Контраст в рассказе после бала

Тема контраста в рассказе «После бала»

15.07.2022

В рассказе Л. Н. Толстого «После бала» тема контраста раскрыта довольно хорошо. Положительные эмоции – радость, романтика, чувство чистой любви, быстро сменяются отрицательными: отвращением, страданием, неприязнью, осуждением, чувством вины.

Давайте вспомним сюжет. Главный герой с увлечением рассказывает историю любви своей молодости. Предметом его воздыханий была чудесная девушка Варенька, как ее ласково называл Иван Васильевич. Сам же он не мог в полной мере описать Вареньку – «Да как ни расписывай, расписывать нельзя так, чтобы вы поняли, какая она была». Чувства главного героя были яркими, выразительными, позитивными, он весь был наполнен счастьем и радостью. На балу Иван знакомится с отцом своей возлюбленной – воинским начальником Петром Владиславовичем. Тот был тоже беспечен и радостен, особенно танцуя мазурку с дочерью.

Главной герой смотрит на танец отца и дочери, и умиляется ему. Восторгается и восхищается Петром Владиславовичем. В начале рассказа автор описывает чувства главного героя по отношению к старому военному как «восторженно-нежные».

Из-за ярких впечатлений после бала Иван не может уснуть. На следующий день, по пути к своей любимой, главный герой слышит громкую и неприятную мелодию из сочетания флейты и барабанов. Приблизившись к источнику звука, он наблюдает ужасающую картину. Между точно выстроенными рядами солдат со всхлипами, еле-еле перебирая ногами, проходит человек с травмированной, окровавленной спиной. Его беспощадно бьют солдаты тяжелыми палками, несмотря на просьбы несчастного о милосердии. Это был татарин, наказываемый вот таким жестоким способом за побег.

Руководил избиением уже знакомый нам старик – отец Варвары Б. Он гневно реагировал на сострадание со стороны солдат, не хотевших причинять вред провинившемуся. Старый полковник собственноручно избивает солдата, не желавшего продолжать экзекуцию. Иван и Петр Владиславович встречаются взглядами, но второй отворачивается, сделав вид, что не замечает возлюбленного своей дочери.

Из-за ужасной сцены наказания чувства главного героя меняются. Из радостного и восторженного романтика он превращается в хмурого и мрачного человека: «Мне было до такой степени стыдно, [что] я опустил глаза и поторопился уйти домой»; «…на сердце была <…> тоска, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошел в меня от этого зрелища».

После описанной сцены любовь Ивана с Варварой претерпевает изменения — она завершается, так же внезапно, как и началась. Главный герой не мог забыть того ужасающего эпизода с наказанием, и постепенно встречи с девушкой сходят на нет.

Контраст в этом произведении ярко выражен – начинается рассказ с описания романтичной и красивой истории любви, а заканчивается тоскливыми и мрачными размышлениями о жизни. Доброта, наивность и идеализм Ивана противопоставляется жестокости, безнравственности и черствости старого полковника. Блеск и красота бала резко контрастирует с кровавой сценой наказания. Эти два мира не могут существовать вместе, поэтому главный герой расстается с девушкой. А также решает не иметь никакого отношения к государственной службе, он отказывается быть и военным, и чиновником.

Другие статьи по произведениям Льва Толстого:

Эссе по высказыванию Толстого «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его»

Почему Наташа Ростова — любимая героиня автора?

Истинная и ложная красота в понимании Толстого

Более полному выражению взглядов Л. Н. Толстого способствовал контраст в рассказе «После бала».

Действие рассказа разворачивается в России 40-х годов 19 века. Это эпоха правления Николая I. Император ратовал за порядок и строгий контроль, главную роль в государстве он отводил армии. Новый «Рекрутский указ» устанавливал порядок комплектования армии. Изменилась военная форма, оружие. Ужесточились наказания за провинности. Солдаты дали императору прозвище «Палкин», так как за любую провинность их били палками. Было много случаев, когда забивали до смерти.

Толстой изображает эпоху на фоне любовной истории. Главный герой рассказа Иван Васильевич вспоминает случай из своей молодости, который перевернул его жизнь. Он был молод, богат и главное его удовольствие «составляли вечера и балы». Один из них запомнился ему навсегда.

Предметом обожания Ивана Васильевича была Варенька, дочь старого полковника. Она была «необыкновенная красавица», высокая стройная, грациозная. Прямая осанка, откинутая голова придавали ей царственный вид. Ласковая улыбка смягчала производимое впечатление. Варенька блистала на балах, все были очарованы ею. Иван Васильевич же был безумно влюблен в нее.

В последний день масленицы губернский предводитель давал бал. Все было великолепно: приятная музыка, прекрасная зала, великолепный буфет, море шампанского. Иван Васильевич был пьян без вина, его голова кружилась от любви. Варенька отвечала ему взаимностью. Они весь вечер танцевали. В конце вечера девушка подарила Ивану Васильевичу перо от веера, счастливый, он спрятал его в перчатку.  Он «был счастлив, блажен», добр, не человек, а какое-то неземное существо, не знающее зла. Иван Васильевич весь мир обнимал своей любовью.

Бал завершился танцем Вареньки с отцом. Он был красивым, статным и высоким. Натянув на руку замшевую перчатку, отец взял дочь за руку, и они двинулись вокруг залы. Рассказчик любовался ими. Особенно умилили его старинные сапоги полковника. Иван Васильевич подумал, что отец не покупает себе модных сапог, чтобы лучше наряжать дочь и вывозить ее в свет.

Молодой человек был счастлив и в таком восторженном настроении он вернулся домой, но уснуть не мог. Он решил прогуляться. На улице было светло, туманно, таял снег, с крыш капало. Все вокруг было мило и значительно. В душе у Ивана Васильевича все еще звучал мотив мазурки.

Он подошел к полю и услышал совсем другую музыку, неприятную и визгливую. Он разглядел сквозь туман черные фигуры. Когда подошел ближе, то увидел солдат, стоящих в две шеренги друг против друга. Между рядами двигался оголенный по пояс человек, справа и слева на него опускались палочные удары.

В военном, который командовал экзекуцией, молодой человек с ужасом узнал отца Вареньки. Рукой в той же перчатке, в которой он только что вел дочь в танце, он бил по лицу солдата, слишком слабо опустившего палку на спину наказываемого. Оглянувшись, он увидел Ивана Васильевича, злобно нахмурился и сделал вид, что не узнал. Молодой человек опустил глаза и поспешил уйти.

Еще долго в ушах звучала флейта, била барабанная дробь и слышался жалобный голос солдата, просившего товарищей о милосердии. На сердце у Ивана Васильевича была тоска, доходившая до тошноты.

Показать чудовищность наказаний, которые применялись в царской армии, Толстому удалось, благодаря использованию приема контраста. Приятная музыка бала противопоставлена жуткой музыке, сопровождавшей сцену наказания. Вместо очаровательной Вареньки окровавленная фигура татарина. Танец полковника с дочерью контрастирует с его неприглядной ролью руководителя экзекуции. Зала, наполненная разодетыми гостями, и черные фигуры военных.

Контраст этих двух сцен создается на фоне чувств Ивана Васильевича. Его образ объединяет эти две картины. Восторженные эмоции Ивана Васильевича противопоставляются ужасу, наполнившему его душу после страшной сцены наказания татарина, свидетелем которой он невольно оказался. Контраст проявляется и в том, что герой до этого утра хотел стать военным. Закончилось тем, что он не поступил на военную службу и вообще нигде не служил. А его безумная любовь к Вареньке сошла на нет.

Благодаря приему контраста, впечатление от прочитанного достигает такой яркости, как будто читатель сам видит происходящее. Это помогает автору наиболее полно раскрыть идею произведения, показать фальшь и пустоту светского общества, жестокость, скрытую под маской добродушия.

(346 слов) «После бала» — это глубокий по смыслу рассказ, написанный Л.Н. Толстым в 1903 году. В нём описаны события всего лишь одной ночи, переходящей в утро, о которой рассказчик вспоминает спустя много лет. В своём произведении Толстой использует такой литературный приём, как художественный контраст.

Читатель сразу замечает яркую противоположность настроения и атмосферы во время бала и после. Тем самым писатель образно разделил рассказ на две части. Так, на балу преобладает светлая гамма цветов. Роскошен и прекрасен бальный зал, где бросаются в глаза приятные образы гостей, музыка, шампанское. Такие незначительные детали играют важную роль для понимания приёма контрастности. Также стоит обратить внимание на личность рассказчика и полковника, отца Вареньки. Иван Васильевич предстаёт перед читателями опьянённым любовью юношей, который по истине счастлив. Весь мир в тот момент был для него прекрасен и мил. В образе полковника также наблюдаются исключительно положительные черты. На его лице можно заметить ласковую улыбку, а сам он любезен и дружелюбен. Но автор мастерски использует приём контрастности, описывая все то же самое после бала. Меняется настроение произведения. Неприятная, жёсткая и плохая музыка, напоминающая мазурку, сопровождает вторую часть рассказа. Начинают преобладать тёмные и мрачные цвета при описании солдат. Ключевым моментом в рассказе является наказание беглого татарина. Сердце рассказчика обливалось кровью, когда он смотрел на его сморщенное от боли лицо. Шаги татарина босыми ногами по талому снегу напоминают танец марионетки. Мы видим, как противопоставляются его движения танцам гостей на балу. Страшным наказанием руководил отец Вареньки. Контрастная картина, созданная Толстым, показывает, как меняется и восприятие личности полковника. Не кажется он больше вежливым и дружелюбным мужчиной с ласковой улыбкой на лице. Увидев рассказчика, он и вовсе сделал вид, что они не знакомы.

Молодой человек стал свидетелем самого страшного преступления — преступления по отношению к моральным ценностям. Сердце рассказчика обливалось кровью, подступала тошнота. Если совсем недавно, буквально несколько часов назад, он любил весь мир, то после сцены наказания он был подавлен. Тем самым противопоставляется отношение героя к жизни во время бала и после.

В рассказе «После бала» контраст выполняет структурообразующую роль для произведения. С помощью этого приёма писатель показал, что жизнь меняется не только из-за случая, но и из-за контрастности мира, который его окружает.

Автор: Мария Семёнова

   Федеральное
государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования

Сахалинский государственный университет

Институт филологии, истории и востоковедения

Кафедра русской и зарубежной литературы

     Астапенок
Мария Андреевна 

    Прием контраста в
рассказе

 Л.Н. Толстого «После бала» 

Курсовая
работа

 Направление подготовки 44.03.05
«Педагогическое образование.

Русский язык и литература»

Южно-Сахалинск

2017

Оглавление

Введение

Глава 1. Прием
контраста в литературоведении и поэтике Л.Н. Толстого…...6

1.1. Контраст как
один из приемов организации художественного текста.6

1.2. Роль контраста в
произведениях Л.Н. Толстого10

Глава 2. Контраст в
поэтике рассказа Л.Н. Толстого «После бала»17

2.1. Своеобразие
использования приема контраста в рассказе «После бала».17

2.2. Контраст как способ
передачи дисгармонии мира в рассказе «После бала»20

Заключение
……………………………………………………..………………23

Список литературы25

Введение

Творчество Л.Н.
Толстого – сокровище русской литературы, без него невозможно представить ее во
всем ее многообразии. Талант Л.Н. Толстого дал литературе замечательные
произведения, ставшие отражением не только современной писателю эпохи, но и
настоящей энциклопедией человеческих душ.

Произведения писателя востребованы в настоящее
время, так как вопросы, поднятые автором, значимы в современном мире. В этом
заключается актуальность данной работы.

В 2008 году исполнилось 180 лет со дня рождения великого русского
писателя Льва Николаевича Толстого. О нём написаны сотни книг и статей, его
произведения известны во всём мире, имя его чтут во всех странах, герои его
романов и повестей живут на экранах, на сценах театров. Слово его звучит по
радио и телевидению. «Не зная Толстого, — писал М. Горький, — нельзя считать
себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком».

Гуманизм Толстого, его проникновение во внутренний мир человека,
протест против социальной несправедливости не устаревают, а живут и
воздействуют на умы и сердца людей и в наши дни.

С именем Толстого связана целая эпоха в развитии русской классической
художественной литературы.

Наследие Толстого имеет большое значение для формирования
мировоззрения и эстетических вкусов читателей. Знакомство с его произведениями,
исполненными высоких гуманистических и нравственных идеалов, несомненно, способствуют
духовному обогащению.

В русской литературе нет другого писателя, творчество которого
было бы столь многообразно и сложно, как творчество Л.Н. Толстого. Великий
писатель развил русский литературный язык, обогатил литературу новыми
средствами изображения жизни.

Мировое значение творчества Толстого определяется постановкой
великих, волнующих общественно-политических, философских и моральных проблем,
непревзойдённым реализмом изображения жизни и высоким художественным
мастерством.

Его произведения — романы, повести, рассказы, пьесы читают с неослабевающим
интересом всё новые и новые поколения людей на всём земном шаре. Об этом
свидетельствует тот факт, что десятилетие с 2000 по 2010 гг. было объявлено
ЮНЕСКО десятилетием Л.Н. Толстого.

В настоящий момент не существует обобщающей работы о значении
контраста в творчестве писателя. В данной работе предпринимается попытка на
основе анализа произведений Л.Н. Толстого выявить роль контраста в
художественном замысле писателя. В этом  заключается научная новизна
исследования.

Объектом исследования являются произведения Л.Н.
Толстого.

Предмет исследования – прием контраста и его
функции в поэтике Л.Н. Толстого.

Цель исследования – определить роль и место приема контраста
в рассказе Л.Н. Толстого «После бала».

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

– изучить, проанализировать и творчески осмыслить литературу по
исследуемой теме;

– основываясь на анализе текстов произведений, обозначить основные
художественные формы и функции контраста в творчестве  Л.Н. Толстого;

– определить роль контраста в художественной реализации авторской
идеи в рассказе «После бала».

В работе используются общенаучные методы: наблюдение,
сопоставление, сравнительный, филологический анализ, обобщение, метод
герменевтики.

Практическая значимость работы состоит в возможности использования основных ее
положений и выводов в школьном и вузовском преподавании истории русской
литературы XX века при проведении спецсеминаров и спецкурсов по проблемам
творчества Л.Н.
Толстого.

Основная цель и задачи исследования определили следующую
структуру работы: выпускная квалификационная работа  состоит из введения,
двух глав, заключения и списка литературы, в котором насчитывается 27
источников.

Глава 1. Прием контраста в
литературоведении и поэтике               Л.Н. Толстого

1.1. Контраст как один из приемов
организации художественного текста

Контраст является одним из приемов организации художественного текста.
Термин «контраст»  входит в общеупотребительную терминологию поэтики, однако до сих пор  не получил
четкого определения. Практически во всех использованных в исследовании
словарях  определение «контраст» либо совсем отсутствует, либо трактуется
слишком широко. Так, согласно словарной статье «Стилистического
энциклопедического словаря», контраст – это «одна из двух взаимосвязанных общих закономерностей
употребления стилистически значимых единиц, заключающаяся в несовпадении
(контрасте) стилистических окрасок слов (или большинства слов) в высказывании»^[1].
О.С. Ахманова дает следующую трактовку контраста: «Фигура речи, состоящая в
антоминировании лексико-фразеологических, фонетических и грамматических единиц,
воплощающих контрастное восприятие художником действительности»^[2].

Таким
образом, понятие «контраст» характеризуется как определенное отношение между
явлениями, понятиями, языковыми единицами, а именно:

а)
отношение противоположности;

б)
отношение противопоставленности;

в)
отношение резко выраженной противоположности.

Неоднозначность
в толкованиях термина контраст обусловлена отсутствием разграничения понятий
«противоположность» и «противопоставление», а также различными «системами
отсчета» в изучении этого явления.

Из
определений  исследователей О.С. Ахмановой, В.В. Одинцова, Л.А. Новикова, И.И.
Ковтуновой и других следует, что под контрастом понимается фигура речи, которая
заключается в антонимировании (противопоставлении) лексико-фразеологических,
фонетических и грамматических единиц, воплощающих контрастное восприятие
писателем действительности. Контраст представляет собой источник
синтагматического напряжения, проявляется на всех уровнях языковой организации
и в композиционной структуре художественного текста.

В
соответствии с научной литературой выделяются следующие типы контраста:
лексико-семантический, стилистический, ритмико-синтаксический, композиционный.
Как разновидности лексико-семантического контраста рассматриваются антитеза и
оксюморон. Между понятиями «контраст», «антитеза», «оксюморон» существует
родо-видовое соотношение.

Поскольку предметом изучения служит контраст в аспекте
концептуальной организации художественного текста, рассматриваемый на уровне
целого текста как функционально-коммуникативного единства, то будем трактовать
данное понятие как «композиционно-речевой прием организации и развития
структуры художественного текста, основанный на противопоставлении образов и
планов описания»^[3].

Контраст возникает в результате появления
неожиданного элемента (стилистической фигуры, отличной грамматической формы) в
нейтральном контексте, находя свое выражение в системе разноуровневых оппозиций
(лексических, стилистических, синтаксических), и функционирует как один из
видов семантико-стилистической организации текста. Продуктивным для 
исследования является мнение о том, что система противопоставлений в большей
степени определяет художественный текст, чем структура сюжета. Контраст может
иметь место не только в области всех языковых уровней, но и в
противопоставлении образов и планов описания художественных произведений,
речевого поведения людей в конфликтных ситуациях.

Контраст выполняет особую роль внутри определившегося
личностного сознания писателя, художественное мышление которого исходит из
реалистического, объективного восприятия жизни, контраст используется как
средство создания образов героев и их противопоставления, речевой
характеристики персонажей, воспроизведения разных типов жизни. Другими словами,
контраст является одним из способов восприятия художником действительности, то
есть способом художественного мышления автора. Кроме того, контраст может
выступать «во-первых, как композиционно-стилистический принцип построения
текста и, во-вторых, как смысловая доминанта текста»^[4].

Контраст, входя в композиционную структуру
художественного текста как в виде отдельных антиномий, так и в виде комбинаций
языковых средств и представляя собой «источник синтагматического напряжения,
проявляется на всех уровнях языковой организации и композиционной структуры
художественных текстов»^[5].
По мнению И.И. Ковтуновой, на протяжении XX в. заметно нарастают быстро и
скачкообразно различные типы контраста: 1) семантический контраст, при котором
наблюдается соединение далеких, обычно не сочетаемых в обыденном сознании
понятий; на лексическом уровне своеобразным его проявлением выступает
оксюморон; 2) стилистический контраст, представляющий собой сочетание в тексте
разностилевых элементов; стилистический контраст «служит приемом создания в
речи образных, метафоричных выражений»; 3) ритмико — синтаксический контраст,
при котором наблюдается последовательно проведенное через текст резкое
столкновение ритма и синтаксиса; 4)композиционный контраст, заключающийся в
чередовании в тексте отрезков с разной метрической структурой, отрезков стиха и
прозы^[6].

Структура контрастов двучленна и представляет
собой органическое диалектическое единство противоположностей, что и порождает
необходимый смысловой и эстетический эффект. Базой для создания контраста
служат, в первую очередь, антонимы, которые обретают в художественном тексте
необходимую экспрессивность и реализуют авторские идеи, связанные с раскрытием
образа героев и с наиболее рельефным изображением действительности. Наряду с
антонимами, представляющими собой явление языка, в качестве лингвистической
основы для контраста выступают антонимированная лексика разных частей речи,
межчастеречные антонимы, контекстно противопоставляемые слова.

Основными функциями контраста являются
стилеобразующая и текстообразующая. «Стилеобразующая функция – это, прежде
всего создание экспрессии совершенно определенного направления, это
интонирование какого-то фрагмента содержания через противопоставление»^[7].
Наряду с созданием общей экспрессии, введение контраста может способствовать
реализации таких стилевых черт, как субъективность, образность и иногда – динамизм.
Контраст в тексте выступает и как текстообразующий структурный принцип, и как
средство художественного отражения действительных или приписываемых
изображаемому объекту противоречий, и как отдельно взятое выразительное
средство для подчеркивания или выпячивания тех или иных сторон этого объекта.
Контраст создает иерархию форм и смыслов при доминирующей роли контрастной
семантики, выступает как принцип словесной организации прозаического текста,
охватывает сквозные речевые образы, семантико-стилистическую систему,
синтаксическое строение фразы, соотношение смысловых фрагментов, компоненты
художественного сюжета и т. д.

Таким образом, контраст, являясь
отражением одной из основных закономерностей человеческого мышления – познания
мира через соотношение противоположностей, в художественной литературе
выступает как важный компонент авторского стиля, который создается
многообразием художественных средств, воплощающих контрастное восприятие
писателем действительности. Разнообразные формы словесных контрастов составляют
сложную систему средств художественной речи.

1.2. Роль контраста в произведениях
Л.Н. Толстого

Контраст
можно определить как один из способов восприятия художником действительности. Стремительность
изменений в жизни общества на рубеже ХIХ–ХХ веков, резкое обострение социальных конфликтов, смена
литературных направлений, усложнение научных представлений о мире формировали в
искусстве этого времени новое восприятие действительности в единстве ее
разнообразных, далеких друг от друга и противоречивых явлений. Принцип
контраста стал одним из ведущих в поэтике ряда направлений и индивидуальных
поэтических систем XX в.

Значение
приема контраста в литературе сложно переоценить, потому что литература, как и
другие виды искусства, является в некотором роде двигателем прогресса,
заставляет человечество не только инертно мыслить, но и действовать, литература
побуждает. А помогает ей в этом прием контраста, благодаря которому можно
точнее выразить замысел произведения, обличить и противопоставить различные
аспекты.

Л.Н. Толстой
широко использует прием контраста в своих произведениях. Многогранность
творчества  писателя, тяготение автора к контрастному изображению
действительности четко прослеживается в реализации динамики художественного
смысла. Использование
приема контраста позволяет не только показывать события с нескольких сторон, но
и в какой-то степени оказывать существенное влияние на действия героев.  Л.Н.
Толстой  умело использует контраст, чтобы показать, как может измениться жизнь
человека не только от случая, но и от восприятия контрастности того мира, в
котором он живет.

Прием контраста в
творчестве Л.Толстого наблюдаем в таких произведениях, как «После бала»,
«Севастопольских рассказах», «Война и мир», «Анна Каренина» и д.р. Значение
контраста велико, так как его использование позволяет глубже проникнуть в
творческий замысел писателя. В своих произведениях Л.Толстой использует
выразительные средства, которые составляют контрастную картину повествования,
например, антитезу.

 Антитеза – риторическое противопоставление,
стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи,
заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов,
состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом^[8]. Антитеза основана на
сравнении двух противоположных явлений или признаков, присущих, как правило,
разным предметам. Для нее не характерно слияние воедино противоположных понятий.

В рассказе «После бала» Л.Н. Толстой  ярко представляет антитезу
как стилистическую фигуру контраста:

Герой, от чьего имени ведется повествование, — человек, в судьбе
которого случай сыграл решающую роль. До переломного события, случившегося в
годы его юности, Иван Васильевич был студентом провинциального университета и
мечтал поступить на военную службу. Был он «очень веселый и бойкий малый, да
еще и богатый», поэтому «главное удовольствие … составляли вечера и балы»[9].

Воображение Ивана Васильевича пленила прелестная Варенька Б.,
«высокая, стройная, грациозная и величественная», имела она царственный вид,
«который отпугивал бы от нее, если бы не ласковая, всегда веселая улыбка у рта,
и прелестных, блестящих глаз». На балу у губернского предводителя он весь вечер
танцевал с Варенькой и «без вина  был пьян любовью ». Он видел только ее «
высокую стройную фигуру в белом платье с розовым поясом», видел только «ее
сияющее, зарумянившееся, с ямочками лицо и ласковые, милые глаза». Любовь к
Вареньке «освободила всю скрытую» в душе молодого человека «способность любви».
Но судьбе было угодно, чтобы вся его жизнь «переменилась» после одной ночи,
или, скорее, утра, наступившего следом, когда он стал свидетелем сцены
чудовищного, бесчеловечного наказания беглого татарина.

Рассказ, большая часть которого посвящена изображению
блистательного бала, не случайно называется «После бала». Чудовищное событие,
сыгравшее решающую роль в судьбе Ивана Васильевича, произошло именно после
него. Но для того чтобы полнее воплотить свою идею, Толстой построил рассказ
как последовательное и контрастное изображение сцен мазурки и экзекуции со
множеством противопоставляющих деталей. Без эпизода истязания солдата картина
бала, с его грациозностью, красивыми и нарядными женщинами, восторженными
чувствами и нежными бело-розовыми красками, потеряла бы всякий смысл. И сцена
экзекуции не показалась бы студенту такой страшной, если бы ей не предшествовал
бал. Чем более праздничным и блистательным представлял себе окружающий мир
молодой человек вначале, тем неожиданнее, трагичнее оказалось его прозрение,
показавшее мир с совершенно другой, жестокой и крайне неприглядной, стороны.

Функции антитезы в романе «Война и мир» очень
разнообразны. Этот стилистический прием лежит в основе принципа композиции, на
нем строится система персонажей, с его помощью создаются художественные образы
и раскрывается внутренний мир действующих лиц.

Художественное пространство романа Толстого как
бы ограничивается двумя полюсами: на одном полюсе — добро и мир, объединяющие
людей, на другом — зло и вражда, разобщающие людей. Толстой испытывает своих
героев с точки зрения закона «непрерывного движения личности во
времени». Герои, способные к душевному движению, к внутренним изменениям,
по мысли автора, несут в себе начала «живой жизни» и мира. Герои,
неподвижные, неспособные чувствовать и понимать внутренние законы жизни,
оцениваются Толстым как носители начала войны, разлада. В своем романе Толстой
резко противопоставляет ϶ᴛᴎх персонажей. Так, салон Анны Павловны Шерер Толстой
ʜᴇ зря сравнивает с прядильной мастерской, с бездушной машиной. Через весь
роман проходит антитеза «правильность — неправильность»,
«внешняя красота — живое очарование»[10]. Для Толстого неправильные и
даже некрасивые черты лица Наташи гораздо привлекательнее, чем античная красота
Элен: жизнерадостный (пусть и ʜᴇ к месту) смех Наташи в тысячу раз милее
«неизменной» улыбки Элен. В поведении героев автор также
противопоставляет стихийное разумному, естественное театральному. Для Толстого
«ошибки» Наташи гораздо естественнее и натуральнее, чем рассудочное
поведение Сони. Законченным воплощением начала войны в романе стал Наполеон. Он
ʜᴇ только постоянно играет на публику, но и наедине с собой остается актером.
Он мыслит себя великим полководцем, ориентируясь на некие античные образцы.
Полным антиподом Наполеона является в романе Кутузов. Он является истинным
выразителем духа нации.

«Мысль семейная» противопоставляет
семью Ростовых «клану» Курагиных.

Антитеза «ложное — истинное»
используется Толстым и при изображении душевных движений своих героев. Так,
Пьер на дуэли, чувствуя всю глупость и ложность ситуации, ничего ʜᴇ
предпринимает для ее удачного разрешения, а требует «скорее начинать»
и усиленно заряжает свой пистолет.

Таким образом, прием антитезы играет немаловажную роль в романе
«Война и мир». Она на идейно-композиционном уровне помогает
разграничить добро и зло, показать опасность эгоистическое разъединения людей,
наметить пути нравственного совершенствования личности, т.е. служит средством
выражения авторской позиции в романе.

Роль
антитез исключительно важна в архитектонике романа «Анна Каренина».
Противопоставления не только создают иллюзию жизни с её переплетением случайностей
(в романе же чаще всего любая случайность — скрытая закономерность), но и
задают тон дальнейшему соотнесению главных линий романа. Они развиваются так,
что большинство эпизодов (особенно эпизодов, имеющих важное композиционное
значение) сопоставляется по принципу контраста (но нередко звучат и сходные
интонации). Линии развиваются не обособленно, а в строго продуманном
соотношении. С этой точки зрения анализируются эпизоды скачек и косьбы,
объяснения Кити и Левина и болезни Анны, смерти Николая Левина, беспечной жизни
Анны и Вронского в Италии, рождения ребенка Кити и смерти Анны и т.д.

Прослеживая
параллельное развитие обеих линий, мы обнаруживаем, даже несмотря на их видимую
обособленность, постоянное их взаимодействие: они сопоставляются,
противопоставляются, взаимодействуют от начала и до конца романа. Причем эти
отношения между линиями заметнее всего в ключевых эпизодах. Но способ развития
действия по принципу антитезы не ставит непреодолимой преграды между сюжетными
линиями. Напротив, он позволяет почувствовать их внутреннюю близость, отражение
которой в композиции можно обозначить вслед за Э.Г. Бабаевым как
«одно-центренность». Антитетичность линий Анны и Левина ещё раз подчеркивает не
только их тесную связь, но и общий исток, общий взгляд автора, который и
обеспечивает единство романа. Отсутствие между сюжетными линиями Анны и Левина
прямой фабульной связи компенсируется их общей философской основой. И именно
философская проблематика и является тем центром, вокруг которого
разворачиваются коллизии обеих сюжетных линий.

Продолжая
анализировать соотношение сюжетных линий, мы исследуем  стыки переходов от
одной линии к другой, замечая при этом, что соотнесенность (то в виде аналогии,
то в виде антитезы) линий Анны и Левина еще ярче проявляется на стыке глав.
Соотнесенность эта может проявляться в сходстве психологических ситуаций, совпадении
интонаций, вплоть до повторения одних и тех же фраз.

Принцип
контрастного сопоставления широко используется Л.Н. Толстым не только при
построении сюжетных линий, но и во внешней форме их реализации. Стремление
автора к антитетичности[11],
показу одного и того же события, героя, ситуации с разных сторон, приводит к
возникновению такого приема (или, точнее, особенности творческого метода), как
парность эпизодов. Повторы вообще очень важная слагаемая художественного
целого; обычно они служат выделению, акцентированию наиболее значимых звеньев
сюжетно-композиционной структуры. Эта особенность характерна не только для
«Анны Карениной», но и для других романов Толстого. Обычно это ключевые
эпизоды, открывающие путь к главным романным проблемам; их повторение придает
им особый смысл, приближая по значимости к мотиву.

Особую
значимость в «Анне Карениной» приобретает в этом контексте образ вокзала и
связанные с ним образы железной дороги, поезда, мужика-обходчика.
Рассматриваются также такие парные эпизоды, как болезнь — смерть Анны, две
сцены объяснения Левина и Кити, две встречи Анны и Долли, Анны и Кити, два
спора Левина и Облонского и др. Все эти эпизоды имеют как бы зеркальное
отражение в тексте, строясь то по принципу антитезы, то по принципу градации.
Часто в них оксюморонно сочетаются антитеза и сходство. Исследовав основные
парные эпизоды, мы можем сделать следующие выводы: обычно Толстой дважды
«проигрывает» одну и ту же ситуацию, ставит героев в те же условия только
тогда, когда этот эпизод является одним из ключевых, наиболее важных моментов
романа, позволяющим раскрыть или, по крайней мере, затронуть одну из проблем
романа, осветить её с разных сторон, с разных позиций. При этом можно заметить
следующие особенности парных эпизодов. Некоторые из них строятся по принципу
антитезы: положение героев, отношения между ними меняются до диаметральной
противоположности. Таковы, к примеру, эпизоды встречи Анны и Кити, две встречи
Левина и Кити (от несчастья — к счастью), две встречи Анны и Долли (от
понимания и сближения — к непониманию и полной разобщенности), эпизоды с
Васенькой Весловским в линиях Левина и Анны.

Таким образом, контраст играет важную роль в произведениях Л.Н.
Толстого. Система контраста в творчестве писателя отличается сложностью,
многообразием именно потому, что является воплощением одного из основных
творческих принципов художника, обусловленного особенностями мировосприятия,
творческого мышления автора.

Глава 2. Контраст в поэтике
рассказа Л.Н. Толстого «После бала»

2.1.
Своеобразие использования приема контраста в рассказе «После бала».

Рассказ Л. Н. Толстого «После
бала» — очень небольшое по объему, но чрезвычайно глубокое
по смыслу произведение. В его основе лежит прием контраста, антитезы.
Рассказ делится на две части, которые резко противопоставлены друг другу.
Первая часть произведения представляет собой описание бала. Эта часть наполнена
ощущением света, любви, радости, счастья. Вторая часть рассказа, имеющее
основное значение для раскрытия идейного замысла произведения, прямо
противоположна первой.

В рассказе Л. Н. Толстого «После бала» контраст играет
структурообразующую роль в создании произведения. Две стороны одной медали
становятся отправной точкой для развития сюжетного действия. О контрасте в
произведении писал критик К. Ломунов: «Как и многие другие произведения
позднего Толстого, рассказ «После бала» строится по принципу
художественного контраста: яркая, красочная картина веселого бала в дворянском
собрании сменяется суровой сценой мучительного наказания беззащитного солдата,
которого под сухой треск барабанов прогоняют по плацу сквозь строй»[12]. 

С помощью контраста автор создает особую атмосферу, или ауру,
рассказа. Случай, изменивший жизнь и судьбу главного героя, основан также на
контрасте. Автор показывает оборотную сторону образа великолепного и
изысканного полковника. Читатели смогли оценить его суть в полной мере. Ведь
именно кардинальное изменение в этой фигуре вызвали такие необратимые
последствия не только для студента, но и дочери самого полковника. Ядро произведения
под названием «контраст» формирует вокруг себя концентрические круги, создавая
тем самым художественное произведение. 

Рассказ ведется от лица Ивана Васильевича, который начинает
его с описания любимой. «Она была в белом платье с розовым поясом и в белых
лайковых перчатках, немного не доходивших до худых, острых локтей, и в белых
атласных башмачках». Перед нами рисуется возвышенное существо, почти ангел, а
не реальный земной человек. Зато вполне земными оказываются появляющиеся после
бала губернского предводителя образы. «Солдаты в черных мундирах стояли двумя
рядами друг против друга, держа ружья к ноге, и не двигались». В этих двух
отрывках виден контраст даже на уровне цвета. Варенька — белая, воздушная.
Солдаты — черные, с ружьями. Несколькими штрихами автор перечеркивает ощущение
искренности и чистоты, создаваемое образом девушки. «После бала» действуют иные
правила и законы. «Позади их стояли барабанщик и флейтщик и, не переставая,
повторяли все ту же неприятную, визгливую мелодию». Но первые звуки, что слышит
главный герой, все же иные. 

В душе молодого человека «музыканты» играют другую мелодию —
мелодию любви. Она настолько переполняла главного героя, что тот так и не смог
заснуть. «В душе у меня все пело и изредка слышался мотив мазурки».После
увиденного утром Ивана Васильевича переполняет другое чувство: «…на сердце
была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска, такая, что я несколько раз
останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом,
который вошел в меня от этого зрелища». Зрелище, открывшееся утром влюбленному
юноше, было поистине чудовищным. Контрастный переход, используемый автором при
создании произведения, добавляет эмоциональности и усиливает впечатление от
прочитанного. 

После увиденного в душе героя остался только ужас. В память о
бале влюбленный молодой человек сохранил перышко из веера Вареньки. Он спрятал
его в перчатку и чувствовал то неземное тепло, которое оно излучает. Однако
после утреннего зрелища даже этот сентиментальный залог мира и благополучия
оказался не в силах сохранить память о прекрасной возлюбленной. 

Образ замшевой перчатки, принадлежавшей отцу Вареньки, также
используется писателем при создании контраста. Впервые перчатка появляется,
когда полковник собирается танцевать с дочерью. Он натягивает ее на правую руку
со словами «надо все по закону». После этого, улыбнувшись и взяв руку дочери,
идет танцевать. В сцене наказания замшевая перчатка появляется снова, но уже
совершенно в ином контексте: «…он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил
по лицу испуганного малорослого, слабосильного солдата за то, что он
недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину татарина». 

Рисуя портреты тех, кто присутствовал на балу, автор
использует в основном «светлые», «приятные» образы: бархатный, брильянтовый,
пухлый, белый, розовый, лайковый. Совершенно другие краски мы видим утром. «Это
было что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное, что я не поверил,
чтобы это было тело человека». И эти картины отделяют друг от друга всего несколько
часов. При этом цветовую палитру бальной ночи можно назвать чистой, сверкающей
— не только внешне, но внутренне. 

Контраст, который в рассказе Толстого служит главным
композиционным приемом, проявляется и в образе Ивана Васильевича. Ведь именно
он является связующим звеном двух противостоящих отрывков рассказа. Если бы не
эта фигура, две части одного целого так и не смогли соединиться. Только вот
подобное противопоставление, происходящее не только на наших глазах, но и в
душе главного героя, оказывает трагическое влияние на его судьбу. 

В своем рассказе Толстой использует контраст как самое верное
средство воздействия. Кстати, поводом для создания этого произведения послужила
реально произошедшая история. Ее события оказывают шоковое воздействие и на
рассказчика, и на читателя. Используемый автором прием контрастности является
своеобразным сильнодействующим средством, благодаря которому впечатление от
прочитанного достигает той яркости и остроты, словно читатель своими глазами
наблюдает все происходящее, являясь непосредственным очевидцем этой
драматической истории.

2.2. Контраст как способ передачи
дисгармонии мира в повести

В рассказе «После бала» Л. Н. Толстого, написанном в 90‑е гг. XIX
в., изображаются 1840‑е гг. Писатель тем самым поставил творческую задачу
восстановления прошлого, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем,
лишь слегка изменив свои формы. Не обходит вниманием автор и проблему моральной
ответственности человека за все происходящее вокруг.

В раскрытии этого идейного замысла важную роль играет композиция
рассказа, построенного на основе приема «рассказ в рассказе»[13]. Начинается
произведение внезапно, с разговора о нравственных ценностях бытия: «что для
личного совершенствования необходимо прежде изменить условия, среди которых живут
люди», «что хорошо, что дурно» и так же завершается внезапно, без выводов.
Вступление как бы настраивает читателя на восприятие последующих событий и
знакомит с рассказчиком Иваном Васильевичем. Далее уже он рассказывает
слушателям случай из своей жизни, произошедший давно, но отвечающий на вопросы
современности.

Эта основная часть произведения состоит из двух картин: бала и
сцены наказания, причем главной в раскрытии идейного замысла, судя по названию
рассказа, является вторая часть.

Эпизод бала и события после бала изображены с помощью антитезы.
Противопоставление этих двух картин выражено во многих деталях: красках,
звуках, настроении героев. Например: «бал прекрасный» – «что неестественно»,
«музыканты знаменитые» – «неприятная, визгливая мелодия», «разрумянившееся с
ямочками лицо» – «сморщенное от страдания лицо», «белое платье, в белых
перчатках, в белых башмачках» – «что‑то большое, черное,… это черные люди»,
«солдаты в черных мундирах». Последнее противопоставление цветов черного и
белого усилено еще и повтором этих слов.

Контрастно и состояние главного героя в этих двух сценах, его
можно выразить словами: «Я обнимал в то время весь мир своей любовью» – и после
бала: «Мне было до такой степени стыдно… Вот‑вот меня вырвет всем тем ужасом,
который вошел в меня от этого зрелища».

Важное место в противопоставленных картинах занимает изображение
полковника. В высоком военном в шинели и фуражке, руководящим наказанием, Иван
Васильевич не сразу узнает красивого, свежего, с блестящими глазами и радостной
улыбкой отца любимой Вареньки, на которого он недавно на балу смотрел с
восторженным изумлением. Но это был Петр Владиславович «с своим румяным лицом и
белыми усами и бакенбардами», и той же «своей сильной рукой в замшевой
перчатке» он бьет испуганного малорослого слабосильного солдата. Повтором этих
деталей Л. Н. Толстой хочет показать искренность полковника в двух различных
ситуациях. Нам было бы проще понять его, если бы он где‑то притворялся, пытался
скрыть свое истинное лицо. Но нет, он все тот же и в сцене экзекуции.

Эта искренность полковника, видимо, и привела в тупик Ивана
Васильевича, не позволила разобраться до конца в противоречиях жизни, но свой
жизненный путь под влиянием произошедшего он изменил. Поэтому и нет в
заключение рассказа никаких выводов. Талант Л. Н. Толстого в том и состоит, что
он заставляет читателя задуматься над поставленными вопросами всем ходом
повествования, композицией произведения.

Таким образом, в рассказе «После бала»
писатель  использует приём контраста, чтобы помочь  читателям лучше
понять  и почувствовать происходящее, пробудить   желание рассуждать,
сопереживать. Контраст в рассказе выступает как средство формирования художественного текста,
принцип построения системы образов, развертывания и функционирования специально
отобранных языковых средств.

Заключение

 Контраст
является одним из способов восприятия действительности, то есть способом
художественного мышления автора. 

Все
средства контрастности являются проявлением общей системы изобразительности,
когда контрастность могут порождать даже нетрадиционные средства, преображенные
силой творческого воображения посредством специальных приемов.

Контраст
выступает как средство формирования художественного текста, принцип построения
системы образов, развертывания и функционирования специально отобранных
языковых средств.

Каждое
из средств контраста обладает своими функциями и занимает строго определенное
место в изобразительной системе произведений Л.Н. Толстого.

Система
средств, воплощающих принцип контраста, в лингвистическом плане базируется на
антонимии, поэтому рассмотрение состава антонимов, употребляемых писателем, и
особенностей их употребления занимает важнейшее место в изучении системы
контраста.

В
произведениях Л.Н.
Толстого контраст служит отражению дисгармонического
мира. Противопоставляя характеры и деятельность героев произведений, Л.Н.
Толстой освещает несовершенство и жестокость  социальной
системы.

В рассказе «После
бала» писатель  использует приём контраста, чтобы помочь  читателям лучше
понять  и почувствовать происходящее, пробудить   желание рассуждать,
сопереживать. Контраст в рассказе выступает как средство формирования художественного текста,
принцип построения системы образов, развертывания и функционирования специально
отобранных языковых средств.

Для авторской позиции Л.Н. Толстого свойственно объединение
антиномий в единое целое, подчеркивание их взаимосвязи и взаимообусловленности:
это взгляд на мир сверху, способный охватить явления и героев во всей их
противоречивости и сложности.

В итоге можно сделать вывод, что в рассказе «После бала» прием
контраста выполняет несколько функций, а именно: стилеобразующую, 
текстообразующую функции, служит средством художественного отражения
действительности, выявления авторской позиции.

Список
литературы

I. Общетеоретическая
литература

1.    
Аврасин В.М. Контраст в тексте: сущность и основы типологии //
Структура языкового сознания: Сб. статей. – М.: Наука, 1990. – С. 128–138.

2.    
Андреева Г.В. Актуализация категории противоположности в
художественном тексте // Актуальные проблемы стилистики декодирования, теория
интертекстуальности в семантике слова и высказывания. – СПб.: Изд-во С.-Петерб.
ун-та, 1998. – С. 10—17.

3.    
Оксюморон как явление риторического сознания // Известия
Воронежского педуниверситета, т. 246. Русский язык (Сб. науч. тр.) – Воронеж, Изд-во Воронеж.
педун-та, – 1997. – С. 83–84.

4.    
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика : учеб. пособие / Б.В.
Томашевский. – М., 2002. – 334 с.

5.    
Федотов О.И. Основы теории литературы: учеб. пособие для вузов. В
2 ч. Ч.1: Литературное творчество и литературное произведение / О.И. Федотов. –
М. : Владос, 2003. – 269 с.

6.    
Хализев
В.Е. Теория литературы / В.Е. Хализев. – М.: Высшая школа, 1999. – 354 c.

II. Научная литература и
критика по творчеству писателя

7.    
Базилевский
Б.А. «Разум и предрассудок» Л.Н. Толстого. (К истории создания рассказа «После
бала»). – В кн.: Л.Н. Толстой-художник. Сб. статей. – Свердловск, 1961.

8.    
Бочаров
С.Г. «Война и мир» Л.Н. Толстого. – В кн.: Три шедевра русской классики. – М.,
1972.

9.    
Бурсов
Б.И. Лев Толстой и русский роман. – М.-Л., 1963.

10. Гринева И.Е. «Война и мир»
Л.Н. Толстого: Заметки о мастерстве и стиле. – Тула, 1976.

11. Громов П. О стиле Льва
Толстого. Диалектика души в «Войне и мире». – Л., 1977.

12. Жданов В.А. Последние книги
Л.Н. Толстого. Замыслы и свершения. – М., 1971. – С. 96-111. («После бала»).

13. Ермилов В.В. Толстой-художник
и роман «Война и мир». – М., 1961.

14. Есин
А.Б. Психологизм русской классической литературы. – М., 1988.

15. Ковалев В.А. Поэтика Л.
Толстого: Истоки. Традиции. – М., 1983.

16. Линков
В.Я. «Война и
мир» Л. Толстого. – М., 2003.                                                                                                                                                                                       
                       

17. Опульская
Л.Д. Роман-эпопея Л.Н. Толстого «Война и мир». – М., 1987.

18. Сабуров А.А. «Война и мир»
Л.Н. Толстого. Проблематика и поэтика. – М., 1959.

19. Храпченко М.Б. Лев Толстой
как художник. – М., 1971.

20. Чирков Н. «Война и мир» Л.Н.
Толстого как художественное целое. – В кн.: Русская классическая литература.
Разборы и анализы. – М., 1969.

III. Энциклопедии, словари,
справочники

21. Ахманова О.С.
Словарь лингвистических терминов. – М.: УРСС, 2004. – 576 с.

22. Введенская Л.А.
Словарь антонимов русского языка. – Ростов-на-Дону: Феникс,
1995. – 542 с.

23. Литературоведческая
энциклопедия терминов и понятий. / Под ред. П.Н. Николюкина. – М., 2002. –  675c.

24. Ожегов С.И. Словарь русского
языка. – М.: Советская энциклопедия, 1978. – 900 с.

25. Стилистический энциклопедический
словарь русского языка / под ред. М.Н. Кожина. – М.: Флинта: Наука, 2003, – 696
с.

IV. Художественная и мемуарная
литература

26. Белозерская-Булгакова Л.Е. Воспоминания.
Сост. и послеслов. И.В. Белозерского / Л.Е. Белозерская-Булгакова. – М.: Художественная
литература, 1989. – 398 c.

IV. Интернет ресурсы

27. Торосян М.С. Контраст как
способ восприятия художественного познания мира /Электронный ресурс/ – М.С. Торосян – Режим доступа:

http://www.superinf.ru/view_helpstud.php?id=5112.

Цель урока:

• показать, как прием контраста помогает раскрыть
  идею рассказа;
• работа по анализу художественных средств,
  создающих картины бала и экзекуции;
• раскрыть гуманистический пафос рассказа
  «После бала».

Оборудование: мультимедиа, компьютер,
экран, иллюстрации к рассказу «После бала»,
музыка, презентация.

Словарная работа: композиция, контраст,
антитеза

Контраст — франц. contraste — резко
выраженная противоположность.

Композиция — построение художественного
произведения, обусловленное его содержанием и
характером.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя и постановка
цели урока.

Представим поздний вечер. Лев Николаевич за
работой… Комната погружена в полумрак. Кажется,
что в доме установилась глубокая тишина, все
вокруг спит, и только великий труженик Толстой не
может оторваться от работы, которая сейчас
составляет главное дело его жизни. Он хочет,
чтобы правда, понятая им, стала доступна всем
людям. Толстой похож здесь на мудрого и
величественного пророка, строго судью и учителя
жизни. Невидимая свеча ярко освещает лицо
писателя, свет серебрит седины его, и это создает
ощущение ясности мысли, внутреннего спокойствия
и мягкой человечности, так странно сочетающейся
с мыслью о бесправии русского солдата. Еще в 1855
году он работал над проектом переформирования
армии, в котором выступал против варварского
наказания — «прогнания сквозь строй». Но
рассказ «После бала» выходит далеко за рамки
протеста против бесчеловечного обращения с
солдатами, он ставит широкие гуманистические
проблемы, такие, как долг, честь, совесть,
гуманность. Как выражает Л.Н.Толстой эти
проблемы, с помощью каких художественных приемов
и средств достигает — это цель нашего урока.

2. Беседа с учащимися.

— Что такое композиция произведения?

(Композиция — это построение произведения,
расположение и взаимосвязь его частей, порядок
изложения событий.)

От чьего лица ведётся повествование в рассказе?
(От лица Ивана Васильевича, пожилого человека,
вспоминающего своё прошлое.)

— Что это был за человек? (Уважаем всеми,
рассказывал он очень искренно и правдиво, видно,
что он обладает богатым жизненным опытом.)

— Кто ещё участвует в разговоре? (Молодой
человек.)

— В рассказе два повествователя, молодой
человек начинает и заканчивает, а в середине
рассказ Ивана Васильевича, получается рассказ в
рассказе. Как называется такая композиция? (Кольцевая.)

3. Слово учителя.

Иван Васильевич рассказывает о событии,
которое сыграло решающую роль в его судьбе. Это
событие произошло в один день, а точнее ночью, и
включает два эпизода.

— Какие это эпизоды?

(Эпизоды бала у губернского предводителя и
сцена наказания солдата.)

Бал и наказание — в каком соотношении
находятся эти слова? (Резкая
противоположность.)

И такая резкая противоположность называется
контрастом. (Словарная работа, определение
записывается в тетрадь.)

Этот композиционный приём использует Толстой в
рассказе, а с какой целью, мы должны выяснить.

Учитель: Рассказ строится как последовательное
и контрастное изображение двух эпизодов:
напомните их.

1. Обратите внимание на то, какие танцы
танцевали в XIX веке. Давайте перенесемся на
некоторое время на бал и послушаем, как звучала
музыка мазурки и вальса.

(Чтение бала у губернского предводителя со слов
«взял руку дочери…» до слов «подвел ее ко мне…»).

Слайд. Иллюстрация, музыкальное сопровождение.
Выразительное чтение отрывка (читает Коршунова
Лиза)

2. Наказание солдата со слов «я стал смотреть…»
заканчивая словами «это было тело человека».

Слайд. Рисунок. Выразительное чтение эпизода
(читает Ерёменко Саша)

4. Исследования учащихся.

Мы проведем наблюдения над языковыми
средствами, с помощью которых писатель
противопоставляет друг другу картины бала и
наказание солдата по плану: Слайд.

I вариант смотрит, какими эпитетами обрисован
праздник у предводителя:

бал чудесный,

зала прекрасная,

буфет великолепный,

музыканты знаменитые; музыка звучит
беспрерывно.

Варенька — в белом платье, в белых перчатках.
У нее — «сияющее… лицо, ласковые, милые глаза…»

Отец Вареньки — красивый…

Иван Васильевич — доволен, счастлив…

II вариант смотрит, какими эпитетами обрисована
вторая часть, после бала:

В другой части рассказа, после бала, краски
резко темнеют, и перед пораженным наблюдателем
развертывается странная картина наказания:

Улица: в весеннем мокром тумане, ломовые с
дровами на санях, лошади под глянцевыми дугами с
мокрыми головами, кузнец в засаленном полушубке

Солдаты в черных мундирах

Музыка: неприятная визгливая мелодия,
страшная картина наказания.

Полковник все тот же — с румяным лицом и
белыми усами и бакенбардами.

Иван Васильевич— стало неловко и неприятно,
была на сердце тоска

Индивидуально: Сравнительная характеристика
полковника и наказываемого (внешнее описание,
лицо, походка, как двигался) Слайд.

— С какой целью Л. Толстой использует в рассказе
контраст?

(Контраст усиливается, когда рассказчик видит,
как статный, высокий полковник сильной рукой в
замшевой перчатке бьет по лицу малорослого,
слабосильного солдата.)

Светлые краски бала, резко оттеняют мрачную
картину, нарисованную во второй части рассказа.
Контрастное изображение героев, их
психологического состояния, обстановки
позволяют выявить существо их характеров и в то
же время обнаружить социальные противоречия
царской России. Позиция автора четка и
однозначна: внушить читателю ненависть к угнетению
человека, к унижению его достоинства.

5. Итоги урока.

Учитель: Вот и наступили последние минуты
урока. Что мы рассматривали на уроке? Какие
исследования провели?

(Учащиеся: Мы проанализировали особенности
композиции рассказа, исследовали языковые
средства, с помощью которых писатель
противопоставляет друг другу картины бала и
наказания солдата.)

Учитель: Мы изучили содержание, структуру и
художественные особенности, мы увидели в Иване
Васильевиче отчасти самого автора, в его
извечном и отчаянном стремлении найти и
уничтожить все зло в людях…

Пусть сегодня горит свеча для того, чтобы
навсегда сохранить в своих сердцах образ
настоящего живого человека, сумевшего
одновременно быть художником, мыслителем и
человеком.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

6. Самооценка учащихся работы на уроке
(заполнение листа самооценки)

7. Домашнее задание: Составить
сравнительную характеристику:

1. Контрастность цветовой палитры.
2. Контрастные чувства и вещи.
3. Связующее звено контрастных отрывков.

В рассказе Л. Н. Толстого «После бала» контраст играет структурообразующую роль в создании произведения. Две стороны одной медали становятся отправной точкой для развития сюжетного действия. О контрасте в произведении писал критик К. Ломунов: «Как и многие другие произведения позднего Толстого, рассказ «После бала» строится по принципу художественного контраста: яркая, красочная картина веселого бала в дворянском собрании сменяется суровой сценой мучительного наказания беззащитного солдата, которого под сухой треск барабанов прогоняют по плацу сквозь строй».

С помощью контраста автор создает особую атмосферу, или ауру, рассказа. Случай, изменивший жизнь и судьбу главного героя, основан также на контрасте. Автор показывает оборотную сторону образа великолепного и изысканного полковника. Читатели смогли оценить его суть в полной мере. Ведь именно кардинальное изменение в этой фигуре вызвали такие необратимые последствия не только для студента, но и дочери самого полковника. Ядро произведения под названием «контраст» формирует вокруг себя концентрические круги, создавая тем самым художественное произведение.

Рассказ ведется от лица Ивана Васильевича, который начинает его с описания любимой. «Она была в белом платье с розовым поясом и в белых лайковых перчатках, немного не доходивших до худых, острых локтей, и в белых атласных башмачках». Перед нами рисуется возвышенное существо, почти ангел, а не реальный земной человек. Зато вполне земными оказываются появляющиеся после бала губернского предводителя образы. «Солдаты в черных мундирах стояли двумя рядами друг против друга, держа ружья к ноге, и не двигались». В этих двух отрывках виден контраст даже на уровне цвета. Варенька — белая, воздушная. Солдаты — черные, с ружьями. Несколькими штрихами автор перечеркивает ощущение искренности и чистоты, создаваемое образом девушки. «После бала» действуют иные правила и законы. «Позади их стояли барабанщик и флейтщик и, не переставая, повторяли все ту же неприятную, визгливую мелодию». Но первые звуки, что слышит главный герой, все же иные.

В душе молодого человека «музыканты» играют другую мелодию — мелодию любви. Она настолько переполняла главного героя, что тот так и не смог заснуть. «В душе у меня все пело и изредка слышался мотив мазурки».После увиденного утром Ивана Васильевича переполняет другое чувство: «…на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска, такая, что я несколько раз останавливался, и мне казалось, что вот-вот меня вырвет всем тем ужасом, который вошел в меня от этого зрелища». Зрелище, открывшееся утром влюбленному юноше, было поистине чудовищным. Контрастный переход, используемый автором при создании произведения, добавляет эмоциональности и усиливает впечатление от прочитанного.

После увиденного в душе героя остался только ужас. В память о бале влюбленный молодой человек сохранил перышко из веера Вареньки. Он спрятал его в перчатку и чувствовал то неземное тепло, которое оно излучает. Однако после утреннего зрелища даже этот сентиментальный залог мира и благополучия оказался не в силах сохранить память о прекрасной возлюбленной.

Образ замшевой перчатки, принадлежавшей отцу Вареньки, также используется писателем при создании контраста. Впервые перчатка появляется, когда полковник собирается танцевать с дочерью. Он натягивает ее на правую руку со словами «надо все по закону». После этого, улыбнувшись и взяв руку дочери, идет танцевать. В сцене наказания замшевая перчатка появляется снова, но уже совершенно в ином контексте: «…он своей сильной рукой в замшевой перчатке бил по лицу испуганного малорослого, слабосильного солдата за то, что он недостаточно сильно опустил свою палку на красную спину татарина».

Рисуя портреты тех, кто присутствовал на балу, автор использует в основном «светлые», «приятные» образы: бархатный, брильянтовый, пухлый, белый, розовый, лайковый. Совершенно другие краски мы видим утром. «Это было что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное, что я не поверил, чтобы это было тело человека». И эти картины отделяют друг от друга всего несколько часов. При этом цветовую палитру бальной ночи можно назвать чистой, сверкающей — не только внешне, но внутренне.

Контраст, который в рассказе Толстого служит главным композиционным приемом, проявляется и в образе Ивана Васильевича. Ведь именно он является связующим звеном двух противостоящих отрывков рассказа. Если бы не эта фигура, две части одного целого так и не смогли соединиться. Только вот подобное противопоставление, происходящее не только на наших глазах, но и в душе главного героя, оказывает трагическое влияние на его судьбу.

В своем рассказе Толстой использует контраст как самое верное средство воздействия. Кстати, поводом для создания этого произведения послужила реально произошедшая история. Ее события оказывают шоковое воздействие и на рассказчика, и на читателя. Используемый автором прием контрастности является своеобразным сильнодействующим средством, благодаря которому впечатление от прочитанного достигает той яркости и остроты, словно читатель своими глазами наблюдает все происходящее, являясь непосредственным очевидцем этой драматической истории.

Рассказ Л.Н. Толстого «После бала» — очень небольшое по объему, но чрезвычайно глубокое по смыслу произведение. В его основе лежит прием контраста, антитезы. Рассказ делится на две части, которые резко противопоставлены друг другу.

Первая часть произведения представляет собой описание бала. Эта часть наполнена ощущением света, любви, радости, счастья. Во многом это объясняется тем, что рассказчик, повествующий обо всех событиях, очень сильно влюблен. Поэтому в то время все в мире он видел в радужных тонах.

Бал проходил в доме губернского предводителя, добродушного и хлебосольного старичка. «Бал был чудесный: зала прекрасная, с хорами, музыканты — знаменитые в то время крепостные помещика-любителя, буфет великолепный и разливанное море шампанского», — рассказывает Иван Васильевич. Но герой-рассказчик был пьян не от шампанского, а от любви, ведь на балу находилась его обожаемая Варенька Б., необыкновенная красавица: «… высокая, стройная, грациозная и величественная, именно величественная». Держалась Варенька всегда необыкновенно прямо, откинув немного назад голову. Это придавало ей какой-то царственный вид, «который отпугивал бы от нее, если бы не ласковая, всегда веселая улыбка и рта, и прелестных, блестящих глаз, и всего ее милого, молодого существа».
Видно было, что и девушка неравнодушна к рассказчику. Весь вечер молодые провели вместе: играли и танцевали. Под конец вечера Варенька подарила Ивану Васильевичу перо из своего веера. Восторг – вот что испытывал герой на протяжении всего бала.

Перед ужином Варенька пошла танцевать со своим отцом – полковником Б., красивым военным, обожающим свою дочь. Их танец восхитил всех гостей. Они любовались на эту красивую пару, а в конце танца гости даже зааплодировали отцу и дочери Б. Было видно, как полковник любит свою дочь, как стремится дать ей все самое лучшее. Рассказчик приметил, что Петр Владиславич носит домодельные сапоги старинного покроя, чтобы иметь возможность вывозить в свет свою Вареньку.

Охарактеризовать атмосферу этого вечера можно словами самого Ивана Васильевича: «Я обнимал в то время весь мир своей любовью. Я любил и хозяйку в фероньерке, с ее елисаветинским бюстом, и ее мужа, и ее гостей, и ее лакеев, и даже дувшегося на меня инженера Анисимова. К отцу же ее, с его домашними сапогами и ласковой, похожей на нее, улыбкой, я испытывал в то время какое-то восторженно-нежное чувство».

Вторая часть рассказа, имеющее основное значение для раскрытия идейного замысла произведения, прямо противоположна первой. После восхитительной ночи наступает раннее утро, первое утро Великого поста. Рассказчик гуляет по городу, в душе его еще звучит ритм мазурки. Но внезапно эта музыка перебивается другой: «жесткой, нехорошей музыкой». Среди тумана герой-рассказчик видит черных людей (по контрасту с нарядными людьми из бальной залы). Они стояли в два ряда, между ними вели человека, оголенного по пояс. Каждый из солдат должен был ударить этого человека как можно сильнее. Иван Васильевич выяснил, что перед его глазами происходит наказание беглого татарина.

Насколько светла и прекрасна первая часть рассказа, настолько страшна и отвратительна вторая. Если лейтмотивом первой части можно считать мелодию мазурки, то всю вторую часть сопровождает «неприятная, визгливая мелодия» барабана и флейты. Мне кажется, что противопоставлением чудесного танца полковника Б. и его дочери на балу является ужасная сцена наказания бедного татарина, где одним из главных героев тоже является полковник. Только теперь он не отдыхает рядом с любимой Варенькой, а выполняет свои служебные обязанности.

Описание полковника, в общем-то, не изменилось. Мы видим все то же румяное лицо, седые бакенбарды. Изменились интонации, с помощью которых описывался этот герой, изменилось отношение рассказчика и читателей к этому бравому служаке.
По контрасту к портрету Вареньки, прелестной юной девушки, ласковой и величественной одновременно, дается описание беглого татарина: «Когда шествие миновало то место, где я стоял, я мельком увидал между рядов спину наказываемого. Это было что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное, что я не поверил, чтобы это было тело человека».

Движение татарина по ряду солдат противопоставлено описанию танца в первой части. Если на балу танец отца с дочерью восхитил всех, то здесь движения пойманного беглеца напоминали страшный кукольный танец, движения марионеток, наводящие ужас.

Кроме того, если в первой части полковник Б. подвел к рассказчику свою дочь, передавая ее заботливому кавалеру, то во второй Петр Владиславич, увидев рассказчика, отвернулся от него, как от незнакомого.

Увиденная картина до глубины души поразила Ивана Васильевича. Шок был настолько глубок, что рассказчик принял решение никогда и нигде не служить, только бы не совершать таких чудовищных поступков. Сцена наказания беглого татарина становится еще страшней, если учесть, что она происходила в первый день Великого поста. После языческой масленицы, описанной в первой части, наступает самый важный христианский пост, когда человек должен забыть все мирское и обратиться к своей душе. Но именно в это время рассказчик становится свидетелем самого большого преступления человека – преступления по отношению к себе, к своей душе.

Ведущим художественным приемом в рассказе Толстого «После бала» является прием контраста. В этом произведении противопоставляются две части рассказа: сцена бала и сцена наказания; противопоставляются герои, их поступки. Кроме того, кардинально различны настроения, эмоции, музыкальные лейтмотивы произведения.

Составитель: Харитонова Нэлли Викторовна

«Разработка образовательной ситуации для компетентностного урока»

Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием,

раскрывающий  идею рассказа

На предыдущих уроках мы познакомились с замечательным рассказом Л.Н.Толстого «После бала».                                                                        Цель нашего занятия сегодня  — продолжить работу над этим произведением. Чтобы соединить предыдущие уроки и сегодняшний наш урок и настроиться эмоционально, я приглашаю вас на бал в дворянском собрании середины 19 века.

     Чтение отрывка (описание бала)

    Итак, мы вспомнили основное содержание рассказа, эмоционально настроились на работу.

     Я предлагаю вам подумать, о чем этот рассказ? Что хотел сказать нам, своим читателям, Л.Н.Толстой, обращаясь к событиям середины 19 века?  Чему он учит нас?

 —  милосердию

— состраданию

— прощению

— пониманию

— любви к ближнему

        Что, на ваш взгляд, осуждает автор?

— Осуждает деспотизм

— Показывает несправедливость жизни

        Чему он учит своих читателей?

— Говорит о нравственном обновлении

— Учит прощать, любить друг друга

     Действительно, ребята, вся жизнь Л.Н.Толстого – это путь самосовершенствования, он призывает человека к нравственному обновлению, борьбе со своими недостатками, к осознанию нравственной ответственности за свои поступки.

    Толстой в своем рассказе ставит прежде всего гуманистические проблемы: что такое справедливость, честь, достоинство, милосердие, прощение.

     Автор учит своего читателя жить,  прощая и любя.

    Создавая художественное произведение, писатель стремится выразить нахлынувшие на него мысли и чувства так, чтобы, обретя изящную форму, они с наибольшей силой воздействовали на читателя.

     К какому же приему прибегает Л.Н.Толстой – мастер рассказа?

     Толстой прибегает к приему контраста.

 — Давайте вспомним, что такое контраст?

 Контраст – это противопоставление.

 Что противопоставлено в рассказе «После бала»?

Две сцены: на балу и после бала.

— Давайте посмотрим, что именно противопоставляет в этих двух эпизодах автор.

1)  Вначале обратим внимание на главного героя, на его внутреннее состояние, как чувствует себя герой на балу? Какие он испытывает чувства?

(Счастлив, блажен, влюблен, беспечен, весел, не знающий зла и способный на одно добро).

— Какие чувства им овладевают в сцене наказания солдата?

(Испытывает стыд, ошеломлен, подавлен, на сердце была физическая, доходившая до тошноты тоска).

2) Второстепенные герои на балу, как описывает их автор?

( Предводитель – добродушный старичок, богач, хлебосол, добродушная жена; все счастливы, веселы; конец масленичной недели)

Каких второстепенных героев мы видим на улице и вовремя наказания?

(Извозчики, ломовые, солдаты, которые не милосердствуют, слабый, испуганный солдат).

3) Обратим внимание на интерьер. Как описывает автор залу, в которой проходит бал?

(Бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный, музыканты знаменитые; красота, радость, наслаждение — оценочные эпитеты).

 — Как описана автором улица?

( Пешеходы, ломовые с дровами, лошади с мокрыми головами; обычная трудовая жизнь с повседневными заботами).

4)  Обратим внимание на главных героев. Варенька. Как описывает ее автор?

( В белом платье, в белых перчатках, сияющее, разрумянившееся лицо с ямочками, ласковые, милые глаза.

-Какие ассоциации вызывает у вас ее описание.

 —  Радость, счастье, любовь, молодость.

— Обратим внимание на наказываемого солдата. Как его описывает автор?

(Сморщенное от страдания лицо, оскаленные белые зубы, он всхлипывает, спина – что-то пестрое, мокрое, красное, неестественное).

— Какие ассоциации вызывает у вас описание солдата?

 Боль, страдание, унижение.

5) Одним из самых важных персонажей в рассказе является полковник. Сравним его портрет и поведение на балу и после бала.

-На балу?

(Красивый, статный, свежий старик с белыми усами и бакенбардами, с блестящими глазами, широкой грудью. Радостная улыбка, он целует дочь.

-Какие чувства вызывает у вас такое описание?

(Чувство умиления, восторга, радости, счастья, любви).

— Каким мы видим его в сцене наказания? Изменился ли он внешне?

( Высокий, с румяным лицом, с белыми усами и бакенбардами).

-Как он ведет себя?

( Грозно и злобно нахмурившись, отвернулся, раздувая щеки, выпустил воздух через оттопыренную губу, сильной рукой бьет слабого солдата по лицу).

— Какие чувства вызывает у вас полковник в этой сцене?

(Отвращение, негодование, презрение, удивление, что он может так себя вести).

— Почему же полковник ведет себя так?

(Надо все по закону).

6) Обратим внимание на звукопись, какие звуки преобладают при описании бала?

(Веселые звуки полонеза, вальса, мазурки, кадрили – удаль, блеск, грация)

— Звуки во время наказания?

(мелодия флейты, барабанная дробь, жесткая, нехорошая музыка).

7) Какие же цвета использует автор при описании бала?

(белый (счастье), блестящий, розовый).

— В сцене наказания?

( белый (страдание), пестрый,  красный (цвет крови).

-Какой же мы можем сделать вывод из проделанной работы?

Л.Н.Толстой использует в рассказе прием контраста, противопоставляя две сцены: на балу и после бала. 

— С какой целью, по- вашему, он использует этот прием?

( Противопоставляя жизнь светского общества и простых людей, автор приводит своего героя к нравственному выбору «неучастия во зле»).

— События, изображенные в рассказе, относятся к середине 19 века. Можем ли мы считать актуальными проблемы, поднятые в этом рассказе, в наши дни?

(Да, так как проблемы добра и зла, доброго отношения к людям являются вечными).

Проведем рефлексию

У вас на столах лежат кружочки белого и черного цвета, если наш урок сегодня повлиял на ваш нравственный выбор «неучастия во зле», если вы выбираете путь добра, милосердия и прощения, возьмите с собой белые кружки, как символ любви друг к другу, а черные, как символ зла, оставьте на столах.

Сейчас я предлагаю вам подумать, какая же цель стояла перед нами на уроке?

Определить, какова основная идея рассказа «После бала» и как прием контраста помогает автору раскрыть эту идею.

Дома я попрошу вас написать сочинение-рассуждение на тему «Казнь в Прощеное воскресенье».

Контраст как основа

композиции рассказа

История создания рассказа

Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя — Сергеем Николаевичем.

Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в 40-е годы 19века, время царствования Николая I . Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли плетьми или прогоняли «сквозь строй», когда под барабанную дробь наказуемого тащили между рядов солдат и каждый обязан был ударить шпицрутинами по голому телу. Человека нередко забивали насмерть.

Л.Н.Толстой

Писателя всю жизнь волновала мысль о бесправии русского солдата. Но рассказ “После бала” выходит далеко за рамки протеста против бесчеловечного обращения с солдатами, он ставит широкие гуманистические проблемы, такие, как долг, честь, совесть, гуманность.

Перекличка эпох в рассказе

«После бала»

40-е годы 19в,время Николая1 (события, изображённые в рассказе)

1900-е годы, время Николая2

(современная автору эпоха)

21век

(эпоха, в которой

живёт читатель)

История создания рассказа

• Рассказ сначала назывался «Дочь и отец», потом — «А вы говорите» и, наконец, — «После бала». ПОЧЕМУ?

Автор подчёркивает контраст

в композиции рассказа

в системе образов

в языковых средствах

в описаниях

Контраст

как композиционный приём

В рассказе выделяются следующие основные части:

после бала

заключение

вступление

на балу

Рассказ, таким образом, заключён в «раму». Этот композиционный приём называется «рассказ в рассказе», потому что произведение написано писателем так, что о всех событиях мы узнаём от рассказчика

Контраст как основа композиции рассказа

• В чём наблюдается контраст?
• в композиции рассказа
• в системе образов
• в языковых средствах
• в описаниях

Наблюдение над языковыми средствами На балу:

бал

бал чудесный , зала прекрасная, буфет великолепный

хозяева бала

добродушный старичок, богач -хлебосол , жена его добродушная

Варенька

в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках, у неё сияющее разрумянившееся лицо и ласковые милые глаза

полковник

Красивый, статный, высокий, свежий , с белыми усами , белыми бакенбардами, с блестящими глазами

Иван Васильевич

Доволен, счастлив, блажен, добр,

Экзекуция:

улица

Что-то большое, чёрное, жёсткое, нехорошая музыка

солдаты

Много чёрных людей, в чёрных мундирах,

наказываемый

Оголённый по пояс, спина его- что-то пёстрое, мокрое, красное, неестественное

полковник

Высокий военный, шёл твёрдой подрагивающей походкой

Иван Васильевич

Было стыдно , опустил глаза , на сердце была почти физическая, доходившая до тошноты, тоска

ПОЛКОВНИК “Высокий военный в шинели и фуражке”. “Шел твердой, подрагивающей походкой”. “Румяное лицо и белые усы и бакенбарды”. “Твердым шагом двигалась высокая, статная фигура”. НАКАЗЫВАЕМЫЙ Оголенный по пояс человек, спина его “что-то неестественное пестрое, мокрое, красное”. “ Дергая всем телом, шлепая ногами по талому снегу… то опрокидываясь назад…, то падал наперед”… “Сморщенное от страдания лицо”. “ Спотыкающийся, корчащийся человек “. Контраст усиливается, когда рассказчик видит, как высокий, статный полковник сильной рукой в замшевой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.

Танцы (глаголы) – полковник

Описание наказания (глаголы)

Топнул, выкинул, прошёл, расставив, соединил, упал., поцеловал, подвёл

Толкали, падал, удерживая. Тянули; поворачивал; оскаливая, повторял; не говорил, а всхлипывал; взмахнув, шлёпнул

Полковник на балу

Полковник на плацу

Красивый, статный , высокий , свежий.

С белыми усами , белыми бакенбардами , с блестящими глазами,

радостной улыбкой,

с широкой грудью,

сильными плечами,

длинными стройными ногами,

сложен был прекрасно

Шёл…втягивая в себя воздух, раздувая щёки, и медленно выпускал через оттопыренную губу;

гневный голос;

грозно и злобно нахмурившись,

высокий военный в шинели и фуражке.

Шёл твёрдой, подрагивающей походкой,

румяное лицо и белые усы и бакенбарды .

Твёрдым шагом двигалась высокая , статная фигура.

Что, полковник двоедушен? Он на балу изображён в маске, а после бала в истинном свете, без маски ?

Однако Толстой использует не только приём контраста, но и сопоставления

Перчатка

33 стр. По законам дворянской чести перед танцем натянуть замшевую перчатку на правую руку, вынуть « ш пагу из портупеи».

Искренен на балу?

С. 38. Почему во 2-й сцене упомянута перчатка ?

И, если придёт случай, ударить этой рукой в замшевой перчатке провинившегося солдата.

Контраст усиливается.

• А почему Пётр Владиславович делает вид, что не узнал Ивана Васильевича, поспешно отворачивается?
• Умаляет ли это его вину?

Контраст в системе образов

Полковник

На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивают наблюдения над его отношением к дочери на балу?

Какие качества его натуры проявляются в сцене на плацу?

В чём корень этих противоречий, по мнению Толстого?

Иван Васильевич

Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников?

Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»?

Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить?

Вывод

В чём вы видите критическую силу рассказа?

В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: «Дочь и отец», «А вы говорите». Почему писатель отдал предпочтение заглавию «После бала?»

Композиция – способ выражения идеи.

• В противопоставлении мы увидели противоречия между беззаботной жизнью «верхов» и бесправием «низов»
• Толстой показывает причудливое сочетание добрых и злых пороков в душе в душе полковника, осуждает жестокость, но и разоблачает объективные социальные условия, искажающие натуру человека, прививающие ему ложные понятия о долге.

Иван Васильевич. Хорош он или плох?

Иван Васильевич. Хорош он или плох?

Хорош

Плох

Ему было стыдно, он испытал ужас

Унижение человеческого достоинства

Не вступился Но почему?

Стыд за своё умиление,

«Что же вы думаете, что я тогда решил…»

за свою любовь,

Обвинил себя только в незнании чего-то, мало этого, всю жизнь старался это понять

за то, что был человеком, не знающим зла

• Каким же чувством ответственности должен обладать Иван Васильевич, если был способен сломать свою жизнь оттого, что не понял смысла закона, который неминуемо должен был исполнять на службе.

Иван Васильевич

1. Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Прав ли он был, по-вашему?

2.Понял ли рассказчик причины противоречий в характере полковника?

3. Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке?

Почему рассказ, большая часть которого посвящена изображению бала, называется «После бала»?

События после бала — и есть истинное отражение действительности, правды жизни, а не то напускное, что обычно бывает на балах и других светских мероприятиях.

Вывод

Контрастное изображение героев, их психологическое состояние, обстановки, в которой они действуют, позволяет писателю выявить существо их характеров и то же время обнажить социальные противоречия в царской России.

Вывод

Писатель заставляет задуматься над проблемой ответственности человека за окружающее. Именно сознанием этой ответственности за жизнь общества отличается Иван Васильевич. Юноша из богатой семьи, впечатлительный и восторженный, столкнувшись со страшной несправедливостью, он резко изменил свой жизненный путь, отказавшись от всякой карьеры. «Мне было до такой степени стыдно, что, не зная, куда смотреть, как будто я был уличен в самом постыдном поступке, я опустил глаза и поторопился уйти домой». Свою жизнь он посвятил тому, чтобы помогать другим людям: «Скажите лучше: сколько бы людей никуда не годились, кабы вас не было».

Значение рассказа «После бала»

Если мы прямо поглядим на прошедшее, нам откроется и наше настоящее. Если мы только перестанем слепить себе глаза выдуманными государственными пользами и благами и посмотрим на то, что одно важно: добро и зло жизни людей, нам все станет ясно. Если мы назовем настоящими именами костры, пытки, плахи, клейма, рекрутские наборы, то мы найдем и настоящее имя для тюрем, острогов, войск с общею воинскою повинностью, прокуроров, жандармов.

Если мы не будем говорить: зачем поминать? и не будем заслонять дел людских прошедшего воображаемыми пользами для различных фикций, мы поймем то, что делалось прежде, поймем и то, что делается теперь. (Л.Н.Толстой. Николай Палкин)

Домашнее задание

• Приготовьте рабочие материалы к сочинению по теме: “Полковник на балу и после бала” или «Утро, изменившее жизнь».

Планы сочинений

УТРО, ИЗМЕНИВШЕЕ ЖИЗНЬ.

1. Жизненные источники рассказа «После бала».

2. Герой рассказа.

3. Композиция и её роль.

4.Утро как крушение любви и самой жизни.

5. Цвета и звуки.

6. Синтаксические средства.

7. Чувства героя.

8. Последствия страшного утра.

9. «Все дело в случае».

Полковник на балу и после бала

1. Представление героя.

2. Внешность полковника.

3. Детали.

4. Полковник на балу.

5. Восторженно- нежное чувство героя к полковнику.

6. Полковник после бала.

7. Чувства героев.

8. Последствия увиденного.

9. Рассуждение: был ли полковник двуличным человеком, лицемером?