Нужна ли детям игра сочинение рассуждение - Граматика и образование на Pisanino.ru

Пример сочинения 1

Как говорят многие психологи, игра является важнейшим видом деятельности. Она вызывает у человека чувство азарта, адреналина, заставляет его думать и учиться чему-то новому. Важным аспектом игры является то, что она дарит хорошее настроение, развлекает, заставляет избавиться от рутины и грусти. Именно поэтому метод игры часто используют в качестве воспитания.

Сразу же хочется обратиться к тексту А.П. Чехова. Ребята с огромным энтузиазмом играют в лото и ждут родителей. У каждого разная мотивация. Один играет из-за денег, другая для самолюбия, третья просто развлекается и рада любому выигрышу. Еще один мальчик играет просто так, не уложили спать и на том спасибо, хотя внутри него бушует вулкан, он бестия по своей натуре и его интересует каждый ход. В каком-то плане он питается чужими эмоциями и гневом, поскольку ему нравится, что на него будут кричать. В общем, у каждого абсолютно разные мотивы. Все полностью погружены в процесс игры, пытаются поймать друг друга на мошенничестве, расстраиваются и радуются. После интересной партии они сразу же начинают следующую. Данный текст раскрывает нам представление об игре как об интересном и веселом времяпрепровождении

В произведении Н.В. Гоголя “Мертвые души” Ноздрев предложил Чичикову сыграть в шашки. Несмотря на то, что главный герой не очень сильно этого хотел, он все равно согласился. Чичиков, хоть и был заядлым аферистом, хотел поскорее закончить партию. Ноздрев же пытался его задержать, так как ему было очень скучно. Играли они на души крепостных, поэтому игра была напряженной. В итоге жадность и желание оставить побольше мертвых душ у Чичикова оказались сильнее трусости. Этот пример показывает, что игра на что-то является очень адреналиновой и пугающей.

Таким образом, игра является поистине интереснейшим видом деятельности. Для одних это способ убить время, для других — адреналин, соперничество.

Пример сочинения 2

Игра – это занятие, имеющее определенные правила, служащее для развлечения, познания окружающего мира. Безусловно, детям нужна игра, так как она развивает воображение и фантазию. Докажу свою точку зрения примерами из текста Юрия Нагибина и своего жизненного опыта.

И даже его сонный друг Митя, на которого “знойная истома дня действует усыпляюще”, не становится никакой помехой для Саши, наоборот, он и этот факт превращает в игру: “В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…”

Каждый из нас знает о шахматах, об игре, которая очень популярна во все времена. Данное соревнование не только приносит положительные эмоции, но и развивает мышление, память ребенка. Шахматы учат сравнивать, обобщать, формируют такие качества, как внимательность, усидчивость, самостоятельность. Конечно, такая игра будет очень полезна любому ребенку.

Таким образом, игра – это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира. Она нужна для воображения, живого общения.

Пример сочинения 3

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей жизни. Она занимает в жизни дошкольника особое место. Ведь в играх наиболее ярко проявляется личность ребенка.

Игра – центральная деятельность ребенка, наполненная для него смыслом и значением. Игра — необходимая составляющая здорового развития ребенка.

Лучшим и проверенным средством формирования детской личности дошкольного возраста является активная деятельность самого ребенка. Игра в этом отношении имеет ряд преимуществ. Она является важным средством контроля в жизни детей, дает большую возможность для проявления детской непосредственности, положительных чувств и поступков. Характер ролевых и строительных игр способствует воспитанию у детей добрых и осознанных взаимоотношений. Усвоение различных правил помогает регулированию детских взаимоотношений.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. В творческих играх происходит важный и сложный процесс освоения знаний, который мобилизует умственные способности ребенка, его воображение, внимание, память.

Девочки играя на игрушечных кухнях, копируя мам, получают первые навыки приготовления пищи, учатся держать игрушечные ножи, кастрюльки и т.д. Мальчики катаясь на электромобилях, учатся водить машины. Рисуя на стенах, дети приобщаются к искусству. Можно сказать ,что игра очень важна в жизни ребенка и выполняет познавательные, обучающие и развлекательные функции. Интересная игра повышает умственную активность ребенка, и он может решить более трудную задачу, чем на занятии.

Но это не значит, что занятия должны проводиться только в форме игры. Обучение требует применения разнообразных методов.

Игра дает хорошие результаты только в сочетании с другими методами: наблюдениями, беседами, чтением, т.к. играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике.

В играх с правилами требуется обобщение знаний, самостоятельный выбор в решения поставленной задачи.

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.

Пример сочинения 4

Какое место в жизни ребёнка занимает игра? Можно сказать, что без игры человек не может приобрести многие необходимые навыки, которые будут помогать ему по мере взросления. Кроме того, игра должна приносить удовольствие, вызывая исключительно положительные эмоции. Приведём примеры из художественной литературы, подтверждающие эти мысли.

В предложенном тексте А.П. Чехова мы видим, как дети играют в лото на деньги. Они увлечены этой деятельностью и боятся что-либо упустить из виду. Так, например, один из героев, мальчик Гриша, очень хочет выиграть, и это не даёт ему успокоиться и сосредоточиться. В предложении 15 говорится о том, что именно на его лице «был написан самый большой азарт».

Вспомним другое произведение, в котором также уделяется немало внимания игровой деятельности. Так, в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» учительница играет с учеником в пристенок на деньги. Однако главная цель героини – помочь мальчику в трудной ситуации. Эта игра становится для персонажа важнейшим нравственным уроком доброты и милосердия.

В заключение хочется сказать, что игра действительно занимает значительное место в жизни ребёнка и помогает ему адаптироваться к новым условиям, а также развивает качества, необходимые для становления личностью в полном смысле этого слова.

Источник

Развивать образное мышление и чётко структурировать свои мысли на бумаге ученикам средней школы помогает написание сочинения.

Тема «Моя любимая игра» — одна из самых распространённых в программе 5 классов, потому что она ещё актуальна для детей этого возраста, а также понятна и легка для восприятия.

При должном уровне развития справиться с ней сможет любой ребёнок.

Виды и примеры сочинений

Сочинение — это изложение мыслей ученика на бумаге.

Оно должно быть чётко структурировано по заранее определённому плану:

введение;
основная часть;
заключение.

Введение — небольшой абзац из 3−5 предложений, в которых описывается тема и цель сочинения. Оно должно заинтересовать читателя и дать понять, о чём пойдёт речь.

Основная часть — всё, о чём автор хочет рассказать. Она должна полностью раскрывать мысль от начала до конца. Объём текста неограничен, но основная часть обязательно должна быть больше введения и заключения.

Заключение — вывод, подведение итогов всему вышесказанному. По объёму заключение не должно превышать 15% от всего текста.

По стилю написания сочинения можно подразделить на несколько видов.

В средней школе обычно принято использовать только 3:

Описание. В тексте упор делается на описании изображения, без собственных рассуждений и выводов. Может содержать перечисление событий, предметов и действующих лиц. Раскрывать их основные видимые признаки.
Рассуждение. Изложение мыслей в последовательной форме. Включает в себя выводы, суждения и умозаключения автора.
Повествование. Уложенное в определённое время описание события или действия. Имеет чёткое начало и конец.

Любой из трёх способов можно применить для сочинения «Моя любимая игра» в 5 классе. Чтобы разобраться, в чём их отличия и сходства, следует внимательно изучить метод написания каждого из видов на примере игры «Прятки».

Описание игры

Сегодня все дети предпочитают сидеть дома и играть на компьютере. Но мы с друзьями любим проводить время на улице. Там тоже можно найти множество интересных развлечений. Моя любимая игра называется «Прятки». Мне она нравится за подвижность и неограниченное количество участников в команде.

Её правила очень простые. Сначала нужно определить территорию, на которой разрешено прятаться. Затем выбрать одного ведущего. Он должен отвернуться, закрыть глаза и досчитать вслух, например, до 100. Пока он это делает, все остальные игроки должны спрятаться. Подглядывать ведущему за остальными запрещено.

После того как счёт закончился, ведущий должен отыскать всех игроков. Время на поиски не ограничено, главное, найти всех, кто спрятался. Если это у ведущего получается, он выиграл. В следующем туре его место займёт тот, кого он нашёл первым. А если не получилось отыскать всех ребят, ведущий должен сказать: «сдаюсь». Тогда все выходят, и игра начинается снова.

Эта забава помогает ребятам быть дружными и сплочёнными. А также заставляет больше двигаться, много времени находиться на улице и общаться с друзьями. «Прятки» — моя любимая игра.

Сочинение написано в стиле описания. Автор не делает никаких рассуждений, он просто описывает суть игры и её правила, а также перечисляет всех действующих лиц (ведущий и остальные игроки). При этом чётко выдержана структура плана.

Стиль рассуждение

Сегодня многие дети не любят гулять на улице, а предпочитают спокойные занятия в помещении, такие как шахматы или настольные игры. А мне нравится общаться с друзьями во дворе и заниматься подвижными играми на свежем воздухе. Моя любимая игра называется «Прятки».

В «Прятки» играли ещё наши мамы и бабушки. Даже правила с тех пор почти не изменились — один человек ищет, остальные прячутся. Эта игра помогла нашим родителям вырасти в хороших людей, потому что она способствовала развитию важных качеств:

общительность;
дружелюбие;
внимательность.

Общение с друзьями в реальном мире невозможно заменить перепиской в интернете. Когда видишь человека в лицо, то тебе передаются его эмоции. Командные игры, такие как «Прятки» помогают не чувствовать себя одиноким.

«Прятки» помогли мне не стесняться незнакомых людей и завести новых друзей. Научили быть частью команды и общению со сверстниками».

В этом примере сочинения автор не описывает правила и не перечисляет действия. Он высказывает своё отношение и обосновывает мнение. Классический стиль — рассуждение.

Задание:

Как Вы понимаете значение слова ИГРА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Нужна ли детям игра?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для сочинения:

(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка. (5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня. (6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще… —(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос. (14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его. —(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом. —(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно! (18)Придётся тебе прыгать. —(19)Куда ещё прыгать? —(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле? —(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс? —(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс… (26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний. (Ю. Нагибин)

Готовое сочинение 9.3 “Нужна ли детям игра?”

В прочитанном тексте говорится о Саше и Мите, двух мальчишках, которые играют в самолет. Саша играет от души: “он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата…” Фантазия ребенка позволяет ему погрузиться в воображаемый мир, находить выход из различных трудных ситуаций. И даже его сонный друг Митя, на которого “знойная истома дня действует усыпляюще”, не становится никакой помехой для Саши, наоборот, он и этот факт превращает в игру: “В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…”

Повествовательное содержание

Моя любимая игра — «Прятки». В неё мы часто играем во дворе с друзьями. Это очень интересно, потому что всегда собирается много ребят. Вчера мы тоже прятались до позднего вечера, даже забыли о времени.

Ведущим был мой лучший друг Серёжа. Ему нужно было закрыть глаза и досчитать до 100, чтобы все успели спрятаться. Я решил, что лучшим местом для этого будет домик на детской площадке и спрятался туда. Но Серёга почему-то самым первым нашёл меня. Наверное, хорошо меня знает — мы лучшие друзья.

Потом он быстро нашёл всех остальных ребят, кроме одной девочки Марины. Она очень хорошо спряталась. Серёжа не смог её отыскать, как не старался. Пришлось ему крикнуть: «сдаюсь», чтобы Марина сама вышла из своего укрытия.

Но оказалось, что Марина нарушила правила. Она спряталась там, где нельзя, хотя заранее знала, на какой территории можно играть. Мы все посовещались и решили, что теперь Марина будет ведущей вместо Серёжи, потому что играть нужно по правилам. Игра продолжалась так весело, что мы даже не заметили, как стало темно. Родители пришли звать нас домой. Нам было так грустно расставаться, что мы договорились завтра встретиться снова.

Общение с друзьями на свежем воздухе — это намного интереснее и полезнее, чем сидение за компьютерными играми дома.

В этом примере рассказ автора больше походит на мини-доклад. Мальчик не описывает правила игры, не размышляет о её предназначении или пользе. Он просто в свободной форме пересказывает события прошлого вечера, их начало, середину и конец.

Сочинение 2

Есть много подвижных игр, которые мне нравятся: волейбол, баскетбол, догонялки, прятки. Но моя самая любимая – это футбол.

Футбол – это международный вид спорта, который признан по всему миру, в него играют все, от мало до велика. Не зря же по телевизору постоянно показывают матчи, которые смотрим всей страной, болеем за свои любимые команды. По радио говорят результаты матча. Поэтому футбол и является самым популярным видом спорта. И даже наш двор не исключение. Все мои друзья со двора учатся со мной в одной школе, в которой мы постоянно играем. Когда мы гуляем, то всегда играем в футбол. Делимся на две команды, по 5 человек и играем. Почти всегда моя команда выигрывает, не хочу хвастаться, но выигрываем из-за меня, ведь я прекрасно играю в футбол.

Недавно мы сыграли с ребятами из соседнего двора, но мы увы проиграли. Даже я ничего не смог сделать, но мы проиграли достойно, с небольшим отрывом всего лишь в один мяч. Моя мама ругает меня за то, что я постоянно прихожу грязный, весь в царапинах, у меня всегда разбитые коленки и локти, но и хвалит за мои успехи. С папой мы смотрим матчи нашей любимой команды, а иногда выключаем звук на телевизоре, и пытаемся комментировать весь матч, но это с трудом получается, а когда получается то мама смеется над нами. Мама иногда садится с нами смотреть матчи, и очень радуется, когда забивают гол, но и расстраивается, когда забивают гол.

Мой старший брат, уже давно играет в футбол, с пяти лет он играет в футбол, но сейчас он играет за молодежную команду нашего города. Вместе с ним я играю. Он меня всегда выигрывает. Он показывает приемы различные, финты, обводки — это очень интересно. Однажды я пришел к нему на товарищеский матч. После матча он завел меня в раздевалку, где мне тренер дал мяч, и футболку. Это был лучший подарок. Также тренер предложил мне тренироваться у него в младшей группе, я был очень рад данному предложению. Посовестившись с мамой, папой и братом я записался на секцию. И вот уже как месяц я хожу тренироваться, с другими ребятами, с которыми я подружился.

Я надеюсь, что в скором у меня будут неплохие успехи в футболе. Ведь главное желание, как говорит мой тренер. Вообще я планирую заниматься футболом на профессиональном уровне. Мой брат для меня пример для подражания. Я надеюсь на то что я буду играть лучше чем он.

Футбол для меня – это лучший вид спорта что есть, я с удовольствием буду играть в него, независимо от времени года.

2, 3, 4, 5 класс

Другие темы: ← Патриотизм↑ На свободную темуИдеальный мир →

Источник

Обновлено: 09.01.2023

О пользе спорта уже сказано немало. Свою точку зрения на Спорт высказывали на любых этапах истории. Вот высказывание античного философа Плутарха: “Учитель гимнастики Гиппомах, по его словам, издали узнавал своих учеников (…), даже если видел только одно – как человек несет с рынка мясо”

А вот мнение государственного деятеля 19-20вв. Анатолия Васильевича Луначарского: “Физическое образование ребенка есть база для всего остального.

Без правильного применения гигиены в развитии ребенка, без правильно поставленной физкультуры и спорта мы никогда не получим здорового поколения”

Невозможно не согласиться с мнением Луначарского. Человек становится сильным, только если он преодолевает какие-либо трудности. Чем большую нагрузку мы даем своим мышцам, тем больше и выносливее они становятся.

Когда человек ничем не занимается физически, то его организм становится хилым и восприимчивым к любым болезням. Поэтому логично, что только регулярные и добросовестно выполняемые физические упражнения могут сделать наше тело достаточно сильным

С этой целью во всех учебным заведениях и введены занятия физкультурой. Но, к сожалению, не все ученики осознают важность этих занятий. Конечно, зачастую эти занятия скучны и однообразны.

Бывает также, что на таких занятиях детей заставляют выполнять те виду упражнений, которые им еще не по силам или же они в них слабы. Таким образом у детей возникает чувство отвращения к физическим упражнениям.

Отличный выход – это секционные занятия. Таким образом ребенок может выбрать тот вид спорта, который ему по душе и в котором он может преуспеть.

К примеру, в школе всех заставляют делать упражнения на выносливость, но совершенно отсутствуют упражнения на развитие силы и редки упражнения на гибкость. Но при этом, если отдать девочку на секцию гимнастики, а мальчика – на атлетику, то можно увидеть, с каким удовольствием ребенок будет посещать эти занятия.

Важно понимать, что физические упражнения – верный путь к здоровью, просто нужно найти спорт по душе.

Текст для сочинения:

(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную
одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
(5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
(6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще…
—(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос.
(14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
—(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом.
—(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно!
(18)Придётся тебе прыгать.
—(19)Куда ещё прыгать?
—(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле?
—(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
—(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…
(26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
(Ю. Нагибин)

Игра — это занятие, имеющее определенные правила, служащее для развлечения, познания окружающего мира. Безусловно, детям нужна игра, так как она развивает воображение и фантазию. Докажу свою точку зрения примерами из текста Юрия Нагибина и своего жизненного опыта.

Таким образом, игра — это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира. Она нужна для воображения, живого общения.

Игра – это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросами и влечениями самого ребёнка.

Игра – главное в жизни дошкольника.

Действуя с предметами заместителями, ребёнок начинает оперировать в мысленном, условном пространстве. Предмет- заместитель становится опорой для мышления. Таким образом у ребенка формируется образное мышление. Самое главное для ребёнка – ролевая идентификация, сюжет отходит на задний план. Смысл игры заключается в разделении ролей. В игре ребёнок имеет возможность делать то, что не доступно для него в жизни взрослых.

В свободной игре дети творчески воспроизводят всё то, что увидели, чему научились в других ситуациях, тем самым знания и умения преобразуются в их личный опыт. Творческая фантазия ребёнка делает из любого предмета то, что он воображает, импровизирует, подчиняет собственному замыслу. Некоторые дети наблюдают за игрой, ведь наблюдать не менее интересно, чем играть, но долго пребывать в бездействии дошкольникам не свойственно, поэтому он постепенно вливается в игру. Игра даёт возможность проанализировать множество достижений детей, воображение, эмоциональность. Момент увлечённости удовольствия, который испытывает ребёнок во время игры, даёт ему возможность пережить опыт полной творческой свободы, на замыкать свою фантазию в определённые рамки. В игре великое множество ходов для импровизации, у детей своя игровая логика, и каждый поворот событий должен находить поддержку и понимание взрослых. Во время игры у детей возникает необходимость во взаимодействии со взрослыми, поводы могут быть самыми разными и несмотря на то, что взрослые непосредственно не участвуют в игре, они должны включиться в игру, так как это является психологической опорой для играющих детей.

Присутствие взрослых даёт детям чувство безопасности, воспитатель не вторгается в игровое пространство, не пытается руководить игрой, а предоставляет возможность детям находить решение. Стремление взрослого предать игре новый сюжет, использовать её в целях обучения, может помешать спонтанности и непосредственности, необходимые для полноценной игры. Ребенок хочет сам быть хозяином в пространстве своей игры, определять её ход. Умение взрослого, не заметно, включиться и выйти из игры, весомый способ поддержки.

Условия и значения.

Чтобы дети играли, важно создать условия, в которых игра может беспрепятственно развиваться и ни какое оборудование, само по себе, не сможет этого обеспечить.

1. Необходимо создать не принуждённую домашнюю атмосферу, дети играют только тогда, когда чувствуют себя в безопасности и комфорте.

2. Нужно выделить для игры достаточно времени, тогда ребёнок может ощущать себя хозяином игрового пространства.

3. Нужно наполнить пространство, предметами, стимулирующими фантазию и творчество.

Важно создать пространственную среду, в которой дети будут чувствовать себя уютно и спокойно. Игрушки и предметы должны быть простыми и мобильными, и в тоже время, эстетичными и гигиеничными.

Когда наступает время завершить игру, воспитатель не должен требовать немедленного прекращения игры, надо дать время детям, чтобы завершить её.

Важно чтобы взрослые не воспринимали беспорядок, как нечто разрушающее, не сердились и не одёргивали детей. Часто именно через такой беспорядок дети приходят к упорядочью своего пространства. Воспитатель должен демонстрировать, наглядно, что после игры надо наводить порядок. Взрослым важно понять, что для уборки нужно время. Традиция всё делать вместе, воспитывает намного эффективно, чем напоминания и окрики. Необходимо создать условия для игры, если игре искусственно не ставить припонов – дети играют с удовольствием и самозабвенно.

Игра- критерий нормальности ребёнка, по тому как он играет, о нём можно многое узнать. Игра имеет важное значение и для эмоционального развития детей. Центральное место в структуре психических функций начинает занимать память. Мышление приобретает возможность действовать в плане общих представлений. Расширяются познавательные интересы ребёнка. Формируется и начинает интенсивно работать воображение. Ребёнок осознаёт, как надо себя вести. Главное, что ребёнок получает в игре, возможность взять на себя роль. В ходе проигрывания этой роли преобразуются действия ребёнка и его отношение к действительности.

Книга в жизни дошкольника с нарушенным зрением Методические рекомендации. Книга – главный путь развития эмоционально-познавательной деятельности детей с нарушением зрения в работе дошкольного.

Роль кукольного театра в жизни дошкольника Театр – волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей.

Роль театра в жизни дошкольника Роль театра в жизни дошкольника Эмоции, или чувства, играют важную роль в жизни детей. Положительные эмоции — удовольствие, радость,.

Игры были важной частью моей жизни в детстве. Свободного времени было много и нужно было как-то развлекать себя. Но с возрастом я поняла, что эти развлечения повлияли на становления меня и развили во мне определенные качества.

Даже сейчас, повзрослев, я вспоминаю то чудесное, беззаботное время детства. Проходя мимо мальчишек и девчонок, которые так же, как и я с друзьями когда-то, бегают по улице, громко обсуждают что-то и задорно смеются, мне тепло на душе. И они, когда вырастут, будут думать об этих важных, если разобраться играх, и вспоминать только хорошее.

2 вариант

Детство каждого ребёнка было наполнено разными играми и приключениями. На то детство и давалось, дети могли развивать свою логику, увлекаться разными задачами, а не как современные дети, только что и делают, так это сидят в компьютерах и телефонах.

Теперь расскажу вам о своих играх, которые мне нравились в детстве.

Первой игрой, которая нравилась всем ребятишкам и моим друзьям — “Прятки”. Можно сказать, что это самая популярная игра, в неё даже играли наши бабушки и дедушки. Играть в неё можно было до глубокой ночи, пока не позовут домой.

Вторая популярная игра — “Догонялки”. Естественно, эта игра была одна из опасных игор. Мы играли с таким усердием, что можно было счесать коленки, локти, в общем всё, что было не защищенно одеждой. Когда нам начинали делать замечания, ми не обращали на это никакого внимания, детство ведь, почему мы должны сидеть смирно и ничего не делать.

Следующей игрой среди моих любимых были “Жмурки”. Сейчас все эти три игры остались самыми популярными и интересными для подрастающего поколения. Правила этой игры заключались в том, что среди всех наших ребят был один человек, у которого были завязаны глаза. Чтобы он мог нас найти мы сами придумывали звуки или жесты, на которые бы он мог откликнуться. В эту игру можно было играть вечно, конечно, многим не нравилось, когда он становился на место человека, которому придётся искать огромное количество людей. Очень часто на эту роль мы любили ставить взрослых, ведь всем маленьким хотелось побегать, покричать и повеселиться. Конечно же взрослые были огорчены нашим решением, но отказать никто не мог, ведь потом начинался концерт с криков, воплей и слёз.

Четвёртой по счету идёт игра — “Казаки — Разбойники”. Она одна из самых популярных игор ещё в года, когда наши бабушки и дедушки бегали такие же как мы. Можно сказать, что в эту игру помещены сразу две — “Прятки” и “Догонялки”. Именно в эту игру могли играть все, ведь было две команды, количество людей было не ограничено, но нужно было понимать, что не нужно набирать огромное количество людей, ведь есть вероятность того, что кто-то может потеряться. Но самое интересное наступало тогда, когда приходило время пытаться узнать слово “шифр”, которое на начале игры придумала команда “Разбойников”.

Все эти игры были моими любимыми, в них можно было играть до потемнения, после чего всегда оставалась куча воспоминаний и позитивных эмоций.

Также читают:

Картинка к сочинению Игры моего детства

Примерные темы для написания

Прежде чем приступить к работе, нужно придумать основную тему. Если ребенок не определился, во что он больше всего любит играть, он может разбить рассказ на несколько пунктов и описать разные варианты. Примерные тематики могут быть следующие:

футбол;
компьютерные игры;
домино или шахматы;
лото;
монополия и т. д.

Выбор зависит и от возраста школьника. Например, сочинение «Моя любимая игра» в 5 классе может быть посвящено квестам или головоломкам. А 7-летние могут написать короткий текст про прятки или любимые игрушки.

Сочинение 2

Сочинение на тему Моя любимая сказка (5 класс)

2, 3, 4, 5 класс

Другие темы:← Патриотизм↑ На свободную темуИдеальный мир → `

Составление плана сочинения

Любой текст писать гораздо проще, если заранее составить его план. «Моя любимая игра» — сочинение, в котором он тоже требуется. Выглядеть он будет так:

почему дети любят играть;
чем я больше всего люблю заниматься в свободное время от школы;
описание любимой игры;
ее правила;
почему она полезна и какие качества развивает;
краткое заключение.

План и его пункты могут отличаться от предложенного. Но желательно не забыть об этой части работы. Ведь это гарантия, что текст получится более качественным, соответственно, ученик получит хороший балл.

Летние каникулы и спорт

Я учусь в 5 классе и очень люблю летние каникулы. В этот период не нужно рано просыпаться и торопиться в школу, на улице тепло и можно гулять до позднего вечера. Мы с друзьями любим спорт и регулярно играем в футбол или волейбол.

Такие активности любят почти все мальчики моего возраста. Конечно же, компьютерные игры не исключение. Иногда хочется посидеть и в виртуальном мире. Но настоящий драйв может дать только реальная игра и сильная команда.

Правила футбола знают почти все, даже люди, очень далекие от спорта. Болельщиками себя считают не только мальчики, их папы и дедушки. Я знаком с девочками, которые следят за основными матчами любимых команд.

Чтобы начать игру, мы делимся на команды. Чем больше нас, тем интереснее. Один человек считает время, за этот период нужно забить максимальное количество голов в ворота противника. Главное — не забывать, что это просто игра и не переносить ее последствия на личные отношения с друзьями.

Возможно, когда я вырасту, я захочу стать футболистом. Меня увлекает эта игра, я даже посещаю секцию для подростков, и наша команда уже выигрывала любительские матчи. А может, это так и останется просто хобби. Однако я все равно считаю, что оно очень важно, поскольку я не сижу дома перед компьютером, много времени провожу на улице и веду активный образ жизни.

Крокодил

Все, без исключения, любят играть. Я сейчас не про компьютерные игры, когда погружаешься в виртуальный мир и забываешь о реальной жизни. И не про детские игрушки, паровозики и машинки, кубики и куклы, которые интересны людям любого возраста. Современное общество все реже стало собираться шумными компаниями, создавать веселые традиции и просто общаться вживую. Я вот очень скучаю без своих друзей, не могу и дня провести без посиделок во дворе. У нас есть особое место, старое дерево возле горки, где мы собираемся, играем, делимся секретами, мастерим что-нибудь своими руками. Скучать некогда!

Но больше всего я люблю, когда мы играем в «Крокодила». Эта такая командная игра, где нужно угадывать какое-либо слово. Сложность игры в том, что нельзя говорить. Описывать слово можно жестами и мимикой, всячески пытаясь передать его значение. А слова-то мы придумываем самые разные, что кому в голову взбредет. Сначала мы выбираем ведущего, который и говорит игроку первое слово. А дальше начинается самое интересное! Наш смех слышен в соседнем дворе. Тот, кто отгадал слово, становится игроком, а предыдущий участник ведущим. Однажды мне досталось слово «компот». Я была в шоке. Как показать, чтобы всем стало понятно? Изображала компот я долго. Так никто и не отгадал. Пришлось отсидеть штрафное время, а это 10 минут, и не участвовать в игре. В общем, игра очень веселая!

Часто мы играем мальчики против девочек. К счастью, двор у нас большой и детей много. Дружим мы с детского сада, поэтому ссор не бывает. Иногда играем смешанными командами. Тогда проводится жеребьевка листиками от деревьев: кто вытащил кленовый лист, уходит в первую команду, а кому достался березовый – во вторую. Призы у нас тоже есть, от этого играть становится еще интереснее. Каждый приносит что-нибудь вкусненькое из дома, например конфеты или жвачку. Но это редко, все равно потом делим поровну и с проигравшими. А вот выполнить желание страшит больше зова мамы на обед. Помню, нам пришлось прополоть все клумбы в нашем дворе. Ох и радовались бабушки! Столько помощников сразу нашлось. Но нам не сложно, помогать старшим даже полезно. Зато наше наказание проигравшим было посложнее. Им пришлось убрать всю детскую площадку от мусора. Теперь там чисто, а малыши счастливы. Вообще, мы придумываем полезные наказания, чтобы не просто повеселиться, а принести пользу обществу.

Игра «Крокодил» стала любимым развлечение не только нашей компании, но и семьи. Родители часто просят поиграть с ними, даже купили в магазине заводские карточки с заданиями. Теперь вся родня веселиться от души на каждом мероприятии. Поэтому советую всем попробовать свои силы в этой игре. Обещаю, вам так понравится, что забудете о компьютере и телефоне. А еще она сближает, сглаживает обиды, помогает разрядить напряженную обстановку.

Мои любимые игры

Меня зовут Ольга, ученица 7 класса. В свободное от учебы время я посвящаю время своим хобби. У меня их несколько:

вышивка;
кулинария;
путешествия и исследования;
изучение иностранных языков;
настольные игры.

О последнем любимом деле я хочу рассказать более подробно. Некоторые считают, что игры — это занятие исключительно детское. Но это совсем не так, поскольку есть много вариантов, которые помогают развивать логическое мышление и тренируют память, а это важно в любом возрасте.

Конечно же, игры отличаются в зависимости от возраста. Сначала мы окружаем себя любимыми куклами или машинками, придумываем им имена, одеваем их и не только. Потом мы проводим время на площадке, катаемся на горках и качелях, играем в салки и прятки с друзьями. Затем мы осваиваем гаджеты, строим виртуальные города и ухаживаем за электронными питомцами.

Но некоторые дети забывают про старые добрые настольные игры. Я больше всего люблю Монополию. С ней меня познакомили родители, они в детстве тоже в нее играли. Каждый участник имеет свой стартовый капитал и приобретает недвижимость. Далее все должны грамотно ею распорядиться, чтобы не стать банкротом. Побеждает тот, кто сохраняет максимум своих активов.

Считаю Монополию не только увлекательной, но и очень полезной, особенно для детей среднего и старшего школьного возраста. Она позволяет понять больше о том, как зарабатываются деньги и как их можно приумножить и не остаться без них совсем. В будущем это поможет научиться их грамотно тратить и правильно вкладывать в то или иное дело.

Игра Лила

Моя любимая игра называется Лила. На самом деле это одна из самых древних игр, но многие о ней не знают. Тем не менее, сейчас есть возможность приобрести комплект в специализированном магазине или играть на компьютере на виртуальной доске.

Многие знают современные интерпретации этой игры, которая, к примеру, в Америке и других Западных странах называется Горки и змеи или подобным образом. На основе общей идеи этой игры создано огромное количество самых разных комплектов. Они отличаются, так сказать, интерфейсом, но суть механики всегда совпадает.

В чем заключается игровой процесс? На игровом поле есть разные клетки и фигурки, которые олицетворяют каждого игрока (количество может быть разным) которые перемещаются по этим клеткам, для того чтобы определить количество ходов, бросают кубик и перемещаются на указанное количество клеток.

Помимо этого на доске есть так называемые горки и змеи (могут и по-другому называться, но суть идентичная) которые перемещают вверх по пути или наоборот спускают вниз. Цель заключается в том чтобы достигнуть финишной клетки. После этого игра завершается.

Лила считается источником всех других вариаций и, согласно историкам, появилась довольно давно в Индии или где-то на Востоке. Содержание игры вообще связано с восточными религиями и в частности индуизмом. Оно представляет собой нечто наподобие схематического изображения духовного пути, целью которого считается достижение личного совершенства.

В отличие от своих последователей и вариаций Лила вполне пригодна для того чтобы играть одному, но в компании тоже интересно и довольно любопытно, появляются интересные дополнения и смыслы, игроки в каком-то смысле взаимодействуют. Каждая клетка в Лиле представляет собой олицетворения уровня сознания, горки – такие клетки, которые говорят о стремительном духовном прогрессе, змеи – пороки или ошибки, которые заставляют сознание деградировать. К примеру, если игрок ходит на клетку наподобие «щедрость» или «праведность», то он может возвысится на какие-то уровни, а если наоборот фигурка попадает в «жадность» или «эгоизм», то он деградирует, то есть спускается на нижние уровни игровой доски.

Каждая клетка снабжается подробным описанием. Поэтому в процессе игры есть возможность побольше узнать о восточной философии. При этом игровой процесс довольно динамичный и увлекательный.

Другие сочинения: ← Мой любимый русский фильм↑ На свободную темуМое любимое слово →

Рассказы для первоклассников

Дети 6−7 лет пишут мини-сочинение о своих любимых занятиях. Объем может быть совсем небольшим — всего 2−3 абзаца.

Меня зовут Оля и я учусь в первом классе. После школы мы с моими подружками Катей и Варей собираемся возле дома и играем в прятки. У нас есть очень много секретных мест. Конечно же, мы их хорошо знаем, но иногда открываем для себя новые. Это очень увлекательно и интересно.

Часто после физкультуры мы несем домой мячи. Тогда мы можем поиграть в него или же в «Съедобное-несъедобное». Когда погода плохая, собираемся у кого-то дома и придумываем что-то интересное. Иногда мы переодеваемся в разных героев и показываем друг другу или родителям спектакли. Или играем в лото или Уно.

Я очень люблю своих друзей. Мы всегда весело проводим время. Мы знаем много интересных и увлекательных занятий.

Несколько интересных сочинений

Главные герои рассказа Дети подземелья Короленко
Этот рассказ показывает, что даже нищие могут сохранить себе благородство и честность. Произведение построено на контрасте, противопоставляются богатые и бедные, жизнь и смерть
Сочинение Отношение Хлестакова к другим действующим лицам (окружающим)
Н.В. Гоголь по праву считается великим русским писателем, который в свое время с негативом относился к представителям власти. Почти во всех гоголевских произведениях изобличаются людские пороки чиновников
Образ и характеристика Петро Мелехов в романе Тихий Дон Шолохова сочинение
роман Михаила Александровича Шолохова, который содержит в себе огромное количество разнообразных образов повлиявших на многих героев других произведений. Петро Мелехов, как раз и является примером одного из этих ярких образов
Анализ рассказа Бунина Кавказ сочинение 8 класс
Иван Алексеевич Бунин русский писатель, классик. У него есть множество достойных работ, но хочется остановить свое внимание на рассказе «Кавказ».
Образ и характеристика Печорина в романе Герой нашего времени Лермонтова сочинение 9 класс
Михаил Юрьевич Лермонтов – ослепляющая звезда на небосклоне отечественной литературы. Его произведения поднимают проблемы смысла жизни, одиночества и любви. Не исключение и роман «Герой нашего времени», главный персонаж которого Печорин с удивительной

Стиль рассуждение

общительность;
дружелюбие;
внимательность.

«Прятки» помогли мне не стесняться незнакомых людей и завести новых друзей. Научили быть частью команды и общению со сверстниками».

Сочинение 9.3 “ИГРА”

Задание:

Текст для сочинения:

Пример сочинения 9.3 “Нужна ли детям игра?”

Повествовательное содержание

Источник

Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Как Вы понимаете значение слова ИГРА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Нужна ли детям игра?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для сочинения:

(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную
Одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
(5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
(6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще…
—(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос.
(14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
—(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом.
—(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно!
(18)Придётся тебе прыгать.
—(19)Куда ещё прыгать?
—(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле?
—(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
—(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…
(26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
(Ю. Нагибин)

Пример сочинения 9.3 «Нужна ли детям игра?»

В прочитанном тексте говорится о Саше и Мите, двух мальчишках, которые играют в самолет. Саша играет от души: «он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата…» Фантазия ребенка позволяет ему погрузиться в воображаемый мир, находить выход из различных трудных ситуаций. И даже его сонный друг Митя, на которого «знойная истома дня действует усыпляюще», не становится никакой помехой для Саши, наоборот, он и этот факт превращает в игру: «В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…»

Текст для сочинения:

(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную
Одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
(5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
(6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще…
—(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос.
(14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
—(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом.
—(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно!
(18)Придётся тебе прыгать.
—(19)Куда ещё прыгать?
—(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле?
—(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
—(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…
(26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
(Ю. Нагибин)

Таким образом, игра это деятельность, которая направлена на развлечение, развитие детей, познание окружающего мира.

Sdam-rus. ru

04.04.2017 3:17:51

2017-04-04 03:17:51

Источники:

Https://sdam-rus. ru/sochinenie-9-3-igra/

Книга: Мальчики — Юрий Маркович Нагибин Главная страница. КнигаГо — Отзывы, Читать онлайн » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Юрий Маркович Нагибин — Мальчики

На сайте КнигаГо можно читать онлайн выбранную книгу: Юрий Маркович Нагибин — Мальчики — бесплатно (ознакомительный отрывок). Жанр книги: Природа и животные, Детская проза, год издания — 2009. На странице можно прочесть аннотацию, краткое содержание и ознакомиться с комментариями и впечатлениями о выбранном произведении. Приятного чтения, и не забывайте писать отзывы о прочитанных книгах.

Изадано в серии:

Поделись книгой с друзьями!

Краткое содержание книги «Мальчики»

Мальчики играли в дачном саду, когда взрослые потребовали вернуться в дом: на улице опасно, из колхозного стада убежал взбесившийся бык. Мальчики тоже захотели участвовать в поимке…
Для среднего школьного возраста.

Читаем онлайн «Мальчики» (ознакомительный отрывок). Главная страница.

Юрий Маркович Нагибин Мальчики

Подмосковный июльский сад. Раскаленное добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, темную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. Завороженные зноем, недвижимы старые клены и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими черными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. Верно, в плетении ее ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.

Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрекот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчеркивают дремотную тишину дачного послеполудня.

Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и

Краткое содержание книги «Мальчики»

Юрий Маркович Нагибин Мальчики

Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и

Юрий Маркович Нагибин Мальчики.

Knigago. com

11.06.2019 23:46:31

2019-06-11 23:46:31

Источники:

Https://knigago. com/books/nonf-all/adv-animal/292961-yuriy-markovich-nagibin-malchiki/

ВПР–2022, русский язык–7: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Задание 1 № 592

Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Бабушкин са(д/т) исти(н, нн)ый рай. В..сной ожива..т р..стущие (3) (з/с)десь д..р..вца́ и кустарники яблон..ки груш.. вишни крыж..вник. Они покрыва..т..ся нежн..ми (бело)розов..ми цв..тами. А пр(и/е)ход..т время и в саду по..вляют..ся фрукты и яг..ды. Куст (остро)листн..го крыж..вника сплош.. усыпа(н, нн) кисл..ми пл..дами. (Не)сла(д/т)кое а кислое душу раду..т внуч..́к мудро (2) зам..ча..т бабушка Марья.

У краш..(н, нн)ого забора ж..вописно ра(з/с)кинулись кусты красн..й см..родины. (4) На дли(н, нн)ой веточ..к.. грозд..ями в..сят пр..зрач..ные, будто ст..кля(н, нн)ые, яго(д/т)ки с ж..лтыми зёрнышками. См..родинка созревшая на со..нц.. г..рит сверка..т бл..стит и пл..мене..т. Так и хочет..ся сорвать какую(нибудь) ар..матн..ю гроздоч..ку и взяв её двумя пал..цами отправить прямо в рот! Какое об..едение

А на клумб.. обрамлё(н, нн)ой ни(з/с)ким каме(н, нн)ым бордюром (во)всю цв..тут р..зноцветные флоксы.

Задание 2 № 593

Выполните обозначенные цифрами в тексте 1 языковые разборы: (2) — морфемный и словообразовательный разборы слова; (3) — морфологический разбор слова; (4) — синтаксический разбор предложения.

Морфемный и словообразовательный разборы слова

Мудр о ← мудр ый (суффиксальный способ)

Морфологический разбор слова

1. Деревца и кустарники (какие?) растущие — причастие, н. ф. — растущий; от глаг. расти.

2. Пост. — действит., наст. вр., несов. в.; непост. — в им. п., мн. ч.

3. В предложении является определением.

Синтаксический разбор предложения

У крашеного забора живописно раскинулись кусты красной смородины (4) .

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое.

Грамматическая основа: кусты (подлежащее, выражено именем существительным) раскинулись (сказуемое, выражено глаголом).

Второстепенные члены предложения:

(раскинулись) живописно — обстоятельство, выражено наречием;

(раскинулись) у забора — обстоятельство, выражено именем существительным с предлогом (возможно: дополнение);

(у забора) крашеного — определение, выражено отглагольным прилагательным;

(кусты) смородины — дополнение, выражено именем существительным (возможно: определение);

(смородины) красной — определение, выражено именем прилагательным.

Приведём верное написание.

Бабушкин сад — истинный рай. Весной оживают растущие (3) здесь деревца и кустарники: яблоньки, груши, вишни, крыжовник. Они покрываются нежными бело-розовыми цветами. А приходит время, и в саду появляются фрукты и ягоды. Куст остролистного крыжовника сплошь усыпан кислыми плодами. «Не сладкое, а кислое душу радует, внучо́к», — мудро (2) замечает бабушка Марья.

У крашеного забора живописно раскинулись кусты красной смородины. (4) На длинной веточке гроздьями висят прозрачные, будто стеклянные, ягодки с жёлтыми зёрнышками. Смородинка, созревшая на солнце, горит, сверкает, блестит и пламенеет. Так и хочется сорвать какую-нибудь ароматную гроздочку и, взяв её двумя пальцами, отправить прямо в рот! Какое объедение!

А на клумбе, обрамлённой низким каменным бордюром, вовсю цветут разноцветные флоксы.

Задание 1 № 592

Задание 2 № 593

Ся фрукты и яг.

Rus7-vpr. sdamgia. ru

06.09.2017 20:15:11

2017-09-06 20:15:11

Источники:

Https://rus7-vpr. sdamgia. ru/problem? id=592

Мальчики читать онлайн, Юрий Нагибин » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Читать онлайн «Мальчики»

Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолет. От души играет только Саша. Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. Ведь самолет приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелета, но Саша не дает ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. К тому еще знойная истома дня действует на него усыпляюще…

— Самолет обледенел! — слышится сурово-взволнованный Сашин голос.

Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.

— Давай я сколю лед, — говорит он со вздохом.

— Что ты! — восклицает Саша. — Это же технически невозможно! Придется тебе прыгать.

— Куда еще прыгать?

— С парашютом на льдину. Вон, видишь там огромное ледяное поле?

— Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — Выходит, ты один откроешь Северный полюс?

Вон, видишь там огромное ледяное поле.

Knigogid. ru

18.04.2017 6:22:05

2017-04-18 06:22:05

Источники:

Https://knigogid. ru/books/369963-malchiki/toread

Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин | Мир Классической Поэзии и Прозы » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин

Мальчики—Юрий Нагибин

✯✯✯✯✯
Подмосковный июльский сад. Раскаленное добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, темную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. Завороженные зноем, недвижимы старые клены и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими черными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. Верно, в плетении ее ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрекот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчеркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолет. От души играет только Саша. Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой – винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие – смотря по надобности – штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. Ведь самолет приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелета, но Саша не дает ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. К тому еще знойная истома дня действует на него усыпляюще…
– Самолет обледенел! – слышится сурово-взволнованный Сашин голос.
Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
– Давай я сколю лед, – говорит он со вздохом.
– Что ты! – восклицает Саша. – Это же технически невозможно! Придется тебе прыгать.
– Куда еще прыгать?
– С парашютом на льдину. Вон, видишь там огромное ледяное поле?
– Ну вижу, – неохотно соглашается Митя. – Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
– Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы еще раз вместе откроем полюс…
С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
И вот Митя покорно слезает с пня.
– Мог бы и упасть… – недовольно говорит Саша и вдруг умолкает.
Внезапно, без видимой причины, мальчики ощутили острое чувство тревоги, разлившейся над безмятежным дачным миром. Почти ничего не изменилось вокруг них, лишь быстрее заскрипел, взвизгнул и стих гамак, какие-то световые пятна сместились на соседних дачах да глухо прихлынул и откатился гул человеческих голосов. И раньше чем мальчиков окликнули с дачи, они знали: случилась беда.
– Ребята! – послышался с террасы голос Митиной бабушки. – Сейчас же домой!
Из стада убежал бешеный бык – это все, что можно было понять в первые минуты из взволнованных пересудов взрослых. Но постепенно мальчики узнали все подробности несчастья.
В стаде ходил большой серый бык. Это был очень сильный, но смирный бык, пока ему не продели железное кольцо в нос. Такое кольцо положено носить каждому быку, но этот почему-то задурил. Когда стадо пригнали на приречную луговину, он стал задирать коров, потом погнался за годовалым бычком. Старший пастух пытался поймать его за веревку, привязанную к кольцу, тогда бык обратился против пастуха. Он сшиб его с ног и стал катать. Пастух притворился мертвым, а мальчик-подпасок, чтобы отвлечь быка, ожег его по ногам бичом. Бык бросился на подпаска, поднял его на рога и швырнул на землю…
Все это видели купавшиеся неподалеку дачники. Наскоро одевшись, они кинулись в поселок. Бык некоторое время постоял, словно в раздумье, затем протяжно заревел и трусцой побежал за ними следом. Теперь он уже в поселке, если только его не поймали.
– Ой, как жалко подпаска! – сказал Саша и так сжал кулаки, что побелели косточки суставов. – Помнишь ты его, Митя?
Еще бы Мите его не помнить! Подпасок заходил однажды к ним на дачу попить воды. Это был дочерна загорелый, крепкий паренек лет четырнадцати. Через плечо у него висел настоящий пастушеский бич, витой из толстых веревок, все утончавшийся и к концу переходивший в крученую волосяную нить. Он дал Мите подержать гладкое, отполированное ладонями кнутовище. Но когда Митя захотел щелкнуть, бич свернулся кольцом и упал у самых его ног. Подпасок снисходительно усмехнулся, взял бич и коротким, резким рывком извлек из него острый, звонкий щелк.
– А ну, попробуй-ка ты, – протянул он бич Саше, – у тебя должно получиться.
Трудно сказать, почему подпасок решил, что у Саши получится, но у Саши действительно получилось: бич затейливой, извилистой змейкой взлетел кверху, короткий рывок вниз и громкий, как выстрел, щелк. Что делать – Саше все удается, вещи с такой охотой открывают ему свои тайны, недоступные Мите!
Уходя, подпасок пожал Сашину руку, а Мите только подмигнул блестящим и круглым, как копейка, глазом. Он шел с небрежным перевальцем, длинный его бич волочился по траве…
Конечно, Мите было сейчас очень жаль подпаска, но это чувство не было таким цельным и определенным, как бы хотелось и какое, верно, испытывал Саша. Мешало какое-то едкое любопытство ко всему событию в целом. Мирное зеленое пастбище, солнце, тишина – ничто не предвещает близкой беды. И вдруг громадный зверь с ревом мчится по полю, разбрасывая во все стороны белые хлопья пены. Вот он опрокидывает навзничь и перекатывает по земле человека – старшего пастуха, – обдавая его своим жарким, горячечным дыханием…
Случись это с ним, Митей, хватило бы у него духу под рогами и копытами свирепого зверя притвориться мертвым?
Тут Митя останавливает бег своего воображения: для полноты картины ему необходимо более отчетливо представить себе облик этого большого серого быка. Он никогда ранее его не встречал. Стадо водили другой улицей; в вечернюю пору до их дачи часто доносилось протяжное мычание, глухой топот, тяжелое дыхание возвращающихся с пастбища коров. Видеть стадо Мите довелось лишь однажды, сквозь сетку начинающегося ливня. Вместе с бабушкой бежал он из лесу, опережая идущую со всех сторон грозу. Там, где находилось стадо, гроза уже началась, дождь мутной стенкой наступал от поймы на дачный поселок. Коровы терпеливо сносили ливень: одни лежали, другие стояли, понурив большие головы, и было в них что-то сиротливое. Если бы он высмотрел тогда среди них серого быка! Но разве можно было представить себе, что в этом кротком стаде родится злодеяние и одно из смутно темнеющих сквозь завесу ливня покорных животных станет источником такой беды.
– Слушай, Митя, какую я штуку придумал!
Звонкий Сашин голос пробудил Митю от его размышлений, словно от глубокого сна. Он был уверен, что никого рядом нет и он совсем-совсем один.
– Да слушай же ты, что я придумал: давай играть в бешеного быка!
Глаза Саши под длинными, загнутыми, как у девочки, ресницами блестели, он весь дышал свежей и бодрой силой. Ну конечно же, Саша прав! И как только сам он, Митя, не догадался: надо устроить охоту на бешеного быка, отомстить за подпаска.
– Беги за ружьем, ты будешь охотником и убьешь быка! – распорядился Саша.
Пораженный таким невиданным великодушием, Митя преданно взглянул на друга и со всех ног кинулся за ружьем.
Когда он вернулся, Саша уже принял образ быка: на спину набросил источенную молью медвежью шкуру, к голове, над ушами, привязал два фруктовых ножа. Увидев Митю, Саша страшно заревел и тут же забодал диван, комод и затем качалку, опрокинув ее вверх полозьями. Он носился по комнате, как черный вихрь, и Митя невольно поддался очарованию этой стремительной, слепой, нерассуждающей силы. Наконец, опомнившись, он раз, другой и третий разрядил в бешеного быка свое деревянное ружьецо.
– Ты ранен! – кричал Митя. – Я застрелил тебя! Ты убит наповал!
Но бык не принимал эту условную смерть. Все больше свирепея, он обратился наконец против самого охотника. Отступая под его напором, Митя оказался вскоре зажатым в угол между стеной и комодом. Он видел перед собой два блестящих смертоносных рога, склоненную, изготовившуюся к удару голову быка, налитые кровью глаза, белые хлопья пены разлетались с тупой каменной морды…
«Так вот почему Саша сделал меня охотником!» – сказал себе Митя, «умирая», и тут вспомнил, что в пылу борьбы забыл притвориться мертвым.
– Всё, – заявил Саша, отнимая у Мити ружье. – А теперь пойдем узнавать про быка…
Оказалось, что подпасок жив и отделался лишь пустяковой трещиной в ребре. Но то была единственная отрадная новость. Совершив свои первые преступления, бык направился к полустанку. Разогнав своим появлением народ, бык подошел к будочке фотографа и стал тереться о нее боком. Легкая будочка опрокинулась вместе с упрятавшимся в нее фотографом. Бык глянул удивленно, затем подошел к холсту, на котором были намалеваны замок, пальмы и дирижабль в небе, и легонько ткнул его рогами, распоров полотно.
Неизвестно, что бы еще он натворил, но тут из летнего сада подоспел милиционер и открыл стрельбу из револьвера. Возможно, милиционер хотел только пугнуть быка, но тот снова пришел в неистовство. Разметав стоявшие близ полустанка лотки, он ринулся прямо на стрелка, едва успевшего укрыться в здании полустанка…
– Теперь-то быку недолго осталось гулять, – заключил кто-то из взрослых. – Из колхоза прибыли люди, они его враз окоротят.
– А что, они убьют его? – с зажегшимися глазами спросил Саша. – Облаву устроят?
– Как же, по всем воинским правилам…
Послышалось тарахтение мотоцикла, и к даче подкатил парень с охотничьим ружьем за спиной. Подбежав к крыльцу, где столпилось все взрослое население дачи, он велел покрепче запереть ворота и калитку и никому не выходить на улицу. На взволнованные расспросы парень ответил, что быка «будут брать» как раз на этой улице. Засада расположилась в сотне шагов отсюда, там, где улица, сужаясь, переходит в лесную просеку.
– Бык скоро пройдет мимо вас! – Парень сделал под козырек и побежал к мотоциклу.
Легко перекинув ногу через седло, он что-то крутнул, что-то нажал и умчался на своем оглушительно тарахтящем бензиновом коньке. И тотчас по всей даче оглушительно захлопали щеколды, задвижки, ставни, болты, крючки…
– Митя, – каким-то самозабвенным, глубоким голосом произнес Саша, – давай сами убьем быка!
– Из рогатки? – насмешливо отозвался Митя. Ему надоел условный мир, в который с таким упорством тянул его Саша.
– Из хозяйского дробовика, он заряжен…
– Нам же влетит, Саша!
– Пускай влетит!
Саша схватил Митю за руку и увлек за собой. Они оказались у небольшого чуланчика близ кухни, где хозяин дачи хранил свой охотничий инвентарь. Саша толкнул дверку, пошарил в темноте и вытащил старое охотничье ружье. У Мити гулко забилось сердце. Это была уже не игра: грозное, таящее смерть оружие. У него даже не шевельнулось сомнение, можно ли зарядом дроби уложить огромного, могучего зверя.
По шаткой, скрипучей лестнице мальчики поднялись на чердак. Изъеденные жуками-дровосеками наподобие сот, толстые столбы поддерживали двускатный навес, по углам висели серые лохматые тряпки паутины. Чердак глядел на улицу полукруглым окошком с ветхой рамой, заколоченной ржавыми гвоздями. Саша повыбрал из нижнего окошка кусочки треснувшего стекла, просунул ствол наружу и, став на одно колено, примерился к выстрелу.
Митя поймал себя на том, что задерживает дыхание, словно боясь спугнуть напряженную, затаившуюся тишину дачи. Он шумно вдохнул и выдохнул воздух. А улица по-прежнему была пустынна. Уж не избрал ли бык другую дорогу? И тут Митя еле сдержал крик: он увидел быка у самой дачи. Почему-то ему казалось, что бык пойдет серединой улицы, а тот шел по пешеходной дорожке, и хвост его колотил по планкам забора.
Бык был на редкость крупен и статен. Огромная буграстая грудь, провисшая между короткими и крепкими передними ногами, железный загривок, легкий, сухой, весь перетянутый сухожилиями круп, мощные задние ноги. Особенно великолепна была голова: большая, лобастая, умная.
– Стреляй же, стреляй! – горячо зашептал Митя.
Ствол ружья ерзал по подоконнику, словно Саша никак не мог взять быка на мушку.
– Стреляй же! Ну почему же ты не стреляешь?
Он испытывал азартное чувство робкой души, на миг приобщенной к чужому смелому делу.
Саша поднялся с колен. Лицо его было бледно, жалкая, коротенькая улыбочка дергала уголок губ:
– На, стреляй сам.
Митя схватил ружье и стал на Сашино место. По стволу до прорези мушки тянулась тонкая нить солнечного блика, и когда Митя водил стволом, нить упиралась то в твердое, с курчавым волосом междурожье, то в жирный бугор загривка. Став хозяином жизни и смерти быка, мальчик уже не ощущал прежнего нетерпеливого желания покончить с ним. Все оказалось не так-то просто…
Бык, видимо, много перенес за этот день, он вовсе не походил на героя. Ребра его торчали, как ободья на деревянной бочке, от хребта растекался по бокам черный пот, один рог был расщеплен и трухлявился на месте расщепа. Посреди лба у него была красная ссадина, кровь стекала по морде и ноздре, где продето было кольцо, длинная веревка путалась под ногами.
Он то и дело останавливался, нагибал шею, приводя в действие весь сложный аппарат своих мускулов, оглядывался по сторонам и назад. Похоже было, что он не прочь повернуть вспять, и только память о преследователях мешала ему исполнить свое намерение. И тогда он снова, как обреченный, опускал голову и медленно брел вперед…
– А вдруг он вовсе не бешеный? – Это неожиданно для себя сказал Митя и оглянулся на Сашу.
– Я сам об этом подумал, потому и не мог… Понимаешь, он просто ошалел от боли, когда ему продели кольцо! – Резко очерченный рот Саши толчками выбрасывал жар дыхания. – А потом… потом он боролся, он не хотел, чтобы его убивали…
Саша был бледен, и особенно большими казались его влажные черные глаза под страдальчески сломленными бровями.
– Если его убьют, – добавил он тихо, словно про себя, – как же тогда жить дальше…
Гримаса душевной боли сделала красивое лицо Саши по-взрослому выразительным. Митя с завистью глядел на своего друга. Он бы дорого дал, чтобы стать таким же прекрасно-печальным, как Саша! Он знал, что на его собственной плоской роже с приплюснутым носом и растянутой по скулам кожей никак не отражается то, что он чувствует; недаром окружающие всегда ошибаются, весело ему или грустно…
Подавленный, Митя отвернулся от Саши и стал смотреть на улицу.
Бык медленно и понуро, словно тяжелобольной, двигался вдоль забора. Вот он потянулся к траве, растущей у дороги, но тут же вскинул голову, скользнул глазом по тихой, пустынной окрестности, издал короткое одинокое и потерянное мычание и тут же смолк.
Мите представилось, что быку очень хочется заключить мир с людьми, но он не знает, как это сделать. Верно, он согласен и на кольцо, только бы вернуться к своим коровам, слушать тихую жвачку, и самому жевать, и отрыгивать, и снова жевать, размачивая в слюне суховатую, но вкусную июльскую траву. Или, зайдя по брюхо в реку, тянуть холодную воду, тянуть не спеша и небрежно, пусть капли стекают с морды – такого корыта все равно не осушишь, – и чувствовать, как омывают прохладные струи разгоряченные, тяжело опадающие при выдохе бока…
Митя провел рукой по глазам, прогнал короткую слепоту: бык стоял у самых ворот их дачи и, задирая голову, пытался заглянуть во двор. Его черные ноздри раздувались, он жадно втягивал воздух.
– Мы спасем его, Митя! – звонко сказал Саша, и в голосе его была прежняя, покоряющая уверенность. – Мы откроем ему ворота и впустим во двор, а там – пусть только попробуют его тронуть!
Саша еще что-то говорил, торопливо, взахлеб, но Митя уже не слышал его. С ним творилось что-то странное, необычное. Его шаткие, вечно вразброд, вечно в смуте чувства разом слились в нечто большое, сильное, цельное. Этот новый и цельный Митя не знал сейчас ни страха, ни колебаний, он ни в чем не уступал Саше.
Дача была заперта, им оставался один путь – через чердачное окно. Менее чем за минуту мальчики высадили старую раму, которая едва держалась на поржавевших гвоздях. Рядом с окошком приходилась водосточная труба. С узкого карниза Саша легко перебрался на трубу и, обвив ее ногами, заскользил вниз. Вслед за ним, обдирая грудь, ноги и ладони о сухую жесть, помчался Митя. Он упал на землю, подвернул ногу и, прихрамывая, побежал к воротам.
Видно, редко открывались эти дачные ворота. Земля под ними поросла густой травой, разбухшее от сырости бревно-засов плотно втеснилось в железную скобу, и мальчикам никак не удавалось вытолкнуть его. Наконец засов поддался, и, протащив по густой траве створку ворот, они открыли довольно широкую щель.
– Вася! Вася! – ласково позвал Саша.
Почему Саша решил, что быка зовут Васей, неизвестно, но в щели возникла огромная лобастая голова с расщепленным рогом, и бык, наддав лопаткой створку ворот, вошел во двор. Митя попятился. Голубой печальный глаз на мгновение поймал его фигурку в темный кружок зрачка и выбросил, словно сморгнув. Бык валкой трусцой устремился в угол двора. Там, под кустом бузины, стояла бочка с темной, пахучей, зацветшей водой. Верно, бык потому и остановился у их ворот, что учуял воду. Он погрузил морду в бочку и стал жадно пить. Огромные глотки шарами прокатывались по его горлу и звучно ухали в пустоту желудка. Мелкие листочки гнилой зелени облепили ему морду, а он все пил и пил.
– Видишь, – сказал Саша, – разве бешеный бык стал бы пить воду.

Но Мите не хотелось говорить. Ликующее чувство победы наполняло сердце сильного Мити, отважного Мити, доброго Мити. Он был так занят собой, что даже не заметил, как во дворе появился рослый пожилой рыжебородый человек. Подойдя к быку, человек по-хозяйски положил ему на взгорбок большую ладонь и сказал:
– Что, вволю натешился?
Он потрепал быка по шее, и тот, не переставая пить, отозвался на ласку легким вздрогом кожи. Тогда человек сунул руку в бочку и, все так же поглаживая быка, вынул у него из носа злополучное кольцо. В воротах стояли еще несколько незнакомых людей; несомненно, это была облава.
– А его не застрелят? – с тревогой спросил Саша рыжебородого. – А то…
– Это кто же позволит колхозного быка стрелять? – отозвался тот, опутывая веревкой рога быка.
– Стрелял же милиционер!
– Так то для порядка! – усмехнулся рыжебородый.
Он кончил наматывать веревку и легонько потянул за собой быка. Тот поднял морду, окропив лопухи и травы темными каплями воды, и тяжело, но с приметной охотцей повернулся.
– Спасибо за помощь, ребятки, – сказал рыжебородый. – Сомневались мы, как его взять, – уж больно напуганный. Бывайте здоровеньки! – И, ведя за собой быка, он пошел со двора.
Мальчики остались одни. Саша посмотрел на помрачневшего Митю и громко расхохотался. Митя не понимал, отчего так весело его приятелю. Он чувствовал себя глубоко несчастным, обобранным: у него украли его лучший, его единственный подвиг.
– А все-таки мы не зря старались, правда, Митя? – сказал Саша, перестав смеяться.
Это была подачка, подачка тому маленькому в Мите, что заставляло его сейчас чувствовать себя бедняком. А Саша не нуждался в утешении. Его щедрая душа не могла смутиться тем, что подвиг не удался. Он-то знал, что на его век подвигов хватит.
✯✯✯✯✯

А все-таки мы не зря старались, правда, Митя.

Www. besedinpawel. ru

26.06.2019 2:50:45

2019-06-26 02:50:45

Источники:

Https://www. besedinpawel. ru/malchiki-yurij-nagibin/

Подготовка к ОГЭ Задание 9 » /> » /> .keyword { color: red; } Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Подготовка к ОГЭ Задание 9

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Международный конкурс по экологии «Экология России»

Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников

Подготовка к ОГЭ Задание 9

1.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным определением . Напишите номер этого предложения.

(1)Я нажала на дверь, и она бесшумно открылась. (2)Я очутилась в небольшой, красиво убранной комнате. (3)В глубине стоял столик с резными тонкими, выгнутыми наружу ножками, суживающимися книзу, как у борзой. (4)Сбоку у стены стоял не то диван, не то кушетка с такими же выгнутыми ножками. (Л. Кассиль)

2.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Мы вышли в парк. (2)Перед нами высилась колоннада какого-то дворца. (З)Люди в белых чулках, вероятно лакеи, сновали между колоннами. (4)Я вспомнила, как в школе у нас рассказывали страшную историю про мальчишку, который заблудился. (Л. Кассиль)

3.Среди данных предложений найдите предложение с Обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Вскоре мы уже мчались с такой быстротой, что у меня сладко захватило дух. (2)Мелькали цветные огни светофоров слева и справа, слева и справа пролетали матовые, добела раскалённые ядра фонарей.

(З)Улицы, расходясь, отслаивались, и переулки мелькали по обеим сторонам машины.

4.Среди данных предложений найдите Предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Стоит безветренный, тёплый вечер, снизу доносится лёгкий запах бензина и копоти.

(2)Даже отсюда, с высокого здания, с холма, не видно конца-края городу. (3)На самом горизонте мерцают его огни, над крышами плывёт слитный рокот, взвизгивают трамваи на поворотах, бегут над улицами голубые вспышки, легонько тявкают внизу машины, откуда-то далеко с едва заметными порывами пахучего весеннего ветерка доносятся паровозные гудки у вокзалов. (Л. Кассиль)

5.Среди данных предложений найдите предложение С обособленными определениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Прежде здесь наша улица, неуклюже вильнув вбок и юркнув в узкий решётчатый туннель моста, кое-как перебиралась на другой берег. (2)А сегодня всё тут было неузнаваемо. (З)Забор убрали, и наша улица, расширившаяся, укатанная, посыпанная свежим песком, вдруг, легко взлетев, не сужаясь и не кривясь, прямиком перемахнула через реку.

(4) Это выгнулся над Москвой-рекой огромный но-вый мост. (Л. Кассиль)

6.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Последний забег на десять тысяч метров подходил к концу. (2)Поначалу казалось, что Василий Курчатов решил вписать новую цифру в таблицу республиканских рекордов. (З)Первую половину дистанции он шёл отлично. (4)Тренер Курчатова, бывший чемпион России Платонов, довольно потирал руки. (5)Но когда шедший в паре с Курчатовым Кустов начал явно сдавать, Василий и сам выбился из графика, потерял темп

7.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)3апушённая недавним снегопадом дорога была почти неприметна на снежной равнине. (2)Но конь, чувствуя под копытом, целиком уходившим в снег, твёрдый наст, бежал уверенной, ходкой рысью.

(З)Однообразный, унылый в бесцветье дня простор окружал путников. (4)И по правую, и по левую руку от них разворачивались ровные поля. (5)Порой мимо проплывали редкие перелески и вдруг скрывались из вида, будто таяли в тускло мерцающем свете дня.

8.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Нисколько не ведая, что творится в душе учительницы, Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем.

(2) 0н с усилием отвалил глыбу снега, облипшую понизу землёй с останками гниющих трав. (З)Там, в ямке, лежал шарик, обёрнутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. (4)Сквозь листья торчали острые наконечники игл, и Анна Васильевна догадалась, что это ёж

9.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце изливает свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухости траву. (З)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка. (Ю. Нагибин)

10.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим определением. Н Апишите номер этого предложения.

(1)Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны, в белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб. (2)Казалось, деревья почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (З)Его нижние ветви шатром раскинулись над поляной. (4)Снег набился в глубокие морщины коры, и толстый, в три обхвата, ствол казался прошитым серебряными нитями.

(5) Листва, усохнув по осени, почти не облетела, дуб до самой вершины был покрыт листьями в снежных чехольчиках. (Ю. Нагибин)

11. Среди данных предложений найдите предложение С однородными подлежащими. Напишите номер этого предложения.

(1) Чёрная тень деревьев обрывалась у гранитной кромки тротуара. (2)А над мостовой, над пляжами и над морем растекался раскалённый добела зной.

(З)Было не больше десяти часов утра. (4)С пляжа на-носило гул, похожий на далёкий шум растревоженной толпы. (5)На улицу выходили в купальных костюмах мужчины и женщины и пили газированную воду под круглыми большими зонтами.

1. Среди данных предложений найдите предложение С обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(1) Юка догадалась, что именно в этом крыле и жил когда-то Старый барин. (2)Она жадно шарила взглядом по стенам, углам и проёмам, ища хоть какие-нибудь следы той, давно минувшей жизни, но она исчезла, не оставив после себя ничего, кроме несокрушимых стен и обломков кирпичей под ногами, давно присыпанных землей и поросших лебедой и крапивой. (З)Только в одном простенке между окнами на уровне человеческого роста была как бы небольшая ниша — не то остаток тайника, не то место опоры для могучей балки. (4)Юка на всякий случай засунула руку и всё ощупала — оттуда посыпался мелкий сор, нанесённый ветром. (Н. Дубов)

2.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным определением. Напишите Номер этого предложения.

(1)Увидеть Санкт-Петербург издали нельзя. (2)Ещё с моря, если нет ни дождя, ни тумана, над путаницей проток и оловянной зеленью тальника на островах иногда пронзительно сверкнёт золотая игла колокольни, воткнутая в нависшее небо, неподалёку обозначится вторая — покороче и поосновательнее.

(З)Сверкнут и растают в мареве. (4)И ещё долго лоцман будет вести корабль, а в безветрие шлюпки тянуть его на буксире в глубину дельты. (б)Проплывут по берегам плохо скрытые кустами пушки и развалины шведских батарей, редкие лачуги рыбаков, и только тогда откроется впереди частокол мачт в Адмиралтействе, распластается над самой водой Санкт — Петербургская крепость — начало, символ и твердыня стольного города Петра.

3. Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1)Снега ещё прочно лежали на склонах хребта, подступившего к городу с востока, а здесь, в долине, порывистые ветры торопливо сушили землю, солнце жадно набирало силу, заставляя людей сбрасывать зимнюю одежду и одевая деревья в просвечивающий зелёный пух. (2)Вот только тогда она и уловима, неуловимая ташкентская весна, пока молчат арыки, засыпанные бурыми жухлыми листьями, а огромные тополя, раскачивая голыми хлыстами прошлогодних побегов, сметают остатки облаков с поспешно голубеющего неба. (З)Немного дней, и прозрачный зелёный пух вдруг обернётся непроницаемо тёмными кронами деревьев, резные листья платанов и орехов разбросают узорчатые тени по жёлтой земле, сады окутает белый и розовый дым, и сразу же вслед за тем недвижный зной повиснет над оцепеневшими деревьями.

4.Среди данных предложений найдите предложение с Обособленным обстоятельством . Напишите номер этого предложения.

(1)Унаследовав престол деда, Пётр III тоже хотел во всём и как можно скорее уподобить Россию европейским государствам. (2)Он действовал смело и решительно, но действия внука были совсем не похожи на действия деда. (З)Пётр I потому и был великим, что он решительно, хотя и жестоко, направил жизнь державы в провиденное и проломленное им русло и в деле том не чурался ни кайла, ни лопаты.

(4)Пётр III оказался маленьким, ибо полагал достаточным монаршего мановения, и только подписывал указы, рескрипты и манифесты, но поток жизни нельзя остановить или изменить при помощи бумаг, как бы торжественно они ни назывались. (Н. Дубов)

5.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим Обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Есть в санкт-петербургских белых ночах что — I то прельстительное и неодолимое, какая-то неизъяснимая, таинственная власть, которой подлежат, | покоряются все от мала до велика. (2)В иных местах россиянину часами служило солнце, здесь же, в Петербурге, оно — гость не частый и малонадёжный, дорогостоящие часы наперечёт — у больших

Вельмож да иностранцев побогаче. (З)Все прочие столичные жители счёт времени вели от пушки, которая раз в сутки выпаливала с бастиона крепости, возвещая полдень холостым выстрелом. (4)При таком счёте сроки не бог весть как точны, а с наступлением белых ночей становились ещё приблизительнее и неопределённее. (Н. Дубов)

6.Среди данных предложений найдите предложение с Обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Дубравка сидела на камне, обхватив мокрые колени руками. (2)Море напоминало громадную синюю раковину. (З)Горизонт далеко-далеко: видны самые дальние корабли. (4)Они словно поднимаются над водой и медленно тают в прозрачном воздухе.

(5) Камень давно оторвался от берега, сжился с волнами, с их беспокойным характером и, мокрый от брызг, сам блестел, как волна. (б)Камень был её другом.

7.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

(1) Ленкин дед, Николай Николаевич Бессольцев, уже несколько лет жил в собственном доме в старом русском городке на берегу Оки, где-то между Калугой и Серпуховом.

(2) Это был городок, каких на нашей земле осталось всего несколько десятков. (З)Ему было больше восьмисот лет. (4)Николай Николаевич хорошо знал, высоко ценил и любил его историю, которая как живая вставала перед ним, когда он бродил по его улочкам, по крутым берегам реки, по живописным окрестностям с древними курганами, заросшими густыми кустарниками жимолости и березняком

8.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Прошло время, окончилась война, и городок вновь возродился. (2)Он стоял теперь, как и прежде, размашисто и вольно раскинувшись на нескольких холмах, которые крутыми обрывами подступали к широкой излучине реки.

(3) На одном из таких холмов и возвышался дом Николая Николаевича — старый, сложенный из крепких брёвен, совершенно почерневших от времени. (4)Его строгий простой мезонин с прямоугольными окнами затейливо украшали четыре балкончика, выходящие на все стороны света.

9.Среди данных предложений найдите предложение С обособленным уточняющим Обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1)Дом покорял курортников своей безудержной фантастичностью. (2)Вокруг него тесно росли кусты и деревья. (З)Цветы пестрели на стенах, как заплаты на штанах каменщика.

(4) Валентина поселилась во втором этаже, в крошечной комнатушке, получив в своё распоряжение железную койку с сеткой, тумбочку, а также сквозной вид из окна на крыши, горы и море.

(5) Ночь стекала с гор, наполняя улицы запахом хвои и горького миндаля. (Р. Погодин)

10. Среди данных предложений найдите предложение С обособленными приложениями. Напишите номер этого предложения.

(1)Я задумался и представил себя уже лучшим другом новенького, Ивана Кулакова, и даже не заметил, как вытащил из кармана детскую игрушку — маленькую деревянную лошадку. (2)Вчера я случайно нашел её в письменном столе, когда, поджидая мать, рылся в старых вещах. (З)Люблю я рыться в старых вещах и вспоминать всякие забытые

11.Среди данных предложений найдите предложение С однородными дополнениями. Напишите номер этого предложения.

(1) Сцену окружала тёплая ночь. (2)Слышен был ночной шум моря — не очень сильно, но слышно, если прислушиваться. (З)Постукивали твёрдые, точно вырезанные из жести, листья пальм.

(4) Набегал волнами резкий запах маттиол и левкоев:наверное, в парке недавно полили цветы.

5 Ночь стекала с гор, наполняя улицы запахом хвои и горького миндаля.

Infourok. ru

18.05.2017 5:19:33

2017-05-18 05:19:33

Источники:

Https://infourok. ru/podgotovka-k-oge-zadanie-907756.html

Источник

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2023 «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Папы, мамы и тёти Нади нет дома. Они уехали на крестины к тому старому офицеру, который ездит на маленькой серой лошади. В ожидании их возвращения Гриша, Аня, Алёша, Соня и кухаркин сын Андрей сидят в столовой за обеденным столом и играют в лото.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания поэта Николая Алексеевича Заболоцкого: «Каждое отдельно взятое слово не является словом художественным. Оно получает свой художественный облик лишь в известном сочетании с другими словами. Это прежде всего сочетания смыслов».

Высказывание поэта Н.А. Заболоцкого я понимаю так: в художественном стиле речи используются различные средства выразительности для придания экспрессивности тексту и создания конкретных образов. Вырванное из контекста слово утрачивает свою значимость. Докажем эту точку зрения, приведя примеры из текста А.П. Чехова.

Так, например, автор для более яркого и точного описания внешности героя использует сравнение: «Это маленький, девятилетний мальчик с догола остриженной головой, пухлыми щеками и жирными, как у негра, губами» (предложение 16). Именно в сочетании с другими словами этот сравнительный оборот приобретает особое значение и помогает читателю представить внешний вид Гриши.

В 20 предложении писатель использует метафору: «Его карие глазки беспокойно и ревниво бегают по картам партнёров». Это художественное средство передаёт азарт, охвативший чеховского героя. Так, отдельные слова получают свой художественный облик в сочетании с другими словами.

Таким образом, высказывание поэта Н.А. Заболоцкого справедливо, так как любой художественный образ предполагает соединение нескольких смыслов.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 14 текста: «Играют с азартом».

Азарт – это страстная увлечённость чем-либо, которая в определённые моменты всецело завладевает человеком. Именно об этом рассказывает А.П. Чехов в предложенном фрагменте текста. Приведём примеры из произведения, подтверждающие эти мысли.

Например, один из игроков Гриша, который считается «большим и самым умным», в первую очередь хочет заработать как можно больше денег: «Выиграв, он с жадностью хватает деньги и тотчас же прячет их в карман» (предложение 23). Однако он не может остановиться, потому что чрезмерно увлечён игрой. Именно такое состояние и называют азартом.

Гришина сестра Аня, напротив, не интересуется деньгами, потому что «счастье в игре для неё – вопрос самолюбия» (предложение 24). Она испытывает сильные эмоции, наблюдая за происходящим, и боится что-либо упустить из виду. Это значит, что Аней также управляет азарт – искренний интерес и любопытство, не позволяющие выйти из игры.

Таким образом, выражение «играть с азартом» подразумевает под собой крайнее увлечение и невозможность оказать сопротивление этому чувству.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ИГРА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое место в жизни ребёнка занимает игра?»

Источник

Как Вы понимаете значение слова ИГРА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какое место в жизни ребёнка занимает игра?»

Начало текста

(1)Папы, мамы и тёти Нади нет дома. (2)Они уехали на крестины к тому старому офицеру, который ездит на маленькой серой лошади. (3)В ожидании их возвращения Гриша, Аня, Алёша, Соня и кухаркин сын Андрей сидят в столовой за обеденным столом и играют в лото.

Полный текст здесь

Образец сочинения-рассуждения на тему «Какое место в жизни ребенка занимает игра?»

Как говорят многие психологи, игра является важнейшим видом деятельности. Она вызывает у человека чувство азарта, адреналина, заставляет его думать и учиться чему-то новому. Важным аспектом игры является то, что она дарит хорошее настроение, развлекает, заставляет избавиться от рутины и грусти. Именно поэтому метод игры часто используют в качестве воспитания.

Нашу коллекцию сочинений ОГЭ вы найдете здесь

Источник

Эссе на тему:

«Значение игры для развития ребенка»

Выполнила: Воспитатель

Шилова Ирина Александровна

МБДОУ «Детский сад №325»

Ленинский район

г. Нижний Новгород

2020г

Эссе на тему: «Значение игры для развития ребенка»

А. С.Макаренко писал: «Игра, имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, как у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет и в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре. И вся история отдельного человека как деятеля или работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу».

http://www.hrono.ru/libris/lib_m/makarnk_igra.php

В играх с правилами требуется обобщение знаний, самостоятельный выбор в решения поставленной задачи.

Источник

Эссе на тему: «Согласны ли вы с
утверждением «Игра – основа детской деятельности»

«Дaйте же детям играть, пока
игра их радует,

влечет к себе и вместе с тем
приносит им громaдную пользу!»
Е.А. Покровский

Каждый
период жизни и развития ребёнка характеризуется определённым видом
деятельности. В дошкольном возрасте, игра становится ведущим видом
деятельности, не потому что ребенок большую часть времени проводит в
развлекающих его играх, а потому что игра вызывает качественные изменения в его
психике.

Ведущая
деятельность – это деятельность определяющая характер психического
развития на том или ином этапе детства. Игровая деятельность влияет на
формирование произвольности психических процессов. В игре у детей начинает
развиваться произвольное внимание и произвольная память. В условиях игры дети
сосредотачиваются лучше и запоминают больше. Игровая ситуация и действия в ней
оказывают постоянное влияние на развитие умственной деятельности ребенка.

Сущность
игры, как ведущего вида деятельности, заключается в том, что дети отражают в
ней различные стороны жизни, особенности взаимоотношений взрослых, уточняют
свои знания об окружающей действительности. Игра есть средство познания
ребёнком действительности. Известный детский психолог Д. Б. Эльконин подчёркивал
социальную природу игры. Он проанализировал структуру развёрнутой сюжетно –
ролевой игры, выделил единицу игры – роль, которую берёт на себя ребёнок. С
ролью связаны – игровые действия. Это действия со значениями, они носят
изобразительный характер. Другой компонент игры – правила. Благодаря им,
возникает новая форма удовольствия ребёнка – радость от того, что он действует
так, как того требуют правила.

Таким
образом, игра – это деятельность по ориентации в смыслах человеческой
деятельности. В целом игра рассматривается как:

·
особое отношение личности к окружающему
миру;

· особая
деятельность ребёнка, которая изменяется и развёртывается как его субъективная
деятельность;

· социально
заданный ребёнку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру);

· особое
содержание усвоения;

· деятельность,
в ходе которой происходит развитие психики ребёнка;

· социально-педагогическая
форма организации детской жизни и «детского общества».

Из
выше сказанного следует, что нельзя недооценивать значение игры для детей
школьного возраста. Игра
развивает все психические процессы и личность ребенка. Она имеет огромное значение в воспитании
личности ребенка. На основании игры ребенок учится экспериментировать и
приучается к труду. Поэтому я считаю, что игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте
и является его основой.

Источник

Виды и примеры сочинений

Популярные сочинения

Описание игры

Стиль рассуждение

Задание:

Текст для сочинения:

Готовое сочинение 9.3 “Нужна ли детям игра?”

Повествовательное содержание

Сочинение 2

Текст для сочинения:

2 вариант

Также читают:

Картинка к сочинению Игры моего детства

Популярные сегодня темы

Примерные темы для написания

Сочинение 2

Составление плана сочинения

Популярные сочинения

Летние каникулы и спорт

Крокодил

Мои любимые игры

Игра Лила

Рассказы для первоклассников

Несколько интересных сочинений

Стиль рассуждение

Сочинение 9.3 “ИГРА”

Задание:

Текст для сочинения:

Пример сочинения 9.3 “Нужна ли детям игра?”

Повествовательное содержание

Текст для сочинения:

Пример сочинения 9.3 «Нужна ли детям игра?»

Текст для сочинения:

Источники:

Юрий Маркович Нагибин — Мальчики

Юрий Маркович Нагибин — Мальчики

Краткое содержание книги «Мальчики»

Читаем онлайн «Мальчики» (ознакомительный отрывок). Главная страница.

Юрий Маркович Нагибин Мальчики

Краткое содержание книги «Мальчики»

Юрий Маркович Нагибин Мальчики

Источники:

Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Подмосковный сад раскаленное добела солнце впр 2 вариант

Источники:

Читать онлайн «Мальчики»

Читать онлайн «Мальчики»

Источники:

Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин

Мальчики—Юрий Нагибин —читает Павел Беседин

Источники:

Подготовка к ОГЭ Задание 9

Подготовка к ОГЭ Задание 9

Источники:

Образец сочинения-рассуждения на тему «Какое место в жизни ребенка занимает игра?»