Можно ли завалить итоговое сочинение

Читайте также

Этой зимой одиннадцатиклассникам предстоит написать свой первый экзамен. Уже шестой год подряд в первую среду декабря все выпускники страны сядут за написание итогового сочинения. Как подготовиться к этому рассказывает журналист «УчисьУчись.рф» Полина Хитрова.

Что такое итоговое сочинение?

Итоговое сочинение – это обязательный экзамен для выпускников 11 класса. Он является допуском к сдаче ЕГЭ.

На какие темы нужно будет писать в 2018/2019 учебном году?

Ещё в августе на сайте ФИПИ появился список направлений, по которым нужно будет написать сочинение. В этом году они будут такими:

• Отцы и дети
• Мечта и реальность
• Месть и великодушие
• Искусство и ремесло
• Доброта и жестокость

Конкретные названия удастся узнать лишь за 10 минут до начала экзамена. Но, как правило, темы формируются в виде вопроса и в рамках направлений.

Как проводится экзамен?

Старшеклассников пускают в здание в 9 часов утра, сам экзамен начинается в 10. В это время им выдается комплект, который состоит из бланков записи, регистрации и черновиков. Также будет разрешено обращаться к толковыми и орфографическими словарям. Что касается времени проведения экзамена, то ученики будут писать его в течение 3 часов 55 минут.

Как оценивается сочинение?

Чтобы сочинение было допущено к проверке по критериям, необходимо его соответствие определённым требованиям. Таких всего два.

Первое – это объём. Рекомендуемое количество слов должно быть не менее 350. Максимального количества не установлено. Если написано меньше 250, то такое сочинение автоматически получает «незачёт». Второе требование – это самостоятельность работы. То есть не допускается списывание или использование цитирования, не указывая при этом на источник. Если же проверяющий заметит несамостоятельное написание сочинения, то оно так же получит «незачёт».

Критерии работы

Если сочинение соответсвует выше указанным требованиям, то далее оно допускается для проверки по критериям. Критериев же всего 5. Это такие как:

1. «Соответствие теме»
2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»
3. «Композиция и логика рассуждения»
4. «Качество письменной речи»
5. «Грамотность»

Для того, чтобы зачли все сочинение, необходимо обязательно получить «зачёт» по первым двум критериям.

По первому критерию выпускник должен рассуждать на предложенную тему, раскрывая ее. Второй критерий проверяет на умение использовать литературный материал. Третий – на логичное выстраивание рассуждения по теме. Что касается четвёртого, то оно проверяет речевую часть текста. Выпускник должен уметь точно выражать мысли, использовать разнообразную лексику и грамматические конструкции. Пятый и последний критерий – это грамотность. Он позволяет проверить знания грамматических, орфографических и пунктуационных правил. На 100 слов должно быть не более 5 ошибок.

Соблюдая эти простые требования и критерии будет не сложно получить желанный «зачёт» и, как следствие, допуск к ЕГЭ.

Как готовиться к сочинению?

Направления становятся известны только в конце августа. Это значит, что на подготовку отведено лишь 3 месяца. И этого времени вполне достаточно.

Главное в сочинении – это аргументация и опора на тексты. Поэтому под каждое из направлений нужно выбрать 3-4 текста из школьной программы. Но простого прочтения будет недостаточно. Придётся изучить анализ и проблематику произведений. Например, под направление «доброта и жестокость» подойдёт известное всем произведение Тургеньева «Му-му» или тот же «Господин из Сан-Франциско».

Более полный список под каждую из тем можно найти как в интернете и различных группах «Итоговое сочинение» ВКонтакте, так и написать самостоятельно для себя.

Как действовать на самом экзамене?

Первое, что нужно сделать – это выбрать тему из предложенных. Выбирать стоит наиболее понятную и самое главное ту, к которой возможно подобрать аргументацию.

Далее продумать тезисы. Тогда будет проще выстраивать работу и вспомнить правильные примеры из литературы. Затем подобрать аргументы. Важно помнить, что их должно быть не менее двух. Перед каждым из них должны идти эти самые тезисы. Когда это все будет готово, нельзя забыть про вступление и заключение. По объёму слов они должны быть примерно одинаковые, в вместе составлять одну третью всего текста. Во вступлении должно быть понимание темы. А заключение – это подведение  итогов по этой теме.

Соблюдая эти правила нельзя забывать про объём, как говорилось ранее, а также про структуру текста. Структурировать работу помогут вводные конструкции. Они придадут логичность и визуально оформят текст.

Проделав всю эту, на первый взгляд, большую работу на черновике оставить время на то, чтобы успеть переписать все в чистовик.

Можно ли переписать сочинение?

Очень редко бывают случаи, когда сочинение получает «незачёт». В этом случае есть пересдача. Для этого объявляют две дополнительных даты, когда можно переписать работу. Это первая февральская и майская среда. То есть для нынешних 11-классников это будет 6 февраля и 8 мая.

Соблюдая все эти «правила» по написанию итогового сочинения будет не сложно получить «зачёт» и допуск к ЕГЭ. При этом не обязательно заниматься с репетитором или отводить на это 12 часов в неделю. Достаточно элементарно читать литературу и знать проблематику текстов.

Чтобы убедиться в том, что получить «зачёт» достаточно легко мы провели опрос. Интервьюируемыми были бывшие выпускники 11 классов, которым был задан вопрос о том, «зачёт» или «незачёт» они получили за итоговое сочинение. Всего опрошено 70 ребят, среди которых успешный результат получили 67 человека. Всего у 3 неудовлетворительный результат. Из этого можно сделать вывод, что почти всем по силам и без труда удастся успешно написать сочинение.

Русский язык с этого года — единственный обязательный экзамен для всех (математику окончательно разделили), результаты ЕГЭ по русскому влияют на общий балл каждого абитуриента. И что мы видим? Критерии оценивания сочинений не позволяют объективно оценить работы. Эксперты проверяют по-разному. Очень часто баллы завышены или занижены. Результаты итогового сочинения сильно завышены. Объективности, ради которой ввели ЕГЭ, мы не получили. 

Критерии оценивания ФИПИ

Вы не задумывались, почему так много курсов по подготовке к ЕГЭ по русскому организовали студенты? Если прыщавый мальчик в видеоролике говорит что-то типа: «Я сам сдал два года назад ЕГЭ на 92 балла и легко подготовлю вас на 100 баллов», — нельзя сказать, что он сильно много о себе думает или обманывает клиентов. Действительно, экзамен стал таким, что к нему может подготовить и неспециалист. Может, и не на все 100 баллов, но на 70 точно. 

Подготовку студенты видят своеобразно. По тестовой части «никакой лишней теории, только то, что будет на экзамене», по сочинению «воспользуйтесь нашей базой аргументов». Словом, учат угадывать, дают списать и искренне считают это методикой работы. К «лишней теории», например, можно отнести больше половины материала по орфографии и пунктуации. А если с грамотностью вообще беда, за орфографию и пунктуацию можно не браться. На итоговом сочинении «зачёт» за грамотность ставится при пяти ошибках на 100 слов. Среднее сочинение — 300 слов. То есть можно допустить 15(!) ошибок и получить пятёрку, а при 20 ошибках — четвёрку. На ЕГЭ из 58 первичных баллов (24 из них — сочинение) только шесть даётся при полном отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок в сочинении. Шесть, а не тридцать или хотя бы двенадцать! 

Вспомните: раньше ставилось две оценки — за грамотность и за содержание. И двойка за грамотность равнялась общей двойке. А сейчас практическая грамотность даёт не более 10 процентов от 100 и потеря этих 10 процентов вообще ничем не грозит. Большую часть баллов набирают за другие заслуги. За знание теории, соблюдение этических норм, отсутствие фактических ошибок, намёк на анализ текста и т. п. 

Может быть, тогда содержание работ оценивается гибко? Пусть пишут с ошибками, но показывают умение рассуждать. Опять нет. Критерии ФИПИ загоняют школьника в жёсткий шаблон сочинения. За каждую необходимую часть работы выпускник получает по баллу. При этом, разумеется, никто не старается выразить своё мнение и показать творческие способности. Все заняты сбором баллов и пишут ровно то, что требуется. А большинство критериев касается наличия определённой части сочинения, а не качества этой части. Если нужен литературный аргумент, главное, чтоб был короткий пересказ какой-то книги и хоть одно предложение, связывающее пересказ с темой работы. 

Очень часто видим, что произведение выпускник не читал даже в кратком изложении, пересказ списал, немного переделав, к теме за уши притянул и даже приблизительно не понимает, о чем пишет. Но формально аргумент есть? Есть. Извольте поставить баллы. И так почти по всем пунктам. Слабые работы проверяющие обязаны оценивать высоко, если требования выполнены. Хотя бы потому что при сомнениях «решается в пользу ребёнка». Вот как высказываются эксперты о проверке письменных работ: «Ищем „с фонарём“ каждую позицию по каждому критерию. Вовсе не случайно после апелляции чаще баллы уменьшаются, а не увеличиваются».

Человеческий фактор

Положим, по поводу критериев можно спорить. Но, думаю, никто не будет спорить с тем, что работы должны оцениваться по любым принятым критериям примерно одинаково. Однако сочинения пока ещё, слава Богу, проверяют не роботы, а люди. И люди эти разные. Одни видят ошибки, другие — нет, одни добрые, другие — справедливые. Да что там. Один эксперт может ставить баллы немного по-разному, когда только приступил к работе и когда устал, когда сносное сочинение попадается среди заштампованного бреда и когда такое же по уровню сочинение оказывается в пачке сильных работ. 

Сейчас эксперты возмутятся, скажут, что они лично объективны и ставят оценки строго по критериям. Да, конечно, половина работ оценена по критериям, но сравнивать честно заработанные баллы будут с баллами заниженными или (что чаще) завышенными. Вот что рассказала мне Юлия Мацкявичене: «Провожу курсы, вебинары по инициативе „Фоксфорда“ и „Российского учебника“. Я пересмотрела более 20 работ своих учеников и пришла к выводу: у экспертов нет единого мнения насчёт критериев. Могут пропустить 8(!) ошибок и поставить два балла в К8. Либо завышены баллы, либо занижены. А работа так называемого 100-балльника (регион не буду называть, догадаются) имеет массу ошибок и грамматических, и речевых. Я очень недовольна проверкой этого года, как и прошлого тоже». А вот что показывает наш опрос: 

На вебинарах для преподавателей мы часто обсуждаем реальные сочинения учеников и проводим голосование: кто сколько баллов поставил бы. Мнения всегда расходятся. Часто разлёт в 3-4 балла по одному критерию. На экзамене в таких случаях перепроверяют работу, усредняют оценку, но, этого, как видим, недостаточно.

ЕГЭ превращается в лотерею, в которой зачастую выигрывают не грамотные думающие ребята, а везунчики, которые 11 лет за счет наших налогов валяли дурака, а потом за два месяца подготовились к экзамену. Нет тут ни объективности, ни справедливости, ни здравого смысла. 

Пыль в глаза

На ЕГЭ оценки чаще несколько завышаются, чем занижаются. Только одному мальчику в этом году мы порекомендовали подать апелляцию, остальным советовали тихо радоваться своему везению. Но на ЕГЭ критериев много и завалить сочинение крайне сложно. 8 — 10 баллов за что-нибудь да поставят. А вот результаты итогового сочинения рождают мысли о фальсификации на уровне страны. 

Каждую осень мы проверяем на сайте сотни работ, пишем, что не так, даём рекомендации. Больше чем за половину сочинений накануне экзамена даже по очень мягким критериям ФИПИ нельзя ставить зачет. Ученики не могут удержаться в рамках темы, списывают, демонстрируют полное незнание произведений. И мы видим только сочинения тех, кто вообще начал готовиться: пришёл на вебинары, прислал сочинение на бесплатную проверку. Не раз приходилось слышать/читать от пользователей, что в классе остальные вообще не готовятся. Откуда тогда 95 процентов зачётов на самом экзамене (не считая пересдач)? А оттуда, что измотанные эксперты не хотят бесплатно писать объяснения, обосновывая «незачеты», и вообще не хотят проблем. Например, таких. Прислали этой осенью скан проверенной работы, попросили совета. Учителя в группе ВК дружно сошлись на «незачёте». Потом человек, выложивший сочинение анонимно, написал мне в личку (разумеется, здесь я сохраняю анонимность):  «Ситуация с этим сочинением возникла вот такая. Я проверяла его и поставила „незачёт“. Другие учителя согласились со мной. Но директор сказала, что мы над ней издеваемся. И тишина… Вскоре я узнаю, что создан новый приказ с фамилиями других проверяющих. Сочинение было отправлено на перепроверку, и теперь эта работа зачтена. Вот так. Это единственный мой „незачёт“, но остальные работы тоже очень слабые». 
Если проверять итоговое сочинение по-честному, то по-честному придётся и признаться, что значительная часть выпускников вообще не может быть допущена к ЕГЭ, а следовательно, и получить аттестаты. 

Об авторе: Юлия Фишман, администратор сайта уроков русского языка «Могу писать», организатор бесплатных курсов по подготовке к итоговому сочинению и ЕГЭ-сочинению.