Музыка вокруг нас сочинение - Граматика и образование на Pisanino.ru

Сочинения
Свободная тема
Музыка в моей жизни

Сочинение Музыка в моей жизни

Музыка – такая разная и одновременно прекрасная вещь… Я очень люблю музыку. Все эти завораживающие мелодии, звучания, поражающие до глубины души. Кажется, что не люди играют музыку, а музыка играет нами.

Если честно, то не представляю, какой была бы жизнь без неё. Вероятно, серой. Беззвучной. Чем-то напоминающей застывшую карусель с большим замком на панели управления. И этот замок был бы музыкальным. Ведь стоит подобрать нужный ключ, как всё существование наполнится весельем, звонкими переливами и уплывающими вдаль фантазиями. Действительно, вы не замечали, как всё вокруг меняется, стоит нам включить проигрыватель?

В моей жизни она играет не последнюю роль. Самая главная, наверное, из них – вдохновляющая. Бывают моменты, когда мы ощущаем невероятный прилив сил, только включив какую-либо композицию. Аж кровь бурлить начинает – настолько глубоко музыка проникает в нас, настолько мы проникаемся музыкой.

И ведь, абсолютно неважно, что это будет за музыка – для каждого человека она разная. Все люди разные и такие же разные их «плейлисты». Той милой девушке может нравится тяжёлый рок, а тому молодому человеку – классические произведения. И вовсе не обязательно, чтобы он содержал в себе песни определённого направления и жанра – даже у меня там царит полна «сборная солянка». Сегодня я могу слушать воистину патриотические песни, а завтра задумчиво вздыхать под кельтские мотивы. И это – абсолютно нормально.

Когда нам грустно, мы можем включить мелодию под наше настроение. Когда нам весело, мы ведь тоже включаем музыку, дабы сделать этот момент ещё лучше. Она сопровождает нас везде – дома, в транспорте и даже магазинах. И это в очередной раз подчёркивает её значимость для нас. Ведь с ней даже самый унылый и безрадостный день может стать чуточку лучше.

Я всегда восхищался теми, кто может создавать музыку. Играть на инструменте вживую, разбираться в программах, что содержат в себе звучания какой-либо ноты – неважно. Главное то, что люди создают нечто прекрасное, что хочется очень долго слушать. Слушать, вникать, вспоминать даже после того, как мелодия закончится. Ведь в этом и есть вся прелесть музыки – мы будем помнить эти чудные звуки даже много времени спустя. Разве это не прекрасно? Я думаю, что да.

Сочинение 2 вариант

Музыка появилась в древние времена и благополучно дожила до наших дней. И это не случайно! Ведь не существует такого человека, который бы не любил музыку. Конечно, все люди разные и музыкальные вкусы у них тоже. Но это не меняет сути.

Так уж случилось, что для меня музыка стала частичкой души. Я с раннего детства подпевала различным музыкальным исполнителям. Жадно впитывала любую музыку как губка. Для меня нет какого-то определённого любимого музыкального жанра. Каждый из них хорош по-своему, отдельные песни становятся хитами и шлягерами, живут в памяти и сердцах людей не один десяток лет.

Я меломан. Могу часами прослушивать музыку самых различных жанров, выбирая лучшие композиции. Собираю эти шедевры в отдельной папке на компьютере, чтобы в любой момент вернуться к любимым хитам. И не важно шансон — это или рэп, хеви-металл или классика, главное, это делает мою жизнь ярче!

Моя музыка зависит от настроения. Когда я счастлива и активна, люблю слушать жизнерадостную, ритмичную. В минуты грусти, наоборот, хочется, укрывшись тёплым пледом, отгородиться от всего мира и слушать медленные романтические рок-баллады.

Особенно тёплое отношение у меня к песням под гитару. Мой папа часто играет на этом звонком инструменте, напевая нехитрые бардовские мелодии. Я настолько люблю слушать гитару, что даже захотела сама научиться на ней играть. Однажды попросила отца научить меня, но он ответил: «Если ты по-настоящему этого хочешь, ты научишься играть без чужой помощи». Так и случилось. Стирая пальцы до крови я часами училась брать аккорды, ведь передо мной была чёткая цель: я люблю музыку и хочу её создавать! Сначала мои песни были незамысловатыми и простыми, позже стали осмысленными и мелодичными. Мои мучения не прошли даром, сейчас я играю на электрогитаре в рок-группе нашего небольшого города. Песни моего сочинения поёт солист нашей группы Дима. А я горжусь, что мелодии, созданные мной, слушают окружающие люди и они им очень нравится.

Слушая музыку нашей группы, играя ее под гитару, я как будто сама становлюсь музыкой. Сливаюсь с инструментом и звуками. Она принизывает меня насквозь тёплыми лучами, обволакивает нежным облаком радости и восторга. Я словно растворяюсь во вселенной и нет ничего вокруг, кроме дивных мелодичных звуков.

Не знаю, какую профессию я выберу, став старше, но, несомненно, она так или иначе будет связана с музыкой. Ведь музыка – это моя жизнь!

Сочинение Роль музыки в моей жизни

Музыка – один из видов искусств, к которому я испытываю постоянное повышенное любопытство. Она помогает мне регулировать свое настроение и делает эмоции ярче. Я всегда знаю, как взбодриться, если случается впасть в уныние, как разогнать застоявшуюся кровь, если период сонного оцепенения затянулся, как расслабить себя во время сильнейшего нервного напряжения. Во всех этих жизненных ситуациях эмоциональной нестабильности помогает определенный музыкальный жанр, именно поэтому я не являюсь сторонницей одного единственного музыкального направления. Одинаково приятна моим ушам классическая и современная музыка, этническая и эстрадная, отечественная и зарубежная, легкая и тяжелая. Думаю, меня смело можно называть меломаном, так как очень сложно найти песню, которую бы я не слышала, или исполнителя, с чьим творчеством я бы не была хотя бы поверхностно знакома.

Я замечаю, что как в кино каждая сцена фильма имеет свое музыкальное сопровождение, так и почти каждый момент моей жизни так же связан с какой-либо мелодией. И позже, случайно услышав отрывок песни, в моей памяти всплывает ситуация, с которой эта песня ассоциируется.

Музыку я слушаю каждый день. Она обязательно звучит на фоне, когда я занимаюсь домашними делами (и тогда они перестают быть столь утомительными) или работой, не требующей жесткой концентрации внимания (и тогда она становится приятной), во время долгой поездки (и тогда ее длительность заметно сокращается). Также я часто выделяю время, для того, чтобы остаться с музыкой один на один, раствориться в ней полностью, не отвлекаясь на посторонние дела. И после таких сеансов музыкальной терапии я словно наполняюсь новыми силами, как в древности жрецы наполнялись силами от энергии стихий. Потому со мной всегда две вещи – телефон и наушники.

Однако человек, чувствительный к музыке, со временем замечает, что ему вовсе и не обязательно надевать наушники, чтобы услышать мелодии. Так как буквально все звуки, окружающие его, являются музыкой. Я улавливаю мотив песни леса в шелесте ветра в еловых лапах и пересвистах птиц, в скрипе деревьев и треске иглицы под ногами, я слышу мелодию дождя в его ревущих потоках, барабанящих по карнизам каплях и раскатах грома, и распознаю музыку города в шорохе шин по асфальту, в сигналах автотранспорта. Своя песня есть даже у тишины!

На самом деле, музыка – это украшение моей жизни, одно из самых больших ее удовольствий и неиссякаемый источник вдохновения!

Также читают:

Картинка к сочинению Музыка в моей жизни

Музыка в моей жизни

Вариант 2

Музыка является одним из древнейших видов искусства, сопровождавшей человека на протяжении его существования.

Прежде всего, музыка служит, конечно же, для развлечения. Наиграв свою или чужую мелодию, легко выразить свое душевное состояние. В силу этого, страсть к музицированию постоянно охватывает все новых и новых людей, вне зависимости от пола, возраста, воспитания и национальности. Можно сказать, что музыка является универсальным языком, с помощью которого можно не только донести свое настроения и чувства до окружающих, но и выразить то, что не до конца понятно самому себе. Таким образом, музыка может служить для внутреннего самоанализа и рефлексии.

Следует также упомянуть о серьезной симфонической музыки, которая составляла ил будет составлять важный компонент мировой культуры. Твоерия гениальных композиторов делают нас более одухотворенными и позволяют через восприятие шедевров, прикоснуться к наследию прежних поколений, ощутить себя частью своего народа или человечества, как такового.

Однако важную и все более значимую роль в наше время играет и популярная музыка. Она носит практически полностью развлекательный характер и мало, что дает уму и сердцу. Однако через нее происходит трансляция современной массовой культуры. Незатейливые мелодии, а особенно, барабанный ритм настраивают человека на восприятие жизни под определенным углом. Разумеется, авторы подобных песен и композиций не ставят своей целью нести деградацию и упрощение, но пишут то, что проще продать. Однако общая тенденция к примитивизации общества прослеживается достаточно четко.

В целом можно сказать, что музыка будет сопровождать человека на протяжении всей его истории, решая разные по значимости задачи. Стремление к гармонии, которое выражается через песню или игру на музыкальных инструментах, останется популярным всегда, так как отвечает природе человека.

Сочинение на тему какую роль в моей жизни играет музыка

Лично я думаю, что музыка играет в жизни каждого человека не последнюю роль. Влияние музыки на нас очень велико, ведь она является частью нашей жизни с самого рождения и до конца. Сначала наши мамы поют нам колыбельные, потом мы разучиваем песни в школе и в итоге сами проявляем интерес к музыке. Мы все слушаем разные жанры, но это не меняет того, Что нам нравится музыка, и мы получаем от нее удовольствие. Слушая любимые песни, мы как будто отправляемся в другой, волшебный и прекрасный мир, где нет проблем, грусти, боли, разочарования и неприятных воспоминаний, где просто хорошо и спокойно на душе. Многим Музыка помогает пережить трудные ситуации в жизни. Она дарит нам радость, позитив, заряд энергии и бодрости. Иногда спокойствие и умиротворение, а иногда мы проливаем слезы. Бывает так, что прослушивая песню, мы находим для себя ответы на многие вопросы. Современный Человек не может представить себя без музыки. Идя в школу или институт, молодежь слушает песни, делая домашние дела, многие включают песни. Ни один праздник не обходится без музыки. Кажется, уже в нашей жизни ни одно событие не обходится без музыки. Неважно, какое у нас настроение, мы все слушаем любимые песни. Когда на душе грусть, с помощью музыки мы пытаемся развеселиться, и включаем веселые песни или же наоборот включаем грустные, с мыслью, что лучше немного поплакать, а потом с новыми силами взглянуть на проблему и снова улыбаться этому беспощадному и жестокому миру. И когда нам весело мы слушаем песни. Это может означать только одно, что Музыка очень влияет на нас, на наш внутренний мир, наше мировоззрение. Фридрих Ницше сказал: “Без музыки жизнь была бы ошибкой” и я с ним полностью согласна, ведь я не представляю свою жизнь без музыки и думаю, многие люди так же не могут этого представить. Неважно, что случалось в жизни, Музыка всегда была со мной и помогала переживать трудности, скрашивала скучные будни, веселила. Так что я считаю, что без музыки жизнь была бы скучной, неинтересной и действительно ошибкой. (1 votes, average: 5.00 out of 5) Loading…

Сочинение Музыка в жизни человека

Еще в утробе матери ребенок начинает слышать звуки. Различает голоса близких ему людей, узнает голос матери. Появляясь на свет, он продолжает прислушиваться к окружающему миру. Голос матери, напевающий мелодию, успокаивает его. Ритмы сердца, знакомые удары, вселяют чувство умиротворенности. Так в человеке развивается слух.

Позже, когда малыш немного подрастет, он начнет стучать подручными материалами, развивая ритмику. Так, пробуя и сочетая разные звуки, человеком рождается новая музыка.

Благодаря музыке, каждый испытывает целую гамму чувств: любовь, грусть, печаль, радость. Это лишь малый перечень того, что вызывает в нас музыка.

Слух – один из важнейших органов чувств человека. Мы слышим речь, понимаем ее значение. Мы слышим музыку, и душа наша поет.

Женщины на Руси пели всегда: делали ли домашние дела, трудились ли в поле. С песней переживали боль утраты.

А военные песни? Гимны – в поддержку войск, романсы – в поддержании силы духа у бойца, идущего на фронт. Такие песни западают в сердце, оставаясь в нем на долгие годы.

Великие композиторы своими произведениями увековечили свои имена. Благодаря их музыке балетные и театральные постановки получили новый эмоциональный окрас. К примеру, Людвиг ван Бетховен, великий немецкий композитор, потерявший впоследствии слух, создал более 650 произведений, которые стали известны на весь мир. Есть так же доказательство того, что музыка второго великого композитора – Моцарта, улучшает работу мозга. Его так же рекомендуют слушать беременным женщинам для гармоничного развития плода.

Любая мелодия обладает своим воздействием на человека. Она может успокоить, взбодрить, вызвать воспоминания, слезы, радость. Доказано так же, что музыкальная терапия благотворно влияет на людей и даже может скорректировать здоровье человека.

Музыка – это дар. Классическая музыка – инструмент к здоровью. Не отказывайте себе в музыкальной терапии. Тогда тело ответит благодарностью и будет созвучно как с мелодией снаружи, так и с мелодией внутри.

В переводе с греческого слово “музыка” означает “искусство муз”. Музыка – это один из видов искусства. Вполне естественно, что у музыки, как и у других видов искусства, есть свой язык.

Например, живопись говорит с нами при помощи красок, литература с помощью художественного и поэтического слова, а музыка – с помощью волшебных звуков самых разнообразных инструментов.

Каждый из нас погружается в мир музыки с самого детства. Музыка оказывает огромное влияние на человека. Даже совсем маленький ребенок, который не научился

От какой-то мелодии он может заплакать, от какой-то – заснуть, а от какой-то у малыша может подняться настроение. В то же время с помощью музыки можно выразить практически любое настроение.

Музыка тесно связана с другими видами искусства – с литературой, изобразительным искусством, скульптурой и живописью. Например, рассматривая полотна выдающихся художников и внимательно в них всматриваясь, можно представить себе, какая мелодия подойдет для той или иной картины. Как говорят при этом – зрительный образ переходит в музыкальный.

Что касается литературы,

то здесь множество поэтических произведений писались специально для того, чтобы потом композиторы перевели их на музыку. Кроме того, в нашей и зарубежной литературе можно найти множество произведений, посвященных музыке и музыкантам. Это всего лишь малая часть примеров того, какое влияние оказывает музыка на другие виды искусства.

Музыка – неотъемлемая часть жизни любого человека. Музыка способна передать характер и настроение человека, выразить его чувства и мысли, без слов рассказать о том или ином событии, воплотить все, что связано с человеком. Музыка воздействует на жизнь человека, а жизнь, в свою очередь, порождает музыку. Музыка может воспитать в человеке благородство, укрепить его силу воли и изменить его отношение к жизни.

Под воздействие музыки человек может зарядиться энергией, а может потерять последние силы. Хорошая музыка может разделить с человеком радость и горе, сделать человека добрее, лучше, может стать украшением жизни.

Музыка хранит в себе множество тайн и загадок. При этом одно и то же музыкальное произведение каждый человек воспринимает по-своему. Каждый из нас выбирает для себя наиболее подходящие и понятные произведения, каждому из нас нравятся те мелодии, которые соответствуют состоянию его души, настроению и взглядам на окружающий мир. Это могут быть и мелодии современной эстрады, и серьезная классическая музыка, требующая особого к себе отношения.

Музыка может быть для человека не только развлечением, но и “учителем” и даже “доктором”.

В нашей жизни звучит самая разная музыка, она встречается буквально на каждом шагу. Без музыки невозможно представить себе существование радио, телевидения и Интернета, музыкой наполнены концертные и театральные залы, спортивные соревнования, места отдыха, парки, дома и дворы. Музыку любили наши предки, любим ее мы и будут любить следующие поколения, ведь музыка – это важная часть нашей жизни.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Музыка – это огромный мир , окружающий человека

Шаги проекта : 1) Что такое музыка ? 2) Что для нас означает музыка ? 3) История музыки 4) Завершение

Что такое музыка ? Музыка – это то, без чего не сможет прожить каждый человек. Казалось бы, что может быть лучше? Каждая строчка, припев и куплет неповторимы. Музыка – это когда слова больше не нужны, потому что язык её универсален, музыка – это когда слова не так уж и важны, потому что они появятся после. Появятся сами собой, сложатся в рифмованные строки, заживут своей собственной жизнью, вдохновят кого-то. Музыка – огромный мир , окружающий человека. Не существует в мире людей , которым безразличен этот вид искусства.

История музыки Самым старым инструментом, существующим с древности и дошедшим до нашего времени, является флейта. Данный артефакт был обнаружен во время раскопок древнейших скульптур, возраст которых 40 тысяч лет.

История музыки Самая старинная песня на сегодняшний день имеет возраст 2 тысячи лет. Она была зафиксирована на глиняной табличке, обнаруженной при раскопках.

История музыки Истоками возникновения музыки в начале данного гигантского периода стала католическая церковь, богослужения в которой сопровождались незначительным музыкальным фоном.

История музыки Появляется понятие академической музыки, развитие которой исчисляется уже на уровне столетий.

История музыки Музыка в наши дни :

Завершение Музыка открывает человеку дверь в иной мир. В этом мире не нужны слова, достаточно одних только звуков. Музыка будоражит воспоминания, пробуждает фантазию, сильнейшим образом оказывает влияние на человеческие чувства и эмоции. Она может заставить человека испытывать как грусть, так и радость, боль и другие эмоции.

Спасибо за внимание ))

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 932 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 27 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 597 336 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

02.11.2020 5352
PPTX 14 мбайт
727 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ляшенко Елена Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В ростовских школах рассматривают гибридный формат обучения с учетом эвакуированных

Время чтения: 1 минута

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

В Ростовской и Воронежской областях организуют обучение эвакуированных из Донбасса детей

Время чтения: 1 минута

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Музыка всегда оказывала благотворное влияние на человека. Она успокоит и утешит в сложные времена, она развеселит, когда на душе легко, она сблизит людей в танце и совместном пении. Каждый человек находит в мелодии то, что ищет в данную минуту, и его настроение улучшается. Чтобы доказать это утверждение, обратимся к литературе.

Таким образом, музыкальное искусство является источником сил для человека. Оно утешает и поддерживает его, развлекает и ободряет в трудные часы. Мелодия открывает личности тайные богатства ее души, среди которых любовь, отзывчивость, благородство. Она же может вдохновить нас на поиски своего места в мире и на борьбу за лучшее будущее.

Пример итогового сочинения ЕГЭ №2

Музыка всегда была для человека подспорьем, необходимым для движения вперед. Искусство звуков мотивировало его на борьбу с судьбой и ободряло в самые мрачные времена. Оно же заставляет задуматься о высоких темах и чувствах, помогает вырваться из круговорота суеты и обыденности. Чтобы подтвердить сказанное, приведу литературные примеры.

Таким образом, музыка влияет на человека положительно. Она поднимает его настроение, разгоняет сгустившиеся тучи проблем. Она же вдохновляет его на проявление лучших качеств характера. Ее неземная красота помогает душе воспарить ввысь и очиститься от скверны тоски, гнева, отчаяния. У каждого есть свои любимые песни, способные на чудо.

Пример итогового сочинения ЕГЭ №3

Музыка – это один из самых трогательных и душевных видов искусства. Она живет в каждом из нас и способна творить чудеса. Прослушивание музыки помогает сосредоточиться, настроиться на определенный лад. Она влияет на наше восприятие мира и на отношение к окружающим.

В наше время существует огромное количество разнообразных музыкальных жанров. Каждый человек отдает предпочтение определенному жанру. Конечно, классическая музыка никогда не выйдет из моды, это искусство, прошедшее испытание временем. Любая музыка способна влиять на человека. Кто-то не может сосредоточиться, и только определенная композиция помогает настроиться на нужный лад. Бывает так, что прослушивание музыки снимает стресс и даже помогает выбраться из тяжелого психологического состояния. Для кого-то звуки музыки – это дверь в счастливое и радостное прошлое, портал в приятные воспоминания и трогательные моменты.

В заключении стоит сказать, что музыка – это великое искусство, способное влиять на души и сердца людей. Музыка играет большую роль в жизни каждого человека, она способна подарить утешение или же вознаградить вдохновением.

Пример итогового сочинения ЕГЭ №4

В дни войны и в мирные дни человек ищет для себя нечто такое, что поможет ему забыться или, наоборот, придаст сил жить и бороться дальше. Такими врачевательными свойствами обладает один из видов искусства, а именно… музыка.

И в заключение хочу сказать, что чудесная сила музыки благотворно влияет на человека. Только слушать надо настоящую музыку, которая может исцелить от любых недугов сердце и мысли человека.

Пример итогового сочинения ЕГЭ №5

Как музыка влияет на человека? На этот вопрос каждый дает ответ по разному. Я считаю, что она влияет как положительно так и отрицательно, ведь хорошей музыки сейчас не так много, но есть исключения.

Положительное влияние оказывает в большей степени классическая музыка. Человек, слушая композиции в таком жанре, погружается в себя, в свои мысли. Каждый из нас слушает песни, ориентируясь на свой музыкальный вкус. Кому-то нравится рок, кому-то рэп, кому-то тот же Чайковский или Бетховен. Если вдруг человек проснулся в плохом настроении и включил свою любимую песню, то на душе становится тепло и приятно, и быстро поднимается настроение; хочется начинать новые дела, радоваться новому дню, и просто быть счастливым человеком.

Также можно привести в аргумент известного во всем мире исполнителя MiyaGi. Этот человек творит чудеса. Он залечивает души людей своими песнями. В них очень огромный и глубокий смысл, хотя многие говорят обратное. Я считаю, что этот исполнитель добился того, чего хотел и радует нас своими композициями.

Таким образом, действительно музыка сильно влияет на подсознание человека. Она заставляет задуматься о смысле жизни и помогать людям лечить их души.

Пример итогового сочинения ЕГЭ №6

Как музыка влияет на людей? Любой вид искусства имеет свои сильные и слабые стороны. Так, книга передаёт какое угодно явление жизни, раскрывает с помощью слов характер героев или создаёт картины природы. Полотна художников то же самое передают своими средствами. С помощью красок чётко возникают пейзажи, люди, окружающая их обстановка. Но я считаю, что именно музыка занимает видное место в системе искусств. Своё мнение хочу подтвердить несколькими примерами.

Вот теперь я отвечу на вопрос: как же музыка влияет на людей? Музыка, не говоря ни слова, не пользуясь красками, способна лишь одним сочетанием звуков вызвать у людей любые переживания, создать настроение, любой образ, она зовёт к раздумьям, восхищает слушателей тем, что из набора звуков рождается прекрасное звучание. Музыка развивает людей, ведь слушатель домысливает недостающее, дорисовывает в своём воображении слышимое.

Пример итогового сочинения ЕГЭ №7

Как музыка влияет на душевное состояние человека? Этим вопросом задаются многие писатели и публицисты. Не стал исключением и Л.Н.Толстой.

Таким образом, Л.Н.Толстой ставит проблему влияния музыки на состояние души человека. Автор пытается донести до нас мысль о том, что музыка играет большую роль в жизни человека, она отражает наши переживания и сомнения, счастье, влюбленность, скорбь, боль потери — все, что мы только можем чувствовать.

Читайте также:

Нурсултан город будущего сочинение

Сочинение моя первая учительница на немецком языке

Сочинение по опорным словам про осень

Сочинение на тему мой тренер по дзюдо

Сочинение на тему каким образом история с неудачной карьерой характеризует обломова

Источник

Сочинение на тему: МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Сочинение на тему: МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ
- - МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ
    - На этой странице искали :
    - Сохрани к себе на стену!
Конспект по музыку на тему : Музыка вокруг нас
Сочинение — Музыка вокруг нас
Музыка вокруг нас
Урок музыки на тему «Музыка вокруг нас»
Музыка вокруг нас». 1-й класс
Разработка урока по теме»Музыка вокруг нас»

МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Что такое музыка? Что такое она для каждого из нас? Какую роль она играет в нашей жизни, в судьбе, в становлении нашего характера, внутреннего мира?

В мир музыки, мир волшебных звуков мы попадаем с самых первых дней своей жизни. Первая колыбельная, которую поет нам мама, первая музыкальная игрушка, заботливо подвешенная над кроваткой и играющая приятную мелодию. Музыка сопровождает нас каждый день — и вот уже мы на утреннике в детском саду или на большом семейном празднике весело поем свою любимую песенку, на радость родителям и воспитателям. А позже, нарядившись в красивое платье и подражая какой-нибудь Ассоль, представляем себя известной юной певицей на экране телевизора.

Детство заканчивается, наивные мечты проходят. Но не исчезает из нашей жизни и нашего сердца музыка. Она продолжает сопровождать нас повсюду, наполняя радостью, даря заряд бодрости и веселья, или, наоборот, погружая в мир романтических грез. Приятная музыка всегда вызывает только положительные эмоции, а значит, она делает жизнь прекраснее. Даже грустная мелодия несет в себе определенную таинственную силу, помогая раскрыться нашей душе, нашим потаенным мыслям, желаниям, переживаниям, которые, обратившись в мелодию, легко покидают глубины сердца, оставляя лишь легкость и приятные воспоминания.

Великий Моцарт был совершенно прав, утверждая, что настоящая музыка «даже в самых драматических положениях» всегда пленяет слух, всегда остается музыкой. Но она призвана не только развлекать людей, она оказывает на них сильнейшее воздействие, стремится сделать их лучше. Искусство, в том числе и музыкальное, не было бы настолько великим, признанным всем миром, всем человечеством, не способно было бы пережить века, если бы оно было направлено только на услаждение слуха, не ставя перед собой цели выражать душевное состояние людей.

Музыка вдохновляет нас на поступки, помогает осознать происходящее с нами, познать самих себя, музыка возвышает нас и делает более совершенными. Она помогает нам в нашей учебе, работе, в повседневных делах. «Мне всегда лучше работается после того, как я послушаю музыку», — признавался В. Гете. А разве каждый из нас не ощущал особого прилива сил, когда, придя домой после тяжелого дня, включал любимую мелодию?! И не важно, что человек при этом делает: просто отдыхает от привычных утомительных дел, занимается чем-то важным, делает уборку в доме или общается с приятелем. Музыка делает любое занятие приятнее, интереснее, содержательнее.

Когда мы чувствуем какое-то сильное волнение — будь то радость или грусть, тревога или ощущение счастья, — мы невольно начинаем напевать какую-то мелодию или песню. Почему? Да потому, что музыка, как ничто другое, отражает любое наше состояние. «Чувство, ирония, страсть, даже однообразие, когда оно характерно, все доступно музыке», — писал А. Гретри. Музыка напоминает нам о том, что составляет в данный момент основу наших чувств, переживаний, мечтаний, стремлений, она внушает нам лучшие, возвышенные мысли, веру во что-то хорошее, чистое, светлое. Она внушает человеку глубокие мысли.

Конечно, в наше время существуют музыкальные произведения, направленные только на развлечение, произведения, которые не содержат никакой особой идеи или смысла, которые не несут в себе гармонии и красоты. Но все-таки таких произведений не много. Не только классическая, но и современная музыка, современные эстрадные песни содержат определенные чувства и переживания автора, в которых каждый из нас обязательно найдет что-то близкое ему — то, что происходит с ним сейчас, происходило когда-то в прошлом или на что он надеется в будущем. Ведь в музыке отражается не только наша радость, но иногда и печаль, и страдания. «Я изливаю свое горе в музыке, — писал О. Бальзак. — Бетховен и Моцарт часто были поверенными моих сердечных тайн».

Музыкальные произведения создаются людьми, но идея для их создания берется автором из окружающего мира, из самой природы, из обычных, привычных нам повседневных вещей, событий, явлений, чувств. «Вы спросите меня, откуда я беру свои идеи? — писал Л. Бетховен. — Я улавливаю их на лоне природы, в лесу, на прогулках, в тишине ночи, ранним утром, возбужденный настроениями, которые у поэта выражаются словами, а у меня превращаются в звуки, звучат, бушуют, пока не станут передо мною в виде нот». О том же говорил и Н. А. Римский-Корсаков: «…я прислушивался к голосам народного творчества и природы и брал напетое и подсказанное ими в основу своего творчества…» А М. П. Мусоргский заявлял: «…какую ли речь не услышу, кто бы ни говорил (главное что бы ни говорил), уж у меня в мозгах работается музыкальное изложение такой речи».

В самом деле, простые слова не всегда могут в точности передать наше душевное состояние. В нашей жизни нередко бывают минуты, когда мы чувствуем, что не все можно выразить словами, когда хотелось бы высказаться каким-то особенным способом, такая гармония, красота, овладевает душой, что-то высокое и совершенное. Немного ближе к такому состоянию поэзия. Хотя она в каком-то смысле — тоже музыка. Ей тоже присущи стройность, сила эмоций, ритм, отражающий биение самого сердца. Но только настоящая музыка проникает еще глубже в наш внутренний мир, и отражаясь в нем, заставляет петь наши сердца. Только она может передать трепет одного сердца другому, осветить неясные душевные порывы, наполнить смыслом и красотой наше существование. Тончайшие звуки окружающего мира, мира природы, едва уловимые оттенки человеческой души, сама жизнь с ее многообразием, сложностью, неразгаданностью и неповторимостью — вот то, что содержит в себе музыка. И вряд ли найдется хоть один человек, способный остаться равнодушным к таким искренним и сильным, настоящим и неприкрытым чувствам. Даже в душе самого черствого из людей музыка способна пробудить доброту, сопереживание, вызвать отклик, заставить мыслить и чувствовать, плакать и радоваться, грустить и смеяться — жить настоящей жизнью. А значит, музыка может возрождать, возвеличивать человека, приближать его к нравственному совершенству.

Музыка сопровождает человека в течение всей его жизни. Трудно представить себе жизнь без музыки. Такая жизнь была бы пуста, бедна, безрадостна, неинтересна, бессмысленна.

Закончить свои рассуждения мне хотелось бы прекрасными словами великого музыканта, композитора Д. Д. Шостаковича: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке вы найдете в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».

Сочинение на тему: МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

1.6 (31.43%) 7 votes

На этой странице искали :

сочинение на тему музыка в моей жизни
музыка в нашей жизни
музыка в нашей жизни сочинение
музыка в моей жизни сочинение
сочинение на тему музыка в нашей жизни

Сохрани к себе на стену!

vsesochineniya.ru

Конспект по музыку на тему : Музыка вокруг нас

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Шахтинский педагогический колледж»

Конспект пробного занятия

проведенного в коллективе «Фантазёры»

образовательного учреждения школа №21

студенткой группы 4 «Д»

специальности 050148 «Педагогика дополнительного образования в области музыкальной деятельности»

Суховой Анастасии Михайловны

12 октября 2015 года.

Учитель: Хоменко Е.В ___________

Руководитель практики: преподаватель Снежкова Т. В.__________

Оценка___________

Тема занятия: «Музыка вокруг нас»

Цель: — формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Задачи:

Композитор
Исполнитель
Слушатель
Музыка

Развивать внимание, слуховую память; способствовать расширению кругозора, развивать детский голос.
Воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей..

Тип занятия: беседа

Планируемые занятия:

Метапредметные:

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
продолжить формирование представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

4. умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

Личностные:

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других л

Методы обучения:

6. словесные

7. наглядные

8. практические

Оборудование: ТСО, проектор, компьютер.

Литература: http://tat-anat.ucoz.ru/load/muzykalnoe_iskusstvo/razrabotka_vneurochnogo_zanjatija_quot_muzykalnaja_strana_quot/9-1-0-176

http://festival.1september.ru/articles/575661/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/muzyka/2013/04/10/konspekt-vneklassnogo-zanyatiya-kruzhok-khora-muzykalnyy-zoopark

План занятия:

приветствие
опрос
слушание песни «всюду музыка живёт»
беседа о музыке
слушание и анализ пьесы «Весело. Грустно»
Пластическое интонирование
Итог занятия

Ход занятия.

Педагог: Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! Напоминаю меня зовут Анастасия Михайловна , и я буду проводить у вас музыкальное занятие.

Любите ли вы музыку?
Детские песни?
Злую колдунью?
Смотреть мультфильмы?
Любите танцевать?
Весёлая музыка, вам нравиться?
А грустная?

Спасибо, ребята.

Я надеюсь, вы все любите музыку и знаете много песен, и наверняка, не представляете себе веселья без веселых песен. На наших занятиях мы будем знакомиться с творчеством детских композитором, слушать музыку, размышлять о ней, петь песни, узнавать много нового и интересного о таком искусстве, как музыка.

Ребята, а что такое музыка? Как вы думаете, зачем нужна музыка? Где вы встречались с ней?

Дети: ответы детей

Педагог: Люди издавна прислушывались к звукам природы и слышали в них музыку. А слышали ли вы когда – нибудь музыку дождя, ветра, музыку птичьих голосов. Музыка живёт повсюду, проявляясь в разных звуках.

Сейчас мы прослушаем песню «Всюду музыка живёт» а в конце занятия мы разучим эту песню. Автор текста – Суслов В. Композитор – Дубравин Я. Слушайте внимательно, затем мы ответим на вопрос: Где и в чем живёт музыка?

Слушание песни «Всюду музыка живёт»

Дети: ответы детей

Музыка – один из древнейших видов искусства. С первых минут жизни человека она входит в его дом колыбельной песней матери, звучит на улице, в кино, в театре.

С утра до позднего вечера мы слушаем музыку: делаем под музыку зарядку, поем на уроках музыки. Сегодняшний день мы тоже посвящаем музыке – царице всех искусств. А вы знаете, почему музыку назвали музыкой?

Слово «музыка» пришло к нам из Древней Греции, жители которой считали, что на греческой горе Олимп живут боги, среди них покровители искусств- Апполон и его 9 спутниц – муз. В греческом языке слово «музыка» звучало немного иначе – «мусике», что означало «искусство муз.» До сих пор существует легенда о том, что людям, которые что-то создают, сочиняют, придумывают, помогают эти добрые феи-музы.

С музыкой человечество знакомо с давних времен. Мы уже никогда не услышим той музыки, но когда-то она скрашивала жизнь людей, заставляла их радоваться или печалиться. Музыка обладает огромной силой. На свете найдется мало людей, равнодушных к музыке. Музыка не стареет, она будет жить столько сколько будет существовать человек. У каждого своя любимая музыка, которая заставляет плакать и радоваться, позволяет задуматься о чем-либо. Ребята, а у вас есть любимая музыка?

Дети: ответы детей

Педагог: А как вы думаете, что такое музыка, а как вы думаете, из чего она складывается? Что бы музыка получилась, кто нужен прежде всего? (Наверное тот, кто пишет музыку)

Дети: Композитор

Педагог: Так кто же такой композитор?

Дети: ответы детей

Педагог: Значит, для того что бы получилась музыка нужен тот, кто ее сочинил. И это- композитор. А вы знаете каких нибудь композиторов? Можете их назвать?

Дети: ответы детей

Педагог: Хорошо, молодцы, а эти композиторы вам знакомы? (П.И.Чайковский, В.А.Моцарт, И.С.Бах, Л.Бетховен)

Для многих композиторов, Чайковского, Моцарта, Бетховена, написание музыки было смыслом жизни. Они пытались выразить через нее состояние своей души. Их великие имена всегда с благодарностью будут произносить потомки.

Но теперь подумайте: если даже самый замечательный композитор написал самое замечательное произведение, но произведение это лежит у него в портфеле, получилась ли музыка как живое искусство?

Дети: нет

Педагог: А почему нет? Композитор написал музыку, но можем ли мы ее услышать, если она лежит в портфеле?

Дети: нет

Педагог: Конечно, нет, а кто нужен, что бы музыку услышали, что с ней необходимо сделать?

Дети: ответы детей

Педагог: теперь музыку необходимо исполнять, а кто исполняет музыку?

Дети: ответы детей

Педагог: пианисты, певцы, скрипачи – всё это исполнители. Но исполнители, все различны и индивидуальны, и каждый исполняет музыку по своему, то есть интерпретирует. Интерпретация – это творческое раскрытие образа, темы или музыкального произведения, основанное на собственном ощущении исполнителя. Это означает, что одно и то же произведение можно исполнить по –разному. Теперь музыка не только написана, но и исполнена, теперь можно сказать, что она получилась?

Дети: ответы детей

Педагог: А почему же теперь не получилось музыки, ведь есть и композитор и исполнитель. Представьте себе такую картину, я написана музыку, кто-то ее исполнил, но никого из вас нет в классе, и никто ее не услышал кроме композитора и исполнителя. Разве это музыка? Может кого-то еще не хватает? Для кого сочиняется музыка только для исполнителя и композитора? Нет, конечно, а для тех кто ее слушает. А как мы называем людей, которые слушают музыку?

Дети: ответы детей

Педагог: значит, мы теперь твердо знаем, что бы музыка получилась, нужны: композитор-исполнитель-слушатель.

Неизвестно, станет ли кто-то из вас композитором или исполнителем, но слушателем вы обязательно будете. Что бы стать композитором и исполнителем нужно учиться, но что бы стать слушателем тоже надо учиться. И я думаю, мы с вами станем настоящими слушателями. Теперь, разобравшись во всем, мы можем послушать пьесу Л.Бетховена – известный композитор, который жил и творил в Австрии.

П е д а г о г. У каждого человека может быть то или иное настроение: весёлое или грустное, спокойное или встревоженное. Улыбнулось тебе солнышко, и хочется улыбнуться ему в ответ. Поругала мама за какую-нибудь провинность или сломалась любимая игрушка, и настроение становится грустным, печальным.

Музыка обладает волшебным свойством — она может передавать любое настроение человека, выражать разные чувства, переживания — нежность, волнение, грусть и радость.

Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется «Весело — грустно». Эту пьесу написал замечательный немецкий композитор Людвиг ван Бетховен.

Прислушайтесь, настроение музыки будет меняться.

Слушание пьес «Весело-грустно».

Какое настроение в начале пьес? Как оно изменилось? Чем завершается она?)

Дети:

Сначала музыка звучала: весело, беззаботно, шутливо, а потом она загрустила, зазвучала печальною Но вот грусть прошла, и снова хочется улыбаться.

Я уверена, что вы полюбите произведения Людвига ван Бетховена и будете их часто слушать

А теперь мы разучим песню «Всюду музыка живёт».

Итог:

Итак, ребята, какая была тема сегодняшнего занятия?

Что нового вы узнали?

Какие песни мы слушали?

Каких композиторов узнали?

На этом я хочу завершить наше занятие ловами русского композитора Дмитрия Дмитриевича Шостаковича: «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке, вы найдёте в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».

infourok.ru

Сочинение — Музыка вокруг нас

Тема первого полугодия «Музыка вокруг нас » 16 ч

Музыка и её роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и

марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений

детей. Музыкальные инструменты.

· знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте,

· обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

· формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

· эстетическое развитие.

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в

выражении чувств человека и окружающего его мира.

Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных

образов. Музыкальные инструменты.

· знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте,

· обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

· формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

· эстетическое развитие.

№№Дата	Тема урока Используемый муз. материал.	Работа с понятиями	Оборудование, Ссылки на ресурс
1	Как услышать музыку Набор звуков – аплодисменты, балалайка, пение птиц, шум…	Мелодия. Звук музыкальный.	Магнитофон, ноутбук, аккордеон, ф-но C:Уроки музыки1 класс1 урок Как услышать музыкуЗвуки
2	И муза вечная со мной Муза – покровительница искусств. П.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик». Булат Окуджава Музыкант	Муза, музыка, композитор, исполнитель, слушатель, оркестр, дирижер	Магнитофон, ноутбук, аккордеон, ф-но C:Уроки музыки1 класс2 урок И муза вечная со мной.
3	Хоровод муз Русск. хоровод. Березка. П.Чайковский. Па-де-де из балета «Щелкунчик». Пение — Во поле береза стояла	Хор, хоровод аккомпанемент.	Магнитофон, ноутбук, аккордеон, ф-но C:Уроки музыки1 класс3 урок Хоровод муз
4	Повсюду музыка слышна Веснянка, Наигрыш «Ах ты, береза»	Муза, музыка, композитор, исполнитель, слушатель	Магнитофон, ноутбук, аккордеон, ф-но C:Уроки музыки1 класс4 урок Повсюду музыка слышна
5	Душа музыки мелодия П.Чайковский. «Детский альбом». Марш деревянных солдатиков. Сладкая греза. Полька. Вальс Пение – Г.Струве «Веселая песенка»	Композитор, исполнитель, слушатель. Мелодия, аккомпанемент. Песня, марш, танец.	Магнитофон, ноутбук, аккордеон, ф-но C:Уроки музыки1 класс5 урок Душа музыки мелодия
6	Музыка осени. «Дождя не боимся», «Дождик», П.Чайковский «Октябрь»	Настроение. Интонации.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс6 урок Музыка осени
7	Сочини музыку «Дождя не боимся»	Композитор. Интонации. Звуки короткие и длинные, ритмич. рисунок.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс7 урок Сочини музыку
8	Азбука, азбука каждому нужна Азбука, «Школьный корабль» Струве	Славянская азбука.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс8 урок Азбука, азбука каждому нужна
9	Музыкальная азбука. «До-ре-ми-фа-соль» А.Островского «Школьный корабль» Струве	Ноты, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ, клавиатура.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс9 урок Музыкальная азбука
10	Музыкальные инструменты: свирель, гусли, жалейка, пастуший рожок, дудочка. Жарко пахать РН наигрыш, жалейка . Голосок мой певучий (жалейка)Наигрыши в исполнении на гуслях	Жалейка. Гусли. Дудочка. Свирель. Пастуший рожок. Наигрыш	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс10 урок Музыкальные инструменты
11	Народный сказ о певце-гусляре Садко. Былинные наигрыши. Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки». Н.Римский-Корсаков. Колыбельная Волховы.	Гусли, плясовая, колыбельная, сказ.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс11 урок Садко
12	Музыкальные инструменты: пастуший рожок, варган, гусли, арфа. Наигрыши. Л.-К.Дакен. Кукушка. В. Кикта. Фрески Софии Киевской. И.-С.Бах. Шутка из оркестровой сюиты №2 К. Глюк. Танец из оперы «Орфей и Эвридика».	Пастуший рожок. флейта. арфа, гусли.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс12 урок Музыкальные инструменты
13	Звучащие картины И.-С.Бах. Шутка из оркестровой сюиты №2 К. Глюк. Былинные наигрыши	Пастуший рожок. флейта. арфа, гусли.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс13 урок Звучащие картины
14	Разыграй песню. А. Коваленков, Л. Книппер. Почему медведь зимой спит.	.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс14 урок Разыграй песню
15	Народные праздники и традиции: Рождество. Международный рождественский гимн. Тихая ночь. Бортнянский Пришло Рождество Рождество Христово Колядка	Рождество, гимн, колядка.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, C:Уроки музыки1 класс15 урок Пришло Рождество — начинается торжество
16	Добрый праздник среди зимы Дед Мороз, Новогодняя хороводная,	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека,C:Уроки музыки1 класс16 урок Добрый праздник среди зимы
№ № дата	Тема урока Используемый муз. материал	Работа с понятиями	Оборудование
17	Образ Родины в музыке. Край, в котором ты живёшь. Слова, краски, звуки изображают картины родной природы. Росия — Родина моя, Россия, Песня о Родине, Родине.	Звуки, слова, краски.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс17 урок Музыка и ты
18	Поэт, художник, композитор Свиридов Романс из драмы «Метель», пастораль Доброе утро.	Поэт, художник, композитор, звуки, слова, краски.	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс18 урок Поэт, художник, композитор
19	Музыка утра. Кабалевский Кантата Песня утра Весны и Мира Доброе утро Э.Григ — УТРО из первой сюиты ‘Per Gjunt	Фортепиано, оркестр, романс	Аккордеон, ф-но магнитофон, ноутбук, C:Уроки музыки1 класс19 урок Музыка утра
20	Музыка вечера Колыбельная медведицы, Колыбельная, А Гаврилин «Перезвоны»	А капелла Колыбельная.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбукC:Уроки музыки1 класс20 урок Музыка вечера
21	Музыкальные портреты Баба Яга, (Ариэль, Чайковский)	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс21 урок Музыкальные портреты
22	Разыграй сказку У каждого свой музыкальный инструмент	Фортепиано, скрипка, виолончель, волынка.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс22 урок Разыграй сказку
23	Музы не молчали Бородин симфония 3 Богатырская Allegro Окуджава Песня о маленьком трубаче Солдатушки, бравы ребятушки Учил Суворов А. Новиков, М. Левашов	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс23 урок Музы не молчали
24	Музыкальные инструменты: скрипка, фортепиано БАХ И ГУНО -AVE MARIA Бах « Страсти по Матвею» ария «сжалься» Детские: «Праздник бабушек и мам» Берлин А. Карганова Е.	Скрипка, фортепиано	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс24 урок Музыкальные инструменты
25	Мамин праздник. КОЛЫБЕЛЬНАЯ, КОЛЫБЕЛЬНАЯ МЕДВЕДИЦЫ из мультфильма Умка	Колыбельная	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс25 урок Мамин праздник
26	Музыкальные инструменты: Лютня, тамбурин, клавесин, гармонь. РАМО — Тамбурин (клавесин), У каждого свой музыкальный инструмент, Что Стоишь, Качаясь, Тонкая Рябина.	Лютня, тамбурин, клавесин, гармонь.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбукC:Уроки музыки1 класс26 урок Музыкальные инструменты
27	Музыка в цирке Савичева «Артистка цирка», Мойкина Е. В цирке «Веселый пони», «Тюлень, мечтающий об океане», «Милый клоун», «Уставший верблюд», «Иллюзионмст» ДУНАЕВСКИЙ – Галоп, Клоуны, Песенка о цирке, Пони, Розовый слон.	Электронная музыка. Марш.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбукC:Уроки музыки1 класс28 урок Музыка в цирке
28	Путешествие в мир музыкального театра: сказочные сюжеты в опере и балете. ГЛЮК -ТАНЕЦ ИЗ ОПРЕЫ ‘ОРФЕЙ И ЭВРИДИКА’ Римский -Корсаков Садко Хороводная песня Садко Заиграйте мои гусельки Чайковский Марш из Балета Щелкунчик Щедрин Конек горбунок Иван на Дне	Опера, балет.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс29 урок Дом который звучит
29	Ничего на свете лучше нету Г.Гладков. Бременские музыканты.	Соло. Дуэт. Ансамбль.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, ноутбук C:Уроки музыки1 класс31 урок Ничего на свете лучше нету C:Уроки музыки2 класс17 урок Урок Игротека
30	Обобщение музыкальных впечатлений детей первого года обучения.
Раздел 1. «Россия – Родина моя » 4 ч Содержание: Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия и аккомпанемент. Мелодия. Задачи: · знакомство детей с особенностями русской музыкальной культуры, · обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие · воспитание патриотизма.
№№ дата	Тема урока Используемый муз. материал.	Работа с понятиями	Оборудование
1	Музыкальные образы родного края. Мелодия – душа музыки. М.Мусоргский. Рассвет на Москве- реке. А. Александров. Государственный гимн России. Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия.	Родина, мелодия, композитор.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет М. Мусоргского.
2	Композитор – исполнитель – слушатель. М.Глинка. Патриотическая песня. К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!	Композитор, исполнитель, слушатель, песня.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет М. Глинки.
3	Песни о моей Родине (мелодия, аккомпанемент; запев, припев). Н. Соловьёва, Г.Струве. Моя Россия. К. Ибряев, Ю. Чичков. Здравствуй, Родина моя!	Мелодия, аккомпанемент; запев, припев.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека.
4	Музыкальная азбука. Ноты. Скрипичный ключ. Нотный стан. Клавиатура. Р. Роджерс. «Звуки музыки» (фрагмент).	Ноты. Скрипичный ключ. Нотный стан. Клавиатура.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека.
Раздел 2. «День, полный событий » 5 ч Содержание: Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы С. Прокофьева и П. Чайковского. Музыкальный инструмент: фортепиано. Задачи: · Знакомство детей с творчеством русских композиторов П. Чайковского и С. Прокофьева. · обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие
5	Музыкальные инструменты: фортепиано. Звучащие картины. Детские пьесы для фортепиано: танцевальность. П.Чайковский. «Детский альбом». Камаринская. Вальс. Полька. С.Прокофьев. «Детская музыка». Вальс. Тарантелла. Ю. Яковлев, Е. Крылатов.Колыбельная медведицы.	Фортепиано, форте, пиано, рояль, пианино, пианист, танцевальность.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет П. Чайковского, С. Прокофьева.
6	Детские пьесы для фортепиано: Песенность и маршевость. С.Прокофьев. «Детская музыка». Марш. Шествие кузнечиков. Ходит месяц над лугами. П.Чайковский. «Детский альбом». Марш деревянных солдатиков. Похороны куклы. И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка.	Песенность, маршевость. Поступь, интонация шага, ритмический рисунок.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека. Портрет П. Чайковского, С. Прокофьева.
7	Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. С.Прокофьев. «Детская музыка». Утро. Вечер. Прогулка. М.Мусоргский. Из сюиты «Картинки с выставки». Прогулка. К. Ушинский, А. Тома. Вечерняя песня.	Интонации, регистр, регистр высокий, средний, низкий.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека Портрет С. Прокофьева, М. Мусоргского.
8	Сказочные образы в музыке. Язык музыки: мелодия, ритм, темп, динамика, регистры. П.Чайковский. «Детский альбом». Нянина сказка. Баба Яга. С.Прокофьев. «Детская музыка». Сказочка. Латышская народная песня. Ай-я, жу-жу.	Мелодия, ритм, темп, динамика, регистры. Мелодия, аккомпанемент, вступление.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека Портрет П. Чайковского, С. Прокофьева.
9	Колыбельные. П.Чайковский. «Детский альбом». Мама. Латышская народная песня. Ай-я, жу-жу. И. Ласманис, Р. Паулс. Сонная песенка. Ю. Яковлев, Е. Крылатов.Колыбельная медведицы.	Интонация колыбельной. Фраза. Вступление. Сопровождение. Темп. Пиано. Выразительность.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека Портрет П. Чайковского
Раздел 3. «О России петь – что стремиться в храм » 7 ч Содержание: Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви: Рождество Христово. Молитва. Хорал. Задачи: · знакомство детей с духовными традициями России, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие, · воспитание бережного отношения к духовному наследию Родины.
10	Колокольные звоны России. М.Мусоргский. Великий колокольный звон. Из оперы «Борис Годунов». Праздничный трезвон. Красный лаврский трезвон.	Голоса-тембры колоколов. Благо. Благовест.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет М. Мусоргского.
11	Святые земли Русской: образ Александра Невского в музыке. С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Песнь об Александре Невском.	Песнь, хор, народные песнопения, молитва.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет С. Прокофьева.
12	Святые земли Русской: образ Александра Невского в музыке. С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский». Вставайте, люди русские.	Песнь, хор, народные песнопения, молитва.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет С. Прокофьева.
13	Святые земли Русской: образ Сергия Радонежского в музыке в музыке. Напев Оптиной пустыни. О, Преславного чудесе.	Народные песнопения.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
14	Музыка в храме. П. Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва. В церкви.	Песнь, хор, народные песнопения, молитва	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет П. Чайковского.
15	Музыкальный инструмент – орган. Ария, хорал. И.-С. Бах. Хорал. Ария.	Орган. Ария, хорал.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет И. С. Баха.
16	Праздники Православной церкви: Рождество Христово. Рождественские народные песнопения.	Народные песнопения.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 4 ч Содержание: Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодии на тексты народных песенок, закличек, потешек. Масленица. Масленичные песенки. Встреча весны. Песенки-заклички, игры, хороводы. Задачи: · знакомить детей с особенностями русского фольклора, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие, · воспитание бережного отношения к истории Родины.
17	Фольклор – народная мудрость. Русские народные инструменты. Оркестр народных инструментов. Русская нар. песня. Калинка. Вариации на тему р.н.п. Светит месяц.	Гусли. Рожок. Гармонь. Балалайка. Ложки. Оркестр русских народных инструментов. Пляска. Наигрыш. Ритмическая партитура. Вариации.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
18	Жанры русских народных песен. Музыка в народном стиле. Мотив, напев, наигрыш. Играем в композитора. П.Чайковский. «Детский альбом». Камаринская.	Русские народные песни, пляски, хороводы.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
19	Праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Песни, танцы на народном празднике. Русская народная песня-игра. Бояре, а мы к вам пришли.	Песня-игра. Песня-диалог.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
20	Праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Игры на народном празднике.	Русские народные песни, пляски, хороводы.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
Раздел 5. «В музыкальном театре» 6 ч Содержание: Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижёра. Режиссёра, художника в создании музыкального спектакля. Темы – характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Задачи: · расширять представления учащихся о балете и опере, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие, · воспитание бережного отношения к культурному наследию Родины.
21	Характерные черты музыкального спектакля. В. Луговой, Г. Гладков. Песня-спор.	Музыкальный диалог.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
22	Детский музыкальный театр. М. Коваль. Детская опера «Волк и семеро козлят».	Театр, опера, хор, певец, солист. Песенность, тема.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
23	Балет. Песенность, танцевальность, маршевость в балете. П.Чайковский. Марш из бал. «Щелкунчик». С.Прокофьев. Вальс. Полночь. Из б. «Золушка».	Балет. Балерина. Танцор. Танцевальность.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет П. Чайковского, С. Прокофьева.
24	Опера. Увертюра к опере. М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Увертюра.	Опера. Театр оперы и балета. Большой театр. Симфонический оркестр. Дирижер. Режиссёр. Художник.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет М. Глинки.
25	Опера. Песенность, танцевальность, маршевость в опере. М.Глинка. Марш Черномора. Первая песня Баяна. Сцена из первого действия. Из оп. «Руслан и Людмила» С.Прокофьев. Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам». П.Чайковский. Марш из бал. «»Щелкунчик».	Песенность, танцевальность, маршевость. Первое действие, развитие, финал, солист, хор, контраст, сцена из оперы.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет М. Глинки, П. Чайковского, С. Прокофьева.
26	Сказочные сюжеты в операх и балетах.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека
Раздел 6. «В концертном зале» 3ч Содержание: Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Задачи: · знакомство детей с жанром симфонии, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие, · воспитание внимательного слушателя.
27	Музыкальные образы симфонической сказки, темы-характеристики героев, тембры – голоса инструментов симфонического оркестра. С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».	Действующие лица – музыкальные инструменты. Тема. Сюжет, инструменты симфонического оркестра: струнные, духовые, ударные.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет С. Прокофьева.
28	Жанры: симфония, симфоническая сказка, фортепианная сюита. В.-А. Моцарт. Увертюра к оп. «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт. Симфония № 40. 1 ч	Симфония, симфоническая сказка, фортепианная сюита. Рондо. Симфоническая партитура, контраст. Увертюра.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет В. Моцарта.
29	Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. М.Мусоргский. «Картинки с выставки». Богатырские ворота. Прогулка. Балет нев. пт. Избушка на курьих ножках (Б.Я.) Лиможский рынок.	Динамика, тембр, фортепиано. Музыкальное впечатление.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет М. Мусоргского.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5ч Содержание: Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы. Задачи: · знакомство учащихся со средствами музыкальной выразительности, · формирование общечеловеческих нравственных ценностей, · эстетическое развитие, · воспитание внимательного слушателя.
30	Композитор – исполнитель – слушатель. И.С. Бах. И.-С. Бах. Токката. Менуэт из орк. сюиты №1. Ария из оркестровой сюиты №3. Из «Нотн. тетр. А.М.Бах». Менуэт. Ария.	Выразительность, характер музыки. Менуэт, клавесин, волынка.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет И. С. Баха.
31	Выразительность и изобразительность в вокальной и инструментальной музыке разных композиторов. Г.Свиридов, М.Глинка, П.Чайковский. Г.Свиридов. Тройка. Весна и осень. Из муз. Иллюстр. «Метель». М.Глинка. Жаворонок. Попутная песня. П.Чайковский. «Детский альбом». Песня жаворонка.	Движение, темп, выразительность, изобразительность. Характер движения.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портреты Г.Свиридов, М.Глинка, П.Чайковский.
32	«Цветик-семицветик ». Интонация как главное свойство музыки. Лад как одно из средств выразительности (мажор и минор). В.-А.Моцарт, Б.Флисс. Колыбельная.	Интонация, аккомпанемент, ритм, темп, мелодия, динамика. Тембр, лад. Лад, мажор, минор, выразительность, сопоставление.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет М. Моцарта.
33	Конкурс исполнителей им. П. Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык. Чайковский. Концерт для ф-но с оркестром.	Консерватория, концертный зал, конкурс.	Аккордеон, магнитофон, фортепиано, фонотека, портрет П. Чайковского.
34	Обобщение музыкальных впечатлений детей второго года обучения.

ronl.org

Музыка вокруг нас

GlobalLabГлобальная школьная лаборатория
Присоединиться
С чего начать?
- Идеи
- Проекты
- Курсы
- Сообщество
  - Участники
  - Группы
- Новости
  - Новости
  - Блог тьютора
  - Беседа с профессионалом
  - Scholāris GlobalLabis
- Участнику
  - О ГлобалЛаб
  - Справочник
  - Календарь
  - Конкурсы и события
  - Бонусная программа
  - Педагогу
  - Родителю
- Магазин
  - Магазин
  - Купить подписку
  - Активировать по номеру
- Вход на сайт
  - Мой профиль
  - Мои награды
  - Моё портфолио
  - Мои черновики
  - Мои проекты
  - Мои группы
  - Редактировать профиль
  - Мои сообщения
  - Выход
- ru
- Информация
- Исследование
- Результаты
  274
- Обсуждение
  28
- Дневник исследователя
  4
- Участники
  262
- Заполнить анкету
- Экспортировать результаты в CSV
- Участники:

globallab.org

Урок музыки на тему «Музыка вокруг нас»

Урок музыки в 3 классе .

Тема: «Музыка вокруг нас»

Цели: Цель: воспитание музыкальной культуры учащихся как часть духовно нравственного развития человека.

Задачи:

Обучающие:
-знакомство с понятием жанра оперы, ее характерных особенностей;

-знакомство с историей возникновения жанра, ее структуры и основных форм;

-знакомство с оперными голосами, ведущими мировыми оперными театрами.

Развивающие:

-развитие способности размышлять о музыке и произведениях композиторов разных эпох;

-развитие способности воспринимать и анализировать музыку средствами музыкальной выразительности;

-развитие способности к личному отношению к прослушанным произведениям;

-развитие художественного и эстетического вкуса.

Воспитательные:

-пробудить у учащихся интерес к жанру оперы;

-пробудить желание слушать музыку и размышлять о ней.

Тип урока — урок-беседа

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, видеоролик с выступлением А.Нетребко, музыкальный центр

Приглашенные: студентка пятого курса Ростовской консерватории.

Ход урока.

Актуализация знаний.

Учитель читает стихотворение Е. Королёвой “Все на свете дети знают”.

Все на свете дети знают
Звуки разные бывают.
Журавлей прощальный клёкот,
Самолёта громкий рокот.

Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колёс и шум станка,
Тихий шелест ветерка,

Это звуки шумовые
Только есть ещё другие,
Ни шуршания, ни стука
Музыкальные есть звуки.

У: О каких звуках вы услышали стихотворение?

Д: Шумовые и музыкальные.

У: Шумовые звуки мы можем слышать в природе, в окружающем мире. Назовите дети такие звуки. ( Можно использовать наглядность)

Д: Шум ветра, ручейка, пение птиц, крик петуха, стрекочет кузнечик, капель.

У: А где в жизни вы встречаетесь с музыкой?

Д: В концертном зале, театре, по радио, телевидении, в записях на магнитофоне.

У: Музыка имеет огромное значение в жизни человека. Она может влиять на человеческие чувства и настроение, передавать своё настроение.

— В музыке, звучащей вокруг нас, мы всегда слышим песни, танцы, марши- три кита- три основных характера в музыке.

У. Когда люди поют?

Песня – это самый популярный жанр вокально-инструментальной музыки. Песни делятся на две категории: народные и композиторские песни.

2. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

А что такое опера?

Опера – жанр вокально-драматического искусства. Содержание ее воплощается посредством музыкальной драматургии, преимущественно вокалом. Опера зародилась на территории Флоренции еще в конце шестнадцатого столетия. В те далекие времена на территории Италии господствовало масштабное увлечение академиями, то есть полностью свободными (от церковных и городских властей) сообществами, в которые были объединены ученых, философы, музыканты, поэты, просвещенные и знатные любители. Основное задачей таких сообществ было развитие и поощрение искусств и наук.

Ученик (дополнительное сообщение, подготовленное самостоятельно).

Композиторы этого сообщества были сильно увлечены реконструкцией драмы и музыки Древней Греции и абсолютно не думали о том, что в настоящее время принято называть оперой.

С течением времени сложились различные формы оперной музыки. Затем опера стремительно распространилась по всей Европе. Как публичное развлечение она достигла наивысшего развития в 19 – начале 20 вв. В России же опера появилась только в 19 веке и началась с приезда итальянской труппы во времена Анны Иоанновны. Первое представление: 29 января 1736 года, опера — «Сила любви и ненависти».

А где можно исполнять оперу? Ребята, кто из вас был на театральном представлении?

Где оно проходило?

Значит, вы видели спектакли, в которых актёры выходили на сцену к зрителям и играли свои роли. Как вы думаете, что такое театр?

А театр, в переводе с греческого это место для зрелищ. Театры бывают разными. Кукольный театр – где главные герои куклы, которыми управляют люди,

ТЮЗ – театр Юного зрителя, переименованный в Государственный молодёжный театр,

Драматический театр.

Но есть особый театр – музыкальный. В этом театре герои спектакля поют, танцуют и исполняют свои роли под музыку и называется он театр оперы и балета.

Спектакль, где все герои поют под сопровождение симфонического оркестра, называется оперой.

какой из трёх китов нас привел в оперу? (песня.)

Как можно назвать пение одного артиста? ( соло).

Известные оперные певцы мира — это основа всего классического вокального искусства. Успешное исполнение арий зависит от уровня мастерства, которое формируется годами. Как правило, известные оперные певцы начинали заниматься музыкой в детские годы, проходили обучение в школе музыкальной, а затем в консерватории. Особо одаренные отправлялись на стажировку в «Ла Скала» – Миланский театр, который был основан в 1778 году и с тех пор является великолепной школой для начинающих исполнителей.
Оперное искусство с каждым днем становится все более популярным, интерес к нему растет во всем мире. Свой вклад в мировую культуру известные оперные певцы вносят, выступая на самых престижных сценах при переполненных залах. Публика старается не пропустить ни одного спектакля, в котором участвуют известные оперные певцы и певицы. А после представления благодарные зрители преподносят исполнителям букеты цветов, тем самым выражая свое восхищение. Популярность артиста открывает ему двери в самые престижные театры мира, такие как Метрополитен-опера в Нью-Йорке, Венский оперный театр или Большой театр в Москве. Контракты при этом заключаются обычно на несколько сезонов сразу. Спектакли с участием признанных исполнителей нередко расписаны на год вперед, зрители могут ознакомиться с репертуаром заранее, в январе приобрести билет на представление, которое запланировано, к примеру, на август и, таким образом, встретиться с полюбившимся певцом или певицей. Известные оперные певцы — это, прежде всего, солисты, несущие высокое искусство в массы. Виртуозное исполнение арий является их «визитной карточкой», публика ходит на Пласидо Доминго, Марию Биешу или Дмитрия Хворостовского. Бывают случаи, когда высокое искусство сводит вместе талантливых исполнителей из категории «знаменитые оперные певцы». Так было, когда образовалось великолепное трио – Паваротти Лучано, Хосе Каррерас и Пласидо Доминго. Самые непревзойденные, знаменитые оперные певцы, три тенора, стали выступать вместе, чем произвели настоящий фурор в мире музыки. Публика с восторгом и благодарностью приняла совместное творчество мэтров.

В этом году отмечается 100 -летие со дня рождения советского и российского композитора, пианиста, народного артиста СССР, Героя Социалистического Труда, лауреата Ленинской и Государственных премий СССР, Георгия Васильевича Свиридова.

Дми́трий Алекса́ндрович Хворосто́вский один из лучших исполнителей произведений Г. В. Свиридова.

В опере отражается веяние времени. Певицы на сцене более раскрепощены. Посмотрите ролик. А́нна Ю́рьевна Нетре́бко — российская оперная певица (сопрано). Народная артистка России, Герой Труда Кубани.

Сегодня мы послушаем произведения в исполнении студентки пятого курса Ростовской консерватории, Шаповаловой Анастасии.

Г.В. Свиридов «Осень»

Дж. Верди «Болеро Елены»

Тино Кароль «Ноченька»

«Moon River»

Для того, чтобы звучал голос необходимо правильно дышать.

(Разучивание дыхательных упражнений).

Итог урока.

infourok.ru

Музыка вокруг нас». 1-й класс

Разделы:
Музыка

Тема: “ Музыка вокруг нас”.

Цель урока: закрепление теоретических
знаний, пройденного музыкального материала,
вокально-хоровых навыков по теме первого
полугодия.

Задачи:

Образовательная:

Закрепление знаний о простых музыкальных
формах – марш, танец, песня. Учить

понимать музыку, рассуждать о ней.

Развивающая:

Развивать музыкальный слух, ритмический,
вокально-хоровые навыки и умения.

Воспитательная:

Воспитывать музыкальную культуру у учащихся,
прививать интерес к музыке, потребность в
общении с ней.

Музыкальный материал:

1. П.И. Чайковский “ Па-де-де” из балета
“Щелкунчик” – слушание.

2. “Улыбка”, муз. В. Шаинского, сл.М.
Пляцковского. – исполнение песни.

3. “Научи нас веселиться”, песня – игра.

4. “Сиртаки”, М. Теодоракис, греческий танец –
слушание.

5. П. И. Чайковский “Детский альбом”, “Марш
деревянных солдатиков” — слушание.

6. “Как под яблонькой”, импровизация на тему
русской народной песни, (гусли), слушание.

7. Мелодия из оперы “Орфей и Эвридика”, К. Глюк,
(флейта), слушание.

8. “Водят ноты хоровод…” муз. В.Герчика, сл. Н.
Френкеля.

ТСО: Магнитофон, аудиозаписи, СD-диски.

Музыкальные инструменты: фортепиано.

Ход урока

Организационная часть урока.

1. Музыкальное приветствие: “Добрый день”.

Учитель аккомпанирует хоровому исполнению
традиционного начала урока.

Добрый день (пропевает учитель по трезвучию до
мажора — вверх)

Добрый день (пропевают ученики по трезвучию до
мажора — вниз)

Говорим мы (пропевают ученики по трезвучию
вверх)

Каждый день (пропевают ученики по трезвучию
вниз)

Этими словами (пропевают ученики по ступеням
звукоряда до 5-й ступени – вверх)

Здороваемся с вами (пропевают ученики с 5-й
ступени – вниз).

2. Учитель сообщает, что урок пройдёт в форме
концерта по теме “Музыка вокруг нас”.

У: На протяжении первой и второй
четверти мы учились слушать и слышать музыку,
которая окружает нас каждый день, звуки, которые
нас окружают. Сейчас я прочитаю для вас
стихотворение, а вы ребята вспомните какие звуки,
мы слышим вокруг себя.

3. Учитель читает стихотворение Е. Королёвой
“Все на свете дети знают”.

Все на свете дети знают
Звуки разные бывают.
Журавлей прощальный клёкот,
Самолёта громкий рокот.

Гул машины во дворе,
Лай собаки в конуре,
Стук колёс и шум станка,
Тихий шелест ветерка,

Это звуки шумовые
Только есть ещё другие,
Ни шуршания, ни стука
Музыкальные есть звуки.

4. Учитель предлагает кратко ответить на
вопросы:

У: О каких звуках вы услышали
стихотворение?

Д: Шумовые и музыкальные.

У: Шумовые звуки мы можем слышать в
природе, в окружающем мире. Назовите дети такие
звуки. ( Можно использовать наглядность)

Д: Шум ветра, ручейка, пение птиц, крик
петуха, стрекочет кузнечик, капель.

У: А где в жизни вы встречаетесь с
музыкой?

Д: В концертном зале, театре, по радио,
телевидении, в записях на магнитофоне.

У: Музыка имеет огромное значение в
жизни человека. Она может влиять на человеческие
чувства и настроение, передавать своё
настроение.

Основная часть урока.

1. Учитель предлагает послушать детям
фрагмент из известного им произведения.

У: Послушайте музыкальный фрагмент из
балета “Щелкунчик” П. И. Чайковского, “Па- де-
де” и скажите, какие чувства передала вам эта
музыка? Какое впечатление произвела она на вас?

Д: Музыка спокойная, душевная,
взволнованная, ласковая, красивая.

У: Скажите дети, а есть ли у музыки своя
душа?

Д: Да, это мелодия,

У: Музыка словно живое существо: в ней
бьётся сердце, стучит свой пульс.

В музыке, звучащей вокруг нас, мы всегда слышим
песни, танцы, марши.

2. Учитель наигрывает мелодию песни, просит
тех, кто узнает – начать петь.

Звучит песня В. Шаинского “Улыбка”.

Перед исполнением песни напомнить как должны
себя вести дети во время пения сидя.

У:

“Если хочешь сидя петь, не садись ты
как медведь.
Ноги в пол упри сильней, спинку выпрями скорей.
Руки, плечи всё свободно, петь приятно и удобно”.

Этапы вокально-хоровой работы: концертное
хоровое исполнение песни под фонограмму.

У: Какое настроение передала вам эта
песня?

Д: Весёлое, радостное и задорное.

3. Учитель предлагает послушать фрагмент
греческого танца “Сиртаки”.

У: Ребята, а сейчас послушайте ещё один
музыкальный фрагмент и вспомните, как называется
это произведение. Слушая, подумайте, что можно
делать под эту музыку.

Д: Это произведение называется
“Сиртаки”. И под эту музыку хочется танцевать,
(учащиеся могут вспомнить, что слышали эту музыку
в мультфильме “Ну погоди!”).

У: А какие танцы вы ещё знаете?

Д: Полька, камаринская, вальс.

4. Детям предлагается исполнить в качестве
разминки, выученную ими ранее песню-танец

“Научи нас веселиться”.

Если птицы распевают тут и там,
Если бабочки расселись по кустам,
Научи нас веселиться, покажи нам как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты:

(После 1,2 и 4-й строк – по два хлопка в ладоши).

Если выучил урок ты на зубок,
Да к тому ж ещё товарищу помог,
Научи нас веселиться, покажи нам как резвиться,
А мы будем делать так же, как и ты.

(После 1, 2 и 4-й строк — по два щелчка пальцами).

Если дома ничего ты не учил,
Если двойку на уроке получил,
Научи нас плакать, плакать, научи нас ахать,
ахать,
А мы будем делать так же, как и ты.

(После 1, 2, и 4-й сток дети берутся руками за щёки
и, покачивая головой, произносят: “Ай! Ай!”).

Если больно ты ушибся о косяк,
Если шишка на макушке, как кулак,
Научи ты нас не плакать, научи нас, как не ахать,
А мы будем делать так же, как и ты.

(После 1, 2 и 4-й строк – два раза топнуть ногой).

Если маме всю посуду перемыл,
И ни чашки, ни тарелки не разбил,
Научи нас веселиться, веселится и гордиться,
Мы будем делать так же, как и ты.

(После 1,2 и 4-й строк – два хлопка обеими руками
по коленям).

Если в космос ты направился во сне,
Если бегал ты вприпрыжку по Луне,
Покажи, как ты резвился, как резвился, веселился,
А мы будем делать так же, как и ты.

(После 1,2 и 4-й строк – по два удара в ладоши. По
окончании пения – повторение подряд щелчков).

В качестве помощи выбирается один ученик,
который показывает последовательность движений,
аккомпанемент исполняется учителем на
фортепиано. При исполнении учитель следит, чтобы
движения детей были ритмичными, выполнялись
одновременно всеми детьми.

5. У: Следующий музыкальный
фрагмент вы уже слушали на предыдущих уроках.
Прослушав, назовите имя композитора, который
сочинил его и название пьесы. (Используется
портрет композитора).

Звучит “Марш деревянных солдатиков”, П. И.
Чайковского.

6. Вопрос-загадка.

Учитель предлагает отгадать учащимся
стихотворные загадки, в которых нужно вставить
последнее пропущенное слово.

Говорят, характер резкий,
Говорят, он хулиган.
Нет, не верьте: он ритмичный,
Он трудяга….. (Барабан).

Играет и тихо, и громко,
Играет и быстро, и плавно.
Приглушённо может и звонко
Звучать наше…..(Фортепиано).

7. Прослушав музыкальное произведение, дети
называют музыкальный инструмент, с которым они
знакомились ранее на уроках. Звучит русская
народная песня “Как под яблонькой”. (Гусли).

У: А с каким сказочным героем, который
играл на гуслях, мы с вами уже знакомы? (Можно
использовать наглядность из учебника-тетради
“Музыка 1 класс” Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.
Шмагина, если дети затрудняются вспомнить этого
героя).

Д: Это герой из былины – Садко.

8. Учитель предлагает открыть учебник –
тетрадь на странице 30, и, слушая фрагмент из
музыкального произведения, определить, на какой
из четырёх звучащих картин изображён инструмент,
который сейчас звучит, (Картина — №2).

Звучит мелодия из оперы “Орфей и Эвридика”.
(Флейта).

9. С целью закрепления звукоряда исполняется
песня “Водят ноты хоровод..”, муз. В.Герчика, сл. Н
Френкель.

Учитель наигрывает фрагмент мелодии песни,
дети по звучанию вспоминают и называют песню.

Концертное хоровое исполнение песни.

Обобщение и итог урока.

1. Совместные выводы учителя и учащихся:

— На уроке мы говорили о звуках, которые нас
окружают каждый день — музыкальные и шумовые.

— Шумовые звуки окружают нас каждый день в
природе, а музыку мы можем услышать по радио,
телевидению, в концертном зале, театре, кино, в
записях на магнитофоне.

— В музыке, звучащей вокруг нас, мы всегда слышим
песни, танцы, марши. (Дети их перечисляют).

— Чтоб услышать музыку нужны музыкальные
инструменты (перечисляем)

— И для того чтобы записать музыку нужно знать
музыкальную азбуку (звукоряд).

— Музыка живёт рядом с человеком, она помогает и
в радости и в грусти. Она влияет на человеческие
чувства и настроение. Без музыки существовать
человек не может.

2. Анализ работы учащихся, попевка.

У: До свидания.

Д: Повторяют музыкальную фразу: “До
свидания”.

Литература:

Музыка: Учеб.-тетрадь для учащихся 1кл.
нач.шк./Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. –
М.: Просвещение, 2001. -80с.:ил.

3.03.2006

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Разработка урока по теме»Музыка вокруг нас»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Конспект открытого урока по музыке в 1 классе по теме:

“ Музыка вокруг нас”.

Учитель музыки

Хиясова Н.З.

Цель: Познакомить учащихся со спецификой урока музыки; научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы, правилам дыхания и пения.

Задачи:

Обучающие: пробуждать у детей желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока.

Развивающие: способствовать расширению кругозора; развивать детский голос, стремления петь в коллективе.

Воспитывающие: прививать музыкальный вкус, интерес и любовь к музыке и музыкальным занятиям.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, учебно-методический комплект “Музыка” для 1 класса, портреты композиторов: П.И.Чайковского, В.Я.Шаинского, музыкальные инструменты, таблицы, карточки с творческими заданиями, нотки-медальки.

Ход урока

Дети под музыку входят в кабинет музыки.

Учитель: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Учитель: Я – Муза, покровительница искусств. Муза вдохновляет художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду. У каждой феи есть имя. Я.. (Ф.И.О.): учитель музыки и на уроках, мы с вами как по «лесенке» будем подниматься к мастерству и успеху. Я пришла к вам в гости из чудесной музыкальной страны. Музыка всегда “возникает” из тишины. Давайте послушаем тишину перед тем, как зазвучит музыка.

Какие звуки вы услышали? (ответы детей)

Учитель: Все на свете дети знают, Звуки разные бывают. Журавлей прощальный клекот, Самолета громкий ропот, Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре, Стук колес и шум станка, Тихий шелест ветерка. Это звуки шумовые. Только есть еще другие: Не шуршания, не стука – Музыкальные есть звуки. Е.Королева.

Учитель: Наш мир полон звуков, которые издают все предметы: шум листвы, дождя; столы, стулья при передвижении; ваши голоса на перемене…

Учитель: Как можно назвать все эти звуки? Дети: Шумовые.

Учитель: Какие еще могут быть звуки? Дети: Музыкальные.

Звучит фрагмент “Па-де-де” из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского.

Учитель: Ребята, вам понравилась музыка? Какими словами можно ее охарактеризовать? Кто сочиняет для нас музыку?

Дети: Композитор.

Учитель: Музыку, которую вы только что слышали, написал великий русский композитор Петр Ильич Чайковский. (Показ портрета)

Учитель: Кто исполнял музыку? Один исполнитель или много исполнителей?

Много голосов различных инструментов сливались в прекрасное, стройное звучание. Это играл оркестр.

– Кто руководит оркестром? (дирижер)

– Что же будет с музыкой, если её никто не услышит?

Чтобы музыка была, её надо сочинить, затем исполнить, а затем услышать. То есть музыка существует для людей, а не только для тех, кто её пишет и исполняет.

– Что же необходимо, чтобы музыка существовала?

По мере ответов детей на доске появляются таблички с необходимыми компонентами существования музыки (композитор, исполнитель, слушатель).

Учитель: Ребята, я живу в музыкальной стране, в прекрасном Дворце. Сейчас закройте глаза, я поведу вас в чудесный мир музыки.

(Открыть доску с Домом-дворцом).

Учитель (музыкальная фея) поёт:

Этот теплый светлый дом,
С детства каждому знаком,
Все хотят сюда прийти,
Чтобы знания найти.
Здесь все рады вам всегда,
Ведь тут чудная страна…

Учитель: Чтобы с вами поближе познакомиться, я хочу вам предложить игру «Вопрос-ответ» – я буду задавать вопрос, а все будут отвечать да или нет. Но секрет этой игры в том, что вопросы музыкальные:

– Как тебя зовут? – Любите ли вы музыку? – Детские песни? – Вы любите танцевать? – Весёлая музыка, вам нравиться? – А грустная?

Учитель: Спасибо. А для меня музыка стала частью моей жизни. Предлагаю вам открыть окна этого Дворца, выполнив интересные задания, которые я для вас приготовила и вы узнаете мой секрет.

Задание № 1. Откроется 2 окно, если вы отгадаете загадки о музыкальных инструментах? Кто знает – поднимайте руку. (После ответов детей учитель показывает музыкальные инструменты)

1) В руки ты ее возьмешь, То растянешь, то сожмешь. Звонкая, нарядная, Русская, двухрядная. (Гармонь)
2) От гармони он родился, С пианино подружился. Он и на баян похож. Как его ты назовешь? (Аккордеон)
3) У этого инструмента Есть струны и педаль, Несомненно, это звонкий, Черный глянцевый … (Рояль)
4) Опускаем молоточки На железные листочки, И летит веселый звон! Что звучит? (Металлофон)
5) Дед Егор еще не старый, Внуку сделал он подарок, И теперь у нас Ванютка Целый день дудит на … (Дудке)

Задание № 2. Отгадайте, что звучит? И я открою 4 букву.

Послушайте, как звучат эти инструменты. (Ложки, бубен, барабан, металлофон, пианино). Закройте глаза. Я буду играть на разных инструментах, а вы – угадывать, какой инструмент звучит.

Задание № 3. Следующее задание называется – «Кто, на чём играет?»

Внимание! Будьте готовы продолжить предложение: На гармошке играет – гармонист. На баяне – баянист. На гитаре – гитарист. А на балалайке? (балалаечник) А на скрипке? (скрипач) Хорошо! И с этим заданием справились. Открываем 6 букву.

Задание № 4. Приготовьтесь детвора, ждёт вас новая игра: «Шумит, поёт, играет», ваша задача: определить что шумит, что поёт, а что играет.

Например: Лес? – Что делает? – Шумит (потопайте ногами) Оркестр? – Что делает? – Играет (похлопайте руками) Хор? – Поёт (пойте звук «А»)

Слова для игры: гроза, певица, поезд, город, хоровод, соловей, рояль, холодильник, саксофон, самовар, ветер, вокальный ансамбль. Открываем 5 букву.

Задание № 5.

– А сейчас я предлагаю вам сыграть в интересную игру, для этого достаньте карточки, и послушайте правила игры.

Найдите картинки с музыкальными звуками. (На картинках изображены шумовые и музыкальные звуки). Открываем 3 букву.

Задание № 6.

Последнее задание называется – “Отгадай по голосу”. Ученик с закрытыми глазами должен узнать по голосу, кто из детей его зовёт.

В конце игр открываются все окна дворца, а там слово – МУЗЫКА.

Учитель: Ну, что ж, ребята вы справились со всеми моими заданиями и открыли все окна в этом дворце. Так называется чудесная страна, где я живу. И где будут проходить наши уроки. На уроках мы научимся правильному дыханию, которое поможет нам петь красиво и протяжно, узнаем, как бережно относиться к своему голосу, как сделать так чтобы он звучал чисто, будем танцевать, играть на музыкальных инструментах, раскрывать тайны “В мире Музыки”.

Учитель: На уроках музыки мы будем выполнять много различных заданий, а верным помощником в нашем путешествии в мир музыки будет наш учебник. Рассмотрите обложку. Что интересного вы заметили?

Дети: (Ответы детей.)

Учитель: Ребята, что бы научиться управлять своим голосом, нужно знать привила пения.

Правило №1. Перед тем как начать исполнять свои любимые песни нужно сделать зарядку для голосовых связок, т.е. обязательно нужно распеться, разогреть голос.

Дыхательная гимнастика

– Выпрямить спину, расправить плечи, глубокий ровный вдох носом, кратковременная задержка дыхания, ровный медленный выдох (через рот). Повторить упражнение 2 – 3 раза.

– Глубокий медленный вдох носом, задержка дыхания, выдох производится понемногу резкими рывками, активно работая диафрагмой. Повторить упражнение 2 – 3 раза.

– Вдох резкими рывками носом, задержка дыхания, медленный ровный выдох через рот. Повторить упражнение 2 – 3 раза.

– Надуваемся как шар: глубокий вдох, одновременно разводим руки как бы показывая увеличивающийся шар, задержка дыхания и очень медленный выдох опуская руки (шарик медленно сдувается). Повторить упражнение 2 – 3 раза.

Артикуляционная гимнастика

– “Футбол”: с закрытым ртом, языком натягивать по очереди щеки.

– “Вальс”: с закрытым ртом, делать круговые движения языком.

– “Туча” и “Солнышко”: вытягиваем губы вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке.

– “Лошадка”: “Цокать”, при этом губы вперед “в трубочку”, затем, растягиваем в широкой улыбке по руке дирижера.

Учитель: После такой разминки мы готовы к пению.

(Учитель поёт определённые музыкальные фразы, и просит повторить их детей).

Учитель: Как приятно было смотреть на девочек и мальчиков с хорошей осанкой.

Правило № 2. Правильная осанка необходима всегда, а во время пения особенно.

Чтобы голос звучал свободно, легко, нужно, чтобы ему ничего не мешало: плечи должны быть опущены, спина прямой, не нужно вытягивать шею и высоко поднимать подбородок, а то сразу же станешь похожим на петуха, который всех хочет перекричать.

Чтобы вы легче смогли усвоить эти правила, я исполню вам песенку, которую вы может, и знаете. А вы слушайте, и выполняйте все, о чём поётся в песенке.

Песня «Петь приятно и удобно» слова В. Степанова, музыка В. Кистеня.

Если хочешь сидя петь.
Не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей.
Ноги в пол упри сильней.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи – все свободно.
Петь приятно и удобно.
Если хочешь стоя петь –
Головою не вертеть!
Встань красиво, подтянись и спокойно улыбнись.

Учитель: Человеческий голос очень хрупок. Ваш детский организм постоянно растёт. Чтобы голос был хорошим нужно беречь горло.

Правило № 3. Очень важно чтобы вы в жизни говорили спокойно, без крика и пели естественным голосом.

Учитель: Ребята, вы стали школьниками, и я предлагаю спеть песню о школе.

Песня: “Учат в школе”, музыка В.Шаинского

Учитель: Хорошая песенка?

А хотите узнать, как появляются хорошие песни. Тогда я вам открою 3 секрета.

Секрет №1. Хорошую музыку может сочинить только добрый и весёлый человек, а у скучного человека, ничего не получится.

Секрет №2. Весёлую песню надо сразу же подарить всем знакомым и друзьям.

Секрет №3. Хорошую песню нужно записать, чтобы не забывать.

Учитель: С помощью, каких знаков записывают музыку?

Для записи слов мы используем БУКВЫ, а для записи музыки используют НОТЫ. Какие вы знаете, ноты? Назовите их. Сколько их всего? Да, семь очень таинственное и важное число. Сколько дней в неделе? Сколько цветов радуги? Сколько чудес на свете? Сколько у Белоснежки гномов? Есть сказка «Волк и сколько: козлят?» Так сколько нот?

А теперь давайте с вами эти нотки пропоем. Поможет нам в этом следующая песенка.

Песня “До, ре, ми, фа, соль” Ан. Александров

(Педагог исполняет 1 куплет, а детей активизирует петь припев, то есть гамму)

После разучивания песни педагог берёт с фортепиано нотки медальки.

Учитель: А вот и нотки! Послушайте, о чём они просят?

Расставьте, пожалуйста, нас по местам,
Особый порядок, создайте вы, нам.
Чтоб мы как по лесенке, вверх поднимались,
А после по тем же ступенькам спускались!

(Дети под музыку бегают, c последним её аккордом выстраиваются в восходящем порядке звукоряда).

Учитель: Есть много замечательных детских песен, которые написал Владимир Шаинский (показ портрета). Сегодня с вами разучим одну из этих песен, вам она очень понравиться.

Песня “Вместе весело шагать” В. Шаинский (после разучивания, исполнить песню, импровизируя музыкально-пластические движения).

Учитель: Наша встреча подошла к концу! Вы мне очень понравились, а кому понравился наш урок, я прошу украсить мой дворец цветами, которые вы найдёте в конвертах. И я ещё долго буду помнить о таких чудесных детях (дети украшают дворец).

Учитель: Ребята, у меня есть сестры, добрые феи. Нас девять муз, каждая из которых имеет влияние на определённую область творчества. На следующих уроках я вас с ними познакомлю.

(В конце урока дети встают в круг).

Учитель: Что узнали нового на уроке? Чтобы музыка существовала, кто нужен? Для чего обязательно нужно распеваться? Как нужно сидеть и стоять во время пения? Какая самая лучшая награда для музыкантов?

Дети: Аплодисменты.

Учитель: Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.

Дети под музыку выходят из кабинета музыки.

infourok.ru

Источник

Пример сочинения: Как музыка влияет на людей

Музыка безусловно влияет на человека. Она способна изменить настроение, вызвать воспоминания и ассоциации. Музыка – это также, способ самовыражения. Молодёжь делится на субкультуры, по интересам и предпочтениям к определённым жанрам музыки. Даже писатели в своих произведениях, говорят о ней. О том какое влияние она оказывает.

Существует специальная музыка для расслабления. Это может быть, как классика, так и инструментальная музыка, и различные мантры для медитаций. Когда человек слышит приятное, спокойное и красивое звучание, то расслабляется, у него приподнимется настроение, тревоги и беспокойства отходят на второй план. Также, есть музыка способная помочь выпустить пар, злость и агрессию. Такой жанр чаще называют «Тяжёлым» и далеко не каждый слушает его. Тем не менее те же субкультуры, основанные благодаря металлу и року, связывают всю жизнь с этим жанром. Эта музыка оказывает влияние на их поведение, внешний вид и мировоззрение в целом. Музыка может носить и развлекательный характер. Например: танцевальная, попсовая или электронная. Такие звучания однозначно, влияют на человека. Когда слышишь их, то настроение поднимается и сразу хочется танцевать.

Музыка влияет на психику человека. Маркетологи частенько прибегают к некоторым хитростям и могут с помощью музыки привлечь клиентов и увеличить покупаемость товаров. Например, включая определенную музыку в качестве фона в супермаркетах. В лифтах тоже, часто можно услышать красивую музыку. Особенно распространено это в крупных офисных зданиях. Если человек идёт на какое-нибудь очень важное совещание, волнуется, заходит в лифт, а там звучит приятная музыка, которая хоть немного ослабит страх и тревогу, пока работник поднимается на нужный этаж.

Музыка помогает в сложные моменты жизни. Какая-то одна композиция может стать носителем воспоминаний. Вы послушали один раз, но в определённый и важный момент, и запомнили навсегда. Теперь, как только звучит эта песня, вы мысленно возвращаетесь в тот день и к тем чувствам, которые проживали в миг самого первого прослушивания. Влияние музыки на человека – безмерно. Она творит настоящие чудеса!

Пример сочинения: Музыка вечна

Музыка вокруг нас, музыка внутри нас. Гениальное изобретение человечества — музыкальные инструменты. Они создают звуки, звуки сплетаются в мелодии, и они зачаровывают. Заставляют плакать и смеяться, грустить и веселиться.

Человек хочет он того или нет окружен музыкой. Она в различных вариантах доносится из окон проезжающих автомобилей, из торговых центров, с экранов телевизоров. Продолжать перечислять можно бесконечно.

Истинные меломаны, чтобы насладится мелодиями любимых композиторов, готовы на многое. Они могут часами стоять в очереди за билетами на джазовый концерт или классический в филармонии. Более молодое поколение, в основном, предпочитают творчество современных исполнителей. Выбор огромен. И у всех музыкальных направлений есть свои поклонники. Влияние музыки на человека очень разнообразно. Предназначение одно – встряхивать человека и дарить ему положительные эмоции. Музыка выводит человека из состояния апатии и депрессии. Она имеет и лечебные свойства, позволяет сглаживать душевные раны и переживания.

Музыка имеет свою память. Зазвучит музыка знакомая с детства, и обязательно в мозгу вспыхивают события связанные с этой мелодией. Она может вызывать глубокую ностальгию, по прошедшим дням. Но след такой грусти быстро растворяется в воздухе как звук, слетевший с кончика смычка. Светлая и легкая печаль быстро проходит, уступая место необъяснимому приливу сил и желанию «свернуть горы».

Музыка ценится во всем мире среди всех народов. Произведения великих классиков способны вызывать глубокие переживания и страсти в душе любого человека. Музыка положительно влияет на мозговую активность человека. Некоторые ученые предполагают даже увеличение IQ у многих людей слушающих произведения классиков. Феномен до конца конечно не изучен, но уже получил название «Эффект Моцарта».

Говорят, что есть люди которых музыка может спровоцировать на плохой поступок или того хуже – привести к деградации человека. Возможно. Но об этом говорить не будем.

Музыка может избавить от головной боли, вызвать увеличение кровообращения, поможет быстрее справиться с болезнью и улучшить работу организма.

Музыка прекрасна, музыка вечна.

Музыка оказывает влияние не только на человека, но и на человечество в целом. И влияние это положительное.

С древних времен людям нужна музыка. Она управляет эмоциями и настроением человека и часто влияет на его образ мышления. Многие из нас не могут представить свою жизнь без музыки. В эпоху новых технологий компании пытаются изобрести новых носителей электронной музыки. Весь окружающий мир наполнен тихими и громкими звуками, которые мы слышим, и теми, которые мы не слышим. Эти звуки успокаивающие или раздражающие, лечебные или вредные для здоровья, незнакомые или узнаваемые, но собранные в одном, они составляют музыку.

Музыка приносит с собой поток энергии. Эта энергия может быть направлена и использована как для хороших, так и для плохих целей. Чтобы добраться до возможностей, которые предоставляет этот поток энергии, мы сначала должны взглянуть на свойства звука, потому что он скрывает все. Звук является результатом вибрации частиц и предметов вокруг нас. Даже дрожание атомов вызывает звук, но он слишком низкий для человеческого слуха. Звук может очень сильно повлиять на наш мозг. Он может резко изменить наше настроение и поведение. Это может принести нам радость, расслабление, волнение и вдохновение, но может вызвать раздражение и даже безумие.

Музыка — это гармоничное сочетание отдельных звуков. Каждый звук по-разному влияет на мозг человека. Благодаря сочетанию звуков музыканту удается дать слушателям ощущение импульса и эмоций. Он сочетает звуки особым образом, что отличает его работу от всех остальных из-за отношения автора и выбора инструментов для его работы. Основные диапазоны характеризуются повышением настроения, в то время как незначительные вызывают печаль, меланхолию и могут привести слушателя к депрессии. Тоны вызывают другое настроение и в соответствии с ритмом, в котором они выражены.

Каждое музыкальное творение представляет собой сложную комбинацию различных вибраций, которые специально связаны друг с другом. Эти колебания доходят до нашего уха и через слуховой нерв направляются в мозг. Оттуда они передаются в музыкальный центр и отправляются в другие центры по типу колебаний. Когда эти центры активируются, тело реагирует на то, что оно приняло, танцуя, поя с песней или сопротивляясь, и пытаясь остановить звук. Таким образом, становится ясно, что влияние музыки через нервную систему передается всему организму. Музыка действует в первую очередь на разум и возбуждает двигательные нервы. Во-вторых, она влияет на чувства и чувственность путем возбуждения нервов, и, в-третьих, он также влияет на психические центры.Таким образом, музыка обладает захватывающим или успокаивающим эффектом.Сегодня он в основном используется как носитель удовлетворения.

Пример сочинения: Роль музыки в военное время

Роль музыки в военное время была чрезвычайно высокой. Война отбирала у людей самое дорогое, что было в их жизни: любовь, детство, семью, надежду и уверенность в завтрашнем дне. Оставалось только одно – музыка. Особую популярность имели песни. В них рассказывалось всё, что происходило на фронте, воспевался подвиг и сила русского народа. Музыка всегда поддерживала измученных людей, согревала их души. Только благодаря музыке сердце солдата не черствело, песня была нужна ему как воздух. Каждая песня того времени имеет свой путь, свою историю и свою судьбу. Самой популярной была «Катюша». Первые два куплета были созданы Михаилом Исаковским ещё до начала войны, а в скором времени состоялось знакомство с композитором М.И. Блантером, который настолько был поражён началом песни, что сразу же вызвался написать музыку. Премьера Катюши состоялась в 1938 году, и её автор даже получил Сталинскую премию. Эта песня обрела популярность не только в Советском Союзе, но и во всём мире. А в дальнейшем стала гимном всего доброго и светлого, что пытались отобрать у русского народа фашистские захватчики.

Ещё одним известным музыкальным произведением, ставшим символом непокорности русского народа, стала Симфония № 7 Д.Д. Шостаковича. Её второе название – «Ленинградская». Это название она получила от известной русской поэтессы Анны Ахматовой. Знаменитому советскому композитору неоднократно предлагали эвакуироваться из осаждённого Ленинграда, но он оставался там по собственному желанию. В первый день войны он приступил к работе, и через несколько месяцев после начала Великой Отечественной была готова первая часть симфонии. Сам композитор говорил о том, что хотел запечатлеть образ своей страны, которая отчаянно сражалась с фашистскими захватчиками в нотах. Это музыкальное произведение стало символом борьбы русского народа с немецкими войсками. Впервые симфония была представлена миру 9 августа 1942 года в Большом зале филармонии. В этот день высшим командованием было приказано нанести огневой удар по вражеской артиллерии, чтобы обстрелы не мешали слушать музыку. Дата премьеры была выбрана не случайно, именно в этот день фашисты планировали захватить Ленинград. Став невольными слушателями Ленинградской симфонии немцы осознали всю силу русского народа, который может преодолеть любые испытания. Многие фашистские солдаты говорили после окончания войны, что именно в тот день, когда раздались звуки симфонии, им стало ясно, что Ленинград останется неприступным. Ленинградская симфония была создана в блокадном городе как ответ фашистским захватчикам, которые хотели покорить СССР. Эта композиция ознаменовала веру русского народа в свою победу.

Пример сочинения: Музыка, как способ самовыражения

Люди издавна заметили то, что музыка влияет на человека, а именно на его чувства, настроение. Для того, чтобы расслабиться после тяжелого дня достаточно включить спокойную музыку. Когда человек слышит спокойную, приятную мелодию, то он расслабляется, настроение поднимается, а тревога и беспокойство исчезают. Если же у вас апатия, нет настроения, то тут опять музыка придет вам на помощь, но уже веселой ритмичности. Есть исследования, доказывающие благотворное влияние классической музыки (музыка И.С. Баха, В.А. Моцарта, М.П. Мусоргского и т.д.) на развитие новорожденных. Музыка, которая помогает выплеснуть агрессию и злость, называется «тяжелой» (рок-музыка). Людей слушающих такой жанр музыки не так много, они ведут образ жизни подобно музыке, которую слушают, мировоззрение также соответствует их образу. Еще музыка бывает развлекательной. Например, танцевальная, поп-музыка, электронная. Услышав звуки такой музыки, ноги сами пускаются в пляс.

Также музыка служит способом самовыражения. С помощью музыки можно выразить свои чувства, переживания.

Музыка оказывает влияние на психику человека. Вы наверняка замечали приятную музыку в супермаркетах, в торговых центрах. Такой метод используют маркетологи для привлечения внимания покупателей, а также для увеличения продаж.

Также музыка помогает в трудных жизненных ситуациях. Определенная композиция может вернуть вас мысленно в прошлое, к вашим воспоминаниям. На самом деле влияние музыки на человека поражает.

Все люди разные, каждому нравится разного жанра музыка в определенный период жизни.

Культурная и национальная принадлежность человека также неразрывно связана с музыкой. У каждого народа, культуры своя национальная музыка, которая существует на протяжении многих веков.

Музыка важна в нашей жизни, она касается наших глубинных недр души, вселяет надежду на преодоление жизненных неурядиц.

Благодаря влиянию музыки можно значительно улучшить свое психоэмоциональное состояние. Проснувшись с утра, включите музыку, и день пройдет легко и продуктивно. Ведь доказано, что производительность после прослушивания любимой композиции становится лучше.

Пример сочинения: Влияние музыки на человека»

Какое влияние может оказать музыка на человека? Над этим важным нравственно-эстетическим вопросом задумывался не один человек. Не исключением стали и наши писатели. Так, например, Евгений Носов в рассказе «Шопен, соната номер два» повествует о том, как игра героя рассказа дяди Саши на музыкальных инструментах повлияла на душу героини, потерявшей на войне близких. Соната Шопена, говорит писатель, наполняла комнату «неутешным взрыдом», а «звуки страдания тяжко бились, стонали» в комнате.

По мнению Е. Носова, звуки музыки были созвучны настроению слушателей. Героиня текста вбирала в себя скорбь и печаль раненой души композитора «таким же израненным сердцем матери». Соната помогла облегчить и разделить боль тех людей, которые оплакивали погибших воинов. Автор приходит к выводу: музыка влияет на душу человека, помогает пережить тяжёлые моменты жизни и тем самым утешает в горе.

Иван Сергеевич Тургенев также с раннего детства любил и ценил музыку. У него был безукоризненный музыкальный слух, поэтому звуки музыки часто звучит на страницах книг писателя. В рассказе «Певцы» есть фрагмент, в котором описывается пение Якова Турка. Слушатели не выражают эмоции, потому что переживают массу чувств, которые очень сложно выразить словами или действием. Происходит это потому, что люди, как правило, предпочитают молчать о том, что их действительно глубоко волнует. Тургенев рассказывает нам об искусстве, призванном вызывать глубокий отзвук в душе человека, пробуждать в нем стремление к высокому.

А вот в романе-эпопее Льва Николаевича Толстого «Война и мир» есть эпизод, где речь идёт о желании Николая Ростова застрелиться после проигрыша в карты. Но душевное, талантливое пение Наташи помогает ему понять, что карточный долг – это не тот случай, когда нужно кончать жизнь самоубийством. Красота пения и музыки потрясли героя. И в этом подлинная сила настоящего искусства.

Ещё одним примером может стать повесть Александра Ивановича Куприна «Гранатовый браслет». Княгиня Вера Шеина, слушая Сонату Бетховена (любимое произведение страстно и безответно любящего её Желткова), начинает плакать, так как понимает, что мимо неё прошла настоящая любовь. Такова сила воздействия музыки на душу человека.

Источник

Каждый из нас погружается в мир музыки с самого детства. Музыка оказывает огромное влияние на человека. Даже совсем маленький ребенок, который не научился еще говорить, музыку воспринимает очень чутко.

Что касается литературы, то здесь множество поэтических произведений писались специально для того, чтобы потом композиторы перевели их на музыку. Кроме того, в нашей и зарубежной литературе можно найти множество произведений, посвященных музыке и музыкантам. Это всего лишь малая часть примеров того, какое влияние оказывает музыка на другие виды искусства.

Музыка может быть для человека не только развлечением, но и “учителем” и даже “доктором”.

Loading…

Источник

Главная>Сочинения по темам

Музыка

Быстрый переход:

Вариант 1

Вариант 2

Похожие сочинения про музыку

Вариант 1

19 предложений/ 229 слов

Музыка — это прекраснейший вид искусства, призванный дарить человеку истинное наслаждение. Благодаря своему гармоничному звучанию, она способна менять настроение людей, успокаивая их, принося радость и покой.

Именно так влияет на нас классическая музыка. Недаром врачи рекомендуют включать записи концертов Моцарта даже новорожденным детям. И действительно, одного похода в филармонию или капеллу бывает достаточно, чтобы ощутить прилив сил и надолго зарядиться положительной энергией.

Но классическая музыка порой бывает сложна для восприятия. Не каждый человек способен долго слушать ее, а тем более понимать. Это под силу, пожалуй, только истинным ценителям и профессиональным музыкантам. Точно так же можно сказать и о джазе — это тоже музыка для избранных.

Для простых же людей, которых большинство, в современное время существует поп-музыка. Она может быть очень разной и включать в себя множество стилей. Иногда в таких произведениях встречаются и джазовые мотивы, и рок-н-ролльные ритмы. Наиболее известные классические произведения также порой выпускаются в современной обработке и становятся частью поп-музыки.

Могут ли такие мелодии приносить людям радость? Конечно, да! И посещение концерта любимого музыкального исполнителя может подарить столько впечатлений, что об этом событии человек будет вспоминать всю свою жизнь.

Но как бы приятно ни было слушать музыку, гораздо больше положительных эмоций можно получить от ее исполнения. А если к пению и игре на музыкальных инструментах по нотам подключается импровизация, то тогда происходит настоящее чудо. Именно так рождаются новые музыкальные произведения, а старые, словно бы, обретают вторую жизнь.

Вариант 2

18 предложений/ 272 слова

Музыка играет заметную роль в моей жизни. Я люблю слушать различных музыкальных групп и исполнителей, а также играть на гитаре. Мне кажется, что я готов слушать музыку всегда, даже могу, вероятно, засыпать под музыку, да так иногда и происходит. Мне нравится разная музыка. Из зарубежных групп я предпочитаю слушать Twenty One Pilots, Imagine Dragons и Ed Sheeran. Из российских исполнителей – Элджея, Макса Коржа и Монеточку. Это мои самые любимые, но, на самом деле, я слушаю, вероятней всего, более 100 различных музыкальных коллективов. Когда я слышу их тексты песен, я понимаю, что в них отражается моя жизнь и мои проблемы, задаются вопросы и даются ответы к ним, которые меня волнуют больше всего. Мне не нравятся лживые исполнители, которые поют одно, а делают другое. Например, поют, что алкоголь или наркотики зло, а сами их употребляют.

Я также умею играть на гитаре. Я сам научился и довольно легко, так как в интернете есть много различных видеороликов, по которым можно быстро освоить игру на гитаре. Я довольно быстро выучил аккорды и игру боем, единственное, первые две недели у меня сильно болели подушечки пальцев, которыми я зажимаю струны. Первую песню, которую я выучил – “Каждый раз”, певицы Монеточка. Сейчас в моём репертуаре более 40 песен, есть даже 3 песни на английском языке. Сначала я стеснялся петь перед друзьями, особенно, если в кампании были девчонки, но теперь, мне даже нравится это делать.

Я считаю, что музыка помогает подростку развиваться, взрослеть, да и просто с музыкой намного веселее и интересней жить. Также я считаю, что нет никакой разницы, какую музыку слушает подросток, ведь он слушает именно ту, которая ему нравится, какую он понимает, а у всех вкусы разные.