Можно ли согласиться с высказыванием писателя есина почему сочинение рассуждение

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2023 «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелья гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, окроплённой росою, а вершины горы улыбаются ласковой улыбкой — точно говорят мягким теням ночи:

— Не бойтесь, это солнце!

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Ирины Сергеевны Ильинской: «Образность изложения создаётся, как правило, применением различного рода тропов».

Смысл высказывания известного лингвиста я понимаю так: благодаря художественным средствам выразительности повествование становится более живым и выразительным. Докажем эту точку зрения с помощью примеров из текста М. Горького.

Так, в 3 предложении используется олицетворение: «Волны моря высоко поднимают белые головы…» Природа как будто оживает в мировосприятии рассказчика за счёт наделения неодушевлённых предметов свойствами живых.

В 27 предложении автор использует такой троп, как сравнение: «…мелькают ласточки и стрижи, точно чёрные стрелы…» Таким образом подчёркивается скорость их передвижения и удивительная красота – «быстрые, лёгкие крылья».

Таким образом, тропы и стилистические фигуры делают текст более ярким, а образы – запоминающимися. Действительно, путём применения художественных средств создаётся «образность изложения».

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 1 текста: «Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!»

Смысл предложения 1 я понимаю так: наблюдение за рассветом дарит человеку положительные эмоции и наводит на размышления о жизни. Докажем эту точку зрения, приведя примеры из текста М. Горького.

Так, в 3-4 предложениях описывается восход солнца, который представляется рассказчику по-настоящему удивительным явлением. Природа как будто оживает и здоровается с каждым жителем планеты. Это становится для наблюдателя примером доброго отношения к миру.

В 28 предложении писатель обращается к читателям, подчёркивая, что нам стоит многому научиться у природы: «Умей любить солнце, источник всех радостей и сил, и будь весел, добр, как для всех одинаково доброе солнце». Когда мы любуемся миром вокруг, наша жизнь становится ярче, а мы – счастливее.

Таким образом, восход солнца дарует наблюдателю новые душевные силы и учит с любовью и теплотой относиться ко всему живому на земле.

9.3 Как Вы понимаете значение слова НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каким может увидеть мир наблюдательный человек?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Каким может увидеть мир наблюдательный человек? На самом деле любознательность – это важное качество, которым обладает не каждый. Необходимо присматриваться к тому, что тебя окружает, и учиться замечать красоту в мелочах.

В предложенном тексте М. Горького говорится о том, что природа может стать нравственным образцом для наблюдателя. Рассказчик призывает любить солнце как «источник всех радостей и сил» и быть таким же «для всех одинаково добрым». По мнению автора, человек, способный наслаждаться рассветом, меняется в лучшую сторону и тем самым меняет мир вокруг себя.

В романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Григория Печорина можно назвать наблюдательным человеком, и это во многих ситуациях спасает его жизнь. Например, в Тамани он подслушивает разговор «честных контрабандистов», выслеживает одного из них и даже решает близко познакомиться с ундиной. Он понимает, что встреча в лодке может закончиться его гибелью и предусмотрительно берёт с собой пистолет. Благодаря наблюдательности герой выживает и при этом получает необходимые для его души впечатления.

В заключение хочется сказать, что внимание к мельчайшим деталям можно считать одним из достоинств человека. Далеко не случайно наблюдательность называют «залогом опытности».

Источник

Можно ли согласиться с высказыванием писателя С. Н. Есина ? Почему ? Я допускаю , что в каждом языке есть такие понятия , как отец , мать , родина , душа , дорога , пространство. Но согласимся , что в каждом языке эти понятия означают чуть разное — и что-то очень русское у нас . ( С. Н.Есин)

Напишите побольше

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

15.1
Сочинение – рассуждение по цитате о русском языке
2 слайд

НЕОБХОДИМО:

1. Раскрыть смысл высказывания, т.е. написать о том, как вы поняли цитату;

2. Раскрывать смысл высказывания на лингвистическом материале;

3. Привести не менее 2 примеров из прочитанного текста, аргументируя свой ответ;

4. Соблюдать объём сочинения: он должен составлять не менее 70 слов.
3 слайд

МОЖНО:
1. приводя примеры, указывать номера нужных предложений или применять цитирование;

2. писать работу в научном или публицистическом стиле;

3. начать сочинение с высказывания.
4 слайд

НЕЛЬЗЯ:

1. Писать сочинение без опоры на прочитанный текст;

2. Вместо сочинения пересказывать или переписывать исходный текст.
5 слайд

Помните, что в сочинении должно быть 4 абзаца:

1. Раскрытие смысла высказывания.
2. Пример 1.
3. Пример 2.
4. Вывод.
6 слайд

Дитмар Эльяшевич Розенталь:
«Употребление экспрессивной лексики создаёт возможность лаконично выразить отношение говорящего к высказываемому».
7 слайд

ШАГ 1.

Пишем ВСТУПЛЕНИЕ. Раскрываем смысл высказывания своими словами.
8 слайд

Д.Э.Розенталь в своём высказывании говорит о том, что эмоционально-экспрессивные слова помогают говорящему выразить своё субъективное отношение к предмету речи. Докажем это на примерах из прочитанного текста. (27 слов)
9 слайд

ШАГ 2.
Формулируем АРГУМЕНТЫ.
Нужно не только найти предложения с экспрессивно окрашенными словами, но и указать их функцию.
Предложение переписывать не обязательно, достаточно указать его номер.
10 слайд

Аргумент 1

В предложении 15 герой текста Лохматый, говоря о своём однокласснике, употребляет экспрессивно окрашенное слово «рожа», которое содержит резкую оценку и свидетельствует о негативном отношении Лохматого к Димке. (26 слов)
11 слайд

Аргумент 2

В предложении 40 тоже есть экспрессивно окрашенное слово — «дурочка». Его произносит героиня текста — Шмакова — в адрес Ленки Бессольцевой, которая отказалась участвовать в бойкоте против Димки Сомова. Этим словом девочка демонстрирует своё отношение к самой Ленке и к её поступку. (34 слов)
13 слайд

Таким образом, невозможно не согласиться с высказыванием Д.Э.Розенталя. (8 слов)
14 слайд

ШАБЛОН

Д.Э.Розенталь в своём высказывании говорит о том, что __________________
___________________________________________________________________________ .
Докажем это на примерах из прочитанного текста.

В предложении ___ герой текста ______________, говоря о _________________, употребляет экспрессивно окрашенное слово __________, которое содержит _______
____________________ и свидетельствует о _____________________________________.

В предложении ___ тоже есть экспрессивно окрашенное слово — ____________. Его произносит ___________________________ в адрес ___________________________, которая _____________________________________________________________________. Этим словом девочка демонстрирует ___________________________________________.

Таким образом, ________________________________________________________.
15 слайд

ШАБЛОН

Д.Э.Розенталь в своём высказывании говорит о том, что эмоционально-экспрессивные слова помогают говорящему выразить своё субъективное отношение к предмету речи. Докажем это на примерах из прочитанного текста.

.
В предложении 15 герой текста Лохматый, говоря о своём однокласснике употребляет экспрессивно окрашенное слово «рожа» которое содержит резкую оценку и свидетельствует о негативном отношении Лохматого к Димке.

В предложении 40 тоже есть экспрессивно окрашенное слово «дурочка». Его произносит героиня текста – Шмакова в адрес Ленки Бессольцевой, которая отказалась участвовать в бойкоте против Димки Сомова. Этим словом девочка демонстрирует своё отношение к самой Ленке и к её поступкам.

Таким образом, __невозможно не согласиться с высказыванием Д.Э.Розенталя
16 слайд

К.Г.Паустовский сказал:

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»
17 слайд

Прочитаем текст, размещённый на этом сайте WWW.fipi.ru
19 слайд

Жестокость детей и горе матери, у которой вынули из шкатулки письма погибшего сына.
20 слайд

Какую задачу ставил перед собой писатель создавая данный текст?
21 слайд

Писатель стремился вызвать у читателей определённые чувства: сострадание к матери и неприятие жестокого поступка детей.
22 слайд

Какова авторская позиция?
23 слайд

Авторская позиция: Жестокий поступок, даже ради вроде бы благородного дела
(создания в школе музея ко Дню Победы), не может быть оправдана.
24 слайд

Используем тезис К.Г.Паустовского

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом»
26 слайд

1.С помощью слова можно не только описать происходящее, но и передать мысли героев.
2. Отношение автора к описываемым событиям.
27 слайд

Изобразительные средства лексики и синтаксиса
1.Разговорные слова: «пошушукались»(пр.12), «пикни»(пр35)
2. Слова в переносном значении: «жмутся»(пр.2), «вклинилась»(пр.24).
3. Книжное слово: «делегация»( пр.43).
4. Экспрессивная лексика: «бабуля», «Танечка»(пр.1), «ребятишки»(пр.2).
28 слайд

Изобразительные средства синтаксиса
1.Предложения с вводными словами: «правильно»(пр.14), «пожалуйста»(пр.28), «видимо»(пр.39).
2. Предложения с однородными членами( пр.3,16,17,18,36,44).
3.Вопросно-ответная форма изложения (пр.1 – 5).
4. Парцелляция(пр. 31,32).
29 слайд

Тропы и фигуры речи.

1. Градация ( пр.52).
2. Метафора ( пр. 53).
30 слайд

Вступление
«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», — так считает известный писатель К.Г.Паустовский, и я согласна с его мнением.
31 слайд

Переход из вступления к основной части
«Почему согласен?» — спросите вы.
Попробую обосновать свою точку зрения.
32 слайд

Основная часть
В прочитанном тексте Паустовский использует, например, разговорное слово «пикни»(предложение35).Это слово даёт возможность автору не только создать впечатление живой, непринуждённой речи, но и раскрыть жестокость характера девочки, которая их произнесла.
33 слайд

Эмоциональность тексту придаёт такая фигура речи, как градация: «Он (голос сына) угас,умер,погиб вторично, и теперь погиб уже навсегда». Метафора же, использованная в заключительном предложении, даёт возможность не только почувствовать боль героини, но и сочувствие автора горю матери.И в нашей душе рождается протест против жестокости детей в отношении к матери, потерявшей на войне сына.
34 слайд

Заключение
Итак, с уверенностью можно сказать,что с помощью слов(разговорных и употреблённых в переносном значении), автор ярко и образно передал своё отношние к описываемому событию, заставил нас, читателей, испытывать вместе с матерью её боль и тоску. И я в душе, как многие мои сверстники, осудил жестокий поступок детей.
35 слайд

А это означает, что действительно,как писал К.Паустовский: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 062 391 материал в базе

Выберите категорию:
Выберите учебник и тему

Выберите класс:
Тип материала:
- Все материалы
- Статьи
- Научные работы
- Видеоуроки
- Презентации
- Конспекты
- Тесты
- Рабочие программы
- Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

11.01.2016
4191
9

11.01.2016
1053
11

11.01.2016
2748
12

11.01.2016
7779
19

Рейтинг:
4 из 5

11.01.2016
21890
1886

11.01.2016
3071
6