Нод чтение сказки крылатый мохнатый да масляный

Конспект НОД по развитию речи «Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масленый»

Орг. момент

Давайте встанем в круг. Посмотрите, что это?

Дети: Клубочек.

Воспитатель: Как вы думаете, какой он?

Дети: Волшебный.

Воспитатель: Да, ребята, это волшебный клубочек, сила которого увеличивается от добрый и ласковых слов. Сначала я намотаю нитку на клубочек и скажу ласковое слово. А теперь, я передаю клубочек Лере и так по очереди всем детям. Можно сказать доброе пожелание, комплимент, ласковое слово.

Дети перечисляют ласковые слова.

Основная часть:

Воспитатель: Вот и опять клубочек дошёл до меня. Каким он стал большим от добрых слов! Ему, как и мне приятно отправляться в путешествие с такими хорошими делами. А отправляемся мы с вами в сказку. Как вы думаете, ребята, что мы должны сделать, чтобы попасть в сказку?

(Дети перечисляют).

Чтобы попасть в сказку, нужно покружиться вокруг себя и сказать волшебные слова:

— раз-два-три в стране сказок очутись (одеваю платок)

Садятся

— Ребята, вы любите сказки? (Да.) Вы знаете уже много сказок. И вот сегодня мы собрались, чтобы еще раз вспомнить любимые сказки, узнать, кто из вас знает больше сказок. Итак, путешествие в страну сказок начинается

— Вы знаете, я тоже очень люблю сказки, особенно русские народные. Ребята, а как вы думаете, что значит – русские народные? (Это сказки придуманные дедушками и бабушками для своих внуков,

А сейчас я хочу проверить хорошо ли вы помните сказки

Проводится игра: «Ты мне – я тебе».

(Дети сидят на своих местах. Ведущий бросает мяч детям. Дети по очереди отвечают, в какой сказке встречается этот герой.) — Кто катился по дорожке? (Колобок.)

— Что били, били — не разбили? (Яйцо.)

— Кто разрушил теремок? (Медведь.)

— Кого Маша пирогами обхитрила? (Медведя.)

— У кого в пруду хвост примёрз? (У волка.)

— Каким зёрнышком подавился петушок? (Бобовым.)

— Какой овощ дед не мог вытянуть? (Репку.)

— Самое любимое место Иванушки – дурачка? (Печка.)

— Какая избушка была у зайчика? (Лубяная.)

— Как называют дом Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках.)

-В какой сказке мальчик превратился в козленка 

-Кто унес мальчика от сестрицы

-Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

— Какими словами начинаются русские народные сказки?(жили-были)

— Какими словами заканчиваются?

В:Чему учат сказки?

Д: Добру, справедливости, дружбе и взаимовыручке.

— Молодцы!

— Сегодня я познакомлю вас с новой сказкой. А о ком она – вы отгадайте сами. Подумайте и скажите: про кого можно сказать «крылатый» (воробей) или «крылатая» (птица, бабочка); «мохнатый», «масляный»? (ответы детей). Мы неслучайно с вами вспомнили, так как они и составляют название новой русской народной сказки, которая называется «Крылатый, мохнатый да масляный».

Чтение художественной литературы.

Воспитатель знакомит детей с новой сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный». Чтение сказки сопровождается презентацией.

Физкультминутка «Мышка».

Мышка быстренько бежала (бег на месте,

Мышка хвостиком виляла (имитация движений,

Ой, яичко уронила (наклониться, поднять,

Посмотрите-ка, разбила (показать на вытянутых руках).

Повторяется 3 раза в разном темпе от быстрого к медленному.

Беседа по содержанию сказки.

Воспитатель:

— Как звали героев сказки?

— Как жили друзья в начале сказки?

— Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

-Как бы вы поступили на месте друзей? Почему так? (спросить 2-3 детей)

-Что можно посоветовать друзьям (жить дружно и не ссориться).

— Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?

-Можно ли было поступить по другому? Если можно то как? (спросить 2-3 детей)

Припомните, как выглядел блин, вернувшийся с охоты. (Полбока лиса съела.)

А с мышью что стало? (Обварилась, ошпарилась. Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит.) А каким нашел блин воробья на завалинке? (Клюв на сторону, слезами воробей заливается.)

— Когда же, друзья мои, так бывает?

— «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет». Кто это сказал? Почему блин так сказал?

Д: Потому что каждый должен выполнять свою работу и не завидовать другому.

В: Правильно ребята. Ведь не даром русский народ сложил пословицу о дружбе: «Все за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех».

-Кого можно пожалеть в сказке? (всех).

-Кого нужно учить правильным поступкам? Каким?

Д: Воробья. Взаимовыручке, терпению,

Преданности и пониманию того,что каждый должен выполнять свою работу.

— Чем заканчивается сказка?

— Коль так случилось, делать нечего: Поплакали-погоревали да своими делами и занялись.

— Чему вас научила эта сказка (Доводить начатое дело до конца, уважать труд друг друга).

Молодцы, ребята! Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Чья работа?»

Словесная игра «Чья работа?».

Задача детей рассказать, кто из героев какую работу выполнял до ссоры и после ссоры.

-Что делал блин до ссоры (щи да кашу варил).

-А после ссоры (на охоту пошёл, а лиса ему пол бока съела).

-Что делала мышка до ссоры (дрова рубила).

-А после ссоры (обед варила да ошпарилась).

-Что делал воробей до ссоры (на охоту ходил).

-А после ссоры (дрова клевал да и клюв своротил).

-Молодцы!

Проводиться физминутка:

Ну что продолжим наше путешествие? А чтобы было веселей

Ой, ой, ой – повторяйте все за мной

Физкультминутка с проговариванием чистоговорок

Ва, ва, ва – высокая трава. (Медленно повторяют, идут, высоко поднимая ноги)

Па, па, па – узкая тропа. (Повторяют со страхом, узко ставят ступни)

Ке, ке, ке – мы пришли к реке. (Шагают, руки на поясе)

Кой, кой, кой – любуемся рекой. (Повторяют радостно, развести руки в стороны).

Ась, ась, ась – вот плывёт карась. (Повторяют тихо, плавные движения руками)

Ушка – ушка – ушка – прыгает лягушка. (Повторяют громко, прыжки на двух ногах)

Шо, шо, шо – говорим мы хорошо? (Повторяют тихо, пальцы к губам)

Це, це, це – улыбка на лице. (Повторяют радостно)

Дети садятся на стулья.

— Ребята, я предлагаю вам обыграть эту сказку. Но вначале мы сделаем массаж лица:

В зеркало я посмотрюсь, улыбнусь, огорчусь.

Нарисую две дорожки, на щеках поставлю точки.

Брови выведу дугой, нос потрогаю рукой.

Губы ниточкой сложу, все я краше, погляжу!

— Ребята, как вы думаете, какое настроение было у блина, когда он пошел в лес: веселое или грустное?

-Ребята, с помощью мимики лица покажите радость. (Улыбнемся).

— Почему вы думаете, что веселое?

Как вы думаете, что такое мимика (ответы детей)

Мимика – это выражение лица, которое зависит от нашего настроения.

Если у вас веселое настроение, то вы, улыбаетесь, а если грустное то вы, грустите.

— А кто вышел навстречу блину?

Д. Лиса

— А какая лиса обычно в сказках?

Д. Хитрая.

— Покажите хитрое выражение лица. Давайте покажем, как ходит лиса. (показывает 1 ребёнок)

Вот лиса увидела блин. Нюхает его, облизывается. Покажите, как лиса

облизывается.

— И лиса у него спрашивает: «Ты куда, блинок, бежишь?»

Скажите эту фразу так, чтобы было понятно, что лиса хитрая. (все дети)

— А как вы думаете. Какое было выражение лица у блина, кода лиса обнюхивала его и облизывалась?

Д. Он был удивлен (напуган).

— Покажите удивление (страх).

— А в это время мышка дома варит щи, но они не получаются у неё такими вкусными как у блина. Давайте представим, что мы взяли ложку и пробуем щи. А они оказались невкусными.

— Что делает мышка, чтобы щи стали вкусными?

Д. Мышка прыгает в горшок.

— А щи в горшке, какие: горячие или холодные?

Д. Горячие.

— Мышка выпрыгивает из горшка. Ей больно. Ребята, покажите, какое выражение лица может быть у человека, если ему больно?

— А про воробья мы сказали, что он стал дрова на мелкие щепки ломать.

Что случилось с воробьем?

Д. Он свернул клюв.

— Воробей клювом ломает дрова на щепки. Хватается за клюв. Садится на пенёк и плачет. (показ детьми).

— Тут воробью стало стыдно. Покажите с помощью мимики лица, что человеку стыдно.

— Почему воробью стало стыдно? (потому что он позавидовал своим друзьям)

— Ребята, вы все молодцы!

Для этого давайте закроем глаза покружимся, раз-два-три, в нашей группе очутись (снимаю платок сказочницы)

— Скажите, как называется сказка, с которой мы сегодня познакомились? (ответ детей)

— Чему научила вас эта сказка? (дружбе,взаимовыручке,доброте и преданности).

Действительно, ребята, эта сказка многому вас научила. А впереди вас ожидает знакомство с новыми интересными сказками. До свидания!

Конспект НОД по развитию речи «Чтение сказки «Крылатый, мохнатый
да масленый» (старшая группа)

Задачи:

-познакомить детей с содержанием русской
народной сказки « Крылатый, мохнатый

-учить внимательно слушать, отвечать на вопросы
по содержанию,

 побуждать
детей понимать сюжет сказки,
выделять героев, определять их поступки;

-обучать
детей умению вести диалог с воспитателем, откликаться на

высказывания сверстников.

—развивать память,образное мышление.

-воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Ход непосредственной-образовательной деятельности.

Воспитатель: —
Ребята, вы любите сказки? (Да.) Вы знаете уже много сказок. И вот
сегодня давайте с вами еще раз вспомним любимые сказки и узнаем, кто из вас
знает больше их.

А для этого я хочу с вами отправиться в сказочное  путешествие.
Как вы думаете, ребята, что мы должны сделать, чтобы попасть в сказку?

(Дети
перечисляют).

Чтобы попасть в сказку, нужно покружиться вокруг себя и сказать волшебные
слова:

— Крибли, крабли раз-два-три, в страну сказок попади. Итак, путешествие по  стране сказок
начинается.

Воспитатель:— Ребята,
я очень люблю сказки, особенно русские народные. Как вы думаете, что значит –
русские народные? (Это сказки
придуманные дедушками и бабушками для своих внуков)

А сейчас я хочу проверить хорошо ли вы помните сказки?

 Давайте поиграем в игру: «Ты
мне – я тебе».

(Дети
сидят на своих местах. Ведущий бросает клубочек детям. Дети по очереди
отвечают, в какой сказке встречается этот герой.)

— Кто катился по дорожке? (Колобок.)

— Что били, били — не разбили? (Яйцо.)

— Кто разрушил теремок? (Медведь.)

— Кого Маша пирогами обхитрила? (Медведя.)

— У кого в пруду хвост примёрз? (У
волка.)

— Каким зёрнышком подавился петушок? (Бобовым.)

— Какой овощ дед не мог вытянуть? (Репку.)

— Самое любимое место Иванушки – дурачка? (Печка.)

— Какая избушка была у зайчика? (Лубяная.)

— Как называют дом Бабы Яги? (Избушка
на курьих ножках.)

-В какой сказке мальчик превратился в козленка? (Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)

-Кто унес мальчика от сестрицы? (гуси-лебеди)

-Что спрашивали звери в сказке “Теремок” прежде чем войти туда?

— Какими словами начинаются русские народные сказки? (жили-были)

— Какими словами заканчиваются?

Воспитатель: Чему
учат сказки?

Дети:
Добру, справедливости, дружбе и взаимовыручке.

Воспитатель: Молодцы! Вот сколько мы с вами
вспомнили сказок. А теперь  я хочу  познакомить вас с новой сказкой. Давайте с
вами попробуем узнать ,как она называется.Для этого
я вам загадаю загадку. Скажите, ребята, что или кто бывает крылатым? Птицы! Правильно!

Отгадайте загадку про птицу:

Скачет птичка по дорожке, собирает шустро крошки. А потом на
ветку прыг. А чирикает: «Чик – чирик!». Воспитатель вывешивает на доску
воробья.

Воспитатель: Кто
быват мохнатый?
У кого есть шерсть? (Ответы) Пи, пи, пи – она сказала, сразу в
норку убежала, что же это за малышка? Это маленькая … Вывешивает на доску
мышку.

Воспитатель: Что
может быть масляная, масляный, масленое? (Ответы детей). Спрыгнул он со сковородки,
подрумяненный в середке. Знать, готов еще один с пылу с жару тонкий…Воспитатель
вывешивает на доску фигурку блина.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня не зря
вспомнили всё крылатое,
всё мохнатое,
всё масляное,
так как эти слова составляют название русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да
масляный». Сейчас я с вам прочитаю эту сказку, а вы
слушайте её внимательно, а потом я буду вам задавать вопросы по сказке.

У этой сказки и начало необычное, вспомните, как обычно начинаются
русские народные сказки?

Дети: «Жили-были».

Воспитатель: А эта сказка начинается «На лесной опушке, в тёпленькой
избушке, жили – были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый, да блин
масленый». Да, здесь не просто сказано «жили
– были», но и указано, где жили сказочные герои. И где же жили три
братца? (Хоровой ответ
детей.)

Воспитатель: Садитесь
ребята поудобнее, сейчас я вам расскажу сказку «Крылатый, мохнатый да масляный».

Чтение сказки .

Физкультминутка «Мышка».

Мышка быстренько бежала (бег
на месте),

Мышка хвостиком виляла (имитация
движений),

Ой, яичко уронила (наклониться,
поднять),

Посмотрите-ка, разбила (показать
на вытянутых руках).

Повторяется 3 раза в разном темпе от быстрого к медленному

Беседа по содержанию сказки.

Воспитатель:

— Как звали героев сказки?

— Как жили друзья в начале сказки?

— Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

-Как бы вы поступили на месте друзей? Почему так? (спросить 2-3 детей)

-Что можно посоветовать друзьям (жить
дружно и не ссориться).

-Можно ли было поступить по-другому? Если можно, то как? (спросить 2-3 детей)

— Припомните, как выглядел блин, вернувшийся с охоты. (Полбока лиса съела.)

— А с мышью что стало? (Обварилась,
ошпарилась. Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит.) А каким нашел блин воробья на
завалинке? (Клюв на сторону,
слезами воробей заливается.)

— Когда же, друзья мои, так бывает?

— «Вот так
всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».
Кто это сказал? Почему блин так сказал?

Дети:
Потому что каждый должен выполнять свою работу и не завидовать другому.

Воспитатель: Правильно
ребята. Ведь не даром русский народ сложил пословицу о дружбе: «Все за одного, а один за всех,
тогда и в деле будет успех».

-Кого можно пожалеть в сказке? (всех).

-Кого нужно учить правильным поступкам? Каким?

Дети: Воробья. Взаимовыручке, терпению, преданности и пониманию
того, что каждый должен выполнять свою работу.

— Чем заканчивается сказка?

— Коль так случилось, делать нечего: Поплакали-погоревали да
своими делами и занялись.

— Чему вас научила эта сказка (Доводить
начатое дело до конца, уважать труд друг друга).

— Молодцы, ребята! Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Чья работа?»

Словесная игра «Чья работа?».

Задача детей рассказать, кто из героев какую работу выполнял до
ссоры и после ссоры.

-Что делал блин до ссоры (щи
да кашу варил).

-А после ссоры? (на
охоту пошёл, а лиса ему пол бока съела).

-Что делала мышка до ссоры? (дрова
рубила).

-А после ссоры? (обед
варила да ошпарилась).

-Что делал воробей до ссоры? (на
охоту ходил).

-А после ссоры? (дрова
клевал, да и клюв своротил).

-Молодцы!

Заключительная часть

Для этого давайте закроем глаза покружимся, раз-два-три, в нашей
группе очутись (снимаю платок
сказочницы)

— Скажите, как называется сказка, с которой мы сегодня
познакомились? (ответ детей)

— Чему научила вас эта сказка? (дружбе,
взаимовыручке, доброте и преданности).

Действительно, ребята, эта сказка многому вас научила. А впереди
вас ожидает знакомство с новыми интересными сказками.

                  
Текст сказки: «Крылатый, мохнатый да масленый»

На лесной опушке, в
тепленькой избушке, жили-были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый да
блин масленый.

Воробей с поля прилетел,
мышонок от кота удрал, блин со сковороды убежал.

Жили они, поживали, друг
друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому помогал. Воробей еду
приносил — с полей зерен, из лесу грибов, с огорода бобов. Мышонок дрова рубил,
а блин щи да кашу варил.

Хорошо жили. Бывало,
воробей с охоты воротится, ключевой водой умоется, сядет на лавку отдыхать. А
мышь дрова таскает, на стол накрывает, ложки крашеные считает. А блин у печи —
румян да пышен — щи варит, крупной солью солит, кашу пробует.

Сядут за стол — не
нахвалятся. Воробей говорит:

— Эх, щи так щи, боярские
щи, как хороши да жирны!

А блин ему:

— А я, блин масленый,
окунусь в горшок да вылезу — вот щи и жирные!

А воробей кашу ест,
похваливает:

— Ай каша, ну и каша —
горазд горяча!

А мышь ему:

— А я дров навезу, мелко
нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю — хорошо в печи огонь горит — вот
и горяча!

— Да и я, — говорит
воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов — вот вы и сыты!

Так они жили, друг друга
хвалили, да и себя не обижали.

Только раз призадумался
воробей.

«Я, — думает, — целый день
по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они как работают? С утра блин на
печи лежит — нежится, а только к вечеру за обед берется. А мышь с утра дрова
везет да грызет, а потом на печь заберется, на бок перевернется, да и спит до обеда.
А я с утра до ночи на охоте — на тяжкой работе. Не бывать больше этому!»

Рассердился воробей —
ножками затопал, крыльями захлопал и давай кричать:

— Завтра же работу
поменяем!

Ну, ладно, хорошо. Блин да
мышонок видят, что делать нечего, на том и порешили. На другой день утром блин
пошел на охоту, воробей — дрова рубить, а мышонок — обед варить.

Вот блин покатился в лес.
Катится по дорожке и поет:

Прыг-скок,
Прыг-скок,

Я — масленый бок,

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок!

Бежал, бежал, а навстречу
ему Лиса Патрикеевна.

— Ты куда, блинок,
бежишь-спешишь?

— На охоту.

— А какую ты, блинок,
песенку поешь?

Блин заскакал на месте да
и запел:

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок,

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок!

— Хорошо поешь, — говорит
Лиса Патрикеевна, а сама ближе подбирается. — Так, говоришь, на сметане мешан?

А блин ей:

— На сметане да с сахаром!

А лиса ему:

— Прыг-скок, говоришь?

Да как прыгнет, да как
фыркнет, да как ухватит за масленый бок — ам!

А блин кричит:

— Пусти меня, лиса, в
дремучие леса, за грибами, за бобами — на охоту!

А лиса ему:

— Нет, я съем тебя,
проглочу тебя, со сметаной, с маслом да и с сахаром!

Блин бился, бился, еле от
лисы вырвался, — бок в зубах оставил, — домой побежал!

А дома-то что делается!

Стала мышка щи варить:
чего ни положит, а щи все не жирны, не хороши, не маслены.

«Как, — думает, — блин щи
варил? А, да он в горшок нырнет да выплывет, и станут щи жирные!»

Взяла мышка да и кинулась
в горшок. Обварилась, ошпарилась, еле выскочила! Шубка повылезла, хвостик
дрожмя дрожит. Села на лавку да слезы льет.

А воробей дрова возил:
навозил, натаскал да давай клевать, на мелкие щепки ломать. Клевал, клевал,
клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и слезы льет.

Прибежал блин к дому,
видит: сидит воробей на завалинке — клюв на сторону, слезами воробей
заливается. Прибежал блин в избу — сидит мышь на лавке, шубка у ней повылезла,
хвостик дрожмя дрожит.

Как увидели, что у блина
полбока съедено, еще пуще заплакали.

Тут блин и говорит:

— Так всегда бывает, когда
один на другого кивает, свое дело делать не хочет.

Тут воробей со стыда под
лавку забился.

Ну, делать нечего,
поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать по-старому: воробей еду
приносить, мышь дрова рубить, а блин щи да кашу варить.

Так они живут, пряники
жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Новосибирска

«Детский сад № 508 комбинированного вида «Фея»

Конспект образовательной деятельности

в старшей группе

Чтение художественной литературы: русская народная сказка

«Крылатый, мохнатый да масляный»

Воспитатель: Бобренок Татьяна Сергеевна

Новосибирск

2022 год

Цель: развитие речи посредством приобщения детей к чтению художественной литературы.

Задачи:

Образовательные:

Дать представление о народной сказке.

Формировать умение внимательно слушать произведение.

Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя полным предложением.

Расширять словарный запас.

Учить выделять главные мысли в произведении, извлекать нравственный урок.

Учить пересказывать произведение с опорой на мнемотаблицу.

Развивающие:

Развивать наблюдательность.

Развивать память, мышление, воображение.

Развивать логическое мышление.

Развивать умение рассуждать.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к чтению художественных произведений.

Ведущая образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Оборудование:колокольчик,книга с русскими народными сказками, листочки с указанием страниц, мемотаблица по сказке, раскраски, смайлики красного, желтого и зеленого цвета.

Ход:

Воспитатель звенит в колокольчик, собирает детей в круг

Звонок звенит

всех в круг созвать велит!

Доброе утро, ребята! Как ваше настроение? Давайте дотронемся своими ладошками до ладошек соседа и зарядимся друг друга позитивом!

(дети присаживаются на места, воспитатель показывает на лежащую книгу)

Воспитатель:Ребята, здесь лежит книга (хрестоматия или сборник русских народных сказок). Это не вы ее сюда положили? Нет? Странно, кто же тогда?

(дети высказывают предположения)

Давайте рассмотрим ее. Что изображено на обложке? Интересно, есть ли у этой книги автор. Да вот же написано! Русские народные сказки. Кто же их автор, ребята? (народ) Все верно! Все эти сказки не имеют определенного автора, они передавались из уст в уста долгие – долгие годы, так и дошли до нас с вами. Ребята, а какие вы знаете русские народные сказки? (дети перечисляют)

Ребята, в этой книге много разных сказок, давайте выберем одну из них и прочитаем! На этих листочках указаны страницы книги, давайте вытянем одну из них (для достоверности написать на всех листочках ту страницу, с которой начинается нужная сказка, дать вытянуть кому – либо из детей)

Найдем страницу —. Это сказка «Крылатый, мохнатый да масляный!». Одна из любимых сказок моего детства! Хотите ее послушать?(дети соглашаются)

В этом произведении вам могут повстречаться незнакомые слова. Давайте разберем их. 

«Опушка» — край леса.

«Пуще» — сильнее.

«Завалинка» — невысокая земляная насыпь вдоль наружных стен избы. (продемонстрировать на картинке)

«Ошпариться»— обжечься.

Все запомнили? А теперь слушайте внимательно!

Воспитатель зачитывает сказку

Понравилась вам сказка, ребятки? Вы так внимательно слушали! Давайте немного разомнемся!

Эй! Попрыгали на месте. (прыжки)

Эх! Руками машем вместе. (движение «ножницы» руками)

Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)

Посмотрели на картинки. (нагнувшись, поднять голову как можно выше)

Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)

Наклонились к полу ближе. (дотронуться руками до пола)

Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)

Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)

Повертись на месте ловко. (покружиться)

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи)

Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую

руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону)

(проводится беседа по произведению)

— Ребята, вы сказали, вам понравилась сказка! Расскажите, чем? (опросить несколько детей)

— Как бы вы описали описанную историю?(смешная, печальная, поучительная)

— Назовите всех героев этой сказки?(Воробей, Блин, Мышка)

— Вспомните, как жили герои в самом начале произведения? (дружно, не тужили)

— Почему Воробей обиделся на своих друзей?(подумал, что у других труд легче)

— Что произошло, когда герои поменялись своей работой? Кто вспомнит, каким вернулся Блин с охоты. (с откушенным боком)

— Что стало с Мышкой? (ошпарилась)

— А с Воробьем? (свернул клюв на бок)

— Как можно было бы поступить иначе? (дать высказаться нескольким детям)

— Что бы вы посоветовали героям сказки(не ссориться, жить дружно, заниматься тем, что умеешь).

— Какой урок заключен в сказке? Вспомните слова из сказки.

«Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет». Чьи это слова? (Блина)Почему же он так сказал? (не нужно завидовать другим, каждый должен быть занят делом в соответствии со своими способностями)

— Ребята, кого в этой сказке вы бы пожалели?(опросить несколько детей)

— Ребята, вспомните, какой конец у этой сказки? («Поплакали-погоревали да своими делами и занялись»).

— Ребята, а какой эпизод в сказке вам понравился больше всего? (опросить несколько детей)

— Ребята, какое чувство возникло у Воробья после всей описанной истории? (стыда)А вы когда-нибудь испытывали чувство стыда? За какие поступки? (опросить несколько детей)

— Ребята, а давайте попробуем пересказать эту сказку? Чтобы вам было проще, я подготовила таблицу. Давайте ее рассмотрим(воспитатель демонстрирует детям мнемотаблицу, дает разъяснения по символам)

— Рассказывать будем все вместе! (имя), начнем с тебя. Каждый скажет по 1 предложению.

(дети по цепочке пересказывают сказку)

— Молодцы, ребята! Посмотрите, в книге есть раскраски – герои этой сказки! Достанется каждому из вас!

Воспитатель:Ребята, хотели бы вы еще послушать сказки из этой книги? Здесь их очень много! Мы обязательно почитаем еще.

Ребята, мне понравилась ваша работа сегодня – вы внимательно слушали, отвечали на вопросы полным предложением, не выкрикивали ответы с мест.

Оцените и вы свою работу. Если слушали внимательно, отвечали на все вопросы, нашли скрытый урок в сказке — возьмите зеленый смайлик.

Те, кто слушал внимательно, но не смог ответить на некоторые вопросы – желтый смайлик.

А если вы не нашли ответ ни на один вопрос – ваш смайлик красного цвета.

Спасибо за честность, ребята!

Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем дружно «Мы – молодцы!».

(занятие заканчивается раскрашиванием раскрасок)

7

Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.

Подготовила воспитатель

МБДОУ д/с № 65 «Буратино»

 Полякова С.А.

Цель: познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл.

Задачи: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Развивать умение внимательно слушать воспитателя. Воспитывать любовь к художественной литературе.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в страну сказок, но сначала мне хочется узнать, любите ли вы сказки? (ответы детей) 

Я тоже очень люблю сказки, особенно русские народные. Ребята, а как вы думаете, что значит – русские народные? (ответы детей) 

А теперь давайте поиграем.

 Воспитатель проводит дидактическую игру «Что бывает?»

Что бывает крылатое?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, птицы.

Воспитатель вывешивает на доске воробья.

Воспитатель: Что бывает мохнатое?

(Ответы детей)

Правильно, звери.

Вывешивает на доске мышку.

Воспитатель: Что может быть масляная,  масляный,  масленое? 

(Ответы детей. Воспитатель вывешивает фигурку блина).

Воспитатель: Ребята, мы сегодня не зря вспомнили всё крылатое, всё мохнатое, всё масляное, так как эти слова составляют название русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный».

А теперь ребята, давайте поиграем!

Физкультминутка «Мышка».

Дети встают со своих мест и выполняют действия по тексту.

Мышка быстренько бежала (бег на месте),

Мышка хвостиком виляла (имитация движений),

Ой, яичко уронила (наклониться, поднять),

Посмотрите-ка, разбила (показать на вытянутых руках).

Повторяется 3 раза в разном темпе от быстрого к медленному.

Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю эту сказку, а вы слушайте её   внимательно.

Воспитатель читает сказку.

Во время чтения вывешивает на доску последовательно картинки – сюжеты. После прочтения сказки воспитатель проводит беседу.

Воспитатель: Как звали героев сказки?(Ответы детей)

— Как жили друзья в начале сказки?

— Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

— Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?

— «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет», — так сказал Блин. Почему он так сказал?

— Чем заканчивается сказка?

Воспитатель: А теперь ребята давайте попробуем составить схему, опираясь на которую нам легко будет пересказать сказку. 

Детям предлагается выбрать, с чего началась сказка, расставить все картинки в соответствии с текстом. После составления мемотаблицы предлагаем детям пересказать текст.

Воспитатель:

Ребята, нам пора возвращаться из страны сказок. Для этого давайте закроем глазки, повернемся через левое плечо.

— Скажите, как называется сказка, с которой мы сегодня познакомились?(ответ детей)

— Чему научила вас эта сказка?
(ответы детей)

Действительно, ребята, эта сказка многому вас научила. А впереди вас ожидает знакомство с новыми интересными сказками.

Текст сказки

На лесной опушке, в тепленькой избушке, жили-были три братца: воробей крылатый, мышонок мохнатый да блин масленый.

Воробей с поля прилетел, мышонок от кота удрал, блин со сковороды убежал.

Жили они, поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал, другому помогал. Воробей еду приносил — с полей зерен, из лесу грибов, с огорода бобов. Мышонок дрова рубил, а блин щи да кашу варил.

Хорошо жили. Бывало, воробей с охоты воротится, ключевой водой умоется, сядет на лавку отдыхать. А мышь дрова таскает, на стол накрывает, ложки крашеные считает. А блин у печи — румян да пышен — щи варит, крупной солью солит, кашу пробует.

Сядут за стол — не нахвалятся. Воробей говорит:

— Эх, щи так щи, боярские щи, как хороши да жирны!

А блин ему:

— А я, блин масленый, окунусь в горшок да вылезу — вот щи и жирные!

А воробей кашу ест, похваливает:

— Ай каша, ну и каша — горазд горяча!

А мышь ему:

— А я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю — хорошо в печи огонь горит — вот и горяча!

— Да и я, — говорит воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов — вот вы и сыты!

Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали.

Только раз призадумался воробей.

«Я, — думает, — целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю, а они как работают? С утра блин на печи лежит — нежится, а только к вечеру за обед берется. А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом на печь заберется, на бок перевернется, да и спит до обеда. А я с утра до ночи на охоте — на тяжкой работе. Не бывать больше этому!»

Рассердился воробей — ножками затопал, крыльями захлопал и давай кричать:

— Завтра же работу поменяем!

Ну, ладно, хорошо. Блин да мышонок видят, что делать нечего, на том и порешили. На другой день утром блин пошел на охоту, воробей — дрова рубить, а мышонок — обед варить.

Вот блин покатился в лес. Катится по дорожке и поет:

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок,

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок!

Бежал, бежал, а навстречу ему Лиса Патрикеевна.

— Ты куда, блинок, бежишь-спешишь?

— На охоту.

— А какую ты, блинок, песенку поешь?

Блин заскакал на месте да и запел:

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок,

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок!

— Хорошо поешь, — говорит Лиса Патрикеевна, а сама ближе подбирается. — Так, говоришь, на сметане мешан?

А блин ей:

— На сметане да с сахаром!

А лиса ему:

— Прыг-скок, говоришь?

Да как прыгнет, да как фыркнет, да как ухватит за масленый бок — ам!

А блин кричит:

— Пусти меня, лиса, в дремучие леса, за грибами, за бобами — на охоту!

А лиса ему:

— Нет, я съем тебя, проглочу тебя, со сметаной, с маслом да и с сахаром!

Блин бился, бился, еле от лисы вырвался, — бок в зубах оставил, — домой побежал!

А дома-то что делается!

Стала мышка щи варить: чего ни положит, а щи все не жирны, не хороши, не маслены.

«Как, — думает, — блин щи варил? А, да он в горшок нырнет да выплывет, и станут щи жирные!»

Взяла мышка да и кинулась в горшок. Обварилась, ошпарилась, еле выскочила! Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Села на лавку да слезы льет.

А воробей дрова возил: навозил, натаскал да давай клевать, на мелкие щепки ломать. Клевал, клевал, клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и слезы льет.

Прибежал блин к дому, видит: сидит воробей на завалинке — клюв на сторону, слезами воробей заливается. Прибежал блин в избу — сидит мышь на лавке, шубка у ней повылезла, хвостик дрожмя дрожит.

Как увидели, что у блина полбока съедено, еще пуще заплакали.

Тут блин и говорит:

— Так всегда бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать не хочет.

Тут воробей со стыда под лавку забился.

Ну, делать нечего, поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать по-старому: воробей еду приносить, мышь дрова рубить, а блин щи да кашу варить.

Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

Тема

Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный»

Задачи

Учить детей эмоционально воспринимать литературное произведение, определять характер героев по поступкам; устанавливать причинно-следственные связи в тексте.

Оборудование: Иллюстрированная книга «Крылатый, мохнатый да масляный», маски лисы, мышки, блина и воробья.

Предварительная работа с детьми: за несколько дней до НОД поместить в уголке иллюстрированное издание русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Рассматривание иллюстраций. Вспомнить пословицы из книги «В большом деле, и маленькая помощь дорога». Наблюдение на участке за птицами.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

Этапы

Алгоритм действий педагога, поддерживающих активность и познавательный интерес детей

Деятельность детей и педагога

Интеграция образовательных областей

Мотивационно –ориентировочный

-Сегодня мы с вами отправимся в страну сказок, но сначала мне хочется узнать, любите ли вы сказки? (ответы детей)

Я тоже очень люблю сказки, особенно русские народные. Ребята, а как вы думаете, что значит – русские народные? (ответы детей)

Вспомните, как начинаются русские народные сказки? (ответы детей) Дети сидят на стульчиках перед воспитателем. Воспитатель проводит дидактическую игру: «Что бывает? » Воспитатель: Что бывает крылатое? (Ответы). Воспитатель: Правильно, птицы. Воспитатель вывешивает на доску воробья. Воспитатель: Что бывает мохнатое? (Ответы) Правильно, звери. Вывешивает на доску мышку. Воспитатель: Что может быть масляная, масляный, масляное? (Ответы детей). Воспитатель вывешивает на доску фигурку блина. Воспитатель: Ребята, мы сегодня не зря вспомнили всё крылатое, всё мохнатое, всё масляное, так как эти слова составляют название русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Сейчас я вам прочитаю эту сказку, а вы слушайте её внимательно. Воспитатель читает сказку. Чтение сопровождается демонстрацией иллюстраций на мультимедийном экране.

Физкультминутка «Мышка».

Мышка быстренько бежала (бег на месте),

Мышка хвостиком виляла (имитация движений),

Ой, яичко уронила (наклониться, поднять),

Посмотрите-ка, разбила (показать на вытянутых руках).

Повторяется 3 раза в разном темпе от быстрого к медленному.

Беседа, дидактическая игра

Познавательно-речевое направление, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.

Основной

— Как звали героев сказки?

— Как жили друзья в начале сказки?

— Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

— Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?

— «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет», — так сказал Блин. Почему он так сказал?

— Чем заканчивается сказка? Вы поняли, что бывает, когда один на другого кивает, своё дело делать не хочет? Как же бывает (Плохо) Да, правильно, бедой для всех это «кивание на других» обернулось.

Припомните, как выглядел блин, когда вернулся с охоты?

Дети: Полбока лиса съела.

Воспитатель: А с мышью что случилось?

Дети: Обварилась, ошпарилась. Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит.

Воспитатель: А каким нашёл блин воробья на завалинке?

Дети: Клюв на сторону, слезами воробей заливается.

Воспитатель: Когда же друзья мои так бывает?

Дети: Когда один на другого кивает, своё дело делать не хочет.

Воспитатель: Коль так случилось, делать нечего: «Поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать по-старому. Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают».

Воспитатель: Ребята, в этой сказке сколько персонажей? Все ли здесь герои?

Дети: Не хватает лисички.

Воспитатель достаёт лисичку и прикрепляет рядом.

Беседа, чтобы дети могли вспомнить и ответить на вопросы по содержанию сказки.

Речевое развитие, познание, социально-коммуникативное развитие.

Рефлексивно – оценочный

— Скажите, как называется сказка, с которой вы сегодня познакомились?

— Чему научила вас эта сказка?

Действительно, ребята, эта сказка многому вас научила.

На кого хотели бы быть похожи? Кто из героев сказки вам понравился? Почему?

Если останется время просмотр мультфильма. В свободной деятельности драматизация сказки.

Беседа

Социально-коммуникативное развитие.

Определения для педагога (по необходимости).

Определения, термины используемые на НОД

Последующая работа:

Просмотр мультфильма. В свободной деятельности драматизация сказки. Изготовление масок.

Используемые источники:

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада.

23.05.2019

Конспект НОД Направление: Речевое развитие. Тема: «Чтение сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный»

Программное содержание.
Образовательные задачи: Познакомить детей с содержанием русской народной сказки « Крылатый, мохнатый, да масляный», учить понимать поступки героев, замечать и понимать образные выражения, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, способствовать обогащению словарного запаса детей.
Развивающие задачи. Развивать память, мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.
Воспитательные задачи. Воспитывать интерес к русским народным сказкам.

Оценить

2197

Образовательные задачи: познакомить детей с содержанием русской народной сказки « Крылатый, мохнатый да масляный», учить понимать поступки героев, замечать и понимать образные выражения, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, способствовать обогащению словарного запаса детей.

Развивающие задачи: развивать память, мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу.

Воспитательные задачи: воспитывать трудолюбие, желание приходить на помощь другим, дружелюбие.

Материалы: запись музыкальной заставки « В гостях у сказки», иллюстрации к дидактической игре « Чья работа?», мультимедийные проэктор и экран, книга со сказкой « Крылатый, мохнатый да масляный», разрезные сюжетные карточки к сказке; сказочные персонажи: воробей, мышка, блин, лиса, большой платок для игры.

Словарная работа: объяснить смысл выражения « кивает на другого», «дрожмя дрожит», завалинка, щепки.

 Предварительная работа. Чтение и рассказывание русских народных сказок, игры-драматизации по сказкам «Теремок», «Колобок», «Курочка Ряба» и другие, рисование на темы русских народных сказок.

Ход:

Организационный момент

Дети входят в группу, здороваются:

 Здравствуй, солнце золотое, (Правая рука вверх).

Здравствуй, небо голубое, (Левая рука вверх).

Здравствуй, маленький цветок, ( Приседают).

Здравствуй, в поле ветерок. ( Машут руками).

В детский садик я хожу,

Всех я вас приветствую!

 Звучит музыкальная заставка «В гостях у сказки»

Воспитатель:

Сегодня мы с вами отправимся в страну сказок, но сначала мне хочется узнать, любите ли вы сказки? (Ответы детей)

Я тоже очень люблю сказки, особенно русские народные. Ребята, а как вы думаете, что значит – русские народные? (Ответы детей)

Вспомните, как начинаются русские народные сказки? (Ответы детей)

Дидактическая игра: «Что бывает? »

Воспитатель: Что бывает крылатое? (Ответы). Воспитатель: Правильно, птицы. Воспитатель вывешивает на доску воробья.

Воспитатель: Что бывает мохнатое? (Ответы) Правильно, звери. Вывешивает на доску мышку.

Воспитатель: Что может быть масляная, масляный, масленое? (Ответы детей). Воспитатель вывешивает на доску фигурку блина.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня не зря вспомнили всё крылатое, всё мохнатое, всё масляное, так как эти слова составляют название русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». Сейчас я вам прочитаю эту сказку, а вы слушайте и смотрите её внимательно.

Воспитатель читает сказку. Чтение сопровождается демонстрацией иллюстраций на мультимедийном экране.

Беседа по содержанию сказки

Воспитатель:

—  Кто главные герои сказки?

— Как жили друзья в начале сказки?

— Правильно ли сделал воробей, когда обиделся на друзей?

— Что случилось, когда друзья решили поменяться своей работой?

— «Вот так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет», — так сказал Блин. Почему он так сказал?

— Чем заканчивается сказка?

Физкультминутка «Мышка».

Мышка быстренько бежала (бег на месте),

Мышка хвостиком виляла (имитация движений),

Ой, яичко уронила (наклониться, поднять),

Посмотрите-ка, разбила (показать на вытянутых руках).

Повторяется 3 раза в разном темпе от медленного к  быстрому.

Дидактическая игра «Чья работа?».

На экране в верхнем ряду изображены герои сказки, в нижнем – работа, которую выполняли герои в сказке. Задача детей показать, кто из героев какую работу выполнял до ссоры и после ссоры.

Воспитатель (набрасывает на плечи платок) — Я, Бабушка – загадушка, всех к себе я приглашаю, вам загадки загадаю.

Кто в дремучем лесу отхватил кусочек блина?

Дети: Лиса, полбока съела.

 Воспитатель: Кто дрова рубил да слёзы горькие лил?

Дети: Воробей.

Воспитатель: Кто в горшке ошпарился, сел на лавку слёзы лить?

Дети: Мышка, обварилась, ошпарилась. Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит.

Воспитатель: А каким нашёл блин воробья на завалинке?

Дети: Клюв на сторону, слезами воробей заливается.

Воспитатель: Чьи это слова: «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, своё дело делать не хочет»?

 Дети: Это слова блина.

Воспитатель: Ребята, в этой сказке сколько персонажей? Все ли здесь герои?

Дети: Не хватает лисички.

Воспитатель достаёт лисичку и прикрепляет рядом.

Воспитатель: А кого напоминает вам блинчик? Какую песенку пел блинчик, когда ушёл на охоту?

Дети: Колобка. «По амбару скребен, по сусекам метён, на сметане мешен, в печку сажен… »

Дидактическая игра «Сложи сюжет сказки»  (раздаточные картинки)

Воспитатель:

— Ребята, давайте посмотрим на все события сказки глазами блина. Помогут  нам рассказать   его историю картинки.

Воспитатель предлагает детям иллюстрации к сказке. Дети выкладывают сюжетный ряд и составляют рассказ.

Воспитатель:

Ребята, нам пора возвращаться из страны сказок. Для этого давайте закроем глазки, повернемся через левое плечо.

— Скажите, как называется сказка, с которой мы сегодня познакомились? (Ответ детей).

— Чему научила вас эта сказка? (Ответы детей).

Действительно, ребята, эта сказка многому вас научила. А впереди вас ожидает знакомство с новыми интересными сказками.

Пересказ рассказа
«Крылатый, мохнатый да масляный»

Миннехаировой
Кристины Альбертовны 33б

Группа:
старшая
группа (от 5 до6 лет)

Образовательная
область: «Речевое
развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Физическое развитие»

Вид
НОД: приобщение
к художественной литературе

Форма
НОД:
чтение и пересказ сказки

Тема: Русская народная
сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

Виды
деятельности:
игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная,
двигательная

Форма
организации: фронтальная, индивидуальная

Планируемый
результат:

·        
дети
проявляют умение слушать сказки;

·        
дети
проявляют бережное отношение к книге;

·        
дети
проявляют уважительное отношение к окружающим;

·        
дети
проявляют интерес к чтению;

·        
дети
демонстрируют связную монологическую и диалогическую речь;

·        
дети
ознакомлены с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный»;

·        
дети
могут объяснить значение слова («завалинка», «крылатый», «мохнатый», «масляный»);

·        
дети
проявляют умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие
сказки;

·        
дети
демонстрируют развитые двигательные умения и навыки.

Цель:
формирование
интереса и потребности к чтению сказок в процессе ознакомления с русской
народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» и пересказа сказки.

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.      Воспитательные задачи: ·         Воспитывать умение слушать сказки; ·         Воспитывать бережное отношение к книге; ·         Воспитывать уважительное отношение к окружающим. 2.      Развивающие задачи: ·         Развивать интерес к чтению; ·         Развивать связную речь(монологическую и диалогическую формы речи); ·         Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. 3.      Обучающие задачи: ·         Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный»; ·         Обогащать словарь детей новым словом («завалинка», «крылатый», «мохнатый», «масляный»); ·         Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки (на примере русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»).

Игорь — развиватьумение слушать других, не перебивать окружающих.

Принципы
дошкольного образования (ФГОСДО):

—
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования (далее —
индивидуализация дошкольного образования);

—
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;

—
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития).  

Принципы
воспитания: создание
положительного эмоционального подъёма; формирование личного стиля взаимодействия
со сверстниками и педагогом; воспитание через взаимодействие.

Принципы
обучения: принцип
деятельности,принцип наглядности, принцип доступности, принцип прочности
знаний.

Принципы
развития речи: принцип
обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи работы над разными
сторонами речи.

Методы
воспитания и обучения

Методы воспитания: беседа,
поощрение, чтение

Методы:
обучения:

Словесные:
чтение,
беседа, художественное слово, пересказ, словарная работа.

Наглядные: демонстрация,
иллюстрация, показ, приёмы мнемотехники (мнемоквадраты,
мнемотаблица).

Практические: упражнение, игра.

Оборудование:книга со сказкой,
сюжетные картинки к сказке, лист бумаги, фломастер, мнемотаблица,
мнемоквадраты.

Ход

— Ребята, а вы любите сказки?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А какие русский народные сказки вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А какая ваша самая любимая русская народная сказка?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А вот мои любимые русские народные сказки, их у меня
несколько. Это сказки: «Теремок», «Курочка ряба» и «Репка»(воспитатель вывешивает на мольберт картинки книг), а
ещё сказка«Крылатый, мохнатый да масляный».

Средства обучения: книга
– русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный», мнемоквадраты, мнемотаблица
для пересказа сказки.

Список использованных источников:

1.      Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования. /
Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013
г. N 1155.

2.     
ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного
образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е
изд., перераб. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016. – 352 с.

3.     
Русская
народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный».

4.     
Развитие речи детей 5 – 7 лет. [Текст]/ – 3-е изд., дополн. / Под
ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – С. 111-112 – (Развиваем речь).

Ход занятия

Этапы	Методы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Планируемый результат
1. Мотивационный этап Задачи: — мотивировать детей на предстоящую деятельность; -развивать интерес к чтению; — воспитывать бережное отношение к книге.	— Беседа — Игровая ситуация эмоционального стимулирования	Воспитатель эмоционально стимулирует детей. — Дети, вы слышите, что это? В группе раздаётся стук в дверь. Воспитатель выслушивает ответы детей. — Я пойду, посмотрю, кто к нам пришёл. Воспитатель подходит к двери группы и смотрит, кто пришёл. — Дети, посмотрите, какую книгу прислали сегодня к нам в группу. Воспитатель показывает книгу Воспитатель показывает обложку книги, иллюстрации в книге.Нужно листать страницы книги бережно, аккуратно, чтобы не измять, случайно не порвать страницы книги.-А вам бы хотелось узнать, как называется эта сказка? Воспитатель выслушивает ответы детей -Это русская народная сказка, а называется она «Крылатый, мохнатый да масляный». — Вы не против послушать сказку? Воспитатель выслушивает ответы детей.	Дети слушают воспитателя, высказывают свое мнение.	Дети смотивированы на предстоящую деятельность. Дети проявляют интерес к чтению. Дети проявляют бережное отношение к книге
2. Чтение сказки и беседа 2.1 Первичное чтение произведения без установки на пересказ Задачи: — познакомить русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный»; -воспитывать умение слушать сказки.	-Художественное слово	-Дети, давайте с вами договоримся, что мы будем хорошими слушателями, не будем баловаться и шуметь. -А сейчас я прочитаю вам сказку. Воспитатель читает сказку.	Детисосредотачивают внимание, слушают воспитателя.	Дети ознакомлены с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный». Дети проявляют умения слушать сказки.
2.2 Работа над текстом. Беседа Задачи: -вовлекать детей в разговор во время беседы; -развивать связную речь(монологическую и диалогическую форму речи); — обогащать словарь детей новымисловами («завалинка», «крылатый», «мохнатый», «масляный»).	-Беседа — Словарная работа — Иллюстрация	-Дети, вам понравилась сказка? Что вам запомнилось больше всего? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением Воспитатель выслушивает ответы детей, обобщает ответ, объясняет значение слов («завалинка», «крылатый», «мохнатый», «масляный»). — Как вы думаете, что обозначает слово «завалинка»? Воспитатель выслушивает ответы детей — Завалинка – это земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы. Раньше её делали, чтобы утеплить и защитить от промерзаний зимой. А также на этой завалинке летом можно было сидеть. Воспитатель вывешивает на мольберт картинки завалинок. — Как вы думаете, что обозначает слово «крылатый»? Воспитатель выслушивает ответы детей — Крылатый – означает имеет крылья. Воспитатель вывешивает на мольберт картинки крылатого. — Как вы думаете, что обозначает слово «мохнатый»? Воспитатель выслушивает ответы детей — Мохнатый – это покрытый, обросший шерстью. Воспитатель вывешивает на мольберт картинки мохнатого. — Как вы думаете, что обозначает слово «масляный»? Воспитатель выслушивает ответы детей — Масляный – это смазанный, пропитанный маслом. Воспитатель вывешивает на мольберт картинки масляного. -Как начиналась сказка? Какими словами? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Какие герои встретились в сказке? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением — Какой был блин масленый в этой сказке? Какие слова он говорил? Что с ним произошло? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением, при затруднении воспитатель читает слова из книги -А друзья масляного блина, какие были? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. — Что говорили, крылатый воробей и мохнатый мышонок? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. -Что делали друзья масляного блина? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. — Куда отправился масляный блин? Кого он встретил по дороге? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. — Как вы думаете, какая была лиса? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. — Что случилось с масляным блином? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. — А что случилось с крылатым воробьём и мохнатым мышонком, пока не было масляного блина? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. — Какие слова произнёс масляный блин по приходу домой? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. -Чем закончилась сказка? Какими словами? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. -А сейчас я предлагаю вам немного размяться.	Дети слушают воспитателя, высказывают свое мнение, делятся впечатлениями, выстраивают полный ответ, предложение	Дети вовлечены в разговор во время беседы. Дети демонстрируют связную речь(монологическую и диалогическую речь). Дети могут объяснить значение слова («завалинка», «крылатый», «мохнатый», «масляный»).
Физкультминутка Задачи: — снять мышечное напряжение; — совершенствовать двигательные умения и навыки детей.	-Художественное слово — Упражнение — Показ	Воспитатель проводит физкультминутку, проговаривая и показывая движения -Дети, сейчас я буду показывать движения, а вы выполняйте их вместе со мной. А теперь на месте шаг. Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем.  (Поднимать и опускать плечи.) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем.  (Руки перед грудью, рывки руками.) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.) Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем.  (Ходьба на месте.) От души мы потянулись,  (Потягивания — руки вверх и в стороны.) И на место вновь вернулись.  (Дети садятся.)	Дети выполняют упражнение с воспитателем.	Мышечное напряжение снято. Дети демонстрируют развитые двигательные умения и навыки.
2.3 Повторное чтение с установкой на пересказ Задачи: — воспитывать умения слушать сказки; — развивать интерес к чтению.	-Выразительное чтение — Приёмы мнемотехники (мнемоквадраты, мнемотаблица)	Воспитатель вывешивает таблицу на мольберт -Дети, сейчас я предлагаю вам повторно послушать русскую народную сказку «Крылатый, мохнатый да масляный», попробовать ее запомнить, а затем рассказать её по картинкам. Воспитатель повторно читает текст произведения, поочередно вывешивая мнемоквадратына мольберт (делает раскадровку сказки).	Дети слушают повторное чтение сказки.	Дети проявляют умение слушать новые сказки. Дети проявляютинтерес к чтению.
2.4 Пересказы детей Задачи: — развивать монологическую и диалогическую форму речи; — учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки; -формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем; — воспитывать уважительное отношение к окружающим.	-Пересказ — Поощрение — Игра	— А сейчас я предлагаю вам рассказать сказку про «Крылатого, мохнатого да масленого» по картинкам. —Дети давайте договоримся, что когда кто-то будет рассказывать сказку, мы не будем шуметь, перебивать, баловаться, договорились? Ведь тому, кто рассказывает, будет очень неприятно, если его не будут слушать. -Кто бы хотел попробовать рассказать сказкупо картинкам? Воспитатель выслушивает сказки  нескольких детей. — Дети, вы большие молодцы! А сейчас я предлагаю вам обыграть эту сказку. Воспитатель раздает роли, организует обыгрывание сказки, корректирует действия детей.	Дети рассказывают свою сказкупо картинкам, слушают сказки друг;	Дети демонстрируют связную монологическую и диалогическую речь. Дети проявляют умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки. Дети составляют небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем. Дети проявляют уважительное отношение к окружающим.
3. Рефлексия Задачи: — побудить к анализу результатов совместной деятельности; — развивать монологическую и диалогическую формы речи.	-Беседа -Поощрение	Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми. -Дети, как называлась сказка, которую мы рассказывали по картинкам? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением — Вам понравилось рассказывать сказку по картинкам? Вам было легко рассказывать сказку по картинкам? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. -Какой из героев вам понравился больше всего? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением. Дети, вам понравилось показывать спектакль (играть в сказку)? Почему? Воспитатель выслушивает ответы детей,показывает заинтересованность,побуждает отвечать полным предложением — Дети, как вы думаете, чему нас учит сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением, выделяет ответ, схожий с ответом воспитателя, если дети затрудняются, отвечает воспитатель -Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный» учит нас тому, что каждый должен заниматься своим делом.	Дети высказывают свое мнение; выражают собственные чувства; выстраивают полное предложение.	Дети анализируют результат совместной деятельности. Дети демонстрируют связную монологическую и диалогическую речь.
4. Открытость Задачи: — ориентировать детей на самостоятельную деятельность; — воспитывать уважительное отношение к окружающим.	-Беседа	-Ребята,  кому бы вы могли рассказать  сказку «Крылатый, мохнатый да масляный»? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением -Сейчас, я предлагаю вам нарисовать фрагмент сказки, который больше всего вам запомнился или понравился, а затем мы сделаем выставкуваших рисунков. — Только давайте договоримся, что мы не будем разговаривать, а будем рисовать в тишине, чтобы не мешать друг другу.	Дети высказывают свое мнение.	Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. Дети проявляют уважительное отношение к окружающим.

Сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

На лесной опушке, в тепленькой избушке, жили-были три братца: воробей
крылатый, мышонок мохнатый да блин масленый.

Воробей с поля прилетел, мышонок от кота удрал, блин со сковороды
убежал.

Жили они, поживали, друг друга не обижали. Каждый свою работу делал,
другому помогал. Воробей еду приносил — с полей зерен, из лесу грибов, с
огорода бобов. Мышонок дрова рубил, а блин щи да кашу варил.

Хорошо жили. Бывало, воробей с охоты воротится, ключевой водой
умоется, сядет на лавку отдыхать. А мышь дрова таскает, на стол накрывает,
ложки крашеные считает. А блин у печи — румян да пышен — щи варит, крупной
солью солит, кашу пробует.

Сядут за стол — не нахвалятся. Воробей говорит:

— Эх, щи так щи, боярские щи, как хороши да жирны!

А блин ему:

— А я, блин масленый, окунусь в горшок да вылезу — вот щи и жирные!

А воробей кашу ест, похваливает:

— Ай каша, ну и каша — горазд горяча!

А мышь ему:

— А я дров навезу, мелко нагрызу, в печь набросаю, хвостиком разметаю
— хорошо в печи огонь горит — вот и горяча!

— Да и я, — говорит воробей, — не промах: соберу грибов, натащу бобов
— вот вы и сыты!

Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали.

Только раз призадумался воробей.

«Я, — думает, — целый день по лесу летаю, ножки бью, крылышки треплю,
а они как работают? С утра блин на печи лежит — нежится, а только к вечеру за
обед берется. А мышь с утра дрова везет да грызет, а потом на печь заберется,
на бок перевернется, да и спит до обеда. А я с утра до ночи на охоте — на
тяжкой работе. Не бывать больше этому!»

Рассердился воробей — ножками затопал, крыльями захлопал и давай
кричать:

— Завтра же работу поменяем!

Ну, ладно, хорошо. Блин да мышонок видят, что делать нечего, на том и
порешили. На другой день утром блин пошел на охоту, воробей — дрова рубить, а
мышонок — обед варить.

Вот блин покатился в лес. Катится по дорожке и поет:

Прыг-скок,
Прыг-скок,

Я — масленый бок,

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок!

Бежал, бежал, а навстречу ему Лиса Патрикеевна.

— Ты куда, блинок, бежишь-спешишь?

— На охоту.

— А какую ты, блинок, песенку поешь?

Блин заскакал на месте да и запел:

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок,

На сметанке мешан,

На маслице жарен!

Прыг-скок,

Прыг-скок,

Я — масленый бок!

— Хорошо поешь, — говорит Лиса Патрикеевна, а сама ближе подбирается.
— Так, говоришь, на сметане мешан?

А блин ей:

— На сметане да с сахаром!

А лиса ему:

— Прыг-скок, говоришь?

Да как прыгнет, да как фыркнет, да как ухватит за масленый бок — ам!

А блин кричит:

— Пусти меня, лиса, в дремучие леса, за грибами, за бобами — на
охоту!

А лиса ему:

— Нет, я съем тебя, проглочу тебя, со сметаной, с маслом да и с
сахаром!

Блин бился, бился, еле от лисы вырвался, — бок в зубах оставил, —
домой побежал!

А дома-то что делается!

Стала мышка щи варить: чего ни положит, а щи все не жирны, не хороши,
не маслены.

«Как, — думает, — блин щи варил? А, да он в горшок нырнет да
выплывет, и станут щи жирные!»

Взяла мышка да и кинулась в горшок. Обварилась, ошпарилась, еле
выскочила! Шубка повылезла, хвостик дрожмя дрожит. Села на лавку да слезы льет.

А воробей дрова возил: навозил, натаскал да давай клевать, на мелкие
щепки ломать. Клевал, клевал, клюв на сторону своротил. Сел на завалинку и
слезы льет.

Прибежал блин к дому, видит: сидит воробей на завалинке — клюв на
сторону, слезами воробей заливается. Прибежал блин в избу — сидит мышь на
лавке, шубка у ней повылезла, хвостик дрожмя дрожит.

Как увидели, что у блина полбока съедено, еще пуще заплакали.

Тут блин и говорит:

— Так всегда бывает, когда один на другого кивает, свое дело делать
не хочет.

Тут воробей со стыда под лавку забился.

Ну, делать нечего, поплакали-погоревали, да и стали снова жить-поживать
по-старому: воробей еду приносить, мышь дрова рубить, а блин щи да кашу варить.

Так они живут, пряники жуют, медком запивают, нас с вами вспоминают.

Скачано с
www.znanio.ru