Л н толстой детство события рассказа характер главного героя рассказа 4 класс конспект урока

Урок литературного чтения в 4 классе.  

Тема: «Лев Николаевич Толстой. «Детство».

Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого; познакомить с главой из автобиографической трилогии «Детство»,  «Отрочество», «Юность»; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к матери.

Оборудование: учебник,  портрет Л.Н. Толстого,  картина И.Е. Репина «Л.Н. Толстой в кабинете  под сводами», усадьба «Ясная Поляна»  (иллюстрация).

Ход   урока. 

1.Организация   класса.

1. приветствие.
2. проверка рабочего места.

 Учитель: На  столе — учебник,  дневник,  ручка.

1. сообщение темы урока.

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомиться с творчеством   Л.Н. Толстого и прочитаем главу из автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».

2. Проверка   домашнего задания.

Учитель: Но сначала проверим домашнее задание.

-Что вам было задано на  дом?

1) выборочное чтение

• Найдите и прочитайте какой «урок жизни» Л.Н.Толстой дал своему внуку, когда занимался чтением с ним и другими ребятами.
• Какой  «урок»  получил   внук Толстого, когда  приехал из Москвы в Ясную Поляну  сразу после   школьных экзаменов?
• Какой «урок» Л.Н.Толстой дал в отношении спорта и в отношении к труду?
• О каких «уроках жизни» ещё вспоминает внук Толстого?

2) пересказ отрывка

-Расскажите мне случай, из которого внук понял, что не нужно быть   назойливым, что у старших есть важные дела, и ребята не должны им мешать.

3) беседа по  прочитанному

-Кому могут пригодиться эти «уроки»?

 -В каком веке жил  Л.Н.Толстой?

-В каком веке живём мы с вами?

-Может  быть эти уроки нам уже и не пригодятся?

4) итог по домашнему заданию

3.        Вводная   беседа.

Учитель: Скажите, а где родился Л.Н. Толстой и прожил большую часть своей жизни?

-Верно. Это поместье Толстой получил в наследство.  Оно находится в 14 км от Тулы, ныне это государственный музей-заповедник.

-В Ясной Поляне Толстой прожил   более  шестидесяти  лет, был свидетелем и участником многих исторических событий. В Ясной Поляне им  были задуманы и написаны многие произведения.

-А какие   произведения Л.Н. Толстого вы читали?

-Все эти произведения были написаны  Толстым в его усадьбе «Ясная поляна».

4.Рассказ учителя.

—        Художник И.Е.Репин, который был близок к семье Толстых и подолгу  жил в Ясной Поляне, написал картину «Л.Н. Толстой в кабинете под сводами». Кабинет писателя находился на верхнем   этаже дома между маленькой гостиной и спальней писателя.

Картину Репин писал с натуры. На простой плохонькой железной вешалке висит верхняя одежда, слева   у стены укладка (деревянный сундучок).  В углу пила  с рукояткой, обёрнутой тряпкой, пилой кто-то недавно работал.  Тут же в комнате коса. В другом углу — большая лопата.

За небольшим столом, заваленным рукописями, примостившись с краю, на грубо сколоченной скамье, сидит Лев Николаевич и торопливо,  нервно пишет.  Вся композиция картины и положение, которое придал Репин фигуре Толстого, как бы подчёркивают, что писатель только что присел, оторвавшись от другой срочной работы: пилки дров, плотницкого дела, косьбы или кладки печей. Одет Толстой в крестьянскую стариковскую рубаху. И.Е. Репин верно передал торопливость, с которой Лев Николаевич пишет. Он торопится сказать людям о том, что в настоящее время составляет для него весь смысл, всё содержание жизни.

        Лев   Николаевич очень любил  свою  семью,  детей. В усадьбе «Ясная Поляна»  он устроил школу для крестьянских детей. «Азбуку», по которой учились ребята, он написал сам, придумав много занимательных рассказов для неё. Некоторые рассказы вы сегодня вспомнили.

Книги великого русского писателя уже более 100 лет с интересом читают люди на всей Земле. Толстой писал свои произведения для взрослых, но у него много рассказов, сказок и басен для детей.

Совсем недавно вышло последнее собрание   сочинений   в двадцати томах.  В этом издании собраны все произведения великого русского писателя.

5.        Работа над темой урока.

Учитель: Сегодня мы прочитаем главу из автобиографической  трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность».

-Трилогия — это три произведения одного автора, где второе  и третье являются продолжением первого.

Обратите внимание,  что описывая  свою  жизнь, Лев  Николаевич сделал героем произведения Николеньку

Иртеньева, т. е. он называет себя в произведении  Николенькой.

6.        Подготовка  к восприятию текста. Словарная работа.
Учитель: В тексте вам встретятся вот такие слова. Как вы  понимаете их значение?

Лелеять (нежить, заботливо ухаживать   за кем, чем-нибудь).

Наслаждение (высшая степень удовольствия).

Добродетели (положительное, нравственное качество, высокая нравственность).

Умиление (нежное чувство, возбуждаемое чем-нибудь трогательным).

7.        Первичное чтение текста с постановкой проблемного вопроса.

—        Почему взрослому писателю так дороги эти детские воспоминания?

1. Проверка восприятия по проблемному   вопросу.
2. Повторное чтение текста по частям с анализом.

1        часть.

-Какое событие описывает Л.Н.Толстой?

-Кто являются действующими лицами?

-Как вы думаете, что здесь важнее — описание событий или переживаний мальчика?

2        часть.

• Можем ли мы сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными   переживаниями?
• Что вы можете сказать о характере Николеньки?
• О каких двух добродетелях, присущих юному герою, с сожалением вспоминает Л.Н. Толстой?

Учитель: Николенька был таким же ребёнком, как и вы. Считал, что взрослые должны его любить, лелеять, но сам не всегда относился к ним внимательно.  Он вспоминает своего домашнего учителя Карла Иваныча, которому очень часто грубил,  не хотел   заниматься. Но потом он раскаялся и в своих   молитвах желал ему счастья.  Умейте и вы попросить прощения, если кого-то обидели.

10.        Творческая работа.

Учитель: Вы сказали, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями. А с кем вы можете поделиться   такими тайными переживаниями? (с мамой)

—        Для каждого из нас мама — самый дорогой и любимый человек. И не зря, наверное, в народе говорят, что:

При солнышке тепло, а при матери добро.

 Нет друга лучше, чем родная матушка.

Птица рада весне, а младенец — матери.

Я очень хочу, чтобы вы любили своих мам и старались делать всё так, чтобы они всегда улыбались.  Берегите своих мам! Расул Гамзатов написал стихотворение, которое так и называется «Берегите матерей». Послушайте его.

Чтение стихотворения уч-ся.

                                       Берегите матерей.

 Разбежались по воде круги…

 Слышу: через крышу, через стёкла

 Молят  капли- Маму береги!

Слышу: листья шепчут за  стеною:

-Мама, это — дерево родное!

Голосом отца твердит земля:

—        Мать— весь мир, и рощи, и поля.

Яростно  бушует непогода.

В чёрном небе не видать ни зги…

Грохот грома — голос твой, природа,

-Просит каждый час любого года!

—        Душу мира — маму береги.

1. Итог урока.
2. Домашнее задание.

—        Составьте рассказ о своём детстве.

Литературное чтение, 4 класс

Урок 15. Л.Н.Толстой «Детство»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

С помощью чего автору лирического произведения удаётся передать своё настроение читателю и найти отклик в его душе?

Тезаурус:

Трилогия – три произведения одного автора, объединённые общим замыслом и преемственностью (последовательностью от одного события к другому) сюжета.

Автобиографический – описывающий свою жизнь.

Maman – мама.

Мамаша – мама.

Итти – идти.

Подле меня – возле.

Досыта – вдоволь, больше не хочется.

Впросонках – сквозь сон.

Ваточный халат — халат на подкладке из ваты.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С. 66-71

2.Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34

3.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл.

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2016.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Хочу начать наш урок со слов великого русского писателя Л.Н.Толстого «Чуткому сердцу откроются тайны»

-Как вы понимаете это выражение?

-Давайте всмотримся в его глаза. Говорят, что глаза — зеркало души. Какие они? (добрые,внимательные, мудрые).Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться. Чуткое сердце прикасающееся к твоей душе, отзывчивое, благородное, трепетное. Холодное сердце — нечувствующее, спящее.

-Ребята, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

— Правильно. Мы узнаем о жизни и творчестве Л.Н.Толстого.

Недалеко от г. Тулы, в живописном уголке нашей родины, в Ясной Поляне, 28 августа 1828 г. родился великий русский писатель Л. Н. Толстой. Умерла мама, когда маленькому Лёве было 1,5 года. У Толстого было 3 брата – Николай, Сергей и Дмитрий, и младшая сестра Маша. Воспитывала детей тётя –женщина очень добрая и ласковая. Толстой очень любил тетеньку и уважал ее. Он был чуткий, любознательный мальчик, как и все маленькие дети, любил развлечения (поездки на лошадях, бег на гору к ключу). Любимым занятие Толстого в детстве было чтение книг. Он увлекался стихами Пушкина, баснями Крылова.

Лев Николаевич всегда выполнял работу сам. Любил играть с крестьянскими детишками, ходил с крестьянами на рыбалку. В Ясной Поляне Л.Н.Толстой открыл первую школу для крестьянских детей. Он сам работал там учителем. Не было книг для детского чтения, поэтому для обучения крестьянских детей Толстой написал рассказы, басни, сказки, научно-популярные статьи и поместил их в одну большую книгу «Азбуку». Она включала в себя азбуку, арифметику (математику), произведения для чтения. Лев Николаевич всегда с теплотой вспоминал о своём детстве, поэтому и его рассказы о детях и животных отличаются добротой, и мы их с удовольствием читаем.

Лев Николаевич Толстой всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Л.Н. Толстой умел писать не только для всех, но и про всё.

Есть писатели, которые пишут для детей, о детях. Есть сказочники, есть баснописцы. А в творчестве Толстого вы найдёте рассказы и басни, сказки и загадки. Он писал о детях и о животных, о природе и о войне, о русской и всемирной истории. Вот почему рядом с именем Толстой мы произносим слово «великий».

По всей стране установлено много памятников Льву Толстому, отрыто большое количество музеев.

Один из них – это родовая усадьба «Ясная Поляна»

Это место, где Лев Николаевич прожил около 50 лет своей жизни. Своей любви к имению он никогда не скрывал и часто упоминал родное место в своих произведениях.

Не одно поколение помнит и любит этого замечательного человека. И наши бабушки с дедушками, мамы с папами, мы с вами, а также наши дети и внуки читают, и будут читать произведения Льва Николаевича Толстого, и учиться добру, любви, почитанию взрослых.

Давайте проверим, насколько внимательны вы были.

1. Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей.

— Верно, это Лев Николаевич Толстой.

2. Кто открыл школу для крестьянских детей:

Пушкин А.С.

Лермонтов М.Ю.

Толстой Л.Н.

Чарушин Е.И.

-Верно — Толстой Л.Н.

3. Какую книгу написал Л.Н.Толстой для обучения крестьянских детей?

Звуки и буквы

Азбука

Делай как я

Слово

-Верно — Азбука

Перед вами отрывки из произведений Л.Н.Толстого. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся?

« А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Правильно – басня «Старый дед и внучек».

«На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море…

Правильно – быль «Акула».

« Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…»

Правильно – быль «Прыжок».

«…мальчик осмелился и сказал:

— Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!…

Учитель остановил его и сказал:

— Ты погоди хвалиться, а поучись. С тех пор он стал ходить с ребятами в школу.» Правильно – рассказ «Филипок».

«Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…»

Правильно – басня «Лев и собачка.

А давайте мы, из предложенных пословиц, выберем ту, что подходит каждому из названных произведений

— Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

Правильно -«Филипок».

— Кто родителей почитает, тот во век не погибает.

Правильно — «Старый дед и внучек».

— Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

Правильно — «Лев и собачка».

— Гордится отец, что у него сын — храбрец.

Правильно – « Прыжок».

Давайте прочитаем воспоминание Сергея Сергеевича Толстого

( внука Л.Н.Толстого)

В первый раз в своей жизни я увидел Льва Николаевича вот как: я жил в то время у своего деда с материнской стороны Константина Александровича Рачинского в Петровском-Разумовском, где мой дед был директором Сельскохозяйственной Академии (ныне Академия им. Тимирязева). Мне было в это время 5 лет. Обстановка у моего деда К. А. Рачинского была довольно богатая: он занимал директорский особняк. В верхнем этаже была его квартира, в нижнем этаже помещалась кухня и жила прислуга.

И вот в один день мне говорят, что «приехал твой дедушка, отец твоего папы».— «Где же он?»—спрашиваю я. В ответ слышу: «Он внизу, на кухне». Спускаюсь вниз и вижу: Лев Николаевич сидит на кухне и беседует с нашей кухаркой. Я тогда же почувствовал, как это удивительно! Вместо того чтобы сразу идти наверх и беседовать с профессором Рачинским, Лев Николаевич остановился минут на двадцать поговорить с простой женщиной, мимо которой обычно проходили, не удостаивая её своим вниманием.

Лев Николаевич хотел показать, что он видит в ней такого же человека, как и во всех других людях. Окончив беседу с кухаркой и перебросившись со мной несколькими словами, Лев Николаевич отправился наверх к К.А. Рачинскому и провел у него час-полтора времени.

1. Сколько лет было Сергею, когда он впервые увидел дедушку?

(Правильно, Сергею было 5 лет.)

2.У кого жил Серёжа в то время?

(Правильно, Серёжа жил у своего дедушки по материнской линии Рачинского Константина Александровича.)

3.Какой была обстановка в доме у Рачинского?

(Правильно, обстановка была богатая.)

4.На каком этаже располагалась квартира Рачинского? (Правильно, квартира Рачинского располагалась на втором этаже.)

5.Кто жил на первом этаже этого дома? (Правильно, на первом этаже жила прислуга.)

(Правильно, Лев Николаевич задержался на кухне, разговорился с кухаркой.)

6.Что бы вы сказали о писателе, как о человеке? (Правильно, Лев Николаевич показал, что он считает кухарку таким же человеком, как и он.)

7.Как Сергей Толстой в этом эпизоде показал сравнение своих дедушек?

(Правильно, Сергей Сергеевич Толстой рассказал о том, что его дед, хоть он был и из графской семьи, не считал себя выше простых крестьян. А дед по материнской линии – наоборот, не замечал в своём доме этих же людей.

Мы смогли заглянуть в детство маленького мальчика Сережи Толстого. Давайте же сейчас прочитаем отрывок из повести Льва Николаевича Толстого «Детство». Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни – он стал писателем. Он задумал роман «Четыре эпохи развития», в котором хотел изобразить процесс духовного развития человека, «резко обозначить характеристические черты каждой эпохи жизни; в детстве теплоту и верность чувства; в отрочестве скептицизм; в юности красоту чувств, развитие тщеславия и неуверенность в самом себе». На Кавказе написана первая часть задуманного рассказа «Детство»; позднее были созданы две другие – «Отрочество», и «Юность», а четвёртая часть «Молодость» так и осталась ненаписанной.

Детство – это возраст от рождения до 10 лет.

Отрочество – это подростковый возраст от 11-14

Юность – это возраст человека от 15 до 21 года.

Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.

Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице; уже поздно, давно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу! Отуманенными дремотой глазами я пристально смотрю на её лицо, и вдруг она сделалась вся маленькая, маленькая — лицо её не больше пуговки; но оно мне всё так же ясно видно: вижу, как она взглянула на меня и как улыбнулась. Мне нравится видеть её такой крошечной. Я прищуриваю глаза ещё больше, и она делается не больше тех мальчиков, которые бывают в зрачках; но я пошевелился — и очарование разрушилось; я суживаю глаза, поворачиваюсь, всячески стараюсь возобновить его, но напрасно.

Я встаю, с ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресло.

— Ты опять заснёшь, Николенька, — говорит мне maman, — ты бы лучше шёл на верх.

— Я не хочу спать, мамаша, — ответишь ей, и неясные, но сладкие грёзы наполняют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят. Чувствуешь, бывало, впросонках, что чья-то нежная рука трогает тебя; по одному прикосновению узнаешь её и ещё во сне невольно схватишь эту руку и крепко, крепко прижмёшь её к губам.

— Какими чувствами переполнен этот отрывок?

-Найдите в тексте, какими словами обращается Николенька к матери, как он её называет.

Правильно, маман, мамаша.

— Как мама называет своего сына?

Правильно, Николенька.

Все уже разошлись; одна свеча горит в гостиной: maman сказала, что она сама разбудит меня; это она присела на кресло, на котором я сплю, своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам, и над ухом моим звучит милый знакомый голос:

— Вставай, моя душечка: пора идти спать.

Ничьи равнодушные взоры не стесняют её: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь. Я не шевелюсь, но ещё крепче целую её руку.

— Вставай же, мой ангел.

Она другой рукой берёт меня за шею, и пальчики её быстро шевелятся и щекотят меня. В комнате тихо, полутемно; нервы мои возбуждены щекоткой и пробуждением; мамаша сидит подле самого меня; она трогает меня; я слышу её запах и голос. Всё это заставляет меня вскочить, обвить руками её шею, прижать голову к её груди и, задыхаясь, сказать:

— Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!

Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берёт обеими руками мою голову, целует меня в лоб и кладёт к себе на колени.

— Так ты меня очень любишь? — Она молчит с минуту, потом говорит: — Смотри, всегда люби меня, никогда не забывай. Если не будет твоей мамаши, ты не забудешь её? не забудешь, Николенька?

Она ещё нежнее целует меня.

— Полно! и не говори этого, голубчик мой, душечка моя! — вскрикиваю я, целуя её колени, и слёзы ручьями льются из моих глаз — слёзы любви и восторга.

-Как в этом отрывке Николенька звал свою маму?

Правильно, милая мамаша, душечка моя, голубчик мой.

-Как мама его будила?

Правильно, щекотала.

После этого, как, бывало, придёшь на верх и станешь перед иконами, в своём ваточном халатце, какое чудесное чувство испытываешь, говоря: «Спаси, Господи, папеньку и маменьку». Повторяя молитвы, которые в первый раз лепетали детские уста мои за любимой матерью, любовь к ней и любовь к Богу как-то странно сливались в одно чувство.

-О чем мальчик просил в молитвах своих?

Правильно, о спасении папы и мамы.

После молитвы завернешься, бывало, в одеяльце; на душе легко, светло и отрадно; одни мечты гонят другие, — но о чём они? Они неуловимы, но исполнены чистой любовью и надеждами на светлое счастие… Потом любимую фарфоровую игрушку — зайчика или собачку — уткнёшь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там лежать. Ещё помолишься о том, чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернёшься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, смешаются, и уснёшь тихо, спокойно, ещё с мокрым от слёз лицом…

-О чём ещё просил Николенька у Бога?

Правильно, чтобы Бог дал счастия всем.

-С каким чувством он лег спать?

Правильно, с надеждой на светлое счастие.

Соберите из частей мозаики фотографию Льва Николаева Толстого.

Подсказка: собирайте картину, как пазлы.

К какому жанру относится повесть «Детство»?

Подсказка: прочитайте внимательно о «рождении» повести «Детство».

Установите соответствие, соединяя стрелкой вопрос – ответ.

Правильный вариант ответа:

Подсказка: перечитайте повесть.

Вставьте пропущенные слова в текст.

«Потом любимую фарфоровую игрушку —____________— уткнёшь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там ________. Ещё помолишься о том, чтобы дал Бог ________ всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была ____________для гулянья, повернешься на другой бок, мысли и _______ перепутаются, смешаются, и ___________спокойно, ещё с мокрым от слёз лицом…»

Варианты ответов: мечты; уснёшь тихо; зайчика или собачку; счастия; лежать; хорошая погода.

Правильный вариант: «Потом любимую фарфоровую игрушку — зайчика или собачку — уткнёшь в угол пуховой подушки и любуешься, как хорошо, тепло и уютно ей там лежать. Еще помолишься о том, чтобы дал Бог счастия всем, чтобы все были довольны и чтобы завтра была хорошая погода для гулянья, повернёшься на другой бок, мысли и мечты перепутаются, смешаются, и уснёшь тихо, спокойно, ещё с мокрым от слёз лицом…»

Подсказка: найдите и перечитайте последний отрывок повести.

Раскрасьте картинку.

Найдите спрятавшиеся слова.

Правильный вариант ответа:

Подсказка: спрятались пять слов: главные герои, как мама будила сына, автор, что делал главный герой перед сном.

Соберите из представленных частей изображение.

Распределите слова по колонкам

Милая мамаша,голубушка, моя душечка, мой ангел

Правильный вариант ответа: Николенька – моя душечка, мой ангел; maman – милая мамаша, голубушка

Подсказка: перечитайте диалог maman и Николеньки.

Определите и напечатайте жанр произведения Л.Н.Толстого «Детство»

Варианты ответов: рассказ; сказка; былина; стихотворение.

Правильный вариант: рассказ

Подсказка: у этого произведения есть автор, который повествует от лица барина.

Какими словами начинается рассказ рассказ Л.Н.Толстого «Детство ?»

Варианты ответов:

Набегавшись досыта, сидишь, бывало

После этого, как бывало, придёшь наверх

Я встаю, ногами забираюсь и уютно укладываюсь на кресле.

Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!

Правильный вариант: Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!

Цели:

• продолжить знакомство с биографией и творчеством Л.Н.Толстого, историей появления автобиографической трилогии “Детство”, “Отрочество”, “Юность”; с содержанием отрывка “Детство”;

• отрабатывать навыки правильного, осознанного, выразительного чтения;

• развивать устную и письменную речь учащихся;

• учить анализировать прочитанный рассказ, с целью выявления мотивов и причин поступков героев;

• воспитывать любовь и уважение, теплое и бережное отношение к самому дорогому человеку – матери.

Оборудование:

• портрет Л.Н.Толстого;

• мультимедийная система;

• презентация “Л. Н. Толстой” (Приложение 1);

• выставка книг с произведениями Л.Н. Толстого;

• иллюстрации к произведениям Л.Н.Толстого.

Тип урока:комбинированный.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.(Слайд)

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я, зовут меня Марьям Ниязбековна

По дороге к вам мне вспомнилась одна интересная притча. Я расскажу вам о ней.

Жил когда то один мудрец. И решил один человек проверить так ли он мудр, как все о нем говорят. Он поймал бабочку и зажал её в руке. Он спросил у мудреца жива ли бабочка?. А сам думает, если скажет, жива, я её раздавлю, а скажет ,мертва, я её выпущу.

 Но мудрец сказал: « Все в твоих руках» И в ваших руках находятся ваши знания, которые вы можете запомнить и применить в жизни или забыть их.

«Чтение хороших книг – это беседа с почтеннейшими людьми прошлых веков — их авторами, и, причем, ученая беседа, в которой они открывают нам только лучшие из своих мыслей.» ( Рене Декарт)

 — Сегодня очень важно установить между нами обратную связь.Давайте сделаем так,если вы услышите хлопок,то должны его повторить.Повторить должны синхронно. Давайте попробуем.Чтоб получилось синхронно вы должны выждать паузу,а потом повторить.

II. Актуализация знаний и самоопределение к деятельности.

-Сейчас вы услышите ключевые слова. Попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь?  

Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей.

— Верно, это Лев Николаевич Толстой. (Слайд)

— (Работа в группах)

1 группа: Перед вами отрывки из произведений Л.Н.Толстого. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся?

« А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». (Старый дед и внучек)

«На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море…(Акула)

« Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…» (Прыжок)

«…мальчик осмелился и сказал:

— Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!…
Учитель остановил его и сказал:
— Ты погоди хвалиться, а поучись. С тех пор он стал ходить с ребятами в школу.» (Филипок)

«Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…» (Лев и собачка)

2 группа: Перед вами иллюстрации к произведениям Л.Н.Толстого. Вспомните их названия.

3 группа: Соотнесите пословицу и произведение, к которому она подходит.

(Крепкую дружбу и топором не разрубишь) «Филипок»

(Кто родителей почитает, тот во век не погибает) «Косточка»

(Лучше горькая правда, чем красивая ложь) «Старый дед и внучек»

(«Кто грамоте горазд, тому не пропасть») «Лев и собачка»

2)Гордится отец, что у него сын — храбрец.

Ответы учащихся по одному от группы.

— Чему учат нас рассказы Л.Н.Толстого?

(Его произведения учат добру и справедливости, нравственности.)

III. Открытие новых знаний

1. Постановка целей урока. Что вы хотели бы узнать, чему научиться?

2. Слово о писателе. (Сообщение детей)

-Ребята , а что вы знаете о Льве Николаевиче Толстом?

Я приглашаю к доске……..

Родился Лев Николаевич Толстой в Ясной Поляне. В 16 лет поступил в университет. В Ясной Поляне открыл школу для крестьянских детей. Написал для них Азбуку и учил по ней. Любил много трудиться, много времени проводил с детьми. Прожил долгую жизнь, написал много художественных произведений, в которых все просто, кратко и понятно.

Посмотрите на портрет Толстого. У него открытое, умное лицо. Внимательный и проницательный взгляд. Он прожил долгую жизнь и написал много книг для взрослых и детей. Толстой всё время трудился. Он пахал землю, косил траву, пилил дрова, строил избы, шил сапоги. Лев Николаевич считал, что всякий труд полезен и нужен. Уважать можно того человека, который всю жизнь трудится. Очень долго он жил в своём доме в Ясной поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди всего мира. В соседней деревне он устроил школу для бедных детей и стал учить их по учебникам, которые сам написал.

Он много времени проводил с детьми. Зимой катался с ними на санках, лыжах, а летом ходил с ними в лес. В своих небольших рассказах для детей он пишет о сочувствии и помощи слабым, о настоящей дружбе и смелости, о том, что надо делать людям добро. О необходимости учиться и о многом другом.

7 ноября 1910 года Толстой умер и был погребен в Ясной Поляне, в лесу, на месте, заранее им самим указанном.

(1828)

Л.Н.Толстой прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений – 90 томов.

У нас есть уникальная возможность увидеть Л.Н.Толстого живым. Сохранились документальные кадры его жизни.

Л.Н.Толстого похоронили, как он и завещал, на краю яснополянского оврага Старый Заказ. В том самом месте, где будто бы брат Николенька зарыл зеленую палочку с тайной человеческого счастья.

Интересные факты из жизни автора (Учитель)

Из вос­по­ми­на­ний Софьи Ан­дре­ев­ны Тол­стой, жены пи­са­те­ля

«Не любил мо­ло­ка и рыбы. Любил вишни, по­гло­щая их в необык­но­вен­ном ко­ли­че­стве.

 Был смел, но страш­но бо­ял­ся крыс: еще в Се­ва­сто­по­ле од­на­ж­ды вы­ско­чил под ура­ган­ный об­стрел непри­я­те­ля, уви­дев крысу.

 Страст­ный охот­ник, но лая собак не пе­ре­но­сил.

 Легко пла­кал, редко сме­ял­ся (зато до слез).

 Об­ла­дал вы­да­ю­щей­ся чут­ко­стью к му­зы­ке. Играл с увле­че­ни­ем.

 Ар­ти­сти­чен и пре­крас­но читал. При этом был за­стен­чив.

 За­ня­тия пче­ла­ми от­вле­ка­ли Л. Н. от дома и от меня, и я часто ску­ча­ла, и даже пла­ка­ла в оди­но­че­стве».

 «Очень любил мно­го­ча­со­вые про­гул­ки пеш­ком. Он со­зер­цал при­ро­ду, почти нетро­ну­тую че­ло­ве­ком, там он мыс­лил. Он осо­бен­но любил вы­би­рать ма­ло­за­мет­ные тро­пин­ки, не зная, куда они при­ве­дут…»

«В кругу своей семьи он часто вспо­ми­нал зна­ме­ни­тую фран­цуз­скую по­го­вор­ку: Чтобы быть здо­ро­вым, надо много хо­дить и хо­ро­шо же­вать…»

— Остановимся у скамьи Толстого и послушаем “уроки жизни”, которые дал Лев Николаевич своему внуку.

10 “уроков жизни”.

1) Делай все по возможности сам, не будь “барином”.

2) Не будь назойлив.

3) Будь внимательным.

4) Не надо жадничать.

5) Не нервничай, держи себя в руках.

6) Будь тверд и стоек.

7) В игре, спорте, в труде — будь разумен.

Будь организованным.

9) Глубоко вникай в то, что тебе преподается

10) Имей свое мнение.

— Л.Н.Толстой много работал. Он не боялся физической работы. Его можно было увидеть на пашне, с косой на полоске.

— Но большую часть времени он проводил в своем рабочем кабинете. Благодаря его усердию и таланту мы и видим перед собой малую часть его творений.

2. Выставка книг

— 3 Речевая разминка.

— Прежде чем приступим к чтению, проведем речевую разминку, которая поможет нам подготовить артикуляционный аппарат к работе. Разминка называется так же, как и наш рассказ “Детство”.

• Выразительное чтение учителем.

• Чтение выделенных слов.

• Чтение про себя.

• Хоровое чтение в умеренном темпе.

В чудетство откроешь окошки-
Счастливень стучит по дорожке,
Цветет веселютик у речки,
И звонко поют соловечки.
А где-то по дальним дорогам
Бредут носомот с бегерогом…
Мы с ними в чудетство скорее пойдем—
Спешит торопинка под самым окном,
Зовет нас глядеть – заглядеться:
Что там за окошком?
Чу!.. Детство!

(- Мы с вами познакомимся с отрывком из первой повести. Создавая образы героев, писатель использовал свои личные впечатления и переживания, но повесть автобиографичная лишь отчасти. Толстой утверждал, что писал, не только о своем детстве, но и о детстве каждого человека.

4. Знакомство с новым произведением.

1. История появления повести “Детство”

– В своём рассказе о творчестве Толстого я упоминала о повести “Детство”. Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни – он стал писателем. Он задумал роман “Четыре эпохи развития”, в котором хотел изобразить процесс духовного развития человека, “резко обозначить характеристические черты каждой эпохи жизни: в детстве теплоту и верность чувства; в отрочестве скептицизм; в юности красоту чувств, развитие тщеславия и неуверенность в самом себе”. На Кавказе написана первая часть задуманного романа – “Детство”; позднее были созданы две другие – “Отрочество” и “Юность”, а четвёртая часть “Молодость” осталась так и не написанной.

– Мы с вами на уроке познакомимся лишь с отрывком из первой повести. Создавая образы героев повести, писатель использовал свои личные впечатления и переживания, но повесть автобиографичная лишь отчасти. Л.Н.Толстой утверждал, что писал не о своём только детстве, но и о том, что есть в детстве каждого человека.

3. Словарная работа.

— В тексте нам встретятся необычные слова. 

Maman – мама

Мамаша – мама

ИТТИ – идти

Подле меня – возле

Досыта – вдоволь, больше не хочется

Впросонках – сквозь сон

Ваточный халат —  халат на подкладке из ваты

1. Комбинированное чтение: учитель – хорошо читающие ученики.

4. Анализ отрывка (проверка первичного восприятия)

. Работа над текстом.

— О каком самом дорогом человеке пойдет речь? (о маме)

— А какая у вас мама? (Ответы детей)

Чтение рассказа до слов «Воспоминания эти….»

— О чём рассказывает нам автор в самом начале?

— Что делают  с автором эти воспоминания о детстве? (освежают, возвышают душу и служат источником наслаждений).

Чтение до слова Маман.

-О каком из воспоминаний идёт речь? (о вечернем чае)

— А вам близки эти ощущения? Бывали ли  у вас такие случаи?

Чтение до конца рассказа.

— Какие чувства вы испытали, прочитав эту главу? (нежности, любви, восхищения, восторга)

— Какие события описывает Л.Н.Толстой в главе “Детство”?

Л.Н.Толстой вспоминает в этой главе о своём счастливом детстве.

— Почему Толстому так дороги воспоминания? Подтвердите словами из текста.

Эти воспоминания дороги ему потому, что это самые беззаботные счастливые годы жизни. К сожалению, их вернуть невозможно. Чтение 1 абзаца.

— Что здесь важнее: описание событий или внутренний мир героя?

Здесь важней внутренний мир героя.

— Какими чувствами переполнен отрывок?

Отрывок переполнен чувством душевного переживания, огромной любви.

— Найдите в тексте слова, с которыми Николенька обращается к матери, как он ее называет?

( -Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю.)

-Почему? (речь идёт о самом дорогом человеке – маме)

— Что чувствует Николенька впросонках? (Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы).

-Попробуйте обобщить прочитанное и ответить, какая была у Николеньки мама? (Ответы детей)

-А как вы думаете, любила ли мама своего сына? Какие выразительные слова – действия заставляют нас это почувствовать? Зачитайте.(Она молчит с минуту….)

— Обратите внимание на иллюстрацию, предложенную художником. Найдите в тексте отрывок, которому она соответствует (…и над ухом звенит тихий знакомый голос). С чем можно сравнить мамин голос? (с журчанием ручейка с плеском воды).

-Что, по вашему мнению, хотел передать Л.Н.Толстой через чувства Николеньки? (Ответы детей)

—. Работа по карточкам. Заполнение таблицы.

— Выделите из текста характерные черты для каждого героя.

— О каких двух добродетелях, присущих герою, с сожалением вспоминает автор?

-Найдите и прочитайте отрывок, который можно отнести к рисунку.

-В чем главная мысль рассказа?

Главная мысль этого рассказа в том, что нужно любить своих родителей, близких.

-Чему учит нас автор?

Автор учит нас относится к людям с уважением и любовью.

-Разделяете ли вы его чувства?

-Как вы относитесь к своей маме?

8. Анализ отрывка с выборочным чтением.

– Как мама называет своего сына?

– О чём нам с вами, читателям, могут говорить эти выражения?

– Что испытывал мальчик, когда находился рядом с матерью? Что хотелось ему сделать в эти минуты для всех знакомых и незнакомых ему людей? Прочитайте.

9. Выделение основной мысли текста.

– Это произведение Л.Н.Толстого называется “Детство”. Как вы считаете, только ли о детских годах мальчика Николеньки хотел рассказать писатель?

– Найдите и прочитайте строчки, которые выражают главную мысль отрывка.

(Читает учитель)

Мать, мама, мамочка!
Слово это — зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем — исток всего. Ему конца нет.
Я произношу его:

Мама!(Расул Гамзатов)

— Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Это одно из самых древних слов на Земле и оно почти одинаково звучит на разных языках.

6. Проба пера.

— Теперь, ребята, послушаем, какие добрые слова о своей маме скажете вы.

Дети читают свои стихи о маме.

VI. Рефлексия.

Какие уроки жизни из нашего урока вы взяли для себя?

— Нужно всегда любить своих родителей;

— ценить и уважать их;

— заботиться о них;

— помогать им;

— утешать их в трудную минуту;

— не обижать и не огорчать их;

— всегда помнить, что родители самые близкие и дорогие нам люди.

VII. Подведение итогов урока

– Закончить наш урок мне хочется словами самого Льва Николаевича, с которыми он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: “Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро”. Этим добром пронизаны все произведения Льва Николаевича. Именно поэтому их любят и знают взрослые и дети.

Слайд № 20.

На этом наш урок закончен. Домашнее задание: подготовить выразительное чтение отрывка, ответить на вопрос № 7 стр. 186.

Продолжить знакомство с творчеством Л.Н.Толстого.

• Отрабатывать навыки осознанного и выразительного чтения.
• Учить анализировать текст с целью выяснения мотивов и причин поступков
  героев.
• Развивать речь, память учащихся.

Воспитывать любовь к матери, к своим близким.

• Учебник “Родная Речь”,4класс,часть 1.под редакцией Л.Ф.Климановой,
  В.Г.Горецкого, М. В. Головановой.
• Мультимедийная презентация к уроку.
• Иллюстрации учеников к прочитанным произведениям Л.Н.Толстого.
• Тесты.
• Ребус, пословицы.

Учитель: “Давайте, ребята, вспомним название раздела, с произведениями
которого мы знакомились на предыдущих уроках. (“Чудесный мир классики”.)
Назовите авторов произведений, которые изучали .

А теперь узнайте, о каком писателе пойдет дальше речь, посмотрев на следующий
слайд. (Дано изображение “Азбуки” и усадьбы “Ясная Поляна”.)

3. Рассказ ученика о биографии Л.Н.Толстого.

• Л.Н.Толстой родился…… ,а умер……. .




• Родился и жил он в основном в ….. .
• Лев Николаевич рано остался без…. .
• В Ясной Поляне он открыл…. .
• Л.Н.Толстой сам написал для них …. .
• Всю свою жизнь он посвятил…. .
• Полное Собрание Сочинений составляет…. .

5. Литературная викторина.

Давайте вспомним ,какие рассказы Л.Н.Толстого вы знаете? Я прочту вам отрывки
из его произведений, а вы постараетесь вспомнить название.

• “Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая
  погода, весь день народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая
  обезьяна и забавляла всех…” (“Прыжок”).
• “На корабле с ними было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду,
  но им тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом
  море…” (“Акула”).
• “Мальчик осмелился и сказал: “Костюшка. Я бедовый ,я сразу все понял. Я
  страсть какой ловкий! Учитель остановил его и сказал: “Ты погоди хвалиться,
  а поучись…” (“Филипок”).
• “Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице
  собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, собачонку взяли и
  бросили ко льву на съедение….”(“Лев и собачка”).

Чистоговорка.

Ра-ра-ра ———начинается игра.
Ры-ры-ры——-много в классе детворы
Ру-ру-ру———продолжаем мы игру.
Ро-ро-ро———дарим людям мы добро.

7. Постановка темы урока.

Добром пронизаны все произведения Л.Н.Толстого. Именно поэтому их любят и
знают взрослые, дети.

Сегодня мы познакомимся с отрывком из повести “Детство”.Это произведение
является трилогией.

Трилогия – три произведения одного автора, объединенные общим замыслом и
преемственностью сюжета. Мы прочитаем лишь одну главу из произведения
Л.Н.Толстого “Детство. Отрочество. Юность.”Эта трилогия необычная. А какая?
Угадайте, расставив слоги в правильном порядке: авто, графи ,био, кая, чес.
(Ответ: автобиографическая.)

Как вы думаете, о чем будет говориться в главе “Детство”? (Предположения
детей.)

Учитель: “Толстой будет рассказывать о себе, только в художественной
форме, в форме рассказа, повествование в котором ведется от лица главного героя
Николеньки Иртеньева, который будет переживать все чувства Толстого.

Работа с текстом повести “Детство”.

• Чтение отрывка учителем.
• Чтение нескольких абзацев из текста хорошо читающими детьми.
• Продолжение чтения детьми по цепочке.
• Работа по иллюстрации.

Что на ней изображено? Найдите в тексте отрывок, которому она соответствует.
С чем можно сравнить мамин голос? (С журчанием ручейка, с плеском воды..)
Прочитай выразительно.

Как Николенька относится к своей матери?

9. Сочинения учащихся о маме.

Вставить необходимые слова в образец текста. (У каждого ученика есть
напечатанный отрывок из произведения.)

“Набегавшись досыта, стоишь, бывало, за обеденным столом, на своем маленьком
креслице; уже поздно, недавно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смежает
глаза, но не двигаешься с места, стоишь и слушаешь. И как не слушать?
Maman говорит с кем-нибудь, и звуки
голоса ее так нежны, так приветливы…”

• Проверка.
• “Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за
  чайным столом, на своем
  высоком креслице; уже поздно, недавно выпил свою чашку молока с
  сахаром, сон смыкает глаза, но не
  трогаешься с места,
  сидишь и слушаешь.

И как не слушать? Maman говорит
с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так
приветливы….”

12. Словарная работа.

Объясните, как вы понимаете значение следующих слов и выражений:

• Лелеять воспоминания –
• Возвышают мою душу –
• Лучшие наслаждения –
• Отуманенными дремотой –
• Сладкие грезы –
• Восточный халатец –
• Добродетель –
• Подле меня –

13. Анализ произведения.

1. Какие события описывает автор в этой главе?
2. Как вы думаете, что важнее в этом рассказе –описание событий или
   описание переживаний мальчика?
3. Чем делится с нами автор?
4. Почему взрослому писателю так дороги эти детские воспоминания?
5. Кто является главными героями в этой главе?

О каких особенностях жизни, характера и творчества Л.Н.Толстого вы сегодня
узнали? О чем еще ,кроме любви к матери, хотел рассказать Л.Н.Толстой?

Собери пословицу.
При солнышке тепло…. ……………тот век не
добро
Кто родителей почитает… …………..при матери
Погибает

15. Домашнее задание. Работа по учебнику. Стр. 117–120, пересказ.
Написать в тетради по чтению характеристику главных героев.

Урок литературного чтения в 4 классе.

Тема: Лев Николаевич Толстой « Детство».

Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого; познакомить с главой из автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность»; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к матери.

Задачи урока:

1.Образовательная:

совершенствовать навыки чтения;

работать над выразительностью;

обогащать словарь учащихся;

2.Развивающая:

развивать логическое мышление (умения сравнивать, делать выводы и обобщения);

память ;

3.Воспитательная:

воспитывать любовь к чтению;

воспитывать любовь и уважение к маме;

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

Учебник “Литературное чтение ”,4класс, часть 1.под редакцией Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М. В. Головановой.

Мультимедийная презентация к уроку.

Карточки с заданиями.

портрет Л.Н.Толстого;

карточки для словарной работы,

Выставка книг с произведениями Л.Н.Толстого.

телевизор

План урока

1.Орг. момент.

2. Актуализация опорных знаний

3. Мотивация учебной деятельности

Введение в тему урока.

4.Работа над темой урока

5.Подготовка к восприятию текста. Словарная работа.

6.Физкульт. минутка.

7. Работа с текстом по учебнику.

8.Анализ произведения.

9.Гимнастика для глаз

10.Итог урока.

11. Рефлексия

10.Домашнее задание.

Ход урока

1.Организационный момент

Приветствие учителя

— Кто улыбкою жизнь встречает,

Кто улыбкою урок начинает.

Тот, как солнышко, всё согревает.

Тот улыбкою зло побеждает.

— Улыбнитесь друг другу. Подарите мне свои улыбки, гостям.

Пусть улыбка сопровождает вас сегодня на уроке.

-Одна китайская пословица гласит:

«Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я понимаю».

И так, что мы будем делать сегодня на уроке? ( Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать и читать. Ведь чтение без размышления – пустое развлечение).

— На уроке мы с вами будем работать в парах, группах . Давайте вспомним правила работы которые вы должны соблюдать при работе в группах, парах.

(« Не выкрикивай!», «Не перебивай!», «Уважай товарища!») Слайд 2

2. Актуализация опорных знаний

Проверка изученного материала.

— Давайте, ребята, вспомним название раздела, с произведениями которого мы знакомились на предыдущих уроках. (“Чудесный мир классики”.) Слайд 3

-Назовите авторов и произведения, с которыми мы уже познакомились в этом разделе. (П.П.Ершов «Конек –Горбунок», А.С.Пушкин «Туча», «Уж небо осенью дышало», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», М.Ю.Лермонтов «Ашик- Кериб» )

— Хорошо ли вы помните их содержание? Проверим.

— Сейчас вы выполните полученное задание.

— Вставьте пропущенные слова в знакомые вам тексты.

1. Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная дочь________________ (Магуль-Мегери)

2. Тут её тоска взяла, и царица умерла. Лишь её похоронили,______________ тотчас учинили (свадьбу)

3. Расступись, о старец — море, дай приют моей ___________ волне)

4. «То есть, это будет десять». Царь тотчас велел отвесить И, по милости своей, Дал в прибавок____________рублей. (пять)

5. Последняя ____________рассеянной бури! Одна ты несёшься по ясной лазури (туча)

6. И жених сыскался ей,______________Елисей. (королевич)

7. Тогда Ашик взял комок ____________ из-за пазухи, развёл его водою и намазал матери глаза. (земли)

8. Унылая пора! Очей _________________

Приятна мне твоя прощальная краса ( очарованье)

— А сейчас, каждый из вас почувствует себя в роли учителя.

( Взаимопроверка. Оценивание) Слайд 4

3. Мотивация учебной деятельности

-А теперь, ребята, приступим к изучению нового материала. Фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся, вы определите сами. Для этого рассмотрите запись  английских букв и замените их на буквы русского алфавита. А сделайте это задание с помощью клавиатуры, которую мы с вами изготовили на уроке технологии.

-Что это за фамилия? Слайд 5

—Верно, ребята.

Во всем мире знаменит,

Литературный вклад его велик.

Он граф богатый, но простой

Лев Николаевич Толстой Слайд 6

Сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого запись на экране Слайд 8

1)продолжим знакомиться с творчеством __________________________

2) учиться правильно, выразительно читать и анализировать _______________, отвечать на _______________ .

3). отвечать на поставленные вопросы.

Слайд 9

Цель нашего урока: познакомиться с творчеством Л.Н.Толстого; учиться правильно, выразительно читать рассказ, анализировать его отвечать на поставленные вопросы.

— В 1, во 2, 3 классах мы знакомились с вами с биографией и творчеством Толстого. Давайте вспомним.

(Рассказ ученика биографии Л.Н.Толстого.)

— В каком году родился Л.Н. Толстой? (1828)

-Умер? (1910 г)

— Давайте посчитаем сколько лет прожил Толстой?

(ученик выходит к доске и записывает пример -82 г.)

-Полное собрание сочинений Толстого составляет 90 томов. Конечно, 90 томов мы не прочли, но некоторые рассказы уже знаем. Давайте вспомним.

(Работа в группах)

1 группа: «Вспомни произведение»

Перед вами отрывки из произведений Л.Н.Толстого. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся?

1.« А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». (Старый дед и внучек)

2. «На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море…(Акула)

3.« Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…» (Прыжок)

4.«…мальчик осмелился и сказал:

— Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!…
Учитель остановил его и сказал:
— Ты погоди хвалиться, а поучись. С тех пор он стал ходить с ребятами в школу.» (Филиппок)

5.«Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…» (Лев и собачка) 9 слайд

2 группа:   «Угадай название».

Перед вами иллюстрации к произведениям Л.Н.Толстого. Вспомните их названия. Слайд 11

3 группа: «Найди пару». Соотнесите пословицу и произведение, к которому она подходит.

1.Крепкую дружбу и топором не разрубишь «Лев и собачка»

2.Кто родителей почитает, тот во век не погибает «Старый дед и внучек»

3.«Кто грамоте горазд, тому не пропасть» «Филиппок»

4 Гордится отец, что у него сын — храбрец. «Акула» Слайд 12

Ответы учащихся.

— Чему учат нас рассказы Л.Н.Толстого?

(Его произведения учат добру и справедливости, нравственности.)

4.Речевая разминка

Чистоговорка Слайд 13

Ок-ок-ок –продолжаем наш урок

Ать-ать-ать – будем повесть Толстого читать

Ять-ять-ять – будем знания свои применять

Ость-ость-ость — развивать выразительность

Ев-ев-ев – охарактеризуем новых героев

Ра-ра-ра – проведем урок добра

Игра «День и ночь» Слайды 14,15,16,17,18

На стихотворение дано 4 слайда:

1-й слайд: читаем, обсуждаем

2-й слайд: «ночь» — закрываются некоторые слова; день» –прочитать стихотворение, восстановив все слова

3-й слайд: «ночь» — еще закрываются слова; «день» — опять прочитать стихотворение, назвав правильно слова

4 -й слайд: «ночь», «день» — опять прочитать стихотворение, назвав правильно слова

У каждого есть в жизни «Берег детства»,

Где море сказок и волшебных снов.

На эту красоту не наглядеться…

Так хочется вернуться вновь и вновь

Игра «Потерялась буква» слайд 19

Прочитайте слова написанные на доске. Определите какие буквы потерялись?. Давайте допишем недостающие буквы и прочитаем слова. Из заглавных букв составьте слово.

(Дети по очереди выходят к доске и дописывают букву)

Добрые

Единственные

Теплые

Светлые

Таинственные

Важные

Оставшиеся …. (в памяти воспоминания Льва Николаевича Толстого)

5. Введение в тему урока

-Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома творческой жизни этого писателя и познакомимся с отрывком из повести “Детство”.

Слайд 20

— Это произведение является трилогией. Новый для вас жанр художественной литературы слайд 21

Трилогия — три произведения одного автора (писателя, музыканта), объединённые общим замыслом и преемственностью сюжета (С.И.Ожегов).

— Мы почитаем лишь одну главу из трилогии Толстого  «Детство», «Отрочество», «Юность».

История появления повести «Детство”.

— Эта повесть родилась на Кавказе. Именно там Лев Николаевич сделал свой самый главный выбор в жизни – он стал писателем. Он задумал роман «Четыре эпохи развития»,( Эпоха- длительный промежуток времени, выделяемый по каким либо характерным особенностям и характеризующийся выдающимися событиями или явлениями) в котором хотел изобразить процесс духовного развития человека, «резко обозначить характеристические черты каждой эпохи жизни; в детстве теплоту и верность чувства; в отрочестве недоверчивость; в юности красоту чувств.

На Кавказе написана первая часть задуманного рассказа «Детство»; позднее были созданы две другие – «Отрочество», и «Юность», а четвёртая часть «Молодость» так и осталась ненаписанной.

— Давайте немного остановимся на понятиях. Слайд 22

Детство – это возраст от рождения до 10 лет.

Отрочество – это подростковый возраст от 11-14

Юность – это возраст человека от 15 до 21 года.

-Определите какой у вас возраст? (Детство)

-И сама трилогия необычная.

— Вы помните, что такое автобиография? Трилогия автобиографическая.

-Как вы думаете, о чём будет говориться в главе «Детство»? 

(ответы детей)

-Правильно, Толстой будет рассказывать о себе, только в художественной форме, не сухие факты, а в форме рассказа,  повествование в котором ведётся от лица главного героя  Николеньки Иртеньева , который будет переживать все чувства Толстого, делиться с нами его воспоминаниями от своего имени.

— Прежде чем мы познакомимся с повестью «Детство», давайте прочитаем воспоминания внука Льва Толстого – Сергея Сергеевича Толстого.

Работа с учебником стр.114

Самостоятельное чтение

Работа по тексту «Вопрос-ответ»

1. Сколько лет было Сергею, когда он впервые увидел дедушку?

(Правильно, Сергею было 5 лет.)

2.У кого жил Серёжа в то время?

(Правильно, Серёжа жил у своего дедушки по материнской линии Рачинского Константина Александровича.)

3.Какой была обстановка в доме у Рачинского?

(Правильно, обстановка была богатая.)

4.На каком этаже располагалась квартира Рачинского? (Правильно, квартира Рачинского располагалась на втором этаже.)

5.Кто жил на первом этаже этого дома? (Правильно, на первом этаже жила прислуга.)

(Правильно, Лев Николаевич задержался на кухне, разговорился с кухаркой.)

6.Что бы вы сказали о писателе, как о человеке?

(Правильно, Лев Николаевич показал, что он считает кухарку таким же человеком, как и он.)

7.Как Сергей Толстой в этом эпизоде показал сравнение своих дедушек?

-(Правильно, Сергей Сергеевич Толстой рассказал о том, что его дед, хоть он был и из графской семьи, не считал себя выше простых крестьян. А дед по материнской линии – наоборот, не замечал в своём доме этих же людей.

-Мы смогли заглянуть в детство маленького мальчика Сережи Толстого

— А теперь знакомимся с отрывком из повести «Детство».

— Л.Н. Толстой работая в школе проводил игры со своими учениками

-Мы с вами немножко отдохнем и проведем физкультминутку

6.Физкультминутка.

7.Подготовка к восприятию текста.

Словарная работа. Слайд 23

-Как вы думаете, о чем будет говориться в главе “Детство”? (Предположения детей.)
— В тексте вам встретятся слова. Как вы понимаете их значение?

Лелеять воспоминания – (нежить, заботливо ухаживать за кем, чем-нибудь).

Возвышают мою душу – (делают душу чище и лучше)

Лучшие наслаждения – (высшая степень удовольствия)

Отуманенными дремотой – (под властью сна)

Сладкие грезы – (счастливые воспоминания)

Ваточный халатец – (халат с подкладкой из ваты)

Добродетель – (положительное, нравственное качество, высокая нравственность).

Подле меня – (возле меня)

8.Первичное восприятие текста

Чтение рассказа до слов «Воспоминания эти….»

— О чём рассказывает нам автор в самом начале?

— Что делают  с автором эти воспоминания о детстве? (освежают, возвышают душу и служат источником наслаждений).

Чтение до слова Маман.

-О каком из воспоминаний идёт речь? (о вечернем чае)

— А вам близки эти ощущения? Бывали ли  у вас такие случаи?

Чтение до конца рассказа.

9.Гимнастика для глаз

10.Работа с текстом после чтения Беседа по содержанию -Какие чувства вы испытали, прочитав эту главу? (нежности, любви, восхищения, восторга)

-Почему? (речь идёт о самом дорогом человеке – маме)

— Что чувствует Николенька впросонках? (Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы).

-Попробуйте обобщить прочитанное и ответить, какая была у Николеньки мама? (Ответы детей)

-А как вы думаете, любила ли мама своего сына? Какие выразительные слова – действия заставляют нас это почувствовать? Зачитайте.(Она молчит с минуту….)

— Обратите внимание на иллюстрацию, предложенную художником. Найдите в тексте отрывок, которому она соответствует (…и над ухом звенит тихий знакомый голос). С чем можно сравнить мамин голос? (с журчанием ручейка с плеском воды).

-Что, по вашему мнению, хотел передать Л.Н.Толстой через чувства Николеньки? (Ответы детей) Этим произведением он признаётся маме в любви.

— А вас мамы называют ласковыми словами? — А вы часто говорите своим мамам, что вы их любите?

— С кого начинается всё в нашей жизни?

(Видеозапись «Притча Ангел и мама») Слайд 24

(демонстрация иконы Богородицы)

-Что это, ребята? Кто на ней изображён?

Это Богоматерь. Она тоже мать. Наша помощница и заступница. Тысячи матерей молятся ей и просят не за себя, а за кого? Да, за нас, своих детей, потому что нет для матери большего счастья, чем счастье её детей.

11. Итог урока.

— Чему учит нас повестьЛ.Н.Толстого?

(ответы детей)

— Мне сегодня понравилась наша совместная работа.

— А вы, ребята, довольны?

-Мне хочется посмотреть, как вы оцениваете свои действия, знания.

Перед вами 3 разноцветные карточки: зелёная карточка означает положительный ответ, жёлтая карточка – сомнение, красная карточка – отрицательный ответ. Я произнесу некие утверждения, а вы поднимайте карточки согласия, сомнения или несогласия.

Я вспомнил биографию писателя.

Я знаю, что такое трилогия.

На уроке у меня всё получилось.

Я сегодня узнал много интересного.

Я доволен своей работой на уроке.

-Молодцы!

12.Оценивание

11. Домашнее задание
— На дом я вам предлагаю творческую работу. Написать рассказ о своей маме и подготовить выразительное чтение отрывка.

ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

Конспект урока литературного чтения,

проведенного в 4 «б» классе

МБОУ СШ № 4,

студенткой 412 группы

Мельниковой Верой Леонидовной

Тема: « Лев Николаевич Толстой «Детство»

Дата проведения___________________

Учитель: _________________________

Оценка:___________________________

Тема: « Лев Николаевич Толстой «Детство»

Цель: продолжить знакомство с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с главой из автобиографической трилогии «Детство», «Отрочество», «Юность»

Планируемые результаты:

Предметные:

знают: новый жанр художественной литературы — трилогия, содержание главы из повести.

умеют: анализировать прочитанный текст и в результате анализа определить, какие средства выразительности использует автор для выражения своих чувств

Метапредметные

познавательные:

1. Ориентироваться в учебниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий, основываясь на своё целеполагание.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий

4. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы.

5. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде, в виде презентаций.

регулятивные:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

2. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

3. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка.

4. Ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

5. Регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

коммуникативные:

1. Владеть диалоговой формой речи.

2. Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

5. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Личностные:

1. Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

2. Испытывать симпатию, понимать чувства других людей и сопереживать им, выражать свое отношение в конкретных поступках.

3. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой

4. Ориентироваться в понимании причин успешности/ неуспешности в учебе

Образовательные ресурсы: презентация по теме урока, портрет Л.Н.Толстого, учебник «Литературное чтение»

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска

Конспект урока по литературному чтению «Детство Л.Н. Толстого»