Кружок в гостях у сказки 1 класс рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение  «СОШ п. Красный Текстильщик    Саратовского района Саратовской области»

 «Утверждаю»

Директор школы      ______________/Л.Н.Промкина/                                                                                                                                            

   «____»_______________2017 г.                                                                                        

   приказ   №____  

Рабочая программа

кружка «В гостях у сказки »

 для учащихся 1 «а»  класса

на  2017 – 2018  учебный год

                                                                                    Составитель:

                                                                                                  Кликушина Галина Евгеньевна

                                                                                                    учитель начальных классов

.        

п. Красный Текстильщик

2017 год

Аннотация к рабочей программе кружка «В гостях у сказки». Программа  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и рекомендациями примерной программы по литературному чтению для 1 класса (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. УМК «Школа России»

Название	Содержание курса
Используемый УМК	УМК «Школа России»
Класс	1 а
Количество часов	36 часов
Цель курса	Цель программы —  формирование у учащихся стойкого читательского интереса и стремления  к развитию своих  творческих способностей и практических навыков поиска необходимой информации. Задачи программы:    Обучающие: -формирование навыков выразительного чтения; -формирование основ  библиографической грамотности; -формирование умений организовывать самостоятельное чтение.    Воспитательные:           -воспитание бережного отношения к книге;                                               -воспитание познавательной активности и устойчивого интереса к книге.    Развивающие:         —    расширение кругозора детей;      —    пробуждение творческой активности ребёнка; —   раскрытие индивидуальных способностей; —   формирование у детей  элементов творчества; —   формирование литературного вкуса.
Структура  курса	Русские народные сказки.10 часов Сказки народов России.10 часов Авторские сказки. 5 часов Сказки народов ближнего зарубежья 3часа Уроки –викторины. 8 часов

Пояснительная записка.

Программа кружка «В гостях у сказки»  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и рекомендациями примерной программы по литературному чтению для 1 класса (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. УМК «Школа России» Просвещение 2017г)

Адресована учащимся 1 класса общеобразовательной  школы.п. Красный Текстильщик Саратовского района Саратовской области.

 Цель программы —  формирование у учащихся стойкого читательского интереса и стремления  к развитию своих  творческих способностей и практических навыков поиска необходимой информации.

Задачи программы:

   Обучающие:

-формирование навыков выразительного чтения;

-формирование основ  библиографической грамотности;

-формирование умений организовывать самостоятельное чтение.

   Воспитательные:          

-воспитание бережного отношения к книге;                                              

-воспитание познавательной активности и устойчивого интереса к книге.

   Развивающие:   

     —    расширение кругозора детей;

     —    пробуждение творческой активности ребёнка;

—   раскрытие индивидуальных способностей;

—   формирование у детей  элементов творчества;

—   формирование литературного вкуса.

Срок реализации программы

2017 – 2018 учебный год

1 час в неделю в рамках внеурочной деятельности, предусмотренной ФГОС

        Новизна программы внеклассных занятий «В гостях у сказки» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

      Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. 

       Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности:

• игровая
• творческая
• исследовательская
• проектная.

Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы:

• коллективные творческие дела
• выставки
• конкурсы
• викторины
• устные журналы

Прогнозируемый результат реализации программы.

1. Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.
2. Умение работать с книгой.
3. Умение работать с текстом.
4. Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих детей.

Диагностические средства.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 1 класса)

Проверка читательских умений в 1  классе.

В работе с книгой первоклассник должен уметь:

использовать в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;

определять примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;

пользоваться сносками и примечаниями книги;

отвечать на типовые вопросы о книге;

составить рассказ о книге в целом после рассматривания.

Проверка читательского кругозора

Проверка читательского кругозора  первоклассников, как правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их многообразии.

В 1 классе проверить читательский кругозор учеников учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:

Что мы узнаем о книге с ее обложки?

Что мы узнаем о книге с титульного листа?

Назови писателей — авторов сказок

Скажи, каких поэтов ты знаешь.

Кто пишет рассказы? Назови фамилии писателей.

О чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)

Какие жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.

Какие жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.

Чем отличаются стихи от прозы?

О чем вы любите читать?

Что отличает произведения народного творчества и литературы?

Что вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения

Какие книги вы выбрали для чтения в последнее время?

             Предполагаемые результаты реализации программы.

        Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;    эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;   высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

     Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:  определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

В содержание программы внеклассного чтения выделяются два раздела:

1.  Круг чтения.

2.  Работа с детской книгой (знания, умения и навыки)

      Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Внеклассное чтение нацелено на развитие коммуникативности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;    эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;   высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:  определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Результаты изучения курса

 В результате освоении программы кружка «В гостях у сказки» формируются следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

• Осознавать значимость чтения для личного развития;
• Формировать потребность в систематическом чтении;
• Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
• Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
• Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;
• Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
• Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

• Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
• Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
• Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
• Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
• Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

• Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
• Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
• Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
• Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.

Универсальные учебные действия:

• Находить книгу в открытом библиотечном фонде;
• Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
• Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
• Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
• Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
• Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
• Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
• Пользоваться аппаратом книги;
• Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
• Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

В содержание программы внеклассного чтения выделяются два раздела:

1.  Круг чтения.

2.  Работа с детской книгой (знания, умения и навыки)

      Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Внеклассное чтение нацелено на развитие коммуникативности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

     Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев.

Содержание программы

№	Дата  план	Дата факт	Тема занятия	Содержание
1			Экскурсия в библиотеку. Книжки-малышки. Книжки-игрушки.	Беседа, чтение книг учителем. Рассматривание, чтение книжек-малышек, игры с книжками-игрушками, раскрашивание рисунков в книжках-раскрасках.
2			Украинская народная сказка «Колосок».	Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
3			Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик».	Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок.
4			Русская народная сказка  «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.
5			Адыгейская сказка «Кто  сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши».	Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица.
6			Сказки про зайцев.	Подбор сказок про эайцев. Викторина.
7			Украинская народная сказка «Рукавичка».  Сказка «Теремок» в разных обработках.	Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.
8			Игра-викторина по прочитанным книгам	Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование героев произведений.
9			Чукотская сказка «Хвост».	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование.
10			Удмуртская сказка «Как произошли медведи»	Чтение сказки. Составление вопросов по содержанию сказки.
11			Мордовская сказка  «Благодарный медведь» Обобщение  знаний детей о сказочном герое – медведе.	Чтение сказки. Иллюстрирование. Викторина.
12			Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»	Чтение сказки. Работа над пересказом.
13			Русская народная сказка «У страха глаза велики».	Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки.
14			Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка».	Чтение сказки. Иллюстрирование.
15			Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение сказки. придумывание вопросов к тексту.
16			Сказки про лису. Русская сказка «Думы».	Беседа.  Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.
17			Сказки про зайца, лису и медведя.	Выставка книг. Чтение сказок. Викторина.
18			Игра-викторина по прочитанным книгам	Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование героев произведений.
19			Мордовская сказка «Разудалый петушок».	Чтение сказки.  Чтение по ролям. Пересказ.
20			Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей»	Чтение. Сравнение с мордовской сказкой.
21			Удмуртская сказка «Синица и старый воробей»	Чтение сказки. Работа по содержанию сказки.
22			Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».	Чтение сказки. Анализ прочитанного.
23			Праздник «В гостях у сказки»	Литературный праздник
24			Ингушская сказка «Сокол и ворона»	Чтение сказки. Работа над текстом.
25			Русская народная сказка «Байка про тетерева»	Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц.
26			Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев».	Чтение и инсценирование сказки.
27			Русская сказка «Лиса и тетерев».	Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки.
28			Сказки про птиц.	Выставка книг. Чтение. Сравнение.
29			Моя любимая сказка о животных.	Чтение и пересказ любимых сказок.
30			В.Бианки  «Сказки-несказки»	Чтение сказки. Работа над текстом.
31			Игра-викторина по прочитанным книгам	Ответы на вопросы, выполнение различных заданий, рисование героев произведений.
32			Книги С.Маршака. Выставка книг.
33			Книги- сборники произведений К.Чуковского.
34			С. Маршак. Отчего кошку назвали кошкой.	Выразительное чтение. Обсуждение.
35			В. Берестов. Аист и Соловей.	Инсценировка. Подготовка к викторине «Путешествие в сказку»
36			Итоговое занятие. Викторина «Путешествие в сказку»	Литературная викторина

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 -3-е изд. – М.:Просвещение, 2010
2. Программа к курсу «Литературное чтение» для 1 класса УМК «Школа России»
3. Внеклассное чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2008
4. Внеклассное чтение. Учим играя. авт. Волкова И.А.
5. Литературное чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия.Г.Т. Дьячкова «Учитель» 2007

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО
Руководитель  ШМО	Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ  п. Красный  Текстильщик» __________   (Иноземцева А.В.)	МОУ «СОШ  п. Красный Текстильщик» ___________  (Кузнецова Л.В.)
Протокол заседания ШМО  № 1
от «______»   августа  2017 г.	«______»   августа  2017г.

                Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

1 . Примерные программы по учебным программам. Просвещение 2017г

2.Программа к курсу «Литературное чтение» для 1 класса «Школа России»

3.Внеклассное чтение 1 класс.И.Ф.Яценко

 4.Внеклассное чтение «Учимся играя» Волкова А.И.

5 Сборники сказок народов мира.

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО
Руководитель  ШМО	Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ  п. Красный  Текстильщик» __________   (Иноземцева А.В.)	МОУ «СОШ  п. Красный Текстильщик» ___________  (Кузнецова Л.В.)
Протокол заседания ШМО  № 1
от «______»   августа  2017 г.	«______»   августа  2017г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 4

Программа кружка по внеурочной деятельности

научно-познавательного направления

В гостях у сказки

(1 – 4 классы)

Содержание.

Титульный лист.

I. Пояснительная записка:

1. Цели и задачи

2. Принципы интегрированного курса

3. Сроки реализации программы

4. Ожидаемые результаты

II. Тематическое планирование.

Основные содержательные линии

III. Содержание учебного курса

IV. Тематический план

V. Планируемые образовательные результаты обучения

VI. Нормы оценивания обучающихся

VII. Учебно-методическое обеспечение программы

I. Пояснительная записка

Рабочая программа кружка разработана на основе примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Предлагаемое тематическое планирование интегрированного курса кружковых занятий, включающего в себя литературное чтение и слушание, изобразительное и театральное искусство.

Учебный материал курса кружка предусматривает реализацию триединой дидактической цели: образовательной, развивающей и воспитывающей.

1.Цель и задачи программы кружка:

— формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие личности ребенка,

— осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

• Образовательная: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.

• Воспитательная: воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

• Развивающая: развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей, дать им навыки кукловождения, сценического мастерства, участия в организации выставок и спектаклей.

2. Принципы интегрированного курса:

Интегрированный курс кружка предусматривает такие виды деятельности как, чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей учащихся.

— интеграция;

— систематичность;

— наглядность;

— деятельностный подход;

— личностно-ориентированный подход.

Структура занятий:

1. Беседа, рассказ учителя.

2. Слушание.

3. Различные виды чтения.

4. Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

5. Устный журнал, театрализация.

6. Лепка из пластилина.

7. Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.

8. Конкурсы, викторины.

9. Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание книжек-малышек.

3. Сроки реализации программы:

Программа кружка рассчитана на проведение занятий во внеурочное время с детьми 6,6 — 11 лет (начальная школа).

Занятия продолжительностью 35-45 мин проводятся 1 раз в неделю.

в 1 классе — 33 часа,

во 2 классе — 34 часа,

в 3 классе -34 часа,

в 4 классе — 34 часа

Всего за курс изучения 135 часов (по 1 ч. в неделю).

4. Ожидаемый результат:

В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.

Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса кружка:

      Должны знать:

• способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный и подвижный);

• чертёж, рисунок, набросок, иллюстрация;

• работа с разными средствами изобразительного искусства.

    Должны уметь:

• выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;

• реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;

• с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;

• размышлять о характере и поступках героя;

• высказывать своё отношение к прочитанному;

• различать народную и литературную сказки;

• находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп — положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи.

     Личностные результаты.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

• Гуманистическое сознание.

• Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

• Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

• Мотивация любой деятельности.

• Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности.

• Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.

• Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

• Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

• Проявление интереса к творческим успехам товарищей.

II. Тематическое планирование. Основные содержательные линии.

Класс	Название раздела	Количество часов	Итого
1 класс	Русские народные сказки	10 часов
Народные сказки	7 часов
Сказки в мульфильмах	5 часов
Авторские сказки	10 часов
Итоговое занятие	1 час
		33 часов
2 класс	Сказки о животных	9 часов
Животные в мультфильмах	6 часов
Волшебные сказки	9 часов
Бытовые сказки	9 часов
Итоговое занятие	1 час
		34 часа
3 класс	Сказки отечественных писателей	15 час
Сказки народов России	8 часов
Сказки народов мира	10 часов
Итоговое занятие	1 час
		34 часа
4 класс	Сказки зарубежных писателей	15 час
Зачины сказок	2 часа
Пословицы в сказках	3 часа
Сказки в стихах	6 часов
Сказки — пьесы	7 часов
Итоговое занятие	1 часа
		34часа

III. Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся — читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования

полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

IV. Тематическое планирование

 1 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Количество часов	Дата
план	факт
Тема: «Русские народные сказки» — 10 ч
1,2	Русская народная сказка «Репка».	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки «Репка»	2ч
3,4	Русская народная сказка «Заячья избушка».	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
5	Русская народная сказка	Чтение сказки читающими детьми. Иллюстрирование.	1ч
6	Русская народная сказка «У страха глаза велики»	Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки	1ч
7	Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»	Чтение сказки. Работа над пересказом. Озвучивание героев.	1ч
8	Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение сказки. Придумывание вопросов к тексту.	1ч
9	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки	1ч
10	Праздник русской народной сказки	Инсценирование. Выставка рисунков к любимым русским народным сказкам.	ч
Тема: «Народные сказки» — 7 ч
11	Украинская народная сказка «Колосок»	Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.	1ч
12	Белорусская народная сказка «Пых»	Слушание сказки. Инсценировка.	1ч
13	Латвийская народная сказка «Заячий домик»	Прослушивание. Герои сказки. Иллюстрирование.	1ч
14	Украинская народная сказка «Рукавичка»	Инсценировка	1ч
15	Белорусская сказка « Сынок-с-кулачок»	Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.	1ч
16	Сказка «Теремок» в разных обработках	Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.	1ч
17	Моя любимая сказка.	Рассказывание. Лепка.	1ч
Тема: «Авторские сказки» -10 ч
18,19	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»	Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки. Чтение. Иллюстрирование.	2ч
20	Е Чарушин «Теремок»	Чтение сказки. Инсценировка сказки	1ч
21	В.Сутеев «Палочка-выручалочка»	Чтение сказки. Иллюстрирование. Викторина	1ч
22	А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…»	Составление вопросов по содержанию сказки	1ч
23,24	В. Катаев «Цветик-семицветик»	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.	2ч
25	Моя любимая сказка.	Пересказ любимых сказок.	1ч
26	Работа над детским театральным представлением	Инсценировка сказки.	1ч
27	Итоговый спектакль.	Инсценировка сказки.	1ч
Тема: «Сказки в мультфильмах» -5 ч
28	Русская народная сказка «Лиса и Дрозд»	Устройство декорации.	1ч
29	В.Сутеев « Грибок теремок»	Подбор музыкального и светового оформления	1ч
30	Г. Андерсен «Гадкий утенок»	Разучивание ролей с применением голосовых модуляций	1ч
31	Праздник «В гостях у сказки»	Литературный праздник.	1ч
32	Любимый герой сказки.	Иллюстрация. Рассказ о персонаже.
	Итоговое занятие -1ч
33	Итоговое занятие	Конкурс сценических постановок.	1ч

Тематическое планирование

2 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Количество часов	Дата
план	факт
Тема: «Сказки о животных» — 9 ч
1,2	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки .	2ч
3,4	Русская народная сказка «Зимовье зверей»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
5	Сказки о зайце	Подбор сказок о зайце. Викторина	1ч
6	Чукотская сказка «Хвост»	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование	1ч
7	Сказки о лисе и медведе	Выставка книг. Чтение сказок. Викторина	1ч
8	Русская народная сказка «Кот и лиса»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью (набрызгивание) – животные	1ч
9	Моя любимая сказка о животных	Чтение и пересказ любимых сказок	1ч
Тема «Животные в мультфильмах» — 6ч
10,11	С. Михалков «Три поросенка»	Просмотр мультфильма. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций	2ч
12,13,14	Работа над детским театральным представлением	Инсценировка сказки.	3ч
15	Праздник «В гостях у сказки»	Литературный праздник	1ч
Тема: «Волшебные сказки» — 9 ч
16	Русская народная сказка «Летучий корабль»	Лепка из пластилина, поделки из природных материалов.	1ч
17,18	Ш. Перро «Золушка»	Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование	2ч
19, 20	Русская народная сказка «Гуси–лебеди»	Чтение сказки. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.	2ч
21, 22	Русская народная сказка «Царевна – лягушка»	Чтение, краткий пересказ. Рисование, выполнение аппликации	2ч
23	Любимый герой сказки.	Иллюстрация. Рассказ о персонаже.	1ч
24	Мои любимые волшебные сказки.	Выставка книг. Чтение. Сравнение	1ч
Тема: «Бытовые сказки» — 9 ч
25	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.	1ч
26,27	Русская народная сказка «Морозко»	Слушание, пересказ, рисование свечкой и акварелью. Ролевая игра.	2ч
28	Русская народная сказка «Дочь — семилетка»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям.	1ч
29,30	Театральная этика. Устройство театра. Театральные профессии.	Сравнение разных театральных профессий.	2ч
31-33	Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»	Рисунки, поделки, презентации	3ч
Итоговое занятие -1ч
34	Итоговое занятие.	КВН «Наши любимые сказки»	1ч

Тематическое планирование

3 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Количество часов	Дата
план	факт
Тема: «Сказки отечественных писателей» — 15 ч
1,2	Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки .	2ч
3,4	С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
5	Е.Л.Шварц» Сказка о потерянном времени»	Чтение сказки. Инсценировка сказки.	1ч
6,7	П.П.Бажов « Малахитовая шкатулка»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
8	С.Л.Прокофьева « Лоскутик и Облако»	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки.	1ч
9,10	Ю.К.Олеша «Три толстяка»	Прослушивание отдельных глав сказки. Иллюстрирование сказки.	2ч
11,12	А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»	Чтение сказки. Инсценировка фрагментов сказки.	2ч
13	Э. Успенский. “Трое из Простоквашино”	Чтение сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
14,15	Н.Н. Носов. Большая книга Незнайки.	Прослушивание сказки. Инсценировка отдельных эпизодов сказки .	2ч
Тема «Сказки народов России» — 8ч
16,17	Татарская народная сказка «Три сестры»	Чтение сказки. Инсценировка сказки.	2ч
18	Алтайская сказка «Семь братьев»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.	1ч
19	Башкирская сказка «Ленивая девочка»	Чтение сказки. Герои сказки. Иллюстрирование.	1ч
20	Бурятская сказка «Хитрый кот»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.	1ч
21	Бурятская сказка «Как собака нашла себе хозяина-друга»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.	1ч
22	Моя любимая сказка.	Пересказ сказки.	1ч
23	Сказочная викторина	Отгадывание загадок, ребусов.	1ч
Тема «Сказки народов мира» — 10ч
24	Армянская сказка «Богач и бедняк»	Чтение сказки. Герои сказки. Изображение персонажей.	1ч
25	Нанайская сказка «Айога»	Чтение сказки. Инсценировка сказки.	1ч
26	Белорусская сказка «Как мужик царского генерала проучил»	Прослушивание сказки. Отгадывание кроссворда.	1ч
27	Грузинская сказка «Лиса и медведь»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
28	Румынская народная сказка «Молодость без старости и жизнь без смерти»	Чтение сказки. Иллюстрирование.	1ч
29	Английская народная сказка «Орел в голубином гнезде»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Изготовление оригами.	1ч
30	Ингушская сказка «Сон или сказка?»»	Чтение сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
31	Болгарская сказка «Старик, старуха и луна»	Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказки.	1ч
32	Восточная сказка. «Сказка об умном враче»	Чтение сказки. Сравнение.	1ч
33	Сказочная викторина	Отгадывание загадок, ребусов.	1ч
Итоговое занятие -1ч
34	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)	1ч

Тематическое планирование

4 класс

№ п.п	Тема занятия	Содержание занятия	Количество часов	Дата
план	факт
Тема: «Сказки зарубежных писателей» — 15 ч
1,2	Г.Х. Андерсен «Огниво»	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки. Создание книжки-малышки.	2ч
3,4	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
5,6	Шарль Перро «Спящая красавица»	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки .	2ч
7,8	Шарль Перро «Красная шапочка»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Инсценирование..	2ч
9, 10	В.Гауф “Карлик Нос”	Слушание, выборочный пересказ, инсценирование.	2ч
11,12	Братья Гримм «Умная Гретель»	Чтение сказки. Инсценировка сказки.	2ч
13,14	Братья Гримм «Белоснежка»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина.	2ч
15	Устный журнал «В гостях у сказки»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	1ч
Тема «Зачины сказок» — 2ч
16,17	Сказки А. Пушкина, Ершова, В. Жуковского	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
Тема «Пословицы в сказках» — 3ч
18,19,20	Путешествие в мир сказок»	Чтение сказок. Поиск пословиц и работа над их смыслом. Создание книжки-малышки «Пословицы»	3ч
Тема «Сказки в стихах» — 6ч
21,22	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Прослушивание сказки. Инсценировка сказки .	2ч
23,24	К. И. Чуковский «Сказки»	Прослушивание сказки. Герои сказки. Лепка персонажей.	2ч
25	Сказки С.Я. Маршака	Слушание, лепка из пластилина, рисование пальчиками.	1ч
26	Моя любимая сказка.	Пересказ любимых сказок.	1ч
Тема «Сказки — пьесы» — 7ч
27	С.Я. Маршак «Сказка про козла”	Чтение сказки. Выделение героев сказки. Лепка персонажей.	1ч
28,29	С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»	Слушание и чтение сказки. Инсценирование отдельных фрагментов сказки.	2ч
30	П.Морозов «Мышли-Шишли»	Прослушивание сказки. Распределение ролей..	1ч
31,32	Работа над детским театральным представлением	Инсценировка сказки.	2ч
33	Моя любимая сказка.	Рассказывание, лепка, пластилиновый театр.	1ч
Итоговое занятие -1ч
34	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)	1ч

V. Планируемые образовательные результаты обучения

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

— определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

— проговаривать последовательность действий на уроке;

— учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

— учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

— ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

— находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

— делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

— преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

— оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

— слушать и понимать речь других;

— выразительно читать и пересказывать текст;

— договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

— учиться работать в паре, группе;

— выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

— воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

— отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

— подробно пересказывать текст;

— составлять устный рассказ по картинке;

— соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

Раздел VI. Нормы оценивания результатов обучающихся

Ценностные ориентиры содержания курса.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание, и милосердие как проявление любви.

Ценность природы Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность семьи — формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

VII. Учебно-методическое обеспечение программы

При составлении программы использованы методические пособия:

1. «Внеурочная деятельность школьников.» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010);
2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А.Горский – М.: Просвещение, 2011

3. Комплекс учебных и специальных пособий, методик по организации и проведению занятий, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы;

4. Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта;

— наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

— классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

— наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

— материалы, необходимые для изготовления театральных костюмов своими руками;

— настольные развивающие игры;
Для реализации программного содержания используются:

1. «Русские народные сказки» — М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2001

2. Мультимедийные презентации

— Детские электронные презентации http://www.viki.rdf.ru

— Детский портал “Солнышко” http://www.solnet.ee/

— Сайт “Фактор роста” http://www.farosta.ru/

— Сайт “Учительской газеты” http://www.ug.ru/

— Сайт ИД “Первое сентября” https://my.1september.ru/

1. Сайты:

http://www.kostyor.ru/tales/

http://www.fairy-tales.su/narodnye/altajskie-skazki/

http://skazki.yaxy.ru/

http://luntiki.ru/blog/umnica/389.html

http://okster.com.ua/post/raskraski-skachat-besplatno-tochka-za-tochkoj/

http://www.roscherk.ru/media//xls/lab_9.jpg

4. Мультимедийное обеспечение:

1. компьютер

2. проектор

5. Литература:

1. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей./ Н.И.Кузнецова, М.И.Мещерякова, И.Н.Арзамасцева.-М: Баллас, С-Инфо, 1996.

2. Светлый мир. Произведения русских писателей/ Сост.Е.А.Копытова. Ижевск,1998.

3. Русские народные сказки/ Сост. В.П.Аникин. -М: Просвещение, 1992.

4. Сказки. Песни. Загадки. Стихотворения С.Маршак.-М:Детская литература, 1984.

5. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все. Сборник викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. Сост И.Г.Сухин-М:Новая школа, 1994.

Планируемые  результаты освоения  курса внеурочной
деятельности

« В гостях у сказки»

В области личностных планируемых результатов будут формироваться
УУД:

—       готовность и способность учащихся к саморазвитию;

—       внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе;

—       ценностное отношение к миру фольклорной (народной)
сказки;

—       начальные навыки адаптации в динамично меняющемся
мире;

—       формирование мотивации дальнейшего изучения сказок.

В области метапредметных планируемых результатов будут
формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД:

—       обращаться за помощью;

—       задавать и отвечать на вопросы, для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

—       договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;

—       формулировать собственное мнение и позицию;

—       предлагать помощь и сотрудничество;

—       определять общую цель и пути её достижения;

—       осуществлять взаимный контроль;

—       вести устный и письменный диалог;

—       координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.

Регулятивные УУД:

—       формулировать и удерживать учебную задачу;

—       ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем;

—       составлять план и последовательность действий;

—       адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей,
родителей по исправлению допущенных ошибок;

—       адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности;

—       выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно
усвоить;

—       различать способ и результат действия;

—       осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль
по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

—       поиск и выделение необходимой информации из разных
источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);

—       сбор, обработка и передача информации;

—       анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным
критериям;

—       осуществлять рефлексию способов и условий действий;

—       контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;

—       построения рассуждения;

—       применение и представление информации;

—       осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

В области предметных планируемых результатов
обучающиеся научатся:свободно работать с различными источниками информации;

—       устно и письменно делиться своими впечатлениями и
наблюдениями.

Предполагаемые результаты реализации программы.

Личностными результатами являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как
хорошие или плохие;    эмоционально «проживать» текст,
выражать свои эмоции;  понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать;   высказывать своё отношение
к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов –
тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:  определять и
формировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;
• учиться высказывать своё
  предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
• учиться работать по
  предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД
служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении,
в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
  тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои
  мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
  текста);
• слушать и понимать речь
  других;
• выразительно читать и пересказывать текст;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения
  и общения и следовать им;
• учиться работать в паре, группе;
  выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Содержание курса
«В гостях у сказки»

Содержание программы курса «В гостях у сказки» создаёт возможность для
воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.

Обучающийся — читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности.

В процессе общения с книгой развиваются память,
внимание, воображение.

Программа курса внеурочной деятельности — это создание
условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного
чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.

Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться
с детскими книгами:

рассматривать, читать, получать необходимую информацию
о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих
основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из
других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического
характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг,
обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Русские народные сказки(10 ч).

Чтение, слушание, инсценирование русских народных
сказок, лепка из пластилина героев.

Народные сказки (7ч).  Чтение, слушание, инсценирование сказок разных
народов, лепка из пластилина героев.

Авторские сказки (10 ч).  Чтение, слушание, инсценирование авторских сказок
Е.Чарушина, В.Сутеева, В.Катаева,А.Пушкина, лепка из пластилина героев.

Сказки в мульфильмах(5 ч).Народные и авторские сказки в мультфильмах.

Формы проведения занятии

1.     Беседа, рассказ учителя.

2.     Слушание.

3.     Различные виды чтения.

4.     Озвучивание героев, пантомима,
инсценировка.

5.     Устный журнал, театрализация.

6.     Лепка из пластилина.

7.     Иллюстрирование с помощью рисования,
аппликаций.

8.     Конкурсы, викторины.

В
каждом занятии прослеживаются три части:

·   игровая;

·   теоретическая;

·   практическая.

Основные
методы и технологии:

·   технология  разноуровневого обучения;

·   развивающее обучение;

·   технология  обучения в сотрудничестве;

·   коммуникативная технология.

Формы и средства контроля

         Конструирование
поделок из бумаги, лепка из пластилина, создание книжки- малышки, сочинение
авторских сказок, оформление «Книги Сказок», рисование, оформление стенгазеты,
отгадывание кроссвордов, проведение викторин, пересказ сказок.

Тематическое
планирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. САДОВЫЙ»

ТАТИШЩЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО классных руководителей  Протокол № _____ от «____»__________2019г. Руководитель ШМО __________Величкина А.С.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по ВР «___» ____________ 2019 г. __________Мамышева А.В.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «СОШ п. Садовый» _____________Тикеева Г.Н. приказ от _________________ № _____

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

по внеурочной деятельности

 «В гостях у сказки»

Класс :1

Общее количество часов: 33

Количество часов в неделю:1              Уровень :базовый

Руководитель:
Каргина Л.В.

Квалификационная
категория : первая

Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по литературному
чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования  и рекомендациями примерной программы по
литературному чтению для 1 класса (Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа. УМК «Начальная школа 21 века»)

п. Садовый

2019г       

Календарно-тематическое
планирование

В гостях у сказки 1 
класс

№ п/п	Тема	Дата
План	Факт
«Русские народные сказки» — 10 ч
1	Русская народная сказка «Репка». Прослушивание сказки.
2	Русская народная сказка «Репка». Инсценировка сказки .
3	Русская народная сказка «Заячья избушка». Прослушивание сказки
4	Русская народная сказка «Заячья избушка». Лепка персонажей.
5	Русская народная сказка «Лиса и волк».
6	Русская народная сказка «У страха глаза велики»
7	Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»
8	Русская народная сказка «Хаврошечка»
9	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»
10	Праздник русской народной сказки
«Народные сказки» — 7 ч
11	Украинская народная сказка «Колосок»
12	Белорусская народная сказка «Пых»
13	Латвийская народная сказка «Заячий домик»
14	Украинская народная сказка «Рукавичка»
15	Белорусская сказка « Сынок-с-кулачок»
16	Сказка «Теремок» в разных обработках
17	Моя любимая сказка.
«Авторские сказки» -10 ч
18	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
19	В. Катаев «Дудочка и кувшинчик Иллюстрирование.
20	Е Чарушин «Теремок»
21	В.Сутеев «Палочка-выручалочка»
22	А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…»
23	В. Катаев «Цветик-семицветик»
24	В. Катаев «Цветик-семицветик» Создание книжки-малышки
25	Моя любимая  сказка.
26	Работа над детским театральным представлением.
27	Итоговый спектакль.
Сказки в мультфильмах 5 часов
28	Русская народная сказка «Лиса и Дрозд»
29	В.Сутеев « Грибок- теремок»
30	Г. Андерсен «Гадкий утенок»
31	Праздник «В гостях у сказки»
32	Любимый герой сказки.
33	Итоговое занятие

Лист корректировки

Номер урока	Содержание корректировки	основание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

Содержание.

№ п/п		Стр.
1	Пояснительная записка.	1
2	2. Планируемые предметные результаты освоения внеурочного курса «В мире сказок» 2.1. Планируемые предметные результаты освоения внеурочного курса «В мире сказок»	3
3	2.2. Педагогические технологии и методы достижения планируемых результатов в рамках внеурочного курса «В гостях у сказки».	3
4	2.3.Условия реализации внеурочного курса «В гостях у сказки»	4
5	3. Содержание внеурочного курса 3.1. Содержание внеурочного курса «В гостях у сказки»	5
6	3.2 Содержание части участников образовательных отношений (НРЭО)	6
7	Приложение 1 Календарно-тематическое планирование внеурочного курса «В мире сказок»	7

1. пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа учебных предметов НОО разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 года № 1576);

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г. №576, от 28.12.2015 г.№1529, от 26.01.2016 г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями»;

5. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

6. Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 19 мая 2001 года № 196;

7. Санитарных правил и норм 2.4.2.2821-10 на 2017г.

Рабочая программа является частью образовательной программы начального общего образования МБОУ лицей № 3 МР Учалинский район РБ на 2016 – 2020гг. и разработана на 1 год.

Данный документ определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования в школе и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Учтены существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения на первой ступени начального общего образования.

Ведущей целевой установкой является «воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительного и бережного к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире».

Основные задачи, способствующие реализации целевой установки:

1. создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника, через дифференциацию обучения и организацию коррекционно-развивающей деятельности учителя;

2. организация внеурочной деятельности, с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей, развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

3. развитие личности школьника как приоритетной цели начальной школы, через формирование умений использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличия ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи, умение добывать знания; развитие метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации и адекватную поставленной учебной задаче работу с ней;

4. воспитание любви к своему городу, к своей семье, к своей Родине, к её природе, истории, культуре;

5. сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни через систему оздоровительных мероприятий, проводимых в образовательном учреждении: утренняя зарядка; ежедневные уроки двигательной активности, правильная, организация проведения урока, не допускающая переутомления детей, проведение физминуток;

6. формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

Согласно Протоколу заседания Совета лицея от 28.08.2017 № 2, Протоколу заседания Совета родителей (законных представителей) от 28.08.2017 № 1, Протоколу заседания ШМО от 28.08.2017 № 1, определено:

• конкретизировать, детализировать темы и (или) расширить их;

• добавить материал с учётом национально-региональных особенностей Республики Башкортостан, региона и специфики общеобразовательной организации (НРЭО).

НРЭО является важным составляющим содержания современного школьного образования. Основной задачей НРЭО – приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно – этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории. Использование исторического, географического и литературного материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви и гордости к родному краю, что не оставляет никого равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию Содержание НРЭО на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов — 20% от общего объема программы. Содержание НРЭО, заявленное в теме, может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны. При реализации НРЭО учитель использует пособия, рекомендованные МО и Н Республики Башкортостан и другие издания, включающие краеведческий материал.

Программа внеурочного курса «В гостях у сказки» составлена на основе рабочей образовательной программы внеурочной деятельности (ФГОС)

В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.

Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

2.1. Планируемые предметные результаты освоения

внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 классы.

Личностными результатами являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

• оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

• учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД :ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметные результаты:

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

2.2. Педагогические технологии и методы достижения планируемых результатов в рамках внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 класс.

Особенности составления рабочей программы по ФГОС, требования к составлению рабочей программы по ФГОС предусматривают использовать следующие технологии:

— личностно-ориентированное обучение;

— игровые технологи;

— групповое обучение;

— здоровьесберегающие технологии;

— информационно-технологические технологии;

— технологии коллективно-творческой деятельности;

— воспитание в процессе обучения.

Предусмотрено активное использование нестандартных уроков: уроки-путешествия, исследования, уроки-фантазии, уроки-лекции, уроки – викторины и др.

Для изложения материала используется практический, наглядный, игровой, словесный прием преподавания, ведётся с учащимися индивидуальная, групповая, фронтальная работа, работа в парах.

Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы:

• коллективные творческие дела

• выставки

• конкурсы

• викторины

• устные журналы

В качестве учебно-методических пособий используются видео- и аудиотехнику, наглядные пособия и различные дидактические материалы.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1. Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 1 класса)

2.3. Условия реализации внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 класс

Оборудование кабинета:

— преподавательский стол, стул;

— двухместные парты, посадочные места по количеству учащихся;

— подставки для цветов, цветочные горшки, информационные стенды;

— иллюстрационный материал к темам (включая презентационный материал);

Технические средства обучения:

— доска трёхстворчатая;

— экран настенный рулонный;

— проекционный аппарат;

— компьютер.

Информационное обеспечение обучения

1.Григорьев Д.В.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение,2010

2.Сказки нашего детства. СПб: ИГ «Весь», 2011-05-23

3.Заюшкина избушка. Изд. «Фламинго», 2007

4.Русская народная сказка «Кот и лиса» Изд. «Детская литература»

5.Рукавичка. Изд. «Фламинго», 2007

6.Христоматия по литературе для 1-4кл. Саратов.Регион.

Электронно-программное обеспечение:

— презентации

-электронные приложения (тесты, таблицы)

Интернет ресурсы:

1. .http://www.school.edu.ru/ — Российский образовательный портал

2. http://www.n-shkola.ru/ — Журнал «Начальная школа»

3. www.k-yroku.ru — Учительский портал

4. http://festival.1september.ru/ — Фестиваль педагогический идей «Открытый урок»

5. www.it-n.ru — Cеть творческих учителей

6. http://interneturok.ru/ — Видео уроки по школьной программе

7. http://nsc.1september.ru/ — Газета «Начальная школа»

8. http://nachalka.info/ — Уроки Кирилла и Мефодия

3.СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА

3.1. Содержание внеурочного курса «В гостях у сказки» 1 класс

В содержание курса выделяются два раздела:

1.  Круг чтения.

2.  Работа с детской книгой (знания, умения и навыки)

Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». Внеклассное чтение нацелено на развитие коммуникативности ребенка, умение вести диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон, эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного языка.

Народные сказки. Бытовые сказки.
1	Виды сказок. Русская народная сказка «Колобок»	Слушание, рассказывание сказки, лепка колобка, инсценировка.
2	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	Слушание сказок. Сравнение сюжетов.
3	Русская народная сказка «Умная внучка»	Прослушивание и сравнение сказок. Рисование героев сказки.
4	Русская народная сказка «Старуха, дверь закрой!»	Слушание, чтение, инсценировка.
Народные сказки. Сказки о животных.
5	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.
6	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	Слушание, чтение, иллюстрирование,
7	Русская народная сказка «Кот и петух»	Слушание, инсценировка.
8	Русская народная сказка «Три медведя»	Чтение, пересказ, викторина.
9	Русская народная сказка «Маша и медведь»	Чтение, пересказ. Ролевая игра.
10	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	Рассказывание, чтение. Сравнение сказок.
11	Русская народная сказка «Кот и лиса»	Слушание, чтение, викторина
Волшебные народные сказки.
12	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.
13	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	Рассказывание, чтение, придумывание вопросов к сказке.
14	Русская народная сказка «Морозко»	Слушание, чтение, ролевая игра.
15	Татарская народная сказка «Три сестры»	Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.
16	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	Слушание, чтение, инсценировка.
17	Русская народная сказка «Хаврошечка»	Чтение сказки. Работа над пересказом.
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	Чтение сказки, придумывание вопросов к тексту.
19	Русская народная сказка «Летучий корабль»	Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.
20	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	Слушание, выборочный пересказ, лепка из пластилина
Авторские сказки.
21	В Катаев «Дудочка и кувшинчик»	Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки.
22	В Катаев «Цветик-семицветик»	Слушание, выборочный пересказ, инсценировка.
23	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	Слушание, выборочный пересказ. Создание книжки-малышки.
24	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	Слушание,чтение, выборочный пересказ, лепка из пластилина
25	Шарль Перро «Красная шапочка»	Слушание, выборочный пересказ, инсценировка.
26	Моя любимая сказка.	Рассказывание, чтение, викторина
27	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)
28	Резервный урок.

3.2 Содержание части участников образовательных отношений (НРЭО)

Согласно Федерального закона от 29 декабря 2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Ст3.П.4.в рабочую программу включён материал, связанный с национальными региональными этническими особенностями Башкортостана.

НРЭО является важным составляющим содержания современного школьного образования. Основной задачей НРЭО – приобщение подрастающего поколения к национальной культуре, духовным и нравственно – этическим ценностям своего народа, формирование интересов к родному языку и истории. Использование исторического, географического и литературного материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви и гордости к родному краю, что не оставляет никого равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.

Содержание НРЭО на первой ступени общего образования осуществляется по полипредметной (базовой) модели обучения и интегрируется в содержание учебных предметов — 20% от общего объема программы. Содержание НРЭО в предмете «Окружающий мир» учитывается и может быть реализовано в любом уроке на одном из этапов урока, поэтому не внесено в тематический план.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

Курс: «В гостях у сказки»

Количество часов за 1 четверть — 3ч.

Количество часов за 2 четверть — 8ч.

Количество часов за 3 четверть — 9ч.

Количество часов за 4 четверть — 7ч.

Всего 27 часов, в неделю 1 час.

№ ур	Тема	Кол ур	Дата проведения	Примечание
План	факт
	1 четверть	3
	Народные сказки. Бытовые сказки.
1	Виды сказок. Русская народная сказка «Колобок»	1	04.10
2	Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых»	1	18.10
3	Русская народная сказка «Умная внучка»	1	25.10
	2 четверть	8
4	Русская народная сказка «Старуха, дверь закрой!»	1	08.11
	Народные сказки. Сказки о животных.
5	Русская народная сказка «Волк и семеро козлят»	1	15.11
6	Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»	1	22.11
7	Русская народная сказка «Кот и петух»	1	29.11
8	Русская народная сказка «Три медведя»	1	06.12
9	Русская народная сказка «Маша и медведь»	1	13.12
10	Русская народная сказка «Заяц – хваст». Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1	20.12
11	Русская народная сказка «Кот и лиса»	1	27.12
	3 четверть	9
	Волшебные народные сказки.
12	Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»	1	17.01
13	Русская народная сказка «Лягушка-царевна»	1	24.01
14	Русская народная сказка «Морозко»	1	31.01
15	Татарская народная сказка «Три сестры»	1	07.02
16	Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»	1	14.02
17	Русская народная сказка «Хаврошечка»	1	28.02
18	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»	1	07.03
19	Русская народная сказка «Летучий корабль»	1	14.03
20	Русская народная сказка «Петушок и волшебная меленка»	1	21.03
	4 четверть
	Авторские сказки.
21	В Катаев «Дудочка и кувшинчик»	1	04.04
22	В Катаев «Цветик-семицветик»	1	11.04
23	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	1	18.04
24	Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»	1	25.04
25	Шарль Перро «Красная шапочка»	1	02.05
26	Моя любимая сказка.	1	16.05
27	Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»	1	23.05

29