Мужик и царь рисунок к сказке

Капитан Елена Геннадьевна, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10 имени Героя России Сергея Анатольевича Хихина г.о. Чапаевск Самарской области

Целевой компонент

Тема

Русская народная сказка «Мужик и царь»

Образовательная цель

Формирование читательской культуры личности, развитие критического мышления

на основе осмысления нравственного содержания и смысла сказки.

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

Личностные: понимает нравственное содержание и смысл собственных поступков и поступков

окружающих людей.

Метапредметные: работает с текстом и понятием, планирует деятельность, осуществляет

рефлексию.

Предметные: даёт характеристику героев сказки; выразительно её читает; находит в тексте

особенности бытовой сказки.

Программные требования к образовательным результатам

• Ученик научится различать художественные произведения разных жанров; читать

со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного, определять героев,

события, их последовательность, задавать толстые и тонкие вопросы по содержанию,

давать полные ответы.

• Ученик получит возможность научиться: осмысливать эстетические и нравственные

ценности художественного текста и высказывать собственное мнение; определять

позиции героев текста, позицию сочинителей.

Содержательный компонент

Программное содержание

Русская народная сказка, характеристика героев, характер.

Мировоззренческая идея

Сказка — ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!

Ценностно-смысловые ориентиры

Достоинство. Честь. Культура.

План изучения учебного материала

1. Чтение.
2. Анализ текста.
3. Вопросы тонкие и толстые.
4. Сравнительный анализ героев сказок. Синквейн.

Основные понятия

Русская народная сказка, характеристика героев, характер, антонимы, синквейн.

Основные законы, закономерности

Структура сказки = зачин + основная часть + концовка.

Имена видных деятелей

Петр I

Организационно – деятельностный компонент

Тип урока

Урок открытия новых знаний, умений и навыков.

Форма урока

Урок – диспут.

Образовательная технология

Формирование смыслового чтения

Оснащение урока

Ноутбук (интернет), проектор, интерактивная доска, презентации к уроку, модульная система PROClass.

учебник,

Место проведения урока

Учебный кабинет

Мизансцена

Традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся

Не требуется

Домашнее задание

Разноуровневое по выбору:

1. Необходимый уровень. Выразительное чтение сказки.
2. Повышенный уровень. Найти пословицы, которые подойдут к этой сказке.

Проверка целей

Синквейн

Результативный компонент

Рефлексия

1.Личностная рефлексия — анализ своего настроения «Большой палец».

3. Коммуникативная рефлексия «Лестница успеха»

4. Интеллектуальная рефлексия «Радуга успеха»

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ПОР

1.Организационный момент (1,5 минуты)

Звучит песня «Песня о сказке» С. Никитин — Ю. Мориц.

Презентация (слайд 1)

Приветствует учащихся.

Беседует о настроении.

Личностная рефлексия — анализ своего настроения

«Большой палец» (Приложение 1.)

Презентация (слайд 2)
Настраивает на урок.

Проверяет готовность к уроку.

Заходят в класс под музыку.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

(Концентрируют внимание)

Показывают настроение.

Личностные: Размышляет, анализирует самого себя (самоанализ), анализирует собственное состояние, настроение.

2.Проверка домашнего задания

(5 минут)

Презентация (слайд 3-14)

Презентация (слайд 15)

Задаёт вопросы:

— Какую сказку вы читали дома?

(русская народная сказка «Находчивый солдат»)

Предлагает выполнить тест, используя модульную систему PROClass.

— Каким был солдат? Дайте характеристику.

— Какой из героев существовал на самом деле?

— Что вы узнали про Петра I из дополнительных источников?

— Каким был Петр I? (запишите на доске)

Отвечают

Работают с пультами, отмечают правильный ответ.

Высказываются, опираясь на собственный опыт и знания полученные ранее.

Рассказывают, что узнали о жизни и правлении Петра.

Выписывают на доске:

Умный

Справедливый

Честный

Хитрый

Познавательные учебные умения: используют знания полученные из справочников, энциклопедий.

Личностные: проявляет интерес к изучаемому материалу, применяет приобретенные навыки в практической деятельности.

3.Физ. минутка

(0,5 минута)

Презентация (слайд 16)

(Приложение 2)

Проводит гимнастику для глаз.

-Прикройте глаза ладошками. Посмотрите вверх, вниз, влево, вправо.

Выполняют гимнастику.

4.Постановка учебной задачи. (2 минуты)

Целеполагание и мотивация.

Презентация (слайд 17)

Мотивация

Подводит детей к формулированию темы и постановке задач урока.

— Во время физ. минутки я называла антонимы.

— Придумайте антонимы к словам, которые вы выписали на доске.

— Посмотрите на антонимы.

— Как вы думаете, какую подсказку я вам дала?

Сегодня вам предстоит определить, с каким видом сказки мы познакомимся.

Рассуждают, анализируют, делают выводы.

Определяют тему урока.

Ставят цель урока, его задачи.

Метапредметные результаты: овладевает способностями ставить цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме.

5.Знакомство с произведением

(12 минут)

(Презентация – слайд 18-19)

Проверка первичного восприятия

Презентация (слайд 20)

Презентация (слайд 21)

Представляет сказку:

— Русская народная сказка «Мужик и царь»

— Как вы думаете, о чем сказка?

Словарная разминка:

Горе мыкать

Кликнуть клич

Попытать счастья

Знакомит с трудными словами:

Целовальник

Харчи

Матерый

Просит прочитать сказку разными способами:

• «Цепочкой»
• Чтение с остановками
• Чтение по ролям
• Чтение про себя
• Чтение вслух

Стимулирует вопросно-ответную работу.

— Понравилась ли вам сказка?

— Кто главный герой? Какой он?

— Что удивило вас?

— Какого царя вы увидели в этой сказке?

— Как вы думаете, почему мужик пошел рассказывать сказку царю?

— Докажите текстом свое мнение.

— Работаем в парах. Задайте друг другу по одному тонкому и толстому вопросу

по содержанию сказки.

Отвечают на вопрос, опираясь на собственные предположения.

Отвечают на вопрос, опираясь на собственные знания.

Находят в учебнике объяснения, читают.

Читают сказку, предполагают, что будет дальше.

Отвечают на вопросы, доказывают свое мнение.

Находят ответы в учебнике.

Придумывают вопросы, задают их соседу по парте, слушают ответы и оценивают их.

Познавательные учебные умения: прогнозируют содержание сказки до чтения.

Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения;

оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию.

Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения;

формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях;

слушает и читает, понимает прочитанное.

Личностные результаты: осознает важность чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя;

осмысливает значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознает значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия.

Коммуникативные: слушает и понимает речь других; оформляет свои мысли в устной форме.

6.Анализ сказки

(5 минут)

Презентация (слайд 22)

Стимулирует вопросно-ответную работу.

— Каким был мужик до того, как отправился к царю?

— Как вы думаете, почему мужик завершил рассказ историей о сундуке?

— Можно его назвать жадным?

-Каким стал мужик в конце сказки?

Какие черты характера помогли ему?

— А каким оказался царь?

— Что бы вы ему посоветовали?

-Какому герою вы симпатизируете? Почему?

— Над кем посмеялись сочинители сказки?

Предлагает рассмотреть иллюстрацию к сказке на странице 39 учебника.

— Какой эпизод передаёт это изображение?

— Почему вы так решили?

— Приведите пример из текста?

Ребята высказывают свое мнение, отстаивают его, доказывают, спорят.

Рассматривают иллюстрацию, находят подпись в книге.

Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения;

оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию.

Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения;

формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях;

слушает и читает, понимает прочитанное.

7.Физ. минутка

(0,5 минута)

Презентация (слайд 23)

(Приложение 2)

Проводит физ. минутку в стихотворной форме с движениями.

Выполняют движения.

8.Обобщение

( 10 минут)

Презентация (слайд 24)

Презентация (слайд 25)

— Теперь мы с вами можем определить вид нашей сказки, какая она?

— Почему она бытовая?

— Какова структура сказки? Найдите зачин, концовку, прочитайте.

— Какой еще признак сказки вы увидели?

— Найдите в сказке пословицу?

— Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Предлагает составить «синквейн», пользуясь учебником.

Определяют вид сказки, ее структуру, находят зачин и концовку, замечают, что мужик три дня рассказывал сказку.

Объясняют пословицу, предполагают, когда можно эту пословицу применить, в какой ситуации.

Составляют «синквейны»

1 вариант: царь из сказки «Находчивый солдат»

2 вариант: царь из сказки «Мужик и царь»

3 вариант: солдат из сказки «Находчивый солдат»

4 вариант: мужик из сказки «Мужик и царь»

Зачитывают свои варианты.

Коммуникативные учебные умения: участвует в беседе о прочитанной сказке, выражает своё мнение и аргументирует свою точку зрения;

оценивает поведение героев с точки зрения морали, формирует свою этическую позицию;

высказывает своё суждение об оформлении и структуре произведения.

Универсальные учебные действия: сравнивает героев произведения;

формулирует и высказывает своё впечатление о прочитанной сказке и героях;

слушает и читает, понимает прочитанное.

9.Итог урока

( 1 минута)

Презентация (слайд 26)

Подводит итог уроку.

— С каким чувством уходите с урока?

— Чему научила вас эта сказка?

— Пригодятся ли знания, полученные на уроке, вам в жизни?

Благодарит ребят за работу на уроке.

Ставит оценки.

Подводят итог урока, находят главную мысль сказки, размышляют о себе и своем опыте.

Личностные результаты: осознает важность чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя;

осмысливает значимость литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознает значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия.

10.Рефлексия

(2,5 минуты)

Презентация (слайд 27)

(Приложение 1)

Интеллектуальная рефлексия «Радуга успеха»

Выражают собственное мнение о полученных знаниях.

Начинают со слов:

Сегодня я узнал….

Теперь я точно умею…

Я смог научиться…

Мне было трудно…

Я захотел узнать…

Меня удивило…

Мне было интересно…

Личностные: размышляет, анализирует самого себя (самоанализ), анализирует собственное состояние, дает самостоятельную оценку своей деятельности.

11.Домашнее задание по выбору (разноуровневое).

(0,5 минуты)

Презентация (слайд 28)

Звучит песня «Песня о сказке» С. Никитин — Ю. Мориц.

Предлагает разноуровневое задание на выбор.

1. Необходимый уровень.

Выразительное чтение сказки.

1. Повышенный уровень.

Найти пословицы, которые подойдут к этой сказке.

Личностные: обосновывает ценность и значимость для себя лично, определяет свой уровень подготовленности к предмету.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Метод. обоснов.

Орг.
момент

—
Здравствуйте ребята! Проверьте свою готовность к уроку, садитесь!

—
настраиваются на урок.

Словарная
разминка

Актуализация
знаний

Мотивация
к сказке

—
Сегодня наш урок мы начнём со словарной разминки.

 На
доске вы видите выражения, смысл которых нужно объяснить.

горе
мыкать-

 кликнуть
клич-

попытать
счастья-

—
Верно,
молодцы, эти выражения помогут нам сегодня при изучении нашей темы.

—
Но для начала, давайте вспомним, что такое СКАЗКА?

—
Какие виды сказок вы знаете?

—
Молодцы! Сегодня вам предстоит определить, с каким видом сказки мы
познакомимся.

— Терпеть
нужду, подвергаться невзгодам.

— Обратиться
с призывом

— Узнать,
изведать счастье.

— сказка
— это вид устного повествования с фантастическим вымыслом.

—
Народные и авторские. Народные делятся на: сказки о животных, бытовые и
волшебные.

Проявят интерес к сказкам и произведениям устного народного
творчества

Вспомнят определение понятия «сказка», ее виды,
определят вид изучаемой сказки

Определение
темы урока

Подготовка
к первичному восприятию

—
Откройте учебники на странице 38. Прочитайте заголовок сказки?

—
О чём, как вы думаете, будет эта сказка?

—
Что мог бы обсуждать мужик с царём?

—
А почему в названии сказки употреблено именно слово «мужик», а не мужчина или
гость, например?

—
Давайте узнаем, так ли это? Предлагаю вам чтение по ролям: автором буду я,

царём…,

мужиком…,

Целовальником…
(продавец вина в кабаке), князьями да боярами…

— «Мужик
и царь».

— О царе
и мужике.

—
Проблемы своего государства. Возможно, царь даст невыполнимое задание для
мужика.

—
Наверное, этот мужик из простых людей.

Смогут устанавливать причинно-следственные
связи

Первичное
восприятие

Проверка
первичного восприятия

(читаем
сказку).

—
понравилась ли вам сказка?

— кто
главный герой?

—  что
удивило вас?

(чтение
сказки детьми по ролям).

— да.

— мужик.

— обман
мужика.

Смогут анализировать прочитанный текст

Будут развивать умение выразительно читать текст

Мотивация

к
анализу

 — Как
вы думаете, почему мужик пошел рассказывать сказку царю?

—
Докажите текстом свое мнение.

 — Ему
просто хотелось наесться, потому что он голодал. Жениться на дочери царя он
не собирался.

(..«Дай
пойду, попытаю счастья. Царским затем мне не быть, а хоть день – другой
готовыми харчами попользуюсь»…)

Будут определять свое отношение к героям
сказки, аргументировать его

Анализ

— как вы
думаете, почему мужик завершил рассказ историей о сундуке?

— Каким
был мужик до того, как отправился к царю?

—
Хорошо, какие выражения вы заметили, которые встречаются и в других русских
народных сказках?

—
Ребята, давайте рассмотрим иллюстрацию к сказке на странице 39 учебника. Кто
мне скажет, какой эпизод передаёт это изображение?

— Почему
вы так решили?

—
Приведите пример из текста?

— Какой
здесь царь?

— Теперь
обратим внимание на иллюстрацию на странице 41. Какой эпизод изображен?

—
Докажите примером из текста.

—
Посмотрите, какой теперь мужик?

— А царь
с боярами?

— С
целью проучить царя за его обман. Попросил золото, потому что жил бедно и
голодно.

-…«Бедный
мужик жил, горе мыкал. Ни дома ни хозяйства у него не было. Жил, где
приведётся, пил, ел, что придётся. Иной день впроголодь, иной день и вовсе не
евши.»…с.38.

— …«Ну
и жених! Рубаха латана, перелатана, лапти верёвкой подвязаны»…с.39.

— «жил
– был», «сказки сказывать», «глаза проглядела», «царь – государь», «стал жить
– поживать» и т.д.

— Моменты,
когда мужик приходил рассказывать сказку.

— Потому
что, мужик сидит перед царем и боярами, с интересом что – то рассказывают,
царь и бояре внимательно слушают.

— …«Царь
молчит, и бояре молчат, не перебивают, а мужик говорит»….

—
Нахмуренный, величавый, лукаво смотрит на мужика, ждет, когда узнает сказку,
которую ему рассказывают.

—
Момент, когда царь насыпал сундук золота, мужик взял деньги, а царь
догадался, что его обманули.

— «…В
ту пору царь догадался:

—
Обманул меня мужик – лапотник!

Да
делать было нечего: что написано пером, того не вырубишь топором. Пришлось
насыпать сундук золота.

Мужик
денежки взял …»

— Довольный,
что проучил царя и бояр.

— Он в
недоумении, расстроен и подавлен. Бояре растеряны.

Выберут слова из текста для характеристики
героев

Формируют умение сопоставлять персонажей
произведений

Будут определять свое отношение к героям
сказки, аргументировать его

Смогут анализировать прочитанный текст

Обобщение

—
Молодцы! Найдите в сказке поговорку?

— Как вы
понимаете смысл этой поговорки?

— Теперь
мы с вами можем определить вид нашей сказки, какая она?

— Почему
она бытовая?

— Что
написано пером, того не вырубишь топором.

—  Если
написанное стало известно, то этого уже не изменишь, не исправишь.

—
Русская народная, бытовая.

— Потому
что в сказке идет речь о самом обычном, с чем люди встречаются в жизни. Здесь
хитрый мужик и лживый и глупый царь. Главный герой – мужик проявил смекалку и
проучил царя.

Определят вид изучаемой сказки

Итог
урока

Давайте
подведём итог. Так как сказка обязательно  чему – то учит, то чему же учит
сказка «Мужик и царь»?

— Что
высмеивает народ в этой сказке?

— тому,
что нужно отвечать за свои поступки и слова. Сказка учит не обманывать, быть
находчивым в нужный момент.

— Обман.

Будут определять главную мысль сказки; Сделают
вывод об общих нравственных категориях

Дом.
задание

— Подобрать
пословицы к сказке. Спасибо за урок!