Мы все когда то в детстве могли чувствовать себя счастливыми сочинение

Текст Лебедевой Е.

(1)Мы все когда-то в детстве могли чувствовать себя счастливыми без всякого повода. (2)Могли радоваться жизни во всех её проявлениях, могли наслаждаться хорошей погодой, природой, общением с друзьями и многими другими вещами, которых нам в жизни взрослой, увы, недостаточно для искренней радости. (3)Бесконечные проблемы и обязанности настолько поглотили человека взрослого, что он потерял эту способность – быть счастливым благодаря мелочам.

(4)Постоянная бессмысленная гонка – на выживание, за успехом, вдогонку славе – съедает наши души без остатка. (5)К известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется большой список целей: карьера, квартира, машина и деньги, деньги, деньги… (6)Мы настолько вросли в этот скаредный вещный мир, что у нас не осталось времени на саму жизнь. (7)На наших близких, на хорошие книги, на общение с природой.

(8)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив. (9)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперёд, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла…

(10)Но даже если мы можем сказать, что такие моменты есть в нашей жизни, чего-то всегда будет не хватать для полного счастья. (11)Особенно сейчас, когда информационную плотину прорвало и мощный новостной поток, к сожалению, в основном негативный, грязный и депрессивный, заливает нас ежечасно. (12)Многие уже сейчас смотрят на жизнь цинично, воспринимают её в чёрном цвете. (13)И кажется, что жизнь – это беспросветная полоса проблем и забот.

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом? (15)Как ни абсурдно прозвучит, сделать это под силу каждому. (16)Авторы бесчисленных книг по психологии постоянно акцентируют наше внимание на простом факте: «Человек сам хозяин своей судьбы».

(17)Если изменить мир вокруг и себя в наших силах, стоит начать это делать, маленькими шагами приближаясь к цели. (18)Настроить себя на позитивную волну: послушать любимую музыку, посмотреть комедию или мелодраму с хорошим концом, почитать художественную книгу. (19)А главное, не забывать о близких – родственниках и друзьях. (20)Они чувствуют нашу любовь, нуждаются в ней, и сами, взамен, нас любят и поддерживают. (21)Стоит с ними поделиться своими печалями – и станет легче. (22)А человеку одинокому можно посоветовать завести домашнего питомца: собаку, кошку, хомяка, попугая – любое живое создание, заботу о котором мы возьмём на себя и забудем в приятных хлопотах о своих бедах, хотя бы на время. (23)Наблюдая за котёнком, обучая пса, «общаясь» с хомячком, мы забудем о депрессии. (24)А если ещё чаще выходить на улицу, гулять в парке, наблюдать смену времен года: лиственное золото на фоне голубого небесного свода, безмятежную белизну и строгую красоту зимы, буйство зелени, кипучую энергию жарких месяцев, – это станет лучшим лекарством от тягостного настроения и пережитых нами бед. (25)Тем более что все эти способы нам всегда доступны, и то беспричинное ощущение счастья, которое мы испытывали в детстве, никуда не делось, просто ждёт, когда мы посмотрим на мир другими глазами.

* Елена Анатольевна Лебедева – современный психолог, педагог.

Информация о тексте

Проблемы

Позиция автора

1. Проблема ощущения счастья взрослым человеком. (Что мешает взрослому человеку ощущать счастье?) Взрослому человеку мешают быть счастливым бесконечные проблемы и обязанности, обыденные, практические цели, которые он себе ставит.
2. Проблема подмены ценностей. (Как изменилось представление о ценностях у современного человека?) Постоянная гонка на выживание, за успехом, вдогонку славе к известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавила большой список целей: карьера, квартира, машина и деньги.
3. Проблема взаимосвязи отсутствия ощущения счастья и подмены ценностей у современного человека. (Как взаимосвязаны отсутствие
ощущения счастья и подмена ценностей у современного человека?)		 Мы настолько вросли в этот скаредный вещный мир, что времени на саму жизнь: на наших близких, на хорошие книги, на общение с природой – у нас не осталось, а ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив.
4. Проблема выхода из сложившейся негативной ситуации. (Как выйти из сложившейся негативной ситуации?) Чтобы выйти из негативной ситуации, надо настроить себя на позитивную волну, уделить внимание своим близким, а человеку одинокому стоит завести
домашнего питомца.
Источник

Помогите написать сочинение !!!!!(1)Мы все когда-то в детстве могли чувствовать себя счастливыми без
всякого повода. (2)Могли радоваться жизни во всех её проявлениях, могли
наслаждаться хорошей погодой, природой, общением с друзьями и многими
другими вещами, которых нам в жизни взрослой, увы, недостаточно для
искренней радости. (3)Бесконечные проблемы и обязанности настолько
поглотили человека взрослого, что он потерял эту способность – быть
счастливым благодаря мелочам.
(4)Постоянная бессмысленная гонка – на выживание, за успехом,
вдогонку славе – съедает наши души без остатка. (5)К известным принципам
«посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется большой
список целей: карьера, квартира, машина и деньги, деньги, деньги… (6)Мы
настолько вросли в этот скаредный вещный мир, что у нас не осталось
времени на саму жизнь. (7)На наших близких, на хорошие книги, на общение
с природой.
(8)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает
по-настоящему счастлив. (9)Время так быстротечно, и стрелки любимых
настенных часов неумолимо движутся вперёд, и близкие люди уходят из
этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без
должного родительского внимания и тепла…
(10)Но даже если мы можем сказать, что такие моменты есть в нашей
жизни, чего-то всегда будет не хватать для полного счастья. (11)Особенно
сейчас, когда информационную плотину прорвало и мощный новостной
поток, к сожалению, в основном негативный, грязный и депрессивный,
заливает нас ежечасно. (12)Многие уже сейчас смотрят на жизнь цинично, воспринимают её в чёрном цвете. (13)И кажется, что жизнь – это
беспросветная полоса проблем и забот.
(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом?
(15)Как ни абсурдно прозвучит, сделать это под силу каждому. (16)Авторы
бесчисленных книг по психологии постоянно акцентируют наше внимание
на простом факте: «Человек сам хозяин своей судьбы».
(17)Если изменить мир вокруг и себя в наших силах, стоит начать это
делать, маленькими шагами приближаясь к цели. (18)Настроить себя на
позитивную волну: послушать любимую музыку, посмотреть комедию или
мелодраму с хорошим концом, почитать художественную книгу.
(19)А главное, не забывать о близких – родственниках и друзьях. (20)Они
чувствуют нашу любовь, нуждаются в ней, и сами, взамен, нас любят и
поддерживают. (21)Стоит с ними поделиться своими печалями – и станет
легче. (22)А человеку одинокому можно посоветовать завести домашнего
питомца: собаку, кошку, хомяка, попугая – любое живое создание, заботу о
котором мы возьмём на себя и забудем в приятных хлопотах о своих бедах,
хотя бы на время. (23)Наблюдая за котёнком, обучая пса, «общаясь» с
хомячком, мы забудем о депрессии. (24)А если ещё чаще выходить на улицу,
гулять в парке, наблюдать смену времен года: лиственное золото на фоне
голубого небесного свода, безмятежную белизну и строгую красоту зимы,
буйство зелени, кипучую энергию жарких месяцев, – это станет лучшим
лекарством от тягостного настроения и пережитых нами бед. (25)Тем более
что все эти способы нам всегда доступны, и то беспричинное ощущение
счастья, которое мы испытывали в детстве, никуда не делось, просто ждёт,
когда мы посмотрим на мир другими глазами.

Источник

Помогите написать сочинение !

(1)Мы все когда — то в детстве могли чувствовать себя счастливыми без

всякого повода.

(2)Могли радоваться жизни во всех её проявлениях, могли

наслаждаться хорошей погодой, природой, общением с друзьями и многими

другими вещами, которых нам в жизни взрослой, увы, недостаточно для

искренней радости.

(3)Бесконечные проблемы и обязанности настолько

поглотили человека взрослого, что он потерял эту способность – быть

счастливым благодаря мелочам.

(4)Постоянная бессмысленная гонка – на выживание, за успехом,

вдогонку славе – съедает наши души без остатка.

(5)К известным принципам

«посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется большой

список целей : карьера, квартира, машина и деньги, деньги, деньги… (6)Мы

настолько вросли в этот скаредный вещный мир, что у нас не осталось

времени на саму жизнь.

(7)На наших близких, на хорошие книги, на общение

с природой.

(8)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает

по — настоящему счастлив.

(9)Время так быстротечно, и стрелки любимых

настенных часов неумолимо движутся вперёд, и близкие люди уходят из

этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без

должного родительского внимания и тепла.

(10)Но даже если мы можем сказать, что такие моменты есть в нашей

жизни, чего — то всегда будет не хватать для полного счастья.

(11)Особенно

сейчас, когда информационную плотину прорвало и мощный новостной

поток, к сожалению, в основном негативный, грязный и депрессивный,

заливает нас ежечасно.

(12)Многие уже сейчас смотрят на жизнь цинично, воспринимают её в чёрном цвете.

(13)И кажется, что жизнь – это

беспросветная полоса проблем и забот.

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом?

(15)Как ни абсурдно прозвучит, сделать это под силу каждому.

(16)Авторы

бесчисленных книг по психологии постоянно акцентируют наше внимание

на простом факте : «Человек сам хозяин своей судьбы».

(17)Если изменить мир вокруг и себя в наших силах, стоит начать это

делать, маленькими шагами приближаясь к цели.

(18)Настроить себя на

позитивную волну : послушать любимую музыку, посмотреть комедию или

мелодраму с хорошим концом, почитать художественную книгу.

(19)А главное, не забывать о близких – родственниках и друзьях.

(20)Они

чувствуют нашу любовь, нуждаются в ней, и сами, взамен, нас любят и

поддерживают.

(21)Стоит с ними поделиться своими печалями – и станет

легче.

(22)А человеку одинокому можно посоветовать завести домашнего

питомца : собаку, кошку, хомяка, попугая – любое живое создание, заботу о

котором мы возьмём на себя и забудем в приятных хлопотах о своих бедах,

хотя бы на время.

(23)Наблюдая за котёнком, обучая пса, «общаясь» с

хомячком, мы забудем о депрессии.

(24)А если ещё чаще выходить на улицу,

гулять в парке, наблюдать смену времен года : лиственное золото на фоне

голубого небесного свода, безмятежную белизну и строгую красоту зимы,

буйство зелени, кипучую энергию жарких месяцев, – это станет лучшим

лекарством от тягостного настроения и пережитых нами бед.

(25)Тем более

что все эти способы нам всегда доступны, и то беспричинное ощущение

счастья, которое мы испытывали в детстве, никуда не делось, просто ждёт,

когда мы посмотрим на мир другими глазами.

На этой странице находится вопрос Помогите написать сочинение ?, относящийся к категории
Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям
учащихся 10 — 11 классов. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете
обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С
помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие
вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают
сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.

Источник

Комплексный анализ текста. (Подготовка к написанию части С ЕГЭ по русскому языку)

Цель урока: формирование коммуникативной компетентности выпускников: умения адекватно воспринимать и анализировать прочитанный текст и создавать на его основе собственное высказывание, выбирая необходимый стиль и тип речи, соблюдая нормы литературного языка; развитие уровня общей культуры учащихся, наличия у выпускников личностной позиции и умения ее выразить, вступая в диалог с автором текста.

Задачи:

Познавательный аспект:  

  1. Развивать умение понимать и анализировать читаемый текст:

  • определять тему, проблему и основную мысль текста,

  • формулировать основную мысль своего высказывания,

  • развивать высказанную мысль,

  • аргументировать свою точку зрения,

  1. Развивать умение строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,

  2. Формировать навыки соблюдения при письме норм литературного языка, в том числе орфографических и пунктуационных.

Развивающий аспект:

  • развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы;

  • развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени;

  • развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся.

Воспитательный аспект:

  • совершенствование навыков этичного межличностного общения,

  • активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач,

  • воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

  • воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры;

  • усвоение через текст, в котором отражаются факты и особенности национальной культуры, знаний и ценностей, духовной культуры своего народа, уточнение нравственных и эстетических позиций.

  1. Введение

Наш урок сегодня посвящён подготовке к написанию части С ЕГЭ по русскому языку. Запишите тему урока (слайд № 1). Цель урока: (слайд № 2)

Мотивация деятельности: к цели нашего урока как нельзя лучше подходит высказывание просветителя, писателя, журналиста, издателя сатирических журналов конца 18, начала 19 веков Н. И. Новикова: «Чтобы уметь хорошо сочинять, то потребно учение, острый ум, здравое рассуждение, хороший вкус, знание свойств русского языка и правил грамматики и, наконец, истинное о вещах понятие». (слайд № 3).

Кроме того, читая и анализируя текст, мы попытаемся ответить на вопрос:

КАК ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ? (слайд № 4).

  1. Лексическая работа. (слайд № 5).

Прочитайте слова, знание значений которых нам понадобится при комплексном анализе текста, выясните их значение.

  1. Эстетика – наука о прекрасном.

  2. Интерпретация – истолкование смысла, содержания.

  3. Психология – наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует.

  4. Эзотерика –  греческое слово, обозначает «внутренний». Эзотерика — знания о сокрытой магической сущности судьбы человека, закодированные внутри коллективного и личного бессознательного. Предмет исследования этих знаний — процессы, происходящие во Вселенной, одновременно отражающиеся в глубинах человеческой души; это учение о скрытой мистической сути объектов мира и человека; эзотерика предлагает конкретные методы самоизменения.

  1. Знакомство с автором текста. (слайд № 6)

Перед вами фото автора текста, который мы будем изучать сегодня на уроке. Это наша современница Екатерина Лебедева.

Цель её творчества – открыть истинный смысл и правду жизни, помочь людям стать лучше. Отрывок из её статьи о счастье мы сейчас прослушаем и попробуем проанализировать.

Но вначале ответьте на вопрос: кто из вас счастлив?

— Прочитайте 1 предложение текста.

Вы же тоже относитесь к этому возрасту, почему же не ощущаете себя счастливыми? (И вы действительно правы: вы уже не дети, а старшие подростки, и у нас есть определённые проблемы и заботы: экзамены, правильный выбор жизненного пути, неразделённая любовь)

Послушайте первый микротекст.

  1. Чтение части текста учителем (распечатка у каждого ученика)

(1)В детстве многие чувствовали себя абсолютно счастливыми без особых на то причин, радовались жизни и природе во всех ее проявлениях. (2)Но когда выросли, стали работать и погрузились в мир бесконечных взрослых проблем и забот. (3)«Мы все спешим и таем, как снежинки на ветру», — именно так можно охарактеризовать нашу жизнь. (4)Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание, ведь за отведенные нам годы надо успеть сделать так много. (5)К известным принци­пам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется еще большой список целей: сделать карьеру, купить автомобиль, разбогатеть и т.д. (6)И порой в бесконечной погоне за лучшей долей, в борьбе за место под солнцем мы перестаем замечать красоту окружающего мира, окружающих нас людей, не слышим пение птиц, словом, пропускаем такие обычные, но вместе с тем необыкновенные мгновения, из которых и состоит наша жизнь. (7)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-на­стоящему счастлив. (8)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперед, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного роди­тельского внимания и тепла… (9)Человеку всегда чего-то будет не хватать для полного счастья. (10)Особенно сложно живется в современном мире, когда со страниц газет и с экранов телевизора на нас обрушивается поток негативной информации о ка­тастрофах, войнах, убийствах, реформах… (11)Послушав такую информацию, любой может впасть в депрессивное состояние и начать воспринимать жизнь в черном свете. (12)И тогда одна за другой начинают приходить беды, вне­запно появляются разные хвори и болячки. (13)И кажется, что жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот.

Учитель: Таким образом, точка зрения автора текста совпадает с вашей.

— А кто из вас хотел бы быть счастливым? От кого и от чего, по-вашему, это зависит?

— Прочитайте первое предложение второго абзаца.

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом?

— Хотите ли вы читать текст дальше? Почему?

Учитель: давайте посмотрим, какой рецепт предлагает автор.

Чтение текста.

(15)Как ни абсурдно это прозвучит, но сделать это под силу каждому. (16)Авторы бесчисленных книг по психологии и эзотерике постоянно акцентируют наше внимание на прос­том факте: «Человек сам хозяин своей судьбы». (17)Следовательно, мы порой сами виноваты, что в нашем организме появилось столько болячек.(18)Дело в том, что негативные эмоции, гнев, чувство вины ведут к болезням. (19)Известная американская писательница Луиза Хей написала на эту тему свыше десятка книг и даже разработала систему, согласно которой каждому заболеванию присуща своя негативная мысль, плохая эмоция. (20)Своими черными мыслями мы создаем негативный сценарий жизни, программиру­ем себя на неудачи. (21)Ведь наше подсознание — это своего рода грядка, на которой произрастают как семена клубных цветов (положительные мысли и эмоции), так и сорняки (негативные мысли и эмоции). (22)Раз мы сами создаем свою жизнь, может, вместо негатива нам стоит подумать о чем-нибудь хорошем? (23)Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста? (24)И как бы ни было нам плохо, не нужно отдаляться от близких и дру­зей. (25)Они нуждаются в нашем внимании, им так нужно чувствовать нашу любовь и заботу. (26)Поделитесь с ними своими радостями или расскажите о своих проблемах и, поверьте, вам станет значительно легче. (27)Если у вас никого нет, тоже не стоит отчаиваться. (28)3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика, они помогут скрасить ваш досуг. (29)Глядя на весело резвящегося котенка или маленького щенка, с любопытством изуча­ющего мир, вы забудете о своей грусти. (30)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так прос­то. (31)Посмотрите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас. (32)Летняя синева небес и изумрудные гривы деревьев, весенняя капель и весело шумящие ручейки, осенний золотой листопад, или белоснежные су­гробы зимы — все это великолепие является бесплатным лекарством от де­прессии и пережитого стресса. (ЗЗ) Воспользоваться им можно в любой момент и без причин почувствовать себя счастливым человеком. (Е. Лебедева)

  1. Проблемный анализ текста, комментарий текста.

Вопросы по тексту:

— Назовите ключевые слова, которые помогут сформулировать тему текста.

Абсолютно счастливыми, радовались жизни, по-настоящему счастлив, для полного счастья, впустить счастье в свой дом, почувствовать себя счастливым человеком.

— Определим тему текста, подумаем, как его можно озаглавить? 

Тема: автор размышляет о том, что такое счастье и в чем оно заключается. (запишите в тетрадь)

Укажем на актуальность данной темы. Этот вопрос веками волновал философов и мыслителей. В современном мире он не утратил своей актуальности.

Озаглавим? Размышления о счастье.

— В каком предложении выражена основная мысль текста? (30)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так прос­то.

— Какие же проблемы ставит автор, над чем заставляет задуматься нас, читателей? (Сформулировать проблему помогут клише из памятки-раздатки).

(запишите в тетрадь) (слайд № 7)

— Какая из перечисленных проблем основная?

Что нужно для того, чтобы почувствовать себя счастливым человеком?

— Прокомментируйте с помощью предложений текста основную проблему.

(Отметьте данные предложения в тексте) 2, 3, 4, 6. (СЛАЙД № 8)

Автор говорит о том, что в современной жизни мы забываем о родных и близких, перестаем замечать красоту природы. Живя в сумасшедшем ритме, мало общаемся с друзьями и близкими. Получается, что мы просто не успеваем замечать обыкновенное счастье. В погоне за лучшей долей, мы просто его отстраняем, забываем о нем. Но человек – творец своего счастья и своей судьбы, значит, можно взглянуть на жизнь с другой стороны и видеть счастье во всем.

— Какова позиция автора текста? Как она выражена? В каких предложениях текста автор озвучил свою позицию? Зачитайте, объясните. 22, 23, 24, 26, 28, 30, 31, 32. (слайд № 9)

(Запишите в тетрадь) Автор убеждён, что счастье — для каждого свое. Каждый сам определяет критерии, при соответствии которым он может считать себя счастливым человеком. Он говорит, что впустить счастье в свой дом под силу каждому, что человек сам хозяин своей судьбы. Е.Лебедева утверждает, что чтобы быть счастливым, надо научиться «ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто».

— Разделяете ли вы позицию автора, согласны ли с его мнением?

Составим табличку: (слайд № 10)

БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ

МЕШАЕТ СПОСОБСТВУЕТ

  • Положительные эмоции

  • Музыка

  • Общение с людьми и животными

  • Природа

  • Позитивная информация.

  • Болезни

  • Негативные эмоции

  • Чувство вины

  • Гнев

— Какие аргументы (слайд № 11) приведете вы в доказательство своей позиции?

Сформулируйте ответ, используя клише. Работать с аргументацией будем в группах. 1 и 2 группы – с литературным материалом. 3 группа – с жизненными впечатлениями. 4 группа с высказываниями авторитетных людей.

1 Литературный материал

1группа – из высказывания публициста Е. Мелешко о счастье.

Существует устойчивое мнение, что каждый понимает счастье по-своему. И с этим нельзя не согласиться. Ведь на уровне личного мироощущения в счастье вкладывается прежде всего конкретно-целевой, «предметный» смысл. При этом средства, ведущие к счастью, нередко отождествляются с са­мим счастьем. А поскольку таких средств множество и их ценность и выбор весьма субъективны и задаются текущей ситуацией (для больного, например, это здоровье, для неимущего — материальные блага и т. п.), то в обыденном сознании возникает иллюзия множественности понятий счастья.

При более глубоком взгляде эта иллюзия рассеивается. Можно выде­лить ряд наиболее общих понятий, в той или иной степени удовлетворяющих требованиям исходных определений счастья:

— как удача — везение — благоприятная судьба;

— как удовольствие — переживание приятных ощущений;

— как состояние душевной и жизненной удовлетворенности.

Пример: публицист Е. Мелешко считает, что нельзя не согласиться с тем, что каждый понимает счастье по-своему. Он даёт несколько определений счастья: например, это переживание приятных ощущений, это состояние душевной и жизненной удовлетворенности.

2 группа – из произведений художественной литературы.

Пример: Пьер Безухов из романа «Война и мир» не был счастливым, несмотря на огромное наследство, он обрёл счастье лишь тогда, когда отказался от праздной бездуховной жизни, обрёл любовь и семью с Наташей Ростовой. А вот американский миллионер из рассказа И.Бунина «Господин из Сан-Франциско» умер, так и не узнав, что такое жизнь. Несмотря на богатство, подлинное счастье прошло мимо человека.

2. Жизненные впечатления – 3 группа

Пример: моя бабушка, несмотря на трудности жизни, выпавшие на её долю (ранняя смерть матери, голодные 30-е годы, Великая Отечественная война, первые годы освоения целинных и залежных земель и просто тяжёлые моменты жизни), всегда ощущала себя счастливым человеком, потому что чувствовала свою нужность людям, умела ценить незатейливые моменты жизни и радоваться каждому прожитому дню.

3. Высказывания великих людей — 4 группа

1) Где нет доли, тут и счастье невелико. (Русская пословица)

2) Счастье выпадает тому, кто его не ждет. (Японская пословица)

3) Обычно счастье приходит к счастливому, а несчастье — к не­счастному.

(Ф. Ларошфуко)

4) Счастью не верь, а беды не пугайся. (Русская пословица)

5) Не бывать бы счастью, да несчастье помогло. (Русская пословица)

6) Кто чужому счастью завидует, тот своего не увидит. (Грузинская пословица)

7) Есть два рода счастья: счастье людей добродетельных и счастье людей тщеславных. Первое происходит от добродетели, второе — от судьбы. Счастье, основанное на тщеславии, разрушается им же: слава — злоречием, богатст­во — обманом. Основанное же на добродетели счастье — ничем. (Л.Н. Толстой)

8) Удовольствие — это счастье глупцов, счастье — это удовольствие мудрецов. (Ст.-Ж. де Буффле)

9) Удовлетворенность и есть счастье. (Пословица хинди)

10) Правда хорошо, а счастье лучше. (Русская пословица)

11) Что же такое счастье? Ощущение полноты своих духовных и физических сил в их общественном применении. (A.Н.Толстой)

12) Для счастья ума не надо. (Русская пословица)

13) Да, конечно, счастье необходимо, но какое? Хотелось бы, чтобы счастье пришло как заслуга. (М. Пришвин)

14) Счастье в своем полном объеме есть наивысшее удовольствие, к ко­торому мы способны, а несчастье — наивысшее страдание.(Д. Локк)

15) Вы ведь хотите быть счастливыми? Так думайте же как можно меньше о собственном благополучии, заботьтесь о чужом; можно биться об заклад, тысяча против одного, что вы достигнете высших пределов счастья, какие только возможны. (П.Я. Чаадаев)

16) У человеческого счастья есть два врага – боль и скука. – Артур Шопенгауэр 

17) Трудно сказать, что именно приносит счастье. Богатство и бедность явно не способны на это. Кин Хаббард

18) Поиск счастья — основной источник несчастья – Э. Хоффер
19)Мы обладаем только тем счастьем, которое можем понять. –  Морис Метерлинк
20)Если когда-нибудь, гоняясь за счастьем, вы найдёте его, то, подобно старухе, искавшей свои очки, обнаружите, что счастье всё время было у вас на носу. – Джордж Бернард Шоу

21) Счастье не приходит, приходит умение его видеть. – NN
22(Самый счастливый человек тот, кто дарит счастье наибольшему числу людей. – Дени Дидро

23)Счастье подобно бабочке. Чем больше ловишь его, тем больше оно ускользает. Но если вы перенесете свое внимание на другие вещи, оно придет и тихонько сядет вам на плечо. – Виктор Франкл
24)Каждый счастлив ровно настолько, насколько он умеет быть счастливым. – Дина Дин

25) Привычка быть счастливым позволяет человеку в значительной степени освободиться от господства внешних обстоятельств. –Роберт Стивенсон

16) Что такое счастье? Это продолжительные либо следующие друг за дру­гом наслаждения или приятные ощущения, которые человек любит и считает благом для себя. (П. Гольбах)

Пример: Как утверждал французский писатель-моралист Франсуа де Ларошфуко, обычно счастье приходит к счастливому, а несчастье — к не­счастному.

Учитель: как видим, многое зависит от человека, от его мировосприятия. Послушайте стихотворение Николая Владимировича Стефановича и ответьте на вопрос: его автор когда-нибудь сможет почувствовать себя счастливым?

Я в жизни счастлив не был ни минуты: 

Жизнь, как качели,

Чтобы вознестись 

Почти до неба одному кому-то, 

Другому надо опуститься вниз. 

И кто-то в этот миг и юн, и весел 

Лишь потому, что я лишаюсь сил. 

И счастье чьё-то я уравновесил, 

Терзаньями моими оплатил.

(Нет, он заранее настроен на негатив)

  1. Стилистический анализ текста.

— Докажите, что перед нами текст.

Обратимся к определению учебника на стр. 92

Текст — произведение речи (высказывание): несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

— Вспомним основные признаки текста (учебник стр. 92)

1) авторство

2)смысловая цельность, зависящая от основной мысли.

3)тематическое и идейное единство.

4)грамматическая связь между предложениями.

5)абзацное членение – выделение микротем.

6)композиционная стройность, завершенность.

— Определите тип речи. Докажите.

Это рассуждение. Композиция такого текста следующая:

  • Тезис: Во взрослом возрасте люди перестают чувствовать себя счастливыми.

  • Доказательства:

— Мы все спешим и таем…

— Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание, бесконечная погоня за лучшей долей…

-Человеку всегда чего-то будет не хватать для полного счастья…

— Особенно сложно живется в современном мире…

— … депрессивное состояние … воспринимать жизнь в черном свете…

— Жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот…

  • Вывод (становится новым тезисом): нужно исправить эту ситуацию, впустить счастье в свой дом. Человек сам хозяин своей судьбы, каждый может почувствовать себя счастливым.

  • Доказательства:

— Нужно подумать о чем-нибудь хорошем.

-Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста.

-не отдаляться от близких и дру­зей.

— 3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика.

— Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни.

Вывод: всё это поможет без особых причин почувствовать себя счастливым человеком.

— Какова стилистическая принадлежность данного текста?

Это текст публицистического стиля речи.

— Докажите. Найдите признаки публицистического стиля речи.

Цель данного текста — передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.

По жанру это статья. Текст обладает такими признаками публицистического стиля речи, как

— логичность – выдержана структура текста-рассуждения.

—образность – используются выразительные средства: эпитеты: синева небес, золотой листопад(метафорический эпитет), белоснежные сугробы; метафоры: «гривы деревьев».

—эмоциональность,
— оценочность — «Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание», «Особенно сложно живется в современном мире».

— призывность – «может, вместо негатива нам стоит подумать о чём-нибудь хорошем?» «Посмотрите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас.» «Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни.»

— общедоступность — текст рассчитан на широкую аудиторию, поэтому понятен всем.

Анализ языковых средств. Работа в группах.

— Языковые средства художественного текста помогают раскрыть идейную проблематику текста.

Найдите в тексте (карточки-задания)

1 группа – Лексические средства

На какую тему подобрана лексика в тексте?

Найти, выписать эти слова.

  • Общественно-политическая лексика: проблема, список целей, ,окружающий мир, человек, сценарий жизни, мысли, эмоции,

  • слова, обозначающие внутреннее состояние, переживания человека: радость, счастье, красота, любимое, дорогое, внимание, депрессивное состояние,

2 группа – Художественно – изобразительные средства.

Найти:

б) олицетворение: весело шумящие ручейки, Цель использования: создаёт яркую, выразительную и образную картину весны, усиливает передаваемых мысли и чувства.

в) эпитеты: синева небес, золотой листопад (метафорический эпитет), белоснежные сугробы; Цель использования: направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов.

г) сравнение: таем, как снежинки на ветру. Цель использования: подчеркивание существенных признаков изображаемого предмета, а также выражение авторской оценки и эмоций.

д) антитеза: в детстве – когда выросли, положительные мысли и эмоции – негативные мысли и эмоции, Цель использования: передаёт отношение автора к изображаемому, выражает авторскую оценку и авторское восприятие явления.

ж) метафора: гривы деревьев, люди уходят из этого мира, впустить счастье в дом, Цель использования: усиливает зримость и наглядность изображаемого, и передает неповторимость, индивидуальность предметов или явлений. С помощью метафор проявляются глубина и характер ассоциативно-образного мышления автора, его видения мира.

3 группа – Синтаксические средства.

Для синтаксиса публицистического стиля речи характерно использование

  • однородных членов: посадить, построить, вырастить, сделать, купить, разбогатеть; катастрофах, войнах, убийствах, реформах…

  • вводных слов и предложений: может, нам стоит подумать; следовательно, мы сами виноваты,

  • причастных оборотов: котёнка, с любопытством изучающего мир;

  • деепричастных оборотов: глядя на весело резвящегося котёнка,

4 группа – Морфологические средства

В публицистическом стиле речи используются

  • существительные в родительном падеже в роли несогласованного определения: мир проблем и забот, стрелки часов, экран телевизора, семена цветов,

  • В предложениях в роли сказуемого часто выступают глаголы в форме повелительного наклонения: поделитесь, расскажите, заведите, посмотрите.

  • возвратные глаголы: воспользоваться, движутся, живётся, обрушивается, появляются, нуждаются.

  1. Выводы. (Слайд № 12)

Каждый человек – сам хозяин своей судьбы. Нужно уметь видеть и ценить обычные моменты жизни, радоваться каждому прожитому часу, общаться с родными и близкими, наслаждаться природой и искусством, притягивать к себе только положительные эмоции. Это ведь и есть подлинное счастье.

  1. Рефлексия.

Учитель: Каким образом анализ текста помог нам ответить на основной вопрос урока: КАК ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?

Отвечая, используйте фразы: (слайд № 13)

я понял, что…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось…

я погружаюсь…

музыка дарит…

меня переполняют такие чувства, как…

Учитель: и в завершение ещё вопрос: почему «почувствовать» себя счастливым человеком, а не «стать»?

Домашнее задание (слайд №14)

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объем сочинения-рассуждения должен составлять не менее 150 слов.

При выполнении работы используйте клише.

ПАМЯТКА

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).
Объем сочинения-рассуждения должен составлять не менее 150 слов.

При выполнении работы используйте клише.

Композиция сочинения

1.Общая характеристика темы, её актуальность.

2. Общая характеристика проблематики текста.

3. Комментарий к одной из проблем.

4. Характеристика позиции автора исходного текста по выбранной проблеме.

5. Выражение собственной позиции.

6. Ее аргументация.

7. Вывод.

Фразы- клише части задания С

1. Тема

Тема …, о которой идет речь в тексте, относится к числу наиболее актуальных в настоящее время, так как …

(ФИО автора), настоящий мастер слова, заставил меня задуматься над темой …

2.Проблема

Мне было интересно познакомиться с содержанием текста…, в котором поднимается очень важная, на мой взгляд, проблема…

Данный текст (ФИО автора) посвящает проблеме…(чего?)

В данном тексте автор поднимает проблему … (чего?)

Автора данного текста интересует проблема (чего?)…

3.Комментарий проблемы

В своем рассуждении (тексте) автор справедливо утверждает, что…

Писатель доказывает на примере …

Для писателя важно, что…

Автор подробно и аргументировано рассказывает…

4. Позиция автора

Позиция автора, на мой взгляд, такова:

Автор наводит читателя на размышления о том, что…

Мне кажется, особенно значимым для понимания авторского замысла является мысль…

5. Выражение собственной позиции

Я полностью разделяю позицию автора…

Писатель взывает нас к …., и в этом нельзя не согласиться с ним. (Тезис, выражающий позицию, к доводам..) с помощью фраз…

Я совершенно согласен (согласна) с автором в том, что…

6. Аргументация.

Справедливость собственной позиции могу доказать с помощью следующих доводов. Попытаюсь доказать это…

Существует немало произведений художественной литературы, поднимающих проблему…

Я не раз сталкивался…

Не раз приходилось видеть…

(Приводим собственные аргументы и подкрепляем их конкретными примерами)

6.Вывод.

Таким образом, проблема, поднятая автором, заставила задуматься…

Источник

                            
 Конспект  урока русского языка в 11 классе

         по теме «Комплексный анализ 
текста при подготовке к ЕГЭ»

Тип
урока: повторительно-обобщающий

Вид
урока: практикум

Формы
организации учебной деятельности на уроке:
индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Цели
урока:

Познавательный
аспект:  повторить
и обобщить изученный за  курс средней школы материал по русскому языку,
проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа;
продолжить знакомство  учащихся с типами речевых  и грамматических ошибок и
дать тренировочные упражнения на их исправление.

Развивающий
аспект: развивать
ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение
обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение
работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей
учащихся;

Воспитательный
аспект: совершенствование
навыков этичного межличностного общения, воспитание сознательного отношения к
языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля,
активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков
сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся
морально-ценностных чувств.

Методические
цели:

—
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

-осуществление
контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов
деятельности;

-осуществление
самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного
материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Цели
обучения русскому языку определяются через формирование
коммуникативной компетенции:

— понимать
читаемый текст,

— определять тему
и основную мысль текста, — формулировать основную мысль своего высказывания,
развивать высказанную мысль,

— аргументировать
свою точку зрения,

— строить
композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность
изложения,

— отбирать
языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,

 —
соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и
пунктуационные. Большую роль в создании речевой среды на уроке играет подбор
дидактического материала.

Комплексная
работа с текстом использована для совершенствования языковой,
лингвистической и культурологической компетенции учащихся.

—лингвистическая
компетенция, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ
языковых явлений;

—
языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его
словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

 —
коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и
создавать собственные высказывания;

—
интеллектуальная компетентность, т.е. умение осуществлять анализ,
синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.

 Анализ
текста предполагает опору не только на знания, но и на чувство языка, речевую
интуицию, без чего невозможен процесс совершенствования культуры речи. Именно
через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная,
образовательная, воспитательная. Через текст ученик усваивает знания и
ценности, духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и эстетические
позиции.

Информационная
компетенция учащихся проявляется при создании слайдовой
презентации по теме урока или при подготовке одного из его этапов.

Задачи
урока:

  • Актуализировать
    и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по основным
    разделам русского языка: Орфографии, Орфоэпии, Лексике, Синтаксису и т.д.;
  • Исследовать
    синтаксические конструкции через их сравнительный анализ;
  • Обобщить
    представления об экспрессивных возможностях данных синтаксических
    конструкций и показать необходимость их использования;

·        
Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ; умение
грамотно проводить комплексный анализ текста;

·        
Совершенствовать навыки правописания.

 Для
реализации задач урока использованы следующие виды работ:

Орфоэпическая
разминка

Лексико-орфографическая
работа

Творческая
работа

Контроль
/ Работа в парах/ группах/индивидуальная

Комплексный
анализ текста

Подведение
итогов урока

Домашнее
задание

Методы
работы:

  • по
    характеру познавательной деятельности учащихся    :
    репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении
    учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой
    учебной ситуации), частично-поисковый;
  • по
    степени активности учащихся    : продуктивные, творческие;
  • по
    источнику знаний    : словесные, практические;
  • стимулирования
    и мотивации    : познавательные, эмоциональные;
  • интеллектуальные:
    индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
  • контроля
    и самоконтроля    : устный, письменный, самоконтроль и
    взаимоконтроль;
  • по
    организации деятельности    : индивидуальные, групповые, парные,
    фронтальные.

Прогнозируемый
результат:
предполагается     понимание  учащимися практической значимости грамотной речи,
формирование видения речевых и грамматических ошибок и умения их исправлять,
продуктивная подготовка к ЕГЭ.

Оборудование:

Рабочий лист урока
(Приложение 2), слайдовая презентация, медиапроектор  для демонстрации,
оценочный лист, карточки,   раздаточный материал.

.

Ход урока

1.Орг. момент.(слайд1).
Слово учителя

Постановка целей урока.

Знать:

— этапы работы с текстом для написания сочинения.

Уметь:

— выполнять различные элементы комплексного анализа текста;

— создавать отдельные композиционные части сочинения по
заданному тексту.

-Как вы думаете,
какова цель нашего урока?

Цель: продолжить
работу по подготовке к написанию сочинения (задание №26 ЕГЭ)

-Молодцы.
Продолжим работу.

2.
Работа по теме урока.

1)Орфоэпическая
разминка

— Грамотный
человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я
предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. На слайде слова, которые я
выбирала из вариантов ЕГЭ. На столах листы  с этими же словами. Ваша задача: в
течение 2-3 минут расставить ударение в предложенных словах. Начинайте работу
(учащиеся в теч.2-3 мин. расставляют ударение).

Добыча, прибывший, асимметрия, закупорить,
премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор,        
завсегдатай, облегчить, приткнутый, озвучение, ивовый

(правильно:добЫча,прибЫвший,асимметрИя,закУпорить,премировАть,вероисповЕдание,водопровОд,избаловАть,обеспЕчение,договОр,завсегдАтай,облегчИть,прИткнутый,озвУчение,Ивовый).

Проверьте себя (На
проекторе слайд с правильными ответами). Посчитайте количество ошибок. Оцените
себя. ( На проекторе слайд с критериями оценки). Спасибо за работу.

Слово учителя:

—
Ребята, вы сейчас уже должны хорошо ориентироваться в терминах и понятиях, 
которыми вам предстоит пользоваться, когда будете студентами учебных заведений.
Таких слов множество. Значение их знать необходимо, так же, как и правописание,
ведь они встречаются и в заданиях ЕГЭ и на уроках. Выполните лексическую
разминку:

2)
Соедините слова с толкованием их значений.

1.
Иммигрант

2.
Эмигрант

3.
Инцидент

4.
Прецедент

А.
Случай, происшествие обычно неприятного характера.

Б.
Случай, имевший место ранее и служащий примером или оправданием для
последующих случаев этого же рода.

В.
Иностранец, прибывший в страну на постоянное место жительства.

Г.
Лицо, выселившееся из своей страны по тем или иным причинам.

Составьте с данными словами возможные словосочетания глагол
+существительное. Запишите в тетрадях.

Взаимопроверка.
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга.

(Выводит
на экран слайд «Проверь соседа по парте».)

Оцените
друг друга.

(Выводит
на экран слайд «Критерии оценки».)

 Спасибо
за работу.

3.Актуализация
знаний

— Повторим
основные понятия, которые понадобятся  в  работе с текстом:

-Закончите
предложения: (сдлайд6)

1.         Тема
текста – это… (то, о чем пишет автор)

2.        
Основная мысль текста (идея) – это… ( то ,что автор хотел донести до
читателя)

3.         Проблема
текста – это… (вопрос, который волнует автора)

4.         Комментарий
проблемы — это… (как поднятая проблема показана в тексте)

5.         Аргументация 
– это … (доказательство своей точки зрения)

6.         Авторская
позиция – это…(отношение автора к поднятой проблеме)

7.         Назовите
композиционные части сочинения: (вступление, постановка проблемы,
комментарий к проблеме по данному тексту, 2 примера из текста, позиция автора,
своя собственная позиция, вывод)

5. Работа с
текстом.

У вас на столах
текст статьи   Е. Лебедевой. (слайд7)

Давайте
познакомимся с текстом  (первое самостоятельное вдумчивое  прочтение текста).

Скажите мне, о чем
этот текст?

А вы считаете себя
счастливыми людьми?

Прочитайте первое
предложение.

Вы же тоже относитесь к
этому возрасту, почему же не ощущаете себя счастливыми? (И вы действительно
правы: вы уже не дети, а старшие подростки, и у нас есть определённые проблемы
и заботы: экзамены, правильный выбор жизненного пути, неразделённая любовь)

Таким образом, точка
зрения автора текста совпадает с вашей.

— А кто из вас хотел бы
быть счастливым? От кого и от чего, по-вашему, это зависит?

— Прочитайте 
предложение №14 .

(14)Как исправить
эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом?

— Хотите ли вы читать
текст дальше? Почему?

давайте посмотрим,
какой рецепт предлагает автор.

Чтение текста.

Вопросы по тексту:

— Назовите ключевые слова, которые помогут
сформулировать тему текста.

Абсолютно счастливыми, радовались жизни, по-настоящему счастлив,
для полного счастья, впустить счастье в свой дом, почувствовать себя
счастливым человеком.

— Определим тему текста, подумаем, как его
можно озаглавить? 

Тема: автор размышляет о том, что
такое счастье и в чем оно заключается. (запишите в тетрадь)

Укажем на актуальность данной темы. Этот вопрос веками волновал
философов и мыслителей. В современном мире он не утратил своей актуальности.

Озаглавим? Размышления о счастье.

— В каком предложении выражена основная  мысль текста? (30)Старайтесь
ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так прос­то.

— Какие же проблемы ставит автор, над чем
заставляет задуматься нас, читателей? (Сформулировать проблему помогут клише из
памятки-раздатки).

(запишите в тетрадь) (слайд № 8)

— Какая из перечисленных проблем основная?

Что нужно для того, чтобы почувствовать себя счастливым человеком?

 Прокомментируйте с
помощью предложений текста основную проблему.

(Отметьте данные
предложения в тексте) 2, 3, 4, 6. (СЛАЙД № 9)

Автор говорит о том,
что в современной жизни мы забываем о родных и близких, перестаем замечать
красоту природы. Живя в сумасшедшем ритме, мало общаемся с друзьями и близкими.
Получается, что мы просто не успеваем замечать обыкновенное счастье. В погоне
за лучшей долей, мы просто его отстраняем, забываем о нем. Но человек – творец
своего счастья и своей судьбы, значит, можно взглянуть на жизнь с другой
стороны и видеть счастье во всем.

— Какова позиция
автора текста? Как она выражена? В каких предложениях текста автор
озвучил свою позицию? Зачитайте, объясните. 22, 23, 24, 26, 28, 30, 31, 32.
(слайд № 10)

(Запишите в тетрадь)
Автор убеждён, что счастье — для каждого свое. Каждый сам определяет критерии,
при соответствии которым он может считать себя счастливым человеком. Он
говорит, что впустить счастье в свой дом под силу каждому, что человек сам
хозяин своей судьбы. Е.Лебедева
утверждает, что чтобы быть счастливым, надо научиться «ценить незатейливые
моменты жизни, ведь это так просто».

— Разделяете ли вы
позицию автора, согласны ли с его мнением?

6. Составим
табличку: (слайд № 11)Запишите в тетрадях:

                                    
БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ

МЕШАЕТ                                                                                                   
 СПОСОБСТВУЕТ

·        
Положительные эмоции

·        
Музыка

·        
Общение с людьми и животными

·        
Природа

·        
Позитивная информация.

·        
Болезни

·        
Негативные эмоции

·        
Чувство вины

·        
Гнев

Учитель: как видим, многое зависит от человека, от его
мировосприятия. Послушайте стихотворение Николая Владимировича Стефановича и
ответьте на вопрос: его автор когда-нибудь сможет почувствовать себя
счастливым?

Я в жизни счастлив не
был ни минуты: 

Жизнь, как качели,

Чтобы вознестись 

Почти до неба одному
кому-то, 

Другому надо опуститься
вниз. 

И кто-то в этот миг и
юн, и весел 

Лишь потому, что я
лишаюсь сил. 

И счастье чьё-то я
уравновесил, 

Терзаньями моими
оплатил.

(Нет, он заранее
настроен на негатив)

7. Стилистический
анализ текста.

— Докажите, что перед
нами текст.

Обратимся к
определению:

Текст — произведение
речи (высказывание): несколько предложений, связанных друг с другом
по смыслу и грамматически.

— Вспомним основные признаки
текста:

1) авторство

2)смысловая
цельность, зависящая от основной мысли.

3)тематическое и
идейное единство.

4)грамматическая
связь между предложениями.

5)абзацное членение
– выделение микротем.

6)композиционная
стройность, завершенность.

— Определите тип речи.
Докажите.

Это рассуждение.
Композиция такого текста следующая:

·        
Тезис: Во взрослом возрасте
люди перестают чувствовать себя счастливыми.

·        
Доказательства:

— Мы все спешим и таем…

— Современная жизнь —
это бесконечные гонки на выживание, бесконечная погоня за лучшей долей…

-Человеку всегда
чего-то будет не хватать для полного счастья…

— Особенно сложно
живется в современном мире…

— … депрессивное
состояние … воспринимать жизнь в черном свете…

— Жизнь — это
беспросветная полоса проблем и забот…

·        
Вывод (становится новым тезисом): нужно исправить эту ситуацию, впустить
счастье в свой дом. Человек сам хозяин своей судьбы, каждый может почувствовать
себя счастливым.

·        
Доказательства:

— Нужно подумать о
чем-нибудь хорошем.

-Послушать хорошую,
веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста.

-не отдаляться от
близких и дру­зей.

— 3аведите себе кошку,
собаку или же волнистого попугайчика.

— Старайтесь ценить
незатейливые моменты жизни.

Вывод: всё это поможет без особых причин
почувствовать себя счастливым человеком.

— Какова стилистическая
принадлежность данного текста?

Это текст
публицистического стиля речи.

— Докажите. Найдите
признаки публицистического стиля речи.

Цель данного текста — передача общественно значимой информации с
одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то,
внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным
поступкам, действиям.

По жанру это статья. Текст обладает такими
признаками публицистического стиля речи, как

— логичность –
выдержана структура текста-рассуждения.

—образность –
используются выразительные средства: эпитеты: синева небес, золотой
листопад(метафорический эпитет), белоснежные сугробы; метафоры: «гривы
деревьев».

—эмоциональность,
— оценочность — «Современная жизнь — это бесконечные гонки на
выживание», «Особенно сложно живется в современном мире».

— призывность – «может,
вместо негатива нам стоит подумать о чём-нибудь хорошем?» «Посмотрите в окно и
вы увидите, какая красота окружает нас.» «Старайтесь ценить незатейливые
моменты жизни.»

— общедоступность — текст рассчитан на широкую аудиторию, поэтому понятен
всем.

8. Анализ
языковых средств. Работа
в группах.

— Языковые средства
художественного текста помогают раскрыть идейную проблематику текста.

Найдите в тексте
(карточки-задания)

1 группа – Лексические
средства

На какую тему подобрана
лексика в тексте?

Найти, выписать эти
слова.

·        
Общественно-политическая
лексика: проблема, список целей, ,окружающий мир, человек, сценарий жизни,
мысли, эмоции,

·        
слова, обозначающие
внутреннее состояние, переживания человека: радость, счастье, красота, любимое,
дорогое, внимание, депрессивное состояние,


2 группа – Художественно – изобразительные средства.

Найти:

б) олицетворение: весело
шумящие ручейки, Цель использования: создаёт яркую, выразительную и
образную картину весны, усиливает передаваемых мысли и чувства.

в) эпитеты: синева
небес, золотой листопад (метафорический эпитет), белоснежные сугробы; Цель
использования: направлены на усиление выразительности образов
изображаемых предметов.

г) сравнение: таем, как
снежинки на ветру. Цель использования: подчеркивание существенных
признаков изображаемого предмета, а также выражение авторской оценки и эмоций.

д) антитеза: в
детстве – когда выросли, положительные мысли и эмоции – негативные мысли и
эмоции, Цель использования: передаёт отношение автора к
изображаемому, выражает авторскую оценку и авторское восприятие явления.

ж) метафора: гривы
деревьев, люди уходят из этого мира, впустить счастье в дом, Цель использования: усиливает
зримость и наглядность изображаемого, и передает неповторимость,
индивидуальность предметов или явлений. С помощью метафор проявляются глубина и
характер ассоциативно-образного мышления автора, его видения мира.

3 группа – Синтаксические
средства.


Для синтаксиса публицистического стиля речи характерно использование

·        
однородных членов: посадить,
построить, вырастить, сделать, купить, разбогатеть; катастрофах, войнах,
убийствах, реформах…

·        
вводных слов и предложений:
может, нам стоит подумать; следовательно, мы сами виноваты,

·        
причастных оборотов: котёнка, с
любопытством изучающего мир;

·        
деепричастных оборотов: глядя
на весело резвящегося котёнка,

4 группа – Морфологические
средства

В публицистическом
стиле речи используются

·        
существительные в родительном
падеже в роли несогласованного определения: мир проблем и забот, стрелки часов,
экран телевизора, семена цветов,

·        
В предложениях в роли
сказуемого часто выступают глаголы в форме повелительного наклонения:
поделитесь, расскажите, заведите, посмотрите.

·        
возвратные глаголы:
воспользоваться, движутся, живётся, обрушивается, появляются, нуждаются.

9. Игра «Редактор».

Найдите в данном
фрагменте текста орфографические и грамматические ошибки. Отредактируйте его.
(слайд №12).

Можно ли ощущать
себя счасливым самыми обычными земными радостями?

А это зависет от
самого человека! Кто-то и первацветов не замичаит, ктото забыл, какие зори
бывают по утрам, а есть те, кто в крохотном цветке незабудке видят отрожение
неба, в плывущей тучки-маленький кораблик в безбрежном море, в звони капелле
слышат музыку весны. По-моему, нужно радоватся каждым днем, быть
дображелательным, недержать в душе обид и просто любить жизнь!

Проверьте себя!
(слайд №13).

10. Выводы. (Слайд № 14)

Каждый человек – сам
хозяин своей судьбы. Нужно уметь видеть и ценить обычные моменты жизни,
радоваться каждому прожитому часу, общаться с родными и близкими, наслаждаться
природой и искусством, притягивать к себе только положительные эмоции. Это ведь
и есть подлинное счастье.

11. Рефлексия.

Учитель: Каким
образом анализ текста помог нам ответить на основной вопрос урока: КАК
ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?

Отвечая, используйте
фразы: (слайд № 15)

я понял, что…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось…

я погружаюсь…

музыка дарит…

меня переполняют такие
чувства, как…

Учитель: и в завершение ещё вопрос: почему важно  «быть»
себя счастливым человеком, а не «казаться» им?

— Сумели вы решить
поставленные перед собой задачи?

— Что вам в этом
помогло? На ваш взгляд, кто был самым активным в вашей паре, группе? Что для
вас самым полезным было на уроке?

— Какие трудности
возникли? Что для вас на уроке было самым интересным?

(слайд 16)

12.Домашнее
задание: написать сочинение-рассуждение по данному тексту.

( приложение №1)

  Приложение №1

Комплексный
анализ текста.

 (1)Мы все когда-то в детстве могли чувствовать себя счастливыми
без всякого повода. (2)Могли радоваться жизни во всех её проявлениях, могли
наслаждаться хорошей погодой, природой, общением с друзьями и многими другими
вещами, которых нам в жизни взрослой, увы, недостаточно для искренней радости.
(3)Бесконечные проблемы и обязанности настолько поглотили человека взрослого,
что он потерял эту способность – быть счастливым благодаря мелочам.

(4)Постоянная бессмысленная гонка – на выживание, за успехом,
вдогонку славе – съедает наши души без остатка. (5)К известным принципам
«посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется большой список
целей: карьера, квартира, машина и деньги, деньги, деньги… (6)Мы настолько
вросли в этот скаредный вещный мир, что у нас не осталось времени на саму
жизнь. (7)На наших близких, на хорошие книги, на общение с природой.

(8)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает
по-настоящему счастлив. (9)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных
часов неумолимо движутся вперёд, и близкие люди уходят из этого мира, так и не
услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского
внимания и тепла…

(10)Но даже если мы можем сказать, что такие моменты есть в
нашей жизни, чего-то всегда будет не хватать для полного счастья. (11)Особенно
сейчас, когда информационную плотину прорвало и мощный новостной поток, к
сожалению, в основном негативный, грязный и депрессивный, заливает нас
ежечасно. (12)Многие уже сейчас смотрят на жизнь цинично, воспринимают её в
чёрном цвете. (13)И кажется, что жизнь – это беспросветная полоса проблем и
забот.

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом?
(15)Как ни абсурдно прозвучит, сделать это под силу каждому. (16)Авторы
бесчисленных книг по психологии постоянно акцентируют наше внимание на простом
факте: «Человек сам хозяин своей судьбы».

(17)Если изменить мир вокруг и себя в наших силах, стоит начать
это делать, маленькими шагами приближаясь к цели. (18)Настроить себя на
позитивную волну: послушать любимую музыку, посмотреть комедию или мелодраму с
хорошим концом, почитать художественную книгу. (19)А главное, не забывать о
близких – родственниках и друзьях. (20)Они чувствуют нашу любовь, нуждаются в
ней, и сами, взамен, нас любят и поддерживают. (21)Стоит с ними поделиться
своими печалями – и станет легче. (22)А человеку одинокому можно посоветовать
завести домашнего питомца: собаку, кошку, хомяка, попугая – любое живое
создание, заботу о котором мы возьмём на себя и забудем в приятных хлопотах о
своих бедах, хотя бы на время. (23)Наблюдая за котёнком, обучая пса, «общаясь»
с хомячком, мы забудем о депрессии. (24)А если ещё чаще выходить на улицу,
гулять в парке, наблюдать смену времен года: лиственное золото на фоне голубого
небесного свода, безмятежную белизну и строгую красоту зимы, буйство зелени,
кипучую энергию жарких месяцев, – это станет лучшим лекарством от тягостного
настроения и пережитых нами бед. (25)Тем более что все эти способы нам всегда
доступны, и то беспричинное ощущение счастья, которое мы испытывали в детстве,
никуда не делось, просто ждёт, когда мы посмотрим на мир другими глазами.

(По Е. А. Лебедевой*)

* Елена Анатольевна Лебедева – современный психолог, педагог.

Источник

Обновлено: 09.01.2023

Таким образом, роль воспоминаний в нашей жизни велика.

Готовое сочинение №2

В тексте русского писателя Ю.К. Олеши поднимается проблема места детских воспоминаний в жизни человека и их значения.

Авторскую позицию можно сформулировать следующим образом: детские воспоминания занимают важное место в жизни человека, поскольку с их помощью происходит осмысление жизни и окружающего мира.

С автором текста трудно не согласиться. Воспоминания о детских годах сопровождают человека на протяжении всей дальнейшей жизни, эти воспоминания помогают сравнить мировоззрение в юные годы и мировоззрение в зрелом возрасте, они учат ошибкам и помогают осмысливать важные категории жизни. Чтобы доказать эту точку зрения, можно обратиться к нескольким художественным произведениям отечественных писателей.

Подводя итоги, можно сказать, что детские воспоминания важны в жизни всех людей, так как благодаря им, помимо прочего, осмысляется жизнь и окружающий мир.

Готовое сочинение №3

У каждого из нас сохранились на всю жизнь воспоминания детства. Иногда это какие-то особенные события (например, поездка в другой город, поход в цирк или в театр), а иногда это просто какие-то картины, которые внезапно неизвестно откуда выныривают из нашей памяти, и они похожи на кадры давно забытого фильма. Однако все они очень важны для нас, очень ценны. Мне кажется, именно проблеме детских воспоминаний, их важности для человека посвящён текст Юрия Олеши.

Автор говорит о своих воспоминаниях, которые выныривают из памяти совершенно неожиданно. Например, он вспоминает самого себя в 11 лет гимназистом, как он стоит перед картой. И это воспоминание возникают у него не случайно, а потому, что автор знает: в детстве он мечтал совершить на велосипеде кругосветное путешествие. То есть не зря эта карта возникает в его сознании. Мысль о том, чтобы увидеть весь прекрасный мир, прочно засела в его голове еще тогда, в детстве. И именно эта мысль о красоте мира и всего удивительного, что есть в нём, не раз возникает в сознании писателя. В предложениях 18 — 19 писатель вспоминает о том, как он воспринимал самого себя: не как гимназиста, маленького мальчика, который что-то постигает, как-то воспитывается — он ощущал себя просто человеком. И это, мне кажется, тоже очень важно, потому что именно общечеловеческое стало таким ценным для писателя, когда он вырос и стал писать книги. Именно это восприятие самого себя как просто человека дало ему способность воспринимать и других просто как людей, а не как, например, врагов во время войны, о которой писатель говорит с такой горечью.

Автор, как мне кажется, считает, что в детстве закладывается нечто очень важное, что остаётся с человеком на всю жизнь: его восприятие самого себя и мира, в котором он живет.

Я согласен с писателем. Мне трудно судить о самом себе, потому что я ещё не так далеко ушел от своего детства, но я не раз читал книги, в которых говорилось об этом. Скажем, в трилогии Льва Толстого. И я думаю, что, действительно, многие вещи, которые человек постиг, ощутил, прочувствовал в детстве, когда ещё он не очень много понимал, но очень непосредственно чувствовал, становятся путеводными звездами на всю человеческую жизнь. И мне хотелось бы, чтобы самые счастливые мои воспоминания детства навсегда остались со мной и стали для меня утешением и радостью, если мне станет плохо или в жизни произойдет какая-то неудача.

Готовое сочинение №4

Какое значение в нашей жизни имеют воспоминания? Почему события, произошедшие в детстве, часто всплывают в нашем сознании? Именно эти вопросы возникают при чтении текста русского советского писателя Ю. К. Олеши.

Авторская позиция заключается в следующем: многие события, произошедшие в детстве, без всякого усилия с нашей стороны врезаются в память человека, помогают нам понять окружающий мир, обрести истинные жизненные ценности. Невозможно не согласиться с мнением автора. Действительно, именно в детстве, получая первые впечатления от окружающего мира, мы постигаем его, усваиваем нравственные уроки.

В заключение подчеркну, что детство – это прекрасная и важная пора в жизни человека, когда в нём закладываются нравственные основы. Воспоминания детства часто всплывают в нашей памяти и согревают душу.

Готовое сочинение №5

Что такое воспоминания и как они возникают? Над этими вопросами задумывается писатель Юрий Олеша. В тексте он поднимает проблему осмысления особенностей человеческой памяти.

По мнению автора, невозможно заставить себя вспомнить что-нибудь конкретное, картинки из прошлого появляются в нашем сознании сами собой. Так, рассказчик думает о времени обучения в гимназии и заостряет внимание не на событиях, а на чувствах и переживаниях. Герою интересно проследить за изменениями в собственном восприятии мира. Многие мечты не сбылись, но память сохранила ожидания маленького человека от ещё незнакомой жизни.

Итогом размышлений автора становится такая позиция: человеку не дано понять закономерность возникновения воспоминаний, так как они рождаются независимо от его воли.

Таким образом, воспоминания по природе своей свободны; сложно сказать, как именно они возникают, и в этом заключается их прелесть.

Готовое сочинение №6

Наши воспоминания живут своей жизнью, ведь очень часто мы пытаемся воскресить в памяти нужные образы и факты, но натыкаемся на глухую стену, хотя точно помним, что учили все это наизусть. А в другой раз на ум придет совершенно лишняя деталь, мы вспомним все до малейшей подробности о том, чего уже и не давно. Эта проблема человеческой памяти волнует многих исследователей и даже писателей. Так, Ю.К. Олеша посвятил ей несколько страниц.

Позиция автора ясна: он считает, что человек не может управлять памятью. Она не подчиняется нашей воле и работает по неизвестным нам закономерностям.

Таким образом, человеческая память представляет нам картины воспоминаний произвольно, хаотично и неполно. Мы не можем управлять этим процессом так, как нам хотелось бы. Но, возможно, скоро научные открытия позволят нам лучше узнать эту сферу и понять, как подчинить ее своей воле.

Готовое сочинение №7

Как работают воспоминания? Именно над этой проблемой рассуждает Юрий Карлович Олеша в предложенном для анализа тексте.

Эти примеры, дополняя друг друга, помогают понять как же на самом деле работают воспоминания.

Авторскую позицию, как мне кажется, можно выразить так: воспоминание – это невероятное явление, которое может проявляться совсем непредвиденно. Человек со временем забывает многие события его жизни, но все они остаются в его сознании. И иногда внезапно могут появиться.

Я полностью согласна с позицией автора. Сознание человека может хранить в себе миллионы воспоминаний, которые сам человек может позабыть. Многие радостные и важные моменты нашей жизни с годами стираются у нас из памяти. Но какую радость может испытать человек от внезапно появившегося воспоминания из детства. С какой теплотой мы вспоминаем время, проведенное вместе с семьей или друзьями. Воспоминания возникают неожиданно, будто сюрпризы, которые память преподносит человеку. Я считаю это логичным, ведь было бы неинтересно помнить все на свете.

Готовое сочинение №8

Какое значение в жизни человека имеют детские воспоминания? Над этим вопросом предлагает задуматься автор текста Юрий Олеша, русский советский писатель и поэт.

Все мысли, эмоции и чувства, испытанные в детстве, повлияли на то, кем мы в дальнейшем стали, и вспоминать о том, кем мы были, полезно для анализа своей жизни и себя как человека.

Авторская позиция выражена в том, что события детства, закрепившиеся в нашей памяти и периодически сами по себе появляющиеся в виде воспоминаний, помогают понять окружающий мир и себя, свои мечты — ведь когда, как не в детстве, мы легче всего понимаем свои желания?

Я согласна с позицией автора. Воспоминания детского возраста невероятно ценны и приятны, и благодаря им мы постигаем мир, получаем опыт.

Таким образом, роль детских воспоминаний в жизни человека велика. Будучи детьми, мы только учимся жить, познавать этот мир, понимать себя и окружающих. Воспоминания об этих временах часто появляются в сознании даже во снах, согревая душу и помогая нам в жизни.

Сам текст из 7 варианта по которому писались сочинения начинается так:

(7)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив. (8)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперед, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла.. .

(9)Человеку всегда чего-то будет не хватать для полного счастья. (10)Особенно сложно живется в современном мире, когда со страниц газет и с экранов телевизора на нас обрушивается поток негативной информации о катастрофах, войнах, убийствах, реформах.. . (11)Послушав такую информацию, любой может впасть в депрессивное состояние и начать воспринимать жизнь в черном свете. (12)И тогда одна за другой начинают приходить беды, внезапно появляются разные хвори и болячки. (13)И кажется, что жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот.

(18)Дело в том, что негативные эмоции, гнев, чувство вины ведут к болезням. (19)Известная американская писательница Луиза Хей написала на эту тему свыше десятка книг и даже разработала систему, согласно которой каждому заболеванию присуща своя негативная мысль, плохая эмоция. (20)Своими черными мыслями мы создаем негативный сценарий жизни, программируем себя на неудачи. (21)Ведь наше подсознание — это своего рода грядка, на которой произрастают как семена клубных цветов (положительные мысли и эмоции) , так и сорняки (негативные мысли и эмоции)

(22)Раз мы сами создаем свою жизнь, может, вместо негатива нам стоит подумать о чем-нибудь хорошем? (23)Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста? (24)И как бы ни было нам плохо, не нужно отдаляться от близких и друзей. (25)Они нуждаются в нашем внимании, им так нужно чувствовать нашу любовь и заботу. (26)Поделитесь с ними своими радостями или расскажите о своих проблемах и, поверьте, вам станет значительно легче. (27)Если у вас никого нет, тоже не стоит отчаиваться. (28)3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика, они помогут скрасить ваш досуг. (29)Глядя на весело резвящегося котенка или маленького щенка, с любопытством изучающего мир, вы забудете о своей грусти.

(30)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто. (31)Посмотрите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас. (32)Летняя синева небес и изумрудные гривы деревьев, весенняя капель и весело шумящие ручейки, осенний золотой листопад или белоснежные сугробы зимы — все это великолепие является бесплатным лекарством от депрессии и пережитого стресса. (ЗЗ) Воспользоваться им можно в любой момент и без причин почувствовать себя счастливым человеком. (Е. Лебедева)

Здравствуй Кристина. Я конечно ожидала что ваш класс будет списывать, но ты превзошла себя. В понедельник жду нормальное, написанное тобою сочинение. Не принесешь сочинение весь класс получит двойки!

Люди помогите написать сочинение по вот этому рассказу срочно нужно через 1 час 20 минут здавать его помогите чем сможите(1)В детстве многие чувствовали себя абсолютно счастливыми без особых на то причин, радовались жизни и природе во всех ее проявлениях.

(2)Но когда выросли, стали работать и погрузились в мир бесконечных взрослых проблем и забот.

(4)Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание, ведь за отведенные нам годы надо успеть сделать так много.

Д. (6)И порой в бесконечной погоне за лучшей долей, в борьбе за место под солнцем мы перестаем замечать красоту окружающего мира, окружающих нас людей, не слышим пение птиц, словом, пропускаем такие обычные, но вместе с тем необыкновенные мгновения, из которых и состоит наша жизнь.

(7)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по — настоящему счастлив.

(8)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперед, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла.

(9)Человеку всегда чего — то будет не хватать для полного счастья.

(10)Особенно сложно живется в современном мире, когда со страниц газет и с экранов телевизора на нас обрушивается поток негативной информации о катастрофах, войнах, убийствах, реформах.

(111)Послушав такую информацию, любой может впасть в депрессивное состояние и начать воспринимать жизнь в черном свете.

(12)И тогда одна за другой начинают приходить беды, внезапно появляются разные хвори и болячки.

(13)И кажется, что жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот.

(15)Как ни абсурдно это прозвучит, но сделать это под силу каждому.

(17)Следовательно, мы порой сами виноваты, что в нашем организме появилось столько болячек.

(18)Дело в том, что негативные эмоции, гнев, чувство вины ведут к болезням.

(19)Известная американская писательница Луиза Хей написала на эту тему свыше десятка книг и даже разработала систему, согласно которой каждому заболеванию присуща своя негативная мысль, плохая эмоция.

(20)Своими черными мыслями мы создаем негативный сценарий жизни, программируем себя на неудачи.

(21)Ведь наше подсознание — это своего рода грядка, на которой произрастают как семена клубных цветов (положительные мысли и эмоции), так и сорняки (негативные мысли и эмоции).

(22)Раз мы сами создаем свою жизнь, может, вместо негатива нам стоит подумать о чем — нибудь хорошем?

(23)Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста?

(24)И как бы ни было нам плохо, не нужно отдаляться от близких и друзей.

(25)0ни нуждаются в нашем внимании, им так нужно чувствовать нашу любовь и заботу.

(26)Поделитесь с ними своими радостями или расскажите о своих проблемах и, поверьте, вам станет значительно легче.

(27)Если у вас никого нет, тоже не стоит отчаиваться.

(28)3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика, они помогут скрасить ваш досуг.

(29)Глядя на весело резвящегося котенка или маленького щенка, с любопытством изучающего мир, вы забудете о своей грусти.

(30)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто.

(31)Посмотрите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас.

(32)Летняя синева небес и изумрудные гривы деревьев, весенняя капель и весело шумящие ручейки, осенний золотой листопад или белоснежные сугробы зимы — все это великолепие является бесплатным лекарством от депрессии и пережитого стресса.

(33)Воспользоваться им можно в любой момент и без причин почувствовать себя счастливым человеком.

Читайте также:

      

  • Нравственные проблемы в повести бедная лиза сочинение

    •   

  • В корне слова подберезовик есть орфограмма сочинение

    •   

  • До отставки гавриил романович державин любил званку за то сочинение

    •   

  • Как грустны сумрачные дни беззвучной осени и хладной сочинение описание

    •   

  • Сочинение на тему ресторанный бизнес
Источник

                              Конспект  урока русского языка в 11 классе

         по теме «Комплексный анализ  текста при подготовке к ЕГЭ»

Тип урока: повторительно-обобщающий

Вид урока: практикум

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная и др.

Цели урока:

Познавательный аспект:  повторить и обобщить изученный за  курс средней школы материал по русскому языку, проверить уровень усвоения знаний с помощью системы заданий разного типа; продолжить знакомство  учащихся с типами речевых  и грамматических ошибок и дать тренировочные упражнения на их исправление.

Развивающий аспект: развивать ключевые компетенции, речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы; развивать умения самоконтроля, взаимоконтроля, умение работать во времени, развитие речемыслительных и творческих способностей учащихся;

Воспитательный аспект: совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры; формирование навыков контроля и самоконтроля, активизация познавательной деятельности в коллективе и формирование навыков сотрудничества в решении поисковых задач, воспитание у учащихся морально-ценностных чувств.

Методические цели:

— индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

-осуществление контроля с обратной связью, с диагностикой ошибок и оценкой результатов деятельности;

-осуществление самоконтроля и самокоррекции; осуществление в процессе усвоения учебного материала тренировки и самоподготовки учащихся.

Цели обучения русскому языку определяются через формирование коммуникативной компетенции:

— понимать читаемый текст,

— определять тему и основную мысль текста, — формулировать основную мысль своего высказывания, развивать высказанную мысль,

— аргументировать свою точку зрения,

— строить композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения,

— отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи,

 — соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные. Большую роль в создании речевой среды на уроке играет подбор дидактического материала.

Комплексная работа с текстом использована для совершенствования языковой, лингвистической и культурологической компетенции учащихся.

—лингвистическая компетенция, т.е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

— языковая компетенция, т. е. практическое владение родным языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

 — коммуникативная компетенция, т.е. умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;

— интеллектуальная компетентность, т.е. умение осуществлять анализ, синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.

 Анализ текста предполагает опору не только на знания, но и на чувство языка, речевую интуицию, без чего невозможен процесс совершенствования культуры речи. Именно через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная. Через текст ученик усваивает знания и ценности, духовную культуру своего народа, уточняет нравственные и эстетические позиции.

Информационная компетенция учащихся проявляется при создании слайдовой презентации по теме урока или при подготовке одного из его этапов.

Задачи урока:

  • Актуализировать и систематизировать теоретические знания по развитию речи, по основным разделам русского языка: Орфографии, Орфоэпии, Лексике, Синтаксису и т.д.;
  • Исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ;
  • Обобщить представления об экспрессивных возможностях данных синтаксических конструкций и показать необходимость их использования;
  • Развивать умение работать с заданиями ЕГЭ; умение грамотно проводить комплексный анализ текста;
  • Совершенствовать навыки правописания.

 Для реализации задач урока использованы следующие виды работ:

Орфоэпическая разминка

Лексико-орфографическая работа

Творческая работа

Контроль / Работа в парах/ группах/индивидуальная

Комплексный анализ текста

Подведение итогов урока

Домашнее задание

Методы работы:

  • по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, проблемный (проблемная ситуация возникает при столкновении учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новой учебной ситуации), частично-поисковый;
  • по степени активности учащихся: продуктивные, творческие;
  • по источнику знаний: словесные, практические;
  • стимулирования и мотивации: познавательные, эмоциональные;
  • интеллектуальные: индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;
  • контроля и самоконтроля: устный, письменный, самоконтроль и взаимоконтроль;
  • по организации деятельности: индивидуальные, групповые, парные, фронтальные.

Прогнозируемый результат: предполагается     понимание  учащимися практической значимости грамотной речи, формирование видения речевых и грамматических ошибок и умения их исправлять, продуктивная подготовка к ЕГЭ.

Оборудование:

Рабочий лист урока (Приложение 2), слайдовая презентация, медиапроектор  для демонстрации, оценочный лист, карточки,   раздаточный материал.

.

Ход урока

1.Орг. момент.(слайд1). Слово учителя

Постановка целей урока.

Знать:

— этапы работы с текстом для написания сочинения.

Уметь:

— выполнять различные элементы комплексного анализа текста;

— создавать отдельные композиционные части сочинения по заданному тексту.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Цель: продолжить работу по подготовке к написанию сочинения (задание №26 ЕГЭ)

-Молодцы. Продолжим работу.

2. Работа по теме урока.

1)Орфоэпическая разминка

— Грамотный человек должен правильно произносить слова. Орфоэпия учит нас этому. Я предлагаю вам выполнить орфоэпическую разминку. На слайде слова, которые я выбирала из вариантов ЕГЭ. На столах листы  с этими же словами. Ваша задача: в течение 2-3 минут расставить ударение в предложенных словах. Начинайте работу (учащиеся в теч.2-3 мин. расставляют ударение).

Добыча, прибывший, асимметрия,        закупорить, премировать, вероисповедание, водопровод, избаловать, обеспечение, договор,         завсегдатай, облегчить, приткнутый, озвучение, ивовый

(правильно:добЫча,прибЫвший,асимметрИя,закУпорить,премировАть,вероисповЕдание,водопровОд,избаловАть,обеспЕчение,договОр,завсегдАтай,облегчИть,прИткнутый,озвУчение,Ивовый).

Проверьте себя (На проекторе слайд с правильными ответами). Посчитайте количество ошибок. Оцените себя. ( На проекторе слайд с критериями оценки). Спасибо за работу.

Слово учителя:

— Ребята, вы сейчас уже должны хорошо ориентироваться в терминах и понятиях,  которыми вам предстоит пользоваться, когда будете студентами учебных заведений. Таких слов множество. Значение их знать необходимо, так же, как и правописание, ведь они встречаются и в заданиях ЕГЭ и на уроках. Выполните лексическую разминку:

2) Соедините слова с толкованием их значений.

1. Иммигрант

2. Эмигрант

3. Инцидент

4. Прецедент

А. Случай, происшествие обычно неприятного характера.

Б. Случай, имевший место ранее и служащий примером или оправданием для последующих случаев этого же рода.

В. Иностранец, прибывший в страну на постоянное место жительства.

Г. Лицо, выселившееся из своей страны по тем или иным причинам.

Составьте с данными словами возможные словосочетания глагол +существительное. Запишите в тетрадях.

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу друг друга.

(Выводит на экран слайд «Проверь соседа по парте».)

Оцените друг друга.

(Выводит на экран слайд «Критерии оценки».)

 Спасибо за работу.

3.Актуализация знаний

— Повторим основные понятия, которые понадобятся  в  работе с текстом:

-Закончите предложения: (сдлайд6)

1.        Тема текста – это… (то, о чем пишет автор)

2.         Основная мысль текста (идея) – это… ( то ,что автор хотел донести до читателя)

3.        Проблема текста – это… (вопрос, который волнует автора)

4.        Комментарий проблемы — это… (как поднятая проблема показана в тексте)

5.        Аргументация  – это … (доказательство своей точки зрения)

6.        Авторская позиция – это…(отношение автора к поднятой проблеме)

7.        Назовите композиционные части сочинения: (вступление, постановка проблемы, комментарий к проблеме по данному тексту, 2 примера из текста, позиция автора, своя собственная позиция, вывод)

5. Работа с текстом.

У вас на столах текст статьи   Е. Лебедевой. (слайд7) 

Давайте познакомимся с текстом  (первое самостоятельное вдумчивое  прочтение текста).

Скажите мне, о чем этот текст?

А вы считаете себя счастливыми людьми?

Прочитайте первое предложение.

Вы же тоже относитесь к этому возрасту, почему же не ощущаете себя счастливыми? (И вы действительно правы: вы уже не дети, а старшие подростки, и у нас есть определённые проблемы и заботы: экзамены, правильный выбор жизненного пути, неразделённая любовь)

Таким образом, точка зрения автора текста совпадает с вашей.

— А кто из вас хотел бы быть счастливым? От кого и от чего, по-вашему, это зависит?

— Прочитайте  предложение №14 .

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом?

— Хотите ли вы читать текст дальше? Почему?

давайте посмотрим, какой рецепт предлагает автор.

Чтение текста.

Вопросы по тексту:

— Назовите ключевые слова, которые помогут сформулировать тему текста.

Абсолютно счастливыми, радовались жизни, по-настоящему счастлив, для полного счастья, впустить счастье в свой дом, почувствовать себя счастливым человеком.

— Определим тему текста, подумаем, как его можно озаглавить? 

Тема: автор размышляет о том, что такое счастье и в чем оно заключается. (запишите в тетрадь)

Укажем на актуальность данной темы. Этот вопрос веками волновал философов и мыслителей. В современном мире он не утратил своей актуальности.

Озаглавим? Размышления о счастье.

— В каком предложении выражена основная  мысль текста? (30)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто.

— Какие же проблемы ставит автор, над чем заставляет задуматься нас, читателей? (Сформулировать проблему помогут клише из памятки-раздатки).

(запишите в тетрадь) (слайд № 8)

— Какая из перечисленных проблем основная?

Что нужно для того, чтобы почувствовать себя счастливым человеком?

 Прокомментируйте с помощью предложений текста основную проблему.

(Отметьте данные предложения в тексте) 2, 3, 4, 6. (СЛАЙД № 9)

Автор говорит о том, что в современной жизни мы забываем о родных и близких, перестаем замечать красоту природы. Живя в сумасшедшем ритме, мало общаемся с друзьями и близкими. Получается, что мы просто не успеваем замечать обыкновенное счастье. В погоне за лучшей долей, мы просто его отстраняем, забываем о нем. Но человек – творец своего счастья и своей судьбы, значит, можно взглянуть на жизнь с другой стороны и видеть счастье во всем.

— Какова позиция автора текста? Как она выражена? В каких предложениях текста автор озвучил свою позицию? Зачитайте, объясните. 22, 23, 24, 26, 28, 30, 31, 32. (слайд № 10)

(Запишите в тетрадь) Автор убеждён, что счастье — для каждого свое. Каждый сам определяет критерии, при соответствии которым он может считать себя счастливым человеком. Он говорит, что впустить счастье в свой дом под силу каждому, что человек сам хозяин своей судьбы. Е.Лебедева утверждает, что чтобы быть счастливым, надо научиться «ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто».

— Разделяете ли вы позицию автора, согласны ли с его мнением?

6. Составим табличку: (слайд № 11)Запишите в тетрадях:

                                     БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ

МЕШАЕТ                                                                                                     СПОСОБСТВУЕТ

  • Положительные эмоции
  • Музыка
  • Общение с людьми и животными
  • Природа
  • Позитивная информация.
  • Болезни
  • Негативные эмоции
  • Чувство вины
  • Гнев

Учитель: как видим, многое зависит от человека, от его мировосприятия. Послушайте стихотворение Николая Владимировича Стефановича и ответьте на вопрос: его автор когда-нибудь сможет почувствовать себя счастливым?

Я в жизни счастлив не был ни минуты: 

Жизнь, как качели,

Чтобы вознестись 

Почти до неба одному кому-то, 

Другому надо опуститься вниз. 

И кто-то в этот миг и юн, и весел 

Лишь потому, что я лишаюсь сил. 

И счастье чьё-то я уравновесил, 

Терзаньями моими оплатил.

(Нет, он заранее настроен на негатив)

7. Стилистический анализ текста.

— Докажите, что перед нами текст.

Обратимся к определению:

Текст — произведение речи (высказывание): несколько предложений, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.

— Вспомним основные признаки текста:

1) авторство

2)смысловая цельность, зависящая от основной мысли.

3)тематическое и идейное единство.

4)грамматическая связь между предложениями.

5)абзацное членение – выделение микротем.

6)композиционная стройность, завершенность.

— Определите тип речи. Докажите.

Это рассуждение. Композиция такого текста следующая:

  • Тезис: Во взрослом возрасте люди перестают чувствовать себя счастливыми.
  • Доказательства:

— Мы все спешим и таем…

— Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание, бесконечная погоня за лучшей долей…

-Человеку всегда чего-то будет не хватать для полного счастья…

— Особенно сложно живется в современном мире…

— … депрессивное состояние … воспринимать жизнь в черном свете…

— Жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот…

  • Вывод (становится новым тезисом): нужно исправить эту ситуацию, впустить счастье в свой дом. Человек сам хозяин своей судьбы, каждый может почувствовать себя счастливым.
  • Доказательства:

— Нужно подумать о чем-нибудь хорошем.

-Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста.

-не отдаляться от близких и друзей.

— 3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика.

— Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни.

Вывод: всё это поможет без особых причин почувствовать себя счастливым человеком.

— Какова стилистическая принадлежность данного текста?

Это текст публицистического стиля речи.

— Докажите. Найдите признаки публицистического стиля речи.Цель данного текста — передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.

По жанру это статья. Текст обладает такими признаками публицистического стиля речи, как

— логичность – выдержана структура текста-рассуждения.

—образность – используются выразительные средства: эпитеты: синева небес, золотой листопад(метафорический эпитет), белоснежные сугробы; метафоры: «гривы деревьев».

—эмоциональность,
— оценочность — «Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание», «Особенно сложно живется в современном мире».

— призывность – «может, вместо негатива нам стоит подумать о чём-нибудь хорошем?» «Посмотрите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас.» «Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни.»

— общедоступность — текст рассчитан на широкую аудиторию, поэтому понятен всем.

8. Анализ языковых средств. Работа в группах.

— Языковые средства художественного текста помогают раскрыть идейную проблематику текста.

Найдите в тексте (карточки-задания)

1 группа – Лексические средства

На какую тему подобрана лексика в тексте?

Найти, выписать эти слова.

  • Общественно-политическая лексика: проблема, список целей, ,окружающий мир, человек, сценарий жизни, мысли, эмоции,
  • слова, обозначающие внутреннее состояние, переживания человека: радость, счастье, красота, любимое, дорогое, внимание, депрессивное состояние,


2 группа – Художественно – изобразительные средства.

Найти:

б) олицетворение: весело шумящие ручейки, Цель использования: создаёт яркую, выразительную и образную картину весны, усиливает передаваемых мысли и чувства.

в) эпитеты: синева небес, золотой листопад (метафорический эпитет), белоснежные сугробы; Цель использования: направлены на усиление выразительности образов изображаемых предметов.

г) сравнение: таем, как снежинки на ветру. Цель использования: подчеркивание существенных признаков изображаемого предмета, а также выражение авторской оценки и эмоций.

д) антитеза: в детстве – когда выросли, положительные мысли и эмоции – негативные мысли и эмоции, Цель использования: передаёт отношение автора к изображаемому, выражает авторскую оценку и авторское восприятие явления.

ж) метафора: гривы деревьев, люди уходят из этого мира, впустить счастье в дом, Цель использования: усиливает зримость и наглядность изображаемого, и передает неповторимость, индивидуальность предметов или явлений. С помощью метафор проявляются глубина и характер ассоциативно-образного мышления автора, его видения мира.

3 группа – Синтаксические средства.


Для синтаксиса публицистического стиля речи характерно использование

  • однородных членов: посадить, построить, вырастить, сделать, купить, разбогатеть; катастрофах, войнах, убийствах, реформах…
  • вводных слов и предложений: может, нам стоит подумать; следовательно, мы сами виноваты,
  • причастных оборотов: котёнка, с любопытством изучающего мир;
  • деепричастных оборотов: глядя на весело резвящегося котёнка,

4 группа – Морфологические средства

В публицистическом стиле речи используются

  • существительные в родительном падеже в роли несогласованного определения: мир проблем и забот, стрелки часов, экран телевизора, семена цветов,
  • В предложениях в роли сказуемого часто выступают глаголы в форме повелительного наклонения: поделитесь, расскажите, заведите, посмотрите.
  • возвратные глаголы: воспользоваться, движутся, живётся, обрушивается, появляются, нуждаются.

9. Игра «Редактор».

Найдите в данном фрагменте текста орфографические и грамматические ошибки. Отредактируйте его. (слайд №12).

Можно ли ощущать себя счасливым самыми обычными земными радостями?

А это зависет от самого человека! Кто-то и первацветов не замичаит, ктото забыл, какие зори бывают по утрам, а есть те, кто в крохотном цветке незабудке видят отрожение неба, в плывущей тучки-маленький кораблик в безбрежном море, в звони капелле слышат музыку весны. По-моему, нужно радоватся каждым днем, быть дображелательным, недержать в душе обид и просто любить жизнь!

Проверьте себя! (слайд №13).

10. Выводы. (Слайд № 14)

Каждый человек – сам хозяин своей судьбы. Нужно уметь видеть и ценить обычные моменты жизни, радоваться каждому прожитому часу, общаться с родными и близкими, наслаждаться природой и искусством, притягивать к себе только положительные эмоции. Это ведь и есть подлинное счастье.

11. Рефлексия.

Учитель: Каким образом анализ текста помог нам ответить на основной вопрос урока: КАК ПОЧУВСТВОВАТЬ СЕБЯ СЧАСТЛИВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?

Отвечая, используйте фразы: (слайд № 15)

я понял, что…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

меня удивило…

мне захотелось…

я погружаюсь…

музыка дарит…

меня переполняют такие чувства, как…

Учитель: и в завершение ещё вопрос: почему важно  «быть» себя счастливым человеком, а не «казаться» им?

— Сумели вы решить поставленные перед собой задачи?

— Что вам в этом помогло? На ваш взгляд, кто был самым активным в вашей паре, группе? Что для вас самым полезным было на уроке?

— Какие трудности возникли? Что для вас на уроке было самым интересным?

(слайд 16)

12.Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по данному тексту.

( приложение №1)

  Приложение №1

Комплексный анализ текста.

 (1)Мы все когда-то в детстве могли чувствовать себя счастливыми без всякого повода. (2)Могли радоваться жизни во всех её проявлениях, могли наслаждаться хорошей погодой, природой, общением с друзьями и многими другими вещами, которых нам в жизни взрослой, увы, недостаточно для искренней радости. (3)Бесконечные проблемы и обязанности настолько поглотили человека взрослого, что он потерял эту способность – быть счастливым благодаря мелочам.

(4)Постоянная бессмысленная гонка – на выживание, за успехом, вдогонку славе – съедает наши души без остатка. (5)К известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется большой список целей: карьера, квартира, машина и деньги, деньги, деньги… (6)Мы настолько вросли в этот скаредный вещный мир, что у нас не осталось времени на саму жизнь. (7)На наших близких, на хорошие книги, на общение с природой.

(8)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив. (9)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперёд, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла…

(10)Но даже если мы можем сказать, что такие моменты есть в нашей жизни, чего-то всегда будет не хватать для полного счастья. (11)Особенно сейчас, когда информационную плотину прорвало и мощный новостной поток, к сожалению, в основном негативный, грязный и депрессивный, заливает нас ежечасно. (12)Многие уже сейчас смотрят на жизнь цинично, воспринимают её в чёрном цвете. (13)И кажется, что жизнь – это беспросветная полоса проблем и забот.

(14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом? (15)Как ни абсурдно прозвучит, сделать это под силу каждому. (16)Авторы бесчисленных книг по психологии постоянно акцентируют наше внимание на простом факте: «Человек сам хозяин своей судьбы».

(17)Если изменить мир вокруг и себя в наших силах, стоит начать это делать, маленькими шагами приближаясь к цели. (18)Настроить себя на позитивную волну: послушать любимую музыку, посмотреть комедию или мелодраму с хорошим концом, почитать художественную книгу. (19)А главное, не забывать о близких – родственниках и друзьях. (20)Они чувствуют нашу любовь, нуждаются в ней, и сами, взамен, нас любят и поддерживают. (21)Стоит с ними поделиться своими печалями – и станет легче. (22)А человеку одинокому можно посоветовать завести домашнего питомца: собаку, кошку, хомяка, попугая – любое живое создание, заботу о котором мы возьмём на себя и забудем в приятных хлопотах о своих бедах, хотя бы на время. (23)Наблюдая за котёнком, обучая пса, «общаясь» с хомячком, мы забудем о депрессии. (24)А если ещё чаще выходить на улицу, гулять в парке, наблюдать смену времен года: лиственное золото на фоне голубого небесного свода, безмятежную белизну и строгую красоту зимы, буйство зелени, кипучую энергию жарких месяцев, – это станет лучшим лекарством от тягостного настроения и пережитых нами бед. (25)Тем более что все эти способы нам всегда доступны, и то беспричинное ощущение счастья, которое мы испытывали в детстве, никуда не делось, просто ждёт, когда мы посмотрим на мир другими глазами.

(По Е. А. Лебедевой*)

* Елена Анатольевна Лебедева – современный психолог, педагог.

Источник

во всех ее проявлениях. (2)Но когда выросли, стали работать и погрузились в мир бесконечных взрослых проблем и забот. (3)«Мы все спешим и таем, как снежинки на ветру», — именно так можно охарактеризовать нашу жизнь. (4)Современная жизнь — это бесконечные гонки на выживание, ведь за отведенные нам годы надо успеть сделать так много. (5)К известным принципам «посадить дерево, построить дом и вырастить детей» прибавляется еще большой список целей: сделать карьеру, купить автомобиль, разбогатеть и т. д. (6)И порой в бесконечной погоне за лучшей долей, в борьбе за место под солнцем мы перестаем замечать красоту окружающего мира, окружающих нас людей, не слышим пение птиц, словом, пропускаем такие обычные, но вместе с тем необыкновенные мгновения, из которых и состоит наша жизнь. (7)А ведь именно благодаря таким мгновениям человек бывает по-настоящему счастлив. (8)Время так быстротечно, и стрелки любимых настенных часов неумолимо движутся вперед, и близкие люди уходят из этого мира, так и не услышав, как они были нам дороги, а дети вырастают без должного родительского внимания и тепла.

… (9)Человеку всегда чего-то будет не хватать для полного счастья. (10)Особенно сложно живется в современном мире, когда со страниц газет и с экранов телевизора на нас обрушивается поток негативной информации о катастрофах, войнах, убийствах, реформах…. (11)Послушав такую информацию, любой может впасть в депрессивное состояние и начать воспринимать жизнь в черном свете. (12)И тогда одна за другой начинают приходить беды, внезапно появляются разные хвори и болячки. (13)И кажется, что жизнь — это беспросветная полоса проблем и забот. (14)Как исправить эту ситуацию, как впустить счастье в свой дом? (15)Как ни абсурдно это прозвучит, но сделать это под силу каждому. (16)Авторы бесчисленных книг по психологии и эзотерике постоянно акцентируют наше внимание на простом факте: «Человек сам хозяин своей судьбы». (17)Следовательно, мы порой сами виноваты, что в нашем организме появилось столько болячек. (18)Дело в том, что негативные эмоции, гнев, чувство вины ведут к болезням. (19)Известная американская писательница Луиза Хей написала на эту тему свыше десятка книг и даже разработала систему, согласно которой каждому заболеванию присуща своя негативная мысль, плохая эмоция. (20)Своими черными мыслями мы создаем негативный сценарий жизни, программируем себя на неудачи. (21)Ведь наше подсознание — это своего рода грядка, на которой произрастают как семена клубных цветов (положительные мысли и эмоции), так и сорняки (негативные мысли и эмоции) (22)Раз мы сами создаем свою жизнь, может, вместо негатива нам стоит подумать о чем-нибудь хорошем? (23)Послушать хорошую, веселую музыку, посмотреть комедийный фильм или послушать выступление юмориста? (24)И как бы ни было нам плохо, не нужно отдаляться от близких и друзей. (25)Они нуждаются в нашем внимании, им так нужно чувствовать нашу любовь и заботу. (26)Поделитесь с ними своими радостями или расскажите о своих проблемах и, поверьте, вам станет значительно легче. (27)Если у вас никого нет, тоже не стоит отчаиваться. (28)3аведите себе кошку, собаку или же волнистого попугайчика, они помогут скрасить ваш досуг. (29)Глядя на весело резвящегося котенка или маленького щенка, с любопытством изучающего мир, вы забудете о своей грусти. (30)Старайтесь ценить незатейливые моменты жизни, ведь это так просто. (31)Посмотрите в окно и вы увидите, какая красота окружает нас. (32)Летняя синева небес и изумрудные гривы деревьев, весенняя капель и весело шумящие ручейки, осенний золотой листопад или белоснежные сугробы зимы — все это великолепие является бесплатным лекарством от депрессии и пережитого стресса. (ЗЗ) Воспользоваться им можно в любой момент и без причин почувствовать себя счастливым человеком. (Е. Лебедева)

Источник

  • Мучились или мучались как правильно пишется
  • Мы все глядим в наполеоны сочинение рассуждение
  • Муха горюха сказка слушать
  • Мучила или мучала как правильно пишется
  • Мы все глядим в наполеоны сочинение преступление и наказание итоговое сочинение