Музей одной книги сочинение

«Музей одной книги»

(по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»)

Приветствуем вас в нашем музее, посвященном произведению одного из величайших писателей России, а именно роману «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского. Наш экскурсионный маршрут пройдет по различным экспозициям, представленным восковыми фигурами действующих лиц произведения, детально воссозданными интерьерами, личными предметами героев.

        Пройдемте к первой экспозиции. Перед вами жилище Родиона Раскольникова. Вы видите крошечную комнатку, шагов в шесть длиной, с грязными, пыльными, местами отставшими от стен обоями. Очень низкий потолок, три старых стула, крашенный стол в углу, на котором лежат книги Родиона. Большая старая софа вдоль стены, вся в лохмотьях. На софе лежит ветхое студенческое пальто, которое служило Раскольникову одеялом, рядом повседневная одежда героя и шиммермановская потёртая шляпа. На маленьком столике у софы лежат письма Пульхерии Романовны к своему сыну.

        Далее во второй экспозиции представлена сцена встречи Родиона с Семеном Мармеладовым. Здесь воссоздана типичная распивочная Петербурга середины 60-х г. XIX в. За стойкой можно заметить хозяина заведения. Большая шумная компания в центре трактира, в стороне за столом сидят Родион с Семеном, на столе штоф водки.

        Проследуем к третьей экспозиции, это жилище семейства Мармеладовых. Комната длиной примерно в 10 шагов. В глаза сразу бросается неустроенность, можно сказать неприкрытая нищета. Всюду беспорядок и детское тряпьё. Через задний угол протянута бельевая верёвка с простынёй, за которой угадывается кровать. Из мебели вы видите 2 стула, старый кухонный сосновый стол, ободранный клеёнчатый диван. В центре комнаты в движении изображена Катерина Ивановна, болезненно худая, высокая еще не старая женщина со сжатыми руками на груди. Младшая дочка 6-ти лет спит на полу, скорчившись, уткнув голову в диван. В углу сидит плачущий мальчик 7-ми лет, его за шею обнимает старшая дочь в разорванной рубашке и накинутом на голые плечи драдедамовом бурнусике.

        Следующей идет четвертая экспозиция. Это жилище старухи-процентщицы, комнаты представлена в разрезе. На стенах желтые обои, на окнах кисейные занавески, мебель старая из желтого дерева, диван с выгнутой спинкой, перед ним овальный стол, стулья у стены. Смежная небольшая комната, с огромным киотом с образами, лоскутное, ватное одеяло на большой кровати, из-под которой вытащен сундук с открытой выпуклой крышкой, обитой красным сафьяном. Внутри сундука вы можете видеть заячью шубку, разные вещи вперемешку с ювелирными футлярами и газетными свертками, перетянутые тесёмкой.

В центре большой комнаты ближе к окну, вы видите фигуру тела убитой страхи-процентщицы, лежащей на спине с зажатым «закладом» в руке, в луже крови. На груди у старухи лежат два креста кипарисовый и медный. Фигура Лизаветы изображена спиной к углу, с узлом белья в одной руке и свободной рукой она пытается отгородиться от замахивающегося топором Раскольникова. Губы Лизаветы перекошены, лицо бледное и испуганное.

        Теперь я расскажу вкратце, что вас ожидает в нашем музее далее. Вы увидите рабочий кабинет Порфирия Петровича; комнату Сони; квартиру Пульхерии Романовны и Дуни; зал суда; также во внутреннем дворе нашего музея мы воссоздали в большом макете острог, где отбывал своё наказание Родион Раскольников. Надеюсь, вам понравилось в нашем музее. Ждем вас снова.

Выполнила Антонова Раиса Яновна- учитель русского языка и литературы МКОУ вечерняя(сменная)общеобразовательная школа г.Южи(текст – стихи к слайдам собственного сочинения)

«Музей одной книги»

250 –летию И.А.Крылову посвящается

Эпиграф
«…Говорю же вам, что за всякое праздное слово, какое скажут люди, дадут они ответ в день суда:
Ибо от слов своих оправдаешься и от слов своих осудишься.»
( Мф. 12: 36, 12: 37)

Что привело меня в музей забытых книг? Верней, одной…

Весьма, однако, интересной….

( Я не берусь судить об авторе её… ему отпущен дар небесный:

Творить и зажигать сердца .

И этим быть нам всем полезным)

И простакам и мудрецам живое слово так уместно.

Как ярко, точно, без прикрас ложатся басни нам на сердце.

Итак, в музей одной из книг я открываю тихо дверцу:

Среди очков, зеркал, картин (нам полюбившихся сюжетов)

Иду тихонько, не спеша, разглядывая всё при этом,

И вдруг мой взгляд пронзил момент одной безрадостной картины:

В Аду два грешника кипят, терпеть тех мук не хватит силы.

Здесь два котла, лишь под одним костёр сильнее полыхает.

Разбойник меньше виноват, Бог прегрешенья его знает.

А Сочинитель каждый миг всё больше муки принимает,

Ведь яд его порочных книг душ отравлять не прекращает.

Всё в полумраке. Чуть дыша, вдруг замираю, видя это.

Трепещет пёрышком душа, пугают адские предметы,

Сильна та басня, тронут ум.

И глубина непостижима.

Что праздность делает с душой?

Словесной пыли злая лира!

Разбойник мучился за тех, кому он причинил страданья,

А Сочинитель – Божий дар использовал себе же в наказанье.

Отсюда вывод — слова дар не оброни случайно, праздно.

Ведь наши мысли и слова бывают для других заразны.

За всё пред Богом отвечать придётся нам! Запомни это!

Наверно, лучше помолчать, чем быть посредственным поэтом!

Источники информации

1.http://www.stuartmcmillen.com/wp-content/uploads/2015/06/2015-04-en-Peak-Oil-011-1000b.png

2.https://luckclub.ru/images/luckclub/2018/10/library01.png

3.http://home.onlyforsale.ru/img/products/48893-basni.jpg

4.https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1008830132.jpg

5.https://j.livelib.ru/workpic/1001014913/200/5950/Ivan_Krylov__Sochinitel_i_Razbojnik.jpg

6.http://онлайн-читать.рф/images/3763.jpg

7.https://mmedia.ozone.ru/multimedia/1023749459.jpg

8.https://img-fotki.yandex.ru/get/4901/ya-cri.2a8/0_4b4f6_6ad7e49c_XXL

9.https://ic.pics.livejournal.com/goddem/9352709/32945/32945_600.jpg

11.http://онлайн-читать.рф/images/3763_2.jpg

10.http://www2.dsbiblecentre.org/image/netherworld_Hell.jpg

12.http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/0/121/185/121185647_ItalyanskiypoyetPetrarka13041374.jpg

13.https://cusicusi.files.wordpress.com/2013/04/bookcase.jpg

14.http://3.bp.blogspot.com/-ctPTzEFqogM/VbJQ_56Rk-I/AAAAAAAAG-k/fs2xdKZden8/w1200-h630-p-k-no-nu/Screen%2BShot%2B2015-07-21%2Bat%2B11.19.58%2BPM.png

15.Песня Светланы Копыловой «Писатель и вор»

http://zaycev.net/pages/15704/1570419.shtml

16.Эпиграф

Евангелие от Матфея( Мф. 12: 36, 12: 37)

Обновлено: 09.01.2023

Я часто посещаю всякие музеи, мне очень нравится это ощущение встречи с прошлым, чувствуешь себя героем старинного романа и частью другой эпохи. В музеях хранятся артефакты, картины, рукописи, вещи и предметы, которые появились задолго до нас, все это в наше время имеет большую культурную и историческую ценность.­

Музеи бывают разных видов. Например, исторический музей, который хранит сведения о значимых событиях в истории. Этнографический музей рассказывает об обрядах и традициях разных народов.

уникальные памятники культуры: национальном костюмы, бытовые принадлежности, поверья и фольклор и т. п. Краеведческий музей может познакомить с прошлым родного края. Бродя по залам музея, мы знакомимся с прошлым. Очень важной фигурой в любом музее является экскурсовод, с помощью его рассказа можно сопоставить экспонаты и истории, тогда картинка становится более полной.

Экскурсоводу можно задать вопросы,­ у него всегда найдется своевременный и развернутый вопрос.

Вот однажды перед Днем Победы, мы с классом решили пойти в наш городской музей Музей боевой славы, там проводилась неделя открытых дверей.

Нас встретил работник музея, она поздоровалась с нами и представилась, задала нам несколько вопросов на знание истории Великой Отечественной войны, мы с воодушевлением отвечали на них. Она рассказала нам, что в музее мы увидим героев нашего города, услышим их историю.

­Когда мы вошли в зал, мы словно окунулись в прошлое. Комната напоминала военный штаб и архив одновременно, экскурсовод рассказала, что они использовали сохранившиеся письма, фотографии, приказы, офицерские планшетки и т. д. Вокруг все было в темных тонах, преобладал серый, темно-синий, цвет хаки и коричневые цвета. На стенах было множество портретов, медалей, лозунгов.

Рассказ экскурсовода впечатлил нас до глубины души, она рассказала о жителе нашего города, который потерял все во время войны, но все же не сдался, сражаясь до победного конца. После посещения музея, мы долго еще шли молча, каждый из нас думал о важном подвиге советского народа, в глазах каждого была скорбь и благодарность за мирное небо подаренное ценной тысячей жизней. Теперь никто из нас не будет сомневаться, стоит ли пойти на парад в честь Победы.

Я думаю, надо чаще посещать музеи и учить историю, ведь у народа, не знающего своего прошлого, нет и будущего.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Лицейская научно-практическая конференция

Исследовательская работа на тему:

МАОУ лицея 35 им. Буткова В.В.

педагог-библиотекарь МАОУ лицея 35

Свердлик Лариса Николаевна

Поэтому Цель моей работы:

Отсюда вытекают Задачи:

Изучить правила создания музея, оформление его экспонатов.

Глубоко и всесторонне изучить события и предметы книги для создания и сбора экспонатов музея.

Стать экскурсоводом в Музее проживания книги.

Теоретическая часть

Создание Музея проживания одной книги – это кропотливая работа с текстом. Это работа с информацией, полученной при прочтении текста. Это выбор ключевых слов, деталей, которые впоследствии могут стать экспонатами моего музея.

Музей — это место, где хранятся, изучаются и выставляются для показа ценные произведения искусства, предметы и документы, имеющие культурное, научное, историческое значение.

Экспонат — предмет, выставляемый для всеобщего обозрения в музее или на выставке. В качестве экспонатов могут выставляться произведения искусства, документы, артефакты, образцы продуктов природных процессов, модели технических изделий, иллюстрации исторических событий.

Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий. Ему необходимо знать методику проведения экскурсий.

Музей проживания – это музей, который будет создан моими руками, руками моих родителей,а также ребятами, желающими участвовать в создании и сборе экспонатов музея. Но прежде всего каждому из желающих необходимо будет глубоко погрузиться в текст книги, всесторонне изучить события, предметы: внешний вид, цель появления и существования, личности, связанные с ним.

Также в музейной экспозиции могут быть любые предметы, имеющие непосредственное отношение к тексту. Работы можно выполнять как коллективно, так и индивидуально.

Музей проживания одной книги – это музей-мастерская. Экспонатами такого музея могут быть как работы, выполненные в разных техниках , так и письма, написанные читателем автору или герою прочитанной книги, настольные и интерактивные игры, фотографии, презентации.

Чтобы создать экспонаты для музея, я действовала по плану:

1.Внимательно прочла текст.

2.Нашла главные детали текста, которые могут быть экспонатом.

3.Обозначила ключевые слова и словосочетания, которые характеризуют мой экспонат.

4.Смоделировала экспонат и сделала его.

5.Сделала паспарту к экспонату (название, краткая информация о нём, цитата из текста, характеризующая экспонат).

6.Стала экскурсоводом для своего музея, и в процессе работы буду собирать информацию для выступления.

Практическая часть

На протяжении нескольких месяцев я изучала, изготавливала и собирала экспонаты для своего музея. Рассматривала иллюстрации к книге, картины и поделки разных мастеров по сюжету книги.

На заключительном этапе проекта была реализована презентация проекта для учащихся 4ых классов. Я познакомила ребят с мини-музеем и экспонатами, которые в нём находятся. В конце встречи ребята смастерили кораблик мечты с алыми парусами и загадали своё заветное желание.

Вставь в свой рассказ эмоциональные моменты текста.

Составь рассказ об экспонате (экспозиции).

Подумай, какие вопросы могут задать посетители музея.

Устное выступление

Важно хорошо знать тему выступления.

Необходимо поработать над своей речью. Она должна звучать плавно и ровно, без скороговорок и постоянного жестикулирования.

Выделите наиболее важные слова и словосочетания, обороты речи, подумайте, какие выразительные средства языка можно использовать в своём выступлении (сравнения, эпитеты, метафоры).

Вся речь, особенно её начало, должна быть построена так, чтобы сразу заинтересовать слушателя, а потом всё время держать в эмоциональном напряжении, сделать своим единомышленником.

Чтобы не потерять нить выступления, имейте перед собой краткий план.

Постарайтесь по этому плану предварительно продумать всё своё выступление.

Создание музея воздействовало на меня эмоционально и интеллектуально. Я подошла нетрадиционно к пониманию текста, основываясь на своём интересе к исследовательской деятельности. Я раскрыла значимость и практический смысл прочитанного. Получила возможность самореализоваться, организовать интересную работу.

Мною и моими друзьями был создан Музей проживания одной книги.

В этом музее я – экскурсовод.

Список используемых источников:

Кому не знакомы: особенная тишина музея, интересные рассказы экскурсовода, которые наполнены любовью к картинам, книгам, экспонатам.

Меня вдохновляет эта тишина музея. Кажется, что здесь спит сама история, а посетители боятся её спугнуть. Спугнуть дух той или иной эпохи. И в этой тишине очень живо представляется, что ты переносишься в прошлое… А вот разговоры о современности, пиканье телефонов, конечно, отвлекает.

Я представляю, что в музее у сотрудников зарплата не очень высокая. Вот почему остаются работать здесь только те, кто не променяет свои любимые экспонаты, своё призвание рассказывать о них другим ни на какие деньги, ни на какую на суету мира.

В музеи нужно обязательно ходить, тогда и современность мы станем больше понимать и ценить.
Пример сочинения 2

Кому не знакома особая тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к картинам, книгам, экспонатам музея, тот никогда не сможет в полной мере прочувствовать всю красоту и насыщенность этого прекрасного мира.

Если вы живете в небольшом городке или же в деревне, то хочется посоветовать вам, непременно находить время и возможности для того, чтобы выезжать в соседние или не очень города для посещения музеев, выставок и галерей.

А если же вы житель большого города, а быть может даже и мегаполиса, то вы просто обязаны хотя бы раз в неделю или две уделять несколько часов своего драгоценного времени для внутреннего, духовного обогащения.

Лицезреть перед собой прекрасное, вникать и погружаться в картины и экспонаты, узнавать что-то новое о современном искусстве или же хорошо забытом старом – что может быть прекрасней и удивительней!?

Человек, который не любит, не может, не хочет и не посещать культурные места, безусловно, беднеет душой.

Каждый раз, оказываясь в новом для себя городе, посетите музей, прогуляйтесь по этим просторам искусства и культуры. И вы заметите, как расцветаете изнутри, каким ярким становится ваше воображение, как обогащается словарный запас.

Кому не знакомы особая тишина музея, интересный рассказ экскурсовода, наполненный любовью к картинам, книгам, экспонатам музея. Каждый из нас хоть раз чувствовал трепетное ожидание встречи с прекрасным, стоя в очереди за билетом в музей или картинную галерею. Это непередаваемое чувство предвкушения.

Знакомство с такими заведениями, как различные музеи, у человека начинается еще в детстве. Наверное, каждый взрослый серьезный и занятой человек может вспомнить свой первый поход в музей. Скорее всего, это была школьная экскурсия, во время которой строгая учительница объясняла группе неусидчивых ребят важность приобщения к искусству. Возможно, это был рядовой выходной, проведенный с родителями, которые решили показать своему чаду нечто прекрасное. У каждого человека первый поход в музей был разным, и для каждого он стал особенно запоминающимся и дорогим сердцу.

По началу своей первой экскурсии ребенок чересчур активен, невнимателен к происходящему, ему не интересно такое слишком спокойное для него времяпровождение. Но спустя некоторое время он находит в зале что-то, что привлекает его внимание, начинает задавать десятки вопросов экскурсоводу и с увлечением слушать. Этот момент самый важный во всей экскурсии, ведь именно сейчас ребенок понимает все очарование этого места, эмоционально привязывается к нему.

Посещение музеев и картинных галерей очень важно для каждого человека, в особенности для ребенка. Оно развивает такие качества как усидчивость и любознательность. И, что самое важное, оставляет столько приятных и дорогих сердцу воспоминаний о таком волшебном месте, как музей.

Посещение музея (сочинение-повествование)

На выходных Мама предложила мне посетить Художественный музей. Она сказала, что там открылась интересная выставка, посвященная Японии.

Выставка экспонировалась в просторном и светлом зале. На стенах были развешены большие красочные фотографии с видами современной Японии: природа, храмы, города, люди в традиционной одежде. Японцы очень любят природу и бережно к ней относятся, поэтому на многих фотографиях были изображены цветущие сады, тихие прудики с пучеглазыми рыбами, сады камней.

О садах камней нам очень интересно рассказала экскурсовод. Оказывается, в Японии есть места, где большие и маленькие камни разложены и расставлены на земле в определенном порядке. Кроме камней, там больше ничего нет.

Японцы посещают сады камней, чтобы полюбоваться ими, подумать, как мы задумываемся над картиной.

Под фотографиями были приведены отрывки из стихов японских императоров, для которых умение слагать стихи было не менее важным, чем знание дворцового этикета.

На специальной витрине были разложены художественные альбомы японской живописи, сборники со стихами японских поэтов и журналы, посвященные культуре современной Японии, на русском языке.

В завершение экскурсовод показала нам видеофильм, посвященный жизни современной Японии и японским традиционным боевым единоборствам. Меня поразил тот факт, что сейчас в японских магазинах можно купить обыкновенный чистый воздух, обогащенный кислородом. Он продается в специальных баллонах в сжатом виде.

Видимо, японские города сильно загрязнены, если возникла необходимость в продаже чистого воздуха.

Посещение музея было очень познавательным для меня. Я узнала много нового и интересного о жизни людей в Японии, мы приобрели открытки с видами японской природы. Я обязательно посоветую своим друзьям посетить эту выставку.

Музей – ценное достояние государства и народа. В нем находятся материалы, которыми гордится страна и ее жители. Музеи всегда остаются популярными местами, в которых можно интересно провести время и получить культурное и духовное развитие.

Я побывала в картинной галерее – сочинение

Мой первый поход в музей случился, когда я была в 3 классе. Каждый день я ходила в школу мимо этого здания, так что оно особо не привлекало меня.

Был самый обычный день, я пришла в школу. Начались занятия. После второго урока учительница объявила про поход в музей и велела собираться. Так как идти мне туда не хотелось, я медленно собирала портфель в надежде оттянуть время, но попытка не увенчалась успехом.

Через 10 минут мы с классом стояли напротив музея и, разинув рты, рассматривали его фасад. Учительница рассказывала правила поведения, но ее никто не слушал. Я же, в свою очередь, рассматривала ворон, которые деловито расхаживали по брусчатке. На тот момент вороны мне были намного интереснее, чем какой-то музей.

Наконец-то учительница закончила говорить, и мы всей вереницей зашли в помещение музея. Внутри он казался намного больше, чем снаружи. Особенно поразили меня тогда высокие потолки. Площадь зала, в который мы зашли, была просто огромной.

В этом зале почти ничего не располагалось, поэтому он казался очень просторным. В этом помещении располагалась касса, две красивые кованные скамьи и стенд с расписанием выставок.

Сегодня нам предстояло посетить картинную галерею. Нас сопровождал экскурсовод, но так как я не любила все эти непонятные и скучные лекции, то решила погулять среди картины в одиночестве.

Картинная галерея состояла из двух залов, в первом зале были расположены портреты. Это был самый таинственный и завораживающий зал. Коричневый ламинат, кремовые стены, на которых висели картины, размещенные под стеклами, в каждом углу стояли колонны. В этом зале я провела очень много времени.

Второй зал был посвящен морским пейзажам, и в основном там были картины Айвазовского. Зал был обустроен так же, как и первый, но в углу была разложения голубая ткань, изображающая море. Этот зал был меньше и половину из картины, которые были там, я видела, поэтому пробыла там немного и вернулась к своему классу, пока они не начали меня искать.

После всей экскурсии я поняла, что музей мне очень понравился, и с тех пор я не пропускала там ни одной выставки.

Сочинение на тему Первый раз в музее

Недавно мы с классом посещали музей. Это был мой первый поход в музей. Кто-то из моих друзей и одноклассников много раз ходили в музей и уже они делились впечатлениями, о том, как там очень, много всего интересного. А мне уже как никогда хотелось в музей.

Подходя к музею, я обращаю внимание на фасад. Он выглядит очень красиво отделанный украшениями. На первом месте стоят колонны, и виднеется украшенная витиеватой резьбой широкая дверь.

Я вхожу и тут же вижу, висят красивые картины в позолоченных переплетах, которые были нарисованы несколько лет назад. Мы заходим в первый зал, тут и наступает наше интересное приключение.

В музее все было так красиво, я был просто восхищен. Стены отделаны в архитектурном стиле, люстра, изготовленная в старом стиле. В музее стояла своя обстановка. Первый раз я все это увидел своими глазами. Я буквально все рассматривал. Мне было все там интересно.

Потом подошел к нам гид, и она стала нам все показывать. Она описывала и поясняла историю отдельного предмета, где и как он применялся и когда возник.

Мы все внимательно слушали, и нам было очень интересно. Я узнавал для себя много нового. Но после этого нам дали возможность лично пройтись и все как следует разглядеть. С ребятами мы восхищенно осматривали все вокруг.

В музее много интересных и редких вещей. Особенно приглянулись старинные предметы. Мне хотелось сохранить все это в памяти. Больше всего запомнились статуи древних людей. Через некоторое время наша экскурсия стала заканчиваться, и, мы стали собираться уходить.

После этого мы сделали пару фотографий с классом перед самым музеем. Потом мы направились в парк, где с удовольствием ели мороженное.

Я был сильно радостный, что посетил музей. Весь день ходил с улыбкой на лице. Я еще много раз буду вспоминать то время, когда я посетил это прекрасное место. Теперь я буду часто посещать такие места. В следующий раз мы пойдем с родителями в художественный музей, там будет проходить интересная выставка картин.

Мне кажется, что надо чаще посещать такие места, раскрыть что-то новое и развиваться. Для меня поход в музей стал очень познавательным.

Мое впечатление от посещения музея

Сегодня я поделюсь с вами своими эмоциями и ощущениями, которые охватили меня, когда я оказался в музее первый раз в своей жизни.

Почему я решил пойти в музей? На самом деле все просто. Мы гуляли с мамой на выходных и немного стали замерзать. По дороге мама услышала, как какая –то женщина зазывает всех желающих посетить краеведческий музей. Мы спросили у нее сколько стоит билет, и так-как цена была адекватной, мама предложила мне пойти туда. Ну я недолго думая согласился.

Мы заплатили за вход и зашли в музей. Кроме нас там было всего три человека. В музее было очень просторно. Оказывается, там работает женщина-экскурсовод. К моему удивлению она рассказывала и все объясняла каким-то понятным для меня языком. Мне было очень интересно.

В музее стояли стеклянные шкафы, в которых было сложено много чего интересного. Например, остатки старых кувшинов, столовых приборов и другой посуды, которые были раскопаны во времена археологических раскопок.

Особенно мне понравилось рассматривать остатки древних монет. Они такие плоские, рисунок на них почти не заметен. Но если представить, что когда-то люди им расплачивались, то по телу начинают бежать мурашки.

Немного грустно было смотреть на разбитые каски и потрепанную солдатскую форму. Это была одежда какого-то погибшего солдата. Рядом с каской лежала помятая железная кружка. От увиденного в этот момент стало грустно и слезы навернулись на моих глазах. Но я сдержался.

Большое место в музее занимали гигантские фигуры львов и остатки каких-то колонн. Очень интересно было разглядывать узоры на этих колоннах. Экскурсовод что-то говорила про них. Но я уже не слушал так внимательно, как вначале своего путешествия по музею. Мне было просто интересно рассматривать и фантазировать.

Вообще я очень рад, что побывал в музее. Я узнал историю своего города и еще много чего интересного. Самое главное, что у меня появилось желание пойти и в другие музеи тоже!

Первое посещение музея истории — сочинение

Сегодня наш класс ездил в музей истории. Здание музея большое, старинное и красивое. В вестибюле музея стояла елка, потому что были зимние каникулы, только что наступил Новый год.

По лестнице мы поднялись в зал, рассказывающий о жизни древних людей. По стенам располагались картины, изображающие сцены охоты древнего человека на мамонтов, медведей, буйволов.

А на стендах демонстрировались копья, стрелы, орудия труда, которыми пользовались люди в каменном веке. Все это очень интересно, ведь людям пришлось бороться за свое существование, прятаться от холода и хищников в пещерах, учиться пользоваться огнем.

Чем дальше мы продвигались по залам, тем развитее становилось человеческое общество. Вот уже и XVI век. В этот период люди знают строение Вселенной и Солнечной системы. Зодчие научились строить каменные строения, на Руси появляются прекрасные храмы, расписанные Феофаном Греком и Андреем Рублевым, начинают в монастырях писаться летописи.

Очень много узнаешь новых дат и фактов, а залы все не кончаются, их осталось столько же, сколько прошли. Нет, все сразу понять и запомнить нельзя.

Мы еще будем приходить сюда, узнавать все новые и новые факты истории. Это самое начало, мы не прощаемся с тобой, музей истории. Мы говорим: “До свидания, до скорого свидания!”

Сочинение про Первый раз в музее

Сегодня самый лучший день в моей жизни, вместо скучных уроков мы идем в музей. На это уйдет целый день. Большинство моих одноклассников уже неоднократно ходили туда, но для меня это первый раз. Они неоднократно рассказывали, как там интересно.

Конечно, я немного сомневалась, что мне понравится поход в музей. Возможно, это потому, что я привыкла к более современным развлечениям. Но родители меня уговорили, и я решилась на поездку.

Музей находился в другом городе, ехали мы примерно полтора часа. Я все переживала о том, понравится ли мне в этом месте. Я переживала, что будет банально и неинтересно.

Когда мы добрались до музея, все мои сомнения развеялись. Там была невероятная обстановка и атмосфера, все было светлым и красивым. Мне хотелось получше рассмотреть каждый предмет.

Сначала с нами ходил экскурсовод, и рассказывала истории про каждую вещь. Женщина нам рассказывала, что за вещи и откуда они взялись. Я не могла оторваться, мне было невероятно интересно, каждая мелочь для меня была важна.

Затем нам разрешили ходить по музею самостоятельно, фотографировать нам тоже разрешили, только без вспышки. Я с огромным интересом рассматривала каждый экспонат, затем фотографировала. Мне не терпелось рассказать о поездке своим родителям. Я сделала множество фотографий.

Спустя несколько часов поход по музею подошел к концу. Меня это немного огорчило. Я думала, что не все рассмотрела по-хорошему. Когда мы покинули музей наша учительница сделала совместную фотографию, для классного альбома. Затем мы отправились в рядом находящийся парк, где ели невероятно вкусное мороженное.

После музея у меня довольно долго было хорошее настроение. Я была впечатлена историей экспонатов. Я нисколько не жалею о том, что поехала в музей. Мне безумно захотелось чаще посещать такие места.

Я понимаю, что человек должен развиваться, а музей для этого хорошее место. Через неделю я пойду в музей с папой и мамой. Там будет выставка картин известного художника. Я уверена, что там будет очень интересно и познавательно.

Исходя из всего этого я могу сделать вывод: человек должен развиваться духовно, всегда стремиться узнавать что-то новое и открывать для себя мир со всех сторон. Ведь это так интересно.

Читайте также:

  

• Дом моей мечты на испанском языке сочинение

  

• Тема воинского подвига в отечественной литературе второй половины хх начала xxi в сочинение

  

• Сочинение про сказочный город

  

• Жизнь и смерть андрея дмитриевича сахарова заставляет нас думать сочинение

  

• Сочинение на тему не рой другому яму сам в нее попадешь

Социокультурная ситуация характеризуется изменением требований к профессиональной подготовке, среди которых способность к межличностному взаимодействию играет важную роль. Умение грамотно и доходчиво объяснить свою мысль, адекватно воспринимать информацию от партнеров является и средством, и условием успешности в любой сфере деятельности. Хочется отметить и ряд  изменений в системе образования:

— место приоритетных целей образования начитают занимать ценности мышления, творчества, компетентностей личности;

— интегративные цели доминируют над предметными, деятельностный подход вытесняет преподносящий;

— образовательными ценностями и смыслами становится позиция «мы поможем вам овладеть и применить»;

— характер педагогических отношений: сотрудничество и партнерство позиций и деятельности.

Учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требуют создания письменного или устного текста/ высказывания  с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объемом, форматом (сообщение, комментарий, пояснение, призыв, инструкция, умозаключение, оценочное суждение). Коммуникативная компетенция – это ключ к успешной деятельности и ресурс эффективности и благополучия будущей жизни  школьника. Современное общество требует от человека умения жить, сосуществовать в обществе.От коммуникативной компетенции во многом зависит   эмоциональное благополучие в классном коллективе. Освоение основной образовательной программы начинается в 11 лет. Этот возраст психологи называют подростковым.

Наиболее остро проблема образования и воспитания выступает в подростковом возрасте, когда появляются такое специфическое новообразование как чувство взрослости, которое выражается в переходе от норм послушания к  нормам поведения взрослого человека. Но, с другой стороны, возникает неспособность выразить эту взрослость. Небольшой опыт коммуникативного взаимодействия создает конфликт между «я могу» и «я хочу». Происходит переход к новой внутренней позиции обучающегося – направленность на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельность контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества. Социально-значимой деятельностью обучающихся 5-6 классов является общение, заключающееся в  построении отношений с товарищами на основе определенных морально-этических норм, которые опосредуют позиции подростков. Поэтому, учитывая эти особенности подросткового возраста, нужно погрузить в такую образовательную среду, где бы эти потребности были реализованы  и где обучающиеся смогли учиться координировать различные позиции и мнения.

Эффективным вариантом решения таких ключевых задач может стать   внеурочная деятельность, организованная в формате «Музей проживания книги». Внеурочная деятельность определена требованиями Стандарта и обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся.

  Пространство художественного текста можно, в буквальном смысле слова, обживать. Деятельность по созданию музея проживания книги предполагает следующие этапы: знакомство с понятием «Музей проживания книги», работу с текстом произведения, создание экспонатов, открытие музея, рефлексию и проведение экскурсий для классов в параллели.Опишем каждый этап.

Знакомство с понятием «Музей проживания книги»

  Деятельность по созданию музея начинается с поэтапного введения понятий «музей», «экспонат», «экскурсовод», «экскурсия», «экспозиция»; осмысления термина «проживание», ведь как говорил древнегреческий философ Антисфен: «Начало образования состоит в исследовании слова». Работа ведется сначала по личным ассоциациям и толкованиям значения этих слов, затем обращаемся к толковому словарю и выходим на понимание термина ««Музей проживания книги». Главными вопросами должны стать: «Зачем люди создают музеи?» и «Что такое музей проживания?». При работе над термином «экспонат» делаем акцент на то, что не любой   выставленный предмет является экспонатом, а лишь тот, который обладает информацией. Итогом такой работы должно стать осознание понятия.

Музей проживания– это коллекция экспонатов, созданная руками учеников в сотрудничестве с родителями и учителями в процессе глубокого и всестороннего изучения событий, предметов произведения и выставленная напоказ, сопровождаемый объяснением (т.е. для экскурсии).

Экспонатами могут быть работы, выполненные в разной технике (рисунок, лепка,  работа из бумаги, ткани, природного материала или совмещение разных техник), письма, написанные герою книги или от имени героя, диалоги неодушевленных предметов, в основе которых лежит хорошо известный прием олицетворения или откровение вещи. Это могут быть любые предметы, имеющие непосредственное отношение к литературному герою.

Музей проживания одной книги – это музей-мастерская. Это процесс, в ходе которого учащиеся поставлены в ситуацию   сотрудничества с учителем и со сверстниками: вступают в учебный диалог, соблюдая правила речевого поведения, аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения, моделируют монологические высказывания (как устные, так и письменные).

Работа с текстом произведения

Выбирая текст произведения, учитываем  базовые национальные ценности,возраст и интересы обучающихся.

Работа с текстом предполагает несколько этапов: предугадывание содержания по названию, работу с цитатами и работу с частями текста в группах по инструкции.

  С помощью стратегии «антиципация» пытаемся с учащимися предугадать, о чём пойдет речь в произведении.С помощью догадки, мысленного предвосхищения содержания и плана последующего изложения, читатель забегает мыслью вперед. Такая позиция вызывает высокую интеллектуальную активность.Чем лучше организован этап предчтения, тем легче учащемуся читать текст и выше достигаемый им результат.

  Работа с цитатами, еще не прочитанного текста, создает эмоциональный настрой «проживания» книги. Цитаты предлагаются учителем или учеником, «прожившим» произведение. (выписываем, какие чувства, возможно, переживем при чтении, для того чтобы сравнить предположения с реальными ощущениями от прочитанного)

Работа с частями текста направлена на внимательное чтение произведения с выделением деталей, которые впоследствии могут стать экспонатами музея. Основным принципом этого этапа   является остановка деятельности, связанная с ведением записей в самой различной форме (вопрос, кластер, ассоциативный рисунок) и направленная на осознание, насколько хорошо понимается прочитанное.Одной из применяемых стратегий может стать «Чтение в кружок», которая предполагает чтение по очереди по абзацам. Задача читающего– читать с пониманием, задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст. Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют. У каждой группы только одна копия текста, которая  передается следующему чтецу. Такую стратегию целесообразно использовать при работе над небольшим отрывком произведения.       

При осмыслении более объемных отрывков можно использовать стратегию «Ромашка Блума».

Работа по созданию экспонатов

Групповая работа с частями текста помогла выделить детали, которые могут быть экспонатами музея. В каждой части отмечаются самые яркие эпизоды, в которых проявляется характер героя. Экспонат должен обладать информацией,   чтобы с помощью него выйти на диалог с посетителями музея. Обучающиеся составляют некий перечень и выбирают один или насколько экспонатов в своей группе. Работая по инструкции «Создание музейного экспоната» (Приложение 1), обучающиеся формируют навыки сотрудничества со сверстниками: учитывают позицию другого, согласовывают свои действия, регулируют спорные вопросы, приводят аргументы для поддержания своего мнения.  Обращаясь за помощью к учителю или родителям, формулируют свои затруднения, соблюдая правила речевого поведения. Моделирование экспоната помогает зрительно представить конечный продукт, определить его компоненты. На этом этапе важно уметь договориться о деталях экспоната и распределить обязанности. В этом может помочь составление ресурсной карты. Параллельно с моделированием экспоната ведется работа по составлению паспарту, которое должно содержать название, краткую информацию   и цитату их текста, характеризующую экспонат.

      Важен этап выбора экскурсовода. Этот человек должен уметь услышать наиболее удачные высказывания членов своей группы, которые можно включить в представление экспоната, составить рассказ и эмоционально его представить на мероприятии, посвященном открытию музея. Памятка экскурсоводу (Приложение 2) и памятка «Устное выступление» (Приложение 3) помогут организовать деятельность по подготовке к выступлению. Конечный продукт деятельности экскурсовода – это монологическое высказывание о музейном экспонате и представление работы группы. Экскурсовод может быть и не один. Выступать за группу ответственно и почетно. Каждому хочется, чтобы его группа выступила хорошо.

Открытие музея

Открытие музея – это итоговое образовательное событие, на которое приглашаются родители, учителя-предметники, работающие в этом классе, администрация школы.Совместное написание   сценария события включает обучающихся в учебный творческий диалог. В сценарии предполагается не только представление экспонатов, но и исполнение номеров, которые помогут создать эмоциональный настрой (исполнение или прослушивание песни, литературно-музыкальная композиция, инсценированное исполнение эпизода) и расширить знания о писателе, об истории создания книге, историческом времени. Информирование о дате открытия осуществляется через пригласительные билеты. Создавая приглашение, обучающиеся договариваются о стиле оформления,подбирают иллюстрацию. Момент вручения приглашения также несет в себе ситуацию решения небольшой коммуникативной задачи: пригласить так, чтобы возник интерес к событию и желание стать его гостем.

  В качестве названия события можно взять ключевую фразу из произведения («Зорко одно лишь сердце» для сказки-притчи Экзюпери «Маленький принц»,«Делай счастье собственными руками» по феерии А. Грина «Алые паруса») или широкое тематическое заглавие, которое может стать впоследствии общим для серии создания музеев(Например, «Читаем книги о войне»).

Рефлексия

На данном этапе от учащихся требуется самостоятельная оценка или анализ собственной учебной деятельности с позицией соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действия. Выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результат и качество выполнения задания. Что надо изменить? Что можно было выполнить по-другому? Какую дополнительную информацию можно было использовать?Отражение чувств, ощущений – это материал для учителя, для усовершенствования дальнейшей работы.

Проведение экскурсий для классов в параллели

Целью данного этапа является создание условий для демонстрации своих достижений, приобретение навыка публичного выступления, возможности вызова на диалог посетителей музея. Экскурсанты расширят свой круг чтения, смогут задать вопросы экскурсоводам.

Целесообразно организовывать внеурочную деятельность в формате «Музей проживания книги» для формирования коммуникативных компетенций, т.к. обучающиеся научатся

— предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт на этапе предугадывания с использованием стратегии «антиципация»;

— понимать душевное состояние персонажей, сопереживать им и оформлять речевое высказывание на этапе работы с цитатами как непрочитанного текста, так и на этапе анализа деталей произведения;

— откликаться на содержание текста (оценивать утверждения и находить доводы в защиту своей точки зрения;

— сотрудничать с учителем и со сверстниками в процессе создания экспонатов;

— задавать вопросы разного характера на этапе работы с частями произведения с применением стратегии «Ромашка Блума»;

— поддерживать контакт с людьми на итоговом событии «Открытие музея» и при проведении экскурсий;

— объяснять порядок инструкций на этапе создания экспонатов;

— оценивать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами на этапе рефлексии;

— использовать речевые средства для регуляции своего поведения.

Обучающиеся получат возможность научиться анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, переработки и осмысления полученной информации.

Работа в данном формате способствует овладению такими метапредметными результатами как

 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 2) умение самостоятельно планировать пути   достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

 5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

 6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  смысловое чтение;       

 9) умение организовывать   учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

 10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающиеся получат «опыт дерзновения», а не «опыт послушания». Послушание проявится только в признании задания учителя, а в выполнении задания свобода творчества и выбора пути его осуществления.

Работа в малых группах в отличии от фронтальной работы с классом позволяет использовать уникальные способности ребят, дает им возможность самореализоваться. 

Приложение 1.

Инструкция «Создание музейного экспоната»

1. Найдите главные детали текста, которые могут быть экспонатом.
2. Обозначьте ключевые слова и словосочетания, которые характеризуют ваш экспонат.
3. Смоделируйте экспонат.
4.  Составьте ресурсную карту и распределите обязанности.
5.  При необходимости обратитесь за помощью к учителям технологии, музыки, изобразительного искусства.
6. Создайте экспонат.
7. Сделайте паспарту к своему экспонату (название экспоната, краткая информация о нём, цитата из текста, характеризующая экспонат).

1. Выберите экскурсовода, который представит экспонат на мероприятии, посвященном открытию музея.

Приложение 2.

Памятка экскурсоводу

1. Записывай наиболее удачные высказывания членов творческой группы об экспонате.
2. Составь план своего выступления.
3. Вставь в свой рассказ эмоциональные моменты текста, над которым работала группа (3–5 предложений).
4. Составь рассказ об экспонате и подготовься к устному выступлению (см. памятку «Устное выступление»)

Приложение 3.

Памятка «Устное выступление»

1. Чтобы не потерять нить выступления, имейте перед собой краткий план.
2. Ответьте для себя на вопрос: «Что вы хотите сказать слушателям?» Важно пониматьцели и задачи выступления.
3. Необходимо поработать над своей речью. Проговорите дома перед зеркалом свое выступление. Обратите внимание на жесты, ведь вам необходимо будет описывая экспонат, показывать детали.
4. Выделите наиболее важные слова и словосочетания, силой голоса передайте их слушателям.
5. Обращайтесь за консультацией к учителю при необходимости.