Кульминация в рассказе кавказский пленник

­Все ли элементы фабулы есть в рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?

В рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» есть все элементы фабулы.
Экспозиция — события 19 века, война с горцами, знакомство с героями.
Завязка — жилин получает письмо из дома и собирается поехать в отпуск.
Кульминация — второй побег
Развязка — Жилин в крепости у своих
Эпилог — жилин остался служить на Кавказе, Костылина через месяц выкупили за пять тысяч
Конфликт — вражда между народами, война.

Найдите завязку, кульминацию и развязку в этом рассказе. Обоснуйте свои суждения. Определите основной конфликт рассказа.

Завязка — жилин получает письмо из дома и собирается поехать в отпуск.
Кульминация — второй побег
Развязка — Жилин в крепости у своих

Какие высказывания Л.Н. Толстого показались вам наиболее близкими и интересными? Почему?

Мне больше всего понравилось следующее высказвание:
«Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие точные понятия»

Действительно, очень часто люди формулируют так свои мысли, что могут задеть кого-нибудь не желая этого. Неверно сказанное слово, фраза могут быть не правильно истолкованы. Надо бережно относиться к слову и учиться правильно излагать свои мысли.

 Кто рассказывает историю Жилина и Костылина? Сам Толстой? Или его мысли высказывает другой рассказчик? Каким вы его себе представляете? Чтобы ответить на этот вопрос, вдумайтесь в приведённые ниже фразы; особо внимательно отнеситесь к выделенным словам. Если необходимо, обращайтесь к словарю.

«Пошёл он к полковнику, выправил отпуск…»
«Лошадь под Жилиным была охотницкая…»
«Припустил Жилин под кручь во все лошадиные ноги…»

Мне кажется, что рассказ ведется не от автора, а от рассказчика. Я представляю бывалого военного, который знал эту историю не по наслышке. Возможно служил вместе с Жилиным и Костылиным.

С помощью каких художественно-выразительных средств создаётся портрет старого татарина в третьей главке рассказа?

С помощью сравнения:

усы белые, как пух;
нос крючком, как у ястреба;
как волк озирается.

Прочитайте фрагмент «Освобождение» (от слов: «Вгляделся — видит: ружья блестят…» до конца рассказа). С помощью какой части речи переданы состояние Жилина и атмосфера всего происходящего? Какие ещё средства художественной выразительности использует в этом отрывке Л.Н. Толстой? Для чего?

При помощи глаголов передано состояние Жилина и атмосфера всего происходящего.

Для ощущения накала происходящих действий, для эмоциональной окраски произведения.

Глаголы: вгляделся, обрадовался, собрался, пошел, подумал , увидали, пустились, оборвалось, замахал, закричал, услыхали, выскочили, пустились, собрался, подхватил  , бежит, крестится , кричит, подбежал, окружили, плачет, выбежали, обступили, узнали, повезли, обрадовались, рассказал, остался служить на Кавказе.

Л.Н. Толстой еще использует в этом отрывке — фразеологизмы, метафоры, эпитеты, повторы.

собрался с последними силами — фразеологизм;
чистое поле — эпитет;
сердце у него оборвалось — метафора;
что было духу — фразеологизм;
сам себя не помнит — фразеологизм;
еле живой — фразеологизм;
Братцы! Братцы! — повторы.

Как попал в плен Жилин и Костылин? Могли они избежать этого?

Жилин и Костылин попали в плен, когда ехали домой в отпуск. Но они могли избежать плена, если бы не решили поехать сами, а следовали бы вместе с обозом и сопровождающими солдатами.
Мы узнаём, что Жилин решается на опасный поступок, потому что торопится к матери, а Костылин — только потому, что «есть хочется, да и жара».

Чем различалось поведение в плену двух офицеров? Запишите ключевые слова, которые помогут вам при ответе.

Ключевые слова: оптимист, пессимист, не смиряется, смиряется, трудится, ничего не делает, бездельничает, пишет письмо, выкуп, храбрый, трусливый.

Жилин – оптимист. Он надеется, что из плена можно сбежать. Костылин же опустил руки, ждет когда за него пришлют выкуп и ничего не делает.

Жилин написал такой адрес, по которому письмо не дойдёт. Почему он поступил именно так? Только потому, что он был из бедной семьи?

Попав в плен, Жилин сразу проявляет себя смелым, сильным человеком, отказавшись платить «три тысячи монет»: «…с ними что робеть, то хуже». Более того, жалея мать, он сознательно пишет адрес «не так», чтобы письмо не дошло. А Костылин, напротив, несколько раз пишет домой и просит прислать денег для выкупа.

Чем Жилин завоевал расположение к себе татар?

Он не теряет времени зря, наблюдает за жизнью, бытом и привычками татар. Герой научился «понимать по-ихнему», стал рукодельничать, мастерить игрушки, лечить людей. Этим он сумел расположить их к себе и даже завоевал любовь хозяина. Особенно трогательно читать о дружбе Жилина с Диной, которая и спасла его в конце.

Почему Дина решила спасти Жилина? Что грозило ей за этот поступок?

Дина подружилась с Жилиным. Она проявила сострадание и решила спасти его. Хотя за этот поступок девочке грозило серьезное наказание.

Чем различаются характеры Жилина и Костылина? В каких эпизодах раскрываются человеческие качества двух героев?

Жилин:

Жилин – строптивый человек. Он не смиряется с обстоятельствами: «…Вот, – говорит Жилину, – ты все серчаешь…».
Жилин – оптимист. Он надеется, что из плена можно сбежать: «…Бог даст – и сам выберусь…»
Жилин – храбрый человек. Он не робеет перед татарами: «…Эх, – думает Жилин, – с ними что робеть, то хуже…»
Жилин трудолюбивый. В плену занимается рукоделием: «…А Жилин на всякое рукоделье мастер был…»

Костылин — пессимист. Он не верит, что из плена можно сбежать: «…Да как же бежать? Мы и дороги не знаем…»
Костылин бездельник. Вплену ничего не делает и спит: «…сидит в сарае и считает дни, когда письмо придет, или спит…»
Костылин – трусливый человек: «…только увидал татар – закатился что есть духу к крепости…» «…А Костылин заробел…»

Для чего введено в рассказ повествование о старике и его семерых детях, убитых русскими, и о восьмом, которого старый джигит убил сам?

Мне кажется, что автор показывает, что не все так однозначно. Что своя правда есть и у отрицательных героев. Старик хочет убить русских, но почему он это хочет сделать, становится понятным, как раз из этого эпизода.

Какое впечатление произвёл на вас этот вставной эпизод? Можно ли понять поступок старика? Можно ли его оправдать ( и по отношению к сыну, и по отношению к Жилину)?

Меня этот эпизод поразил до глубины души, даже страшно подумать, попасть в эту ситуацию. Мне понятна логика старика, но я не могу представить, как такое можно было сделать.

Как вы думаете, почему Л.Н. Толстой поместил свой рассказ в «Четвёртую книгу для чтения», т.е. в учебную книгу для детей? Что, по мнению Л.Н. Толстого, должны осознать юные читатели?

«Кавказский пленник» ставит перед нами ряд вопросов. Читая рассказ, не торопитесь делать однозначные выводы, не судите строго и не спешите с приговором. На первый взгляд всё кажется простым и очевидным. Этот — друг, а этот — враг; этот — хороший, а тот — плохой; этот поступок, почти подвиг, а это… А потом, поставив себя не только на место полюбившегося героя, но и на место его противника, вдруг задумываешься: а почему же он поступает именно так? Почему он именно так судит о человеке?
Подумайте… И может быть, не на все вопросы, которые вы поставили перед собой сегодня — и даже завтра! — найдется ответ.
Толстой всегда верил: думать об этом уже самое время. Есть вопросы, на которые нельзя ответить — но нужно отвечать. Всю жизнь.