Краткосрочный проект в подготовительной группе по сказкам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Белый медвежонок»

                                                                                   Утверждаю

                                                                                   Заведующая МБДОУ                      

                                                                                   детский сад                                                                        

                                                                                   «Белый медвежонок»

                                                                                    __________М.Е. Пермякова

                                                                                  «____»____________2017 г.

Проект

«По дорогам сказок»

(подготовительная группа)

                                        Автор: воспитатель  Вялик А.И.

с. Газ — Сале, 2017 г.

ПАСПОРТ    ПРОЕКТА

                                                            Сказка – ложь, да в ней – намек,

                                                            добрым молодцам урок.

А. С. Пушкин.

  Вид проекта: Информационно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный (январь-февраль 2017 года).

Возраст: 6 — 7 лет.

Участники: педагог, дети и родители подготовительной группы.

Гипотеза.

 Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.

 Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

Актуальная проблема проекта.

 Дети стали меньше читать, электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу. 11 млн. человек заболели немыслимой ранее болезнью – интернетоманией. Говорят, мы сегодня живем совсем в иной культуре, чем 10-15 лет назад…На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.

 Цель. Приобщать детей к высокохудожественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей.

 Задачи.

 1. Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный). Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

 2. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

 3. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

 Предполагаемый результат:

 — дети будут проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

 — знать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;

 — знать различные виды театров и уметь показывать их;

 — уметь использовать различные средства выразительности;

 — уметь самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.

 Пути реализации проекта.

 1. Беседы с детьми, их родителями, педагогами ДОУ «Знакомство с проектом».

 2. Ежедневное чтение сказок (разных жанров, русских народных, разных народов,        авторских).

 3. Рассматривание иллюстраций художников к сказкам.

 4. Пересказ прочитанных произведений.

 5. Рисование иллюстраций к сказкам воспитанниками.

 6. Лепка героев и сюжетов сказок.

 7. Аппликации, ручной труд из природного и бросового материалов, конструирование из бумаги по мотивам сказок.

 8. Инсценировки сказок, игры-драматизации.

 9. Разучивание присказок, поговорок, пословиц, небылиц, зачинов и концовки сказок.

 10. Придумывание загадок, составление творческих рассказов и сказок.

 11. Сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические, коммуникативные игры с элементами волшебства.

 12. Викторина «Ах, уж эти сказки! ».

 13. Организация выставок рисунков и поделок «По дорогам сказок» (тематическая неделя в ДОУ «Книжкина неделя»).

 14. Организация выставок рисунков детей по прочитанным сказкам.

 15. Использование сказок в режимных моментах, на занятиях.

 16. Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров.

 17. Выполнение творческих работ детьми совместно с родителями.

 18. Изготовление вместе с родителями атрибутов, декораций, костюмов сказочных персонажей.

 19. Оформление уголка для родителей, размещение рекомендаций и консультаций по работе с детьми над проектом.

 20. Проведение тематического родительского собрания по итогам проекта (консультативный материал и викторина по сказкам) .

 21. Пополнение театрализованного центра по различным видам театра (в соответствии с возрастом).

 22. Создание и иллюстрирование сказки.

 23. Фотоотчет проекта.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН  ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»

№ п/п	Дни недели, месяц	Название мероприятия	Ответственные
1	09.01.2017г. Понедельник	1.Составление творческих рассказов: «Сочини конец сказки», «Сочини сказку про … », сказок и небылиц по рисункам, по замыслу, по памяти. 2. Коммуникативные игры: «Кто чем приметен», «Путаница». 3. Инсценировка сказок: «Золушка»,	Вялик А.И.
2	10.01.2017г. Вторник	Чтение произведений: «Гадкий утенок» Г. Х. Андерсен, «Как аукнется, так и откликнется» (р. н. с., «Снегурушка и лиса» (р. н. с., «Сивка – бурка», «Хаврошечка», «Конек-горбунок» П. Ершов и других. Рисование героев сказок «Конек-горбунок», Снегурочка», «Лиса и Журавль»; сюжетное рисование «Три медведя». Подвижные игры: «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки».	Вялик А.И.
3	18.01.2017г. Среда	1.Рассматривание иллюстраций к сказкам.  2. Лепка героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Конек-горбунок». Подвижные игры: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору».	Вялик А.И.
4	26.01.2017г. Четверг	Проведение сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических игр с элементами волшебства. Аппликации к сказкам «Заюшкина избушка» и др. Самостоятельное детское творчество создание своих проектов по теме.	Вялик А.И.
5	27.01.2017г. Пятница	Конструирование. Оригами «Лиса», «Заяц». Придумывание загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок. Инсценировка сказок: «Теремок», «Три медведя».	Вялик А.И.
6	06.02.2017г. Понедельник	Инсценировка сказок: «Колобок», «Гуси – лебеди», «Колосок».	Вялик А.И.
7	07.02.2017г. Вторник	Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? », «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? », «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».	Вялик А.И.
8	15.02.2017г. Среда	1. Заучивание пословиц, поговорок, небылиц.  2. Пересказ прочитанных сказок. 3. Подвижные игры: «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята».	Вялик А.И.
9	16.02.2017г. Четверг	1.Поделки из природного материала. 2.Подготовка атрибутов и декораций к спектаклям (эстетический вид). 3. Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? », «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? », «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».	Вялик А.И.
10	24.02. 2017г. Пятница	Подвижные игры: «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята».	Вялик А.И.
11	27.02.2017г. Понедельник	Дидактические игры: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой? », «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет? », «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя».	Вялик А.И.
12	28.02.2017г. Вторник	Викторина «Ах, уж эти сказки! ». Помощь семьи, сотворчество детей и родителей в конкурсе  рисунков «По дорогам сказок» .	Вялик А.И.

Работа с родителями

• Выставки детского творчества, сотворчество детей и родителей:

 — конкурс рисунков  «По дорогам сказок»;

 — выставка рисунков и аппликаций по прочитанным сказкам.

• Подготовка родителями атрибутов и декораций к постановкам спектаклей по мотивам сказок.
• Проведение тематического родительского собрания «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании дошкольников». Проведение спортивного праздника «Путешествие по сказкам».

 ВЫВОДЫ

 1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

 2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

 3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

 4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Краткосрочный проект «По страницам русских народных сказок» в подготовительной к школе группе.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный проект, 1 недели.

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.

Возраст детей: 6-7 лет.

Образовательные области: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие.

Актуальность: Огромное значение в жизни человека имеет книга. Стойкий интерес к чтению и привычка ребенка читать формируется в семье. Пока ребенок маленький родители читают ему книги, а как только малыш научится читать сам, облегченно вздыхают. Ни для кого не секрет, что многие дети вырастают, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается не тронутой и теряет свое значение в формировании художественного вкуса. Большую часть своего свободного времени дети, и их родители проводят у телевизора или компьютера, в связи с этим, замедляется процесс чтения, теряется интерес к книге. Чтение же художественной литературы имеет большое значение для всестороннего развития ребенка. От того как дети понимают содержание прочитанного, умеют бегло и выразительно читать, анализировать поступки героев, делать выводы, зависят их успехи в обучении.

Начав интересоваться книгой, ребенок попадет в совершенно другой мир – увлекательный, красочный, интересный, который подарит ему множество открытий и находок. Любовь к чтению и книге – это любовь на всю жизнь, поэтому очень важно поощрять первые успехи дошкольника в чтении, рассказе, стимулировать его интерес к слову и хорошим произведениям.

Книжка – малышка, сделанная дошкольниками, позволит поднять интерес к художественной литературе, даст понимание важности книги в жизни человека и повысить самооценку детей за свой труд.

Книжка-малышка- это и развлечение, и времяпрепровождение с ребёнком, а также обучение.

Самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.

Русские народные сказки раскрывают перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского народа ни в чём не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая им необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы позволяют выдвигать сказки как фактор развития связной речи детей.

Гипотеза: Сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.

Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы.

Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине и серии картинок, составления описательных рассказов. Слабо развиты творческие способности детей.

Цель:

Воспитывать у детей любовь к книгам, а также любовь к русским народным сказкам; развивать у детей устойчивый интерес к сказке, как к произведению искусства; раскрытие творческих способностей детей.

Задачи:

1. Повысить у детей интерес к самостоятельной читательской деятельности.
2. Формировать умение планировать процесс изготовления книжки – малышки.
3. Расширить представление детей о сказках.
4. Развивать у детей умение самостоятельно отбирать интересующую литературу.
5. Развитие мелкой моторики рук.
6. Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.
7. Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.
8. Воспитывать культуру речи.
9. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
10. Воспитание эстетического вкуса.

Планируемые результаты:

1. Повышение эффективности работы по развитию связной речи детей.
2. Обогащение словарного запаса детей.
3. Использование детьми в своей речи элементов русского фольклора, сравнений, метафор, эпитетов и других средств образной выразительности.
4. Умение играть в дидактические и настольно-печатные игры, разгадывать и составлять свои загадки, разгадывать кроссворды и ребусы по русским народным сказкам.
5. Применение полученных знаний, умений и навыков в творческой деятельности (создание книжки-малышки).

Продукт проекта: Книжка-малышка по русским народным сказкам: «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Зайкина избушка», «Теремок», «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Гуси-лебеди».

Ожидаемые результаты по проекту:

• развитие интереса детей к русским народным сказкам
• закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях
• воспитание чувства дружбы и коллективизма
• получить эмоциональный отклик от своей работы
• пополнение книжного уголка книжками-малышками, сделанными своими руками.

I этап «Подготовительный»

1. Изучение литературы по проектной деятельности.
2. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг с русскими народными сказками, иллюстраций по сюжетам русских народных сказок.
3. Разработка конспектов совместной деятельности, сценарии викторины по теме «Что за чудо эти сказки!».
4. Обогащение развивающей среды: в книжный уголок – внесение русских народных сказок, иллюстрированных разными художниками; иллюстраций, открыток с изображением героев сказок по мере изучения; в речевую зону – внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; изготовление и постепенное внесение театров (плоскостной, настольный, на палочках, на ложках, на конусах, Бибабо, пальчиковый,); в игровую зону – маски,

в ИЗО – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народным сказкам.

5. подбор наглядно-дидактического материала.

II этап «Информационно-творческий»

Познавательное развитие:

1. СОД: «Русские народные сказки».
2. ФЭМП (развивающие игры): «Иван-царевич спасает Василису Премудрую» (лабиринт),
3. Конструирование: «Построй замок для Елены Прекрасной» (строитель); «Царевна Лягушка», «Жар-птица», «Зайчик» (оригами).

Речевое развитие:

1. СОД: Пересказ сказки «У страха глаза велики».

СОД: Рассказывание по серии картинок «Лисичка-Сестричка и волк».

СОД: Творческое рассказывание: «Придумай конец сказки».

2. Рассказывание сказок, используя мнемотаблицы.

3. Составление описательных рассказов о героях и волшебных предметах русских народных сказок. Придумывание загадок детьми по теме.

4. Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Из какой сказки пришёл герой (героиня)?», «Из какой сказки волшебная вещь?», «Подбери иллюстрацию к сказке», «Путаница», «Сложи картинку и узнай сказку»

5. Чтение художественной литературы: «Петушок – золотой гребешок» (сравнение с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса»), «Гуси-лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Сивка-Бурка» и «Иван-Царевич и Серый Волк» (сравнение сюжетов сказок), «По щучьему велению», «Сказка про Бабу Ягу», «Семь Симеонов», «Морозко», «Снегурочка», «Финист – Ясный сокол», «Летучий корабль», «Волшебное кольцо».

Социально-коммуникативное развитие:

1. Игра-драматизация по русской народной сказке «Красная шапочка».
2. Обыгрывание сюжетов из сказок: «Волк и Лиса», «Петушок – Золотой Гребешок»
3. Беседа: «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?».
4. Отгадывание загадок.
5. Заучивание наизусть считалок, стихотворений.
6. Настольно-печатные игры: «Любимые сказки» ( «Играем и учимся»), «Мои любимые сказки» ( «Умка» развивающие игры – узнай по тени), «Сказки о животных», «Сказки. Игра в дорогу» (с фишками), кубики «Любимые сказки», театр сказок.

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Золотые ворота», «Кошки-мышки», физминутка «Сказки»; пальчиковая гимнастика «Любимые сказки», глазная и дыхательная гимнастика.

Художественно-эстетическое развитие:

1. Рассматривание репродукций картин В.Васнецова «Алёнушка», «Иван-царевич на Сером волке».

3. Рисование «По мотивам русских народных сказок» (акварельные краски, мелки, фломастеры).

4. Рисование песком «По мотивам русских народных сказок».

5. Аппликация «Укрась сарафан, рубашку-косоворотку для русского костюма».

6. Лепка «Мои любимые герои».

8. Театр своими руками.

9. Показ воспитателем театров по сказкам: «Три поросенка» (теневой), «Гуси лебеди» (Настольный), Теремок (плоскостной).

10. Просмотр мультфильмов по любимым русским народным сказкам.

11. Спектакль в саду «По мотивам русских народных сказок».

12. Музыка: подбор музыкального материала для обыгрывания сюжетов сказок, русских народных песен, хороводов, музыкальных народных игр.

Совместная работа родителей и детей:

1. Чтение русских народных сказок, предложенных воспитателем, дома.
2. Составление сказок на новый лад, оформление книжек-малышек.

Работа с родителями:

1. Консультация для родителей «Воспитание сказкой».

III этап «Заключительный»

Результаты проекта:

1. В группе созданы необходимые условия по формированию у детей целостного представления о русской народной культуре.
2. Расширился кругозор и активизировался словарный запас детей.
3. Речь детей стала выразительной и эмоционально окрашенной.
4. Дети с интересом и удовольствием обыгрывают сюжеты знакомых сказок, играют в разные виды театров, в дидактические и настольно-печатные игры по русским народным сказкам.
5. Дети используют полученные знания, умения и навыки в своих творческих работах.
6. Родители активно участвовали в ознакомлении детей с русскими народными сказками, выполнении творческих работ по их сюжетам, изготовлении театров.

Продукт проекта:

1. Выставка творческих работ детей по сюжетам сказок (рисунки, аппликации, рисование песко, лепка).
2. Книжки-малышки «Сказка на новый лад» (дети и родители).
3. Театры, сделанные руками детей, родителей, воспитателей и их помощников.
4. Викторина «Что за чудо эти сказки!» (дети и родители).
5. Лэпбук «Добро пожаловать в сказку»

Результат:

Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; а также способствовала возникновению интереса и желания у детей принять участие в проекте «По страницам наших сказок»; сблизила детей и педагогов нашей группы.

Список используемой литературы:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.
2. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005. -№4.
3. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие. — М.: Мозаика-Синтез, 2012г.
4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007
5. Румянцева Е.А. Проекты в ДОУ: практика обучения детей 3-7 лет. Волгоград: Учитель, 2014.
6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». -М.: АРКТИ, 2004.

• Иванова Мария Петровна
• Никонова Татьяна Васильевна

Воспитатели, Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №11 Пушкинского района г. Санкт — Петербург

< Предыдущая		Следующая >

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад N315»

ПРОЕКТ на тему

«Сказка в гости к нам приходит…»

Выполнила воспитатель

1 квалификационной категории

Кутянова Л.А.

Н.Новгород

2021г

Для чего нужны нам сказки?

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает.

Сказка учить нас любить.

Актуальность проекта (проблема)

«Сказка для ребёнка — такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности». Д. Родари

Русская народная сказка раскрывает перед детьми меткость и выразительность языка, показывают, как богата речь юмора, живыми и образными выражениями. Поразительная мощь языкового творчества русского наряда ни в чем не проявила себя с такой яркостью, как в народных сказках. Присущая им необычная простота, яркость, образность, особенность воспроизводить одни и те же речевые формы и образы позволяют выдвигать сказки как фактор развития связной речи.

Кроме того, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познает себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создает.

Цель:

— развитие устойчивого интереса к русским народным сказкам, как к произведению искусства.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

— расширять знания детей о русских народных сказках;

— развивать творческий потенциал, любознательность;

— формировать у детей читательский интерес;

Воспитательные задачи:

— развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни; умение делать нравственный выбор.

— воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

Развивающие задачи:

— развивать воображение, обогащать словарь, совершенствовать диалогическую речь;

— поощрять желание детей реализовывать тему сказок в игровой, театрализованной деятельности.

Тип проекта — художественно-речевой, творческий, групповой, краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта – дети подготовительной группы, воспитатель, родители воспитанников.

Предполагаемый результат:

— развитие у детей интереса к чтению русских народных сказок;

— развитие связной речи детей, обогащение её новыми словами;

— развитие творческих способностей детей;

— постановка кукольного спектакля «Теремок»;

— создание радостного настроения у детей.

Критерии оценки эффективности проекта:

— участие в проекте детей группы

— участие в проекте семей воспитанников

— выполнение всех задач проекта

Этапы работы над проектом

Этапы работы	Содержание
Деятельность педагога	Деятельность детей
1 этап Подготовительный	— анкетирование родителей по данному вопросу с целью развития интереса к выбранной теме; — обогащение предметно-развивающей среды (любимыми русскими народными сказками)	— рассматривание иллюстраций русских народных сказок; — формирование задачи
2 этап Проектировочный	— планирование воспитательно-образовательной работы с детьми по образовательным областям
3 этап Практический	«Коммуникация» — беседа «Моя любимая книга сказок», «Как придумать сказку», «Как беречь книги», «Какие сказки ты знаешь» «Здоровье», «Физическая культура» — пальчиковая гимнастика «Здравствуй, сказка!» (В.Берестов), «Сказки» (Е.Борисова), «Теремок», «В гостях у сказки» (Е.Борисова). — физкультминутка «Буратино», «Хомка, хомка, хомячок» — динамическая пауза — утренняя гимнастика «Здравствуй, сказочный герой» — весёлые соревнования «Художественное творчество» — лепка по сказке П.П. Ершова «Конек Горбунок», А.С. Пушкина «Сказка о Царе Салтане »: царевна Лебедь, лепка «Царевна Лягушка». — аппликация «Царевна Лягушка». -рисование «Жар-птица» из сказки П.П. Ершова, «Иванушка и Конек», «Царевна Лебедь» по сказке А.С. Пушкина. — конструирование из бросового материала «В мире много сказок…» «Социализация» — сюжетно-ролевые игры «Сказочные путешествия», «Магазин книги», «Читальный зал», «Библиотека» — дидактические игры «Расскажи сказку», «что сначала, что потом», «Сочини сказку», «Каких героев ты запомнил», «Расскажи до конца». — театрализованные игры «Мы большой построим дом», «Сказочный оркестр», «Буратинки», «В лесочке мы гуляли». — подвижные игры «Мы веселые ребята», «Гуси-лебеди», «Краски», «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чтение художественной литературы» — заучивание стихотворения «Замечательная книжка» А. Лукашева — чтение русских народных сказок «Заяц-хвоста», «Баба Яга», «Царь-девица», «Заколдованная королевна», «Финист-Ясный Сокол», «Кот в сапогах»(Ш.Перро), «Конек Горбунок» (П.П. Ершов), «Сказка о Царе Салтане» (А. С. Пушкин); — организация выставки книги — сказок (в книжном уголке) — конкурс загадок Взаимодействие с семьей — помощь родителям в определении источников информации — знакомство родителей с ходом работы над проектом — оформление стендовой информации: «Сказка, за сказкой» — совместное сотворчество «Сказки-малышки».	— чтение книги, рассматривание иллюстраций; поиск необходимой информации дома ( посещение библиотеки с родителями). — обсуждение полученной информации со сверстниками и воспитателем группы; -подбор стихов, загадок, пословиц и поговорок о сказках; — подбор песен, прослушивание аудиозаписей «Приходите в сказку» (О.Рождественская), «Сказки гуляют по свету» (В.Толкунова), «Вновь приходят сказки» (О.Суслова).
4 этап Заключительный	Представление результатов «Кукольный театр», «Теремок» для родителей и детей.	— выступление детей

Литература

1. Алябьева Е.А. « Тематические дни недели в детском саду» М.: Творческий центр 2011г.

2. Ушакова О.С. « Знакомим с литературой» М.: Творческий центр 2011г.

3. Чурилова Э.Г. « Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников»

М.: Владос 2001г.

Приложение №1

Анкета для родителей «Книга в вашем доме»

Уважаемые родители отметьте галочкой нужный ответ

1.   Есть ли у вас дома книги?  (Да Нет )

2.   Читаете ли вы дома книги? (Да Нет )

3.   Есть ли в семье традиции семейного чтения?  (Да Нет )

4.   Совместное чтение детской литературы происходит:

(Часто Время от времени   Редко )

5.    Часто ли вы покупаете книги ребенку?  (Да Нет )

6.   Что на первом месте? (Компьютер   Книги   Телевизор )

7.   Какова, по-вашему,  роль книги в жизни ребенка?

(Эмоциональное удовлетворение от слушания   Совместное общение со взрослым   Познавательный интерес )

Приложение №2

Лексический материал

Литературные викторины

« Не садись на пенек»

Кто из литературных героев сказал:

1. Я снесу вам яичко другое, не золотое – простое.

2. Как, выскочу. Как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам.

3. Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел.

4. Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла.

5. Ну.не обессудь кума! Больше угощать нечем!

6. Не садись на пенек, не ешь пирожок.

7. Коли нет ничего иного, можно и из топора кашу сварить.

8. Куплю куртку для папы Карло.

« Русские народные сказки»

Кто из героев сказок…

1.Развалил теремок.

2.Посадил репу.

3. Следил, чтобы медведь не садился на пенек.

4. Надоумил волка хвостом рыбу ловить.

5. чтобы спасти своих деток. Стал прыгать с волком через горячую яму.

6. Путешествовал на печи.7. Не уследил за братцем своим – Иванушкой, и тот превратился в козленочка.8.Сел верхом на серого волка и отправился за Жар- птицей.

« Он ударил в медный таз»

О ком написаны такие строчки:

1.Он ударил в медный таз

И вскричал : « Кара – барас!»

2.Он отправился в буфет

Покупать себе билет.

3.И никто даже с места

Не сдвинется:

Пропадай – погибай

Именинница!

4.Долго у моря ждал он ответа,

Не дождался, к старухе воротился.

5.Он рычит и кричит

И усами шевелит:

« Погодите, не спешите,

Я вас мигом проглочу!

Проглочу, проглочу, на помилую».

6. То побежит за петухом

И сядет на него верхом.

То с лягушатами в саду

Весь день играет в чехарду.

7.Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз…

8.Села бы баба за стол,

Да стол за ворота ушел.

Сварила бы баба щи,

Да кастрюли поди поищи!

Работы детей:

Проект «В гостях у сказки»

Автор: Филатова Анна Вениаминовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №43»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Актуальность:

Известно, что читательский опыт начинает закладываться с самого раннего детства. К сожалению, в настоящее время существует проблема – дети не любят слушать и читать художественную литературу, они очень увлечены компьютерными технологиями. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок.

Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказки привлекают детей своими сюжетами, необычными историями, чудесами и превращениями. Благодаря им ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что каждое испытание помогает стать сильнее. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце. Они учат человека жить, вселяя в него веру в добро и справедливость, вызывая у ребёнка сочувствие к обиженным героям. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное – эмоциональное отношение к окружающему. Из сказок дети узнают много нового: представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства, способствующие развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей, повышают степень включенности дошкольника в книжную культуру.

Цель проекта:

• Приобщать детей к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками; 
• Прививать интерес к театральной деятельности.

Задачи проекта:

С детьми:

• продолжать знакомить со сказками;
• воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе;
• обогащать и расширять словарный запас детей;
• формировать умения выразительно инсценировать эпизоды сказок;
• развивать артистические и творческие способности;
• развивать коммуникабельность, умение общаться.

С родителями:

• создание в семье благоприятных условий для развития ребенка;
• развитие совместного творчества родителей и детей;
• интересовать родителей жизнью группы.за

Ожидаемый результат:

• развитие эмоциональной отзывчивости;

• развитие интереса к сказкам;

• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

• совершенствовать связную речь детей;

• содействовать творческому развитию детей.

Вид проекта: познавательно-творческий, краткосрочный.
Продолжительность проекта: 2 недели.
Целевая аудитория: дети старшей группы.
Координатор проекта: воспитатели группы.
Помощники: помощник воспитателя, родители.

Содержание проекта:

Первый этап – подготовительный Планирование работы по реализации проекта»:
Цель: Постановка мотивации, цели, задач по реализации проекта «В гостях у сказки». Создание условий для чтения художественной литературы и театрализации.

Выявление знаний детей о сказках.

1 день — понедельник

Изучение литературы

Сборники русских народных сказок , сказок разных народов мира, литературных сказок отечественных и зарубежных писателей, интернет ресурс 2 2 день – вторник

Беседа, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Иллюстрированные сказки.

Загадки «Из какой я сказки».

Второй этап – основной «Реализация проекта»

Цель:

— Создание условий для формирования у детей устойчивого интереса к чтению сказок, развитие коммуникативных способностей; 

— Создание гармоничных отношений между детьми.

• тексты сказок,
• иллюстрации к сказкам,
• дидактические игры,
• разные виды театра,
• аудио- и видеозаписи со сказками,
• мольберт,
• карандаши, краски, пластилин, цветная бумага, ножницы, кисточки, клей,
• декорации к сказкам, костюмы сказочных героев, атрибуты.

Третий этап – заключительный «Итоговое мероприятие»

Цель :обобщение знаний детей о сказках.

«Викторина по прочитанным сказкам».

Презентация проекта:

• Иллюстрированная книга «Сказки разных народов».
• Уголок «Волшебные сказки».
• Выставка рисунков «Обложка любимой книги».

Предполагаемый результат:

Дети узнают больше о сказках, их героях, научатся сами сочинять сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций. Расширится и обогатится словарный запас. У детей появится интерес к играм, драматизациям.
Групповая библиотека пополнится новыми книгами сказок.

Русские народные сказки.

3 день — среда

— Беседа с детьми «Что такое сказка?», «Назови знакомые сказки».
— Отгадай загадку «Из какой я сказки?».
— Прослушивание в аудиозаписи знакомых детям русских народных сказок.
— Упражнение — имитация: «Изобрази героя сказки».

4 день — четверг
— Чтение русской народной сказки «Заяц – хвастун», беседа по содержанию.
— Подвижные игры: «Зайцы и волк»,«Бездомный заяц».
— Настольный театр «Теремок».
— Рассказывание детям сказки «Крылатый, мохнатый да масленый».
— Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинкам», «Собери картинку» (разрезные картинки по сказкам)

5 день — пятница
— Познакомить с новыми сказками: «Финист – ясный сокол», «Сивка – бурка».
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
— Рисование «Нарисуй героя сказки» (сказка по выбору детей).
— Инсценировка сказки «Колобок», «Репка».
— Самостоятельное составление сказок.
— Выполнение совместно с родителями творческих работ на тему «Нарисуем сказку».(домашнее задание)
— Организация выставки рисунков «Нарисуем сказку».

6 день — понедельник

Сказки народов мира.

— Рассказ воспитателя о том, что люди разных народов тоже пишут сказки.
— Рассмотреть иллюстрированные сказки разных народов.
— Рассказывание английской сказки «Три поросенка».
— Рассматривание иллюстраций к сказке «Три поросенка».
— Инсценировка сказки «Три поросенка», с использованием кукольного театра.
— Физкультминутка «Все зверушки на опушке ищут грузди и волнушки».
— Конструирование домиков для братьев поросят.
— Дидактическая игра «Угадай сказку по иллюстрации».

7 день — вторник
— Чтение сказки народов Западной Африки «История, в которой звери саванны узнают, кто из них самый молодой и самый умный», «Почему у зайца длинные уши и короткий хвост», беседа по содержанию.
— Разгадывание загадок о животных.
— Рассматривание животных Африки. Рисование «Самое умное животное».
— Познакомить с новой молдавской сказкой «Чудесный клад».
— Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку из текста».

8 день — среда
— Чтение ненецкой сказки «Кукушка».
— Рассматривание иллюстраций художников к сказкам народов мира.
— Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
— Лепка: «Мой любимый сказочный герой».
— Дидактическая игра «Найди отличия».
— Двигательные импровизации «Угадай животное»
— Рассказывание сказки детьми по иллюстрациям.
— Просмотр мультфильмов по сказкам совместно с родителями.
— Привлечь родителей к пополнению книжного уголка сказками.

9 день — четверг

Литературные сказки отечественных писателей.

— Чтение сказок С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке». Беседа по содержанию.
— Слушание песен на сказочную тематику.
— Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».
— Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
— Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

10 день — пятница.
— Разукрашивание картинок по сказкам.
— Упражнение — имитация: «Изобрази героя сказки», «Угадай, кого изображаю».
— Оформление уголка «Волшебные сказки».
— Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Развлечение  «В гостях у сказки».(итоговое мероприятие)

Развлечение  «В гостях у сказки».(итоговое мероприятие)

Цель: Доставить детям радость от встречи с добрым и красивым миром сказок. Формировать способность эмоционально откликаться на воображаемые события, сопереживать героям сказок.

Задачи:

1. Помочь детям расширить и углубить знания о сказках.

2. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание, память, воображение.

3. Воспитывать бережное отношение детей к книге, стремление самостоятельно и повторно рассматривать иллюстрации.

Используемые материалы и оборудование: Проектор, ноутбук, мяч.

Предварительная работа: Чтение сказок, беседа после чтения. Обсуждение прочитанного по вопросам воспитателя. Пересказ текста. Продуктивная деятельность.

Ход деятельности:

В: Ребята, вы любите сказки?

Д: Да!

В: А какие вы сказки знаете?

Д: «Красная шапочка», «Хаврошечка», «Заюшкина избушка», «Три поросенка» , «Лиса и волк» и т. д.

В: Сказок много есть на свете

Все их очень любят дети

А чему нас учат сказки,

Отвечайте без подсказки.

Д: Доброте, справедливости, выручать из беды, помогать товарищу и т.д.

В: Ребята, а вы хотите отправиться в гости к сказкам?

Д: Да!

В: Тогда закрывайте глаза, а я скажу волшебные слова.

Как у наших ворот, сказка нынче в гости ждет,

Русская народная, но доселе модная!

В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит

Сказка умница и прелесть, ей повсюду путь открыт.

А теперь два раза хлопни, три раза топни,

Вокруг себя обернись, и в сказке очутись!

(В это время воспитатель включает проектор, на экране игра по сказкам «Четвертый лишний»)

В: Вот мы и очутились в сказочной стране и нас встречают сказки. Ой, ребята, посмотрите, а сказки то перепутались! Давайте поможем им. Скажите, какая сказка здесь должна остаться, а какая лишняя?

Дети играют в игру «Четвертый лишний».

В: Молодцы ребята все сказки распутали! А сейчас в круг скорей вставайте, новую игру начинайте.

Игра с мячом «Доскажи словечко».

В: Ребята, во многих сказках героев называют двойным именем, я начну, а тот, кому я брошу мяч, продолжит.

Кощей – Бессмертный

Василиса – Прекрасная

Сестрица – Аленушка

Иван – Царевич

Братец – Иванушка

Змей – Горыныч

Крошечка – Хаврошечка

Лисичка – Сестричка

Баба-Яга

Царевна – Лягушка

Конек — Горбунок

В: Сказки приготовили для вас загадки. Садитесь на стульчики и слушайте внимательно.

«Бабке с дедом повезло

Много снега намело

И слепили себе дочь

Чтобы им могла помочь

Но весна — красна настала

Без следа их дочь пропала»

(Снегурочка)

«Уплетая калачи

Ехал парень на печи

Прокатился по деревне

И женился на царевне»

(Емеля )

«Летела стрела и попала в болото

И в этом болоте поймал его кто-то

Кто, распростившись с зеленой кожей

Сделался милой, красивой, пригожей»

(Царевна – лягушка)

«Способ есть, но он не прост-

Рыбку я ловлю на хвост.

В проруби ее полно…

Все, пора домой – темно.

Ой, видать, улов богат!

Хвост не вытащу назад»

(Волк)

«От мачехи и от сестер

Одни упреки и укор

Ох, не сносить головушку

Если бы не коровушка»

(Хаврошечка)

«Волшебница из проруби-

Бывает ли такое?

Ни палочкой волшебною

Не машет, ни рукою.

Но по ее велению

Лишь было бы желание,

Случаются явления

Достойные внимания.

(Щука)

В: Молодцы ребята, все загадки правильно отгадали.

Чтобы сказки не обидеть-

Надо их почаще видеть.

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Вставайте в круг, поиграем в игру «В лесу темном есть избушка»

В лесу темном есть избушка. (Ходьба по кругу, взявшись за руки)

Стоит задом наперед (Прыжком повернуться в противоположную сторону)

В той избушке есть старушка (Грозят пальцем)

Бабушка яга зовут (Грозят пальцем другой руки)

Нос крючком (Показывают)

Глаза большие (Показывают очки пальцами)

Словно угольки горят (Качают головой)

Ух, сердитая какая, (Бег на месте)

Дыбом волосы стоят (Руки вверх)

Ирга проводится 2 раза.

Воспитатель включает презентацию «Добрые сказки».

В: Ребята, а сказки для вас еще приготовили задание, посмотрите на экран и скажите:

1слайд. Какой предмет нашла лисичка из р.н. сказки и назови эту сказку.

2слайд. Найди, кого из сказочных героев медведь посадил в короб и угадай эту сказку.

3слайд. Угадай сказку и что в ней перепутано?

4слайд. Какой предмет потеряла героиня сказки и назови эту сказку.

5слайд. Из какого материала Наф-Наф построил себе дом?

6слайд. Скажи, какой по размеру стульчик сломала девочка и угадай сказку.

7слайд. Какое животное помогало Хаврошечке выполнять задание мачехи.

Молодцы ребята, все задания выполнили верно, а сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глаза.

Два раза хлопни

Три раза топни

Вокруг себя обернись

И в детском саду очутись!

Понравилось дети вам наше путешествие? Что интересного вы там увидели? Какие задания для вас показались трудными?

Недаром дети любят сказки,

Ведь сказка тем и хороша, что в ней счастливую развязку

Уже предшествует душа.

Сказки всех отучат злиться,

И научат веселиться,

Быть добрее и скромнее,

Терпеливее, мудрее.

Опубликовано: 22.10.2019