Математическая сказка для дошкольников придумать - Граматика и образование на Pisanino.ru

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок вырос интересной и всесторонне развитой личностью. В современном мире все большее внимание уделяется развитию детского потенциала, специалисты подчеркивают, что именно в раннем возрасте закладывается фундамент будущей успешности ребенка и советуют всячески поощрять детскую любознательность и желание учиться.

Но не всегда это оказывается легко. Зачастую учеба превращается в мучительный процесс, когда родители и ребенок теряют нервы и время, при этом результат получается весьма сомнительным. Особенно часто это касается математики, за лесом из цифр и непонятных условий, ребенок не ухватывает суть задания, механически повторяет пройденное на уроке, не умея применять новые знания, не думая и не пытаясь самостоятельно найти решение.

В непростой задаче обучения ребенка основам математической науки помогут репетиторы по математике онлайн. В школе Skysmart методисты и репетиторы учитывают возрастные особенности детей — уроки для дошкольников и учеников младших классов наполнены интересными играми и такими действенными инструментами, как математическая сказка.

Математическая сказка

Специалисты по детской педагогике отмечают, что стоит пробудить в ребенке интерес, и он совсем по-другому начинает относиться к заданиям на уроке и дома. В работу включается творческая составляющая, которая стимулирует детское воображение, помогает удерживать внимание на задаче и с интересом устремляться на поиски правильного ответа. Даже самые заядлые троечники вдруг начинаю получать удовольствие от решения задачек и проявляют незаурядный ум и смекалку. И всех только радует домашнее задание по математике на тему «Математические сказки».

Отличительной особенностью такой сказки является то, что действующими лицами в ней являются цифры, геометрические фигуры, различные математические понятия. Вникая в сказочный сюжет, ребенок, сам того не осознавая изучает новые правила и математические действия, осваивает их логику и учится применять на практике.

5 полезных советов, как самому придумать сказку.

Волшебство слов, или как придумать самоисполняющуюся сказку

Что такое метафора

Математические сказки применяют с самого раннего возраста, уже в 2-3 годика можно успешно объяснять, что такое цифры на примере простейших историй. Математическая сказка про единицу познакомит с первой цифрой и поможет малышам быстрее освоить счет. Дошколятам постарше уже будет интересно следить за динамичным сюжетом, где между цифрами и фигурами случаются ссоры и примирения, ну, а, школьники не только с удовольствием выслушают историю и помогут действующим лицам найти решение, но и быстро включаться в процесс придумывания детективного сюжета и с легкостью расскажут свои собственные математические сказки, в которых, скажем, «жила-была упрямая задача».

Чем хороша математическая сказка?

У математической сказки много плюсов и пользы. Ведь она:

пробуждает у ребенка интерес к математике;
стимулирует развитие творческих способностей;
помогает лучше уловить суть задания;
учит до всего доходить своим умом, не бояться мыслить нестандартно;
создает игровую ситуацию на уроке, которая позволяет разрядить обстановку и вовлечь детей в процесс поиска решения.

Многие образовательные учреждения успешно используют в процессе обучения вышеперечисленные положительные моменты, разрабатывая под сказки отдельный проект. Математические сказки позволяют сделать уроки более интересными и разнообразными, формируя у детей аналитическое мышление и позитивное восприятие школы.

Математическая сказка «в домашних условиях»

Если вы решили, что и вашему ребенку будет полезно послушать математические сказки, а заодно освоить новые знания и навыки, то можно купить книгу, где вы найдете множество интересных задачек в игровой форме на любой возраст и уровень подготовки. На просторах интернета также предлагается немало интересной информации, сказочных историй и рассказов о жизни цифр и геометрических фигур.

Но гораздо интереснее было бы придумать сказку самостоятельно, либо вдвоем с ребенком. В этом случае у вас будет своя собственная, уникальная и ни на что непохожая история, с динамичным или, наоборот, плавным сюжетом на ваш вкус. Вы можете заставить действующие лица конфликтовать, совершать ошибки, ссориться и мириться, погружая, таким образом, своего ребенка в интереснейший фантазийный мир, который решает весьма практические задачи, тренируя смекалку и укрепляя знания юного математика. Нет лучшего способа освоить геометрию, чем математические сказки. Треугольник и квадрат, ноль и остальные числа, и даже дроби и знаки умножения и деления могут стать персонажами сказки.

Как придумать математическую сказку

Для того, чтобы грамотно и качественно придумать математическую сказку, вам потребуется совершить следующую последовательность действий:

Определяем область знаний, которой будет посвящена сказка. Это может быть уже пройденный материал, который ребенок недостаточно хорошо усвоил, или какие-то совсем новые понятия и арифметические действия, которые надо объяснить понятным языком.
Определившись с материалом для проработки, начинаем подбирать действующих лиц из числа понятий, фигур или цифр, которые относятся к данной области знаний.
Придумайте действующим лицам характеры и раздайте роли. Выберите, кто будет смирным и спокойным, а кто наоборот удивит склочностью и раздражительностью. Очеловечивание цифр и математических величин обычно вызывает живейший интерес со стороны ребенка. Посоветуйтесь с ним, как он представляет себе, например, единицу – скорее всего он ответит, что это вечно худая и недовольная тетенька. В общем здесь есть, где разгуляться вашей творческой фантазии.
Чтобы математическая сказка удерживала внимание, используем простейший прием, который применяют все писатели – завязка сюжета. В сказочной стране, населенной цифрами и геометрическими фигурами должно произойти что-то невероятное и интригующее. Кто-то с кем-то подерется, потеряется или наоборот найдет что-то интересное, главное передать суть математических понятий, придать смысл действиям героев.
Ну и, конечно, же завершающим этапом должно стать непосредственно решение задачи – герои мирятся, выясняют кто прав, а кто нет и как они должны правильно себя вести, чтобы не нарушать математические законы, аксиомы и теоремы, которым они подчиняются.
В завершении обязательно придумайте название для сказки, чтобы потом ребенок мог легче ее вспомнить и применить полученные знания.

Прочитав подобную сказку, ребенок уж точно не останется равнодушным и запомнит то, что вы хотели до него донести.

А теперь попробуем применить на практике вышеописанный алгоритм и придумаем сказку про геометрические фигуры.

Дошкольники должны хорошо ориентироваться в простейших геометрических фигурах, знать их названия и основные свойства. Наша сказка будет посвящена изучению именно этой области. После знакомства со сказкой дети должны хорошо представлять как выглядит круг, квадрат, овал, ромб, треугольник, в чем их сходство и отличие.
В соответствии с поставленной задачей действующими лицами будут геометрические фигуры.
В нашей сказке круг и овал станут добрыми героями, которые стараются всех помирить и задобрить, а фигуры с острыми углами – ромб и треугольник, наоборот, закоренелые вредины, постоянно придумывающие новые козни. Есть еще квадрат и прямоугольник, которые живут немного на отшибе от остальных фигур, дружат друг с другом и везде появляются вместе.
Завязкой сказки станет внезапная пропажа квадрата, который, то ли сам спрятался, то ли его просто потеряли. Никто не может сказать, где он.
В ходе проведенного расследования выяснится, что по нелепой случайности квадрат разделился на два треугольника. И только смекалка его друзей может помочь вернуть его обратно.
Поскольку у нас математическая сказка про квадрат, то и название ей надо соответствующее — «Таинственное исчезновение квадрата».

К сказке обязательно надо приложить соответствующие иллюстрации, чтобы ребенок наглядно видел, что из себя представляет каждая фигура.

Ну а теперь посмотрим, что же у нас получилось.

Сказка «Таинственное исчезновение квадрата»

В одной очень далекой стране, спрятанной в книге, где находятся все математические сказки, жили-были числа и разные фигуры. Страна эта называлась «Геометрия», поэтому и все ее жители носили названия геометрических фигур.

В маленьких аккуратненьких домиках с треугольными крышами жили Ромб и Треугольник, в домах побольше, с квадратной красной крышей расположились Квадрат и Прямоугольник, они были такими закадычными друзьями, что домики их стояли совсем рядом друг с другом, как будто не могли расстаться.

Ну, а, возле самой речки можно было увидеть необычные дома с плавной закругленной крышей для Круга и Овала. Больше всего на свете они любили играть в снежки, круг лепил снежки круглыми, как мячик, а Овал специально делал их немного приплюснутыми и кидался овальными снежками в прохожих, не слушавших его советов, поэтому зимой другие фигуры не очень любили подходить к их домикам.

Однажды, как обычно все фигуры прогуливались по главной улице, обменивались новостями и планировали ближайшие выходные, и тут они увидели бегущего к ним Прямоугольника, он заливался слезами и кричал, что его друг Квадрат исчез.

Фигуры страшно перепугались и стали оглядываться, звать Квадрата, искать его среди прохожих, но все безрезультатно. Даже известные забияки Ромб и Треугольник, притихли, больше не хихикали и не пытались уколоть другие фигуры своими острыми углами.

Круг и Овал, как умели, успокаивали Прямоугольника, гладили его, то по короткой, то по длинной стороне, уговаривая не нервничать. Жители волшебной страны были очень обеспокоены судьбой пропавшего Квадрата.

Овал, обожавший читать книги и давать всем советы, решил взять дело в свои руки и провести расследование. Тщательно опросив все фигуры и пересчитав у каждой углы, он заметил, что в городе откуда-то появилось два новых Треугольника, которые ни с кем не разговаривали и только тихонько плакали. Немного, подумав, овал попросил их взяться за руки, приставил их ближе друг к другу, и тут произошло чудо: на месте двух соединенных фигур появился искомый Квадрат.

Он рассказал, что утром решил достать с верхней полки свою любимую книгу с картинками, но не удержался на стуле, упал и, неожиданно, раскололся на две равные части, которые никак не хотели соединяться вместе и снова становиться квадратом. Только смекалка умного Овала спасла его и помогла снова стать прежним.

Все геометрические фигуры шумно восхищались Овалом. Прямоугольник обнимал найденного друга и не отходил от него ни на шаг. Спокойствие и порядок в стране Геометрия были восстановлены.

Такая нехитрая математическая сказка станет отличной помощью, для того, чтобы дошкольник быстро и легко запомнил названия основных геометрических фигур, их внешний вид и основные признаки.

Приложив совсем немного усилий, легко превратить обучение в интересную и увлекательную игру, которая доставит удовольствие взрослым и детям. Учите математику весело!

Еще про числа, математику и сказки вам подскажут эти материалы:

История возникновения цифр

Загадки и задачки с цифрами и про цифры

Пословицы и поговорки с числами

Цифры повсюду, цифры кругом… Стихи про цифры

Как научить ребенка счету и цифрам

Математическая пицца

Как научить ребенка считать

Как самому придумать сказку. — 5 полезных советов!

Путешествие в невероятный мир, или что такое медитативная сказка

Как придумать волшебную самоисполняющуюся сказку, или волшебство своими руками

В меру сложных вам математических задач!

С любовью,

Людмила Поцепун.

Загрузка…

Источник

Математика — это точная, но сложная наука, которая присутствует в окружающих явлениях и сопровождает нас всю жизнь. Математическая сказка – особый прием в педагогике, который помогает ребенку понять азы математики и легче усваивать информацию в дальнейшем. Специалисты утверждают, что в форме сказки малышу полезнее всего постигать законы мироустройства, знакомиться с нормами поведения и даже изучать математические основы.

Почему именно сказка?

Сказка – уникальное средство для обучения ребенка. Это метафора, поняв которую, малыш сможет применять общее правило в разных ситуациях. Сказка с математическим содержанием – это приключение, героями которого становятся цифры, арифметические знаки, геометрические фигуры или знакомые детям персонажи из народных сказок. Сюжет содержит понятия о времени, количестве, величинах, формах и осложнен математическими проверками и задачами.

Математическая сказка играет важную роль в обучении, например:

способствует формированию собственного математического и логического мышления;
выполняет познавательную функцию;
учит выполнять простейшие арифметические действия;
знакомит с цифрами, математическими понятиями, терминами;
объясняет взаимосвязь между предметами и явлениями окружающего мира.

Основы науки в сказках объясняются ненавязчиво, легко и доступно для ребенка, поэтому педагоги успешно используют сказки как в подготовке дошкольников, так и в программе по математике для начальной школы.

Математические сказки для дошкольников

Привить ребенку усидчивость и любовь к числам не всегда легко, а сказки про цифры позволяют сделать это в игровой форме. Лучше подобрать сказку с рисунком – так малышу легче представить необычных героев. Попробуйте нарисовать простенькие иллюстрации сами или привлеките к процессу ребенка.

Ниже приведены примеры сказок для дошкольников.

Ноль и Единица

В одном городе жили цифры от 0 до 9. Они всегда спорили и хвастались друг перед другом, кто больше или старше. Цифры даже придумали для себя знаки «>» и «<», так им легче было хвастаться. Некоторые цифры очень грустили, особенно доставалось Нолику и Единичке, ведь они были самыми маленькими, и их постоянно дразнили: «Малыши!».

Однажды Ноль и Единица сидели и плакали от обиды, что они ничего не могут сделать против старших цифр. Тогда они взялись за руки, чтобы было не так обидно. Ноль с Единицей шли по улице, а другие цифры как-то странно на них смотрели — как будто снизу. Друзья дошли до витрины магазина и увидели в отражении, что они стали большими, как никогда! Даже больше, чем цифра 9! Так получилось число 10. Другие цифры посмотрели на 10 и поняли, что если объединиться и действовать сообща, то можно стать сильнее и больше.

Спор геометрических фигур

Заспорили Квадрат, Треугольник и Круг, кто из них важнее.

— Я важнее, ведь у меня больше всех углов – целых четыре! — сказал Квадрат.

-Ну и что, зато мои углы острее, чем твои, значит, я лучше! – возразил Треугольник.

— У меня хоть углов нет, зато я могу катиться по дорожке, а вы будете до вечера перекатываться на своих углах, – ответил на это Круг.

— Ну, можешь ты катиться, а дальше что? Никому фигура без углов не нужна, – сказал Квадрат, а Треугольник его поддержал, – даже дом не построишь без квадрата или треугольника: стены да окна у дома квадратные, а крыша – треугольная. А круга там и в помине нет!

Тут Круг говорит:

— Посмотрите на небо, там солнце, оно самое важное на небе, а оно на круг похоже! Значит, я тоже важен! Луна тоже круглая, а без нее ночью темно.

Посмотрели Квадрат с Треугольником на небо: действительно, солнце – как круг. И луна ночью круглая. Поняли фигуры, что они все важны.

— Да, — сказал Квадрат, — правда, без круга тоже никак. А вокруг нас, оказывается, столько круглых, квадратных и треугольных предметов.

Задание: А вы сможете найти такие предметы у себя дома?

Сказки для начальной школы

В начальной школе творческие способности детей лучше всего проявляются в групповых или самостоятельных проектах. Одно из таких заданий в 3 классе – математическая сказка. Можно сочинить свою собственную историю о цифрах, геометрических фигурах или использовать готовую, оформив ее иллюстрациями от руки, сделать вместе с родителями презентацию на компьютере из слайдов или придумать другой вариант. Сказка может быть написана в прозе или в стихах. Вот лишь несколько примеров математических сказок для 3 – 4 кл.

Сказка о ленивом нуле

В маленькой стране Цифрии жили цифры. Все были трудяги, только Ноль был пузатый и ленивый.

Как-то узнали товарищи, что в соседнюю страну Арифметию на службу требуются цифры, чтобы составлять уравнения и задачи для учеников. Цифры обрадовались, что теперь могут работать на благо детей, и отправились в путь. Только дорога был нелегкая. Путь пролегал под палящим солнцем, а впереди было 4 реки, которые нужно было перейти, а заодно потренироваться в арифметике.

Вот дошли они до первой реки под названием Сложение. Подбежали циферки к реке попить, а та сказала: «Я дам вам воды, но сначала вы встанете по парам и сложитесь, чтобы получилось новое число». Все цифры быстренько встали по парам, выполнили задание, а одна цифра зазевалась, ей достался Ноль. Как ни складывалась цифра с нулем, сумма не изменилась, пришлось уйти, не попив воды.

Шли цифры дальше, солнце уже в зените, воды хочется. Дошли до второй реки – Вычитание. Снова все бросились к воде, а женский голос им говорит: «Я дам вам напиться, но сначала встаньте по парам, да вычтите из большего меньшее, чтобы получилось новое число». Все быстро поделились на пары, сделали, что просят, но уже другая цифра в этот раз промедлила, ей достался Ноль. Вычла она ноль, а число не изменилось. Осталась цифра без воды, а Ноль вообще не волновался – ему было лень.

Пошли цифры дальше, дошли до реки Умножение. Снова река попросила выполнить задание – встать по парам, да помножиться друг на друга. Все быстро выполнили просьбу, но снова одной цифре не повезло, она умножилась на ноль и тоже стала нулем. Цифра даже расплакалась, так ей обидно стало, что из-за нуля все страдают.

Наконец, дошла компания до последней реки – Деление. Солнце уже не пекло, но задание все же пришлось выполнить – правила есть правила. Цифрам нужно было поделиться друг на друга так, чтобы получилось число больше единицы. Тут цифрам пришлось подумать, кто на кого должен делиться. К тому же, переругались все – никто не хотел делиться на ноль.

Дошли цифры до страны Арифметии, прибыли на службу, но пожаловались правительнице на ленивца, из-за которого все страдают. Правительница успокоила их и сказала, что всем цифрам найдется работа, даже Ноль пригодится в уравнениях или примерах. А чтобы остальные на него не злились, наделила она Ноль особой способностью: если он встает справа от любой цифры, то увеличивает ее в 10 раз.

Так Ноль перестал лениться и почувствовал себя нужным, а товарищи больше на него не обижались. Но делиться на него до сих пор никто не хочет, чтобы не зазнавался и помнил, как он своей ленью друзей подвел.

Логическая сказка о верблюдах

Однажды к отцу пришли три сына и попросили отпустить их во взрослую жизнь:

— Кланяемся мы тебе, батенька, но просим твоего разрешения пойти жить отдельно – выросли мы уже.

Отец согласился, только назвал одно условие:

— Я вас отпущу, но прежде вы возьмете себе верблюдов из моего стада. Старший сын возьмет половину, средний сын – одну треть, а младший сын – одну девятую. Если поделите семнадцать верблюдов, как я сказал, – идите с миром.

Пытали братья поделить верблюдов так и эдак, да никак не получалось. Расстроились молодцы, видать не хочет отец их отпускать. Пошли братья к мудрому старцу за советом. Старец нашел решение:

— Я отправлю своего верблюда вам на помощь. Это легкая задача, даже верблюд сможет поделить ваше стадо.

Братья послушали мудреца, поставили верблюда в стойло к остальным, как тут же поняли, что теперь-то верблюдов стало восемнадцать! Разделили они верблюдов, как велел отец: старшему сыну половину, среднему – треть, младшему – девятую часть, и вдруг обнаружили, что в стойле остался один верблюд. Думали, что с ним делать, решили отдать его мудрецу в благодарность за то, что помог им решить задачу. Пришли братья к старцу, привели верблюда, а старец говорит:

— Поставьте его в стойло, я ему уже корм приготовил.

Удивились молодцы: как это старец догадался, что они приведут верблюда? А тот засмеялся и ответил:

— Мой верблюд меня предупредил, что вернется домой, как только поможет вам решить задачу.

Вопросы:

Сколько верблюдов забрал каждый сын?
Почему сначала задачу нельзя было решить, а потом получилось?
Почему после деления верблюдов между братьями остался один верблюд?

Математические сказки для 5 класса

Сказочная математика применяется не только в обучении младших школьников – ученики 5 класса тоже сочиняют математические сказки. Вот несколько примеров.

Хитрый король

В одном королевстве правил хитрый король, который старался обмануть своих подданных да нажить себе денег. Однажды он созвал свою армию и сказал:

— Воины! Вы славно служите мне, я хочу вас отблагодарить. Я увеличиваю ваше месячное жалование на 20%!

Воины обрадовались, закричали: «Ура, да здравствует король!».

А король продолжил:

— Но только на один месяц. Вы будете получать больше денег ровно один месяц, а потом я снова понижу ваше жалование на 20%, и все будет, как было раньше.

Воины пожали плечами, да только порадовались тому, что хотя бы один месяц они будут получать больше.

«Да здравствует король, — говорил один старый воин друзьям, — раньше я получал 10 тыс., а в этом месяце получил 12 тыс., а потом снова буду получать 10, я ничего не теряю».

Но прошел месяц, а воин, как и другие, получил не 10 тыс. ровно, а 9 тыс. 600 рублей.

«Как же так? Ведь король обещал снизить жалование 20% и сказал, что мы ничего не потеряем!».

Расстроились воины, пошли к мудрецу. Мудрец выслушал подданных короля, улыбнулся и поведал, как король обхитрил свою армию: он поднял жалование на 20% от 10 тыс. – это 2 тыс., а потом снизил на 20% от 12 тыс. – это 2 тыс. 400 руб. В итоге воины стали получать даже меньше, чем раньше.

Расстроились товарищи, решили провести хитрого короля.

— Ваше Величество, – сказали они, — Вы были правы, когда повысили нам жалование, а потом понизили, сказав, что это одно и то же. Мы преданно служим Вам, поэтому просим сделать это еще раз, только теперь наоборот: сначала понизить нам жалование на 20%, а потом опять поднять на 20%.

Король не стал возражать и согласился на предложение.

Задание: Посчитайте, сколько денег получит воин через месяц? А через 2 месяца? Кто оказался хитрее?

Сказка о смешанных числах

В стране Математике был Город Правильных Дробей. В этом городе можно было встретить разных жителей. Кто-то из них был маленький — 1/7 или 1/9, кто-то большой — 2/3 или 5/6.

Жители города считали себя очень красивыми. Они действительно были красивые: верх у этих дробей был утонченный, легкий, а низ был больше размером, но смотрелась такая дробь очень гармонично. От того, что дроби были красивыми, они называли себя Правильными.

Как-то в городском парке дроби сидели у фонтана, мило беседовали, как вдруг все замерли и уставились на странную дробь. Верх у нее был толстый, тяжелый, а низ такой тоненький, что дробь еле-еле держалась на ногах.

— Вы только посмотрите, какая уродина! – брезгливо сказала красавица 4/5.

Дробь 4/5 правда была красива, тут не поспоришь.

— Да, сидела бы лучше дома, что дробей пугать! – поддержала подругу 8/9. Она была не такая красивая – с длинным хвостом, но зато большая, поэтому позволяла себе такие вольности.

— Неправильная ты какая-то, — добавила дробь 5/6.

А дробь эта действительно была неправильная, непропорциональная, звали ее 7/6. Бедняжку постоянно дразнили из-за нетипичной внешности, и она каждый раз плакала, В этот раз 7/6 не выдержала: решила уйти из города и отправиться в странствие.

Собрала дробь 7/6 узелок в дорогу и пошла. Шла долго, но в итоге подошла к воротам города. Дробь постучалась в ворота, а когда ей открыли, перед странницей стояло число 1, а за ручку оно держало маленькую дробь 1/9.

— Здравствуйте, меня зовут дробь 7/6, я хотела бы остановиться в вашем городе. Не приютите ли вы меня? – спросила робко Неправильная дробь. – Меня высмеивали и унижали в Городе Правильных Дробей, мне некуда больше пойти.

Странное создание улыбнулось и сказало:

— Добро пожаловать в Город Смешанных Чисел, милая Неправильная дробь!

И тут произошло что-то необычное, чего дробь 7/6 даже не смогла сразу понять: целое число подняло на руки маленькую дробь и превратилось… в Неправильную дробь 10/9!

— Ничего себе, так Вы – тоже Неправильная дробь?! – воскликнула 7/6.

— Вообще я – Смешанное Число, но могу превращаться в Неправильную дробь. Хотя быть Смешанным Числом гораздо удобнее. Попробуй тоже, – ответила дробь 10/9.

Дробь 7/6 закрыла глаза, сосредоточилась и… почувствовала, как стала большой, а кто-то взял ее за руку. Оказалось, теперь она не 7/6, а Смешанное Число 1 и 1/6.

Так несчастная дробь, которую все дразнили, нашла место, где стала счастливой, и забыла про Город Правильных Дробей. Да и понятия о красоте в Городе Смешанных Чисел совсем другие.

«Сказка ложь, да в ней намек…»

Детство любого ребенка сложно представить без сказки. Мир воображения безграничен, поэтому сказка – уникальный инструмент не только для постижения жизненных законов, но и для обучения наукам. Вымышленные истории с математическим содержанием позволяют детям усваивать материал с практической стороны, не зацикливаясь на теоретической части правил.

Для сказки не существует возрастных рамок, ведь по мере развития ребенка истории наполняются новым смыслом, адекватным его возрасту. Вот почему сказки успешно применяются педагогами и родителями в дошкольной подготовке малышей и обучении математике младших и даже старших школьников.

Источник

Дидактические сказки по математике

Для большинства взрослых математика — очень сложная наука. В ней много абстрактного и непонятно это Эту нелюбовь и страх перед математикой родители часто передают и своим детям.

А что говорить о дошкольниках? Если в детском сад; дети станут сравнивать занятия математикой с музыкальными, физкультурными, занятиями по изобразительной деятельности, это сопоставление будет не г пользу математики. Сиди за столом, слушай объяснения и указания, отвечай, только когда спросят — скучно!

Как же сделать, чтобы изучение математики стало интересным?

Что же любят дети? Например, сказки. Это и увлекательно и занимательно. А что если сказку объединить с математикой, чтобы было интересно и полезно?

Но это соединение должно быть органичным, чтобы не превратить обучение в просто развлечение или «засушить» сказку обилием сложных математических понятий. Чтобы избежать этих недостатков при создании математических сказок, были выработаны определенные требования, которым они должны соответствовать:

математическое содержание сказки должно быть отобрано в соответствии с программой математического образования детей данного возраста;

предлагаемые в ней задания должны быть направлены в основном на актуализацию знаний, формирование умения применять полученные знания в нестандартных ситуациях, таким образом развивая у детей творческие способности, сообразительность, смекалку и т.п.;

сказка должна сохранять все свои внешние и внутренние атрибуты, например путешествия, приключения, фантастические ситуации, волшебство, сказочных героев и т.д.;
в сказке должны быть предусмотрены какое-либо время на обдумывание каждым ребенком решения, возможность практически выполнить задание с использованием раздаточного материала;
сюжет должен быть наглядно проиллюстрирован;
целесообразно включать в сказку игровые и занимательные задания, динамично сменяющие друг друга;
содержание сказки должно решать не только обучающие, развивающие, но и воспитательные задачи (воспитывать доброту, желание помочь другому, развивать чувство юмора и др.);
с целью поддержания постоянного интереса к занятиям по математике можно использовать математические сказки по принципу «сериала с продолжением».

Постоянные герои сказки — члены семьи геометрических фигур: папа Прямоугольник, мама Овал, сынок Квадрат, дочка Кружок. Использовался прием олицетворения математических знаков — жителей разных городов математической страны, по которой путешествовали герои (цифры, знаки сложения и вычитания, точка и др.).

Благодаря необычному сказочному сюжету математическая деятельность заинтересовывала детей, так как их естественная потребность вмешаться в ход событий и повлиять на них заставляла приложить максимум усилий для выполнения заданий.

Для наглядности использовался фланелеграф, который позволял демонстрировать действия героев и показывать результаты этих действий. Дети видели, для чего нужно выполнять определенное задание и каков будет результат (например: повернуть направо, чтобы не попасть в болото; подобрать ключик правильной формы, чтобы открыть сундук и выручить маленькую волшебницу). Это помогало детям лучше понять, как можно использовать математические знания в жизни. Для каждой части сказки фланелеграф оформлялся по-разному. По ходу развития сюжета оформление динамично менялось, что позволяло поддерживать внимание и интерес детей в течение всей деятельности. Таким образом работа по обучению математике превращалась в театр на фланелеграфе. Благодаря смене различных видов деятельности детей подобная форма обучения практически не требует проведения физкультминуток. Дети увлекаются сказочным сюжетом и не устают в течение длительного времени.

Интерес поддерживается и тем, что перед детьми ставится цель, к которой они должны в конечном итоге прийти (попасть в Замок математических знаний) на протяжении нескольких сказок. Это заставляло детей ждать каждой новой математической сказки, чтобы как можно быстрее достичь цели.

Цикл дидактических сказок по математике

Математические сказки

(для детей четвёртого года жизни).

Способность ребенка на четвёртом году жизни управлять своим вниманием невелика, особенно трудно напрявлять внимание на что — либо с помощью слов. процессы памяти в этом возрасте остаются непроизвольными. При реализации образовательной области «Познавательное развитие» в части формирования элементарных математических представлений у детей мы используем художественную литературу: стихи, потешки, сказки.

Сказка для ребенка — маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. На четвертом году жизни ребенок готов к восприятию сказки, поскольку кумулятивная композиция сказки по сути своей — серия потешек, с которыми ребенок знакомится в раннем возрасте.

Сказка «Три медведя» учит детей сравнивать предметы разной величины и количество «больше», «меньше», «поровну». Сказка «Колобок» знакомит их с формой предметов. Стихотворение И. Токмаковой «Медведь» и сказка «Маша и медведь» помогают детям освоить пространственные направления. Стихотворения А. Блока и Ю. Яковлева знакомят с пониманием и различением частей суток.

Спя г луга, спят леса.

Пала свежая роса,

В небе звездочки горят,

В речке струйки говорят,

К нам в окно луна глядит, Малым детям спать велит.

А. Блок

Если звонко за окном Защебечут птицы.

Если так светло кругом,

Что тебе не спится.

Если радио у вас вдруг

заговорило,

Это значит, что сейчас

Утро наступило.

Ю. Яковлев

Когда мы поняли, что материал по формированию элементарных математических представлений легче усваивается через художественное слово, стали придумывать математические сказки, оставляя тех же героев, но с изменением сюжета и наоборот.

В результате у детей сформировались все необходимые интегративные качества в данном возрасте. Дети стали более внимательными, научились слышать и слушать, понимать инструкцию воспитателя, значительно улучшились память и речь. Дети научились действовать с различными предметными группами, сравнивать их количество, различать геометрические фигуры, получили представление о частях суток, величине и ориентировке в пространстве,

В предложенных математических сказках проходит интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие». «Познавательное развитие». «Социально-коммуникативное развитие». Используйте представленные сказки, придумывайте свои.

Сказка про Шанежку

«Как в избушке на краю села

Маня шанежку пекла.

Зазевалась Манюшка

Убежала шанежка.

Долго ли, коротко катилась Шанежка, притомилась. Лежит на зеленой травке и в небо смотрит. Смотрит и глазам своим не вериг: видит в небе шанежку желтую».

Воспитатель. Ребята, что увидела Шанежка?

Дети. Солнышко.

Воспитатель. Какой формы солнышко?

Дети. Круглой.

Воспитатель. Какой формы Шанежка?

Дети. Тоже круглой.

«Отдохнула Шанежка и покатилась дальше. Катилась, катилась и прикатилась к лесному озеру.

—Ой! —воскликнула Шанежка. — Еще одна шанежка, только голубая».

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, какой формы лесное

озеро?

Дети. Круглой.

«Не заметила Шанежка, как ночь пришла, стало темно. Посмотрела она на небо и удивилась, что же случилось с желтенькой шанежкой, почему она побледнела?»

Воспитатель. Ребята. что увидела Шанежка на небе ночью?

Дети. Луну.

Воспитатель. Какой формы луна?

Дети. Круглой.

«Тут зайчик Шанежку поймал, Маше Шанежку отдал».

Воспитатель. Ребята, вам понравилась сказка про Шанежку? Какой она формы? А что ещё

бывает круглым?

Дети отвечают.

По желанию дети рисуют круглые предметы из сказки.

Сказка про смоляного бычка

«Однажды Танюшка гнала своего смоляного бычка пастись, оставила на лужке, а сама в лес убежала за ягодами. Бычок ест траву, хвостиком помахивает. Выскочил из леса зайчик — удивляется: что за бычок здесь гуляет? .

Подбежал к нему, тронул лапой и прилип. Вышла из леса лиса — увидела зайца, подкралась, хотела схватить его, да и завязла в смоле. А бычок повернулся и пошел домой.

Дед с бабкой рады: «Будут у Танюшки шапка да шубка».

Не губите нас. — закричали звери, — мы вам гостинцев принесем.

Сжалился дед и отпустил их .

Под вечер сели дед, бабка и Танюшка на крылечко. Глядят, бежит лисичка, скачет заичик и спорят о чем-то.

О чем вы спорите? — спрашивает дед.

Заяц говорит:

Моя красная ленточка длиннее!

Лиса:

Нет, моя зеленая длиннее!»

Воспитатель. Ребята, как

разрешить спор между лисой и зайцем? Что нужно сделать?

Дети. Наложить красную ленточку на зеленую, подложить зеленую под красную.

Воспитатель. Ребята, берем ленты и находим длинную. Что получилось?

Дети. Красная длиннее, так как зеленая закончилась.

Воспитатель. Красная ленточка полностью закрыла зеленую. Предлагаю еще обвязать зеленую ленту вокруг головы. Хватает ее длины?

Дети. Нет.

Воспитатель. Повязываем красную. Хватает?

Дети. Да.

Воспитатель. Значит, красная лента — длиннее, а зеленая — короче. Повяжем вокруг талии.

Дети. Зеленой ленты не хватает, красная завязывается.

Воспитатель. Значит, красная лента — длиннее, а зеленая короче.

«Так вот, лисонька, — говорит дед, — твоя ленточка короче, а зайкина длиннее. Спасибо вам, зверята, за ленточки для Танюшки».

По желанию дети рисуют и закрашивают короткую и длинную ленточки.

Сказка про Машеньку

«Пошла как-то Машенька в лес по грибы да ягоды. Вдруг пошел дождь, куда от него скрыться? Видит Машенька: среди елок избушка стоит. Зашла она в избу, видит на столе пузатый самовар, вазочки с малиновым вареньем и медом. «Видно, большие сластены здесь живут», — подумала девочка».

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, кто живет в избушке?

Дети. Медведи.

«Стала Маша чашки считать: одна большая, одна поменьше, одна самая маленькая».

Воспитатель. Сколько чашек насчитала Маша?

Дети. Три, много.

«Стала блюдца считать: одно большое, одно поменьше, одно самое маленькое.

“Интересно, — думает Маша,— чего больше: чашек или блюдец?”»

Воспитатель. А вы, ребята, как думаете? Что нужно сделать Маше, чтобы узнать?

Дети отвечают.

Правильно, нужно чашечку поставить на блюдце, так Маша и сделала. «Большую чашку поставила на большое блюдце, чашку поменьше — на среднее блюдце, а самую маленькую чашечку — на самое маленькое блюдце».

Воспитатель. Всем блюдцам хватило чашек? Всем чашкам хватило блюдец? Есть чашка без блюдца? Есть блюдце без чашки?

Дети отвечают.

Значит, блюдец и чашек поровну, одинаково. А как можно еще сказать?

Дети. Блюдец столько же, сколько и чашек. Чашек столько же, сколько и блюдец.

«Взяла Маша миску, отсыпала ягод — угощение сластенам. Вышла на крылечко, увидела, что дождик кончился, и отправилась домой».

Проводится подвижная игра «У медведя во бору».

По желанию дети рисуют три круга: большой, средний, маленький. Это блюдца. На большом круге — большой квадрат—большая чашка, на среднем круге — квадрат поменьше — средняя чашка, на маленьком — маленький квадрат — самая маленькая чашка.

Сказка про сутки

«В некотором царстве, в некотором государстве случилась беда: царицей этого государства стала Путаница. Она перепутала все времена суток: после утра сразу наступал вечер, а потом — день.

Ночь царица спрятала в темнив за семью замками. И жители ? этого государства стали грустными печальными».

Воспитатель. Ребята, как можно помочь жителям этого детства-государства?

Дети высказывают предположения.

Правильно, нужно помочь жителям распутать времена суток. Я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывайте, про какое время суток я загадала.

… пришла.

Темноту привела.

Задремал петушок,

Запел сверчок.

Вышла маменька,

Заперла ставенку:

«Засыпай, бай-бай».

Какое это время суток?

Дети. Ночь.

Воспитатель. Как вы это узнали?

Дети отвечают.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением данном: времени суток.

Правильно, ночь. Ночью темно все спят, окна закрывают, только сверчки поют. Слушайте дальше

Ночь прошла,

Темноту увела.

Замолчал сверчок,

Запел петушок,

Встала маменька,

Открыла ставенку:

«Здравствуй, солнышко-колоколнышко!»

Какое это время суток?

Дети. Утро.

Воспитатель. Как вы это узнали?

Дети отвечают.

Утром светает, петушок поет, солнышко встает.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением данного времени суток.

Слушайте дальше…

Коза-хлопота!

День-деньской занята:

Ей — травы нащипать,

Ей — на речку бежать,

Ей — козляток стеречь.

Малых деток беречь.

Какое это время суток?

Дети. День.

Воспитатель. Как вы это узнали?

Дети отвечают.

Правильно, день. Днем все дела переделать нужно.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением данного времени суток.

Слушайте дальше…

Ой, в зеленом бору Ходит дед ввечеру,

Ходит дед по траве,

Носит сон в рукаве.

Какое время суток?

Дети. Вечер.

Воспитатель. Как вы это узнали?

Дети отвечают.

Правильно, вечер. Вечером все устают и готовятся ко сну.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением данного времени суток.

Вы молодцы, все загадки отгадали, помогли жителям царства освободить ночь из темницы.

А сейчас, чтобы навсегда прогнать Путаницу из царства-государства, нарисуем сутки.

По желанию дети берут круг, разделенный на четыре части.

Одна часть — утро, закрасим ее в розовый цвет. Другая—день, оставим ее белой. Третья — вечер — синий, и последняя часть — ночь — фиолетовый.

Какие вы молодцы, мы получили с вами модель суток и навсегда прогнали Путаницу.

Сказки о математике

(для детей пятого года жизни)

Представленные сказки предназначены для закрепления математических знаний у детей пятого года жизни. С ними можно знакомить как в ходе непосредственно образовательной деятельности, так и в повседневной жизни. Любимые сказочные герои и ситуации, в которые они попадают, помогут детям закрепить представления о количестве, величине, геометрических фигурах, пространстве, времени и др. В скобках курсивом выделены вопросы и задания для детей.

Математические приключения в Простоквашино

Свои летние каникулы, как всегда, дядя Федор проводил в Простоквашино. Он очень любил свежий воздух, своих животных. (Сколько их было ?) В любимой деревне были и речка и лес. А еще зеленая полянка возле дома, по которой он любил побегать босиком.

В деревне Простоквашино его ждали кот Матроскин и собака Шарик. Дядя Федор никогда не забывал про своих четвероногих друзей. Для них он привез гостинцы: четыре рыбки для Мат- роскина и три косточки для Шарика. (Кому больше досталось гостинцев?) Матроскин очень ждал друга из города, потому что ему было чем похвастаться: ведь он развел целое молочное хозяйство! Ему хотелось угостить дядю Федора парным молоком. При встрече с дядей Федором Матроскин сразу начал хвалиться своими коровами. У него была одна корова и два теленка. (Сколько всего коров?) Матроскин с гордостью предложил попробовать свежего молочка. Дядя Федор с удовольствием попил молока и удивился, как же выросли телята! (Кто больше — корова или теленок?)

Рассмотрев все хозяйство Матроскина, дядя Федор решил отдохнуть в доме.

Неожиданно в дверь постучали. Пришел почтальон Печкин. Он принес посылку для мальчика, которую ему прислали родители. Но Печкин не хотел ее отдавать, так как у дяди Федора не было документов. После долгих уговоров он ее все-таки отдал. В ней были подарки и деньги. Все очень обрадовались такой посылке и тут же решили что- нибудь нужное купить. Шарик купил фоторужье. Матроскин — еще одну корову. (Сколько всего коров у него стало?) А дядя Федор купил себе машину.

Но денег оказалось мало и пришлось купить машину без колес. Давайте подберем ей колеса. (Круглые, квадратные или треугольные? Сколько колес должно быть у машины?)

Собрав дяде Федору машину, все сразу же отправились в путешествие. Друзья решили поехать на речку покупаться и порыбачить.

Доплыв на лодке до середины реки, закинули удочки. Только улова совсем не было. Матроскин решил поменять направление, отплыв налево, однако течением реки лодку отнесло вправо. (Давайте покажем на карте, как двигалась лодка.)

И вот удача — начался клев. С большим уловом друзья довольные вернулись домой и решили поесть. Тарелки они себе выбрали разного цвета: Матроскин — красную, Шарик — зеленую, дядя Федор — желтую. (Что напоминают эти три цвета?)

Получив за лето много впечатлений, дядя Федор уехал домой, думая, что на следующие каникулы он опять поедет только в любимое Простоквашино!

Один день с Винни-Пухом

Жил в одном сказочном лесу медведь, звали его Винни-Пух. У него было много друзей. Он дружил с Пятачком, Кроликом и осликом На.

Еще он очень любил сладкое и ходить в гости, потому что в гостях всегда чем-то угощают.

Как-то Винни-Пух и Пятачок отправились в гости к Кролику. У него всегда в запасе был бочонок меда или что-нибудь вкусное.

Идут они по лесу и видят поляну с цветами необыкновенной красоты. Решили нарвать букетик для Кролика. А ворона на дереве сидит и каркает: «Не трогай цветы, не для тебя они выросли!» И не стали они их рвать. Пригляделись, а цветы разного цвета и разной формы. (Давайте рассмотрим, какого цвета и формы цветы?)

Понравилось вороне, что они ее послушали, и подарила она им два воздушных шарика большой и маленький. (Посмотрите на картинку. Кому какой шарик она дала?) Поблагодарили они ее и продолжили свой путь дальше. Прошли они 4 шага прямо, затем повернули направо и сделали 5 шагов, потом повернули налево, сделали 3 шага и увидели несколько домиков. (Давайте и мы с вами пройдем так, как шли Винни-Пух и Пятачок.)

На фланелеграфе 3 домика: норка-дверь круглая, над ней балкон прямоугольной формы и крыша треугольная; другой домик — норка-дверь квадратная, балкон прямоугольный, крыша трапециевидная; еще один дом — норка-дверь круглая, балкон квадратный, крыша прямоугольная.

Какой же домик Кролика? Пятачок вспомнил, что вход в норку Кролика был круглой формы, над дверью был балкон прямоугольной формы и крыша треугольная. (Детям предлагается найти домик Кролика.)

Подойдя к нему поближе, они услышали шум и веселье. И тут они вспомнили, что сегодня день рождения у их друга ослика Иа. Пятачок быстро сообразил, что они могут подарить шарики, которые им дала ворона. (Сколько шариков они подарили Иа?)

Подойдя к двери, они увидели, что на звонке у Кролика оторвался шнурок. И чтобы сделать ему приятный сюрприз, Вш ни- Пух и Пятачок поискали ве зевки в своих карманах, где * ыло много всего интересног >, а иногда и полезного. Прил жили они короткий шнурок,} э он не подошел, а другой был длиннее, и он оказался в самый раз. (Детям предлагается выбрать из двух шнурков тот, который длиннее.)

Зайдя в дом, Пятачок и медвежонок поздоровались и увидели, что Кролик и ослик пьют чай и веселятся. И как раз у стола два свободных стула стоят. Но тут в окно влетела ворона и заняла свободный стул. (Хватит ли теперь стульев для Винни-Пуха и Пятачка ?)

Правильно, теперь стульев стало меньше, чем гостей. Пришлось Винни-Пуху с Пятачком сделать еще один стул. Очень вовремя у Кролика нашелся материал для стула. (Из каких геометрических фигур можно сделать стул?)

Немного времени прошло, и стул был готов. Стали друзья пить чай. Винни-Пух, как всегда, съел весь мед, а потом еще все, что было в доме сладкого.

Уже стало темнеть, и друзья начали собираться домой. Надо было торопиться, а то наступала ночь. (После какой части суток наступает ночь? Какая часть суток наступит после ночи ?)

По дороге они обсуждали, как прошел день, и даже не заметили, как пришли домой. Легли спать и не знали, что утром их ожидает сюрприз. Ворона попросила диких лесных пчел принести меда для Винни-Пуха и Пятачка. Большой бочонок для Винни-Пуха, маленький — для Пятачка. (Покажите, какой бочонок для кого предназначен.)

«Вот проснутся утром друзья и обрадуются такому подарку!» — подумала ворона и улетела домой.

Крокодил Гена, Чебурашка и математика

Жил-был на свете крокодил и звали его Гена. Он был очень добрым, дружелюбным и отзывчивым. У него было много друзей. Но самым близким другом у него был Чебурашка.

Крокодил Гена узнал, что Чебурашка очень плохо знает математику: не умеет считать, не знает цифры, геометрические фигуры, путает левую и правую стороны. Гена решил заняться его обучением. Стал показывать ему цифры. (Какие вы знаете цифры? Кто может их показать?) Гена показывал Чебурашке квадрат и круг. Спрашивал, чем отличается круг от квадрата? (А вы знаете, чем они отличаются ?)

Чебурашка занимался неохотно. Ему были не интересны круги и квадраты, цифры и счет. Гена удивлялся: «Ну как тебе не интересно знать, сколько колес на твоем велосипеде и какой они формы?» И Гена придумал очень хитрый способ, как обучать Чебурашку. Утром, они делали зарядку: приседали 3 раза, прыгали 4 раза, хлопали в ладоши 5 раз. (Давайте и мы сделаем такую же зарядку.)

Уже через несколько дней, сам того не замечая, Чебурашка стал считать вместе с Геной. Он быстро запомнил: утро — эго когда мы просыпаемся, завтракаем. Вечер — это когда мы ложимся спать. Днем мы строим дом, а вечером играем с друзьями.

Вскоре Чебурашка уже знал, что на чертеже дом квадратный, а крыша треугольная. Под крышей круглое окно для птиц. Дверь и окна прямоугольные. (Покажите части дома прямоугольной, квадратной, круглой, > треугольной формы.)

Расставляя мебель, Чебурашка рассказывал, что столешница у стола круглая, сиденье у стула квадратное, а салфетки на столе треугольной формы. (Покажите в комнате предметы квадратной, круглой, треугольной, прямоугольной формы.)

Вскоре Чебурашка так увлекся математикой, что всем рассказывал: колеса у его велосипеда круглые, а пальцев на руке пять. Он даже начал делать воздушных змеев треугольной формы и дарил их всем своим друзьям.

Вот как здорово, что есть такие замечательные друзья, которые могут прийти на помощь!

Новые приключения Красной Шапочки

Однажды мама послала Красную Шапочку проведать бабушку. Бабушка жила на опушке леса. Можно было до нее дойти, обойдя весь лес, но это была очень длинная дорога. Красная Шапочка пошла по короткой дороге через лес. (Покажите длинную и короткую дороги. По какой дороге пошла Красная Шапочка ?)

В лесу она знала всех его жителей, так как часто ходила к бабушке. Там ее знали и любили все животные. Она всегда несла для них что-нибудь вкусное. Сразу в лесу ее встретил волк. Они были давние друзья, и он ее всегда провожал до самого дома бабушки. Она приготовила ему два пирожка. (Отложите столько же желтых кружков.)

По дороге они встретили ежика с тремя ежатами, которым она припасла по яблочку. (Отсчитайте и отложите столько же зеленых кружков, сколько яблок она дала ежам.)

Проходя через поляну, Красная Шапочка собирала цветы для белочки, которая их очень любит. Она собрала букет из ромашек и колокольчиков. (Посчитайте, сколько всего цветов? Сколько ромашек? (3.) Сколько колокольчиков? (4.) Какого цвета колокольчики, лепестки у ромашки, какой формы? А сердцевина?)

Красная Шапочка подарила белочке красивый букет. А белочка угостила девочку орехами. (Сколько орехов дала белочка? Посчитай. (5.))

Долго Красная Шапочка с волком шли по лесу. И вот стало темнеть. Бабушкин дом уже был виден, но неожиданно пошел дождь. Что делать? Они оглянулись, и волк предложил спрятаться в берлоге у медведя, которая была почти рядом. Медведь любезно предложил переждать дождь. Принес самые красивые чашки, стулья, чтобы всем хватило. (Сколько стульев и чашек принес медведь ?) Напоил их чаем с медом и малиной. Попили они для них что-нибудь вкусное. Сразу в лесу ее встретил волк. Они были давние друзья, и он ее всегда провожал до самого дома бабушки. Она приготовила ему два пирожка. (Отложите столько же желтых кружков.)

Долго Красная Шапочка с волком шли по лесу. И вот стало темнеть. Бабушкин дом уже был виден, но неожиданно пошел дождь. Что делать? Они оглянулись, и волк предложил спрятаться в берлоге у медведя, которая была почти рядом. Медведь любезно предложил переждать дождь. Принес самые красивые чашки, стулья, чтобы всем хватило. (Сколько стульев и чашек принес медведь ?) Напоил их чаем с медом и малиной. Попили они. Прошло уже много времени с того раза, когда они виделись. Малыш очень хотел, чтобы Карлсон пошел в школу, но тот никак не хотел идти в школу, поэтому Малыш учил его дома.

Так Малыш предложил ему определить, какой формы окно. А он вылетал в него, чтобы не отвечать, и долго не прилетал. Расстраивался Малыш, что его друг не хочет учиться, узнать так много всего интересного…

Мама Малыша поинтересовалась, почему он такой грустный? Он ей все рассказал, и она ему решила помочь. Карлсона пригласили в гости, но сказали, что если он не прилетит утром, ему не достанется сладких маминых пирогов. А мама была большая выдумщица и напекла много пирогов разной формы. С творогом пироги были треугольной формы, с яблоками — квадратные, с малиной — круглые. Увидев это изобилие, Карлсон не смог устоять. Но ему давали пирог только в том случае, если он правильно угадывал его форму. (Давайте и мы отгадаем, какие пироги с какой начинкой. Покажите их.)

Карлсону пришлось прилетать несколько дней подряд, чтобы выучить все геометрические фигуры. Малыш был счастлив: наконец-то его лучший друг заинтересовался математикой. Теперь, сидя на краю аквариума, он не ловил рыбок на шнурок от ботинка, а считал их много раз, потому что они плавали быстрее,чем Карлсон мог их посчитать. Конфеты, которые он любил больше всего на свете, теперь мог съесть, только когда посчитает и назовет их цвет.

На прогулке Карлсон уже с удовольствием отвечал на все вопросы Малыша. Он определял форму домов, окон, дверей, солнышка, дорожных знаков и других окружающих предметов, встречающихся им на пути. Кроме того, Карлсон по дороге считал деревья, машины, птиц, кошек и собак. (Давайте и мы с вами выглянем в окно и попробуем определить формы предметов, которые увидим. А потом посчитаем их.)

В конце истории хочу вам сказать, что Карлсону очень понравилось узнавать новое. И он попросил маму Малыша научить его читать и писать, чтобы он смог пойти в школу вместе с Малышом.

Как звери подружились

Эта удивительная история произошла в одном сказочном лесу. Жили в нем самые обыкновенные звери и птицы. Но ни как не могли дружить зайки с лисой, а белки с медведем. И вот однажды разнеслась по лесу весть: пропала из дупла Филина книга. Очень важная книга, в ней были переписаны все лесные жители. Искали ее с утра до вечера, но так и не нашли. Где только ее ни искали: все деревья облетели птицы, все елки и сосны проскакали белки, все норы обошли лисы и волки. И пошли все к Филину, он в лесу самый умный был. Он и придумал, что сделать, чтобы ее найти.

Развесили звери по деревьям объявления, в них говорилось о том, что, кто найдет книгу, тому выдадут вознаграждение. Последнее готовили всем лесом. Все животные несли свои запасы, которые готовили на зиму. Белки принесли орехи, ежики — грибы, медведь меду принес, птички — ягоды. И набралась целая корзина вкусных угощений. Узнали про это все жители леса, захотели такую корзину получить. И принялись под каждый листочек заглядывать, каждый пенечек обсматривать. Уж темнеет в лесу, а поиски не дали никакого результата.

Отправились все к дуплу, в котором живет Филин, расстроенные и уставшие. Подошли к дереву, а Филин сидит на ветке и в руках книгу держит. Удивились все, спрашивают: «Кто нашел? Кому теперь вознаграждение достанется?» А Филин и не знает как сказать, что просто днем он ее не увидел, а когда стемнело, он ее нашел.

Но звери совсем не обиделись на него, обрадовались, что все закончилось, а главное — книга нашлась. Волчонку было очень интересно, кому отдадут вознаграждение? Мудрый Филин отправил всех отдыхать, а утром пригласил на пир в честь поиска книги.

Утро в лесу началось рано. Все торопились на пир. Угощения всем хватило, там было много всего: пять круглых, больших красных ягод и четыре черненьких, поменьше; малины целая корзинка; пять белых грибов и три лисички, две бочки меда, пять шишек с орехами. Всем налили чай, и целый день звери угощались, смеясь, вспоминали эту добрую историю, которая их подружила.

Математические сказки

(для детей шестого — седьмого года жизни).

Сказочное семейство и математика

Задачи:

систематизировать знания детей о том, для чего нужна математика;
продолжать учить узнавать, различать и называть цифры;
формировать умение решать арифметические примеры, правильно пользуясь арифметическими знаками;
закреплять представление о длине и ширине предметов;
систематизировать знания о геометрических фигурах (различные виды многоугольников, круг, овал);
закреплять знание дней недели:
воспитывать умение слушать внимательно;
развивать интерес к занятиям по математике.

Оборудование: фланелеграф.

Пособия для фланелеграфа:

фигурки с нарисованными лицами (мама Овал, папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок и Бабушка-Загадушка).

5 дорожек разной длины и 5 цифр, 3 варианта домиков (треугольный на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах), 3 плота (круглый, прямоугольный и квадратный), 3 избушки с четырех-, пяти- и шестиугольными окнами, варианты примеров.

На каждого ребенка: листы в клетку, 5 полосок разной длины (дорожки).

Воспитатель. Дорогие дети, сегодня мы с вами побываем в сказке, но не в обычной, а математической. Познакомимся с ее жителями и семьей геометрических человечков.

Звучит музыка, и воспитатель открывает створки «волшебной двери», закрывающие фланелеграф, на котором заранее прикреплены изображения трех домов: треугольный домик на прямоугольной горе, круглый и квадратный на треугольных горах, и начинает рассказывать сказку.

В далекой-далекой стране Математике в квадратном домике, стоящем на вершине треугольной горы, живет-поживаег семья геометрических фигур: папа Прямоугольник, мама Овал и их дети: сын Квадрат и дочка Кружок. (Найдите этот домик среди других и поселите туда героев.)

Однажды Квадрат и Кружок играли в кубики и решили пересчитать, сколько у них всего кубиков, да не смогли.

Пришел папа Прямоугольник и сказал:

Как же так, вы живете в стране Математике, а не можете посчитать кубики! Стыдно! Придется взять вас в путешествие по нашей стране, и вы узнаете и научитесь тому, что умеют делать ее жители. А пойдем мы с вами к Замку математических знаний, в котором находятся все тайны страны Математики.

Воспитатель снимает с фланелеграфа домики.

На следующий день отправились они втроем в путешествие по стране Математике. Долго ли, коротко ли они шли и дошли до развилки дорог.

А по какой дороге нам дальше идти? — спросил Квадрат.
Их тут много… — расстроилась дочка.
А много — это сколько? — спросил папа.
А мы не знаем сколько. Что такое «сколько»? Помоги нам, папа.
Чтобы узнать, сколько дорог, нам надо их сосчитать.

Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать, как надо считать.

Всего 5 дорог, а мы пойдем по дороге, где стоит цифра 3 — сказал папа Прямоугольник.

Цифра… А что это? — опять удивился Квадрат.
Цифра — это специальный знак, — пояснил папа. — Я сейчас вам покажу эту цифру.

Воспитатель просит детей показать цифру 3 и затем другие знакомые им цифры.

Мы пойдем по дороге, где стоит цифра 3, потому что она самая короткая — сказал папа.
Что-что? Короткая? Что это такое? — поинтересовались дети.
У дороги есть длина и ширина, — ответил папа.

Воспитатель просит кого-нибудь из детей показать длину и ширину дороги.

Если сравнить предметы по ширине, можно узнать, какой из них шире, а какой уже или они равны по ширине. А если сравнивать по длине, можно узнать, какой предмет длиннее, а какой короче. Давайте сравним дороги сначала по ширине, а потом по длине и проверим, действительно ли дорога под цифрой 3 самая короткая. У детей аналогичные дорожки и они индивидуально выполняют задание за столами. Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей.

Правильно, все дорожки равны по ширине, а по длине разные. Но дорожка под номером 3 действительно самая короткая.
Пап, неужели и этому учат в стране Математике? — спросил Квадрат.
Да! — ответил папа.
Значит, на математике учат называть и писать цифры, считать, определять величину предметов, — задумался Квадрат.
Правильно! — похвалил папа.

И пошли они дальше. Шли они, шли и дошли до озера, там стояло 3 плота: круглый, квадратный и прямоугольный. (Воспитатель выставляет на флане- леграф.) Папа говорит:

Поплывем на квадратном плоту.
А какой это — квадратный? — спросили дети.
Вот этот. (Какой плот выбрал папа?)
В этом тоже математика помогла. Она знакомит нас и с геометрическими фигурами.

Переплыли они на другой берег и не знают, куда идти дальше. Решили спросить. Видят перед собой три избушки. У одной избушки окно четырехугольное, у другой пятиугольное и у третьей — шестиугольное. (Выставляет на фланелеграф.)

Папа предложил войти в избушку с пятиугольным окном. (Покажите, в какую избушку они войдут и почему.)

Вошли они в дом, а там сидитБабушка-Загадушка и говорит:

Решите мои примеры — помогу вам. — И задала вот такие примеры.

Воспитатель вывешивает примеры на стенде.

5 + 2 =

8-2=

Сынишка Квадрат и дочка Кружок очень испугались, а папа Прямоугольник быстро решил примеры и сказал:

Вот и еще раз мне помогла математика.

Дети пишут ответы у себя на листе, а потом рассказывают Квадрату и Кружку, как они их решали.

Значит, знание математики помогает еще и решать примеры.

Указала Бабушка-Загадушка им путь к Замку и сказала, что идти им туда не меньше недели.

Пап, а что такое неделя? — спросил сын.
Неделя — это семь дней, — ответил папа.
А какие это семь дней? — спросила дочка. (Что ответил папа ?)

И в этом математика помогла. Значит, она еще знакомит нас с тем, как измеряется время. (А чему еще учит математика ? Что вы можете вспомнить из сказки?)

Но на этом путешествие по стране Математике трех геометрических фигур не закончилось. Мы вместе с ее героями будем и дальше путешествовать, и многое узнаем о математике.

Что рассказала волшебная книга

Задачи:

продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку;
учить понимать пространственное расположение: верхняя (нижняя) часть листа, нижний (верхний), правый (левый) угол, и др., понимать предлоги (под, над, рядом, одна под другим, выше, ниже), рисовать линию, поворачивая ее в том или ином направлении по словесной инструкции;
систематизировать знание геометрических фигур;
закреплять знание порядкового и количественного счета. Оборудование: фланелеграф. Пособия для фланелеграфа:

фигурки с нарисованными лицами (мамы Овала, папы Прямоугольника, сына Квадрата, дочки Кружочка и Бабушки-Загадушки), домик Бабушки-Загадушки, макет плана с нарисованными в верхней части листа в ряд 10 деревьями, а в левом нижнем углу рисунком Замка (без рисунка дорожки, озер, домика и квадратов), черный, синий коричневый и красный фломастеры.

На каждого ребенка: макеты планов (как на фланелеграфе), карандаши черного, синего, коричневого и красного цвета.

Воспитатель. Сегодня мы продолжим путешествие по стране Математике вместе с семьей геометрических фигур, назовите их. На прошлом занятии они помогли нам разобраться, чем занимаются в стране Математике, напомните мне, чем именно.

Вы помните, что сказала героям Бабушка-Загадушка? (Сколько им идти до Замка, назовите.) Что же, слушайте продолжение…

Идти вам, — сказала Бабушка-Загадушка, — не меньше недели, но для этого вам надо нарисовать этот путь на волшебном листе. Вот он. (Достает и показывает лист бумаги в клетку.)
Ой, а мы не умеем, — чуть не расплакались Кружок с Квадратом.
Ничего, — сказал папа Прямоугольник, — математика и в этом нас выручит. Говори, Бабушка, что мне надо рисовать.
Сейчас возьму свою волшебную книгу. (Достает воспитатель.) Вот она. Вот на этом волшебном плане нарисуете дорогу к Замку.

Детям раздаются листы бумаги в клетку.

Если вы правильно выполните задание, описанное в моей волшебной книге, без труда найдете дорогу к Замку. А сейчас слушайте внимательно…

Видите, в верхней части листа расположены в ряд деревья? Это наш лес, где стоит моя избушка, а стоит она рядом с шестым деревом. Возьмите коричневый карандаш и поставьте прямо под шестым деревом точку, отступив клеточку вниз, еще точку.

Дети выполняют.

Теперь возьмите простой карандаш и, отступив еще одну клетку вниз, поставьте там малюсенькую точку. Теперь возьмите опять коричневый карандаш и отступите от нее одну клетку вправо и одну влево и там поставь точки. Поставили?

Воспитатель проверяет, как дети справляются.

Теперь соедините коричневые точки между собой. Получилась крыша моего домика? Да? Тогда прямо под крышей дорисуйте квадрат, чтоб получился целый домик. Длина стороны квадрата должна быть равна двум клеткам. А сейчас очень важно! Слушайте внимательно! Найдите второе дерево, считая слева направо, отступите вниз 3 клетки и поставьте точку голубым карандашом. От этой точки отступите вниз 2 клетки и снова поставьте точку тем же карандашом. Между двумя голубыми точками нарисуйте круг. От нижней голубой точки отступите вниз еще 3 клетки, нарисуйте под первым кругом еще один такой же круг. Кругами мы изобразили озера. Оба озера надо закрасить голубым цветом. Закрасили? Озеро, которое выше — с мертвой водой, обведите его в черный треугольник. А озеро, которое ниже, — с живой водой — обведите его в красный квадрат.

Теперь найдите десятое дерево, отступите вниз одну клетку и нарисуйте квадрат со стороной в 2 клетки. Таких квадратов должно быть на 2 больше, чем кругов. Квадраты должны быть расположены один под другим. Сколько получилось квадратов? Квадраты обозначают дома. Во всех этих домах живут ваши враги, смотрите не попадитесь им. Половину квадратов закрась черным, а половину — коричневым. В черных домах живут кикиморы, а в коричневых — лешие.

Теперь самое важное! Вернемся к нашему домику. Поставьте карандаш в левый нижний угол домика и ведите вниз линию, равную 5 клеткам, теперь поверните линию на 3 клетки влево, затем опять 3 клетки вниз и 10 клеток вправо, 5 вниз, 1 вправо, еще 5 вниз, 7 вправо, 4 вниз и 3 вправо. Вот мы и добрались до Замка.

— Ой, вижу, вы устали, у Кружочка глазки слипаются, а Квадрат зевает. Вам надо отдохнуть перед трудной дорогой. Утро вечера мудренее. А продолжение сказки в следующий раз…

Перед трудной дорогой к Замку

Задачи:

учить различать и называть определенный по счету день недели (первый день недели — понедельник, второй — вторник и т.д.);
учить измерять длину с помощью условной мерки, закреплять правила измерения;
формировать представления о составе чисел 6 и 7 из двух меньших;
закреплять порядковый счет в пределах первого десятка. Оборудование: фланелеграф. Пособия для фланелеграфа:

фигурки с нарисованными лицами (папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок), дорога и мерка, апельсины, груши, огурцы, морковки (по 6 шт.), макет плана, черный фломастер.

На каждого ребенка: черный карандаш, дорожки, мерки.

***

Воспитатель. Сегодня мы с вами услышим продолжение сказки. Вспомним, на чем мы остановились в прошлый раз… Бабушка-Загадушка показала нашим героям дорогу к Замку (назовите этих героев) и рассказала, что им может повстречаться на пути. (Назовите и покажите на плане. Что обозначают круги, квадраты?)

Слушайте же продолжение… Долго ли, коротко ли, наступил первый день новой недели.

(Какой? Назовите его.)

И папа меньше недели, а в неделе… (Сколько дней ?)
Но как же мы узнаем, хватит ли нам семи дней, чтобы добраться до Замка, ведь путь такой длинный? — спросила Кружок.
А путь можно измерить, — ответил папа.
Измерить? Как это? — удивились дети.
А вот как, — сказал папа и достал вот что.

На фланелеграф прикрепляется макет дороги и демонстрируется мерка.

Вот это наш путь, а вот это мерка, с помощью которой мы измерим длину и выясним, успеем ли мы за 7 дней добраться до Замка. Мерка обозначает расстояние, которое мы сможем с вами пройти за один день. Если она уложится в этой дороге 7 раз, значит, мы успеем добраться до Замка за неделю. Понятно?

Дети отвечают.

А как ты будешь измерять? — поинтересовался Квадрат.
Слушайте внимательно правила: чтобы измерить длину с помощью условной мерки, мне понадобятся карандаш и палочки. А теперь смотрите и запоминайте, как я буду это делать! Вот наш путь. (Показывает.) Вот здесь он начинается. К самому началу пути я прикладываю мою мерку и там, где она заканчивается, ставлю метку карандашом. Как только я приложил мерку, откладываю одну палочку.

Далее каждый этап демонстрируется и комментируется одновременно.

Прикладываю мерку, откладываю палочку и ставлю метку. Следующую мерку прикладываю точно к метке и опять откладываю палочку и ставлю новую метку.

Одна палочка — один день, две палочки — два дня и т.д. Значит, сколько мерок уложилось в дороге — столько и палочек, а так как мерки обозначают дни, следовательно, и палочки обозначают дни, значит, сколько палочек — столько дней. Давайте посчитаем, сколько палочек я отложил. Значит, сколько дней понадобится, чтобы дойти?

Дети. Семь.

Воспитатель. Хватит ли нам недели?

Дети. Да.

Да, хватит, — ответили Кружок с Квадратом.
А теперь, — сказал папа, — попробуйте сами.

Воспитатель. Давайте проверим, хватит ли недели нашим героям.

К доске вызывается ребенок, и все этапы подробно проговариваются еще раз. Далее дети работают самостоятельно, воспитатель помогает и проверяет.

Но прежде чем вам идти, помогите мне решить задачу, которую мне задал Старик-Годовик, — сказала Бабушка-Загадушка. — Для гостей он приготовил 5 столов. За каждым из них будет сидеть по 6 гостей. На каждом столе в двух вазах должны лежать по 6 фруктов. Но в двух вазах не могут лежать одинаковые фрукты. На каждом из столов они должны быть разложены по-разному. Раскладывать надо апельсины и груши. Как это сделать, ума не приложу! Помогите!

Прямоугольник взялся за тело и предложил дочке и сыну помочь ему.

Он расставил 5 столов. На каждый поставил по 2 вазы и стал раскладывать фрукты, приговаривая: «На этом столе в одну вазу я положу 6 фруктов таким образом — 1 апельсин в одной вазе и 5 груш в другой. На следующем —

2 апельсина и 4 груши.

Затем 3 апельсина и 3 груши».

Все демонстрируется на флане- леграфе. К процессу раскладывания привлекаются Квадрат и Кружок.

Спасибо, дорогие. Вы все сделали правильно. Я теперь и сама вижу, что шесть можно составить как 1 и 5, или 2 и 4, или 3 и 3. — Обрадовалась Бабушка-Загадушка.

Далее детям предлагается самостоятельно составить на столах группы из 7 овощей (огурцов и помидоров) у доски. Каждый раз комментируется, из каких предметов составили, и сколько их потребовалось.

— Задание мы выполнили и нам пора в путь, иначе не хватит недели. Мы сегодня научились измерять, это пригодится нам в дороге. Итак, в путь! Он предстоит нелегкий.

Сказав эти слова, они попрощались с Бабушкой-Загадушкой и пошли дальше.

В городе Задач

Задачи:

закреплять умение различать правую и левую сторону относительно себя;
упражнять в решении арифметических задач, продолжать учить различать части задачи (условие и вопрос), выкладывать условие задачи на фланелеграфе, записывать условие и решение с помощью цифр и знаков «+», «—», «=»;
продолжать учить решать арифметические примеры, «записывать» их под диктовку;
закреплять умение считать в обратном порядке в пределах первого десятка;
учить делить круг на 4 равные части, понимать, что целое больше части, при сравнении частей пользоваться словами (больше, меньше, равны), называть четверть и половину. Оборудование: фланелеграф. Пособия для фланелеграфа:

фигурки с нарисованными лицами героев сказки, 10 яблок, знаки «=», «—», «+», указатель «город Задач», 2 больших оранжевых круга, 3 дороги, 10 камушков с нарисованными на них цифрами, речка, листы с примерами.

На каждого ребенка: листы бумаги, оранжевые круги, карандаши, ножницы, набор цифр и знаков. Воспитатель. В прошлый раз наши герои отправились в путь. Какой это было день недели?

Дети. Понедельник.

Воспитатель. Перед тем как отправиться в путь, что они делали?

Дети. Измеряли длину дороги меркой, составляли числа по- разному.

Воспитатель. Итак, слушайте продолжение. Долго ли, коротко ли, повстречали они на пути маленькую девочку Треугольничек. Она стояла на дороге и плакала.

Чего ты плачешь? — спросила Кружок.
Я не могу найти дорогу домой, — ответила девочка.
Ты что, заблудилась? — спросил Квадрат.

-Да!

Так здесь же указатель. На нем написано, куда идти, — сказал папа.

На фланелеграфе прикрепляются указатель и 3 дороги.

А я читать не умею, — опять заплакала девочка.
Мы тебе поможем. Где ты живешь?
Мой городок называется Танграм.

Ну что ж, сейчас мы выясним, где он находится. На указателе написано вот что: «Направо пойдешь — в город Танграм придешь, налево пойдешь — к кикиморам попадешь, а прямо пойдешь — в город Задач придешь». Ну вот, тебе направо.

Ой, а я не знаю где право, — огорчилась девочка.
И я не знаю! — сказал Квадрат.
И я, — воскликнула Кружок.
Ничего, — сказал папа, — математика нам поможет! (Какая дорога справа от героев ?)
Тебе сюда, — сказал Квадрат.
Спасибо, — поблагодарила девочка Треугольничек и пошла в город Танграм.

-Ну а у нас выбор не велик: налево пойдем — к кикиморам попадем, а нам туда не надо. Остается только вперед. (Покажите, куда пойдут герои ?) Пошли они в город Задач. Шли они дорогами трудными, лесами дремучими и наконец дошли до цели.

Там их встретили знаки: Плюс, Минус, Равно и спрашивают:

Зачем вы к нам пожаловали?
Мы ищем дорогу к Замку, — ответили Кружок с Квадратом.
Мы поможем вам, — сказали знаки, — если вы решите наши примеры и задачи. Решите несколько примеров, а ответ зарисуйте кружками.

Дети под диктовку записывают примеры у себя на листах, а после их решения ответы вывешиваются на фланелеграфе.

Молодцы, с этим вы справились, а теперь решите задачу: на тарелке лежало 7 яблок. Петя положил туда еще 3 яблока. Сколько стало яблок на тарелке?
Дети отвечают. Как вы решали задачу? Какие арифметические действия выполняли?

Далее детям предлагается выложить условие задачи на фланелеграфе.

Хорошо, задачу вы решили, а теперь запишите условие задачи с помощью цифр и знаков.

Задание повторяется снова и детям предлагается записать условие задачи на столах с помощью набора цифр и знаков. Затем оно выкладывается на фланелеграфе.

И с этим вы справились. Ну а теперь приглашаем к столу!

Накормили героев, каждому дали по котлете, кусочку хлеба и стакану молока. (Сколько нужно кусочков хлеба, чтоб каждому досталось по одному?) Пообедала семейка геометрических фигур, а Плюс и говорит им:

Ваш путь длинный. Он проходит через город Цифр, город Круглый год, города Фигур, Линий, Величин и Математических загадок. Пройдете все эти города, а там и до Замка недалеко.

Попрощались фигуры с городом Задач и пошли дальше. Они минули лес, горы, подошли к Речке и спрашивают:

Речка-речка, как нам перебраться на другой берег?

Видите камушки с цифрами? — отвечает им Речка, — вы можете перебраться по ним на другой берег, если будете двигаться, начиная от самой боль шей цифры и заканчивая самой меньшей.

Дети определяют, как надо двигаться.

Мы совсем забыли про маму Овал, которую оставили дома. Давайте посмотрим, что она делает, пока герои перебираются через реку. А мама в это время делила апельсин поровну, чтобы угостить 4 соседних ребятишек.

На фланелеграфе выкладывается апельсин.

Вот это апельсин. Как разделить его на 4 равные части? Сначала мы поделим апельсин пополам, вот так.

Демонстрируется прием складывания.

Получилось 2 равные между собой половины. А теперь разделим каждую половину еще пополам. Получилось 4 четверти. Они равны между собой? А теперь разделите апельсины, которые лежат у вас на столах на 4 равные части.

Дети сначала складывают, а потом разрезают.

Скажите, а как называются части, на которые вы разделили апельсин?

Дети отвечают.

Да, четверти. А что больше: целый апельсин или четверть? Что больше: половина или четверть?

Дети отвечают.

Да, половина больше, потому что состоит из двух четвертей.

Составьте половины из четвертей. Сколько четвертей составляют апельсин? Хватит ли их на четырех детей? Сколько достанется каждому?

Но вернемся к нашим героям. Они уже подходят к городу Цифр. Приближается вечер, заканчиваетсяпервый день недели. (Какой?) Что произойдет с ними в городе Цифр, узнаем в следующий раз.

В городе Цифр

Задачи:

повторять название и начертание цифр;
продолжать учить находить пропущенное число при счете в прямом и обратном порядке;
закреплять знание того, что последующее число больше предыдущего на 1, а предыдущее меньше последующего на столько же;
знакомить со знаками «<», «>»;
упражнять в счете на слух, умении выполнять движения на 1 больше (меньше), чем услышали звуков;
закреплять умение составлять заданное число из двух меньших.

Оборудование: фланелеграф. Пособия для фланелеграфа: фигурки с нарисованными лицами героев сказки, цифры 7 и 9, цифры от 1 до 10 и знаки «<», «>», металлофон, деревянные ложки, треугольник, часы с расположенными по кругу цифрами от 1 до 10 и стрелками, указатель «город Цифр».

На каждого ребенка: черные карандаши, листы в клетку.

* * *

Воспитатель. Сегодня мыс вами продолжим нашу сказку, но сначала вспомним, в каком городе побывали наши герои в прошлый раз и что они там делали.

Дети отвечают.

Итак, продолжим сказку. Подходят фигуры к городу Цифр, к ним выходят две цифры. На фланелеграфе выставляются цифры 7 и 9.

И спрашивают:

Зачем вы к нам пожаловали?
Мы идем к Замку! — отвечает Квадрат.
Вы нам поможете его найти? — спрашивает Кружок.
Поможем, если вы выполните наши задания, — отвечают цифры.
Хорошо, мы согласны, — говорит папа.
Тогда для начала отгадайте загадку, какие цифры могут так сказать о себе: «Повернешь меня вниз головой, и я стану другой».

Дети отвечают, а воспитатель просит одного ребенка выложить эти цифры на фланелеграфе.

Да, с этим вы справились, — говорит Семерка, — а теперь вот какое задание: я сейчас ударю молоточком несколько раз, а вы найдете карточку с такой цифрой, сколько раз я ударила.

Затем дается аналогичное задание, но воспитатель издает звуки на треугольнике, деревянных ложках 34 ширмой.

Справились, молодцы,— похвалила Девятка,— а теперь я буду называть ряд чисел от 1 до 10 в обратном порядке и пропущу одно, а ваша задача — найти число, которое я пропустила, и выложить соответствующую карточку с цифрой.

Ряд называется 3 раза в прямом и обратном порядке, и при этом каждый раз пропускаются разные числа.

А теперь посмотрите, я перед вами поставлю цифру 7. Назовите ее соседей и запишите. Какие получились цифры? Какая цифра стоят перед 7? (6.) На сколько 6 больше 7? (На 1.) А 6 — это предыдущее или последующее число по отношению к 7? (Предыдущее.) А какое последующее? (8.) На сколько оно больше 7? (На 1.) Значит последующее число больше предыдущего на 1, а предыдущее меньше последующего на 1.

А вы знаете, ведь в нашем городе Цифр живут специальные знаки, которые называются «больше» и «меньше». С их помощью мы можем записать, какое число больше, а какое меньше. Вот эти знаки. (Выставляет их на фланелеграфе.) Посмотрите, оба знака усатые: у одного знака усики расширяются вправо , а у другого влево. Вот этот знак «больше», у него усы расширяются влево. А этот знак «меньше». В какую сторону расширяются усы унего? А теперь слушайте внимательно и запоминайте: усы всегда повернуты в сторону большего числа. С какой стороны от знака «больше» должно стоять большее число?, а меньшее?

Воспитатель вызывает ребенка, чтобы поставить числа 6, 7 в это соотношение.

А с какой стороны от знака «меньше» должно стоять большее число? (С правой.) А меньшее? (С левой.) Это какой знак? (>.) А это? (<.) Напишите знак «>». Теперь расположите цифры 5 и 4 по разным сторонам этого знака.

Воспитатель выкладывает правильный вариант на фланелеграфе.

Напишите знак «<». Теперь поставьте цифры 7 и 8 по разным сторонам этого знака правильно. Я буду называть числа, а вы запишите их знаками и цифрами 3 > 2, 7 > 6, 4 < 8, 5 > 1.

После каждого примера правильный вариант выкладывается на фланелеграфе.

С этим заданием вы тоже справились. А вот задание от Семерки.

Выкладывается ряд цифр от 1 до 10.

Какие цифры в ряду <6, >7, <4, >8?

Те числа, которые стоят до любого названного числа меньше его, а те, которые стоят после него — больше.

Ой, вы, наверное, устали, — подметила Девятка. — Тогда разомнемся немного. Следующее испытание для вас будет такое: вам нужно присесть на 1 раз меньше, чем я хлопну в ладоши. (Хлопает 5 раз.) А теперь топнуть правой ногой на 1 раз больше, чем я хлопну. (Хлопает Зраза.) Теперь левой на 1 раз меньше. (Хлопает 7раз.)
И последнее испытание. Посмотрите, перед вами часы с числовыми карточками и стрелками. Это не обычные часы. Сейчас поймете почему. Глядя на эти часы, ответьте на мои вопросы: какие два числа составляют число 5? Выложите их цифрами.

Дети называют свои варианты. Воспитатель ставит на эти числовые карточки стрелки часов.

Найдите 2 числа, которые составляют число 7.

Процедура проверки та же, но можно попросить ребенка поставить стрелки.

Молодцы, — сказали цифры, — испытание вы прошли. Теперь ваш путь лежит в город Фигур.

Поблагодарили Кружок, Квадрат и Прямоугольник цифры и пошли дальше. Подходил к концу второй день недели. (Какой?) Наши герои решили заночевать в лесу. И вдруг посредине ночи их разбудил странный шум…

В следующий раз узнаем, что это было.

Неожиданная встреча

Задачи:

закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;

‘ Продолжение. Начало см. в № 1/2014.

упражнять в умении последовательно рассматривать и вписывать расположение гео¬метрических фигур на листе бумаги в клетку;

-закреплять представление о многоугольниках;

— учить изображать геометрические фигуры под диктовку воспитателя;

— учить делить квадрат на 4 равные части двумя способами (по диагонали и вдоль и поперек);

— закреплять название частей: половина, четверть;

— продолжать формировать понимание того, что целое больше части, а часть меньше целого;

— развивать логическое мышление.

Оборудование: фланелеграф. Пособия для фланелеграфа: фигурки с нарисованными лицами (мама Овал, папа Прямоугольник, сын Квадрат, дочка Кружок и Бабушка-Загадушка), образец карточки с расположенными на ней геометрическими фигурами, «пеньки» трех-, четырех-, пяти-, шести-, и восьмиугольной формы, сундук с замком-ромбом и 3 ключа к нему разной формы (треугольной прямоугольной и ромбовидной), Волшебница, указатель «Город Фигур», 3 квадрата-торта, трафареты пятиугольника и треугольника, листы бумаги, ножницы, фломастер.

На каждого ребенка: черный карандаш, листы в клеточку, карточки с нарисованными геометрическими фигурами, по 2 квадрата, трафареты пятиугольника и треугольника.

* * *

Воспитатель. Подходил к концу второй день недели. (Какой?) Наши герои решили заночевать в лесу. И вдруг посредине ночи их разбудил странный шум….

Вспомните, чем занимались герои в городе Цифр. На чем закончилась сказка в прошлый раз? Они проснулись от какого- то шума. Оглянулись, прислушались: никого нет. Опять закрыли глаза. Шум повторился. Они снова встрепенулись.

— Кто здесь? — спросила испуганно Кружок.

— Помогите! — раздалось в ответ.

— Кто это? — удивился Квадрат.

— Помогите! Это я, маленькая Волшебница! — ответил кто-то.

— Ты где? Мы тебя не видим.

— Я здесь, заперта в сундуке!

— А где сундук? — спросил Прямоугольник.

— Посмотрите, рядом с вами ряд пеньков от многоугольных деревьев. Деревья давно срубили, а пеньки остались. Посмотрите: там есть трех-, четырех-, пяти-, шести- и восьмиугольные пеньки (выкладывает на фланелеграфе). Сундук рядом с шестиугольным.

Начали все члены семьи искать, где же шестиугольный пенек. (Какой он по счету, покажите.)

— Мы нашли! Нашли! — закричал радостно Квадрат.

— Посмотрите внимательно, сундук справа от пенька, — сказала Волшебница. (Где он должен стоять?)

— Мы нашли сундук! Где от него ключ? — спросил папа.

— Там лежат несколько ключей (выкладывает на фланелеграфе). Это злая Волшебница придумала. Вам надо внимательно посмотреть на замок и подобрать к нему ключ.

— Вижу! Вот ключи! — закричал Квадрат. (Какой ключ выбрал Квадрат ?)

Открыли сундук герои и выпустили маленькую Волшебницу(выкладывает на фланелеграфе), а она им и говорит: «Спасибо вам, друзья! Куда вы путь держите?»

— Мы идем в город Фигур, а потом к Замку.

— Я перенесу вас туда, а то вы не доберетесь без препятствий.

— Спасибо!

— Тогда приготовьтесь!

Сказав эти слова, Волшебница перенесла наших героев в город Фигур. Они попрощались, и Волшебница обещала, что поможет, если они попадут в беду.

— А как нам тебя позвать?

— А это очень просто, — ответила Волшебница. — Скажите: «Волшебница страны Математики, появись!», и я приду к вам на помощь!

— Спасибо, — сказали они и вошли в город Фигур, где их встретил Пятиугольник (выставляет на фланелеграф) и спросил:

— Зачем пожаловали?

— Мы идем в Замок математических знаний! Наша дорога проходит через ваш город.

Мы поможем вам, если решите наши задачи, — сказал Пятиугольник.

— Хорошо, мы согласны.

Тогда слушайте первое задание: что расположено в левом верхнем углу листа? (Ромб.) В середине листа между кругом и прямоугольником? (Шестиугольник.) В нижнем правом углу листа? (Квадрат.) Где расположен овал? Где находится прямоугольник? Что находится справа от круга? А теперь возьмите трафарет пятиугольника и нарисуйте его между ромбом и овалом. Теперь возьмите трафарет треугольника и нарисуйте его между овалом и квадратом. Молодцы, а теперь нарисуйте фигуры в такой последовательности, какой я буду их называть, — сказал Пятиугольник.

Дети рисуют фигуры слева направо с обратной стороны листа.

Треугольник, круг, квадрат, овал, ромб, треугольник, круг, квадрат. А теперь продолжите сами эту цепочку. Покажите, что получилось? Молодцы! А теперь можете отдохнуть.

А мы пока посмотрим, чем дома занимается мама (выставляет на фланелеграф фигурку мамы). А мама испекла квадратный апельсиновый торт и пытается разделить его на четверых, но не может выбрать способ: можно делить по диагонали вот так.

Воспитатель показывает и затем просит детей сделать то же самое.

Они равны между собой?

Дети. Да.

Воспитатель. Как называется одна часть?

Дети. Четверть.

Воспитатель. Она больше или меньше целого?

Дети. Меньше.

Воспитатель. А кто мне может показать другой способ деления? Да, пополам, а потом еще раз пополам.

Воспитатель показывает способ деления на фланелеграфе, а дети выполняют это самостоятельно.

Равны ли части между собой?

Дети. Да.

Воспитатель. Как называется одна часть?

Дети. Четверть.

Воспитатель. Возьмите одну четверть от первого и одну четверть от второго деления. Посмотрите, они равны. Мы делили квадрат разными способами, но части получились равными и не важно, что они разной формы.

Давайте же попрощаемся с мамой и посмотрим, что делают наши герои. А они тем временем направляются в город Круглый год. Но на этом наша сегодняшняя сказка закончилась. Продолжение в следующий раз.

В гостях у Старика-Годовика

Задачи:

— учить определять время по часам и «записывать» его цифрами;

закреплять представления временах года, их последовательности;
закреплять знания назван месяцев года, о том, что 1 год — это 12 месяцев, 1 месяц — 4 недели, 1 неделя —

7 дней;

закреплять понятия «раньше» «позже», «потом», «после это-! го»;
развивать фантазию, сообразительность, логическое мышление.

Оборудование: фланелеграф.

Пособия для фланелеграфе фигурки с нарисованными лицами героев сказки, Старика Годовика, образец карточки: нарисованной моделью года карточка с четырьмя циферблатами, расположенными одна под другим с левой сторон» листа формата А 4 (стрелки показывают разное время) и четырьмя с правой, расположенными также один под другим (стрелок у часов нет, время записано рядом с цифрами), указатель «Город Круглый год». 4 набора карточек

— дней недели, фломастер.

На каждого ребенка: черный карандаш, карточки с недорисованными моделями года, карточки формата тетрадного листа г клетку с нарисованными циферблатами, как на фланелеграфе.

* * *

Воспитатель. Вспомните, какие города наши герои уже посетили?

Дети. Город Задач, город — Цифр , город Фигур.

Воспитатель. А теперь они подходят к городу Круглый год (выставляет на фланелеграф указатель). Их встречает Старик — Годовик (выставляет на фланелеграф фигурку) и спрашивает:

Зачем пожаловали?
Мы идем к Замку математических знаний, — сказал Квадрат.
Я — Кружок, это мой братик Квадрат, а это наш папа Прямоугольник, — сказала Кружок. — А тебя как звать?
Меня зовут Старик-Годовик.
А почему тебя так назвали? — поинтересовался Квадрат.
Я отсчитываю года, — отвечает Старик-Годовик. — Тебе сколько лет, Квадрат?
Мне шесть. (Поднимите руки, кому 6 лет.)
А мне уже 7 исполнилось, — :ответила Кружок. (Кому тоже 7 лет, поднимите руки.)
Что ж, — проговорил Старик -Годовик, — это вы знаете, а теперь отгадайте мои загадки.
Постараемся, — сказал папа Прямоугольник.

Дел у меня немало —

Я белым одеялом Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома.

Зовут меня … (зима).

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна.

Зовут меня … (весна).

Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою.

Я реки согреваю,

Купайтесь! — приглашаю.

И любите за это Вы все меня, я … (лето).

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен И елочек. Я … (осень).

— Молодцы, с этим вы быстро справились. А теперь еще одно сложное задание: какое время года наступает после зимы? Какое время года наступает после лета? Когда начинаются занятия в школе? Что бывает раньше — зима или весна? Что бывает позже — осень или лето?

И эти загадки отгадали. А теперь скажите, какие зимние (весенние) месяцы вы знаете?

А теперь ответьте, месяцы какого времени года я буду называть: июнь, июль, август.

Какой месяц раньше — сентябрь или октябрь? А какой месяц позже — март или апрель? Сколько месяцев в году? Сколько дней в месяце? Сколько недель в месяце? Сколько дней в неделе?

Если дети затрудняются в ответах на эти вопросы, то правильный ответ дает папа Прямоугольник.

Да, вы знаете, что в году 4 времени года, в каждом — 3 месяца, в каждом месяце 4 недели, а в неделе 7 дней.

Раз вы все так хорошо знаете, то давайте построим схему года, чтобы Квадрат и Кружок лучше поняли, из чего состоит год.

Воспитатель выкладывает в середину фланелеграфа большой круг, раскрашенный в четыре цвета, которые символизируют времена года: белый, зеленый, красный, желтый.

Вот он год. Как вы думаете, что обозначают его цвета? Правильно, это 4 времени года — зима — белый цвет, весна — зеленый, лето — красный, осень — желтый. Сколько месяцев в каждом времени года?

Дети отвечают.

Посмотрите, на столе лежат двенадцать разноцветных кружков. Как вы думаете, что каждый из них означает?

Если дети затрудняются, то воспитатель обращает внимание, что здесь есть 3 кружка зеленых оттенков — светло-зеленый, ярко-зеленый, темно-зеленый — это месяцы весны. Аналогично рассматриваются кружки красных оттенков — розовый, ярко-красный, бордовый; желтый лимонный, темно-желтый, оранжевый. Зимние месяцы имеют белый, голубой и серый цвет;

Давайте разложим эти круги в соответствии с тем временем года, к которому они относятся.

Дети подходят и выкладывают круги-месяцы, называя их.

Сколько полных недель в каждом месяце?

Дети отвечают.

Правильно, четыре. На столе лежат еще кружки. Они маленькие и каждый из них раскрашен в разные цвета. Что они обозначают? Это 7 цветов радуги, которые символизируют 7 дней недели. Давайте и их разложим по своим местам. Рядом с каждым месяцем мы положим по 4 недели. Дети выходят и выкладывают кружки на фланелеграфе.

— Мы теперь поняли, что такое год! — закричали радостно Квадрат и Кружок.

Воспитатель. Давайте с вами поиграем в игру «Неделя, стройся!».

Дети делятся на 2—3 команды. Дети — дни недели, в соответствии с которыми каждому ребенку выдается карточка, указывающая, какой он день. По первому сигналу бубна они разбегаются, а по второму — строятся, соблюдая порядок дней недели. Игра проводится 2—3 раза со сменой карточек.

Молодцы, хорошо знаете дни недели. А теперь давайте вернемся к нашим героям.

А вы умеете определять время по часам? — спросил Старик-Годовик.
Не умеем, — расстроились Квадрат и Кружок.
А я вас научу! Вот это часы.

Воспитатель достает модель механических часов.

Посмотрите, у часов есть 2 стрелки: большая и маленькая. Целый круг большая стрелка пробегает — прошел час, половину круга — полчаса, четверть круга — четверть часа. Но стрелка может пробежать не один, а несколько кругов. Для того чтобы это отметить, используют цифры и еще одну маленькую стрелку, которая будет их отсчитывать. Круг, на котором написаны цифры и по которому двигаются стрелки, называется циферблатом. (Сколько на циферблате цифр?) А теперь я покажу, как по часам определять время. Большая стрелка начинает свое движение по кругу сверху, где написана цифра 12. Вот она прошла полкруга. Как вы думаете, сколько времени прошло? Правильно — полчаса. А если большая стрелка прошла целый круг, то прошло сколько времени? Правильно, час. Количество пройденных кругов большой стрелкой отсчитывает маленькая стрелка. Значит, мы должны ее поставить на цифру 1. Видите, теперь большая стрелка снова продолжает свое движение по кругу. И прошла она только четверть круга. Следовательно, прошло четверть нового часа. Но потом она прошла весь круг целиком, т.е. прошел еще час, а всего 2 часа. Значит, маленькая стрелка должна передвинуться на какую цифру? Правильно, на цифру 2. А теперь представьте, если большая стрелка пробежала 5 полных кругов, сколько часов покажут часы? Правильно, 5 ч. Покажите, как будут расположены стрелки.

А теперь скажите, какое время показывают часы? Воспитатель показывает варианты: 7, 9, 12.

Вы поняли? А сейчас возьмите листочки, посмотрите, сколько времени показывают ваши нарисованные часы и запишите справа цифрой.

Воспитатель показывает, как можно записать время цифрами.

А теперь нарисуйте, как должны быть расположены стрелки в соответствии с записью справа.

Вы молодцы, справились со всеми заданиями, — сказал Старик-Годовик.
Теперь мы умеем определять время по часам, — обрадовался Квадрат.
Спасибо, — поблагодарили герои и отправились дальше.

Долго ли, коротко ли шли они, вдруг из леса им навстречу выскочил… А кто это был, узнаем в следующий раз.

МБДОУ «Детский сад №1» пос. Палатка

Воспитатель :

Бырса Татьяна Сергеевна

Источник

помогите сочинить математическую сказку

15 января 2016 19:34

Блин, очередной проект для первоо класса, от которого я фигею, в моей голове ничего не рождается, так как я ненавижуматематику, надо сочинить сказку на математическую тему, помогите плиззз

В некотором королевстве Математика жили- были цифры. Жили они дружно, были очень трудолюбивы, много считали и умножали богатство своей страны. Цифры много работали, складывали, умножали, всё делили поровну и были при этом очень счастливы.

Но вот однажды цифра ноль решила провозгласить себя королём. Стал этот король очень жестоким и злым, унижал все остальные цифры. Терпели цифры, терпели и решили проучить короля Нуля. Когда наступила тёмная ночь, они сложили все свои вещи и ушли в ближайший лес. Там они спрятались то своего жестокого короля.

И остался король Ноль жить один. Королевство его стало приходить в упадок. Никто не умножал, не прибавлял, все трудолюбивые цифры исчезли. Загрустил король и понял, что без всех цифр ничего не может. Решил пойти в лес и попросить у всех цифр прощения. Так и сделал, вернул все цифры в государство. И стали все жить счастливо и весело. Ведь ноль только с остальными цифрами что-то значит.

Жили-были в одной деревушке две маленькие Единички – девочки-двойняшки. Родители их неожиданно умерли и оставили сестричек Единичек одних. Тяжело им жилось без родителей, а тут еще в доме, что стоял рядом с их избушкой, поселилась вредная-превредная старуха Двойка.Невзлюбила она Единичек и постоянно к ним придиралась. Стоит разыграться Единичкам, горбатая старуха тут как тут, стучит клюкой, ругается: «Чего шумите, покоя не даете?». Сядут сестрички песенки попеть – опять бабуся ковыляет, согнувшись, к их домику: «Чего раскричались, спасу от вас нет!». Боялись сестрички Единички лишний раз из избушки свои остренькие носики высунуть.
Но однажды вечером в их дверь постучали. На пороге стояли два юноши. Они попросили у сестричек разрешения переночевать в их домике, так как очень устали после долгого пути. Сестрички приветливо встретили гостей, обогрели, накормили, вежливую беседу с ними повели. Гости сказали, что они пажи великой королевы Математики. Она отправила их с поручением – решить тяжбу в одном из городов королевства. А зовут их Плюс и Равно. Не успели гости закончить свой рассказ, а тут стук в дверь… Опять старуха Двойка на пороге: «Что тут у вас за разговоры на ночь глядя?». Худенькие Единички со страхом прижались друг к другу. «Э! – сказали гости. – Да у вас тут тоже непорядок, но дело поправимо, входи в избу». Не успела старуха опомниться, а Плюс уже ухватил одной рукой одну Единичку, а второй – другую, а Равно встал между ними и старухой. И вдруг…
Лицо бабуси разгладилось, расплылось в улыбке: «Внученьки мои, сиротинушки, а я ведь не так просто к вам заглянула, пришла забрать вас из ветхой избы в свой дом. Хватит вам одним куковать, перебирайтесь ко мне. Втроем и сытней и веселей».
С тех пор появилась у Единичек бабушка – любящая и заботливая. Они и до сих пор живут вместе дружно и счастливо. А в королевстве Математики царит полный порядок.

Чудо-знаки.
Жили-были Плюсик и Минусик. Плюсик всегда всё приплюсовывал себе, и поэтому у него всего всегда хватало. И сам он был толстеньким и румяным. В доме у него все полки были переполнены разными разностями. А Минусик, наоборот, всё от себя отталкивал, хоть и сам того не хотел. Он очень мечтал быть таким, как Плюсик. Он старался изо всех сил, но у него ничего не получалось. В доме у него было пусто, да и сам он был худой – кожа да кости.
Дети, жившие во дворе, старались дружить с Плюсиком. А Минусику говорили:
-Что с тобой дружить? От тебя одни убытки. И примеры с тобой решать сложнее, чем с Плюсиком. Без тебя неплохо обойдёмся.
Однажды на уроке учительница задала решить детям задачу. Как ни пытались дети её решить с помощью Плюсика, ничего у них не получалось. Плюсик, грустно вздохнув, сказал:
-Не всегда полезно складывать. Иногда нужно и вычитать. Не обойдёмся без Минусика!
Пришлось детям помириться и подружиться со знаком Минус. После этого задачки стали решаться. А Минусик, хоть и остался таким же худеньким, стал счастливым и больше не завидовал Плюсику.

15 января 2016 19:53

Ответить

15 января 2016 19:57

Ответить

↩ жизньхороша

но с инета сейчас большинство спишет.

15 января 2016 22:59

Ответить

Жили были цифры. Однажды стали цифры ссориться, решать кто важнее, кто главнее четные или нечетные. Ссорились ссорились, а в это время где-то на далеком острове предстояло первокласнце Софии решить задачку:»В корзине лежит несколько яблок. Их меньше 10. Сколько яблок в корзине, если все их можно раздать поровну двум ИЛИ трем детям?»

А так как цифры путались, ругались и разбегались, девочка никак не могла прийти к правильному решению.

Тогда София решила отправиться в страну цифр взяв с собой своего младшего братишку

15 января 2016 19:40

Ответить

15 января 2016 19:55

Ответить

15 января 2016 19:58

Ответить

↩ жизньхороша

дети мешают дописать

15 января 2016 21:23

Ответить

↩ Лиса

Если будет возможность дописать, буду благодарна

15 января 2016 22:24

Ответить

↩ жизньхороша

Братишка еще не знал ничего о цифрах. Он хотел скорее попасть в эту чудесную страну и познакомиться с ними. Но когда София и Гордей прибыли в страну цифр, они оба были поражены. Кругом царил разгром- последствия нерешенных задачек и примеров. Два с половиной кота ( из задачки» На крыше сидели три кота, один прыгнул на другую крышу, сколько котов осталось на крыше ?»)Коты жалобно мурлыкали и просили разобраться с цифрами, поскорее помирить их.

Гордей и София поспешили в центр города, где сейчас собрались все цифры.

Настоящая война развернулась на улицах этого славного города. Цифры кричали, ругались не подбирая слов и даже дрались

-Цифры, вы что с ума посходили? -воскликнул Гордей — Я думал, вы хорошие, вы интересные, вы полезные, а вы, а вы… и он расплакался.

София хотела бы его успокоить, но не знала как.

Цифры увидели детей остановили бой и подошли.Вы будете нас судить. Кто главнее, кто важнее.

— Не будем — воскликнул категорично Гордей.

-Будем- будем, пообещала София.

Она что-то прошептала на ушко брату и он согласился загадочно улыбаясь.

И вот одевшись в мантию и цилиндр, как настоящие судьи дети стояли перед цифрами готовые их судить.

-Значит так, сказала София.- Все цифры важны, и все цифры главны и все равны по значимости между собой. Вот посмотрите на бедных котов из задачки, что вы с ними сделали своими распрями! А их между прочим дома котята голодные ждут.А я двойку завтра получу потому что не решила задачку.

-Какую еще задачку?-спросили цифры

—В корзине лежит несколько яблок. Их меньше 10. Сколько яблок в корзине, если все их можно раздать поровну двум ИЛИ трем детям?- прочитала условия задачи София.

Цифры переглянулись, перешептались и согласились. не хорошо получилось как-то. Мы обязательно помиримся и не будем больше ссориться. А вы возвращайтесь домой и решайте правильно задачки и получайте, обязательно, только хорошие оценки!

Все стало возвращаться на свои места и цифры,и коты, и крыши. И дети вернулись домой.

София принялась за решение своей непростой задачки. Как думаете, какой правильный ответ в задачке которую решала София? Поможем ей получить хорошую оценку?

16 января 2016 08:48

Ответить

↩ Лиса

Дага, как я могу вас отблагодарить, давайте хоть денежку на телефон кину, вы меня спасли!

16 января 2016 19:38

Ответить

↩ жизньхороша

16 января 2016 19:39

Ответить

сказку на математическую тему — это что такое? жили были цифры и звали их 1, 2, …, 9, 0? так что-ли?

или задача должна быть?

15 января 2016 19:39

Ответить

Отталкивайтесь от того, какие темы они уже прошли.Что тут сложного?

15 января 2016 19:37

Ответить

с решением задачи или чего?)

что бы там числа были, больше, меньше?

15 января 2016 19:36

Ответить

О боже как же задолбали эти проекты!!! Нет слов…

15 января 2016 19:36

Ответить

вот это программа сейчас в первом классе.

15 января 2016 19:35

Ответить

Узнавай и участвуй

Клубы на Бэби.ру — это кладезь полезной информации

Источник

ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД
№158»

МИНИСТЕРСТВА
ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СБОРНИК

ДЛЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4-5 ЛЕТ

Составитель:

Внукова Н.В.

г.
Хабаровск – 47, 2020 г

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОСТРАНСТВЕННО
– ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

Сказка о времени
……………………………………………………………………3

Как лягушонок
болото искал ………………………………………………………4

Когда это бывает?
…………………………………………………………………..6

Приключение
Колобка ……………………………………………………………. 8

СКАЗКИ О
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ

Добрые друзья
………………………………………………………………………11

Друг познается в
беде ………………………………………………………………12

Приключения
ромбика ……………………………………………………………. 13

Полезный прямоугольник
………………………………………………………… 14

Любопытный
квадрат …………………………………………………………….. 15

КОЛИЧЕСТВО И
СЧЕТ

На кого похожа
цифра 2 ………………………………………………………….. 16

Приключение цифры
5 ……………………………………………………………. 17

Лесная история
……………………………………………………………………. 18

Путешествие
двойки ……………………………………………………………… 19

ВЕЛИЧИНА

Теремок
……………………………………………………………………………. 20

Бельчата
……………………………………………………………………………. 21

Друзья
……………………………………………………………………………… 22

СПИСОК
ИСТОЧНИКОВ
………………………………………………………… 24

ПРОСТРАНСТВЕННО – ВРЕМЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

СКАЗКА О ВРЕМЕНИ

Сегодня к нам
пришла сказка о времени. Жил-был волшебник Время. Он был очень сильный и
могущественный. Не было на свете людей сильнее,

чем волшебник Время. Все люди на
Земле всегда должны были делать то, что прикажет Время.

Как только
скажет Время: «Наступило утро. Пора вставать…», — все люди скорее
встают, одеваются, умываются, завтракают.

Как только
скажет Время: «Пора спать». Все скорее раздеваются, ложатся в постели и
засыпают. Так было всегда. И все радовались, что живет на свете мудрый волшебник
Время. Все слушались волшебника, и никто никуда не опаздывал, ничего не путал.
Все люди знали, когда надо вставать, когда садиться за стол, когда работать,
когда играть.

Но однажды
случилось вот что: появился один непослушный мальчик. «Не хочу, — говорит, —
Время слушать. Что хочу, то и буду делать». Время говорит: «Наступил вечер,
хватит гулять, пора идти домой…». А непослушный мальчик кричит: «Не
пойду домой. Хочу гулять». И вот, этот мальчик гуляет в темноте, ночью. Все спят,
а он шумит, бегает, мешает.

Время говорит:
«Наступило утро, пора вставать». А мальчик вставать не хочет: «Не хочу
глаза открывать, не хочу умываться. Спать хочу». Так и продолжалось… И никто
ничего с этим мальчиком не мог поделать.

Рассердилось тут Время: «Коли ты
меня не слушаешься, уйду от вас. Живите без меня…».

Что тут началось!
Волшебник Время ушел. Никто теперь не знает, когда вставать, когда за стол
садиться, когда в детский сад идти.

Мама мальчика привела
в детский сад, а дети все уходят. Одни люди спать ложатся, другие просыпаются,
третьи обед парят, четвертые на работу идут, а пятые с работы возвращаются. Все
перепуталось.

Понял мальчик,
что он натворил, да уже поздно было.

КАК ЛЯГУШКИ БОЛОТО ИСКАЛИ

Жили-были в лесу на зеленой лужайке две веселые лягушки.

—
Сколько лягушек жило на лужайке? (Две).

На
лужайке им было скучно. Лягушки любили купаться в болоте, а на лужайке болота
не было. И решили лягушки пойти поискать болото. Но было уже поздно, солнце шло
на закат, и они легли спать.

— Что бы
вы посоветовали лягушкам: отправиться в путь или подождать до утра? Почему?

Так они
и сделали. Легли спать. Первым проснулось солнышко.

— Когда
оно просыпается? (утром)

Солнышко
улыбнулось и обогрело своими лучами лягушек. Лягушки проснулись, потянулись,
умылись росой, позавтракали и отправились искать болото. Прыгали они, прыгали и
встретили двух жуков, которые грелись на солнышке.

—
Сколько жуков встретили лягушки? (двух).

— По
сколько жуков и лягушек? (по 2, поровну).

Обрадовались
лягушки встрече и стали веселиться. Долго они резвились. Их веселый смех
услышала еще одна лягушка и прискакала к ним. Лягушек стало больше.

Еще
громче стали квакать лягушки и жужжать жуки. Они прыгали, пели песни. И вдруг
увидели, что к ним по дорожке торопиться еще один жук.

—
Сколько жуков бежало по дорожке? (один).

—
Сколько стало жуков? (три).

Долго веселились они. Тем временем солнышко на небе поднялось
высоко, стало жарко.

—
Ребята, а когда солнышко поднимается на небе и становится жарко? (Днем).

Солнышко
им и говорит: «Если вы так долго будете веселиться, то не успеете отыскать
болото».

Пообедали лягушки и жуки и
заторопились в путь. Лягушки прыгают, Жуки бегут. Все вместе и пришли к болоту.
А болото вот такое (показать макет).

— Какой
формы болото? (круглое).

Понравилось лягушкам и жукам болото. Стали они купаться,
плескаться, загорать. Но тут заметили, что солнышко на небе начало опускаться
вниз. Испугались лягушки и жуки, что вечер вот-вот наступит, а домиков-то у них
нет.

Пошли
искать себе домики. Лягушки запрыгали по болоту направо.

—
Покажите, куда? И здесь, с правой стороны от болота нашли домик. (Покажите
квадрат). Какой формы домик у лягушек?

У вас на столах тоже есть маленькое болото и домики. Положите
справа от болота красные домики для лягушек.

— Есть
ли у каждой лягушки свой домик? Хватит ли каждой лягушке по домику? Сколько еще
нужно домиков? (Положите последний домик).

— А
теперь, сколько домиков стало? Хватит ли домиков лягушкам? Сколько домиков?
Сколько лягушек?

Дети
устанавливают равенство лягушек и квадратных домиков.

Жуки
пошли по болоту влево.

—
Покажите куда? И нашли себе вот такой домик слева от болота. Какой формы домик
у жуков?

Положите
слева красные домики для жуков.

— Есть
ли у каждого жука свой домик? Хватит ли каждому жуку по домику? Сколько еще
нужно домиков? (Положите последний домик).

— А
теперь, сколько домиков стало? Хватит ли домиков жукам? Сколько домиков?
Сколько жуков?

Дети
устанавливают равенство жуков и треугольных домиков.

Солнышко
спряталось, стало темно. Наступила ночь. Лягушки и жуки спрятались в свои
домики и легли спать.

Когда это бывает?

Поспорили однажды
четыре времени суток: утро, день, вечер и ночь.

— Я самое
красивое время суток,- говорило молоденькое утро. – Я бужу солнышко, и оно окрашивает
меня сиренево-малиновым светом. Все постепенно оживает, набирается сил. На
траве блестят капли росы.

— Нет, — возражал
ему деловитый день, — это я самое красивое время суток. Солнце уже в самом
разгаре. Оно дает энергию. Все бодры и радостны, заняты своим делом. А небо,
какое голубое!

—
Вечером небо самое красивое – бордово – синее, — заявляет вдруг вечер. – Солнце
постепенно садится. Все заканчивают свои дела. Ветер затихает, птицы смолкают.
Приятная усталость касается всех, и приходит время для отдыха. На землю
опускаются сумерки.

Тут
раздается хрипловатый голос мудрой ночи:

— Самое
замечательное небо – ночью. Как много звезд можно увидеть на нем и сколько
интересного и поучительного! Вот Большая Медведица, а вот

Полярная
звезда. Тишина ласкает слух. Только сверчок где-нибудь поет колыбельную для
тех, кто набегался, напрыгался за целый день и сейчас видит

сладкие сны. Сны – такая
таинственность! Они завораживают и уносят в свою далекую страну.

Так
сидели, пили чай и хвастались друг пред другом времена суток.

Вдруг раздался звонок в дверь и вошла мама мальчика Саши.
Времена суток сразу же узнали её. Они всё время сопровождали её и сына. Женщина
всегда была веселой и жизнерадостной. Но сейчас её лицо было грустным. А в глазах
блестели слезы.

Сашина
мама рассказала, что с мальчиком приключилась беда. Злой волшебник заколдовал
её сына, и теперь он все делает наоборот: днём спит, утром, когда все встают,
готовится ко сну, вечером, когда все заканчивают работать, он только собирается
вставать, а ночью, когда все спят, играет со своими игрушками.

Чего
только не пробовала мама, чтобы расколдовать сына. Но ничего не помогает.
Посоветовала ей одна добрая старушка обратиться к временам суток. Так она и сделала.

Думали, думали времена суток и решили обратиться к вам
ребята. Чтобы снять заклятье, нужно ответить на вопросы. Давайте поможем Саше.

Солнце встает, все оживает, птички радостно щебечут, цветы
открывают свои головки навстречу солнечным лучикам. Как называется это время
суток?

Солнце в самом зените, жара, небо синее-синее. Звери и птицы
прячутся в тень деревьев. Когда это бывает?

Солнышко близится к закату, небо постепенно окрашивается в
синевато-красные оттенки, все смолкает, лишь слышится шелест деревьев, когда
пролетает ветерок да в траве поют цикады и сверчки. Когда это случается?

Небо постепенно становится темно-фиолетовым, почти черным,
солнца уже нет, на небе появляется луна, становится свежо и прохладно. Когда
такое случается?

Вы
правильно ответили на вопросы о частях суток.

А какое
время суток больше всего нравится вам, ребята? Почему?

ПРИКЛЮЧЕНИЕ КОЛОБКА

Жили – были дед и баба.

Вот как
– то раз попросил дед бабку испечь колобок. Испекла бабушка колобок и положила
его на окошко, чтобы остудить.

Лежал –
лежал Колобок и надоело ему лежать: покатился он с окна на лавку, с лавки на
пол да и к двери. Из дверей на крыльцо, с крыльца за ворота.

Выкатился
Колобок на улицу, глядь, солнце всходит, поднимается. Остановился колобок в
раздумье: какое же время суток наступает? Дети, помогите Колобку, подскажите,
как называется та часть суток, когда солнце встаёт? (утро)

Покатился
Колобок по дорожке, а навстречу ему Заяц.

Говорит
Заяц: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!». А Колобок отвечает: «Сначала загадку
мою отгадай, а потом можешь есть. На какую геометрическую фигуру я похож?».
Задумался Заяц: на морковку не похож, на огурчик не похож. Ох, и трудная
задача! Пока Заяц думал, Колобок от него укатился. Помогите, ребята, отгадать,
на какую геометрическую фигуру похож Колобок? (на круг)

Катиться солнце по небу, а Колобок по лесной тропинке.
Навстречу ему Серый Волк.

Серый
Волк говорит: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!». Колобок отвечает: «Постой,
Серый Волк! Съесть ты меня всегда успеешь, а вот задачку мою можешь решить?
Сколько ножек у стола?». Задумался Волк: столов в лесу нет, за столом Серый
Волк никогда не сидел. А Колобок тем временем дальше покатился. Ребята,
помогите Серому Волку задачу решить, сосчитайте, сколько ножек у стола (четыре)

Катиться Колобок по лесной тропинке, а солнышко по небу.
Высоко уже поднялось, ярко светит, сильно греет. Жарко стало Колобку.
Остановился он, пот со лба вытирает, думает, какое время суток наступило.
Подскажите Колобку, как называется часть суток, когда солнце в небе высоко
находится и жарко греет (день)

Покатился Колобок дальше,
песенку весёлую напевает, а навстречу ему Медведь идёт, мёд с лап слизывает,
мух отгоняет. Жарко ему.

Увидел Медведь Колобка, остановился и говорит: «Колобок,
Колобок! Я тебя съем!». Колобок отвечает: «Ишь какой быстрый ты, Медведь!
Сначала ты на мой вопрос ответь, а потом и ешь. Ты, Медведь, любишь мёд из
ульев таскать? Вот и скажи, из каких геометрических фигур состоит изображение
улья?». Медведь задумался, даже мёд с лап перестал слизывать. Пока он голову
ломал над вопросом Колобка, того и след простыл. А вы, ребята, можете ответить
на вопрос: из каких геометрических фигур состоит улей? (из квадрата и
треугольника)

Катиться по небу солнышко, а
Колобок по лесной тропинке. Навстречу ему Лиса.

Лиса говорит: «Колобок, Колобок! Я тебя съем!». Колобок
отвечает: «Постой, Рыжая! Съешь меня после того, как сосчитаешь, сколько
лепестков на цветочке». Задумалась Лиса: в детский сад она не ходила, в школу
не ходила, считать не научилась. Как же ей быть? Пока Лиса думала, Колобок и
укатился. Ребята, посчитайте, сколько лепестков у цветочка (пять)

А колобок тем временем оказался в дремучем лесу. Глянул он на
небо, а солнце уже за верхушки деревьев прячется. Страшно стало Колобку, понял
он, что наступил уже…

Какое время суток наступило? (вечер)

Вспомнил Колобок про бабушку и дедушку и захотелось ему
домой. Вспомнил он бабушкину загадку: «Подходить к дому стала – с неба солнце
прогнала» и сразу понял, что скоро наступит…

А вы, ребята, отгадали бабушкину загадку? (ночь).

Вот и прикатился Колобок к
домику дедушки и бабушки. Обрадовались дедушка с бабушкой, что Колобок
вернулся. Сели они чай пить, и стал Колобок рассказывать, что с ним
приключилось.

СКАЗКИ
О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ

ДОБРЫЕ ДРУЗЬЯ

Давным-давно в замечательной стране Геометрия жили не обычные
люди, а геометрические фигуры: Круг, Овал, Треугольник, Квадрат и
Прямоугольник. Были они хорошими друзьями и всегда друг другу
помогали.

Однажды друзья поссорились, доказывали, что каждая фигура лучшая.

Круг говорил: «Я
лучше всех, таких как я, не счесть: круглая тарелка, колесо, монета. Не найдешь
углов, у меня их нету».

Овал кричал: «Я красивее всех, у меня удлиненная окружность. В
ванной зеркало овал, и блюдо, и яйцо, а еще лицо у человека».

Треугольник перебивал всех: «Нет красивее, чем я, ведь у меня три
одинаковых угла. Треугольное седло у велосипеда и крыло у самолета».

Тут рассерженный Квадрат говорит: «Ты дольку шоколада отломи и
получится квадрат. На стене плакат-квадрат, и окно квадратное, и стул
квадратный. Доска, где шахматы стоят, и каждая клетка на ней тоже квадрат.
Квадрат – четыре стороны, все стороны равны, и все углы прямые».

Прямоугольник говорит Квадрату: «Я почти такой же, как ты, у меня
тоже четыре угла, правда, я длиннее. Дверь – прямоугольник, книга –
прямоугольник».

Круг им всем говорит: «Ребята, что же мы делаем? Зачем спорим?
Ведь все фигуры хороши, по-своему красивые».

Друзья поняли, что были неправы и помирились.

Чтоб и у каждого из вас, детишки, были добрые друзья!

ДРУГ ПОЗНАЕТСЯ БЕДЕ!!!

Жили – были в волшебном лесу четыре друга: круг, квадрат,
треугольник и прямоугольник.

Они
любили играть наперегонки и в прятки. Так весело и играючи фигуры проводили
день за днем. Стояла летняя пора, птички распевали прелестные мелодии.

Однажды
в лесу стало тихо. Никто не бегал, не шумел. Что же случилось? Оказалось,
друзья поссорились, они не смогли договориться в какую игру им поиграть и
разбрелись по своим домам.

Шло
время и никто не хотел мириться первым. Вдруг все услышали тревожный крик
овала:

— Всем,
всем, всем! Срочно нужна помощь! Ромбик попал в капкан с паролем. Чтобы
его освободить, нужен секрет дружбы. Если в нашем лесу настоящие друзья?

— Есть!
– закричали в один голос круг, квадрат, треугольник и прямоугольник.

— Так
скорее же идемте!

Подошли
наши герои к капкану, положили руки на капкан и услышали:

— Ромбика
я освобожу, а вам, друзья, я так скажу. Не ругайтесь, не деритесь и всегда,
всегда миритесь!

И
ловушка распахнулась.

Так друзья спасли ромбика и больше никогда не
ссорились. Жили они весело и дружно.

ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОМБИКА

В одной стране геометрических фигур, в славном городе Математика жил-был
добрый Ромбик, которого все очень любили. Ромбик всегда приходил на помощь и
много улыбался, поэтому все-все-все хотели с ним дружить.

В это утро Ромбик встал рано. Поздоровался с ярким солнышком,
сияющим на небе. Полил любимые цветы на клумбе под окошком и отправился
путешествовать.

Шел Ромбик по лесу, слушал пение птиц, радовался хорошей погоде,
красивым цветам. И… Вдруг… Ромбик услышал, что кто-то плачет. Тихо, но так
жалобно. На полянке под кустиком сидел круглый малыш и горько-горько плакал.

— Что случилось?
Почему ты плачешь? Кто ты?

— Я…я…
Кругляш …- всхлипнул малыш и заплакал еще сильнее.

Ромбик удивленно посмотрел на Кругляша и строго сказал: — Прекрати
плакать, как маленький. И расскажи, что случилось.

Кругляш всхлипнул
последний раз и начал рассказывать:

— У меня был мой
любимый домик. такой же кругленький, как я. Я так его любил. В моем домике были
круглые окошечки, и на них стояли мои любимые круглые цветочки. Даже дым из
трубы шел такими замечательными круглыми колечками. Я сегодня рано утром
ушел собирать грибы и ягоды. Я всегда, когда ухожу свой домик привязываю вот к
этому колышку, чтобы домик не укатился… А тут… Пока я был в лесу, поднялся
такой сильный ветер, что веревочка порвалась и домик укатился. Я искал его
искал, но домика нигде нет. Где я теперь буду жить? Как я буду без моего
любимого домика?

Кругляш тяжело
вздохнул и снова начал плакать.

— Стой, стой.
Хватит плавать. А то от твоих слез скоро все лягушки из всей страны
геометрических фигур сюда сбегутся.

— Это еще почему?
— удивился Кругляш

Ромбик весело
рассмеялся:

— Да потому что
нельзя столько плакать, Ведь от слез болото появится, а наши лягушки знаешь,
как сырость любят. Мы не будем вешать нос! Мы будем строить новый дом!

Целый день Ромбик и Кругляш строили новый дом. И дом получился
просто замечательный. Красная крыша, крылечко и на окошечке любимые цветы
Кругляша.

— Спасибо тебе,
Ромбик — сказал Кругляш. — Приходи почаще в гости. а плакать я больше не буду.
Ведь, если есть друзья, все можно решить и даже дом построить.

Вот так закончилось маленькое путешествие Ромбика. Вечером, когда
на небе зажглись яркие звездочки, Ромбик сидел на крылечке своего домика, пил
чай с пирожками из грибов, которые насобирал Кругляш ему в подарок и думал:
«А куда бы мне отправиться завтра…»

На этом приключения Ромбика не заканчиваются. И если вы ребята
будете вести себя хорошо, он расскажет вам еще очень много интересных сказок. а
теперь … ПОКА!

ПОЛЕЗНЫЙ ПРЯМОУГОЛЬНИК

Прямоугольник
все время завидовал Квадрату.

– Я
такой неуклюжий, – жаловался он. – Если поднимусь во весь рост, то стану
длинным и узким. А если лягу на бок, то буду низким и толстым.

– А
ты всегда остаешься одинаковым, – продолжал он, обращаясь к Квадрату. – И стоя,
и сидя, и лежа!

– Да
уж, – с гордостью говорил важный Квадрат. – У меня все стороны равны. Не то,
что у некоторых. И Квадрат переворачивался с боку на бок, но его рост и ширина
от этого не менялись.

А
однажды случилось вот что. Один Человек заблудился в лесу.

Он шел
наугад сквозь чащу и встретился с Квадратом и Прямоугольником. Поскольку у
Квадрата был очень важный вид, то Человек обратился за помощью именно к нему.

– Можно,
я заберусь на вас и погляжу, где мой дом? – спросил он у Квадрата.

Человек
залез сначала на одну сторону Квадрата. Но ничего не увидел, потому что ему
мешали макушки деревьев. Тогда Человек попросил Квадрат перевернуться и залез
на другую сторону. Но, как известно, все стороны у Квадрата одинаковые. Поэтому
и на сей раз Человек ничего не увидел из-за деревьев.

– Гражданин
Квадрат! – взмолился Человек. – Помогите мне хотя бы через речку перебраться!

Квадрат
подошел к речке и попытался дотянуться до другого берега. Но… плюх! Плюхнулся
в воду.

– Может,
я смогу помочь вам? – предложил Человеку скромный Прямоугольник.

Он встал во весь свой рост. Человек забрался на него и
оказался выше деревьев. Вдалеке он увидел свой дом и наконец понял, куда ему
надо идти. Тогда Прямоугольник лег на бок и стал мостом. Человек перебрался по
Прямоугольнику через речку, помог ему подняться и, горячо поблагодарив,

А
Квадрат, который сушился на берегу после вынужденного купания, сказал
Прямоугольнику: – Вы, оказывается, полезная фигура!

– Ну,
что вы! – скромно улыбнулся Прямоугольник. – Просто мои стороны разной длины:
две – длинные и две – короткие. Иногда это бывает очень удобно.

ЛЮБОПЫТНЫЙ КВАДРАТ

Жил-был Квадрат. В его стране все было квадратным: дома,
клумбы, часы. Даже блинчики, которые пекла его мама, были квадратными.

Все
друзья и соседи были одинаковые. Однажды Квадрат спросил у своей мамы: «Почему
мы никогда не ходим в соседний город?»

— Там живут другие фигуры,
они не такие, как мы! — ответила мама.

Квадрату
стало очень любопытно. Неужели есть другие фигуры? Решил он отправиться в
путешествие. И вот, Квадрат вошел в соседний город. И вдруг, он увидел, как
прямо на него несется что-то непонятное. Квадрат зажмурил глаза.

— Привет,
ты кто? — вдруг услышал он. Он открыл глаза и увидел мальчика, у которого совсем не было углов.

— Я квадрат.
Я из соседнего города. А ты кто?

— А
я — Круг.

— Как ты
можешь двигаться так быстро?

— Это я
на велосипеде. Машина ездит еще быстрее!

— А у
нас нет ни машин, ни велосипедов.

— Конечно,
ведь квадратные колеса не могут крутиться.

Круг повел нового друга смотреть город. Все было круглым:
окна, двери, столы.

Мальчики подружились и стали ходить к друг другу в гости.
Велосипед очень понравился жителям квадратной страны.

Однажды ребята задумались, а вдруг есть и другие фигуры. Они
отпросились у своих мам и отправились в путешествие. Там они познакомились с
овалами, ромбами, прямоугольниками и другими геометрическими фигурами. И потом,
все города разных фигур стали дружить.

КОЛИЧЕСТВО И СЧЕТ

НА КОГО ПОХОЖА ЦИФРА 2?

Шла
цифра 2 по дорожке и услышала чей-то плач под кустом.

– Я-я-я, потерялся.

Заглянула Двойка под куст и увидела там большого серого
птенца.

– Кто твоя мама? – спросила цифра 2 у птенца.

– Моя мама красивая и большая птица. Она похожа на тебя, – запищал
птенец.

– Не плачь, мы ее найдем, – сказала цифра 2.

Она посадила птенца на свой хвостик, и они пошли искать маму.
Вскоре Двойка увидела над лугом красивую плоскую птицу с длинным хвостом.

– Это не твой птенец, красивая птица? – спросила Двойка.

– Я не птица, а воздушный змей. У меня даже нет крыльев.

– Пи-пи, это не мама, моя мама похожа на тебя, – сообщил
птенец.

Побежала Двойка дальше и увидела, как на большое поле садятся
два огромных лебедя.

ПРИКЛЮЧЕНИЕ ЦИФРЫ 5

Однажды цифра 5 пошла гулять в парк и увидела какой-то
знак, на нем были стрелки, указывающие направление налево. Недолго думая, пятерка
пошла по дороге согласно указателю.

«Какая красота, что же это?» — подумала цифра 5, увидев перед
собой огромный замок. Оказалось, что это королевство Букв. Цифра 5 зашла и
удивилась, что же это за цифры такие и спрашивает у них:

«Вы такие интересные, но почему я вас не знаю», а они и
отвечают: «Мы не цифры, а буквы!».

«А ты кто такая?» — спрашивают они.

«Я – цифра 5. Я совсем непохожа на вас, я пришла из другого
города, города – цифр. Самая красивая из цифр это я, еще я очень умная, меня
любят все дети, я главная из цифр!».

Буквы так удивились, что это за цифра – хвастунья?

«А говоришь, что ты умная и хорошая» — говорят буквы пятерке.
«Посмотри, видишь, сколько нас много букв, мы тоже все хорошие, нужные, а
главное дружные. Нет главной буквы среди нас, мы очень нужны друг другу. Если
мы не будем дружить, то пользы от нас не будет. Люди не смогут читать!!! Мы сливаемся,
и из нас получаются разные интересные слова. А ты, ты чем так важна цифра
5?» — спрашивают буквы.

Пятерка подумала и не знала, что ответить. Например, цифра 1 тоже
главная, с нее начинается счет. Цифра 2 – тоже очень важна: две руки, две ноги,
два ушка. Так же, как и цифра 3, если к ней добавить ноль, то можно с помощью
этого набора цифр «03» вызвать скорую помощь и помочь человеку в беде.

Цифре 5 стало так стыдно, что она считала себя самой умной,
она поняла, что нельзя хвастаться, это не хорошо! Потому что ВСЕ цифры очень
нужны и важны!

Вместе они могут принести больше пользы нашему
человечеству!!!

ЛЕСНАЯ ИСТОРИЯ

В некотором царстве, математическом государстве, жила-была
семья зайчиков. Все они были похожи друг на друга, но имена у них были разные.
Разные и необычные.

Папу звали «Один», он был самый высокий, маму – «Два», она
была чуть пониже папы, а их деток звали: «Три», «Четыре» и «Пять». «Три» был
самым старшим, и он во всём старался помогать своим родителям. «Четыре» – был
средним: пониже – «Три» и повыше – «Пять», он часто присматривал за своим
младшим братом. А «Пять» был совсем маленьким и ничего не умел делать.

Семья Зайчиков жила в маленьком домике, на Лесной опушке, в
тени трёх высоких дубов, рядом протекал ручей, над которым склонялись две ивы.
Зайчата быстро подрастали, и в их маленьком домике уже не хватало места для
всей семьи. Решили Зайцы построить себе новый большой дом, чтобы в нём было два
этажа: один этаж для больших Зайчиков, и один – для маленьких.
Строить решили из берёзовых веток, да и путь к берёзовой роще был коротким:
пройдёшь по узкому мостику через ручеёк, повернёшь влево – и ты на месте! Вся
заячья семья пришла в рощу. Папа набрал самую большую охапку из десяти толстых
веток, мама – Зайчиха – чуть поменьше – девять веток, её ветки были тоньше,
но тоже прочными. Старший сын набрал веток больше всех своих братьев, средний
больше, чем младший, а младший «маленько», но зато веточки были тонкие и
гибкие.

Стали зайцы возвращаться на опушку по той же короткой дороге,
да по узкому мостику, да вот беда! С широкими охапками никак не пройти по
узкому мостику!
Загрустили зайчики. Высоко на дереве сидела Ворона. Она сказала: «Не
грустите зайчата, здесь есть другая дорога, она немного длиннее, но пошире и
вам будет удобнее по ней пройти». А ещё она позвала на помощь зайчатам пять
крепких медвежат.

Все они вместе легко добрались до опушки. Потом весело и
дружно построили новый большой дом. На новоселье к ним пришли гости: десять
белок, шесть лисят и пять дружных медвежат.

ПУТЕШЕСТВИЕ ДВОЙКИ

В
некотором царстве, в математическом государстве жила – была «двойка». Она была
вредная и капризная, и поэтому у нее не было друзей. Однажды «двойка» решила
отправиться в путешествие и с кем-нибудь подружиться. Она взяла все необходимое
и пошла в путь.

Идет
двойка длинной дорогой и видит: плачет «тройка». Двойка» подошла к ней и
спросила, почему она плачет.

А
«тройка» ей отвечает:

— Меня
все дразнят и говорят, что я не красивая!

«Двойка»
ее пожалела и сказала, что это совсем не так.

И тут
произошло волшебство. Наша «двойка» подружилась со спутницей и превратилась в
«тройку».

Идет наша «троечка» дальше, а навстречу ей «четверка»,
которая сидела на дереве и горько плакала, что не может спуститься на землю. «Тройка»
успокоила ее и говорит:

—
Спускайся аккуратно, а я тебе помогу.

«Четверка»
спустилась и они подружились. Тут опять произошло волшебство – наша «тройка»
превратилась в «четверку».

Идет
«четверка», а навстречу ей идет «пятерка».

«Пятерка»
тут же начала хвастаться, что она самая лучшая и самая красивая цифра в мире! А
«четверка» ей отвечает:

— Я тоже
так раньше думала, поэтому у меня не было друзей, я была совсем одна. И ты,
«пятерка», не права. Все

Цифры
нужны и важны. Когда они вместе, получается все правильно складывать,
вычитать, умножать и делить. А если хоть одной цифры не хватает, то ничего не
получится.

Пятерка
согласилась с «четверкой», и они подружились. Тут вновь произошло волшебство,
наша «четверка» превратилась в чудесную «пятерку» и тут же оказалась дома, в
своем Царстве. Тут все цифры подбежали и говорят ей:

— Мы
все знаем о твоем путешествии и о том, как ты помогала цифрам, ты такая
молодец! Мы всегда будем твоими друзьями!

ВЕЛИЧИНА

ТЕРЕМОК

Стоял
в поле теремок, теремок
Он не низок – не высок, не высок

А в теремок том жили: мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайчик
– побегайчик, лисичка – сестричка, серый волк – зубами щелк, да петушок –
золотой гребешок.

Жили они дружно. Все – то у них ладно было.
Каждый своим делом занят:

Зайчик рыбу ловил. Да такой хитрец был, что все
диву давались. Брал на рыбалку 5 удочек, да все разной толщины. Брал
да приговаривал:

Самая толстая для
сома,
Удочка потоньше для щуки,
Еще тоньше для карася,
А самую тонкую, для пескаря.

А серый волк – зубами щелк тем временем шел в
лес, да дрова пилил. Найдет сухое, да и напилит дров из него. Принесет их, да
уложит все дубовые к дубовым, сосновые к сосновым и так пока все не сложит. А
поленья – то все разные и тонкие и толстые.

Пойдет мышка – норушка за дровами, чтобы печку
топить, да и берет вначале самое тонкое, потом потолще полено,
затем еще толще полено и самое толстое.

Лягушка тесто мешала да блины пекла. Да такая
славная хозяюшка эта квакушка, что всем блины пекла разные, чтобы съели один
блин да сразу наелись.

Самый толстый для волка,
блин потоньше – лисе,
еще тоньше – зайца,
еще тоньше – петушка,
еще тоньше – себе,
и самый тонкий – для мыши.

После вкусного обеда уходили все жильцы отдыхать,
чтобы сил набраться.

БЕЛЬЧАТА

В одном чудесном лесу, в дупле старого высокого
дуба жила была семья белочек. Папа белка, мама белка, дочка Алёнка и маленький
сыночек Андрюшка. Каждый день папа и мама уходили далеко в лес, а вечером
возвращались и приносили своим детям вкусные орешки, семечки, игрушки и книжки.
Когда родителей не было дома, за маленьким Андрюшкой присматривала его старшая
сестрёнка Алёнка.

И вот однажды, в один из тёплых, летних дней
пришли за Алёнкой подружки и позвали играть на солнечную, зелёную полянку,
рядом с домом. Белочке Алёнке очень захотелось пойти поиграть с подружками.
«Ничего страшного не случится, если я погуляю с подружками всего пол часика»:
так подумала Алёнка и убежала из родного дупла, оставив маленького
бельчонка одного.

Время за играми пролетело незаметно и вот в лесу
уже начало темнеть, когда белочка опомнилась и побежала домой. Она весело
прыгнула с ветки старого дуба в дупло и громко позвала Андрюшку. Но ей никто не
ответил, в дупле было пусто, бельчонок исчез. Напрасно Алёнка звала и кричала
возле дуба и на полянке, Андрюшка не отзывался. Что же делать, где искать
брата?

Побежала Алёнка к мудрой тётушке Сове, которая
жила на краю поляны в дубле низкого сухого дерева, и стала просить помощи
отыскать брата.

— Я помогу тебе отыскать брата, залезай ко мне на
спину, – сказала тётушка Сова. Вы ведь знаете, что совы
очень хорошо видят в темноте. И они полетели. Когда они пролетали над высокой
сосной, тетушка Сова сказала:

— Здесь живет мой друг старый филин, давай спросим у него, может
он видел Андрюшу.

Они спустились к филину, и он рассказал им, что маленький
бельчонок пробегал недавно в сторону опушки, где растут низкие
ветвистые деревья возле ручья. Тетушка Сова и Аленка поблагодарили Филина и
отправились в путь.

Вскоре они увидели ручей. По одну сторону ручья
росли высокие деревья, а по другую сторону – низкие ветвистые
деревья.

— Где же нам искать Андрюшу? – расстроилась
белочка.

— Филин сказал, что Андрюша побежал к низким
деревьям, — вспомнила мудрая сова, — значит нам туда! – она махнула крылом в
сторону низких ветвистых деревьев.

Как только они приземлились, Аленка сразу начала
звать брата и он тут же отозвался. Андрюшка рассказал, что
ему стало очень скучно без сестрёнки, и он решил пойти её поискать. Он вылез из
дупла, и отправился на поиски Алёнки, но заблудился в лесу и очень испугался.

Тётушка Сова напоила их чаем с вкусным пирогом и
проводила бельчат домой к высокому дубу, где их ждали уже обеспокоенные
родители.

ДРУЗЬЯ

Жили-были
Зайка, Ежик и Белочка. Однажды случилось так, что в том лесу, где они жили, не
уродились орехи, грибы.

Нечего
стало зверям есть. Зайка, ежик, белочка решили съездить на машинах в соседний
лес, посмотреть, много ли там грибов, да орехов, да ягод. Сели они в машины и
поехали. А путь был трудный: по дорогам, через реки по мостам, сквозь горы по
туннелям. Нам надо помочь зверятам добраться до соседнего леса. Видят звери,
стоит на дороге три машины. А дорога широкая, просторная.

Вот и выбрали они машину пошире. Видите, эта машина
как раз на дороге уменьшается. Дорога и машина одинаковой ширины. Сели в
машину и поехали. Вдруг, видят, речка, а через речку мост. Подъехали к
мосту и остановились. Почему, как вы думаете, они остановились? Верно, мост-то
узкий. Машина шире моста. Машина по мосту проехать не сможет. Она
упадет с моста.

Видят звери, возле дороги стоит другая машина. Звери у
хозяина машины просят: «Дай нам, пожалуйста, машину, нам нужно до соседнего
леса доехать. А наша машина слишком широкая. Она по этому мосту не
сможет проехать». Хозяин дал зверятам машину.

Давайте проверим, сможет ли эта машина проехать по мосту.
Сможет. Машина такой же ширины, как мост. Они одинаковые по ширине.

Переехали через мост. О, да здесь дорога снова стала широкой.
Что теперь шире? Дорога или машина? А что уже? Дорога широкая,
а машина уже дороги. Машине просторно по дороге ехать. Тут увидели звери
справа ворота в горах (в какую сторону машина повернула? Верно, вправо).
Подъехали к воротам. Обрадовались, сейчас сквозь горы проедем, а там и лес
рядом.

Да не тут-то было. Машина не может в ворота пройти.
Посмотрите, никак не проезжает. Как вы думаете, почему?

Верно, потому что ворота узкие, а машина широкая.
Машина шире ворот. Что делать? Ребята, помогите зверятам, как же им
сквозь горы пробраться. (Пусть выскажут разные предположения: пересесть на
другую машину — её нет; объехать — нельзя, нет дороги и т. д.)

Оказывается, эти ворота раздвигаются, их так сделали. Они
могут раздвигаться, когда сквозь них едет широкая машина. Давайте
сделаем ворота такой ширины, чтобы через них могла проехать наша машина. Теперь
машина и ворота одинаковые по ширине. А что шире, дорога или
ворота?

Проехали звери через ворота, а там и лес виднеется.
Добрались они до леса. В лесу ягод видимо-невидимо, грибы из-под каждого
листочка выглядывают, орехи гроздьями висят. Набрали звери полную машину
грибов, орехов, ягод и домой вернулись. Теперь им не голодно.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1. Авторские
математические сказки. http://pandia.ru/text/78/076/23910.php

2.. Костикова,
Д.А. «Использование математической сказки в математическом развитии
дошкольников// Детский сад: теория и практика-2012-№1

3. О.
Г., Захарчук, О. К. Математическая сказка как средство формирования
элементарных математических представлений детей дошкольного возраста //
Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2015. – № 27 http://www.kids.covenok.ru/134310.htm.

4. Сказка
о цифрах http://www.studfiles.ru/preview/1763797/51

5. Шатверян,
Т.С., Семешина, М.А. ст. «Волшебный мир математики. -2015-№3

Источник

Математическая сказка

Чем хороша математическая сказка?

Математическая сказка «в домашних условиях»

Как придумать математическую сказку

Сказка «Таинственное исчезновение квадрата»

Еще про числа, математику и сказки вам подскажут эти материалы:

Почему именно сказка?

Математические сказки для дошкольников

Ноль и Единица

Спор геометрических фигур

Сказки для начальной школы

Сказка о ленивом нуле

Логическая сказка о верблюдах

Математические сказки для 5 класса

Хитрый король

Сказка о смешанных числах

«Сказка ложь, да в ней намек…»

Комментарии