Напишите на отдельных листах короткое сочинение на одну из предложенных тем:
«Как индивид становится личностью»
«Личность, которую я уважаю»
«Пример выдающийся исторической личности»
«Все ли люди − личности?»
reshalka.com
ГДЗ рабочая тетрадь по обществознанию 6 класс Иванова. §2. Человек — личность. Номер №8
Решение
Как индивид становиться личностью
Для того, чтобы проследить путь от индивида к личности, стоит обратиться непосредственно к этим двум терминам. В повседневной жизни, да и в различных работах объяснения этих понятий обычно не соответствуют общепринятым.
Так индивид − это любой биологический организм. Личность же не только обладает разумом, но и собственным мировоззрением, своим мнением. Эти две стадии развития, если можно так выразиться, на самом деле довольно схожи в чем−то: они могут быть как субъектами, так и объектами, то есть взаимодействовать. И здесь корень их различий: индивид мыслит, но мыслит рефлекторно, зачастую не выходя из базовых потребностей.
Так индивид, здесь имеется ввиду человек, удовлетворяя свои нужды, начинает сталкиваться с противоречиями. Здесь даже не о столкновении тех самых мнений, но о зарождении нового. Так на протяжении всей жизни индивид и становится личностью, ему приходится принимать чью−то сторону в вопросе, и также он выходит из зоны базовых потребностей.
Личность, которую я уважаю
Кто такая личность? Не каждого человека можно так назвать. Надо обладать определенным набором черт характера и душевных качеств, чтобы иметь право им называться. Часто можно услышать словосочетание «выдающаяся личность» на счет известного человека. Но не только известностью измеряется это понятие.
На мой взгляд, личность − это искренний, целостный человек, который живет согласно своему призванию. Он сумел выявить свои наклонности, раскрыть свои таланты, преодолеть свои недостатки и благодаря этому добиться успеха в жизни и быть счастливым. При этом он с уважением относится к другим, не позволяет себе презрительного и поверхностного отношения к ним. Иногда говорят «сильная личность», но сила − не значит жесткость. По моему мнению, человеку нужна сила особенно для того, чтобы быть добрым, сочувствующим, даже уметь поступиться своими интересами ради другого человека.
Пример выдающейся исторической личности
Исторической личностью считается тот человек, жизнь или действия которого каким−либо образом заметно повлияли на ход истории. Такие люди навсегда остаются в памяти потомков, не важно при этом, хорошими или разрушительными были их деяния.
Ярким примером исторической личности являлся французский император Наполеон Бонапарт. Он отлично характеризует данное понятие, ведь в годы служения во французской гвардии он был обыкновенным лейтенантом, который ничем не отличался от остальных офицеров.
Однако некоторое время спустя, благодаря многочисленным боевым заслугам он был повышен в должности до командующего Итальянской армии.
Чуть позже он стал императором, и всё это благодаря его лидерскому поведению и поступкам, которые привели к процветанию Французской империи.
Он был настоящим лидером, который превосходил других королей своим умением вести военные походы и командовать армией. Он был уверен в своих силах и его стратегии были настолько сильны, что любую войну он с легкостью выигрывал, оставаясь на вершине своего статуса.
Даже потерпев крупную неудачу в России и потеряв империю он не опустил руки и смог бежать из заключения. В итоге, благодаря своим лидерским качествам этот человек навсегда вошел в мировую историю.
Все ли люди − личности?
Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь−то качества победителя, или человека, которого называемого “мотиватором”. Он всегда тебя сможет поставить на правильный путь, даже когда ты с него сошёл. В человека с самого рождения закладываются разные качества. Возможно, какие−то его таланты, которые он определит и найдёт в будущем. Или же характер, но качества характера будут ещё зависеть от воспитания родителей. Талант, который нам даётся от самой природы, делает нас по истине уникальными. Ведь тем самым мы не похожи на друг друга, мы не как две капли воды. Мы все разные, все уникальные и это очень хорошо. Качества нашей уникальности, это помощь нам как−то отличать от толпы, так сказать выделится из серой массы. На все планете нет одинаковых людей. Возможно, есть люди которые частично чем−то похожи. Своей манерой поведения, или же характером. Но полностью одинаковых и не отличимых людей нет! Это закон природы. Не когда не найдёшь людей полностью с одинаковым лицом, внешностью. Даже близнецы и те отличаются друг от друга чертами своего лица.
Что же такое личность? Личность, это по сути качества человека, из которых складывается его образ, его уникальность от других. Ведь настоящая личность, по сути, должна выделятся какими−то качествами или же манерами поведения. Даже пусть человек будет не сильно чем−то выделятся, но он будет! Даже если это маленькое, незначительное качество человека.
Если один сказал что−то, то следует ли ему подчиняться? Ну если у тебя нет собственного мнения, то да, почему бы и нет. А если ты настоящая личность, которая обитает в этом мире, ты просто будешь отстаивать свою точку зрения и добиваться своей правоты.
Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь-то качества победителя, или человека так называемого “мотиватором”. Который всегда тебя сможет поставить на правильный путь, даже когда ты с него сошёл. В человека с самого рождения закладываются разные качества. Возможно, какие-то его таланты, которые он определит и найдёт в будущем. Или же характер, но качества характера будет ещё влиять от воспитание родителей своего ребёнка. Талант, который нам даётся от самой природы, делает нас по истине уникальными. Ведь тем самым мы не похожи на друг друга, мы не как две капли воды. Мы все разные, все уникальные и это очень хорошо. Качества нашей уникальности, это помощь нам как-то отличать от толпы, так сказать выделится из серой массы. На все планете нет одинаковых людей. Возможно, есть люди которые частично чем-то похожи. Своей манерой поведения, или же характером. Но полностью одинаковых и не отличимых людей нет! Это закон природы. Не когда не найдёшь людей полностью с одинаковым лицом, внешностью. Даже близнецы и те отличаются друг от друга чертами своего лица.
Что же такое личность? Личность, это по сути качества человека, из которых складывается его образ, его уникальность от других. Ведь настоящая личность, по сути, должна выделятся какими-то качествами или же манерами поведения. Даже пусть человек будет не сильно чем-то выделятся, но он будет! Даже если это маленькое, незначительное качество человека. Личность не должен быть как все, а это значит, не должен быть на поводу у всех. Если один сказал что-то, то следует ли ему подчинятся? Ну если у тебя нет собственного мнения, то да, почему бы и нет. А если ты настоящая личность, которая обитает в этом мире, ты просто будешь отстаивать свою точку зрения и добиваться своей правоты.
Есть такое некое не правильное мнение, что личностями становятся. Это как понимать? Личность она есть у каждого с самого рождения, с самого существования. Только зависит, как ты её будешь развивать. Если ты будешь сидеть и деградировать, подчинятся всем и вся и не иметь свою точку зрения, ты будешь ходить на поводу у всех, то из тебя не какой личности как токовой и не получится.
Что же я могу сказать о себе?! Во первых я могу себя смело назвать личностью. Исходя из того фактора, что я не буду идти на поводу у какого либо человека. Я буду всегда отстаивать свою точку зрения, даже когда мне что-то говорят родители и я не согласен с ними. Я говорю напрямую, что я не согласен с ними из-за того-то или того-то. Не нужно бояться высказывать свое мнение. Ведь именно это качество делает нас сильными и уникальными.
Источник: Сочинение на тему Я — личность 6 класс обществознание
Обновлено: 11.01.2023
В современном мире существует множество научных дисциплин, изучающих человека и общество. Этим занимаются биологи, философы, медики, психологи.
Человек – наиболее развитая часть живой природы, существующее в социальной среде. Он так же как и животные имеет тело и мозг, инстинкты, потребности. Но, в отличие от всех животных, может эти инстинкты подавлять, формируется среди людей и не мыслит себя вне общества.
Кто такой индивид?
Отдельный человек в обществе – это индивид. Каждый человек является представителем всего человечества. У него есть определенные признаки – пол, возраст, потребности в еде, воде, эмоции. Некоторые другие он приобретет, когда будет учиться жить среди людей.
Кого можно назвать личностью?
Личность – это тоже индивид. Только теперь у этого индивида появляются более значимые черты. Например, личности важно достичь чего-то в жизни, у нее есть свои принципы и нормы поведения. Личности важно быть частью общества, но ей также важно быть чем-то значимым в этом обществе.
Как формируется личность?
На формирование личности оказывает влияние семья, школа, друзья и любое другое окружение человека. Семья закладывает основу, показывает и объясняет ребенку, что и как устроено вокруг него. Однако это не значит, что ребенок всегда формируется по подобию мамы и папы. Вспомните Ньютона. Его безусловно можно назвать известной личностью. Но многие ли знают, что родители физика были мелкими фермерами? Этот пример показывает, что личность способна сама выбирать свой жизненный путь и достигать больших успехов.
Каждый ли человек является личностью?
Нет, не каждый. Человек рождается индивидуумом. У него, например, голубые глаза и светлые волосы, его тело – маленькая копия тела взрослого человека. На протяжении всей жизни он будет получать опыт и знания, научится думать и мыслить, найдет цель, к которой будет стремиться. И только после всего этого нашего человека можно будет назвать личностью.
Доклад Человек личность
Говоря о человеке, как о личности, очень часто имеется в виду именно социальная составляющая его сущности. Ведь, как известно, человек сочетает в себе и общественную и биологическую природу, но именно социум определяет какую степень развития, как личность.
В жизни человека существует три этапа становления- индивид, индивидуум и личность. Первая стадию он проходит при рождении, пока человек не преобрел никаких привычек, каких то особых, присущих только ему черт, выделяющих его из общего числа людей, он просто представитель человеческого рода, он – индивидуум. Когда человек проявляет основные черты своего темперамента, раскрывает свою непохожесть, определенные особенности внешности, он проявляет свою индивидуальность.
А вот личность уже-это соединение социальных качества, которые индивид приобрел в жизни и он их демонстрирует своим поведением.
Каждая персона достигает этого уровня развития в результате взаимодействия с обществом. Качества личности-это не врожденное, а приобритенное в результате развития, навыки. Чем активнее развитие человека, тем более ярко выражаются в нем черты, которые выделяют его как личность. Составляющими личности являются: 1)знания, умения, навыки, которые он накопил в результате жизнидеятельности 2) характер, поведение, привычки человека 3) мировоззрение, самосознание.
Для становления важнейших черт, которые формируют человека, как личность выделяют:
1) Воспитание, которое прививает качества человеку, помогают выработать характер.
2) Образование, оно обеспечивает знаниями, необходимыми для становления и развития личности.
Эти два фактора передают человеку важнейший опыт социализации, влияющий на становление личности. Каждый из людей является личностью, уникальной, ценной для общества, как составляющая его часть. А насколько яркой будет личность, зависит уже от тех качества, которые человек выработает у себя.
Доклад №3
Например, на какой-то работе, разница между двумя видами может быть заметна не сильно. Так как думать умом нужно, но вот часть воли заменяют рабочие инструкции и субординация. А вот когда два люди покидают рабочие места, и начинают жить по-своему, то разница проявляется. Когда вольный человек слушает не свой разум и волю, то он подходит под вид – человек-организм.
Главным для личности есть разум и душа, то есть сила воли. Для того, чтоб что-то сделать человек-личность думает, а потом уже принимает решение. Например, всевозможные эмоции и чувства для человека-личности являются чем-то сопутствующим, вспомогательным и не более этого. Каждое чувство может быть сильным или погаснуть, но для личности это неважно, ведь за поступки отвечает человек-личность. Энергия внутри человека организма это что-то искомое им, а вот человек-личность сам эту энергию и воспроизводит. Например, организм всегда знает и понимает, что ему хочется. Человек-личность анализирует и видит, что ему сейчас нужно и к тому же подкрепляет это желанием и энергией.
Для человека-личности очень дороги его ценности, которые в свою очередь принимают участие в формировании целей. Далее цели помогают личности сформировать план, который по полочкам расставляет порядок действий, далее человеку-личности остается только действовать, именно так такие люди и достигают успехов. Возможно, покажется, что для таких людей не существует чувств и эмоций, но это ошибочно. Каждое чувство и эмоция настроены, сформированы, воспитаны, из этого вытекает, что не чувства руководят человеком, а человек чувствами. Для человека-личности не интересно выполнять мелкие задачи, наоборот бороться нужно за выполнение высоких целей, которые для человека-организма являются по сути невыполнимыми.
Человек, индивид, личность (взаимосвязь понятие) 6 класс
Человек, индивид, личность
Язык программирования Паскаль появился с развитием компьютерных технологий. Он сформировался довольно недавно в 1970 году, а его разработчиком стал Никлаус Вирт. Однако автор не назвал данный язык своей фамилией,
Кавказские горы одно из красивых мест на нашей планете, они возникли в следствии столкновении двух плит Аравийской и Евразийской. Это символ тех мест, того народа и менталитета, который образовался на протяжении долгого времени.
Самый распространенный минерал в природе — это кварц. Небольшие кусочки этого природного материала входят в состав почвы. Природный нетронутый кварц похож на прозрачный шестигранный кристалл. Чаще всего на ощупь он очень холодный.
Кто такая личность? Не каждого человека можно так назвать. Надо обладать определенным набором черт характера и душевных качеств, чтобы иметь право им называться. Часто можно услышать словосочетание “выдающаяся личность” на счет известного человека.
Но не только известностью измеряется это понятие.
На мой взгляд, личность – это искренний, целостный человек, который живет согласно своему призванию. Он сумел выявить свои наклонности, раскрыть свои таланты, преодолеть
свои недостатки и благодаря этому добиться успеха в Жизни и быть счастливым. При этом он с уважением относится к другим, не позволяет себе презрительного и поверхностного отношения к ним.
Иногда говорят “сильная личность”, но сила – не значит жесткость. По моему мнению, человеку нужна сила особенно для того, чтобы быть добрым, сочувствующим, даже уметь поступиться своими интересами ради другого человека.
Что касается известных людей, то для меня ярким примером личности является Григорий Сковорода. Этот мудрый человек не только понял важные истины о жизни, но и сам жил согласно своим взглядам. Он
был тем, кем хотел быть, не унижая других, и так учил делать нас, потому что только так можно быть счастливым.
Я считаю, что среди нас – миллионы людей, достойных звания личности. Пусть мы о них ничего не знаем. Это люди, которые живут простой жизнью, занимаются любимым, пусть не престижным делом, которые любят и уважают близких, никому не наносят обиды.
Что касается меня, я надеюсь, что нахожусь на правильном пути в развитии моей личности. Я стараюсь больше внимания уделять тому, что у меня получается, развивать свои способности. Не всегда получается, но я стремлюсь быть терпимее к людям, которые рядом со мной.
Мне кажется, золотое правило “поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой” работает во всех сферах жизни и помогает не сбиться с правильного пути.
Следовательно, для того, чтобы сформировать свою личность, нужно постоянно развиваться и самосовершенствоваться, искать то, что приносит радость, быть искренним и уважать других.
ЛИЧНОСТЬ — это человеческий индивид как социальное существо, способность к самостоятельной деятельности.
Человек как личность всегда обладает индивидуальностью — своеобразием, оригинальным и неповторимым сочетанием черт, отличающих его от всех других людей. Но личность и индивидуальность — не одно и то же: индивидуальность имеет и новорожденный, который как личность еще не сформировался, и психический больной, у которого произошла деградация личности.
В личности индивидуальное, уникальное сочетается с общим, типичным. Индивидуальные особенности психики и жизненного опыта личности так или иначе выражают какие-то общие черты духовного облика людей, живущих в данных конкретных исторических условиях.
Развитая, духовно богатая, нравственно зрелая личность не нуждается во внешнем подчеркивании своей индивидуальности. Напротив, личность малоразвитая нередко старается выпятить свою оригинальность в пустяках, во внешности, в курьезных манерах поведения. При этом за этим скрывается лишь отсутствие подлинной оригинальности. Действительно яркая личность выделяется не бьющими в глаза внешними эффектами, а умением достигнуть наилучших результатов в какой-либо общезначимой социальной деятельности; она наиболее полно и глубоко воплощает в себе то, о чем думают и мечтают многие люди.
Личность представляет собой единое целое. Ее отдельные черты и свойства сложным (и нередко очень противоречивым) образом взаимосвязаны. Одна и та же черта может у разных личностей проявляться по-разному исходя из ее сочетания и взаимодействия с другими чертами.
В каждом из нас природой заложен определенный набор качеств, черт, талантов и способностей, которые определяют нас как личность и помогают выделяться из общей массы людей. Общеизвестно, что в мире не найти двух полностью идентичных людей с одинаковой внешностью, характером, привычками и предпочтениями. Соответственно, каждая личность уникальна.
Могу ли я назвать себя личностью? Думаю, да, хотя пока и не выдающейся. Я стараюсь оценивать происходящие вокруг меня события, анализировать их, чтобы понимать причины и последствия. У меня есть принципы, через которые я никогда не переступлю. Есть вещи, которые я не стану делать, потому что они идут вразрез с моим мировоззрением.
Существует мнение, что личностью не рождаются, а становятся. Я не согласен с этим. Все рождаются личностями, просто кто-то свою не развивает, задавливает в угоду чужим интересам или по другим причинам. Я уверен, что личность нужно растить, формировать, воспитывать, иначе она зачахнет. А главными врагами саморазвития являются: лень, страх, неуверенность в себе. С ними нужно бороться, чтобы они не мешали росту вашей личности.
Я очень надеюсь, что мне удастся стать заметной личностью, достойной уважения. И готов делать для этого все, что от меня зависит. Ведь воспитание личности – это непростая, но необходимая работа.
Человек личности любим кем-то, то есть его кто то любит по другому личный человек можно ещё сказать этот человек слуга значит он раб чей- то то есть тоже лишний можете что из этого написать
В каждом из нас природой заложен определенный набор качеств, черт, талантов и способностей, которые определяют нас как личность и помогают выделяться из общей массы людей. Общеизвестно, что в мире не найти двух полностью идентичных людей с одинаковой внешностью, характером, привычками и предпочтениями. Соответственно, каждая личность уникальна.
Могу ли я назвать себя личностью? Думаю, да, хотя пока и не выдающейся. Я стараюсь оценивать происходящие вокруг меня события, анализировать их, чтобы понимать причины и последствия. У меня есть принципы, через которые я никогда не переступлю. Есть вещи, которые я не стану делать, потому что они идут вразрез с моим мировоззрением.
Существует мнение, что личностью не рождаются, а становятся. Я не согласен с этим. Все рождаются личностями, просто кто-то свою не развивает, задавливает в угоду чужим интересам или по другим причинам. Я уверен, что личность нужно растить, формировать, воспитывать, иначе она зачахнет. А главными врагами саморазвития являются: лень, страх, неуверенность в себе. С ними нужно бороться, чтобы они не мешали росту вашей личности.
Я очень надеюсь, что мне удастся стать заметной личностью, достойной уважения. И готов делать для этого все, что от меня зависит. Ведь воспитание личности – это непростая, но необходимая работа.
Что такое человечность? Это дружелюбное отношение к окружающим. Это умение понять и почувствовать другого человека. Это готовность оказать помощь каждому, кто в ней нуждается. Это любовь и всепрощение. Человечность – то самое качество, которое делает личность достойной уважения.
Человечные люди наделены редким даром – видеть все самое светлое и прекрасное, отвлекаясь от худшего. Они обладают внутренней свободой, так как умеют справляться с негативными эмоциями. Человечность дает надежду на достойное будущее и помогает обрести спокойствие.
Быть человечным не так уж и просто. Есть профессии, в которых это качество выходит на первый план – это врачи, спасатели и учителя. Человечность играет огромную роль в семейных и межличностных отношениях. Чем большую гуманность проявляет человек, тем сильнее к нему тянутся люди. А что такое родительская забота, любовь между супругами, как не проявление человечности?
Каждый из нас обладает этим выдающимся качеством, необходимо только развивать его в себе. Нужно проявлять чуткость, внимательность и отзывчивость по отношению к другим людям. Человек – это не просто биологический вид. Это высокое звание, которое еще нужно заслужить.
ЛИЧНОСТЬ — это человеческий индивид как социальное существо, способность к самостоятельной деятельности.
Человек как личность всегда обладает индивидуальностью — своеобразием, оригинальным и неповторимым сочетанием черт, отличающих его от всех других людей. Но личность и индивидуальность — не одно и то же: индивидуальность имеет и новорожденный, который как личность еще не сформировался, и психический больной, у которого произошла деградация личности.
В личности индивидуальное, уникальное сочетается с общим, типичным. Индивидуальные особенности психики и жизненного опыта личности так или иначе выражают какие-то общие черты духовного облика людей, живущих в данных конкретных исторических условиях.
Развитая, духовно богатая, нравственно зрелая личность не нуждается во внешнем подчеркивании своей индивидуальности. Напротив, личность малоразвитая нередко старается выпятить свою оригинальность в пустяках, во внешности, в курьезных манерах поведения. При этом за этим скрывается лишь отсутствие подлинной оригинальности. Действительно яркая личность выделяется не бьющими в глаза внешними эффектами, а умением достигнуть наилучших результатов в какой-либо общезначимой социальной деятельности; она наиболее полно и глубоко воплощает в себе то, о чем думают и мечтают многие люди.
Личность представляет собой единое целое. Ее отдельные черты и свойства сложным (и нередко очень противоречивым) образом взаимосвязаны. Одна и та же черта может у разных личностей проявляться по-разному исходя из ее сочетания и взаимодействия с другими чертами.
Рис. 2. М. Ю. Ломоносов ()
Михаил Юрьевич родился в семье помора – обычного рыбака – и стал первым профессиональным ученым России. Наверняка, вы можете вспомнить и другие примеры, когда люди меняются уже в быту. И все же семья откладывает на каждом человеке отпечаток. В процессе взросления окружение человека расширяется: сначала это детский сад и друзья во дворе, потом школа.
Рис. 3. Дети на уроке ()
Часто школу воспринимают как детское учреждение, хотя это не совсем правильно, ведь приходят в школу, действительно, еще детьми, но к выпускному классу это уже вполне сформировавшиеся психологически, физиологически и интеллектуально взрослые члены общества. К этому времени старшеклассники уже приобретают определенные гражданские права и обязанности, вплоть до того, что парни могут с оружием в руках защищать честь Родины, т.е. они уже далеко не дети. Поэтому школа очень важный институт социализации. Дальше человека ожидает обучение в институте или профтехучилище, потом работа – все это среда окружения, которая и формирует нас как личность.
Обратимся к самому определению понятия личность.
§ 1. Человек – личность
Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Совет. Задания на соотнесение понятий и определений – это задания повышенного уровня сложности Государственной итоговой аттестации и Единого государственного экзамена. Именно поэтому нужно начинать работать с ними уже сейчас.
Советуем сначала ознакомиться с содержанием обоих рядов и определить известные тебе элементы, а после этого подумать над оставшимися положениями (элементами). Ответ записывается цифрами под соответствующими буквами.
3) Верны ли следующие суждения о личности?
А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми.
Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека.
1)верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
4) В § 1 рассказывается о спортсмене Валерии Брумеле и композиторе Людвике ван Бетховене. Считаешь ли ты их сильными личностями? Если да, то почему?
Я считаю, что Валерий Брумель и Людвик ванн Бетховен обладали сильными личностями, потому что неумолимо двигались вперед к своей цели, несмотря на внешние препятствия: сильная травма после аварии и глухота ( а потом и слепота ). Настойчивость, целеустремленность, желание превозмочь себя ради любимого дела – характеристики сильной личности. Ведь сколько раз они могли сломаться, как ломались в подобных ситуациях другие люди? Но не смотря ни на что, герои преодолели все трудности и оставили огромный след в истории.
5) Вспомни, какие книги, в которой герой является сильной личностью, ты читал. Напиши автора и название двух – трех книг. Что позволяет тебе считать героев этих книг сильными личностями?
6) Выбери человека, которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке.
1.Детство А. П. Мересьева. Личностные качества
-
Военные годы, особенности личности
Обстоятельства ранения, мужество героя.
Жизнь после ампутации ног, летчик на протезах.
Жизнь после войны.
7) Заполни таблицу.
Возраст и деятельность
| Возрастной период | Основная деятельность |
| Детство | Игровая деятельность |
| Подростковый возраст | Учебная деятельность |
| Взрослость | Трудовая деятельность |
Что такое личность?
Личность – это совокупность тех качеств, которые приобретает человек в процессе социализации.
Человек обладает сложным набором эмоций, они не являются стандартными, каждая эмоция индивидуальна. Тот набор реакций, который у нас есть, и новые генерируемые реакции называются сознанием. Психология считает личность вершиной развития человека. Ведь только человек обладает сознанием – умением соизмерять свои знания, умения, навыки в соответствии с ситуацией.
Понятие сознания давно волнует человека. Еще античные философы, мудрые изречения которых вы могли не раз слышать, пытались дать определение сознанию. Например, Сенека говорил так:
Рис. 4. Л.А. Сенека ()
То есть внутренний мир человека и его внешние проявления тесно взаимосвязаны, этот баланс и называется сознанием. Конечно, в психологии, в социальной психологии этот термин трактуют гораздо шире. В дальнейшем процессе обучения вы еще не раз столкнетесь с ним и познакомитесь лучше. Сейчас же мы определим его так:
Краткое сочинение Сильная личность для 6 класса (обществознание)
Как много на свете людей, которые имеют силу воли, твердый характер и благие намерения. Есть люди, которых тяжело чем–то напугать. Таких людей называют сильными личностями.
В нашей стране много сильных личностей. Так было всегда. В отечественной литературе много произведений описывает сильных личностей. К таким героям можно отнести Илью Муромца, Тараса Бульбу, Василия Теркина и еще множество литературных персонажей. Эти личности могли не иметь сильных мышц, но силы духа им не приходилось занимать. Сильная личность способна переходить от слов к делу и всегда готова отвечать за свои поступки.
Сознание – это совокупность знания о поведении, характере окружающего мира и определенной реакции на него.
Сознание – очень интересная вещь. Иногда умом мы понимаем, что поступаем нехорошо, но все же очень хочется сделать что-то неправильно. Примером может служить поведение школьников в отсутствие в классе учителя. Дети-подростки 11-16 лет прекрасно понимают, что стоило бы подготовиться к уроку в тишине и спокойствии, но чаще всего в классе стоит невероятный шум.
Человек очень сложен, и сознание сложный аппарат: мы можем знать, как поступить правильно, но все же действовать по-другому, и наоборот – не знать как действовать из-за того, что ситуация нам незнакома. В этом и заключается сложность формирования личности.
Как стать сильной личностью и воспитать ее в себе
Стать сильной личностью не так уж легко, как может показаться на первый взгляд. Необходимо очень много работать над собой, чтобы воспитать ее в себе. Каждый человек с сильным характером имеет свои принципы, привычки и правила и следует им постоянно. Для того чтобы стать сильной личностью необходимо:
Это основные правила, которым следует придерживаться, чтобы стать сильной личностью. Не забывайте о том, что вы должны постоянно самосовершенствоваться и не останавливаться на месте. Ведь только так Вы сможете стать сильной личностью и достичь всех целей, которые вы поставили. Не стоит бояться неудач, учитесь на своих ошибках, будьте уверены в себе и своих возможностях и у вас обязательно все получится.
Типы личностей и формирование личности
Бифуркационный излом – признание себя как личности, начало формирования личности.
В результате такого излома и появляется человеческая личность.
Само понятие личности многогранно. Личности бывают положительные и отрицательные, активные и пассивные, сильные и слабые. Из компонентов этих пар и формируется личность. Поскольку каждая личность индивидуальна, то и на жизненные ситуации мы реагируем по-разному, в зависимости от составляющих нашего эго. Попробуем представить себе ситуацию, когда все личности в одном обществе являются сильными. Можно предположить, что в таком мире было бы достаточно сложно жить. Описание подобных миров можно встретить в научно-фантастической литературе. Авторы показывают модель общества, в котором каждый хочет быть героем и из-за этого происходят постоянные столкновения, каждый из героев хочет оказаться сильнейшим. Такую ситуацию можно описать латинским изречением: Bellum omnium contra omnes – война всех против всех. Такое общество погибнет из-за постоянных распрей. Отсюда делаем вывод, что важны и нужны все люди, поскольку совокупно мы и представляем собой общество. Общество – сложная структура, в которой важна каждая ячейка, занятая определенной личностью со своими индивидуальными, нужными всему обществу чертами.
Читайте также:
- Дворянское гнездо сочинение лаврецкий
- Сочинение про дгту на английском
- Сочинение на 5 баллов
- Сочинение на тему моя страна с первого взгляда россия
- Что такое женственность сочинение
13 вариантов
-
Люди в одной стране, одном обществе живут в более или менее одинаковых условиях – в условиях одной культуры, одних нравов и обычаев, одного языка, но люди все равно все разные, непохожие друг на друга. Даже в одной семье дети вырастают разными, хотя воспитываются в одинаковых условиях.
Что делает всех людей разными, неповторимыми и уникальными?
Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность. Все это дается человеку по наследству.
Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.
В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он “играет”. Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, – это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он – совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется – у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.
Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным. И эта уникальность выражается в понятии Я. Я у человека появляется с трех-четырех лет, когда он начинает понимать, что есть Я, а есть другие люди. До этого почти все дети говорят о себе в третьем лице. К 10 – 12 годам складывается образ Я. У каждого человека есть образ самого себя, сумма представлений о самом себе, каким он сам себя видит, и этот образ человек проносит через всю жизнь, немного его исправляя и дополняя. Это, как правило, довольно симпатичный образ – каждый нормальный человек считает себя более или менее интересным, умным, способным, честным, добрым и т. п.
Внутреннее Я – это интимное, скрытое ядро личности, это все наши мечты и надежды, воспоминания о первой любви и первой весне, все наши страсти, желания, которые мы прячем глубоко в душе. Это то, о чем нельзя рассказать другому, передать в виде слов или знаков. Человек часто сам не знает, что в нем заложено. Р. Декарт говорил, что тот, кто сможет все рассказать о себе, тот опишет всю Вселенную. Но попробуй расскажи. Для простого смертного это вещь невозможная. Для этого нужен талант. Любой роман, любая картина или симфония – это рассказ художника о себе. Внутреннее Я и делает нас личностью, без него мы только мыслящие машины.
каждый человек – это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью. -
Человек — это личность. Как часто мы слышим подобное утверждение из уст не только молодых людей, но и каждого, кто ценит свободу. А вот момент, с которого определяется «личность», начинает отсчет с момента рождения или формируется в процессе воспитания? Сегодня об этом спорят все, кому не лень — от психологов до педагогов.
Человек появляется на свет, и первый его крик — это уже сигнал миру о принятии новой личности. В дальнейшем, на протяжении многих лет, будет происходить только «шлифовка» тех качеств, которые даны ему от природы. Что получиться в результате — зависит от совокупности факторов.
Что влияет на формирование индивидуальности? В первую очередь — социум. Известно, что окружение, в котором растет ребенок, способно давать как негативный, так и позитивный пример. И на основе этого у человека с маленьких лет формируется свое отношение к принятию или отрицанию определенных ситуаций и обстоятельств. Известны случаи, когда в неблагополучных семьях вырастали гении и чрезвычайно положительные индивидуумы. Негативный опыт на формировании личности сыграл положительную роль: анализируя и приспосабливаясь к обстоятельствам, человек делал свои выводы и формировал характер. -
Люди в одной стране, одном обществе живут в более или менее одинаковых условиях – в условиях одной культуры, одних нравов и обычаев, одного языка, но люди все равно все разные, непохожие друг на друга. Даже в одной семье дети вырастают разными, хотя воспитываются в одинаковых условиях.
Что делает всех людей разными, неповторимыми и уникальными?
Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность. Все это дается человеку по наследству.
Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.
В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он “играет”. Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, – это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он – совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется – у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.
Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным. И эта уникальность выражается в понятии Я. Я у человека появляется с трех-четырех лет, когда он начинает понимать, что есть Я, а есть другие люди. До этого почти все дети говорят о себе в третьем лице. К 10 – 12 годам складывается образ Я. У каждого человека есть образ самого себя, сумма представлений о самом себе, каким он сам себя видит, и этот образ человек проносит через всю жизнь, немного его исправляя и дополняя. Это, как правило, довольно симпатичный образ – каждый нормальный человек считает себя более или менее интересным, умным, способным, честным, добрым и т. п.
Внутреннее Я – это интимное, скрытое ядро личности, это все наши мечты и надежды, воспоминания о первой любви и первой весне, все наши страсти, желания, которые мы прячем глубоко в душе. Это то, о чем нельзя рассказать другому, передать в виде слов или знаков. Человек часто сам не знает, что в нем заложено. Р. Декарт говорил, что тот, кто сможет все рассказать о себе, тот опишет всю Вселенную. Но попробуй расскажи. Для простого смертного это вещь невозможная. Для этого нужен талант. Любой роман, любая картина или симфония – это рассказ художника о себе. Внутреннее Я и делает нас личностью, без него мы только мыслящие машины.
каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью. -
Люди в одной стране, одном обществе живут в более или менее одинаковых условиях – в условиях одной культуры, одних нравов и обычаев, одного языка, но люди все равно все разные, непохожие друг на друга. Даже в одной семье дети вырастают разными, хотя воспитываются в одинаковых условиях.
Что делает всех людей разными, неповторимыми и уникальными?
Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность. Все это дается человеку по наследству.
Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.
В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он “играет”. Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, – это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он – совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется – у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.
Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным. И эта уникальность выражается в понятии Я. Я у человека появляется с трех-четырех лет, когда он начинает понимать, что есть Я, а есть другие люди. До этого почти все дети говорят о себе в третьем лице. К 10 – 12 годам складывается образ Я. У каждого человека есть образ самого себя, сумма представлений о самом себе, каким он сам себя видит, и этот образ человек проносит через всю жизнь, немного его исправляя и дополняя. Это, как правило, довольно симпатичный образ – каждый нормальный человек считает себя более или менее интересным, умным, способным, честным, добрым и т. п.
Внутреннее Я – это интимное, скрытое ядро личности, это все наши мечты и надежды, воспоминания о первой любви и первой весне, все наши страсти, желания, которые мы прячем глубоко в душе. Это то, о чем нельзя рассказать другому, передать в виде слов или знаков. Человек часто сам не знает, что в нем заложено. Р. Декарт говорил, что тот, кто сможет все рассказать о себе, тот опишет всю Вселенную. Но попробуй расскажи. Для простого смертного это вещь невозможная. Для этого нужен талант. Любой роман, любая картина или симфония – это рассказ художника о себе. Внутреннее Я и делает нас личностью, без него мы только мыслящие машины.
каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью. -
Люди в одной стране, одном обществе живут в более или менее одинаковых условиях – в условиях одной культуры, одних нравов и обычаев, одного языка, но люди все равно все разные, непохожие друг на друга. Даже в одной семье дети вырастают разными, хотя воспитываются в одинаковых условиях.
Что делает всех людей разными, неповторимыми и уникальными?
Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность. Все это дается человеку по наследству.
Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.
В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он “играет”. Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, – это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он – совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется – у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.
Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным. И эта уникальность выражается в понятии Я. Я у человека появляется с трех-четырех лет, когда он начинает понимать, что есть Я, а есть другие люди. До этого почти все дети говорят о себе в третьем лице. К 10 – 12 годам складывается образ Я. У каждого человека есть образ самого себя, сумма представлений о самом себе, каким он сам себя видит, и этот образ человек проносит через всю жизнь, немного его исправляя и дополняя. Это, как правило, довольно симпатичный образ – каждый нормальный человек считает себя более или менее интересным, умным, способным, честным, добрым и т. п.
Внутреннее Я – это интимное, скрытое ядро личности, это все наши мечты и надежды, воспоминания о первой любви и первой весне, все наши страсти, желания, которые мы прячем глубоко в душе. Это то, о чем нельзя рассказать другому, передать в виде слов или знаков. Человек часто сам не знает, что в нем заложено. Р. Декарт говорил, что тот, кто сможет все рассказать о себе, тот опишет всю Вселенную. Но попробуй расскажи. Для простого смертного это вещь невозможная. Для этого нужен талант. Любой роман, любая картина или симфония – это рассказ художника о себе. Внутреннее Я и делает нас личностью, без него мы только мыслящие машины.
каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью. -
Готовое эссе по обществознанию на тему человек, как личность
«Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека.»
(А. Пъерон)
Человек – это высшая ступень живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры, в котором биологическое и социальное начало тесно взаимосвязаны. Новорожденный с биологической точки зрения – человек, а с социальной точки зрения -только кандидат в человека. Поэтому я считаю, что А. Пьерон прав.
В учебнике обществознания подчеркиваются различия между понятиями «индивид» и «личность». Оба термина характеризуют человека, но как? Индивид—это конкретный человек, как целостный, неповторимый представитель человеческого рода с его неповторимыми психофизиологическими чертами (возраст, пол, темперамент, уровень способностей, особенности здоровья и внешности и т. д.). Личность – это человеческий индивид, являющийся субъектом социальной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Индивид становится личностью в процессе социализации, который включает воспитание, обучение, общение с другими людьми. Человек в момент рождения – это индивид, но еще не личность. Только общение с другими людьми дает возможность ребенку научиться говорить, логически мыслить, приобрести культурные навыки. Усвоив опыт человечества, найдя свое место в обществе, свое признание, он станет человеком в полном смысле этого слова — неповторимой личностью, индивидуальностью.
В качестве аргументов можно привести известный пример детей – «Маугли». Так, в Индии новорожденная девочка несколько лет провела в стае обезьян. Когда она в 11 -летнем возрасте попала к людям, она не могла говорить, ходила на четвереньках, не могла научиться есть ложкой. Она была больше похожа на животное, чем на человека. С другой стороны, известны случаи, когда дети, родившиеся тяжело больными, инвалидами, с помощью специальных методик развития, путем собственных усилий, при участии родных преодолевали свое биологическое несовершенство и становились известными учеными, политиками и т. п.. Таким образом, прав А. Пьерон: глядя на новорожденного, мы еще не знаем, станет ли он человеком со всеми присущими ему качествами или будет существом, биологически похожим на человека, но лишенным свойственных ему социальных и культурных характеристик. -
Термин «личность» происходит от слова «личина» (маска)
Поскольку личность, чаще всего, определяют как человека в совокупности его социальных, то есть, приобретенных качеств, это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые природно-обусловлены и не зависят от его жизни в обществе. К числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям в обществе. В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей черты и поступки.
Личность – это особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде и в процессе совместной деятельности и общения. Например, если человек застенчив, это его – свойство личности (потому, что он сам по себе не застенчив, а его застенчивость проявляется лишь в общении с другими людьми, т. е. в социокультурной среде). То же можно сказать и о других качествах: агрессивности, ответственности, скрытности, доброжелательности и др.
Наряду с понятием «личность» употребляются термины «человек», «индивид», «индивидуальность», «деятельность». Содержательно эти понятия переплетены между собой, но у них есть отличительные особенности.
Человек – это родовое понятие, указывающее на отнесенность существа к высшей степени развития живой природы – к человеческому роду. В понятии «человек» утверждается генетическая предопределенность развития собственно человеческих признаков и качеств. Но (!!!) уже в самом происхождении слова «человек» есть личностное содержание – «чело» «века». А слово «чело» со старого русского переводится как «лицо», поэтому – человек это «лицо» этого века, то есть личность, проявляющая сея в конкретных социальнокультурных условиях.
Индивидуальность – это особенности личности, в которых проявляется ее неповторимость. Например, кто-то любит кушать суп по утрам (!!!), а кто-то носит бант, который никто больше не носит. В этих моментах проявляется непохожесть людей друг на друга. Индивидуальность связана с воспитанием, с чертами характера и темперамента.
Индивид – это биологическая, общая для всех людей, сторона человека. Независимо от индивидуальных особенностей, у нас у всех есть голова, сердце, желудок и т.д. Это то, что врождённо нам всем присуще с рождения: задатки, основные влечения, гены.
Деятельность – это активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого человек выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий свои потребности. Например, вы сейчас пишите, слушаете и о чём-то думаете. Вы – субъект деятельности. Объект вашей деятельности – это принадлежности для письма и та информация, которую Вы перерабатываете и частично присваиваете. -
Люди часто думают и говорят о том, что такое личность. Это всегда интересно и всегда волнует, ведь все мы люди и живем среди людей. Да, у всех разные профессии, занятия и должности, все выполняют неодинаковые задачи. Но кем бы кто из нас ни был, он, прежде всего, личность, а уже потом носитель какой-либо общественной функции. Что такое личность? В чем проявляются ее качества?
Быть личностью — значит сохранять способность ориентироваться в многообразии знаний и ситуаций и нести ответственность за свой выбор, сохранять свое неповторимое «я» . Чем богаче мир и чем сложнее жизненные ситуации, тем актуальнее проблема свободы выбора собственной жизненной позиции. Сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может, только оставаясь личностью.
Свободно и непринужденно чувствует себя в современной жизни тот, кто постоянно учится ориентироваться в ней, избирать для себя ценности, соответствующие личным способностям и склонностям и не противоречащие правилам человеческого общения. Человек обладает громадными возможностями для восприятия культурных и духовных ценностей и для собственного самосовершенствования. Чтобы стать личностью, каждый человек должен постоянно развиваться, заниматься самовоспитанием. И каждый это знает и старается разобраться в себе, понять себя, постичь себя, постичь свой внутренний мир. Мы пытаемся сопоставлять себя с окружающими, соотносить личную жизнь с общественной, свой интерес к миру с интересом его к себе, чтобы ответить на главные из главных вопросов: какой я? как и для чего я живу? все ли я открыл в себе? Каждый человек сам должен себя воспитывать. Никто не придет и не упразднит в нем недоброжелательность, зависть, лицемерие, жадность, страх перед ответственностью, непорядочность.
Главным в духовной культуре личности можно считать активное, творческое отношение к жизни: природе, обществу, другим людям, себе самому. Нам, вступающим в жизнь, надо знать о том, что культура человека не должна быть сведена только к начитанности, эрудиции, хотя и это очень важно- Культуру человека нетрудно оценить. Овладеть культурой может только деятельный, активный человек, открывший для себя все ее богатства. Искусство и литература, традиции и обычаи очень поучительны и их знание облегчает жизнь.
Но есть признак духовной культуры личности, который очень важен, — готовность человека к самоотдаче и самопожертвованию. Забота о людях и стремление помочь им должны стать не только добрыми словами, но и добрыми делами. На протяжении всей жизни нужно формировать и развивать в себе лучшие качества и преодолевать те, что мешают раскрытию личности, ее самоутверждению в коллективе. К сожалению, многие считают, что свобода личности — это свобода не придерживаться установленных в обществе законов, порядка. Но такое поведение вместо пользы приносит только вред, причем страдает не только сам человек, но и окружающие его люди.
В жизни всякое бывает. Закрывать глаза на ее трудности, испытания, тяготы нельзя. Каждому из нас приходится разочаровываться, страдать, утрачивать веру в себя, мучиться угрызениями совести, быть виноватым и быть без причины обиженным. Но нужно научиться преодолевать боль от обид и несправедливости и выносить из пережитого урок. В преодолении трудностей закаляется характер, приобретается жизненный опыт. Если человек всем этим овладеет, он сумеет правильно выбрать жизненную позицию, будет отличать главное от второстепенного, воспитает в себе силу воли. -
Люди часто думают и говорят о том, что такое личность. Это всегда интересно и всегда волнует, ведь все мы люди и живем среди людей. Да, у всех разные профессии, занятия и должности, все выполняют неодинаковые задачи. Но кем бы кто из нас ни был, он, прежде всего, личность, а уже потом носитель какой-либо общественной функции. Что такое личность? В чем проявляются ее качества? Быть личностью — значит сохранять способность ориентироваться в многообразии знаний и ситуаций и нести ответственность за свой выбор, сохранять свое неповторимое «я» . Чем богаче мир и чем сложнее жизненные ситуации, тем актуальнее проблема свободы выбора собственной жизненной позиции. Сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может, только оставаясь личностью. Свободно и непринужденно чувствует себя в современной жизни тот, кто постоянно учится ориентироваться в ней, избирать для себя ценности, соответствующие личным способностям и склонностям и не противоречащие правилам человеческого общения. Человек обладает громадными возможностями для восприятия культурных и духовных ценностей и для собственного самосовершенствования. Чтобы стать личностью, каждый человек должен постоянно развиваться, заниматься самовоспитанием. И каждый это знает и старается разобраться в себе, понять себя, постичь себя, постичь свой внутренний мир. Мы пытаемся сопоставлять себя с окружающими, соотносить личную жизнь с общественной, свой интерес к миру с интересом его к себе, чтобы ответить на главные из главных вопросов: какой я? как и для чего я живу? все ли я открыл в себе? Каждый человек сам должен себя воспитывать. Никто не придет и не упразднит в нем недоброжелательность, зависть, лицемерие, жадность, страх перед ответственностью, непорядочность. Главным в духовной культуре личности можно считать активное, творческое отношение к жизни: природе, обществу, другим людям, себе самому. Нам, вступающим в жизнь, надо знать о том, что культура человека не должна быть сведена только к начитанности, эрудиции, хотя и это очень важно- Культуру человека нетрудно оценить. Овладеть культурой может только деятельный, активный человек, открывший для себя все ее богатства. Искусство и литература, традиции и обычаи очень поучительны и их знание облегчает жизнь. Но есть признак духовной культуры личности, который очень важен, — готовность человека к самоотдаче и самопожертвованию. Забота о людях и стремление помочь им должны стать не только добрыми словами, но и добрыми делами. На протяжении всей жизни нужно формировать и развивать в себе лучшие качества и преодолевать те, что мешают раскрытию личности, ее самоутверждению в коллективе. К сожалению, многие считают, что свобода личности — это свобода не придерживаться установленных в обществе законов, порядка. Но такое поведение вместо пользы приносит только вред, причем страдает не только сам человек, но и окружающие его люди. В жизни всякое бывает. Закрывать глаза на ее трудности, испытания, тяготы нельзя. Каждому из нас приходится разочаровываться, страдать, утрачивать веру в себя, мучиться угрызениями совести, быть виноватым и быть без причины обиженным. Но нужно научиться преодолевать боль от обид и несправедливости и выносить из пережитого урок. В преодолении трудностей закаляется характер, приобретается жизненный опыт. Если человек всем этим овладеет, он сумеет правильно выбрать жизненную позицию, будет отличать главное от второстепенного, воспитает в себе силу воли.
-
Свое сочинение на данную тему хотел бы начать с определения личности. Кто же такая эта личность. В курсе обществознания, под личностью понимается внутренние особенности человека, его мысли, мнение, интересы, мировоззрение и поступки.
Мы видим, что человека характеризует как личность – его мнения, мысли, поступки. Соответственно получается, что если я мыслю, значит я личность. Раз я совершаю те или иные поступки – я личность. У меня есть свой взгляд на мир и свое место в нем, значит – я личность.
Следовательно, любой человек, прошедший этап социализации является личностью. Все мы личности. Однако и личности бывают разные. Есть люди, которым хочется подражать, стремиться за ними, восхищаться ими. Такие люди есть в каждой сфере и каждый человек для себя сам устанавливает рейтинг выдающихся личностей.
В первую очередь, для детей чаще всего авторитетами являются их родители. Затем по мере появления увлечений и хобби, появляются герои и в других сферах, это может быть мультипликационный герой, или герой из кинофильма, комикса и т.д. Ребенок начинает вести себя приближенно к поступках его героя, выдавая свою личность как приближенную к идеалу своего героя.
Во взрослой жизни, человек чаще ищет идеал из профессиональной среды, старается учиться у него, хотя и зачастую привносит и много своих ноток в поведение. Взрослые люди уже отчетливо понимают значимость того или иного поступка, ведь именно по ним их будут судить, оценивать как личность.
Настоящей личностью, я считаю, должен быть тот человек, который старается совершать позитивные поступки, вести себя более менее схоже с моральными нормами, принятыми в обществе, в коем он оказался. Быть по возможности максимально честным и уважительным. Опрятно выглядеть. Быть образованным и начитанным. Иметь свои интересы и мнение по тому или иному вопросу.
Каждый человек в своей жизни, прежде чем произнести слово, совершить какое-либо действие или бездействие, должен прежде всего на секунду задуматься, ибо именно о сказанном слове или действии о нем будут судить как о личности. -
Сочинение на тему «Личность», «Я личность»
Кто такая личность? Не каждого человека можно так назвать. Надо обладать определенным набором черт характера и душевных качеств, чтобы иметь право им называться. Часто можно услышать словосочетание «выдающаяся личность» на счет известного человека. Но не только известностью измеряется это понятие.
На мой взгляд, личность — это искренний, целостный человек, который живет согласно своему призванию. Он сумел выявить свои наклонности, раскрыть свои таланты, преодолеть свои недостатки и благодаря этому добиться успеха в жизни и быть счастливым. При этом он с уважением относится к другим, не позволяет себе презрительного и поверхностного отношения к ним. Иногда говорят «сильная личность», но сила — не значит жесткость. По моему мнению, человеку нужна сила особенно для того, чтобы быть добрым, сочувствующим, даже уметь поступиться своими интересами ради другого человека.
Что касается известных людей, то для меня ярким примером личности является Григорий Сковорода. Этот мудрый человек не только понял важные истины о жизни, но и сам жил согласно своим взглядам. Он был тем, кем хотел быть, не унижая других, и так учил делать нас, потому что только так можно быть счастливым.
Я считаю, что среди нас — миллионы людей, достойных звания личности. Пусть мы о них ничего не знаем. Это люди, которые живут простой жизнью, занимаются любимым, пусть не престижным делом, которые любят и уважают близких, никому не наносят обиды.
Что касается меня, я надеюсь, что нахожусь на правильном пути в развитии моей личности. Я стараюсь больше внимания уделять тому, что у меня получается, развивать свои способности. Не всегда получается, но я стремлюсь быть терпимее к людям, которые рядом со мной. Мне кажется, золотое правило «поступай с другими так, как хочешь, чтобы они поступали с тобой» работает во всех сферах жизни и помогает не сбиться с правильного пути.
Следовательно, для того, чтобы сформировать свою личность, нужно постоянно развиваться и самосовершенствоваться, искать то, что приносит радость, быть искренним и уважать других.
Добавить комментарий
Люди в одной стране, одном обществе живут в более или менее одинаковых условиях — в условиях одной культуры, одних нравов и обычаев, одного языка, но люди все равно все разные, непохожие друг на друга. Даже в одной семье дети вырастают разными, хотя воспитываются в одинаковых условиях.
Что делает всех людей разными, неповторимыми и уникальными?
Во-первых, особенности психического склада: темперамент, скорость психических реакций, сообразительность. Все это дается человеку по наследству.
Во-вторых, опыт детства и воспоминания о детстве. У каждого человека свой опыт детства, свои переживания, каждому по-своему открывался мир, каждый по-своему переживал детские страхи, неудачи или радости. Опыт детства накладывает отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
В-третьих, особенности индивидуальной биографии: каждый проживает свою жизнь, и все, что с ним случается, и то, как он к этому относится, совершенно не похоже на жизнь других людей.
В-четвертых, противоречивость жизненных ролей. У каждого в жизни одновременно несколько ролей, которые он «играет». Например, студент, когда разговаривает с преподавателями, и особенно с ректором, — это один человек, внимательный, почтительный, глаза его так и светятся знанием и усердием. Но стоит ему выйти на улицу, где его ждут друзья, он — совершенно другой. Третьим человеком он становится дома, с родителями. Это не значит, что он всякий раз притворяется — у человека много лиц, вернее, много сторон его личности, много ролей. Часто эти роли даже противоречат друг другу и тем не менее образуют единый комплекс его личности, совершенно своеобразный.
Все эти четыре момента делают каждого человека как личность неповторимым и уникальным. И эта уникальность выражается в понятии Я. Я у человека появляется с трех-четырех лет, когда он начинает понимать, что есть Я, а есть другие люди. До этого почти все дети говорят о себе в третьем лице. К 10 — 12 годам складывается образ Я. У каждого человека есть образ самого себя, сумма представлений о самом себе, каким он сам себя видит, и этот образ человек проносит через всю жизнь, немного его исправляя и дополняя. Это, как правило, довольно симпатичный образ — каждый нормальный человек считает себя более или менее интересным, умным, способным, честным, добрым и т. п.
Внутреннее Я — это интимное, скрытое ядро личности, это все наши мечты и надежды, воспоминания о первой любви и первой весне, все наши страсти, желания, которые мы прячем глубоко в душе. Это то, о чем нельзя рассказать другому, передать в виде слов или знаков. Человек часто сам не знает, что в нем заложено. Р. Декарт говорил, что тот, кто сможет все рассказать о себе, тот опишет всю Вселенную. Но попробуй расскажи. Для простого смертного это вещь невозможная. Для этого нужен талант. Любой роман, любая картина или симфония — это рассказ художника о себе. Внутреннее Я и делает нас личностью, без него мы только мыслящие машины.
каждый человек — это уникальная и неповторимая личность, одна-единственная в своем роде. Поэтому мы должны бережно, с любовью и уважением относиться к себе и окружающим, дорожить своей жизнью и жизнью каждого человека, принимать себя и других такими, какие мы есть, то есть относиться к себе и другим с терпимостью.
Всякий ли человек
является личностью?
…человек – это не ответ.
Человек – это вопрос.
Тиллих П.
Личность — реальная,
существующая, конкретная часть психической жизни, существующая в формах строго
единичных и индивидуальных.
Гордон Олпорт
Личность – это совокупность
физиологических, психологических и чувственных черт человека, каждая личность
обладает своим психотипом, характером, особенностями поведения и миропонимания.
Формирование личности во многом определяет ментальность народа и семейное
воспитание, но, на мой взгляд, человек не только кузнец своего счастья, но и
творец самого себя. Великий русский драматург Антон Павлович Чехов сказал, что
в человеке все должно быть прекрасно, но начать необходимо с образа мышления,
сначала необходимо корректировать свое видение себя и мира, а потом и
преображать внешний мир. Человеку необходимо быть счастливым, но каждый
понимает счастье по-своему, главное, чтобы личность была гармоничной, уверенной
в себе, успешной и реализованной в профессии, семье, дружбе.
Каждый человек стремится в своей
жизни к самосовершенствованию, но данная цель всегда понимается по-разному,
иногда совершенствование не связано со своей личностью, иногда этот процесс
противоречит социальным устоям, а иногда является нарушением этих законов. Понятие
личности изучается многими науками о человеке: социологией, политологией,
философией, психологией, обществознанием, историей, биологией и многими другими
– все эти науки сходятся во мнении, что личностью не рождаются, а становятся в
процессе социализации, который включает множество составляющих.
Всякий ли человек является личностью?
Понятие человек включает в большей степени биологические факторы развития
организма, физиологические характеристики, хотя сегодня наука говорит о влиянии
физического на развитие психического в человеке (например, исследования в
области психосоматики). Каждый индивид обладает рядом особенностей, которые и
приводят человека как вид живого существа к р жизни. Осознавая, познавая,
понимая действительность, контактируя с другими людьми, человек постепенно
социализируется, а затем, социальные институты влияют на формирование у данного
индивида установок, мотиваций, целей на рефлексию, развитие, принятие себя и
многое другое. Сначала человек становится частью общества, затем общество
влияет на человека, и снова человек, став личностью, влияет на социум. Данное
утверждение показывает сложность понятия социализации, которое и формирует из
человека личность. Таким образом, можно говорить о том, что не каждый человек
является личностью, так как развитие личности – это ее социальное развитие.
Социальное развитие ведет за собой психическое развитие. Не всегда развитие
личности носит конструктивное, позитивное, творческое начало. Личность может
быть разрушительной как для себя (алкоголизм, наркомания), так и для общества (правонарушения,
преступления).
Самостоятельность – одна из важнейших
предпосылок правильного формирования личности, эта характеристика личности
должна быть выражена во взвешенных решениях, положительно направленных на развития
себя и социума. Общественные условия формируют личность как систему отношений.
Они определяют как содержание личности, так и ее структуру и форму. Изначально
ребенка формируют семейные условия, социум семьи. Затем: детское учреждение,
другие взрослые, другие дети. В школе круг взаимодействия расширяется.
Увешивается влияние продуктов СМИ. Как говорил советский педагог Василий
Александрович Сухомлинский: «Воспитание приоритетно». Действительно, в период
детства и отрочества взрослые большое внимание уделяют образованию, которое
дает теоритический и научный уровень развитию личности. Нравственность, мораль,
традиция иногда остается в стороне, что потом и порождает проблемы индивида и
общества. Поэтому в процессе
социализации личности огромную роль играют не только природа человека, но и
социальная среда с ее многообразными сферами, круги общения человека
(выраженные в структуре его социальных ролей), субъекты социализации с их
механизмами идеологического, педагогического, нравственного, эстетического и
других видов воздействия на мышление и поведение человека. Социальная среда с
ее различными сферами (социальной, экономической, политической, культурной и
т.д.) является объективным фактором успешной социализации личности. Таким
образом, социализация личности – это, во-первых, передача знаний, умений и
навыков, во-вторых, усвоение индивидом конструктивных форм взаимодействия в
обществе, нахождение в обществе своей роли (приятель, друг, муж, отец, сын,
профессионал, гражданин).
Каждая сфера социальной жизни (материальная
и духовная) участвует в процессе социализации личности. Извечный вопрос
философии: что есть истина – материализм или идеализм – на уровне социализации
личности понимается специалистами в области социологии и психологии как
единство противоположностей. Социализация предполагает формирование и
интеллектуальных, и социальных, и физических навыков. Кроме того, процесс
социализации подразумевает под собой двоякий процесс: процесс постепенного
раскрытия в индивиде природных качеств, и процесс внешнего воздействия. Наряду
с биологическими и социальными факторами важное значение имеет активность
личности, которая обеспечивает приспособление к окружающей среде, стимулирует
участие личности в жизни и деятельности общества.
Развитие личности продолжается и в зрелом
возрасте, и в старости. Поэтому многие социологи считают, что процесс
социализации продолжается всю жизнь. Но социализация детей и взрослых имеют различия.
Социализация взрослых – изменение внешнего поведения, социализация детей – формирование
ценностных ориентаций, взрослые способны оценивать нормы, а дети только
усваивать их. Взрослые постепенно отказываются от наивных детских
представлений. Развитие личности не только оказывает положительное влияние на
саму личность, но и на общество в целом, так как развитием личностных качеств и
социализацией мы сохраняем наше общество от саморазрушения.
Личность – этот термин выбран для
понимания природы человека в контексте раскрытия его качеств в социуме. В
каждый период истории понятие личности менялось.
В раннехристианский период возникло
понятие «лицо», это слово показывало социальную принадлежность человека,
например, юридическое лицо.
В Средние века личность – это
сущность Бога. Например, мы это можем встретить в «Новой жизни» А. Данте. Данте
был заинтересован в эмоциях куртуазности и как они развиваются, как они
выражаются в стихе, как они раскрываются в постоянных интеллектуальных истинах
божественно сотворенного мира и как любовь может предоставлять благословение на
человеческую душу и приблизить ее к Господу Богу. «Амор сказал: «Постигни их
обличье… и ты поймешь себя и Бога…» – строка из «Новой жизни».
В новоевропейской философии личность
– гражданин. Человек как личность
может утвердить себя только путем свободного волеизъявления.
Представление о личности – это
западноевропейское нововведение, так как на востоке личность не
рассматривается.
В социальных науках 20-21 веков можно
выделить как минимум четыре подхода к пониманию личности:
Культура и бессознательное – З. Фрейд,
у которого личность, и её глубинные поведения, ограничиваются и направляются
культурой, понятой как система тотемов и табу.
Культура и личность – включает понятия
«национальный характер» Ф. Л. К. Хсю и сравнительно-культурный подход Дж. и Б.
Уайтингов. Устойчивые культурные образования в данном направлении служат для
формирования ядра идентичности каждой конкретной личности.
Культура и познавательные процессы –
когнитивная антропология, Ф. К. Бок, М. Коул, и др. С позиции этого
направления, личность не оказывает существенного влияния на развитие
познавательных процессов.
Социальная структура и личность
объединяет три антропологические позиции – материалистическую – К. Маркс, Ф.
Энгельс и их последователи, позитивистскую – М. Вебер, К. Мертон, и
интеракционистскую (Дж. Г. Мид). Согласно представителям этого подхода,
личность формируется в зависимости от положения, которое она занимает в рамках
социальной структуры и несет в себе черты культуры, к которой принадлежит.
На вопрос, что такое счастье, каждый
из нас, ответит по-разному: семья, должность, деньги. Поэтому в любой из наук
есть диаметральные точки зрения на какую-то проблему, именно это многообразие
взглядов и представлений дает человеку возможность развиваться, идти вперед. Мы
не познаем, что есть добро, если не увидим зло. Мы верим в религию и в медицину
одновременно. Есть человек, который верит, что судьба в его руках, а есть мир
«вещей в себе»: рок, случай, мировой разум. С помощью акта познания личность
понимает, что есть прекрасное-безобразное, комическое-трагическое,
героическое-трусливое, возвышенное-низменное, правда-ложь, добро-зло,
жизнь-смерть.
Акт становления личности – это
Пушкин, Бах, Репин, молекула воды, строение алмаза и многое другое, это мы
сами. Личность представляет собой результат процесса социального развития в
тесной взаимосвязи с развитием общества. Здесь, как и в современности, важно
понятие духовности и культуры.
Культура отдельного человека сегодня
занимает очень весомое место и роль в истории национальной и общечеловеческой
культуры. В культуре человека, в первую очередь проявляются национальное
своеобразие и общечеловеческий характер данного социума.
Идеал современной гармоничной
личности – это прежде всего ориентация на процесс и результаты, адекватное
планирование процесса жизни, высокая оперативность, некоторое преобладание над
рефлексивности над интуитивностью. Ориентируясь как на процесс, так и на
результаты своего бытия, человек должен адекватно планировать свою
деятельность, поэтапно отрабатывать жизненный материал, внимательно следить не
только за развитием своего внутреннего мира, но и мира своих родных и близких.
Современная мобильная личность должна быть оперативна, коммуникабельна, должна
уметь работать в команде и строить конструктивный диалог. Активизировать
деятельность свою и окружающих в направлении здорового образа жизни, спорта, искусства,
экологии, что будет положительно действовать на психосоматическое состояние
личности.
Каждая личность должна выработать
своеобразный стиль работы и общения, который бы отвечал требованиям
нравственности, творческого поиска и дружелюбии.
Личность
21 века должна обладать ярко выраженной способностью к творчеству, а также
высокой степенью работоспособности, адаптированностью к новым условиям,
высокий уровень исполнительности, средний уровень самоуправления. Значимо,
чтобы личность могла примиряется с неприятностями, правильно оценивая
случившееся, и сохранить при в проблемной ситуации душевное равновесие.
Развитие личности – это стойкое
стремление к чему-то новому, лучшему, великолепному, к совершенству. И совсем
неважно материально это стремлении или идеально, главное, чтобы оно было
гармонично, конструктивно, благородно по природе. Общественные ценности
помогают личности структурировать действительность и свой внутренний мир,
личность учится у великих поэтов, музыкантов, физиков истинному, гармонии,
правде, что и формирует мировоззрение каждого из нас. Именно эстетика,
искусства живописи, архитектуры, науки, музыки, балета помогают человеку
сохранить свой опыт для будущих поколений и стать личностью, и это отличает
человека от других живых существ, человек способен жить духовной жизнью и стать
личностью, а не просто быть биологическим видом. Поэтому
социум – это основа развития личности, его духовности, его внутреннего мира.
Таким образом, в социологии личность
определяется как:
1) системное качество индивида,
определяемое его включенностью в общественные отношения и проявляющееся в
совместной деятельности и общении;
2) субъект социальных отношений и
сознательной деятельности.
Чтобы сделаться личностью, человек
должен пройти определенный путь развития. Непременным условием этого развития
являются:
1) биологические, генетические
заданные предпосылки;
2) наличие социальной среды, мира
человеческой культуры, с которым ребенок взаимодействует. Ребенок, не
взаимодействующий с социальной средой, еще не человек в собственном смысле
слова. Каждая личность обладает совокупностью внутренних качеств, свойств, которые
составляют ее структуру.
Соответственно, личность – это каждый
человек, живущий в обществе, усвоивший его нормы. Как говорил Михаил Юрьевич
Лермонтов: «Тот самый пустой человек, кто наполнен собой».
ЛИТЕРАТУРА
1. Абульханова К.А. Психология и
сознание личности. – М.: МОДЭК, 1999, – 224 с.
2. Ананьев Б.Г. Личность, субъект
деятельности, индивидуальность. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 134 с.
3. Батаршев А. В. Современные теории
личности: Краткий очерк. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96 с.
4. Егорова М.С. Психология
индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997,– 328 с.
5. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. –
СПб.: Питер, 2002. – 512 с.
Школьные предметы учат не только вычислению и письму, но также и адаптируют поведение и понимание школьника в обществе. Указывают и устанавливают принятые социальные рамки и нормы. Рассказывают об особенностях регионов и населения в них, затрагивают темы морально-нравственного воспитания, духовного развития и этносов различных уголков нашей Родины. Именно такие задачи стоят перед Обществознанием, с одной лишь особенностью, что все это подается по соусом науки с положенным для нее набором определений, научных трактатов и должной аналитики с документированием данных.
Непосредственно в нашей статье речь пойдет об ответах к рабочей тетради для Обществознания за 6 класс к учебникам Боголюбова за 2019 год.
Сами ответы приведены во вкладках. Выбирайте вкладки и смотрите.
Кликаем, перед нами открываются ответы и смотрим на них.
§1 Принадлежность двум мирам №1
§1. Принадлежность двум мирам. Номер №1
Заполните схему.
Развитие человека, как социального (общественного) существа
↓↓
• воспитывается с рождения среди людей, поэтому _
• слушает и понимает человеческую речь, общается со взрослыми, поэтому _
↓
занимается разнообразной деятельностью, самостоятельно и со сверстниками (гуляет, играет, трудится), поэтому _
Решение
Развитие человека, как социального (общественного) существа
↓↓
• воспитывается с рождения среди людей, поэтому понимает язык и речь других, понимает чувства и эмоции.
• слушает и понимает человеческую речь, общается со взрослыми, поэтому свободно понимает и общается со сверстниками, высказывает свое мнение.
↓
занимается разнообразной деятельностью, самостоятельно и со сверстниками (гуляет, играет, трудится), поэтому во взрослой жизни не возникает трудностей с работой, человек работает усердно и не ленится.
Номер №2
Какие важные для человека свойства отражены в следующем суждении?
«Человек − это животное, отличающееся от обезьяны терпением, от попугая − инициативой, от бегемота − беспокойством, а от муравья − размерами.»
Продолжите это суждение собственными сравнениями.
Решение
• Главные свойства человека: терпение, проявление инициативы, стремление быть лидером, испытанием волнения, неудобства и умением их преодолеть, трудолюбие.
• От улитки мы отличаемся подвижностью и быстротой передвижения, от птиц отличаемся тем, что твердо стоим на земле, от всех животных мы отличаемся способностью мыслить и умением разговаривать.
Номер №3
Заполните пропуски в предложениях.
Человек в отличие от животных обладает _ , способен к _ , может действовать _ , имеет хорошо развитый _ , создаёт _ .
Решение
Человек, в отличие от животных обладает мышлением, способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности, может действовать положительно на окружающую среду, имеет хорошо развитый инстинкт, создает орудия труда и использует их как средство материальных благ.
Номер №4
Внимательно прочитайте стихотворение и выполните задания к нему.
Кто чему научится
Чему первым делом
Научится кошка?
− Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
− Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
− Читать!
Котёнок вырастет кошкой,
Такой же, как все на свете.
Птенец превратится в птицу,
Такую ж, как все на свете.
А дети читают,
А дети мечтают,
И даже их мамы и папы не знают,
Кем станут, кем вырастут дети.
В. Берестов
1) Какова основная мысль автора этих строк? 2) Согласны ли вы с главной идеей стихотворения? Аргументируйте письменно свою точку зрения.
Решение
1) Я предполагаю, что автор хотел подробнее рассмотреть период становления школьника/подростка/юноши. Первоначально мы учимся на равных условиях с другими, но кем мы в итоге вырастем решать только нам.
2) Я согласен(на) с главной идеей стихотворения, потому что каждый из нас сам создает свое будущее.
Номер №5
Заполните таблицу, используя данные ниже словосочетания для заполнения первых двух колонок.
А) способность защищаться; Б) способность относиться к другим, как к себе; В) способность делать запасы впрок; Г) способность отличать хорошее от дурного; Д) способность строить жильё; Е) определённый овал лица; Ж) способность передвигаться; З) способность мыслить; И) способность утолять голод.
Решение
| Что мы наследуем у родителей | Чему можно научиться | |
| Общее у всех людей | Общее у разных людей | |
| А, В, Ж, З, И | Е | Б, Г, Д |
Номер №6
В приведенном списке указаны черты сходства человека и животных и их различия. Выберите и запишите в таблицу сначала порядковые номера черт сходства, а затем черт различия.
1) способность к творчеству
2) потребность в отдыхе
3) наличие органов чувств
4) сознательное выражение целей
5) забота о потомстве
Решение
Черты сходства Черты различия
| Черты сходства | Черты различия |
| 2, 3, 5 | 1, 4 |
Номер №7
Верны ли следующие суждения о человеке?
А) Человек, как и другие живые организмы, наследует инстинкты.
Б) Человек не только наследует ряд признаков от предков, но и многому учится только в обществе.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Верны оба суждения.
4) Оба суждения неверно.
Решение
О человеке верно: Человек, как и другие живые организмы, наследует инстинкты. Человек не только наследует ряд признаков от предков, но и многому учится только в обществе.
Правильный ответ: 3.
Номер №8*
Французский математик, механик, физик, литератор и философ 17 века Блез Паскаль утверждал: «Человек − эта тростинка, самое слабое в природе существо, но эта тростинка мыслящая».
1) Какое важнейшее свойство человека выделяет в этом высказывании его автор?
2) Сформулируйте своими словами основную мысль этого высказывания.
3) Согласны ли вы с этим суждением? Приведите собственные примеры, подтверждающие справедливость этого суждения.
Решение
1) В этом высказывании его автор выделяет способность человека мыслить.
2) Автор пытается донести до нас мысль о том, что человек по сравнению с животным очень слаб, но он имеет способность мыслить, которая отличает его от животного.
3) Я не могу не согласиться с данным высказыванием.
Деятельность животных направлена на приспособление к условиям обитания к окружающей среде, а деятельность человека носит преобразующий характер. Наши мыслительные способности помогают компенсировать недостаток силы. Чтобы подтвердить свою точку зрения, в пример можно привести птиц, бабочек, стрекоз, которые вдохновили людей на создание летательных аппаратов.
§2 Человек — личность №1
§2. Человек — личность. Номер №1
Составьте предложение из рассыпавшихся слов:
Рождается, существо, как, личность, как, человек, и, биологическое, развивается.
Решение
Предложение:
Человек рождается как биологическое существо и развивается как личность.
Номер №2
Определите верное суждение.
А) Понятия «индивид» и «индивидуальность» означают одно и то же.
Б) Без общества индивид не может стать индивидуальностью.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Верны оба суждения.
4) Оба суждения неверны.
Устно объясните свой ответ.
Решение
Верно только Б.
Индивид − это описание отдельного человека как личности.
Индивидуальность − отличительные черты одного индивида от другого. Это может проявляться в характере, выборе одежде, складе ума.
Без общества индивид не может стать индивидуальностью, потому что индивид должен сравнивать себя с обществом, ибо без этого ему некуда стремиться. Сравнивая, он понимает, что может быть в каком−то деле лучше остальных и это сделает его неповторимым − индивидуальным.
Правильный ответ: 2.
Номер №3
Заполни пропуск:
_ − совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе.
Решение
Личность − совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе.
Номер №4
Известно немало поговорок: «Не родись красивой, а родись счастливой», «С лица воду не пить», «По одёжке встречают…». Народная мудрость подчёркивает, что красота человека не сводится только к внешности. Однако многие подростки недовольны своим внешним видом.
Напишите несколько советов подростку, который считает себя некрасивым и поэтому несчастным. Как стать привлекательной личностью?
Решение
Важнее быть привлекательной личностью, чем иметь привлекательное лицо. Привлекательных, красивых людей много, но привлекательных личностей на самом деле немного.
Советы подростку:
1) Каждый может быть неотразимым.
Кем бы вы ни были сегодня, обаяние, харизма и привлекательность − это навыки, которые можно выучить и развить со временем. Красивые черты лица ничто по сравнению с харизмой и внутренней привлекательностью. Тем более, что плохие поступки и такие же привычки часто делают людей некрасивыми внешне, то есть то, что внутри отражается снаружи, и если ты хочешь быть красивым, не беги к пластическому хирургу, а работай над собой.
2) Язык тела показывает ваш интерес.
Хотя большинство людей не задумываются о том, как они себя ведут, как часто они улыбаются, когда им следует смотреть в глаза и как остановиться, привлекательные люди знают обо всем этом и контролируют язык тела.
3) Сочувствие − мост к тому, чтобы быть неотразимым.
Если вы покажете, что вам небезразлична точка зрения другого человека, это сделает вас более привлекательным для него. Сочувствие означает ставить себя на место другого человека и пытаться понять его мысли, чувства и движения. Этот навык помогает создать прочные связи между людьми. Но умение ставить себя на место другого человека не одно и то же с тем, чтобы делать то, что хочет другой человек.
4) Важно уметь слушать.
Настоящее внимание не может быть поддельным и это всегда ценится, этим восхищаются люди. Человеку обязательно уметь слышать и слушать других людей, потому что если у него нет такого навыка, то люди не будут тянуться к нему, и тогда будет совершенно неважно красивый человек или нет.
5) Уверенность в себе.
В любом случае, уверенный в себе человек всегда будет привлекательным. Да, очень сложно быть уверенным в себе, когда ты думаешь, что не красив. Но хорошая одежда, красивая прическа быстро делают свое дело. Уверенность в себе заставляет окружающих чувствовать себя в безопасности рядом с такими людьми.
6) Первое впечатление очень важно.
Первое впечатление может определить все будущее. Это может показаться несправедливым, но в большинстве случаев первые моменты, которые вы проводите с кем−то, могут сформировать восприятие вашей личности. Чтобы преодолеть плохое впечатление, может потребоваться много времени. Улыбка, зрительный контакт и проявление интереса − это навыки, которые вы можете использовать для хорошего первого впечатления.
Номер №5
Дайте определение понятию «сильная личность». Аргументируйте свою точку зрения.
Решение
Сильная личность, по крайней мере для меня, означает, что человек, а точнее личность, всегда высказывает свое мнение, разделят его другие или нет, поддержат его другие люди или нет. Сильная личность не боится заявить о себе, и поэтому не держит язык за зубами по любой причине.
Сильная личность − смелый, решительный человек, быстро принимает решения, не слишком переживая о том, что о нем думают другие, не боясь сказать что−то противоречивое. У сильных личностей есть своя правда и они ее не стесняются.
Номер №6
Одной из важнейших характеристик человека является принадлежность к мужскому или женскому полу.
Заполни таблицу, указав в ней качества идеального мужчины и идеальной женщины. Постарайся указать не менее семи таких качеств.
Решение
| Качества идеального мужчины | Качества идеальной женщины |
| Смелый и сильный | Добрая и внимательная |
| Прагматичный | Мудрая |
| Благородный | Женственная |
| Порядочный | Верная |
| Ответственный | Красивая |
| Целеустремленный | Хранительница домашнего уюта |
Номер №7
Герои известного фильма Приключения Электроника мальчик Серёжа Сыроежкин и робот Электроник внешне были неотличимы друг от друга. Что нужно знать про героев, чтобы определить, чем различаются их личности?
Решение
Серёжа Сыроежкин − обыкновенный мальчик, он смеялся и плакал, шутил и задавал вопросы, а роботу чужды эмоции, он знает ответы на все вопросы.
Серёжа эмоционально реагировал на любые события, а робот − эмоций не имеет. Серёжа стеснялся, краснел, а у робота − этого нет.
Робот всё делал по правилам, образцово и как нужно, а Серёжа мог позволить себе поблажки, не ответственно подойти к делу, опоздать или нарушить дисциплину.
Сергей способен на поступки, порывы души, глупые и необдуманные поступки, а робот себе это позволить не мог.
Номер №8
Напишите на отдельных листах короткое сочинение на одну из предложенных тем:
«Как индивид становится личностью»
«Личность, которую я уважаю»
«Пример выдающийся исторической личности»
«Все ли люди − личности?»
Решение
Как индивид становиться личностью
Для того, чтобы проследить путь от индивида к личности, стоит обратиться непосредственно к этим двум терминам. В повседневной жизни, да и в различных работах объяснения этих понятий обычно не соответствуют общепринятым.
Так индивид − это любой биологический организм. Личность же не только обладает разумом, но и собственным мировоззрением, своим мнением. Эти две стадии развития, если можно так выразиться, на самом деле довольно схожи в чем−то: они могут быть как субъектами, так и объектами, то есть взаимодействовать. И здесь корень их различий: индивид мыслит, но мыслит рефлекторно, зачастую не выходя из базовых потребностей.
Так индивид, здесь имеется ввиду человек, удовлетворяя свои нужды, начинает сталкиваться с противоречиями. Здесь даже не о столкновении тех самых мнений, но о зарождении нового. Так на протяжении всей жизни индивид и становится личностью, ему приходится принимать чью−то сторону в вопросе, и также он выходит из зоны базовых потребностей.
Личность, которую я уважаю
Кто такая личность? Не каждого человека можно так назвать. Надо обладать определенным набором черт характера и душевных качеств, чтобы иметь право им называться. Часто можно услышать словосочетание «выдающаяся личность» на счет известного человека. Но не только известностью измеряется это понятие.
На мой взгляд, личность − это искренний, целостный человек, который живет согласно своему призванию. Он сумел выявить свои наклонности, раскрыть свои таланты, преодолеть свои недостатки и благодаря этому добиться успеха в жизни и быть счастливым. При этом он с уважением относится к другим, не позволяет себе презрительного и поверхностного отношения к ним. Иногда говорят «сильная личность», но сила − не значит жесткость. По моему мнению, человеку нужна сила особенно для того, чтобы быть добрым, сочувствующим, даже уметь поступиться своими интересами ради другого человека.
Пример выдающейся исторической личности
Исторической личностью считается тот человек, жизнь или действия которого каким−либо образом заметно повлияли на ход истории. Такие люди навсегда остаются в памяти потомков, не важно при этом, хорошими или разрушительными были их деяния.
Ярким примером исторической личности являлся французский император Наполеон Бонапарт. Он отлично характеризует данное понятие, ведь в годы служения во французской гвардии он был обыкновенным лейтенантом, который ничем не отличался от остальных офицеров.
Однако некоторое время спустя, благодаря многочисленным боевым заслугам он был повышен в должности до командующего Итальянской армии.
Чуть позже он стал императором, и всё это благодаря его лидерскому поведению и поступкам, которые привели к процветанию Французской империи.
Он был настоящим лидером, который превосходил других королей своим умением вести военные походы и командовать армией. Он был уверен в своих силах и его стратегии были настолько сильны, что любую войну он с легкостью выигрывал, оставаясь на вершине своего статуса.
Даже потерпев крупную неудачу в России и потеряв империю он не опустил руки и смог бежать из заключения. В итоге, благодаря своим лидерским качествам этот человек навсегда вошел в мировую историю.
Все ли люди − личности?
Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь−то качества победителя, или человека, которого называемого “мотиватором”. Он всегда тебя сможет поставить на правильный путь, даже когда ты с него сошёл. В человека с самого рождения закладываются разные качества. Возможно, какие−то его таланты, которые он определит и найдёт в будущем. Или же характер, но качества характера будут ещё зависеть от воспитания родителей. Талант, который нам даётся от самой природы, делает нас по истине уникальными. Ведь тем самым мы не похожи на друг друга, мы не как две капли воды. Мы все разные, все уникальные и это очень хорошо. Качества нашей уникальности, это помощь нам как−то отличать от толпы, так сказать выделится из серой массы. На все планете нет одинаковых людей. Возможно, есть люди которые частично чем−то похожи. Своей манерой поведения, или же характером. Но полностью одинаковых и не отличимых людей нет! Это закон природы. Не когда не найдёшь людей полностью с одинаковым лицом, внешностью. Даже близнецы и те отличаются друг от друга чертами своего лица.
Что же такое личность? Личность, это по сути качества человека, из которых складывается его образ, его уникальность от других. Ведь настоящая личность, по сути, должна выделятся какими−то качествами или же манерами поведения. Даже пусть человек будет не сильно чем−то выделятся, но он будет! Даже если это маленькое, незначительное качество человека.
Если один сказал что−то, то следует ли ему подчиняться? Ну если у тебя нет собственного мнения, то да, почему бы и нет. А если ты настоящая личность, которая обитает в этом мире, ты просто будешь отстаивать свою точку зрения и добиваться своей правоты.
§3 Отрочество — особая пора жизни
§3. Отрочество — особая пора жизни. Номер №1
Заполните таблицу.
| Отличительные признаки | Ребенок | Взрослый |
| Физические особенности | ||
| Знания | ||
| Поведение | ||
| Мера ответственности | ||
| Степень самостоятельности |
Решение
| Отличительные признаки | Ребенок | Взрослый |
| Физические особенности | Бурный рост | Биологическая зрелость |
| Знания | Приобретение новых знаний | Большой жизненный опыт |
| Поведение | Резкая смена настроений | Стабильность, рассудительность |
| Мера ответственности | Невысокая мера ответственности | Ответственность за свои поступки |
| Степень самостоятельности | Непослушание | Дисциплинированность |
Номер №2
Каково, по−вашему, значение отрочества в жизни человека? Дайте словесное определение места отрочества на жизненном пути.
Решение
Значение отрочества заключается в получении знаний и навыков. Отрочество − это время попыток управления своими эмоциями, а также приобретения способностей, которые будут важны для того, чтобы наслаждаться юными годами и пригодятся в последующем.
На мой взгляд, отрочество – это период, когда подросток начинает высоко ценить свои отношения со сверстниками.
Номер №3
Почему подростков называют несовершеннолетними? Что нужно для того, чтобы человек мог считаться взрослым?
Решение
Человек становится совершеннолетним лишь по достижению 18−ти лет. Только при достижении 18−ти летнего возраста ты по закону станешь совершеннолетним.
Номер №4
Напишите на отдельных листах небольшой рассказ на тему «Моя мечта»
Решение
Моя мечта
Сколько я себя помню, я всегда хотел, что бы мама с папой подарили мне собаку! Мечтаю о ней уже очень давно. Очень хочу играть с ней дома, тренировать, прогуливаться по улице, держа ее за поводок, быть с ней верными друзьями. Я обязательно буду выполнять все то, о чем меня будут просить родители, хорошо вести себя и стараться учиться на отлично, для того, чтобы на День рождения моя заветная мечта исполнилась!
Номер №5
Спроси у родителей, о чём они мечтали в твоём возрасте. Чем можно объяснить сходство и различия в мечтах подростков разных поколений?
Решение
Мои родители мечтали о модной и красивой одежде, съездить в другую страну и о различных игрушках и книгах.
Нынешнее поколение мечтает о новых моделях телефона и компьютера.
Различие заключается в том, что ценность мечты, с освоением новых технологий, сменила значение.
Номер №6
Прочитайте фрагмент стихотворения Н. Заболоцкого «Метаморфозы».
Как мир меняется! И как я сам меняюсь!
Лишь именем одним я называюсь,
На самом деле то, что именуют мной,
Не я один. Нас много. Я − живой.
Какие изменения происходят с человеком в подростковом возрасте?
Решение
В подростковом возрасте прежде всего меняются приоритеты. Во−вторых, сам организм взрослеет и происходят внешние изменения. Например, у мальчиков меняется голос, девочки приобретают женские черты фигуры. У подростков часто меняется настроение.
Номер №7
Принято считать, что одним из показателей взрослости, к которой так стремятся многие подростки, является самостоятельность. Запиши свои аргументы за и против в диалоге с теми, кто считает, что самостоятельность − это хорошо.
Решение
Во−первых, подросток должен стремиться к самостоятельности, т.к. в дальнейшем он должен будет сам справляться со своими проблемами.
Во−вторых, самостоятельность − это особая черта, которая будет проявляться на определенных стадиях у любого подростка.
В−третьих, порой самостоятельность несет в себе и плохие последствия. Подросток хочет показать себя взрослым, не подумав, что его действия могут привести к неблагоприятным ситуациям.
Номер №8*
Подростковый возраст часто называют трудным. Об этом нередко говорят не только взрослые, но и сами подростки. Если бы вам представилась возможность публичного выступления на тему «Легко ли быть подростком?», какие аргументы вы бы привели? Составьте план своего выступления.
Решение
Аргументы:
1) У большинства школьников слабая нервная система.
2) Они принимают всё слишком близко к сердцу.
3) Чувствуют себя одинокими и недопонятыми.
4) На многих лежит большая ответственность: присмотр за младшими.
5) Непонимание взрослыми.
6) Огромная нагрузка в школе
7) Предстоящие контрольные работы и экзамены.
План:
1) Начало, сбои в организме.
2) Эмоциональный фон.
3) Продолжительность подросткового периода.
4) Утомление, недопонимание и стресс.
5) Помощь, личное развитие.
§4 Потребности и способности человека
§4. Потребности и способности человека. Номер №1
Сформулируйте своими словами словами, что такое возможности человека.
Заполните таблицу. В случае затруднений обратитесь к тексту параграфа 4 учебника.
| Возможности человека (внутренние ресурсы) | Вид деятельности |
| Физические | |
| Интеллектуальные | |
| Духовные |
Решение
Возможности человека − это индивидуальные особенности человека, от которых зависит насколько успешно будет выполнена деятельность человека.
| Возможности человека (внутренние ресурсы) | Вид деятельности |
| Физические | Занятия спортом |
| Интеллектуальные | Учеба, расширение знаний |
| Духовные | Посещение театров и музеев |
Номер №2
В известной с детства сказке А. С. Пушкина о золотой рыбке речь идёт о жадной и ненасытной старухе. Какие их ее желаний относятся к разумным потребностям, а какие нет? Заполните таблицу.
Решение
| Разумные | Неразумные |
| Старуха хотела новую шубу и избу. | Она хотела стать владычицей морской, столбовой дворянкой, вольной царицей. |
Номер №3
Нарисуйте символы своих увлечений. Сравни то, что вы нарисовали, с рисунком своего соседа по парте. Что совпало в ваших рисунках?
Решение
Мои увлечения − рисование и футбол.
Номер №4
Если бы ты был всемогущим волшебником, что бы ты пожелал(а) иметь? Составь список таким образом, чтобы под цифрой 1 было записано самое сокровенное желание, а под цифрой 10 − наименее значимое.
Решение
Мои желания:
1. Чтобы все страны дружили между собой и никогда не было войны.
2. Чтобы все на земле, от малого до большого, были счастливы.
3. Чтобы все люди уважали друг друга.
4. Чтобы все бездомные животные нашли свой дом.
5. Чтобы люди изобрели лекарства от всех болезней.
6. Чтобы люди любили свою работу.
7. Чтобы не было бедных.
8. Чтобы исследовали все загадки космоса.
9. Чтобы было много конфет.
10. Чтобы улучшилось питание в школе.
Номер №5
Герой одной из сказок готов был променять «полцарства за коня». Объясни, в каком случае такой обмен целесообразен и равноценен.
Решение
Обмен полцарства за коня целесообразен в том случае, если существует потребность в транспорте, транспортировке груза или в спасении особо дорогого животного.
Номер №6
Заполните схему.
Мои способности
↓↓↓
| Я могу делать | У меня не получается | Я хочу научиться |
Решение
Мои способности
↓↓↓
| Я могу делать | У меня не получается | Я хочу научиться |
| 1) вкусно готовить | 1) быстро решать математические задачи | 1) водить машину |
| 2) вязать | 2) играть на барабане | 2) свободно говорить на иностранном языке |
| 3) рисовать | 3) кататься на роликах | 3) разбираться в электронике |
Номер №7
Рассмотрите рисунок, заполните пирамиду потребностей собственными примерами.
Пирамида человеческих потребностей
Решение
Пирамида человеческих потребностей
Номер №8*
Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Во−первых, под способностями понимаются индивидуально−психические особенности, отличающие одного человека от другого; никто не станет говорить о способностях там, где дело идёт о свойствах, в отношении которых все люди равны.
Во−вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой−либо деятельности или многих деятельностей.
В−третьих, понятие «способность» не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека.
1) Как вы понимаете словосочетание «индивидуально−психические особенности»?
2) Какие из перечисленных проявлений поведения человека можно считать способностями?
А) Прямохождение: да (нет), потому что _
Б) Выпиливание фигурки из дерева: да (нет), потому что _
3) Выберите все верные суждения и обведите буквы, под которыми они помещены.
А) От природы все люди обладают способностями.
Б) Способности людей неодинаковы.
В) Способности людей не зависят от знаний, умений и навыков.
Г) Способности могут проявляться только в одном виде деятельности.
Д) Способности у разных людей разные.
Решение
1) Индивидуально−психические особенности − это такие свойства личности как характер, воля, эмоции, чувства.
2) Какие из перечисленных проявлений поведения человека можно считать способностями?
А) Прямохождение: да (нет), потому что это свойство человека, которое является общим сходством для всех людей.
Б) Выпиливание фигурки из дерева: да (нет), потому что выпиливание фигурки из дерева это способность, которую можно развить.
3) Выберите все верные суждения и обведите буквы, под которыми они помещены.
А) От природы все люди обладают способностями.
Б) Способности людей неодинаковы.
В) Способности людей не зависят от знаний, умений и навыков.
Г) Способности могут проявляться только в одном виде деятельности.
Д) Способности у разных людей разные.
§5 Когда возможности ограничены
§5. Когда возможности ограничены. Номер №1
В стране немало ребят с временно ограниченными возможностями здоровья. Возможно, и вы переживали что−то подобное. Предложите, что необходимо сделать взрослым для того, чтобы дети с временными ограничениями возможностей не чувствовали себя несчастными. Что могут сделать ваши сверстники? Что можете сделать вы? Свои предложения обсудите в классе с другими ребятами.
Решение
Дети с временными ограниченными возможностями имеют трудности с передвижением. Мы всегда можем им помочь, например, подняться по лестнице, перейти дорогу, подать им предмет, до которого они не могут дотянуться.
Номер №2
Какими устройствами можно оснастить детскую игровую площадку, чтобы ею могли пользоваться все дети, в том числе дети с ограниченными возможностями здоровья. В каких играх могут принять участие все твои сверстники без исключения?
Решение
Дети с ограниченными возможностями могут пользоваться горкой или качелями. Все мои сверстники могут принять участие в играх, в которых меньше физической активности, например, шашки, шахматы, «31» с баскетбольным мячом.
Номер №3
Прочитайте текст и выполните задания.
Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов
Приняты резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 декабря 1993 г.
Государства обеспечивают вовлечение инвалидов: в культурную жизнь и обеспечивают им возможность участия на равной основе в культурной жизни.
1. Государствам следует обеспечить, чтобы инвалиды, проживающие как в городских, так и сельских районах, имели возможность использовать свой творческий, художественный и интеллектуальный потенциал не только для своего блага, но и для обогащения всего общества. Примерами такой деятельности являются занятия хореографией, музыкой, литературой, театром, пластическими видами искусств, живописью и ваянием. Особое внимание, особенно в развивающихся странах, следует обратить на такие традиционные и современные виды искусств, как кукольные постановки, декламирование стихов и публичное чтение прозаических произведений.
2. Государствам следует содействовать доступности таких культурно−просветительных учреждений, как театры, музеи, кинотеатры и библиотеки, и возможности их использования.
3. Государствам следует разрабатывать и использовать специальные технические средства в целях расширения доступа инвалидов к литературным произведениям, фильмам и театральным постановкам.
1) Своими словами сформулируйте основную идею приведённого фрагмента документа ООН.
2) Какой фрагмент текста параграфа может служить иллюстрацией приведённого фрагмента?
3) Как вы понимаете слова о том , что использование творческого потенциала инвалидов способствует не только благу самих инвалидов , но и обогащению всего общества?
4) Какими конкретными мерами может быть обеспечена доступность людям с ограниченными возможностями здоровья культурно−просветительных учреждений?
Решение
1) Главная идея документа − защита маломобильных граждан. В этом фрагменте приведены 3 пункта возможной защиты. Задача государства − вовлечение маломобильных граждан в культурную жизнь, участие в культурной жизни на равных правах.
2) Фрагмент текста параграфа: «Наряду с открытием или созданием средств, это ещё и приобретение новых знаний, опыта, формирование умений, развитие собственных сил − физических и духовных. А основанием, позволяющим расширять свои возможности, является воля человека. Воля позволяет управлять собой, ставить цели, концентрировать усилия на их достижении.»
3) Маломобильные люди тоже мыслят и тоже творят. Они такие же, как остальные, но к ним обычно не прислушиваются и думают, что они не способны на создание классной креативной идеи. Это не так − они могут творить и обогащать культуру вместе со всеми.
4) Безбарьерная среда позволит доехать до учреждений. Также нужно понизить для них стоимость проезда или вовсе отменить оплату. У каждого должен быть выход в интернет для общения и возможности быть в курсе происходящего.
Номер №4
На отдельных листах нарисуйте схему своего передвижения от дома до школы. Отметьте на ней придуманными вами условными обозначениями те места, где люди с ограниченными возможностями здоровья встречают затруднения. Предположите, что нужно сделать, чтобы помочь передвижению этих людей.
Решение
Люди с ограниченными возможностями здоровья встречают затруднения, когда пытаются перейти проезжую часть. Чтобы безопасно переходить дорогу, необходимо установить светофор.
Номер №5
3 декабря отмечается международный день инвалидов, придумайте свой вариант плаката к этому дню. Подготовьте презентацию к своему плакату.
Решение
Не смотря на то, что мы разные, людям нужно держаться вместе. Люди с ограниченными возможностями не отличаются от нас, просто они ограничены физически, и мы можем им помочь, чтобы они не чувствовали себя ущемлёнными.
Номер №6
Вспомните сказку В. Катаева «Цветик−семицветик». Напишите свое объяснение поступка девочки Жени, отдавшей последний лепесток волшебного цветка мальчику, который не мог самостоятельно ходить. Почему другие волшебные лепестки не принесли девочки радости?
Решение
В сказке В. Катаева «Цветик−семицветик» девочка Женя решила отдать последний лепесток волшебного цветка мальчику, потому что у неё появилось чувство сострадания и милосердия к нему. Она осознала, что все прошлые желания были глупыми и бесполезными. Когда Женя загадывала что−то, она делала это только для себя. И тут девочка увидела, что мальчику, который не мог самостоятельно ходить нужна была помощь, и с этим осознанием она разумно потратила последний волшебный лепесток.
Номер №7
Используя возможности Интернета, узнайте, какие организации в вашем родном крае занимаются помощью людям с ограниченными возможностями. Какие акции организуют эти организации? В каких акциях можете принять участие вы?
Решение
В Нижнем Новгороде много организаций, занимающихся помощью людям с ограниченными возможностями. Например:
• Нижегородская региональная общественная организация инвалидов Социальная реабилитация;
• Всероссийское общество инвалидов;
• Нижегородская региональная общественная организация инвалидов «Потенциал».
Организации ежегодно проводят различные акции, например, помощь с транспортировкой, в быту, сопровождение в больницу и даже просто прогулка.
В акциях может принять участие любой желающий и я в том числе.
§6 Мир увлечений
§6. Мир увлечений. Номер №1
Подберите пословицы о полезном использовании свободного времени. Запишите их. Своими словами сделайте вывод, чему учит народная мудрость.
Решение
Пословицы о свободном времени:
• Сегодня гули, да завтра гули: держись, чтоб в лапти не обули.
• Делу время, а потехе час.
• Не старость старит, а безделье.
Народная мудрость учит нас, что время нужно посвящать делам, а свободное время проводить с пользой.
Номер №2
Создайте рекламный плакат своего хобби. Придумайте рисунок и подпись − рекламный слоган.
Организуйте в классе конкурс рекламы различных хобби, возможно, вы найдете товарищей по увлечению. Разместите эскиз плаката в тетради.
Решение
Номер №3
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали: 2. День и ночь − … прочь. 3. 1/60 минуты. 4. Делу … − потехе час.
По вертикали: 1. 1/12 года. 5. … − система счисления времени, основанная на периодических явлениях природы: смене времён года (солнечный) или фаз Луны (лунный).
Решение
Ответы по горизонтали: 2. Сутки. 3. Секунда. 4. Время.
Ответы по вертикали: 1. Месяц. 5. Календарь.
Номер №4
В «Сказке о потерянном времени» Е. Шварца есть такие строки:
Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот поймали волшебники Петю Зубова, и ещё одного мальчика, и ещё двух девочек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами этого не заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята − старыми стариками…
Придумайте и запишите на отдельных листах своё продолжение этой сказки.
Решение
Ребята испугались и стали искать волшебников, ведь они в душе ещё дети и хотят быть молодыми. Они снова хотят играть и развлекаться. А волшебники наоборот, стали молодыми и начали тратить своё время на изобретение элексира молодости, пока у них есть силы и время.
Нашли ребята волшебников и заставили вернуть всё как было, а волшебникам ничего и не оставалось. Стали ребята снова молодыми, но задумались, а на что они раньше время тратили. Оглянуться не успеешь и уже старик. Спортом не заняться, книжку без очков не прочитать, кушать ничего не хочется.
Ребята осознали свою ошибку и больше не тратили время на пустяки. Старые волшебники сначала были опечалены, что снова стали стариками, но вдруг пришли ребята и сказали, что готовы им помочь сделать эликсир вечной молодости…
Номер №5
Хорошо известна пословица «Делу время − потехе час». Однако так ли всё просто и ясно?
Обратитесь к ресурсам Интернета и узнайте: каково происхождение этой пословицы? Что она означает? Кому вы можете посоветовать следовать этой пословице?
Решение
Эта пословица возникла во время правления царя Алексея Михайловича. В то время смысл фразы был таким: всему свое время − и делу, и развлечениям.
Пословица означает, что во время дел не стоит отвлекаться на развлечения. Нужно сконцентрироваться на своём деле, чтобы не наделать ошибок.
Я советую каждому следовать этой пословице.
Номер №6
Составьте своё личное расписание, вписав время в пропуски.
Обычно я встаю в _.
Занятия в школе продолжаются с _ до _.
Домашние задания я делаю с _ до _.
Спать я ложусь обычно в _.
Свободное время составляет в сутки _.
За год моё свободное время _.
Решение
Обычно я встаю в 6:30.
Занятия в школе продолжаются с 8:00 до 13:20.
Домашние задания я делаю с 15:00 до 19:00.
Спать я ложусь обычно в 22:00.
Свободное время составляет в сутки 3 часа.
За год моё свободное время 1095 часов.
Номер №7
Прочитайте притчу.
Однажды мудрец спросил своего ученика:
− Скажи, что самое главное для тебя?
Ученик задумался на несколько минут, а потом ответил:
− Время.
Мудрец похвалил своего ученика и попросил его дать письменный комментарий к своему’ ответу. Ученик написал: «Время − единственное, что нельзя накопить, оно не сохраняется и не увеличивается. Его можно только обменять…»
Здесь запись обрывалась. Продолжите запись ученика.
Решение
Его можно только обменять на знания, навыки, умения, здоровье, близких и на помощь нуждающимся.
Номер №8*
Используя ресурсы Интернета, подготовьте сообщение (компьютерную презентацию) или напишите короткую заметку на тему «Самые необычные увлечения». Составьте план к своем сообщению (презентации).
Решение
План к сообщению:
1. Название увлечения (можно двумя словами).
2. В чём заключается увлечение.
3. Коротко об увлечении.
4. Проходят ли соревнования.
Превращение собак в других животных
Это необычное хобби заключается в стрижке и окрашивании шерсти собак.
Превращение четвероногого друга в совершенно новое животное − особый вид груминга.
Груминг − это разные процедуры по уходу за домашними животными, например, стрижка когтей, ушей, мытье с шампунем и конечно же стрижка.
Собак превращают в драконов, жирафов, персонажей фильмов и во множество других невероятных созданий.
Разумеется, необычное хобби нашло немало своих последователей. В Пенсильвании проводят соревнования среди таких «животных». Жюри оценивает креативность образа, безопасность красителей шерсти и качество стрижки.
§7 Деятельность человека
§7. Деятельность человека. Номер №1
Что из перечисленного можно отнести к деятельности? Впишите соответствующие буквы в таблицу.
А) Собака сторожит дом;
Б) мальчик катается на велосипеде;
В) композитор сочиняет оперу;
Г) учитель ведёт урок;
Д) белка делает запасы на зиму;
Е) мама сажает цветы.
Решение
| Относятся к деятельности | Деятельностью не являются |
| В) | Б) |
| Г) | Е) |
| А) | |
| Д) |
Номер №2
Разгадайте кроссворд.
1. Создание нового.
2. Физическая или умственная деятельность.
3. Законченный отрезок учебного процесса.
4. Действие не для развлечения.
Если все слова разгаданы верно, то в рамке по вертикали получится слово, которое характеризует один из видов деятельности.
Решение
Ответы:
1. Творчество.
2. Работа.
3. Урок.
4. Дело.
Слово, которое характеризует один из видов деятельности − ТРУД.
Номер №3
Продолжи список пословиц о труде:
1. Терпение и труд всё перетрут.
2. Глаза боятся, а руки делают.
3. Дело мастера боится.
4. _
5. _
6. _
7. _
8. _
Подчеркните в пословицах ключевые слова.
Решение
1. Терпение и труд всё перетрут.
2. Глаза боятся, а руки делают.
3. Дело мастера боится.
4. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть.
5. Не печь кормит, а руки.
6. Честный труд − наше богатство.
7. Хорошо трудиться − хлеб уродится.
8. Кто трудится, тот и пользуется.
Номер №4
Прочитайте стихотворение Джанни Родари.
Чем пахнут ремёсла
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской −
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего −
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате −
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак…
Напишите на отдельных листах короткий рассказ на тему «Почему безделье не пахнет никак.»
Решение
Почему безделье не пахнет никак
Как−то раз мы с родителями ездили за грибами и собрали по целой корзинке. На пути домой в машине очень сильно пахло грибами из наших корзин. Когда мы искали грибы в прошлый раз и ничего не нашли, в машине не было никакого запаха.
Однажды мой дедушка строил кладовую в деревне. Во время его работы стоял запах дерева и лака. До того, как мой дедушка начал работать, в воздухе не было никакого запаха, кроме травы.
И так во всём: собираешь вишню − чувствуешь аромат вишни; готовишь еду − чувствуешь аромат продуктов. Безделье никак не пахнет, потому что если ничего не делать, то ничего не будет. А если ничего нет, то и пахнуть нечему.
Номер №5
Составьте список игр, в которые вы любите играть.
|
Игры, в которые я люблю играть один (одна) |
Игры, в которые я люблю играть с друзьями |
Спросите родителей, в какие игры они играли в вашем возрасте. Запишите названия этих игр в два столбика.
|
Игры, в которые родители любили играть одни |
Игры, в которые родители любили играть с друзьями |
Сравните свой и родительский списки. Сформулируйте выводы.
Решение
| Игры, в которые я люблю играть один (одна) | Игры, в которые я люблю играть с друзьями |
| Настольные игры, шахматы на компьютере, домашнее животное | Футбол, баскетбол, настольные игры, в карты |
|
Игры, в которые родители любили играть одни |
Игры, в которые родители любили играть с друзьями |
|
В куклы, машинки, с домашними животными |
«Классики», «Тим», футбол, куклы, со скакалкой |
В нынешнее время мы не играем во многие игры, в которые играли наши родители. С развитием технологий дети всё реже играют на улице.
Номер №6
Прочитайте притчу и выполните задание.
Дрова
Один человек должен был переколоть огромную кучу дров. Но он не продвигался вперёд в своём труде, так как топор затупился. На вопрос, почему же он сначала не наточил топор, он ответил, что на это ему не хватает времени, так как ему нужно наколоть много дров.
Сформулируйте мораль этой притчи. Объясните, в чём главная ошибка незадачливого дровосека.
Решение
Главная ошибка дровосека в том, что ему нужно потратить немного времени на заточку топора и начать уже колоть дрова. Тупым топором много дров не наколешь, а топор будет тупиться ещё сильнее. Свою цель дровосек не достигнет.
Мораль притчи в том, что нужно действовать последовательно для достижения поставленной цели. Перед тем, как колоть дрова, нужно наточить топор, а затем приступать к делу.
Номер №7
Перечисли черты идеального ученика, которые помогают ему добиваться успеха в учебной деятельности. Отметь в приведённом тобой списке качества, над которыми тебе необходимо работать, чтобы улучшить свои успехи в учёбе.
Решение
Черты ученика, которые помогают ему добиваться успеха в учебной деятельности:
• Внимательность;
• Концентрация;
• Дисциплинированность;
• Ответственность;
• Исполнительность;
• Дружелюбие;
• Прилежность.
Мне нужно поработать над моей концентрацией и дисциплиной.
Номер №8*
Составьте расписание своей деятельности на каникулах длительностью 7 дней.
После каникул подведите итоги. Все ли Вам удалось осуществить из запланированного? От каких планов пришлось отказаться. Почему? Какие выводы на будущее вы сделаете по результатам анализа выполнения плана,
Решение
|
Дни каникул |
Дела |
| Понедельник Рисование, чтение книг | |
| Вторник Занятия спортом, спортивные игры с друзьями | |
| Среда Помощь в огороде, играть в настольные игры | |
| Четверг Занятия спортом, поездка за продуктами | |
| Пятница Научиться готовить еду, рисование | |
| Суббота Провести время с родителями, сходить на пикник | |
| Воскресенье Рыбалка с папой, проводить родителей |
Мне всё удалось осуществить и отказываться от планов не было необходимости. Иногда что−то не получалось из−за погоды.
Составлять план на будущее хорошая практика. Можно всё успеть и ничего не забыть.
§8 Труд — основа жизни
§8. Труд — основа жизни. Номер №1
Заполните таблицу, используя приведенные под таблицей характеристики. Впиши соответствующие цифры.
| Работа | Характеристика труда |
| Шахтёр | |
| Учитель | |
| Художник | |
| Домашняя хозяйка | |
| Дворник | |
| Программист | |
| Менеджер | |
| Космонавт | |
| Продавец | |
|
Полицейский |
(1) Постоянный − (2) временный, (3) простой − (4) сложный, (5) умственный − (6) физический, (7) оплачиваемый − (8) безвозмездный, (9) добровольный − (10) принудительный, (11) ручной − (12) автоматизированный, (13) творческий − (14) традиционный, (15) коллективный − (16) индивидуальный.
Решение
| Работа | Характеристика труда |
| Шахтёр | (1), (4), (6), (7), (9), (11), (14), (15) |
| Учитель | (1), (4), (5), (7), (9), (11), (14), (16) |
| Художник | (1), (4), (5), (8), (9), (11), (13), (16) |
| Домашняя хозяйка | (2), (3), (6), (8), (9), (11), (14), (16) |
| Дворник | (1), (3), (6), (7), (9), (11), (14), (16) |
| Программист | (1), (4), (5), (7), (9), (12), (13), (15) |
| Менеджер | (1), (4), (5), (7), (9), (12), (14), (15) |
| Космонавт | (1), (4), (5), (7), (9), (12), (14), (15) |
| Продавец | (1), (3), (5), (7), (9), (12), (14), (16) |
|
Полицейский |
(1), (3), (6), (7), (9), (11), (14), (16) |
Номер №2
Заполните таблицу, используя буквы, под которыми указаны слова и словосочетания из перечня.
А) Книга, взятая из библиотеки; Б) тетрадь в клетку; В) стрижка в парикмахерской; Г) фотоальбом; Д) велосипед; Е) поездка в электричке; Ж) удаление зуба; 3) мороженое.
Решение
|
Товары |
Услуги |
| Б) | А) |
| Г) | В) |
| Д) | Е) |
| З) | Ж) |
Номер №3
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали: 4. Молочный продукт, который обожают дети, особенно летом. 5. Состоятельный человек, отдающий часть своих денег на развитие искусства и науки.
По вертикали: 1. Младший член семьи. 2. Наука о хозяйстве, знание которой необходимо каждому. 3. Предприниматель купил товара на 3 тыс. рублей и продал его на рынке за 5 тыс. рублей. Как называются деньги, заработанные предпринимателем?
Решение
Ответы по горизонтали: 4. Мороженое. 5. Меценат.
Ответы по вертикали: 1. Ребёнок. 2. Экономика. 3. Доход.
Номер №4
Узнайте профессии, заполнив пропуски.
Решение
Ответы: доктор, редактор, фармацевт, пианист, синоптик.
Номер №5*
Конкурс знатоков профессий. Чем занимаются представители следующих профессий?
Телеграфист −
Коммивояжёр −
Лоцман −
Кастелянша −
Пекарь −
Переплётчик −
Фитодизайнер −
Провизор −
Решение
Телеграфист − это работник телеграфа, принимающий и передающий телеграммы.
Коммивояжёр − это разъездной представитель фирмы, предлагающий покупателям товары по имеющимся у него образцам.
Лоцман − моряк, который хорошо знает береговую обстановку.
Кастелянша − это заведующая бельём в больнице, гостинице и т.д.
Пекарь − специалист по выпеканию хлеба.
Переплётчик − специалист по переплету книг.
Фитодизайнер − конструирует дизайны и оформляет помещения с помощью растений.
Провизор − аптечный работник с высшим образованием.
Номер №6
Напишите, кому для выполнения своих профессиональных обязанностей нужны следующие предметы?
Одеколон, ножницы, фен, расчёска − _
Градусник, скальпель, бинт, зелёнка − _
Мел, указка, журнал, глобус − _
Кирпич, цемент, краска, мастерок − _
Дискета, дисплей, мышь, модем − _
Краски, холст, кисти, мольберт − _
Решение
Одеколон, ножницы, фен, расчёска − парикмахер.
Градусник, скальпель, бинт, зелёнка − врач.
Мел, указка, журнал, глобус − учитель.
Кирпич, цемент, краска, мастерок − строитель.
Дискета, дисплей, мышь, модем − программист.
Краски, холст, кисти, мольберт − художник.
Номер №7
Закончите предложения.
1) Папа за работу на заводе получил _.
2) Маша учится в строительном институте и получает _.
3) Бабушка каждый месяц получает _.
4) На младших детей в семье мама получает _. Всё названное выше составляет _ семьи.
Решение
1) Папа за работу на заводе получил зарплату.
2) Маша учится в строительном институте и получает стипендию.
3) Бабушка каждый месяц получает пенсию.
4) На младших детей в семье мама получает пособие. Всё названное выше составляет бюджет семьи.
Номер №8
Придумайте как можно больше предложений со словом «благотворительность», которые бы отразили основные характеристики этого понятия.
Решение
Благотворительность − это желание людей помочь другим людям денежными средствами или услугой.
Богатые люди отдают свои средства на строительство больниц, школ, приюты, кружки, секции и т.д. Это тоже благотворительность, а человека, отдающего свои средства, называют меценатом.
§9 Учение деятельность школьника
§9. Учение деятельность школьника. Номер №1
Заполни таблицу. В случае затруднений обратись к § 9 учебника.
Чему я научился за время обучения в школе?
Решение
Чему я научился за время обучения в школе?
|
Знания |
Умения | Навыки |
| Математика, английский язык, изо, литература | Решать математические задачи, грамотно писать, читать с выражением, рисовать, писать интересные сочинения, ориентироваться по карте | Находить нестандартные решения, делиться с одноклассниками знаниями, творческий подход к решению задач |
Номер №2
Напиши небольшой рассказ «Школа моей мечты». Расскажи, как организованы занятия, какие предметы изучаются, как выглядит школьное здание, чем, помимо уроков, могут заниматься в школе ученики. Обсудите свои рассказы с одноклассниками.
Решение
Школа моей мечты построена из красного кирпича, крыша у нее − из чёрной черепицы, а у входа − белые колонны. Помимо уроков дети занимаются в школе информатикой, рисованием, баскетболом, ораторским искусством и китайским языком.
В школу моей мечты я бы добавил урок по изучению японского языка, основы программирования и обучение профессиональной фотографии.
Номер №3
Вам хорошо знакомы слова «урок», «школа», «каникулы». Что они означают? Каково их происхождение?
Примите участие в классном конкурсе знатоков школьных терминов.
Подберите к ним однокоренные слова. Посчитайте, сколько таких слов вы подобрали к каждому термину. Сравните ваши достижения и достижения одноклассников.
Урок − _
Школа − _
Каникулы − _
Составьте не менее пяти предложений со словом «урок».
Решение
Урок − форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом. Происходит от древнерусского слова урокъ «условие, завершение, сделка, правило, платеж, налог». Однокоренные слова: приуроченный, сверхурочный, внеурочный.
Школа − учебное заведение для получения общего образования. Слово произошло от греческого scholе со значениями «свободное время», «досуг» и даже «праздность». Однокоренные слова: школьный, внешкольный, школьник.
Каникулы − определённый период времени, свободный от учёбы или основной деятельности (в том числе домашних заданий). Слово «каникулы», вероятно, пришло в русский язык через польский − от слова kanikula, где оно тоже означает перерыв в занятиях в учебных заведениях для отдыха. Однокоренные слова: межканикулярный, каникулярный.
Пять предложений со словом «урок»:
• Я пришёл на урок.
• Мы все вынесли из этой ситуации урок.
• Математика − мой любимый урок.
• Этот урок мы запомним надолго.
• Когда урок подойдёт к концу?
Номер №4
Рассмотрите в учебнике на с. 78 иллюстрацию (картина Б. М. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси»). Составьте вопросы, относящиеся к школьной тематике, на которые можно ответить по этой картине. Обсудите их в классе.
Решение
Вопросы к картине Б. М. Кустодиева «Земская школа в Московской Руси»:
1. Чего, по вашему мнению, не хватает в школе?
2. На чём сидят ученики и ученики на картине?
3. Какие отличия от современной школы бросаются вам в глаза?
4. Какие предметы сегодня вы вряд ли увидите в школе?
Мои ответы на вопросы:
1. По моему мнению, в школе не хватает освещения. В класс свет попадает только через окна.
2. На картине ученики сидят на лавочке, а сегодня сидят на стульях.
3. Первое что бросается в глаза − деревянные стены и небольшое количество учеников.
4. Сегодня, в отличие от школы на картине, мы не увидим кухонной посуды и печи.
Номер №5
Прочитайте текст.
Ирина, Евгений и Галина − одноклассники. Как−то раз друзья решили посетить краеведческий музей.
Зайдя в музей, Ирина купила путеводитель с кратким описанием всех залов, села на банкетку в холле и принялась за чтение. Евгений отправился в буфет посмотреть, что там вкусненького. А Галина пошла осматривать экспозицию.
Через два часа друзья встретились на выходе и отправились по домам.
Как вы думаете, кто из учеников получил больше новых и интересных знаний в результате похода в музей?
Обоснуйте своё мнение.
Решение
В результате похода в музей больше всего новых и интересных знаний получила Галина. Ирина изучала путеводитель, вместо того чтобы увидеть всё собственными глазами и поделиться мнением с другими посетителями экспозиции, узнать от них что−то новое. Евгений вообще потратил время на еду, а мог сделать это после выставки.
Номер №6
Используя любой толковый словарь, найдите определения следующих понятий:
Самообразование − _.
Образование − _.
Знание − _.
Самоорганизация − _.
Самоопределение − _.
Решение
Самообразование − приобретение знаний путем самостоятельных занятий без помощи преподавателя.
Образование − процесс усвоения знаний, обучение, просвещение.
Знание − обладание какими−либо сведениями и осведомленность в какой−либо области.
Самоорганизация − процесс упорядочивания и умения организовать себя: на работу, на выполнение договоренностей с собой и другими, на достижение своих целей.
Самоопределение − понимание или детерминация человеком своей собственной природы или основных свойств.
Номер №7
Составьте сложный план по одной из следующих тем:
«Роль чтения для самообразования»;
«Чем в самообразовании может помочь Интернет»;
«СМИ помогают или мешают в самообразовании?»;
«Для чего человек ходит в библиотеку»;
«Надо ли заниматься самообразованием всю жизнь».
Воспользуйтесь для составления сложного плана приведённой ниже памяткой.
Как составлять сложный план
1) Подумайте, какие вопросы нужно раскрыть при изложении данной темы. Это будут основные пункты плана.
2) Озаглавьте эти пункты плана. Их принято обозначать римскими цифрами.
3) В каждом пункте плана продумайте, какие более частные вопросы могут быть раскрыты в пунктах. Это будут подпункты. Их принято обозначать арабскими цифрами.
4) Подумайте, как сформулировать названия‚ подпунктов.
5) Если какой−либо пункт плана не удаётся разделить на более мелкие подпункты, оставьте его как отдельный пункт плана.
6) Проверьте, не повторяются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание предполагаемого сообщения по теме.
Решение
Как составлять сложный план
Тема: «Надо ли заниматься самообразованием всю жизнь»
I. Что такое самообразование?
II. Что такое знание?
III. Какие источники знаний можно назвать подходящими для самообразования:
1. Интернет?
2. Книги?
3. Кружки/Курсы?
4. Общение с другими людьми?
5. Увлечения?
IV. Как приобретенные знания могут вам помочь в жизни?
V. Пригодятся ли вам полученные знания в будущем?
Номер №8*
На отдельных листах напишите письмо своему сверстнику, который хочет изучать иностранный язык самостоятельно. Посоветуйте, с чего начать. Какими дополнительными средствами воспользоваться? Как лучше запоминать новые слова? Как научиться строить диалог на иностранном языке? Как пользоваться словарями?
Решение
Здравствуй, Володя!
Я узнал что ты хочешь изучать испанский язык, но не знаешь, с чего начать? Я считаю, тебе нужно сначала определиться с целью изучения языка − для чего тебе учить испанский язык? Это нужно тебе для того, что иметь дополнительную мотивацию, но, возможно, это тебе просто нравится.
Хочу посоветовать тебе некоторые источники знания для твоего самообразования. Например, в Интернете есть очень много сайтов с материалами для изучения. Информация на них подаётся структурировано. Также ты можешь изучать язык по книгам, которые есть в свободном доступе в городской библиотеке. Навык понимания свободной речи, ты можешь развить при просмотре испанских киносериалов и кинофильмов. Навык твоей разговорной речи ты можешь развивать в социальных сетях, общаясь с носителями языка и другими обучающимися. Чтобы лучше запоминать слова и построение предложений обязательно нужно общаться и писать на испанском. Пусть первое время будет не получаться, но через некоторое время ты обязательно научишься. Проговаривай предложения у себя в уме, когда идёшь по улице и всё увиденное переводишь на другой язык.
§10 Познание человеком мира и себя
§10. Познание человеком мира и себя. Номер №1
Проверьте свою память.
Прочитайте список слов, записанных ниже. Если потребуется, прочитайте его ещё раз. После этого закройте список листом бумаги и воспроизведите его по памяти.
Галочками отметьте совпадения в исходном списке и в том, что вы записали по памяти.
Если результат вас не устроит, подумайте, как его улучшить.
Гора, игла, роза, кошка, часы, пальто, книга, окно, пила, правда, нога, ваза.
Решение
Гора, игла, роза, кошка, часы, пальто, книга, окно, пила, правда, нога, ваза.
Номер №2
Зачеркните, не отрывая карандаша от бумаги, четыре точки, являющиеся вершинами квадрата, тремя прямыми линиями и вернитесь в исходную точку.
Решение
Номер №3
Запишите как можно больше названий предметов, противоположных показанным на картинке. Объясните, по каким признакам были сделаны сравнения: по назначению, внешнему виду, существенным признакам.
Решение
Дом − квартира (по внешнему виду), собачья будка (по существенному признаку), магазин (по назначению).
Дерево − столб (по внешнему виду), куст (по существенному признаку), камень (по назначению).
Мальчик − девочка (по существенному признаку), ручной инструмент (по назначению), зверь (по внешнему виду).
Номер №4
Заполните схему.
Решение
Самопознание:
↓↓↓
• Размышление о своих способностях и возможностях, поиск того вида деятельности, который в наибольшей мере будет им соответствовать и помогать ему реализовывать себя как личность.
• Самооценка включает в себя осознание своих сильных и слабых сторон и их анализ: какие качества принять, а какие отвергнуть.
• Начинается с того, что ты оцениваешь свои физические качества («я сильный»), практические умения («я могу работать рубанком»), поступки («я уважаю мнение старших»), моральные качества («я всегда держу данное слово»).
Номер №5
Выберите верные утверждения, отметьте их знаком «+».
Если я оцениваю себя (свои поступки, свой характер и т. п.), то это самооценка
Можно верно оценить любого человека с первого взгляда, ведь «встречают по одёжке»
Чужое мнение о человеке всегда верно. Всегда нужно соглашаться с большинством в оценке качеств человека
Если человек тебе неприятен, то это можно назвать антипатией
При встрече с незнакомым человеком мы стараемся оценить его по внешним признакам, поступкам. Наше мнение не всегда верно
Решение
| Если я оцениваю себя (свои поступки, свой характер и т. п.), то это самооценка | + |
| Можно верно оценить любого человека с первого взгляда, ведь «встречают по одёжке» | |
| Чужое мнение о человеке всегда верно. Всегда нужно соглашаться с большинством в оценке качеств человека | |
| Если человек тебе неприятен, то это можно назвать антипатией | + |
| При встрече с незнакомым человеком мы стараемся оценить его по внешним признакам, поступкам. Наше мнение не всегда верно | + |
Номер №6
Согласитесь ли вы с высказыванием Ф. де Ларошфуко: «Легче познать людей вообще, чем одного человека в частности» − или опровергнете его?
Решение
Я согласен с высказыванием Ф. де Ларошфуко, потому что, если рассматривать людей в общем, можно выделить какие−то общие качества и поведенческие паттерны. Если рассматривать отдельного человека, то кроме внешнего перед нами появится и внутреннее, в котором разобраться не так просто. Внутренний мир отдельного человека многогранен и разнообразен.
Номер №7
Какое утверждение верно?
А) Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его «я».
Б) Познавая себя, мы познаём мир, а узнавая мир, ближе подходим к самим себе.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Верны оба суждения.
4) Оба суждения неверны.
Решение
Ответ под номером 3), оба суждения верны.
Номер №8*
Для выполнения следующих заданий вам потребуется развитое воображение. Перед вами блиц опрос.
1. Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? _
2. В корзине лежат три яблока. Как поделить их между тремя девочками, чтобы при этом одно яблоко осталось в корзине? _
3. Каких камней в море не бывает? _
4. Может ли петух назвать себя птицей? _
5. Сколько месяцев в году имеют 28−е число? _
6. Чем оканчиваются день и ночь? _
7. Что нужно делать, если видишь зелёного человечка? _
8. Что принадлежит тебе, однако другие им пользуются чаще, чем ты? _
Решение
1. Нас двое.
2. Одно яблоко отдать вместе с корзиной.
3. В море не бывает сухих камней.
4. Не может, потому что петух не умеет разговаривать.
5. Двенадцать месяцев имеют 28−е число.
6. День и ночь оканчиваются мягким знаком.
7. Если видишь зелёного человечка, нужно переходить дорогу.
8. Имя.
§11 Отношения с окружающими
§11. Отношения с окружающими. Номер №1
Может ли человек обойтись без межличностных отношений? Обоснуйте свою позицию.
За (против) _
Решение
Человек не может обойтись без межличностных отношений, ведь он всё время взаимодействует с окружающими людьми: в школе, с родными, с друзьями, на работе и т.д.
Номер №2
Заполните таблицу «Уровни межличностных отношений». Отметьте знаком «+» те виды, в которых вы участвуете.
| Уровни отношений | Пример отношений | Я являюсь участником отношений |
| Знакомство | ||
| Приятельство | ||
| Товарищество | ||
| Дружба |
Какие из них, по−вашему, самые важные для человека? Почему?
Решение
| Уровни отношений | Пример отношений | Я являюсь участником отношений |
| Знакомство | Кассир из магазина «Пятёрочка» | + |
| Приятельство | Одноклассница | + |
| Товарищество | Николай с тренировки по плаванию | + |
| Дружба | Андрей с моего двора | + |
Самые важный для человека уровень отношений − дружба. В дружбе люди всегда ведут себя честно и открыто по отношению друг к другу.
Номер №3
Разгадайте кроссворд. Если все ответы будут верными, то вам удастся найти в нём все уровни межличностных отношений.
По вертикали: 1. Общение, связи и взаимодействия между людьми. 2. Оказание поддержки в трудном деле, выручка. 3. Такое название имеет и уровень межличностных отношений, и плавленый сырок. 4. Обман, враньё. 5. Сопереживание другому человеку. 6. Однокоренное слово со словом «общество», то, без чего люди не могут обходиться. 7. Уровень межличностных отношений, основанных на общем деле. Подсказка в стихах А. С. Пушкина: «(…), верь: взойдёт она, звезда пленительного счастья… и на обломках самовластья напишут наши имена!»
По горизонтали: 8. Самые распространённые межличностные отношения, в которых участвуют все узнаваемые нами люди. 9. Расположение, чувство приязни, тёплое чувство к кому−либо. 10. Близкие, относительно продолжительные отношения между двумя или более людьми, основанные на взаимной симпатии и свободном выборе и доверии. 11. Чувство, противоположное симпатии. 12. Отношения, построенные на уверенности в том, что тебя не подведут, не обидят.
Решение
Ответы по вертикали: 1. Взаимоотношение. 2. Помощь. 3. Дружба. 4. Ложь. 5. Сочувствие. 6. Общение. 7. Товарищество.
Ответы по горизонтали: 8. Знакомство. 9. Симпатия. 10. Приятельство. 11. Антипатия. 12. Доверие.
Номер №4
Всем известно, что есть люди, которые вызывают у каждого из нас симпатию (нравятся), и есть те, кто вызывает антипатию (неприятны). Впишите в таблицу черты характера человека симпатичного и антипатичного, на ваш взгляд. Устно обоснуйте свой выбор.
|
Хорошие черты |
Плохие черты |
Решение
|
Хорошие черты |
Плохие черты |
| Вежливость | Наглость |
| Доброта | Бестактность |
| Чуткость | Безразличие |
| Взаимоуважение | Неискренность |
| Тактичность | Неуверенность |
| Внимательность | Заискивание |
| Чувство юмора | Попрошайничество |
| Уверенность | Навязчивость |
Номер №5
Ниже приводятся термины, которые, за исключением одного, относятся к межличностным отношениям. Подчеркните термин, который выпадает из этого перечня.
Взаимность, товарищество, взаимопомощь, язык общения, знакомство, приятельство.
Решение
Взаимность, товарищество, взаимопомощь, язык общения, знакомство, приятельство.
Номер №6
Заполните сравнительную таблицу «Деловые и личные отношения».
| Отношения | Деловые | Личные |
| Сходство | ||
| Различия |
Решение
| Отношения | Деловые | Личные |
| Сходство | Взаимопомощь | Общение |
| Различия | Взаимопомощь осуществляется ради общего дела, в отличие от личной помощи | Общение происходит по правилам, установленным в компании или организации |
Номер №7
Ниже приведены примеры межличностных отношений различного уровня; распределите их в соответствующие колонки таблицы.
1. У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.
2. Галина и Полина, встречаясь, обмениваются новостями.
3. Евгений и Матвей играют в одной команде по волейболу.
4. Егор и Александр всегда готовы прийти друг другу на выручку.
5. Глеб и Фёдор − одноклассники.
6. Мария и Клавдия сидят за одной партой.
7. Диана и Марина вместе идут домой после уроков.
8. Лариса и Артём делают уроки вместе.
9. Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.
10. Никита и Платон обмениваются марками.
11. Юлия и Яна вместе проводят время.
| Знакомство | Приятельство | Товарищество | Дружба |
Решение
| Знакомство | Приятельство | Товарищество | Дружба |
| 3 | 4 | 7 | 4 |
| 5 | 6 | 8 | 11 |
| 9 | 10 | 2 |
Номер №8*
Напишите на отдельных листах небольшое сочинение на одну из следующих тем:
«Такие разные знакомые»;
«Что мешает межличностным отношениям? Как это преодолеть?»;
«Основа межличностных отношений»;
«Все мы такие разные. Что нас объединяет?»;
«Литературный или исторический персонаж, который мне симпатичен»;
«Литературный или исторический персонаж, вызывающий антипатию».
Решение
Основа межличностных отношений
Межличностные отношения − это взаимосвязи между людьми, которые возникают в совместной деятельности и общении.
Любые отношения между людьми начинают со знакомства. На этом этапе люди проводят внутри себя анализ друг друга, это происходит либо осознанно, либо на подсознании. В ходе анализа у людей появляется отношение к своему новому знакомому − симпатия или антипатия.
Симпатия − это внутреннее принятие человека, расположение к нему. Он начинает казаться нам привлекательным. Антипатия, наоборот, − это отношение, прямо противоположное симпатии.
Если в следствие знакомства человек вызывает у нас симпатию, то мы внутренне готовы к дальнейшему межличностному отношению, например, приятельство или товарищество.
Некоторые отношения не развиваются дальше знакомства. Такой исход обусловлен стереотипами одной из личностей или антипатией.
Межличностные отношения строящиеся на антипатии могут перерасти во вражду. Оба участника всё время соревнуются за что−нибудь и проигравший реагирует агрессией на победителя. Между враждующими всё время происходит нерешённый конфликт.
Дружба − самый благоприятный вид межличностных отношений. Она строится на доверии, взаимоуважении, взаимопомощи и искренности.
§12 Общение
§12. Общение. Номер №1
Внимательно прочитайте текст §12 и кратко сформулируйте своими словами, что такое общение.
Решение
Общением называют взаимные деловые и дружеские отношения людей, в ходе которых они своими словами, видом и поведением оказывают влияние на мысли и чувства друг друга.
Номер №2
Существует выражение «человек моего круга». Кто входит в ваш круг общения? Изобразите его схематично в виде круговой диаграммы, поместив в разные её сектора своих основных партнёров по общению.
Решение
Номер №3
Джонатан Свифт в своей книге «Путешествия Гулливера» писал о проекте учёных страны Лапуты, в котором людям предлагалось полностью отказаться от языка, заменив слова самими вещами. Как вы думаете, почему это невозможно? Своё мнение аргументируйте.
Решение
Невозможно отказаться от языка, заменив слова самими вещами, потому что с помощью слов мы не только говорим о каких−то вещах, но и делимся с другими своими идеями, чувствами, намерениями, знаниями и эмоциями.
Номер №4
Расставьте по порядку от самого важного (1) до наименее важного (8) умения и качества, влияющие на общение.
( ) Умение слушать, ( ) доброжелательность, ( ) наблюдательность, ( ) владение интересной информацией, ( ) умение выражать своё мнение, ( ) умение понять другого, ( ) напористость в доказательстве своей правоты, ( ) деликатность.
Решение
Качества влияющие на общение:
(1) Умение слушать, (3) доброжелательность, (7) наблюдательность, (6) владение интересной информацией, (5) умение выражать своё мнение, (2) умение понять другого, (8) напористость в доказательстве своей правоты, (4) деликатность.
Номер №5
Пословицы гласят: «Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает» и «Поменьше говори, побольше услышишь». Из них следует, что большое количество погрешностей в общении связано с неправильным слушанием. Ниже приводятся несколько правил слушания. Дайте свой комментарий к этим правилам.
1. Не принимайте молчание за внимание. _
2. Не притворяйтесь, что слушаете. _
3. Не перебивайте без надобности. _
4. Не дайте «поймать» себя в споре. _
5. Не делайте поспешных выводов. _
6. Не давайте советов другим. _
Решение
1. Не принимайте молчание за внимание. Молчание может быть признаком незаинтересованности.
2. Не притворяйтесь, что слушаете. Неинтересную беседу лучше закончить или перевести тему.
3. Не перебивайте без надобности. Выслушайте внимательно своего собеседника. Будьте тактичны.
4. Не дайте «поймать» себя в споре. Главное в споре − обдумать свой контраргумент.
5. Не делайте поспешных выводов. Критическое мышление ключ к правильному выводу.
6. Не давайте советов другим. Ваш совет может вызвать неприязнь у того, кто у вас совета не просил.
Номер №6
Издавна люди придумывали различные способы передачи информации, помимо речи. Эти способы помогали людям общаться. Укажите не менее трёх «азбук», с помощью которых можно общаться, не прибегая к словам.
1. _
2. _
3. _
Решение
1. Письмо.
2. Жесты.
3. Азбука «Морзе».
Номер №7
Согласитесь с утверждением: «Талантом собеседника обладает не тот, кто охотно говорит сам, а тот, с кем охотно говорят другие» − или опровергните его. Какие качества необходимы хорошему собеседнику?
Решение
Хорошему собеседнику необходимо уметь не только слушать, но и слышать, быть внимательным, не перебивать и не спорить по любому поводу. Говорить только тогда, когда вас готовы выслушать.
Номер №8*
Прочитайте фрагмент текста из книги Е. А. Крашенинниковой «Шаг навстречу» и выполните задания к нему.
Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно даёт главное человеку: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей, чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приёмы: помочь другому человеку в минуту затруднения… Всего важнее делать что−то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе. Общение − это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше и старику.
1) Найдите и подчеркните в тексте слова, в которых содержится оценка автором важности человеческого общения.
2) Автор называет общение лекарством от одиночества. Согласитесь с этим мнением или опровергните его. Приведите не менее двух аргументов.
3) Какие способы выхода из одиночества вы можете назвать?
Решение
1) Слова, в которых содержится оценка автором важности человеческого общения: нужнее, важнее, даёт главное, полноту чувств, душевный комфорт, новые знания, чувство своей социальной полноценности, лекарство, необходимо.
Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно даёт главное человеку: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей, чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приёмы: помочь другому человеку в минуту затруднения… Всего важнее делать что−то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе. Общение − это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше и старику.
2) Я согласен с этим высказыванием. Человеку необходимо общение чтобы делиться своим опытом и знаниями, и получать опыт, и знания от других. В общении также люди делятся своими чувствами и эмоциями.
3) Самым доступным выходом из одиночества можно назвать увлечения и хобби, занятия в кружках, спортивных секциях.
§13 Человек в группе
§13. Человек в группе. Номер №1
Выберите из списка, приведённого ниже, признаки, относящиеся только к малой группе. Обведите номера верных признаков.
1. Количество людей колеблется от 2 до 10 человек.
2. Они насчитывают десятки, иногда и сотни людей.
3. Для участников группы характерно религиозное единство.
4. Общие интересы и увлечения.
5. Объединение людей для достижения какой−либо конкретной цели, не требующей больших усилий.
6. Относительное постоянство членов.
7. Быстрый распад группы при достижении цели.
8. Кровнородственные связи внутри группы.
9. Единая мораль и нравственные ценности.
10. Объединение по профессиональному признаку.
11. Объединение лиц одного возраста или пола.
Решение
1. Количество людей колеблется от 2 до 10 человек.
2. Они насчитывают десятки, иногда и сотни людей.
3. Для участников группы характерно религиозное единство.
4. Общие интересы и увлечения.
5. Объединение людей для достижения какой−либо конкретной цели, не требующей больших усилий.
6. Относительное постоянство членов.
7. Быстрый распад группы при достижении цели.
8. Кровнородственные связи внутри группы.
9. Единая мораль и нравственные ценности.
10. Объединение по профессиональному признаку.
11. Объединение лиц одного возраста или пола.
Номер №2
Заполните таблицу.
| Дела, которые лучше делать одному | Дела, которые лучше делать в группе |
Решение
| Дела, которые лучше делать одному | Дела, которые лучше делать в группе |
| Чтение книги | Играть в футбол |
| Прослушивание музыки | Переносить тяжести |
| Чинить кран | Делать уборку по дому |
|
Менять колесо |
Строить дом |
Номер №3
Из предложенного ниже списка выберите примеры групповых норм, которые помогают сплочению малой группы. Обведите номера соответствующих примеров.
1. Участники группы всегда носят одинаковую одежду.
2. Участники группы помогают друг другу в учёбе.
3. Участники группы всегда говорят друг другу прямо о том, что им не нравится друг в друге.
4. Участники группы никогда не говорят друг другу того, что может быть неприятным.
5. Участники группы вместе проводят досуг.
6. Участники группы могут слушать музыку только определённых авторов и исполнителей.
7. Участники группы увлекаются одним и тем же видом спорта.
Решение
1. Участники группы всегда носят одинаковую одежду.
2. Участники группы помогают друг другу в учёбе.
3. Участники группы всегда говорят друг другу прямо о том, что им не нравится друг в друге.
4. Участники группы никогда не говорят друг другу того,что может быть неприятным.
5. Участники группы вместе проводят досуг.
6. Участники группы могут слушать музыку только определённых авторов и исполнителей.
7. Участники группы увлекаются одним и тем же видом спорта.
Номер №4
Назовите не менее трёх качеств настоящего лидера. Объясните, почему эти качества важны именно для лидера.
Решение
Качества настоящего лидера: ответственность, самоорганизованность, честность.
Принимать решения и нести за них полную ответственность − самое важное качество для лидера. Его решения должны быть полезными и результативными для общей цели.
Самоорганизованность нужна для того, чтобы уметь организовать время и труд группы. Человек без организации не сделает работу группы продуктивной.
Лидер должен быть честным перед собой и перед группой. Если лидер удерживает свою позицию обманом, то группа развалится, ведь правда рано или поздно откроется всей группе.
Номер №5
Учёные выделяют среди многочисленных малых групп группы формальные и неформальные. Чем, по−вашему, отличаются эти виды групп друг от друга? Назовите не менее двух отличительных признаков.
Решение
Формальные группы − это группа созданная в рамках закона, в ней есть правила и должности.
Неформальные группы − это группа, которая складывается спонтанно, на основе интересов и межличностных отношениях.
Номер №6
Обведите цифры, под которыми указаны верные суждения.
1. Малая группа характеризуется более тесными отношениями между её участниками.
2. Я не обязан(а) знать всех участников малой группы, в которую вхожу и я.
3. Все участники малой группы относятся друг к другу с симпатией.
4. Я. являюсь участником разных общественных групп, в том числе и малых.
5. В разных общественных группах ко мне могут по−разному относиться другие их участники.
6. В случае несоблюдения мной принятых в малой группе норм и правил группа может отторгнуть меня.
Решение
1. Малая группа характеризуется более тесными отношениями между её участниками.
2. Я не обязан(а) знать всех участников малой группы, в которую вхожу и я.
3. Все участники малой группы относятся друг к другу с симпатией.
4. Я являюсь участником разных общественных групп, в том числе и малых.
5. В разных общественных группах ко мне могут по−разному относиться другие их участники.
6. В случае несоблюдения мной принятых в малой группе норм и правил группа может отторгнуть меня.
Номер №7
Прочитайте следующий фрагмент текста и выполните задания к нему.
Обязательные и свободные группы
Некоторые группы являются свободными. В них вступают по желанию. Другие носят обязательный характер. В них участвуют независимо от желания.
Так, появившись на свет, мы не выбираем семью, этническую группу или нацию. Мы входим в них по чисто биологическому принуждению…
Наряду с обязательными группами существуют другие, куда вступают по желанию… спортивный клуб, культурное общество или социальное объединение.
1. Продолжите перечень обязательных групп, в которые входите вы. _
Объясните своими словами различия между двумя видами групп, указанных в тексте. _
2. Игорь утверждает, что школьный коллектив, в котором он учится с первого класса, является обязательной группой, потому что он его не выбирал. Наташа с ним не согласна. Она говорит, что эта группа является свободной, потому что Игорь может перейти в другую школу. С кем из ребят вы согласитесь? Какие дополнительные аргументы вы приведёте? _
Решение
1. К обязательным группам можно отнести народ, школьный класс, жителей нашего дома. Мы можем выбрать для себя необязательную группу, а в обязательной группе у нас такой возможности нет.
2. Я соглашусь с Игорем. Мы не выбирали наш класс, нас привели сюда наши родители. Даже если мы переедем в другой город, то школу будут выбирать всё равно родители. Когда мы закончим школу, мы можем выбрать для себя высшее учебное заведение.
Номер №8*
Нарисуйте на отдельном листе схему «Малые группы нашего класса».
Решение
§14 Отношения со сверстниками
§14. Отношения со сверстниками. Номер №1
Объясните, есть ли разница между словами «сверстник», «ровесник», «одногодка», «человек моего поколения». При затруднении обратитесь к словарям.
Решение
Между словами «сверстник», «ровесник», «одногодка» разницы нет − это всё люди одного возраста.
«Человек моего поколения» может быть любого возраста. Обычно, поколение это отрезок времени в 15−20 лет.
Номер №2
Дополните список требований к поведению ваших сверстников (мальчиков и девочек) по отношению друг к другу.
| Мальчики должны | Девочки должны |
| 1. Защищать девочек | 1. Ценить в мальчиках готовность защищать слабых |
| 2. | 2. |
| 3. | 3. |
| 4. | 4. |
| 5. | 5. |
Решение
| Мальчики должны | Девочки должны |
| 1. Защищать девочек | 1. Ценить в мальчиках готовность защищать слабых |
| 2. Помогать девочкам | 2. Ценить помощь мальчиков |
| 3. Быть галантными к девочкам | 3. Быть добрыми к мальчикам |
| 4. Не оскорблять девочек | 4. Не оскорблять мальчиков |
| 5. Вести себя культурно | 5. Быть женственными |
Номер №3
В детской песенке поётся, что дружба начинается с улыбки. Так считал Крошка Енот. А что думаете вы? С чего для вас начинается школьная дружба?
Школьная дружба начинается с _
Решение
Школьная дружба начинается с взаимоуважения и доверия.
Номер №4
Немало стихов и рассказов посвящено дружбе. Как вы думаете, почему эта тема волнует людей разного возраста? Что для вас означают слова «дружный класс»? Могут ли быть друзьями все ученики класса? Ответ представьте на отдельном листе в виде заметки в классную газету или короткого блога. Озаглавьте свой текст, предложите, какие ещё вопросы, связанные с отношениями в классе, можно обсудить на страницах газеты или в социальной сети.
Решение
Какой он, дружный класс?
Тема дружбы всегда волнует людей, потому что каждому нужен близкий человек, на которого можно положиться и которому можно доверять.
Дружный класс − это класс, в котором между учениками складываются хорошие отношения. Ученики не ругаются между собой, вместе участвуют в различных мероприятиях, встречаются во время каникул и не обсуждают одноклассников за их спиной.
Номер №5
Закончите предложения.
Дружба с одноклассниками для меня _
Поразмыслив, я решил(а) определить, что во мне хорошего как в друге. И вот что я решил(а): _
Потом я постарался(ась) посмотреть на себя со стороны и выделить то, что мешает мне дружить с одноклассниками. Получилось вот что: _
Тогда я задумался(ась): а скольких людей я могу назвать своими друзьями в классе? Подумал(а) и решил(а), что _
Наконец, я понял(а), что мне, чтобы иметь больше друзей в своём классе, надо _
Решение
Дружба с одноклассниками для меня − это взаимовыручка, взаимоуважение и приятное времяпровождение.
Поразмыслив, я решил(а) определить, что во мне хорошего как в друге. И вот что я решил(а): внимательность, чувство юмора, честность, ответственность.
Потом я постарался(ась) посмотреть на себя со стороны и выделить то, что мешает мне дружить с одноклассниками. Получилось вот что: замкнутость.
Тогда я задумался(ась): а скольких людей я могу назвать своими друзьями в классе? Подумал(а) и решил(а), что их четверо: Володя, Катя, Яна, Оля.
Наконец, я понял(а), что мне, чтобы иметь больше друзей в своём классе, надо быть более открытым.
Номер №6
Заполните пропуски в предложенном ниже тексте.
В нашем классе _ человек. В том числе девочек _ ‚ а мальчиков _. Среди них моих сверстников _. Голубоглазых в моём классе _‚ кареглазых _. Любителей кошек _‚ владельцев собак _.
Лучшие математики класса _.
Лучшие спортсмены _.
Стихи пишут _.
Лучше всех рисуют _.
Самые весёлые _.
Всегда готовы прийти на помощь _.
На какие вопросы вы не можете ответить сами? Какие дополнительные вопросы вы можете предложить?
Проведите в классе опрос и выясните необходимую информацию для составления коллективного портрета своего класса.
Решение
В нашем классе 25 человек. В том числе девочек 18‚ а мальчиков 7. Среди них моих сверстников 23. Голубоглазых в моём классе 8‚ кареглазых 15. Любителей кошек 15‚ владельцев собак 7.
Лучшие математики класса Ирина и Николай.
Лучшие спортсмены Оля и Евгения.
Стихи пишут Катя и Роман.
Лучше всех рисуют Виктор и Елена.
Самые весёлые я и Яна.
Всегда готовы прийти на помощь Яна и Евгения.
Дополнительный вопрос, который я могу предложить: «Сколько зеленоглазых в моём классе?», «Сколько в классе рыжих?», «Кто в вашем классе лишний?»
Номер №7
Герой сказки Г.−Х. Андерсена «Гадкий утенок» не был похож на других детей Мамы Утки. Его враждебно встретил птичий двор. Как вы думаете, почему не сложились его отношения с другими обитателями птичьего двора? Дайте развёрнутый ответ.
Решение
Я думаю, Гадкого Утенка приняли враждебно, потому что он не был похож ни на одну птицу с птичьего двора. Поэтому его так и прозвали.
Группе птиц было проще отвергнуть того, кто от них отличается.
Номер №8*
Подготовьте с помощью Интернета сообщение (компьютерную презентацию) на тему «Как застенчивому человеку наладить отношения со сверстниками».
В тетради запишите план сообщения (презентации).
Решение
Как застенчивому человеку наладить отношения со сверстниками
Проблема застенчивости берёт начало из самого детства и мешает человеку радоваться общению, находить новых друзей и получать от них поддержку.
Застенчивый подросток избегает контакта с другими ребятами. Подросток с таким убеждением испытывает беспокойство и всё время сравнивает себя с другими с негативной стороны. Он боится брать ответственность и всё время сомневается в правильности принятых решений, и не проявляет инициативы.
Застенчивому человеку нужно принять то, что все люди ошибаются и не бояться. Хорошо поспособствуют стать уверенней занятия спортом, в кружках и секциях. Нужно стараться меньше оставаться в одиночестве и разрешить себе веселиться.
§15 Конфликты в межличностных отношениях
§15. Конфликты в межличностных отношениях. Номер №1
Как вы понимаете, что такое конфликт? Запишите не менее 5 синонимов к этому понятию.
Решение
Конфликт в моём понимании − это ссора, ожесточённый спор, столкновение, раздор, вражда.
Номер №2
Разгадайте кроссворд.
По горизонтали: 4. Третья сторона, которая может помочь разрешить конфликт. 5. Словесное столкновение разных мнений.
По вертикали: 1. Коммуникация между сторонами конфликта, при которой каждая сторона может представить свою позицию. 2. Случай, происшествие. 3. Разрешение некой конфликтной ситуации путём взаимных уступок.
Решение
По горизонтали: 4. Посредник. 5. Спор.
По вертикали: 1. Переговоры. 2. Инцидент. 3. Компромисс.
Номер №3
Заполните таблицу. Какие выводы можно сделать, глядя на неё?
| Положительные стороны конфликта | Отрицательные стороны конфликта |
Решение
| Положительные стороны конфликта | Отрицательные стороны конфликта |
| Устранение недопониманимание | Появление обид |
| Доказательство своей правоты | Риск ухудшения отношений |
| Отстаивание своей позиции | Потеря социального статуса |
Вывод: Конфликт не конструктивен. Вступая в открытый конфликт мы рискуем оказаться в неприятной ситуации. Если конфликт не избежен, главное не давать волю эмоциям и контролировать свои мысли.
Номер №4
Используя приведённую ниже схему конфликта, рассмотрите ситуацию, в которой оказалась незадачливая неряха Федора: от неё ушла вся посуда вместе с домашней утварью. (История подробно описана К. И. Чуковским в произведении «Федорино горе».)
Рассмотрите следующие положения:
1. Участники конфликта.
2. Объект притязаний (из−за чего возник конфликт).
3. Внешняя позиция участников конфликта (как объясняют окружающим и самим себе причины конфликта его участники).
4. Внутренняя позиция участников (чего опасаются участники, какие истинные причины стоят за конфликтом).
5. Изменения отношений участников конфликта и его понимания в процессе развития конфликта.
6. Выбранный способ разрешения конфликта (чем всё закончилось).
7. Оценка выбранного сторонами способа разрешения конфликта (что думают и что чувствуют сами участники конфликта на стадии завершения конфликта).
Своё исследование представьте на отдельных листах.
Решение
Исследование конфликта в произведении К. И. Чуковского «Федорино горе»
1. Бабушка Федора и её посуда.
2. Конфликт возник из−за лени бабушки, которая не хотела мыть свою посуду.
3. Посуда говорит прямым текстом, что бабушка не ухаживает за ней, бьёт ее и пачкает.
4. Убежавшая посуда не хочет быть сломанной и выброшенной, она хочет найти заботливых хозяев.
5. Бабушке Федоре стало совсем плохо и она отправилась искать свою посуду. Она осознала, что была не права.
6. Бабушка Федора пообещала посуде, что теперь всегда будет мыть и заботиться о посуде.
7. Конфликт закончился благополучно. Виновная сторона конфликта признала свою ошибку и старается всё исправить.
Номер №5
Прочитайте текст басни Л. Н. Толстого и ответьте на вопросы к нему.
Слепой и молоко (басня)
Один слепой от роду спросил зрячего: «Какого цвета молоко?»
Зрячий сказал: «Цвет молока такой, как бумага белая».
Слепой спросил: «А что, этот цвет так же шуршит под руками, как бумага?»
Зрячий сказал: «Нет, он белый, как мука белая».
Слепой спросил: «А что, он такой же мягкий, как и сыпучий, как мука?»
Зрячий сказал: «Нет, он просто белый, как зимой заяц−беляк».
Слепой спросил: «Что же, он пушистый и мягкий, как заяц?»
Зрячий сказал: «Нет, белый цвет точно такой, как снег».
Слепой спросил: «Что же, он холодный, как снег?»
И сколько примеров зрячий ни говорил, слепой не мог понять, каким бывает цвет молока.
1) Какие барьеры помешали героям басни понять друг друга? _
2) Какой вывод, полезный для предотвращения конфликта в общении, можно сделать на основе этой басни? _
3) Как собеседникам понять друг друга? _
Решение
1) Героям басни понять друг друга мешал уровень восприятия. Зрячий воспринимает увиденное своим зрением, а слепой воспринимает всё тактильно и на уровне ощущений.
2) Зрячему нужно уметь доносить информацию и понимать, как этот мир воспринимают другие люди.
3) Чтобы слепой понял, зрячему нужно было объяснить цвет через ощущения, например, что белый цвет холодный, а жёлтый тёплый.
Номер №6
Насколько вы конфликтная личность? Чтобы узнать это, ответьте на вопросы теста. Ответ А) − 4 балла, Б) − 2 балла, В) − 0 баллов.
1. В общественном транспорте разгорелся спор. Ваша реакция:
А) не принимаю участия
Б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой
В) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя
2. Часто ли вы спорите с друзьями?
А) нет
Б) только по принципиальным вопросам
В) споры − моя стихия
3. Как вы реагируете, если кто−то пытается нарушить очередь?
А) возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже
Б) делаю замечание
В) прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком в очереди
4. Дома на обед недосоленное блюдо. Ваша реакция:
А) не буду поднимать шума из−за пустяков
Б) молча возьму солонку
В) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от еды
5. Если на улице, в транспорте наступили на ногу, то:
А) с возмущением посмотрю на обидчика
Б) сухо сделаю замечание
В) выскажусь, не стесняясь в выражениях
6. Если кто−то из близких купил вещь, которая вам не нравится:
А) промолчу
Б) ограничусь коротким тактичным комментарием
В) устрою скандал
7. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесётесь?
А) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше не участвовать в ней
Б) не скрою досаду, но отнесусь к произошедшему с юмором
В) проигрыш надолго испортит настроение
8. Выступаете ли вы с критикой на собраниях?
А) нет
Б) только если имею для этого веские основания
В) критикую по любому поводу всех, кого считаю неправым
Сумма баллов: _.
От 22 до 32 баллов: вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций в школе и дома. Изречение «Платон мне друг, но истина дороже» никогда не являлось вашим девизом. Может быть, кто−то назовет вас приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства требуют высказываться принципиально, невзирая на лица.
От 12 до 21 балла: вы слывёте человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете лишь тогда, когда нет иного выхода и другие средства исчерпаны. Вы твёрдо отстаиваете своё мнение, не думая о том, как это отразится на приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки корректности, не унижаетесь до оскорблений. Всё это заслуживает уважения.
До 11 баллов: споры и конфликты − это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес, можете «съесть живьём». Ваша критика − ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами в школе и дома. Ваша несдержанность может отталкивать людей. Людям со вздорным характером трудно рассчитывать на дружбу.
Решение
1. В общественном транспорте разгорелся спор. Ваша реакция:
А) не принимаю участия
Б) кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю правой
В) активно вмешиваюсь, чем вызываю огонь на себя
2. Часто ли вы спорите с друзьями?
А) нет
Б) только по принципиальным вопросам
В) споры − моя стихия
3. Как вы реагируете, если кто−то пытается нарушить очередь?
А) возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже
Б) делаю замечание
В) прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком в очереди
4. Дома на обед недосоленное блюдо. Ваша реакция:
А) не буду поднимать шума из−за пустяков
Б) молча возьму солонку
В) не удержусь от едких замечаний и, быть может, демонстративно откажусь от еды
5. Если на улице, в транспорте наступили на ногу, то:
А) с возмущением посмотрю на обидчика
Б) сухо сделаю замечание
В) выскажусь, не стесняясь в выражениях
6. Если кто−то из близких купил вещь, которая вам не нравится:
А) промолчу
Б) ограничусь коротким тактичным комментарием
В) устрою скандал
7. Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесётесь?
А) постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам себе слово никогда больше не участвовать в ней
Б) не скрою досаду, но отнесусь к произошедшему с юмором
В) проигрыш надолго испортит настроение
8. Выступаете ли вы с критикой на собраниях?
А) нет
Б) только если имею для этого веские основания
В) критикую по любому поводу всех, кого считаю неправым
Мой результат: 8 баллов.
До 11 баллов: споры и конфликты − это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если слышите замечания в свой адрес, можете «съесть живьём». Ваша критика − ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами в школе и дома. Ваша несдержанность может отталкивать людей. Людям со вздорным характером трудно рассчитывать на дружбу.
Номер №7
Составьте план сообщения на тему «Способы конструктивного поведения в конфликтной ситуации». Чем подробнее получается ваш план, тем лучше.
Решение
План сообщения на тему «Способы конструктивного поведения в конфликтной ситуации».
1. Что важно знать в самом начале конфликта?
2. Какая должна быть ваша реакция на конфликт?
3. Что может помочь вам свести конфликт на «нет»?
4. Чего не нужно забывать во время конфликта?
5. Какие выводы после решения конфликта вы сделаете?
Номер №8*
Подростков спросили о самых распространённых причинах конфликтов в межличностных отношениях. Результаты опроса представлены на следующей диаграмме.
1. Какую причину выбрало большинство опрошенных? меньшинство? Как вы думаете, почему?
2. Глядя на диаграмму, скажите, много ли подростков считают, что конфликты возникают из−за недопонимания. Объясните свой ответ.
Решение
1. Большинство подростков выбрало причиной конфликтов «Разногласие во мнениях и вкусах», а меньшинство указало обман. Я считаю, что конфликты по причине обмана происходят чаще всего в близких межличностных отношениях. О своём мнении или вкусе мы можем делиться абсолютно с любым человеком, отсюда вытекает большее количество вовлечённых.
2. Недопонимание − это одна из форм гнева, когда люди не хотят общаться, слышать друг друга, понимать и принимать чужие точки зрения. О том, что конфликты возникают из−за недопонимания, считают 43 процента подростков. Недопонимание − причина разногласий во мнениях и вкусах, когда один человек не хочет ставить себя на место другого и подумать, например, как это так, любить арбуз и не любить дыню.
§16 Семья и семейные отношения
§16. Семья и семейные отношения. Номер №1
Разгадайте кроссворд. Если все слова впишете правильно (в именительном падеже), то в рамке прочитаете слово, которое объединяет всех, о ком идёт речь.
1. Кем приходится жена сына его родителям?
2. Кем тебе приходится отец твоего отца?
3. Кем ты приходишься своей тётке?
4. Кем для матери жены приходится мать мужа?
5. Кем приходится муж дочери её родителям?
Решение
Ответы:
1. Невестка.
2. Дед.
3. Племянник.
4. Сватья.
5. Зять.
Номер №2
Найдите в семейном альбоме фотографию, на которой запечатлено много ваших родственников. Подготовьте рассказ о своей семье по этой фотографии: кто изображён на фотографии, кем они вам приходятся. План выступления зафиксируйте в тетради.
Решение
Найдите в семейном альбоме фотографию, на которой запечатлено много ваших родственников. Подготовьте рассказ о своей семье по этой фотографии: кто изображён на фотографии, кем они вам приходятся. План выступления зафиксируйте в тетради.
Номер №3
Напишите определения понятий.
Двухпоколенная семья − _.
Трёхпоколенная семья − _.
Полная семья − _.
Многодетная семья − _.
Решение
Двухпоколенная семья − это семья, состоящая из родителей и ребёнка. В ней имеются представители двух возрастных поколений.
Трёхпоколенная семья − это семья, состоящая из родителей с их детьми, а также бабушка и дедушка.
Полная семья − это семья, в которой совместно проживают и занимаются воспитанием детей оба родителя.
Многодетная семья − это семья, в которой трое и более детей.
Номер №4
В прошлом семьи часто вели свою родословную (или генеалогию), которую изображали в виде дерева (генеалогического древа). Основатель рода, подобно корню, помещался внизу; на стволе − его прямые потомки (дети); на ветвях − дальние родственники. Обычно в таких рисунках использовались определённые цвета. Медальоны с изображениями (или именами) замужних женщин рисовали лиловым цветом, незамужних − синим; мужчин, имевших детей, − жёлтым, не имевших − красным. Медальоны живых родственников имели зелёный фон.
Нарисуйте своё генеалогическое древо на отдельном листе.
Решение
Номер №5
Подберите пословицы о семье и семейных отношениях. Что объединяет все подобранные вами пословицы? Какой вывод вы можете сделать из анализа примеров народной мудрости? Оформите работу на отдельных листах.
Решение
Пословицы о семье и семейных отношениях:
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Согласие да лад в семье − клад.
• В дружной семье и в холод тепло.
• Семья без детей что цветок без запаха.
Из пословиц можно сделать вывод, что семья для человека это опора, поддержка и забота. Семья − это единое целое.
Номер №6
Заполните таблицу.
| Какие полезные для семьи дела сделаны мной за последний месяц | В чём польза для нашей семьи от этих дел | Какие полезные дела запланированы мной на ближайшее время |
Решение
| Какие полезные для семьи дела сделаны мной за последний месяц | В чём польза для нашей семьи от этих дел | Какие полезные дела запланированы мной на ближайшее время |
| Уборка дома | Дома стало чисто | Уборка дома |
| Полив комнатных растений | Растения не завянут | Помочь бабушке и дедушке |
| Уборка за домашним животным | Дома всегда порядок | Помощь маме с походом в магазин |
Номер №7
Продумайте список прав и обязанностей членов вашей семьи. Запишите его в таблицу.
|
Права членов семьи |
Обязанности членов семьи |
Решение
|
Права членов семьи |
Обязанности членов семьи |
| Забота | Уборка по дому |
| Помощь | Приготовление еды |
| Любовь | Заработок денег |
|
Отдых |
Хорошо учиться |
Номер №8*
Подготовьте сообщение (компьютерную презентацию) на тему «Семья в живописи, музыке, литературе». Ниже напишите краткий план своей работы.
Решение
Семья в литературе
Семья и внутрисемейные взаимоотношения являются сюжетом огромного числа писателей. В российской классической литературе большое число примеров, которые отражают в своём творчестве тему отцов и детей, внутрисемейных отношений, поисков себя в новой реальности. Александр Сергеевич Пушкин, Николай Васильевич Гоголь, Иван Сергеевич Тургенев, Лев Николаевич Толстой, Антон Павлович Чехов, Aлексей Mаксимович Горький и многие другие рассматривали проблемы общества и человека через бытовую сферу, ведь семья − бесценный микромир личности, который символизирует образ Отечества. Острые вопросы жизни, неурядицы, горе и трагедии связаны, прежде всего, с внутренними проблемами домашнего очага. Известно, что семья в становлении человека играет решающую роль. Личность человека создается в семье, в атмосфере, в которой он растет. Поэтому писатели часто обращаются к теме семьи, исследуя обстановку, в которой развивается герой, описывая семейный уклад и традиции, изучая разные системы воспитания.
Готовимся к Всероссийской проверочной работе
Готовимся к Всероссийской проверочной работе. Номер №1
Потребности выступают в качестве мотивов деятельности, заставляя человека планировать и прилагать определенные усилия.
1) Перечислите виды потребностей человека.
2) Составьте рассказ о значении потребностей в жизни людей, используя следующий план:
А) Какую роль потребности играют в жизни человека?
Б) Какие потребности связаны с человеческим организмом?
В) Какие потребности присущи исключительно человеку?
Г) Как вы стараетесь реализовать свои духовные потребности?
Решение
1) Потребности человека: биологические, социальные и духовные.
2) Значение потребностей в жизни людей
А) Потребности играют важную роли для человека. Существует три вида потребностей:
• биологическая − это потребность в еде, жилище, одежде, гигиене;
• социальная − потребность человека в межличностных отношениях, например, общение, признание, труд и т.д.;
• духовная − потребность человека в знаниях, творчестве, созидании и т.д.
Все они важны для человеческой жизнедеятельности. Не удовлетворяя некоторые потребности человек рискует погибнуть, например, без еды, жилища и даже общения. Но с помощью потребностей человек может стать: профессионалом, творцом, мудрецом.
Б) С человеческим организмом связаны биологические потребности − пища, сон, гигиена, вода, одежда.
В) Биологические потребности у человека, в отличие от животных становятся социальными. У большинства людей социальные потребности господствуют над идеальными: потребность в знаниях выступает нередко как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе.
Исключительно человеку присущи духовные потребности. Животные не стремятся творить, создавать, заниматься самокритикой и т.д.
Г) Чтобы реализовать свои духовные потребности, я занимаюсь рисованием и хожу в церковь с родителями.
Номер №2
Среди подростков был проведён опрос о том, что они любят делать в свободное время. Результаты представлены на следующей диаграмме.
Как ответили на этот вопрос большинство опрошенных? Как вы думаете, почему?
Много или мало подростков предпочитают активно проводить своё свободное время?
Какой ответ на вопрос дали бы вы, если бы участвовали в опросе?
Решение
Большинство опрошенных подростков любит проводить свободное время встречаясь с друзьями, подругами. Я думаю, что это обусловлено тем, что социальная потребность человека в общении − одна из важных.
Активно проводить время − заниматься спортом, выступать на концертах и других мероприятиях, посещать секции и кружки − предпочитают не многие.
Если бы я участвовал в опросе, то я ответил бы, что предпочитаю в свободное время слушать музыку и заниматься спортом.
Номер №3
Писателю А. П. Чехову принадлежит высказывание:
«Без труда не может быть чистой и радостной жизни».
Как вы понимаете смысл слова труд? _
Передайте смысл цитаты своими словами. _
Как вы думаете, может ли человек добиться успеха в жизни без труда? _
Решение
Я думаю, слово труд означает создание чего−то материального или духовного на пользу другим людям.
Смысл высказывания, по моему мнению, в том, что без удовлетворения своей духовной потребности, жизнь человека становится «серой» и безрадостной.
Без труда успеха в жизни не добиться. Любой успех даётся трудом, ведь, ничего не делая, успешным не стать.
Номер №4
Рассмотрите изображения.
Какой вид деятельности объединяет людей, изображенных на каждой из фотографий?
Объясните:
а) какое значение имеет каждый из видов деятельности для людей: _;
б) какие средства помогают успешному осуществлению этих видов деятельности: _.
Решение
Какой вид деятельности объединяет людей, изображенных на каждой из фотографий? Людей объединяют: спорт, творчество, хобби, труд.
Объясните:
а) какое значение имеет каждый из видов деятельности для людей:
Все эти виды деятельности удовлетворяют потребности человека − духовные, социальные. Играя в спортивные или другие игры, люди общаются, взаимодействуют друг с другом, прорабатывают план, стремятся к победе. Занимаясь в музыкальном кружке, ребята разучивают мелодии, придумывают новые и вместе их играют. Занимаясь общественной деятельностью, люди знакомятся с другими людьми, общаются между собой в процессе и делают город лучше, от чего и себя чувствуют счастливыми.
б) какие средства помогают успешному осуществлению этих видов деятельности:
Успешному осуществлению этих видов деятельности помогают общение, дисциплина, дружелюбие и трудолюбие.
Номер №5
Рассмотрите изображение.
Какие возможности даёт использование компьютеров для самообразования?
Объясните, каким сайтам следует отдавать предпочтение для поиска дополнительной информации по интересующим вас вопросам.
Решение
Компьютер даёт огромные возможности человеку, который занимается самообразованием. В Интернете можно найти информацию по любому интересующему предмету.
Отдавать предпочтение следует сайтам, которые позиционируют себя как обучающие, у которых хорошие отзывы и грамотные преподаватели.
Номер №6
Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5−7 предложений) сообщение о семье, используя приведённые ниже понятия: семейные ценности, семейные отношения, семейные традиции, семейный уклад.
Решение
Семья − это часть общества, в которой есть свои традиции и «законы».
Уважение друг к другу, верность, забота, взаимопомощь, любовь, доверие и т.д., − всё это семейные ценности, то, что ценится в каждой семье.
А что же такое семейные традиции? Это то, что делает семью крепче. Например, совместный завтрак по утрам, уборка в выходные, поездки за город, празднование праздников и т.д. Традиции передаются из поколения в поколение и составляют семейный уклад.
Семейные ценности и семейные традиции формурируют семейные отношения.