восстановить нашу
сказку. Еще, мы знаем, что у вас есть волшебный конструктор. Помогите нам
построить

теремок. Сейчас мы не
можем вам сказать, что нужно построить, т. к. сказка перепутана.

Как только вы восстановите нашу сказку,
вы сразу же поймете, что нужно будет сделать. Мы очень на вас надеемся и верим,
что вы нам поможете.

Герои сказки «Теремок»

Воспитатель:

— Вот такое письмо, ребята. Думаю, что
нужно обязательно помочь сказочным героям.

Как вы думаете, ребята? (Ответы детей).

Воспитатель:

Теперь точно сможем помочь нашим
друзьям.

В письме лежат картинки, на которых
изображена сказка. Для того, чтобы восстановить сказку, нужно будет разложить
персонажей по порядку, кто за кем пришел в теремок.

(дети расставляют картинки на
фланелеграфе)

Воспитатель:

— кто стоит за зайцем (лиса)

— кто стоит между мышкой и зайцем

— какой по счёту стоит волк (5)

— Молодцы! Помогли нашим друзьям
восстановить их сказку. Только вот медведь разрушил теремок. А сейчас
холодно на улице бедным зверушкам деваться некуда. Помните, ребята, о чем
зверушки нас в письме просили. Чем мы можем им помочь? Кто догадался, что нужно
построить? (ответы детей).

Воспитатель:

— Строить мы будем теремок из разных
видов конструктора, но работать вы будете  по схемам.

строительство теремка по
схеме.

— Из каких частей состоит теремок (стены,
окошко, крыша).

Воспитатель:

— Сейчас я построю теремок. Вот такой теремок
получился у меня. У каждого из вас получится свой теремок.

— Теперь давайте выполним волшебные
движения, чтобы мы могли построить самый лучший теремок для наших
сказочных героев.

Пальчиковая гимнастика «Теремок»

Произносится текст стихотворения и
одновременно выполняются сопровождающие движения.

Стоит в поле теремок, (ладони обеих
рук соединены под углом)

На двери висит замок, (пальцы сжаты
в замок)

Открывает его волк: дерг-дерг,
дерг-дерг. (руки, сжатые в замок, движутся вперед -назад, влево —
вправо)

Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок, (пальцы
разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

(Дети приступают к строительству теремка. Воспитатель
оказывает помощь тем, кто в ней нуждается).

Воспитатель:

-Посмотрите, какие красивые получились у
нас теремки.

— Кому мы сегодня оказывали помощь?
(Героям сказки «Теремок»)

-Как мы им помогли? (Восстанавливали
сказку и строили теремок)

— Вы очень старались, молодцы и умницы.
Теперь Баба-Яга точно побоится вредить нашим друзьям, когда узнает какие у них
есть защитники и помощники. Да, и теремков у наших героев
теперь много, один другого лучше.

Жители волшебной сказочной страны
говорят спасибо. Пусть теперь весело живут.

Конспект НОД по конструированию в средней группе: «Поиграем в сказку»

Задачи.

Образовательные задачи:

Формировать пространственные представления «вверху», «внизу», «над», «под». Закреплять знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), умение определять их на ощупь. Формировать умение называть предметы заданной формы, составлять изображения цветов – из кругов и овалов.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику, сообразительность.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, содействовать развитию самостоятельности.

Оборудование и материалы. Корзинка; теремок и игрушки – персонажи одноимённой сказки; платок; мешочки разного цвета; геометрические фигуры красного, синего, жёлтого и зелёного цвета (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); кирпичики красного, жёлтого, зелёного цвета из конструктора ЛЕГО; набор кругов и овалов разного размера и цвета на каждого ребёнка.

Предварительная работа. Просмотр иллюстраций с изображением овощей, фруктов, ягод, цветов. Чтение и заучивание стихов и загадок.

Воспитатель

Я пришла к вам не одна

А цветочек принесла

Он ребятки не простой

Он волшебный, вот какой!

Хочет нас он удивить

Хочет в сказку пригласить

Все садитесь рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

Отправляемся мы в сказку.

Закрываем все мы глазки…….

Ой, ребята у нас корзинка появилась, что в ней?

Дети

Мешочки разного цвета (Какого они цвета?)

Воспитатель

Возьмите, какой вам нравится! Берут мешочки в руки

Скажите мешочки пустые или в них что-то лежит? То, что там лежит твёрдое или мягкое?

Дети

В мешочках лежит что-то твёрдое.

Воспитатель

Определим, что это, на ощупь, не опуская руку в мешочек.

Дети поочерёдно определяют на ощупь и называют геометрические фигуры, затем вынимают фигуры из мешочков. Воспитатель оценивает правильность ответов.

Если затрудняются: Откройте, посмотрите (спрашиваю названия геометрических фигур).

Ребята, положите геометрические фигуры в мешочек. Вы, что-нибудь слышите? А цветочек мне шепчет:

Тише, тише, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса.

Сказка спряталась пока!

Встаньте, как цветочек растёт, тянется к солнышку (поднимаем руки вверх, тянемся). (Прикладываю руку ко лбу) Чей-то терем вдалеке?

(подходим к столу)

Встаньте вокруг стола

(Убирает платок с теремка и расставленных вокруг него игрушек).

Что за славный домок:

Не большой, не маленький,

Он не заперт на замок,

Не закрыты ставенки?

Как вы думаете, кто там живёт?

(Ответы детей)

А живёт там коза

Со своим семейством.

Ребята, а кого боится коза с козлятами?

Дети

Волка.

Воспитатель

Ребята, как можно защитить дом от волка?

А можно построить забор, прочный и надёжный.

У каждого из вас есть кирпичики. Слушайте внимательно, где будет находиться каждый кирпичик.

(Показываю на схему)

Над синим – красный, под синим — жёлтый, а зелёный – под жёлтым. Каждый ребёнок собирает забор из кирпичиков ЛЕГО.

Воспитатель

Молодцы! Каждый из вас построил свой маленький забор. Что нужно сделать, чтобы получился один длинный забор вокруг теремка?

Дети

Нужно соединить наши заборы.

Выполняют постройку вокруг домика.

Воспитатель

Возле дома огород

Там на грядках

Очень много всего растёт.

Вы узнаете что, если отгадаете загадки.

Сто одёжек и все без застёжек.

Дети

Капуста.

Воспитатель

На какую геометрическую фигуру она похожа?

Дети

Капуста похожа на большой круг.

Воспитатель

Я длинный и зелёный.

Вкусен я солёный,

Вкусен и сырой.

Кто же я такой?

(Огурец)

На какую геометрическую фигуру он похож?

Дети

Огурец похож на овал.

Воспитатель

Молодцы, все загадки отгадали.

Сказка не кончается,

Сказка продолжается.

Солнце ярко засветило (показываю вверх)

И снежок весь растопило (показываю вниз)

А под снегом-то цветы

Небывалой красоты (обвожу рукой поляну)

Проводится разминка.

Наши красные цветки

Распускают лепестки.

(Понимают руки над головой.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Качают поднятыми руками.)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(Приседают и закрывают голову руками)

Воспитатель

Ребята, чтобы поляна была цветущей, составьте красивые цветы из кругов и овалов.

Дети выкладывают из геометрических фигур изображения цветов.

Воспитатель

Молодцы!

Теперь волшебный наш цветок

Будет здесь не одинок

Ребята, здесь ещё корзинка стоит, посмотрите, что в ней?

(дети заглядывают, а там конфеты)

Интеграция с образовательными областями: художественная литература,
художественное творчество, познание, коммуникация, социализация.

Программное содержание:

• Развивать способности создавать сюжетную композицию по мотиву хорошо
  знакомой сказки через художественное конструирование.
• Учить конструировать сказочных героев, передавая их характерные
  особенности конструкторскими средствами, раскрывая смысл художественного
  произведения.
• Продолжать развивать интерес и любовь к художественной литературе.
• Закреплять геометрические фигуры цвет и форму. Продолжать учить детей
  определять и называть местоположение предмета плоскости (слева, справа,
  между, около, рядом).
• Развивать связную речь детей.
• Воспитывать у детей дружеское отношение друг к другу и желание помочь.
  Учить согласовывать свои действия с действиями партнера при распределении
  обязанностей и выполнении общей постройки. Воспитывать культуру общения.

Оборудование: использование компьютерной технологии – презентация по
русской народной сказке “Колобок”. Геометрические фигуры: треугольник, круг,
квадрат – 5 шт. Загадка о зайце. Музыка для физкультурной минутки (заяц, волк,
медведь, лиса) и музыка для самостоятельной деятельности детей “Пение птиц в
лесу”. Художественный конструктор из плотной ткани. Модели заместители животных
на столы и доску. Браслеты с кружками разного цвета (желтый, белый, серый,
коричневый, оранжевый). Фотоаппарат. Подарки детям.

Ход занятия

– Дети, сегодня утром мне позвонили по телефону жители сказочной страны и
сообщили неприятную новость. Сказочная фея заколдовала сказку, потому что сказка
заканчивалась плохо. И книжка с этой сказкой исчезла.
– Как же быть?
– Как мы можем помочь книжке?
– Мы можем сделать аппликацию?
– А, что еще сможем сделать?
– А, я хочу вам предложить составить сказку… Как вы думаете из чего? Показываю
на доску с геометрическими фигурами.
– Сколько всего фигур на доске? А какие это фигуры? Сколько треугольников?
Сколько квадратов? А, сколько фигур без углов? Какого цвета эти фигуры, скажите,
одним словом?

Фигуры хотят с вами поиграть. Игра “Чего не стало?”. 2 раза.

– А сейчас, мы должны вспомнить правила, как нужно слушать сказку.
– Я начну рассказывать сказку, а вы послушайте и отгадайте, как она называется.

Жили-были старик со старухой. Однажды просит старик:

– Испеки, баба, колобок.
– Из чего печь-то? Муки нет.
– Эх, баба! По амбару поскреби, по сусекам помети – авось и наберешь.
– Дети, как называется эта сказка? (“Колобок”.) (Показываю колобка на
компьютере.) Посмотрите, какой красивый и румяный колобок.
– Каким цветом мы обозначим колобка? (Желтым.) (Показываю кружок желтого цвета.)

– А что же было дальше? Кто хочет рассказать? (Рассказывает ребенок.)

Пошла баба в амбар. По амбару поскребла, по сусекам помела – и наскребла две
пригоршни муки. Замесила колобок на сметане, поджарила на масле и положила на
окошко остывать.

(Рассказывает другой ребенок.)

Полежал колобок, полежал, да вдруг покатился. С окошка на лавку, славки на
дорожку. И покатился по дорожке в лес. Бежит колобок по лесу…

– С кем встретился колобок в лесу? Послушайте загадку и отгадайте.

Заберется в огород и давай над грядкою
Забивать капустой рот,
Грызть морковь украдкой.
Погрызет часок – другой
И стрелой бежит домой!

(Это заяц.) Показываю зайца на компьютере.

– Какого цвета заяц бывает зимой, а какого цвета летом?
– Посмотрите, а грудка у зайца беленькая.
– Давайте зайца обозначим белого цвета. (Показываю кружок белого цвета.)
– Давайте вспомним, с кем встретился колобок после зайца? (С волком.) Показываю
волка на компьютере.
– Какой был волк? Подбор прилагательных. (Злой, голодный, серый, зубастый,
сердитый, мохнатый, клыкастый.)
– Каким кружком обозначим волка? (Серым). Почему? (Показываю кружок серого
цвета.)
– Кто еще повстречался колобку? Не торопитесь! Послушайте!
– Я сейчас расскажу, какой это герой, а вы отгадаете.
– Колобок встретил большого и неуклюжего зверя. Шерсть у него была коричневого
цвета и лохматая. На голове были круглые уши, а на морде мелкие глаза. Кто это?
(Это медведь.) Показываю медведя на компьютере.
– Каким кружком обозначим медведя? (Коричневым.) Почему? (Показываю кружок
коричневого цвета.)
– А, с кем еще встретился колобок? Не торопитесь! Послушайте музыку!

(С лисой.) Показываю лису на компьютере.

– Каким кружком обозначим лису? (Оранжевым.) Почему? (Показываю кружок
оранжевого цвета.)
– Что же случилось с колобком. (Лиса съела колобка.)
– Колобок в сказке встречается с животными. Как назвать этих животных? (Дикие
животные.) Почему?
– А, сейчас покажите, как двигаются эти животные.

Физкультурная минутка.

Под музыку ходьба – имитация животных.

Заяц – прыгает,
Волк – ходит,
Медведь – переваливается,
Лиса – крадется, хвостиком виляет, следы заметает.

Гимнастика для глаз. “День и ночь”. Молодцы!

Подойдите ко мне.

– Найдите свою пару, по цвету браслета на вашей руке. Этот цвет определяет,
какого героя сказки вы будете строить. А, теперь найдите cвою пару и свой цвет
на столах.

Самостоятельная работа детей в парах. Во время работы детей уточнять что
хотят построить и где будут располагать.

Анализ детских работ.

– Посмотрите, какие вы молодцы!

Какая замечательная сказка у вас получилась.

Сейчас мы ее сфотографируем и пошлем в сказочную страну.

Делаем Фото.

– А, что помогло вам построить сказку? (Дружба.) Как вы строили?

Сегодня вы внимательно слушали, хорошо отвечали, дружно строили и помогали
друг другу. Поэтому у вас получилось построить из конструктора такую
замечательную сказку. И Фея из сказочной страны дарит вам волшебный цветок
дружбы и радости. (Подарки детям.)

Конспект НОД по конструированию
в средней группе: «Поиграем в сказку»

Автор: Афонина Наталья Вячеславовна

Организация: МБДОУ детский сад №3

Населенный пункт: Пензенская область, Каменский район, г. Каменка

Задачи.

Образовательные задачи:

Формировать пространственные представления «вверху», «внизу», «над», «под». Закреплять знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), умение определять их на ощупь. Формировать умение называть предметы заданной формы, составлять изображения цветов – из кругов и овалов.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику, сообразительность.

Воспитательные:

Воспитывать активность, усидчивость, содействовать развитию самостоятельности.

Оборудование и материалы. Корзинка; теремок и игрушки – персонажи одноимённой сказки; платок; мешочки разного цвета; геометрические фигуры красного, синего, жёлтого и зелёного цвета (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); кирпичики красного, жёлтого, зелёного цвета из конструктора ЛЕГО; набор кругов и овалов разного размера и цвета на каждого ребёнка.

Предварительная работа. Просмотр иллюстраций с изображением овощей, фруктов, ягод, цветов. Чтение и заучивание стихов и загадок.

Воспитатель

Я пришла к вам не одна

А цветочек принесла

Он ребятки не простой

Он волшебный, вот какой!

Хочет нас он удивить

Хочет в сказку пригласить

Все садитесь рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

Отправляемся мы в сказку.

Закрываем все мы глазки…….

Ой, ребята у нас корзинка появилась, что в ней?

Дети

Мешочки разного цвета (Какого они цвета?)

Воспитатель

Возьмите, какой вам нравится! Берут мешочки в руки

Скажите мешочки пустые или в них что-то лежит? То, что там лежит твёрдое или мягкое?

Дети

В мешочках лежит что-то твёрдое.

Воспитатель

Определим, что это, на ощупь, не опуская руку в мешочек.

Дети поочерёдно определяют на ощупь и называют геометрические фигуры, затем вынимают фигуры из мешочков. Воспитатель оценивает правильность ответов.

Если затрудняются: Откройте, посмотрите (спрашиваю названия геометрических фигур).

Ребята, положите геометрические фигуры в мешочек. Вы, что-нибудь слышите? А цветочек мне шепчет:

Тише, тише, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса.

Сказка спряталась пока!

Встаньте, как цветочек растёт, тянется к солнышку (поднимаем руки вверх, тянемся). (Прикладываю руку ко лбу) Чей-то терем вдалеке?

(подходим к столу)

Встаньте вокруг стола

(Убирает платок с теремка и расставленных вокруг него игрушек).

Что за славный домок:

Не большой, не маленький,

Он не заперт на замок,

Не закрыты ставенки?

Как вы думаете, кто там живёт?

(Ответы детей)

А живёт там коза

Со своим семейством.

Ребята, а кого боится коза с козлятами?

Дети

Волка.

Воспитатель

Ребята, как можно защитить дом от волка?

А можно построить забор, прочный и надёжный.

У каждого из вас есть кирпичики. Слушайте внимательно, где будет находиться каждый кирпичик.

(Показываю на схему)

Над синим – красный, под синим — жёлтый, а зелёный – под жёлтым. Каждый ребёнок собирает забор из кирпичиков ЛЕГО.

Воспитатель

Молодцы! Каждый из вас построил свой маленький забор. Что нужно сделать, чтобы получился один длинный забор вокруг теремка?

Дети

Нужно соединить наши заборы.

Выполняют постройку вокруг домика.

Воспитатель

Возле дома огород

Там на грядках

Очень много всего растёт.

Вы узнаете что, если отгадаете загадки.

Сто одёжек и все без застёжек.

Дети

Капуста.

Воспитатель

На какую геометрическую фигуру она похожа?

Дети

Капуста похожа на большой круг.

Воспитатель

Я длинный и зелёный.

Вкусен я солёный,

Вкусен и сырой.

Кто же я такой?

(Огурец)

На какую геометрическую фигуру он похож?

Дети

Огурец похож на овал.

Воспитатель

Молодцы, все загадки отгадали.

Сказка не кончается,

Сказка продолжается.

Солнце ярко засветило (показываю вверх)

И снежок весь растопило (показываю вниз)

А под снегом-то цветы

Небывалой красоты (обвожу рукой поляну)

Проводится разминка.

Наши красные цветки

Распускают лепестки.

(Понимают руки над головой.)

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

(Качают поднятыми руками.)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки.

(Приседают и закрывают голову руками)

Воспитатель

Ребята, чтобы поляна была цветущей, составьте красивые цветы из кругов и овалов.

Дети выкладывают из геометрических фигур изображения цветов.

Воспитатель

Молодцы!

Теперь волшебный наш цветок

Будет здесь не одинок

Ребята, здесь ещё корзинка стоит, посмотрите, что в ней?

(дети заглядывают, а там конфеты)

Список литературы:

1. Давидчук А.Н. «Развитие у дошкольников конструктивного творчества» — М., 1976 – 287 с.

2. Дьяченко О.М. «Воображение дошкольника», М.: Знание, 1966 – 387 с.

3. Комарова Л.Г. «Строим из Лего. Моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Лего» — М. «Линка –Пресс». 2001. – 312с.

4. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию и ручному труду в детском саду». М. «Просвещение». 2000 — 208 с.

5. Образовательная программа дошкольного образования МБДОУ детский сад №3 г. Каменки Каменского района Пензенской области

Приложения:

1. file0.docx.. 20,7 КБ

Опубликовано: 15.11.2019

План-конспект

НОД по конструированию (из геометрических фигур)

для детей средней группы

Автор: Ваулина Татьяна Григорьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Солнышко»

Тема. По мотивам русской народной сказки «Теремок»

Программное содержание:

Образовательные:

Продолжать учить детей составлять изображение из геометрических фигур по наглядному образцу, анализировать изображение.

Закреплять навыки счета в пределах 5, названия геометрических фигур.

Развивающие:

Развивать конструктивное и пространственное мышление; мелкую моторику руки.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к художественной литературе, самостоятельность, умение начатое дело доводить до конца.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Используемые технологии: игровые технологии, ИКТ, оздоровительные технологии.

Методы и приемы: беседа, художественное слово, рассматривание наглядного образца, практические действия; сравнение, объяснение, подсказка, оценка.

Средства: демонстрационный материал: медиа-презентация (образцы составления литературных образов из геометрических фигур и счетных палочек); раздаточный материал: пеналы с набором геометрических фигур и счетных палочек для каждого ребенка.

Ход деятельности.

Этапы деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
1 этап — организационный.	Беседа. Создание мотивации. Педагог: «Ребята, вы любите сказки? Какие вы знаете сказки? Ребята, вы знаете: из нашего театрального уголка потерялись все герои сказки «Теремок». Что же делать?» Выслушав предложения детей, подводит детей к тому, чтобы сконструировать героев сказки из геометрических фигур. Приглашает присесть за столы.	Дети стоят в круге, отвечают на вопросы, высказывают предложения.
2 этап – основной.	Практическая деятельность. Педагог рассказывает сказку и сопровождает показом наглядных образцов на медиа-презентации. «Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок не высок — не высок (показ образца «теремок» Приложение № 1). Как по полю-полю мышка бежит…(показ образца «мышка» Приложение № 1) и т.д. Предлагает придумать новый конец сказки, где теремок не разрушается. Каждый образец анализируют вместе с детьми: Какие фигуры используются? Сколько кругов? (квадратов, треугольников и др.) Где располагаются фигуры? (треугольник под кругом, на какой стороне стоит прямоугольник (на короткой или длинной), где располагается квадрат).	Дети совместно с педагогом проговаривают текст сказки, анализируют образец, конструируют героев сказки.
Физкультурная разминка.	Педагог предлагает по ходу работы вставать и изображать героев сказки.	Дети в ходе деятельности встают и имитируют походку, повадки героев сказок.
3 этап- заключительный.	Педагог предлагает придумать новый конец сказки. Рефлексия. Чему научились? Что получилось? Какие трудности встретили?	Дети участвуют в анализе деятельности, делятся впечатлениями о работе.

Приложения:

Приложение № 1

Наглядные образцы

ТЕРЕМОК

МЫШКА-НОРУШКА

ЛЯГУШКА-КВАКУШКА

ЗАЙЧИК-ПОПРЫГАЙЧИК

ЛИСИЧКА-СЕСТРИЧКА

ВОЛК – ЗУБАМИ «ЩЁЛК»

МЕДВЕДЬ-МИХАЙЛО ПОТАПОВИЧ

Приложение № 2

Деятельность детей

Конспект НОД по конструированию «Сказочный теремок» средняя группа

Цель:

—

создание игрового макета «Сказочный теремок» в процессе совместной творческой деятельности детей и воспитателя

-приобщение детей к техническому творчеству посредством формирования умений конструирования из конструктора «

Лего

».

Задачи:

уточнить знания детей о строении дома и его назначении;

познакомить детей с современной архитектурой города;

учить детей создавать игровой макет в процессе совместной деятельности;

закреплять умение детей работать по схемам в создании макета. Развивать у детей элементарные умения отражать в постройке свои представления о доме (стены, крыша, окна, двери)

Учить детей строить в правильной последовательности, делать несложные перекрытия.

Формировать эстетический вкус детей.

Активизировать в речи слова, обозначающие расположение частей постройки: «сзади», «спереди», «сбоку», «сверху» и т.д.

Образовательные области: познание, коммуникация, социализация.

Направление: «Познавательно- речевое развитие».

Доминирующая образовательная область «Коммуникация».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Худ. творчеств», «Социализация».

Организованная образовательная деятельность в режимных моментах(предварительная работа): наблюдения за домами, беседа, рассматривание картин с изображением домов, дидактические игры: «Заюшкина избушка», чтение худ литер. «Спящая красавица», «Принцесса Несмеяна», «Сказка про Умную принцессу»,беседы о прочитанном с детьми; рассматривание картин, иллюстраций; дидактические упражнения «Доскажи словечко», «Назови ласково», разучивание музыкально — ритмических движений.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассказ, объяснение, обследование образца, анализ образца, , моделирование, проблемный вопрос, постановка системы перспектив, предположение (гипотеза), мотивация деятельности, прогнозирование.

— Наглядный: рассматривание дидактических и сюжетных картинок с изображением города, домов, строителей.

— Словесный: художественное слово, чтение, беседа, вопросы, поощрения;

— Практический: элементы поисковой деятельности, динамическая пауза, артикуляционная и дыхательная гимнастики; практические действия («конструирование» музыкально – ритмические упражнения) .

— Игровой: игровая мотивация, дидактические игры и упражнения, сюрпризный момент, игровой персонаж, использование воображаемой ситуации (различные превращения, путешествие) .

Словарная работа: многоэтажный дом, конструкция, постройка, названия деталей: кирпичик, кубик, треугольник, прямоугольник; способы соединений: пазы, выступы, соединяем между собой боковые стороны с помощью пазов и узких выступов, получается плоская конструкция; накладываем детали друг на друга, как кирпичики, получается объемная постройка, строитель, рабочий, высокий, низкий, широкий, узкий,

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций домов и зданий с архитектурой нашего города. Выставка рисунков на тему «Дом, в котором я живу». Беседы с детьми о родном городе и о профессиях их родителей. Чтение детских художественных произведений «Чем пахнут ремёсла», разучивание стихов, отгадывание загадок.

Оборудование и материалы

Демонстрационные: фотографии; макет улицы (дома, автомобильная дорога, деревья, машины, пешеходный переход, светофор); слайды с иллюстрациями детского сада, школы, магазина, парикмахерской, больницы, кафе, полиции, почты; аудиозапись песен «Всем на свете нужен дом», «Я хочу построить дом»; музыкальный центр.

Раздаточные: наборы строительного материала, конструктор типа «Лего», конструктор готовых форм, бросовой материал, схемы построек, мелкие игрушки, машинки.

Место проведения: группа.

Возраст: 4-6 лет.

Ход совместной деятельности

1 часть. Организационно-мотивационная: Встают в круг, держась за руки.

Воспитатель

Здравствуйте, ребята!

Собрались сейчас мы в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

Влево -вправо повернемся

И еще раз улыбнемся.

Я приветствую всех вас —

Всё получится у нас!!!-

Мы подарили друг другу улыбку

и вместе с улыбкой

-хорошее настроение.

Теперь

рассаживайтесь по местам, мне нужно сообщить вам нечто очень интересное (дети рассаживаются по местам).

Ребята, я предлагаю вам сегодня побыть строителями.

А кто такие строители? (строят дома)

Какие бывают дома?

— Дети говорят: высокие, низкие, многоэтажные.

В нашем городе тоже много домов.

Какие? Идёт беседа с детьми. (Картинки домов 1-но этаж., 3-х этаж., многоэтажные.)

Ребята, а вы не заметили, что к нам пришли гости?

Как вы думаете, из какой они сказки?

« Из сказки про Умную принцессу».

А что случилось с героем сказки? Беседа с детьми

— В сказке говорится о том, что деревенский парень –Боржек увидел принцессу и влюбился.

Ребята, а Боржек -то сидит и горюет. Дом у него бедный . А что нужно сделать? ( Дети: построить ему красивый тере .)

Ребята, из чего можно построить крепкий терем?

Беседа с детьми высказывание, предложения

Ребята, Боржек просит Вас. Построим ему терем? Ребята, давайте построим прочный, крепкий, чтобы солнышко проникало в окошки ,и был светлым наш теремок. Чтобы у нас всё получилось, нам нужно сделать

Воспитатель предлагает детям разгадать загадку:

Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
Никого нет краше, никого нет выше,
Облака ночуют на огромной крыше.
Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
А к полночи стих и замер, смотрит тёмными глазами.
Городские великаны прячут жителей в карманы.

Воспитатель: Что же это?

Дети: дом.

Воспитатель: Какой дом одноэтажный или многоэтажный?

Дети :двухэтажный.

2 часть. Моделирование и разрешение проблемной ситуации

Сюрпризный момент. Появление Зайки-Всезнайки, раздаётся стук в дверь.

Зайка-Всезнайка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Зайка-Всезнайка: Ребята, я много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего города. Вы согласны?

Дети: Да.

Дети садятся за столы.

Зайка-Всезнайка предлагает детям рассмотреть слайды с изображением зданий города. Проводится беседа о городе.

Зайка-Всезнайка: Какие здания вы видите на фотографии?

Дети: жилые дома, магазин, аптека, кинотеатр. Есть высокие, многоэтажные дома, с колоннами, детский сад – двухэтажное здание.

Зайка-Всезнайка: Как расположены здания и сооружения?

Дети: между зданиями есть проходы, чтобы могли пройти люди, проехать машины.

Зайка-Всезнайка: Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно жилось?

Дети: магазин, аптека, почта, дома, детский сад.

Зайка-Всезнайка: Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Кто проектирует и строит дома?

Дети: архитектор проектирует дома, а строители их строят.

Зайка-Всезнайка: Архитектор придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Какие должны быть архитектурные сооружения?

Дети: красивые, прочные, устойчивые.

Зайка-Всезнайка: Давайте и мы сегодня станем строителями и построим наш город, красивые здания по чертежу из деталей строительного материала. Строить здания вы будете вдвоём, объединитесь в пары.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к строительству, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка

Динь-дон, динь-дон,

Постукивание кулачок об кулачок

Гномы строят новый дом.

Красят стену, крышу, пол.

Плавные движения руками, имитирующие покраску кистью

Прибирают всё кругом.

Имитированные движения подметание пола

Мы к ним в гости придём

Шаг на месте

И подарки принесём.

Имитация вручения подарков

На пол мягкую дорожку,

Как-будто расстилают дорожку

Расстелив её к порожку.

Две подушки на диван,

Руки прислонить к щеке, как-будто спят

Мёду липового жбан.

Погладить живот

3 часть. Самостоятельная творческая деятельность

Воспитатель: Чтобы построить дом, строителям нужна схема или план, я предлагаю вам схемы (Зайка-Всезнайка помогает раздать детям схемы).

Рассмотрите и расскажите о своей постройке, что лежит в основании постройки, сколько деталей и каких?

Дети рассматривают схемы, называют, какой материал им понадобится, в какой последовательности они будут выполнять постройку, обговаривают в паре, кто, что будет строить.

Воспитатель: Строить мы будем из нашего любимого конструктора

LEGO

. Давайте вспомним, как называются детали конструктора? (кирпичики) При помощи чего скрепляются

кирпичики? (при помощи кнопочек)

Строить теремок мы будем по схеме. Посмотрите на схему. Назовите части нашего теремка (стены, окошко, крыша). У нашего теремка сколько этажей? Теремок низкий или

высокий?

А теперь подберите строительный материал к этому чертежу и начинайте постройку.

Теперь давайте выполним волшебные движения, чтобы мы могли построить самый лучший теремок для наших сказочных героев.

Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк: дерг-дерг, дерг-дерг. (руки, сжатые в замок, движутся вперед -назад, влево —вправо)Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

В ходе строительства воспитатель и Зайка-Всезнайка оказывают помощь, советуют, наблюдают за деятельностью детей.

Пальчиковая гимнастика

Строим, строим, строим дом (стучим по кулачкам рук)

Будет домик с крышей в нем (руки над головой)

Повторяем 2 раза.

Вот теперь, ребята, будем строить

Беседа с детьми (закрепление)

Дети, из каких деталей состоят ваши дома?

Ответы детей.

(Фундамент, стены, окна, крыша, двери и. т. д.),

Молодцы! Ребята, построили крепкий, стойкий, прочный терем.

Теперь берите сказочных героев и заселите их в терем.

Ребята, теперь и у них есть свой терем- тёплый, светлый.

Звучит песня «Всем на свете нужен дом» из мультфильма «Три поросёнка».

4 часть. Итог совместной деятельности

Воспитатель: Ну, вот и готов ваш терем. Давайте еще посадим деревья.

Расстановка готовых изделий для игры.

Воспитатель: Расскажите мне, какое здание вы построили?

Ответы детей: терем,для Умной принцессы

Воспитатель: А что вам сегодня больше всего понравилось? (Спросить каждого ребёнка, называя по имени).

Воспитатель: Вам понравилось быть строителями?

Дети: да.

Воспитатель: Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились. А сейчас вам, что больше всего хочется?

Дети: поиграть.

Воспитатель: А можно мне и Зайке-Всезнайке с вами поиграть?

Дети: да.

Дети берут игрушки и машинки, разворачивают игру «Мой городок».

Итоговая часть:

Собачка: — Давайте ходить друг к другу в гости! А теперь нам пора возвращаться домой!

Собачка и кошка: До свидания, ребята! (прощаются с кошкой и собачкой)

Анализирует ответы детей, хвалит за умение отвечать на вопросы. Обобщает знания детей полученные на занятии. Воспитатель поощряет детей за старание от имени игрушек, предлагает поиграть с постройками.

Список использованной литературы

Н.Тарловская

Планирование и методика проведения занятий по конструированию и ручному труду в игре.// Журнал «Дошкольное воспитание» № 1, 1990.

Филькова В.Ю., «Конспекты занятий по обучению детей пересказу использованием опорных схем. Средняя группа. Учебно-методическое пособие»

2015.

Конспект по конструированию

Тема «Сказочный теремок»

средняя группа

Подготовила

Воспитатель: Яхновец В.А.

Медведева Е.В.

Балашиха 2019г.

Цель:

—

создание игрового макета «Сказочный теремок» в процессе совместной творческой деятельности детей и воспитателя

-приобщение детей к техническому творчеству посредством формирования умений конструирования из конструктора «

Лего

».

Задачи:

уточнить знания детей о строении дома и его назначении;

познакомить детей с современной архитектурой города;

учить детей создавать игровой макет в процессе совместной деятельности;

закреплять умение детей работать по схемам в создании макета. Развивать у детей элементарные умения отражать в постройке свои представления о доме (стены, крыша, окна, двери)

Учить детей строить в правильной последовательности, делать несложные перекрытия.

Формировать эстетический вкус детей.

Активизировать в речи слова, обозначающие расположение частей постройки: «сзади», «спереди», «сбоку», «сверху» и т.д.

Образовательные области: познание, коммуникация, социализация.

Направление: «Познавательно- речевое развитие».

Доминирующая образовательная область «Коммуникация».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Худ. творчеств», «Социализация».

Организованная образовательная деятельность в режимных моментах(предварительная работа): наблюдения за домами, беседа, рассматривание картин с изображением домов, дидактические игры: «Заюшкина избушка», чтение худ литер. «Спящая красавица», «Принцесса Несмеяна», «Сказка про Умную принцессу»,беседы о прочитанном с детьми; рассматривание картин, иллюстраций; дидактические упражнения «Доскажи словечко», «Назови ласково», разучивание музыкально — ритмических движений.

Методы и приёмы: сюрпризный момент, рассказ, объяснение, обследование образца, анализ образца, , моделирование, проблемный вопрос, постановка системы перспектив, предположение (гипотеза), мотивация деятельности, прогнозирование.

— Наглядный: рассматривание дидактических и сюжетных картинок с изображением города, домов, строителей.

— Словесный: художественное слово, чтение, беседа, вопросы, поощрения;

— Практический: элементы поисковой деятельности, динамическая пауза, артикуляционная и дыхательная гимнастики; практические действия («конструирование» музыкально – ритмические упражнения) .

— Игровой: игровая мотивация, дидактические игры и упражнения, сюрпризный момент, игровой персонаж, использование воображаемой ситуации (различные превращения, путешествие) .

Словарная работа: многоэтажный дом, конструкция, постройка, названия деталей: кирпичик, кубик, треугольник, прямоугольник; способы соединений: пазы, выступы, соединяем между собой боковые стороны с помощью пазов и узких выступов, получается плоская конструкция; накладываем детали друг на друга, как кирпичики, получается объемная постройка, строитель, рабочий, высокий, низкий, широкий, узкий,

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций домов и зданий с архитектурой нашего города. Выставка рисунков на тему «Дом, в котором я живу». Беседы с детьми о родном городе и о профессиях их родителей. Чтение детских художественных произведений «Чем пахнут ремёсла», разучивание стихов, отгадывание загадок.

Оборудование и материалы

Демонстрационные: фотографии; макет улицы (дома, автомобильная дорога, деревья, машины, пешеходный переход, светофор); слайды с иллюстрациями детского сада, школы, магазина, парикмахерской, больницы, кафе, полиции, почты; аудиозапись песен «Всем на свете нужен дом», «Я хочу построить дом»; музыкальный центр.

Раздаточные: наборы строительного материала, конструктор типа «Лего», конструктор готовых форм, бросовой материал, схемы построек, мелкие игрушки, машинки.

Место проведения: группа.

Возраст: 4-6 лет.

Ход совместной деятельности

1 часть. Организационно-мотивационная: Встают в круг, держась за руки.

Воспитатель

Здравствуйте, ребята!

Собрались сейчас мы в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

Влево -вправо повернемся

И еще раз улыбнемся.

Я приветствую всех вас —

Всё получится у нас!!!-

Мы подарили друг другу улыбку

и вместе с улыбкой

-хорошее настроение.

Теперь

рассаживайтесь по местам, мне нужно сообщить вам нечто очень интересное (дети рассаживаются по местам).

Ребята, я предлагаю вам сегодня побыть строителями.

А кто такие строители? (строят дома)

Какие бывают дома?

— Дети говорят: высокие, низкие, многоэтажные.

В нашем городе тоже много домов.

Какие? Идёт беседа с детьми. (Картинки домов 1-но этаж., 3-х этаж., многоэтажные.)

Ребята, а вы не заметили, что к нам пришли гости?

Как вы думаете, из какой они сказки?

« Из сказки про Умную принцессу».

А что случилось с героем сказки? Беседа с детьми

— В сказке говорится о том, что деревенский парень –Боржек увидел принцессу и влюбился.

Ребята, а Боржек -то сидит и горюет. Дом у него бедный . А что нужно сделать? ( Дети: построить ему красивый тере .)

Ребята, из чего можно построить крепкий терем?

Беседа с детьми высказывание, предложения

Ребята, Боржек просит Вас. Построим ему терем? Ребята, давайте построим прочный, крепкий, чтобы солнышко проникало в окошки ,и был светлым наш теремок. Чтобы у нас всё получилось, нам нужно сделать

Воспитатель предлагает детям разгадать загадку:

Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
Никого нет краше, никого нет выше,
Облака ночуют на огромной крыше.
Желтоглазый великан вдаль глядит по сторонам,
А к полночи стих и замер, смотрит тёмными глазами.
Городские великаны прячут жителей в карманы.

Воспитатель: Что же это?

Дети: дом.

Воспитатель: Какой дом одноэтажный или многоэтажный?

Дети :двухэтажный.

2 часть. Моделирование и разрешение проблемной ситуации

Сюрпризный момент. Появление Зайки-Всезнайки, раздаётся стук в дверь.

Зайка-Всезнайка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Зайка-Всезнайка: Ребята, я много знаю. Хочу вас познакомить с архитектурой нашего города. Вы согласны?

Дети: Да.

Дети садятся за столы.

Зайка-Всезнайка предлагает детям рассмотреть слайды с изображением зданий города. Проводится беседа о городе.

Зайка-Всезнайка: Какие здания вы видите на фотографии?

Дети: жилые дома, магазин, аптека, кинотеатр. Есть высокие, многоэтажные дома, с колоннами, детский сад – двухэтажное здание.

Зайка-Всезнайка: Как расположены здания и сооружения?

Дети: между зданиями есть проходы, чтобы могли пройти люди, проехать машины.

Зайка-Всезнайка: Какие должны быть здания в городе, чтобы жителям там комфортно жилось?

Дети: магазин, аптека, почта, дома, детский сад.

Зайка-Всезнайка: Все здания, сооружения, парки, скверы называются архитектурой. Кто проектирует и строит дома?

Дети: архитектор проектирует дома, а строители их строят.

Зайка-Всезнайка: Архитектор придумывает и чертит схемы построек. А воплощать в жизнь свои задумки ему помогают строители. Какие должны быть архитектурные сооружения?

Дети: красивые, прочные, устойчивые.

Зайка-Всезнайка: Давайте и мы сегодня станем строителями и построим наш город, красивые здания по чертежу из деталей строительного материала. Строить здания вы будете вдвоём, объединитесь в пары.

Воспитатель: Но прежде чем приступить к строительству, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка

Динь-дон, динь-дон,

Постукивание кулачок об кулачок

Гномы строят новый дом.

Красят стену, крышу, пол.

Плавные движения руками, имитирующие покраску кистью

Прибирают всё кругом.

Имитированные движения подметание пола

Мы к ним в гости придём

Шаг на месте

И подарки принесём.

Имитация вручения подарков

На пол мягкую дорожку,

Как-будто расстелают дорожку

Расстелив её к порожку.

Две подушки на диван,

Руки прислонить к щеке, как-будто спят

Мёду липового жбан.

Погладить живот

3 часть. Самостоятельная творческая деятельность

Воспитатель: Чтобы построить дом, строителям нужна схема или план, я предлагаю вам схемы (Зайка-Всезнайка помогает раздать детям схемы).

Рассмотрите и расскажите о своей постройке, что лежит в основании постройки, сколько деталей и каких?

Дети рассматривают схемы, называют, какой материал им понадобится, в какой последовательности они будут выполнять постройку, обговаривают в паре, кто, что будет строить.

Воспитатель: Строить мы будем из нашего любимого конструктора

LEGO

. Давайте вспомним, как называются детали конструктора? (кирпичики) При помощи чего скрепляются

кирпичики? (при помощи кнопочек)

Строить теремок мы будем по схеме. Посмотрите на схему. Назовите части нашего теремка (стены, окошко, крыша). У нашего теремка сколько этажей? Теремок низкий или

высокий?

А теперь подберите строительный материал к этому чертежу и начинайте постройку.

Теперь давайте выполним волшебные движения, чтобы мы могли построить самый лучший теремок для наших сказочных героев.

Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок, (ладони обеих рук соединены под углом)

На двери висит замок, (пальцы сжаты в замок)

Открывает его волк: дерг-дерг, дерг-дерг. (руки, сжатые в замок, движутся вперед -назад, влево —вправо)Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок, (пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»)

В ходе строительства воспитатель и Зайка-Всезнайка оказывают помощь, советуют, наблюдают за деятельностью детей.

Пальчиковая гимнастика

Строим, строим, строим дом (стучим по кулачкам рук)

Будет домик с крышей в нем (руки над головой)

Повторяем 2 раза.

Вот теперь, ребята, будем строить

Беседа с детьми (закрепление)

Дети, из каких деталей состоят ваши дома?

Ответы детей.

(Фундамент, стены, окна, крыша, двери и. т. д.),

Молодцы! Ребята, построили крепкий, стойкий, прочный терем.

Теперь берите сказочных героев и заселите их в терем.

Ребята, теперь и у них есть свой терем- тёплый, светлый.

Звучит песня «Всем на свете нужен дом» из мультфильма «Три поросёнка».

4 часть. Итог совместной деятельности

Воспитатель: Ну, вот и готов ваш терем. Давайте еще посадим деревья.

Расстановка готовых изделий для игры.

Воспитатель: Расскажите мне, какое здание вы построили?

Ответы детей: терем ,для Умной принцессы

Воспитатель: А что вам сегодня больше всего понравилось? (Спросить каждого ребёнка, называя по имени).

Воспитатель: Вам понравилось быть строителями?

Дети: да.

Воспитатель: Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились. А сейчас вам, что больше всего хочется?

Дети: поиграть.

Воспитатель: А можно мне и Зайке-Всезнайке с вами поиграть?

Дети: да.

Дети берут игрушки и машинки, разворачивают игру «Мой городок».

Итоговая часть:

Собачка: — Давайте ходить друг к другу в гости! А теперь нам пора возвращаться домой!

Собачка и кошка: До свидания, ребята! (прощаются с кошкой и собачкой)

Анализирует ответы детей, хвалит за умение отвечать на вопросы. Обобщает знания детей полученные на занятии. Воспитатель поощряет детей за старание от имени игрушек, предлагает поиграть с постройками.

Список использованной литературы

Н.Тарловская

Планирование и методика проведения занятий по конструированию и ручному труду в игре.// Журнал «Дошкольное воспитание» № 1, 1990.

Филькова В.Ю., «Конспекты занятий по обучению детей пересказу использованием опорных схем. Средняя группа. Учебно-методическое пособие»

2015.