Неправдой не проживешь как пишется

Тема урока:                                                                                                                                                     «
Слитное и раздельное правописание  НЕ с существительными»

Тип
урока: изучение
нового материала.

Цель урока:

1.   
Образовательная:

— Познакомить
с правилом написания слитного и раздельного НЕ с существительными.

— Систематизировать
знания об имени существительном.

2.   
Развивающая:

— Развитие
логического мышления, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы,
планировать свое высказывание.

— Развитие способностей
к самостоятельному труду.

— Развитие
познавательного интереса.

3.   
Воспитательная:

— Создать
условия для формирования познавательного интереса к русскому языку,
положительного отношения к учению.

— Создать условия
комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Тип
урока: урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы
обучения: практический

словесный

наглядный (с
применением ИКТ средств)

работа с раздаточным
материалом

Формы обучения:

·        
фронтальная,

·        
групповая,

·        
индивидуальная,

·        
парная

Формы
контроля: взаимопроверка,
самопроверка.

Материально-техническое
оснащение урока:

Общеклассная работа: классная
доска, компьютер, слайдовая

презентация, карточки –
схемы нового материала.

Парная работа: карточки

Групповая работа: карточки

Индивидуальная: тест,
карточки (индивидуальная работа), карточки для рефлексии «Смайлики».

Ход урока.

I.,
Орг. момент.

Цель
этапа: организация внимания, создание благоприятной рабочей атмосферы.

— Ребята, добрый день!
Сегодня на уроке у нас гости. Поверните головы и поприветствуйте их улыбкой.
Присаживайтесь, пожалуйста. Откройте тетради и запишите число.

На уроке я приглашаю
вас в новое путешествие в богатый мир русского языка. А вот насколько удачным и
интересным будет наш урок, зависит от вашего психологического настроя. Из
смайликов, которые лежат на ваших столах, выберите тот, что соответствует вашему
настроению и положите его сверху.

II.
Повторение изученного материала и подготовка к восприятию нового.

Цель
этапа: помочь учащимся осознать важность преодоления трудностей, умения
ставить перед собой цели и достигать их; повторение правописания не с глаголами
для более успешного изучения новой темы.

— А сейчас посмотрите
на доску и прочитайте предложение.

(Учитель читает запись
на доске)

-Не умею, не могу, не
хочу – три главных врага человека.

-Как вы понимаете это
выражение? Согласны ли вы с ним?

— Из скольких частей
оно состоит?

-А какая орфограмма нам
встретилась в первой половине предложения? (Не с глаголами)

-Как пишется не с
глаголами?

III.
Целеполагание

Цель этапа:
подвести учащихся к самостоятельной формулировке цели урока

А теперь послушайте
сказку:

Побывал я однажды в
стране,

Где исчезла частица
«НЕ».

Посмотрел я вокруг с
доумением:

Что за нелепое
положение?

Но кругом было
тихо-тихо,

И во всем была
разбериха.

И на невзрачной клумбе
у будки

Голубые цвели забудки.

И погода стояла
ненастная,

И гуляла собака
несчастная.

И, виляя хвостом
неуклюже,

Пробегала непролазные
лужи.

Мне навстречу без
всякого страха

Шел неумытый,
непричесанный ряха.

А за ряхой по травке
свежей

Шел несуразный дотепа и
вежа.

И навстречу всем утром рано

Улыбалась Царевна
Смеяна…

Очень жаль, что только
во сне

Есть страна без частицы
«НЕ»

Забавная сказка? Почему
она такой получилась?

Назовите слова, от
которых убежала частица «НЕ».

—
Какая орфограмма объединяет эти слова? Сформулируйте тему нашего урока.

—
Правильно сегодня на уроке мы познакомимся с правилом написание не с
существительными.

IV.
Усвоение новых знаний

Цель этапа:
подвести учащихся к самостоятельному пониманию, формулировке правила о
написании не с именами существительными.

Ребята,
посмотрите на доску и прочитайте написанные предложения.

(
на доске)

1.   
И волны, и суша покорны тебе; завидует недруг столь дивной судьбе.
(А. С. Пушкин)

2.   
Вновь наступило ненастье.

3.   
Не силой борются, а умением.

4.   
Не друг, а враг.

— Ребята, скажите, есть
ли в данных предложениях слова, которые относятся к теме нашего урока?

— Давайте подчеркнём
их.

— Посмотрите
внимательно. Что вы заметили в 1 и 4 предложениях?

— Почему одно и то же
слово в разных предложениях написано по-разному?

— Обратимся ко 2
предложению. Попробуем выполнить морфемный разбор слова.

(дети разбирают слово
по составу).

— 3 предложение
содержит союз. Какой это союз? Что можно сказать про противительные союзы?

—
Сделаем вывод: Когда же не с существительными пишется слитно, а когда
раздельно.

— А
теперь немного отдохнём.

Физкультминутка

Руки к верху поднимаем,
а потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей
прижмём.

А потом быстрей,
быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

— Кто
хочет попробовать составить схему по теме урока?

(На
столе учителя карточки для схемы. Один ученик выходит к доске и, при помощи
магнитов, составляет схему).

НЕ С СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ

раздельно

не
употребляется

противопоставление с союзом А

замена синонимом без НЕ

— А когда же НЕ с существительными пишется слитно, а когда — раздельно? (ученик
рассказывает по схеме).

(Схему
занести в справочник)

—
Занесите данную схему в свои справочники.

V.Мотивация
к дальнейшему изучению и первичная проверка

Цель: установить
правильность и осознанность учащимися изученного материала.

— Обратившись к
учебнику, проверим свои наблюдения, прочитав § 43

— Есть, чем дополнить
наши выводы?

Слайд
1.

— Ребята, давайте
вернемся к сказке, которую услышали в начале урока.

(открыть слайд).

— К какой орфограмме
относятся данные существительные?

— Запишите
существительные, которые без «НЕ» не употребляются.

Недоумение,
неразбериха, незабудки, неряха, недотепа, невежа, Несмеяна.

— Ребята, скажите,
почему Несмеяна пишется с большой буквы?

VI.
Закрепление, применение изученного материала.

Цель
этапа: закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной
работы по этому материалу.

А)
А народ-то над ним насмеялся:
„По делом тебе, старый невежа!

Б)
…Невежда так
же в ослепленье
Бранит науку и ученье…

— Обратите внимание на
последнее слово.

— Это слово НЕВЕЖА. А
ещё есть слово сходное с этим словом – это слово НЕВЕЖДА.

— Как вы думаете, что
они обозначают?

1.   
Словарная работа:

— А теперь обратите
внимание на слайд и прочитайте, как даётся толкование этих слов по словарю
Сергея Ивановича Ожегова:

«невежа» — значит
«грубый, невоспитанный человек»

«невежда» —
«малообразованный человек, а так же человек несведущий в какой-то области». (запись
в справочник)

2.   
Групповая работа.

— Ребята,
а теперь поработаем группами. У вас на столах лежат карточки. Это строки из
произведений А. С. Пушкина.

— Вы
своей группой должны выписать слова, которые относятся к теме нашего урока, а
затем через тире объяснить их написание или подобрать синоним.

·        
В душе несчастные таят

Любви и ненависти яд.

·        
В недоуменье хочет он

Таинственный разрушить
сон.

·        
Ты умолила непогоду;

Ты сердцу возвратила
мир.

·        
Он должен был себе доставить

И независимость, и
честь.

·        
Уж пел бессмертными стихами

Несчастье невских
берегов.

Ненависть – вражда

Недоуменье – сомнение

Непогода – слякоть,
ненастье

Независимость –
свобода, воля, самостоятельность

Несчастье – горе

— А теперь проверим,
что у вас получилось. (дети
читают, слово каждой группе)

3.   
Работа с учебником

(Индивидуальная работа
со слабоуспевающими)

— Выполним упражнение
239.

— А сейчас вспомним
морфологический разбор.

— Выполним разбор слова организованности.

(Индивидуальная работа
с сильными (карточки)

— А
теперь ещё отдохнём.

Пальцы
делают зарядку,

Чтобы
меньше уставать.

А
потом они в тетрадке

Будут
буковки писать.

4.   
Работа по рядам. Спишите,
раскрывая скобки.

— А теперь поработаем
по рядам. Вы должны выписать словосочетание или предложение, которое относится
к вашему заданию: 1 ряд –заменяется синонимом, 2 ряд – не употребляется, 3 ряд
– имеет противопоставление

На (не)счастье себе;
тень (не)доумения; (не)погода задержала, а дела; (не) годы, а болезнь
состарила; говорить (не)правду; завидует (не)друг; друг (не)ряха; (не)брежность
в одежде; (не)работа сушит, а забота.

— Давайте проверим, что
у вас получилось. (по одному ученику с ряда отвечает – фронтальная
проверка)

5.   
Работа в парах. (задание
на карточках)

— А теперь работа в
парах. Продолжите пословицу, допишите её, обозначьте изучаемую орфограмму:

1.  Не место
красит человека, …………… (а человек место).

2.  Неправдой
………….. (не проживешь).

3.  Дружба крепка
не лестью, ……………. (а правдой и честью).

4.  Умный человек
с одного слова поймет, …….. (а невежде и сто слов не поможет).

5.  Недруг
поддакивает, ……………. ( а друг спорит).

— А теперь давайте
проверим, что у вас получилось. За каждый правильный ответ вы получаете по
одному баллу.

— Кто получил оценку
«5»? «4»? «3»? Кто не справился с заданием?

VII.
Контроль знаний

Цель
этапа: выявление уровня усвоения материала.

Решение теста:

А1 Имя
существительное пишется с НЕ раздельно:

1.   
(НЕ) видимкою луна освещает снег летучий.

2.   
Передо мной был (не)враг, а друг.

3.   
(Не)известности уже не было.

4.   
Мы остановились в (не)доумении.

5.   
С годами у него появилась (не)решительность.

А2 НЕ
пишется слитно:

1.   
Это (не)правда, а откровенная ложь.

2.   
(Не)правду я не потерплю.

3.   
Это надо считать (не)удачей, а случайностью.

4.   
Царевна (Не)смеяна – героиня многих сказок.

5.   
(Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

А3 Имя
существительное пишется с НЕ раздельно:

1.   
Удивила (не)зависимость и резкость.

2.   
Появилась (не)решительность, а какая- застенчивость.

3.   
С (не)ряхой мало кто общается.

4.   
(Не)счастье, а горе постигло нас.

5.   
Человек – творец счастья и (не)счастья.

А4 Слово
с НЕ пишется слитно

1.   
Вовремя письмо (не) отправили.

2.   
Не все (не)настье, проглянет и красное солнышко.

3.   
Кто рано сеет, тот семян (не) теряет.

4.   
Мне сегодня (не)здоровится.

5.   
(Не)нависть – плохой советчик.

VШ.
Подведение итогов.

Цель:
анализ успешности достижения поставленной цели

— Ребята,
вы выполнили тест, поэтому все получат оценки. Но мне хочется отметить работу
….., …, …., …. .

— Скажите, что нового
узнали сегодня на уроке?

— Закройте глаза,
представьте себе схему по теме урока. Ребята, это то, что вы должны запомнить.

— Вернёмся к началу
нашего урока. «Не умею, не могу, не хочу»- какие мрачные, грустные слова.
Давайте попробуем заменить ключевые слова на антонимичные. Что у нас
получилось? Умею, могу, хочу – три главных приятеля для вас, ребята.

— Пусть эти приятели
будут с вами при выполнении домашнего задания.

IX.
Домашнее задание

Учитель предлагает
задания:

1.   
параграф 43

2.   
упражнение в учебнике 243 (краткий
анализ)

3.   
написание сказки «Не с существительными» (по
желанию)

Алгоритм написания
сказки: (для желающих распечатка)

1.В сказке полагается
быть зачину, кульминации и развязке. Не забывайте о связи зачина и развязки.

2.Продумайте сказочный
сюжет:

2.1.Используйте
термины;

2.2.Не забудьте о
волшебных предметах и волшебных превращениях ;

2.3. Не забудьте, что в
сказке всегда торжествует добро, а зло бывает наказано.

3.Продумайте жанр
вашего произведения. Это может быть сценарий, стихотворение, баллада,
музыкальное шоу и т.д.

4.Продумайте характеры
героев и постарайтесь быть последовательными в их изображении.

Предупреждение об
ошибках:

1.Не заменяйте сказку
простым пересказом правила или описанием объекта.

2. Не забывайте, что
имена героев пишутся с заглавной буквы.

Дерзайте! Творческих
вам успехов!

X.
Рефлексия.

Цель: создать условия
для самооценки учащимися эмоционального состояния.

— Ребята, в начале нашего
урока вы выбрали смайлик, который соответствовал вашему настроению. Наш урок
подошёл к концу. Хотите ли вы поменять смайлик?

— Всем большое спасибо.
Урок окончен.

Тема урока: Правописание НЕ с существительными.

Цели урока: формировать умение использовать правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания НЕ с именами существительными; повторить написание НЕ с глаголами; воспитание нравственных качеств.

Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал для работы, Д.Н. Ушаков. «Толковый словарь». М.: Альта-Принт, 2005, картина И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору».

Ход урока

— Дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в гости на лесную поляну к героям известного вам стихотворения Агнии Барто «Медвежонок-невежа». (Слайд 1)

Вы помните, что родители жалели, хвалили своего медвежонка, а он вырос избалованным.

I. Повторение и закрепление знаний

Класс работает по вариантам.

1)

Сыночек дисциплины
Совсем (не) признает!
Нашел он мед пчелиный –
И грязной лапой в мед! (Слайд 2)

(Два человека у доски.)

1. Синтаксический разбор первого предложения.

2. Выписать словосочетания по схеме: глагол + сущест. Первый вариант – в тетрадях.

2)

Родители беседуют –
Мешает он беседе.
Перебивать (не) следует
Взрослого медведя! (Слайд 3)

(Синтаксический разбор второго предложения, морфемный разбор глаголов. Два человека у доски.) Второй вариант – в тетрадях.

3) Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка №1

Определите склонение имен существительных, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены как члены предложения.

Пр…ветливость доброта делают человека красивее.

Карточка №2

Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения.

Не причиняй людям зла обиды тревоги беспокойства.

Карточка №3

Просклоняйте по падежам существительное приветливость.

4) Ребята нашего класса очень сочувствуют медведице.

А) Коллективная работа с классом. Синтаксический разбор предложения на доске и в тетрадях.

Пятиклассники (не)навидят лентяев, нерях и невежд. (Повест., невоскл., распр., простое, осложнено однородными дополнениями.)

— Ребята, давайте вспомним, как пишется НЕ с глаголами?

Б) Выпишите слово ненавидят и подберите однокоренной ряд, произведите морфемный разбор данных слов. (Справочные материалы – с. 5.)

Ненавидят, ненависть, ненавистный.

— Сделайте вывод, как будет писаться НЕ в слове ненависть?

II. Работа по новой теме

— Запишем тему урока в справочник. Составляем опорный конспект.

Не с существительными пишется слитно, если:

1) слово без НЕ не употребляется. Неряха, невежда, невежа, ненависть. (Слайд 4)

— Мама-медведица в раздумье: кто же ее сынок? Невежа или невежда? Обратимся за советом к «Толковому словарю».

НЕВЕЖА – грубый, невоспитанный человек.
НЕВЕЖДА – необразованный, малознающий человек.

— Итак, во-первых, НЕ пишется слитно с существительными, если слово без НЕ не употребляется.

— А в семье-то, ребята, медвежьей что делается, что делается!

Нелады в семье
Медвежьей –
А сынок
Растет невежей! (Слайд 5)

— Выпишем: Нелады.

— Как можно иначе сказать, подберем синоним без НЕ.

Нелады – ссоры. (Пишем слитно, потому что можем заменить синонимом без НЕ – ссоры.)

— Записываем второй пункт опорного конспекта.

2) Замена синонимом. Недруг – враг. (Слайд 6)

— Ребята, откройте с. 80 учебника, подумайте, как перестроить предложение, чтобы НЕ писалось раздельно. Что нужно добавить, чтобы НЕ стала отрицательной частицей?

Нелады в семье медвежьей.

Не лады в семье медвежьей, а ссоры.

— Молодцы! Записываем в опорный конспект.

3) Противопоставление с союзом а. Неправда, а лож… (Слайд 7)

III. Закрепление изученного

— А теперь внимательно прочитаем еще раз опорный конспект. Запомним правило.

— Давайте напомним Мишке, каких ребят мы не любим. Запишем слова: недотепа, недоучка, неряха, непоседа, недотрога.

— Вот интересно: о мальчиках или о девочках идет речь? (Существительные общего рода.)

— Составьте предложение, используя любое из данных существительных, так, чтобы у I варианта было жен. р., а у II варианта – муж. рода.

— Проведем конкурс на самое смешное предложение.

— Уважаемые Мишки, у нас есть пословицы, которые многому вас научат. Я читаю пословицу, вы поднимаете карточку, показываете мне, как следует писать НЕ с существительными. (Использование сигнальных карточек. Синие – слитно, красные – раздельно.)

Ум определяется не возрастом, а головой.

Неправдой не проживешь.

Каждая неудача прибавляет ума.

Не боги горшки обжигают, а люди. (Слайд

— Ой, ребята, видите: здесь, на полянке, приветливо кивают нам головками ромашки. Давайте сорвем только одну, а остальные осторожно обойдем, ведь растения тоже живые и их нужно беречь. (Отрываем лепестки ромашки и выполняем задание.)

— Заменить данные словосочетания существительными с приставкой НЕ, записать в тетрадь.

1. Низкий урожай – неурожай.
2. Отсутствие внимания – невнимание.
3. Отсутствие вежливости – невежливость.
4. Неудачное, несчастливое стечение обстоятельств – несчастье, неудача.
5. Отсутствие самостоятельности – несамостоятельность.
6. Недостаток организованности – неорганизованность.
7. Отсутствие благозвучия, режущее слух неприятное сочетание звуков – неблагозвучие.

— Поработайте учителями, проверьте тетрадь у соседа по парте. (Правильный вариант на экране.) (Слайд 9)

IV. Самостоятельная работа

— Давайте прочитаем лесным жителям стихотворение Станислава Бондаренко. Запишите слова с НЕ, вернув им прежний облик. Какая орфографическая особенность объединяет эти слова? (Читает выразительно подготовленный ученик. Текст у каждого ученика, работаем с печатной основой самостоятельно, сдаем на проверку.)

Побывал я однажды в стране.
Где исчезла частица не.
Посмотрел я кругом с доумением:
Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо,
И во всем была разбериха,
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная,
И гуляла собака счастная,
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи. (Слайд 10)

Мне навстречу без всякого страха
Шел умытый, причесанный ряха,
А за ряхой по травке свежей
Шел суразный дотепа и вежа.

А из школы, взявшись за ручки,
Чинным шагом вышли доучки.
А навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.
(С. Бондаренко)

V. Итоги урока

— Наше путешествие подошло к концу. Что нового мы сегодня узнали на уроке? Какие правила поведения должны соблюдать сыночки и дочки, чтобы не быть похожими на Медвежонка-невежу?

Итоги урока, оценки.

VI. Домашнее задание

1. Упражнение 783 (устное высказывание).
2. Сочинение-миниатюра по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору». (Слайд 11)

Приложения:

Ответы

Автор ответа: NiksonNike

1

Ответ:

Объяснение:

Неудача,не силой,не правдой, не бросай, несчастье.

Второе задание:

Раз, два принимался дождик,но в лесу его просто не замечаешь. Вот у старой ёлки высунулся грибочек, на шляпке зёрнами красовались капли воды.

Автор ответа: sadykovanatalya2004

1

Ответ:

4.

Каждая неудача прибавляет ума.

Не силой борются, а умением.

Неправдой не проживёшь.

Не бросай друга  в несчастье.

5.Раза два принимался дождик, но в лесу его просто не замечаешь. Вот у старой елки высунулся белый грибочек; на шляпке зёрнами красовались капли воды.

Объяснение:

Интересные вопросы