Нежданно негаданно распутин сочинение

ПРОБЛЕМА «ОБЛЕГЧЁННОСТИ» ДУШИ В РАССКАЗЕ В.Г. РАСПУТИНА «НЕЖ

Дяловская Дата: Среда, 16.01.2013, 15:40 | Сообщение # 1

Полковник

Группа: Модераторы

Статус: Оффлайн

 ПРОБЛЕМА «ОБЛЕГЧЁННОСТИ» ДУШИ В РАССКАЗЕ В.Г. РАСПУТИНА «НЕЖДАННО-НЕГАДАННО»
Господи, что же это на свете делается?!.
жизнь …одних… заставляет кидаться на людей,
других в обморок кидает.
В.Г. Распутин. «Нежданно-негаданно»

В рассказах о Сене Позднякове, созданных в середине 1990-х гг. («Сеня едет», «Вечером»), В.Г.Распутин показал духовное самовозрастание героя, в прошлом «пьяницы-забулдыги», неизвестно откуда появившегося в деревне Заморы, а ныне человека, осознающего себя частью круговорота крестьянского бытия, думающего о себе и государстве. Автор показывает пробуждение личности, её упорство при столкновении с негативными социально-общественными явлениями. Поздняков полон созидающей энергии, поэтому рядом с ним другой человек может обрести душевное равновесие.
Рассказ «Нежданно – негаданно», написанный в 1997 году, является своеобразным продолжением предыдущих произведений писателя о Сене Позднякове и насыщен вопросами, страхами перед «облегченностью» души человека, то есть его незащищенностью перед жестокостью современного мира. Люди, потерявшие социальную и нравственную опору в жизни, остались в одиночестве перед натиском зла и аморализма.
В рассказе поднимаются вопросы экологии и нравственности, разрыва родственных связей, растлевающего влияния средств массовой информации. Все эти проблемы обсуждают односельчане Сени Позднякова. Ожидая прибытия катера, они с болью говорят о хищническом уничтожении природы («…скверик уже не походил на скверик: на бойком месте земля была вытоптана до камня, с одного бока его поджимала стоянка для машин … огороженная высокой металлической сеткой, с другой – расползшаяся, в ямах, дорога к Ангаре, с третьего – асфальтированная дорога вдоль Ангары» [1, с. 285]); об одиночестве стариков («Вот наступили времена: раньше, как лето, каждая деревенская изба полна гостей. Ехали и воздухом подышать, и стариков повидать, а у кого руки не отсохли – и помочь старикам в их непрестанном битье–колотье по хозяйству. Теперь в деревню не едут… теперь и писем в деревню не пишут, а заказывают при случае: пусть мама приедет, пусть папа приедет…»[1, с. 286]); о «раскультуривании» русской нации («…какую музыку нам по телевизору показывают? Крапиву посади перед телевизором – и крапива сей же момент под обморок! А уж что там нагишом выделывают!… Это мы, как червяки, глядим…»[1, с.290-291]).
Рассказ имеет своеобразную композицию: повествуя о Сене и его односельчанах, уезжающих из города в деревню, автор возвращает нас на несколько дней назад, в город, и рассказывает о неожиданной встрече Сени с девочкой, к судьбе которой он случайно оказался причастным: «… у самого входа в магазин… увидел Сеня эту девочку, точно слетевшую из сказки. Она сидела прямо напротив, по другую сторону ступенчатого подъёма. Сеня сначала не догадался, зачем она сидит среди этого… безобразия с нищими, медведем и бушующей музыкой, и только обратил внимание на ангельское личико лет пяти-шести, промелькивающее между проходящими» [1,с.298].
«Чувствуя… потрясение, охваченный удивлением, жалостью и болью», Сеня «…смотрел неотрывно, как опускают и опускают деньги» этому «ангельскому созданию» [1, с. 299]. Он не сразу понимает, что очень красивая девочка, привлекающая людское внимание, – профессиональная нищенка. Она из тех детей, которые побираются не для себя и не по собственному желанию, а по воле своего хозяина. Неизвестно, «…сколько катало ее по недобрым людям» [1, с.315], но «…эта злая доля пришлась … на самые чувствительные годы…». [1, с. 315]. Сеня «… не мог отвести глаз от девочки и заметил… что ангельское лицо, с таким вдохновением слепленное, пожалуй, не вздуто изнутри свечкой, которая бы его освещала и теплила. Или она загасла уже при жизни; лицо казалось тусклым» [1, с. 300].
Герой был поражен предложением женщины купить девочку: «Сеня точно на землю опустился: о чём они говорят? Где он? Ведь она предлагает ему купить девочку! Не куклу, не котёнка купить, а живого человека!» [1, с. 302]. Этот дикий, аморальный поступок не укладывается в голове простого деревенского мужика, привыкшего жить по нормальным человеческим законам. Происходит что-то из ряда вон выходящее: в нашем сегодняшнем мире продается всё – и красота, и искренность, и детская незащищённость.
Женщина неслучайно выбрала среди увиденных ею «невинных» деревенских людей, именно Сеню, с голосом «…горячащимся, нервным … наивным», «острым»[1, с. 294]. Значит, есть в нем что-то такое, на что можно положиться, ему можно довериться. Он увозит девочку к себе в деревню, где она постепенно приходит в себя.
Оказавшись в семье Поздняковых, девочка впервые ощущает искреннюю заботу и любовь, начинает постепенно оттаивать душой. Она становится живей: старательно выполняет поручения Сени по хозяйству; играет с подружкой Ольгой Ведерниковой; убегает в гости к бабке Наталье. При этом Катя может беспричинно заплакать, замолчать, «замереть у окна». «Что она там видит? О чём думает? Куда отлетают её желания? И с кем она – с ними или с кем-то другим?» [1, с. 318] – задает себе в это время вопросы Сеня, а его жена Галина беспокоится: «Мы с ней по-простому, а она, как стеклянная. Не разбить бы!» [1, с. 315]. Внутренние монологи и постоянные мысли о девочке помогают самораскрытию этих персонажей – проявлению их бережного отношения к ребенку: «Пусть обживется, привыкнет к нам, перестанет чего-то бояться…» [1, с. 318]. Особую роль в раскрытии душевного состояния девочки играет такая художественная деталь, как керосиновая лампа: «Катя так и обмирала перед лампой… по лицу ее ходили блики, глаза искрились»[1,с. 320]. «Полюбилась лампа Кате – привык и Сеня наблюдать за девочкой, что-то нашептывающей, представляющей волшебное…» [1,с. 320]. Именно керосиновая, а не электрическая лампа, от которой всё «сияло и сияло»; девочке, вероятно, хотелось уйти от блеска, напоминавшего ей о каждодневной «работе» на солнцепеке.
Недолгой оказалась радость Кати и приютивших её Сени и Гали, которые гнали от себя тревожные мысли, «…каждый новый день втайне начиная с оборонной молитвы: Господи, пронеси!» [1, с. 313]. Душевные переживания героев перекликаются с состоянием природы, в которой ощутимы печаль, увядание, одиночество, безысходность: «началось ненастье с холодными дождями и длинными заунывными порывами северного ветра» [1, с. 317]. Здесь очевиден использованный автором приём параллелизма.
Одной из особенностей художественной манеры писателя является мета¬форическое осмысление природы, которая создает соответствующее настроение и подготавливает к восприятию последующих событий. Накануне приезда «горлохватов» за девочкой «…день всходил хмурым, солнце показалось и скрылось, с низовий потягивал пока слабый, но колючий северный ветерок» [1, с. 320], а когда Катю «…стремительно оторвали от Сени, не дав попрощаться» [1, с. 323], «порывы ветра становились все сильней и злей, и к ночи земля ходила ходуном» [1, с. 324].
У В.Г. Распутина ничего не бывает случайным. Символично и название дебаркадера – «Метеор». Подобно тому, с какой скоростью он движется, с какой стороны причаливает к берегу, жизнь так же стремительно проходит, поворачиваясь к людям то светлой, то тёмной стороной. На «Метеоре» приехали в деревню из города Сеня с Катей, на нём же и увезли девочку, которую бабка Наталья называла «метеворкой».
Продуманность видна и в выборе имён персонажей: Екатерина (Катя) в переводе с греческого — «чистая», может быть, поэтому её личико «являло ангельский лик»; Галина (Галя) — «ласковая»; Наталья — «родная»; Людмила (Люся) – «милая», поэтому и тянется к ним ребенок, как к родным и близким людям. Главного героя называют по-простому, по-детски — Сеня, хотя он достаточно взрослый человек. Его фамилия – Поздняков – тоже ¬«говорящая»: поздно «догадался», зачем пришли за Катей чужие мужики: «…Сеня мог бы догадаться… он и догадался почти… и все-таки продолжал хвататься за соломинку: не то, не то, это не может быть то…»[1, с. 321]. Есть в рассказе и прозвище в духе времени: «Правдея Фёдоровна, потерявшая свое имя Клавдея ещё в старые времена за пристрастие к правде, когда, выступая на собраниях с разоблачительными речами против начальства, она повторяла: «Я правду люблю» [1, с. 285]. Только «горлохваты», те, «кто любит идти напролом» [1, с. 321] , не имеют имён, но они им и не нужны.
Когда за Катей приехали двое из них, она вмиг повзрослела. Перед растерявшимся Сеней «…стояла другая, до неузнаваемости изменившаяся, девочка. Лицо ещё вздрагивало… но уже окаменевало… глаза затухли» [1, с. 322]. Она лучше Сени и Гали знает тех, кто её отыскал. «Она додумала, как до неё добрались: разыскали своим розыском тётю Люсю, пытали, пока не сказала…» [1, с. 323]. Ненадолго оттаяв у добрых людей, Катя уходит безропотной пленницей к разыскавшим её «хозяевам жизни». Она торопится уйти, спасая приютивших её людей от всег того, что могут сделать с ними посыльные Ахмета. Девочка оказывается в этом опытнее, чем деревенские жители — люди «…невинные и настоящей жизни, которая теперь взяла силу, не знают» [1, с. 293].
Об этом свидетельствуют поступки Сени Позднякова, в поведении которого многое неожиданно: в начале рассказа – это «человек бывалый» [1, с. 286], уважаемый односельчанами, а в конце он так теряется при виде «горлохватов», что впускает их в ограду, добровольно отдаёт им девочку и погружается в «нравственную полутьму»: «Сеня не помнил, как он воро¬тился домой… лежал без сна и, пытаясь защититься, натягивал на себя одеяло…» [1, с. 324]. Эта жизнь «одних… заставляет кидаться на людей, других в обморок кидает» [1, с. 302]. Происходящее в современном мире дико, ужасно и безысходно.
Своеобразен язык рассказа. Слова, употребляемые персонажами, эмоционально окрашены («в ужасе», «савраска»): с уменьшительно-ласкательными суффиксами («молоденькая девчушка»), диалектные («стельку», «талабан»), просторечные («метеворка», «деревушном чабадане», «дофунькалась», «откуль»), подчёркивающие местный колорит и индивидуальность героев. Частые диалоги (даже полилоги) представляют собой разговорную речь, непринуждённую, свободную, раскрывают характеры и внутренний мир персонажей.
Писатель использует метафоры («пасть теплохода»), олицетворения («ветер наддавал сильней, подталкивая в спины»), сравнения («точно волшебная злая пелена нашла на нее и сошла – перед ним стояла другая, до неузнаваемости изменившаяся девоч¬ка»), эпитеты («спокойный и властный тон», «недобрые люди»), лексические повторы («умница-разумница», «битье-колотье»), которые ярко выражают авторскую позицию. Усиливают выразительность речи и стилистические фигуры: риторические вопросы («Да кто сказал ему, что у нее недвижное, холодное лицо, затуманенное изнутри?», «Видит ли Бог?»): обращения («Сеня! Сеня! Сеня!», «Господи, что же это на свете делается?!»); умолчания («Умные, дураки…», «Мы не дураки»). Градация позволяет передать глубокие переживания, потрясения героев («сдавленно, страшно, чужеголосо выкрикивала»; «залаял кобель – зло, напористо, на чужого»). Распространена антитеза («нельзя было уйти от Гали и нельзя было оставаться», «она то прибавляла, то убавляла фитиль», многоэтажки «нахальные и одновременно сиротски печальные», «есть сильные и слабые, волки и овцы», «тушу твою везут, а душу везешь ты сам»).

Литература:
1. Распутин В.Г. Повести. Рассказы. Том 2. – М., 2004.

Г.Н. Николаева, старший преподаватель кафедры русской и зарубежной литературы Приднестровского государственного университета им. Т.Г.Шевченко (г.Тирасполь)
 
  • Страница 1 из 1
  • 1

Источник
№ 2017 / 9, 16.03.2017

К юбилейным датам у нас принято писать в целом о творчестве – о художественных и духовных завоеваниях корифея российской словесности. Но не могу я писать «в целом»! Кажется, что – ни о чём… А предаваться хвалебным декларациям представляется вообще абсурдом. Могу лишь взять конкретное произведение, чтобы, вглядываясь в его действие и персонажей, постараться понять, что открывает оно в нашей действительности.

RasputinИстория, поведанная В. Распутиным в рассказе «Нежданно-негаданно», – о жителях самой российской глубинки, Ангары, её отдалённейшего села, куда зимой и не добраться по заснеженной дороге.

Особенно интересен здесь образ главного героя Семёна Позднякова.

Этот сельский житель летом приютил у себя шестилетнюю девочку Катю, сироту, сбежавшую от некого «формирования», которое использовало её в Иркутске в качестве уличной попрошайки. Но уже к зиме установив местонахождение девочки, бандиты забрали её обратно.

Как же всё это произошло? Что за человек Семён Поздняков? И о чём говорит сюжет рассказа?

Сеня Поздняков вырастил двоих детей, они давно переселились в город и сами уже обзавелись потомством.

Он поехал в Иркутск справить обнову, и там, на базаре, увидел девочку, «точно слетевшую из сказки». – Она поразила его своим ангельским ликом.

Девочка принимала подаяния. Люди потому и бросали ей, что всякому было отрадно мимоходом полюбоваться на её благолепие.

Семёну стало больно оттого, что такая небесная красота испытывает неустроенность в жизни. Сам факт сочетания ангельской пригожести и попрошайничества удивил его и потряс – что же это делается?! Девочку стало жалко: такая маленькая и уже обездолена, уже бьётся один на один с невзгодами, сама ведёт борьбу за существование.

На другой день на пристани – такое стечение обстоятельств – какая-то угрюмая женщина предложила ему забрать с собой Катю, объяснив, что они сбежали из бандитской «камеры» и вместе им далеко не уйти… «И не на что ехать»! Семён уговорил женщину отправиться вместе с девочкой в его деревню, пожить «среди нормальных людей». Ведь иначе, что он скажет своей супруге? – «Это же рассказать надо, а не так, что привёз и вывалил».

Уже в пути, на теплоходе, он задумался – «было о чём подумать».

О чём же он размышлял? О том, правильно или неправильно поступил, предложив беглецам укрыться в своём доме за семь часов езды от Иркутска? Да он и так знал, что у них «надёжней надёжного». О том, как всё устроить, какие меры принять, чтобы побег состоялся? О том, как отнесётся к нежданным гостям его жена Галя? Или о том, чего ожидать ему от своих новых знакомых? Не обворуют ли?.. Как-никак эта тётя Люся, на взгляд Позднякова, человека бывалого, умудрённого жизнью, являла собой хотя и замученную, но всё-таки пройдоху. Или о том, сможет ли пребывание в деревне помочь этим несчастным вновь обрести себя, опомниться?
Распутин даёт понять, что размышление для Семёна – дело естественное, что жизнь идёт своим чередом, как обычно. Данный селянин мог думать о чём угодно – он никогда не плыл по течению, жил осмысленно, умел не только отдавать себе отчёт в своих шагах, но и анализировать поступки других, давать определения явлениям общественной жизни.

Так, он давно пришёл к выводу, что ему не нужно смотреть телевизор. То, что преподносится по телевидению, ему как «человеку неконченому» чуждо, оно возмущает его до глубины души, – смотреть невозможно. И выставил телеящик, как подлеца, за дверь! Сам мотив данного поступка говорит не только о самостоятельности мышления, высоте нравственного чувства Позднякова и наличии у него силы воли – он свидетельствует ещё и о том, что у Семёна имеются убеждения, чёткое и ясное представление об окружающем мире и своём собственном месте в нём.

Всем известно: бОльшая часть людей потребляет то, что им преподносят. Даже тогда, когда им не нравится то, что показывают. Потому что им всё равно. Потому что их внутренний мир, отгородившись ширмой непонимания действительности и безразличия к тому, во что она неизбежно выльется, способен воспринимать всё, что угодно.

Семён же чётко и ясно осознаёт себя крестьянином, человеком земли, тружеником своего подсобного хозяйства. Ему всегда есть чем заняться, и это делает его деятельным и потому думающим. – У него всегда всё ещё впереди! В пути! Он как дорога, уходящая за горизонт.

Всеядность – это признак тех, кому нечего делать, кто не знает, на что потратить часы своей драгоценной жизни, самой что ни на есть единственной. Уютно устроившись перед телевизором, обыватель чувствует, что он не один в этом мире, чувствует себя человеком, человеком среди людей. Конечно, это иллюзия. На самом деле он не с людьми, он одинок, никому не нужен, но так как человек – существо общественное, ему необходимо испытывать хотя бы иллюзию социальности.

Семён же связан с обществом своей неустанной полезной деятельностью и потому он нуждается не в иллюзиях, а в размышлении, которое, в свою очередь, предполагает наличие исходной точки зрения, позиции, – требует убеждений.

Тёте Люсе, этой пройдохе, – она послушала со стороны «петушистого» сельчанина Позднякова, – наш герой кажется не знающим «настоящей жизни, которая теперь взяла силу». Эта женщина, прошедшая огни и воды «свободного» рыночного существования, полагает: если человек «невинный», трудящийся, если он не в круговерти, принципом которой является «не обманешь – не проживёшь», то он и не ведает хищнической сущности сегодняшних общественных отношений.

Так ли это на самом деле? Знает Семён жизнь или нет? Являются ли его убеждения отсталыми?

«Вот объясни ты мне, Сергей Егорович, – шёл на очередной приступ горячий мужичонка (Поздняков, глазами тёти Люси. – А.Т.), – у меня ума не хватает понять. У нас ведь победа на культурном фронте дошла до всеобщей грамотности. Всеобщее среднее образование у нас было? Было или нет?

– Было, – соглашался с мукой второй мужик… (Речь идёт о временах советских. – А.Т.)

– Но ведь среднее образование – это же много! – горячился первый. – Это по уши ума. А едва не половина народу – с высшим образованием. Дальше некуда. Так? Так, да не так. Вот тут и фокус. Если мы все были такие умные, почему мы вышли в такие дураки? (Мужик имеет ввиду нашу недавнюю пертурбацию: из социализма в капитализм. – А.Т.) – Я об этот вопрос всю голову сломал. Почему, Сергей Егорович?

– Мы не дураки…

– Мы не дураки, мы теперь умные, – быстро, с удовольствием согласился спорщик. Этот, если никого рядом не окажется, сам с собой будет спорить. – Очень хорошо, продолжал он. – Но если мы сегодня такие умные, почему мы вчера были такие дураки? При всеобщем среднем образовании с заходом в высшее. И работу мы делали не ту, и ели не то, и спали не так, и ребятишек делали не с той стороны, и солнце у нас, у дураков, не оттуда всходило. Кругом мы были не те. Но почему? Говорят, нас специально учили так, чтобы и высшее образование было не выше дураков. Такая была государственная задача. Ладно, задача… Но почему?.. Если мы все были такие дураки, как мы за один кувырк стали такие умные? И сразу взяли правильный курс – всё делать с точностью до наоборот?».

Из рассказа хорошо видно, что Сеня Поздняков настоящую жизнь знает: сегодня всё делается «с точностью до наоборот». Если вчера, до частнохозяйственного капитализма, общество было нацелено на всеобщее благо, на взаимовыручку и взаимоподдержку, то сегодня – на индивидуальное: «кто не успел, тот опоздал». Если раньше почти всякий рядовой человек находился в поиске своего места в жизни, дела по душе, истины в общем деле, то теперь думает только о том, где взять деньги, с кого бы вытянуть, кого «развести», а то и «ободрать». Если вчера в основе общественных отношений лежало созидание, сбережение и приумножение, то сегодня – погоня за прибылью, не важно, откуда берущейся, – хоть и из уничтожения крупных предприятий. Более того: герой убеждён в том, что данное перевоплощение способа общественного воспроизводства, произошедшее по воле дорвавшихся до власти «младореформаторов», – это ошибка, что нынешний «правильный курс» на самом деле неправильный. Об этом говорит сам пафос его постановки вопроса, та ирония, которая заложена в словах Семёна, манера ведения спора. – Поздняков не считает, что сегодня мы живём по уму. «За один кувырк» умным не обернёшься! Так не бывает, это – в сказках. Время, в котором людям приходится побираться с шести лет, как девочке Кате, он расценивает как глупое, а такую эпоху, где люди в этом возрасте получают образование и развитие своих способностей, – как умную. Но «если мы все были такие умные, почему мы вышли в такие дураки»? Почему кардинально поменяли свои взгляды? Почему, столкнувшись в восьмидесятых годах с экономическими и политическими проблемами, осознав необходимость переустройства общественного строя, все думающие люди, выражаясь словами писателя Михаила Кураева, «бросились в ударном порядке осваивать «новое мышление», тут же объявив себя либералами»? Почему мы так глупо изменили общественно-экономические отношения?

Что, действительно Поздняков не знает ответа на этот вопрос – «всю голову сломал»? И в самом деле, у него «ума не хватает понять», как и почему это произошло?

Хорошо заметно, что этими словами герой рассказа лишь стремится подчеркнуть важность вопроса, – обостряет его, стараясь задеть собеседника, растормошить, увлечь данным направлением мысли, заставить других поразмышлять на эту тему. У него самого ответ имеется, он намекает: «нас специально учили так, чтобы и высшее образование было не выше дураков». Он хочет, чтобы и другие, поразмышляв, тоже пришли к тому, что нынешний курс ошибочен, что чему-то мы не доучились в своё время, что-то поняли не так и, не доучившись, не разобравшись до конца, отказались от правильного пути, приняв его за неправильный. – Сломались и, сломавшись, свалились в пропасть вырождения.

«Он всё угрюмей и терпеливей, – рассказывает Распутин, – относился к загадке: если торможения нет и не предвидится, то куда же они взлетят?» – И суть здесь не только в ценах на товары, которые и имеются ввиду в данном месте рассказа. Семён становится угрюмей, потому что предчувствует катастрофу. Интуиция подсказывает ему: когда цены вырастут до запредельных высот, когда произойдёт стагнация товарно-денежного оборота, тогда не миновать взрыва. «Куда же они взлетят?» – Не цены уже, а люди в результате этого взрыва. Не в том дело, произойдёт именно так или нет, а в том, что трудно жить, не видя перед собой общественных перспектив. – Не весело, не радостно изо дня в день сознавать нарастание предстоящей беды, неминуемого всеобщего бедствия, которое надо будет ещё перетерпеть, суметь выстоять, причём понимая, что далеко не каждому это удастся.

Вот почему он соглашается помочь беглецам, позаботиться о судьбе Кати, если появилась, пусть и нежданно-негаданно, такая возможность.

Нет, Семён не отстал от жизни. Напротив того: упреждает, опережает её, поступает с поправкой на будущее!

Только вот помочь девочке у Семёна не получилось: бандиты вычислили тётю Люсю (она сошла незаметно на другой пристани, сбежала), выбили из неё сведения о Позднякове, явились к нему и забрали Катю обратно.

Семён вовсе не собирался расставаться с нею, он был готов к отпору (мог оказать и вооружённое сопротивление), – и не отдал бы, если бы Катя сама не изъявила намерения уехать с бандитами (она испугалась за себя и Поздняковых). Слишком мало она пожила в доме Семёна – совсем недостаточно для того, чтобы оттаять, чтобы успеть разобраться в том, на чьей стороне правда (а стало быть, и сила).

Рассказ Валентина Распутина представляется мне символическим.

Вот так и вся Россия, растерянная и запуганная, сжавшаяся и ушедшая в себя, находящаяся порой даже в полуобморочном состоянии, не решается не только проявить волю, сбросить гнёт захватившей власть буржуазии, но даже – и осмыслить саму необходимость такого шага, саму возможность его. Не решается поверить ни в свои силы, которых не чувствует, ни в то, что рано или поздно всё-таки придётся возвратиться к поиску пути – нет, не назад, а вперёд! – к власти трудящихся.

Образ девочки Кати – это символ попавшей в рабство России. Её сбитого с толку народа, понимающего, что нет никакого смысла в исповедовании антагонистического принципа «каждый за себя, один бог за всех», не находящего себе места в такой жизни, но – одновременно – и не верящего в то, что существуют какие-то иные варианты.

Александр ТУРЧИН

г. ВЛАДИВОСТОК

Источник
  1. Краткие содержания
  2. Распутин
  3. Нежданно-негаданно

Главным героем произведения «Нежданно-негаданно» является Сеня Поздняков. У мужчины есть супруга, которую зовут Галина. Их деревня находится далеко от города возле реки Ангара. Семен и Галина, очень добрые и порядочные люди. К окружающим людям они относятся доброжелательно и приветливо. Они не безразличны к чужому горю.

Однажды семья Поздняковых поехали в город на рынок, чтобы скупиться. На вещевом базаре «Шанхай» они увидели маленькую очаровательную девочку. Она была похожа на ангела. Ребенок просил милостыню. Они познакомились с девочкой и узнали, что ее зовут Катя. Семья Поздняковых принимает решение забрать малышку к себе. У ребенка не было документов, но это не помешало Сене и Галине забрать ребенка в деревню.

Живя вместе с Поздняковыми, девочка начала постепенно приходить в себя. Она превратилась из перепуганного ребенка в обыкновенного. Она радовалась мелочам, играла с собакой. Но, однажды ее прекрасная жизнь была омрачена появлением в доме Поздняковых, Катиного прошлого хозяина. Он использовал девочку в роли рабыни. Сеня не смог противостоять бандиту. Поэтому девочку увезли обратно в город.

В произведении нет счастливого конца, потому что автор описал жестокую действительность.

Читательский дневник.

Другие произведения автора: ← Последний срок↑ РаспутинМама куда-то ушла →

Популярные сегодня пересказы

  • Дон Жуан — краткое содержание романа Мольера
    Главным героем произведения является скандальный европейский дворянин, обожающий любовные похождения и победы в завоевании женского пола.
  • Каверин
    Один из самых известных писателей советского времени Вениамин Александрович Каверин появляется на свет 19 апреля 1902 года в городе Псков в семье еврейского капельмейстера. Всего в семье было 5 детей, включая самого Вениамина.
  • Акулья клетка — краткое содержание романа Олдриджа
    «Акулья клетка» продолжение «Последнего дюйма», в котором главный герой Бен потерял руку, снимая акул, а его десятилетнему сыну Дэви пришлось управлять самолётом, чтобы спасти им жизнь.
  • Краткое содержание романа Игра в классики Кортасара
    Жанровая направленность произведения определяет его в качестве психологического романа, основная тематика которого заключается в изображении последствий человеческого равнодушия.

Тема современности в рассказе В. Распутина «Нежданно-негаданно»

1. Картины современной жизни: анализ эпизодов на пристани, особенности образа города. Конфликт рассказа.

2. Главные герои. Средства создания образов Сени и девочки. Функции второстепенных персонажей.

3. Смысл финала рассказа.

Литература

В. Распутин. Нежданно-негаданно // Наш современник. 1997. № 5.

О. Славникова. Деревенская проза ледникового периода // Новый мир. 1999. № 2.

Ю. Минералов. История русской литературы: 90-е годы ХХ в. Гл. «Валентин Распутин сегодня». М., 2002. С. 41-51.

Л. Колобаева. В. Распутин-рассказчик// Русская словесность. 2002. № 2.

В. Серафимова. Слово в художественном мире Валентина Распутина // Русская речь. 2002. № 6.

С. Лебедева. Мировоззренческие истоки творчества В. Распутина // Русская словесность, 2001. № 4.

Практическое занятие № 7

«Мысль семейная» в современной прозе.

В. Токарева «Я есть. Ты есть. Он есть»

1. Особенности развития и значение темы семьи в современной литературе (произведения В. Белова, В. Распутина, В. Шукшина, Ф. Абрамова, Л. Петрушевской и др.).

2. Тема созидания и разрушения семьи в прозе В. Токаревой («Инфузория-туфелька», «Груда камней голубых» и др.).

3.

Система образов и нравственная проблематика рассказа «Я есть. Ты есть. Он есть». Смысл названия. Своеобразие темы любви (любовь-страсть, материнская любовь, христианская любовь). Особенности психологизма. Библейские мотивы.

Литература:

С. Аверинцев. Горизонт семьи. О некоторых константах традиционного русского сознания // Новый мир. 2000. № 2.

Т. Ерохина. Поезд судьбы и надежды в творчестве В. Токаревой // Литература в школе. 2000. № 7.

М. Пророков. Между небом и обстоятельствами // Октябрь. 1989. № 4.

Р. Вейли (Лютая). Мир, где состарились сказки: социокультурный генезис прозы В. Токаревой // Литературное обозрение. 1993. № 1-2.

Т. Блажнова. На красную тряпку любви // Книжное обозрение. 1994. № 2.

Н. Скривля. Не просто, а очень просто // Искусство кино. 1995. № 4.

О. Славникова. Я самый обаятельный и привлекательный. Беспристрастные заметки о мужской прозе // Новый мир. 1998. № 4.

Т. Касаткина. «Но страшно мне: изменишь облик ты…» // Новый мир. 1996. № 4.

С. Костырко. О роковых тайнах женской души // Новый мир. 1999. № 1.

Практическое занятие № 8

Человек и эпоха в повести В. Пелевина «Омон Ра»

1. Концепция мира: проблемы настоящей и виртуальной реальности бытия, иллюзорности истины. Позиция автора.

2. Человек и время. Тема подвига, символы эпохи. Образ Омона: психологическое пространство личности.

3. Своеобразие художественных приемов: остросюжетность, сатирическая фантазия, условно-метафорические средства (гротеск, ироническая игра), жанровая неопределенность.

Практическое занятие № 9

Образная система рассказа Виктора Пелевина «Жизнь и приключения сарая номер Х11»

1. Система образов рассказа.

2. Приемы создания характера главного героя рассказа.

3. Тема поисков смысла существования в окружающей реальности. Интерпретация финала рассказа.

Литература:

В. Пелевин. Жизнь насекомых. Омон Ра. М., 1997.

Г. Нефагина. Русская проза второй половины 80-х – начала 90-х гг. ХХ века. Минск, 1998. С. 193-197.

К. Кокшенева. Проблема зла в современной литературе // Литература в школе. 2000. № 3.

С. Костырко. Чистое поле литературы // Новый мир. 1992. № 12. С. 256-257.

К. Степанян. Реализм как заключительная стадия постмодернизма // Знамя. 1992. № 9.

А. Генис. Виктор Пелевин: границы и метаморфозы // Знамя. 1995. № 12; Поле чудес. Виктор Пелевин // Звезда. 1997. № 12.

А. Генис. Расследования – два. М., 2002 .Глава «Поле чудес. Виктор Пелевин».

П. Басинский. Синдром Пелевина. «Новый писатель» — старый как мир // Литературная газета. 1999. № 45.

О. Павлов. Метафизика русской прозы // Октябрь. 1998. № 1.

Точка, поставленная вовремя. Вл. Новиков представляет постмодернистскую новеллистику // Знамя.1993. № 2. С. 205-208.

Практическое занятие № 10

Конфликт рассказа Б. Екимова «Охота на хозяина»

1. Человек в мире природы.

2. Образы деда и внука: средства их создания. Функции символических образов Савушки и Хозяина.

3. Нравственные и философский аспекты конфликта рассказа.

Литература

Б. Екимов. Охота на Хозяина // Новый мир. 2002. № 10.

Практическое занятие № 11

Композиция цикла Олега Ермакова «Афганские рассказы»

1. Особенности изображения войны и мира в «Афганских рассказах», тема жизни и смерти. Хронотоп заглавий рассказов цикла. Система лейтмотивов. Герои-повествователи в рассказах..

2. Анализ темы войны в одном из рассказов цикла (по выбору).

Литература:

Олег Ермаков. Афганские рассказы //«Знамя». 1989. № 10.

А. Агеев. Мерзкая плоть: Олег Ермаков и перспективы афганской литературы // Знамя. 1993. № 4. С. 194-204.

И. Роднянская. Марс из бездны // новый мир. 1993. № 4. С. 239-244.

И. Сухих. «Мы были на войне, которой не было…» // Литературное обозрение. 1991. № 10. С. 54-57.

Практическое занятие № 12

Образ главного героя в рассказе Татьяны Толстой «Река Оккервиль.

1. Проблема истинности бытия и конфликт рассказа: реальность окружающей действительности и мир фантазий Симеонова. Главный герой – это «маленький человек» или творец, «услышавший Бога»? Время и пространство жизни героя.

2. Средства создания образов Симеонова, Веры Васильевны и Тамары.

3. Художественные особенности прозы Т. Толстой: языковая выразительность (метафоры, метонимии, сравнения, звукопись и др.), пространственно-временная организация повествования, образы вещного мира, роль деталей, цитатность, языковая игра, темы и мотивы различных культурных пластов.

Литература:

Т. Толстая. Любишь – не любишь. М., 1997.

М. Липовецкий. Русский постмодернизм. Гл. 3. Контекст: мифология творчества (Татьяна Толстая). Екатеринбург. 1997. С. 210-229.

М. Золотоносов. Мечты и фантомы // Литературное обозрение. 1987. № 4. С. 59-61.

И. Грекова. Расточительность таланта // Новый мир. 1988. № 1.

П. Вайль, А. Генис. Городок в табакерке. Проза Т. Толстой // Звезда. 1990. № 8.

И. Дедков. Метаморфозы маленького человека, или Трагедия и фарс обыденности / /Последний этаж: Сб. современной прозы. М., 1989. С. 417-429.

А. Михайлов. О рассказах Т. Толстой // Т. Толстая. На золотом крыльце сидели. М., 1987. С. 187-190.

Генис А. О Т. Толстой // Звезда. 1997. № 9.

Е. Щеглова. Человек страдающий (Категория человечности в современной прозе) // Вопросы литературы, ноябрь-декабрь 2001.

Н.Л. Лейдерман, М.Н. Липовецкий. Современная русская литература. Новый учебник по литературе в 3-х книгах. Книга 3. М., 2001. С.42-45.

И. Соколова. Актуальные проблемы современной русской литературы // 85 лет высшему историческому и филологическому образованию на Дальнем Востоке России: — Книга вторая – Литература, язык, культура. Материалы научной конференции. Владивосток: Изд-во ДВГУ, 2004. С. 330-349.

Практическое занятие № 13

Рассказ Анатолия Курчаткина «Счастье Вениамина Л.»: тема социальных и нравственных катастроф

1. Особенности современной условно-метафорической прозы.

2. Характеристика сообществ людей и крыс: тема власти, иерархия ценностей, модель поведения.

3. Своеобразие конфликта рассказа и метаморфозы главного героя. Проблема выбора. Тема счастья.

Литература

А. Курчаткин. Два рассказа // Знамя. 2000. № 7.

А. Курчаткин. Хочешь написать «заяц», пишется «волк» // Вопросы литературы. Март- апрель 2001.

Г. Нефагина. Русская проза второй половины 80-х – начала 90-х гг. ХХ в. Минск, 1998.С. 75-96.

Г. Нефагина. Русская проза конца ХХ века: Учебное пособие. М., 2003. С. 131-137.

Практическое занятие № 14

Обсуждение рассказа Михаила Бутова «Цена»

1. Особенности авторской позиции (анализ ремарки «От автора»).

2. Тема «стояния человека в мире» и конфликт рассказа. Суть позиции главного героя по проблемам современной реальности и войны.

3.

Смысл финала рассказа.

Литература:

Михаил Бутов. Цена // Знамя. 2005. № 7.

Обсуждение рассказа Виктории Никифоровой «Подвиг»

1. Настоящее и прошлое в рассказе через отношение героев к жизни. Особенности художественного времени (прием фантастического совмещения времен).

2. Система образов: главные, второстепенные и внесюжетные герои.

3. Приемы создания характера Макса (речь, портрет, особенности повествования, пейзаж, прием игры).

Литература:

Виктория Никифорова. Подвиг // Знамя. 2005. № 6.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

В процессе изучения данной дисциплины студенты должны прочитать указанные в списке художественные произведения, ознакомиться с учебной и научной литературой.

В течение семестра студенты анализируют материалы критических разделов периодических изданий, собирают библиографию по предложенным преподавателем темам.

Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется в виде проведения контрольных работ, тестирования , индивидуального собеседования с преподавателем по прочитанным художественным произведениям.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Проблемы изучения русской литературы ХХ в. Периодизация литературного процесса.

2. Особенности развития русской литературы второй половины ХХ в.

3. Проблема национального характера в рассказе М. Шолохова «Судьба человека». Особенности жанра и повествования. Роль рассказа в литературном процессе второй половины ХХ в.

4. Шестидесятые годы как период развития русской литературы ХХ в. Социокультурная ситуация. Общая характеристика литературных направлений в прозе: «деревенская», военная, молодежная проза.

5. Русская поэзия 1960-х гг.: концепция мира и человека. «Эстрадная поэзия» и «тихая лирика».

6. Герой и время в поэме А. Ахматовой «Реквием».

7. Поэзия Н. Рубцова: мотивы и образы.

8. Проблема творческой индивидуальности поэта (И. Бродский, Ю Кузнецов, А. Прасолов, Н. Тряпкин, А. Вознесенский и др. — по выбору).

9. Особенности драматургии 1960-90-х гг. Творчество А. Вампилова.

10. Анализ конфликта одной из пьес А. Вампилова (по выбору).

11. Проблема героического и трагического в современной военной прозе (произведения по выбору).

12. «Лейтенантская проза» как явление литературного процесса 1960-х гг.: проблематика, тип героя, позиция автора, жанрово-стилевые особенности.

13. Проблема свободы в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».

14. Автор и герой в прозе К. Воробьева.

15. Современная пастораль «Пастух и пастушка» В. Астафьева. Нравственно-философская концепция темы войны. Система образов, хронотоп, жанровое своеобразие.

16. Конфликт романа Ю. Бондарева «Выбор». Проблема гуманизма.

17. «Возвращенная литература» как явление литературного процесса конца 1980-х – начала 1990-х гг.

18. Проблематика повести А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича».

19. Проблема «человек и время» в рассказах В. Тендрякова «Хлеб для собаки», «Пара гнедых».

20. Тема судьбы русского крестьянства в исторических катаклизмах ХХ в. (по произведениям Ф. Абрамова, В. Астафьева, Б. Можаева, В. Тендрякова).

21. Онтологическая проблематика деревенской прозы 1960-80-х гг. (В. Распутин, В. Астафьев, В. Белов и др.).

22. Проблема характера и художественные особенности повести В. Белова «Привычное дело».

23. Творчество В. Распутина (общая характеристика).

24. Нравственно-философская проблематика и художественное своеобразие повестей В. Распутина «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (по выбору).

25. Художественное осмысление драматических коллизий современности в произведениях В. Распутина рубежа ХХ –ХХI вв.

26. Творчество В. Шукшина (общая характеристика).

27. Жанр рассказа в творчестве В. Шукшина. Типология героев.

28. Проблема исторической судьбы народа в сказке В. Шукшина «До третьих петухов». Система образов, особенности сатиры и позиция автора

29. Нравственные искания героев Ю. Трифонова (произведения – по выбору).

30. Особенности литературной ситуации конца ХХ – начала ХХI вв.

31. Русская литература 1990-х гг. Общая характеристика реалистического и постмодернистского направлений.

32. Концепция человека в литературе рубежа ХХ-ХХ1 вв. (произведения по выбору).

33. Тема войны в прозе Олега Ермакова («Знак зверя», «Афганские рассказы» — по выбору).

34. Основные черты постмодернистской литературы.

35. Образная система рассказа Виктора Пелевина «Жизнь и приключения сарая номер Х11».

36. «Мысль семейная» в современной прозе. Виктория Токарева «Я есть. Ты есть. Он есть».

37. Конфликт рассказа Бориса Екимова «Охота на хозяина».

38. Образ главного героя в рассказе Татьяны Толстой «Река Оккервиль».

39. Рассказ Анатолия Курчаткина «Счастье Вениамина Л.»: тема социальных и нравственных катастроф.

40. Идейно-художественные особенности рассказа Михаила Бутова «Цена».

41. Идейно-художественные особенности рассказа Виктории Никифоровой «Подвиг».

42. Анализ идейно-художественных особенностей одного из произведений новейшей русской литературы.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Учебная

История советской литературы. Т. 3, 4. М., 1968. 1971.

История советской литературы. Т. 2. 40-80-е гг. Под ред. А. Метченко и С. Петрова. Изд. 2. М., 1983.

История советской литературы. Под ред. П. Выходцева. М., 1986.

Современная советская литература (под ред. А. Бочарова и Г. Белой). Ч. 1-2. М., 1987.

Ершов Л.Ф. История советской литературы. М., 1988.

История советской литературы: Новый взгляд. Ч. 1-2. М., 1990.

Акимов В.. От Блока до Солженицына. Судьбы русской литературы двадцатого века. СПб., 1994.

Очерки русской литературы ХХ в. Монографические главы. Уч. пособие. М., 1995.

Бондаренко В.. Реальная литература. 20 лучших писателей России. М., 1996.

История русской литературы ХХ в. (20-90-е гг.). Основные имена. М., 1998.

Немзер А. Литературное сегодня. О русской прозе 90-х гг. М., 1998.

Нефагина Г. Русская проза второй половины 80-х – начала 90-х гг. ХХ в. Минск, 1998.

Русские писатели. ХХ век. Биобиблиографический словарь. В 2-х частях. М., 1998.

Баевский В. История русской литературы ХХ века. М., 1999.

Скоропанова И.С. Русская постмодернистическая литература: Уч. пособие. М., 1999.

Турбина Л.А. Русская литература ХХ века: Учебное пособие. М., 1999.С. 252 – 306.

Постмодернизм. Основные понятия и термины. М., 2000.

Русская литература ХХ в. Под ред. Мущенко Е.П., Никоновой Т.А. Воронеж, 2000.

Белокурова С.П., Друговейко С.В.. Русская литература. Конец ХХ века. Уроки современной русской литературы: Учебно-методическое пособие. СПб., 2001.

Голубков М. Русская литература ХХ века. После раскола: Уч. пособие для вузов. М., 2001.

Литературная энциклопедия терминов и понятий. Под ред. А. Николюкина. М., 2001.

Лейдерман Н., Липовецкий М. Современная русская литература. Новый учебник по литературе в 3-х книгах. М.., 2001.

Сухих А.И. Книги ХХ века: русский канон. СПб., 2001.

Генис А. Расследования – два. М., 2002.

Минералов Ю.И. История русской литературы: 90-е годы ХХ века. Учебное пособие. М., 2002.

Русская литература ХХ века: школы, направления, методы творческой работы. Гл. 8 «Современный литературный процесс (1990-е годы)», гл.10 «Русский постмодернизм», глава 11 «Массовая литература конца ХХ века». М.: Изд-во «Logos», «Высшая школа». 2002. С. 238-257, 305-355.

Русская литература ХХ века. В двух томах. Под редакцией Л.П. Кременцова. Т. 2. 1940-1990-е годы. М., 2002.

Теоретико-литературные итоги ХХ века. Литературные произведения и художественный процесс. Ч. 1,2. М.: Наука. 2003.

Нефагина Г. Русская проза конца ХХ века. М., 2003.

Романова Г. Русские писатели ХХ века: Словарь-справочник. М., 2003.

Источник

написала рецензию7 января 2017 14:38

Нежданно-негаданноВалентин Распутин

И снова я убеждаюсь в том, что Валентин Григорьевич Распутин – великий русский классик. В небольших по объему произведениях он может уместить бесчисленное множество актуальных проблем и философских вопросов. Большим преимуществом его замечательных и мудрых книг является простой, «народный» язык: диалектизмы и большое количество диалогов.
В рассказе «Нежданно-негаданно» описывается жизненная и довольно непростая ситуация, которая может случится даже с каждым из нас. Сеня Поздняков возвращался из города к своей жене в деревню и ждал паром «Метеор», на котором можно добраться. Путешествует он не один, а с целой командой «своих», местных: инженером, врачом, бабушкой Натальей и молодой студенткой Леной. Ожидая своего транспорта, Сеня познакомился с женщиной Люсей и прекрасной девочкой Катей. После он узнает, что эта особа не является матерью Кати и пытается куда-нибудь «сплавить» ребенка. Получается, у шестилетней (если девочка не ошибается) Кати никого нет, она одна! Как поступит в этой ситуации Сеня? А как бы вы поступили в такой ситуации?
Валентин Григорьевич поднимает в своем произведении очень важную проблему – проблему гуманизма и любви к окружающим. Она особенно актуальна в наши дни. Многие жители больших и маленьких городов с равнодушием проходят мимо друг друга, не задумываясь о несчастьях и бедах других, о детях, от которых родители отказались, бросили на произвол судьбы, которые вынуждены попрошайничать (это еще в лучшем случае), чтобы выжить.
Очень символично название рассказа «Нежданно-негаданно». К сожалению, я не знаю точно, что хотел отразить в нем автор, но я могу предположить. Нежданно-негаданно – то есть внезапно, неожиданно, вдруг. Внезапно в людях может проснуться антигуманизм, невнимательность и ненависть друг другу. Неожиданно жизнь может преподнести вам проверку на честность и порядочность. Вдруг взрослые люди будут продолжать жестоко использовать детей в своих корыстных целях. Нежданно-негаданно и вам может встретиться милая девочка Катя.

  • Опции
    • Пожаловаться
    • Открыть в новом окне

Добавить комментарий

написал рецензию18 марта 2015 17:43

Нежданно-негаданноВалентин Распутин

Прочитал буквально за день — «Прощание с Матёрой» Валентина Распутинa, и после прочтения очень грустно стало на душе. Слишком уж, много в ней тоски и боли, которую автор пропустил через себя. Оно и понятно, Валентин Григорьевич Распутин сам вырос в небольшой деревне Аталанке, которую затопили при строительстве Братской ГЭС. Поэтому произведение «Прощание с Матёрой» получилось живым и личным.

Вообще, в деревнях жили и живут более «живые» и «настоящие» люди. Это все отсутствует в больших городах.
Старикам всегда тяжело менять свою привычный устой жизни, все то, что их окружает и поэтому для них такие «изгнания», смерти подобны. Все они боятся перемен. А тем, кто живет в городах, нет дела до тех, оставшихся в деревнях. Это всегда было так и будет.

Сколько опустело деревень нашей необъятной родины? Молодежь легко прощается с родной землей и бегут в города. Забывая про стариков и родные края. Это борьба старой и новой жизни. Современных технологий и устоев против традиций.

Валентин Григорьевич Распутин знает все о деревенской жизни и поэтому диалоги в произведении — живые и настоящие, пейзажи подробные и чистые.

Мне очень жаль, не стало такого удивительного русского писателя и мне стыдно, что познакомился я с ним лишь после его смерти. И стыдно мне, как и многие другие, даже не знал, что за прекрасный ушел из жизни ЧЕЛОВЕК.

#флешмоб_ВалентинРаспутин

  • Опции
    • Пожаловаться
    • Открыть в новом окне

Показать все комментарии (20)

написала рецензию16 марта 2015 15:04

Нежданно-негаданноВалентин Распутин

Валентин Распутин поистине был гением описания деревенской жизни. Практически во всех его рассказах показана жизнь русской деревни с разных ее сторон.
Рассказ Валентина Распутина «Нежданно-негаданно» показывает увядающую деревенскую жизнь, как бы проводя своеобразную параллель с комнатными растениями в самом начале повествования. Он не только рассказывает об упадке и нищете, когда деревню воспринимают как пережиток прошлого. Когда люди, раньше постоянно ездившие в деревню к родственникам, начинают предпочитают другой отдых, а соскучившись зовут к себе, а не едут, чтобы навестить или помочь.
Но помимо описания деревенской жизни, автор поднимает вопросы, которые не принято или попросту не хочется озвучивать. Ему настолько ярко удалось передать чувства девочки, смирившейся со своей судьбой и потерявшей надежду на лучшее, что я дочитывала эту короткую историю со слезами на глазах. Как много всего уже выпало на долю шестилетней девочки, и сколько еще тягот ждет ее впереди.
И хотя сразу неясно, чем закончится произведение, на каждой странице улавливается какая-то грусть, которая присуща, наверное, всем книгам Распутина.
Вот почитаешь такие произведения и как-то свои проблемы становятся сразу мелкими и не стоящими внимания.
#флешмоб_ВалентинРаспутин

  • Опции
    • Пожаловаться
    • Открыть в новом окне

Добавить комментарий

Источник

МБОУ «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа» Арского района РТ

Урок-рассуждение по современной литературе
в 10 классе по рассказу В.Распутина
«Нежданно-негаданно».
«Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась…»

Учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Тухбатуллина Ляйсан Хурматулловна
2013 год

Тема:
Урок по современной литературе по рассказу В.Распутина «Нежданно- негаданно». «Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась… »
(урок-рассуждение).

Цель:
Познакомить с произведением В.Распутина «Нежданно-негаданно»; научить ребят воспринимать современную прозу.
Совершенствование умения анализировать прочитанное; рассмотреть проблемы взаимоотношения людей на примере героев рассказа; содействовать формированию умений литературного анализа; формировать умение защищать свою творческую работу.
Дать нравственные ориентиры, следовать в жизни определённым нравственно-этическим нормам.

Оборудование: презентация к рассказу «Нежданно-негаданно»,
рисунок к рассказу – « Моё восприятие рассказа»,
творческие проекты учащихся:
1) Биография Распутина.
2) Пейзаж и портрет в художественном произведении.
3) Детство – прекрасная пора.
Литература: книга В.Распутина « Повести. Рассказы », том 2

Ход урока:
1. Слово учителя.
— Сегодня у нас урок по современной литературе, мы побеседуем по рассказу Валентина Распутина «Нежданно-негаданно». Начнём наш урок.
— Валентин Распутин – из плеяды писателей, способных встревожить души читателей, передать им свою человеческую, гражданскую боль за землю, за человека на ней, за происходящее.. Заглядывая внутрь человеческой души, писатель будит мысль, заставляет работать душу, говорит о том, кто мы есть и что с нами стало, размышляет, откуда в людях появились эгоизм, черствость, бездушие. Он исследует вечные вопросы добра, справедливости, долга, ставит своих героев в такие жизненные ситуации, которые требуют полного проявления моральных качеств человека.
2. – Что же мы знаем о Валентине Распутине? Дадим слово 1 творческой группе — Аскарова Дильбар.
Презентация — «Добролюбие» в творчестве В.Г. Распутина.
3.Чтение стихотворения Ю. Друниной — Фасхутдинова Алсу :
Почему для одних жизнь прекрасна
И полна утешительных слов?
Для других тяжела и ужасна
И полна только горя и слез?
Почему же одним удается
Все удары судьбы обойти?
А другим ничего не дается
Без упорной и трудной борьбы?
Почему же судьба так жестока,
Что блаженство дает одному,
А другому страданье и горе,
Отчего ж это так? Почему?
— Несправедливо, правда? Ведь Сенека говорил: « Природа людей рождает братьями и душа у всех одинакова». Хотелось бы сегодня на уроке найти причину такой несправедливости, жестокости. А может, и не судьба вовсе виновата, а мы сами?
— Скажите, можно ли назвать отношения между людьми в обществе нормальными?
— Нет, так как нарушен закон гуманности.
— Поставим перед собой задачу – выяснить, что мешает людям наладить гуманные отношения между собой. Тема нашего урока: «Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась… » Поговорим сегодня о гуманности в обществе. Цель наша будет считаться выполненной, если анализ рассказа
В. Распутина « Нежданно- негаданно» поможет нам.
Эпиграфом к нашему уроку послужат слова В.А.Чалмаева:
«Всё художественное пространство Распутина – и малые детали, и главные конфликты, даже пейзажи – насыщено этими вопросами, страхами перед « облегчённостью», то есть беспочвенностью, бездомностью, и волей к самопознанию, то есть к возрождению надёжных ориентиров жизни. Он умный и внимательный смотритель русской жизни»
4.Беседа. — Что такое гуманизм?
Гуманизм: — гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношении к людям.
Гуманный – направленный на благо других, человеколюбивый и отзывчивый. — Назовите черты гуманной личности:
Умение владеть собой
Доверие
Чуткость
Способность к сопереживанию
Снисходительность
Расположенность к другим
Доброжелательность
Милосердие
Сочувствие
Ответственность
Готовность понять другого человека
Отзывчивость
Культура поведения
— Кого из персонажей можно назвать в рассказе гуманным? Почему?
Гуманным человеком можно назвать Сеню Позднякова:
— для него характерно гуманное отношение к окружающим;
— его беспокоит то, что творится в городе, в обществе, в государстве;
— Сеня всегда и во всем проявляет чуткость (выбрасывает телевизор ради спасения комнатных растений);
— с добром относится к чужому, совершенно незнакомому ребенку, стараясь «растопить» в нем «застывшее сердечко».
Гуманным человеком можно назвать и жену Сени Позднякова – Галю, которая страдает вместе с Катей, переживает за нее, не зная, чем помочь девочке. Расставшись с Катей, «сдавленно, страшно, чужеголосо выкрикивает:
— Сеня! Сеня! Сеня!»
— А кого из героев рассказа нельзя считать гуманным?
Антигуманными людьми можно назвать:
1) многих жителей города, которые с равнодушием проходят мимо друг друга, не задумываются о несчастье других, о детях, которые остались без родителей;
2) мужика «в толстой кожаной куртке и с короткой стрижкой на голой голове…из горлохватов, из тех, кто любит идти напролом»;
3) Олега…Ахмета…»Там много было. Приезжали и уезжали», которые приносили горе другим, которые «стреляли в тетю Люсю…».
— Какие ассоциации у вас возникают когда вы произносите слова
нежданно-негаданно? О чём говорит состав, звучание слов «нежданно-негаданно»?
— Да, произошло что-то непривычное, неожидаемое, непредполагаемое, из ряда вон выходящее.
а)нежданно-негаданно на человечество обрушивается антигуманность, обрушивается на всех, не щадя ни старого, ни малого, ни здорового, ни больного;
б) нежданно-негаданно взрослые люди с жестокостью используют детей в своих интересах;
в) нежданно-негаданно жизнь опять испытывает людей на прочность, честность, добропорядочность;
г) нежданно-негаданно «…недвижное, холодное лицо, затуманенное изнутри» просветлело, «глаза заискрились»;
д) нежданно-негаданно девочку стремительно оторвали от Сени, не дав даже попрощаться.
5. Анализ рассказа «Нежданно-негаданно»

— Шокируют ли вас события, происходящие на страницах рассказа?
( — Нет, здесь показана реальная жизнь.
-Хотя, конечно, всё это ужасно, печально, обидно, но это происходит в нашей стране.
— Я одобряю поступок Сени: взять ребёнка, ничего не зная о нём, ничего не имея: ни документов, ни вещей…)
— Как вы думаете, случайно ли среди всех зтих “невинных” людей ( деревенских) женщина выбрала именно этого “петушистого” (Сеню), с голосом “горячащимся, нервным, наивным, “острым”?
— Значит, есть в нём что-то такое, на что можно положиться, ему можно довериться.
— Что вы можете сказать о Сене Позднякове? Какой он?
— Сеня живёт по своим законам, у него свой барометр, который чутко реагирует на человеческую боль. Он живёт в своём мире и жизнии за пределами деревни не знает.
— Что вы можете сказать о Гале?
( — При принятии важного решения Сеня чувствует отсутствие жены рядом, она для него опора.
Он знает, что она поймёт, но она должна увидеть и оценить то, что видит он.)
— Как меняется настроение, состояние Сени. О чём это вам говорит?
( — Мы видим, как высокое, приподнятое настроение Сени Позднякова меняется в череде происходящих событий: герой недоумевает, как это можно продавать ребёнка; сетует, когда его ругает Галя за то, что “украл ребёнка” (документов-то нет никаких) ; так теряется при виде мужиков, что впускает в ограду; отчаивается, погружается “в нравственную полутьму” )
— Что вы узнали о Кате? Какой жизнью жила девочка Катя? Как складывается жизнь Кати в семье Поздняковых? Какой стала Катя среди добрых людей?

-Началась осень, прошёл месяц жизни Кати у новых людей. Девочка внешне оттаяла, подружилась с соседкой. Но светлое жаркое лето отошло. Обратим внимание на природу под пером писателя. Прочитаем описание природы на стр. 317
— На дворе тоже осень, как в душе героев. Во-первых, мы понимаем, что с началом осени никуда нашим героям и Кате не деться от дум, которые уходили на второй план летом из-за работы по дому и в огороде.
Во-вторых, очень печальна, гола и безрадостна природа осенью, видимо, так же, как и жизнь Кати. Она тоже, как оторванный от ветки листок, принесена к чужому углу. Что ждёт её? О чём её мысли? Этих дум больше всего и боится Сеня.
— Что чувствует Сеня и чего боится?
— Сеня несколько раз расспрашивал Катю о её прежней жизни и понял главное, что она чего-то очень боится. Это что-то не даёт покоя Сене. – стр.318
“ Что она там видит? О чём думает? Куда улетают её желания? И с кем она – с ними или с кем-то другим?” — задавал в это время вопросы Сеня, смотря на неё “со стылым сердцем”. “Мы с ней по-простому, а она как стеклянная. Не разбить бы!” — беспокоилась Галя.
— Он ждёт беды и боится быть застигнутым врасплох. Торопит дни, чтобы быстрее пришла зима, когда заметёт все дороги, и этот кто-то не достанет у него Катю. Да и метеору осталось сделать всего несколько ходок.
-Но недолгими оказались детские радости Кати и радость приютивших её Сени и Гали.
-Как призошла встреча с этим кем-то, который приехал за Катей. Как ведёт себя Катя?
— Как всегда всё произошло неожиданно, внезапно. Болью захлестнуло Сеню. Растерялся он, но обмер, когда увидел Катю — стр.-322
— Когда за Катей приехали два мужика, она вмиг повзрослела: «перед ним стояла другая, до неузнаваемости изменившаяся девочка…».
Катя лучше Сени и Гали знает тех, кто её отыскал. Она додумала, как до неё добрались эти люди: разыскали тётю Люсю, пытали, пока она не сказала о местонахождении Кати. Поэтому она торопится уйти, спасая приютивших её людей от всего того, что могут сделать её хозяева. Она в этом опытнее, чем деревенские жители – люди «невинные и настоящей жизни, которая теперь взяла силу, не знают».
6. — Обратим внимание на особенности художественной манеры писателя.
— Дадим слово 2 творческой группе – Рахматуллин Ленар.
Презентация «Роль портрета и пейзажа в художественном произведении.»
— Напомни нам, что такое портрет.
— Чей портрет в рассказе дан так ярко?
— Давайте зачитаем. ( портрет девочки Кати — стр. 298)
…Сеня увидел эту девочку, точно слетевшую из сказки. Не засмотреться на него было нельзя: дымно-белые волосы, какие называют льняными, сразу уходили назад в тугую косу с темно-красным бантом, и лицо, чуть вытянутое, чистое, нежного и ласкового овала, было открыто. Глаза, нос, губы, щеки — все было вылеплено на этом лице с удивительной точностью, чтобы ничто отдельно не выделялось, а вместе являло ангельский лик. Глаза небольшие, глубокие, голубые; курносинка, та самая изюминка, которая делает лицо занимательней; щеки без подушечек, ровные; рот правильный, со слегка оттопыренной нижней губой. Нет, не лепилось это лицо взаимным наложением родительских черт, а выдувалось, как из трубки стеклодува, небесным дыханием.
— Мы, в отличие от Сени, понимаем, что очень красивая девочка, привлекающая людское внимание, — профессиональная нищенка, из тех детей, какие побираются не для себя. Но чем пристальнее вглядываемся в лицо девочки, тем больше замечаем: «ангельское лицо, с таким вдохновением слеплённое, пожалуй, не вздуто изнутри свечкой, которая бы его освещала и теплила. Или она загасла уже при жизни; лицо казалось тусклым». Не зря автор подчёркивает: «сколько катало её по недобрым людям — не узнать, но пришлась эта злая доля на самые чувствительные годы…»
— Сочувствие, боль автора разделяем и мы, читатели.
— А что вы скажете о пейзаже в рассказе Распутина?
— Всё очеловечено Распутиным: и любимая Ангара ( «бурлила, закручивалась в воронки, пенилась, звенела и, скатываясь мимо дебаркадера, уходила быстро и рябисто»), и огурцы, и морковка, «шушукающие» на грядке ( «Делать нечего, — переговариваются грядка с грядкой, — надо бежать. Бежать от лютой погибели в этом огороде, от людей»).
— В этом и заключается одна из особенностей его художественной манеры: метафорическое осмысление природы. Именно пейзаж создаёт у читателя соответствующее настроение, готовит его к тому, будут ли описываемые события радостными или далеко не радостными.
— У Распутина ничего не бывает случайно. Даже название дебаркадера — «Метеор» — символично. Жизнь тоже быстро проходит, поворачивается к людям то светлой, то тёмной стороной , как «Метеор» причаливает к берегу, на котором находились заброшенные деревеньки. Ведь «Метеор», на которой оторвали Катю был последний. Как ни торопил Сеня дни, как ни считал оставшиеся ходки дебаркадера, то, чего он не хотел, случилось.
— Особую роль играет и такая художественная деталь, как лампа: «Катя так и обмирала перед лампой…Она то прибавляла, то убавляла фитиль, по лицу ее ходили блики, глаза искрились. » Полюбилась лампа Kaтe — привык и Сеня наблюдать за девочкой, что-то нашептывающей, представляющей волшебное…»
— Почему керосиновая лампа, а не электрическая?( От электрического всё сияло и сияло, а ей, возможно, хотелось уйти от суеты, блеска. Посиди-ка на людях, на жаре!
— Контрастное поведении Сени: в начале рассказа — человек бывалый, уважаемый, нравственно стойкий человек, в конце же — «Сеня не помнил, как он воротился», «лежал без сна и, пытаясь защититься, натягивал на себя одеяло, слушал…».
Говорящие имена героев.
-Та же точность, продуманность видны и в выборе имён героев. Главного героя называют по-простому, по-детски что ли — Сеня, хотя он достаточно взрослый человек. И производное имя не от Семёна, а от Сенниса ( стар. редкое. ) . Может, стоит вместе с Сеней подивиться: « Как в деревню залетают такие имена?» А фамилия Поздняков тоже многоговорящая: поздно догадался, зачем пришли чужие мужики, опоздал, припозднился… с правильным решением?
— Катя, Екатерина — в переводе с греческого означает «чистая». Может, поэтому личико её «являло ангельский лик.
— Галя — ласковая.
— Наталья — родная. Люся, Людмила – милая… И тянется к ним наша героиня, как родным и близким.
— Правдея Фёдоровна — Клавдея ещё в старые времена за пристрастие к правде приобрела новое имя. И только «горлохваты», те, кто « любит идти напролом» не имеют имён. Да нужны ли им имена?..

7. Обобщение.
— Дадим слово Илюзе. Она попыталась на своём рисунке показать своё восприятие этого произведения.

— Какие проблемы подняты в рассказе? (Нравственные и социальные: беспризорные дети, сиротство, торговля детьми)
— Как вы оцениваете поступки Сени?
— Что стало с Сеней и Галей?
— Они не просто переживают, они себе простить не могут, что подчинились злым людям. Зло оказалось сильнее добра. Такого не должно быть, поэтому нет прощения Сене и ничего его не спасёт. Даже время не вылечит от болезни, название которой отступление, трусость. Такое помнится всегда, и виноват в этом, он Сеня.
Изменения в жизни произошли неожиданно, внезапно. Сеня оказался не готовым к борьбе с трудностями, которые на него навалились.
— Какие чувства вызвали у вас герои произведения? Кого вам жаль?
( Мне очень жаль Катю. Она взрослая не по годам. У неё нет детства. Такого не должно быть. Ведь, детство — счастливая пора, и оно должно быть незабываемым.)
Слово 3 творческой группе — Хальфин Айрат.
Презентация «Детство – счастливая пора».
— Детство – это начало жизни и оно должно быть прекрасным.
-Да, жизнь диктует свои правила. Но большинство из нас верит в добро и справедливость, в порядочность и чистоту отношений.
Не смотря ни на что хотелось бы сказать людям, чтобы проявляли гуманность по отношению друг другу, жили в ладу с совестью, уважительно относились к друг другу, приходили на помощь в трудную минуту.
Помогайте!
Любите!
Жалейте!
Вдохновляйте друг друга в пути!
Не жалейте добра,
не жалейте!
Распахните сердца для людей!
8. Домашнее задание:
Небольшое сочинение-рассуждение на тему:
«О чём вас заставил задуматься рассказ В.Распутина «Нежданно-негаданно»?»
К следующему уроку по современной литературе прочитать повесть В.Быкова «Сотников»
9. Оценка деятельности учащихся.
— Надеюсь, никого из вас рассказ не оставил равнодушным, а если это так то цель нашего урока достигнута.
-За работу творческих групп ставлю «5». Особо активны были на уроке …. Молодцы! Спасибо за урок!

Источник
  1. Краткие содержания
  2. Распутин
  3. Нежданно-негаданно

Главным героем произведения «Нежданно-негаданно» является Сеня Поздняков. У мужчины есть супруга, которую зовут Галина. Их деревня находится далеко от города возле реки Ангара. Семен и Галина, очень добрые и порядочные люди. К окружающим людям они относятся доброжелательно и приветливо. Они не безразличны к чужому горю.

Однажды семья Поздняковых поехали в город на рынок, чтобы скупиться. На вещевом базаре «Шанхай» они увидели маленькую очаровательную девочку. Она была похожа на ангела. Ребенок просил милостыню. Они познакомились с девочкой и узнали, что ее зовут Катя. Семья Поздняковых принимает решение забрать малышку к себе. У ребенка не было документов, но это не помешало Сене и Галине забрать ребенка в деревню.

Живя вместе с Поздняковыми, девочка начала постепенно приходить в себя. Она превратилась из перепуганного ребенка в обыкновенного. Она радовалась мелочам, играла с собакой. Но, однажды ее прекрасная жизнь была омрачена появлением в доме Поздняковых, Катиного прошлого хозяина. Он использовал девочку в роли рабыни. Сеня не смог противостоять бандиту. Поэтому девочку увезли обратно в город.

В произведении нет счастливого конца, потому что автор описал жестокую действительность.

Читательский дневник.

Другие произведения автора: ← Последний срок↑ РаспутинМама куда-то ушла →

Популярные сегодня пересказы

  • Нищий, вор — краткое содержание романа Шоу
    Произведение под названием «Нищий, вор» написано известнейшим писателем Ирвином Шоу. Этот рассказ по праву признается критиками одним из лучших творений автора. Краткое содержание данного произведения представлено в этой статье.
  • Чтец — краткое содержание романа Шлинка
    Действие романа начинается в конце 50-х годов. Главному герою, Михаэлю Бергу, в то время пятнадцать лет, он учится в 7 классе школы. Михаэль – мальчик из интеллигентной семьи, его отец – профессор философии. Поколение родителей Михаэля пережило войну.
  • Бешеные деньги — краткое содержание пьесы Островского
    Островский в своей пьесе раскрывает нравы дворянства. Его герои лицемерны, расчётливы и хитры они до наглости уверенные в себе люди.
  • Краткое содержание книги Дон Жуан Гофмана
    Действие новеллы начинается с того, что безымянный автор, прибывший в небольшой немецкий городок, обнаруживает, что при гостинице есть театр. Сегодня там дают «Дон Жуана» Моцарта – одну из любимых опер автора.

Нежданно-негаданно — Валентин Распутин

Расположились в скверике напротив дебаркадера. Скверик уже не походил на скверик: на бойком месте земля была вытоптана до камня, с одного бока его поджимала стоянка для машин, выдвинутая из-под моста и огороженная высокой металлической сеткой, с другого — теснила расползшаяся, в ямах, дорога к Ангаре, с третьего — асфальтовая дорога вдоль Ангары. Высокие тополя в скверике стояли редко, но раскидисто и тень давали. К ним и повел Сеня Поздняков свою группу, как только объявили, что «Метеор», на котором предстояло им ехать, подадут с опозданием на час. Группа была из своих, из своей деревни, и из соседей, из замараевских, возвращающихся из города. Поровну по три человека оттуда и оттуда. Свои: Сеня, Правдея Федоровна, потерявшая свое имя Клавдея еще в старые времена за пристрастие к правде, когда, выступая на собраниях с разоблачительными речами против начальства, она повторяла: «Я правду люблю», — и Сенина соседка по деревенскому околотку бабка Наталья. Замараевские: муж и жена Темниковы, он инженер в леспромхозе, она — бывший врач. Но это еще по старой сдаче инженер и врач. Теперешняя жизнь сдала карты заново и козырей поменяла. И кто из них сейчас кто, они и сами не знали. Леспромхоз то работал, то не работал, больницу ужали до фельдшерского пункта, и поговаривали, что закроют и фельдшерский.

Третья замараевская — молоденькая девчушка по имени Лена, сдававшая вступительные экзамены в один из новых университетов.

Сеня, как человек бывалый, рассмотрел неподалеку за разбитой дорогой торгующую пивом коммерцию и приволок от нее три картонные коробки. Их сплющили, разодрали и устроили под седево — чтоб не на землю. Вышло вполне культурно. Расселись и принялись за разговором поджидать, когда стянется назначенный час.

Вот наступили времена: раньше, как лето, каждая деревенская изба полна городских гостей. Ехали и воздухом подышать, и стариков повидать, а у кого руки не отсохли — и помочь старикам в их непрестанном битье-колотье по хозяйству. Теперь в деревню не едут: для одних дорого, для других неинтересно. Одни спасаются участком подле дачки, который не отпускает к отцу-матери, другим позарез стал нужен и берег турецкий, и Африка вместе с Америкой. Теперь и писем в деревню не пишут, а заказывают при случае: пусть мама приедет, пусть папа приедет — соскучились.

А что такое «соскучились» — понятно.

Вот и Сене Позднякову, по которому донельзя соскучились внуки, пришлось набивать снедью два мешка и отправляться как Магомету к горе. Правдея Федоровна прямо называла себя «савраской». Уже второй раз за лето впрягалась она и ехала. Бабку Наталью на старости лет заставила сниматься с лежанки другая, как говорила она, «везея». Гостила зимой внучка и оставила золотые сережки. И два месяца уже: бабушка, отправь, бабушка, отправь. А с кем отправишь золотые сережки какого-то фасонистого издела? Пришлось снаряжаться самой. А сын привез сегодня на пристань и посадки не дождался: некогда.

Зачем ездили замараевские, муж с женой, осталось еще не расспрошено. Впереди длинная дорога. И до дороги сидение в маете. Девчонка, Ленка, сказала, что экзамены в университет сдала, но учиться, наверно, не будет: не понравились ни университет, ни преподаватели, а в общежитии и селиться опасно, там одни кавказцы.

Солнце нагревалось и начинало дышать горячо. По мосту через Ангару дребезжали трамваи и ползла из машин с краю с шипом огромная, во весь мост, разноцветная гусеница, то вздымаясь горбом, то опуская уродливые сочленения. А по другой боковине моста навстречу ей двигалась, поддергивая длинное членистое тело, точно такая же гусеница. И дух с моста сбрасывался едкий, злой. За Ангарой, вздымаясь в гору, продолжался город, сначала деревянный, низкий, закрытый зеленью, затем переходящий в коробчатые белые многоэтажки, нахальные и одновременно сиротски печальные. В одной из них, с шестью рядами разноцветных балконов по фасаду, и жили Сенины дочь с зятем и семи летним внуком. Сын жил по эту сторону Ангары далеко, за плотиной. Только в Сенины наезды они и сходились, что-то у них меж собой не ладилось. Но ни одна, ни другая сторона, ни дочерняя, ни сыновья, сколько ни выспрашивал Сеня, не признавались, в чем дело, закатывая одинаково при расспросах глаза, будто Сеня тронулся. Но не из тех был Сеня, кого можно оставить в неведенье надолго, и на следующее гостеванье у него появилась надежда на сватью, на невесткину мать, которую собирались осенью окончательно забрать в город. Деревня деревню поймет. Сеня видел однажды сватью, крупную старуху с больными ногами и пытливыми глазами; она без обиняков сразу же уставила их на Сеню с хитрым прищуром — будто Сеня когда-то до родства за нею приударял. Этого быть не могло. Сеня на всякий случай выспросил, где протекала ее жизнь. Не могло. Но, выспрашивая, убедился он, что сватья, которую звали Руфина Сергеевна, не поверху глядит на мир и все, что надо, выглядит. «Как вот в деревню залетают такие имена?» — подивился Сеня, знакомясь со сватьей, подбирая руку, которую она как-то быстро выронила, но имя еще больше его убедило: мимо Руфины Сергеевны ни одна семейная соринка не пролетит, она во все вникнет.

По скверику неприкаянно бродили люди, томившиеся ожиданием, натыкались на Сенин табор и отходили, морщась от убитого и захламленного угла, обманывающего сверху зеленью. У пивной за обнаженной земляной дорогой становилось веселей, оттуда доносились частый звон и бряк, возбужденные голоса. Дебаркадер, хорошо видимый по сквозящему скверику, был совершенно безлюден, на деревянном помосте причала, с которого была перекинута на дебаркадер под ступенчатым спуском стремянка с поручнями, высилась гора из огромных полосатых баулов, известных всей России.

Девчонка отошла от табора и стояла неподалеку. Отошел и инженер, рассматривая за решетчатой оградой машины.

Правдея Федоровна достала из сумки яблоки, тугие, краснобокие, с глянцевым отливом, и принялась угощать. А чего не угощать на прошлогодние зубы, которые хорошо кусали только в воспоминаниях? Сеня и бабка Наталья отказались, яблоки даже с виду были неукусные. Отказалась и фельдшерица и принялась рыться в старой черной сумке с испорченным ездовым замком, застрявшим посреди хода. Склонясь над сумкой, фельдшерица вытянула ногу. Сеня смотрел на крепкую неодрябшую ногу с безобидным интересом: есть на ней чулок или нет? Чулки пошли под цвет кожи, не отличишь, а отличить зачем-то хотелось.

Ехали обратно, сумки были полупустые, с обвисшими боками. Что давалось в гостинцы или что покупалось, шло в легкую укладку. Только инженер вез большой и плоский фигурный предмет, замотанный в целлофан. «Крыло для „жигуля“, — еще при встрече догадался Сеня, по привычке всем интересоваться, спросил, много ли отдано за крыло. Отдано было много, Сенина прикидка осталась далеко внизу. «Все в порядке, — решил он. — Никакого торможения». Он все угрюмей и терпеливей относился к загадке: если торможения нет и не предвидится, то куда же они взлетят?

Замараевская фельдшерица, елозя на Сениной картонке, вытянула из-под замка прозрачный пакет, а в пакете небольшой глиняный горшочек с землей и торчащим зеленым отростком. Бабы заинтересовались: что такое? Можно было и не спрашивать: комнатный цветок. Но из каких-то особых, сказала фельдшерица, живучих настолько, что хоть забудь о нем на полгода. Она выговорила и название, уж больно чужое, так что никто не решился переспросить. И рассказала то, чего Сеня не знал. Оказывается, на комнатные цветы в их краю нашел мор. Да, и на цветы тоже мор. Хиреют и мрут. Хоть заухаживайся, хоть глаз не спускай — никакого спасенья. Уж на что геранька терпеливый цветок, та самая геранька, без которой и солнышко не заглянет в окошко, а и на нее порча нашла. Не дает уж красного цветенья, корешок слабый, слизистый.

Урок литературы по рассказу В.Г. Распутина «Нежданно-негаданно». (11 класс)

Урок по рассказу В.Г. Распутина «Нежданно-негаданно». (11 класс)

Тема:

Идейно-художественное богатство рассказа В. Г. Распутина «Нежданно-негаданно».

Цели:

1.Обучающая: формировать умение анализировать рассказ.

2. Развивающая: развивать речь, умение мыслить.

3.Воспитывающая: воспитывать гуманное отношение человека к человеку.

Эпиграф к уроку:

«Все художественное пространство Распутина — и малые детали, и главные конфликты, даже пейзажи — насыщено этими вопросами, страхами перед «облегченностью», то есть беспочвенностью, бездомностью, и волей к самопознанию, то есть к возрождению надежных ориентиров жизни. Он умный и внимательный смотритель русской жизни». (В.А. Чалмаев)

Ход урока:

I. Слово учителя

.

Учитель говорит о новых тенденциях в творчестве Распутина, о «жестоком реализме» звучащем в его рассказах.

(Ученики читали рассказ к уроку)

II. Беседа.

Обучающиеся прочитали рассказ и осмыслили его самостоятельно.

Учитель:

Обратимся к заглавию рассказа. Какие ассоциации возникают, когда вы произносите эти слова?

Гипотеза ответа:

Произошло что-то непривычное, неожиданное, непредполагаемое, из ряда вон выходящее.

Учитель:

Так что же произошло, что изменилось? Кто главный герой рассказа?

Гипотеза ответа:

Изменились нравственные и социальные ценности людей, потерявших опору (в виде кодексов нравственности строителей коммунизма, трудовых коллективов), оставшихся в одиночестве перед натиском жестокости. Поэтому поражен деревенский герой Семен Поздняков всем тем, что он увидел в городе.

Учитель:

Чем поражен Семен? Что его удивило? Зачитайте цитаты.

Гипотеза ответа: «

Охвачен удивлением, жалостью и болью при виде того, как опускают и опускают деньги «ангельскому» созданию, выпрашивающему подаяние по воле пасущего её Ахмета. А от предложения купить девочку он точно на землю опустился…»

III. Работа в группах. (

Вопросы даны были заранее.)

1-я группа выявляет тематику и проблематику рассказа, анализирует время, место действия, широту изображаемого материала; характеризует самих героев и ситуации, в которые они поставлены автором, сопоставляет разные характеры и типы поведения.

Учитель:

Шокируют ли вас события, происходящие на страницах рассказа?

Гипотезы ответов:

Нет, здесь показана реальная жизнь.Хотя, конечно, все это ужасно, печально, обидно, но это происходит в нашей стране.

Учитель:

Как вы думаете, случайно ли среди всех этих «невинных» людей женщина выбрала именно этого «петушистого» Сеню.

Гипотеза ответа:

В нем есть что-то такое, на что можно положиться, ему можно довериться.

Учитель:

Как меняется настроение, состояние героев? О чем это говорит?

Гипотеза ответа:

Герой недоумевает, как это можно продавать ребенка; сетует, когда жена Галя ругает его за то, что он украл ребенка, теряется при виде мужиков, отчаивается.

Учитель:

Что происходит с девочкой?

Гипотеза ответа:

Ее состояние тоже меняется.

2-я группа работала над особенностями художественной манеры писателя.Продолжается работа над текстом.

Учитель:

Зачитайте портрет девочки. (Учащиеся зачитывают)

Учитель:

А что вы скажете о пейзаже в рассказе Распутина?

Гипотезы ответов

: Все очеловечено Распутиным. Любимая им Ангара «бурлила, закручивалась в воронки, пенилась, звенела» …

В этом заключается одна из особенностей его художественной манеры: метафорическое осмысление природы. Именно пейзаж создает у читателя соответствующее настроение.

Учитель: У Распутина ничего не бывает случайно. Даже название катера «Метеор» — символично. Жизнь тоже быстро проходит, поворачивается к людям то светлой, то темной стороной.

Психологически тонко, точно, с пониманием передает автор противоречивость чувств, переживаний своих героев.

Особую роль играет и такая художественная деталь, как лампа: «Катя так и обмирала перед лампой…»

3-я группа работала над композиционными особенностями рассказа.

Учитель:

Как писатель поддерживает наш интерес, интригу?

Гипотезы ответов:

Рассказчик, повествуя о Сене, его односельчанах, уезжающих из города в деревню, возвращает нас на несколько дней назад в город и рассказывает о неожиданной встрече Сени с девочкой, к судьбе которой он оказывается причастным: он увозит девочку к себе в деревню, где она постепенно приходит в себя.

Интересны как диалоги, так и монологи героя, сказки и внутренние думки. Все это помогает самораскрыться персонажу. Раскрытию персонажей помогает и контрастное поведение Сени, речь рассказчика, героев.

Учитель: Писатель — мастер, каждое слово его выверено и точно. Он использует яркие метафоры («пасть теплохода»), эффектные олицетворения («ветер наддавал сильней»), сравнения, эпитеты, лексические повторы, риторические вопросы, обращения, умолчания. Видна продуманность в выборе имен героев.

IV. Обобщение.

Учитель:

О чем рассказ Распутина? Какова его главная мысль? Какие проблемы подняты в рассказе? Какие чувства вызвали у вас герои рассказа?

V. Домашнее задание.

Ответить письменно на один из вопросов:

. О чем заставил задуматься рассказ Распутина?

. Что звучит в последнем риторическом обращении: «Сеня! Сеня! Сеня!»?

Источник

Нижнеметескинская   средняя  общеобразовательная  школа

Урок   по  современной  литературе  в 10  классе

по  рассказу  В.Распутина «Нежданно-негаданно».

«Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась…»

(урок-рассуждение)

Учительница: Тухбатуллина  Ляйсан  Хурматулловна

                                                           2010  год

Тема:  

           Урок   по  современной  литературе  по  рассказу  В.Распутина «Нежданно-              негаданно».       «Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась… »

          (урок-рассуждение).

Цель:

          Научить  анализировать   прочитанное; побудить  учащихся  к  размышлению  над              взаимоотношениями  чужих  людей  по  рассказу В.Распутина  «Нежданно-негаданно».

         Уметь  делать  выводы  и  обобщения;  продолжить  работу над  нравственными    проблемами ;  помочь  понять  героев,  их  мысли  и чувства.

         Формировать   умение   защищать  свою  творческую  работу.

Оборудование:  презентация  к  рассказу  «Нежданно-негаданно»,  

                             рисунок  к  рассказу – « Моё     восприятие рассказа»,  

                             творческие  проекты учащихся:

                                1) Биография  Распутина.

                                2) Пейзаж и портрет в  художественном  произведении.

                                3) Детство – прекрасная  пора.

                              книга   В.Распутина « Повести. Рассказы », том 2

                                               Ход  урока:

  1. Слово  учителя.

 —  Сегодня  у  нас  урок  по  современной  литературе, мы  побеседуем по  рассказу  Валентина  Распутина  «Нежданно-негаданно». Начнём  наш  урок.

 — Валентин Распутин – из плеяды писателей, способных встревожить души читателей, передать им свою человеческую, гражданскую боль за землю, за человека на ней, за происходящее..  Заглядывая внутрь человеческой души, писатель будит мысль, заставляет работать душу, говорит о том, кто мы есть и что с нами стало, размышляет, откуда в людях появились эгоизм, черствость, бездушие. Он исследует вечные вопросы добра, справедливости, долга, ставит своих героев в такие жизненные ситуации, которые требуют полного проявления моральных качеств человека.

2. – Что  же  мы  знаем  о Валентине  Распутине? Дадим слово    1 творческой   группе  —      Аскарова  Дильбар.

Презентация — «Добролюбие»  в творчестве    В.Г. Распутина.

3.Чтение стихотворения Ю. Друниной  —   Фасхутдинова Алсу :

 Почему для одних жизнь прекрасна

 И полна утешительных слов?

 Для других тяжела и ужасна

 И полна только горя и слез?

 Почему же одним удается

 Все удары судьбы обойти?

 А другим ничего не дается

 Без упорной и трудной борьбы?

 Почему же судьба так жестока,

 Что блаженство дает одному,

 А другому страданье и горе,

 Отчего ж это так? Почему?

— Несправедливо, правда? Ведь Сенека говорил: « Природа людей рождает братьями и душа у всех одинакова». Хотелось бы сегодня на уроке найти причину такой несправедливости, жестокости. А может, и не судьба вовсе виновата, а мы сами?

 — Скажите, можно ли назвать отношения между людьми в обществе нормальными?

—  Нет, так как нарушен закон гуманности.

 — Поставим перед собой задачу – выяснить, что мешает людям наладить гуманные отношения между собой. Тема нашего урока: «Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась… » Поговорим сегодня о гуманности в обществе. Цель наша будет считаться выполненной, если анализ рассказа    

 В. Распутина « Нежданно- негаданно» поможет нам.

 Эпиграфом   к  нашему  уроку  послужат  слова  В.А.Чалмаева:

 «Всё художественное  пространство  Распутина – и малые  детали, и главные  конфликты, даже  пейзажи – насыщено  этими  вопросами,  страхами  перед « облегчённостью»,  то есть  беспочвенностью, бездомностью, и волей  к  самопознанию, то  есть  к  возрождению  надёжных  ориентиров  жизни. Он  умный  и  внимательный   смотритель  русской  жизни»

4.Беседа.                                                                                                                                                   — Что такое гуманизм?

Гуманизм: —  гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношении к людям.

Гуманный – направленный  на  благо  других, человеколюбивый  и отзывчивый.                                                  — Назовите черты гуманной личности:

 Умение владеть собой

 Доверие

 Чуткость

 Способность к сопереживанию

 Снисходительность

 Расположенность к другим

 Доброжелательность

 Милосердие

 Сочувствие

 Ответственность

 Готовность понять другого человека

 Отзывчивость

 Культура поведения

 — Кого из персонажей можно назвать в рассказе гуманным? Почему?

 Гуманным человеком можно назвать Сеню Позднякова:

 — для него характерно гуманное отношение к окружающим;

 — его беспокоит то, что творится в городе, в обществе, в государстве;

 — Сеня всегда и во всем проявляет чуткость (выбрасывает телевизор ради спасения комнатных растений);

 — с добром относится к чужому, совершенно незнакомому ребенку, стараясь «растопить» в нем «застывшее сердечко».

 Гуманным человеком можно назвать и жену Сени Позднякова – Галю, которая страдает вместе с Катей, переживает за нее, не зная, чем помочь девочке. Расставшись с Катей, «сдавленно, страшно, чужеголосо выкрикивает:

 — Сеня! Сеня! Сеня!»

 — А кого из героев рассказа нельзя считать гуманным?

 Антигуманными людьми можно назвать:

1) многих жителей города, которые с равнодушием проходят мимо друг друга, не задумываются о несчастье других, о детях, которые остались без родителей;

2) мужика «в толстой кожаной куртке и с короткой стрижкой на голой голове…из горлохватов, из тех, кто любит идти напролом»;

 3) Олега…Ахмета…»Там много было. Приезжали и уезжали», которые приносили горе другим, которые «стреляли в тетю Люсю…».

— Какие  ассоциации   у  вас  возникают  когда  вы  произносите  слова

нежданно-негаданно?  О  чём  говорит  состав, звучание  слов  «нежданно-негаданно»?

— Да, произошло  что-то   непривычное,  неожидаемое, непредполагаемое,  из  ряда  вон  выходящее.

а)нежданно-негаданно на человечество обрушивается антигуманность, обрушивается на всех, не щадя ни старого, ни малого, ни здорового, ни больного;

  б) нежданно-негаданно взрослые люди с жестокостью используют детей в своих интересах;

  в) нежданно-негаданно жизнь опять испытывает людей на прочность, честность, добропорядочность;

  г) нежданно-негаданно «…недвижное, холодное лицо, затуманенное изнутри» просветлело, «глаза заискрились»;

  д) нежданно-негаданно девочку стремительно оторвали от Сени, не дав даже попрощаться.

5. Анализ  рассказа «Нежданно-негаданно»  

— Шокируют  ли  вас  события, происходящие  на  страницах  рассказа?

( — Нет, здесь  показана  реальная  жизнь.

-Хотя, конечно, всё  это  ужасно, печально, обидно,  но это  происходит  в  нашей  стране.

— Я одобряю  поступок  Сени: взять  ребёнка, ничего  не  зная  о  нём, ничего  не  имея: ни  документов, ни вещей…)

— Как  вы  думаете,  случайно  ли  среди  всех  зтих  “невинных”  людей ( деревенских) женщина  выбрала  именно  этого  “петушистого”  (Сеню),  с  голосом “горячащимся, нервным, наивным, “острым”?

— Значит,  есть  в  нём  что-то такое,  на  что   можно  положиться, ему  можно  довериться.

— Что  вы  можете  сказать о   Сене  Позднякове? Какой  он?

— Сеня  живёт  по  своим  законам, у  него свой  барометр,  который  чутко  реагирует  на  человеческую  боль. Он  живёт  в  своём  мире  и  жизнии   за  пределами  деревни  не  знает.

— Что  вы  можете  сказать  о  Гале?

( — При  принятии  важного  решения  Сеня   чувствует  отсутствие  жены  рядом, она  для  него  опора.

Он  знает, что  она  поймёт, но  она  должна  увидеть  и  оценить  то,  что   видит  он.)  

—   Как  меняется  настроение, состояние  Сени. О  чём   это  вам  говорит?

( — Мы  видим,  как   высокое,  приподнятое   настроение   Сени  Позднякова  меняется  в  череде  происходящих  событий: герой  недоумевает, как это  можно  продавать  ребёнка; сетует, когда  его  ругает  Галя  за  то,  что  “украл  ребёнка” (документов-то  нет   никаких) ;  так  теряется   при  виде  мужиков, что  впускает  в  ограду;  отчаивается, погружается  “в  нравственную  полутьму” )

— Что  вы узнали  о Кате? Какой  жизнью  жила  девочка  Катя? Как  складывается  жизнь  Кати в семье  Поздняковых? Какой  стала  Катя  среди  добрых  людей?

-Началась  осень, прошёл  месяц  жизни Кати  у  новых  людей. Девочка внешне  оттаяла,  подружилась  с  соседкой. Но  светлое жаркое   лето  отошло. Обратим  внимание  на  природу   под  пером  писателя. Прочитаем  описание  природы  на  стр. 317

 — На  дворе тоже  осень,  как  в  душе  героев. Во-первых, мы  понимаем, что  с  началом  осени  никуда  нашим  героям  и  Кате  не  деться  от  дум, которые  уходили  на  второй  план  летом  из-за  работы   по  дому  и  в  огороде.

Во-вторых,  очень  печальна,  гола   и  безрадостна  природа   осенью, видимо, так же,  как  и  жизнь  Кати. Она  тоже, как  оторванный  от  ветки  листок,  принесена  к  чужому  углу. Что  ждёт  её? О  чём  её  мысли?   Этих  дум  больше  всего  и боится  Сеня.

—  Что  чувствует  Сеня   и чего  боится?

— Сеня  несколько раз  расспрашивал  Катю   о  её  прежней  жизни  и  понял  главное,  что  она  чего-то  очень  боится.  Это  что-то   не  даёт  покоя  Сене.  – стр.318

“ Что  она  там  видит?  О  чём  думает? Куда  улетают  её  желания?  И с кем  она – с ними  или  с кем-то   другим?”  —  задавал  в  это  время  вопросы  Сеня,  смотря  на  неё  “со  стылым  сердцем”. “Мы  с ней  по-простому, а  она  как  стеклянная. Не  разбить бы!”  —  беспокоилась  Галя.

 — Он  ждёт  беды  и  боится   быть  застигнутым  врасплох. Торопит  дни, чтобы  быстрее  пришла  зима,  когда  заметёт  все  дороги,  и  этот   кто-то  не  достанет  у  него  Катю. Да  и  метеору  осталось   сделать всего  несколько  ходок.

-Но  недолгими  оказались  детские  радости  Кати  и  радость  приютивших   её  Сени  и  Гали.

-Как  призошла  встреча  с  этим  кем-то,  который   приехал  за  Катей.  Как   ведёт   себя  Катя?  

—  Как  всегда  всё  произошло  неожиданно,  внезапно.    Болью  захлестнуло  Сеню. Растерялся   он,  но  обмер, когда увидел  Катю   — стр.-322

— Когда  за  Катей  приехали  два  мужика, она  вмиг  повзрослела:  «перед  ним  стояла  другая, до неузнаваемости  изменившаяся  девочка…».

  Катя   лучше  Сени  и Гали  знает  тех,  кто  её  отыскал. Она  додумала,  как до  неё  добрались эти  люди: разыскали  тётю  Люсю,  пытали, пока  она не  сказала о местонахождении  Кати. Поэтому  она  торопится   уйти, спасая  приютивших  её людей  от  всего  того, что  могут  сделать  её  хозяева. Она  в  этом  опытнее, чем  деревенские  жители – люди  «невинные  и  настоящей  жизни, которая  теперь  взяла  силу, не  знают».  

6.  — Обратим  внимание  на особенности  художественной  манеры  писателя.

— Дадим  слово 2  творческой   группе  –  Рахматуллин  Ленар.

Презентация  «Роль  портрета  и пейзажа в  художественном  произведении.»

— Напомни нам,  что  такое  портрет.

— Чей  портрет  в  рассказе  дан  так  ярко?

— Давайте  зачитаем. ( портрет  девочки Кати  —  стр. 298)

…Сеня  увидел  эту девочку, точно слетевшую из сказки. Не засмотреться на него было нельзя: дымно-белые волосы, какие называют льняными, сразу уходили назад в тугую косу с темно-красным бантом, и лицо, чуть вытянутое, чистое, нежного и ласкового овала, было открыто. Глаза, нос, губы, щеки — все было вылеплено на этом лице с удивительной точностью, чтобы ничто отдельно не выделялось, а вместе являло ангельский лик. Глаза небольшие, глубокие, голубые; курносинка, та самая изюминка, которая делает лицо занимательней; щеки без подушечек, ровные; рот правильный, со слегка оттопыренной нижней губой. Нет, не лепилось это лицо взаимным наложением родительских черт, а выдувалось, как из трубки стеклодува, небесным дыханием.

—  Мы,  в  отличие  от  Сени, понимаем, что   очень   красивая  девочка, привлекающая  людское  внимание,  — профессиональная  нищенка, из  тех  детей, какие  побираются  не  для  себя. Но  чем  пристальнее  вглядываемся   в  лицо  девочки, тем больше  замечаем: «ангельское лицо, с  таким  вдохновением  слеплённое, пожалуй, не  вздуто  изнутри  свечкой, которая  бы  его  освещала и теплила. Или  она  загасла   уже  при  жизни;  лицо  казалось   тусклым». Не  зря  автор  подчёркивает: «сколько  катало  её  по  недобрым  людям —  не узнать, но  пришлась   эта  злая  доля  на  самые  чувствительные  годы…»

— Сочувствие, боль  автора  разделяем  и  мы, читатели.

— А что  вы  скажете  о  пейзаже  в  рассказе  Распутина?

— Всё  очеловечено  Распутиным:   и  любимая  Ангара ( «бурлила, закручивалась в воронки, пенилась, звенела и, скатываясь мимо дебаркадера, уходила быстро и рябисто»),  и  огурцы, и морковка, «шушукающие»   на  грядке ( «Делать  нечего, — переговариваются  грядка  с грядкой, — надо бежать. Бежать  от  лютой  погибели  в  этом  огороде, от  людей»).     

—  В  этом  и  заключается  одна  из  особенностей  его  художественной  манеры: метафорическое  осмысление  природы. Именно  пейзаж   создаёт  у  читателя  соответствующее  настроение, готовит   его   к   тому, будут  ли  описываемые  события  радостными   или   далеко  не  радостными.

—  У  Распутина  ничего  не  бывает  случайно. Даже  название  дебаркадера — «Метеор» — символично. Жизнь  тоже  быстро  проходит,  поворачивается  к  людям    то  светлой,  то  тёмной  стороной , как  «Метеор»  причаливает  к  берегу,  на  котором  находились  заброшенные  деревеньки. Ведь  «Метеор», на которой  оторвали  Катю был  последний. Как  ни  торопил Сеня  дни, как  ни  считал  оставшиеся  ходки  дебаркадера, то, чего  он  не  хотел, случилось.    

— Особую  роль   играет  и  такая художественная  деталь,  как  лампа: «Катя так и обмирала перед лампой…Она то прибавляла, то убавляла фитиль, по лицу ее ходили блики, глаза искрились. » Полюбилась лампа Kaтe — привык и Сеня наблюдать за девочкой, что-то нашептывающей, представляющей волшебное…»

— Почему  керосиновая  лампа, а  не  электрическая?( От  электрического  всё  сияло и  сияло,  а  ей,  возможно, хотелось  уйти от  суеты, блеска. Посиди-ка  на  людях,  на  жаре!

—  Контрастное поведении  Сени:  в  начале  рассказа —  человек  бывалый,  уважаемый, нравственно   стойкий человек,  в  конце  же —  «Сеня  не  помнил,  как  он  воротился»,  «лежал  без  сна и,  пытаясь  защититься,  натягивал  на  себя  одеяло,   слушал…».

  Говорящие имена  героев.

-Та  же  точность, продуманность   видны  и  в  выборе  имён  героев. Главного  героя  называют по-простому,  по-детски  что ли  —  Сеня,  хотя  он достаточно  взрослый  человек. И  производное  имя не  от  Семёна, а  от  Сенниса  ( стар. редкое.  ) . Может,   стоит вместе   с  Сеней  подивиться:  «  Как  в  деревню  залетают   такие  имена?»  А  фамилия  Поздняков  тоже  многоговорящая:  поздно  догадался,  зачем  пришли  чужие  мужики, опоздал, припозднился…  с  правильным  решением?

— Катя, Екатерина  —  в  переводе  с  греческого  означает  «чистая». Может,  поэтому  личико   её  «являло    ангельский  лик.

— Галя  —  ласковая.

— Наталья  —   родная. Люся, Людмила – милая…  И тянется  к  ним  наша  героиня,  как  родным  и  близким.

— Правдея  Фёдоровна  —  Клавдея   ещё  в  старые  времена  за  пристрастие  к  правде  приобрела  новое  имя.   И  только  «горлохваты»,  те,  кто «  любит  идти напролом»  не  имеют  имён.  Да  нужны  ли  им  имена?..

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         7. Обобщение.

—  Дадим  слово  Илюзе. Она  попыталась   на  своём  рисунке  показать  своё  восприятие  этого  произведения. http://www.belti.ru/vt/sch172/rus/s_rasp.jpg

— Какие  проблемы  подняты  в  рассказе?  (Нравственные  и  социальные: беспризорные  дети, сиротство, торговля  детьми)

—  Как  вы  оцениваете  поступки  Сени?

 — Что  стало   с  Сеней  и  Галей?

 — Они  не  просто  переживают,  они  себе  простить  не  могут, что   подчинились  злым  людям. Зло  оказалось  сильнее  добра. Такого  не  должно  быть,  поэтому   нет  прощения  Сене   и  ничего   его   не  спасёт. Даже  время  не  вылечит от  болезни,  название   которой  отступление, трусость. Такое  помнится   всегда, и  виноват   в   этом, он  Сеня.

  Изменения  в  жизни   произошли  неожиданно, внезапно. Сеня  оказался    не  готовым  к  борьбе  с  трудностями,  которые  на  него    навалились.

— Какие  чувства   вызвали   у  вас  герои  произведения? Кого  вам   жаль?

( Мне  очень  жаль  Катю. Она  взрослая  не по годам. У  неё  нет  детства. Такого  не  должно быть. Ведь,  детство — счастливая  пора,    и  оно  должно  быть  незабываемым.)

 Слово  3  творческой   группе   —  Хальфин  Айрат.

 Презентация  «Детство – счастливая  пора».

— Детство – это  начало жизни  и  оно  должно  быть  прекрасным.

 -Да,  жизнь  диктует  свои  правила.  Но   большинство  из  нас  верит  в  добро  и  справедливость, в  порядочность  и  чистоту  отношений.

Не  смотря  ни  на  что  хотелось  бы  сказать   людям,  чтобы  проявляли   гуманность  по  отношению  друг  другу,  жили  в  ладу  с  совестью, уважительно  относились  к  друг  другу, приходили   на  помощь  в  трудную  минуту.

 Помогайте!

 Любите!

 Жалейте!

 Вдохновляйте друг друга в пути!

 Не жалейте добра,

 не жалейте!

 Распахните сердца для людей!

8. Домашнее  задание:

Небольшое  сочинение-рассуждение  на  тему:

«О чём  вас  заставил  задуматься  рассказ  В.Распутина  «Нежданно-негаданно»?»

К следующему  уроку  по  современной литературе прочитать   повесть  В.Быкова «Сотников»

9. Оценка  деятельности учащихся.

— Надеюсь, никого  из  вас  рассказ  не  оставил  равнодушным, а  если  это  так  то  цель  нашего  урока  достигнута.

-За  работу  творческих  групп  ставлю  «5». Особо  активны  были  на  уроке …. Молодцы! Спасибо   за  урок!

Источник

  • Нежданная радость как пишется
  • Нежданная встреча как пишется
  • Нежаркое солнце как пишется
  • Нежарко или не жарко как пишется
  • Нежареный лук как пишется