Литературное чтение 2 класс учебник страница 75 какие сказки 3 там отпишутся

Стр. 3-70 Писатели — детям

ГДЗ к стр. 5 Корней Иванович Чуковский 

1. Узнал ли ты сказки Е. Чуковского? Что перепутал художник?

 Я узнал следующие сказки: Телефон, Федорино горе, Муха-Цокотуха, Мойдодыр. При этом сюжеты сказок и их герои «перемешаны» между собой. Так муха представлена с тазом, а должна быть  с пауком и комаром из сказки “Муха Цокотуха”. А вот Мойдодыр должен быть с тазом и мочалкой, вместо мухи. Крокодил должен быть с телефоном, а Федора со шваброй.

2. Какие книги К. Чуковского есть в библиотеке? Расскажи об одной из них.

 В нашей школьной библиотеке есть все книги Чуковского. Это Мойдодыр, Феддорино горе, Телефон, Муха Цокотуха.

Рассказ о книге К. Чуковского «Мойдодыр» из школьной библиотеки для 2 класса:

Сказка о неряшливом мальчике, который не хотел чистить зубы и мыться. В итоге прослыл грязнулею и неряхою. Его присутствие было весьма неприятно окружающим и в сказке на него нашлась управа в виде Мойдодыра. Мойдодыр это большой умывальник, который как раз и отмыл нашего неряху. В итоге, в сказке ребенка приучили следить за собой, что весьма полезно не только для собственного здоровья и гигиены, но и для общего настроения окружающих!

Ответы к стр. 10 Путаница 

1. Назови персонажей сказки. Кто из них самый серьезный? Как его называет автор?

В этой сказке перечислено много персонажей: курочки, медведь, кукушка, заяц, котята, утята, уточки, свинки, бабочка, рыбы, жабы, мыши, лошади. Сказка весьма динамичная и отчасти несуразная, но на то она и сказка! Сюжет сказки заключается в том, что все перемешалось, отсюда и наименование сказки. В итоге дошло до того, что загорелась вода, которую все начали тушить. Тушили всем что попало под руку, но ничего не получалось. В итоге прилетела бабочка, помахала крылышками и море потухло. То есть бабочка привела все в порядок и ее можно считать серьезным персонажем, который своим спокойствием восстановил должное положение вещей.

2. Чем “Путаница” похожа на небылицу?

В сказке все выдумано. Можно сказать так, что в сказке нет ничего, что похоже на правду, кроме того, что в реальном мире есть такие животные и насекомые как в сказке.

3. Соотнести иллюстрации и текст.

Иллюстрации добавляют некой реальности тексту. Позволяют легче представить происходящее. Так на первой картинке изображены звери в масках других зверей. Однако заяц нарисован без маски, под кустом. А вот крокодил и бабочка тушат море. Все эти картинки соответствуют произведению. В конце, когда наступил порядок, все животные уже без масок.

4. Какое настроение создаёт поэт?

В тексте сказки очень много восклицательных предложений. Все это придает приподнятое настроение вместе с излишней суетой и неразберихой. Звери ведут себя несдержанно. Апогей приходится на момент, когда лисички подожгли море. Однако умиротворение приходит вместе с  бабочкой. Все возвращается на свои места, принося в настроении произведения законченность и покой.

ГДЗ к стр. 12 Радость 

1. Какое слово повторяется несколько раз? Какое настроение оно создает?

Чуковский многократно повторяет слово “рады”. Это слово усиливает эффект окружающего звериного праздника. После прочтения сказки присутствует приподнятое настроение и понимание важности, когда все находится на своих местах!

2. Какие созвучия в конце стихотворных строк ты нашел? Придумай сам пары слов с повторяющимися звуками на конце.

Стихотворение должно иметь рифму с определенной периодичностью ее повторения. Рифма это похожие звуки в конце слов. Если рифмы не будет, то это так называемый белый стих. Созвучие бывают как в соседних строках так и через одну. В этой сказке строки с рифмой чередуются. Вот примеры: осины-апельсины, коньках-облаках.

Записываем в рабочей тетради:

день-тень, ложка-кошка, сам-там, грохот-хохот.

3. Поиграйте с друзьями в игру «Рифма»

Пример игры «Рифма» для 2 класса:

Для этой увлекательной интеллектуальной игры нужно не менее 3 участников.
1 участник придумывает слово для будущей рифмы.
2 участник подбирает рифму к слову 1 участника.
3 участник записывает рифмы и создает из них шуточное стихотворение.

Например:
слово «прост» — рифма «холст
«составил» — рифма «приставил»
«ерунда» — рифма «да»

Пример шутливого стихотворения

Мой стих был прост,
Он чист как холст,
Один сказал, другой составил,
И в голове себе представил,
Что получилась ерунда,
Бывает же такое, — ДА!

4. Можно ли назвать это произведение небылицей? Найди подтверждения в тексте.

Это история выдуманная. Не может быть так как написано: на березах розы, на осинах апельсины… Также и другие вещи в произведении не могут происходить в  настоящем. Поэтому это всего лишь придуманная история.

ГДЗ к стр. 22 — 23 Федорино горе 

1. Подготовьте с друзьями чтение стихотворения по ролям.
Определите действующих лиц.
Уточните реплики.
Решите как, с какой интонация надо их произносить.

В стихотворении следующие действующие лица: коза всего лишь с одной репликой, ножи, кастрюли, блюдца, самовар, коты, курица, таз и много другой посуды. Главным героем сказки является Федора. Все строки необходимо произносить четко. Интонации передавать ярко! В самом стихотворении присутствует некий  хаос, из-за этого необходимую поддерживать нужную атмосферу. В конце, когда все нормализовалось, нужно сменить голос и эмоции на более спокойные и удовлетворенные.

2. В рабочей тетради даны советы, как лучше организовать работу.

3. Чем интересна сказка по содержанию? Что тебе в ней понравилось? Найди и прочитай строки, в которых содержится ответ на вопрос: почему Федору постигло горе?

Сказка очень интересна сюжетом, когда посуда вроде как становится живой. При этом основная мысль в том, что надо быть аккуратным и не быть неряшливым. Федора является тем примером, который стоит избегать, то есть надо беречь свои вещи, жить в чистоте и порядке. 

Главные строки сказки:

Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Били, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она.

4. Подумай, зачем сказочник превращает стаканы, чайники, кофейники в живые существа? Зачем он вводит в сказку такие слова: “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу”?

 Оживление посуды и вещей необходимо для возможности высказать точку зрения обращения с ними с их стороны. Также для атмосферы сказки вводятся яркие словечки “дзинь-ля-ля”, “бу-бу-бу”.

5. Какой мы видим Федору в начале и в конце сказки: неряшливой, ленивой, заботливой?

Первоначально Федора в сказке ленивая неряха, которая запустила все и вся жила в грязи и разрухе. Однако после того, как она осознала, что так нельзя дальше, то она меняется. В итоге тарелки, чашки и вещи простили ее, вернулись обратно, так как они нужны друг другу. После этого Федора стала аккуратной и внимательной к вещам.

6. Догадайся, как автор относится к Федоре: сочувствует, осуждает, жалеет?

Чуковский не столько обвиняет Федору, сколько показывает реальное положение вещей, когда описывает как же трудно жить без насущного и необходимого. В итоге можно даже говорить о каком-то сочувствии.

7. Обрати внимание, как развиваются события в сказке, с какого эпизода они начинаются. Почему?

События ухода посуды и вещей из дома начинаются с момента крайней безответственности Федоры. Далее все хуже и хуже идет по нарастающей. А вот в конце сказки, когда меняется Федора и просит о прощении, все нормализуется. Все в итоге довольны и рады.

Ответы к стр. 25 второй части учебника. Самуил Яковлевич Маршак 

1. Героев какого произведения С. Маршака изобразил художник? Кто лишний? Какие книги С. Маршака есть в библиотеке?

На картинках просто множество разных персонажей сказки. Лично я узнаю сказку “История про глупого мышонка”. Ведь там герои, которые участвуют в произведении. А точнее: мышонок, лошадь, утка, свинья, курица, жаба, кот, щука. Там все герои из этого произведений, кроме свиньи. Ведь свинья не приходила качать мышонка. Вывод такой, что лишнее животное свинья. В библиотеке есть разные сборники сказок. Наиболее яркие 12 месяцев, усатый-полосатый и другие.

2. Какие произведения поэта тебе больше всего нравятся?

Наиболее запоминающаяся для меня сказка Кошкин дом, Двенадцать месяцев и Детки в клетке. Ведь это увлекательные истории с конечным смыслом. Я их советую всем своим знакомым, будь то взрослые или малыши.

ГДЗ к стр. 28 — 29 Кот и лодыри 

1. Как ты думаешь, почему автор сделал героями не только мальчиков, а и кота?

Кот является персонажем, который может оценить ситуацию со стороны. А без разговора ему этого не сделать! Именно от него мы узнаем главную мысль произведения. Сами лодыри не смогли бы нам эту мысль донести, так как не видят минусов в своем поведении. В итоге мы понимаем как делать не нужно. То есть кот рассказывает какие последствия ждут всех лодырей.

2. В каких словах содержится главная мысль? Кто их произносит?

Кот рассказывает как он сам когда-то не хотел учиться. И теперь ничего не умеет ни читать, ни писать. Также говорит о том, что ему очень тяжело без этих знаний. Он призывает мальчиков не лениться, а учиться! Однако они его не слушают, и это им аукнется.

3. Соотнести смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Пословицы произведения отражают то, что хотел донести кот до мальчишек. А именно то, что никто не рождается со знаниями, только прилагая усилия, можно стать умным. А это в жизни точно пригодится. А ленивые лежебоки так и останутся глупыми, и в жизни им будет не легко.

4. Найди слова, близкие по значению: лодырь, бездельник, лентяй, лежебока, неряха, ленивец. Какое слово лишнее?

По моему мнению лишним является слово неряха. Все дело в том, что слово означает то, что человек неопрятный и неаккуратный. А ленивый человек это несколько другое. Он просто ничего не делает, только ленится, бездельничает. Конечно, так он скорей всего и будет неряхой, но неряха и лодырь это разные вещи. Все остальные слова являются синонимами между приведенными, то есть словами близкими по значению.

5. Обсудите с другом, что вам хочется делать, а что нет?

Я догадываюсь, что многие из моих друзей ленивые. Ведь им и мне иногда не хочется сходить до мусорных баков и выбросить мусор, убирать комнату, мыть посуду и делать уроки! Но мы все же понимаем, что это делать нужно!  Кроме того, когда долго отдыхаешь, то это тоже не интересно. Нет ценности отдыха, которая познается только через труд!

6. Найди в толковом словаре слово лодырь.

В толковом словаре это слово определяется как: ленивый человек, бездельник, лентяй.

Стр. 31 Сергей Владимирович Михалков 

• Вспомните с другом, какие добрые дела сделали дядю Степу любимым героем детей и взрослых?

Дядя Степа славился не только своим высоким ростом но и тем, что он помогает всем, кто нуждается в его помощи. Используя свой большой рост он умело справляется с проблемами когда обычному человеку этого не сделать. Так он спас мальчика и поезд. Кроме того на параде, где было много людей, он поднимал маленьких детей, чтоб они все рассмотрели. Также он спасал птиц с дома, который горит. И много других героических поступков. В итоге Михалков учит тому, что если ты имеешь преимущества перед другими, то надо использовать их на благо всех. Важно оставаться человеком, и поступать достойно!

ГДЗ к стр. 33 Мой секрет 

1. Как по-твоему, существует ли такая страна Фантазий? Где она находится?

Такая страна всегда есть в нашем сознании, в нашем воображении. Ведь каждый из нас чего-то хочет. При этом мысли наши меняются и желания и фантазии вместе с ними! То есть страна эта виртуальная и весьма разнообразная, так как есть в каждом из нас и в каждом из нас она разная! 

2. Объясни название стихотворения.

Наименование стиха говорит нам о том, что у главного героя есть своя тайна. Он говорит, что хотя и вырос, но в любой момент если надо может вернуться в свое детство. Хотя прямого указания на то как туда попасть нет, но в строках есть ответ, что весь секрет в воображении и воплощении его с помощью подручных средств. То есть надо лишь бумагу и карандаш. И так используя их он может вернуться в свое детство.

3. Почему поэт захотел вернуться в страну Детства? Как ему удаётся это сделать?

 Страна Детства дарит нам хотя бы на несколько мгновений возможность почувствовать себя беззаботным. Скинуть все тяготы взрослой жизни и вспомнить о своей детской бесшабашности. А во взрослой жизни у нас появляется много ответственных и дел, задач и обязанностей. Именно поэтому многие хотят туда вернуться и почувствовать себя свободным ребенком. Однако не всем это удается, ведь для этого нужна фантазия. Наш автор умеет фантазировать и на время забывать о делах, он рисует и представляет себя ребенком. Это и является одним из способов вернуться в детство.

Ответы к стр. 34 Сила воли 

1. Как ты думаешь, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?

Да, конечно! Ведь любое действие приближающее конечную цель это уже показатель к ее реализации. А наш герой уже засыпает без света, а значит у него все получится.

2. Обрати внимание на название стихотворения. Прочитай, как герой боролся со своими страхами?

Само название отражает главную суть произведения, оно о том, как побороть свой страх. Именно силе воли мы можем подавлять чувство страха и меняться. Если мы осознаем, что этот страх всего лишь наши эмоции, то единственный способ избавления от него, просто игнорировать негативное восприятие. При этом такое порой удается сделать лишь благодаря силе воли. Теперь из стиха.

Я чувства этого боюсь,
Но силой воли с ним борюсь —
Я говорю себе: «Лежи
Глаза закрытыми держи!»

3. Нравится ли тебе герой стихотворения? Почему? Похож ли он на тебя?

Мне импонирует герой стихотворения «Сила воли», так как он хочет стать лучше благодаря своей силе воли. Он похож на меня, вернее я на него! Ведь у меня тоже есть какие-то страхи и проблемы, которые я могу решить  с помощью силы воли. Скажем заниматься зарядкой, убраться в квартире, сесть за уроки. 

4. Обсудите с другом, что такое сила воли? Приходилось ли вам воспитывать ее в себе?

Мне кажется сила воли это возможность преодолевать то, что ранее тебе было недоступно. Именно так эта сила культивируется и помогает нам в решении каждодневных задач. А вот нужна нам эта сила воли практически для всего. И мне день изо дня приходится воспитывать в себе эту силу. Скажем тогда, когда мне что-то ну очень сильно не хочется, а надо!

Стр. 37 Мой щенок 

1. Прочитай строки стихотворения, в которых описываются проказы щенка. Сердилась ли на щенка девочка?

 В целом весь стих о том, как щенок проказничал и что вытворял. Началось все прямо с утра. Здесь лучше процитировать стих.

В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнате ходить,
Прыгать, лаять, всех будить…
С мёдом жбан перевернул…
В клей залез передней лапой…

2. Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история?

Любимый щенок с самого утра уже начал проказничать и шалить. При этом щенок зачастую сам попадал в неприятные ситуации, но продолжал вести себя необдуманно. Так он перевернул жбан с медом и залез лапой в клей. А после еще и пропал из виду. Вначале щенка не заметили, но позже спохватились. Его везде искали, но не могли найти. Хозяйка щенка переживала и очень его ждала. И вот чудо случилось, под вечер щенок все же нашёлся. Он был весь побитый и в укусах. К тому же весьма обессиливший. Семья его с радостью встретила, покормила и начала лечить.

3. На сколько частей можно разделить это стихотворение? Озаглавь их, составь план.

Стих про щенка состоит из 3 основных частей. 

Первая часть о проказах щенка и его несносном поведении. 
Вторая про то, как щенок пропал и как за него переживали. 
Третья про возвращение щенка обратно и то, как его приняли.

План стихотворения «Мой щенок»

1 часть — Утренние проказы щенка и его несносное поведение.
2 часть — Пропажа щенка и переживания хозяйки.
3 часть — Возвращение щенка и как его приводили в нормальный вид.

Ответы к заданиям на стр. 39 Агния Львовна Барто 

1. Постарайся вспомнить, из каких стихов А. Барто эти слова? Подбери к стихотворениям рисунки.

Эти стихи я не раз читал дома и они мне очень нравятся. Так первая строчка из произведений Лошадка, вторая — Зайка, а третья — Мишка. Сами иллюстрации являются подтверждением моих догадок. Ведь на них трое животных: лошадь, заяц и медведь.

2. Есть ли в библиотеке книги А. Барто? Назови произведения, которые ты не читал.

 В домашней библиотеке у нас несколько книжек А. Барто. В основном это книжки со сборником стихов, где собрано несколько произведений и есть иллюстрации. Можно читать и смотреть! В книжках встречаются и стихи которые мне предстоит еще прочитать: Мы с Тамарой, Я выросла, Игрушки. 

Стр. 42 — 43 Веревочка 

1. Перечитай начало стихотворения, где автор описывает приход весны. Какие слова создают веселое настроение? Выдели их голосом при чтении.

С начальных строчек стихотворения А. Барто создает легкую и неформальную атмосферу. Этот настрой создают такие слова как: деньки, шумная, весёлая.

2. Какую веселую примету весны подметила автор?

Прилет перелетных птиц добавляет произведению не только динамики, но и нам помогает представить как птахи суетятся, щебечут, создают свой весенний настрой.

3. Почему А. Барто озаглавила стихотворение «Веревочка», а не «Весна» , «Весенние деньки» или «Девочки»?

Стих называется «Веревочка» потому, что вместе с приходом весны появляются и возможность делать что-то новое, что зимой не сделаешь. Скажем девочка Лида теперь может скакать на этой самой веревочке и учится новому и радуется вместе со своими новыми возможностями пришедшей весне. Тут даже можно найти строки.

Полны веселья шумного
Бульвары и сады,
И сколько хочешь радуйся,
Скачи на все лады.

4. При чтении стихотворения внимательный читатель может не только представить девочек, которые скачут через веревочку, и почувствовать их радость, но и «услышать», как они скачут. Найди и прочитай строки, которые доказывают это.

В первую очередь весна подарила детям возможность радоваться дворовым играм. Вот пару строк, когда девочки наслаждаются этой возможностью.

Скачут девочки вокруг
Весело и ловко,

5. Чтобы открыть тайну поэтической речи, попробуй выполнить следующие задание. Найди строки, где поэт описывает, как скачет Лида через веревочку.

— Я и прямо,
Я и боком,
С поворотом,
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами
Вместе…
Доскакала до угла.
— Я б не так еще могла!

6. Подготовься к выразительному чтению стихотворения. Определи слова, которые ты будешь выделять голосом. В каком темпе нужно читать? Какое настроение надо передать?

Голосом необходимо выделять в первую очередь слова характеризующие атмосферу весны, активной жизни во дворе, радостных ноток девочек, которые теперь могут играть на улице. Необходимо читать это приподнято, с интонацией и чуть громче. При этом выбрать темп ускоряющийся, но с небольшими паузами по завершению важных слов. 

Стр. 44 Мы не заметили жука

1. Как ты думаешь, почему автор посвятил это стихотворение девочке Наташе?

Очевидно Барто подметила этот сюжет стихотворения в одной из жизненных сценок, то есть все было на самом деле! И именно девочка Наташа вдохновила писательницу на этот стих, о отсюда и посвящение этой девочке.

2. У тебя есть друзья, похожие на эту девочку?

Конечно, все мои друзья также не безразличны к живым существам. И если есть возможность хоть как-то им помочь, спасти или сделать их жизнь лучше, то они обязательно воспользуются ей.

3. Найди слова и строки, которые передают жужжание.

Писательница использует жужжащие звуки букв Ж и З. Именно они создают впечатление, что жук постоянно боролся с тем препятствием в виде рамы, ползая, летая и при этом жужжал. Вот строки.

Мы не заметили жука.
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья…
И я зову на помощь маму:
— Там жук живой!
Раскроем раму!

4. Прочитай стихотворение выразительно (жалобно, с просьбой, грозно), передай свое отношение к происходящему.

Здесь трудно остаться в стороне. Конечно я разделяю беспокойство девочки и думаю, что жука надо спасти, выпустив на улицу, где он сможет спрятаться на зиму.

Ответы к стр. 46 В школу

1. Знакомо ли тебе волнение Пети? Расскажи, как ты пошёл первый раз в первый класс?

Эмоциональное волнение Пети мне конечно знакомо, ведь всегда чувствуешь себя неуютно если не знаешь чего ожидать, да еще и не в знакомой обстановке. Вспоминая свой первый класс у меня были схожие чувства, когда я испытывал неуверенность и волнение на первой моей школьной линейке.

2. Можно ли назвать стихотворение юмористическим? В каких строках это ярко выражено? Докажи свое мнение.

Конечно можно назвать юмористическим. Ведь волнение Пети передалось всей семье, это выражено в следующих строках.

Разбудил он всю квартиру,
До утра заснуть не мог.
Даже бабушке приснилось,
Что твердит она урок.

Даже дедушке приснилось,
Что стоит он у доски
И не может он на карте
Отыскать Москвы-реки.

3. Знаешь ли ты другие юмористические стихотворения? В чем их особенность?

Да знаю и другие стихи, когда первоклассник ведет себя даже на первой линейке весьма развязано. Вот такое стихотворение.

У мамы первоклассника
Букет в руках зажат.
У мамы первоклассника
Коленки чуть дрожат.

Ну, вот и школа близится,
И школьное крыльцо!
У мамы первоклассника
Тревожное лицо.

А что же с первоклассником
Творится в этот миг?
Другому первокласснику
Он показал язык!
(Л. Фадеева)

ГДЗ к стр. 47 Вовка — добрая душа

1. Тебе понравился Вовка? Хочешь ли ты иметь такого друга?

Конечно Вова хороший и добрый мальчик. Я бы хотел, чтобы все были такими как он. Ведь нельзя зацикливаться только на плохом. В жизни всегда есть место хорошему, от чего становится легче и лучше! А значит мы просто обязаны дарить улыбки всем вокруг и самим не забывать улыбаться. Я бы был не против иметь такого друга. Во-первых, с ним не будет никогда грустно. Во-вторых, он будет дарить за счет этого постоянный позитив.

2. Что ты можешь сказать о Вовке? Какой он: добрый, приветливый, неунывающий, весёлый?

Вовка само собой весьма позитивный и добрый. Кроме того он не стесняется показать свое настроение на душе, будь то печаль или радость. Однако не ведет себя негативно, когда ему плохо. А вот если хорошо, он всегда поддержит и поможет, даже просто улыбкой.

4. Что ты можешь узнать о книге по ее обложке?

Обложка это словно вводная информация для того произведения, которое собрался прочитать. Да, конечно не все можно показать на одной картинке, но именно по ней можно понять какие главные герои встретятся в книги, на какую тему и возрастную группу рассчитана книга.

5. Составь рассказ о книге, используя слова из «Рабочей тетради».

В книге «Вовка — добрая душа» сразу несколько стихотворений русской поэтессы Агнии Барто. Это такие стихи: «Как Вовка бабушек выручил», «Как Вовка стал старшим братом», «Про Вовку и собаку Малютку» и другие. Еще когда я в первый раз увидел эту книгу с ее красочными иллюстрациями, да еще и с названием «Вовка — добрая душа», то сразу понял, что книга мне понравится. И действительно, после того как я прочел всю книгу, я понял насколько она была хороша! Книга получилась веселой и позитивной. От нее остаются положительные эмоции. Отчасти книга учит нас быть как Вовка, не унывать и смотреть на жизнь веселей. Книга Агнии Барто не смотря на то что и вышла в далеком 1962 году, все также актуальна, так как она о главном и о человеческом!

Ответы к стр. 48 Николай Николаевич Носов

1. Рассмотри рисунки. Узнал ли ты героев произведения Н. Носова? Что ты о них можешь рассказать?

Конечно я сразу узнал героев из произведения Н. Носова “Приключения Незнайки”. Ведь на картинке изображены Незнайка, Пилюлькин, Винтик со Шпунтиком, и другие персонажи произведения. Каждый из этих персонажей играет свою роль в произведении. Они разные по характеру, по талантам, они олицетворяют людей в нашей реальной жизни.

2. Выпиши в Рабочую тетрадь названия произведений Н. Носова. Составь рассказ об одном из героев.

Произведения Н. Носова:

Витя Малеев в школе и дома
Дневник Коли Синицына
Весёлая семейка
Приключения Незнайки и его друзей
Незнайка в Солнечном городе
Незнайка на Луне

Я хотел бы рассказать об одном из главных героев Носова, о Незнайке. Сам он со своими друзьями живёт в Цветочном городе. При этом является типичным героем, которого можно соотнести с большинством детей. Он самоуверен и порой глуп, но всегда готов прийти на выручку и сделать так, чтобы все изменилось к лучшему. Он учится и растет в своих умениях по мере прочтения книг про него. Такой прогресс присущ и детям, которые становятся другими исходя из своего жизненного опыта.

Стр. 53 Затейники

1. Как называли себя дети? В какую игру они играли? Кого изображали?

Дети играли по сюжету сказки Три поросенка. Соответственно они были поросятами и волком, то есть изображали животных из этой сказки.

2. Прочитай, как дети организовали игру?

Как только дети прочитали книжку, то они под впечатлением стали сами притворяться поросятами. Тут же начали строить дом из мебели и вещей в комнате. Однако дом получился темный, так как свет не попадал в него.

3. Почему игра прервалась? Прочитайте об этом с другом в лицах. Определите, какие слова вы будете произносить громко, какие — тихо, что будете читать с чувством тревоги.

Как и в сказке дети представили, что к ним придет серый волк и решит напасть ни их жилище. После этого игра прекратилась и дети больше не играли в нее. Читать произведение необходимо согласно тому, как развивается сюжет, то есть если появилась опасность, то и читать необходимо тревожно, а вот при описании поведения мнимых поросят стоит читать текст тихо.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Что ты им посоветуешь?

Ребята очень впечатлительные. Они напугали друг друга даже не понимая этого. в своем поведении необходимо было всего-то разобраться, кто кого схватил и зачем. В дальнейшем я бы советовал всегда сначала успокоиться, а лишь потом выяснять ситуацию, а не сразу паниковать.

5. Прочитай план.
— Мы читали сказку «Три поросенка»
— Давай сделаем себе домик
— Может быть, это серый волк?
— Так и не стали играть в «три поросенка».
Узнал ли ты в нем строки из рассказа?

Конечно узнал. Все пункты плана это цитаты из этого же произведения. И все они в полной мере отображают каждую часть этого рассказа.

6. Отметь в рассказе, где начинается и заканчивается каждая часть. Попробуй пересказать текст, используя план.

Части рассказа заканчивались на предыдущих предложениях, что приведены в плане выше.

План рассказа «Затейники»

1. Нам не страшен серый волк
2. Когда мама ушла в магазин…
3. Строим дом
4. Ой, кто схватил за ногу?
5. Может это и есть серый волк?
6. Под столом никого нет
7. Игра окончена.

Краткий пересказ текста «Затейники» по плану для 2 класса:

Ребята прочитали сказку про трех поросят, которая и называется «Три поросёнка». Потом они решили сыграть в эту игру, по сказке. Для этого они начали строить дом. Но выяснилось, что они не продумали тот момент, что в их новом доме нет света и там темно. Внезапно Петя почувствовал, что его схватили за ногу. Он не знал кто это, поэтому решил, что это и есть волк. Потом выяснилось, что это всего лишь Валя решила проверить, где там Петя. Ребята испугались зря, ведь опасности не было. Но после этого ребята договорились, что будут играть все же в другие игры.

ГДЗ к стр. 59 Живая шляпа

1. Как ты понимаешь название рассказа?

Название несколько необычное, так как шляпа не может быть живой. Что собственно и привлекает читателя начать прочтение. А уж по ходу чтения становится ясно и о странном движении живой шляпы и о том, как же так получилось. Понимать такое наименование стоит как некий завлекающий читателя ход, и в целом как веселую, но все же правдоподобную историю о шляпе!

2. Почему шляпа оказалась «живой»?

Все дело было в котенке, который попал под шляпу незаметно для героев рассказа. Именно он шевелился и прыгал, а вместе с ним ожила и шляпа.

3. Перечитай эпизод рассказа, который тебе показался самым интересным убеди своих слушателей, что ты прав.

Самым интересным был момент, когда ребята заметили что шляпа живая и начали наблюдать за ней. Они видимо перебирали в голове самые невероятные версии, но так и не смогли догадаться как же шляпа ожила. Их удивление и некая боязнь шляпы вызывало чувство интереса, чем же все закончится и как так получилось, что шляпа стала живой.

4. Что ты можешь сказать о ребятах? Какие они? Какими они себя показали в момент встречи с живой шляпой смелыми; шутливыми; любопытными; находчивыми; догадливым; добрыми?

Ребята оказались растерянными и даже забоялись шляпы, которая не представляла угрозы, но все же передвигалась по комнате, что было ей не свойственно. Им было и страшно и любопытно и они были находчивыми, так как решили начать бросать в шляпу картошкой. Ну, а в конце они естественно стали еще и догадливыми, так как поняли, что произошло!

5. Проверь, внимательный ли ты читатель. кто первый раскрыл секрет «живой» шляпы: Володя или Вадик? Вадик попал картошкой в шляпу или в Володя?

Володя первым догадался что же произошло. Он предположил, что шляпа лежала на столе и упала прямо на котенка. А вот попал в шляпу первым всё-таки Вадик.

6. Перескажи текст по плану.
— Котенок Васька ловил мух.
— Шляпа — живая?
— Мальчики швыряют картошку в шляпу.
— Из — под шляпы высунулся серый хвост.

Котенок Васька бегал по комнате за мухами. И зацепив шляпу со стола даже не понял, как шляпа его накрыла. А ребята находившиеся в комнате были так увлечены своими делами, что даже не заметили этого. Лишь после увидев как шляпа движется по полу они удивились, немного испугались и задумались над происходящим. Не зная как быть в такой ситуации они просто начали бросать в шляпу картошкой. И вот попав в шляпу она подпрыгнула, мяукнула и тут все стало ясно. Шляпа ожила из-за котенка, который попал под нее.

7. Обсудите с друзьями. Как передать при чтении состояние мальчиков? Сначала лучше говорить шепотом, дрожащим голосом. А как надо говорить потом?

Во время прочтения произведения необходимо менять интонацию в зависимости от ситуации. Так первоначально это обычное повествование о самых обыденных вещах. О том как мальчики сидели и рисовали. После того, как обнаружилось, что шляпа живая надо прочитать текст с удивлением, переходящим в испуг. И лишь в конце рассказа весело и задорно, когда выяснилось, что явилось причиной всех этих странностей.

Стр. 64 На горке 

1. Понравился ли тебе рассказ? Какой эпизод? Перечитай его.

Этоn рассказ жизненный. Он о том, как легко можно что-то испортить если не подумать, но после все же исправить. Именно эпизод когда Котька исправляет свой проступок мне и понравился.

2. Каким ты себе представляешь Котьку?

 Котька мне показался ленивым, так как не захотел помогать ребятам. Второе, он глуповат, так как он не подумал, что если засыпать горку песком, то кататься будет невозможно. Но все же в нем есть и хорошие качества. Он признал что не прав и помог ребятам исправить ситуацию. Кроме того он обещал больше так не делать.

3. Какую ошибку он совершил? Почему? Как он ее исправил? Прочитай.

Котька не задумался над тем, что посыпав горку песком он не сможет с нее нормально кататься. Видимо это из-за того, что он не может анализировать последствия происходящего. Однако после он все исправил, засыпав песок снегом. 

4. Найдите с другом диалог Котьки с мальчиками. Подумайте , как вы прочитаете слова ребят: выразишь досаду, недовольство, обиду, возмущение, угрозу.
Как должны звучать слова Котьки: робко или уверенно, с удивлением или резко?

Ребята пришедшие на горку и увидев то, что на ней невозможно кататься конечно были и раздосадованы и недовольны и возмущались! Они не согласились ждать пока выпадет снег, а сказали Котьке брать лопату и работать, засыпая горку снегом. При этом слова Котьки конечно должны звучать робко, так как он понимает что натворил, и к тому же начал все исправлять. После еще и сделал к горке ступеньки.

5. Перескажи рассказ от лица Котьки. Начни так: «Один раз зимой я взял коньки и пошел во двор»

 В один из зимних дней я взял свои коньки и пошел во двор. Там я увидел, что мальчишки делают горку. Однако работать мне совсем не хотелось. И вот я придумал, что пойду уже тогда, когда они все сделают. Позже я пришел, но не смог забраться на горку, ведь она была очень скользкой. И тут я догадался посыпать ее песком. И вот по песку то я быстро забрался наверх. Однако скатиться нормально мне не удалось, ведь горка была совсем не скользкой. И тут я понял, что натворил. Подошли ребята и стали кричать, что кто-то испортил их горку. Мне пришлось признаться в содеянном и принять их требования, что я должен все исправить. И вот я засыпал горку снегом. Потому как ждать снега ой как долго. А получилось так, что мне понравилось и я решил еще и ступеньки сделать для удобства!

6. Рассмотри на странице 65 картинный план к рассказу «На горке». Проверь , соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа. Каких рисунков не хватает? Попробуй пересказать текст, используя картинный план. С чего ты начнешь, как продолжишь, чем закончишь? Тебе поможет «Рабочая тетрадь».

Части иллюстраций нет. Да и те, что есть расставлены не по порядку. Первое, что случилось, так это то, что дети начали строить горку. После они полили ее водой и ушли. Вот эта картина должна быть первой. И лишь потом пришел Котька и не смог забраться на горку — вторая картинка. Далее надо поставить рисунок где Котька сыплет песок. После возмущение детей и картину где как Котька все исправляет.

7. Обсудите с друзьями поступок Котьки.

Поступок и смешной и глупый и в то же время Котька повел себя достойно. Вначале, когда Котька не сообразил, что сделал было смешно, особенно когда он понял, что скатиться нормально не удастся. А после того как он согласился исправить ситуацию и исправил его, он вызвал у меня уважение, так как поступил достойно.

Стр. 68 — 70 Проверим себя 

1. Какие произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова ты читал раньше? Назови их. Перескажи самое любимое.

В этом разделе Литературного чтения собраны самые известные произведения С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто, С. Михалкова, Н. Носова 

Вот что мы проходили: Путаница, Кот и лодыри С. Маршака; Мой секрет и Сила воли С. Михалкова; Верёвочка и В школу А. Барто; Живая шляпа Носова и другие.

Самое любимое в этом разделе это произведение Носова. Это рассказ о живой шляпе. 

Котенок Васька бегал по комнате за мухами. И зацепив шляпу со стола даже не понял, как шляпа его накрыла. А ребята находившиеся в комнате были так увлечены своими делами, что даже не заметили этого. Лишь после увидев как шляпа движется по полу они удивились, немного испугались и задумались над происходящим. Не зная как быть в такой ситуации они просто начали бросать в шляпу картошкой. И вот попав в шляпу она подпрыгнула, мяукнула и тут все стало ясно. Шляпа ожила из-за котенка, который попал под нее.

2. Как ты думаешь, почему произведения этих писателей объединены в один раздел? Что сближает этих авторов?
Выбери ответ:
— пишут интересно, весело;
— ругают детей;
— радуются хорошим детским поступкам, помогают избавиться от недостатков;
— показывают плохих детей (подшучивают над плохими детьми );
— учат добру.

Во всех этих рассказах присутствует веселое настроение. Это можно объяснить тем, что во всех них участвуют дети. А они всегда попадают в смешные ситуации. Авторы учат на примере них, как надо поступать в той или иной ситуации. Когда проблема разрешается, и автор, и герои, и читатели радуются. Герои избавляются от своих недостатков через жизненные уроки. Тем самым мы можем посмотреть на это и понять, как следует себя вести. И если вдруг произойдет похожая ситуация, мы уже будем знать, что делать.

3. Обращаешь ли ты внимание, когда читаешь произведение, на автора и название?

Да, перед самим текстом всегда указывается и название, и автор. Я всегда смотрю на это, чтобы потом можно было порекомендовать произведение моим друзьям или просто поговорить о нем с кем-то. Без названия сложно понять, о чем будет рассказ. И всегда интересно, читая название, предоставлять, о чем будет рассказ и какие события в нем описываются. А потом сравнивать, угадал ли ты. Также если этого автора я уже читал, можно примерно понять, будет этот рассказ серьезным или шуточным.

4. Расскажи о своем любимом писателе, перечисли его произведения. Знаешь ли ты других писателей, которые так же весело пишут для детей? Подготовь и сделай сообщение в классе.

В классе

Больше всего мне нравится Маршак с его стихами. Во-первых, мне нравятся стихи. Во-вторых, его произведения мне кажутся весьма осмысленными. Скажем «Кошкин дом» или «Сказка о глупом мышонке». Именно такие произведения помогают понять, что вначале можно ошибаться, а потом из-за своих ошибок остаться ни с чем. Кроме того у него есть и веселые и поучительные произведения: Вот какой рассеянный, Багаж…

Однако не стоит забывать и других писателей, которые очень хорошо пишут для детей. Как же не вспомнить Чуковского с его «Айболитом», как же не упомянуть Носова с Незнайкой. Да и стихи Михалкова и А. Барто очень интересные и познавательные. Все эти писатели достойны того, чтобы их изучали в школе, а их произведения были примером для правильных выводов в наших жизненных ситуациях!

5. Какие произведения народного фольклора можно поставить в один ряд со стихами К. Чуковского «Радость» и «Небылица»?
Как называются такие маленькие стихи: сказки; потешки; пословицы: поговорки; небылицы?

 Стихи К. Чуковского «Радость» и «Небылица» в которых описываются не реальные события можно назвать небылицами или потешками. Так в народных сказках тоже встречаются весьма необычные ситуации и персонажи. Мне на ум приходят схожие народные произведения про Курочку-рябу, По щучьему велению. Ведь там тоже был необычный сюжет и были персонажи обладающие особыми умениями.

6. Какой ты представляешь Федору из стихотворения К. Чуковского? Рассмотри рисунок на странице 19. Какой момент изобразил художник? Найди и прочитай эти строки.

 Федору я представляю сразу в двойном свете. Вначале она мне кажется не стриженной в грязной одежде и все вокруг нее такое же, а потом прибранной, ухоженной и вокруг нее порядок! А вот на иллюстрации мы видим Федору из рассказа Федорино горе, автора К. Чуковский. в этот момент, когда от нее уходит вся обиженная посуда. В итоге она поняла, что же натворила и пообещала так более не делать!

7. Обсудите с другом. В каких произведениях предметы показаны как живые? Зачем это понадобилось писателям?

В стихотворении «Федорино горе» вся посуда умеет общаться и мыслить. И вот посуда обижается и решает уйти от такой плохой хозяйки. Но потом меняет свое решение на противоположное, потому что ей становится жалко бабушку. Чуковский наделяет предметы человеческими качествами для того, чтобы читатель понял каково же этим вещам. А если мы бы прочитали просто про то, что нужно мыть посуду, то и такого красочного сюжета не получилось бы. А такая выдуманная история запомнилась и стала к тому же еще и поучительной.

8. На самом ли деле шляпа из рассказа Н. Носова была живая? Что хотел сказать автор читателям этим названием?

Шляпа из рассказа Носова была не живой, как и все шляпы. И вот когда дети попали в шляпу картошкой, то котенок под ней мяукнул и секрет ее был раскрыт. Носов в первую очередь хотел заинтриговать читателя, увлечь его наименованием и предложить ознакомиться с его произведением. Он лишь условно назвал ее живой, а секрет ее оживления был раскрыт в рассказе.

9. Веселые или грустные рассказы написал Н. Носов? Нравятся ли вам герои произведения. Обсудите с другом. Задайте в классе вопросы по содержанию рассказов.

 Конечно Носов писал прежде всего веселые. Да, в рассказах встречаются и боязнь и недопонимание, но прежде всего это весело. Мне очень нравятся герои его произведений, будь то ребята из рассказов или его главный герой Незнайка с его друзьями. И вот мне хотелось бы задать несколько вопросов по его рассказу Живая шляпа:

— Как так получилось, что ребята просмотрели падение шляпы на котенка?
— Какие эмоции были у ребят, когда они заметили движение шляпы?
— Что они придумали, чтобы шляпа продолжала двигаться?
— Как шляпа выдала себя и превратилась снова просто в шляпу?

10. Какое настроение вызывают у тебя стихи А. Барто? Кому они посвящены? Из каких стихов видно, что поэт любит детей?

Стихи Барто весьма жизненные. Мне кажется многие из них написаны под впечатлениям из реальной жизни самой писательницы. Они посвящены прежде всего ее окружению, но содержат в себе куда больше информации для нас, чем обычное описание событий. Ведь виз них можно сделать много поучительных заключений. Кроме того в стихах много детских героев, что говорит о любви писательницы к детям. Это такие стихи как:

Девочка чумазая
Имя и фамилия
В честь Андрея

…и другие

11. Расскажи, чем интересны произведения С. Михалкова Назови свое самое любимое стихотворение.

 Произведения Михалкова интересны сюжетом и тем, что это стихи. Стихи хорошие, добрые и поучительные. В них он рассказывает и о детях и о положительных поступках…. Мне больше всего нравиться произведение про Дядю Степу. Ведь оно про человека со сверхспособностями, как сейчас говорят про супергероя! И этот герой положительный, а значит дарит нам приятное удивление.

12. Вспомни названия произведений, их авторов.

1) А что у вас? С. Михалкова;.
2) Рассеянный с улицы Бассейновой С. Маршак;
3) Айболит К. Чуковского

Стр. 71-106 Я и мои друзья 

Ответы к стр. 73 

1. Рассмотри рисунки. Так ли поступают настоящие друзья? Как бы ты поступил на их месте?

На рисунках я могу рассмотреть сюжет, когда мальчики собирали грибы и нашли один из них. При этом они разом побежали за ним и долго спорили кому же он достанется. В итоге просто сломали гриб и он не достался никому. Так друзья не поступают, ведь вместо того, чтобы уступить другу и потом вместе поесть суп из этого гриба или найти еще один,  для второго мальчика они лишь только поссорились не уступив друг другу. Если бы у меня случилась такая ситуация, то я бы уступил этот гриб. Далее если бы тот кому я уступил помог бы мне найти другой я был бы рад, а если он бы захотел еще бы один, то я бы не стал дружить с таким человеком.

2. Составь рассказ по рисункам. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Осенью было много грибов и мы с моим приятелем договорились сходить за ними. И вот, как только мы нашли в лесу первый гриб, то сразу же побежали к нему и начали спорить чей он. Так в споре мы не поняли как получилось, что гриб просто развалился. В итоге он не достался ни мне, ни ему. После этого я предложил собирать грибы вместе, но забирать их по очереди. Один ему, один мне.И вот тогда-то мы и насобирали грибов и даже сдружились собирая их так дружно.

Ответы к стр. 76 За игрой

1. Малыш огорчился, испытывал недовольство, досаду от причиненной ему обиды. В каких строках это выражено? Прочитай их.

Малыш обиделся и решил просто назло всем побыть в таком состоянии как можно дольше. Вот и отрывок подтверждающий это.

Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда,
Буду жить в ней все года!

2. Обсудите с другом строки : «Я ушел в свою обиду Буду жить в ней все года» Может быть, здесь что — то перепутано: можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату. А как уйти в обиду, жить в обиде?

Фраза это о том, что ребенок обижается и словно улитка прячется в свою ракушку, он спрятался в своей обиде. На самом деле это переносный смысл, так как физически он не покидал того места где находился, но в моральном и душевном плане он ушел в сою обиду и решил там жить! 

3. Обижаешься ли ты, когда тебя кто — то несправедливо огорчит? Запиши свои мысли в «Рабочую тетрадь». Используй опорные слова.

Иногда я обижаюсь, но в большинстве случаев понимаю, что это бессмысленно. Ведь это ограничивает лишь меня. Это лишь со мной и другим на это в большинстве случаев все равно. Здесь есть два варианта не обижаться. Либо найти компромисс по поводу чего я обижаюсь, то есть решить проблему. Если же дело не решается, то лучше всего не общаться с тем человеком или по поводу той ситуации из-за чего может возникнуть обида. Обида сама по себе бессмысленна. 

4. Подумайте над смыслом пословиц. Составьте беседу на тему «Жизнь дана на добрые дела».

Пословицы о том, как лишний раз не обижаться или не попадать в ситуации, которые могут быть связаны с обидами

Смысл пословицы «Счастливым быть — никому не досадить» в том, что не стоит никому докучать, тогда и обид на тебя не будет.

Смысл пословицы «Дружбу помни, а зло забывай» состоит в том, что лучше помнить хорошее и доброе, а копить обиды в себе не стоит.

Смысл пословицы «В каждой шутке есть доля правды» заключается в том, что люди даже когда шутят, то иногда просто думают об этом. А все мысли могут и реализоваться.

Смысл пословицы «За шутку не сердись и в обиду не вдавайся» заключается в том, что иногда через шутку можно указать на недостатки или просто повеселиться. При этом на шутку не стоит обижаться если она намекает на что-то , а необходимо подумать почему так шутят и как это исправить. А если это шутка для веселья, то лучше всего свести ситуацию к улыбке и не более. 

Стр. 78 Я и Вовка 

1. Когда Витька был счастлив? Перечитай эти строки.

Вначале Витя был огорчен, что не пошел в кино с другом, но позже из строк приведенных ниже ясно, когда он был счастлив:

Сказал он мне: «Витька! Ты бы не смог
Пойти сегодня со мной на каток?»
И сразу я,
И сразу я
Воскликнул: «Конечно! Ведь мы – друзья!»

2. Найди строки, в которых говорится, как переживал мальчик.

Эти строки являются вопросом, на который Витя не может найти ответ: А как же я, а как же я?  Витя не понимает как так случилось, что не смотря на все договоренности он не был приглашен в кино.

3. Обсудите с другом. Куда бы вы хотели пойти вместе в выходные дни.

Чаще всего с другом мы просто гуляем во дворе. Но иногда мы с классом или с нашими родителями куда-нибудь выезжаем. Такое времяпрепровождение нам особенно нравится. В выходные я бы хотел сходить с моим другом в зоопарк, ведь там много красивых и интересных животных.

ГДЗ к стр. 84 Анна, не грусти! 

1. Почему Кате вдруг стало радостно?

С Катей произошел несчастный случай и она попала в больницу. В больнице было весьма скучно и к ней никого не пропускали. И только тогда, когда Катя услышала пришедшую к ней подругу, есть стало радостно и хорошо. Ведь подруги повстречались и пообщались вновь.

2. Как ты думаешь, почему автор назвал свой рассказ “Анна, не грусти”?

Эти слова являются неким спасательным кругом как для Кати, так и для Ани. Ведь Катя произнося эти слова поддерживает не только Аню, но и себя, подразумевая, что все наладится и грустить им не придется. И все эти неприятности лишь временное явление.

3. Придумай продолжение рассказа об Ане и Кате. Запиши его план в “Рабочую тетрадь”.

После того как девочки увиделись через такое маленькое отверстие в окне, Кате стало куда лучше. Она стала намного быстрее выздоравливать и буквально через пару дней ее перевели на домашнее лечение. И вот дома девочки виделись каждый день и весело проводили время. А Катя приходила в больницу лишь на процедуры. И с такой поддержкой подруги, на поправку Катя пошла очень быстро!

4. Соотнести название рассказа с пословицами.

Эти пословицы четко отображают главную мысль произведения. С любой поддержкой переживать сложные обстоятельства намного легче. Вы можете поговорить, посоветоваться, поиграть. И тем самым проблемы уже не кажутся такими серьезными. Мы понимаем, что одной Кате было бы очень тяжело. Ведь она еще маленькая и нуждается в друге. Ей очень повезло с подружкой. Я думаю, они еще долго будут дружить.

5. Перескажи текст от лица Кати.

Однажды зимой мы с мой подругой отправились кататься на горку. И все было хорошо, пока я неудачно не съехала и не упала на руку. Рука очень болела и меня отправили в больницу. Там и выяснилось, что у меня перелом и необходим уход и лечение. В итоге меня положили в палату, где пахло только лекарствами и было очень грустно. Но случилось нечто хорошее, ведь к моей палате со стороны закрытого окна пришла подруга Аня. Мы с ней смогли даже немного пообщаться. После этого мне стало гораздо лучше и я быстро поправилась!

Стр. 86 Два пирожных 

1. Определи главную мысль произведения.

Главной мыслью произведения является идея, что каждый получает по заслугам. То есть если старшая дочь проигнорировала просьбы о помощи, то ей ничего и не досталось. С младшей же дочерью все наоборот.

2. Обсудите с другом, чему хотел автор научить читателя.

Автор хотел донести до детей истину о том, что если ты хочешь получить что-то хорошее, сделать свою жизнь лучше, то для этого надо стараться. Только труд, взаимное уважение и помощь могут изменить наш мир к лучшему!

Ответы к стр. 92 Волшебное слово 

1. Может ли быть слово волшебным? Как ты это понимаешь? Как отвечает на этот вопрос В. Осеева?

Само по себе слово конечно не может быть волшебным, если это не сказка. Все мнимое волшебство слова может проявиться тогда, когда его применить с почтением, уважением там, где это необходимо. Тогда общение между людьми может стать лучше и  более доброжелательным. 

2. Можно ли назвать старика из этой сказки магом, чародеем, волшебником, колдуном? Какое слово ты выберешь? Почему?

Конечно старик не волшебник, но он знает как можно исправить ситуацию и обычным путем.  Ведь он сказал мальчику, что надо сделать, чтобы все у него наладилось. В итоге одно слово помогло мальчику наладить отношения со всей семьей. Теперь, когда Павлик знает это слово и знает как им пользоваться, ему будет намного легче.

3. Расскажи, как вел себя Павлик при встрече со стариком. Обрати внимание на слова сердитое лицо, сердито буркнул, сжал кулаки, крикнул, стукнул кулаком по скамейке. О чем говорят эти слова?

Павлик вел себя весьма несдержанно. Он был раздражен и показывал свое недовольство и всячески пытался показать, что недоволен окружающим миром. Однако старик отреагировал на подобное спокойно.

4. Проследи, как менялось поведение Павлика после того, как он узнал волшебное слово.

Вначале Павлик лишь подумал о том, что это всего лишь причуды старика. Но решил проверить волшебное слово в деле. И вот сестра не отказалась, и дала краски. А потом и бабушка дала пирожок свой пирожок. Да и с братом получилось все как нельзя лучше.

5. Отметь слова и выражения, которые помогают представить удивление родных Павлика, когда они почувствовали его доброе отношение к ним.

Вот несколько строк:

Он очень обрадовался и одновременно удивился, когда сестра дала ему краски. Павел прыгал от радости и целовал бабушку. А про себя кричал, что это чистой воды волшебство. А когда брат согласился, то мальчик решил сказать спасибо за такой секрет. Он мигом выбежал во двор, однако дедушка уже ушел. Наиболее ярко выражено удивление в таком отправке:  «Волшебник! Волшебник!» — повторял он про себя, вспоминая старика.

6. Обсудите с другом, какую силу имеют волшебные слова.

Волшебные слова это прежде всего слова уважения и вежливости. Именно слова спасибо, здравствуйте, спасибо, пожалуйста способны изменить ваше общение с людьми в лучшую сторону. Можно сказать, что ничего не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость!

7. Составь план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

План рассказа «Волшебное слово» 

1. Трудные взаимоотношения
2. Старик рассказывает о волшебном слове
3. Теперь я знаю волшебное слово
4. Волшебное слово помогает

8. Перескажи текст от лица Павлика.

 Как только я встал, то мо день не задался прямо утра. Все как сговорились и не хотят меня слушать. Я уже подумал о том, чтоб сбежать от всех и навсегда. Вышел на улицу и сел на лавочку рядом со стариком. Старик стал расспрашивать, в чем дело и почему я такой злой. Мне не хотелось мне об этом говорить, но я рассказал, что меня никто не любит и не ценит. На что он ответит, что расскажет мне о волшебном слове, с которым у меня все исправится. Я, конечно, ему не поверил. Однако решил а почему бы и не проверить. И действительно чудо случилось. С этим словом все улыбались и были куда более сговорчивее. Я побежал поблагодарить старика, но не успел, он уже ушел. Теперь ни одна моя просьба не обходится без этого слова. И у меня все хорошо!

Стр. 95 Хорошее 

1. Обсудите с другом смысл пословиц, Составьте диалог на тему одной из них.

Основной сутью в этих пословицах является мысль о том, что надо поступать порядочно. И, во-вторых, все же более делать, чем говорить.

Возможный диалог на тему: «Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить».

— Андрей, ты же вчера обещал помочь прибрать в клетке у нашего попугая, а теперь сидишь и играешь. Будешь помогать?

— Ну мне так не хочется отвлекаться, ведь игра такая интересная.

— Андрей, но зачем тогда говорить и можно ли поступать так безвольно, обещая сделать, но не выполняя обещания?

— Да, необходимо все же сделать что я обещал, а потом можно и продолжить играть. Я уже иду прибирать клетку!

Пример диалога с другом на тему: «Добрый человек добру и учит».

— Сегодня в автобусе я помог пожилому человеку поднять сумку по лестнице, так как ему было тяжело.

— И что, он хоть сказал тебе спасибо?

— Конечно, а потом он мне помог закрыть форточку напротив меня. Ведь в автобусе было прохладно, а форточка была высоко и я не мог до нее достать и сидел под сквозняком.

— О, как вы удачно помогли другу другу!

2. Какое желание однажды утром появилось у Юры?

У Юры возникло просто множество желаний, в которых он выступал в качестве героя-спасителя.   Он выдумывал самые разные ситуации, в которых приходил на помощь своим близким людям. Первоначально он решил, что спасет свою сестру, которая тонула бы. Потом придумал, что на его няню нападут волки, и он их прогонит. Так и спасет ее. А еще своего пса бы обязательно спас и вытащил из колодца.

3. О чём он мечтал? Выбери подходящие строки и прочитай их выразительно.

Он много мечтал о героических поступках, но это все были мысли и не более.

4. Почему мальчик не осуществил своей мечты?

Юра настолько был увлечен своими мыслями и мечтами, что до реальных дел руки у него не доходили. Так все его хорошие поступки и существовали только в иллюзиях.

5. Как ты думаешь, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали?

Конечно мог, если бы задумывался не о героических подвигах, а о том, чем реально может помочь родным и близким. Скажем он мог бы помочь с приборкой, вынести мусор, но такие мелочи его не интересовали.

6. Объясни смысл названия рассказа.

Главная мысль рассказа это показать читателю, что надо помогать, прежде всего, самыми простыми и столь необходимыми поступками, а не мечтать о героических подвигах, которые могут и не приключиться.

7. Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора.

В рассказе следующие действующие лица.

Главный герой — мальчик Юра. Все остальные лицо второго плана — сестра, няня, собака, мама. Все они участвуют в рассказе, но главным выступает все равно мальчик. Его мысли и поступки в центре произведения. Автор выступает главным повествователем в рассказе. У него есть такие фразы “Проснулся Юрик утром” “А сестрёнка тут как тут” и др.

8. Запиши в «Рабочую тетрадь» названия произведений В. Осеевой, которые ты у прочитал в учебнике. Какие рассказы этого автора ты ещё прочитал?

Волшебное слово, Хорошее, Почему.

Также я знаю рассказ «Динка», «Синие листья». Ещё есть сборник рассказов «Лукошко сказок». Все эти рассказы весьма интересные и поучительные.

Стр. 103 Почему? 

1. Выбери ответ, который ты считаешь правильным:

• мальчик признался в своём поступке, потому что его мучила совесть;
• мальчику было жаль Бума;
• мальчик боялся наказания;
• мальчик жалел маму.

 Все же самой главной причиной, которая повлияла на мальчика была его совесть. Ведь именно из-за нее он не смог спокойно далее пережить эту ситуацию. Он осознавал, что не прав, но боялся в этом признаться. Конечно здесь есть и другие причины, скажем жалость к собаке. В итоге ряд причин явился неким движущим фактором для развития ситуации в рассказе.

2. Представь, что ты оказался на месте мальчика и решил поделиться с другом, рассказать ему всё, что произошло. Что ты ему будешь говорить, какими словами он будет тебя утешать?

— Привет, Антон. Мне немного не по себе из-за того что произошло утром и я хотел бы посоветоваться с тобой.  Выслушаешь?

— Привет, конечно давай обсудим. Быть может я действительно помогу тебе.

— В общем я ненароком разбил чашку папы, а свалил все на собаку. Ну и мама так расстроилась, что выгнала собаку на улицу. Теперь мне не по себе, что я не сказал правду и что собаке досталось. Что теперь делать? Как все исправить?

— Да, здесь ты конечно хватил. Лучше было бы сказать правду, пусть она и неприятная, но думаю мама отнеслась бы к ней с пониманием. А так все теперь весьма сложно. Мой совет все рассказать как было и есть на самом деле.

— Что же, спасибо. Я так и думал, но теперь решился наверняка. Сразу как приду домой все и всем расскажу. Так будет лучше для всех! Еще не поздно все исправить.

3. Придумай рассказ на тему «Нет лучшего дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

В школе нам задали сделать домашнюю работу связанную с гербарием. Однако с чего начать мне и не приходило в голову. Тут я решил, что мой друг наверняка мне поможет. Но все было не так просто. Мой друг просто мне отказал, он был занят, а к тому же думал, что я смогу сделать как у него и даже лучше. В итоге, при обращении к маме все решилось. Она мне подсказала как и что делать. У меня прекрасно получилось выполнить домашнюю работу и она была высоко оценена в школе!

План для рассказа «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»

1. Домашнее задание
2. Друг отказал
3. Мама помогла
4. Ну вот и пятерка!
5. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Стр. 106 Проверим себя

1. Над чем заставляют тебя задуматься произведения этого раздела?

Произведения раздела о наших жизненных ситуациях, и о том, как же правильно себя необходимо вести. Произведения на примере своих героев показывают, как порой их герои совершали ошибки, но потом исправляли их. Показывают о пути становления героев в их жизни, о формировании их характера. Произведения помогают самим не делать ошибки, а делать выводы из ошибок героев!

2. Какие качества ты хотел бы воспитать в себе? На какого героя из прочитанных рассказов ты хотел бы быть похожим, с кем подружиться? Запиши в «Рабочую тетрадь».

Больше всех из главных героев мне понравился мальчик из рассказа «Почему».  Да, он совершил ошибку, но он смог признаться в этом и все исправить. Это замечательная черта характера, которая весьма практична как для самого героя, так и для всех, кто окружает его. Я думаю нашел бы с ним общий язык и подружился. Мы с ним чем-то похожи, ведь мне тоже было очень жаль собаку. Я думаю такие качества как доброта, сопереживание и справедливость нужно в себе развивать.

3. Можешь ли ты преодолеть свою обиду? Какие произведения помогли тебе понять, что такое дружба?

Если я обижаюсь, то стараюсь избавиться от этого чувства как можно скорее. Ведь это только мои негативные впечатления, которые живут лишь для меня. И это не правильно, с ним не стоит продолжать жить. Если есть возможность, то надо сделать так, чтобы не обижаться. Если же нет, то об этом лучше всего не думать, но сделать для себя выводы, чтобы далее не попадать в ситуации, которые будут вызывать эту обиду. 

Произведение Булгакова «Анна, не грусти» очень хорошо рассказывают о дружбе. История четко показывает, что такое дружба и как она помогает в жизни.

4. Перечитай понравившиеся произведение. Какое из них ты хотел бы пересказать своим друзьям? Продумай, с чего надо начать рассказ, как продолжить, чем его закончить.

Мне хотелось бы рассказать о произведении Осеевой «Почему». Этот рассказ произвел на меня особое впечатление и оставил приятное ощущение. Я считаю, что на примере главного героя нужно для себя сделать вывод, чтобы не допускать подобных ошибок.

Краткий рассказ был бы такой:

Эта поучительная и вполне жизненная история об одном мальчике, но которая могла бы произойти с каждым из нас. Однако не каждый смог бы поступить правильно. Мальчик разбил памятную вещь — чашку, память об отце. Но из-за испуга быть наказанным и своего желания уйти от решения проблемы,  он переложил всю вину на собаку, за что она была наказана. Однако окончание у истории весьма позитивное, так как совесть у маленького мальчика все-таки есть. И у него хватило сил признаться и тем самым все исправить.

5. С какими произведениями можно соотнести следующие пословицы? 

Вежливости открываются все двери. Красив тот, кто красиво поступает. Остёр на язык, да к делу не привык.

Первая пословица подходит к рассказу Осеевой «Волшебное слово». Там старик рассказал мальчику, что нужно обращаться вежливо, и все его проблемы решаться. Вторую и третью можно отнести к произведению «Хорошее». Ведь там главный герой только говорил о своих поступках, а на самом деле ничего не делал.

Стр. 107-126 Люблю природу русскую. Весна

Стр. 109 Весенние загадки

Придумай свою загадку к одному из рисунков и запиши ее в «Рабочую тетрадь»

Я очень люблю разгадывать загадки, угадывая по признакам и намекам о чем же действительно идет речь. Это интересно и развивает мышление, воображение, все это помогает в моей в учебе. От них быстрее все схватываешь, прям на лету. Однако их также интересно придумывать. А потом можно задавать друзьям и родителям, чтоб те пытались отгадать.

Вот несколько загадок:

1.

Весной и летом с нами вместе,
Но а зимой она исчезнет,
Чтоб прилететь потом опять,
Под крышей жить, вокруг летать. (Ласточка)

2.

Большой прозрачный столб растет,
Растет он задом наперед,
Не вверх, а вниз, и знаю я,
Растает как придет весна! (Сосулька)

3.

Из-под снега появился,
И проснулся после сна,
Первая роса скатилась,
К нам пришла весна-красна. (Подснежник)

4.

Только теплые деньки,
Сразу вылезли они,
Набухают разом,
И приятны глазу. (Почки)

Зима недаром злится… стр. 111

1) Поэт пишет о Зиме и Весне как о живых существах. Найди и прочитай эти строки.

а) О Зиме, как живом существе

“Зима недаром злится”
“Зима еще хлопочет и на весну ворчит”
“Взбесилась ведьма злая”

б) О Весне, как живом существе

“Весна в окно стучится”
“Умылася в снегу”

2) Что делает Зима? Что делает Весна? В каких словах это выражено?

Как обычно говорят зима не хочет сдавать свои права и все еще сопротивляется весне. Весна однако необратима и придет наверняка! Выражено в строках:

Зима еще хлопочет и на весну ворчит, Взбесилась ведьма злая

3) Как названа в стихотворении Весна? Почему?

В стихотворении весна сравнивается с ребенком. А вот зима — злая ведьма. Этими сравнениями автор хотел показать насколько это разные сезоны и как они воспринимаются в конце зимы, когда от нее все устали и хотят тепла. 

4) Какое настроение у поэта он радуется или печалится? Почему?

Анализируя прочитанное, могу сказать, что автор испытывает радость и счастье. Он ярко описывает уход зимы и радуется приходу теплой весны. Автор говорит, что несмотря на то, что зима не хочет уходить, и в последний раз пустила снег и вьюга, все равно весна уже не за горами. Весна вот вот вступит в свои законные права и наконец-то будет тепло и солнечно.

5) Составь небольшой рассказ «Я рад весне». Запиши его в «Рабочую тетрадь»

Рассказ «Вот и весна!» для 2 класса

   Каждый сезон года хорош по своему и каждый сезон должен вовремя сменять предыдущий. Так вот этой зимой было все хорошо! Я катался на лыжах, на коньках, на санках с горки. Были морозы и оттепели. Мы гуляли в лесу и ходили на елку. Но зима длилась так долго, что наскучила своим снегом, морозами и голыми ветками деревьев. И вот пришел март. С крыш днем текла вода, а ночью ее прихватывало в сосульки. А в пасмурные дни еще мели метели и было очень холодно. Однако когда выходило солнце, то все оживало. Снег играл на солнце, капели звенели по козырьку крыш, воробьи весело чирикали. И я понял, что не смотря на холодные дни весна все же приходит. Совсем скоро она возьмет вверх над зимой и станет совсем тепло!

Весенние воды стр. 112

1) Можно ли услышать в стихотворении шум весенней воды? Как поэт добился этого?

Да, конечно. Автор многократно использовал слова с шипящими звуками, что создает ощущение шума воды.

2) Кого называет поэт гонцами?

Автор назвал гонцами весенние подтаявшие воды. Ведь они на его взгляд быстрые и шустрые. Собственно это легко объяснить. Ведь когда солнце прогревает землю и снег начинает таять, то именно ручьи один из главных признаков того, что весна пришла. Автор их сравнивает с своеобразными гонцами, так как именно они первые приносят новости о весне.

3) О каком хороводе он говорит?

 Под хороводом подразумеваются весенние деньки, которые нас будут радовать. Ведь впереди три месяца, это около 90 тёплых и солнечных дней. И каждый из дней неразрывно связан между собой, как люди в хороводе. Именно поэтому автор использовал такое сравнение.

4) Каким настроением проникнуто стихотворение?

Стихотворение создает радостное приподнятое настроение, пробуждает светлые мысли воспоминания о том, как хороша весна. Начинаешь чувствовать это тепло и приближающуюся тёплую погоду. При прочтении возникают позитивные ощущения и эмоции. Именно таким настроением проникнуто стихотворение.

Автор очень точно и удачно подметил настроения приходящее вместе с весной.

Весна стр. 112

Какие картины весны наблюдает поэт? С каким настроением говорит о них?

 Сразу же понятно, что поэт описывает картину наступающей весны. В первой строчке можно прочитать о таянии снега, о том, что ручьи бегут. Тут же представляешь эту картину, как листья на деревьях еще не стали распускаться, только местами начинает таять снег. Далее автор как раз и говорит, что скоро начнут петь птицы и распускаться листочки. Есть строки о том, что солнце начинает ярче и теплее светить, всё меньше и меньше туч и ветра. Погода становится ясной, тихой, теплой. Вот такое настроение присутствует на протяжении всего стихотворения. И мы сами как будто начинаем ощущать приближение весны, несмотря ни на что, даже если за окном пока совсем не весна!

Сельская песенка стр. 113

1) Радуется поэт приходу весны или нет? В каких строках это выражено?

Да, автор рад весне. В своих строках он пишет о позитивном, что блестит солнышко и зеленеет травка. Кроме того поет упоминает о ласточке, которая прилетела с теплого края. В строках он просит ее пропеть песенку. Это один из символов весны, пение птиц. Из всего этого видно, что настроение автора весёлое и приподнятое.

2) Какие приметы весны можно увидеть, а какие — услышать? Найди и прочитай о них.

 Из визуальных образов описанных в стихе встречаются строки о том, что солнце начинает ярче светить, зелёная травка пробивается сквозь белый снег. Также становится больше птиц, они прилетают из теплых стран. А из звуковых, — пение птиц. Также, если прислушаться, можно услышать журчание ручьев, подтаявшего снега.

На лугу стр. 114

1) Что увидел поэт весной? Прочитай. Устно нарисуй эту весеннюю картину.

 Если обратить внимание на все строки, то создается общая картина, кажется, что ты сам стоишь на опушке леса и смотришь вдаль. Поет так верно описал картину, что воображение само рисует всё то, что окружает вокруг. Будто ты стоишь на опушке, а вдалеке виднеется лес. Также виднеется чёрная полоса пашни. Если посмотреть в небо, то оно чистое и голубое. Весна кажется так близко, но снег еще местами не растаял и все еще лежит. А вот прислушавшись слышно возгласы играющих детей со стороны села и журчание ручьев.

2) Как ты понимаешь выражения, весна идёт сторонкой, слышен голос звонкий?

Мне кажется, что весна идет сама по себе, несколько в стороне, но тут же нельзя не заметить ее звонких и ярких настроений. Ведь мы не властны над природой и весна все равно придет, а вот солнце, ручьи, птицы и появляющиеся листья всегда радостное и яркое событие, которое и красочное и звонкое на многоголосье играющих в нем «актеров». 

3) Можно ли услышать песенку ручья? Как это удалось поэту?

Песня ручья в произведении передается правильно подобранными рифмами и словами. Рифмы подразумевают быстрый темп, а слова содержат много шипящих. Именно так и можно услышать ручей.

Снег уже теперь не тот… стр. 115

1) Ты прочитал стихотворение из сказки «Двенадцать месяцев».

Расскажи, как братец Март преобразил землю, когда принял волшебный посох от братца Февраля.

 Как и положено месяцу марту, после передачи ему посоха он преобразил все вокруг. Сделала он это ударив посохом по земле. Первым делом он растопил снег и согрел землю. Стало теплее, чему радовался каждый живой кусочек природы, будь то растения или животные. Ну и, конечно же, выросли подснежники, ради чего и старался месяц март!

2) Объясни, как ты понимаешь выражение, серебром светятся серёжки.

Это выражение условное. Автор сравнивает сережки на вербе с серебряными. Все дело в том, что на солнце серый цвет сережек вполне можно принять за серебряный. А хорошее настроение от весенней погоды вполне может оживить наше воображение и представить такие сережки как нечто особенно и ценное, то есть в виде серебра!

И на вербах серебром
Светятся сережки

3) Какие приметы весны показаны в стихотворении? Прочитай.

Автор написал о том как тает снег и лед. О том, как меняется небо, как воробей радуется теплу. Автор рассказал о  сережках похожих на серебро. Все радуются весне. Живая природа оживает.

Матери стр. 116

1) Какие чувства выразил поэт в стихотворении?

 Поэт показывает большую любовь к своей маме. Ведь в каждой строчке чувствуется эта любовь, преданность и благодарность. Это светлое чувство, которое существует между ребенком и матерью.

2) Как ты понимаешь последние строки? Объясни свой ответ.

 В последних строках автор описывает свою комнату и маму, которая успокаивает и разговаривает с сыном. Мама говорит ему, что его ангел всегда защищает и оберегает его. И вот сын спрашивает и предпологает, не мама ли это тот самый ангел. Все это подчеркивает его любовь и преданности к своему родному человеку. Явно видно отношение между сыном и мамой. Они любят и ценят друг друга.

В бурю стр. 118

Придумайте с другом вопросы к стихотворению.

В стихотворении А. Плещеев описывает мать и дитя. Ребенок ещё совсем маленький, он спит в своей колыбели, а мать поёт ему колыбельные. За окном непогода, воет ветер и ветки стучат в окно. Мама же пеет колыбельную, в которой просит погоду не бушевать, дабы не будить ребенка.

Автор в стихе показывает очень нежное отношение матери к ребенку, ее любовь. В стихотворении можно заметить детали, которые не так заметны сразу:

Вопросы к стихотворению А. Плещеева «В бурю»

1. Какой свет был в комнате?
2. Какая погода за окном?
3. О чем пела мать в колыбельной?
4. Был ли это сын или дочь? Как ребенок реагировал?
5. Кто или что могло разбудить ребенка? Почему?
6. Почему автор так назвал стихотворение?
7. Какое настроение у матери?

Посидим в тишине стр. 120

1) От чьего имени написано стихотворение?

 Стихотворение написано от имени дочки. В нем рассказано как мама устала и заснула. Девочке же очень хочется поиграть и повеселиться. Однако она понимает, что сейчас мама спит и её нужно отдохнуть. Девочка все понимает, поэтому сидит тихо, так чтобы мама спокойно выспалась. А поиграть можно будет тогда, когда мама уже проснётся.

2) Почему девочка отказалась от своих желаний?

 Ради того, чтобы мама выспалась и хорошо отдохнула девочка отказалась от шумной игры и тем самым проявила свою любовь и заботу к маме. 

3) Составь рассказ на тему «Нет лучше дружка, чем родная матушка». Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Рассказ «Нет лучше дружка, чем родная матушка» для 2 класса

 В школе мы проходили новую тему по математике и я все никак не могла понять, что как и к чему. Я спросила у учителя, он объяснил мне второй раз, но я все равно ничего не поняла. Потом мне уже было не удобно у него спрашивать и на переменке я спросила тоже самое у подруги. Та покрутила у виска и сказала: «Брось это, я сама ничего не понимаю!» Тоже самое было и со второй подругой, ей было совсем не интересно вникнуть в тему. И лишь дома, спросив про тоже у мамы, я поняла все же тему. Ведь мама рассказала мне все очень подробно и привела примеры. Я осознала, что мама мне самый настоящий друг!  

Я маму мою обидел стр. 121

1) Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найди эти строки и прочитай.

Между сыном и матерью произошел разрыв в отношениях. Строки печальны и критичны. Вот они.

Теперь никогда-никогда
Из дому мы вместе не выйдем…

2) Переживал ли малыш? Кем он себя представлял? Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

Конечно малыш переживает. Ведь можно понять, что у них с мамой были очень хорошие отношения. Ему плохо, что он в ссоре с мамой. Мальчик размышляет, как он соберет вещи и уйдёт далеко. Сын представлял, что уедет в тайгу и будет там строить мосты и искать руду. И вот от того, что мама очень далеко, настроение у него всегда будет плохое и грустное. Про себя же мальчик говорит, что выглядеть он будет очень печально и с бородой. Он также говорит, что они больше не будут проводить время вместе с мамой. Ему очень грустно. Однако в конце стихотворения он надеется, что мама всё-таки простит его и они встретятся снова. И вот тогда они будут веселиться и смеяться!

Белая береза стр. 122

1) Какие чувства вызывает у тебя это стихотворение?

Стихотворение вызывает множество чувств. Это и негодование на врага и гордость за нашу победу и чувство любви к своей родине. В стихотворении описывается события войны. Разорвавшийся снаряд попал в берёзу, из неё начала течь сок. Автору очень жаль ее. Такая картина похоже на то, как она плачет. Автор пообещал, что не даст берёзу в обиду. Хотя под этим понимается куда более чем дерево, Речь идет о земле, о своей Родине. И в конце стиха природа оживает, распускаются листья. Всё зеленеет.

2) О чём рассказывает автор: о войне, о берёзе, о Родине?

Конечно автор в первую очередь говорит о глобальном. Он пишет о своей Родине, но олицетворяет ее с березой. Ведь в тяжелые дни войны Родина как это береза проливала свои слезы, сражаясь за свою свободу с врагом.

3) Какова главная мысль произведения?

Автор первым делом хотел показать все тяготы войны, все возможные и не приятные ее последствия. Также автор хотел сказать и о том, что каждый патриот должен защищать свою Родину, бороться за ее благополучие и свободу. Ну и само собой мы должны помнить героев сражавшихся за Родину, ведь благодаря им мы сейчас живём в мирном будущем.

Проект «Газета — День Победы 9 мая» стр. 123

Наши проекты стр. 123 — Проект «Газета — День Победы 9 мая»

Пример готовых статей для школьной газеты «День Победы 9 мая»

1. Статья «Как началась Великая Отечественная война».

Великая отечественная война, как еще говорят сокращенно ВОВ, началась 22 июня 1941 года рано утром, когда немецкая армия вторглась на территорию Советского союза. Ужа за долго до этого Германия поработали многие европейские страны, то есть это было продолжением Второй Мировой Войны, которая в свою очередь началась задолго до этого, 1 сентября 1939 года. Победа ожидалась быстрой, но Адольф Гитлер, главнокомандующий войск, очень сильно ошибался. Война продлилась почти 4 года, к тому же Германия была повержена.

2. Статья «Почему день Победы празднуют 9 мая»

Именно 9 мая по Московскому времени был взят Рейхстаг и над ним водружен советский флаг, как символ Победы. И именно в этот день и принято праздновать Победу в ВОВ, хотя в Европе было еще 8 мая.. 

3. Статья » Бессмертный полк»

Бессмертный полк это возможность показать себе и всем окружающим, что мы не забыли о подвигах наших предков, которые сражались за Родину. Именно так называется организация, которая занимается сохранением памяти о Великой отечественной войне. Каждый год, в День Победы участники этой организации выходят на главную площадь и проходят колонной с плакатами и фотографиями героев, которые воевали и защищали нас. Благодарю этим людям мы сейчас живём и поэтому мы обязаны помнить их, и быть благодарными. Такие акции проходят в более чем 80 стран мира. Это еще раз доказывает, что мы помним об этом.

4. Беседа с участником Великой Отечественной войны по вопросам:

1) Сколько вам было лет, когда началась война?

Когда началась война я был еще юношей. Мне было всего 18 лет. Я заканчивал школу и выбирал, куда поступить. У меня была девушка и семья. Мой младший брат только пошел в первый класс. Все было хорошо, ничего не предвещало беды.

2) Как вы оказались на фронте?

Получилось так, что я не имел никакого представления о войне и армии. Но выбора у меня не было. Мне нужно было защищать свою Родину, семью. Я понимал, что это неизбежно и надеялся, что это продлится недолго.

3) Расскажите о ваших боевых наградах. Какая самая дорогая?

Конечно на войне было очень тяжело, каждый день мы подвергались огромной опасности. Мои друзья погибали под вражескими пулями. Я скучал за своими родными и за мирным небом. У меня не очень много наград. Большинство за службу Родине. Также есть один за личное мужество. Это за случай, когда я побежал за напарником, моим другом, который был ранен и не мог передвигаться. Также у меня есть медали и почетные звания.

4) Что бы вы хотели пожелать нам, вашим внукам?

Самое главное, что хотелось бы пожелать — это мира без войны. Это главное, что должно понять человечество, это то, что мы воевали за то, что наши дети, внуки и правнуки могли спокойно жить в мире.

5. Произведения о войне для чтения

Есть много книг о войне и авторов, которые писали про военные действия. Наиболее известные: Осеева “Васек Трубачев и его товарищи”. Это повесть о мальчике и его друзьях и страшной войне, которая их настигла. Симонов написал произведение «Сын артиллериста», основанное на реальных событий. Кассиль «Улица младшего сына» повествует о герое войны и его судьбе. Валентин Катаев «Сын полка»

Проект Экскурсия к памятнику славы в Москве стр. 123

Наши проекты стр. 123. Проект «Экскурсия к памятнику славы в Москве»

Мемориал Неизвестного Солдата

К 25-летию разгрома немецких войск под Москвой правительством СССР приняло решение увековечить подвиг советских солдат и создать у стен Кремля «Могила неизвестного солдата».

Он посвящался не только одному неизвестному солдату, а всем кто погиб и пропал без вести в страшное время Великой Отечественной войны.

Советские войска победившие фашистскую Германию по сути освободили весь мир от захватчиков. Особенно это напрямую относится к европейским странам. 

В последнее время эта информация искажается, но мы знаем об этих фактах!

Часто, когда в нашу страну приезжают с визитами послы других государств, они возлагают к Могиле неизвестного солдата цветы.

Это своеобразная дань уважения и благодарность за освобождение мира от фашизма.

Статья «Как началась Великая Отечественная война для москвичей»

 Казалось что это было обычное утро, но по радио объявили, что на нашу страну напали фашистские немецкие войска. Тогда все еще думали что война продлится недолго, но этот день после вспоминали с особым чувством.  Ведь Вторая мировая война была одна из самых кровопролитных и страшных в историю всего человечества.

Германия и Гитлер, не ожидали сопротивления. Также они нарушили договоренности, которые заключили ранее. Он гласил о невозможности нападения на СССР. Однако Гитлер лишь ловко скрывал свои намерения, на самом деле он не хотел мира. Ему была нужна война, чтобы завоевать весь мир и сделать все народы своими рабами.

Статья «Битва за Москву с фашистами»

 К концу 1941 года фашистские войска набрали невиданную силу и мощность. Они были подготовлены и оснащены мощным и современным оружием. Также преимуществом было и то, что это все  случилось очень неожиданно для Советского Союза. Однако буквально на подступах к Москве враг был остановлен и отброшен, что стало первой крупной победой советских войск в ВОВ.

Статья «История Мемориала Неизвестного солдата»

Мемориал Неизвестного солдата находится в Москве, он носит наименование «Могила неизвестного солдата». По факту это целый комплекс на большой территории. Состоит мемориал из нескольких мест: аллеи, стелы и могилы. Могила с вечным огнём символизирует о том, что мы помним каждого воина, который положил свою жизнь за то, чтоб мы могли сейчас свободно жить. Ежегодно и ежедневно множество туристов и местных жителей приезжают сюда, чтобы почтить память героев и положить цветы.

Проверим себя стр. 126

1. Расскажи, как преображается природа весной. Любишь ли ты это время года? Составь план своего ответа, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Два сезона: весна и зима.
2. Природа оживает.
3. Весна так желанна.

 Весна одно из лучших времен года, Ведь везде и всюду оживает природа после зимней спячки. Растёт трава, распускаются листья, цветут цветы. Животные, насекомые начинаю вести более активный образ жизни, прилетают птицы. Весна знаменует собой приближение тепла и лета. Все радуются теплу и мне это тоже все по душе! 

2. Стихи каких поэтов созвучны твоему настроению? Назови их имена.

Баратынский “Весна!”
Майков “Уходи, зима седая”
Городецкий “Здравствуй, весенняя первая травка”

Вот эти стихотворения про весну с веселым настроением, которое складывается лишь от радости ее прихода. Все радуются, люди, животные и растения. Вот наконец-то зима и холода уходят и им на смену приходят теплые деньки.

3. Кто из поэтов изобразил весну волшебницей? Перечитай эти произведения.

Сразу же вспоминается Константин Фофанов и его стихотворение “Шумят леса тенистые”. В этом стихотворении он повествует о весне, он говорит о ней как о волшебнице, что преображает природу вокруг.

Еще одно произведение-рассказик Александра Баркова “Весна-волшебница”. Александр Барков описывает все яркие и значимые изменения природы. Всего лишь в нескольких абзацах автору удалось очень четко и тонко подметить все детали.

А вот автор «Елена Палагуга» в своем стихотворении «Весна-волшебница приди», зовёт весну прийти и одарить нас теплом. А большое количество восклицательных знаков указывает на то, что автор рада и хочет поделиться этой радостью с читателями.

Еще один поэт Ламт Соломон описывает весну и вовсе как прекрасную девушку в платье и с крыльями. Она очень красива и дарит всем счастье, тепло и любовь.

4. Выбери слова, которые могут быть связаны с темой «Весна»: дождь, солнце, гроза, сосулька, метель, тучи, листопад, цветы. Составь по этим опорным словам рассказ о весне.

Рассказ о весне по опорным словам для 2 класса

С первыми деньками весны все вокруг оживает и просыпается. Снег тает, а ручьи текут. Когда выходит солнце, то под его лучами тают последние сосульки и растут и расцветают первые цветы. Тучи уже не кажутся такими хмурыми, а веселые птички летают и поют свои песни.

5. Попробуй нарисовать весенний пейзаж: Что ты изобразишь? Помочь тебе могут стихи Л. Яхнина.

Стихотворение Л. Яхнина о весне.

Я взял бумагу, акварель —
Рисую кисточкой апрель.
На тонкой ветке точки —
Коричневые почки,
И нити жёлтые — лучи,
И черноугольных грачей,
И в синих лужах облака,
Как будто капли молока…

Ранняя весна это время года пробуждения природы. Это описано и в стихотворении Л. Яхнина. Она еще не столь красочна как лето, ведь снег еще повсюду. И вот деревья со своими листочками и почками, а также животные и птицы, что передвигаются по этому белоснежному пейзажу весьма заметны и желанны. Я бы нарисовал на картине и пробуждающиеся растения с их зеленью и птиц прилетающих весной и яркое солнце в голубом небе.

Пример картины.

ГДЗ к теме И в шутку и всерьез стр. 127 — 170

И в шутку и всерьез стр. 129

1) Рассмотри рисунки. Расскажи, что ты видишь на каждом из них.

 На рисунках приведена комичная ситуация с ребятами гулявшими в лесу. Ребята собирали грибы и ягоды, но вдруг в большом дубе заметили дупло. И в нем кто-то был, конечно они испугались и за спрятались за деревом. И вот они стали наблюдать и ждать подмоги. И тут мимо проходил лесник, который и обратил на ребят внимание. В итоге выяснилось, что это всего-навсего маленький ёжик, который и сам испугался ребят. Все посмеялись над произошедшим.

2) Придумай веселый рассказ.

Пример веселого рассказа по рисункам на стр. 129 для 2 класса

В один из дней мы с моим другом Ленькой решили сходить в лес, за грибами и ягодами. Мама опустила нас лишь с одним условием, чтобы мы были аккуратными и внимательными. Смотрели по сторонам и опасались неприятностей. И вот мы шли по опушке и как раз разговаривали хищных животных. Как вдруг нам послышался хруст и шуршание. Мы очень испугалась вместе с Ленькой, и забежали за огромное дерево. Выходить оттуда мы совсем не хотели, так как и за ним мы отчётливо слышали этот странный звук. На на наше счастье рядом проходил лесник. Он остановился, посмотрел на нас и в сторону шума. Он улыбнулся и показал нам, что это всего лишь ежик. Мы засмеялись от того, какие же все таки пугливые. По приходу домой мы рассказали маме эту историю и она рассмеялась.

Товарищам детям стр. 131

1) Обсудите с другом, какой секрет открыл читателям поэт.

На самом деле Борис Заходер не открыл никакого особого секрета в своем стихотворении, он просто рассказал о том, что чтение должно приносить радость, и только тогда оно будет приносить пользу. Писатель отметил, что чтение может быть просто потраченным впустую временем, если то, о чем читает человек его совершенно не интересует и читает он не по собственной инициативе, а потому что ему нужно это прочитать

2) Когда становится светлее на свете? Что об этом говорится в стихотворении?

Об этом мы можем прочитать в последних строках. Когда человек смеется — ему кажется что и на свете стало светлее, вот какую тайну открыл своим читателям Заходер.

3) Как автор обращается к детям? Почему?

Товарищи дети — потому что автор уважает их так же, как и взрослых, разговаривает с ними наравне.

4) Сопоставь главную мысль стихотворения и высказывание А. С. Пушкина «Чтение — вот лучшее учение». Выскажи свою точку зрения.

Наш великий поэт Александр Пушкин утверждал, что книги — лучшее учение и был несомненно прав. Но способен ли человек учиться читая книги, если то, что он читает ему не интересно? Такое чтение не оставит следа в его памяти и следовательно пройдет даром. Человек ничему не научится. И тут находится связь с высказываем Бориса Заходера, который сказал, что чтение только тогда принесет пользу, если будет интересно читателю. Поэтому если человек хочет чему-то научиться, ему будет интересен и учебник, если же не хочет, то читать — пустая трата времени.

Что красивее всего стр. 133

1) Как бы ты ответил на вопрос: «Что красивее всего?» Запиши свой ответ в «Рабочую тетрадь».

Это вопрос с подвохом, т.к. красота — очень условная вещь. Одного человека завораживают, например, горные пейзажи, другого они оставляют равнодушным, кто-то вообще на дух не переносит горы. Поэтому выбрать предмет/явление/человека, который покажется всем без исключения самым красивым из всего когда-либо увиденного, невозможно. Даже для себя одного трудно определиться с этим вопросом! Ведь красоту можно разглядеть во всём и везде — недаром же придумали поговорку : «Красота в глазах смотрящего».

2) Сравни ответы героев стихотворения.

Автор стихотворения «Что красивее всего?» задает это вопрос разным обитателям нашей планеты, но однозначного ответа не получает. Деревья и травы ответили, что самое прекрасное на свете — солнечный свет. Это и понятно, потому что без света они не могут жить. Ночные жители — совы и кроты — сказали, что нет ничего лучше ночной тьмы. Ведь активная жизнь этих животных проходит ночью, они охотятся под покровом темноты. Лесные жители не знают ничего красивее леса, птицы любят небо, а рыбы — море. Мотыльки считают красивыми цветы, потому что это их дом и пища. А для цветов самое красивое, что может быть на свете — это мотыльки, так как они их опыляют.

3) Почему такие разные ответы на простой вопрос дали обитатели планеты?

Много разных ответов получил автор на вопрос «что красивее всего». И ему показалось, что правы все. Каждый житель планеты Земля видит красоту в чем-то своем, в том, что он любит больше всего на свете. Мир вокруг нас такой разный, и поэтому такой прекрасный.

4) Попробуйте инсценировать это стихотворение с друзьями. Определите, с какой интонацией надо читать реплики героев. Какое слово нужно прочитать всем вместе?

Устное задание, прочитайте стихотворение с друзьями по ролям. Если собирать участников этого стихотворения, то необходимо посчитать всех участников, тех, кто отвечал на главный вопрос. И конечно же не забыть про автора и ребёнка, который первым задал вопрос. Получается 14 человек. На вопрос они должны отвечать с восхищением и восторгом. А у автора должна быть вопросительная интонация.

Винни-Пух и все-все-все стр. 135

1. Узнал ли ты друзей Винни-Пуха?

Я очень люблю это произведение. Конечно я сразу узнал всех приятелей медведя. Рядом с ним всегда его маленький друг — Пятачок. Также на иллюстрации такие друзья, как заяц, ослик, сова, тигр. А сам Винни-Пух нарисован с его любимым горшком меда.

2. Какие весёлые приключения с ними происходили? Расскажи.

 Одно из самых забавных приключений его визит к своей другу кролику. Винни-Пух и Пятачок с самого утра решили пойти в гости. По пути он придумывает свою знаменитую песенку Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро. Уже в гостях с ним происходит смешная ситуации. Он настолько наелся у кролика, что не смог вылезли из норы — дома кролика и застрял там. Далее как раз рассказывается о том, как все помогали ему выбраться.

3. Вспомните с друзьями песенку из мультфильма о Винне-Пухе. Пропойте ее вместе.

Одна из наиболее веселых ситуации произошла с Винни-Пухом и пчелами. Он пробрался к ним в улей за медом, с помощью воздушного шарика. Однако они его заметили. Тогда он начал петь: «Я тучка, тучка, тучка, я вовсе не медведь!»

У Винни была и еще одна песня.

Если я чешу в затылке — не беда,
В голове моей опилки, да-да-да,
Но хотя там и опилки,
Но кричалки и вопилки,
Но кричалки и вопилки,

(а также шумелки, вопелки, сопелки)

Сочиняю я неплохо иногда, да!
Хорошо живет на свете Винни-Пух,
От того поет он эти песни вслух,
И неважно, чем он занят,
Если он худеть не станет,
А ведь он худеть не станет

(если конечно, вовремя подкрепиться), да!

Песенки Винни-Пуха стр. 136 — 138

Ворчалка стр. 136

1. Как ты думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки? Можно ли ее назвать «надоелка», «тарахтелка»?

Винни назвал свою песню ворчалкой, потому что был недоволен, что не может найти горшочек с медом и ворчал. 

Ее нельзя назвать надоелкой и тарахтелкой, потому что ворчалка поется ворчливым голосом, а не надоедливым или тарахтящим.

2) Какую интонацию ты выберешь?

Я выберу ворчливую, недовольную..

Дорожная шумелка стр. 137

1. Найди необычные слова. Зачем они даны?

В этой песенке Винни Пуха мы видим необычное слово Тирлим-бом-бом. Оно не несет никакой смысловой нагрузки, но зато его очень легко петь.

2. Как нужно читать стихотворение: громко или тихо?

Я уверен, что эту песню нужно петь громко и звучно. Она даже названа как шумела, то есть должна издавать шум. Поэтому ее нужно исполнять с хорошим настроением, громко и четко.

Песенка первая и песенка вторая стр. 138

1. Сравните первую и вторую песенки.

Устное задание, прочитайте еще раз две песенки Винни-Пуха. Эти две песенки очень похожи между собой. И в первой, и во второй присутствует хорошее, веселое настроение. Они рассказывают о приключениях Винни-Пуха и его друзей.

2. Какой секрет знали Винни-Пух и Пятачок?

Чебурашка Э. Успенский стр. 142 — 144

1. Составь план рассказа, используя следующие вопросы:

Как у забавного зверька появилось имя?
Что оно означает?
Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
Как он оказался в магазине уцененных товаров?
Где жил Чебурашка?
Нравится ли тебе он?

План рассказа о Чебурашке для 2 класса

1. Невиданный питомец.
2. Знакомство с людьми.
3. Куда пристроить зверька?
4. Новый дом и работа.
5. Жизнь налаживается.

 Весьма странный зверь жил в тропическом лесу. Дело в том, что он не был похож ни на одного из известных миру  животных. Однажды он случайно заснул в ящике со своими любимыми фруктами — апельсинами. Рабочие не увидели его, и отправили ящик по почте, так он попал в большой город. Жители города дали ему имя — Чебурашка. Назвали его так потому что он постоянно падал со стула или, как говорят, чебурахнулся.
 Но оставить зверя себе они не могли, и они решили его отправить в зоопарк. Но ситуация в зоопарке была непростая, не было свободных мест. Поэтому директор зоопарка пристроил Чебурашку в магазин уцененных товаров. Там ему были очень рады, так как он хорошо привлекал покупателей в витрине. Так и стал жить там Чебурашка. Все его любили и дружили с ним.

2. Придумай ещё вопросы, которые помогут тебе пересказать сказку. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Пример вопросов по сказке «Чебурашка» для 2 класса

1. Откуда приехал Чебурашка, где он жил раньше?
2. Как он оказался у людей, какая ситуация произошла?
3. Почему люди дали ему именно такое название?
4. Зачем его хотели отправить в зоопарк?
5. В чем заключалась новая работа зверька?

3. Приходилось ли тебе придумывать имена необычным предметам? Расскажи о них.

Иногда, когда видишь новый для тебя предмет, но не знаешь, как он называется, то придумываешь ему название. Например, моя мама делает кудри «завивалкой». 

4. Прочитай книгу Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья».

Читаем книгу.

5. Напишите с друзьями сценарий. Продумайте характеры героев, распишите их реплики. С какой интонацией будут говорить участники спектакля?

1) Герои сказка «Чебурашка» с краткой характеристикой.

Крокодил Гена — хороший друг, который всегда поможет и подскажет. Во всех ситуациях он спокоен и сдержан. Любит петь. Всегда позитивный и веселый. Чебурашка — маленький и смышлёный. Постоянно с многочисленными вопросам и проблемами. Наивный и добрый.

Старуха Шапокляк — злая и противная старуха. Портит все и придумывает пакости.

2) Сценарий с репликами и интонацией.

Небольшая комната-кладовка в магазине. В углу стоят коробки разного размера. Посередине письменный стол со стулом. На столе много разных беспорядочно разложенных бумаг.

Директор магазина (строго, уверенно, громко):
— Ну что же, мне нравится этот зверь. Он похож на бракованную игрушку. Я возьму его к себе на работу. Пойдёшь ко мне?
Чебурашка (радостно):
— Пойду! (задумчиво, неуверенно):
— А что мне надо делать?
Директор (строго, уверенно):
— Надо будет стоять в витрине и привлекать внимание прохожих. Понятно?
Чебурашка (громко): — Понятно.
(вопросительно): — А где я буду жить?
Директор (задумчиво, оглядываясь по сторонам): — Жить?…
Директор выходит с Чебурашкой из магазина. Вход в магазин. Рядом стоит старая телефонная будка. Директор указывает на будку.
Директор (уверенно, громко): — Да хотя бы вот здесь! Это и будет твой дом!

Если был бы я девчонкой… стр. 145

1. О чём это стихотворение? Обсудите его с другом

О том, что было бы, если бы мальчик стал девчонкой. В этом произведении автор описывает рассуждения мальчика. В них он говорит о том, что с радостью помог бы маме, если бы был девочкой. Он описывает все домашние дела мамы и то, чем бы он мог помочь ей. Однако аргументирует это тем, что он не девочка. Якобы только они могут помогать. Однако всем понятно, что это просто отговорки.

2. Расскажи, как ты помогаешь маме.

Мою посуду, убираюсь, гуляю с собакой. У всех в нашей семье есть свои обязанности. Например, моя работа заключается в том, что раз в три дня я поливаю все цветы на подоконниках, чтоб они не завяли. Также, если я вижу, что мама устала, я могу предложить помочь. И тогда она говорит, например, застелить постель или убрать мои игрушки. А еще у нас принято убирать квартиру каждое воскресенье. В этой уборке задействованы все члены семьи. Папа пылесосит, мама моет пол, а я вытираю пыль. Вместе это намного быстрее и веселее.

3. Расскажи о мальчике. Какой он? Используй слова из «Рабочей тетради».

Определи мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй, веселый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный, хитрый, злой, плаксивый.

Он заботливый, но при этом хитрый, потому что для него было важно мамино одобрение. Итак, если хорошо присмотреться и вдуматься, что мальчика можно назвать любящим свою маму. Так как он всё-таки понимает, что маме тяжело и что она нуждается в помощи. Однако, очевидно, что он ленивый, раз не хочет помогать. И конечно с хитринкой и воображением, так как смог придумать очень необычную отговорку.

4. Почему он мечтает стать девчонкой?

Вроде как именно тогда бы он смог помогать маме с домашними делами. Но, конечно, мы все понимаем, что это всего-навсего его сказки.

5. Какие чувства передаются в стихотворении: грусть, радость, веселье?

Это стихотворение не печальное, скорее все же веселое. Оно оставляет после прочтения только радостные эмоции. Становится забавно, когда сын перечисляет все то, что мог бы помочь маме, но при этом не может, просто потому, что он не девочка.

6. Можно ли назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Да, я считаю, что это именно такое произведение. Оно немного шутливое и веселое. Однако в нем все равно присутствует главная мысль. Автор хотел донести до нас то, как смешно и нелепо выглядят наши отговорки для остальных.

Над нашей квартирой стр. 148

1. Какие слова повторяются в стихотворении? Почему?

В произведении автор специально несколько раз повторяет слова “спать не дает”. Стихотворение про дом, в котором каждую ночь все не дают друг другу спать, кто-то кого-то будит своим шумом. Повторением одних и тех же слов автор хочет показать, что в доме очень шумно.

2. Зачем в стихотворении появились печальные тучи? Почему они рыдают?

В стихотворении изображена гроза, из-за которой не спит целый дом. В небе бегут печальные тучи, которые рыдают, потому что их обидел маленький гром, который «по тучам стучал кулаком».

3. Какое это стихотворение: весёлое, грустное, нравоучительное?

Это нравоучительное стихотворение. Мышку разбудил шум дождя, она не даёт спать соседям внизу. Те, в свою очередь, разбудили других соседей. Даже если кого-то в доме разбудила гроза, нужно, чтобы другие могли спать. Но читатель воспринимает это стихотворение, как шутку, но шутку поучительную.

4. Кто кому спать не даёт?

Лай собаки не даёт спать герою стихотворения и его семье, мяуканье кошки не даёт спать собаке. Мышка вздыхает и спать не даёт кошке. Дождик, который стучит по крыше, не даёт спать мышке. А тучи обидел гром, который стучал по ним кулаком.

5. Выучи стихотворение. Используй рисунки в качестве картинного плана.

1. Бессонная ночь. (Рисуем домик)
2. Мышка не спит из-за дождя.(Рисуем дождь и мышку)
3. Кошка не спит из-за мышки. (Рисуем кошку)
4. Собака не спит из-за кошки.(рисуем собаку)
5. Мы не спим из-за собаки.(рисуем человека)

Память стр. 149

1. О чём говорит название стихотворения?

Стихотворение «Память» — о мальчике- хвастунишке, который не может без ошибки рассказать стихотворение.

2. Попробуй быстро и правильно повторить четверостишие про Ваню.

Для того, чтобы повторить скороговорку или обычное предложение быстро и без ошибок, сначала нужно это попробовать медленно. После того, как запомнилось все предложение и повторяется медленно без ошибок, можно попробовать увеличить скорость. И так опять повторить несколько раз, пока на этом темпе не будет ошибок. После этого можно тренироваться и увеличивать темп.

3. Чем хвастался малыш?

Малыш хвастался, что может без ошибки сразу повторить любое предложение.

4. Почему то, что повторяет мальчик, вызывает улыбку?

Герой не один раз путал слова в четверостишии, из-за чего оно получилось смешным и вызвало улыбку.

5. Подумай, как автор относится к герою стихотворения.

Автор добродушно подшучивает над мальчиком, с иронией изображая его: «Знаю я, что говорю, говорил, что повторю, вот и вышло без ошибок, а чего хвалиться зрю?». Такое же отношение складывается и у читателей.

В. Берестов стр. 150 — 152

Знакомый В. Берестов стр. 150

О какой встрече рассказывает автор? Чем она закончилась?

В произведении идет речь о встрече двух друзей — мальчика и собаки. Сначала автор описывает картину вокруг. Зима, идёт снег, все вокруг белое. Главный герой выходит на улицу, а навстречу ему уже бежит его друг. Это очень крепкая дружба, оба радуются и веселятся. Они общаются, играются, скачут и прыгают. Но вот возле забора показалась кошка. Главный герой не успел и глазом моргнуть, как его друг уже побежал за ней. Так и закончилась встреча.. 

Путешественники В. Берестов стр. 151

1. Можем ли мы назвать это стихотворение юмористическим? Почему?

Это юмористическое стихотворение. Поэт изображает действия героев-лыжников, направившихся в лесную глушь, с юмором. Им назад не повернуть, они считают себя мужчинами, «у нас запас сушёных груш, и мы не пропадём!»

2. Автор сочувствует героям или посмеивается над ними?

Автор  подшучивает и смеётся. Герои чувствуют себя очень важными и серьезными. По факту, всего-навсего, они катаются на лыжах. Их жизни ничего не угрожает и запасы груш им не нужны. Они играют, а автор как бы подыгрывает им и придерживается истории.

Кисточка В. Берестов стр. 152

1. Придумай какую-нибудь историю про учебные вещи. Сначала посмотри, на что они похожи, а затем представь, что они живые. О чём они могут разговаривать?

История про учебные вещи

Жил-был в пенале ластик. Он считал себя очень важным и самым необходимым из всех вещей. Он важничал потому, что им всегда пользовались, когда хотели исправить ошибки, оставленные карандашом. Ластик посмеивался над карандашом.
— Глупый ты, глупый. Всё время приходится за тобой ошибки стирать!
И вот однажды карандаш обиделся и ушел из пенала. Пришлось мальчику — хозяину пенала — пользоваться вместо него ручкой. Но когда он предпринял попытку стереть сделанную ошибку, ластик с этим не справился. Мальчик тёр и тёр, а ластик пыхтел и пыхтел, пытаясь стереть следы чернил, пока от него не остался один малюсенький кусочек. А ошибка, написанная ручкой, никуда так и не делась. Понял тогда ластик, что несправедлив был к карандашу, да и сам больше не важничал.

2. Запиши план своего рассказа в «Рабочую тетрадь».

План к истории про учебные вещи

1. Зазнайство ластика
2. Обида карандаша.
3. Ластик не справился.
4. Ластик сделал выводы.

И. Токмакова стр. 153 — 154

Плим И. Токмакова стр. 153

Какое открытие сделал мальчик?

Мальчик же придумал смешное слово «плим», которое ничего не значит. Он прыгал, скакал и повторял его. Как говорит сам главный герой, это слово бессмысленное, то есть ничего не означает. Таких слов можно придумать очень много, если есть хорошее воображение. Они скорее для развлечения и поднятия настроения.

В чудной стране И. Токмакова стр. 154

1. Как ритм стихотворения помогает правильно определить ударение в слове чудной?

Стихотворение читается чётко, бодро и весело. Ударение в слове «чудной» на втором слоге.

2. Обсудите с другом Почему самые обычные предметы, описанные в стихотворении, кажутся нам сказочными?

Автор наделяет предметы разными способностями, которые в реальном мире присущи только живым существам. И. Токмакова пишет о том, чего не может быть, — о чужой, чудной стране, «где не бывать тебе и мне… Ты почему не веришь мне?».

Будем знакомы Г. Остер стр. 160

1. Ты прочитал сказку, рассказ или стихотворение? Докажи своё мнение.

Стихотворение имеет рифму, а тут рифмы нет, значит это не стихотворение. Рассказом  тоже назвать нельзя, так как в реальной жизни такого не может быть. Животные не умеют разговаривать и знакомиться.
Это сказка. В сказке животные могут вести себя как люди. Также автор в самом начале указал, что это сказка. 

2. Понравилось ли тебе, как начал знакомиться с тобой писатель, как он обратился к тебе?

Писатель здоровается с каждым читателем «Уважаемый Ребёнок!». Он предлагает детям возможность выбора — слушать или не слушать эту сказку, но не задерживаться, а то взрослым будет уже не так интересно её слушать.

3. Назови героев сказки. Как они общались друг с другом, что делали, когда собирались вместе?

Герои сказки — слонёнок, попугай, удав, мартышка из Африки. Герои каждый день придумывали игры, разговаривали, пели смешные песенки, отвечали на умные вопросы слонёнка или прыгали через удава, как через скакалку. 

4. Почему они однажды удивились словам Мартышки? Что она предложила?

Все удивились, когда мартышка сказала — жаль, что они знакомы, было бы интересно всем ещё раз познакомиться. Все были очень удивлены, так как им было весело вместе. Но она пояснила, что имела в виду, что хотела бы ещё раз со всеми ними познакомиться. Слонёнок возразил, что если ты уже знаком с кем-то, то второй раз уже не познакомишься. Однако это было не преградой для настоящих друзей. У них родилась идея знакомиться каждый день. Это было очень весело и забавно.

5. Расскажи, как зверята разыграли сценку знакомства. Тебе понравилась их игра? Разыграй эту сценку со своими друзьями.

Зверята решили разойтись, а потом случайно встретиться. Мартышка закрыла руками глаза и прокричала считалку. Потом каждый вышел из своего укрытия. «Все доброжелательно посмотрели друг на друга. Мартышка пожала попугаю крылышко, попугай пожал слонёнку хобот. Слонёнок пожал удаву хвост. И все они сказали друг другу: «Будем знакомы! Очень приятно было познакомиться!».

6. Почему зверята повторяли игру несколько раз?

Им настолько понравились те эмоции, которые они испытывают при знакомстве с новыми людьми, что они решили делать это несколько раз в день. Ведь это всегда так весело и замечательно. Ты начинаешь улыбаться, тебе улыбаются в ответ. 

7. А ты умеешь знакомиться? Вспомните с друзьями, как вы познакомились. Разыграйте диалог.

Мы познакомились в школе первого сентября, когда первый раз пришли в первый класс. Я сел за парту рядом с одним мальчиком.
— Привет!
— Привет!
-Тебя как зовут?
— Лёня, а тебя?
— Меня Саша.
И с тех пор мы все еще сидим за одной партой и дружим.

Тайное становится явным. ГДЗ к стр. 167

1. По вопросам восстанови последовательность событий и найди пропущенные эпизоды.

В середине произведения мы можем увидеть несколько наводящих вопросов. Одни помогают вас задуматься о том, почему то или иное событие произошло или что может произойти дальше. Первый вопрос подготавливает нас к дальнейшему развитию событий. Мы сразу задумываемся, что произойдет дальше. Что сделает главный герой с кашей, которую не хочет есть.

Второй вопрос заставляет задуматься о том, как закончится рассказ и что будет в итоге. Каждый начинает перебирать варианты окончания истории. Сначала мама принесла герою кашу на завтрак. Оказалось, он не любит кашу и не хочет ее есть. Но съесть нужно было и поэтому он начал придумывать способы улучшения ее вкуса. Ничего не придумав, он просто выбросил кашу за окно.

В этот момент там проходил человек, на которого эта каша и попала. В конце истории все становится явным и мама узнает о поступке сына когда к ним в дверь стучат милиция и пострадавший с кашей на голове.

2. Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу?

Он долго думал, как же эту кашу ему съесть. Он очень не любил эту кашу, но так хотел в Кремль. Он решил ее посолить, может так она будет вкуснее. Не получилось. Вкус остался таким же. После он высыпал туда сахар, потом хрен. И в итоге эту кашу уже невозможно было есть. Ничего лучше не придумал главный герой, как просто высыпать ее за окно. Дениска лёг спать и всё время думал над услышанными от мамы словами «Тайное становится явным».

3. Обсудите с другом. Что запомнил Дениска на всю жизнь?

В начале произведения главный герой интересуется, что означает фраза, что все тайное становится явным. Именно это он и поняла в самом конце. Именно тогда мама узнала, что кашу сын не съел, а просто выбросил. После того, как Дениска выбросил манную кашу на прохожего и был уличён в проступке, он запомнил на всю жизнь смысл сказанного мамой. «Если кто-то поступает нечестно, всё равно про него это узнают, и ему будет стыдно, и он понесёт наказание».

4. Найди в библиотеке книгу В. Драгунского «Денискины рассказы». Подготовь сообщение по этой книге

Сообщение по книге «Денискины рассказы» для 2 класса

Это сборник рассказов писателя Драгунского. В этих рассказах читатели знакомятся с маленьким мальчиком Денисом. Там очень много рассказов, которые охватывают большой промежуток времени жизни главного героя. От того времени, когда он был еще дошкольном, до тех времени, когда он уже стал учиться в школе. Книга В. Драгунского «Денискины рассказы» — это множество забавных и смешных историй о маленьком мальчике Дениске Кораблёве, его родителях, его лучшем друге Мишке Слонове,
ребятах, живущих с ним в одном дворе и учащихся с ним в одной школе.

Проверим себя стр. 170

1. Как ты понимаешь название этого раздела?

Этот раздел идёт после каждого нового раздела в учебнике. И он означает, что тема уже закончена и нужно подвести итоги. Вопросы, которые представлены в этом разделе относятся к тому, как мы запомнили и усвоили предыдущий раздел. Мы проверяем себя, если что-то не поняли, то возвращаемся к тому вопросу. Также мы оцениваем насколько правильно мы поняли главную мысль и тематику.

2. Назови рассказ, который ты считаешь самым весёлым.

Мне очень понравилось произведение Будем знакомы, где зверята знакомились друг с другом каждый день по несколько раз. Это мне показалось очень забавным и необычным. А также интересно начало этой сказки, где автор обращается непосредственно к читателю.

3. Помнишь ли ты, как назвал свои песенки Винни-Пух? Как он их «конструировал»? Попробуй сам сочинить веселую Шумелку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Свои песни он называл Шумелками, потому что они были весёлые и запоминающиеся. Он сочинял маленькие четверостишия и дополнял из смешными звуками. Я тоже попробовал сочинить свою песенку. И вот что у меня вышло:

Шумелка для 2 класса

Пришел домой со школы я,
Поделал все задания,
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля
Пришла с работы вся семья,
Собрались также и друзья,
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля
Причина есть, и это я
Сегодня день рождения.
Пам пам ,ля ля, пам пам, ля ля

4. В каком стихотворении И Токмаковой есть слова с такими рифмами: язычком — молочком, окошко — картошка, ножка — под гармошку? Попробуй по заданным рифмам сам сложить стихотворение.

Разузнала это стихотворение. Оно называется В чудной стране.

Там описывается такие события, которые не могут произойти в нашем мире, они сказочные.

Кошка лижет язычком,
Ужинает молочком,
А я смотрю в окошко,
Там у кого-то варится картошка,
Бью ритм я ножкой,
И кошка ходит под гармошку.

5. Вспомни авторов следующих произведений: «Если был бы я девчонкой…», «Хорошее». Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена в «Рабочую тетрадь».

Герои этих произведений очень похожи между собой. Они оба очень хотела они кому-то помочь, но почему-то придумывали странные отговорки.

А вместо этого придумывания они могли спокойно предложить помощь кому-то.

6. Какие стихи В Берестова ты запомнил? О чём они? Что необычного и интересного для себя ты в них нашёл?

Больше всего я запомнил стихотворение Знакомый. Оно про мальчика и его четверолапого друга. Там автор описывает их встречу. Они прыгали, веселились и игрались. Но в один момент их встреча закончилась, из-за кошки, за которой погнался пес.

7. Какие стихи из этого раздела ты выучил наизусть? Расскажи их своим друзьям.

Я выбрал стихотворение над нашей квартирой, потому что оно показалось мне очень интересным. После нескольких раз прочтения, я уже понял, в какой последовательности там происходят события. И благодаря этому мне было уже легче. Стихотворение всегда всем поднимает настроение.

ГДЗ к страницам 171 — 213  Литература зарубежных стран

Литература зарубежных стран стр.173

1) Что перепутал художник? Как должно быть на самом деле?

Если пересмотреть и присмотреться ко всем иллюстрациям, то сразу становится заметно все неправильные моменты. Художник перемешал всех героев с разных сказок.

На первом рисунке мы видим Бременских музыкантов, которые пугают Красную шапочку. На самом деле, они должны были пугать разбойников.

А их пугает Кот в сапогах на третьем рисунке. Волк же в свою очередь пугает не Красную шапочку. А вместо Принцессы, иллюстратор изобразил Дюймовочку.

2) Вспомни названия сказок. Расскажи одну из них. Обязательно назови автора.

Сказку Бременские музыканты написали братья Гримм. Это историями про четырех друзей — кота, петуха, собаки и осел. Они решили создать квартет, в котором каждый играет на своем инструменте. Они направляются в город Бремен, чтобы там выступать со своими песнями. По пути с ними происходят разные ситуации, из которых им приходится выкручиваться.

Автор сказки «Дюймовочка» Г.Х. Андерсен. Это история про маленькую девочку, которая выросла из зерна цветка. Она была совсем маленькая, ростом в дюйм. Одной ночью случается ужасное- ее похищает жаба. Она хочет поженить Дюймовочку и своего сына. Дальше следует череда событий, из которых ей чудом удается выйти. В конце все заканчивается хорошо. Добрая ласточка помогает ей выбраться.

Бульдог по кличке Дог стр. 175

1) Расскажи о дружбе старушки Фогг и бульдога по кличке Дог.

Исходя из того, что описано в произведении, это очень крепкая дружба. Пес и бабушка очень близки и все свободное время проводят вместе. Они помогают друг другу по дому, когда нужно прибраться. Также кушают вместе, отдыхают и играются. Очень хорошо, что они есть друг у друга. С настоящими друзьями намного легче по жизни, чем одному.

2) Какое четверостишие тебя больше всего удивило? Почему?

Мне больше всего понравился отрывок про то, как они вдвоем убираются в доме. Это очень мило, что они помогают друг другу. Смешно, что пес не может заметать пол веником и делает это хвостом.

3) Сравните с другом зарубежные и русские народные песни. Подготовьте вопросы по ним для всего класса.

Если сравнивать американскую народную песню «Бульдог по кличке Дог» и русскую народную песню «Ой, рябина кудрявая», то сразу видно множество различий.

Во первых, сюжет очень сильно отличается. И это не только в этих песнях, а в большинстве других. В американской песне сюжет простой и добрый. Они более развлекательные и простые.

В русских песнях сюжет часто основан на проблеме любви. Часто герои обращаются с вопросами к деревьям об их судьбе или о том, как им поступить. Также очень много уделяется описанию природы.

Вопросы по песне «Бульдог по кличке Дог»:

1. О ком эта песня, что в ней описывается?
2. Можно ли назвать друзьями старушку и бульдога?
3. Как звали старушку?

Вопросы по песне “Ой, рябина кудрявая»:

1. Какая проблема у главной героини песни?
2. Какое настроение присутствует в песне?
3. К кому обращается героиня?

Храбрецы стр. 179

1. Обрати внимание на то, что ты прочитал одну и ту же песенку в переводах разных писателей. Каждый из них увидел храбрецов по-своему. Найди эти отличия.

Два перевода очень схожи между собой по смыслу. Но авторы по-разному представили портных. Маршак пишет, что они всё-таки вступили в бой с улиткой. Чуковский говорит, что только они ее увидели, то испугались и разбежались. Однако несмотря на все различия, смысл переводов очень близок между собой.

2. Объясни, каким тоном надо прочитать название песенок. Что надо выразить: насмешку, удивление, гордость, осуждение поступка портных?

Это развлекательные песенки, их необходимо читать с веселым настроением. Просто смешная история.

3. В шутку или всерьёз героев песенок назвали храбрецами?

Автор так описал их не в прямом смысле, а в переносном. Так как они испугались маленькой улитки. Их можно назвать трусливыми. Но для усиления шутки автор называет их противоположным термином.

Сюзон и Мотылек стр. 180

Почему Сюзон не захотела кружиться с мотыльком?

Причиной тому, что Сюзон отказалась проводить время с мотыльком было то, что ей нужно было в школу. Она хоть и хотела, но все равно не пошла развлекаться, а выбрала уроки. По дороге в школу она еще могла с ним играться и веселиться. Но как только прозвенел звонок, она чётко решила, что не останется, а пойдет на занятия. Погулять и повеселиться она может и после школы. А пропустить занятия это очень плохо. Всем школьникам нужно поучиться у нее и брать пример.

Знают мамы, знают дети. ГДЗ к  стр. 181

Ты познакомился с народными песенками. Какая из них тебе особенно запомнилась? Можешь ли ты воспроизвести её по памяти?

Выучи песенку, которая тебе понравилась, и нарисуй к ней иллюстрацию.

Мне очень понравились народные песни разных стран. Все они очень веселые и интересные. Хочется читать их когда грустно, и тогда настроение быстро будет подниматься. Мне больше всего запомнилась песенка про мотылька и Сюзон. В ней девочка не пропустила школу ради веселья. У нее хватило силы воли отказаться от заманчивого предложения. Ведь она понимала, что ей нужно в школу.

Пословицы, которые наиболее точно подходят под эту песню — “Ученье-свет, а неученье-тьма”, “Ученье- путь к уменью”, “Век живи-век учись”.

Они показывают, как важно учиться. Много детских авторов в своих произведениях учат этому детей. Ведь детям часто больше хочется играться и веселиться. Только повзрослев, мы понимаем, что знания — самое главное в жизни.

2. Подбери пословицы, которые подойдут по смыслу к этой песенке.

К этой песне подходит пословица “Без труда не выловишь и рыбки из пруда”. А также “Что потрудился, то и поел”.

Эти все пословицы учат нас работать и не лениться. Ведь просто так ничего не бывает. Если чего-то очень хочется — для этого необходимо приложить определенные усилия. Иначе нельзя.

Кот в сапогах Шарль Перро стр. 193

1) Рассмотрите с другом иллюстрации. Расскажите, что на них изображено. Найдите эти эпизоды в тексте. Озаглавьте их.

На первой картинке иллюстратор изобразил младшего сына и его наследство — кота. Старшему и среднему достались мельница и осел. Они изображены на заднем плане. Младший сын очень грустный на картинке, он не знает, что делать с котом. А кот просит у него сапоги и говорит, чтоб тот не расстраивался.

Можно назвать эту картину — Странное наследство.

На второй иллюстрации нарисован случай, когда кот сказал хозяину притвориться, будто тот тонет. Это был специальный план кота, чтобы королевская карета, проезжающая мимо, заметила Маркиза.

Эту иллюстрацию можно назвать как Хитрый план.

2) Почему младший сын мельника был огорчён? Какие слова говорят об этом?

Он очень расстроился, после того, как три брата поделили наследство. Старшему досталась мельница, среднему — осел. А младший получил кота. С помощью мельницы и осла можно зарабатывать деньги. А кот казался младшему сыну бесполезным. Он сидел и думал об этом с огорчением.

3) На какие хитрости пустился кот, чтобы помочь своему хозяину?

Он придумывал разные небылицы, чтоб все подумали, что Маркиз очень богатый. Всем работникам на полях он велел говорить, что это поля его хозяина. Это нужно было для того, чтоб познакомились Маркиз и принцесса.

4) Попробуй описать героев сказки. Какие они? Сравни их.

Маркиз простой и добрый парень. Кот хитрый и находчивый. Он придумывал разные истории и ситуации, чтоб помочь своему хозяину.

5) Запиши вопросы, которые ты можешь задать по содержанию сказки.

1. Зачем Маркизу нужно было понравится королю?
2. Откуда появилось имя у младшего сына?
3. При каких обстоятельствах кот достался сыну?

Красная шапочка стр. 194 — 196

Сказка «Красная шапочка» Шарль Перро стр. 194

1. Вспомни содержание сказки. Назови её героев. Расскажи о девочке. Какая она: доверчивая, легкомысленная, глупая, бесстрашная, беззаботная?

Эта сказка известна всем детям. Ее читают даже самым маленьким. В ней повествуется о маленькой девочке, которой мама дала пирожки для бабушки. Дорога была через тёмный лес, где жил страшный волк. Он беззащитную девочку и захотел ее съесть. Он придумал хитрый план, но все закончилось хорошо. Так как пришел дровосек и всех спас.

Красная шапочка — маленькая наивная девочка. Но смышлёная, так как заподозрила что-то неладное. Волк злой и страшный. Дровосек — добрый спаситель.

2. Составь краткий отзыв на сказку «Красная шапочка» для 2 класса.

Я не знаю ни одного человека, которому не нравилась бы эта история. Ее пересказывают много раз и каждый раз эмоции те же. Мне очень нравится эта сказка.

Хоть сказка и простая, все равно сопереживаешь главной героине. Я всегда очень радовался, что дровосек всех спас. Эмоции от прочтения настоящие и неподдельные.

Я думаю, что еще много поколений эта сказка будет актуальной. Она учит нас быть внимательными и аккуратными. А также не доверяться всем подряд.

Пьеса «Красная шапочка» стр. 196

1. Назови действующих лиц пьесы. Какие новые герои появились в ней?

В сказке не было такого героя, как зайца. В пьесе он появился. Также появились уж, лиса, волк, птицы и еще много второстепенных персонажей. Они все взаимодействуют с главными героями, помогают им. От этого становится только интереснее и увлекательнее. Сказка приобретает новые краски.

2. Предположи, как могут развиваться события в пьесе дальше. Как сказка закончится?

Я думаю, больше Красная Шапочка не ходила по лесу сама. Однако и волка она больше не боялась. Он больше не смог бы притвориться, ведь девочка стала еще более внимательной и аккуратной. Мама стала ходить вместе с дочкой к бабушке. И они вместе проводили время.

3. Найди в библиотеке и прочитай пьесу Е. Шварца «Красная шапочка».

Пьеса немного отличается он самой сказке. Причиной этому может быть то, что в самой сказке мало персонажей и поэтому, ее было бы неинтересно воспроизводить в театре. Именно поэтому Шварц дополнил эту историю новыми героями и событиями. Количество действующих лиц увеличилось, соответственно, стало возможным играть эту сказку в театре.

4. Сравни содержание сказки и пьесы.

Сравнение сказки и пьесы «Красная шапочка» для 2 класса

Эти два произведения хоть и имеют много схожих моментов, на том же уровне они и отличаются друг от друга. Имея одну сюжетную линию и название, произведения отличаются по действия, которые происходят с главными героями. В пьесе много персонажей, сюжетных линий и событий. Она адаптирована под современность. А то время как сказка была написана еще очень давно.

5. Придумай свой вариант этой сказки. Может быть, это будет новая пьеса.

Новый вариант сказки «Красная шапочка» для 2 класса

Однажды шла маленькая девочка к своей бабушке.

Бабушка была очень старенькая и попросила внучку купить еду для четверолапого друга, который жил во дворе. Девочка все купила и шла по направлению к дому бабушки.

Уже возле дома неожиданно из-за угла выскочили местные мальчишки. Они стали дразнить девочку, пугать ее. Она не знала, что делать, ведь их было больше.

Как вдруг ей на помощь бежит тот самый четверолапый друг. Пес разогнал всех разбойных мальчишек и защитил внучку. Бабушка была очень рада, что у нее есть такой друг.

Принцесса на горошине стр. 199

1. Как выглядела принцесса, которая постучалась в ворота? Опиши её

Эта девушка выглядела очень плохо. Из-за того, что шел проливной дождь, она сильно промокла. С волос капало, все платье было мокрое, с туфель стекала вода. В всех закралась мысль, что она не настоящая принцесса, а только выдаёт себя за нее. Ведь принцессы не ходят в таком виде.

2. В какой момент все поняли, что принцесса настоящая?

Никто не поверил, что она принцесса. Даже заподозрили, что она говорит неправду. Поэтому мама принца решила ее проверить. А придумала она совсем необычный способ. Она положила горошину ей под матрас. А сверху положила очень много перин и тюфяков.

Если бы принцесса была не настоящая, то эта горошину бы и не почувствовала. А наша принцесса на утро сказала, что очень плохо спала и теперь вся в синяках.

В этот момент все поняли, что она и вправду принцесса.

3. Как ты думаешь, в каких ситуациях можно употребить выражение принцесса на горошине? Приведи примеры.

Это выражение сейчас применяется, когда нужно подчеркнуть, что человек очень тонкий и чувствительный, так как именно эта ассоциация возникает, когда вспоминаешь эту героиню.

4. Составьте с другом несколько диалогов на эту тему.

Диалог на тему «Принцесса на горошине» для 2 класса

-Привет, Петя!

-Привет, Вова! Как дела?

-Очень хорошо, вчера прочитал очень интересную сказку. Она называется Принцесса на горошине. Слышал про такую?

-Конечно, слышал. Это любимая сказка моей младшей сестры. Мы читаем ее несколько раз в неделю.

-Я сразу догадался, что она принцесса.

-Да, и мне так показалось. Но на утро и читателям, и всем героям сказки все стало понятно.

Мафин и паук стр. 208

1. Расскажи, как произошло знакомство Мафина с пауком.

Мафин увидел этого паука когда ходил по своему огороду и проверял его. Паук сидел под кустом. Ослик очень испугался, когда его увидел и хотел убежать. Но у него было доброе сердце, и, увидев грустные глаза паука, ослик не смог просто уйти. Ему стало очень жаль паука. Он решил узнать, что же случилось. Так и завязался разговор.

2. О чём печалился и горевал паук?

Из беседы ослик узнал, почему паук такой расстроенный. Оказывается, у него совсем нет друзей. Потому что он некрасивый и всех пугает своим видом. Ослик попытался успокоить его, говорил приободряющие слова.

3. Разыграйте с друзьями сценку, как Мафии искал друзей

-Привет, Питер. Я тебя как раз и искал. Мне нужна твоя помощь. Через десять минут я собираю всех друзей, приходи обязательно.

-Поппи, и тебе привет. Приходи в сарай через десять минут, у меня важная новость.

-Сэлли и Перигрин, я вас приглашаю на встречу в сарай.

4. Какое чудо произошло на собрании? Почему оно произошло?

Внезапно, когда всем стало очень жаль паука, он превратился в маленькую фею. Это было настоящее чудо, которого никто не ожидал. После этого, фея все объяснила. Оказывается, злая колдунья заколдовала ее. И когда все друзья пожалели и поддержали ее, то проклятье разрушилось.

5. Какими словами заканчивается сказка, в чём их смысл?

Этот удивительный рассказ заканчивается очень мудрой фразой. В ней говорится, что под некрасивой внешностью может скрываться очень хороший и добрый человек. Это и есть главная мысль сказки.

6. Составь план сказки, запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Пугающая встреча
2. Разговор по душам
3. Собрание
4. Знакомство
5. Превращение
6. Изменения в жизни героев

7. Соотнеси содержание сказки с пословицами. Выражают ли они главную мысль сказки?

Доброе дело без награды не остаётся.

Верный друг лучше многих слуг

Эти пословицы могут в той или иной степени отражать содержание сказки, так как действительно, ослик сделал доброе дело. Он выслушал паука и помог ему. А после превращения фея отблагодарила всех друзей. Также эта сказка и про хороших друзей. В ней мы видим, что очень важно, чтоб друзья были настоящие, которые будут готовы прийти на помощь и выслушать. Без них фея бы не спаслась от проклятья злой колдуньи.

Бременские музыканты стр. 209

1. Узнал ли ты сказку? Кто ее написал? Знаешь ли ты другие сказки этого писателя? Запиши их названия в «Рабочую тетрадь»

Она называется Бременские музыканты. Её авторы  — известные Братья Гримм. Братья написали очень много популярных сказок, которые читают спустя много лет. Они известны каждому. Красная шапочка, Золушка, Белоснежка, и много других.

2. Рассмотри рисунок. К какому эпизоду сделана иллюстрация?

Эта картинка нарисована к случаю, когда все четверо друзей ворвались в дом к разбойникам.

Они очень напугали разбойников и те, убежали.

Музыканты остались жить в этом доме.

3. Назови героев сказки. Помнишь ли ты, почему они оказались на улице? Что с ними произошло? Чем закончилась эта история? Составь план и перескажи сказку.

План сказки «Бременские музыканты” для 2 класса

1. Печальное происшествие — отсутствие дома
2. Встреча друзей
3. Образование квартета
4. Случай с разбойниками
5. Новая жизнь

Пересказ сказки «Бременские музыканты» для 2 класса

Сказка начинается с того, что хозяева выгоняют из дома своих помощников. И они случайным образом встречаются и принимают необычное решение. Образовывается квартет и они начинают свой путь в Бремен. Они долго бродили, пока не проголодались. По пути стоял дом плохих разбойников. И вот друзья придумали хитрый план. Они очень сильно испугали этих разбойников, что те даже убежали.

На утро те попытались вернуться, но квартет опять дал отпор. Это теперь их дом.

Проверим себя стр. 212 — 213

1. Запомнил ли ты названия сказок, с которыми познакомился в этом разделе?

Я прочитал сказки зарубежных писателей Шарля Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена и других. Это Принцесса на горошине, Кот в сапогах, Красная Шапочка. Также песни Бульдог по имени Дог, Храбрецы и другие.

2. Какая из прочитанных в учебнике сказок зарубежных писателей тебе понравилась больше всего?

Мне запомнилось произведение, которое называется Мафин и паук. Это история про дружбу и спасение. Она заставляет задуматься о том, что нельзя судить по обложке. Нужно всегда смотреть на душу и поступки. А также то, что необходимо быть добрым и милосердным.

3. Как ты считаешь, эти сказки народные или авторские? Объясни своё мнение.

У этих сказок есть автор, значит они авторские. Но эти сказки написаны очень давно, их передают из уст в уста на разных языках, из-за этого сюжет может немного меняться и они становятся похожими на народные.

4. Можно ли назвать сказки волшебными? Почему? О чём в них рассказывается?

В волшебных сказках бывают волшебные предметы, которые не встретишь в реальной жизни, превращения и чудеса. В некоторых из них животные разговаривают, и даже поют и танцуют. Такие сказки можно назвать волшебными.

5. Какой урок дан добрым молодцам в каждой из прочитанных сказок? Назови их авторов.

Сказка братьев Гримм «Бременские музыканты» учит не падать духом, не сдаваться перед трудностями, искать выход.
История про Мафина и его друзей даёт совет никогда ничего не бояться и сквозь неприглядную отталкивающую внешность видеть прекрасную душу.
Ганс Христиан Андресен учит добрых молодцев верить в судьбу, не искать в дальних странах суженую, а посмотреть внимательнее вокруг.
В сказке Шарля Перро «Красная Шапочка» даётся урок, что надо быть очень внимательным и осторожным, чтобы не попасть в беду, а в сказке «Кот в сапогах» главной мыслю является, что успех не зависит от богатства и сословной принадлежности, главное — ум, смелость и удача.

6. Кого и почему в жизни мы называем принцессой на горошине? Из сказки какого автора пошло это выражение?

Мы называем принцессой на горошине тех, кто слишком чувствителен к различным неудобствам. Это выражение пришло из сказки Г. X. Андерсена.

7. Какой эпизод из понравившейся сказки можно разыграть как сценку?

Можно разыграть эпизод, когда принцесса на горошине приходит утром на завтрак и жалуется, как плохо она спала. У остальных героев будет удивление. Ведь они не надеялись, что она настоящая принцесса. А принц очень обрадуется, так как его поиски окончены.

8. Сказочники всего мира любят рассказывать о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. Знаешь ли ты такие сказки? Расскажи их.

Сразу приходит на ум сказка Дюймовочка. Это история про маленькую девочку, всего дюйм ростом. О на была очень красивой и доброй. Но случилось ужасное. Злая жаба украла ее и хотела женить на своем сыне. Девочка была смышлёная и смогла спастись. Сказка закончилась тем, что ласточка унесла Дюймовочку в далекие края, где жили такие же маленькие человечки, как она.

9. Мультфильм «Бременские музыканты» хорошо известен всем ребятам. Помогает ли песенка «Ничего на свете лучше нету, чем бродить, друзья, по белу свету… «представить героев сказки? Чему учит нас эта сказка?

По песенке становится понятно, что они свободные и независимые, но ценят дружбу. Они очень хорошие друзья. Вместе им под силу справиться с любыми невзгодами.

10. Знаешь ли ты что-нибудь про знаменитый кабачок Мафина? Прочитай книгу Эни Хогарт и сказки Шарля Перро, Г.-Х. Андерсена, братьев Гримм.

Этого героя сказок я знаю. Его зовут Мафин и он ослик. Про него и его друзей есть много рассказов. Одни из которых про кабачок. На протяжении длительного времени ослик выращивал этот кабачок для выставки. Он вырос очень большой. Но в день выставки оказалось, что там живет целая семья мышей. Ослик очень расстроился, но его друг придумал очень интересную идею. В итоге кабачок на выставке был очень популярен.

11. К какой сказке подходят эти пословицы?

1. Хороший друг — отрада для души.
2. Красив тот, кто красиво поступает.
3. Красота сердца дороже красоты лица.
4. Не суди об арбузе по корке, а о человеке по платью.

Все эти поговорки очень хорошо подходят к сказке про Мафина и паука. В них говорится о дружбе и о том, что нужно судить по поступкам,  а не по внешности. 

Проект Мой любимый писатель — сказочник стр. 219

Проект выставки книг «Мой любимый писатель — сказочник» для 2 класса

1) Составьте список книг для выставки

Сказки любят и дети и взрослые. Есть наиболее известные авторы и произведения, которые на слуху у всех.

Так, например, сложно найти человека, который бы не был знаком с Гансом Христианом Андерсеном и его знаменитых сказок: Дюймовочка, Принцесса на горошине, Гадкий утенок .

Еще один не менее известный автор Шарль Перро и его произведения Кот в сапогах , Синяя борода, Ослиная шкура.

Также нельзя не вспомнить братьев Гримм и их сказки Бременские музыканты , Красная Шапочка, Золушка.

Менее известный, но не менее интересный автор Вильгельм Гауф, Карлик нос, Холодное сердце, Маленький Мук.

Павел Бажов известен как русский писатель сказочник. У этого писателя есть сборник сказок, который называется Малахитовая шкатулка. Ему принадлежат такие произведения как Хозяйка медной горы, Каменный цветок, Серебряное копытце, Голубая змейка и многое другое.

Эти сказки обязательно должен прочитать каждый. Они не только интересные, но и имеют поучительный смысл.

2) Краткая биография писателя — сказочника

Биография писателей — сказочников братьев Гримм для 2 класса

Мало кто знает имена братьев Гримм. Их зовут Вильгельм и Якоб. Эти два брата родились и жили в Германии. Сначала в городке Ханау, а потом в Касселе.

Помимо написания сказок, они занимались лингвистикой. Они также начали писать свой словарь немецкого языка. Один из братьев сформировал один из законов немецкой лингвистика. Многие сказки этих писателей были экранизированы спустя долгое время.

Эти писатели и при жизни, и после смерти были очень популярны и любимы читателями. Их до сих пор помнят не только как детских писателей сказок, но и успешных лингвистов. Многие считают их основателями немецкой лингвистики.

3) Отзыв на сказку братьев Гримм «Бременские музыканты» для 2 класса

Сказка Бременские музыканты написана Братьями Гримм. Она повествует о животных, потерявших дом. Но взамен этого они приобретают нечто большее — настоящих друзей.

Четыре друга встречаются и решают образовать квартет, так как каждый умеет играть на музыкальных инструментах и петь. По пути им встречаются разные преграды, которые друзья переживают вместе. Когда они шли по лесу им встретился домик с разбойниками. Друзья не побоялись, и решили их прогнать. Их было четверо и из-за этого было не так страшно.

Быстро прогнав разбойников, друзья оставались в их доме. Но на утро разбойники попытались выгнать музыкантов. Это у них конечно же не получилось, так как друзья быстро дали отпор.

Позже это стал их дом, где все жили вместе.

4) Отзыв на сказку братьев Гримм «Белоснежка» для 2 класса

Сказка Белоснежка написана авторами писателями — сказочниками Братьев Гримм, написана в 1812 году и откорректирована в 1854. В ней рассказано о принцессе, которая сбежала от мачехи. Ее взяли к себе в дом семеро гномов.

Принцессе не удалось спастись от злой мачехи и та наложила на нее проклятье сна. Благодаря любви, принц спас Белоснежку. Эту сказку в последствии тоже экранизировали.

5) Отзыв на сказку Братьев Гримм «Гензель и Гретель» для 2 класса

Эта сказка писателей — сказочников Братьев Гримм называется Гензель и Гретель. В ней мы можем прочитать историю брата и сестры. В их семье было очень мало денег, что даже не хватало на еду. И родителям пришлось принять ужасное решение. Они отнесли детей в лес и бросили там.

Но дети были очень подозрительные и разбросали камушки, по которым и вернулись домой. Во второй раз они разбросали не камушки, а хлебные крошки, которые съели птицы. Они долго бродят по лесу пока не продают к злой ведьме. Она решает их съесть. Но детишки оказываются очень хитрые и смышлёные.

Они спасаются и возвращаются домой. Вся сказка заканчивается хорошо.

Проект Зарубежные писатели — детям стр. 219

Проект создание справочника «Зарубежные писатели — детям»

1) Составьте список книг для выставки

В эту подборку войдут книги различных писателей из разных стран.

Первую книгу, которую бы хотелось добавить в список это Винни-Пух. Автор этого произведения Алан Милн, английский писатель. Это целая книга, в которой описывается жизнь и приключения плюшевого мишки по имени Винни-Пух и его друзей. Спустя время этот герой был трансформирован в Советском Союзе. Русский писатель пересказал эту книгу. По ней сняли очень интересный мультфильм.

Следующая книга, которая может находится в этом списке “Алиса в стране Чудес”.  Автор Льюис Кэррол. В книге читатель знакомится с удивительной девочкой по имени Алиса. С ней происходят очень необычные вещи — она попадает в Страну Чудес. И там случаются необычные приключения.

Астрид Линдгрен написала известную и всеми любимую книгу “Пэппи длинный чулок”. Там мы узнаем девочку Пэппи. Она живет со своими друзьями. Книгу очень интересно читать не только детям, но и взрослым.

Марк Твен автор произведения “Приключения Тома Сойера”. Марк Твен это псевдоним американского писателя С. Клеменса. В книге он описывает случаи, которые происходят с непослушным мальчиком Томом.

Маленькая, но такая мудрая сказка “Маленький принц”, автор которой Антуан де Сент-Экзюпери. Она покорит сердце каждого читателя. Главная мысль — не спешить становится взрослым. Однако на протяжении всей сказки можно заметить множество других поучительных идей, которые автор адресует читателю.

2) Краткие биографии писателей выставки «Зарубежные писатели — детям»

Льюис Кэрролл это не настоящее имя писателя, а только псевдоним. Его имя — Чарльз Лютвидж Доджсон. Он родился в Англии, в деревушке Дарбери в 1832 году. У него было 3 братьев и 7 сестер. Его обучением занимался отец. Еще в детском возрасте будущий писатель проявлял интерес к учебе и математике.  Самое известное произведение “Алиса в стране Чудес” написано в 1864 году. Но помимо сказок автор успешно занимался математикой и был диаконом англиканской церкви. Именно от церкви писатель отправился в огромное путешествие по многим странам, включая Россию.

Астрид Линдгрен известная писательница по всему миру. Она родилась в Швеции в 1907 году и прославилась трилогией “Пэппи длинный чулок” и произведением “Малыш и Карлсон, который живет на крыше”. Она жила и росла в деревушке и именно тогда приобрела любовь и восхищение к природе. Тогда же появился интерес к фольклору. Первые истории про девочку Пэппи сразу всем понравились, и Астрид продолжила рассказы про приключения Пэппи. Ее сказки начали ставить в театрах и экранизировать. Это было лучшим признанием для писателя.

Настоящее имя Марка Твена — С. Клеменс. Он родился в США и работал лоцманом на пароходе. По словам самого писателя, эта профессия ему нравилась. Но в связи с войной в те годы, он был вынужден уволится. Он попытался работать шахтером, но это у него плохо получалось. И поэтому в 1864 в Вирджинии он устроился работать в газету. Так и начался путь писателя. Именно в этой газете он начал использовать всем знакомый псевдоним. Писатель сделал большой вклад в развитие литературы.

Антуан де Сент-Экзюпери родился в Лионе, во Франции. Отец принадлежал к старинному французскому роду дворян. По профессии он был пилотом и был призван в армию в 1921 году. Уже впоследствии он работал во многих авиакомпаниях и параллельно писал, был корреспондентом в газете. 4 сентября 1939 года опять началась война, и писатель был вынужден воевать. Он писал, что это его долг.

3) Отзывы на книги выставки «Зарубежные писатели — детям»

Отзыв на сказку «Винни — Пух» Алана Милана

Винни Пух — произведение писателя Алана Милна. В ней автор повествует о приключениях мишки Винни-Пуха. Интересный факт заключается в том, что имя плюшевому мишке автор дал по имени игрушки своего сына — Кристофера Робина. Среди игрушек сына писателя был ит пятачок, и ослик Иа, и кенгуру, и тигр. Все эти животные и являются главными героями сказки- друзьями Винни- Пуха. Этот сборник быстро набрал популярность среди читателей. Это очень забавная история, которую можно перечитывать много раз.

Отзыв на сказку «Маленький принц» Сент — Экзюпери

В сказе описывается необычный мальчик, принц, который прилетел с другой планеты. Он путешествовал по другим планетам и увидел, что  каждая планета по-своему необычна и на ней принц узнает что-то поучительное. Иллюстрации в книге сделаны самим автором, они очень четко отражают сюжет сказки. 

Отзыв на повесть «Том Сойер» Марка Твена

В повести «Приключения Тома Сойера» мы знакомимся с мальчишкой Томом, который живет в США. По рассказу ему двенадцать лет и он живет со своей тетей. С ним происходят невероятные приключения, и он частенько бывает за это наказан. Он озорной мальчуган и читать книгу о его проделках очень весело.

Стр. 3-12.Самое великое чудо на свете

Ответы к стр 3 — 6

1. Обсудите с другом, в чём проявляется творчество читателя, его умение, талант.

Творчество читателя, его особенное умение и талант проявляется в способности видеть целые миры на страницах книг, в подробностях представлять героев, события, места лишь при помощи слов. Талантливый читатель чувствует то, что чувствуют герои, дышит с ними одним воздухом, любит, дружит, страдает, проживает их жизни. Писатели — люди, которые создают истории и целые вселенные, а читатели — это те, кто имеет способность уйти в этот мир, взять за руку персонажей и прочувствовать каждую строчку произведения.

2. Внимательно рассмотри рисунок. Героев каких книг ты видишь?

Винни Пух Алана Милна, Крокодил из сказки «Путаница» К. Чуковского, Чебурашка из сказки Э. Успенского. Незнайка из книг Николая Носова «Незнайка на Луне» и «Приключения Незнайки и его друзей». Волк, Лиса, Заяц, мышка, лягушка из русской народной сказки Теремок. 

3. Назови свои любимые книги.

Мои любимые книги: сборник стихов Даниила Хармса, юмористические рассказы Виктора Голявкина.

4. Узнай, есть ли эти книги в школьной библиотеке? Как их найти?

В школьной библиотеке есть эти книги. Нужно попросить библиотекаря помочь или искать по фамилии автора.

5. Расскажи о своей домашней библиотеке. Есть ли в ней детские книги? Какая из них твоя самая любимая?

В моей домашней библиотеке очень много детских книг. В ней есть русские народные сказки, сказки Андерсена, Гауфа, Пушкина и многих других писателей. Но больше всех мне нравятся книги Хармса и Юнны Мориц с веселыми стихами.

Стр. 7 — 11. Наши проекты 

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека для 2 класса» стр. 7

Определите, какие энциклопедии, справочники и периодические издания есть в библиотеке.

«Энциклоедия юного художника»,  «Твоя первая энциклопедия», «Энциклопедия домашних животных», «Энциклопедия кошек», «Энциклопедия автомобилей».

Узнайте, в какой книге можно найти информацию об истории хранения книг.

В книге Н. П.Смирного-Сокольского «Моя библиотека».

Выясните, как расположены книги (в алфавитном порядке или по тематическим разделам).

Книги располагаются по темам: русская литература, зарубежная литература, стихи, сказки, журналы.

Как можно найти нужную книгу?

Книги на полках расположены по алфавиту.

Где можно получить информацию о содержании книги?

Краткая информация о книге (аннотация) обычно располагается в начале книги или в конце.

Какие тематические выставки были в библиотеке?

«Выставка современной детской книги»

Составьте текст экскурсии по библиотеке

Здравствуйте, уважаемые посетители библиотеки. перед вами огромный мир книг, с которыми вы сможете познакомиться, прочитав их. Вы всегда сможете прийти к нам и выбрать для себя книгу.

Проект «Почему мне интересно ходить в библиотеку» рассматривается в рабочей тетради.

Ответы на вопросы стр. 8 — 11:

Рассмотрите с другом рисунки. Как выглядят современные, и старинные книги? Что в них общего, чем они различаются? Сравните.

Старинные книги сделаны из разных материалов и имеют разную форму Одни сделаны из бумаги, другие из деревянных дощечек. Общее в книгах то, что на их страницах записываются мысли разных людей и их можно прочесть.

Обсудите с другом, почему книгу называют собеседником.

Книгу называют собеседником, потому что она заставляет задуматься, согласиться или поспорить с написанным в ней, как бы ведя с нею диалог, как с собеседником.

Запиши в «Рабочую тетрадь» то высказывание, которое больше всего понравилось. Объясни почему.

Хорошая книга — точно беседа с умным человеком. (Л.Толстой) Прочитав и обдумав книгу, читатель получает ответы на свои вопросы.

Стр. 12. Читателю. Р. Сеф 

Обсудите с другом, почему надо учиться читать всю жизнь. Что имел в виду автор?

Автор имел в виду то, что учиться читать нужно всю жизнь, так как человеку пригодятся разные знания по мере того, как он становится взрослым.

Рассмотри обложки. Какие книги тебе знакомы? Расскажи об одной из них.

Книгу про Илью Муромца мне читала мама в детстве. Это былина про могучего русского богатыря, который охранял покой русского народа от врагов.

ГДЗ к стр. 13-64. Устное народное творчество 

Ответы к стр. 13

Придумай рассказ, который можно закончить пословицей «Где труд, там и радость».

   Однажды мама пришла с работы очень уставшая. На все просьбы своих детей поиграть с ним она отвечала, что ей еще нужно помыть посуду, прибрать в квартире и приготовить ужин, и ей некогда играть. Дети очень огорчились. Тут папа позвал их всех к себе в комнату. У него возникла грандиозная идея!
   И закипела работа. Пока мама умывалась, младшие ребятишки намочили тряпки и протерли везде пыль, вымыли пол. Старший вымыл посуду. Дочь прибрала на кухне и помогла папе готовить ужин. Когда мама надела свой фартук, все уже было сделано. Мама улыбнулась и обрадовалась. Теперь вся семья могла вместе поиграть! Где труд, там и радость!

Найди в библиотеке книгу «Пословицы русского народа». Выпиши в «Рабочую тетрадь» несколько пословиц о трудолюбии.

Терпение и труд все перетрут.
Кончил дело — гуляй смело.
Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

Стр. 17. Русские народные песни

Как в своих песнях народ называет березу и рябину? Почему?

Красавица, берёзонька, рябинушка. Народ ласково называет березу и рябину, потому что они ассоциируются с девушками.

Объясни разницу в словах: берёза — берёзонька, долина — долинушка.

Берёза – это научное  название дерева, а берёзонька — ласковое название.
Долина – это научное название поверхности земли, а долинушка  —  ласковое название, в нем проявляется нежное отношение к этой местности.

Прочитай песни выразительно. При чтении передай свою радость и восхищение.

Читаем выразительно.

Какой ты представляешь себе берёзу? Опиши её, воспользуйся словами из «Рабочей тетради».

Береза для русского человека — дерево особенно родное. Эта белоствольная кудрявая красавица украшает собою леса и рощи. Березкой можно любоваться вечно.

Спроси у родителей, бабушек и дедушек, какие ещё русские народные песни они знают.

«Валенки», «Во поле береза стояла», «Калинка», «Ой мороз, мороз», «Что стоишь, качаясь..».

ГДЗ к стр. 19. Баю, баю, баюшки 

1. Помнишь ли ты, какие колыбельные песни пела тебе мама? Расскажи.

Спи, моя радость, усни!

Спи, моя радость, усни!
В доме погасли огни;
Пчелки затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду,
Месяц на небе блестит,
Месяц в окошко глядит…
Глазки скорее сомкни,
Спи, моя радость, усни!
Усни, усни!

Баю — баю — баюшки

Баю — баю — баюшки,
Прискакали заюшки
Люли — люли — люлюшки,
Прилетели гулюшки.
Стали гули гулевать,
Стал мой милый засыпать.

Ветер горы облетает

Ветер горы облетает, баю-бай,
Над горами солнце тает, баю-бай,
Листья шепчутся устало, баю-бай,
Гулко яблоко упало, баю-бай,
Подломился стебель мяты, баю-бай,
Желтым яблоком примятый, баю-бай,
Месяц солнце провожает, баю бай,
По цветам один гуляет, баю-бай.

2. Какие слова убаюкивают? Найди их в тексте.

Баю — баюшки, баю — бай, люли — люлюшки, спи, усни.

3. В последнюю песенку вставь созвучные слова.

Пропущенные слова:
…на краю,
…за бочок.

4. Попробуй сам сочинить колыбельную а песенку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Баю-баю-баиньки
Спят слоны и заиньки.
И малышке спать пора,
Спи, малютка, до утра.

Потешки и прибаутки стр. 20 — 21

1. Какие слова помогают тебе представить петушка? Какой он?

У петушка золотой гребешок, маслена головушка (означает блестящая), шёлкова бородушка, голосисто поёт.

2. Обсудите с другом, какой текст можно назвать потешкой (потешать), какой — прибауткой (приговаривать).

Потешка от слова потешать, значит веселит. В потешке потешаются над кем-то или чем-то. Потешка поднимает настроение, вызывает улыбку.  Про петушка — потешка.
Прибаутки  — это коротенькие сказочки. Второй текст — это прибаутка.

3. Найди и прочитай слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?

Петушок, гребешок, головушка, бородушка, встаёшь, поёшь, не даёшь, на окошке, шьёт, в сапожках, метёт.

Да. В нем прослеживается сюжет, есть действия.

4. Придумай сам три потешки про щенка — задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из «Рабочей тетради».

Мой щенок со мной играет,
Звонко, радостно он лает.
Ищет он себе друзей —
Поиграйте с ним скорей!

Мой задиристый щенок
Завертелся, как волчок.
Громко, радостно залаял,
Всех играть с собой заставил.

Вот устал щенок играть —
Важно всем нам отдыхать!
Лёг, уткнулся носом в лапы.
— Спи, Дружочек мой, лохматый.

«Стучит, бренчит на улице…»стр. 21

1. Прочитай песенки-прибаутки. Перечисли героев диалога.

Фома, Тимошка, заинька.

2. Разыграйте с другом прибаутки, как в театре. Распределите роли. Обсудите характеры героев. Прочитайте, соблюдая необходимую интонацию.

За Тимошку читаем с любопытством, игривостью. Слова Фомы – уверенно, четко, гордо. Слова заиньки произносим  игриво.

Ответы к стр. 22 — 23. Считалки и небылицы 

Стр. 22

1. Прочитай считалки. Прислушайся к их чёткому ритму.

Читаем.

2. Какое произведение небылица, а какое — считалка? Как надо читать считалку?

«Ой ты, зоренька-заря» и «Ой, люля, та-ра-ра »- небылицы,  остальные – считалки. Их следует читать чётко, обрывисто, в быстром темпе.

«Ой, люля, та-ра-ра!» стр. 23

1. Каким словом можно заменить слово небылица (фантазия, сказка, выдумка)?

Выдумка.

2. Прочитай небылицу. Что ты заметил в ней фантастического?

На горе стоит гора, ворон обут в красные сапоги, играет в трубу и рассказывает сказки.

3. Что общего между считалкой и небылицей? Что роднит небылицу со сказкой?

Считалка и небылица написаны в стихотворной форме, содержат юмористический сюжет, иронию. Небылицу со сказкой роднит то, что в них есть вымышленные герои, что сюжет фантастический, вымышленный.

4. Придумай свою небылицу. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

На холме сидят тюлени,
Съели торта полкило.
Лень тюленям в тундру ехать,
Им и в Африке тепло.

Стр. 24 — 25. Загадки 

Найди в библиотеке книгу «Загадки». Выпиши в «Рабочую тетрадь» загадки, которые тебе больше всего понравились. Объясни почему.

В школьном портфеле тетрадка,
А что за тетрадка — загадка.
Получит оценку в неё ученик,
А вечером маме покажет… (дневник)

На странице Букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт,
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
(Дождь)

Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
(Крапива)

Все эти загадки написаны в стихотворной форме, легко читаются и быстро запоминаются. Они связаны с природой и повседневной жизнью.

Как ты думаешь, могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей, полна горница людей» разные отгадки: арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан?

Да, можно, потому что в этих овощах много семян, которые можно назвать «людьми в горнице», и дверей и окон в овощах нет.

Распредели загадки на тематические группы. Дополни каждую группу загадками, которые ты знал раньше.

Животные:

1. Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. (Петух)

2. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж)

3. Маленькая, серенькая, а хвостик, как шило. (Мышка)

4. Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала.
(Лиса)

Сад и огород:

1. Сидит дед во сто шуб одет; кто его раздевает – слёзы проливает. (Лук)

2. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

3. Золотое решето чёрных домиков полно. (Подсолнух)

4. Сто одежек
и все без застежек
(Капуста)

5. Синий мундир, белая подкладка,
В середине — сладко.
(Слива)

Книга, письмо:

1. Чёрные птички на каждой страничке
Молчат, ожидают, кто их отгадает.
(Буквы)

2. Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
(Книга)

3. Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(Книга)

Стр. 27. Пословицы и поговорки

1. Выбери одну-две пословицы и объясни, как ты понимаешь их смысл. В каких случаях (ситуациях) можно их употребить?

«Поспешишь — людей насмешишь». Пословица означает, что в любом деле спешка только навредит. Нужно сначала обдумать все, а потом делать. Ее можно употребить, когда кто-то сделал некачественно работу  и ее придется переделывать.

«Нет друга – ищи, а нашёл – береги» означает, что нужно беречь друзей, ведь найти настоящего друга, который поймет и поддержит, нелегко. Ее можно применить, если кто-то поссорился с другом.

2. Выучи наизусть понравившиеся пословицы. Запиши их в рабочую тетрадь.

Переписываем из учебника.

3. Какие качества людей ценит народ? Обсудите с другом.

Доброта, трудолюбие, отзывчивость, искренность, патриотизм, стремление к знаниям.

4. Распредели пословицы на группы. Сначала прочитай пословицы о Родине, о трудолюбии. Какие ещё группы пословиц можно выделить?

О Родине:

Родина – мать, умей за нее постоять. Где смелость, там и победа.

О трудолюбии:

Поспешишь – людей насмешишь.
Под лежачий камень и вода не течет.
Делаешь наспех – сделаешь на смех.
Делу – время, а потехе – час.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Повторенье – мать ученья.

Еще можно выделить следующие группы: о мудрости, о дружбе, о временах года.

5. Прочитай пословицы о дружбе, о временах года.

О дружбе:

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Все за одного, один за всех.

О временах года:

Лето – припасиха, зима – прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Весна красна цветами, а осень – снопами.

Сказки стр. 29

1. Узнал ли ты сказки, которые изображены на рисунке? Расскажи одну из них.

«Гуси-лебеди», «Репка», «Кот, петух и лиса», «Маша и Медведь».

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.
— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!
Дедушка с бабушкой отвечают:
— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.
   Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек. Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются. Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.    Пришла она в саму глушь, в саму чащу. Видит — стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь — дверь и открылась. Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»
   А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил.
   Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.
— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.
— А если уйдешь, — говорит, — все равно поймаю и тогда уж съем!
   Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого… Думала она, думала и придумала. Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:
— Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.
— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу.
А Машеньке того и надо! Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:
— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!
— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!
Машенька говорит:
— Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!
Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила. Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню.
  Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
   А Машенька из короба:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — все видит!
   Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба опять:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!
   Встал и пошел скорее. Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:
— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.
   А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают. Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки. Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.
— Что это в коробе? — говорит бабушка.
   А дедушка поднял крышку, смотрит — и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит, живехонька и здоровехонька.
   Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

2. Найди в библиотеке книгу со знакомыми сказками.

Запиши названия сказок в «Рабочую тетрадь».

«Репка», «Курочка Ряба», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Теремок».

Сказка по лесу идет Ю. Мориц стр.31

1. Герои каких сказок изображены на иллюстрациях?

Карлсон из сказки «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» А. Линдгрен.
Баба-яга из  русских народных сказок.
Ласточка и Дюймовочка из  сказки «Дюймовочка» Г.-Х. Андерсена.
Кот в сапогах из сказки «Кот в сапогах» Ш. Перро.
Чебурашка и Крокодил Гена из книги «Чебурашка» Э.Успенского.
Царевна-лягушка из народной сказки.
Старик Хоттабыч из сказки Л. Лагина.
Мальчик с пальчик из сказки Ш. Перро.

2. Объясни, как ты понимаешь такие выражения: «Сказка по лесу идёт»; «Из реки выходит сказка»; «Сказки бегают гурьбой».

В этих выражениях о сказке рассказано, как о живом существе. Они оживляют сказку, создают впечатление, что сказка может делать такие же действия, как и люди.

3. Обсудите с друзьями. Чему очень важному учат народные сказки? Вам помогут слова из «Рабочей тетради».

Сказка рассказывает о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрым и справедливым, чутким и отзывчивым; защищать слабых; находить выход из самых сложных ситуаций, преодолевать трудности, противостоять злу, приходить на помощь товарищу; быть терпеливым, настойчивым, храбрым; уважать старших, не обижать младших; любить свою Родину.

Ответы к стр. 34 — 35. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1. Подумай, изменится ли смысл сказки, если хозяйка не даст курочке маслица.

Изменится, пропадет взаимопомощь, отзывчивость и доброта. 

2. Расскажи сказку по рисункам. Озаглавь каждый эпизод.

Петушок подавился. (Курочка просила петушка не торопиться, но он не послушался и подавился зернышком.)
Просьба курочки к хозяйке. (Курочка попросила маслица, чтобы помочь петушку, а хозяйка отправила ее к корове за молоком.)
Просьба к корове. (Прибежала курочка к корове, рассказала о случившемся и попросила молока. Корова сказала, что ей нужна трава.)
Просьба к хозяину. (Курочка прибежала к хозяину и попросила травы для коровы. Тот послал ее к кузнецу за косой.)
Просьба к кузнецу. (Объяснила курица кузнецу ситуацию и попросила хорошую косу. И он выполнил просьбу курицы.)
Спасение. (Принесла курочка  хозяину косу, он накормил корову, корова дала молока, хозяйка сделала маслице и дала курочке. Курочка смазала его горлышко. Так  спасен был петушок.)

3. Обсудите с другом. Какие пословицы подходят по смыслу к содержанию сказки?

Друзья познаются в беде..
Поспешишь – людей насмешишь.
Не мил и свет, когда друга нет.

Стр. 37 — 38. Сказка «У страха глаза велики» 

1. Назови героев сказки. Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ словами из сказки.

Герои сказки: зайчик, бабушка, внученька, курочка, мышка. Они похожи друг на друга тем, что все пугливы и невнимательны, сильно преувеличили ситуацию, напугали сами себя.

«Испугались они, ведра побросали, и домой побежали.
Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась».
«А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»

2. Обсудите с другом. В чём причина страха героев? Соотнесите содержание сказки и пословицы. Подходит ли она?

Пословица полностью соответствует тому, о чем рассказывается в сказке. Они сами себе придумали опасность.

3. Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х»; «трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх»?

Такие слова используются, чтобы передать читателю разницу между ведрами и объемами воды, которую несут герои. Эти слова звучат весело и забавно, что придает ситуации комичность.

4. Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать сказку?

Сказка начинается со слов «Жили-были». Их произносят спокойно, не спеша, с повествовательной интонацией.

5. В каком темпе следует читать вторую часть сказки? Где меняется успокаивающая, размеренная интонация на быструю, напряжённую? В каких словах это выражено?

Вторая часть читается в быстром темпе, выразительно. Смена интонации происходит, когда зайчишка прыгнул под ноги водоносов.

«Прыгнул зайка да прямо к нашим водоносам к ногам. Испугались они, ведра побросали и домой побежали…»

6. Какая пословица содержится в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит? Обоснуй свой ответ.

«У страха глаза велики: чего нет, и то видят». Подходит ко всем, так как все они испугались того, чего на самом деле не было.

7. Подготовься к пересказу по плану:

1. Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.
2. Пошли водоносы за водой.
3. Вёдра бросили и побежали домой.
4. Какой страшный зверь напугал водоносов?

Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка Каждый день они ходили по воду, каждый со своим ведерком. Однажды шли они к дому через огород. Там росла яблоня, под которой сидел зайчик. Вдруг яблоко упало и попало зайцу в лоб. Он отскочил прямо под ноги водоносов. Те очень сильно напугались и бросились наутек. Прибежали они домой, и каждый спрятался, думая о том, какого страшного зверя видел. Зайка тоже напугался, он убежал в лес, спрятался и радовался, что ему повезло спастись от охотников. На самом деле напугал всех обычный, безобидный зайчик.

8. Рассмотри иллюстрацию к сказке. Расскажи, что на ней изображено. Составь план ответа. Сравни его с планом в «Рабочей тетради»

На иллюстрации изображены испуганные водоносы, которые побросали ведра и бегут домой, и зайка, который бежит в лес.

План ответа:

1. Бабка выбросила ведро и бежит домой, оборачиваясь.
2. Внучка выбросила ведро и бежит домой, подняв руки вверх.
3. Курочка бежит, крича и подняв крылья.
4. Мышка выбросила свое крошечное ведерко и тоже мчится домой.
5. Перепуганный зайка бежит в лес.

Стр. 41. Сказка «Лиса и Тетерев»

1. Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найди этот эпизод в тексте.

Приветствия героев были притворными, они изображали дружелюбие.

2. Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева?

«Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу»

По этим словам понятно, что лиса лукавит, пытается сманить тетерева на землю.

3. Поддался ли тетерев на ласковые слова лисы?

Не поддался, потому что знал характер лисы.

4. Найди слова, которые показывают, как с помощью своей находчивости тетерев перехитрил лису.

«Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле»
«…а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего»

Тетерев притворился, что поверил лисе, но сам перехитрил ее.

5. Каким оказался тетерев? Выбери ответ: находчивым, умным, слабым, весёлым.

Умным и находчивым.

6. Разыграйте с другом диалог лисы и тетерева, как в театре:

1). Сначала подумайте, как надо прочитать слова лисы и тетерева (громко, тихо, льстиво, с насмешкой);
2) Определите основные слова, которые надо выделить голосом.

Диалог:

— Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.
— Спасибо на добром слове.
— Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.
— Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле.
— Или ты меня боишься?
— Не тебя, так других зверей боюсь. Всякие звери бывают.
—Нет, Тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают.
— Вот это хорошо, а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
— Куда ж ты? Ведь нынче указ, собаки не тронут.
— А кто их знает! Может, они указ не слыхали.

Слова лисы нужно произносить льстиво, тихо, медленно, а слова тетерева —  с небольшой насмешкой. Выделите голосом подчеркнутые слова.

7. Перескажи сказку от лица тетерева.

Я сидел на дереве, и  вдруг увидел лису. Она сказала, что издали указ о мире по всей земле, и я могу спуститься на землю, никто меня не тронет. Я сразу понял хитрость лисы и ответил, что такой указ очень кстати, потому что сюда бегут собаки, а лисе теперь можно не бояться. Лиса сразу  убежала. Не удалось ей меня обмануть.

Ответы к стр. 44. Сказка «Лиса и журавль» 

1. Сравни начало и конец сказки. Как ты думаешь, почему не получилось дружбы у лисы с журавлём? Что ты посоветуешь героям сказки?

В начале сказки лиса и журавль подружились, а в конце поссорились, потому что никто не хотел прислушиваться к нуждам другого. Дружить — это значит понимать, что нужно другу, и делать так как это ему нужно.

2. Подходит ли к этой сказке пословица «За добро добром и платят»?

Не подходит, потому что они не делали друг другу добра.

3. Можно ли назвать друзьями лису и журавля?

Нет.

4. Обсудите с другом, какова главная мысль сказки. Можно ли сказать, что пословица «Как аукнется, так и откликнется» подходит по смыслу к содержанию сказки?

Пословица подходит. Как ты будешь относится к людям, так и они к тебе.

Стр. 47. Сказка «Каша из топора» 

1. Удивило ли тебя название сказки? Почему?

Да, потому что топор несъедобный.

2. Понравился ли тебе солдат? Дай ему характеристику. Какой он?

Мне понравился солдат. Он наделен умом, находчивостью и смекалкой.

3. Почему солдат не стал возражать старухе, спорить с ней?

Потому что он решил ее обхитрить.

4. Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Какая она?

Старуха жадная и глупая.

5. Как ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?

Солдат посмеивался, потому что радовался, что обхитрил жадную старуху, а она об этом даже не догадалась.

6. Найди в сказке слова, которые не употребляются в современной речи.Постарайся объяснить их смысл. Посмотри значения в словаре.

Устаревшие слова и их толкование согласно словарю Ожегова:

На побывку – в короткий отпуск.
Чулан – помещение в доме, служащее кладовой.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.
Сдобрили – прибавили к чему-нибудь что-нибудь для улучшения качества, для вкуса.

7. Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

Сказочное то, что старуха поверила в «кашу из топора», ее глупость преувеличена. Сам случай, что солдат пришел и попросил накормить,  мог быть реальностью.

Стр. 53. Сказка «Гуси-лебеди» 

1. Назови действующих лиц сказки. Кто из них тебе понравился? Почему?

Девочка, братец, гуси-лебеди, Яга, речка, яблоня, печка. Мне нравится девочка, она смелая и не побоялась пойти искать братца.

2. Обсудите с другом, подходит ли к этой сказке пословица «Не дорого начало, а похвален конец». Обоснуйте свой ответ.

Да, подходит. В начале сказки девочка не углядела за братом и его унесли гуси-лебеди, не захотела выполнить просьбы печки, яблони и речки, и осталась из-за этого без помощи. Но в конце сказки девочка возвращает брата домой, потому что всем помогает.

3. Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?

Да. Любая сказка – это выдумка, но в ней присутствует мораль, жизненный урок.

4. Подготовься к пересказу:

— Вспомни последовательность событий;
— Раздели текст на части;
— Определи главную мысль каждой части.

Часть 1. Кража братца

Родители поручили дочери присмотреть за братцем, но она не доглядела, и его унесли гуси-лебеди.

Главная мысль: Девочка ослушалась родителей и из-за этого братец попал в беду.

Часть 2. Поиски братца

В поисках братца девочка встречала печку, яблоню, речку. Они могли ей помочь, но девочка не захотела выполнять их просьбы, и не получила помощи.

Главная мысль: Нужно помогать друг другу.

Часть 3. Баба-Яга

Девочка нашла  братца у Бабы-яги. Спастись от нее ребятишкам помогла мышка, которую девочка покормила.

Главная мысль: За добро платят добром.

Часть 4. Домой

По дороге домой за детьми гнались гуси-лебеди. Но девочка выполнила просьбы речки, яблони и печки, и они помогли благополучно вернуться домой.

Главная мысль: За добро платят добром.

Часть 5. Возвращение домой

Дети успели вернуться домой, а там и отец с матерью пришли.

Главная мысль: Хороший конец.

Ответы к стр. 56 — 64. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?

Потешки, частушки, прибаутки, песни, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.

2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего брата или сестры.

Пестушка – это стишок или короткая песенка для малышей.

Потешка – это коротенькая песенка для детей, учит ребенка выполнять и понимать различные действия.

Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Маленькие ножки
Бегом бегом по дорожке.

Водичка-водичка,
Умой наше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.

1. Пословица
2. Поговорка
3. Считалка
4. Небылица
5. Скороговорка
6. Потешка
7. Колыбельная песенка

4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молотить…»?

Да. Тит ленился, но для того, чтоб получить еду, надо сначала потрудиться.

5. Пословицы «рассыпались». Собери их.

Любишь кататься – люби и саночки возить.
Делу время – потехе час.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Вместе тесно, а врознь скучно.

6. Прочитай рассказы Льва Николаевича Толстого, которые он сочинил для своих учеников – крестьянских детей. Подумай, в чем смысл каждого рассказа и как он отражен в поговорке.

«Собака на сене». Поговорка отражает смысл рассказа. Собака сено не ест и никому не дает то, что не нужно самой.

«Знает кошка, чье мясо съела» Поговорка  используется не в прямом смысле. Мама так говорит о девочке, которая виновата и не хочет признаться.

7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».

Метель все снегом заметает, когда это бывает? (Зима)

Рыжая сестрица до морозов веселится. (Осень)

Природу пробуждает, птиц завлекает, землю украшает. (Весна)

Теплом и солнышком согрето, конечно это наше … (Лето)

8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? О чем твоя самая любимая сказка? Расскажи ее.

Рассказываем о своей любимой сказке.

9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.

«Волк и семеро козлят», «Конек-горбунок», «Колобок» и другие.

10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить ее? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь, сложится ли дружба, если каждый из друзей живет по пословице: «Как аукнется, так и откликнется»?

Лиса, заяц, волк, медведь, петух.

Лиса хитрая, но не всегда ей удается всех перехитрить. Например, тетерев не поверил в выдумку лисы. Польстились на слова хитрой героини петушок, волк и заяц.

Если друзья будут жить по пословице: «Как аукнется, так и откликнется», то дружба рассыпется.

11. Попробуй описать героев из следующих сказок: «Петушок и бобовое зернышко», «Каша из топора», «Лиса и журавль», «Гуси-лебеди».

Курочка заботливая, терпеливая, петушок неосторожный, непослушный.
Солдат находчивый, хитрый, смекалистый, хозяйка дома жадная, глупая, доверчивая.
Лиса хитрая, жадная, журавль мудрый, сообразительный.
Девочка смелая, понятливая.

Что будет происходить в волшебных сказках?

Волшебство, необыкновенные превращения.

Какие герои будут участвовать в сказках о животных?

Животные — звери,  рыбы, птицы.

Книга «Сказки о животных»: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Теремок».

Книга «Волшебные сказки»: «По щучьему веленью»,  «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка».

Книга «Сказки»: «Каша из топора», «Колобок».

12. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в «Рабочую тетрадь» план своего рассказа.

Надо определить главных героев. Например, это будут собака или кошка. Они редко становятся друзьями. Попробуй объяснить почему.

Собаки и кошки всегда — конкуренты за внимание хозяина, за еду.

Определи: герой какой?

Кошка: шустрая, слабая.
Собака: добрая, сильная.

Не обязательно придумывать о собаке и кошке, можно рассказать про кошку и кролика, или про любых других домашних животных.

«Как кошка с собакой подружилась»

План:

Споры.
Кошка голодает.
Собака угощает кошку.
Друзья.

                        Сказка
                  Как кошка с собакой подружилась

Жила была собака. Она сидела на цепи и охраняла двор. Ей приходилось лаять на всех, кто проходил мимо, в том числе и на кошек. Однажды ночью кошка прокралась к собачьей миске и хотела утащить косточку. Но собака поймала кошку и спросила, почему та ворует еду. Кошка призналась, что давно не ела. Ворует, потому что боится такой большой собаки. Тогда собака подвинула к ней миску и отдала все до последней крошки. И они уселись на крыше будки и стали вместе смотреть на звезды, ведь гораздо приятнее быть вдвоем, чем в одиночестве. 

13. Хочешь ли ты научиться сочинять волшебные сказки? Обрати внимание на начало и конец любой сказки, ее героев, события и приключения, которые с ними происходили.

Да. Сказки состоят из присказки, зачина, троекратного повторения, концовки.

14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Все ли в ней правильно.

Присказка, зачин, троекратное повторение, концовка.

15. Определи присказку

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

16. Угадай, из какой сказки взяты строки.

«Волк и лиса»

17. Как подготовиться к выразительному чтению?

 Читаем и следуем указаниям учебника.

18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтоб подчеркнуть: какой месяц год начинает; в чем особенности декабря?

Декабрь, кончает, начинает.

19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке. Дополнительную информацию найди в энциклопедии или Интернете.

Соломенная, дымковская, филимоновская игрушка,  Хохлома.

Подробнее о художественной росписи (хохлома, гжель, дымковская игрушка…)

Ответы к стр. 65-82. Люблю природу русскую. Осень 

Стр. 68. Тютчев Ф 

«Есть в осени первоначальной» Ф. Тютчев стр. 68

1. О какой поре осени рассказывает поэт?

О ранней осени. Он так ее и называет «первоначальной».

2. Как осень изменила всю окружающую природу? Почему осень названа дивной порой?

Словами поэта: «день стоит как-бы хрустальный», «лучезарны вечера», «теплая лазурь».

3. Что ты чувствуешь при чтении стихотворения?

Вдохновение, успокоение, хочется выйти на улицу в такую осень и самому увидеть все ее красоты.

Стр. 69. Бальмонт К. 

«Поспевает брусника» К. Бальмонт стр. 69

1. Почему «В сердце стало грустнее»? Найди слова, подтверждающие это.

«…Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.»

2. О ком можно сказать «проснётся и заплачет»? К кому поэт относит эти слова? Как ты представляешь себе эту картину?

Так можно сказать о ребенке. Бальмонт относит эти слова к осени, ведь вместе с ней придут осенние  дожди.

3. Какая интонация соответствует содержанию стихотворения?

Грустная.

4. Какое настроение возникло у тебя, когда ты прочитал это стихотворение?

Грустное и спокойное.

Стр. 70. Плещеев А. 

«Осень наступила» А. Плещеев стр.70

1. Какое настроение у тебя создают картины природы, описанные поэтом?

Грустное. 

2. Как ты прочитаешь это стихотворение: в быстром темпе, с радостью, с грустью, неторопливо?

Неторопливо, с грустью.

3. Запиши слова, которые помогают представить картину осенней природы, в «Рабочую тетрадь».

Глядят уныло, голые кусты, желтеет травка, туча небо кроет, солнце не блестит, ветер воет, дождик моросит.

Стр. 71. Фет А. 

«Ласточки пропали» А. Фет, стр. 71

1. По каким признакам ты узнал, что в стихотворении изображена осень?

Автор пишет, что ва дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится, к югу журавли летят.

2. Найди строки, в которых изображаются картины, живописно рисующие осеннее замирание природы.

«Ласточки пропали…»
«С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно.»
«Раскричавшись, к югу
Журавли летят.»

3. Какие строки стихотворения передают радость ожидания зимы? Как их надо прочитать?

«Лучше б снег да вьюгу
Встретить грудью рад!»

Их надо читать громко, с радостью.

Стр. 72 — 75. Осенние листья 

«Осенние листья» А. Толстой, стр. 72

1. Сожалеет ли поэт о том, что пришла осень?

Да, ведь его сад обеднел, поэт грустит по его цветению.

2. Где поэт наблюдает осеннюю картину? Нарисуй в своём воображении то, что он увидел.

Поэт наблюдает эту картину из окна своего дома.Он видит, как облетают листья с деревьев, кружатся и падают, а вдали краснеют рябины.

3. Выучи стихотворение. Какое настроение ты передашь?

Спокойное, немного грустное, тоска по летнему саду.

4. Какое слово помогает представить осенние листья?

Пожелтелые.

«Закружилась листва золотая» С. Есенин, стр. 73

1. С чем сравнивает поэт золотую листву?

С бабочками.

2. Как выглядит пруд, окружённый осенними деревьями? Почему вода в пруду розовая?

Пруд выглядит так, как будто в нем купается стая бабочек. Вода кажется розовой от отражающейся в воде яркой листвы осенних деревьев.

3. Какое настроение создаёт это стихотворение? Передай его при чтении.

Восхищение природой.

4. Придумай свой рассказ или сочини маленькое стихотворение на тему «Осень». Помощь ты найдёшь в «Рабочей тетради».

Выгляну в окошко, осень на дворе
Золотом играет. Зябко на заре.
Я надену куртку, выбегу во двор.
Посмотрю на птичек перелетных хор.

Стр. 74. «Сухие листья» В. Брюсов 

1. Подумай, с помощью каких звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев.

[c] [х]– сухие,
[ш] [ч] – шуршат, шепчут,
[ж] – кружат.

2. Какие сочетания слов повторяются?

«Сухие листья» — повторяется в произведении семь раз.
«Тусклым ветром» — повторяется в произведении два раза.

3. Перечитай стихотворение, прислушайся к его звучанию.

В произведении преобладают шипящие и свистящие звуки. Они помогают представить шуршание сухой листвы, свист ветра.

Стр. 75. И.Токмакова

1. Объясни, как ты понимаешь выражение «листьям на деревьях тоже не сидится».

Листьям не сидится, они опадают с ветвей.

2. Попробуй сам составить вопросы к стихотворению. Запиши их в «Рабочую тетрадь».

Какое время года описано в стихотворении?
С кем сравниваются листья?

Ответы к стр. 76. Берестов В. «Хитрые грибы»

1. Почему поэт выбрал именно такое название? Нравятся ли ему «хитрые грибы»? Найди подтверждение в тексте.

Поэт выбрал именно такое название, потому что грибы как-будто спрятались от него. Автор шутит, говоря, что они хитрые.

«Ох и хитрые грибочки!
Где же спрятались они?»

2. Какие строки из стихотворения вызывают у тебя улыбку?

«Видно, я большой корзиной
Все грибы перепугал.»

Такой вывод неожиданный и интересный.

3. Сравни тексты «Хитрые грибы» и «Грибы». Какой из них написал учёный, а какой — поэт? Объясни.

«Хитрые грибы» — поэт. Текст содержит  приемы художественной речи, рифмы, стихотворный темп и ритм, в нем  присутствует настроение, эмоции.

«Грибы» — текст ученого, он написан научным языком без использования красочных выражений. Невозможно определить настроение ученого и его отношение к описанному.

Ответы к стр. 78 — 79. Как хорошо уметь читать 

«Осеннее утро» М. Пришвин, стр. 79

1. Приходилось ли тебе наблюдать, как падают с деревьев осенние листья? Расскажи. Сравни свои впечатления с впечатлениями М. Пришвина.

Особенно красив листопад в парке, где много деревьев и кустарников разных видов. С порывом ветерка слетают с ветвей желтые, красные и багряные листочки. Они кружатся в воздухе и покрывают разноцветным ковром землю. А оставшиеся на деревьях листочки приятно шелестят и ждут своего часа. И думаешь, что вот-вот уже скоро будет зима. Но я не обращал внимания, в отличие от Пришвина, как именно падают листики, что они делают это по-разному. 

2. Какое осеннее утро помог увидеть тебе писатель? Нарисуй словесную картину.

Это прохладное осеннее  утро. Начало октября. Опадают с деревьев листья и летят куда-то вместе с перелетными птичками. Бабье лето уже кончилось, и остается радоваться каждому теплому деньку.

3. Обсудите с другом. Что объединяет рассказ М. Пришвина со стихами русских поэтов?

Умение любоваться и восхищаться природой, рисовать словесные картины осени, передавать осеннее настроение.

«Сегодня так светло кругом» И. Бунин, стр. 79

1. Как говорит поэт о тишине?

С нежностью и трепетом.

2. Можно ли к этим двум произведениям нарисовать одну картину? Что ты изобразил бы на ней?

Да, можно. Я бы изобразил на ней осенний лес на берегу реки, покрытую красно-желтыми листьями землю, голубое небо.

3. Составь самостоятельно небольшой рассказ на тему «Утро в осеннем лесу», используя опорные слова: тихо, ни ветерка, падают листья, улетают птицы. 

Утром в осеннем лесу очень тихо. В воздухе ни ветерка. С легким шелестом падают пожелтевшие листья. В прозрачном воздухе видны стаи птиц. Они улетают на юг. Скоро зима.

Стр. 82. Проверим себя 

1. Назови отличительные признаки поэтического произведения.

Поэтическое произведение написано в стихотворной форме, в нем есть ритм, рифма.

2. Прочитай наизусть стихотворение, которое тебе больше всего нравится.

Выбираем и учим.

3. Найди пары слов, которые рифмуются: холоднее, крика, грустнее, брусника. В каком стихотворении ты встречал эти слова? Попробуй восстановить текст стихотворения, используя слова: стали дни поспевает, и от птичьего, в сердце стало.

Холоднее – грустнее, крика – брусника. К. Бальмонт «Осень»

Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика,
В сердце стало грустнее.

4. Догадайся, какой из двух текстов относится к стихам. Запиши их правильно.

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.

Второй текст относится к стихам, потому что в нем есть рифма, ритм.

Ответы к стр. 83-124. Русские писатели 

Стр. 85. Пушкин А.С. 

1. Прочитай строки из сказок А. С. Пушкина. Вспомни названия этих сказок.

«Сказка о царе Салтане», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

2. Найди в библиотеке книги А. С. Пушкина. Запиши название любимой сказки в «Рабочую тетрадь». Кратко перескажи её.

Записываем название сказки и пересказываем устно.

У лукоморья дуб зеленый стр. 87

1. Можно ли по этому вступлению к поэме догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?

Да. Во вступлении много сказочных героев.

2. О каких сказочных чудесах рассказал кот учёный?

Кот рассказал о разных сказочных персонажах: леший, русалка, Черномор, витязи, богатырь, царевна, Баба-яга и избушка на курьих ножках, Кащей, неведомые звери.

3. Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Прочитай подчёркнутые строки из поэмы. Какие из них могут быть концовкой народной сказки?

Народные сказки часто заканчиваются пиром: «Я там был, мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало». Концовкой сказки могут быть слова «И я там был, и мёд я пил».

Стр. 88 — 89. Вот север тучи нагоняя 

1. Перечитай первые три строки. Как ты представляешь себе эту картину?

Я представляю, что выпал снег, что ветер несет тучи по небу и воет в трубе дома.

2. Какие чудеса творит волшебница зима?

«Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою»

Земля и реки покрылись снежными одеялом.

3. Почему поэт использовал выражение блеснул мороз? Сравни его с сочетаниями ударил мороз, блеснула молния.

Выражение «блеснул мороз» использовано автором, чтобы показать, как искрится снег на солнце в морозный день. «Ударил мороз» и «блеснула молния» , как и «блеснул мороз»,  являются метафорами — образными выражениями.

4. Обычно мы говорим: река, покрытая льдом, застывшая река. Сравни эти выражения со строкой из стихотворения: брега с недвижною рекою.

Слова Пушкина звучат более красиво и выразительно.

5. Можем ли мы сказать, что зиму поэт изобразил как живое существо? Докажи.

Да, так можно сказать. Поэт использует олицетворение, то есть говорит о зиме как о живом существе: зима идёт, пришла, повисла, легла, сровняла.

Ответы к стр. 89. Зима! Крестьянин торжествуя 

1. Можно ли догадаться о настроении людей, встретивших зиму? Как воспринимает зиму поэт? В каких строках это передано особенно ярко?

Да, можно. Люди рады наступлению зимы. Поэт тоже восхищается зимой, его воодушевляет ее приход.

«Зима!.. Крестьянин торжествуя»,
«летит кибитка удалая»,
«ему и больно и смешно».

Эти строки передают не только отношение людей к зиме, но и настроение автора.

2. А.С. Пушкин в нескольких словах рассказал о том, как маленький шалун радуется зиме. Устно нарисуй эту картину.

Дворовый мальчик посадил в салазки собаку Жучку и катает ее по двору. Он замерз, но не обращает на это внимания, но его мама грозит ему в окно, чтобы он шел домой.

Сказка о рыбаке и рыбке стр. 100 — 101

1. Каким в сказке показан старик, а какой — старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.

Старик робкий, трудолюбивый, добрый, скромный, простой, смирный.

«Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово»,
«Не посмел я взять с неё выкуп; так пустил её в синее море»,
«Смилуйся, государыня рыбка»,
«Ей старик с поклоном отвечает»,
«Как увидел старик, испугался, в ноги он старухе поклонился»,
«Не осмелился перечить, не дерзнул поперек слова молвить».

Старуха  скупая, злая, завистливая, жадная, жестокая.

«Старика старуха забранила»,
«Еще пуще старуха бранится»,
«Дурачина ты, простофиля»,
«На чем свет стоит мужа ругает»,
«На него прикрикнула старуха, на конюшне служить его послала»,
«На него старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела»,
«Еще пуще старуха вздурила»,
«Хочу быть владычицей морскою, чтоб служить мне рыбка золотая».

2. Подумай, на чьей стороне симпатии автора. Как мы можем это понять? Обсудите с другом.

Симпатии автора на стороне старика, автор уважает его скромность и доброту. 

3. Можно ли рыбку назвать благодарной, справедливой, доброй?

Да, можно. Рыбка от души хотела отблагодарить старика, но ей пришлось наказать злую и жадную старуху.

4. Сравни начало и конец сказки.

Старуха в конце сказки осталась у разбитого корыта, как и в ее начале.

5. Какова основная (главная) мысль сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто употребляется?

Основная мысль: всему есть предел, нужно уметь довольствоваться тем, что есть. Пословицы: «Кто малым не доволен, тот большого не достоин», «Жадность — всякому горю начало».

Часто употребляется выражение «Остаться у разбитого корыта».

6. Проследи, как постепенно менялось море:
море слегка разыгралось;
помутилось синее море;
не спокойно синее море;
почернело синее море;
на море чёрная буря.
Почему так происходило?

С каждым новым пожеланием старухи море становилось суровее. Старуха не знала меры и на это реагировала морская стихия.

7. Что было в сказке сначала, что — потом? Составь план, опираясь на текст. Перескажи.

План для пересказа:

1. Старик поймал золотую рыбку
2. Договор с рыбкой
3. Новое корыто
4. Столбовая дворянка
5. Царица
6. Желание быть владычицей морскою
7. Разбитое корыто.

Пересказ сказки о рыбаке и рыбке

Жили старик со старухой. Старик каждый день ходил на рыбалку. Однажды он поймал не простую рыбку, а золотую. Попросила рыбка отпустить ее в море в обмен на желание. Сжалился старик и выпустил ее просто так.  Вернулся старик к старухе и рассказал о рыбке. Старуха приказала попросить у рыбки новое корыто. Старик послушался. Рыбка исполнила желание. Старуха захотела стать столбовой дворянкой,  а потом и вовсе царицей. Все выполнила рыбка. Последним желанием старухи было стать владычицей морскою. Старик попросил это у рыбки, на что та ничего не ответила и ушла в синее море. Когда рыбак вернулся домой, то увидел старуху, сидящую у разбитого корыта.

8. Вспомни, как обычно заканчиваются народные сказки. Что общего у них со сказками А. С. Пушкина? Составь ответ, используя опорные слова из «Рабочей тетради».

Народные сказки всегда заканчиваются победой добра над злом, такой конец имеют и сказки Пушкина. Очень часто в конце народных сказок говорится о пире, пышной свадьбе. У Пушкина есть и такие концовки.

Например народная сказка «Белая уточка» заканчивается словами : «стали жить-поживать да добра наживать», «Сивка-Бурка» имеет конец: «веселым пирком да за свадебку», «Василиса Прекрасная»: «там и свадебку сыграли», «Царевна-лягушка»: «Жили вместе и долго и счастливо». В сказках «О мёртвой царевне и о семи богатырях» и «О царе Салтане» в конце говорится: «Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь обмочил.»

9. Придумай небольшой рассказ, смысл которого можно было бы выразить словами «Жадность всякому горю начало».

Коля шел по улице и вдруг увидел киоск с мороженым. Там проходила дегустация новых сортов. Продавец предложил бесплатно попробовать мороженое. Коля с радостью попробовал, а потом еще и еще, пока не попробовал все сорта мороженого по несколько раз. Когда  он пришел домой, у него сильно разболелось горло и поднялась температура. Коля заболел. Вот так-то, жадность всякому горю начало.

Стр. 103. Иван Андреевич Крылов 

1. Рассмотри рисунки. Вспомни названия басен. Расскажи, что перепутал художник.

Названия и ошибки художника:

«Ворона и Лисица» Ошибка: лебедь вместо вороны.
«Слон и Моська» Ошибка: муравей вместо собачки.
«Лебедь, Рак и Щука» Ошибка: собака вместо лебедя.
«Стрекоза и Муравей» Ошибка: ворона вместо муравья.

2. Найди басни И. А. Крылова в библиотеке. Перечитай понравившуюся тебе басню.

Читаем басни Крылова 

Лебедь, Рак и Щука стр. 105

1. Обсудите с другом. Грустную или смешную историю рассказал И. А. Крылов? Как вы понимаете выражение «воз и ныне там»?

История поучительная. Герои ведут себя смешно. «Воз и ныне там» означает, что дело не сдвинулось с места.

2. Сравни басни и сказки. Есть ли у них что-то общее?

Басни и сказки похожи тем, что в них могут быть задействованы животные, или вещи, которые разговаривают и думают, как люди. В конце басни, как правило, находится мораль – мнение автора. В конце сказки также может находиться мораль, но в виде пословицы или поговорки. 

3. Назови героев басни. Опиши, как они старались сдвинуть воз. Что главное они не сделали: не спели вместе; не договорились, как будут действовать; не пригласили на помощь кого-то более сильного?

Лебедь пытался тянуть воз в облака. Рак тянул воз назад. Щука – в воду. Герои басни не договорились, как будут действовать.

4. Прочитай первые три строки. Придумай свой рассказ на эту тему.

Задумали сестренки сюрприз для мамы на ее день рождения приготовить, пока ее дома нет, а что это будет, не обсудили. Ира вырезала из бумаги заготовки для открытки. Катя нарисовала на ватмане поздравительный заголовок для стенгазеты, а Вика нарезала яблоки, чтобы сделать яблочный пирог. Но когда пришла мама, оказалось, что ни один подарок не готов, а есть только куча недоделанных вещей. Что же, сказала мама, когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет. Тогда девочки объединились и доделали все подарки вместе. Мама была очень рада.

5. О чём предупреждает И. А. Крылов людей, которые взялись за общее дело? В чём причина неудачи Лебедя, Рака и Щуки? Продумайте условия совместной работы.

Крылов предупреждаем, что прежде чем действовать, нужно договориться. Лебедь, рак и щука не договорились, куда тянуть воз. Основным условием совместной работы должна быть согласованность в действиях.

Ответы к стр. 107. Стрекоза и Муравей 

1. Кто из героев басни тебе понравился и почему?

Муравей. Он трудолюбивый и справедливый.

2. Справедливо или нет поступил Муравей?

Да. Он преподал урок Стрекозе. После этого она будет заранее думать о холодах.

3. Почему Стрекоза «злой тоской удручена»?

Потому что для нее настал тяжелый период – зима, к которой стрекоза не готова. Ей холодно и голодно.

4. Сочувствуешь ли ты ей?

Да, стрекозу жалко.

5. В каких строках басни содержится основная мысль? Как ты её понимаешь? Соотнеси её с пословицей.

«Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши!».

Вместо того, чтоб заниматься делом, Стрекоза пела. Теперь, когда готовиться к зиме уже поздно и ничего с этим не поделаешь, Муравей с иронией предлагает Стрекозе поплясать. Эти строки по смыслу подобны пословице: «Делу время, потехе час».

6. Разыграйте с другом, как в театре, разговор Стрекозы и Муравья. Определите характеры героев. С какой интонацией надо произносить реплики?

Стрекоза ленивая, глупая, легкомысленная, из-за этого она попала в трудную ситауацию. В конце басни в ее голосе должны присутствовать печаль, слезы.
Муравей трудолюбивый, спокойный, справедливый. Его слова нужно читать спокойно, размеренно, с легкой иронией в голосе.

Ответы к стр. 108. Лев Николаевич Толстой 

1. Узнал ли ты сказку? Расскажи её по рисункам.

«Три медведя»

Пошла Машенька в лес по грибы и заблудилась.  Набрела она на избушку, зашла, внутри нет никого. А в этой избушке жили три медведя. Вошла девочка и увидела стол, три стула и три тарелки с кашей: большая, средняя и маленькая. Поела она из всех тарелок и пошла в спальню. Там она увидела три кровати. Полежала Маша на всех,  выбрала самую маленькую и улеглась спать. Вернулись медведи домой. Медвежонок начал кричать, кто сидел на его стуле и ел с его посуды. Машенька проснулась от этих звуков и кинулась бежать. А вдогонку ей медведи бежали бежали, но не догнали.

2. Найди в библиотеке книгу «Л. Н. Толстой — детям». Какие произведения включены в неё? Перечисли.

«Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котенок».

Стр. 111. Старый дед и внучек 

1. Соотнеси содержание рассказа с пословицей. Обсудите её смысл с друзьями.

Смысл пословицы и основная мысль произведения совпадают. Нужно уважать старших, помогать им.

2. Что такое почитать старших?

Это выражение значит, что старших нужно уважать, проявлять к ним внимание и заботу, любить их и быть благодарными.

3. Как бы ты вёл себя в подобной ситуации?

Я бы проявил заботу к дедушке и ни в коем случае не осуждал бы его оплошности.

4. Могло ли подобное произойти в вашей семье?

Не. Мои родители уважают дедушку и бабушку, заботятся о них.

Стр 114 — 116. Филипок 

1. Перескажи текст, используя следующие вопросы:

С чего начинается рассказ?
Почему Филипок не ходил с ребятами в школу?
Что приключилось с мальчиком по дороге?
Почему в школе малыш испугался?
Как он начал складывать своё имя?
Чем закончился рассказ?

Читаем и пересказываем.

2. Почему Филипок решил пойти в школу?

Потому что все ребята и брат Костюшка ходили в школу.

Стр. 116. Правда всего дороже 

1. Было ли в твоей жизни что-то подобное?

Нет, я не попадал в такие ситуации, но если бы было, я бы обязательно сказал правду.

2. За что отец поблагодарил сына?

За правду и смелость сказать ее.

3. Понравился ли тебе поступок мальчика?

Да.

4. Какие качества ценятся в людях? Обсудите с друзьями.

В людях ценится честность, доброта, отзывчивость, мудрость.

Стр. 119. Котенок 

1. Какой эпизод рассказа ты читал с особым волнением?

Когда собаки бросились к котенку.

2. Что ты можешь сказать о Васе? Какой он? Опиши его.

Вася добрый, храбрый, решительный, отзывчивый, он любит животных.

3. Какие черты характера проявились в поступке мальчика: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защищать беспомощного, ответственность?

Решительность, смелость, находчивость, желание защищать беспомощного, ответственность.

4. Раздели текст на части для пересказа. Определи главную мысль каждой части. Устно составь план, сверь его с планом в «Рабочей тетради».

Часть 1 – Пропажа кошки. Главная мысль: хозяева переживают из-за потери домашнего любимца.
Часть 2 – Котята. Детям нужны маленькие друзья, о которых можно заботиться.
Часть 3 – Спасение котенка. Ради своих любимцев хозяева готовы на подвиг.

План:

1. Пропажа кошки
2. Котята
3. Катя и Вася
4. Собаки
5. Котенок спасен

5. Подумай, возможна ли такая последовательность пересказа или нужно что-то поменять: кошка пропала; котята; Катя и Вася; котёнок спасён; собаки; котёнок испугался.

В таком плане пункт «Котенок спасен» нужно перенести в конец.

6. Легко ли победить страх, когда происходит что-то неожиданное? Обсудите с другом конкретную ситуацию.

Победить страх трудно, особенно в неожиданных ситуациях. Это под силу лишь очень храбрым и решительным.

7. Перескажи текст от лица Васи.

Неожиданно пропала наша любимая кошка. Вскоре выяснилось, что она стала мамой пятерых котят. Один из них остался у нас. Как-то мы с Катей пошли гулять и взяли своего любимца с собой. Гуляя, мы заметили много щавеля и принялись с Катей его собирать, а о котенке позабыли. Когда мы  услышали лай собак, Катя испугалась и убежала, а я бросился к котенку. Он от страха не мог пошевелиться. Я подбежал к котенку и закрыл его собой.  В это время приехал охотник и позвал собак. Я сделал вывод, что никогда не нужно брать котенка на прогулки.

Ответы к стр. 122 — 124. Проверим себя 

1. Назови произведения, которые тебе запомнились. Кто их автор?

«Петушок и бобовое зёрнышко». Народная сказка.
«Ласточки пропали…».А. Фет
«Зима! Крестьянин, торжествуя…». А. Пушкин
«Филипок». Л. Толстой
«Лебедь, Рак и Щука». И. Крылов
«Стрекоза и Муравей». И. Крылов

2. Ты уже познакомился с народными сказками. Теперь ты узнал, что сказку может придумать писатель, поэт. Мы говорим, что это литературная сказка.

Сказки бывают народными и литературными.

3. Встречалось ли тебе слово иллюстратор?

Встречалось. Иллюстратор — это тот человек, кто нарисовал рисунки к произведению.

4. С какими произведениями А. С. Пушкина, И. А. Крылова, Л. Н. Толстого ты был знаком раньше? Назови. Расскажи одно из них.

А.С. Пушкин: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде» , «Сказка о золотом петушке»;
И.А. Крылов: «Волк и Ягненок», «Две собаки», «Слон и Моська»;
Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

7. Можешь ли ты сказать, в чём необычность сказки о золотой рыбке?

Необычность в том, что начало и конец сказки похожи, в том, что это сказка в стихах.

8. Случалось ли тебе остаться у разбитого корыта? Придумай свой рассказ на эту тему. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Когда я был маленьким, я еще не определился, что больше люблю — рисовать или заниматься самбо. Поэтому я записался в оба кружка. Потом мне захотелось еще заняться моделированием и я записался в него. Из-за этого у меня стало мало времени на учебу. Пришлось бросить все кружки, чтобы хорошо учиться. Вот так я и остался у разбитого корыта.

Еще можно написать про ребенка, которому подарили игрушку, а он хотел игрушку подороже и схитрил, сказав, что подарок ему не нравится. Родители не купили другую игрушку, а подарок вернули в магазин. Так ребенок и остался у разбитого корыта из-за своей жадности.

9. Определи основные мысли прочитанных басен И. А. Крылова. Назови образные слова и выражения из его басен, которые мы часто употребляем в речи. Почему их называют крылатыми?

Друзья должны жить в согласии, нельзя жить бесцельно. «А воз и ныне там», «Ты все пела? Это дело. Так пойди же попляши».

10. Вспомните с другом примеры из жизни, когда можно употребить следующие пословицы:

1. Один за всех, а все за одного.
2. Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот кто узнал и навстречу ему идет.
3. Грамоте учиться всегда пригодиться.
4. Друзья познаются в беде.
5. Добра желаешь — добро и делай.
6. Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.
7. Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.

Примеры из жизни:

О взаимопомощи, верной дружбе: «Один за всех, а все за одного», «Друзья познаются в беде».

Когда человек, несмотря на свою боязнь, совершает храбрый поступок: «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт».

О том, что нужно делать добро: Если человек хочет, чтобы к нему относились по-доброму, то и он сам должен поступать по-доброму с другими.

Добро всегда возвращается с лихвой. «Добра желаешь — добро и делай».

Наука, знания, новый опыт полезны для каждого человека. Они помогают в построении карьеры, хорошего жизненного пути: «Грамоте учиться всегда пригодится», «Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее», «Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает».

11. Назови прочитанные произведения, к которым подходят эти пословицы.

«Один за всех и все за одного» — И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
«Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт» – Л. Н. Толстой «Котенок»
«Грамоте учиться всегда пригодится» – Л. Н. Толстой «Филипок»
«Друзья познаются в беде» – «Гуси-лебеди»
«Добра желаешь — добро и делай» – Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»
«Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее» – «Каша из топора»
«Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает» – И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

ГДЗ к стр.125-156. О братьях наших меньших 

Ответы к стр. 127 — 131

«Кто кем становится?» А. Шибаев, стр. 127

1. Прочитай стихотворение, вставляя необходимые по смыслу слова.

Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок —
Взрослая…(собака)

Жеребенок — с каждым днем
Подрастал и стал… (конем)

Бык, могучий великан,
В детстве был… (теленком)
Толстый увалень баран-
толстеньким… (ягненком)

Этот важный кот Пушок-
Маленьким … (котенком)

А отважный петушок —
Кро-о-хотным…(цыпленком)

2. Ответь на вопрос стихотворения.

Щенок стал собакой, жеребенок лошадью, теленок быком либо коровой, котенок котом, цыпленок курицей или  петухом, гусенок гусем.

«Плачет киска в коридоре…» Б. Заходер, стр. 128

Жалко ли вам киску? Какое горе у нее приключилось? Какое настроение создает стихотворение? Почему?

Киску не жалко. Причину слёз киски нельзя назвать горем, ей просто не разрешили украсть еду, хозяева воспитывают ее. Стихотворение шуточное, поэтому вызывает улыбку и поднимает настроение.

И. Пивоварова «Жила-была собака…», с. 128

Можно ли сказать, что это сказочное стихотворение? Какие приемы сказки использует автор? Что мы узнаем о собаке?

Да, так можно сказать. Автор обращается к иносказанию, использует преувеличения (гиперболу), задействует сказочный сюжет.

Собака имеет огромные размеры. Когда собака дышала, крыши слетали с домов, а деревья начинали гнуться, а когда собака лаяла, казалось, что лает миллион таких животных. При этом собака добрая и послушная. Когда хозяин с ней гуляет, она машет своим рыжим хвостом.

В. Берестов»Кошкин щенок», с. 130

1. Почему автор назвал стихотворение «Кошкин щенок»? Как по-другому можно назвать стихотворение? Придумай свое название?

Автор назвал стихотворение «Кошкин щенок» потому что в нем описывается история кошки, которая воспитывала щенка, как своего сына.

Можно назвать стихотворение «Мама и необычный сын», «Приемный детеныш», «Трудности воспитания», «Приемыш», «Кошка и щенок», «Особенная мама».

2. Какой характер у щенка?

Щенок ласковый, самостоятельный и тихий.

3. Составь по рисунку рассказ про цыпленка. Придумай окончание этой истории.

Однажды маленький цыпленок потерялся. Он искал маму и очень проголодался. тут малыш вышел к пруду. По берегу ходили важные птицы — гуси и утки. Утка увидела грустного цыпленка и подошла к нему, чтобы утешить. Цыпленок сказал, что потерялся и голоден. Тогда утка угостила его рыбой. Но цыпленок попробовал и вежливо отказался от такого угощения, ведь цыплята не едят рыбу. Утка поняла, что нужно срочно найти его маму. Она отвела малыша на птичий двор, где цыпленка встретила вся его семья. 

4. Знаешь ли ты истории, когда животные воспитывали не своих детенышей? Придумай рассказ и запиши его в «Рабочую тетрадь».

Андерсен «Гадкий утенок». В этой сказке утка воспитывала детеныша лебедя. «Маугли» Киплинга, в книге волки воспитали человеческого детеныша.

Рассказ:

В зоопарке у тигрицы родились тигрята. У матери не было молока, чтобы их прокормить. Все очень переживали, что тигрята могут погибнуть от голода. В том же зоопарке у сторожа была собака, у которой были щенки. Сторож предложил показать ей тигрят. Собака с радостью приняла малышей и выкормила их. Когда тигрята наедались, их возвращали к маме-тигрице. Так у детенышей появилось две мамы.

Стр.135. Ребята и утята 

1. Прочитай начало рассказа и представь себе эту картину. Устно опиши путь уточки с утятами к озеру.

Так как озеро разливалось весной, а потом вода спадала, гнездо утки оказалось далеко от берега. Утке с утятами пришлось идти к воде мимо деревни, по открытой местности. Она глаз не сводила с детей, чтобы уберечь их от опасности.

2. Что ты можешь сказать о ребятах, которые ловили утят? Какие они: весёлые, жестокие, глупые, несмышлёные, беззаботные?

Ребята весёлые, глупые, несмышлёные, беззаботные. Они не жестокие, они просто хотели повеселиться и не подумали, что причиняют эти беспокойство птицам.

3. А как бы ты поступил на месте рассказчика: стал бы ругать ребят, или объяснил им, как труден путь утят к озеру?

На месте рассказчика я бы объяснил им, как труден путь утят к озеру, что их лучше защитить и проводить, чем ловить.

4. Как называет писатель утят?

Автор называет их сыновьями и дочерьми. Этим он показывает, что они такие же ребятишки, как и мальчишки. Они так же сыновья и дочери своей мамы — утки, маленькие и беззащитные.

5. Что можно сказать о человеке, от имени которого ведется рассказ?

Человек, от имени которого ведется рассказ, добрый и умный, поэтому он не стал  ругать ребят, а объяснил, что так поступать нельзя.

6. Перескажи рассказ с помощью плана:

1. Утка повела утят к озеру.
2. Ребята ловили утят.
3. Приказ взрослого.
4. Семья продолжает путешествие.

Пересказываем.

7. Состав свой план пересказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Нелегкий путь к озеру
2. Глупые ребята.
3. Спасение утят.
4. До свидания, утята..

8. Смогли ли ребята понять свой поступок? Попробуй помочь им.

Ребята поняли, что утят ловить не нужно, так как в конце вместе с автором попрощались с утятами и уткой.

Мама-утка очень переживает за утят, потому что они еще маленькие и не могут за себя постоять. Вокруг них очень много опасностей, нужно помочь малышам, а не пугать их. Сильный должен помогать слабым.

9. Обсудите с другом. Что пытался объяснить писатель ребятам и читателям?

Утята такие же детки, как и мальчишки. У них тоже есть мама, которая очень переживает за них.  Главная мысль, которую хотел донести автор: нельзя обижать маленьких.

Стр. 138. Страшный рассказ 

1. Прочитай рассказ так, чтобы слушателям было интересно. Какие мысли ты хочешь передать? Каким тоном будешь читать? Изменится ли интонация в конце рассказа?

Этот рассказ нужно читать с таинственной интонацией, с волнением и страхом. В конце тон и интонация сменяются на легкие, спокойные и ироничные, потому что ребятам стало смешно за свои страхи.

2. Как ты думаешь, прочитанное тобой произведение — сказка или рассказ?

Это рассказ, такая ситуация могла произойти в жизни, в ней нет сказочных героев.

3. Что напугало детей? Найди эти строки.

Детей напугали звуки за дверью.

«Как вдруг они слышат… за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу: топ.. топ.. шлёп… шлёп… топ… топ…».

4. Как Шура и Петя уговаривали себя не бояться? Прочитай их диалог.

— Мне совсем и не страшно.
— Мне тоже совсем не страшно, – отвечает Петя с другой кровати.
— Мы воров не боимся, – говорит Шура.
— Людоедов тоже не боимся, – отвечает Петя.
— И тигров не боимся, – говорит Шура.
— Они сюда и не придут, – отвечает Петя.

5. Как вёл себя ёжик, когда искали его?

Еж свернулся в шар и засел в углу. Когда его пытались взять на руки, он начал защищаться колючками.

6. Вспомните с другом случаи, когда вы вели себя так же, как эти мальчики. Задайте друг другу вопросы.

Когда родители ненадолго оставляют меня одного, кажется, что кто-то есть в шкафу или кто-то караулит за дверью. Но когда приходят родители, уже не страшно.

7. С помощью подчёркнутых слов составь план рассказа. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

1. Мальчики одни.
2. За дверью кто-то топает.
3. Пришли папа с мамой.
4. Находка – ежик.

Стр. 141. Храбрый утенок 

1. Почему хозяйка решила, что утята заболели? Что бы ты мог ей посоветовать?

Утята несколько дней не ели еду, которую им приносила хозяйка. Она решила, что утята заболели.

Нужно было понаблюдать, почему утята не едят, и причина бы открылась.

2. Кем оказался утёнок Алёша — хвастуном или храбрецом?

Утенок Алеша оказался храбрецом.

3. Расскажи, как утята избавились от злой стрекозы.

Утенок Алеша прогнал стрекозу.

4. Как ты думаешь, случай, о котором рассказал автор, мог произойти с людьми? Составь рассказ, но вместо утёнка сделай главным героем мальчика Алёшу. Запиши план в «Рабочую тетрадь».

Да, подобное может произойти и реальной жизни. Маленьких и беззащитных могут обижать те, кто считает себя сильнее.

Рассказ:

Злая собака

   Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда напротив выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без намордника и поводка, останавливаясь около песочницы и громко лаяла. Этим она пугала ребят, особенно девчонок.
   Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой — это был тяжёлый садовый совок с удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него спорилась и скоро в песочнице вырос новый красивый замок. Ребята собрались вокруг и любовались замком, когда около песочницы появилась собака. Алёша первым увидел её и понял, что его замок сейчас растопчут. Схватив совок, он подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят.
Вдруг Алёша преградил ей дорогу и закричал на нее. От неожиданности собака заскулила и убежала прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным строителем замков во дворе.

План рассказа:

1. Дети собрались в песочнице.
2. Злая собака.
3. Приход Алёши.
4. Алёша проучил собаку.

5. Обсудите с другом. Это сказка или рассказ? Докажите ваше мнение.

Это произведение является сказкой, потому что автор наделяет утят человеческими чертами: они разговаривают, боятся, сопереживают и радуются.

Стр 145. Музыкант 

1. Что удивило тебя в этом рассказе?

Удивило то, что медведи тоже понимают музыку.

2. Выдели строки, которые убедили тебя, что старик действительно любил музыку.

«Он очень любил музыку и старался сам научиться играть. Плохо у него выходило, но старик и тем был доволен, что у него своя музыка»
«Да как же в него стрелять, когда он такой же музыкант, как и я?»

3. Нарисуй словесную картину, как медведь играет на щепке.

На опушке леса, которая скрыта от чужих глаз деревьями, сидел медведь. Рядом с ним стоял давно высохший пень, из которого торчали острые щепки разного размера и длинны. Своей большой и волосатой лапой он брал одну из щепок, тянул на себя, и сразу отпускал. Щепка начинала дребезжать и издавала звук, похожий на скрипку или виолончель. Дедушка, который невольно слушателем этого представления, замер от удивления. Медведь был настолько увлечен музыкой, что даже не заметил рядом стоящего человека.

4. Сравни, как старик и медведь слушали пение щепки.

Дедушка еще издалека услышал звуки, которые показался ему красивым и мелодичным. Так как старик очень любил музыку, он очень заинтересовался, что может издавать в лесу такие звуки.Медведю, как и деду, нравилась музыка. Ему понравилось, как звучат щепки, торчащие из пня.И дедушка, и медведь наслаждались звучанием.

5. Объясни, почему автор дал своему рассказу такое название.

Независимо от того, человек или животное имеет интерес к музыке, его можно назвать музыкантом. Поэтому автор и называет музыкантом медведя.

6. Перескажи текст, используя следующие вопросы:

1) На чем играл старый медвежатник?
2) Что сказал ему колхозник?
3) Зачем медвежатник пошел в лес?
4) Что он услышал, когда отдыхал в лесу?
5) Какую картину увидел старик в лесу? Почему старик не застрелил медведя?

Пересказываем.

7. Объясни, кто такой музыкант. Посмотри в энциклопедии. Каких музыкантов ты знаешь?

Музыкант — это человек, который играет на каком-либо музыкальном  инструменте.

Чайковский, Бах, Моцарт, Элвис Пресли, Филип Гласс, Ханс Циммер.

Ответы к стр. 150 — 151. Сова 

1. Считал ли Старик Сову своим другом?

Старик не считал сову другом.

2. О чем мудрая Сова предупреждала Старика? Послушался ли он ее советов?

Сову предупреждала, что без нее мыши расплодятся и будут вредить старику.

3. Найди и прочитай диалоги героев.

Читаем все строки, которые начинаются на -.

«- Хо-хо-хо, Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись»;
«- А пускай летят».

4. Человек связан с природой и зависит от нее. Составьте с другом текст высказывания на эту тему.

Все, что нас окружает, в том числе и сам человек  — это природа. Мы питаемся дарами природы, природа — это наш дом. Это значит, что человек связан с природой и зависит от нее.

5. Объясни, сказку или рассказ ты прочитал.

Сказку. В реальном мире совы не разговаривают.

6. Напиши статью в школьную стенгазету “Как помочь животным в зимнее время”. Воспользуйся планом и опорными словами из «Рабочей тетради».

Статью смотрите в ответах к рабочей тетради, страница 48-49 >>

Составь рассказ по рисункам с. 151

Жили были две сестренки, и был у них маленький щенок.  Как-то раз отправились девочки прогуляться со щенком. Заболтались по дороге и выронили поводок из рук. Щенок потерялся. шел вечером мальчик Петя из школы, и увидел на дороге щенка. Щенок скулил. Мальчик взял его к себе домой, накормил и приютил. Петя подумал, что хозяева щенка скучают о нем, и написал объявление о том, что найден щенок. Девочки прочитали объявление и обратились по телефону, который там был указан. Петя вернул им щенка. Щенок был тоже рад вернуться к своим любимым хозяйкам.

Проверим себя стр. 154 — 156

1. Объясни название раздела. Почему мы называем животных «меньшими братьями»?

Животные живут с нами, помогают нам, а также сами нуждаются в помощи. Нужно оберегать животных и живую природу.

2. О чем писатели заставляют нас задуматься?

Писатели заставляют задуматься о том, что человек должен беречь природу, защищать братьев наших меньших, не вредить, а помогать им.

3. Какой из прочитанных рассказов показался тебе наиболее интересным? Что в нем запомнилось?

Отвечаем самостоятельно.

4. Есть ли в этом разделе сказки о животных?

Есть. Это сказки про утенка Алешу и про старика и сову.

5. Что общего и чем различаются сказки и рассказы о животных?

Общее то, что и в сказках, и в рассказах участвуют животные. Но в сказках у животных человеческие черты, они разговаривают, выражают свои эмоции, действуют как люди.

6. Чем отличается художественный рассказ от научно-познавательного текста?

В художественном рассказе авторы могут выразить свое отношение к сюжету, к действующим лицам, подталкивают читателя сделать выводы для себя, в них есть красочные описания, может быть мораль.

7. Сравни рассказ Е. Чарушина с текстом про ежа из энциклопедии. Чем они различаются?

В рассказе Чарушин делает упор на ощущения и чувства ребят, описывает смешной случай, который с ними произошел. Энциклопедия содержит только описание ежа и его образа жизни.

8. О чем ты узнал из рассказа Е. Чарушина? Действительно ли он страшный? Расскажи об этом.

Дети испугались топота, но когда узнали, что это ежик, перестали бояться. Рассказ на самом деле не страшный. Он так назван просто потому, что ребята преувеличили опасность.

9. Что нового ты узнал о еже из энциклопедического текста?

Я думал, что еж делает запасы на зиму, но это не так. Еж запасов не делает, а впадает в спячку..

10. Понаблюдай за жизнью своих питомцев. Опиши их повадки, привычки, то, что ты наблюдаешь в реальной жизни. Это будет познавательный текст. Придумай сказку или рассказ о своем любимце. Что ты выделишь особенного в его характере? Какие чувства передашь?

Рассказ о домашнем любимце

У нас дома живет кошка. Она белая и пушистая. Ее зовут Ася. Ася очень ласковая. Когда кто-то из домашних садится на диван, она тут же запрыгивает на колени и мурлычет. У Аси мягкая шерстка, и гладить ее очень приятно. Ася еще и хитрюга. Она подкарауливает, когда кто-нибудь идет к холодильнику, и трется о ноги, чтобы ей дали угощение. Мы очень любим свою кошку.

11. Придумай историю, основную мысль которой можно выразить одной из пословиц «Пуганая ворона и куста боится».

В одном дворе жил маленький котенок. Он любил бегать по зеленой траве и гонять бабочек, мух и других насекомых. Вот однажды он охотился за пчелой, которая ползала по цветку клевера, и поймал ее. Пчела разозлилась  и ужалила котенка. Тот запищал и убежал к маме. Кошка облизала его нос языком, и котенок опять побежал во двор играть. Тут он увидел большую толстую муху на цветке. Его шерстка встала дыбом и он бросился от безобидной мухи наутек. Вот так, пуганая ворона и куста боится.

12. Прочитай слова из книги Н. Сладкова «Все живое испытывает тебя на миролюбие».

Об этом перешептываются цветы, перекликаются птицы. Зверьки нарочно попадают на глаза — как ты себя поведешь? Окликают птицы — как ты поступишь? Остановишься, посмотришь, послушаешь — или схватишься за камень и палку? И тогда они решат, как к тебе относиться. Как ты — так и к тебе! Природу может спасти только наша любовь!

13. Обсудите с другом. Какими мыслями хочет поделиться с вами писатель? Согласны ли вы с его высказыванием о том, что природу может спасти только любовь?

Согласны. Только человек с добрым любящим сердцем способен переживать за других. Любить природу — это значит не только любоваться ею, но и вносить свой вклад в ее защиту.

С.157-186. Из детских журналов 

Ответы к  стр. 159

Какие вопросы тебя заинтересовали? Придумай свои необычные вопросы.

Все вопросы интересные. Чтобы посмотреть ответы, переверните учебник.

Свои вопросы:

Под каким кустом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
Горело 3 свечи, одну потушили, сколько осталось? (Одна. Остальные 2 сгорели.)

Ответы к стр. 164. Игра 

Прочитай стихотворение в быстром темпе, подчёркивая его ритм. Подумай, почему некоторые слова повторяются несколько раз.

Слова повторяются, так как повторяются действия персонажей, передается динамичность этих действий.

2. Найди в тексте и прочитай выразительно диалог детей.

“- Я приехал! — крикнул Петька.
— Стал на якорь! — крикнул Васька”.

…и другие диалоги, которые начинаются с -.

3. Почему стихотворение называется “Игра”?

Потому что дети играют и веселятся.

4. Кто был участником игры?

Петя, Вася и Миша.

5. Кого изображают дети? Какие слова и в этом помогают?

Петька изображает автомобиль. Он издает звуки рычания мотора.
Васька изображает пароход.
Мишка — самолет.
Они дудели, жужжали, и рычали.

6. Во что играете вы? Обсудите с другом и расскажите всему классу.

Мы играем в футбол и представляем, что мы великие футболисты.

Ответы к стр. 169. Вы знаете? 

1. Как бы ты назвал это стихотворение?

«Сказочник», «Врунишка», «Сочинитель небылиц».

2. Какое название лучше всего подойдет к этому стихотворению: «Фантазер», «Выдумщик», «Врун», «Затейник», «Сочинитель»?

Это шуточное стихотворение, поэтому вруном рассказчика назвать нельзя. Все остальные названия подходят.

3. Можно ли назвать это стихотворение небылицей? Почему?

Стихотворение нельзя назвать небылицей. В нем рассказчик придумывает небылицы, но сама ситуация может произойти и в жизни.

Ответы к стр. 173. Веселые чижи

1. Кому посвятили это стихотворение поэты?

Это стихотворение посвящено детскому дому № 6, который находится в Петербурге.

Хармс и Маршак проводят параллель жизни птичек с жизнью детей в детском доме. 

2. Почему они сравнивали детей и чижей?

Дети  в детском доме живут вместе, все дела делают тоже вместе. Чижи, как и дети,  веселые и шустрые,  маленькие и неугомонные.

3. Найди и прочитай слова, которые помогают услышать чижей.

«Чиж – трити-лити,
Чиж – тирли-тирли,
Чиж – дили-дили,
Чиж – тити-ти,
Чиж – тики-рики,
Чиж – рики-тики,
Чиж – тюти-люти,
Чиж – тю-тю-тю!»

Стр. 174. Что это было? 

1. Как ты ответишь на вопрос в названии?

Это были конькобежец и лыжник.

2. Какое чувство ты передашь при чтении: удивление, радость, грусть?

Человек удивился и не мог понять, что же произошло. Странно, что он раньше не видел коньков и лыж и не сумел их распознать.

Очень-очень вкусный пирог стр. 175

1. Подставь недостающие слова.

2. Соотнеси название и содержание стихотворения. Как они согласуются? Что вызывает у тебя улыбку? С какой интонацией произнесешь название стихотворения?

И по названию, и по содержанию понятно, что пирог очень вкусный. Вызывает улыбку то, что герой не удержался и съел весь пирог до прихода гостей. Интонация должна в полной мере отражать, насколько это блюдо было вкусное.

Стр. 176 — 177. Чудаки 

1. Какая беда произошла на базаре с чудаками?

Чудаки думали, что для каждого пятака своя покупка, но позабыли для какого какая.

2. Как ты думаешь, ситуация, о которой рассказывает автор: веселая, грустная, забавная, поучительная?

Ситуация веселая и забавная, ведь в жизни вряд ли такое может произойти. Все монетки одного номинала одинаковые и если их перепутать, ничего плохого не произойдет.

3. Кого мы называем чудаками?

Чудаки — это люди, действия которых необычны, не поддаются логике.

4. Соответствует ли название стихотворения его содержанию?

Соответствует, так как они не смогли выполнить простую просьбу, а лишь запутались.

Ответы к стр. 180. Ученый Петя 

1. Как бы ты ответил на вопрос автора?

Петя врет, потому что все его ответы — выдумка.

2. В чем заключалась ученость Пети? Ответь словами из стихотворения.

Петя называли ученым потому, что он легко отвечал на любой вопрос детей. Дети слушали и не могли поверить своим ушам, но  продолжали спрашивать, потому что Петя очень интересно рассказывал.

А вот такими словами автор описывает тот факт, что Петю назвали очень умным:

«Вот сидит пред вами Петя,
Он умнее всех на свете,
Все он знает,
Понимает,
Все другим он объясняет…»

3. Как надо прочитать название стихотворение: с восхищением, с усмешкой, с грустью?

Хоть Петя и обманывал доверчивых ребятишек, в стихотворении нет ощущения грусти или печали. Название нужно прочитать с усмешкой, потому что оно шуточное. Петя не настоящий ученый, а просто выдумщик.

4. Что подсказывает тебе правильный ответ?

Автор намекает, когда выделят большими буквами вопрос «В самом деле это так?». Это значит, что следует немного поразмыслить и задуматься, не выдумывает ли Петя ответы.

5. Соотнеси название и содержание стихотворения? Что вызывает у тебя улыбку?

Сами ответы Пети уже вызывают улыбку, потому что это веселые небылицы. Улыбку вызывает и то, что доверчивые дети считают Петю ученым и верят, хоть и сомневаются, в смешные ответы на свои вопросы.

6. Придумай самостоятельно похожую историю.

                                            Петя Зазнайкин

Жил в деревне Петя Зазнайкин. Был он врачом-ветеринаром, лечил животных. И как-то подумал Петя, что может лечить людей. И повесил у себя на двери табличку: «Петр Иванович Зазнайкин — местный доктор».
Пришёл к нему мальчик, который порезал палец. Достал Петя пластырь, йод и зелёнку, а что делать не знает. Так и ушёл мальчик ни с чем. А тут заходит дяденька с зубной болью. Петя ему голову бинтом обмотал и велел домой идти, отлежаться. А тётеньке, у которой болела голова, намазал лоб зелёнкой. Девочке с температурой велел лечиться конфетами.
Потом Петя решил выписывать рецепты и наугад раздавать их своим пациентам.
Вдруг дверь распахнулась, и к Пете ворвалась толпа рассерженных вчерашних посетителей. Они посадили его с вещами в поезд и отправили в город учиться на настоящего врача.

Наши проекты стр. 181

Проект смотрите в ГДЗ к рабочей тетради для 2 класса на страницах 52-53 >>

Стр. 182. Лошадка 

Придумай сам вопросы к стихотворению.

Опиши лошадку, какой она была?
Почему остановилась лошадка?
Почему автор использует повторения  строк в стихотворении? Чего он хочет этим добиться?
Почему старушки рассердились, а потом купили ей сухарь?
Что могло бы случиться, если бы лошадка не умела читать?
Какой вывод можно сделать из этого стихотворения?

Проверим себя стр. 186

1. Знаешь ли ты, что «Чиж» расшифровывается как «чрезвычайно интересный журнал», «Ёж» — «ежемесячный журнал»?

Раньше не знал.

2. Какие журналы ты сейчас читаешь? За что ты их любишь?

Я люблю  журнал «Коллекция идей». В нем рассказывается, как делать разные поделки, и мы с мамой их делаем.

3. Можно ли отнести к небылицам стихотворения «Вы знаете…?» Д. Хармса?

Стихотворение нельзя назвать небылицей. В нем рассказчик придумывает небылицы, но сама ситуация может произойти и в жизни.

4. Кто из поэтов помог тебе увидеть необычное в обычном?

Д. Хармс, А.Введенский.

5. Объединил бы стих Д. Хармса со стихами С. Есенина в одну книгу? Объясни свой ответ.

Нет. Стихи Хармса смешные, юмористические, веселые. Стихи Есенина нежные, романтические, о природе. Они совершенно разные и не связаны одной темой или идеей.

ГДЗ к страницам 187-212. Люблю природу русскую. Зима 

Зимние загадки, ответы со  стр. 189

Отгадай загадки, найди отгадки.

Ответ на первые 2 загадки: зима.
Ответ на последние 2 загадки: ёлка.

Стр. 190. Первый снег. И. Бунин 

1. Какое настроение создает стихотворение? Найди слова, которые подтверждают твое мнение.

Настроение восторженное в начале: «Ярким пурпуром зажглися пред закатом небеса», «Ночью буря бушевала». И немного грустное в конце: «Мы простились с запоздалой вереницею гусей»

2. Объясни значение слов «снегом понесло», «вереницею гусей».

Снегом понесло — снегопад, поземка. Вереницею гусей — стаей гусей, потому что гуси летают цепочкой друг за другом, то есть вереницей. Это метафоры, они использованы для более выразительного описания.

3. Нарисуй словесную картину к стихотворению.

Пришла зима с метелями и поземкой. Землю укрыло снегом. Последние запоздалые гуси улетают на юг.

Ответы к стр. 191. Светло-пушистая снежинка… К. Бальмонт 

1. Найди слова, которые помогают представить снежинки.

“Светло-пушистая, чистая, смелая, белая, умелая, кристальная звезда”.

2. Придумай небольшой рассказ на тему «Люблю природу русскую».

Наша природа очень красива, особенно зимой. Леса и поля покрыты белоснежным ковром снега. На деревьях сверкает иней. Реки и озера скованы льдом. В ярко-голубом небе проплывают белоснежные облака. Так приятно гулять на свежем воздухе и слушать тишину! Люблю природу русскую.

Утром кот принес на лапках…Я. Аким стр. 193

1. Каким настроением проникнуты стихотворения о первом снеге?

У Бунина — спокойным, немного грустным, у Бальмонта и Акима — веселым и радостным.

2. Одинаково ли изображен первый снег?

Нет, каждый автор находит свои красивые слова для изображения первого снега..

3. Что интересного ты нашел в каждом стихотворении?

Первый снег — это всегда прекрасное зрелище, и авторы смогли подобрать слова для его описания и описания своих чувств.

5. Придумай рассказ о первом снеге. Запиши его в «Рабочую тетрадь».

Первого снега я всегда жду с нетерпением! Он мягкий и пушистый. Мне нравится ступать на запорошенную снежком дорогу и видеть, как после меня остаются следы. Я люблю собирать его в ладошку и лепить снежок, который быстро тает в моих руках. Первый снег означает, что скоро можно будет кататься на санках и коньках, строить снеговика и играть в снежную крепость во дворе. 

Ответы к стр. 194. Чародейкою зимою… Ф. Тютчев 

1. Почему зима названа чародейкою?

Потому что она преображает все кругом, околдовывает лес.

2. Можно ли утверждать, что стихотворение передает любовь поэта к своей Родине, к ее природе?

Да, поэт восхищается зимним лесом.

Ответы к стр. 196. Поет зима — аукает… С. Есенин 

1. Какие картины зимней природы представляются тебе при чтении стихотворения?

Мне представляется зимний морозный лес, метель, плывущие по небу облака. У окна деревенской избушки прижались воробышки, они греются друг о друга.

2. Как поэт говорит о метелице? Метелица – метель, вьюга… Как еще можно назвать это явление природы?

Метель можно назвать иначе: снежная буря, буран, пурга, завирюха.

Есенин описывает метель так:

…А по двору метелица
Ковром шелколвым стелется,
Но больно холодна…

3. Опиши метель, используя личные наблюдения. Употребляй при этом слова снег, вьюга, мороз.

Метель обычно бывает в феврале, когда дуют ветра. В это время на улице обычно стоит мороз. Если одновременно идет снег и дует ветер, получается метель. Если подует сильный ветер, он поднимает уже упавший на землю и крыши домов снег, и получается вьюга.

4. Обрати внимание, как поэт оживляет зимнюю природу: зима поет, аукает, баюкает.

Этот прием называется олицетворение. Автор наделяет человеческими способностями неживые предметы и явления.

Ответы к стр. 197. Береза С. Есенин 

1. Чем это стихотворение напоминает сказку?

Кажется, что береза в стихотворении ожила, что вокруг нее происходит волшебство, она очень красочно и сказочно описана. Автором использован прием олицетворения, благодаря которому и береза, и заря предстают перед читателями в виде живых существ..

2. Знаешь ли ты значения следующих слов: кисти, кайма, бахрома?

Кисти и бахрома украшают ткани. А кайма обрамляет край. Все это элементы декора.

3. Попробуй представить березу, изображенную поэтом. Нарисуй ее.

4. Как ты понимаешь подчеркнутые выражения. Объясни свой ответ.

Выражение “сонная тишина” показывает, что вокруг тихо и спокойно.
Словосочетание “горят снежки в золотом огне” передает оттенки сверкающих на заре снежинок. На солнце снег на ветвях березы переливается и блестит.

Ответы к стр. 202. Два мороза 

1. Какую забаву придумали Морозы? Найди и прочитай эти строки.

«Братец Мороз – Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?»

2. Кто и почему выиграл спор?

Спор выиграл старший брат, который заморозил тепло одетого  купца, который сидел в санях и не шевелился. Бедного крестьянина заморозить не удалось, потому что он работал, двигался.

3. Сравни, как два Мороза пытались заморозить купца и дровосека. Как купец и дровосек спасались от холода?

Два Мороза пытались заморозить людей, проникая им под шапку, в сапоги и в одежду. Купец не шевелился и кутался в свою шубу, но это не помогло. Крестьянин двигался, работал, ему стало так жарко, что он даже скинул свой полушубок и шапку.

4. Вспомни содержание сказки и докажи, что слова «топор лучше шубы греет», выражают основную мысль сказки.

Купец кутался в шубу, но не смог согреться, а крестьянин махал топором и ему было жарко.

5. Соотнеси пословицы со смыслом сказки. Мороз не велик, да стоять не велит.

Если стоять и не шевелиться, то замерзнешь даже на небольшом морозце.

Где тепло, тут и добро.

Дровосек в сказке пожалел лошадь и слез с саней. Он сделал два дела одновременно: и лошадь пожалел и сам согрелся. Также когда рубил дрова он и согревался, и делал полезное дело.

Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.

Пословица означает, что если ничего не делать, то результата не добьешься. Купец просто сидел и замерз, а крестьянин работал, и теперь у него есть дрова для очага и он не замерз.

У работающего в руках дело огнем горит.

Физическая работа согревает организм, как огонь. Дровосек в сказке даже снял свою верхнюю одежду, потому что рубил дрова и ему стало от этого жарко.

Береги нос в большой мороз.

Нужно позаботиться о себе, чтобы не замерзнуть: двигаться, работать, не сидеть и не стоять на месте.

Стр. 207. Новогодняя быль 

1. Почему автор назвал свой рассказ былью?

Хоть этот рассказ очень похож на сказку, ситуация могла случиться и в реальной жизни за исключением мыслей елочки и слов сороки.

2. Прочитай диалог Сороки и Елочки. Попробуй передать его своими словами.

Сорока сказала елочке, что ее срубят люди под Новый год, потому что у них так принято. Елочка очень испугалась и с ужасом ждала зимы и нового года.

Стр. 208. Дело было в январе…А. Барто 

1. Как зайчата перехитрили волка?

Зайчата попрыгали на елку и волк подумал, что это елочные игрушки.

2. Похоже ли это стихотворение на сказку? Докажи.

Похоже. В жизни зайцы не догадаются притвориться игрушками на новогодней елке. 

Стр. 210.

Прочитай. Что могла быть дальше?

Дальше Люда могла набраться смелости и тоже поехать с горки. Или она могла спуститься по лесенке, по которой забралась на горку.

Ответы к стр. 211. Как на горке, на горе… А. Прокофьев 

1. В этом стихотворении почти нет слов, обозначающих действие предмета, но все понятно. Почему?

Необычно то, что автор не называет героев стихотворения, а описывает только их действия. По действиям понятно, что это ребята катаются с горки.

Проверим себя стр. 212

1. Какие чудеса могут происходить в новогоднюю ночь?

Новогодняя ночь в художественных произведениях всегда описывается сказочно, и под Новый год могут случаться любые чудеса.

2. Придумай свою новогоднюю историю.

Новый год — время чудес. Вот и мальчиком Митей приключилось чудо. Новогодний вечер был уже в самом разгаре, когда в двери постучались. Папа Мити открыл дверь. На пороге стоял дед Мороз с подарками. Конечно, его впустили в дом. Дедушка Мороз поздравил всех и подарил Мите большую книгу с картинками. Малыш побежал к себе в комнату и открыл книгу. Он тут же перенесся в чудесный сказочный лес, где водил хоровод со зверятами. Потом он оказался на острове и ел манго и бананы, которые принесли ему обезьянки. С каждой новой историей в книге он попадал в новые интересные приключения. Митя рассказал это родителям, и они сказали, что так и должно быть, ведь под Новый год могут случаться самые разные чудеса.

3. В каком стихотворении ты встречал эти слова: аукает, стелется, глубокою, баюкает, далекую? Подбери к ним рифму, используя следующие выражения: мохнатый лес, поет зима, ковром шелковым, плывут в страну.

“Поет зима-аукает”. С.Есенин.

“Поет зима — аукает
Мохнатый лес баюкает.
…Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется”

4. Сравни два небольших текста. Какой из них ты назвал бы стихотворением?

Во втором тексте есть рифма и ритм, значит его можно назвать стихотворением.

5. Запиши стихотворение короткими строками, подчеркни рифмующиеся слова.

“Улицей гуляет 
Дедушка Мороз,
Иней рассыпает
по ветвям берёз.”