Краткое содержание сказка старик годовик

Даль В. «Старик годовик»

Год: 1832    Жанр: сказка — загадка

Главные герои: старик и птицы

Речь в этой сказке пойдет о старике-годовике, который обладал неким волшебством. Каждый раз, как он только выходил на улицу и делал взмах руками, то погода начинала сразу же меняться.

Поднимет он свои руки вверх, а из рукавов птицы летят и лужи на земле появляются. Еще раз взмахнет ручищами – снежинки в воздухе запархают, как бабочки. В третий раз выглянет на улицу – подснежники сквозь снег пробиваются и птицы с теплых стран возвращаются. До четвертого дело доходит – тут жара приходит.

А птицы, которые то прилетают, то улетают – не простые. Крыльев у них не два, а четыре, как недель в месяце. Крылья черные и белые, прям как день с ночью. Диво-дивное, да и только.

А научит эта сказка тому, что как птицы дни за днями, недели за неделями, месяцы за месяцами и год за годом – пролетает время, которое ценить необходимо и не растрачивать попусту, ведь его не вернуть.

Читать краткое содержание Даль — Старик-годовик. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Картинка или рисунок Даль — Старик-годовик

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

• Краткое содержание Житие Александра Невского

  Князь Александр был отпрыском великого князя Ярослава. Он был мощным, разумным и смелым.

  Однажды король Римской веры из Полуночной страны пожелал захватить территорию князя.

• Краткое содержание У страха глаза велики (сказка)

  События получают развитие в сказке. В центре событий бабушка, внучка, курочка и мышка. Они намерены отправится за водой, но по дороге каждый из них встречает зайца

• Краткое содержание Яхина Зулейха открывает глаза

  Действие романа начинается в 1930-м году. В то время, когда процветала коллективизация. Когда у зажиточных крестьян, так называемых кулаков, отбирали всё, что они нажили своим непосильным трудом.

• Краткое содержание Чехов Беглец

  В этом рассказе Чехов повествует с присущим ему юмором и со сжатостью о ребенке. Пашку, у которого нарыв на локте, мама привезла к доктору. Тот потребовал оставить ребенка в больнице на небольшую операцию

• Краткое содержание сказки Кладовая солнца по главам (Пришвин)

  Сказка, Михаила Пришвина состоит из двенадцати глав.

• Краткое содержание Лермонтов Мцыри кратко и по главам

  В самом начале поэмы поясняется, что вот на этом месте был монастырь, в котором произошли такие-то события. Точней, ещё сохранились полуразрушенные здания, но нет монахов, лишь последний здесь старец ухаживает за множеством могил. 8 класс

На первый вопрос – как Владимир Иванович трактовал значение лексемы тула? – ответить просто. Для этого достаточно заглянуть в его словарь.

Семантика лексемы тула даётся В. Далем в статье «Тулить», следовательно, лексикограф считал это существительное отглагольным и, естественно, имеющим общее в лексическом значении с глаголом-папой.

Диалектный глагол тулить (тулять), а также производные от него глаголы – тулиться, туляться, затулять, вытулить и т.п. – поясняются в словаре Даля такими синонимами: крыть, скрывать, скрываться, укрываться, притаиться, прятать, прятаться спрятать,

Антоним оттулить употребляется в значении «открыть».

пример из Далева словаря.

Производная от глагола тулить лексема тула имеет такой же корень тул-, в коем заключена основная семантика как пар тулить – тула, так и других однокоренных слов (тулье, тулья, затулье, притулье и др.), связанная с перечисленными выше значениями исходного глагола и глаголов, от него производных:

Это и есть ответ на первый вопрос (как трактует?)

Надеюсь, условные сокращения в этой части статьи «Тулить» понятны. Буковками «м.», «ж.», «с.» («ср.») во всех словарях русского языка принято обозначать род существительных, следовательно, «ж.» после заглавного слова Тула показывает, что слово это:

• во-первых, существительное;
• во-вторых, женского рода.

Сокращение «сар.» показывает: тула – слово саратовское, то есть активно употребляется именно на саратовской земле.

Теперь можно ответить и на вторую часть вопроса: почему Даль трактовал значение слова тула как скрытное (сейчас мы, скорее, скажем скрытое) место?

Да потому, что Даль собирал для своего словаря слова, употребляющиеся на определённых территориях, и фиксировал те их значения, в которых эти слова употреблялись в тех местах, где он их услышал и записал.

На юго-западе России он услышал глагол тулить и производные от него глаголы и зафиксировал их значения.

В Острожской Библии обнаружил причастие, употребляющееся в сходном значении, и зафиксировал фразу в словаре с указанием на источник:

На саратовской земле услышал слово тула, имеющее значение, явно связанное с семантикой глагола тулить, – и тоже зафиксировал его.

Добавлю к сказанному. В статье «Тулить» Даль высказывает предположение о происхождении астионима Тула. Астионимы – разновидность топонимов (географических названий), названия городов. Даль отмечает: возможно, астионим Тула происходит от этой самой лексемы тула и, соответственно, тоже означает место, скрытное, где можно схорониться, найти защиту, приют, а может, и заточение.

Эту версию происхождения названия Тулы поддержал в своё время и самый большой специалист в области русской этимологии Макс Фасмер, хотя современные исследователи уверены в балтийском и даже тюркском происхождении астионима Тула, но, так как это уже не Даль, излагать их версию не стану, а заинтересовавшимся предлагаю обратиться к Википедии, где она подробно изложена.

У Владимира Ивановича Даля есть необычная сказка, сюжет которой основан на загадке. Главный герой этой сказки – старик, которого автор называет «годовик». В сказке старик годовик выходит и взмахивает рукой. Делает он так четыре раза. С каждым взмахом из его рукава вылетают три необычных птицы. Чем же они необычны?

Необычность состоит в том, что каждая вылетевшая тройка птиц меняет погоду в окружающем мире. Первая тройка приносит холода и морозную погоду. Вторая тройка птиц своим появлением заставляет снег таять, а цветы – распускаться. Третья тройка птиц приносит жару и зной. А четвертая тройка несет на своих крыльях холод, дожди и туманы.

Крылья у птиц тоже необычные. У каждой птицы не по два крыла, а по четыре. Каждое крыло состоит из семи перьев. У каждого пера есть свое имя. С одной стороны перо белое, а с другой черное. Когда необычные птицы машут крыльями, становится то светло, то темно.

В конце сказки автор задает вопросы читателю, спрашивая, что за птиц выпускает старик годовик, почему у них по четыре крыла, что означают семь перьев в каждом крыле и почему перья у птиц черно-белые.

Автор в самой сказке дает подсказки к загадке. Описывая, как при появлении каждой тройки птиц меняется погода, он намекает читателю на смену времен года. А каждое время года включает в себя три месяца. Значит, птицы, которых выпускает старик годовик – это календарные месяцы , по три на каждое время года. В каждом месяце содержится примерно четыре недели и у птиц по четыре крыла. А в каждой неделе семь дней – ровно столько, сколько перьев на каждом крыле у птиц. И каждый день недели имеет свое название. А перья черно-белые потому, что сутки состоят из дня и ночи. Махнет птица крылом раз – наступает ночь, второй взмах крыльев приносит день. Вот так, в форме занимательной сказки-загадки В.И.Даль рассказывает читателям о смене времен года, о месяцах, о днях недели и чередовании дня и ночи.

Таково краткое содержание сказки.

Главный смысл сказки «Старик годовик» состоит в том, чтобы в интересной и привлекательной для детей форме познакомить их с понятием «времена года», объяснить, что такое месяц, неделя, день и ночь. Загадки очень нравятся всем и, разгадывая ту загадку, которую автор заложил в сказке, дети лучше усвоят новые для них знания об окружающем мире.

Сказка «Старик годовик» учит внимательно наблюдать за природными явлениями и подмечать закономерности, свойственные окружающему миру.

Какие пословицы подходят к сказке «Старик годовик»?

Весна да осень – на дню погод восемь.
Лето – страдная пора.
Зима не лето, в шубу одета.

Технологическая
карта занятия по развитию речи и оригами

Образовательные
области:
речевое развитие, художественно-эстетическое развитие

Тема
занятия:
чтение сказки В.А. Даля «Старик — годовик»

Возрастная
группа:

Цель
занятия:
ознакомление детей с содержанием сказки В.А. Даля «Старик – годовик»
посредством выразительного чтения с последующим закреплением её героев в
дидактической игре на ИКТ оборудовании, отражение образов героев «Птичка»  в
технике оригами.

Задачи
занятия:

Обучающие:

— понимать содержание
сказки «Старик-годовик» автор В.Даль, выделять главную мысль сказки.

-узнать, «кто
такой Старик-годовик», продемонстрировать умения называть времена года, месяцы,
дней недели.

— продемонстрировать
навык отвечать на вопросы педагога развернуто.

Развивающие:

 — проявлять себя
на занятии внимательным, инициативным и сообразительным.

— запомнить текст,
и ответить на вопросы по содержанию.

Воспитательные:

— высказывать
свое отношение к сказке-загадке, чем она интересна.

— проявлять
интерес к образному языку произведения, быть любознательными.

Дополнительные
задачи: 

-по игре

— соблюдать правила
безопасности при работе с  ИКТ оборудованием;

— выполнить
задание по описанию героев сказки по средствам дидактической игры.

—по
продуктивной деятельности (техническая и изобразительная)

Техническая —
научиться правильно складывать бумагу в определенной последовательности и в
определенной форме;

Изобразительная —
сложить объемную игрушку в технике оригами.

Словарная
работа:
знойно, годовик, тройка, жать рожь.

Планируемый
результат занятия: 

Дети знакомятся с
содержанием литературной сказки «Старик-годовик» автор В.Даля посредством
выразительного чтения и дидактической игры на ИКТ оборудование, узнают кто
такой «Старик-годовик», логично рассуждают и показывают знания о цикличности
года, выделяют главную мысль сказки, описывают героев , отвечают на заданные
вопросы развернуто. Высказывают своё отношение к сказке-загадки, внимательно
слушают собеседника , не перебивают, создают поделку в технике оригами.

Подготовительная
работа: беседа
с детьми о временах года, месяцах, днях недели, частях суток (день-ночь).

Материал и
оборудование:
цветная бумага, интерактивная панель, документ камера, хрестоматия.

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приёмы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный	Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия	Воспитатель проводит с детьми психологический тренинг перед организацией занятия. Воспитатель загадывает загадку о временах года.	Форма организации: -фронтальная Прием: -загадывание загадки	Внимательно слушают, отвечают на вопросы, отгадывают загадку.	— Проявляют интерес, включаются в деятельность.
2.	Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы	Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме	Воспитатель предлагает детям назвать какие существуют времена года, вспомнить их приметы. -Ребята, а вы знаете почему времена года сменяются друг другом? -Для того чтобы узнать давайте прочитаем сказку.	Форма организации: -фронтальная Методы: -объяснение Приемы: — проблемный вопросы -указания	Отвечают на вопросы, слушают рассказ воспитателя.	— Создана проблемная ситуация в доступной для детей форме.
2.2.	Этап ознакомления с материалом	Закрепление определенного объема знаний и представлений о насекомых и их среде обитания	Сегодня мы узнаем о том почему сменяются времена года, сменяется время суток прочитав сказку «Старик-годовик». Воспитатель проводит с детьми словарную работу, объясняя значение не знакомых слов. -Сказку которую мы услышим написал В. Даль – он любил ездить по России и собирать новые слова из разных регионов нашей страны. -Мне очень нравится эта сказка, в ней интересные персонажи, я думаю вам будет интересно узнать кто такой старик-годовик. Чтение сказки «Старик-годовик» автор В. Даль. По ходу чтения сказки сюжетные картинки появляются на интерактивной панели. Педагог задает детям вопросы по содержанию сказки: — О ком эта сказка? — Кто такой старик-годовик? — Что за волшебные птицы вылетали из его рукавов? -Почему птицы имели 4, а не 2 крыла?  — Что значит семь перьев на каждом крыле? — Почему они имели такую странную расцветку? Динамическая пауза.	Форма организации: -фронтальная -индивидуальная Методы: -чтение худ.литературы -беседа -демонстрация наглядного материала	Слушают. Отвечают на вопросы воспитателя -Это значит, что они протяжно кричат. -Чтобы лебеди сели где-то неподалеку	— Знакомятся с содержанием рассказа «Лебеди»; — Применяют полученные знания в беседе с воспитателем.
2.3.	Этап практического решения проблемы	Овладение действиями, способами решения проблемы	Педагог предлагает детям поиграть в игру «Признаки времен года». Проведение гимнастики для глаз. Педагог, поощряет детей. Называет победителя игры. Педагог предлагает детям сделать оригами птиц.     Напоминает правила работы с ножницами.	Форма организации: -фронтальная -индивидуальная Методы: -демонстрация наглядного материала -объяснение -показ образца	Отвечают на вопросы воспитателя, Выполняют гимнастику для глаз. Выполняют сюжетную аппликацию летящих лебедей.	— Создание детьми сюжетной аппликации.
3.	Заключительный этап	Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки	Задаёт вопросы: Ребята, в какую сказку мы сегодня читали? — Кто автор этой сказки? — Кто являются главным героем? -Что символизировали птицы? -Почему времена года сменяются друг другом? Хвалит детей и благодарит их за активную работу.	Форма организации: -фронтальная Методы: -беседа Приемы: -сравнительный анализ	Отвечают на вопросы воспитателя.	— У детей сформировано представление о рассказе «Лебеди». Закреплены знания о зимующих и перелетных птицах.