Напишите сочинение по прочитанному тексту сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

Задание №27 по русскому языку напишите сочинение ЕГЭ 2022 по прочитанному тексту В.М Пескова был осенний серенький день в конце листопада. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов.

Сочинение №1:

Почему необходимо ценить жизнь на земле в любых ее проявлениях? Этим вопросом задается в тексте российский писатель, журналист Василий Михайлович Песков.

Отвечая на данный вопрос, автор рассказывает о прогулке в Тимирязевском парке, о том, как он увидел зайца, ничуть не испугавшегося человека , от этого у автора «было на душе хорошо и тепло». Затем Василий Песков рассуждает о своих путешествиях в мир природы: «Пойдёшь с рюкзаком за город и, если ничего живого за день не усмотрел, возвращаешься хоть и довольный ходьбой, но всё-таки чувствуешь: чего-то важного не было». Он заставляет нас задуматься о том, что все в природе взаимосвязано, переплетено тугим узлом. А раз уж получилось, что только на Земле есть жизнь, то и относится надо к ней особенно внимательно. Авторская позиция выражается в том, чтобы привлечь внимание читателя к бережному отношению ко всему живому на планете. Он считает, что ни автомобили, ни компьютеры, ни другие достижения науки и техники не заменят главную человеческую ценность – жизнь. Без естественной природы человек вряд ли сможет выжить.

Я полностью согласна с позицией автора. Прочитав текст Василия Пескова, я вспомнила рассказ Рэя Бредбери «Вельд». В этом коротком рассказе величиной несколько страниц американский писатель показал как раз тот момент, когда люди живу не в естественных природных условиях, а в мире продвинутой техники и абсолютного прогресса. Создав комнату своей мечты, дети лишись родителей. Виртуальные львы съели родителей. Мне кажется, что именно от такого предостерегает в своем тексте нас Василий Песков. Прогресс и научные открытия — это, несомненно, хорошо, но до определенного предела. Ученые так должны делать свои открытия, чтобы они как можно меньше вредили естественному развитию Вселенной, иначе всем людям будет очень тяжело выжить. Получается, открытия двигают прогресс вперед, а человека отодвигают назад, наносят ему вред, а так не должно быть.

Подводя итог всему вышесказанному, хочется верить, что как можно больше людей будут беречь все живое на Земле и не допустят, чтобы планета наша погибла в техногенной катастрофе

Сочинение №2:

Какова роль природы в жизни человека? Какое влияние она оказывает на человека? Именно эти вопросы поднимает автор данного текста Василий Михайлович Песков.

Рассуждая над проблемой, автор рассказывает нам о том, как во время прогулки в Тимирязевском парке он увидел зайца. И после этого настроение автора сразу улучшилось. Также важен эпизод, в котором Песков приводит цитату яснополянского мудреца: «Счастье — это быть с природой, видеть ее, говорить с ней».

Автор считает, что природа играет огромную роль в жизни человека, так как она способна менять настроение в лучшую сторону и делать человека счастливым.

Я полностью согласен с позицией автора. Данная проблема волновала многих писателей, в том числе и Л. Толстого. В романе «Война и мир» он показывает образ Андрея Болконского. Андрей, видя дуб, покрытый молодой листвой, переосмысляет свою жизнь, он понимает, что ему нужно жить полной жизнью. Все эти изменения в душе Болконского вызваны красотой и величием могучего дерева.

Также проблему влияния природы на человека рассматривал И. С. Тургенев в романе «Отцы и дети». Главный герой Евгений Базаров считает природу «не храмом, а мастерской». Для него все деревья одинаковы и однообразны. Однако приехав в родное поместье, он говорит Аркадию, что осина над обрывом была символом его детства. Евгений понимает, что был маленьким и искал признаки добра во всем. В итоге эта «мастерская» повлияла на всю его жизнь.

Таким образом, можно сделать вывод, что между человеком и природой существует неразрывная связь. Но если эту связь разрушить, то человек не будет по-настоящему счастливым.

Сочинение №3:

В тексте В.М. Пескова поставлена проблема воздействия природы на человека. Автор рассказывает о своих прогулках за пределами города. В их описании он обращает внимание читателей на малейшие подробности поведения животных. Это показывает его чуткое отношение к братьям нашим меньшим. Кроме того, Песков делится своими мыслями о встрече с зайцем. После неё душа писателя наполнилась неподдельной радостью. Подобное отношение раскрывает неповторимую силу окружающего мира. Позиция автора заключается в том, что природа преображает человека. Он считает, что общение с животными оказывает благотворное влияние на всех нас. Я полностью согласен с этой точкой зрения. По моему мнению, окружающая среда даёт людям ощущение счастья.

Это показано в романе «Евгений Онегин» А.С. Пушкина. Перед поездкой в Москву Татьяна любовалась живописными окрестностями своего дома. Она гуляла в саду, проходила мимо ручья и холма. Природа утешала девушку перед неизвестностью будущего. Окружающий мир придавал ей сил во время тяжёлых переживаний.

Рассматриваемая проблема также затронута в повести «Царь-рыба» В.П. Астафьева. Один из героев произведения, Командор, занимался браконьерством. Он истреблял ценные породы рыб, которые продавал. Мужчина поступал безнравственно в отношении к окружающему миру, потому что использовал его в корыстных интересах. Для него река являлась только источником наживы.

Можно сделать вывод, что природа оказывает на человека благотворное воздействие. Она наполняет сердце радостью. Примеры, приведённые из художественной литературы, подтверждают эту мысль.

Сочинение №4:

Что является истинным источником радости человека? Этот вопрос один из тех, по поводу которых писатель В.М. Песков размышляет в тексте.

Вначале автор рассказывает о своих наблюдениях во время прогулки по парку и делится радостью от того, что увидел зайца. Когда писатель вспомнил об этом животном, на душе у него стало хорошо. Писателю хочется всегда видеть любое «проявление жизни».

В.М. Песков считает, что в большей степени приносят человеку радость не многочисленные предметы, созданные умом человека, а окружающая природа. 

Авторская позиция заключается в том, чтобы радоваться тому, что в жизни есть солнце, что поют птицы, что шелестят травы.

Я согласна с мнением писателя. Хотя многие, наверное, назвали бы источником радости и другое, например, драгоценности, предметы, связанные с информационным миром. Просто надо каждому помнить, что он, находясь в окружении животного и растительного мира, испытывал радость.

Рада лунной ночи главная героиня романа Л.Н. Толстого «Война и мир» Наташа Ростова. Она восхищается ночным миром и хочет продлить общение с ним. Её родственница, Соня, пытается уговорить её лечь спать, а Наташа зовет её полюбоваться ночным пейзажем. Писатель показал Ростову жизнерадостным человеком. Она рада тому, как танцевал ее отец, как Митька-кучер играл на балалайке, а сама она с воодушевлением плясала под народный мотив.

Тяжело жилось главному герою повести Б. Васильева «Не стреляйте в белых лебедей», но он не унывал. Егор Полушкин радовался сыну Кольке, которого он называл «чистоглазиком», лесу, о котором он заботился. Он рад, что купил лебедей, для того чтобы Черному озеру вернуть старое название – Лебединое. Радость жизни он видел не в том, чтобы наживать имущество и обманывать людей ради своего обогащения, а в том, чтобы видеть, как природа радуется человеку, и всё делать для того, чтобы всегда быть сыном для неё.

Итак, радостных моментов в жизни много. Источник радости человек выбирает сам. В каких красках он видит мир, так он и живет. И пока живет человек, он может суметь разглядеть истинно прекрасное в жизни – природу, любимых людей, искусство.

Сочинение №5:

В предложенном для анализа тексте Василий Михайлович Песков поднимает вопрос: насколько важна природа для человека?

В поисках ответа на поставленный вопрос автор рассказывает читателю историю своей прогулке в лечу. Главный герой, гуляя по лесу, увидел зайца и был очень вдохновлен этим. Даже вернувшись домой, его (героя) грели мысли о хорошей прогулке: «и было на душе хорошо и тепло». Таким образом, автор стремится донести до читателя мысль, что живая природа имеет огромное влияние на человека, его душу и эмоциональное состояние.

Продолжая исследовать волнующий его вопрос, Василий Михайлович Песков переходит к более общим размышлениям о значимости природы для человека.

Автор рассказывает о лесных обитателях, которых каждый из нас может встретить на проулке, а после приходит к такому выводу: «Из всех человеческих ценностей главная — сама жизнь с восходом солнца, с облаками, пением птиц кваканьем лягушек, трюканьем сверчка и шелестом трав». Для автора важно обратить наше внимание на то, что даже самая маленькая деталь, которая есть в природе, играет огромную роль в нашей жизни. Итак, весь ход рассуждений автора убеждает нас, что всё живое на планете — это великое чудо, которое незаметно делает жизнь человека счастливой.

Позиция автора ясно выражена в следующих словах: «Всё живое, тесно переплетённое множеством связей, являет собой чудо с названием жизнь, очень возможно, единственную в бескрайней Вселенной, и всякое проявление жизни даёт ощущение радости бытия».

С автором сложно не согласиться. Действительно, именно природа может сделать человека счастливым, помочь ему. Многие художники и писатели в своих произведениях восхваляли и продолжают восхвалять всё живое. Например, Иван Иванович Шишкин на своих знаменитых полотнах отразил всю красоту русского леса. Для него природа была неразрывно связана с жизнью, именно она вдохновляла его на написание всемирно известных картин.

В заключение хотелось бы выразить надежду, что люди будут более ответственно относиться к окружающему миру и сохранят его для будущих поколений.

Сочинение №6

Каждому человеку знакомо волшебное чувство, которое возникает подчас и переполняет сердце восторгом и радостью. Чувство это мы называем счастьем. Счастье заставляет забыть о горестях и неудачах, позволяет увидеть все краски, разлитые вокруг, ярче и насыщеннее, ощутить гармонию внутри себя.

А что является источником счастья? На этот вопрос можно ответить по-разному. Пытается это сделать и писатель В.М.Песков. В предложенном для анализа тексте он, размышляя о том, что даёт человеку ощущение радости бытия, отвечает словами яснополянского мудреца Л.Н.Толстого: «Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней».

В качестве доказательства Песков приводит разнообразные примеры. Он рассказывает о старушке, которая кормит каждое утро хлебными крошками птиц во дворе.

Это нехитрое занятие дарит ей каждодневную радость, и отними его – старушка умрёт. Наблюдая живую жизнь птиц, животных, насекомых, считает Песков, мы взращиваем в своей душе тёплое чувство, без которого невозможно счастье. Это чувство может спасти от тяжёлых мыслей и серого настроения, как однажды спас автора обычный заяц, пробежавший мимо него в Тимирязевском парке. Автор убеждён, что общение с живыми существами целительно для человеческой психики, поэтому люди в своих городских квартирах держат собак, кошек, попугаев, аквариумных рыбок.

Нельзя не согласиться с писателем. Действительно, природа и лечит, и поднимает настроение, и дарит ощущение радости. Сколько одиноких людей было спасено от безысходности верными четвероногими друзьями. Сколько людей избавилось от мрачных мыслей, наблюдая суетливую жизнь муравьёв или хлопотливый полёт ласточек и стрижей.

Не нужно искать счастье где-то, стоит лишь внимательно посмотреть вокруг себя, ощутить живое дыхание жизни в парке, сквере, на берегу реки. Чтобы обрести счастье, в первую очередь, необходимо научиться замечать красоту во всем, что нас постоянно окружает.

Сочинение №7

Почему нужно беречь окружающую среду? Что грозит человечеству, если относиться к растительному и животному миру с пренебрежением? Эти и другие вопросы поднимает в своем тексте В. М. Песков, однако наиболее детально автор рассматривает проблему влияния природы на человека.

Чтобы привлечь внимание читателей к данному вопросу, писатель повествует о прогулке, на которой случайно увидел зайца. Обычная встреча с лесным зверьком сразу подняла ему настроение, а на душе стало «хорошо и тепло» Однако, когда за весь день ему не удавалось столкнуться с животным миром, внутри рождалось чувство упущения чего-то важного.

Это доказывает, что природа положительно влияет на самочувствие человека и заряжает позитивными эмоциями, создавая ощущение счастья и внутреннего спокойствия. Комментируя затронутую в тексте проблему, также хочется отметить, что от состояния окружающего мира зависит существование человечества, ведь «жизнь в окружении только автомобилей, компьютеров, самолётов, телевизоров, пейджеров станет… невыносимой». Ухудшение будет проявляться не только в психологическом, но и биологическом состоянии людей. Оба примера свидетельствуют о том, что природа оказывает непосредственное воздействие на человека и общество в целом.

Позиция автора текста довольно ясна. Писатель считает, что именно окружающий мир влияет на жизнь людей, обеспечивая их не только средствами для выживания, но и впечатлениями, которые трансформируются в ощущение счастья.

Я согласна с мнением автора данного текста и тоже считаю, что окружающая среда оказывает положительное воздействие на человека. Многие люди используют это волшебное свойство, прибегая к медитациям на свежем воздухе, вслушиваясь в пение птиц и шелест листвы. Научно доказано, что такая практика продлевает жизнь, укрепляет иммунитет и вырабатывает устойчивость к простудным заболеваниям.

В заключение всего вышесказанного сделаю вывод, что природа играет важную роль в жизни людей. Именно она способствует существованию человека, внутреннему балансу и эмоциональному наслаждению.

Текст ЕГЭ:

(1)Был осенний серенький день в конце листопада. (2)И серенькое настроение. (3)Я пришёл в Тимирязевский парк прогуляться. (4)Пустынно было в парке и тихо. (5)И вдруг из леса через дорогу в пяти шагах от меня проследовал заяц. (6)Он не пробежал, а медленно пропрыгал мимо, удостоив меня лишь косым взглядом. (7)Невдалеке от меня он остановился, поскрёб за ухом длинной задней ногой и тихо-мирно упрыгал в кусты. (8)Эко событие, скажете. (9)Однако настроение моё сразу переменилось. (10)Я шёл, посвистывая, вспоминал зайца, представляя, что он сейчас делает. (11)Дома за чаем опять зайца вспомнил. (12)И стало на душе хорошо и тепло. (13)Явление это обычное. (14)Пойдёшь с рюкзаком за город и, если ничего живого за день не усмотрел, возвращаешься хоть и довольный ходьбой, но всё-таки с ощущением, что чего-то важного не было.

(15)Этим важным может быть утка, с треском и кряканьем взлетевшая из-под ног с маленького пруда. (16)Это могут быть увлекательные, захватывающие сцены поединка двух летунов – легкокрылой стрекозы и длиннохвостой сороки. (17)Или вдруг в бинокль увидел: трудолюбивый дятел таскает птенцам в дуплянку не личинок, а созревшие ягодки земляники. (18)Всё живое, тесно переплетённое множеством связей, являет собой чудо с названием Жизнь, очень возможно, единственную в бескрайней Вселенной. (19)Всякое проявление жизни даёт ощущение радости бытия. (20)Из всех человеческих ценностей главная ценность – сама жизнь с восходом солнца, с облаками, пением птиц, кваканьем лягушек, трюканьем сверчка и шелестом трав. (21)Образы природы сопровождают людей с самой глубокой древности. (22)Сцены охоты древние люди оставили нам в наследство на стенах пещер, на камнях в виде скупых царапин, изображающих лосей, кабанов, туров. (23)Нынешняя техника даёт возможность увидеть зверей и птиц в естественных красках и обстановке.

(24)Мы видим эпизоды их жизни, и в душе появляется тёплое чувство. (25)Они где-то есть, эти звери, они ещё бегают, рычат, прячутся или проявляют, как и мы, люди, любопытство… (26)Желая испытать это тёплое чувство, на городских этажах мы держим кошек, собак, попугаев, белок, рыбок в аквариуме. (27)Врачи говорят, что поглаживание кошки или кормление синицы с ладони целительны для человеческой психики. (28)Заяц, встреченный в парке, исправил моё настроение. (29)А сколько случаев, когда человека с жизнью связывает только ниточка общения с собакой, с обыкновенными воробьями или воронами! (30)Бывшая работница нашей редакции время от времени по телефону докладывает мне о жизни ворон во дворе, о том, что они любят есть, как безошибочно узнают её в массе людей. (31)А старушка у нас во дворе каждое утро носит воробьям крошки.

(32)И я вижу радость на лице женщины, наблюдающей, как суетливые птички подбирают рассыпанный корм. (33)Иногда мне кажется: не прилетят воробьи к её выходу из подъезда, и старушка умрёт от обрыва последней ниточки, соединяющей её с жизнью. (34)Как-то мы разговорились с ней, и она призналась, что ни разу не видела в жизни, как пролетают и кричат журавли. (35)Я рассказал ей, как журавли весною танцуют, разбившись на пары, и кричат так, что голоса их сливаются в один торжествующий звук любви. (36)Старушка слушала внимательно и, прощаясь, сказала три слова: «Какой вы счастливый…» (37)Яснополянский мудрец говорил то же самое в дневниках: «Счастье – это быть с природой, видеть её, говорить с ней».

(По В.М. Пескову*) Василий Михайлович Песков (1930–2013) – писатель, журналист, фотокорреспондент, путешественник.

Другие тексты ЕГЭ 2022 для написания сочинения

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

27-е задание на ЕГЭ по русскому языку звучало следующим образом:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Не все тексты на ЕГЭ в 2022 году были просты для понимания и выявления проблемы, но многие ученики справились и написали сочинение на максимальный балл — 25. Если вам предстоит сдавать ЕГЭ, полезно почитать такие сочинения, чтобы иметь представление, к чему стремиться. Многие репетиторы даже рекомендуют начитывать 25-бальные сочинения перед экзаменом, чтобы настроиться на максимум. Примеры реальных сочинений с реального ЕГЭ по русскому языку перед вами. 

Сочинение на 25 баллов к тексту Вересаева о времени, ЕГЭ 2022

    В чём заключается сила времени? Именно эта проблема находится в центре внимания В.В. Вересаева.
   Отвечая на этот вопрос, писатель размышляет о времени: «… оно незаметно захватывает тебя и ведет, куда хочет; хорошо, если твой путь лежит туда же, а если нет? Сознавай тогда, что ты идёшь не по своей воле, протестуй всем своим существом, — оно всё-таки делает по-своему». Читатель понимает: человек подвластен этой «неодолимой силе» и никак не может повлиять на неё.
   Кроме того, автор пишет: «…отчаянно стараясь стать выше времени (как будто это возможно!), недоверчиво встречая всякое новое веяние, я упрекал себя на мёртвую неподвижность…» Так мы понимаем, что время — это ценность, данная человеку. Им нельзя управлять, можно лишь, не сопротивляясь, плыть по его течению.
Примеры дополняют друг друга. Они показывают не только могущество времени, но и безысходность человека перед ним.
В.В. Вересаев считает, что «…сила времени — сила страшная и не по плечу человеку».
   Я согласна с позицией автора. Действительно, это так, например люди уже многие столетия стремятся создать машину, которая могла бы переносить их из одного временного промежутка в другой, однако все попытки неудачны. Время не поддаётся человеческому воздействию, а, наоборот, самостоятельно влияет на ход истории, меняя поколение за поколением. В этом и есть его сила.
   В заключение хотелось бы отметить, что важно ценить своё время, поскольку оно ограничено и его количество не изменить.

***

   В чём заключается сила течения времени?
   Размышляя над данной проблемой, Вересаев пишет о своём раннем отношении к эпохе, в которой он живёт: «Время тяжёлое … со всех сторон охватывало меня, и я со страхом видел, что оно посягает на самое для меня дорогое, посягает на моё миросозерцание…» Таким образом, автор отмечает свои переживания в прошлом насчёт неспособности противостоять изменениям вокруг себя.
   Автор также обращает внимание читателей на роль литературы в происходящих ранее переменах. По его словам она «тщательно оплевывала в прошлом все светлое и сильное, … воображая, что поддерживает какие-то «заветы»…» Так, даже литература, неотъемлемая часть истории каждого народа и его культуры, не может не поддаваться течению времени.
   Оба эти примера, дополняя друг друга, выражают мысль о том, что времени ничто не может противостоять, и в этом и заключается его безграничная мощь.
Позиция автора выражена ясно: он считает, что сила времени заключается в том, что «оно незаметно захватывает тебя и ведёт, куда хочет». Так, помимо того, что это сила людям в целом неподвластна, она оказывает своё неодолимое влияние медленно и аккуратно — так, что никто и не замечает, как попадает в зависимое от неё положение.
   Я согласна с автором. Каждый наш день состоит из небольших событий. Они влекут за собой изменения, происходящие в нас и в окружающей нас жизни. При этом каждый день мы видим одно и то же отражение в зеркале, и мир вокруг нас остается прежним. Но это лишь иллюзия краткосрочности. Ведь через год мы становимся совсем другими личностями, а окружающая среда наполняется бесчисленным множеством новшеств. Это, безусловно, оказывает на нас сильное влияние. Мы можем соглашаться или не соглашаться с новым миром, эпохой, в которой живём, но, к сожалению, изменить что-то уже не в наших силах. Мы, люди, слабее.
   Подводя итог, хочется отметить, что сила течения времени заключается в её неконтролируемости и неподвластности человеку.

Сочинения на 25 баллов к тексту Шолохова, ЕГЭ 2022

   Как должен вести себя солдат во время отступления? Именно такую проблему ставит Михаил Александрович Шолохов в предложенном для анализа тексте.
   Отвечая на этот вопрос, автор описывает диалог двух солдат, которые уже пятый день отступают от немцев. Первый из них, Николай, испытывает отчаяние, но второй, Лопахин, пытается убедить его в том, что не нужно унывать: «Живой? Живой. Ну и радуйся.» Читатель понимает: солдат даже во время отступления не должен унывать.
   Затем писатель обозначает позицию Лопахина: «Если уже сейчас отступаем и бьём, — то при наступлении вдесятеро больнее бить будем!» Таким образом, можно понять, что бойцу нужно быть готовым отразить наступление и нанести ответный удар.
Примеры дополняют друг друга. Они показывают, что солдат должен не только не терять боевой дух, но и быть готовым отразить наступление.
   Позиция автора такова: даже когда бойцы отступают, им необходимо не унывать и сражаться с врагом.
Я полностью согласен с автором. Действительно, настрой солдат и их желание сражаться — важные факторы для победы. Так, во время войны с Наполеоном русская армия отдала Москву, однако всё равно одержала победу и освободила множество людей от захватчиков.
   Хотелось бы отметить, что боевой дух солдат очень важен, и даже если не удаётся задержать врага, то всё равно нужно сражаться до конца.

***

   Какова роль настроя во время войны? Таков вопрос, над которым размышляет М.А. Шолохов.
   Отвечая на поставленный вопрос, автор пишет о двух солдатах, которые перешли в отступление. Лопахин говорит: «А вот когда научимся да когда в бой будем идти так, чтобы от ярости пена на губах кипела, – тогда и повернется немец задом на восток, понятно? Я, например, уже дошел до такого градуса злости, что плюнь на меня – шипеть слюна будет, потому и бодрый я, потому и хвост держу трубой, что злой ужасно!» Читатель понимает: на войне важно иметь боевой настрой, чтобы в любой момент вступить в схватку с врагом.
   Кроме того, Шолохов обращает внимание читателя и на такие слова Лопахина: «А ты и хвост поджал, и слезой облился: «Ах, полк наш разбили! Ах, армию разбили! Ах, прорвались немцы!»» Действительно, если опустить руки, горевать и при этом бездействовать, то прийти к победе будет невозможно.
Второй пример противопоставлен первому. Анализируя их, мы понимаем, что злость на врага, серьёзный настрой — главное во время войны. Но если после неудачи отчаиваться, падать духом, то поражения не миновать.
   М.А. Шолохов считает, что хороший настрой во время войны очень важен.
   Я согласна с мнением автора и думаю, что без боевого духа на войне делать ничего. Уныние, страх — прямая дорога к поражению. Например, по рассказам о моём прадеде, который участвовал в Великой Отечественной войне, я знаю, что немцы убили его брата. Он же не убивался горем, а решил добиться победы для России.
В заключение хотелось бы еще раз подчеркнуть, что роль настроя во время войны очень важна. Именно от него зависит исход твоей судьбы.

Сочинения на 25 баллов к тексту Соколова-Микитова о Родине и природе, ЕГЭ 2022

 Как связь с природой помогает человеку?
   Отвечая на этот вопрос, Иван Сергеевич рассказывает, что после наблюдения за природой он «поднимается с новым приливом сил». Этот пример показывает, что природа помогает человеку восстановить энергию.
Кроме того, рассказчик пишет: «Люди, не порывающие связи с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими». Читатель понимает: животный мир, родные просторы и природа в целом не дают человеку ощущать одиночество.
   Примеры дополняют друг друга. Они помогают понять, что единство с природой даёт не только эмоциональную «подзарядку», но и чувство слияния с миром.
Позиция автора такова: связь с природой помогает человеку получить жизненную энергию и даёт ощущение причастности к чему-то большему.
   Я согласна с мнением автора. Например, каждое лето я уезжаю к бабушке в деревню. Там я купаюсь в реке, хожу в походы… После таких каникулы я полна сил, а когда приезжаю в город, то чувствую себя отдохнувшей и счастливой.
   В заключение хочется сказать, что связь с природой очень важна для человека и приносит ему огромную пользу.

***

   Каждый ли человек ценит место, где он вырос? Над проблемой любви к Родине размышляет И.С.Соколов-Микитов.
   Как, писатель повествует о том, как в детстве он любил наслаждаться природой. С особенным чувством автор наблюдал за журавлями, потому что они вызывали у него желания странствовать (4,5). Таким образом, будучи ребёнком, И.С.Соколов-Микитов любил проводить время на природе, поскольку в такие моменты в нём просыпалась тяга к странствиям и воображение.
   В дополнение к первому примеру приведу второй. Автор описывает природу тех мест, где он провел «первые годы сознательной жизни». Писатель обращает внимание читателя на то, что она не «блистала пышной красотою», отмечает неизменность пейзажа на расстоянии десятков вёрст. Однако, несмотря на это, знакомая и родная природа казалась ему чудесной и полной жизни. Таким образом, И.С.Соколов-Микитов пишет о том, что какой бы ни была природа, для него она остается самым значимым местом.
   Оба примера иллюстрируют любовь автора к родным местам, которая зародилась ещё в детстве и осталась до сих пор.
Позиция автора ясна и отражается в предложении 8. По его мнению, человек, не разорвавший связь с природой, не будет одиноким, потому что он в любое время может ощутить те же эмоции, что и в детстве.
   Я согласна с позицией автора в том, что нужно любить родные места, потому что только там взрослый человек сможет по-прежнему испытывать счастье, которое ощущал в детстве.
   Подтверждение своей точки зрения приведу пример из литературы. Стихотворение Родина М.Ю. Лермонтов писал: «Люблю отчизну я, // Но странною любовью.» В нём поэт выразил свои искренние чувства по отношению к родным местам. Лермонтов готов принять Родину любой и, несмотря ни на что, потому что только там он видит свой дом.
   Таким образом, каждый человек духовно связан с местом, в котором он вырос и провёл долгое время, поэтому нужно любить Родину и тогда, даже будучи взрослым, можно будет вернуться в детство и вновь испытать те же эмоции.

Сочинение на 25 баллов к тексту Гончарова о жизни, ЕГЭ 2022

   Для чего нужно жить? На этот вопрос отвечает Иван Александрович Гончаров — русский писатель и литературный критик.
   Чтобы привлечь внимание читателя к данной проблеме, автор рассказывает о споре, который произошел между двумя друзьями. Леонтий Козлов считает, что Жить нужно для себя: «довольно с меня и того, если я дам образцы старой жизни из книг, а сам буду жить про себя и для себя». Читатель понимает: некоторые люди ведут пассивный образ жизни, не желая ничего делать для благополучия современного общества. «…никого не трогаю и меня никто не трогает» — добавляет Козлов, подтверждая, что ему никогда ничего и не куда дальше своего угла не хотелось…
   Также важен фрагмент, в котором высказывает свою точку зрения Райский. Он упрекает друга в том, что он «ничего не делает для своего времени», «пятится, как рак». Райский видит целью своей жизни самосовершенствование, движение вперёд, в будущее. Отрицательно герой высказывается об образе жизни своего друга: «Жизнь «для себя и про себя» — не жизнь, а пассивное состояние: нужно слово и дело, борьба.». Автор подчёркивает важность прогресса в жизни современного человека: «люди рвутся вперед, ищут улучшить себя, очистить понятия, прогнать туман…» — такой должна быть цель жизни.
Примеры противопоставлены друг другу, чтобы показать, что люди живут для разных целей. Одни стремятся «прожить барашком», не пытаясь изменить свою жизнь в лучшую сторону, а другие становятся образцами для своего поколения.
   Позиция автора такова: современный человек не должен жить только ради самого себя, а делать что-то для своего времени. «Будем превращать эти обширные кладбища в жилые места, встряхивать спящие умы от застоя!» — таким видит автор истинный смысл человеческой жизни.
Я согласна со мнением автора, ведь человек не может жить только для себя. Как часть огромного мира, каждый обязан вносить в него что-то новое, стремиться усовершенствовать окружающее его общества, помочь молодому поколению. Жизненной целью моей бабушки всегда была помощь людям: она работала медсестрой и, несмотря на усталость, боль и истощение, продолжала помогать пациентам. Я горжусь тем, что в моей семье были такие добрые, ответственные и заботливые люди.
   В заключение хочется сказать, что человек, который живёт только для себя, едва ли сделает мир вокруг себя лучше, поэтому необходимо задуматься не только о своём комфорте, но и о благополучии нашего мира!

Сочинение на 25 баллов к тексту Ильина «Мыльный пузырь», ЕГЭ 2022

   Какую роль в жизни человека играет красота моментов?
   Ответ на этот вопрос можно найти в тексте И.А.Ильина.
   Чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме, автор пишет, что даже «малейшая красота» и «радостный миг» «… несут нам легкое дыхание жизни и дают немножко счастья…» Становится очевидно: красота моментов помогает не унывать и продолжать существование в этом мире.
   Кроме того, рассказчик повествует: «тогда нам остаётся только благодарно наслаждаться и в наслаждении красотою находить исцеление». Читатель понимает, что красота приводит в порядок душу и разум человека.
   Примеры дополняют друг друга. Они показывают: красота жизненных моментов не только приносит радость человеку, но и лечит его душевные раны.
   Позиция автора такова: яркость и теплота от произошедших событий играет большую роль: поддерживает уровень счастья и целостность души.
   Я согласен с мнением И.А.Ильина. Действительно, без красоты мгновений жизнь была бы мрачная и грустная. Например, когда я вижу, как мои младшие братья веселятся, просто играя в машинки, то и мне становится радостно и легко на душе. Это моя красота, которая лечит меня.
  В заключение хочу сказать, что роль теплоты моментов в жизни человека очень велика, но мы иногда не замечаем этого.

Сочинение на 25 баллов к тексту Соколова-Микитова про Арктику, ЕГЭ 2022

   Что объединяет людей? Эту проблему поднимает Иван Сергеевич Соколов-Микитов в данном для анализа тексте.
   Автор понимает: «…споры и недоразумения обычно заканчиваются так же скоро, как и возникают, всё забывается. Когда приходят горячие дни работы, люди трудятся… Работа всех объединяет, каждый каждому старается помочь…». Этим он хочет сказать, что когда люди заняты одним общим делом, то они, забывая про все ссоры, полностью отдаются этой рабочей атмосфере и, задвигая конфликты на второй план, объединяются для работы в команде.
   Также журналист пишет, что «в трудных зимовках и передвижениях люди объединялись, северная природа воспитывала, облагораживала человека. В походах, как и на войне, все были товарищами, друзьями, в трудную минуту спешили друг другу помочь изо всех сил. Писатель этим подчёркивает, что люди, оказавшись в тяжёлых жизненных условиях, объединяются, чтобы было легче пережить суровые времена.
   Примеры — иллюстрации дополняют друг друга, ведь людей объединяет как командная работа, так и суровые условия жизни.
   Позиция Ивана Сергеевича Соколов-Микитова такова: столкнувшись с трудностями, люди объединяются, чтобы справиться с ними, будь то тяжёлая работа или трудная жизненная ситуация.
   Я согласна с автором. Лучше всего Обоснует моё отношение к позиции рассказчика случай, произошедшей с моим папой. Как-то он и его коллеги отправились вместе на вахту на северный полюс. По дороге они сильно повздорили, но когда товарищи добрались до пункта назначения и начали работать, то быстро забыли про конфликт. Это ещё раз доказывает, что журналист прав в своих рассуждениях.

***

   Как полярные зимовки в Арктике влияют на людей?
   Отвечая на этот вопрос, И.С.Соколов-Микитов пишет: «Когда приходят горячие дни работы, люди трудятся, не щадя сил и здоровья. Работа всех объединяет, каждый каждому старается помочь, опытный обучает неопытного.» Этим примером автор показывает, что тяжёлая работа во время арктических зимовок сплачивает людей, заставляет их работать как единый механизм.
   Кроме того Соколов-Микитов пишет о том, что знал много слабых и пожилых людей, которые легко выдерживали трудные зимовки, и что это были «лучшие, внимательные, скромные и нетребовательные товарищи». Читатель понимает, что пребывание в Арктике долгое время прививает человеку хорошие, благородные качества, воспитывает его.
   Примеры дополняют друг друга. Длинные полярные зимы, проведённые вместе, не только сближают людей, но и закаляют характер.
   Позиция автора такова: » В трудных зимовках и передвижениях люди объединялись, северная природа воспитывала, облагораживала человека».
   Я согласна с мнением Соколова-Микитова, потому что мой дедушка был родом с Крайнего Севера и часто рассказывал о том, как проживание на Севере закаляло человека, прививало самобытный образ жизни.
   Подобные места меняют человека, это было видно по тому, как сильно мой дед отличался от остальных членов семьи, никогда не бывавших на Севере.
   Таким образом, человек, долгое время живший под влиянием северной природы, никогда не будет прежним.

Сочинение на 25 баллов по тексту Богата о творчестве, ЕГЭ 2022

    Что такое творчество? Именно над этим вопросом задумывается автор.
    Чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме, Е.М.Богат пишет о великих людях, которые жили в «легендарном позавчера». Они подарили нам книги, симфонии, научные открытия, все эти люди избранные. Пример показывает, что творчество — это когда ты внёс что-то полезное в мир.
   Кроме того, автор пишет о простых людях, которые ничего не вносили в мир, но тоже считаются творческими личностями. К примеру: «домашняя хозяйка, которая сообщила дому какой-то обаятельный уклад, — она творец». Водитель автобуса, который ведёт его бережно, так как в нём много старых людей. Учитель тоже творец. Данный пример доказывает, что творчество есть в каждом.
   Примеры дополняют друг друга. Анализируя их, мы понимаем, что необязательно быть избранным, чтобы творить.
   Позиция автора такова: «… слова «творческая личность» по существу тавтология. Если личность — то непременно творческая!. Творчество возможно и в самой скромной, самой будничной форме.»
   Я согласен с позицией Е.М.Богата, тоже считаю, что творчеством можно назвать даже улыбку, которая несёт кому-то счастье. Например, у меня тоже есть дар, я могу веселить людей, и они называют меня творцом веселья.
   Подводя итог, хочу сказать, что творцами и рождаются, и становятся, всё зависит только от нас самих.

Сочинение на 25 баллов по тексту Екимова про цветы, ЕГЭ 2022

   Почему люди берегут цветы? Именно этим вопросом задаётся Борис Петрович Екимов в предложенном для анализа тексте.
   Чтобы привлечь внимание читателей к поставленной проблеме, автор рассказывает про своего соседа Юрия, ухаживающего за кустом розовых пионов, которые много лет назад посадила мама мужчины: «Мама его давным-давно умерла. А этот цветочный куст — словно привет далёкий.» Читатель понимает, что Юрий ценит пионы, потому что они связывают его с матерью, являются живой памятью о ней.
   Для понимания позиции Б.П.Екимова также важен отрывок из текста, в котором автор красочно описывает свой сад: «Полыхают, горят костром алые, красные, розовые цветы. Любо на них глядеть». Становится очевидно, что цветы для Бориса Петровича — это отрада для глаз и души, поэтому он так нежно и трепетно к ним относится, заботится о них.
   Эти примеры дополняют друг друга и показывают нам, что людям дороги цветы не только из-за того, что они могут нести в себе память о родных, но и по причине того, что покоряют сердца своей необыкновенной красотой.
   Позиция автора ясна. Б.П.Екимов считает, что человек бережёт цветы, так как они приносят всем большую радость, несмотря на огромный труд их вырастить.
   Я полностью согласна с мнением Бориса Петровича и могу подтвердить свою точку зрения примером из жизни. Когда наша семья переехала в частный дом, моя мама начала увлекаться посадкой различных цветов. Я долго не понимала, почему мама с таким трепетом заботится о маленьких росточках, что её привлекает в них. Однако, когда ростки распустились, я вышла в сад и была поражена их красотой. После увиденного у меня появилось желание посадить и вырастить свой цветок.
  В заключение хочется выразить надежду на то, что человек никогда не перестанет ухаживать за домашними растениями, всегда будет беречь их.

Сочинение на 25 баллов по тексту Катаева, ЕГЭ 2022

   Какой человек считается «знатоком своего дела»? Именно над этой проблемой в тексте задумывается В.П.Катаев.
   Чтобы привлечь внимание читателя к вопросу, автор повествует о Герое Советского Союза. Ковалев во время Второй мировой войны просится служить наводчиком, поскольку у него есть опыт и любовь к собственному «настоящему делу». Сначала к герою относятся с осторожностью из-за «добродушия, сугубо сугубо гражданской внешности», однако в бою «всякое недоверие» пропадает. Ковалев доказывает профессионализм, так как обладает редкими способностями: «Бывают наводчики талантливые … Он был наводчиком гениальным». Пример показывает, что «знатоком своего дела» считается не каждый человек, поскольку мастерство — это «искусство», а внешность не определяет степень виртуозности. Комментируя проблему, хочется также отметить рассуждения героя о работе капитаном взвода. Ковалев считает, что его «настоящее дело» — быть наводчиком: «…с другими обязанностями … хорошо не справлюсь.» Герой не стремится к чинам, ценит работу, в которой может проявить мастерство. Повествователь соглашается с Ковалевым: «…для пользы службы лучше иметь выдающегося наводчика…» Фрагмент свидетельствует о том, что «знаток своего дела» предан профессии, которая важна и для окружающих, и для его души. Как в первом, так и во втором эпизоде автор обращается к проблеме мастерства, профессионализма. Оба примера дополняют друг друга, передают мысль о том, что «знаток своего дела» — человек, обладающий редкими качествами. Он не способен променять опасную работу на труд, который не приноси пользы.
   Позиция автора ясна. В.П.Катаев считает, что «знаток своего дела» — виртуоз, который обладает уникальными способностями, считает работу предназначением и не может променять ее ради высокой должности. Труд такого человека становится «искусством» и продолжает приносить удовольствие, несмотря на опасность.
   Я разделяю точку зрения автора. «Знатоком своего дела» является человек, который верен выбранной профессии, обладает талантом. Так, в произведении Л.Н.Толстого «Война и мир» русский полководец Кутузов приводит армию к победе благодаря внутренним качествам. Герой обладает смелостью, поскольку решает оставить Москву. Несмотря на прошлые поражения, он не сдается, верен «своему делу» и не готов отдать должность человеку, не знающему «военного искусства». Кутузов противопоставляется Наполеону, который считает бой шахматной игрой. Русский полководец уходит с должности главнокомандующего, когда осознает, что успешно выполняет задачи «своего дела» и больше не может принести пользу для армии.
   В заключение всего вышесказанного, еще раз подчеркну, человек, который обладает исключительными качествами, гениальностью, считается виртуозом. «Знаток своего дела» верен предназначению, наслаждается трудом, несмотря на опасность, а так же не стремится к высоким чинам, деньгам.

Сочинение на 25 баллов по тексту Кассиля, ЕГЭ 2022

   Что необходимо человеку для достижения успеха в какой-либо деятельности? Эту проблему поднимает Л.А.Кассиль в тексте, предложенном для анализа.
   В данном отрывке автор описывает попытки человечества найти способ выйти в космическое пространство. Для раскрытия поставленной проблемы автор обращается к биографии К.Э.Циолковского. Писатель рассказывает, что великий учёный ещё в детстве был очень любознательным и мечтал о покорении звёзд: «И открыл этот путь удивительный человек, великий учёный, в которого по прошествии многих лет вырос провинциальный мальчик Костя, когда-то мечтавший в в тишине о звёздах». Автор пишет, что Циолковский был целеустремлённым и трудолюбивым человеком, он очень легко усваивал новые знания. Писатель подчёркивает, что для достижения успеха человек должен обладать определённым набором личностных качеств.
   Таланту Циолковского противопоставляется окружающая его обстановка. Теории и открытия великого учёного не находили поддержки в обществе. Поэтому Циолковскому не удалось полностью реализовать свой талант: «В одних своих открытиях он отставал от современников, тратя силы на доказательства уже доказанного, в других же уходил слишком далеко, разрабатывая и предлагая проекты, бывшие для тогдашней техники ещё недосягаемыми». Автор подчёркивает, что окружающая обстановка способна серьёзно влиять на человека.
   С помощью противопоставления писатель показывает, что для реализации своего таланта, помимо личностных качеств, важна поддержка со стороны окружающих людей.
   Позиция автора такова: для достижения успеха в какой-либо деятельности и реализации своих замыслов человек должен быть трудолюбивым и целеустремлённым, и стремиться к получению новых знаний. Пр этом важную роль будет играть и окружение человека.
   Я полностью согласен с позицией автора. В подтверждение своей позиции я хочу привести историю своего друга, который очень хорошо учился в школе и мечтал поступить в престижный ВУЗ. Он уделял много времени подготовке к экзаменам, а родители и друзья ему всячески в этом помогали. Именно это в итоге позволило ему выполнить свою мечту.
   Подводя итоги, я хочу сказать, что проблема, поднятая автором текста, очень важна. Нужно понимать, что для достижения успеха человек должен не только обладать определёнными качествами, но и находиться в окружении людей, которые будут его поддерживать.

Сочинение на 25 баллов к тексту Солоухина о красоте, ЕГЭ 2022

   Правда ли, что душевная красота — основа для искусства?
   В предложенном для анализа тексте Владимир Алексеевич Солоухин пишет о том, что вся красота окружающего мира постепенно начала аккумулироваться в душе человека. Этой красоте нашлось отражение в искусстве. Так, изображения животных и растений стали появляться на топорах, ведерках, тарелках и иных предметах. Этим примером автор подчеркивает, что без внутренней красоты человека всех этих предметов искусства могло бы и не быть. Ведь прежде чем что-то создать, человеку нужно вдохновиться.
   Далее автор пишет о том, что произведением искусства может быть любой предмет: и ступа, и резные ворота, и наличники, и пчелиный улей. Действительно, каждый этот предмет создавался с душой. Помимо физического труда, в предметы искусства вкладывалась душевная красота. Без этого вклада не было бы того современного искусства, которое мы сейчас имеем, а может, его не было бы совсем.
   Два примера дополняют друг друга и позволяют понять, как важна духовная составляющая человека, ведь она способствует развитию искусства. Если бы этой составляющей не было, искусство не привлекало бы такое количество людей.
   Позиция автора такова: красота приходит в повседневный быт и искусство из души человека.
   Я согласна с позицией автора. Мой дедушка является художником. Он очень любит писать картины, а я больше предпочитаю музыку. Тем не менее, мы люди искусства и между нами часто случаются долгие диалоги. Дедушка всегда говорит о том, что духовная составляющая очень важна для художника. Она помогает с написанием картина, ведь без неё его картины не были бы такими наполненными и особенными.
   Таким образом, душевная составляющая является не только основой искусства, но и её двигателем. Благодаря душевной красоте, которую автор вкладывает в свою работу, к искусству так тянутся люди.

Сочинение на 25 баллов по тексту Васильева про труд и отдых, ЕГЭ 2022

   Проблема понимания значения слова «отдых» поднята в тексте Б.Л.Васильева.
   Чтобы привлечь внимание читателя, автор пишет о быте большой семьи, живущей «в тесном домике на Покровской горе»: «Отец сапожничает, столярничает или слесарничает, восстанавливая и латая; мать и тётка тоже латают… бабушка … тихо поскрипывает ручной мельницей … сёстры … попеременно читают вслух … я играю тут же, стараясь не шуметь». Герой произведения с раннего детства привык трудиться в огороде, потому что все «заботились о хлебе насущном». Ссылаясь на отсутствие в «Толковом словаре» Даля существительного «отдых», рассказчик отмечает, что «отдых для русского человека … всегда выражался в смене деятельности». Читатель понимает: отдых являлся не основой быта, а чем-то второстепенным, так как народу необходимо было сосредоточить силы на домашних делах.
   Кроме того, герой текста подмечает: его семья не подозревала, что «можно развалиться в кресле, вытянув ноги, и, ничем не утруждая ни единую клеточку собственного мозга, часами глядеть в полированный ящик на чужую жизнь, будто в замочную скважину». Она [семья] не принимала понятие «отдых» в виде полного безделья.  Нетрудящийся человек воспринимался негативно.
   Действительно, того, кто не занимается делом, а проводит время впустую, можно назвать бесполезным и неприятным человеком.
   Примеры противопоставлены друг другу. Анализируя их, мы понимаем, что в сознании крестьянина отдых был равнозначен труду. У него сложился устой: «отдыхаем, чтобы работать». По-другому мыслящий человек «воспринимается с отрицательным знаком».
   Позиция Б.Л.Васильева такова: идеализация безделья — это повальное бедствие.
   Я согласна с мнением автора и могу поделиться примером из жизни. В семье моего друга сложилось нерушимое для младшего поколения правило: каждый обязан помогать старшим, чтобы облегчить их труд.
   В заключение ещё раз отмечу, что помощь своей семье в любых делах — это и есть отдых души и тела.

Сочинение на 25 баллов по тексту Богата про бестужевок, ЕГЭ 2022

    Зачем нужны чувства?
    Отвечая на этот вопрос, Е.М.Богат пишет о том, как он удивился старухе «не менее восьмидесяти лет по виду»: «то, что эта … женщина назвала себя по имени (Амалия!) … удивило меня даже больше, чем это абсолютно неожиданное «бесстужевка». Почему-то мне казалось, что она — бесстужевка — останется навсегда юной». Читатель понимает: чувства Амалии не стареют и заставляют её смеяться, как в молодости.
   Кроме того, писатель отмечает: «И я вдруг почувствовал, что в этом зале … нет старости! Три тысячи лет веселились, печалились, думали, три тысячи лет пили чай, уминали бутерброды; … время шутило и не старело». Становится очевидно, что именно чувства помогли пожилым людям ощутить себя живыми.
   Примеры дополняют друг друга. Анализируя их, мы понимаем, что эмоции не только помогают сохранить юность, но и поддерживают в человека жизнь.
   Позиция автора такова: «…самая реальная вещь в мире — чувства. И чувства самая юная, единственно юная вещь в мире».
   Я согласен с позицией Е.М.Богатова. Чувства не стареют, а только усиливаются с возрастом и двигают нас вперед. Так, моя бабушка, которой восемьдесят один год, прекрасно ощущает на себе влияние эмоций. Она ходит на прогулки, дискотеки и возвращается счастливой, наполненной жизнью снова, как в свои семнадцать лет.
   В заключении хочу сказать, что чувства — это главный стимул жить. Без них люди стареют раньше времени.

В тексте даже есть орфографические ошибки (бесстужевка с двумя с, позиция Богатова (нужно Богата), в заключении), но балл не сняли.

Как видим, к оценке сочинений подходят довольно лояльно.  Некоторые сочинения оставляют желать лучшего, но за них все равно выставлен максимальный балл.

 Сканы с подтверждением 25-ти баллов найдете у нас в группе ВКонтакте «Обучалочка» (Помощь в учебе детям, их родителям, воспитателям и учителям)

 Получили 25 баллов? Прикрепляйте своё сочинение с доками в комментариях, порадуемся вместе с вами!

Пишем сочинение ЕГЭ 2017.

Задание 25

1. ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАНИЮ 25 ЧАСТИ 2

Прежде всего давайте ознакомимся с требованиями к содержанию сочинения и

критериями оценки ответа на задание 25 части 2. В проекте демонстрационного

варианта 2016 г. задание 25 и критерии его оценивания сформулированы следующим образом.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

В сравнении с 2015 годом уточнена формулировка задания 25 и критерии оценивания.

Сравним формулировки:

2015: Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не со гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свое мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулем баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

2016: Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Исходя из условия задания и критериев оценивания чётко вырисовывается СХЕМА твоего будущего сочинения. Она такова:

• Вступление. Формулировка проблемы : « Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. *Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается 0 баллов).

• Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (обратим ещё раз внимание, что он изменился: Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст.

Экзаменуемый привёл не менее 2 примеров из прочитанного текста, важных для понимания проблемы.

Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментарии нет :

3. Формулировка позиции автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме.

4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме . Здесь нужно выразить своё мнение по сформулированной им проблеме , поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора) и аргументировать его (привести не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы) . 3 балла получим, если 1 пример из художественной, публицистической или научной литературы, 1 – из жизненного опыта или 2 примера из художественной, публицистической или научной литературы, 2 балла — приведём не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт или только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы; 1 балл — один аргумент, опираясь на знания, жизненный опыт.

5. Вывод.

Аргументация собственного мнения (здесь 2 примера из литературы, либо 1 из жизни, один из литературы

Собственное мнение

Позиция автора

Комментарий к проблеме (не забудем привести не менее 2 примеров из прочитанного

текста, важных для понимания проблемы).

Проблема

Композиция сочинения

Вывод

А ТЕПЕРЬ РАССМОТРИМ КАЖДЫЙ ИЗ ЭТАПОВ РАБОТЫ.

I. Работа с текстом

1. Внимательно перечитай текст. Отметь предложения, в которых, по твоему мнению, содержатся проблема, авторская позиция, комментарий. Сделай пометки на полях или в черновике.

2. Набросай схему сочинения кратко:

Проблема _________________________________________________________ .

Комментарий: «мостик» от проблемы + 2 примера из текста.__________________________________________

Авторская позиция_________________________________________

Аргументы:

1)с опорой на знания, жизненный опыт;

• из художественной, публицистической или научной литературы (запиши автора произведения и его название).

3. Вывод.

Это будет основой твоего сочинения.

При оценивании сочинения-рассуждения (задание 25) от вас не требуют оригинальности (не будем обсуждать, хорошо это или плохо). Прекрасно, конечно, если оригинальность «обнаружится», но, как видно из критериев К1–К12, она не оценивается! К тому же ваше стремление к креативности может оказать вам плохую услугу. Дело в том, что иногда учащийся излишне оригинален: он может выдать свою необоснованную точку зрения за позицию автора. Поэтому, прежде чем «оригинальничать», бравировать креативностью, подумайте: нужно ли это?

Формулировка задания 25 части 2 как бы уже намечает количество микротем (и соответственно – абзацев) в вашем сочинении и подсказывает его композицию (хотя, безусловно, такая композиция не является строго обязательной).

Как читать исходный текст?

• Над каким вопросом размышляет автор? (Проблема текста)
•   Как именно автор рассматривает этот вопрос в тексте? (Комментарий с обязательным использованием не менее двух примеров из текста)
•   Как автор отвечает на этот вопрос? (Позиция автора)
• Как бы я ответил на этот вопрос? (Позиция ученика)
•   Какие аргументы (случаи из жизни, примеры из литературы и пр.) я могу привести в поддержку своей позиции? (Аргументация позиции ученика)

ВСТУПЛЕНИЕ

В критериях оценки сочинения не предусмотрены отдельные баллы за вступление, однако при его отсутствии возникает ощущение структурного и стилистического «провала», страдает выразительность, искренний, эмоциональный тон рассуждения. Поэтому советую его использовать. Вступление должно быть небольшим по объему (2 – 4 предложения), органично связанным с содержанием основной части по смыслу и стилистически. (Можно обойтись и без вступления)

Приемы, используемые во вступлениях к сочинению

• Ключевое слово и ассоциации

Цель приема – выделить ключевое слово текста, определяющее его тему, и представить ряд ассоциаций, которые оно вызывает в вашей памяти или воображении. Эти ассоциации должны быть ярко, образно представлены вслед за ключевым словом, которое образует назывное предложение.

А. П. Чехов… Стоит произнести это имя, и в сознании возникает целый мир образов: бедная русская провинция, уставшие от однообразной уездной жизни интеллигенты, разоряющиеся дворянские усадьбы. Тоска, безбрежная, непреодолимая… За всем этим – боль писателя, человека совестливого, скромного. Создавая его портрет, К. Чуковский не преувеличивает достоинств Чехова, в основе его повествования – воспоминания людей, близко знавших писателя, – актера Вишневского, писателей – Горького и А. Куприна.

2. Название

Перед экзаменуемым не ставится задача озаглавить свое сочинение, однако если вам легко дается создание заголовков, то название может стать приемом вступления и организовать первую фразу вашей работы.

«Великий „сострадалец“» – так можно было бы озаглавить этот текст, ведь главной чертой личности А. Чехова, на которой сосредоточился автор, стала его щедрая, не требующая благодарности помощь людям.

3. Ссылка на авторитетное мнение

Это может быть мнение конкретного человека, чье имя нужно назвать, или мнение профессионалов («политики высказываются…», «экономисты провозглашают…»), или же традиционно-исторический опыт, на который можно сослаться в безличной форме («недаром в народе говорят…», «бытует мнение, что…»).

4. Вопросы-стимулы

Прием, основанный на использовании ряда вопросов, открывающих сочинение. Одновременно они, как правило, являются формулировкой проблемы. Вопрос не должен быть один, иначе он как бы повисает в воздухе, не производит должного впечатления. Слишком же длинная череда вопросов тяжела для восприятия, так как может привести к потере концентрации внимания. Оптимальное количество вопросов-стимулов – три!

Что такое душа? Когда и почему человек чувствует ее пробуждение? И что она дарует – счастье или страдание? Ответы на эти мучительные вопросы пытается найти в своих размышлениях известный писатель Пришвин.

5. Картина

Ряд назывных предложений, открывающих сочинение, благодаря описательности, зрительным образам, в совокупности должен создать образ впечатляющей картины. Цель приема – воздействие на эмоции и чувства читателя.

Бескрайняя пустыня… Знойное солнце… Горячий песок… И мертвое безмолвие… Такой станет наша земля, если мы не начнем бережно относиться к природе. И литература должна пробуждать внимание людей к этой проблеме. Именно эта мысль отчетливо звучит в статье С. Залыгина.

6. Обращение к читателю

Обращение в форме вопросительных или восклицательных предложений с использованием местоимения «вы» – яркий публицистический прием. Однако пользоваться им необходимо с осторожностью: обращения не должны быть излишне напористыми, банальными и назидательными.

Храните тайны, дорожите ими! Ведь доверенное вам – это знак особых отношений, которые можно и потерять! Кто знает, много ли вам их будет доверено? А вот не дорожим и теряем, как будто хочет сказать автор…

Формулируем

проблему

Всегда начинайте свою работу не с поисков и формулировки проблемы исходного текста, а с определения авторской позиции. При таком подходе вы никогда не проиграете! Дело в том, что встречаются тексты, в которых автор затрагивает несколько вопросов (проблем), но не на все эти вопросы вы найдете ответы в небольшом фрагменте текста, предлагаемом вам для анализа разработчиками КИМов на экзамене.

«Сформулировать проблему? Без проблем!»

Типы

проблем

Экологические

Нравственные

Социальные

Политические

Философские

Деятельность государственной власти

Устройство и жизнь общества

Духовная жизнь человека, взаимоотношения людей

Самые общие вопросы развития общества, природы, человека

Взаимодействие человека и окружающей среды

Способы формулирования проблемы

Проблема + род.п .

Вопросительное

предложение

ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ

Проблему лучше формулировать в виде проблемного вопроса.

Помните: у автора нет проблем; следует говорить о проблеме, над которой размышляет автор текста.

КЛИШЕ:

Автор размышляет над проблемой (чего? Р.П.) гуманизма (затрагивает, касается, рассматривает…)

Возможно ли гармоничное сочетание духовного и материального в жизни человека? Этой сложной проблеме посвящает свой текст … (назвать автора).

Что такое…? (В чем заключается…? Какую роль в жизни человека играет…?) Эту важную проблему поднимает автор текста.

ИЛИ :

Автор поднимает актуальную проблему … .

Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что … .

Проблема, которую поднимает (указать автора), волнует умы … .

Автор текста, известный писатель и публицист (указать автора) затрагивает важную проблему … .

Проблема, поднимаемая (указать автора), – это … .

Проблема … привлекает внимание многих исследователей. Задумался о ней и (указать автора).

Волнующая всех проблема … поднимается известным писателем (указать автора).

Обращение к тексту (указать автора) заставило меня задуматься о проблеме … , которую и рассматривает автор.

Что есть … ? В чём … ? Эту важную для каждого проблему поднимает (указать автора).

На что нужно обратить внимание при анализе художественного

текста? На сюжет, героев, их внешность, поведение, речь, диалоги, монологи;

на то, какими словами автор описывает того или иного персонажа, и т. д. Словом,

анализируя художественный текст, смотрите вглубь, внимательно относитесь к

деталям, оценивайте подтекст, обобщайте информацию: за всем этим стоит ав-

торское отношение к описываемому и, соответственно, его позиция.

Кроме того, помните, что в основе любого литературного произведения лежит

конфликт. Конфликт – это столкновение интересов, чувств, характеров героев;

это противоречие, которое оказывается движущей силой, пружиной сюжета в ли-

тературном произведении. Причем конфликт – это не только прямой поединок

литературных героев, но и разность их убеждений и чувств.

На экзамене в предлагаемых для анализа текстах чаще всего рассматриваются

следующие виды проблем:

• философские (В чем смысл жизни?…);

• социальные (Естественно ли деление людей на богатых и нищих?…);

• политические (Как остановить международный терроризм?…);

• экологические (Как уберечь мир от экологической катастрофы?…);

• нравственно-этические (Что такое интеллигентность?…).

«От позиции автора – к проблеме»

Выявление проблемы

в художественном тексте

Поступки (слова, мысли, отношения) героев

Положительные или отрицательные человеческие качества проявляющиеся в этих поступках, отношениях

Абстрактные существительные

( долг, честь, совесть, благородство – равнодушие, черствость, эгоизм )

Формулировка проблемы с использованием выявленных ключевых слов

30

«От позиции автора – к проблеме»

От позиции автора к проблеме

Выявите основную мысль текста

Запишите её в виде законченного предложения

Определите, на какой вопрос отвечает это предложение

Запишите этот вопрос, который и является проблемой текста

КОММЕНТАРИЙ

Давать комментарий к выбранной проблеме нужно только с опорой на данный текст

Помните:

-нужно комментировать только ту проблему, которая отражена в тексте и названа вами;

— не являются комментариями неоправданный пересказ и сплошное цитирование

Объяснение текста с опорой на вопросы:

Как, на каком материале автор раскрывает проблему?

На чём заостряет внимание?

Какие аспекты проблемы рассматриваются в тексте?

Как выражено авторское отношение к изображаемому?

Какие эмоции автора выражены в тексте?

КОММЕНТАРИЙ

Комментарий – рассуждения, замечания по поводу того, как автор раскрывает проблему.

Задачи комментария:

• разъяснить, охарактеризовать проблему;
• объяснить интерес автора к проблеме, выявить ход его мыслей.

Выделяют два типа комментария:

• текстуальный;

• концепционный.

При текстуальном комментарии экзаменуемый объясняет текст, как бы сле дуя за автором в раскрытии проблемы. Составляя текстуальный комментарий, вы можете задать себе ряд вопросов и ответить на них.

Если это публицистический стиль текста, нужно показать, как автор приводит читателя к пониманию его позиции.

Автор раскрывает проблему на примере…

В центре внимания автора…

Автор говорит о том, что…

Автор обращает внимание на …

Автор доказывает (убеждает, осуждает, иронизирует, одобряет, поддерживает, негодует, восхищается, удивляется)…

Автора волнует (тревожит)…

Если это художественный стиль, необходимо одним-двумя предложениями сказать о сюжете; о том, что представляет собой герой, от имени которого ведется повествование, какова его речь; поразмышлять, совпадает ли позиция рассказчика и авторская позиция, из чего это следует.

На первый взгляд тема (проблема) кажется странной (банальной, узкой, частной, старой, незначительной)…

В жизни каждого человека случаются вещи, о которых говорит автор текста…

Почему мы не всегда обращаем внимание на…

N/B. В критериях К1 сказано: «Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения ) верно сформулировал одну из проблем исходного текста». Иногда бывает уместнее начинать своё сочинение не с формулировки проблемы, а с комментария текста. Прокомментировав текст, вы можете сформулировать проблему, используя вопросно-ответную форму. Например. Так какую же проблему поднимает автор в своих размышлениях ( в рассказе, в тексте, в данном фрагменте)? Я позволю себе предположить, что он ставит перед нами вопрос: (формулируем проблему).

Затем «перекидываем мостик» к формулировке авторской позиции: Довольно трудно сформулировать и авторскую позицию, но, наблюдая за героями текста ( за размышлениями, пояснениями, средствами выражения отношения к рассказу), отвечая на тот вопрос, который мы увидели в тексте, на мой взгляд, она сводится к следующему:__________________________________________________________________

N/B . В связи с изменениями формулировки этой части задания и критериев к ним, возможно, уместным будет использование вводных слов и выражений типа « во-первых», «во-вторых», «таким образом, автор приводит нас к пониманию своей позиции по поднятой им проблеме» . Тем самым ты покажешь проверяющим, что два важных примера из текста тобой приведены, т.е. требования к сочинению в данном критерии выполнены. На мой взгляд, примеров из текста может быть и больше, но ДВА обязательны!!!

АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ

Позиция автора – это главная мысль, идея, основное переживание, чувство, пронизывающие текст, звучащие прямо или косвенно, через авторское слово или через художественные образы.

Определить авторскую позицию – значит, ответить на поставленный проблемный вопрос. Поэтому ещё раз вернитесь к началу сочинения, прочтите, как вы сформулировали проблему, и позицию автора формулируйте в строгом соответствии с поставленным вопросом.

Вам помогут вот эти вопросы:

Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?

Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?

Какие слова, художественные приёмы, которые выражают авторское отношение, дают оценку описываемым фактам?

«Как выявить позицию автора?»

Проблема – это вопрос.

Позиция автора – это ответ на вопрос, вывод, к которому приходит автор.

Таким образом, размышляя над проблемой, автор приходит к следующему выводу…

Позиция автора не высказана прямо, однако, я думаю, её можно сформулировать следующим образом…

Если это публицистический стиль текста , нужно не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская точка зрения, а процитировать его частично или передать своими словами.

Позиция автора такова…

Автор считает, что…

Автор стремится донести до читателя мысль о том, что…

Автор убеждает нас в том, что…

В тексте доказывается мысль о том, что…

Основная мысль текста заключается в том, что…

По мнению автора, …

ЕЩЁ КЛИШЕ:

«Цитата» – вероятно, именно к этому призывает нас автор.

«Цитата» – возможно, в этих словах заключается точка зрения автора на данную проблему.

Автор поражен (встревожен, призывает к…)

Автор считает (утверждает), что…

Автор убежден, что… и подобная уверенность небезосновательна.

Автору важно убедить читателя в том, что…

Бесспорно мнение автора о том, что

Цель автора – заставить читателя обратить внимание на…

Автор подводит читателя к мысли о том, что…

… – вот итог авторских раздумий по основной проблеме.

Однако если попадается текст художественного стиля , то голос автора бывает настолько скрыт, что о таком понимании его «позиции» говорить нельзя. Ее выявление требует умения видеть скрытый смысл, понимать иронию, раскрывать сложные метафоры и т. др. И тут на помощь придет хорошее знание изобразительно-выразительных средств речи, понимание роли деталей элементов композиции, так как именно через их анализ мы можем определить отношение автора к своим героям, к заявленной им проблеме.

КЛИШЕ:

Писатель прямо не высказывает своего отношения к происходящему, но мы, читатели, прекрасно понимаем, что …

Читая рассказ, можно сначала подумать, что автор на стороне своего героя, что он говорит его устами …, но вскоре становится ясно, что это не так.

Вдумчивый читатель понимает, что писатель не разделяет точку зрения героя…

… Так автор подводит нас к выводу о том, что…

ИЛИ ТАК:

N N из тех писателей, которые не морализуют, не навязывают читателю свою позицию. Просто он всем строем своего рассказа, подбором слов, фактов, изобразительных средств дает возможность читателю самому сделать вывод и определить авторскую позиции. А она, на мой взгляд, такова: …………………………….

Своя позиция и аргументы

Не стоит быть слишком многословным, заявляя о своей позиции. Она должна быть сформулирована четко, конкретно, лаконично и в целом выражать согласие, или несогласие, или частичное согласие с позицией автора текста.

Без «прописанности» позиции аргументы не считаются.

КЛИШЕ:

Я согласен / не согласен с автором, потому что… и считаю …

Можно согласиться с автором…

В целом я согласен с автором текста, однако…

Я полностью разделяю точку зрения автора, но не могу согласиться с тем, что… Я с интересом прочитал статью, но не могу согласиться… Не во всем можно согласиться с автором текста…

Собственная позиция

Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что…

Конечно же, автор прав. Действительно, …

ЕЩЁ:

Несомненно (безусловно), я согласен с (Ф.И.О.)

Мне близка позиция автора.

На мой взгляд, автор наиболее точно отразил мнение каждого из нас на эту проблему.

С удовольствием прочитал…

Нельзя остаться равнодушным…

К сожалению…

К немалому удивлению, узнал, что…

Убежденность автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя…

Оригинальность авторского решения данной проблемы вызывает восхищение…

Возмущает (радует, восхищает, огорчает) то, что…

Интересно то, как автор…

Учимся аргументировать свою позицию

Тезис

Аргумент 1

Аргумент 2

Вывод

49

Основной акцент нужно сделать на аргументах, которые следует развернуть.

Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, все, что может подтвердить тезис.

Тезисом в сочинении ЕГЭ является авторская позиция по рассматриваемой проблеме . Аргументы ученика должны подтвердить или опровергнуть мнение автора.

Сами аргументы могут приводиться из ЖИЗНЕННОГО или из ЧИТАТЕЛЬСКОГО ОПЫТА.

Критерий проверки сочинения №4 гласит: «Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его ( привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы)».

  Второй пример может быть тоже из литературы или же из жизненного опыта, но помните, что 3 максимальных балла можно получить либо за 2 аргумента, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы, либо за два примера из литературы.

Жизненный опыт бывает:

• опытом многих поколений (традиционно-историческим) — это пословицы, поговорки, нравственные заповеди, моральные нормы, сложившиеся хорошие традиции;
• опытом экспертов ‒ людей, компетентных в определенных областях, ученых, профессиональных сообществ.

Например: « Народная мудрость гласит:…», «Недаром сложилась традиция:…», «Выдающийся борец за гражданские права Мартин Лютер Кинг учил, что…»; «Гениальный русский ученый Д. И. Менделеев однажды сказал, что…»; «Еще Петр I говорил, что…»; «Любой историк скажет вам, что…»; «Большинство врачей счи­тают, что…»; «Как установлено японскими учеными…» и т. п.

• опытом близких, родных, знакомых людей; и, наконец, собственным жизненным опытом.

Например: «Помню, как-то мама (отец бабушка, друг, знакомый и т. д.) рассказывали, как… Мне кажется, этот случай убеждает нас в том, что (вспомни, какую авторскую позицию ты обозначил, покажи, что данный пример является ее доказательством)».

Теперь о читательском опыте.

Обращение к нему – сильнейший аргумент сочинения, целых ТРИ балла эксперты поставят, если встретят развернутый (с опорой на текст) аргумент из литературы. Но использовать такие аргументы нужно только в том случае, если вы хорошо помните и автора книги, и само произведение, чтобы избежать фактических ошибок. Какие это будут тексты ‒ художественные, публицистические или научные (научно-популярные) ‒ неважно, аргумент будет засчитан и вы получите дополнительный балл за то, что обратились к литературе, книжному источнику. Надо указать автора, название (книги, монографии, энциклопедии, статьи, газеты, журнала) и дать ссылку на относящийся к проблеме кусок содержания.

Например:

«Что значит быть высоконравственным человеком? Мне кажется, нравственный человек – это тот, кто стремится к тому, чтобы стать лучше, не причинять боли другим людям. Примеров стремления «быть вполне хорошим» очень много в русской классической литературе. Вспомним героев романа «Война и мир» Льва Николаевича Толстого. Андрей Болконский, Пьер Безухов, Наташа Ростова…Все они стремились стать лучше, добрее, чище…»

Структура аргумента

Логический переход

В качестве примера, подтверждающего мою позицию, я хочу привести роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Иллюстративная часть

В этом произведении автор показывает потрясающую силу сострадания, любви к ближнему. Воплощением христианского милосердия в романе является Соня Мармеладова. Только она смогла понять мятущуюся душу Родиона Раскольникова и направить его на путь покаяния, возвращения к жизни

Микровывод

Таким образом, Достоевский убеждает нас в том, что сострадание – это важнейшее человеческое качество, без которого немыслима жизнь в обществе.

Когда вы будете обращаться к русской классической литературе, запомните такое правило: не допускайте выражений типа Александр Пушкин, или, говоря, допустим, о М. И. Цветаевой, нельзя назвать ее Марина; говоря о героях литературного произведения, именуйте их так, как это делает автор (Евгений Базаров, но не Женя, Татьяна Ларина, но не Таня, Катерина (из «Грозы»), но не Екатерина. Необходимо соблюдать корректность и точность, иначе вы потеряете баллы по критериям К 11, К 12.

Используйте в сочинении вводные слова и предложения, отражающие вашу точку зрения: на мой взгляд, я убежден, мне кажется, по моему мнению, несомненно, не вызывает сомнении;, возможно, я, ошибаюсь, но позволю себе высказать собственное видение проблемы и др.

Можно воспользоваться и такими выражениями:

NN (автор) открыл для меня новый взгляд на проблему…, помог мне по-новому взглянуть на…, словно повторил мои мысли о…, выразил близкие мне чувства о… и т. д.

Аргумент подкрепляется выводом.

Без вывода это просто пример, который не засчитывается.

Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы. Во-первых, …

Во-вторых, ….

В подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие аргументы …

Доказательством этой мысли может служить пример из романа… (тот факт, что…)

Вводя примеры из литературы, можно воспользоваться и такими КЛИШЕ:

В воспитании чувств сострадания, сочувствия нет надежней союзника, чем художественная литература. Именно она обладает способностью проникать в самое сердце человека, задевать струны его души. Находясь один на один с книгой, человек до конца откровенен и честен перед собой, и тогда живое слово падает на благодатную почву.

Аргумент также подкрепляется выводом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приемы, используемые в заключениях 

Итог (обобщение основных мыслей – своих или авторских)

Самая типичная и логичная концовка сочинения. Используя ее, следует избегать повтора уже высказанных мыслей, приберегать обобщающую мысль к концу сочинения

… Можно еще долго говорить об этой волнующей многих проблеме. Ясно одно – никогда человек не станет полным владыкой природы: конечное не может быть сильнее вечного, частное не может командовать общим. И только неоправданное самомнение может считать по-другому.

Призыв, обращение к читателю

Также один из излюбленных приемов в сочинениях выпускников. Помните, что, прибегая к нему, не стоит опускаться до слишком явной назидательности. Ваши призывы не должны быть банальны.

Итак, перед тем как включить телевизор и погрузиться в чудесный, но ненастоящий мир, подумайте о том, нет ли вокруг вас людей, кото­рые нуждаются в утешении, помощи, просто в добром живом слове. Вспомните: вас окружает подлинный мир, полный звуков, красок, ощущений. Подумайте: кем вы хотите быть – творцом своей жизни или просто зрителем?

Открытый вопрос (носит риторический характер либо требует дальнейшего обдумывания читателем)

Этот прием встречается реже предыдущего. Концовка в виде вопроса звучит выразительно, как бы аккордом. Чтобы аккорд не «размазался», старайтесь вопрос сделать коротким!

 … Душа раскрывается в любви и страданиях, другого способа Пришвин не находит. Да и есть ли он?

Перспектива

Суть приема – попытка вписать обсуждаемую проблему в контекст более широкой проблемы, наметить перспективу дальнейшего разговора.

… Да, это так: человек не должен быть столь меркантилен по отношению к природе. Необходимо прежде всего ценить ее красоту. И это часть более широкой проблемы: утрата духовности становится знаком сегодняшней цивилизации.

Цитата

Следует помнить, что далеко не каждая цитата будет уместна в заключении. Это должно быть высказывание, достаточно полно выражающее мысли автора. Уместно использование небольшого фрагмента, который содержит ключевые слова текста или цитаты из другого источника, точно отражающие позицию автора исходного текста.

Кто хоть раз в жизни не поражался этой способности собаки верно и преданно любить? Замечательно сказано: «Если бы люди могли любить, как собаки, мир стал бы раем…»

Умолчание

Один из красивых приемов открытого заключения. Являет собой фразу, заканчивающуюся многоточием и содержащую элемент недосказанности, философичности. Может использоваться в совокупности с другими приемами заключений, например с цитированием.

И только после смерти героя поняли они, что такой же ангельской была и Сашкина душа. «Женщины не выдержали и в голос заплакали, а пришедший с ними директор школы опустил голову». Но поздно, не услышит ….

Итак, сочинение на черновике написано. Отложите его в сторону, немного отдохните, а потом перечитайте своё сочинение глазами постороннего человека. Исправьте ошибки, обратите особое внимание на речевое оформление: посмотрите, нет ли у вас повторов, неправильно построенных фраз. Проверяя орфографию, постарайтесь убрать те слова, в правописании которых вы сомневаетесь, замените их. Проверьте постановку знаков препинания: если где-то есть сомнения в постановке запятой, тире, двоеточие, перестройте предложение, сложное замените двумя простыми.

Проверьте работу несколько раз и только потом приписывайте.

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ

1. После выполнения заданий 20–24 внимательно читаем два раза исходный текст.

2. Составляем план к тексту, акцентируя свое внимание прежде всего на действиях автора. Составленный план очень поможет вам при написании текстуального комментария.

3. Определяем тему текста (о чем текст?).

4. Определяем и формулируем авторскую позицию и проблему (проблемы ) текста. Работаем по таблице для работы с черновиком (см. раздел 3.4 настоящего пособия).

5. Составляем комментарий к сформулированной проблеме текста. Записываем ДВА самых ярких примера из прочитанного текста, важных для понимания проблемы

6. Выражаем свое мнение по сформулированной проблеме. Обязательно

прописываем свой тезис!

7. Опираясь на таблицу, подбираем аргументы и стараемся связно и логично встроить их в текст сочинения (то есть аргументируем собственное мнение по проблеме исходного текста).

8. Делаем вывод.

9. Редактируем черновик.

10. Переписываем текст сочинения в бланк ответа.

11. Еще раз перечитываем текст сочинения и аккуратно вносим последние правки.

Успехов на

!

ЕГЭ
по русскому языку Часть С
Алгоритм написания

С.В.
Драбкина, Д.И.Субботин

http://4ege.ru/russkiy/3001-rechevye-klishe-po-russkomu-yazyku-k-sochineniyu.html

Задание

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором (избегайте чрезмерного цитирования) Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

1)
Вступление

2)
Формулирование проблемы

3)
Комментарий проблемы

4)
Авторская позиция

5)
Собственное мнение

6)
Первый аргумент

7)
Второй аргумент

Заключение

Возможные
вступления:

1. Прочитав
   текст А.А.Иванова, невольно задаешься
   вопросом: «Что хотел сказать читателям
   автор? К какой проблеме он стремился
   привлечь наше внимание?» Ответы на эти
   вопросы я попытаюсь найти в своём
   сочинении.

2. Всем
   известно, что … Об этом написаны тысячи
   книг и сняты сотни фильмов, об этом
   говорят и неискушенные подростки, и
   умудренные опытом люди… Наверное, эта
   тема интересует каждого из нас, поэтому
   текст … тоже посвящён …

3. (Риторические
   вопросы). Эти вопросы всегда волновали
   человечество. О … размышляет в своей
   статье … .

4. http://4ege.ru/russkiy/3001-rechevye-klishe-po-russkomu-yazyku-k-sochineniyu.html

II. Формулируем проблему (1 балл)

Проблема
– это
тот вопрос, который интересует автора
исходного текста и вызывает его раздумья
и размышления.

Способы формулировки проблемы	Примеры
В виде вопроса (проблема и есть вопрос, над которым размышляет автор исходного текста и который требует разрешения).	Как найти пути взаимопонимания между людьми разных поколений и мировоззренческих позиций? Именно этой сложной проблеме посвящён текст NN. Как влияет на жизнь человека обладание способностью к сочувствию или отсутствие у него такой способности? Именно эту сложную проблему поднимает в своем тексте NN.
Сочетанием слова проблема с именем существительным, употребленным в родительном падеже: проблема (чего?)	В предложенном для анализа тексте автор поднимает проблему (чего? кого?) отцов и детей. Автор данного текста привлекает внимание читателей к проблеме (чего?) роли книги в жизни человека. В тексте NN поднимается проблема (чего?) одиночества.

ВНИМАНИЕ! Проблема (чего?). Вопрос (о чём?) Статья Очерк Рассказ Проблема этого текста в том, что… В тексте по Львову (В тексте Львова…) В тексте Львова Сергея Львовича (В тексте С.Л.Львова…) Сергей Львович поднимает проблему (фамильярность)

Речевые клише, используемые при формулировке проблемы

1. В
   тексте С.Л.Львова, известного русского
   писателя, поднимается проблема
   равнодушия, одного из самых ярких
   пороков человека.

2. Предложенный
   для анализа текст посвящен проблеме…

3. В
   предложенном для анализа тексте NN
   поднимает проблему равнодушия.

4. Как
   (зачем, почему, какую роль, можно ли,
   нужно ли, на чем, кого и т.д.)? Этой сложной
   проблеме посвящен текст NN.

5. Как
   (зачем, почему, какую роль, можно ли,
   нужно ли, на чем, кого и т.д.)? Ответ на
   этот вопрос ищет в своем тексте NN.

6. http://4ege.ru/russkiy/3001-rechevye-klishe-po-russkomu-yazyku-k-sochineniyu.html

ВНИМАНИЕ! Проблема роли (ЧЕГО-ТО или КОГО-ТО) в жизни человека. Проблема влияния (ЧЕГО-ТО или КОГО-ТО) на человека. Проблема вытеснения (ЧЕГО-ТО) (ЧЕМ-ТО). Проблема восприятия (ЧЕГО-ТО) (КЕМ-ТО) Проблема проявления (ЧЕГО-ТО) (В КАКИХ-ТО УСЛОВИЯХ).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Экзаменационная работа ЕГЭ по русскому языку 2023 года состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. На выполнение работы автору отводится 3 часа 30 минут (210 минут).

Первая часть имеет формат теста и содержит 26 заданий. Ответами к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел).

Вторая часть экзаменационной работы содержит всего одно задание — сочинение на заданную тему. Это задание с развернутым ответом проверяет умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Задание №27 — самое объемное, именно оно сильно пугает 11-классников.

В этой статье мы подробно расскажем, как должно выглядеть сочинение ЕГЭ в 2023 году, как подготовиться к экзамену и написать сочинение на заветные 24 балла. Итак, обо всем по порядку.

Умения и навыки, необходимые для успешного выполнения задания

Для успешного выполнения задания №27 (сочинение) экзаменуемый должен продемонстрировать следующие коммуникативные навыки:

• умение анализировать содержание и проблематику представленного текста;
• способность комментировать поднятую в исходном тексте проблему;
• умение определять позицию автора текста по затронутой проблематике, выражать собственное мнение;
• способность последовательно и логично излагать мысли в письменной форме;
• умение использовать в письменной речи разнообразные грамматические формы и демонстрировать лексическое богатство русского языка;
• умение письменно оформлять высказывания в соответствии с нормами современного русского литературного языка (орфографическими, пунктуационными, грамматическими и речевыми).

Пример задания №27 из демонстрационного варианта ФИПИ 2023 года

• «Напишите сочинение по прочитанному тексту.
• Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
• Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации.
• Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
• Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
• Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)
  по проблеме исходного текста.
• Объём сочинения — не менее 150 слов.
• Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.»

Сочинение должно соответствовать определенной структуре (каждый пункт плана — отдельный абзац):
1. Вступительная часть.
2. Постановка проблемы.
3. Комментарий.
4. Отношение автора.
5. Ваша позиция.
6. Заключение.

Разберем каждый раздел более подробно:

Вступление. Ваша задача во вступительной части — подвести читателя к проблеме, которую предстоит сформулировать и разобрать. Трех-четырех предложений будет достаточно, чтобы дать понять экзаменатору, что вы приступаете к выполнению работы, понимая содержание текста. Начать вступление можно с развернутого обобщения, сообщив, например, о масштабах и актуальности проблемы, что она давно обсуждается и т.п. Вступление придает целостность работе, поэтому постарайтесь сконцентрировать в нем суть предстоящей работы.

Постановка проблемы. Во втором абзаце необходимо сообщить о прочтении текста, четко и конкретно сформулировать затронутую в тексте проблему, назвать автора. Важно понимать, что проблема — это фундамент, вокруг которого будет строиться сочинение. Приступая к этому пункту, рекомендуем набросать сразу несколько проблем и вопросов, которые возникают после прочтения текста. Из нескольких проблем следует заранее выбрать ту, к которой в тексте можно найти аргументы.

Сформулировать проблему можно разными способами. Например, при помощи вопросительного предложения (Какими должны быть отношения между представителями разных поколений? Автор подробно раскрывает эту проблему в тексте). Можно задействовать конструкцию «Проблема + существительное в родительном падеже». Можно использовать заранее подготовленные речевые клише («В предложенном тексте автор размышляет…», «В произведении поднимается проблема…», «Поиском ответа на этот вопрос занимается автор…» и т.п.).

Комментарий. Это самая объемная часть сочинения. В рамках третьего абзаца нужно дать два комментария, опираясь на исходный текст, дать объяснения и использовать связки между ними. Ваша задача — показать, что проблема действительно является первостепенной в тексте, подтвердив это двумя примерами. В качестве комментария можно использовать короткие цитаты, пересказ истории, размышления автора и т.п. Приведенные примеры должны иметь логическую связь (можно их сравнить или противопоставить).

Для оформления смысловой связи можно использовать готовые клише («Автор обращает внимание читателя на…», «Автор раскрывает проблему на примере…», «В поисках ответа на поставленные вопросы автор произведения…» и т.п.).

Отношение автора. Здесь нужно подвести текст к следующей части сочинения — выражение собственного мнения. Отношение автора — это его ответ на сформулированные вами вопросы, его видение проблемы. В этой части стоит изложить мысль, которая соотносится с общепринятой позицией, но не нужно вдаваться в спорные утверждения. Для выражения отношения автора также можно использовать клише, например:
Автор приводит читателя к выводу, что…
Автору удалось убедить читателя в том, что…
Позиция автора такова: он считает…
Авторская позиция состоит в том, что…

Ваша собственная позиция. В этой части пришло время обозначить вашу собственную позицию относительно рассматриваемой проблемы. Обратите внимание: мнение автора текста и ваша позиция не обязательно должны совпадать, но агрессивно протестовать и настаивать на своей точке зрения не нужно, поскольку жанр экзаменационного сочинения не оставляет места полемике. Обоснование своей позиции должно быть кратким, чтобы экзаменатор убедился в вашей способности компактно излагать свои мысли. Для выражения собственной позиции можно использовать готовые клише, например:
Я полностью разделяю точку зрения писателя и придерживаюсь мнения, что…
Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
Трудно не согласиться с автором…
Я согласен с мнением автора, но…

Заключение. В этой части постройте заключение в обратной последовательности вступительной части, начав кратко и закончив развернуто. Обобщение всего написанного должно быть кратким и емким, отражать концентрированно проблему, позицию автора и собственное мнение. Простой пересказ текста вступления не подойдет, проведите параллель с ним, поделитесь впечатлением. В заключении должна быть проведена логическая связь между всеми частями и сделан общий вывод. Сделать это помогут клише:
После прочтения этого произведения становится понятно…
Подводя итоги сказанного, можно сделать вывод…
Этот текст заставил меня еще раз убедиться…
Прочитав произведение, осознаешь…

Критерии оценивания сочинения ЕГЭ 2023

При выполнении задания важно не только грамотно и логично изложить текст, но и продемонстрировать способность выявлять проблему, высказывать собственное мнение, уметь приводить правильную и максимально точную аргументацию. Чтобы получить наивысший балл, нужно разбираться в критериях оценивания сочинения.

Письменное задание с развернутым ответом оценивается по 12 критериям:

1. Формулировка проблем исходного текста. Проблема — ядро, вокруг которого создается сочинение ЕГЭ по русскому языку. Это вопрос, который поднимает автор, на который пытается найти ответ. В тексте публицистического характера проблема часто называется прямо, поэтому ее не нужно долго искать. В художественном же тексте часто необходимо провести полный анализ текста, чтобы уловить идею автора.

2. Комментарий к проблеме исходного текста. Это ваш анализ исходного текста, посредством которого вы показываете свою способность следить за логикой текста, выделять важные моменты и использовать их для формулировки позиции автора и собственного мнения.

3. Отражение позиции автора по проблеме исходного текста. Этот критерий оценивает ваше умение адекватно воспринять отношение автора к рассказанному. Оно может быть позитивным, негативным, двояким и т.п. Тут же нужно обозначить предлагаемый ответ автора на поставленный им в тексте вопрос.

4. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. Это не только согласие или несогласие с мнением автора, но и аргументация своей позиции. В сочинении можно привести практический любой аргумент (исторический факт, случай из личного опыта и т.д.).

5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Сочинение должно быть последовательным, связным, логичным. Для этого необходимо уметь составлять план, использовать средства связи между предложениями и структурными элементами сочинения. Текст сочинения должен быть разбит на абзацы, каждое предложение должно быть связано с предыдущим.

6. Точность и выразительность речи. По этим подразумевается умение четко донести смысл высказывания. Большое количество повторов, грамматические и речевые ошибки портят текст и затрудняют понимание смысла. Точность сочинения по русскому языку заключена в использовании средств выразительности, интересных синтаксических конструкций, стилистических приемов.

7. Соблюдение орфографических норм.

8. Соблюдение пунктуационных норм.

9. Соблюдение грамматических норм.

10. Соблюдение речевых норм.

11. Соблюдение этических норм.

12. Соблюдение фактологической точности.

Пример сочинения на максимальный балл

Сочинение по тексту А.П.Чехова:

“Какое влияние оказывает на человека тяжёлый труд? Наверное, именно по этой причине многим людям не хватает времени на саморазвитие и самообразование. Какую роль могут играть духовные ценности для того, кто думает лишь об удовлетворении физиологических потребностей? Многим приходится заниматься изнурительной работой ради куска хлеба. А.П. Чехов поднимает проблему влияния непосильного труда на человека.

Герой размышляет о том, что главная причина несчастной жизни некоторых людей заключается в необходимости много трудиться. Именно поэтому открытие медицинских пунктов, школ или библиотек не поможет обществу. Какой в этом смысл, если человек не находит времени и средств для лечения или чтения книг? Картина, которую создает рассказчик, выглядит трагической: «…миллиарды людей живут хуже животных – только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх». Вот почему им некогда подумать о душе, и они не виноваты в этом, потому что не знают другой, лучшей жизни.

Люди, которым приходится постоянно заниматься тяжёлым трудом, живут на автомате, выполняя одни и те же действия изо дня в день. Такая пустая, бессодержательная жизнь не дает никакой пищи для размышлений, не подталкивает человека задаваться закономерными вопросами о смысле существования и собственном предназначении. Герой А.П. Чехова уверен в том, что «мужицкая грамотность, книжки с жалкими наставлениями и прибаутками и медицинские пункты не могут уменьшить ни невежества, ни смертности». Корень зла гораздо глубже, и чтобы люди становились грамотными и духовно развитыми, нужно освободить их от ежедневного непосильного труда.

Оба аргумента взаимосвязаны и дополняют друг друга. Автор подчёркивает, что смыслом существования многих людей становится обыкновенное желание выжить, поэтому их пониманию недоступно ни образование, ни искусство.

Итогом размышлений писателя становится такая позиция: от непосильного труда люди болеют, рано старятся и умирают. Кроме того, это мешает приобщиться к духовной деятельности.

Нельзя не согласиться с точкой зрения А.П. Чехова. Действительно, изнурительная работа разрушает личность. Вспомним, например, роман Д. Лондона «Мартин Иден», герой которого мечтал стать писателем. Для того чтобы заработать на жизнь, ему пришлось устроиться в прачечную. Это отнимало у него практически всё время и силы, поэтому после работы Мартин уже не мог заниматься литературным творчеством, так как чувствовал сильную усталость. Этот пример доказывает, что непосильный труд требует от человека больших жертв.

В заключение хочется сказать, что малые дела не решают важных социальных проблем, а только усугубляют зло, царящее в обществе. Чтобы материальные ценности не вытесняли духовные, надо помочь конкретным людям, вынужденным жить в тяжелых условиях. Для этого, по мнению чеховского героя, необходимо избавить их от непосильного труда.”