Напишите на основе текста из упражнения 60 сочинение на тему что значит афоризм мать

Обновлено: 11.01.2023

Ф. Искандер поднимает проблему материнской любви. Среди остальных нравственных вопросов этот вопрос остается одним из актуальных.

Комментарий. Первый пример

Автор рассказывает о мужчине, который летел на похороны матери и ждал рейса. Он думал о матери, о том, какой она была самоотверженной, терпеливой. Детей она растила одна. Он понимал, что ему даже не пересказать все эти тысячи деталей, которые выражают материнскую заботу. Он прекрасно понимал, что часто мать в течение долгого времени жила с горьким осознанием от того, что она давала детям не все, что бы они хотели. Это была ее мучительная душевная боль.

Комментарий к проблеме. Второй пример

Важным моментом для иллюстрирования проблемы являются впечатления этого мужчины , увидевшего женщину с ребенком. Крестьянская женщина привозила больного шестилетнего сына в больницу. Скорбь ее истинная, но молчаливая. И ее надежда на исцеление ребенка самая терпеливая, какая только бывает у людей. Мужчина вглядывался в ее лицо, видел ее глубокую скорбь, сравнивал ее со своей матерью и пришел к выводу, что скорбная любовь матерей спасает мир.

Воспоминания мужчины о своей матери и его размышления о скорбящей крестьянской женщине помогают читателю почувствовать глубину и силу материнской любви. Любовь эта полна самоотдачи, скорбного терпения и стремления взять боль ребенка на себя. Эта любовь полна веры в исцеление.

Авторское мнение

Я думаю, что мысли мужчины-рассказчика о матери совпадают с мыслями автора. Для того чтобы убедиться в этом, надо обратить внимание на одинаковые предложения 9 и 14, где автор повторяет мысль о том, что мать всеми силами старается сделать жизнь своих детей праздником. Благодаря такой материнской любви, ребенок счастлив и здоров. Автор жалеет, что этот праздник короткий.

Собственное мнение

Я поняла, как много скорбного будет в дальнейшей жизни женщины, но она будет по-прежнему заботиться о ребенке, будет любить его и верить в лучшее.

О том, насколько сильна была материнская любовь, рассказывает в одной из своих легенд писатель и педагог В.А. Сухомлинский. Когда единственный сын женился, сноха невзлюбила свекровь. Сначала запретили матери заходить в хату. Потом переселили в сарай. В конце концов, жена приказала мужу убить его мать. Послушался сын жену и убил мать. Зажег костер и обжегся. А материнское сердце, которое горело в огне, шепотом спросило его, не больно ли ему, и посоветовало приложить подорожник вместе с сердцем матери, а потом снова положить сердце в огонь. И понял сын, что поступил неправильно. И ожило сердце матери, потому что мать так хотела видеть сына радостным. Решили они уйти вместе и стали двумя курганами.

Вывод

Итак, стоит задуматься, сколько же матерей идут по скорбному пути вместе с детьми, сколько жизненных ударов стойко переносит мать! Порой боль никогда не утихает, время не сглаживает ее душевную скорбь. В этом и заключается сила материнской любви: в умении жить для детей, не отягощая никого своей болью.

Логика? Что Вы имеете в виду, написав »мать — короткий праздник на Земле»? КАК связано это предложение с предыдущим по смыслу?!

Нет условий для постановки запятых — согласен КАК? — абсолютно — обстоятельство образа действия, выраженное наречием.

Придаточное предложение выделяется с обеих сторон запятыми, мак как стоит в середине сложноподчинённого предложения

Логико-грамматическая ошибка — неверное построение предложения привело к двусмысленности — по смыслу не ясно, кто ОНА была счастлива в браке — Милочка или Бухара?

В данном тексте советский прозаик и поэт Фазиль Абдудович Искандер поднимает проблему материнской любви . Автор показывает нам , что мать способна любить своего ребёнка несмотря ни на что и всегда будет готова его ждать . Недаром Ф.А. Искандер говорит что » Мать — короткий праздник на Земле » . Ведь всю её заботу и любовь люди ,как правило, осознают лишь , став взрослыми , а многие ,к сожалению ,понимают как сильно она им нужна лишь тогда , когда становится слишком поздно . Автор убеждён в том , что нужно ценить каждое мгновение рядом с матерью и успевать говорит ей добрые слова.
Я , абсолютно , согласен с позицией автора , потому что нет никого ближе чем родная мама . Ведь с самой первой секунды рождения ребёнка она желает ему только добра .
Подтверждение данном мысли можно найти в массе произведений русской литературы . Так , например , в произведении «Телеграмма» , которое написал великий русский писатель К.П. Паустовский , главная героиня Анастасия — работает секретарём в Ленинграде , она единственная дочь Катерины Петровны , . Из-за своей работы у неё совсем нет времени на родную мать , которая кстати постоянно думает о ней . Тем временем в селе Катерина Петрововна, предчувствуя свою скорую кончину, отправляет Анастасии письмо с просьбой поскорее приехать , чтобы хотя бы напоследок поведать любимую дочь . Однако, дочь прибывает в родное село , когда становится слишком поздно . Все что её ждало — это свежий могильный холм её недавно живой матери . И лишь в этот момент Анастасия начинает испытывать сильнейшее чувство вины перед перед своей мамой , потому что она осознала , как сильно та её любила и ждала до последней секунды своей жизни .
А вот в произведении «Дочь Бухары» , написанном Улицкой Л.Е. от главной героини уходит муж , после того как у них рождается дочка по имени Милка , у которой обнаружатся синдром Дауна . Однако , несмотря ни на что Бухара принимает дочь такой какая она есть и берётся за её воспитание. Вскоре же она узнает , что серьёзно больна , но эта болезнь не смогла сломить её материнский дух. Теперь у неё главная цель в жизни — пристроить куда-нибудь свою дочь , чтобы та смогла жить самостоятельно после её смерти. В итоге Бухаре удаётся устроить Милку на работу и даже выдать за муж за сына своего давнего знакомого , в браке с которым она очень счастлива .
Таким образом , каждый человек должен ценить свою мать и пытаться говорить ей как можно чаще делать ей приятно ,тем самым благодаря её за постоянные заботы и переживания.

В данном тексте советский прозаик и поэт Фазиль Абдудович Искандер поднимает проблему материнской любви . Автор показывает нам , что мать способна любить своего ребёнка несмотря ни на что и всегда будет готова его ждать . Недаром Ф.А. Искандер говорит что » Мать — короткий праздник на Земле » . Ведь всю её заботу и любовь люди ,как правило, осознают лишь , став взрослыми , а многие ,к сожалению ,понимают как сильно она им нужна лишь тогда , когда становится слишком поздно . Автор убеждён в том , что нужно ценить каждое мгновение рядом с матерью и успевать говорит ей добрые слова.
Я , абсолютно , согласен с позицией автора , потому что нет никого ближе чем родная мама . Ведь с самой первой секунды рождения ребёнка она желает ему только добра .
Подтверждение данном мысли можно найти в массе произведений русской литературы . Так , например , в произведении «Телеграмма» , которое написал великий русский писатель К.П. Паустовский , главная героиня Анастасия — работает секретарём в Ленинграде , она единственная дочь Катерины Петровны , . Из-за своей работы у неё совсем нет времени на родную мать , которая кстати постоянно думает о ней . Тем временем в селе Катерина Петрововна , предчувствуя свою скорую кончину, отправляет Анастасии письмо с просьбой поскорее приехать , чтобы хотя бы напоследок поведать любимую дочь . Однако, дочь прибывает в родное село , когда становится слишком поздно . Все что её ждало — это свежий могильный холм её недавно живой матери . И лишь в этот момент Анастасия начинает испытывать сильнейшее чувство вины перед перед своей мамой , потому что она осознала , как сильно та её любила и ждала до последней секунды своей жизни .
А вот в произведении «Дочь Бухары» , написанном Улицкой Л.Е. от главной героини уходит муж , после того как у них рождается дочка по имени Милка , у которой обнаружатся синдром Дауна . Однако , несмотря ни на что Бухара принимает дочь такой какая она есть и берётся за её воспитание. Вскоре же она узнает , что серьёзно больна , но эта болезнь не смогла сломить её материнский дух. Теперь у неё главная цель в жизни — пристроить куда-нибудь свою дочь , чтобы та смогла жить самостоятельно после её смерти. В итоге Бухаре удаётся устроить Мил

Вы видите только 35% текста. Оплатите один раз,
чтобы читать целиком более 6000 сочинений сразу по всем предметам.

Доступ будет предоставлен бессрочно, навсегда. Оплата через Apple Pay, GPay

Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок!

Мама — первое слово, которое учатся говорить дети. Мама — самый близкий человек, который сможет разделить с тобой горести и радости. Мама. ее потеря — самая тяжелая и невосполнимая. Какую роль играет мать в жизни человека? Об этом говорится в рассказе Ф. Искандера «Скорбь»..

Герой рассказа летит на похороны матери. Лишь эта трагичная ситуация заставила его задуматься о том, что она значила в его жизни.»Мать — короткий праздник на земле. » Слова, звенящие в его голове, давали четкий ответ на этот вопрос.На мой взгляд, эта строчка «неведомого герою поэта» говорит о том, что, пока наши мамы рядом, рядом и счастье, которым они наполняют нашу жизнь.

Уход их приносит боль и страдания.

В состоянии горя герой взглядом наталкивается на женщину, лицо которой «вмещало в себя всю скорбь мира». Она тоже мать, и ее горе вызвано болезнью сына. Образ этой женщины вызывает в герое желание пасть перед героиней на колени и целовать ее руки в знак благодарности. Мне кажется, этот порыв был вызван тем, что к герою пришло понимание того, на что способны матери ради своих детей.

Два женских образа, сопоставленные героем, — собственной материи случайно встретившейся в аэропорту женщины с ребенком — сливаются в один едины собирательный образ женщины-матери, самоотверженно-мужественной, живущей ради своих детей.

Позицию автора можно увидеть в той скорби, которая овладела героем, потерявшим мать, и героиней, которая могла потерять своего ребенка: мать прикладывает невероятные усилия, чтобы достойно вырастить своих детей, она любит, терпит, оберегает, заботится и жертвует. Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

очень жаль, что иногда мы не замечаем этого при их жизни.

Эта авторская мысль поразила меня до глубины души. В герое Ф. Искандера я узнала себя, ведь за бытовыми ежедневными делами не замечаю всего того, что каждое мгновение моей жизни делает для меня самый близкий человек, моя мама.

Поздно поняла, что значит мать в ее жизни, и героиня рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма».

Уехав жить в город и устроившись на хорошую работу, Настя не могла уделять много времени собственной матери. Три строчки в письме раз в месяц и деньги, которые сумела отложить, — вот что она могла выделить для мамы. А Катерина души в дочери не чаяла, боялась отвлечь ее своими ненужными хлопотами и частыми письмами. Только после смерти матери, которая угасала в одиночестве, Настя поняла, как много она потеряла.

Такая ситуация сегодня не редкость. Живя далеко от матерей, мы не находим время позвонить, заехать, позаботиться о них. А ведь мамы не спали ночи напролет, оплакивали наши потери и радовались успехам.Так пусть они узнают, как дороги нам и что значат для нас, еще сегодня, пока не стало поздно!

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

29.09.2019 — За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2020 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>

22.09.2019 — Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними

10.03.2019 — На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько. Подробнее >>

16.12.2018 — Ребята, на Форуме создан пост, где размещены сочинения по сборнику И.П.Цыбулько. Смотрите работы, выставляйте свои сочинения! Ссылка >>

09.05.2017 — Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей! Подробнее >>

16.04.2017 — На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ. Смотреть вот здесь >>

28.01.2017 — На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ, написанные в двух вариантах >>

28.01.2017 — Друзья, на Книжной полке сайта появились интересные произведения Л.Улицкой и А.Масс.

22.01.2017 — Ребята, оформив подписку в ВИП-разделе всего на 3 дня, вы можете написать с нашими консультантами три УНИКАЛЬНЫХ сочинений на ваш выбор по текстам Открытого банка. Спешите в ВИП-раздел! Количество участников ограничено.

15.01.2017 — ВАЖНО. На сайте размещены 35 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2020 году >>

Коммент к сочинению на ЕГЭ (К-2)

Как писать комментарий в сочинении (К2), если вам попадется художественный текст?

ведь будет фактическая ошибка! Вам нужно помнить, что
автор не равен герою-рассказчику!
И позиция автора и героя-рассказчика может не совпадать! Даже если автор ПРЯМО не говорит о своем отношении к герою, а тот поступает, с вашей точки зрения, неправильно, совершает поступки, несущие зло окружающим, то, скорее всего, писатель думает так же, как и вы.

Несколько вариантов комментария художественных текстов.1 вариант

Как писать комментарий к сочинению ЕГЭ 2020 года?

2 способ. При помощи указания на абзацы

3 способ. При помощи указания номеров строк

(Посчитать строки у меня не получилось, поэтому сделала с указанием на номера предложений.) Автор, рассуждая о трагической судьбе детей блокадного Ленинграда, говорит о том, что они раньше времени превращались не во взрослых, а в стариков (предложение 13). А как убедительно она передает мысли маленькой девочки о голоде (предложение 23). Вот только два небольших примера, показывающие, что жизнь юных ленинградцев в годы блокады была страшной…

(18)Сколько мы так страшно ехали, не знаю — казалось, бесконечно. (19)Когда меня сняли с машины и попытались поставить на ноги, это не получилось. (20)Ноги, видимо, затекли, коленки подкашивались, и я валилась на снег. (21)На руках меня отнесли в какое-то помещение. (22)Там было тепло. (23)Но хотелось только одного — есть, есть и есть, потому что сытость не наступала. (24)И сытость не наступит ещё очень и очень долго. (25)Всё же чувство забытого тепла навалилось на меня, и я спала, спала, спала… (26)Конечно, теперь, когда мне уже 16 лет и я пишу эти строки, я могу всё это осознать и найти нужные слова, чтобы выразить то своё состояние. (27)А тогда… (28)Моя детская Память хранит на своих полках очень многое, что невозможно забыть, невозможно не помнить. (29)Но не всё это будет востребовано жизнью, и потускнеют воспоминания и восприятия прошлого.

(З0)Но всё будет лежать до востребования и когда-нибудь пригодится. (31)Главное, какие ценности востребуются в моей взрослой жизни. (32)И пока помню, пока болею блокадой и военной памятью, сделаю эти наброски о страшном периоде моей маленькой жизни и жизни большой Страны, наброски о гибельной голодной жизни в моём Ленинграде, о страшной дороге по Ладожскому озеру, о том, что было после того, как нас посадили в поезд и мы с мамой поехали сначала в Горький, а потом навстречу Сталинградской битве… (ЗЗ)Наброски о том, как калечили людей нравственно и психически голод и война…

(34)Зачем я всё это пишу через пять лет после Победы? (35)Пишу для себя, для Памяти, пока ещё помню мелочи и детали событий.

(36)Пишу, чтобы выплеснуть на бумагу мою непроходящую боль от того, что нас, несмышлёнышей, бросили под откосом, раненых и больных, взрослые люди, когда нас отправляли обратно в Ленинград после кошмара Демянска и Лычкова, что в одиночестве пришлось осиливать мучительный голод зимы 1941 — 1942 гг., потому что мама была на казарменном положении, что в моей маленькой жизни был Сталинград и госпиталь с огромными человеческими страданиями.

(По Л. Пожедаевой *)

Сижу, просматриваю старый семейный альбом: вот мне тут еще только годик, а это я 1 раз пошла в школу… а этой мой день рождения… моя семья, мои друзья, учителя… выпускной… 1 курс… еще одно образование… первая любовь… первые успехи, работа… должность… карьера… радости и печали, падения и взлеты… и вот я сейчас уже такая взрослая… такая серьезная…

Все, чего я добилась в своей жизни, все, что у меня есть, произошло благодаря только одному человеку… и не было бы ничего этого, если не было моей МАМЫ… С ней я могу быть еще маленькой, глупой… могу плакать, смеяться, шутить и переживать…

Моя родная, самая нежная, самая понимающая, я хочу, чтоб ты знала — я тебя очень люблю!

Оно рождается как бы вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Его лепечет дитя в колыбели, с любовью произносит юный отрок и глубокий старец…

Мама… В языке любого народа есть это слово. И на всех языках оно звучит нежно и ласково…

Мама поможет советом, всегда поймёт, простит, утешит, обнадёжит. Она обнимет, прижмёт к груди, погорюет с тобой, и уже не так страшно вновь продолжать жить и идти к намеченной цели.

Все мамы разные, но до самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. Ведь и взрослому человеку так же, как и ребёнку, нужен мамин совет. Она единственный настоящий друг, единственный человек, кто скажет всегда только правду, кто искренне порадуется твоим успехам, будет верить в тебя, даже если никто не будет верить, ждать домой, и даже если весь мир встанет против… она закроет собой… Никогда не отвернется, никогда не предаст… и всегда будет верить тебе…

Сердце матери бездонно. Глаза — самый красивые, честные, а объятия — самые нежные и искренние… ее ладошка коснется твоего плеча, положит твою голову к себе на колени, будет гладить по волосам и напевать колыбельную — и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. Вы задумывались когда-нибудь — как много делают для вас мамины руки? Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни — руки нашей мамы! Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды, всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.

Мы являемся детьми, пока живы наши мамы…

Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. Из поколения в поколение для каждого человека мама — самый главный человек в жизни. Такая непререкаемая ценность.

Невозможно поспорить с тем, что этот праздник — праздник вечности. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту, любовь, заботу, терпение и самопожертвование. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушными.

Дорогие мамы России! Вы — начало всего. Спасибо вам!

Я хочу отдельно поздравить многодетных мам — героинь. Пожелать им стойкости, терпения, здоровья, радости, любви и настоящего счастья. Кто как не они достойны этого?

И, конечно же, молодых мам. Да, это большая ответственность… но это и самое большое счастье. И я думаю, что не нужно бояться того, что слишком рано… Ведь однажды может получиться так, что уже слишком поздно… И если ты любишь, если любят тебя, если вы вместе и верите друг другу — решайтесь! Ваша любовь даст вам силы. И скрепит вас чудом… Нет и не может быть ничего важнее СЕМЬИ. Без нее не может быть мира, без нее не может быть государства, без нее не может быть ничего. А семьи не может быть без Матери.

И кто бы мы ни были: дети, студенты, школьники, молодогвардейцы, доктора, депутаты, миллионеры, профессора, академики, политики и даже президенты — мы все встаем перед нашими Матерями на колени и склоняем свои головы. Политика не может быть без человеческого лица.

И я уверена, что ничего не случится на Земле до тех пор, пока мы рожаем, пока мы сажаем деревья, сохраняем уют, воспитываем наших детей…

Забываем все-таки про мам. А они скучают вечерами, Изредка позванивая нам и всегда интересуясь нами. Времени у нас обычно нет — мы живем серьезными делами, Забывая часто, что в ответ позвонить мы обещали маме. Мама, я звоню тебе, когда на душе осенние печали. Чтоб, как в те далекие года, слушали меня и понимали. Хорошо, что есть куда звонить, хорошо, что есть кому ответить. Пусть не рвется долго эта нить, может быть, главнейшая на свете. Как они? Что их волнует там? Далеко… А может — близко где-то… Забываем мы про наших мам и легко себе прощаем в этом!

И я призываю сегодня всех: Давайте будем говорить своим мамам каждый день, каждый час, каждый миг о том, что мы любим их, ценим, переживаем за их здоровье.

А придя домой, обнимем и заглянем в те до конца верные нам глаза.

Мама — это самый короткий праздник на земле….

Дорогая Наталья Николаевна! Спасибо вам за то, что вы делаете. Спасибо за вдохновение. Эта статья родилась благодаря вам.

Голоса: 130

Сочинения по русскому языку и литературе

Для каждого из нас самый дорогой в жизни человек – это, конечно же, мама. Ведь именно мама подарила нам жизнь, именно мама всегда к нам нежна и внимательна. И никто не знает, сколько любви и боли может вместить материнское сердце, сколько переживаний оно может вынести. Ведь когда ребенок заболел или с ним случилось несчастье, именно мама его лечит и больше всех ему сочувствует. А когда дети становятся взрослыми, мама точно так же делит с ними все переживания их самостоятельной жизни.

Мама сопровождает нас всю жизнь, несмотря на то, находится она рядом с нами или за тысячи километров от нас. И даже на пороге своей смерти мама беспокоится не о себе, а о своих детях. Сила материнской любви способна преодолеть любые преграды и любые расстояния. И где бы мы ни находились, мамина любовь, мамины молитвы и переживания уберегают нас от несчастий и жизненных невзгод.

Мама – именно тот человек, на примерах которого мы учимся верности, нежности и любви к близким людям, уважению и вежливости к другим. Девочка чаще всего перенимает у своей мамы все ее привычки, навыки и умения, а мальчик учится у мамы самым главным жизненным правилам, которые нужно знать любому хорошему человеку. Это и уважение к старшим, и защита более слабых, и особенное отношение к женщинам, и многое другое, что он пронесет через всю свою жизнь. Говорят, что даже жен большинство мужчин выбирают похожими на своих мам.

Сколько матерей провожает своих детей в дорогу, в дальний путь, иногда навсегда, не надеясь их больше увидеть, но каждая мать до последней минуты своей жизни ожидает их возвращения в родной дом. Дом, в котором мы всегда будем оставаться самыми желанными гостями.

Мама может все простить и все понять, она поддержит своего ребенка даже тогда, когда он будет виноват с точки зрения закона или общественной морали. Потому что для каждой мамы ее ребенок – самое святое. А для ребенка самым святым должна быть его мама. В этом и кроется вся сила материнской любви, ведь она на всю жизнь, она неизменчивая и верная. Но зная о том, насколько сильно любит нас мама, мы очень часто уделяем ей слишком мало внимания, слишком часто мы относимся к ним холодно или даже безразлично. Но, даже несмотря на это только мама будет любить нас всегда, любить нас такими, какие мы есть, любить везде и в любых обстоятельствах. Для мамы именно ее ребенок всегда самый лучший в мире. Только мама может увидеть своего ребенка таким, какой он есть, и представить, каким бы он мог стать.

Мы тоже когда-то будем родителями, а сейчас все, что от нас требуется – никогда не забывать своих матерей. Наши мамы заслуживают нашего понимания, послушания и постоянного внимания, а не только букетика цветов по праздникам. Мы должны оберегать наших мам от горестей и невзгод, ведь когда их не станет, нас уже некому будет защищать в этой тяжелой и порой несправедливой жизни.

Похожие сочинения

Примерный круг проблем, проблемы текста

1. Проблема роли матери в жизни человека. (Какова роль матери в жизни человека?) 2. Проблема скорби. (Почему люди скорбят?) 3. Проблема отношения к матери. (Каким должно быть отношение к матери?) 4. Проблема подлинной красоты. (Почему скорбь прекрасна?)

Авторская позиция, позиция автора, мнение автора

1. Мать — это духовная опора для своих детей. Настоящая мать всегда готова проявлять терпение и прилагать невероятные усилия, чтобы вырастить их. 2. Скорбь — это одно из проявлений духовности, без которого немыслим человек, поэтому скорбь прекрасна. 3. Человек должен ценить каждую минуту, проведённую рядом с матерью. Смерть матери — невосполнимая потеря, порождающая скорбь. 4. Скорбящее лицо прекрасно, по-скольку в страдании проявляется живая человеческая душа

Читайте также:

  

• Рэй брэдбери марсианские хроники сочинение

  

• Вопросы истины не решаются большинством голосов сочинение

  

• Active holidays сочинение егэ

  

• За нее и готов положить я жизнь и голову свою за русь святую сочинение

  

• Мучаясь от головной боли мое сочинение заканчивается

1 ответ:

Читайте также

Что написать в сочинении на тему «Мать — короткий праздник на Земле»?

Что означает афоризм Мать — короткий праздник на Земле?

Как вы его понимаете?

Сочинение-рассуждение

Сочинение состоит из трех частей:

Так как мы пишем сочинение, то необходимо разбить текст на 3 основные части:

Песни бывают разные.

Веселые и позитивные, под которые хочется двигаться, подпевать.

Есть песни о любви-нежные и проникновенные, их любят слушать влюбленные.

Есть песни-колыбельные, которые поют нам мамы, и мы несем их в памяти всю жизнь, а потом поем своим детям.

А есть песни, которые поют уже не один десяток, а может быть, и не одну сотню лет.

Сейчас их редко передают по радио и телевизору, но когда мы собираемся компанией, и хотим что то спеть хором, почему то именно эти, народные песни всплывают в памяти.

«Ой, мороз, мороз», » Черный ворон», «Живет моя отрада», «Златые горы».

Их поем мы, пели наши родители, и родители родителей.

За эти столетия столько песен прозвучало с эстрады и забылось за короткий срок.

А народные песни звучат. Конечно, значительно реже, чем эстадные, но в самые прекрасные моменты именно они всплывают в памяти.

Потому что в них-душа народная, и они передаются из поколения в поколение.

Рисовать я действительно люблю. Только не очень умею. Может быть, именно поэтому, так нравится этот предмет.

Наша Марина Львовна никогда не ругается если у тебя что-то не получается. Зато много и часто нас хвалит и ты стараешься изо всех сил!

Интересно учится рисовать разными красками, делать рисунки простыми или цветными карандашами, фломастерами, знакомится с разными техниками. Мне очень понравилось рисовать гуашью по мокрому листу. Получается настоящий подводный мир!

А ещё нас знакомят с великими художниками и их картинами. Это так красиво!

Я понимаю, что настоящей художницей никогда не стану. Зато могу порадовать маму, папу, брата своим рисунком, которые нарисовала специально для них. Мама все мои «картины » собирает в особую папку, ей мои рисунки нравятся.

Изо для многих лёгкий предмет, но я люблю рисование за то, что оно приносит мне радость, особенно если мой рисунок получился.

Так как мы пишем сочинение, то необходимо разбить текст на 3 основные части:

Источник

Как вы понимаете фразу мать короткий праздник на земле напишите небольшое сочинение рассуждение

Сейчас 4637 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Новости сайта

Уважаемые гости! Друзья, до экзаменов остается совсем немного времени. Предлагаем вам воспользоваться нашим ВИП-разделом, где ваши работы будут закрыты от любопытных взглядов. Кстати, цена на месяц в условиях пандемии руководством сайта снижена. Заходите в ВИП-раздел, выставляйте свои сочинения как по литературе, так и по русскому языку. Мы проверим столько ваших работ, сколько вы напишите. Ждем вас в ВИП-разделе. Мы поможем вам! Подробнее >>

Вот текстСКОРБЬ
(1)Он летел на похороны матери. (2)Рейс на его самолёт уже несколько раз откладывали. (3)И другие рейсы отодвигали. (4)Аэропорт был переполнен пассажирами.

(5)Он ходил и ходил между сидящими и снующими пассажирами уже несколько часов.

(6)Сейчас, когда он стал прилично зарабатывать и мог уже в полную силу помогать матери, она заболела и умерла. (7)Он думал, что никто в мире никогда не узнает о самоотверженности его матери, о её великом терпении, любви, о её невероятных усилиях, чтобы одной вырастить своих детей.

(8)И вот, поставив всех на ноги, почти внезапно она умерла, вместо того чтобы долго и тихо угасать, лаская внуков и чувствуя на себе благодарную любовь своих взрослых детей.

(9)Мать — короткий праздник на Земле.

(10)Эти слова неведомого ему поэта сейчас звенели у него в голове. (11)Какая несправедливость! (12)И никто никогда не поймёт, чем она была для своих близких, и этого никак не пересказать, потому что её любовь и самоотверженность заключались в тысячах деталей, которые хранило его сердце, и в словах это не выразить, и не найдётся человека, который всё это захотел бы выслушать и понять. (13)«Какая несправедливость», — думал он, шагая и шагая между людьми, сидящими на скамьях и снующими по залу аэропорта.

(14)Мать — короткий праздник на Земле.

(15)Вдруг его внимание привлекла женщина лет тридцати, по одежде явно крестьянка, сидевшая с узелками у ног. (16)Его внимание привлекло выражение необычайной скорби на её лице, и тогда он заметил мальчика лет шести, сидящего рядом с ней. (17)Над глазом мальчика краснела чудовищная опухоль величиной с голубиное яйцо. (18)Лицо мальчика было безмятежно, видно, он не испытывал никакой боли, тем более что руки его беспрерывно двигались, он занят был игрушечной машинкой.

(19)Он остановился, поражённый лицом этой женщины. (20)Конечно, выражение скорби на её лице было связано с болезнью этого мальчика. (21)Конечно, она прилетела в Москву показать его врачам. (22)Что они ей сказали? (23)Вряд ли что-нибудь утешительное. (24)Иначе откуда такая скорбь на её лице?

(25)Он смотрел и смотрел на обыкновенное лицо русской женщины. (26) В обычном смысле оно не было ни уродливым, ни красивым. (27)Но сейчас оно было необыкновенным. (28)Она молча смотрела в какую-то непомерную даль, и лицо её светилось тихой, безропотной скорбью.

(29)Оно вмещало в себя всю скорбь мира, и он почувствовал, что оно вмещает в себя и скорбь по его матери, словно не хуже него знает о её самоотверженно-мужественной, терпеливой жизни. (30)И он вспомнил, что всю жизнь скорбь была главным выражением лица его матери, но он так привык к этому выражению, что не понимал его. (31)И только сейчас понял. (32)И эта женщина, которая была намного моложе не только его матери, но и его самого, вдруг показалась ему похожей на его мать.

(33)В своей жизни он видел немало хорошеньких, милых, красивых женских лиц. (34)И только теперь, потрясённый, понял, что впервые видит прекрасное лицо.
(35)И ему вдруг захотелось упасть на колени перед этой женщиной и поцеловать её руку в знак благодарности, сказать ей всё, что не успел сказать своей матери.

(36)Однако он не двигался, а только смотрел на её лицо. (37)Он знал, что, даже если бы аэропорт был пуст и не было ни одного свидетеля, он бы не пал перед ней на колени. (38)Он был сыном своего времени, и стыд перед откровенностью благоговения мешал ему это сделать.

(39)И он смотрел и смотрел на это светящееся скорбью лицо, обращённое в непомерную даль. (40)И ему почему-то становилось легче, просветлённее. (41)«В этом мире всё прекрасное скорбит, — подумал он, — и всё скорбящее прекрасно».

(42)И он вдруг с абсолютной уверенностью понял, что только скорбь прекрасна и только она спасёт мир. (43)И разве случайно, что лицо Богоматери всегда печально.

(44)А мальчик с чудовищной опухолью над глазом безмятежно играл своей машинкой.

Источник

«Роль матери в жизни человека» по тексту Ф.А.Искандера/ЕГЭ рецензия (ЕГЭ по русскому)

Все мы любим своих родных и близких. Но какова роль самого значимого человека в нашей жизни – матери? Данную проблему в своём тексте раскрывает Фазиль Абдулович Искандер.

Автор старается донести до читателей мысль о том, что мать это самое главное, что есть в нашей жизни.

Логика текста убеждает нас в том, что мы должны ценить их заботу, любовь, и быть благодарными прямо сейчас, уже в детстве, ведь мать не может жить вечно.

Исходя из всего вышеизложенного, трудно не согласиться с мнением автора. Ведь действительно, мамы – это наше всё. Они воспитывают нас, учат с уважением относиться к окружающим, стараются вырастить нас умными, добрыми и интеллигентными людьми. Мамы всегда готовы выслушать, понять, простить, объяснить и самое главное поддержать нас во всём, чего бы им это не стоило. Мы должны любить своих мам и быть благодарными им за всё, ведь именно они до последней своей минуты, готовы помогать своим детям, чтобы их жизнь была как можно красочней, интересней и счастливее.

Примером признательности матери, является стихотворение Александра Павлова-Бессоноскового «Спасибо, мамочка». Автор в своих строках выражает искреннюю любовь к матери, благодаря её за всё, что она сделала. Хорошим примером того, какую роль мать может играть в жизни детей является произведение Людмилы Улицкой «Дочь Бухары». Здесь автор повествует о женщине и её больной дочери. И мать всеми силами старалась помочь своему ребёнку, будучи сама смертельно больной.

Прочитав данный текст, понимаешь – ничто не вечно. Нужно ценить каждое мгновение, проведённое с матерью, и всегда ставить её заботу и ласку на первый план. Ведь не зря Искандер пишет: «Мать – короткий праздник на Земле».

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Источник

Сочинение-рассуждение «Он летел на похороны матери…», Ф. Искандер, проблема роли матери в жизни человека

31.12.2020 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько». Подробнее >>

10.11.2019 — На форуме сайта закончилась работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений 9.3 по сборнику тестов к ОГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — На форуме сайта начата работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ 2020 года под редакцией И.П.Цыбулько. Подробнее >>

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказать и получить по почте. Она отправляет сборники во все концы страны. Вам стоит только позвонить по телефону 89198030991.

29.09.2019 — За все годы работы нашего сайта самым популярным стал материал с Форума, посвященный сочинениям по сборнику И.П.Цыбулько 2020 года. Его посмотрели более 183 тыс. человек. Ссылка >>

22.09.2019 — Друзья, обратите внимание на то, что тексты изложений на ОГЭ 2020 года останутся прежними

15.09.2019 — На форуме сайте начал работу мастер-класс по подготовке к Итоговому сочинению по направлению » Гордость и смирение»

10.03.2019 — На форуме сайта завершена работа по написанию сочинений по сборнику тестов к ЕГЭ И.П.Цыбулько. Подробнее >>

07.01.2019 — Уважаемые посетители! В ВИП-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (дописать, вычистить) свое сочинение. Мы постараемся проверять быстро ( в течение 3-4 часов). Узнать подробнее >>

16.12.2018 — Ребята, на Форуме создан пост, где размещены сочинения по сборнику И.П.Цыбулько. Смотрите работы, выставляйте свои сочинения! Ссылка >>

16.09.2017 — Сборник рассказов И.Курамшиной «Сыновний долг», в который вошли также и рассказы, представленные на книжной полке сайта Капканы ЕГЭ, можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке >>

09.05.2017 — Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, заработал наш сайт! И это наш первый юбилей! Подробнее >>

16.04.2017 — В ВИП-разделе сайта опытный эксперт проверит и выправит ваши работы: 1.Все виды сочинений на ЕГЭ по литературе. 2.Сочинения на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная подписка на месяц! Подробнее >>

16.04.2017 — На сайте ЗАКОНЧИЛАСЬ работа по написанию нового блока сочинений по текстам ОБЗ. Смотреть вот здесь >>

25.02 2017 — На сайте началась работа по написанию сочинений по текстам ОБЗ. Сочинения по теме «Что такое добро?» можно уже смотреть.

28.01.2017 — На сайте появились готовые сжатые изложения по текстам ОБЗ ФИПИ, написанные в двух вариантах >>

28.01.2017 — Друзья, на Книжной полке сайта появились интересные произведения Л.Улицкой и А.Масс.

22.01.2017 — Ребята, оформив подписку в ВИП-разделе всего на 3 дня, вы можете написать с нашими консультантами три УНИКАЛЬНЫХ сочинений на ваш выбор по текстам Открытого банка. Спешите в ВИП-раздел! Количество участников ограничено.

15.01.2017 — ВАЖНО. На сайте размещены 35 аудиозаписей из ОБЗ ФИПИ для написания сжатого изложения на реальном экзамене в 2020 году >>

ВСЕ НОВОСТИ (архив новостей сайта) >>

Сборник идеальных эссе по обществознанию

(1)Он летел на похороны матери. (2)Рейс на его самолёт уже несколько раз откладывали. (3)И другие рейсы отодвигали. (4)Аэропорт был переполнен пассажирами.

(5)Он ходил и ходил между сидящими и снующими пассажирами уже несколько часов.

(6)Сейчас, когда он стал прилично зарабатывать и мог уже в полную силу помогать матери, она заболела и умерла. (7)Он думал, что никто в мире никогда не узнает о самоотверженности его матери, о её великом терпении, любви, о её невероятных усилиях, чтобы одной вырастить своих детей.

(8)И вот, поставив всех на ноги, почти внезапно она умерла, вместо того чтобы долго и тихо угасать, лаская внуков и чувствуя на себе благодарную любовь своих взрослых детей.

(9)Мать — короткий праздник на Земле.

(10)Эти слова неведомого ему поэта сейчас звенели у него в голове. (11)Какая несправедливость! (12)И никто никогда не поймёт, чем она была для своих близких, и этого никак не пересказать, потому что её любовь и самоотверженность заключались в тысячах деталей, которые хранило его сердце, и в словах это не выразить, и не найдётся человека, который всё это захотел бы выслушать и понять. (13)«Какая несправедливость», — думал он, шагая и шагая между людьми, сидящими на скамьях и снующими по залу аэропорта.

(14)Мать — короткий праздник на Земле.

(15)Вдруг его внимание привлекла женщина лет тридцати, по одежде явно крестьянка, сидевшая с узелками у ног. (16)Его внимание привлекло выражение необычайной скорби на её лице, и тогда он заметил мальчика лет шести, сидящего рядом с ней. (17)Над глазом мальчика краснела чудовищная опухоль величиной с голубиное яйцо. (18)Лицо мальчика было безмятежно, видно, он не испытывал никакой боли, тем более что руки его беспрерывно двигались, он занят был игрушечной машинкой.

(19)Он остановился, поражённый лицом этой женщины. (20)Конечно, выражение скорби на её лице было связано с болезнью этого мальчика. (21)Конечно, она прилетела в Москву показать его врачам. (22)Что они ей сказали? (23)Вряд ли что-нибудь утешительное. (24)Иначе откуда такая скорбь на её лице?

(25)Он смотрел и смотрел на обыкновенное лицо русской женщины. (26) В обычном смысле оно не было ни уродливым, ни красивым. (27)Но сейчас оно было необыкновенным. (28)Она молча смотрела в какую-то непомерную даль, и лицо её светилось тихой, безропотной скорбью.

(29)Оно вмещало в себя всю скорбь мира, и он почувствовал, что оно вмещает в себя и скорбь по его матери, словно не хуже него знает о её самоотверженно-мужественной, терпеливой жизни. (30)И он вспомнил, что всю жизнь скорбь была главным выражением лица его матери, но он так привык к этому выражению, что не понимал его. (31)И только сейчас понял. (32)И эта женщина, которая была намного моложе не только его матери, но и его самого, вдруг показалась ему похожей на его мать.

(33)В своей жизни он видел немало хорошеньких, милых, красивых женских лиц. (34)И только теперь, потрясённый, понял, что впервые видит прекрасное лицо.

(35)И ему вдруг захотелось упасть на колени перед этой женщиной и поцеловать её руку в знак благодарности, сказать ей всё, что не успел сказать своей матери.

(36)Однако он не двигался, а только смотрел на её лицо. (37)Он знал, что, даже если бы аэропорт был пуст и не было ни одного свидетеля, он бы не пал перед ней на колени. (38)Он был сыном своего времени, и стыд перед откровенностью благоговения мешал ему это сделать.

(39)И он смотрел и смотрел на это светящееся скорбью лицо, обращённое в непомерную даль. (40)И ему почему-то становилось легче, просветлённее. (41)«В этом мире всё прекрасное скорбит, — подумал он, — и всё скорбящее прекрасно».

(42)И он вдруг с абсолютной уверенностью понял, что только скорбь прекрасна и только она спасёт мир. (43)И разве случайно, что лицо Богоматери всегда печально.

(44)А мальчик с чудовищной опухолью над глазом безмятежно играл своей машинкой.

* Фазиль Абдулович Искандер (род. 6 марта 1929г.) — советский и российский прозаик и поэт. Известность к писателю пришла в 1966 году после публикации в «Новом мире» повести «Созвездие Козлотура». Главные книги Искандера написаны в своеобразном жанре: роман-эпопея «Сандро из Чегема», эпос «Детство Чика», повесть-притча «Кролики и удавы», эссе-диалог «Думающий о России и американец». Сюжет многих его сочинений разворачивается в селе Чегем, где автор провёл значительную часть своего детства.

Сочинение про День рождения мамы 4 класс

Как приятно отмечать праздники всей семьёй! В эти дни у всех поднимается настроение, и даже наша квартира кажется чуточку светлее и ярче.

У нас такая традиция, что подарок должен быть сделан своими руками, поэтому мы начинаем готовиться заранее. Старшая сестра хорошо плетет из бисера, и в этот раз она уже доделывает браслет. Как же он подходит к маминому платью! Я, когда именинница еще на работе, пеку пирог. Еще вчера позвонила бабушке и узнала у нее рецепт.

А пока пирог печется, надо еще успеть подписать открытку. Пишу, выводя каждую букву, ведь это для любимой мамы, надо стараться.

И вот уже и стол накрыт, застелен белоснежной скатертью, выставлен узорчатый сервиз, а с минуты на минуту должны прийти гости. Мама едет с работы, а мы завариваем травяной час и разливаем домашний лимонад.

Интересно, а что же подарит ей папа, ведь он даже нам ничего не показывал.

Но вот уже пришли гости, приехала мама и все собрались за столом. Играет музыка и мы все поём, потом тосты, стихи, потом опять песни. Весело! Пахнет выпечкой, цветами.

Настало время подарков. Маме очень приятно было получить от меня открытку, украшенную вышивкой, а от сестры – браслет. И папа постарался – купил книгу ее любимого автора. Гости тоже надарили много разных сувениров.

А потом мы весь вечер пили чай, смотрели фотографии, и вспоминали разные истории. День рождения – чудесный праздник.

Вспоминаю себя, мне тринадцать лет — сочинение по Распутину 24 балла ЕГЭ Русский язык

Нужно ли помогать родителям? Как работа «с малых лет» влияет на ребенка? Этими вопросами задается русский советский писатель и публицист Валентин Григорьевич Распутин. В представленном для анализа тексте он поднимает проблему помощи родителям.

Автор раскрывает поставленную проблему на примере из собственной жизни. Вспоминая случай из трудного послевоенного детства, Распутин повествует о том, как помог матери натаскать сотни ведер воды. Писатель подчеркивает всю тяжесть выполненной им работы. Он обращает внимание читателя на свои ощущения: «Возвращаясь домой, я знаю, что такое усталость». Этим Валентин Григорьевич показывает, как много сил было потрачено, чтобы помочь матери. Публицист подробно описывает свои действия: «разбегаюсь с поднятыми на руках ведрами», «припадаю к речке, жадно пью». Сложно представить, что тринадцатилетний парнишка способен на такое. Однако он выполняет всю работу, совсем не жалея себя.

Распутин отмечает, что постарался не зря. Писатель вспоминает слезы матери. Как искренне она благодарна! После выполненной работы парнишка делает вывод: «Так хорошо!…» И все потому, что он помог родной матери.

Автор убеждает читателя в том, что помощь родителям — это естественно и неоспоримо. Они действительно нуждаются в помощи, но никогда о ней не попросят. Распутин считает, что труд «с малых лет» нисколько не вредит ребенку. Идя вместе со взрослыми, дети учатся «любви, состраданию, трудам и правилам».

Я разделяю мнение писателя. Одна из главных обязанностей детей — помогать своим родителям бескорыстно и добросовестно. Именно так мы можем выразить благородность родным, доставить им радость и оказать поддержку. Например, я ежедневно стараюсь помогать моим родителям, беру на себя все домашние дела: стирка, уборка, уход за домашними животными. Я знаю: мои усилия не напрасны. Трудясь, я помогаю самой себе учиться любить, сострадать и работать.

Таким образом, можно сделать вывод: помощь своим родителям — это естественно. Взять на себя долгожданную долю их трудов может каждый ребенок. Для него это будет полезно, поучительно и радостно.

Отрывок: Вспоминаю себя, мне тринадцать лет. Мы живем в леспромхозовском поселке, я только что вернулся на летние каникулы из школы, которая находится в райцентре, в пятидесяти километрах от дома. Живем без отца, нас у матери трое, я самый старший.

Вариант 2

Моя мама – домосед. Она не любит куда- либо ходить. Она постоянно сидит дома, даже работает тут. Именно поэтому для нее дни проходят одинаково, по расписанию.

Встает мама обычно рано утром, примерно в восемь часов. Она умывается, готовит вкусный завтрак на всю семью, а ведь семья у нас большая: папа, я, два брата и мама. Обычно мы все дружно завтракаем за большим столом. Завтраком для нас служит обычно каша, омлет или сладкие вкусные сырники.

Без завтрака не остаются наши домашние животные – кот и собака. Нашему коту мама наливает молоко в миску и кошачий корм, а собаке – воду и мясо. Как только они поедят, мама играет с ними. Это очень весело!

Затем мама начинает уборку. Берет тряпку и протирает пыль, пылесосит и моет стекла. Иногда стирает тюль и шторки. Иногда я помогаю маме, но обычно у меня не хватает на это времени из-за школы и различных занятий.

В обед к маме приходят ученики. Моя мама работает репетитором по английскому и русскому языку. Именно таким образом она зарабатывает. Конечно же, она не оставит без занятий и меня. Но обычно бы занимаемся три раза в неделю вечером. Мне очень нравится, как проходят наши уроки!

Вечером мама готовит большой и вкусный ужин. Приходит папа с работы, я и мои братья со школы, и мы все вместе ужинаем. Я просто обожаю, когда мы все вместе собираемся за круглым столом и ведем какие-либо беседы или бурно обсуждаем какие-либо новости. Я люблю такие вчера.

После ужина мама моет посуду и сядет готовиться к занятиям со своими учениками. Она берет разные книжки и составляет план урока, а также придумывает домашнее задание. В это время я расстилаю свою и мамину кровать.

Перед сном мама любит почитать книги любимого писателя – Лермонтова. Иногда она читает его произведения и мне, но я все же предпочитаю комиксы. Или она может целый вечер просидеть в компьютере, решая какие – либо онлайн тесты или задачи по русскому и английскому языку.

Вот так и проходит мамин день…

Сочинение «Мать-Земля»

Ты нас слышишь? Одной нитью мы с тобой связаны, и никому не под силу разорвать эту нить. Никогда! Потому что мы – твои дети. Ты наше богатство, наша жизнь! Ты для нас кладовая с великими сокровищами жизни!

Как прекрасна ты, Мать — Земля! Какая степь! Как разноцветный ковёр! Седые курганы, бескрайние пшеничные поля, зелень садов и улиц. Нам нравится эхо лесное и синие небеса. И воздух такой чистый и сладкий. Так и хочется вдохнуть побольше. Восхищаюсь, поражаюсь, сколь щедра ты, Мать-Земля, если бы не одно тягостное обстоятельство. Создавая города, плотины, автомобильные и железные дороги, мы не думаем о том, что ты можешь погибнуть.

Страшно и тяжело тебе. Я слышу биение твоего сердца. Оно бьётся, как тяжёлый молот. Моё бы сердце раскололось на части! А ты молчишь! Терпишь! А мы, люди, продолжаем разрушать собственный дом. Мы не ценим твою доброту. Не понимаем, что тебя нужно уважать, не засорять и не обижать. Превращаем в свалку природу, не экономим пресную воду. Не понимает человек, что, как только погибнешь ты, вслед за тобой исчезнут люди. Конечно, то, что потеряно, уже не вернуть. Но надо найти правильный путь.

Мать-Земля, думаешь мы тебя бросим? Нет, мы не перестанем бороться. Ведь кто же, если не мы, сохраним тебя. Конечно, не настолько сильны мы, чтобы сделать что-либо колоссальное. Но можем сделать лучше наш хутор, соблюдая чистоту и порядок. Ведь каждое село, деревня, город и даже простой дом — это частица нашего огромного мира, нашей огромной планеты Земля.

Безусловно, мы понимаем, Мать-Земля, что улучшить экологию можно лишь начав с себя, развив в себе не только культуру, но и осознанно жить, понимая, что все имеет последствия. Для начала мы сами можем подавать хороший пример для других, то есть вести такой образ жизни, который не вредит природе. Кстати, думаем, что необходимо пресекать попытки навредить ей. В наших силах вести разъяснительную работу с теми, кто не понял, что экология очень важная часть нашей жизни, ведь мы все зависимы от природы. Конечно, некоторые считают, что от действий одного или нескольких человек мало что может измениться. Однако если каждый житель планеты посвятит хоть немного времени проблемам экологии, то изменения будут значительными.

Вот мы и принимаемся за дело, Мать-Земля. Оно не такое лёгкое, как казалось с первого взгляда. Но нас воодушевляет мысль: мы – творим добро. Скоро наш хутор будет красивым, цветущим уголком. Посаженные нами маленькие деревца превратятся в шумящие рощи. Мы всегда участвуем в уборке нашего села. Зимой делаем кормушки для птиц и подкармливаем их. Потому что если не мы, то кто?

Нас одухотворяет мечта о том, что после нескольких лет нашего труда мы с тобой, Мать-Земля, переживём ни с чем несравнимую радость возрождения. Нам не будет стыдно перед тобой и будущим поколением.

Вот, Мать-Земля, начинается твоё перерождение. Скоро задышишь ты полной грудью, зацветёшь. Весь огромный мир будет смотреть и восхищаться твоей силой и богатством. Все узнают, какая ты необыкновенная, наша Мать-Земля.

Ты Матушка родимая, красавица Земля, Тебя люблю и кланяюсь за все благодаря.

Источник

• 
  
  
• 0
• 
  
  

Интеграция на уроках русского языка в 9 классе

Ю.Г.Волков и В.С.Поликарпов в книге «Интегральная природа человека» видят проявление цивилизационного кризиса в том, что мир в сознании человека развалился на отдельные кусочки. Отсюда и непонимания мира как единой целостности. Анализируя человека как социально-природное и космо-планетарное существо, в котором соединяются в одно целое космическое, биологическое, психическое с социальными и культурными сторонами, необходимо выделить одну важную особенность – интеграцию. Именно она соединяет разные стороны человеческой личности в единое целое.

В своей педагогической деятельности я опираюсь на выводы ученых о том, что преодоление цивилизационного кризиса возможно в том случае, если разорванность восприятия мира сменится его целостным видением. Основным способом достижения этой цели в данном случае я считаю опору на интеграцию обучения. 

Построения процесса обучения на интегративной основе обусловлено самой общедидактической функцией интеграции, суть которой в том, что целое больше, чем части. Поэтому интегративное содержание является информационно более емким, включает в себя целостное восприятие мира и направлено на формирование умения мыслить.

Работа с произведениями живописи играет большую роль в школьном обучении. Само эстетическое переживание, вызванное созерцанием произведения искусства облагораживает человека. Одновременно совершенствуется мышление и речь учащихся.

 Работа по развитию речи в УМК под редакцией А.Д.Шмелева  предлагается  в определенной системе, которая начинается с 5 класса. Знакомство с художниками и их творческим наследием идёт в дальнейшем из года в год.

В таком случае в 9 классе учитель опирается на тот материал, который у него собран за прошедшие годы, и на те знания о художниках и их произведениях, которые учащиеся получили в 5-8 классах. Выполнение индивидуальных и коллективных проектов, написание сочинений – все это позволяет развить речевое умение обучающихся.

 В 9 классе одна из основных целей – подготовка к ОГЭ за курс средней школы. Поэтому и работа с произведениями живописи должна быть направлена на решение этой цели.

В соответствии с экзаменационным материалом можно определить следующие задачи:

1. Сравнивать средства создания художественного и поэтического образа;
2. Дать определение основным понятиям живописи;
3. Подготовить фоновый материал для написания сочинений.

Что же предлагается учителю УМК под редакцией А.Д.Шмелева?

В связи с тем, что данный учебник является учебником, реализующим ФГОСы, то перед учителем ставятся задачи развития личностных, предметных и метапредметных компетенций. Работа над картинами известных художников позволяет реализовать эти задачи в их единстве. Итак рассмотрим, как в учебнике для 9 класса представлен демонстрационный материал, предложены определенные лингвистические задачи и дан методический аппарат для его выполнения

.Какие виды работ предлагают авторы учебника? Это работа с портретами. Это работа с жанровыми картинами, связанными с историческими событиями. Это работа с картина для решения лингвистических задач. Это работа с картинами как иллюстративным материалом. Это сравнительный анализ произведений разных видов искусств. Это написание эссе с помощью дополнительного материала.

Работа с портретами может вестись в разных направлениях. В одном случае, ученики просто знакомятся с портретом писателя. Однако не надо забывать, что даже беглое ознакомление с произведением искусства не исключает его влияние на учащихся. Эстетическое восприятие действительности важно для каждого человека.

В упражнении 50 (гл.1)

Вспомните что вы знаете о писателях И.А.Бунине, Л.Н.Толстом и В.Г.Короленко, годах их жизни. 

В упражнение 23 (гл 2.) представлен портрет М.И.Платова Дж.Доу.

К упражнению 50 дан Портрет Н.В.Гоголя кисти Ф.А.Моллера.

К упражнению 86 дан портрет В.Д.Поленова кисти И.Е.Репина.

В другом случае, такое ознакомление может быть осложнено практическим заданием.

Работа с портретами предлагается в упражнении  6 (глава 1).

Рассмотрите портреты и расскажите об этих писателях. Какие их книги вы читали? Есть ли среди них произведения, которые вы читали?

В учебнике художники не указаны, поэтому учитель может спросить у учащихся, кто написал портреты писателей.

В упражнении 54 (гл.2) дано следующее задание:

Вспомните, что объединяет всех изображенных на иллюстрациях деятелей русской культуры, об одном из которых вы будете писать изложение. Назовите их после работы с текстом.

Работу с картинами, помогающими в решении лингвистических заданий, можно увидеть на примере упражнения 13 (гл.1).

1. Прочитайте отрывок из стихотворения вслух. Подумайте, правильно ли утверждение, что в этом стихотворении на месте выделенных букв повторяется один и тот же гласный звук. Объясните свою точку зрения.

Мело, мело по всей земле

Во все пределы,  

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

1. Работа в паре. Какие звуки преобладают в отрывке – высокие или низкие? Сравните ваши впечатления, вызывает ли этот текст ощущение света или темноты, радости или тоски, тяжести?
2. Подберите стихи, которые, с вашей точки зрения, подходят к данной иллюстрации, и определите, есть ли в них преобладание высоких или низких звуков.

Второе и третье задание повышенной сложности, поэтому они могут выполняться с помощью учителя.

Картина К.А.Коровина «Зимние сумерки» передает авторское впечатление о событии.    

Картина способствует развитию речевой деятельности и формированию коммуникативных умений, так как представляет собой предметно-изобразительный план и является средством необходимым для построения содержания высказывания.

Работа с картинами как иллюстративным материалом зависит в большей степени от того, что изображено на картине. Ребенок познает мир в пространственных и временных отношениях. Этот процесс овладения различными отношениямимежду предметами реальной действительности является важным этапом в умственном развитии ребенка.

В упражнении 29 картина иллюстрирует текст стихотворения Е.Дмитриевой:

Я ветви яблонь приняла,

их жест дающий и смиренный,

почти к земли прикосновенной

изгиб крыла.

Как будто солнечная сила

на миг свой огненный полёт

в земных корнях остановила,

застыв как плод.

Сорви его, и он расскажет,

упав на смуглую ладонь,

какой в нем солнечный огонь,

какая в нем земная тяжесть.

Как З.Е.Серебрякова в картине «Яблони на ветках» передала цвет листьев и плодов? Сравните картину со стихотворением.

В упражнении 22 картина иллюстрирует текст М.Цветаевой.

Вспомните, что вы знаете о М.И.Цветаевой. Прочитайте отрывок из статьи «Мой Пушкин», в которой она пишет о своей любимой пушкинской героине. О каком произведении великого русского поэта идет речь в этом отрывке.

Какой эпизод из романа передан на иллюстрации Е.П.Самокиш-Судковская?

    В упражнении 99 (гл.1) картина М.А.Врубеля «Демон поверженный» предваряет написание диктанта по аудизаписи.

Рассмотрите иллюстрацию на с.85 и подумайте о произведениях какого великого русского поэта напоминает эта картина?

Сравнительный анализ произведений разных видов искусств предполагается в упражнении 54 (гл. 3).

Прочитайте стихотворение Давида Самойлова «Оправдание Гамлета». Какие реальные исторические лица упомянуты в этом стихотворении? Какую характеристику даёт автор своему персонажу.

Сравните изображение Рувьера в роли Гамлета на картине Э.Мане.

Упражнение 88. Обобщите способы, которые можно использовать для того, чтобы сравнить или сопоставить две ситуации. Рассмотрите две иллюстрации, на которых изображен один и тот же уголок Москвы. Сравните их, используя сравнительные обороты или схемы СПП с придаточными сравнения. Запишите три лучших предложения.

В данном упражнении может использоваться такой метод, как групповая работа. Групповая работа позволяет разбить деятельность учащихся на несколько этапов. В таком случае трудность задания становится катализатором для активации творческих способностей. По завершении каждого этапа каждая группа представляет свой отредактированный материал по теме. Минисочинения начинают складываться в полноценную коллективную творческую работу.    

Работа с жанровыми картинами, связанными с историческими событиями, предлагается в упражнении 82.

1. Спишите предложения, расставляя запятые. Подчеркните грамматические основы, составьте вертикальную схему СПП и определите тип придаточного.
2. Прочитайте текст и найдите в нем место, куда следует добавить предложение из задания 1. Объясните, что помогло вам принять решение ключевые слова, формы слова, средства связи предложений или что-то еще.
3. Посмотрите на репродукцию картин Ж.Фуке «Въезд крестоносцев в Константинополь». Как она связана с текстом упражнения?

Упражнение 115.

1. Рассмотрите иллюстрации и расскажите, о каких исторических событиях пойдет речь в отрывке из повести Э.С.Радзинского «Лжедмитрий».
2. Спишите текст, вставляя пропущенные знаки препинания. Составьте схемы сложноподчиненных предложений.

Упражнение 23 (гл.4)

1. Проанализируйте сложные предложения: выделите в них части, составьте схемы, определите главный вид связи, объясните постановку знаков препинания.
2. Рассмотрите иллюстрацию и найдите в тексте слова, которые можно объяснить с её помощью. Определите стилистическую окраску этих слов.

Работа над произведение искусства, требующая знаний из различных областей знаний, позволяет ребятам демонстрировать различные знания, показывать понимание художественных приемов конкретного художника, логику его творчества.

 Написание эссе с помощью дополнительного материала является одним из этапов подготовки к ОГЭ по русскому языку.

В упражнении 37 (гл.2) даны следующие задания:

1. Восстановите стихотворения, добавив союзы из рамки. Определите разряд каждого союза, группу по составу и по значению.
2. Послушайте отрывки, проверьте свои предположения и запишите стихотворения.
3. Задание повышенной сложности. Рассмотрите репродукцию картины Мартироса Сарьяна. Какая из стихотворений можно процитировать при описании этой картины? По каким признакам можно определить, что в стихотворении речь идет о юге? Напишите эссе по мотивам картины и стихотворения. Как вы его озаглавите? Используйте не менее пяти сочинительных союзов разных смысловых групп в сложных предложениях.

В упражнении 60 (гл.2) дано следующее задание:

1.  Прочитайте текст и восстановите последовательность абзацев. Сформулируйте микротему каждого абзаца, составьте простой план текста.
2. Подумайте, какое название Фазиль Искандер дал этому рассказу, и выберите наиболее подходящий вариант.

1. Мать; 2) Скорбь; 3) Больной сын; 4) Встреча в аэропорту.

1. Послушайте текст, проверьте свои предложения и составленный план.
2. Выберите из трех портретов наиболее подходящий по настроению. Подумайте, как вы обоснуете свой выбор. Составьте описание портрета, подобрав цитату или отдельные выражения из текста.

Упражнение 61 опирается на предыдущее упражнение.

Напишите на основе текста из упражнения 60 сочинение на тему «Что значит афоризм «Мать – короткий праздник на земле» в понимании Искандера и в моем понимании». Используйте разные способы цитирования текста.  

Упражнение 24.

1. Послушайте отрывок из повести В.И.Белова, обращая внимание на количество грамматических основ в предложениях. Напишите диктант, найдите в тексте сложные предложения и составьте их схемы. В СПП с придаточным определительным подчеркните все члены предложения в каждой части.
2.  Допишите предложения этого текста. Представьте, что герой провел своё детство в том месте, которое изображен на этой картине. Опишите его, используя не менее трех придаточных определительных с разными союзными словами.

Упражнение 118 (гл.3).

1. Прочитайте предложения и восстановите отрывок из стихотворения Н.А.Заболоцкого. В качестве подсказки используйте названные в рамке рифмы и номера рифмующихся стихотворных строк по порядку. Запишите стихотворение, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
2. Рассмотрите репродукцию картины художника Николая Петровича Богданова-Бельского и напишите сочинение на тему «Что есть красота?» Процитируйте в нем строки из стихотворения Николая Алексеевича Заболоцкого, используя их в качестве иллюстрации к вашей мысли или аргумента в вашем рассуждении.  

Сюжетная картина, по мнению Т.П.Головиной, с психологической точки зрения есть мыслительная проблема, которую не надо организовывать.

Упражнение  6 (глава 1).

Материал для учителя:

Портрет Н.В.Гоголя написал Ф.А.Моллер, И.С.Тургенева – И.Е.Репин, А.П.Чехова  — И.О.Браз.

Федор Антонович (Отто Фридрих) Моллер был в свое время весьма известным живописцем. Сын военного моряка высокого ранга (позднее морского министра) Ф. Моллер и сам готовился к военно-морской карьере. Воспитанник Морского кадетского корпуса уже в 1826 году был произведен в офицеры. Однако пробудившийся интерес к живописи и несомненный талант молодого морского офицера «заставляют» его посещать Академию художеств, где он в скором времени становится одним из любимых учеников К.П. Брюллова. После окончания Академии Ф.А. Моллер едет по собственной инициативе в Италию (1838) для совершенствования своего художественного мастерства. Уже в 1840 году за присланную в Петербург картину Поцелуй художник получает звание академика. В Италии ведет исключительно насыщенную творчеством жизнь. Среди его близких знакомых — Ф.А. Бруни, А.А. Иванов и Н.В. Гоголь, с которым художник был особенно дружен и несколько портретов которого он написал. Помимо портретов Ф.А. Моллер в соответствии с академическими канонами писал полотна на библейские и исторические сюжеты. За картину «Апостол Иоанн Богослов, проповедующий на острове Патмос во время вакханалий» (1856) художнику присвоили звание профессора исторической живописи. В Петербурге он занимается преподаванием, руководит деятельностью пенсионеров Общества поощрения художников и выполняет ответственейшие заказы для Большого Кремлевского дворца в Москве (серия картин, посвященная Александру Невскому), Исаакиевского собора в Петербурге (Несение креста). Скоротечное воспаление легких прервало работу Ф.А. Моллера над своей последней картиной — «Распятие Христа». Рожденный немцем Отто Фридрихом, русский художник Федор Антонович Моллер не затерялся в щедрой на таланты отечественной культуре середины XIX века.

Эту картину ему заказал П. Третьяков, но она не понравилась ни Тургеневу, ни самому художнику. Живописец объяснял это еще одним фактором – Полиной Виардо, чье мнение очень ценил писатель и во всем полагался на него. Она забраковала данный портрет и попросила написать новый, но уже в другом повороте. Тургенев послушал свою давнюю любовь и все убеждения художника провалились, а сам первый портрет получился неживым и сухим.

Когда  мы смотрим на портрет Чехова, написанный художником Бразом в 1898 году, нельзя не заметить, что Чехов стал строже, тверже и одновременно печальнее. Непосредственность сменилась глубокой задумчивостью, мягкость – суровостью, простота – сдержанностью, изяществом.
     Современники тоже поражались перемене, которая произошла в Чехове за это время. «Куда девалась его уверенная, спокойная жизнерадостность? Черты обострились, стали как будто жестче, и только глаза все еще порой лучились и ласкали. Но и в них чаще виднелось застывшее выражение грусти» ( В. Г. Короленко. Антон Павлович Чехов. Собр. соч. Том 5. – М.: Изд-во «Правда», 1953).
     «Тонкий, неумолимый, чисто русский анализ преобладал в  его глазах над всем выражением лица, – писал И.Е.Репин. – Враг сантиментов и выспренних увлечений, он, казалось, держал себя в мундштуке холодной иронии и с удовольствием чувствовал на себе кольчугу мужества». (А.П.Чехов в воспоминаниях современников. – М.: Изд-во «Художественной литературы», 1960)
     «Я удивилась происшедшей с ним перемене, – вспоминает Т.А.Щепкина-Куперник. – Бледный, землистый, с ввалившимися щеками – он совсем не похож был на прежнего А.П.». (Щепкина-Куперник  Т. Л. В юные годы (Мои встречи с Чеховым и его современниками). А. П. Чехов. – Л., 1925, с. 217)

Осип (Иосиф) Эммануилович Браз (1873–1936) – художник, ученик И.Е. Репина. В 1897 г. П.М. Третьяков заказал ему портрет А.П. Чехова. Художник писал портрет 2 раза: в Мелихове в 1897 году и в Ницце в 1898 году. Первый портрет не понравился ни Чехову, ни художнику. Будучи в Мелихове, Браз с удовольствием писал окрестности, чеховскую усадьбу. Второй портрет, написанный в Ницце, находится сейчас в Третьяковской галерее.

Осип Браз родился в Одессе]. Окончив гимназию, поступил в 1889 году в Одесскую художественную школу, где учился у Кириака Костанди. После её окончания (1890), в 1891—1894 годах, продолжил своё образование в Мюнхене, в школе Шимона Халлоши, и в Мюнхенской академии художеств. Затем жил во Франции. В Париже впервые были показаны его работы на выставке известных художников «Champ de Mars». В дальнейшем художник переселился в Голландию, где изучал современное европейское искусство и творчество художников Голландии, после чего вернулся в Россию и учился в мастерской И. Е. Репина (Петербургская Академия художеств).

В 1896 году Браз был удостоен премии Московского общества любителей художеств, а также получил диплом Петербургской академии художеств и звание классного художника, но, вопреки академическим правилам, не за специальную конкурсную картину, а за серию изображений. Выполненные им портреты художников Д. Н. Кардовского и Е. М. Мартыновой заслужили высокую оценку критики, причём последний приобрёл П. М. Третьяков. В дальнейшем он заказал художнику также изображения В. Ф. Комиссаржевской и А. П. Чехова. Портрет Чехова (1897—1898) стал известен как единственный законченный прижизненный портрет писателя-драматурга (Чехов позировал Бразу два раза в день), тем не менее портрет удостоился противоречивых оценок со стороны критиков, а сам Антон Павлович высказался по его поводу: «Говорят, что и я и галстук очень похожи, но выражение, как в прошлом году, такое, точно я нанюхался хрену» (А. А. Хотяинцевой, 23 марта/4 апреля 1898 г.)

О. Э. Браз участвовал в выставках Товарищества южно-русских художников (1893—1917), Московского общества любителей художеств (1896—1899), в выставке «36-ти художников» в Москве. Он создал целый ряд портретов художников: А. П. Соколова (1898), К. К. Первухина (1902), Н. Д. Кузнецова (1897), Л. О. Пастернака, М. В. Добужинского (1922), И. А. Фомина, К. А. Сомова, И. Я. Гинцбурга.

О. Э. Браз занимался также графикой, литографией, офортом. Несмотря на то, что художник выполнял множество заказов, он уделял время и преподаванию: в 1900—1905 годах Браз преподавал в своей студии, а в 1902—1904 годах — в Рисовальной школе Общества поощрения художеств. Среди известных его учеников — Зинаида Серебрякова. Один из замечательных педагогических приемов О. Браза — введение предмета «Копирование картин Эрмитажа». Это позволяло студенту достигать сразу нескольких целей: изучить приемы письма автора картины, изучить колорит, композицию, а также понять суть творческого замысла художника.

С 1900 года он — постоянный участник выставок «Мир искусства», член комитета и казначей объединения. В 1903—1910 годах — член Союза Русских художников.

В 1907—1911 годах О. Э. Браз жил во Франции.

В 1914 году О. Э. Браз был избран академиком Академии Художеств.

В 1916 году Браз состоял в комиссии по реставрации картин Эрмитажа, в 1918—1924 годы — учёный хранитель и заведующий отдела голландской живописи Эрмитажа.

В 1920-х годах он преподавал во ВХУТЕИНе.

В 1924 году О. Э. Браз был арестован по следующим обвинениям: скупка картин с целью продажи за границей, шпионаж и заключён в СЛОН — Соловецкий лагерь особого назначения[2]. Был освобожден только благодаря ходатайству ленинградских художественных обществ в 1926 году; затем был в ссылке в Новгороде, где занимался реставрацией памятников для губернского музея. В 1928 году выехал в Германию, а затем — в Париж, где занимался живописью и торговлей антиквариатом. В 1930 году в Париже прошла его персональная выставка.

Упражнение 50 (гл.1)Материал для учителя:

Илья Ефимович Репин (1844 — 1930) — один из величайших в мировом искусстве мастеров портретной живописи. Он создал такую огромную и по количеству и по качеству портретную галерею своих современников, что едва ли можно сравнить с ним кого-либо из крупнейших художников мира. Репинская портретная галерея замечательна не только и не столько отображением определенных исторических лиц, но, и это самое главное, — является отражением жизни его времени. В.В.Стасов говорил, что Репин-портретист отличается от всех других мастеров портрета тем, что «с дерзостью смелого починателя попробовал в некоторых своих портретах то, чего никогда никто и нигде, кажется, еще не пробовал: это изобразить творческую и работающую, внутри головы, мысль великого человека».

Художник Бродский говорит в своей книге, будто портрет Короленко написан Репиным в один сеанс, но это несомненная ошибка. Я твердо помню, что было, по крайней мере, три или четыре сеанса, хотя, как мы ниже увидим, Репин действительно собирался написать Короленко сразу. Он и написал его в первый же день: сразу сделал все основное и главное, но впоследствии немало возился с поправками, которые были едва ли нужны.

Материал для учителя:

Александр Порфирьевич Бородин был удивительно разносторонней личностью, он вошел в историю и как великий композитор, и как выдающийся химик — ученый и педагог, и как активный общественный деятель. Незаурядным было его литературное дарование Александра Порфирьевича, которое проявилось в написанном им либретто оперы «Князь Игорь» и в собственных текстах романсов и в письмах. Успешно выступал Бородин в качестве дирижера и музыкального критика. И в то же время его деятельности, как и мировоззрению, была присуща исключительная цельность. Во всем ощущались ясность мысли и широкий размах, прогрессивность убеждений и светлое, бодрое отношение к жизни.
  Разносторонним и внутренне единым является музыкальное творчество Александра Порфирьевича Бородина. Оно невелико по объему, но включает образцы разных жанров: оперу, симфонии, симфоническую картину, квартеты, фортепианные пьесы, романсы.

Деятельность  В. В.Стасова  как  художественного  критика была неразрывно связана с развитием русского реалистического искусства и музыки во второй половине XIX века. Он был их страстным пропагандистом и защитником. Он был выдающимся представителем русской демократической реалистической художественной критики. Стасов в своей критике произведений искусства оценивал их с точки зрения верности художественного воспроизведения и трактовки действительности. Он старался сравнивать образы искусства с породившей их жизнью. Поэтому его критика произведений искусства зачастую расширялась до критики самих явлений жизни. Критика становилась утверждением прогрессивного и борьбой с реакционным, антинародным, отсталым и дурным в общественной жизни. Художественная критика была одновременно и публицистикой. В отличие от прежней художественной критики — узкоспециальной или рассчитанной лишь на специалистов-художников и ценителей, знатоков искусства,— новая, демократическая критика обращалась к широким кругам зрителей. Стасов считал, что критик   является истолкователем общественного мнения; он должен выражать вкусы и запросы публики. Многолетняя критическая деятельность Стасова, проникнутая глубокой убежденностью, принципиальная и страстная, действительно получила общественное признание. Стасов не только пропагандировал реалистическое искусство передвижников, но и саму новую, демократическую, прогрессивную критику. Он создал ей авторитет, общественное значение. Стасов был чрезвычайно разносторонне и глубоко образованным человеком. Он интересовался не только изобразительным искусством и музыкой, но и литературой. Он писал исследования, критические статьи и рецензии по археологии и по истории искусства, по архитектуре и музыке, по народному-декоративному искусству, очень много читал, владел большинством европейских языков, а также классическим греческим и латынью.  Своей огромной эрудицией он был обязан непрерывному труду и своей неисчерпаемой любознательности. Эти его качества — разносторонность интересов, начитанность, высокую образованность, привычку к постоянному, систематическому умственному труду, как и любовь писать,— выработало в нем его воспитание и жизненное окружение.

Владимир Васильевич Стасов родился в 1824 году. Он был последним, пятым ребенком в большой семье выдающегося архитектора В. П. Стасова. Отец с детства прививал ему интерес к искусству и трудолюбие. Он приучил мальчика к систематическому чтению, к привычке излагать в литературной форме свои мысли и впечатления. Так еще с юности были заложены основы той любви к литературному труду, той охоты и легкости, с которой писал Стасов. Он оставил после себя огромное литературное наследство.

Стасов как будто внимательно смотрит на невидимого зрителю собеседника. Свет, льющийся из окна справа, резко очерчивает старческие морщины, завитки седой бороды. Репин пишет длинными пастозными мазками, пишет увлеченно, быстро, темпераментно. Художник останавливает мгновение, о чем выразительно говорят полуоткрытые, будто замершие на полуслове губы Стасова.

Пётр Ильич Чайковский (25 апреля (7 мая) 1840, Воткинск, Вятская губерния, Российская империя — 25 октября (6 ноября) 1893, Санкт-Петербург) — русский композитор, дирижёр, педагог, музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист. Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его концерты и другие произведения для фортепиано, семь симфоний (шесть пронумерованных и симфония «Манфред»), четыре сюиты, программная симфоническая музыка, балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик» представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

Кузнецов, Николай Дмитриевич

— живописец бытовых сцен и портретист, сын крупного землевладельца Херсонской губ. Род. в 1850 г. Под влиянием увлечения передвижными художественными выставками, стал упражняться в живописи и скоро поступил в ученики имп. академии художеств, от которой получил три серебряных медали. Начал выставлять свои произведения с 1881 г. на выставках товарищества передвижных художественных выставок, деятельным членом которых состоит поныне. В 1897 г. был назначен профессором-руководителем мастерской баталической живописи, но занимал эту должность только два года. Часто ездил за границу, знакомясь с современными иностранными художниками и приобретая их произведения, из которых составилась у него галерея, одна из лучших на юге России. Из картин К. более других обращали на себя внимание: «Объезд владений», «Малороссиянка, отдыхающая на траве» (или «В праздник»), «Охота с борзыми», «После обеда», «Ключница», «Стадо свиней» (все 6 в Третьяковской галерее, в Москве), «Прогулка в деревне» (у г. Хайновского, в Киеве), «Старый помещик», «Стадо волов» (обе у г. Терещенка, в Киеве), «Мировой посредник», «Натаскивание собак», «Спящая девочка» (приобретена имп. Александром III) и портреты: естествоиспытателя А. О. Ковалевского (в русском музее имп. Александра III, в СПб.), И. Е. Репина, В. Васнецова, гр. М. М. Толстого, П. Чайковского (в Третьяковской галерее, в Москве), г-жи Терещенко, певца Шаляпина и др.

Упражнение 23 (гл 2.) 

Джордж Доу родился 8 февраля 1781 года в приходе Сент-Джеймс, его родители Филипп и Джейн Доу. Филипп Доу был художником и гравером в меццо-тинто, работал вместе с Хогартом и Тёрнером, также писал политические карикатуры о жизни в Америке. Джордж был старшим ребёнком в семье.

Доу был крещён 25 февраля 1781 года в церкви Сент-Джеймс на Пикадилли. Позднее он стал одним из самых успешных художников своего поколения, приобретя широкую известность.

Первоначально Джордж тренировался с отцом, как гравер, но позднее он заинтересовался живописью и отправился на учёбу в Королевскую Академию художеств. В 1809 году Доу стал членом Академии художеств, а в 1814 году — академиком.

Он пользовался покровительством герцога и герцогини Кентских. В 1819 году отправился вместе с герцогом Кентским в путешествие по Европе, в ходе которого привлёк внимание Александра I. Император заказал художнику портреты русских генералов, участвовавших в войне с Наполеоном I.

В 1826 году Николай I пригласил Доу на свою коронацию, а в 1828 году Джордж был официально назначен Первым художником Императорского двора.

В 1828 году он вернулся в Англию, где оставался в течение нескольких месяцев. В 1829 году Доу вернулся в Санкт-Петербург, но вскоре у него усиливаются проблемы с дыханием. У Джорджа была лёгочная недостаточность на протяжении всей жизни из-за перенесённой в детстве болезни. В августе 1829 Доу вернулся в Лондон, и 15 октября он скончался.

Джордж Доу был похоронен в крипте собора святого Павла. На похоронах присутствовало множество художников и представителей российского посольства.

Материал для учителя:

Упражнение 29.

Зинаи́да Евге́ньевна Серебряко́ва (девичья фамилия Лансере́; 28 ноября [10 декабря] 1884, с. Нескучное, Харьковская губерния, Российская империя — 19 сентября 1967, Париж, Франция) — русская художница, участница объединения «Мир искусства», одна из первых русских женщин, вошедших в историю живописи. Ученица Осипа Браза.

Зинаида родилась 10 декабря 1884 года (в автобиографии, написанной в ответ на письмо старшего научного сотрудника Государственной Третьяковской галереи О. А. Живовой, указала датой рождения 12 декабря, что не соответствует документально подтвержденным фактам и другим автобиографиям) в имении Нескучном в одной из наиболее прославленных искусством семей Бенуа-Лансере. Её дед Николай Бенуа был знаменитым архитектором, отец Евгений Лансере (1848—1886) — известным скульптором, а мать Екатерина Николаевна (1850—1933), дочь архитектора Николая Бенуа, сестра архитектора Леонтия Бенуа и художника Александра Бенуа, в молодости была художником-графиком. Надежда Леонтьевна Бенуа (в замужестве Устинова), двоюродная сестра Зинаиды, была матерью британского актёра и писателя Питера Устинова — таким образом, он приходился З. Е. Лансере двоюродным племянником.

Как художник, Серебрякова сформировалась в Петербурге, и не изменила себе, несмотря на то, что вторую половину жизни она провела в эмиграции. » Кажется. что без Петербурга она не могла бы состояться, или была бы совсем иной, ибо город, его внешний облик и прошлое, подверг её своему мощному и таинственному облучению. Его отцовство явственно проступает в чертах и характере пушкинской и блоковской муз, в гении Достоевского, его взыскательный дух, величавая гармония, художественное совершенство становились мерой вещей.. может быть, более всего в рисунке, где точность, чистота .. линии играют первостепенную роль. «[6] .»Петербургское» качество оказалось унаследовано и Серебряковой, отцовство Петербурга, «благородство и строгость» различимы и в её творчестве.

Упражнении 22.

Материал для учителя:

Елена Петровна Самокиш-Судковская, урожденная Бенард. Фотография не очень удачная, но портрет Елены Петровны разыскать намного сложнее, чем ее работы

Еще будучи воспитанницей института благородных девиц, Елена Бенард проявила большой талант в рисовании. Выпорхнув на волю, недавняя институтка, дочь военного, отправилась учиться живописи в Гельсингфорс (Хельсинки). Там работала школа живописи, в которую принимали девушек. Вскоре Елена так усовершенствовала свое мастерство, что сам Верещагин согласился давать ей частные уроки, видя в девушке большую художницу. В 1883 году двадцатилетняя Елена вышла замуж за Руфина Судковского, признанного мастера пейзажа. За год до свадьбы Судковский, сын провинциального священника, стал академиком Российской академии художеств. Его работы пользовались огромным успехом у знатоков и ценителей, сам Третьяков покупал их для своей галереи. Но при этом художника постоянно изводили завистью и интригами, обвиняли чуть ли не в плагиате (причем не у кого-нибудь, а у Куинджи, хотя главным недоброжелателем Судковского был… Айвазовский). За Судковского вступились журналисты, утверждавшие, что художник не просто самобытен, но и превосходит Куинджи по мастерству! Художественная общественность разделилась на два лагеря, однако сам Судковский не принял личного участия в скандале.
Чтобы справиться с горем, Елена уехала в Париж, Мекку художников конца девятнадцатого столетия, и поступила в частную художественную академию Бастьен-Лепажа.
В том же 1885 году в Париж приехал молодой украинский художник Николай Самокиш. У него была бойкая кисть, и  особенно ему удавались сцены из военной жизни. И обязательно, чтобы на полотне были верховые кавалеристы — Самокиш любил лошадей и писал их вдохновенно. В Париже он совершенствовал свое мастерство под руководством знаменитого французского баталиста Детайля.

Конечно, художники-выходцы из Российской империи сбились в столице Франции в единое землячество, много общались, подпитываясь друг у друга творческой энергией. Молодая вдова Елена Судковская обратила на себя внимание Самокиша. Искусство, блистательный Париж, богемная жизнь, общие взгляды на творчество… В 1888 году Самокиш отправился на Кавказ, собирать материал для заказанных ему картин, и эта разлука все расставила по местам. Елена и Николай поняли, что не могут друг без друга, и в 1889 году поженились. Фамилию первого мужа Елена сохранила, став Самокиш-Судковской.

Елена тоже нашла себя в творчестве — оформление журналов, рекламные плакаты, книжные иллюстрации. Вполне подходящее дело для дам. Самокиш одобрял работу супруги, помогал по мере сил, а кое-какие заказы они даже выполняли вместе, например, иллюстрации к «Мертвым душам» Гоголя или стенные панно на роскошном Царскосельском (Витебском) вокзале. Елена становилась все более и более популярной художницей, к удивлению мужа.