Занятие по театрализованной деятельности
«В гостях у сказки» в театре кукол
Старшая группа
Воспитатель МБДОУ № 114 г. Кемерово:
Рылькова Татьяна Анатольевна
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.
Цели:
1.Формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.
2.Развитие связной речи дошкольников посредством постановки кукольного спектакля по русской народной сказке «Заюшкина избушка».
Задачи:
Образовательные:
1.Познакомить детей с героем русского народного театра – Петрушкой; научить детей работать с перчаточной куклой , как ею управлять, передавая характер и диалог героев сказки.
2.Активизировать словарный запас слов (перчаточные куклы, ширма, верховые куклы, грядка , декорации).
Развивающие:
1. Содействовать развитию любознательности, познавательного интереса, эмоциональной сферы ребенка.
2. Совершенствовать диалогическую и монологическую связную речь.
3. Развивать навыки импровизации , умение выразительно исполнять роли.
4. Развивать умение взаимодействовать в микрогруппе.
5.Способствовать формированию коммуникативных способностей , развитию долговременной памяти, артистических способностей.
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к народной культуре.
Предварительная работа: чтение сказки « Заюшкина избушка»;
рассматривание иллюстраций разных художников к сказке; загадывание загадок; создание театрального уголка «Буратино».
Работа с родителями:
просмотр с детьми мультфильма «Заюшкина избушка»; рисование с детьми героев сказки.
Оборудование: перчаточные куклы, кукла Петрушка, ширма, наглядность, доска, магнитофон, русская народная сказка «Заюшкина избушка», театральный уголок «Буратино».
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель:
Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться: « Доброе утро!»
Давайте улыбнемся и подарим улыбки друг другу. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. (Ребята сидят на стульях в театральном уголке «Буратино»).
— Ребята, хотите мы с вами отправимся в одно очень увлекательное путешествие: в мир театра? ( Да.)
Итак, отправляемся в наше путешествие. Закрываем глаза… (звучит музыкальное произведение П. И. Чайковского).
— Ребята, мы с вами перенеслись в волшебный мир театра. Кто знает, что такое театр?
ТЕАТР – в переводе с греческого означает место для зрелищ. В театре мы с вами можем отдохнуть и получить наслаждение от просмотренного спектакля.
— Кто из вас бывал в театре?
— Какую постановку вы видели в театре, понравилась ли она вам? Почему?
( Ответы детей : « Три поросенка», « Красная Шапочка», «Теремок», «Приключения Буратино» и др.)
— А как нужно вести себя в театре?
( Ответы детей. Нельзя разговаривать, нельзя вставать с места, не мешать другим людям и т. д.)
— Молодцы.
( Стук в дверь.)
Воспитатель: В дверь кто – то стучится. Кто же это ? Пойду открою.
— Ребята , здесь написано : « Отгадайте мою загадку, и вы узнаете, кто я».
Наряд мой пестрый,
Колпак острый,
Шутки и смех веселят всех!
Я – веселая игрушка,
А зовут меня … (ПЕТРУШКА).
(Воспитатель надевает на руку куклу Петрушку).
Петрушка: Привет , девчонки и мальчишки ! А вот и я! Я – герой русского народного театра. Моя Родина – Россия.
Воспитатель: Ребята, посмотрите , каков Петрушка! Как он выглядит, какой у него наряд?
Петрушка в яркой рубахе, колпак у него с бубенцами и кисточками. Раньше он грозил палкой всем лентяям, врунам, злыдням и всегда готов был заступиться за людей честных и трудолюбивых. Громкий Петрушкин крик «Э–ге – гей!» раньше раздавался во дворах, на ярмарках и площадях. А сегодня Петрушка перебрался на сцену кукольного театра.
— Нравится вам такой герой? (Да).
Петрушка ( оглядываясь): Ребята, у вас тоже есть свой театр? Как он называется? ( «Буратино»).
Петрушка: Здорово! А что у вас в театре есть? А какие театры вы знаете?
(Воспитатель и дети рассказывают)
У нас есть разные виды театра: пальчиковый, перчаточный, куклы «Би – ба – бо», теневой театр, театр на фланелеграфе, вязаный театр маски , костюмерная, театральные шапочки и многое другое.
Петрушка: Давайте отдохнем.
Физминутка.
Наш Петрушка потянулся ,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки в стать.
Воспитатель: Вот мы и достали волшебный ключик ! (Достает ключик из сундучка. )Этим ключиком мы с вами будем открывать большой, яркий, неизведанный мир театра, полный загадок и неожиданностей.
— Ребята, а вы хотите стать артистами и сами управлять куклами? (Да.) Тогда давайте учиться? Сегодня мы познакомимся с перчаточными куклами.
( Воспитатель показывает и объясняет ребятам. )
Они называются перчаточные , так как одеваются на руку кукловода ,
как перчатка, и управляются пальцами и кистью.
А кто такой кукловод? (Кукловод – артист кукольного театра, из- за ширмы управляющий куклами).
Все куклы – перчатки работают на ширме (ширма – комнатная складная переносная перегородка из рам, обтянутых материей, бумагой) и находятся чуть выше головы кукловода, поэтому они называются верховые
( сверху). ( Показ .)
Место, по которому передвигается кукла, называется грядка.(Показ.)
Еще на ширму крепятся нужные для спектакля вещи: цветы, деревья, домики и многое другое – все это называется декорации. (Ребята повторяют новые слова хором и индивидуально.)
— Сегодня мы с Петрушкой приглашаем вас стать кукловодами и показать сказку «Заюшкина избушка» нашим зрителям.
— Хотите стать кукловодами? ( Да.)
— Но прежде чем распределить роли, давайте с вами обсудим, как будем передавать характер героев сказки и каким голосом озвучивать их.
— Давайте вспомним, кто главные герои сказки? ( Заяц и лиса.)
— Какая Лиса? Какой у нее характер? (Лиса хитрая, коварная обманщица.)
— Давайте проговорим слова лисы, которые так пугают героев сказки.
(Ребята произносят слова хором и индивидуально : «Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам».)
— Каким голосом нужно произносить слова лисы , чтобы передать ее характер?
( Ответы детей. Когда лиса хочет попасть в домик зайчика , нужно говорить хитрым, спокойным, плавным, даже плаксивым голосом. Когда лиса выгонит зайчика из домика, нужно произносить слова уже громким, пугающим голосом.)
— А как меняется голос лисы, когда к домику подходил петушок – золотой гребешок?
( В конце сказки, когда ее выгоняет петушок из домика, лиса говорит пугливым , трусливым, дрожащим , тихим голоском.)
— Как будем управлять перчаточной куклой лисой? (В начале сказки кукла лиса будет передвигаться по грядке уверенно, а конце сказки суетливо, то есть лиса то покажет свою голову, то спрячет, затем быстро убегает в лес – прячется за ширмой.)
— Какой в сказке зайка? Какой у него характер? ( Зайка в сказке доверчивый, добрый, тихий, плаксивый.)
— Давайте проговорим слова, которые так жалобно произносит зайка. А каким голосом нужно произносить его слова?( Печальным, грустным, тихим, плаксивым. )
( 2 – 3 ребенка произносят слова: « Как мне не плакать! Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться, да и выгнала меня».)
— Как будем управлять куклой зайкой? (Кукла должна двигаться по грядке не спеша, слегка с опущенной головой.)
— Кто хотел помочь зайке в его беде? Почему? ( Собаки, медведь, петушок – золотой гребешок.Им было жалко зайку, они хотели восстановить справедливость, вернуть зайке его дом.)
— Удалось ли собакам и медведю выгнать лису из домика? ( Нет, потому что испугались лисы.)
— Каким голосом мы должны произносить слова собак : « Ав – ав – ав! Поди, лиса вон!» ( Звонким, смелым, громким.)
—А когда лиса напугала и прогнала их? (Тихим, напуганным.)
(Ребята произносят слова хором и индивидуально.)
— Как будем управлять куклой собакой? ( Сначала, когда собаки идут вместе с зайчиком к домику, кукла передвигается по грядке уверенно , а после того , как собаки испугались лисы, рука с куклой движется быстро и прячется за ширмой.)
— Каким голосом мы должны произносить слова медведя : « Поди, лиса вон!» ( Ревущим, пугающим, грубым, громким.)
— Покажите , как должен реветь медведь? Ребята показывают рев медведя хором и индивидуально.)
— Как будем управлять куклой медведем?( Рука с куклой сначала будет передвигается по грядке уверенно , слегка покачиваясь вправо и влево, а потом после слов лисы – кукла -медведь убегает быстро , вперевалочку, и прячется за ширмой.)
— Кто помог зайчику вернуть домик?( Петушок – золотой гребешок.)
— Какой петушок – золотой гребешок в сказке? ( Он смелый, решительный, умный, храбрый, добрый, отзывчивый.)
— Сколько раз кричал свои слова петушок? ( 3 ) Каким голосом мы должны произносить его слова?( Звонким, громким, уверенным,)
— Давайте произнесем их вместе: « Ку– ка – ре – ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи! Поди, лиса вон!»
— Как будем управлять куклой ?(Рука с куклой будет передвигается по грядке уверенно ,с высоко поднятой головой, степенно, важно, ничего не боясь, произнося слова с каждым разом все громче и громче.)
— Молодцы!
— А сейчас ребята вы станете кукловодами и покажете сказку «Заюшкина избушка» нашим зрителям.
(Ребята распределяют роли, надевают перчаточные куклы и показывают кукольный спектакль.)
Петрушка: Ай – да, ребята! Настоящие артисты. Молодцы. Аплодисменты.
Воспитатель: Наше путешествие в мир театра кукол завершилось. Спасибо вам за работу на занятии, за ваши добрые глаза и приветливые улыбки.
Петрушка: До встречи!
Дети: До свидания! До новых встреч!
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Каширская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
Кукольный театр
«В гостях у сказки»
( общекультурное направление)
срок реализации 1 год
Программа рассчитана на детей 6-7 лет
Составитель:
Шабанова Т.В.воспитатель первой
квалификационной категории
.
Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда,
когда он живет в мире сказок, творчества,
воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок.
В.А.Сухомлинский.
Пояснительная записка
Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему-либо. Но все они, такие разные, любят сказки и кукольный театр.
Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. — только они ожили, задвигались, заговорили и стали еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их в совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.
Кукольный театр — стартовая дорожка для формирования успешности. Сами того не замечая, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, и пусть у них потом изменятся интересы и мало кто из них станет актёром — сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью.
Игра с куклой — основной вид деятельности ребёнка младшего школьного возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Самый скромный ребёнок развивается и раскрывается во время игры с куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы
Программа по внеурочной деятельности по курсу «В гостях у сказки» (кукольный театр) разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009г. № 373, примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2011.
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 N 19993).
Актуальность программы состоит в том, что театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Игры, проводимые на внеурочных занятиях, являются для ребенка действительно игрой, а не заорганизованной деятельностью, где каждый участник проявляет свою инициативу, свои желания и представления, учится согласовывать свои действия с действиями других участников, с определенными правилами.
Программа актуальна, востребована детьми и обществом. Направлена сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Главной целью программы является развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися навыками коллективного взаимодействия и общения, эмоциональной гибкости, коммуникативности, самопрезентации, самореализации через занятия, постановку спектаклей;
ввести детей в мир кукольного театра;
раскрыть творческие способности детей.
Задачи программы.
Образовательные задачи:
формирование знаний о театральном искусстве;
выявить у детей знания о сказках и сказочных персонажах;
научить анализировать отношения между сказочными героями;
умений изготовлять декорации;
навыков работать с куклой над ширмой.
Развивающие задачи:
развитие природных задатков и способностей ребенка;
развитие интереса к чтению;
развивать у детей речевой слух, внимание и память;
развитие познавательного интереса к искусству;
развитие активности, самостоятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание нравственных качеств;
формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности;
воспитание умения работать сообща, согласовывать свои действия;
формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира.
Форма работы: коллективная и индивидуальная. Занятия строятся на принципе добровольного вовлечения в игру.
Формы проведения занятий:
• игра
• беседа
• иллюстрирование
• изучение основ сценического мастерства
• мастерская образа
• мастерская костюма, декораций
• инсценирование прочитанного произведения
• постановка спектакля
• работа в малых группах
• экскурсия
• выступление.
Место курса в учебном плане:
Программа рассчитана для учащихся 1 класса, на 1 год обучения.
На реализацию курса «В гостях у сказки» (кукольныйтеатр) в 1 классе отводится 66 ч в год (2 часа в неделю). Занятия проводятся по 35минут в соответствии с нормами СанПина.
70% содержания планирования направлено на активную двигательную деятельность учащихся. Это: различные игры, репетиции, показ спектаклей, подготовка декораций и костюмов. Остальное время распределено на проведение тематических бесед, просмотр электронных презентаций и сказок, заучивание текстов, репетиции. Для успешной реализации программы будут использованы Интернет-ресурсы.
“Ребенок — это не сосуд, который надо заполнить,
а огонь, который надо разжечь”.
Мудрец
Основные направления работы с детьми.
Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.
Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.
Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.
Задачи. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).
Планируемые результаты.
Личностные УУД: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.
Познавательные УУД: умение устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение, работать в группах. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, умение контролировать действия партнёра по деятельности. Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Формировать способность адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные УУД: Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах. Различение допустимых и недопустимых форм поведения. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Формы подведения итогов реализации —
школьные спектакли для учащихся начальных классов, родителей;
создание презентации «Кукольный театр в школе»;
награждение активных воспитанников кружка грамотами;
статья о работе кукольного кружка на школьном сайте.
В качестве промежуточных результатов освоения первоклассниками программы могут рассматриваться: выразительность исполнения разученных стихов; актерская работа в инсценировках сказок; театрализованных представлений.
К концу 1 года обучения учащиеся приобретут следующие знания и умения:
Предметные
необходимые сведения о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами картинками, пальчиковыми и перчаточными куклами;
о способах кукловождения кукол этих систем;
о сценической речи;
— о декорациях к спектаклю;
— работать с куклами изученных систем при показе спектакля;
импровизировать;
работать в группе, в коллективе.
выступать перед публикой, зрителями.
Личностные
– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
— правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.
— определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
-соблюдать правила игры и дисциплину;
Метапредметные
— знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.
— о способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
— Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
— Проговаривать последовательность действий .
— высказывать своё предположение (версию)
— работать по предложенному учителем плану.
— отличать верно выполненное задание от неверного.
— совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
— Слушать и понимать речь других.
— Работать в коллективе и подчиняться общим правилам.
Календарно-тематическое планирование курса «В гостях у сказки»
|
Число |
№ п/п |
Тема занятия |
Содержание занятия |
Кол-во часов |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. |
I. Введение. «Здравствуйте, куклы!» Театр кукол Магический мир театра. Моя волшебная ручка. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр — с ширмы. Афиши к спектаклю и пригласительные билеты. Просмотр кукольного спектакля (мультфильма) Театральная азбука. Театральная игра. |
Знакомство с кукольным театром. История кукольного театра. Беседа. Показ презентации «Театр – это праздник» Инструктаж по Т/б Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник-декоратор, актер). Показ презентации «В гостях у кукольника» Овладение навыками кукловождения (перчаточные куклы, пальчиковые, куклы настольного и теневого театра). Беседа о ширме, работа за ней. Ознакомление с элементами оформления спектакля. Закрепление навыков работы за ширмой. Изготовление плоскостных декораций. Знакомство с понятием «афиша».Изготовление афиши. Подготовка пригласительных билетов. Интернет ресурсы. Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их обыгрывание. Чтение в лицах стихотворений А. Барто, Э. Успенского. Игры понтомимы. |
9 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1ч. 1 ч. |
|
|
II.Речевая гимнастика. III.Пальчиковая гимнастика. |
Дать понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля. Работа со скороговорками, стихотворениями, песнями. Отработка сценической речи. Игровые упражнения для пальцев и кистей рук, плеча, предплечья для развития тонких дифференцированных движений со стихотворным сопровождением. Отработка навыков движения куклы. |
На каждом занятии. На каждом занятии. |
||
|
9. 10. 11. 12. 13. |
IV. Постановка пальчикового кукольного театра «Колобок» Мальчик-пальчик, где ты был? Давайте познакомимся. Встреча с домовёнком Кузей. Без труда не выловить и рыбку из пруда. Отработка спектакля. Творческий отчет. |
Знакомство с пальчиковым кукольным театром. Отработка навыка работы с пальчиковыми куклами. Прослушивание сказки. Просмотр мультфильма. Распределение ролей. Первичная работа с куклами-персонажами. Изготовление декораций. Куклы в действии. Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Репетиция по эпизодам. Показ сказки «Колобок». |
6 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. |
|
|
14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. . |
V. Постановка пальчикового кукольного театра «Курочка Ряба», «Два весёлых гуся» Здравствуйте, сказочные герои. Без труда не выловить и рыбку из пруда. Отработка спектакля. Творческий отчет. VI. Постановка перчаточного кукольного театра «Репка». Моя волшебная рукавичка. Давайте познакомимся. Новая сказка от Кузи. Здравствуйте, сказочные герои. «Вместе любое дело по плечу» Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. |
Прослушивание сказки. Просмотр мультфильма. Распределение ролей. Отработка навыка работы с пальчиковыми куклами. Первичная работа с куклами-персонажами. Изготовление декораций. Куклы в действии. Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Репетиция по эпизодам. Показ сказки «Курочка Ряба» и «Два весёлых гуся». Ознакомление детей с перчаточными куклами. Отработка навыка работы с ними. Прослушивание сказки Просмотр мультфильма. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Репка». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой. Изготовление декораций, афиши, билетов. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы, этюды с куклами на материале пьесы. Показ спектакля «Репка». |
6 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 12 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 3ч. 3ч. 1 ч. |
|
|
25. 26. 27. 28. 29. 30. |
VII. Постановка перчаточного кукольного театра «Заюшкина избушка». Новая сказка от Кузи. Здравствуйте сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. |
Прослушивание сказки «Заюшкина избушка». Просмотр мультфильма. Распределение ролей. Работа со словами текста сказки. Отработка чтения роли каждой куклы. Заучивание слов (ударение, интонация, темп).Изготовление декораций. Работа за ширмой. Соединение действий кукол со словами пьесы. Занятия сценическим движением кукол, установка мизансцен, пластичного и речевого поведения героев сказки. Показ спектакля «Заюшкина избушка» |
10 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 3 ч. 1 ч. |
|
|
31. 32. 33. 34. 35. |
VIII. Постановка настольного кукольного театра «Три поросёнка». Театр на столе. Давайте познакомимся. Роль моего героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Творческий отчет. |
Знакомство с настольным кукольным театром. Выразительное чтение сказки, обсуждение характеров героев сказки, обсуждение постановочного плана. Просмотр мультфильма. Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки. Первичная отработка навыка работы с ними. Изготовление декораций, афиши, пригласительных билетов. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы. Показ настольного кукольного тетра «Три поросёнка». |
8 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 3 ч. 1 ч. |
|
|
36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. |
IX. Постановка настольного кукольного театра «Кот в сапогах». Слушаем сказку. Волшебный фонарь. Роль моего героя. Оживи героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет. X. «Сказки водят хоровод» Дарить радость людям. Внеклассное мероприятие «В гостях у сказки» КВН «Сказки водят хоровод» Игра на местности «Все сказки в гости к нам» Итого: |
Прослушивание и выразительное чтение сказки. Просмотр фильма. Распределение ролей, работа со словами текста сказки. Заучивание слов (ударение, интонация, темп). Изготовление настольного театра «Кот в сапогах». Обучение соединению действий кукол со словами роли. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах пьесы. Работа за ширмой. Отработка спектакля. Показ кукольного спектакля «Кот в сапогах». Итоговое занятие. Просмотр слайдов, видео зарисовок о том, как мы работали. расширять кругозор учащихся; воспитывать интерес к сказкам, литературе. расширять кругозор учащихся; воспитывать интерес к сказкам, литературе. расширять кругозор учащихся; воспитывать интерес к сказкам, литературе. |
11 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 4 ч. 3 ч. 1 ч. 4 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 66 ч. |
Используемая литература.
-
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. В.А. Горский, М. «Просвещение», 2010;
-
Алянский Ю.Л. «Азбука театра» Ленинград, 1986;
-
Винокурова Н.К. «Развитие творческих способностей учащихся»М., 1999;
-
Власенко О.П. «Ребёнок в мире сказок» (Музыкально – театрализованные спектакли, инсценировки, игры), », Волгоград., издательство «Учитель»,2009;
-
Гайдина Л. И. «Группа продлённого дня» М., «Вако»2012;
-
Газета: «Начальная школа», № 30. 1999г.;
-
Егорова Т.А. Программа «Детство»(комплексные занятия по сказкам) Волгоград., издательство «Учитель»,2013;
-
Енин , А. В., Киреченкова .Н. С., Моргунова. М. А. « Конструирование программ: Хочу, надо, делаю», ВОИПКиПРО, 2012;
-
Журнал: « Начальная школа» №7, 1999;
-
Ильина.В. А. «Игры. Конкурсы, развлечения», Волгоград., издательство «Учитель»,2001;
-
Лора Поляк. «Театр сказок»(сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок);
-
Смирнова Н.Ф. «… И оживут куклы». М.,1982;
-
Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театр». М., 2002 ;
-
Узорова О. В., Нефёдова. Е. А. «Пальчиковая гимнастика». М.,АСТ «Астрель», 2005;
Сценарий праздника
«В гостях у сказки» (Кукольный спектакль)
Маркина
Валентина Борисовна, учитель начальных классов МБОУ «Усть-Вельская средняя
школа №23» Архангельской области
Цель: Развитие творческих и актёрских
способностей детей. Воспитание творчески активной личности.
Подготовительная работа: На занятиях
кружка «Мастерилки» с детьми сшили игрушки для кукольного театра. Распределили
роли, выучили слова, научились работать куклой за ширмой.
Содержание праздника
Звучит
песня «Марш ёлочных игрушек». Дети с куклами входят в класс, встают перед
ширмой и поют песню.
|
Ать-два,
|
Припев: |
1 действие «Весёлые зайчики»
|
Остались Все |
Взяли Надеваем |
|
1-ый |
Внимание! |
|
2-ой |
Внимание! |
|
3-ий |
Внимание! |
|
Все |
Мы |
|
Ушастик |
Я |
|
Белянчик |
Я |
|
Пушок |
Я |
|
Все |
В |
|
Мама |
Подойдите, |
Актёры
и зрители делают зарядку под песню
|
Зайцы По Зайцы Саша На Припев. Прыг-скок Прыг-скок А теперь Потянись |
Рядом Травку Заниматься Будем с Ножки Топ-топ Топ-топ А теперь Ножки |
А Дружно Ставят И Кач-кач Кач-кач Вот И |
|
Мама |
Молодцы! (У |
|
Пушок |
Чур, |
|
Мама |
Ничего! |
|
Пушок |
(Моется |
|
Мама |
Нет, |
|
Белянчик |
А |
|
Мама |
Молодец! |
|
Ушастик |
А |
|
Мама |
Мойся, |
|
Зайцы |
Любим |
|
Мама |
Садитесь |
|
Зайцы |
Мы |
|
Мама |
(Даёт А |
|
Зайцы |
Убирай, |
|
Ушастик |
Нам |
|
Белянчик |
Мы |
|
Пушок |
Нам |
|
Зайцы |
Маме |
|
Мама |
Молодцы! |
|
Все |
На Полные Ну, |
Песня «Грибочки, грибочки»
|
В лесу среди дубов и лип Растёт огромный папа — гриб. А с ним и вся его семья. Растёт на кочке возле пня. Грибочки, грибочки Растут в лесу на кочке. Грибочки, грибочки Папы, мамы, дочки! |
В лесу, где липы и дубы, Растут хорошие грибы. А я с корзинкой в лес пойду И все грибы сейчас найду. Грибочки, грибочки Растут в лесу на кочке. Грибочки, грибочки Папы, мамы, дочки! |
Игра. Грибники
– мальчики, грибочки — девочки.
|
Грибочки: Девочки шагают на |
Грибники: |
2 действие
«Весёлые музыканты»
|
Девочка Таня |
Меня все знают. Я – Танюшка. У меня есть погремушка. |
|
Медвежонок |
Я медвежонок Миша. Я музыку люблю. Послушайте, ребятки, как звонко в |
|
Заяц |
А я заяц-попрыгай. У меня есть |
|
Зайчик |
Меня сделали из плюша. У меня И особенный талант. Я же зайка – |
|
Мышка |
Я – мышка хвостатая, играю целый Звенит мой колокольчик: Динь-динь, динь-динь, ди-лень! |
|
Кошка |
Я – серенькая кошка. Сыграю вам на |
Шумовой
оркестр: погремушки, деревянные ложки
Песня «Бабушка, испеки оладушки»
|
1 Бабушка, Испеки Горячие С С |
2 Бабушка, Испеки Душистые С С |
3 Бабушка, Испеки С Как Как бабушка, румяные. |
3 действие «У
зайчишек день рожденья»
|
Зайцы |
У зайчишек – День рожденья! Будут На крылечке у дверей зайцы ждут к |
|
Медвежонок |
Мёду сладкого бочонок еле тащит Не подарок – просто клад. Зайчик |
|
Мышка |
По тропинке из глуши мышка к Я спешу, везу в тележке очень |
|
Лиса |
Знала умница лисица, что к обеду Я для зайкиных друзей наловила |
|
Кошка |
Утром в дальнюю дорожку из деревни Я несу издалека зайцам банку |
|
Заяц |
Заяц зайчикам несёт чуть не целый Есть морковка и капуста. Зайцам |
|
Все |
Ну и угощение всем на удивление. Будем праздник мы встречать, |
|
Собака |
Не печалится Барбос, что подарка не Я решил на дне рождения песню спеть |
Песня
«Аэробика для Бобика»
|
Заявила Из Надо Чтоб С Потерял Трёт Но Припев. Что Что Что |
Он Не Он Тот «Попка Как Потерял Трёт Но Припев. |
Пожалели Из Что Помогли И Вновь И Потому, Припев: Что Что Что |
4 действие
«Маша обедает»
|
Маша |
Час обеда подошёл. Сяду поскорей за |
|
Собака |
Гав-гав-гав! |
|
Маша |
Кто это там? |
|
Собака |
Гав-гав-гав! |
|
Маша |
Кто это к нам? |
|
Собака |
Это я – ваш верный пёс. Ваш Арапка День и ночь я дом стерёг, Не пора ли обедать? |
|
Кошка |
Мяу-мяу! |
|
Маша |
Кто ж теперь к нам царапается в |
|
Кошка |
Это ваша кошка Мурка, Мурка – Я ваш погреб стерегла, всех мышей Крыс прогнала из подвала, Не пора ли обедать? |
|
Курочка |
Куд-куда, куд-куда! |
|
Маша |
Кто ещё спешит сюда? |
|
Курочка |
Ваша курочка рябая, я к вам сразу Я не ела, не пила – я яичко вам Не пора ли обедать? |
|
Маша |
Надо дверь скорей открыть и к обеду |
|
Собака |
Пса Арапку |
|
Кошка |
Кошку-царапку |
|
Курочка |
Курочку-рябку |
|
Все |
Никому отказа нет, подан каждому |
|
Собака |
Собачке – в миске |
|
Кошка |
В блюдечке — киске |
|
Курочка |
Курочке-несушке пшена в черепушке |
Песня
«Ням-ням»
|
1. Припев |
2. 3. |
5 действие
«Дружно мы весну встречаем»
|
Девочка |
Пеку я всевозможные бисквиты и Их надо печь искусно, чтоб было Придёт Весна-красна с Веснянками, |
|
Пирожок |
Я весёлый Пирожок, Пирожок, Подрумянил я бочок, я бочок, я Можно я побегу по дорожке Весну |
|
Девочка |
Беги, беги, Весну красную найди! |
|
Заяц |
Здравствуй, Пирожок! Я тебя съем! |
|
Пирожок |
Не ешь меня, Заяц. Я тебе песенку Я Пирожок-Пирожок, я руками мешён, И скачу я по дорожке Весну красную Будем вместе с Весной красной мы |
|
Заяц |
Ты вкусный. Всё равно тебя съем. |
|
Пирожок |
Гости, выручайте. Эти зайчишки Давайте все вместе подуем, будто |
|
Зрители |
Дуют три |
|
Заяц |
Ой, боюсь, боюсь! |
|
Пирожок |
Спасибо вам за помощь. Побегу |
|
Волк |
Здравствуй, румяненький, пышненький |
|
Пирожок |
Не ешь меня, Волк. Я тебе песенку Я Пирожок-Пирожок, я руками мешён, И скачу я по дорожке Весну красную Будем вместе с Весной красной мы |
|
Волк |
Всё равно тебя съем |
|
Пирожок |
Волк! Пирожка ты не пугай-ай-ай, Если только захочу-чу-чу, вмиг тебя |
|
Волк |
Ты чего, Пирожок? Почему ты |
|
Пирожок |
Гости, выручайте. Волк боится |
|
Гости |
Громко лают |
|
Волк |
Ой, боюсь, боюсь! |
|
Медведь |
Пирожок, Пирожок, я тебя съем! |
|
Пирожок |
Не ешь меня, Медведь. Я тебе Я Пирожок-Пирожок, я руками мешён, И скачу я по дорожке Весну красную Будем вместе с Весной красной мы |
|
Медведь |
Всё равно съем! |
|
Пирожок |
Придётся и тебя испугать. Всем |
|
Гости |
Дружно |
|
Медведь |
Ой, боюсь, боюсь! |
|
Пирожок |
Нет, я больше не могу! До Весны я |
|
Лиса |
Я, Лисичка, хороша, зеркальце себе Всё в него смотрю, смотрю и пою, Ой, а это ещё что? |
|
Пирожок |
Не что, а кто. Я – Пирожок! Иду |
|
Лиса |
Какой румяный, какой вкусный. Сядь |
|
Пирожок |
Ну, вот начинается: сначала сядь на |
|
Гости |
Весна-красна! Весна-красна! |
|
Веснянка 1 |
Ой, Веснянки хороши, они по лесу Они по лесу пошли, Весну красную |
|
Веснянка 2 |
Весна красная пришла и веселье Солнце ясное, сияй, с нами праздник |
|
Весна |
А вот и я! Снег и холод прогоню, тепло с юга Побегут кругом ручьи, брызнут |
|
Пирожок |
Здравствуй, милая Весна! Поиграешь |
|
Весна |
Поиграю я, дружок! Становитесь все |
Игра-танец «Помогатор» (Фиксики)
Песня
«Ручеёк»
|
Намело Припев: Бежит, бежит ручеёк |
В Припев: Бежит, бежит ручеёк |
|
1-ый |
Внимание! |
|
Ушастик |
Я |
|
Ушастик |
А |
|
Зайцы |
Мы |
|
Ушастик |
Нам |
|
Зайцы |
Убирай, |
|
Все |
Взяли Надеваем |
|
2-ой |
Внимание! |
|
Белянчик |
Я |
|
Белянчик |
А |
|
Зайцы |
Любим |
|
Белянчик |
Мы |
|
Все |
На Полные Ну, |
|
3-ий |
Внимание! |
|
Пушок |
Я |
|
Чур, |
|
|
(Моется |
|
|
Нам |
|
|
Все |
В |
|
Зайцы |
Маме |
|
Мама |
Подойдите, |
|
Молодцы! (У |
|
|
Ничего! |
|
|
Нет, |
|
|
Молодец! |
|
|
Мойся, |
|
|
Садитесь |
|
|
(Даёт А |
|
|
Молодцы! |
|
Девочка Таня |
Меня все знают. Я – Танюшка. У меня есть погремушка. |
|
Медвежонок |
Я медвежонок Миша. Я музыку люблю. Послушайте, ребятки, как звонко в |
|
Заяц |
А я заяц-попрыгай. У меня есть барабан. |
|
Зайчик |
Меня сделали из плюша. У меня И особенный талант. Я же зайка – |
|
Мышка |
Я – мышка хвостатая, играю целый Звенит мой колокольчик: Динь-динь, |
|
Кошка |
Я – серенькая кошка. Сыграю вам на ложках. |
|
Зайцы |
У зайчишек – День рожденья! Будут На крылечке у дверей зайцы ждут к |
|
Медвежонок |
Мёду сладкого бочонок еле тащит Не подарок – просто клад. Зайчик |
|
Мышка |
По тропинке из глуши мышка к Я спешу, везу в тележке очень |
|
Лиса |
Знала умница лисица, что к обеду Я для зайкиных друзей наловила |
|
Кошка |
Утром в дальнюю дорожку из деревни Я несу издалека зайцам банку |
|
Заяц |
Заяц зайчикам несёт чуть не целый Есть морковка и капуста. Зайцам |
|
Все |
Ну и угощение всем на удивление. Будем праздник мы встречать, |
|
Все |
Никому отказа нет, подан каждому |
|
Собака |
Не печалится Барбос, что подарка не Я решил на дне рождения песню спеть |
|
Маша |
Час обеда подошёл. Сяду поскорей за |
|
Кто это там? |
|
|
Кто это к нам? |
|
|
Кто ж теперь к нам царапается в |
|
|
Кто ещё спешит сюда? |
|
|
Надо дверь скорей открыть и к обеду |
|
|
Собака |
Гав-гав-гав! |
|
Гав-гав-гав! |
|
|
Это я – ваш верный пёс. Ваш Арапка День и ночь я дом стерёг, Не пора ли обедать? |
|
|
Пса Арапку |
|
|
Собачке – в миске |
|
|
Кошка |
Мяу-мяу! |
|
Это ваша кошка Мурка, Мурка – Я ваш погреб стерегла, всех мышей Крыс прогнала из подвала, Не пора ли обедать? |
|
|
Кошку-царапку |
|
|
В блюдечке — киске |
|
|
Курочка |
Куд-куда, куд-куда! |
|
Ваша курочка рябая, я к вам сразу Я не ела, не пила – я яичко вам Не пора ли обедать? |
|
|
Курочку-рябку |
|
|
Курочке-несушке пшена в черепушке |
|
Девочка |
Пеку я всевозможные бисквиты и Их надо печь искусно, чтоб было Придёт Весна-красна с Веснянками, |
|
Беги, беги, Весну красную найди! |
|
|
Пирожок |
Я весёлый Пирожок, Пирожок, Подрумянил я бочок, я бочок, я Можно я побегу по дорожке Весну |
|
Не ешь меня, Заяц. Я тебе песенку Я Пирожок-Пирожок, я руками мешён, И скачу я по дорожке Весну красную Будем вместе с Весной красной мы |
|
|
Гости, выручайте. Эти зайчишки |
|
|
Спасибо вам за помощь. Побегу |
|
|
Не ешь меня, Волк. Я тебе песенку Я Пирожок-Пирожок, я руками мешён, И скачу я по дорожке Весну красную Будем вместе с Весной красной мы |
|
|
Волк! Пирожка ты не пугай-ай-ай, Если только захочу-чу-чу, вмиг тебя |
|
|
Гости, выручайте. Волк боится |
|
|
Не ешь меня, Медведь. Я тебе Я Пирожок-Пирожок, я руками мешён, И скачу я по дорожке Весну красную Будем вместе с Весной красной мы |
|
|
Придётся и тебя испугать. Всем известно, |
|
|
Нет, я больше не могу! До Весны я |
|
|
Не что, а кто. Я – Пирожок! Иду |
|
|
Ну, вот начинается: сначала сядь на |
|
|
Здравствуй, милая Весна! Поиграешь |
|
|
Заяц |
Здравствуй, Пирожок! Я тебя съем! |
|
Ты вкусный. Всё равно тебя съем. |
|
|
Ой, боюсь, боюсь! |
|
|
Волк |
Здравствуй, румяненький, пышненький |
|
Всё равно тебя съем |
|
|
Ты чего, Пирожок? Почему ты |
|
|
Ой, боюсь, боюсь! |
|
|
Медведь |
Пирожок, Пирожок, я тебя съем! |
|
Всё равно съем! |
|
|
Ой, боюсь, боюсь! |
|
|
Лиса |
Я, Лисичка, хороша, зеркальце себе Всё в него смотрю, смотрю и пою, Ой, а это ещё что? |
|
Какой румяный, какой вкусный. Сядь |
|
|
Веснянка 1 |
Ой, Веснянки хороши, они по лесу Они по лесу пошли, Весну красную |
|
Веснянка 2 |
Весна красная пришла и веселье Солнце ясное, сияй, с нами праздник |
|
Весна |
А вот и я! Снег и холод прогоню, тепло с юга Побегут кругом ручьи, брызнут |
|
Поиграю я, дружок! Становитесь все |
|
Непомилуева Юлия, 2 «а» класс Номинация «Я и «Наш символ года |
Непомилуева Юлия, 2 «а» класс Номинация «Я и «Наш символ года |
Автор: Левтерова Виктория Алексеевна
Организация: МОУ «Специализированная школа №115 г. Донецка»
Населенный пункт: ДНР, г. Донецк
Автор: Попросименко Наталья Анатольевна
Организация: МОУ «Специализированная школа №115 г. Донецка»
Населенный пункт: ДНР, г. Донецк
Автор: Задума Надежда Анатольевна
Организация: МОУ «Специализированная школа №115 г. Донецка»
Населенный пункт: ДНР, г. Донецк
Тип урока: Творческо- познавательный.
Форма урока: Диалог-дискуссия, постановка кукольного спектакля,
Форма проведения: Интерактивный библиотечный урок.
Цели: Привлечение к чтению учащихся младших классов используя нестандартные формы работы.
Задачи:
образовательные:
— развитие потенциала учащихся;
— повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы мероприятия;
— обогащение словарного запаса учащихся;
развивающие:
— расширение кругозора учащихся;
— развитие творческого мышления, памяти, внимания;
— ознакомление детей с разными видами сказок;
-формирование устойчивого интереса к чтению;
воспитательные:
— воспитание культуры общения;
— обучение умению работать в команде.
Место проведения: библиотека.
Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, мультимедийный экран, подготовленные заранее распечатки с картинками и загадками по теме урока, видеоматериал по теме урока (презентация), билеты для отметки результата, сценарии сказки (современный вариант), музыка и текст песен по теме урока, выставка книг по теме урока.
Участники: учащиеся 1-х классов.
Присутствующие: учителя 1-х классов, учащиеся, библиотекарь воспитатели.
Подготовительные мероприятия:
Библиотекарь готовит презентацию по теме мероприятия: «В гостях у сказки», книжную выставку, совместно с воспитателями и детьми изготавливают пальчиковый кукольный театр. Воспитатели разучивают с детьми сказку «Репка» новый вариант сказки, распределяют роли и контролируют разучивание текстов. Разучивают с учащимися песенку «В гостях у сказки».
Пояснительная записка
С целью привлечения к чтению младших школьников и учитывая их любовь к сказкам, было решено провести утренник в ГПД «В гостях у сказки», приуроченный «Неделе детской книги». Для этого был проведен ряд подготовительных мероприятий, который включал в себя: изготовление макета кукольного театра, кукольных персонажей, разучивание песен и ролей для постановки сказки. Также была подготовлена презентация по теме мероприятия и книжная выставка.
Первая часть мероприятия- теоретическая. Ребятам с помощью презентации в доступной и интересной форме было объяснено понятие- «сказки и их виды». Также была продемонстрирована книжная выставка с разными видами сказок.
Вторая часть мероприятия- творческая. Ученикам предложено посетить театр. Но для того, чтобы попасть в театр нужно получить билет для входа в него. Для этого была подготовлена игра: «Попади в театр». Она представляла из себя разнообразные виды загадок по сказкам. Отгадавший загадку правильно получал билет в театр.
Самой интересной частью урока была постановка кукольного спектакля на новый лад Ю.Кушака «Репка». Также был проведен блиц-опрос на знание сказок. В заключение все вместе спели песню «В гостях у сказки».
Ход мероприятия
Библиотекарь: Добрый день, ребята и гости нашего праздника! Мы рады приветствовать вас в нашей библиотеке! Надеемся, что вы интересно и с пользой проведете время на нашем мероприятии. Мы с вами не случайно собрались именно в библиотеке. Именно здесь мы можем встретить самых невероятных героев и посетить разные страны: сказочные и реальные
Звучит музыка
Воспитатель 1: -А сейчас, ребята, мы с вами вспомним, что такое сказки и чем они отличаются от других произведений.
Презентация Слайд 2
Ребята, вы любите сказки? Как вы думаете, чем сказки отличаются от других произведений? (Дети отвечают)
Правильно, в сказках могут говорить и звери, и растения, и предметы. В сказках могут происходить самые необычные приключения.
Послушайте народные пословицы о сказках:
Кашу кушай, а сказку слушай: умом — разумом смекай, да на ус мотай.
Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
В каждой сказка будет конец.
Сказка вся, больше сказывать нельзя.
Библиотекарь: —Как вы считаете, кто пишет сказки? (Дети отвечают)
Правильно, сказки пишут авторы, но есть сказки, которые пишет народ. Сказки, которые пишет народ, называются народными; сказки, написанные автором- авторскими или литературными.
Презентация Слайд 2,3
Авторские или литературные сказки пишут писатели. А каких писателей-сказочников знаете вы?
(Дети называют писателей- сказочников, а библиотекарь показывает их портреты)
Народные сказки пишет сам народ. Их огромное множество. У каждого народа есть свои сказки: русские, белорусские, украинские, казахские, английские и сказки других народов.
Презентация Слайд 4
(Библиотекарь называет их и показывает на книжной выставке)
Воспитатель 1:
Сказку слагать дело не простое. Каждая сказка имеет план построение сюжета:
Слайд 5
1. Присказка – эстетический элемент в сказке. Является необязательным условием в построении сюжета сказки.
Цель присказки – подготовить слушателей к восприятию сказки, настроить их. Присказка существует сама по себе, она не связана с содержанием произведения. Наличие присказки зависит от таланта сказочника, его характера.
Пример: «Ай, потешить Вас сказочкой? А сказочка чудесная, есть в ней дива дивные, чуда чудные!», «Начинает сказка сказываться».
«Это присказка, а вот сказка чередом пойдет», «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «В некотором царстве, в некотором государстве».
«В тридесятом царстве, за тридевять земель, в тридесятом государстве».
«Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается»,
«В тридевятом царстве, в тридесятом государстве жил-был славный царь Дадон»,»Ну что, послушаем сказку? Жил старик и было у него три сына.»
2. Зачин – начало сказочного действия.
Зачин уводит слушателя в сказочный мир. Помогает погрузиться в атмосферу волшебства и тайны.
Пример: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-Царевич», «Жили-были», «За тридевять земель, в тридевятом царстве».
Зачин в сказке имеет огромную роль, он определяет место действия и время, знакомит с главными героями сказки. С помощью зачина автор увлекает читателя или слушателя в сказочный мир и завораживает его загадочностью и неопределенностью.
3. Основная часть сказки самая главная. Именно в этой части происходят волшебные превращения, произносятся магические слова, встречаются предметы или животные помощники, обладающие волшебным даром и т.д.
Пример: «Сивка-бурка, вещая каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!»
4. Исход или концовка – заключительная часть сказки. В ней подводятся итоги сказочного действия.
Пример: «И стали они жить-поживать, да горя не знать», «И стали они жить-поживать, да добра наживать», «Жили они долго и счастливо».
Воспитатель 2
Ребята, как вы считаете, на какие группы делятся сказки?
(Дети отвечают)
Вы правы. Сказки бывают:
Бытовые- описывают повседневные сюжеты, но с каким-либо необычным поворотом сюжета. Герои – обыкновенные люди.
Примеры: «Мужик и царь», «Наговорная водица», «Горшок», «Каша из топора», «Сказка о попе и его работнике Балде» и т.д.
Слайд 6,7
Волшебные— описывают фантастические события, происходящие в выдуманном мире.
Примеры: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Золушка», «Снежная королева», «Царевна-лягушка», «По щучьему веленью», «Морозко», «Васелиса Прекрасная», «Баба-яга» и др.
Слайд 8,9
О животных— главными героями являются птицы, животные, насекомые, растения и явления природы.
Примеры: «Лис и лошадь», «Яблоко», «Бобик в гостях у Барбоса», «Волк и козлята», «Журавль и цапля», «Бобовое зернышко», «Зимовье зверей», «Теремок», «Лиса и кувшин», «Звери в яме» и др.
Слайд 10,11
Докучные сказки– это сказки с бесконечно повторяющимся содержанием. От слова «докучать» — надоедать. С их помощью сказочник то разжигал интерес к слушанию сказок, то наоборот, останавливал тех, кто готов слушать их бесконечно. Ребята, а кто из Вас уже знаком с такими сказками?
Пример: «У попа была собака», «Мочало», «Сказка про кол и мочало»:
Жил-был царь. У царя был двор. На дворе был кол. На колу — мочало. Не начать ли сказку сначала?
Слайд 11,12,13
Авантюрные сказки- краткий занимательный рассказ, сюжет из реальной жизни, который высмеивает общечеловеческие пороки. Это сказки о болтливых и жадных женах, о ленивых и неряшливых хозяйках, о наивности и человеческой простоте. Ребята, вспомните и назовите такие сказки? (ответы детей)
Пример: «Жадная старуха», «Наговорная водица», «Безручка».
Презентация Слайд 14
Воспитатель 1
Ребята, предлагаю вашему вниманию бытовую народную сказку «Каша из топора»— небольшую сказку об остроумном солдате. Жадная старух не хотела кормить солдата, однако он ее перехитрил и получил кашу с маслом…
Старый солдат шёл на побывку. Притомился в пути, есть хочется. Дошёл до деревни, постучал в крайнюю избу:
— Пустите отдохнуть дорожного человека!
Дверь отворила старуха.
— Заходи, служивый.
— А нет ли у тебя, хозяюшка, перекусить чего? У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить, прикинулась сиротой.
— Ох, добрый человек, и сама сегодня ещё ничего не ела: нечего.
— Ну, нет так нет, — солдат говорит. Тут он приметил под лавкой топор.
— Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора.
Хозяйка руками всплеснула:
— Как так из топора кашу сварить?
— А вот как, дай-ка котёл.
Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь.
Старуха на солдата глядит, глаз не сводит.
Достал солдат ложку, помешивает варево. Попробовал.
— Ну, как? — спрашивает старуха.
— Скоро будет готова, — солдат отвечает, — жаль вот только, что посолить нечем.
— Соль-то у меня есть, посоли.
Солдат посолил, снова попробовал.
— Хороша! Ежели бы сюда да горсточку крупы! Старуха засуетилась, принесла откуда-то мешочек крупы.
— Бери, заправь как надобно.
Заправил варево крупой. Варил, варил, помешивал, попробовал. Глядит старуха на солдата во все глаза, оторваться не может.
— Ох, и каша хороша! — облизнулся солдат. — Как бы сюда да чуток масла — было б и вовсе объеденье.
Нашлось у старухи и масло.
Сдобрили кашу.
— Ну, старуха, теперь подавай хлеба да принимайся за ложку: станем кашу есть!
— Вот уж не думала, что из топора эдакую добрую кашу можно сварить, — дивится старуха.
Поели вдвоем кашу. Старуха спрашивает:
— Служивый! Когда ж топор будем есть?
— Да, вишь, он не уварился, — отвечал солдат, — где-нибудь на дороге доварю да позавтракаю!
Тотчас припрятал топор в ранец, распростился с хозяйкою и пошёл в иную деревню.
Вот так-то солдат и каши поел и топор унёс!
Воспитатель 2
Воспитатель обращает внимание на то, что в бытовых сказках говорится о бедных и богатых, в них высмеивается лень, жадность; прославляется ум и смекалка простых людей.
Воспитатель 1
Ребята, сегодня у нас с вами есть с вами уникальная возможность попасть в театр, но это не очень просто! Для того, чтобы посетить спектакль, необходимо приобрести билет. В нашем случае таким билетом является отрывок из сказки. Тот ученик, который правильно определит название сказки- получит входной билет.
(Ребятам зачитываются фрагменты-загадки из сказок- они отгадывают названия и получают входной билет)
Слайд15,16,17,18
1.Маленькая девочка
По лесу идет.
Бабушке в корзинке
Пирожки несет,
За кустами прячется
Очень страшный зверь
Кто же эта девочка?
Отвечай теперь!
(Красная Шапочка)
2.На сметане он мешен.
На окошке он стужен.
Он от бабушки ушел,
Он от дедушки ушел.
От лесных зверей удрал,
На обед лисе попал.
(Колобок)
3.Девочка в корзинке
За спиной сидит,
Пирожки с корзинки
Кушать не велит.
(Маша и медведь)
4.Носик круглый пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Братья дружные те были,
Злого волка победили.
Вы ответь мне, ребята,
Эти братья …
(Поросята)
5.Старик в сине море
Свой невод забросит.
Кого-то поймает
И что-то попросит.
Жадность старуху
Сводит с ума,
С разбитым корытом
Осталась она.
(Сказка о рыбаке и рыбке)
Воспитатель 2:
6.Посадили ее в землю глубоко,
Оказалось вытащить очень нелегко.
Ох, засела крепко
В доброй сказке …
(Репка)
7.Жил в каморке
С папой Карло,
Знал о жизни
Очень мало.
Всюду нос совал
Он длинный…
Кто же это?
(Буратино)
8.Где-то в поле он стоит,
Из трубы дымок летит.
Заяц, мышь, лиса, лягушка,
Волк и косолапый мишка
Дружно, весело живут,
Хором песенки поют.
Отвечай скорей, дружок,
Это сказка…
(Теремок)
9.Полюбить его успели,
За спиной его пропеллер.
Может долететь до Марса.
Кто же это, дети?
(Карлсон)
10.Лечит он слонов и крыс,
Бегемотов, зайцев, лис.
Перевяжет ранку
На лапке обезьянки.
И любой вам подтвердит…
Это …
(Доктор Айболит)
11.Попала в болото ли
Лихая стрела.
А в этом болоте
Сидела она.
Но в конце знакомой сказки
Сделалась она прекрасной.
(Царевна – Лягушка)
12.Вот и вечер наступает,
В королевстве шумный бал.
Фея ей наряд подарит,
Чтоб ее никто не знал.
С бала в полночь убежала,
Башмачок свой потеряла.
(Золушка)
13.На базар ушла их мама,
Ну, а деткам наказала
Никому не открывать,
Никому не отвечать…
А когда пришла обратно –
В доме не было ребяток.
Обманул их страшный зверь,
Надо их спасать теперь.
(Волк и семеро козлят)
14.Ехал он на печи,
Уплетал калачи.
Чудо-щуку он поймал
И желанья загадал.
(Емеля)
Воспитатель 1: -Молодцы, получается все ребята хорошо знают сказки, и никто не остался без билета! Давайте перейдем к самой интересной части нашего мероприятия! Для вас будет показана новая сказка «Репка» (автор Ю.Кушак).
Приглашаем всех в кукольный театр!
Демонстрация пальчикового кукольного спектакля «Репка» Слайд 19
Сказка «Репка»
Библиотекарь. Возле дома огород, бабка с внучкой у ворот. Жучка- хвост колечком, дремлет под крылечком. На крыльцо выходит дед, он в большой тулуп одет. Из открытого окна деду музыка слышна: «На зарядку, на зарядку, становись!»
Дед. У меня здоровье крепкое, посажу-ка лучше репку я.
Библиотекарь. Лопату берет и идет в огород.
Бабка. И у бабки без зарядки, слава Богу, все в порядке!
Библиотекарь. Рот разевает, сладко зевает!
Внучка. Клонит бедную ко сну! С понедельника начну!
Библиотекарь. На лавку садится, заплетает косицу.
Жучка. Поиграем лучше в прятки!
Кошка. Обойдемся без зарядки.
Библиотекарь. Жучка за кошкой, Кошка — в окошко. Выходит Мышка в спортивных штанишках, майка на теле, в лапках гантели.
Мышка. Раз и два! И три, четыре! Стану всех сильнее в мире! Буду в цирке выступать- бегемота поднимать!
Библиотекарь. Бегает, прыгает, лапками дрыгает.
Дед. Ох, умаялся с утра. (Уходит)
Бабка. Да и мне на печь пора.
(Звучит музыка. Слышны слова «На зарядку, на зарядку становись!»)
Библиотекарь. На крылечке снова дед. Видит репу в огороде и себе не верит вроде. Встал он возле репки-репка выше кепки. Из открытого окна та же музыка слышна.
Дед. Эх, бульдозер бы сюда, без него совсем беда!
Библиотекарь. Тянет, потянет- вытянуть не может.
Дед. Где ты, бабка?
Бабка. Я сейчас! Ах да репка удалась!
Библиотекарь: Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут, потянут- вытянуть не могут!
Дед. Как тянуть? С какого боку? Выйди, внучка, на подмогу!
Библиотекарь: Внучка за бабку…
Внучка. Ломит спину, ноют ручки! Нет не справиться без Жучки.
Библиотекарь: Жучка за внучку…
Жучка: -Разбудить придется кошку, пусть потрудится немножко!
Библиотекарь: Кошка за Жучку…
Бабка. Мышку крикнуть бы на двор.
Кошка. Мышку звать? Какой позор! Мы пока и сами, кажется, с усами.
Библиотекарь. Тут из норки мышка- прыг, ухватилась за турник.
Мышка. Чем топтать без толку грядку- становитесь на зарядку. Чтоб за дело браться, надо сил набраться.
Библиотекарь. Все выходят по порядку, дружно делают зарядку.
Дед и бабка. Влево-вправо, влево-вправо-получается на славу!
Мышка. Встали! Выдохнуть, вдохнуть! А теперь пора тянуть!
Библиотекарь. Мышка за кошку…Тянут, потянут, вытянули репку.
Воспитатель 1: -Как вы считаете к чему призывает эта сказка? (Дружбе, к тому, что необходимо заниматься спортом). Вам понравилась сказка? Мы с вами можем устраивать спектакли по мотивам разных сказок- выбор за вами.
Теперь вы знаете, что сказок великое множество и они все наделены большим смыслом!
А сейчас давайте еще немного поиграем. Мы подготовили для вас блиц-опрос, давайте разделимся на две команды. Я буду быстро задавать вопросы, вы также быстро должны на них ответить. Та команда, которая наберет большее количество правильных ответов- победит! Приступим?!
Угадайте сказку
Слайд 20
1. В какой сказке на море океане жил чудо юдо рыба кит? (Конек – Горбунок)
2. В какой сказке вырос овощ, который не могли вытащить из земли три человека и 3 животных? (Репка)
3. В какой сказке простой деревенский мужик во дворец на печи отправился? (По щучьему велению)
4. В какой сказке злая мачеха отправила девушку в лес за подснежниками? (Двенадцать месяцев)
5. В какой сказке старуху за жадность наказали? (Золотая рыбка)
6. В какой сказке девочка медведя перехитрила? (Маша и медведь)
7. В какой сказке отец в наследство сыну оставил кота? (Кот в сапогах)
8. В какой сказке девочка помогла выздороветь больной ласточке? (Дюймовочка)
9. В какой сказке все звери поселились в одном доме? (Теремок)
10. В какой сказке волк голос у кузнеца перековал? (Волк и семеро козлят)
11. В какой сказке девочку и ее собаку ураган унес в сказочную страну, где она нашла друзей? (Волшебник Изумрудного города)
12. В какой сказке был Цветочный город, в котором жили коротышки? (Приключения Незнайки и его друзей)
13. В какой сказке тыква превратилась в карету? (Золушка)
14. В какой сказке главный герой проказник, который живет на крыше и у него на спине маленький пропеллер? (Карлсон, который живет на крыше)
15. В какой сказке жили сестрицы одноглазка, «двуглазка» и «триглазка»? (Крошечка-Хаврочечка)
После подсчета правильных ответов определяется команда- победитель.
Победители получают грамоту «Лучший знаток сказок».
Дети вместе со взрослыми исполняют песню «В гостях у сказки»
В ГОСТЯХ У СКАЗКИ
муз. В. Дашкевича
сл. Ю. Кима (Михайлова)
Если вы не так уж боитесь Кащея,
Или Бармалея и Бабу-Ягу,
Приходите в гости к нам поскорее,
Там, где зеленый дуб на берегу.
Там гуляет черный Котище ученый,
Пьет он молоко и не ловит мышей,
Это настоящий, кот говорящий,
А на цепи сидит Горыныч-змей.
Припев:
Приходите в гости к нам
Поскорей, приходите в гости к нам,
Кот про все расскажет вам, потому что он
Видел все сам.
Ах, как тихо и темно,
Ах, как чудно и чудно,
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо.
Ты узнаешь много волшебных историй,
Тут тебе и репка и ключ золотой,
Тут и Черномор, тот самый которой,
Зря всех пугал своею бородой.
А в конце концов, всему свету на диво,
После приключений, сражений и драк,
Станешь ты веселым как Буратино,
И очень умным как Иван-дурак.
Припев:
Приходите в гости к нам
Поскорей, приходите в гости к нам,
Кот про все расскажет вам, потому что он
Видел все сам.
Ах, как тихо и темно,
Ах, как чудно и чудно,
Ах, как страшно и смешно,
Зато в конце все будет хорошо.
Слайд 21
Библиотекарь:
Спасибо за внимание!
До новых встреч в библиотеке!
Мы рады вас видеть!
Использованная литература:
- Аникина В.П. Русские пословицы и поговорки.-М.: Просвещение, 1988.
- Введенская Л.А. Пословицы и поговорки в начальной школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1983.
- Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. М.: Просвещение, 1985.
- Касаткина Н.А. Учебно- воспитательные занятия в группе продленного дня. Конспекты занятий, занимательные материалы, рекомендации. Вып. 1/ авт.-сост. Н. А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 120с.
Использованные Интернет-ресурсы:
Сказки, писатели-сказочники: https://lukoshko.net/storyList/skazki-pushkina.htm
Группы сказок:https://obrazovaka.ru/question/na-kakie-gruppy-delyatsya-skazki-76139
Народные сказки:https://mishka-knizhka.ru/skazki-dlay-detey/russkie-narodnye-skazki/russkie-bytovye-skazki/kasha-iz-topora/
Виды сказок:https://divnoje.ru/hints-in-russian-folk-tales-hints-and-boring-tales.html
Структурные элементы сказок:https://americangeek.ru/kredity/zachiny-i-koncovki-kak-osnovnye-strukturnye-elementy-skazok-russkie.html
Загадки о сказках:https://kladraz.ru/blogs/kryuchkovoi-svetlany/avtorskie-zagadki-o-skazkah-i-lyubimyh-skazochnyh-gerojah.html
Песня видео: https://www.youtube.com/watch?v=AulM_0QOJMM
Кукольный театр:https://www.google.com/search?q=%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9+%D1%82%D0%B5%D0%B0%D1%82%D1%80+%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BA%D0%B0+%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&oq=&aqs=chrome.0.69i59i450l8.114407979j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Текст песни:https://minus1.me/songs/%D0%B4%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8-%D0%B2-%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8F%D1%85-%D1%83-%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8
Песня:http://www.lyricshare.net/ru/v-gostyah-u-skazki/prihodite-v-gosti-k-nam.html
Сказки: https://www.google.com/search?q=%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8&oq=%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5+%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B8&aqs=chrome..69i57j69i59j69i61l3.12795j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8
Сказки: https://ucthat-v-skole.ru/biblioteka/poteshki/350-dokuchnye-skazki
Приложения:
- file0.docx.. 45,6 КБ
- file1.pptx.zip.. 2,1 МБ