Мальчик у христа на елке придумать счастливый конец к рассказу

1 ответ:

Читайте также

Цели

1. познакомить учащихся с жанровыми
   особенностями святочного рассказа;
2. формирование умения анализировать
   прозаическое произведение, формирование умения
   использовать полученные ранее знания в
   проблемной ситуации, развитие речи и творческих
   способностей учащихся;
3. нравственное и эстетическое воспитание
   учащихся через приобщение к классической
   литературе, классической музыке.

Оборудование: магнитофон, кассета с записью
пьес “Декабрь. Святки” и “Январь. У камелька”
из цикла “Времена года” П.И.Чайковского;
иллюстрация к рассказу Ф.М.Достоевского
“Мальчик у Христа на ёлке”, ёлка с игрушками.

Оформление доски:

Рождество – это время милосердия,
доброты и всепрощения, это единственные дни в
календаре, когда люди… свободно раскрывают друг
другу сердца и видят в своих ближних таких же
людей, как они сами.

Чарльз Диккенс

Ход урока:

Звучит музыка П.И. Чайковского “Декабрь.
Святки” (цикл “Времена года”).

1. Беседа по вопросам.

Учитель:

— С каким событием связано Рождество, и что вы
ощущаете в преддверии Нового года?

— Каково ваше настроение перед праздником?

Учитель:

Рождество – это дни всеобщей любви и добра. По
словам Чарльза Диккенса, это время “милосердия,
доброты и всепрощения, это единственные дни в
календаре, когда люди… свободно раскрывают друг
другу сердца и видят в своих ближних таких же
людей, как они сами”.

В рождественские праздники люди стремятся быть
лучше; это время, когда особую значимость
получают христианские ценности, время
совершения добрых дел. В России в Святки принято
было творить добрые дела: помогать больным,
раздавать милостыню, слать подарки старикам в
богадельни и т. п. Следовали этой традиции все –
от государя до простых смертных.

Рождество – праздник ожидания чуда. Как
некогда свершилось чудо в Вифлееме, и родился
Спаситель человечества, так оно должно вершиться
ежегодно в этот день, и поэтому с таким
нетерпением и взрослые, и дети ждут Рождества, и
если даже чуда не случится, то чудесен сам
праздник.

— Но всегда ли так бывает? Все ли видят улыбки
друзей, ощущают любовь и счастье? Ведь в жизни
рядом с достатком, радостью соседствуют горе,
нужда и одиночество.

Учитель: В XIX  веке в литературе сложился
особый жанр рассказа – рождественский рассказ. В
этих рассказах удивительным образом сочетается
бытовое и бытийное, сиюминутное и вечное. На
страницах такого рассказа мы встречаемся с
чудом.

2. Анализ рассказа.

Учитель: Сегодня мы с вами поведём разговор
о рождественском рассказе Ф.М.Достоевского
“Мальчик у Христа на ёлке”. Анализируя рассказ,
мы должны будем выяснить, чем рождественский
рассказ отличается от сказки и в чём его жанровые
особенности.

— Когда происходят события в рассказе “Мальчик
у Христа на ёлке”?

— Из скольки частей состоит рассказ? О чём
каждая из частей?

— Как изменился бы смысл рассказа, если бы автор
не включил первую часть?

Какой литературный жанр он бы напомнил? Что
изменилось бы – содержание или настроение?

— А почему автору так важно, чтобы мы восприняли
его рассказ не как рождественскую сказку, а как
правдивое повествование о реально произошедших
событиях?

— Как описывается в первой части мир, в котором
живут мальчишки? Выделите ключевые слова. (Ключевые
слова фиксируются на доске).

— А как Ф.М.Достоевский рисует улицы города, на
которые попадает мальчик? Какие образы, слова,
характеризующие мир города, можно выделить? (Фиксируем
на доске в другой столбик).

— Что мешало мальчику выбраться из подвала? Как
вы думаете, почему автор вводит образ собаки,
сидящей на границе двух миров (мира подвала и
мира большого города)?

— Через что наблюдает мальчик жизнь людей
большого города?

— Как встречает мальчика этот неведомый ему
ранее мир большого города?

— Становятся ли люди милосерднее, добрее
накануне Рождества?

— Можно ли сказать, что в отношениях между
людьми царит тот же холод, что и в природе?

— Почему так подробно описывается витрина
магазина с куклами? Что чувствует мальчик,
наблюдая за куклами?

— Какую ассоциацию вызывает это описание?

— Как мальчик оказывается у Христа на ёлке?
(Зачитывается эпизод со слов: “Пойдём ко мне на
ёлку, мальчик…” до слов: “А внизу наутро
дворники нашли маленький трупик забежавшего и
замёрзшего за дровами мальчика…”).

— Сон это или явь?

— Какие языковые средства использует автор для
описания ёлки у Христа? Выделим ключевые слова,
характеризующие настроение, атмосферу
праздника.

— Зачем автор вводит эпизод “Мальчик у Христа
на ёлке”?

— Что испытывает каждый из вас?

— Почему рассказ получил такое название?

3. Работа с иллюстрацией (рисунок Ю.
Данилова).

Учитель:
Какой момент рассказа изображён на иллюстрации?
Какие цвета преобладают?

— Что бы вы нарисовали, изображая ёлку у Христа?
Какие краски вы бы использовали?

4. Анализ рассказа.

Учитель: Чем заканчивается рассказ? Как?
Каково настроение рассказа?

— Как писатель помогает нам сильнее ощутить
трагедию обездоленных людей?

5. Творческая работа учащихся.

Учитель: Вы отметили, что концовка рассказа
грустная, а вам, наверное, хотелось бы, чтобы
рассказ получился более весёлым, ведь сейчас
канун Рождества, Нового года, когда особенно
верится в добро, счастье, когда ждёшь приятных
неожиданностей, чуда. Попробуйте придумать и
написать счастливый конец к рассказу “Мальчик у
Христа на ёлке”.

(Во время выполнения этого задания звучит
пьеса Чайковского “Январь. У камелька” из цикла
“Времена года”).

6. Прослушивание написанных учащимися
концовок рассказа.

7. Подведение итогов урока.

Учитель: Как вы думаете, с какой целью
русские писатели обращались к жанру
рождественского (святочного) рассказа?

Писатели хотели напомнить людям о самом важном
в жизни – о различении Добра и Зла, о милосердии,
и при этом без скуки и назидательности.

— В чём особенность рождественского рассказа?
Чем он отличается от сказки?

Чудо, происходящее в рассказе, не обусловлено
вмешательством в действие каких-либо сказочных,
волшебных сил. В рождественском рассказе большую
роль играет авторский вымысел, но чаще всего
писатель стремится так организовать
повествование, чтобы мы поверили в реальность
происходящих в рассказе событий.

Если кто-то из вас заинтересовался
рождественскими рассказами, советую прочитать
вам следующие произведения: “Ангелочек”
Леонида Андреева, “Чудесный доктор” Александра
Ивановича Куприна, Оксаны Иваненко “Про зелёную
ёлку и золотой мандарин”, “Даня” Василия
Белова.

Из творческих работ учащихся

…Мальчик замерзал. Мимо проходили люди. Одна
семейная пара остановилась возле мальчика.
Мужчина взял его на руки и понёс к себе домой.
Дома мальчика накормили, одели в новую, красивую
одежду.

Это был самый счастливый Новый год в жизни
бедного мальчика. Рождество он встречал в кругу
новой семьи. Добрые люди оставили мальчика жить у
себя, и чудо свершилось – он обрёл заботливых и
любящих родителей.

Гарипова Вита

… Когда мальчик проснулся, оказалось, что это
сон. Он вновь пошёл любоваться куклами. Навстречу
ему шла красивая женщина. Она сказала:

— Куда ты идёшь, мальчик?

— Любоваться куклами, — ответил мальчик.

— Пойдём со мной, я тебе ничего не сделаю.

Когда они пришли, женщина посадила мальчика у
камина и дала ему тарелку супа. На другой день
мальчик узнал, что у этой женщины есть дочка. Дети
познакомились и очень сильно подружились.

— Мама, — спросила девочка, — можно ему остаться?

— М-да, наверное, я думаю, что он останется, —
сказала женщина.

И с тех пор у девочки появился брат, а у мальчика
– настоящая СЕМЬЯ.

Гамаюнов Алёша

Советуем прочитать:

1. Андреев Л. “Ангелочек”.
2. Куприн А.И. “Чудесный доктор”.
3. Иваненко О. “Про зелёную ёлку и золотой
   мандарин”.
4. Белов В. “Даня”.

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?