Л н толстой сказка два брата басня белка и волк

Урок литературного чтения 3 класс «Начальная школа ХХI века»

Тема: Л. Н. Толстой «Два брата» сказка. «Белка и волк» басня.

Тип урока. Урок вхождения в новую тему.

Характеристика деятельности детей: Вспомнить и назвать изученные произведения в 1-2 классах Л.Н. Толстого.

Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н. Толстого.

Планируемые  предметные результаты освоения материала: Сравнивать жанры произведений и выделять особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задание к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает…

Универсальные учебные действия: Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делить текст на части. Самостоятельно составлять план. Комментирует ответ. Находить главную мысль басни и сказки.

Личностные результаты обучения: Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Формы работы учащихся: парная, фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийная система, слайды с вопросами, учебник «Литературное чтение» 3 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс.  

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

(Тема урока)

Л. Н. Толстой «Два брата» сказка. «Белка и волк» басня.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

МБОУ СОШ №1 с.НОГИР

Урок литературного чтения в 4 классе по теме:Л.Толстой

«Два брата» сказка «Белка и волк»

Учитель начальных классов

Короева З.Х.

Урок литературного чтения 3 класс

Тема: Л. Н. Толстой «Два брата» сказка. «Белка и волк» басня.

Тип урока. Урок вхождения в новую тему.

Характеристика деятельности детей: Вспомнить и назвать изученные произведения в 1-2 классах Л.Н. Толстого.

Самостоятельно читать вводную статью о писателе. Принимать участие в выставке книг Л.Н. Толстого.

Планируемые предметные результаты освоения материала: Сравнивать жанры произведений и выделять особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задание к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает…

Универсальные учебные действия: Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делить текст на части. Самостоятельно составлять план. Комментирует ответ. Находить главную мысль басни и сказки.

Личностные результаты обучения: Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Формы работы учащихся:парная, фронтальная, индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование:компьютер,мультимедийная система, слайды с вопросами, учебник «Литературное чтение» 3 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Психологически готовит учащихся к общению

Слышите – звенит звонок,

Добро пожаловать ко мне на урок.

Проверка рабочего места

Загадка:

-Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком. Разговаривает с нами всем понятным языком.

Настраивается на работу, отгадывает загадку (показывают предмет – книга или учебник)

Книга

Актуализация знаний

Игра «Вспомни и назови»

— Прочитайте, вспомните, назовите произведения и кто написал?

1. На улице в толпе заблудилась маленькая девочка. Бегает, кричит, ищет свою маму. Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?»

2. Отец и говорит: «Так-то вы: если вы в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да все врозь, вас всякий легко погубит»

3. Мышка сказала:- Один страшный, ходит по двору вот так: ноги у него черные, гребешок красный, нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я очень испугалась.

— Сегодня на уроке мы с вами начнем изучение творчества великого русского писателя…С его произведениями вы уже встречались в 1, 2 классах.

Эпиграф«Человек, который думает только о себе, не может быть счастлив»

ЛуцийАнней Сенека (великий римский философ, драматург, оратор)

-Что такое счастье?

Л.Н. Толстой

Быль «Лучше всех»

Быль – рассказ о том, что было или бывает на самом деле.

Л.Н. Толстой

Рассказ «Отец и сыновья»

Л.Н. Толстой

Басня «Страшный зверь»

Смотрят сцену, отвечают на вопросы учителя, думают, делают вывод.

Счастлив тот, кто делает добро.

Постановка учебной задачи

Вопросы-урока.

1. Что нового я узнал о Льве Николаевиче Толстом?

2. Что нового я узнал на уроке?

3. Чему удивился?

4. Что стал ценить?

— Первичное чтение (слушание)

Выполнение заданий в учебнике:

-Почему «ещё крепче стала любовь между братьями»?

— Что такое сказка? Есть ли в сказке Л. Н. Толстого волшебные превращения?

— Каких авторов сказок вы знаете?

-Почему «ещё крепче стала любовь между братьями»?

— Есть ли в сказке

Л.Н. Толстого волшебные чудеса, превращения? Какие?

Смотрят сцену, отвечают на вопросы учителя, думают, делают вывод.

Смотрят, слушают.

-Сказка– рассказ о чем-то необычном.

-А.С.Пушкин, К.И.Чуковский

-Братьяувидели насколько они любят и заботятся друг о друге. Каждый был готов отдать свое, только бы брату было хорошо. Старший заботился о брате и его четырех детях. Младший заботился о старшем, у которого не было детей.

-Волшебных чудес нет. Это бытовая сказка, а не волшебная. Чудеса легко объясняются. Для каждого из братьев было чудом то, что ночью он пересыпал свое зерно другому, а зерно не убывало.

Тренировочные упражнения

(самостоятельная работа со сказкой Л.Н. Толстого «Два брата»)

План.

1. Чтение сказки.

2. Деление текста на части.

3. Выявление главной мысли сказки.

(определить вид сказки)

1 группа выполняет всю работу в тетради.

2 группа выполняет задание в учебнике.

3 группа выполняет задание в тетради под руководством учителя.

План сказки

1.Братья и их семьи.

2.Сбор урожая.

3.Чудеса с зерном.

4.Удивление братьев.

5. Крепкая братская любовь.

Физминутка

Показывает движения

Читают текст и выполняют

Работа с учебником

Басня «Белка и волк»

— Первичное чтение (слушание)

— Почему волк отпустил белку?

— Кто оказался хитрее?

Кто произносит мораль басни?

Найдите и прочитайте мораль?

Самостоятельная работа: выполнение заданий в тетради.

-Она пообещала сказать ему причину веселья белок.

— Белка

-Белка

-Тебе скучно оттого, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

— Чтение по ролям.

Проверка самостоятельной работы.

Закрепление

Вопросы урока.

1. Что нового я узнал о Льве Николаевиче Толстом?

2. Что нового я узнал на уроке?

3. Чему удивился?

4. Что стал ценить?

5. Что такое счастье?

6.Почему родные братья выбрали разный путь в жизни?

Счастлив тот, кто делает добро.

Рефлексия

Сегодня на уроке мы познакомились с творчеством Л.Н. Толстого.

С какими произведениями мы познакомились?

Выставление оценок

Задание на дом: краткий пересказ сказки.

Домашнее задание

Выразительное чтение и пересказ произведений

По выбору сделать иллюстрацию

Учитель: Седакова Л.Г.

Цель:

познакомить с творчеством великого русского писателя, разножанровыми произведениями, научить работать с научно-популярной статьёй, выделять факты, учить делить на структурные части, составлять план, обобщать читательский опыт учащихся.

Оборудование:

Учебник, тетрадь печатная, портрет, набор открыток, таблицы, листы-путеводители, маски.

Ход урока

1.Организационный этап.
Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Чтобы многое узнать

Книги надо нам читать.
2.Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

• Сегодня на урок я приглашаю вас в литературную гостиную.

— Как вы понимаете, что такое гостиная?

— А литературная?

( Знакомство с художественными произведениями.)

Сегодня мы проведём урок в литературной гостиной одного выдающегося русского писателя, которого хорошо знают люди нашей страны и за рубежом. Его имя зашифровано в таблице. Надо зачеркнуть одинаковые буквы в каждом столбце, и вы узнаете, о ком пойдёт речь. Некоторые произведения мы читали с вами в 1-2 классе.

• Сейчас поиграем в игру: «Вспомни и назови».

1. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками схватил его, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак…(Котёнок.)
2. Вася никогда не ел слив, и всё нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он всё ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел… (Косточка.)
3. Маленькая девочка думала, что ей велят собрать грибы, и ползала по дороге. Машинист не мог удержать машины. Она свистала изо всех сил и наехала на девочку… (Девочка и грибы.)
4. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся:

— Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?

-А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают… (Два товарища.)

1. Этап изучения нового материала.

• Чтение высказывания Л.Н. Толстого с логическим ударением.

«… Я всю жизнь отдал на служение людям.»

• Консультант по чтению познакомит нас с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой родился в 1828 году – почти 200 лет назад, а умер в 1910г. Он прожил 82г. И всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всем мире. Полное собрание сочинений – 90 томов.

Л.Н. родился и провёл детство в имении «Ясная Поляна». Мама умерла рано, когда ему было 2 года. Его окружили заботой и вниманием со стороны отца и бабушки. Все, окружающие его люди, были для него хорошими и родными людьми.

Толстого окружала дивная природа. Он любил бродить по аллеям парка, наслаждаться запахами лугов и полей, купаться в речушке, протекавшей в имении.

Семья писателя принадлежала к высшей знати в России и носила титул графа. Отец и сын Толстого были военными. Отец участвовал в войне 1812г. Маму свою не помнит, но о ней все говорили, как о добром, отзывчивом человеке.

В 17 лет Л.Н. поступил в Казанский университет на иностранные языки. После окончания, начал писать книги. Изучал историю, музыку, рисование, медицину. Много путешествовал.

К концу жизни вернулся в своё имение «Ясная Поляна», продолжал писать произведения.
Проведём самостоятельное чтение научно-популярной статьи, где описаны факты из жизни писателя.

Чтобы читать быстро и правильно потренируемся на скороговорке:
« На дворе трава, на траве дрова».

• Самостоятельное чтение приёмом «Сыщик»

Будем читать приёмом «Сыщики», ища ответы на вопросы:
— Кто из писателей были современниками Л.Н. Толстого?

— С какими жанрами произведений работал писатель.

(Заполнить таблицу.)

— Для кого он писал свои произведения?

• Знакомство с выставкой книг.

Наш классный библиотекарь познакомит вас с выставкой книг.
Л.Н. Толстой написал много книг для взрослых и детей. Им был создан знаменитый роман для взрослых «Война и мир».

Он очень любил детей. В то время мало было школ для бедных. В «Ясной Поляне» открыл школу, написал Азбуку для детей, по которой учил ребят грамоте. В неё вошли рассказы, басни, были.

Для детей Л.Н. создал поучающие произведения, где на примере героев, рассказывал, как надо поступать в различных ситуациях. Писал о жизни растений, животных. Учил детей находить мудрые решения из создавшихся ситуаций.

Его произведения вошли в мировую классику. Их с удовольствием читают и в наше время.

• Работа над сказкой «Два брата».

В литературной гостиной познакомимся со сказкой Л.Н. Толстого «Два брата».

Работать будем по группам. После прослушивания сказки 1 и 2 группы будут работать по путевым листам, а 3 группа с учителем.

• Послушайте сказку.

(Чтение сказки сильным учеником.)

• Вопросы после слушания.

-Понравилась вам сказка?

–Чем?

— Почему ещё крепче стала дружба между братьями?

• Подготовка к технике чтения. Словарная работа.

— Какие слова при прослушивании сказки вам были непонятны?
Для того, чтобы трудные слова вам читалось быстро и правильно давайте, их прочитаем сначала по слогам, а затем целыми словами

Читаем вместе:

Од-но-го одного

По-ди-ви-лись подивились

Нес-коль-ко несколько

Пе-рек-ла-ды-ва-ли перекладывали
1-2 группы работают самостоятельно, 3 – вместе с учителем.

• Самостоятельное чтение сказки.

— Есть ли в сказке волшебство?

— Выполните в тетради на с.41 задание №1.

— Что у вас получилось? Прочитайте.

— Почему старший брат решил помочь младшему? (3 абзац)

— Почему младший брат решил помочь старшему? (4 абзац)

— Как раскрылась эта тайна? Зачитайте. (5 абзац)

— Как стали жить братья после этой истории?

• Упражнение для глаз.

• Проверка задания 2 группы.

— Где нашли ошибку в плане?

— Какой план получился у 1 группы?

— Какая сказка по типу?

— Какая сказка по виду?

• Проверка задания 1 группы.

— Какую пословицу подобрали?

— Что происходит между братьями? (Дружба.)

— На какую тему? ( О дружбе.)

— Какие вы знаете пословицы о дружбе?

• Моделирование сказки.

— Прочитайте модель сказки.

— Как закончили предложение?

«Братья жили долго потому, что……………………………….

( Дружили и помогали друг другу.)

— Мы тоже должны жить с вами в дружбе, согласии, в классе, в семье, в обществе.

• В те времена дети отдыхали, водя хороводы.

(Дети становятся в 3 круга и поют русскую народную песню «Калина-малина».)

• Работа над басней «Белка и волк».

— Что такое басня? (Иносказательное произведение, где высмеиваются недостатки людей.)

— Что есть в басне? ( Мораль.)

— Что такое мораль? (Нравоучение.)
Прослушайте басню и определите мораль.

( Тебе скучно оттого… зла не делали.)

— Какой форме написана басня? (Рассказа.)

— Каким был волк? (Злым, жестоким.)

— Какой была белка? (Весёлой, хитрой, доброй.)

• Чтение в группах сменного состава по ролям.

— Выразительное чтение с интонацией, покажите отношение автора к героям.
^

Добро побеждает зло.

1. Этап обобщения по учебному материалу.

В литературной гостиной мы неслучайно работали над двумя произведениями.

— Какая общая тема их объединяет?

^

Надо жить в дружбе и согласии, тогда нестрашны горести и печали.

Выставление оценок за урок.

1. Этап информации о домашнем задании.

Пересказ по плану «Два брата» с.109-110,

Выразительное чтение с. 110, в тетради с. 41, № 2.

10.Этап рефлексии.
Мы побывали в гостиной у Л.Н. Толстого. Хотелось бы узнать о ваших впечатлениях.
Если вам было интересно, и вы работали в полную силу, то поднимите улыбающееся лицо человечка.
Если вам было интересно, но по какой-то причине у вас что-то не получалось, то поднимите серьёзное лицо.
Если вам было неинтересно, и у вас возникали трудности, то поднимите грустное лицо.

Индивидуальные карты.

Угадай фамилию писателя.

( Зачеркни одинаковые буквы и узнаешь фамилию писателя.)
Скороговорка. На дворе трава, на траве дрова.
« Сыщики »
Вопросы: 1. Кто из писателей были современниками Л.Н. Толстого?

2. С какими жанрами произведений работал писатель?

3. Для кого он писал свои произведения?

Группа 1.

Задание 1.

Прочитай ещё раз текст.
Задание 2.
Прочитай вопросы учебника и ответь на них.
Задание 3.
Раздели сказку на части. Составь план. Запиши.

Задание 4.
Выполни в тетради задание под №1.
Задание 5.
Выбери в учебнике на с. 27 пословицу к сказке и запиши её в тетрадь в задание №3.
Задание 6.
Сделай вывод по сказке. Допиши предложение:

Братья жили долго и счастливо потому, что…………………………………

…………………………………………………………………………………………..

.

Группа 2.
Задание 1.
Прочитай внимательно сказку.
Задание 2.
Найди в тексте и подчеркни слова, где заключается ответ на 1 вопрос после текста на с. 110.

Прочитай и ответь на 2 вопрос.
Задание 3.
Подчеркни слова.

Эта сказка авторская или народная.

Это сказка волшебная, о животных, бытовая.
Задание 4.
Выполни в тетради задание №1.

Выполни в тетради задание №2.

Сказка Л. Н. Толстого Два брата показывает читателям, что каждый человек волен сам выбирать, как ему жить. Произведение учит прислушиваться к зову собственного сердца, чтобы не упустить счастье. Два брата отдыхали в лесу, когда нашли камень. На нем была надпись, обещавшая счастье тому, что пройдет через чащу, переплывет реку, отнимет у матери медвежат и заберется с ними на гору. Юноши стали спорить. Старший, осторожный и рассудительный, считал подобное приключение опасным — слишком уж много испытаний. Младший, бесстрашный и амбициозный, уверял, что им по силам любые трудности. Так и не договорились, меньшой отправился в путь, а старшой остался. Прошло 5 лет, братья прожили их совершенно по-разному, но снова встретились и были рады друг другу.

Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они легли отдохнуть в лесу. Когда они проснулись, то увидали — подле них лежит камень и на камне что-то написано. Они стали разбирать и прочли: «Кто найдет этот камень, тот пускай идет прямо в лес на восход солнца. В лесу придет река: пускай плывет через эту реку на другую сторону. Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом, и в доме том найдешь счастие».

Братья прочли, что было написано, и меньшой сказал:

— Давай пойдем вместе. Может быть, мы переплывем эту реку, донесем медвежат до дому и вместе найдем счастие.

Тогда старший сказал:

— Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Первое дело: никто не знает — правда ли написана на этом камне; может быть, все это написано на смех. Да, может быть, мы и не так разобрали. Второе: если и правда написана, — пойдем мы в лес, придет ночь, мы не попадем на реку и заблудимся.

Да если и найдем реку, как мы переплывем ее? Может быть, она быстра и широка? Третье: если и переплывем реку, — разве легкое дело отнять у медведицы медвежат? Она нас задерет, и мы вместо счастия пропадем ни за что.

Четвертое дело: если нам и удастся унести медвежат, — мы не добежим без отдыха в гору.

Главное же дело, не сказано: какое счастие мы найдем в этом доме? Может быть, нас там ждет такое счастие, какого нам вовсе не нужно.

А младший сказал:

— По-моему, не так. Напрасно этого писать на камне не стали бы. И все написано ясно. Первое дело: нам беды не будет, если и попытаемся. Второе дело: если мы не пойдем, кто-нибудь другой прочтет надпись на камне и найдет счастие, а мы останемся ни при чем. Третье дело: не потрудиться да не поработать, ничто в свете не радует. Четвертое: не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся.

Тогда старший сказал:

— И пословица говорит: «Искать большого счастия — малое потерять»; да еще: «Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки».

А меньшой сказал:

— А я слыхал: «Волков бояться, в лес не ходить»; да еще: «Под лежачий камень вода не потечет». По мне, надо идти.

Меньшой брат пошел, а старший остался.

Как только меньшой брат вошел в лес, он напал на реку, переплыл ее и тут же на берегу увидал медведицу. Она спала. Он ухватил медвежат и побежал без оглядки на гору. Только что добежал до верху, — выходит ему навстречу народ, подвезли ему карету, повезли в город и сделали царем.

Он царствовал пять лет. На шестой год пришел на него войной другой царь, сильнее его; завоевал город и прогнал его. Тогда меньшой брат пошел опять странствовать и пришел к старшему брату.

Старший брат жил в деревне ни богато, ни бедно. Братья обрадовались друг другу и стали рассказывать про свою жизнь.

Старший брат и говорит:

— Вот и вышла моя правда: я все время жил тихо и хорошо, а ты хошь и был царем, зато много горя видел.

А меньшой сказал:

— Я не тужу, что пошел тогда в лес на гору; хоть мне и плохо теперь, зато есть, чем помянуть мою жизнь, а тебе и помянуть-то нечем.