Лев и собачка вопросы к рассказу

Перейти к содержанию

Сайт для развития и хорошего настроения

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

Подпишитесь на нас в ВКонтакте, чтобы не пропускать наши новинки.

Оставьте ваш комментарий

Задания
к произведению Л. Толстого «Лев и собачка», 3 класс

1. Кто автор
произведения «Лев и собачка»?  _____________________________________

2. В каком городе
происходит событие? __________________________________________

3. Как называлось
место, куда приходили смотреть на диких зверей? _________________

4. Чем брали за
смотренье? _____________________________________________________

5. Как очутилась
собачка у льва в клетке?_________________________________________

6. Определи
последовательность действий  собачки  в клетке (пронумеруй слова): прижалась,
легла, поджала, подняла, вскочила, стала махать,  стала.

7. Определи
последовательность действий  льва, когда он увидел собачку (пронумеруй слова): не
трогал, подошел, поворачивал, понюхал,  тронул, смотрел, перевернул.

8. Вставь пропущенные слова в тексте: «Когда
_______ бросил льву _____, лев оторвал кусок и оставил ________. Вечером, когда
лев лёг спать, собачка ______ подле него и положила свою _______ ему на ______.
С тех пор собачка жила в одной ________ со львом, лев ________ её, ел корм,
спал с ней вместе, а иногда _______ с ней.

Один раз _______ пришёл в зверинец
и узнал свою ________; он сказал, что собачка его собственная, и попросил
хозяина зверинца ________ ему. Хозяин хотел ________, но, как только стали
звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и _______. Так прожили
лев и собачка целый ______ в одной клетке».

9. Выразительно прочитай предпоследний
абзац.

10. Перескажи последний абзац.

11. Какова основная мысль произведения? ________________________________________

__________________________________________________________________________

Задания
к произведению Л. Толстого «Лев и собачка», 3 класс

1. Кто автор
произведения «Лев и собачка»?  _____________________________________

2. В каком городе
происходит событие? __________________________________________

3. Как называлось
место, куда приходили смотреть на диких зверей? _________________

4. Чем брали за
смотренье? _____________________________________________________

5. Как очутилась
собачка у льва в клетке?_________________________________________

6. Определи
последовательность действий  собачки  в клетке (пронумеруй слова): прижалась,
легла, поджала, подняла, вскочила, стала махать,  стала.

7. Определи
последовательность действий  льва, когда он увидел собачку (пронумеруй слова): не
трогал, подошел, поворачивал, понюхал,  тронул, смотрел, перевернул.

8. Вставь пропущенные слова в тексте: «Когда
_______ бросил льву _____, лев оторвал кусок и оставил ________. Вечером, когда
лев лёг спать, собачка ______ подле него и положила свою _______ ему на ______.
С тех пор собачка жила в одной ________ со львом, лев ________ её, ел корм,
спал с ней вместе, а иногда _______ с ней.

Один раз _______ пришёл в зверинец
и узнал свою ________; он сказал, что собачка его собственная, и попросил
хозяина зверинца ________ ему. Хозяин хотел ________, но, как только стали
звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и _______. Так прожили
лев и собачка целый ______ в одной клетке».

9. Выразительно прочитай предпоследний
абзац.

10. Перескажи последний абзац.

11. Какова основная мысль произведения? ________________________________________

__________________________________________________________________________

Лев Николаевич Толстой «Лев и собачка»

Цель урока: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения

Задачи:

Тип урока: комбинированный урок.

Технология: ТРИЗ Технология: «Сочинение синквейна».

Формы организации учебной деятельности: групповая, парная, фронтальная

Методы обучения: словесный, наглядный

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 3 класс, презентация к уроку, аудиозапись рассказа, презентация физминутки, книги с произведениями Л. Толстого для выставки.

Планируемые результаты:

Метапредметные:
-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

-регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты работы;

-коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.
Предметные:
умение правильно, осознанно, выразительно читать.

Ход урока.

1. Организационный момент.

СЛАЙД 2

— Прозвенел звонок на наш открытый урок.

Здравствуйте, дети! Здравствуйте, гости! Мне приятно вас видеть.

Пусть этот день несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

Ребята, постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

СЛАЙД 3

Артикуляционная разминка.

-Ребята, что необходимо для правильного красивого чтения? (правильное произношение звуков, т.е. – артикуляция)

Упражнение на артикуляцию:

-Давайте прочитаем чистоговорки в умеренном темпе.

-Прочитаем медленно, затем с ускорением.

-Начинаем читать быстро, затем замедляя темп чтения.

ТА-ТА-ТА, ВСЕМ НУЖНА ДОБРОТА,

ТЫ-ТЫ-ТЫ, НЕ ЖАЛЕЙТЕ ДОБРОТЫ,

ТУ-ТУ-ТУ, ВСЕМ ПОДАРИМ ДОБРОТУ.

СЛАЙД 4

Нашим помощником будет девиз урока «Чуткому сердцу откроются тайны».

— Как вы понимаете эти слова?

Только человек с чутким сердцем может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться

СЛАЙД 5

1. Проверка домашнего задания

Беседа по очерку Сергиенко «Как Л. Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

Тетрадь, стр. 89 № 5

— Почему сказка понравилась детям?

Лев Николаевич очень интересно ее рассказывал. И потому еще, что, когда рассказывал сказку, был веселый-веселый, улыбался, смеялся. И детям от этого тоже становилось весело.

Что говорил Лев Толстой?

Польза не только от большого, серьезного сочинения, но и от всякой сказки, от всякой песенки, от прибаутки, от простой шутки, если после них бывает хорошо. А после сказки об огурцах всегда так и было.

1. Закрепление знаний о биографии писателя.

СЛАЙД 6

Сейчас мы постараемся вспомнить, чем прославился великий русский писатель и заслушаем сообщение о жизни Л. Н. Толстого.

Ученик 1: Шлыкова Арина

Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 года в имении Ясная Поляна, близ города Тулы. Толстой не любил городскую жизнь. Любил деревню, леса, поля, луга. Поэтому в Ясной Поляне писатель провёл большую часть своей жизни. По своему происхождению Толстой принадлежал к знаменитому роду.

Отца звали – Николай Ильич, маму — Мария Николаевна. Детей в семье было пятеро: 4 сына (Николай, Сергей, Дмитрий, Лев) и дочка Машенька. Лёвушка был предпоследним ребёнком. Дети рано остались сирОтами. Мама умерла, когда Лёве было только 1,5 года, а отец Николай Ильич умер через 7 лет. Воспитательницей и опекуном детей была сестра их отца, тетя.

Ученик 2. Левкова Софья

Лев Толстой отличался от многих своим пытливым умом, ему хотелось знать больше и лучше. Он обладал исключительными способностями к изучению иностранных языков. Страстно увлекался охотой, но лая собак не переносил. Лев Николаевич был простым человеком. Он жил скромно, старался обслуживать себя сам. Сам кроил и шил себе одежду. Ходил он в тУфлях на босу ногу. Легко плакал, редко смеялся (зато до слез). Был артистичен, но, в то же время был застенчив и рассеян. Он хорошо разбирался в музыке, занимался историей, рисованием, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал.

Ученик 3. Пономарева Маргарита

Л. Н. Толстой очень любил детей и осенью в 1859 году открыл в своём имении Ясная Поляна школу для крестьянских детей. Тогда в нашей стране было очень мало школ даже в городах, а в деревнях почти все крестьяне были безграмотны. Толстой сам написал учебники «Азбуку» и «Новую Азбуку» и сам по ним учил крестьянских детей.

Лев Николаевич прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе.

Ученик 4. Моловствова Маргарита

Толстой был великим тружеником. Им было написано много маленьких рассказов — для самых маленьких, рассказы — для детей постарше, рассказы, повести, романы и для взрослых читателей. Он писал о животных, о людях, о явлениях природы, об истории. Нам все известны такие детские произведения как Филиппок, Акула, Прыжок, Детство, Косточка, Котенок и другие.

Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.

20 ноября 1910 года в результате тяжёлой болезни (воспаление легких) Лев Николаевич скончался и был похоронен в Ясной Поляне.

1. Актуализация знаний

СЛАЙД 7

— С какими типами текстов его произведений мы познакомились?

рассказы художественный и научно-познавательный сказки басни были

— Какие они? (добрые, внимательные, мудрые)

Лев Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать чужие беды и страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца жизни.

– Узнаем, что же сегодня нам хотел сказать автор своим произведением

1. Антиципация

Послушайте стихотворение и определите, о ком пойдёт речь в произведении.

С царственной гривой, с гордой походкой,
Осмотрит свои владения зорко.
Даже не думай встать на пути!
С царской особой ты не шути!

СЛАЙД 8

Лев – это хищное животное из семейства кошачьих. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг. У льва отличное зрение и слух, он очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх овладевает дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.

– Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (Важно, торжественно.)

Почему? (Ответы детей.) Лев – царь зверей.

СЛАЙД 9

Послушайте стихотворение

Бедная собака – бросили её
Старая собака – где её жильё?
Злой хозяин, вредный,
Выгнал за порог!

Перед нею, бедной,

Нет уже дорог…

– Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (Грустно, печально.) Почему? (Ответы детей.)

– А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.

– В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки.

-Что означает это понятие? (это брошенный друг). Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния)

– А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое животное, которое приручил человек.

—Как вы думаете, как связаны эти животные с нашим уроком литературного чтения?

6. Ассоциативный куст (на доске)

— Какие ассоциации возникают у вас при упоминании об этих животных?

ЛЕВ СОБАЧКА

хищный беззащитная

злой пугливая

смелый ласковая

— После знакомства с рассказом, мы проверим, подтвердились ли наши предположения.

Откройте хрестоматии на стр. 181. Прочитайте, как называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся?

-Дети, жанр этого произведения — быль.

– Что означает слово быль?

— Обратимся к “Большому толковому словарю русского языка” Ожегова и уточним точное значение этого слова.

Быль –

1. То, что было в прошлом.

2. Рассказ о действительном происшествии.

Рассмотрите иллюстрацию.

— Что может произойти в рассказе с таким названием?

— Проанализируйте синквейн. Какого слова не хватает? На доске

1. ?

2. Крепкая, настоящая.

3. Объединяет, защищает, помогает.

4. Друг познаётся в беде.

5. Преданность.

— Как понятие ДРУЖБА может быть связано с нашим произведением?

— Посмотрите, могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык?

Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

— Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

7. Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

А) Первичное восприятие текста.

Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л. Н. Толстой никогда не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».

Сядьте по — удобнее, и внимательно послушайте эту историю. И после этого вы должны ответить мне на вопрос: О чем (а не о ком) эта быль?

Включается аудизапись были «Лев и собачка».

-Понравился рассказ?

Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу)

— Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)

— Назовите главных героев были. (Лев и собачка).

— Где происходит действие? (в зверинце)

— Какой эпизод показался вам самым напряженным?

• Было ли вам кого – нибудь жалко?

Б) Словарная работа. СЛАЙД 10

Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.

• Смысл каких слов вам был не понятен?

Обрати внимание, эти трудные для твоего понимания слова расположены на слайде

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

Б) Перечитывание текста.

Чтение детьми были « цепочкой» (по абзацу).

— Вчитаемся внимательно в текст, а потом поделимся своими впечатлениями.

В). Беседа по содержанию в целом. Анализ произведения.

— Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на мой вопрос. (За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег, но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.

— В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

— Найди в тексте слово «ухватил». Прочитай предложение полностью.

Подберите синоним к слову «ухватил».

— Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него? (Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.)

В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.

-Прочитайте, как лев повел себя?

(Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)

-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило?

Найди и прочитай это место.

СЛАЙД 12

(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)

-Найди и прочитай в тексте как автор называет собачку? (собачка, собачонка, лапки, хвостик и другие добрые слова).

— Почему? (он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная)

— Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, могучее рычание)

-По какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найди в тексте и прочитай.

( .. оторвал кусок мяса и поделился с ней)

-Как лев относился к собачке? (Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.) СЛАЙД 13

— Найди и прочитай этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).

— Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).

-Во что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

— Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в неволе не весела, и не особо богата событиями.)

—Что же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла) СЛАЙД 14

— Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).

-Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (безысходность, он не знает, как вернуть своего друга)

-С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? Зачитай. (он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих).

— Почему лев стал грызть засовы и пол? (Места себе не находил. Возможно, он понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на свободу, но не может этого сделать).

— Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай. (дал новую собачку)

— Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей о друге)

-Почему лев не принимает новую собачку? (друзей не меняю, был ей предан)

— С кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?

(изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

-Прочитайте про себя последние два предложения.

Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).

-Какой конец в этой истории? (печальный)

СЛАЙД 15

Какие чувства мы с вами переживали во время чтения рассказа – были?

Эта история настоящая трагедия. А трагедии ребята – это … (дети высказывают свое мнение).

— Скажите, ребята, а кого вам сейчас жалко? Почему?

— Скажите, пожалуйста, так могут совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу? (вариант ответов детей)

Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

У вас на столах лежат маленькие листочки. Давайте, опираясь на наш текст, составим его план. Части текста рассыпались, а вам надо их расставить по порядку. Чтобы восстановить последовательность событий были. Работа в парах.

Заслушиваются ответы детей. После этого открывается СЛАЙД 16 . Ответы проверяются

— Какие ассоциации подтвердились? Что можно добавить?

СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА ПРО ЛЬВА

Сначала на доске, потом проверка на слайде.

1. Лев. 2.Сильный, заботливый. 3.Играл, защищал, тосковал. 4.Лев полюбил собачку. 5.Верность.

СЛАЙД 17

Итог урока: рефлексия.

— А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?

Читая рассказ, я заметила, как все ребята, сочувствовали и льву и собачке! Значит у вас тоже очень чуткое и ранимое сердце. Спасибо вам огромное!

СЛАЙД 18

Перед окончанием урока мне хочется подвести итог урока:

Все произведения Л.Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.

На примере рассказа Лев и собачка, хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Спасибо, что вы были очень чуткими сегодня на уроке и смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.

— Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?

— Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?

— Так о чем же этот рассказ? (О преданности и любви животных друг к другу)

Чтоб поверить в добро, надо начать делать его.

— С каким чувством вы уходите с урока?

СЛАЙД 20

Задание на дом будет по выбору:

1. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

2. Найдите пословицы о доброте.

3. Перескажите быль по плану.

1 ответ:

Читайте также

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 53. 

УКМ «Перспектива»

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

1. Какое впечатление произвёл на вас рассказ Толстого «Лев и собачка»? Что вас удивило, заставило волноваться?

Этот рассказ показался мне очень печальным, трогательным. Когда его герои по очереди умирают, хочется плакать. Мне было очень жаль и маленькую собачку, и льва.

Их дружба меня удивила, а преданность льва заставила взволноваться.

2. Перескажите самый интересный, на ваш взгляд, эпизод рассказа.

Самым интересным и трогательным является эпизод смерти собачки и льва.

Пересказ эпизода смерти собачки для 3 класса

Лев и собачка прожили вместе целый год.

Но потом собачка заболела и вскоре издохла.

Лев перестал есть, он трогал собачку и лизал её. Потом он понял, что она умерла. Лев заметался по клетке, стал хлестать себя хвостом, прыгать на стены и грызть засовы. Потом он лёг возле собачки и затих.

Хозяин хотел отвлечь льва и бросил в клетку другую собачку. Но лев моментально растерзал её.

Он лежал, обняв лапами собачку, пять дней. На шестой день лев умер.

3. Что вы можете сказать о собачке? Что делала она, когда попала в клетку ко льву?

По сравнению со львом, собачка была совсем крошечной. Она была доброй и дружелюбной.

Когда она оказалась в клетке, то легла на спину и подняла лапки. Она дружелюбно махала хвостом. Когда лев её перевернул, собачка встала на задние лапки.

4. Почему лев умер? Какие строки говорят о большой привязанности льва к маленькой собачке?

Лев умер от тоски по собачке.

О силе его привязанности говорят строки про ярость, в которую впал лев, когда понял, что собачка мертва. Он хлестал себя хвостом, прыгал на стены, грыз засовы. А потом отказался от еды и пять дней лежал, обнимая лапами мёртвую собачку.

5. Как вы думаете, это рассказ о реальных событиях, или его сюжет родился в воображении автора?

Я думаю, это рассказ о реальных событиях, и вот почему:

У него есть подзаголовок «Быль».

Автор описывает конкретное время, место, обычаи того времени.

Такая история могла случиться, в ней нет ничего волшебного.

6. Если вам понравился рассказ, то запомните его содержание.

Пример подробного пересказа рассказа «Лев и собачка» можно прочитать, перейдя по ссылке.