Нарисуй иллюстрацию к рассказу книга о бабочке самопознание 2 класс

Поурочный план по самопознанию
Школа_№ 16__________________Дата____________№__6___ 
Тема: Знания осветят тебе путь
Ценность: Истина
Качества: Любознательность,оптимизм,вера в себя,стремления к знаниям,ответственность
Учитель:                                                                                                                                            
Ресурсы:
(материалы,
источники)
музыка
Примечание
                                                                                            класс _2_____
 Количество учащихся _______
через общечеловеческую ценность Истина.
Цель урока:  расширить представление о важности знаний в жизни человека 
Задачи:
—Раскрыть значение таких качеств,как оптимизм и вера в  себя.
—Развивать у уч­ся любознательность,ответственность.
Воспитывать вежливость,стремление поступать по совести.  .
Ход урока:          
 1.Организационный момент. Позитивный настрой
Концентрация на Свет. Учитель: Пожалуйста, сядьте удобно, спинку 
держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени
или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза. 
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в 
середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света 
бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце 
расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, 
каждое чувство, эмоцию и желание.
Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по 
вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по 
рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать 
только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается 
вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести 
меня только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут 
инструментами света и любви.
Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только 
правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут 
слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут 
смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова 
наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, 
распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим 
родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временно непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть 
этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, 
на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно 
скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте ещё 
немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя… 
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся вселенная, наполненная 
Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. 
Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.
2.Проверка домашнего задания
Книга о бабочке
Какая  перемена  произошла  с  Аруаном  после 
прочтения книги о бабочке? 
*  Почему он стал счастливым?
* Можете ли вы вспомнить какой­нибудь рассказ или 
что­то  ещѐ,  о  чѐм  вы  узнали  в  школе,  и  что  на 
самом деле изменило вас?
3.Позитивное высказывание (цитата) 
Жизнь сама учитель мудрый (Казахская пословица)
4.Рассказывание истории (беседа) Притча умного от глубца                        Однажды 
Ученик пришёл к Учителю и спросил: — Учитель, чем умный человек отличается 
от глупца? Было тихое солнечное утро, Учитель пил зелёный чай и предавался 
размышлениям о сути вечности. Однако ради Ученика он отставил пиалу с 
недопитым чаем, прекратил свои размышления, встал и повёл Ученика за собой. 
Учитель привёл Ученика к горе, к тому её склону, где недавно был небольшой 
обвал, и у подножия горы лежали камни разной величины. И Учитель сказал 
Ученику, чтобы тот отнёс все камни на вершину горы. Камней было много, и 
Ученик таскал их целый день, а Учитель сидел в тени дерева и читал труд великого
философа Да Ну о существенных различиях между хлопком одной правой и одной 
левой ладонью. Ученик очень устал, но к закату он наконец перетаскал все камни. 
Он подошёл к Учителю, полный гордости за выполненную работу и спросил: — 
Учитель, теперь я могу узнать ответ на свой вопрос? — Нет, — покачал головой 
Учитель, — ты ещё не готов. — А зачем надо было таскать все эти камни? – 
возроптал Ученик. — Вот, — поднял Учитель указательный палец, — Умный 
человек задал бы этот вопрос до того, как начал их таскать.
В чем смысл притчи?
5.Творческая деятельность,групповая работа
Зад 3 Нарисуй иллюстрацию к рассказу «Книга о бабочке»
Зад 4 Нарисуй на листиках дерева улыбку или напиши добрые слова 
 6.Групповое пение.  Учиться надо весело   Стихи К. Ибряева, музыка С. Соснина.
В дорогу, девчонки! 
В дорогу, мальчишки! 
По лесенке знаний 
Шагайте смелей! 
Чудесные встречи 
И добрые книжки 
Ступеньками будут на ней. Припев:
И песенка, и песенка 
В дороге пригодится. 
Учиться надо весело, 
Учиться надо весело! 
Учиться будем весело, 
Чтоб хорошо учиться!
По лесенке знаний
Вы сможете скоро 
Достичь недоступной 
Морской глубины, 
Спуститься под землю, 
Взобраться на горы 
И даже дойти до Луны.
Припев.
Крутые ступеньки 
На лесенке будут, 
Но выверен точно 
Заветный маршрут, 
Чтоб вас подружить 
С удивительным чудом, 
Которое знаньем зовут.
Припев.
 7.Домашнее  задание  Звоните,вам споют!
8.Заключительная минута урока
Учитель: пожалуйста, сядьте удобно. Руки можно положить на колени или на стол. 
Пожалуйста, закройте глаза.Вспомните, о чем мы сегодня говорили.Что мы 
возьмем из этого урока? Спасибо за урок.

Цели:

• познакомить с многообразием бабочек,
  различными узорами на крыльях бабочек; научить
  последовательно проводить работу над рисунком
  по представлению, использовать линию симметрии в
  построении рисунка;
• развивать творческое воображение, образное
  восприятие объектов действительности;
• формировать эмоционально-эстетическое
  отношение к изображаемому, воспитывать любовь и
  доброту к окружающему миру.

Оборудование и учебные наглядные пособия:

1) для учителя:

• зрительный ряд: иллюстрации с изображением
  бабочек, белые заготовки бабочек, дидактическая
  игра на симметрию (украшение бабочки
  симметричными узорами);




• литературный ряд: загадка;




• музыкальный ряд: запись звуков леса с
  классической музыкой;

2) для учащихся: простой карандаш, ластик,
акварель, кисти, баночка с водой, палитра.

Ход урока

I. Организационный момент

И в десять, и в восемь, и в пять.
Все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
Всё что его интересует.

– Повернитесь лицом друг к другу, улыбнитесь,
возьмитесь за руки. Пожелайте мысленно друг
другу хорошего настроения и успехов на уроке.
Садитесь.

II. Сообщение темы и цели урока

– Ребята, отгадайте загадку.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

– О ком идет речь в загадке?

– Правильно, это бабочка.

— Как вы уже, наверное, догадались, что сегодня
мы будем рисовать бабочек и тема нашего урока “
Бабочки — божий дар ”.

— С наступлением тепла в апреле, мае, начинает
просыпаться вся природа, и на свет появляются
разные насекомые, в том числе и бабочки.

Я у желтой бабочки
Тихо-тихо спрашивал:
— Бабочка, скажи мне,
Кто тебя раскрашивал?

Может, это лютик?
Может, одуванчик?
Может, желтой краской
Тот соседский мальчик?

Или это солнышко
После скуки зимней?
Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!

Прошептала бабочка,
В золото одета:
— Всю меня раскрасило
Лето, лето, лето! (слайд № 2 (см. презентацию))

Посмотрите на картину Левитана “Лето”.
Природа наслаждается теплом. Посмотрите на луг.
Цветы, как пестрые бабочки.

– Увидев бабочку, мы радуемся и удивляемся её
красоте!

— Как вы думаете, для чего бог создал бабочек?

(– Бог поселил их на Землю, чтобы они приносили
радость людям.)

(– А моя бабушка сказала, что бабочки -это божий
дар.)

III. Беседа с объяснением

— В природе существует огромное количество
бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга.
Есть совсем крошечные – с ноготок, а есть большие
– с вашу ладонь. (слайды № 3,4,5,6)

Только в нашей Московской области
насчитывается около 120 видов бабочек.

— Поэты слагали о бабочках стихи, художники
изображали их в картинах. (Алексей Гаврилович
заметил, как мать и сын любуются бабочками,
которые присели на руку жницы, после он попросил
их позировать ему.) (слайды №7,8,9,10)

— Композиторы сочиняли музыкальные
произведения. Сейчас мы с вами послушаем сонату
Ф.Шопена “Мотылеки” и посмотрим на этих
замечательных красавиц. (показ клипа, под
музыку Шопена) (слайд №11)

– Стася знает стихотворение о бабочке.
Пожалуйста, расскажи нам его.

Подготовленная ученица рассказывает
стихотворение:

– Я с бабушкой под зонтиком
Укрылась от дождя.
Не достает он бабушку,
Не достает меня.
К нам залетела бабочка:
–Позвольте отдохнуть!
Боюсь я быть под дождиком,
Промокну, утону!
– Конечно же, под зонтиком
Мы бабочку спасем.
Мы с бабушкой и бабочкой
Гуляем под дождем.

–Почему бабочка не захотела быть под дождиком?

–У бабочек очень нежные крылья. Они покрыты
множеством мельчайших чешуек, которые отражают
солнечные лучи. Солнышко делает наряд бабочек
ярким и переливающимся. Многие бабочки не могут
жить после того, как побывают в руках у человека,
потому, что даже при легком прикосновении
чешуйки стираются, бабочки не могут после этого
летать и гибнут.

-Некоторые виды бабочек находятся на грани
исчезновения, их осталось очень мало, они
нуждаются в охране.

– Правильно ли поступают ребята, которые ловят
бабочек?

— Бабочки, как живые цветы, являются украшением
нашей природы.

–Давайте еще раз посмотрим на бабочек. Какие
красивые у них платья! (слайды № 12)

– Обратите внимание на формы крыльев, узоры и
рисунок на них. Что вы заметили? (Ответы детей)

– Бабочки всегда красивы, как будто собрались
на бал.

– Сколько крыльев у каждой бабочки? (Ответы
детей.)

– Обратите внимание, что у каждой бабочки
четыре крылышка: два одинаковых больших впереди
и два одинаковых поменьше сзади.

-Крылышки, усики, узор на крылышках, всё
– СИММЕТРИЧНО.

— Кто знает, что обозначает слово
“симметрично”?

— У вас на партах лежат шаблоны бабочек,
рассмотрите их форма крыльев у всех разная (покажите
друг другу). Давайте сложим ее пополам. Линия
сгиба и есть линия симметрии

— Правильно, линия (показать), проведённая через
середину туловища, разделит бабочку на две
одинаковые половинки. Такая линия называется линией
симметрии. (слайды № 13)

– Бабочки симметричны относительно туловища, а
это значит, что их левые и правые крылья
одинаковы по форме (сложите крылышки) и
одинаково украшены.

– Давайте немножко поиграем, симметрично
украсим бабочку, чтобы у нее тоже было красивое
платье в технике монотипия-
оттиск в зеркальном отображении (слайды
№ 14)

Для работы нам понадобиться: альбомный лист,
кисти, баночка с водой, акварельные краски.

– Как вы думаете, каких цветов в их окраске
больше – теплых или холодных? (Ответы детей.)

– Какие цвета относятся к теплым? (Ответы
детей.)

– Какие цвета относятся к холодным? (Ответы
детей.)

– Действительно, теплых красок на их нарядах
гораздо больше.

(дети выполняют работу в технике монотипия)

1. Перед собой положите шаблон бабочки.
2. Возьмите в руки кисти, пододвиньте краски и
   баночку с водой.
3. А теперь произвольно нанесите краску на одну
   сторону листа, краски возьмите яркие.
4. Смочить вторую половину крылышка, сложить по
   линии сгиба, и прижать половинки друг к другу.
5. Затем так же аккуратно откройте его и
   посмотрите, что же у вас получилось.

– Ребята, обратите внимание, что узоры
и справа и слева совершенно одинаковы, это и
называется симметричным рисунком.

— Кто помнит, как называется такая
техника рисунка?

— Как вы думаете, что ещё можно
нарисовать в такой технике? (дерево, цветок, любое
насекомое, кувшин…)

Давайте украсим нашими бабочками
доску.

IV. Физкультминутка

– Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся,
встрепенулся,
Взвился вверх и улетел!

V. Практическая работа

Во время практической работы учащихся звучит
аудиозапись звуков леса с классической музыкой.

–А сейчас вы попробуете самостоятельно
нарисовать свою бабочку , симметрично украсив их
крылья узорами, сначала карандашом, а потом
красками.

– Пофантазируйте и “нарядите” бабочку в
красивое, яркое, узорчатое платье.

И, так приступаем к работе:

1. Для начала вам нужно определиться с
   расположением листа: (вертикально или
   горизонтально и почему?).
2. Теперь нужно правильно скомпоновать лист, т.е.
   расположить вашу бабочку, так чтобы наша
   композиция располагалась по центру и не была
   смещена.
3. Теперь обратите внимание на рисунок, который
   расположен на крыльях, мы можем сказать, что
   рисунок симметричен, т.е. рисунок одного крыла,
   точно повторяет рисунок другого. В своих работах
   не забывайте об этом.
4. Сначала нарисуйте узор на одном крыле, а затем
   точно такой же на другом.
5. При работе над рисунком сильно на карандаш не
   нажимайте, иначе, если вы захотите, что-то
   исправить, это будет сложно, потому, как
   останутся глубокие и черные линии от карандаша,
   из-за чего ваша работа будет смотреться не
   аккуратно.
6. Когда же ваш рисунок будет готов, можете
   приступать к работе цветом. Обратите внимание,
   что на крыльях многих бабочек присутствует, как
   очень яркие цвета, так и коричневый и даже –
   черный.

7.-Чем питается бабочка? (нектаром цветов)

Вы можете дорисовать цветок.

VI. Итог урока

1) Выставка работ учащихся и их обсуждение. В
конце урока бабочки “сажаются на цветы в
корзине” (вклеиваются в коллективное панно).

2) Обобщение.

– А сейчас мы организуем выставку наших
бабочек.

 – Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Узнали
о разных красивых бабочках.)

– Чему научились на уроке? (Рисовать узор на
крыльях бабочек.)

– Какое настроение он у вас вызвал? 

– Спасибо. Урок окончен.

Дополнительный материал о бабочках

Легенды о бабочках.

1. Древние римляне считали, что бабочки —
   цветы, которые сорвал ветер.
2. В Японии считают, что увидеть в своем доме
   бабочку — к счастью.
3. Бабочки символизируют все лучшее в жизни
   человека.
4. В Китае до сих пор на свадьбу жених дарит
   невесте живую бабочку – символ неизменной любви.
5. Славяне также верили, что бабочки-чистые души
   ангелов и они передают наши желания на небеса.
6. У христиан и католиков бабочка часто
   изображается сидящей на руке у младенца Христа и
   является символом возрождения и воскрешения
   души.

Наука о бабочках называется лепидоптерология.

В Стокгольме есть клиники, в которых пациенты
лечатся от стрессов в оранжереях с цветами и
бабочками

Мы любуемся бабочками и совсем забываем, что
будет потом. Наверное, в этом и кроется секрет и
сила красоты!

Прослушайте музыкальное
сопровождение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 города Шебекино Белгородской области»

Технологическая карта урока

по учебному уроку «Литературное чтение»

во 2 классе

по теме «Житейская история в небольшом рассказе Ю.И.Коваля  «Бабочка»

Наименование УМК, автор УМК «Система развивающего обучения  Эльконина — Давыдова»

Мамедова Марина Александровна,

учитель начальных классов,

11 лет,

первая

2018

Класс: 2 класс

Предмет и УМК: Литературное чтение, УМК «Система развивающего обучения  Эльконина — Давыдова»

Тема урока: Житейская история в небольшом рассказе Ю.И.Коваля  «Бабочка».

Цель урока: Создать условия для ознакомления с произведением Ю. И. Коваля «Бабочка».

Задачи: Развивать умения работать с текстом, навык выразительного чтения.              

              Выделять главную мысль в произведении

 Тип урока : Открытие новых знаний          

Планируемые образовательные результаты:

Регулятивные УУД:

— использовать речь для планирования своей деятельности;

— применять установленные правила;

— принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей;  

Познавательные УУД:

— ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

— формулировать собственное мнение и позицию;

— строить монологическое высказывание;

Личностные УУД:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетических потребностях, ценностях и чувствах;

— ценностное отношение к природному миру;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Коммуникативные УУД:

— оформлять свои мысли в устной форме;

— слушать и понимать речь других;

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

— задавать вопросы.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, автор Е. И. Матвеева, презентация

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Огрмомент	-На урок зовет звонок: «Ну, скорей, скорей дружок!» Думать, делать, рассуждать И пятерки получать.	Сообщают о готовности к уроку
Актуализация знаний	-А чем мы будем занимаемся на сегодняшнем уроке?  — Какие правила выразительного чтения нам знакомы? Слайд 1	Учимся выразительно читать 1 Читая вслух предложение, выделяем речевое звено (синтагмы) 2. В речевом звене выделяем голосом ключевые слова. 3. Между речевыми звеньями делаем паузы. 4. Длинную паузу делаем в конце предложения. 5. Правильно ставим ударение в словах 6. Обращаем внимание на знаки препинания в конце и в середине предложения. 7. Передаем настроение героя голосом.
Речевая разминка	1. Дыхательная гимнастика и подготовка голоса: -Представьте, что у вас день рождения и вам нужно надуть шары, чтобы создать праздничное настроение (надуваем шар). -Пришли гости и подарили цветы . Понюхайте цветок (вдохните – задержите дыхание- выдохните) -Предлагаю задуть свечу на праздничном торте (задуваем свечу) 2. Работа со скороговоркой: (Всем классом) Слайд 2 Села мышка в уголок , Съела бублика кусок. — Прочитайте скороговорку медленно, быстро, тихо. — Прочитайте вместе с товарищем, потренируйтесь в выразительном чтении. — Конкурс на лучшего читателя 3 Работа в паре со скороговоркой — Белые голуби голубоглазых голубят. — На четырех черепах черепашата по-черепашьи глядят. — Был сер, стал бел, он за зиму поседел. Какая пара лучше произнесет? Взаимооценка	Выполняют речевую разминку и дыхательную гимнастику Работают в паре Оценивают другую пару
Целеполагание	— Ребята, кто герои скороговорок?  Как выдумаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Какие задачи поставим на урок? — Познакомимся с биографией автора — Прослушаем произведение — Определим к какому жанру относится произведение — Проведем словарную работу — Определим главную мысль произведения	Звери Сегодня на уроке мы продолжим читать произведения о животных — Познакомимся с биографией автора — Прослушаем произведение — Определим к какому жанру относится произведение — Проведем словарную работу — Определим главную мысль произведения
3. Открытие  новых знаний	-Чтобы понять, кто у нас в гостях Составьте слово из букв. Слайд 3 к а ч о б а б   (бабочка) Сегодня мы познакомимся  с творчеством Юрия Коваля  «Бабочка»	Бабочка
4. Работа над темой урока	1.Биография Слайд 4 Юрий Иосифович Коваль – детский писатель. Он начал сочинять небольшие стихи и рассказы еще младшим школьником. Любил рисовать, петь. Главными героями его произведений были люди и животные. Юрий Коваль сам рисовал рисунки к своим произведениям. 2. Первичное чтение учителем. -К какому жанру относится это произведение? — О ком этот рассказ? 3. Словарная работа. Слайд 5,6 Трухлявое дерево  – превращающееся в труху от гнили Распластать — расположить пластом, плашмя. Читаем слова по слогам, целиком.	Слушают Отвечают на вопросы О бабочке, животных
5. Физминутка	Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась, Два изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела!	Выполняют движения
	4. Вторичное чтение и анализ произведения. — Назовите героев ? — О чем они говорили? — Открыл ли мальчик для себя что-то новое? — В какое время года происходит  событие? 5. Работа в паре -Какую важную мысль доверил тебе автор? Выбери нужную букву. А — Герой увидел бабочку Б — Теплый весенний день был хорош. В — Человек и природа едины. Г — Здорово болтать с бабочкой. Взаимооценка 6.Групповая работа.  Творческое задание «Пиктограмма» Сейчас вы в группе будете готовиться к пересказу рассказа. Для этого  нужно разделить рассказ на части. Каждый нарисует к своей части картинку, по которой сможете вспомнить и пересказать отрывок. Взаимооценка 7. Итог урока — Как называется рассказ, с которым вы познакомились? Кто автор? Чему учит нас это произведение?	Мальчик и бабочка Нужно беречь природу, которая окружает нас Не губить животных Работают в паре над текстом Оценивают свою работу в паре, другую пару Распределяют обязанности, рисуют рисунки к своим частям. Пересказывают рассказ Оценивают свою работу в группе, другую группу
5. Рефлексия	Что на уроке не получилось? Какое задание понравилось больше?	Отвечают на вопросы
6. Домашнее задание	Подготовиться к выразительному чтению рассказа по ролям.