О музыке какого композитора рассказ к паустовского корзина с еловыми шишками

Цель:

совершенствовать навык выразительного чтения;
развивать речь, внимание учащихся, умение
делать выводы;
воспитывать чувство прекрасного посредством
связи литературы и музыки.

Оборудование:

портреты К.Г.Паустовского и Э.Грига;
музыкальные произведения Э.Грига «Норвежский
танец №2», «Шествие гномов», «Осень»;
магнитофон.

I. Подготовка к восприятию

— Сегодня прочитаем рассказ К.Г.Паустовского
«Корзина с еловыми шишками». Этот рассказ о
человеке тонко чувствующем красоту окружающего
мира, об известном норвежском композиторе
Э.Григе. Мы не только прочитаем рассказ, но и
послушаем несколько музыкальных отрывков из
произведений этого композитора.

Прежде, чем перейти к разговору о самом
норвежском композиторе Э.Григе, мне бы хотелось
сказать несколько слов о стране, в которой он жил
и писал свои необыкновенные произведения.

— Величественная суровая Норвегия — страна
неприступных скал, густых лесов, узких
извилистых морских заливов. Люди, населяющие
страну, сильные, мужественные, гордые и
непокорные, не склоняющиеся перед насилием и
привыкшие подчинять себе непокорные стихии.

Народное искусство Норвегии также своеобразно
и прекрасно как природа этой чудесной страны.
Норвегия богата преданиями, легендами, сказками,
рассказывающими о легендарных походах викингов,
о таинственных силах духов, населяющих леса и
горы, в единоборства с которыми приходится
вступать человеку.

Богата Норвегия и музыкой. Говорят, что самые
красивые напевы украдены смельчаками у нечистой
силы, а действие их таково, что не только людей, но
и лес, и горы могут они заставить плясать.
Самобытное искусство, быт, нравы маленькой
страны стали известны всему миру благодаря
великим художникам Норвегии — драматургу и
поэту Хенрику Ипсену, скрипачу Уле Булю,
вдохновенному певцу Норвегии Эдварду Григу.

Учитель музыки.

— Знакомо ли вам это имя — Эдвард Григ?

— Какие произведения композитора вы могли бы
вспомнить?

Григ родился 15 июня 1843 года в городе Бергене, в
семье консула. Талант Эдварда проявился рано, с
пяти лет начались занятия музыкой. Первой
учительницей Грига была его мать, прекрасная
пианистка. В 15 лет Григ стал студентом
Лейпцигской консерватории. Лейпциг издавна
славился высокой музыкальной культуры. Это был
город Баха, Шумана, Мендельсона. Через 4 года
консерватория была успешно закончена, и Григ
вернулся на родину. Григ много работает, один за
другим появляются концерты для фортепиано с
оркестром, сборник небольших пьес под названием
«Норвежские танцы», лирические пьесы, множество
романсов. С каждым годом всё больше и больше
растёт популярность Э.Грига.

Последние годы жизни Григ провёл в местечке
Тролльхауген «холм троллей». Ничто не отвлекало
Грига от работы. Шум волн, пение птиц, шорохи леса
вдохновляли композитора, затем оживая в звуках
музыки, в причудливых переливах мелодий и песен.

II. Первичное восприятие текста

— Об этом периоде жизни композитора
К.Паустовский написал поэтичный рассказ
«Корзина с еловыми шишками».

1 часть читает учитель и по ролям
подготовленные учащиеся;

2, 3 части читают учащиеся;

4 часть читает учитель (во время чтения звучит
музыка Э.Грига «Норвежский танец №2)

III. Обсуждение прочитанного

— Что взволновало вас в этом рассказе?

— Что услышала Дагни в этой музыке?

(Дагни услышала в музыке пение рожков, шум моря,
перезвон лесных колокольчиков, свист птиц,
ауканье детей, песню девушки.)

Учитель музыки.

— Давай ещё раз послушаем музыкальный отрывок
из произведения Э.Грига, который звучал при
чтении рассказа, попробуем определить как
меняется музыка.

(Слушание музыкального отрывка из произведения
«Норвежский танец №2»)

— Какая это музыка по характеру?

— Как меняется музыка?

(Музыка — это язык чувств. Она помогает нам
посмотреть на мир другими глазами. Музыка делает
нашу жизнь прекрасной. И есть такие люди, которые
всю жизнь прожили для того, чтобы дарить нам
радость и красоту. К таким людям относятся и
композитор Э.Григ, и писатель К.Паустовский.)

IV. Перечитывание и работа с текстом

— Какие чувства и мысли охватили Дагни?

(Дагни потрясла музыка Э.Грига. Её охватило
волнение, перехватило дыхание. Она поняла, что
слышала эту песню у себя в горах.)

— Почему она сразу вспомнила того седого
человека, который встретился ей когда-то в лесу и
помог донести до дома корзину с еловыми шишками?

(Дагни получила этот необыкновенный подарок
через много лет, когда композитора уже не было в
живых. Значение этого подарка она поняла только
сейчас, став взрослой.)

— Что думала Дагни о композиторе? Как называла
его?

(Волшебник, великий музыкант.)

— Музыку не передать словами, но мастерство
К.Паустовского позволяет нам заглянуть в дом
композитора в Бергене. Давайте посмотрим, где жил
Э.Григ, где он создавал свои произведения?

(Единственным украшением дома был рояль.)

Учитель музыки.

— Кто из вас был на концерте симфонической
музыки, ведел и слышал звучание рояля? Чем
отличается рояль от пианино?

— Рояль — удивительный инструмент. С помощью
белых, чёрных клавиш и семи нот композитор
создаёт замечательные мелодии. Найдите в тексте
и прочитайте, как описывает рояль К.Паустовский.

— Посмотрите, как точно, мастерски К.Паустовский
передал словами звучание рояля великого
композитора. Он позволяет нам услышать как может
петь рояль, а клавиши тосковать, смеяться,
«греметь бурей и гневом». Мы слышим, как звучит
маленькая струна, звон которой сравнивается с
плачем Золушки, часто обижаемой сёстрами.

Учитель музыки.

— Послушайте музыкальный отрывок и представьте
как плачет Золушка, поёт свою песню сверчок.

(Слушание музыкального отрывка «Шествие
гномов», середина отрывка.)

— Какие интонации вы здесь услышали?

— Каков характер и настроение прозвучавшей
музыки?

— Какие краски вы могли бы представить здесь?

(Действительно, созданная Э.Григом музыка
прекрасна. Он обладал даром воспевать в звуках
природу и духовный мир человека.)

— Как вы думаете, что представлял себе Э.Григ,
когда писал музыку для Дагни? О чём он думал,
мечтал во время игры на рояле, какие картины
виделись ему?

(Детская непосредственность Дагни очаровала
композитора и он обещал сделать ей подарок, когда
она вырастет. Он встретил в лесу маленькую
девочку с двумя косичками, в необыкновенных
глазах которой увидел все краски осени. А во
время игры представлял взрослую девушку. Григ
думал о себе, о жизни, которую считал
удивительной и прекрасной.)

— Что помогло Э.Григу написать музыку для Дагни?

(Вся красота окружающего мира, необыкновенно
поэтично и красочно воспринимаемая Григом,
преломлялась в чарующие звуки, которые наполняли
всё вокруг.)

Учитель музыки.

— Послушайте отрывок из произведения Э.Грига и
попытайтесь соотнести его с литературным
текстом.

(Слушание музыкального отрывка из произведения
«Осень», середина отрывка.)

— Как вы думаете, какие строки произведения
К.Паустовского соответствуют музыке?

(Видел девушку с зелёными сияющими глазами,
бегущую ему на встречу.)

— С чем сравнивает композитор девочку?

(С солнцем, с нежным ветром и ранним утром.)

— За что Дагни была благодарна Григу? Прочитайте
эти строки.

(Дагни была благодарна Григу за то, что он помог
ей открыть для себя прекрасный мир музыки.)

Учитель музыки.

— Помогла ли вам музыка глубже понять и
пропустить через своё сердце произведение
К.Паустовского?

Сила музыки необыкновенна: она может сделать
человека добрее или вызвать в нём ненависть,
агрессию. А может пробудить в душе целую бурю
разных чувств, как это произошло с Дагни.

V. Итог урока

— Прочитайте эпиграф нашего урока — «Волшебник
и великий музыкант». О ком эти слова? Чьи это
слова?

— Да, мы должны быть благодарны писателю
К.Г.Паустовскому за то, что он подарил нам такой
замечательный рассказ о великом норвежском
композиторе Э.Григе — этом добром «волшебнике и
великом музыканте».

Итак, мы сегодня познакомились с
произведениями двух мастеров. К.Паустовский
словами, Э.Григ музыкой сумели выразить то, что
чувствуют, переживают люди; пробудить в нас
чистые и добрые чувства. Искусство не даёт жизни
сделаться серой, скучной.

Источник

Обновлено: 09.01.2023

научить выделять главную мысль произведения через разные виды работы; расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас; формировать умение выражать свои мысли в устной форме.

воспитывать чувство прекрасного посредством связи литературы и музыки; способствовать формированию познавательного интереса к чтению произведений К.Г. Паустовского; воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать.

развивать навыки чтения учащихся; творческое воображение через умение представлять картины по музыкальному произведению; развивать умение анализировать прочитанное; развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся.

1. Организационный момент.

Учитель музыки: Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

2. Постановка цели урока.

На доске: Волшебник и великий музыкант!

Чтение хором слов на доске.

— Эти слова будут темой сегодняшнего урока. К кому они относятся, вы ответите позже.

— Ребята, посмотрите на выставку книг и скажите произведения какого писателя, здесь представлены?

Показ портрета К.Г. Паустовского.

— Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное. На всю жизнь писатель запомнил слова отца: “Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным”. Он стал таким.

— К.Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях.

— Вы уже читали произведения этого писателя? Предлагаю провести викторину и вспомнить, откуда взяты строки.

4. Викторина: “ Откуда взяты эти строки?”. (Учащиеся зачитывают отрывки из произведений)

1. “…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…”. (“Стальное колечко”)

2. “Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот”. (“Заячьи лапы”)

3. “Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу”. (Кот-ворюга)

4. “Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами”. (“Барсучий нос”)

5. “Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки”. (“Корзина с еловыми шишками”)

— О каком известном человеке повествует К.Паустовский в своем рассказе? (О композиторе Э. Григе).

Учитель музыки: Эдвард Хагеруп Григ — норвежский композитор, пианист и дирижёр. Родился 15 июня 1843 года в Бергене. Мать композитора была пианисткой, поэтому Эдварда, его брата и трёх сестёр с детства обучали музыке. Впервые будущий композитор сел за пианино в четыре года. В 1862 году он окончил консерваторию в Лейпциге с отличными оценками. Его судьбой отныне и навсегда стала музыка.

Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Композитор проявлял интерес к скандинавской литературе, и в особенности к литературе родного языка. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии — сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.

Самые известные его произведения: Музыка к пьесе Ибсена “Пер Гюнт”, Норвежские танцы, Концерт для фортепиано с оркестром ля минор и другие.

Скончался композитор в родном городе 4 сентября 1907 года.

— В какой стране жил композитор? (В Норвегии)

— Э. Григ очень любил природу родной Норвегии. Об этом нам расскажут ребята. (Звучит музыка Э. Грига — “Норвежский танец №2”)

Учащийся: Величественная суровая Норвегия — страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Осенью природа Норвегии блистает всеми оттенками красок. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата она и музыкой. Это без преувеличений фантастическая страна, где хочется остаться навсегда.

Учитель музыки:

— Ребята, а в каком городе родился Э. Григ?

Cлайды 10–16

Учащийся: Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Этот город по праву считается культурной столицей Норвегии, славится национальными творческими традициями, особенно в области театра. Именно здесь, среди сказочной красоты, родился, провёл молодость, и прожил по сути всю свою жизнь Эдвард Григ.

Постановка цели урока.

Учитель чтения: Сегодня на уроке мы продолжим разговор о героях рассказа “Корзина с еловыми шишками. Мне хочется, чтобы на уроке вы смогли продемонстрировать свои творческие способности. На уроке будет звучать классическая музыка Эдварда Грига.

Показ корзины с шишками.

— А вот корзина с еловыми шишками поможет узнать чудесную историю неожиданной встречи.

2. Работа с текстом.

I часть рассказа. Учитель чтения:

1. — С чего начинается рассказ? Прочитаем первое предложение.

2. — Найдите отрывок, где Паустовский описывает природу осеннего горного леса. Прочитаем его.

— Какими красками нарисован лес? (Зеленые пряди мха, золото и медь листьев)

— Какие звуки наполняли его? (Раздаётся эхо, шелест листьев, шум прибоя) А запахи? (Грибной воздух)

— Какое настроение создает это описание? (Слайд 17) Словарик настроений: возвышенное, грустное, сказочное, таинственное, беспокойное. (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень — поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)

— Как вы считаете, случайно ли писатель включил в рассказ описание природы?

— Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки, краски, запахи изобразить в музыке?

3. Среди этой сказочной красоты и произошла встреча композитора и маленькой девочки Дагни. А как произошла эта встреча мы с вами сейчас и услышим.

— Что в разговоре самое главное? (Григ решил сделать подарок.)

— Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

Выслушиваются предположения детей.

— Что надеялась получить Дагни в подарок?

— Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Зачитайте цитату из текста. (Подарки материальные — вещи, игрушки — легче дарить. Григ же задумал очень сложный духовный подарок — музыку. Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор обещает подарить свой подарок позже.)

— Какие черты характера Грига раскрываются? (Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки, ребенок не испугался – глаза у Грига смеялись… помог (предложил сам) донести корзину. Общительный, простой — находит общий язык с простой девочкой. Дагни — дочь лесника, Э.Григ — знаменитый композитор, не высокомерен, внимательный, щедрый).

II часть рассказа. Учитель музыки:

— В каком городе Григ писал музыку для Дагни?

— Перенесёмся в дом композитора (Прочитайте, как он выглядел? О чем рассказывает описание дома композитора? (Не окружал себя роскошью).

— Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? (С голосом человека:“Рояль мог петь обо всем — о порыве человеческого духа к великому и о любви”.)

— Кого представлял Григ, когда писал музыку? Зачитайте.

— Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига, писавшего музыку (1. Жизнь удивительна и прекрасна. 2. Счастлив, потому что отдал все. Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)

Слайд 19 (пословицы)

На доске: Не тот живёт больше, кто живёт дольше.

— Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и творчеством Эдварда Грига? Почему?

III-IV часть рассказа.

— Вернемся же к нашей героине. Маленькая девочка выросла.

Какой же она стала?

— Попробуйте составить портрет Дагни.

— Куда, после окончания школы отправилась Дагни?

— Куда настояла пойти однажды тётушка Магда?

— В какой необычной обстановке проходил концерт?

— Что такое “белые ночи”?

— На севере в начале лета можно наблюдать такую картину — ночью почти светло, стоят лёгкие сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за горизонт.

А.С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах Петербурга:

…И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.

— Что впервые на концерте слушала Дагни? (Симфоническую музыку)

— Что такое симфония. Значение этого слова прочитаем в толковом словаре.

А сейчас вы услышите отрывок из музыкальной пьесы, которая называется “Утро”. Но сначала, давайте поговорим, что такое утро? Что такое восход? Солнце? (Запись на доске).Ответы детей. (Заря, большой пылающий шар)

Вы можете закрыть глаза. (Дети слушают с закрытыми глазами)

— Прозвучала музыка. Какая это музыка по характеру? (Она то нежная, спокойная, то вдруг порывистая, взволнованная, музыка звучит то громко, то тихо).

— Какими звуками, интонациями, оттенками выразил Григ пробуждение природы? (Грубые они или нежные?). Вы же постепенно открываете глаза после сна.

— Тихие или громкие? (Где громче – появляется солнце, а где тихо?)

— Плавные, медленные звуки или быстрая мелодия?

— Грустные или радостные? Новый день – всегда радость, (событие яркое, доброе, интересное, хорошее) и мы ждём только хорошего от нового дня, надеемся только на приятные впечатления.

— Какими ещё звуками модно выразить утро, пробуждение природы, восход солнца? (Запись на доске: мелодичные, ласковые, волшебные, чудесные, волнующие, приветливые, спокойные, прозрачные, весёлые, чарующие, величавые).

Учитель начальных классов:

— А теперь прочитаем о том, что услышала Дагни в посвященном ей музыкальном произведении. (Чтение со слов “ Сначала она ничего не слышала” до слов “Музыка стихла.” Учащиеся следят.)

— Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни?

— Почему она смогла услышать и увидеть все это? (Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать)

— Почему же Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Люди плачут не только от горя, но и от больших, хороших чувств. Это Были слёзы благодарности , Кроме того, Дагни было жаль, что Григ умер и она не скажет ему спасибо за подарок.)

— Так за что же Дагни была благодарна Григу? Прочитайте. (За вашу щедрость, за то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек.)

— Чем же должен жить человек? (Человек должен видеть красоту окружающего мира, совершать благородные поступки)

— Эдварда Грига с нами нет, но нельзя считать его безвозвратно ушедшим от нас. Грига сделали вечным, живым и после смерти его музыка, талант, любовь к жизни, к людям, желание дарить себя, свою душу. Музыку таких людей исполняют и после их смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как сделал это Паустовский.

— Я предлагаю вернуться к нашей теме.

— О ком эти слова? (Мы должны быть благодарны писателю К.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о великом композиторе Э.Григе — об этом добром волшебнике и музыканте. Оба они великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждает в нас чистые и добрые чувства.)

— Как вы думаете, был ли композитор счастливым человеком?

— Наверное, и вы ребята, в своей жизни встречали людей, которые охотно давали, дарили не обязательно вещи, но и хорошие настроение, улыбку.

— А сейчас каждый из вас напишет своё слово о доброте на лепестках наших цветов. Напишите на нём кратко какое доброе дело вы совершили, от которого и вам и окружающим стало радостно .

(Дети работают под спокойную музыку)

— Зачитывать их не будем. Кричать о своих добрых делах не стоит .

“Кто добр поистине, добро творит в молчании” — английская пословица.

— Посмотрите, доброта — это как сказочный цветок, который может расцвести в душе каждого.

— В заключение нашей встречи я хочу благодарить вас за работу, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.

Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей.
Торопитесь все отдать при жизни
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.

Учитель чтения: Знайте, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящен этот урок чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ.

На прошлом уроке вы составляли синквейны о Паустовском и Григе. Мы выбрали самые удачные ваши фразы и вот что у нас получилось: (учащиеся зачитывают со слайда)

Учитель музыки: А сейчас вам предстоит творческая работа (сочинение-впечатление под музыку). Итак, как можно начать сочинение? (Разбор).

А вот такое сочинение может получиться и у вас:

“Представьте себе, что всё спит. Спит лес, спит речка, тоненький ручеёк тихонечко журчит между камушками, как будто боится нарушить тишину. Маленьким зелёным листочкам снятся маленькие зелёненькие сны. Спят звери и птицы. В дупле старого дерева мам белка прикрыла своим пушистым хвостом бельчат и уютно спит. А небо синее-синее. А звёзды большие, я звёзды большие, яркие, на небе большая луна, а на речке от неё лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где кажется небо сходится с землёй, показалась светлая полоска. Она растёт, ширится, а звёзды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц поднимается над землёю солнце. Множеством блесков сверкает растянутая в лесу паутина. И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается над землёй. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет и улыбается. Начинается новый день”.

Как можно закончить сочинение? (Разбор). Прослушивание музыки ещё раз. Показ слайдов до конца. Творческая работа. Чтение сочинений.

Учитель музыки: Появилось ли желание познакомиться с другими произведениями искусства Паустовского и Грига?

“…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…”.

“Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были опалены задние ноги и живот”.

“Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки”.

“Лёнька привязал к леске за хвост небольшую плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой. Лёнька вытащил его наружу”.

“Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами”.

С детских лет Паустовскому хотелось увидеть и испытать всё, что может увидеть и испытать человек.

Родился писатель в 1892 году. Семья была большая и склонная к занятиям искусствами. В семье много пели, играли на рояле, любили театр. И сам писатель всю жизнь ходил в театр как на праздник. Учился он в Киеве в классической гимназии, знал и любил литературу и много времени тратил на чтение книг. В последнем классе гимназии написал свой первый рассказ, который был напечатан в киевском журнале “Огни”. С тех пор решение стать писателем завладело им так крепко, что он начал подчинять свою жизнь этой единственной цели.

Паустовский много ездил по стране. Он хотел “всё узнать, всё почувствовать, всё понять”. Поэтому встречался с разными людьми. Сменил много занятий: был водителем трамвая, кондуктором, санитаром в военном поезде, развозившем раненых по городам. Тогда он узнал и всем сердцем полюбил среднюю полосу России (Ярославль, Нижний Новгород, Симбирск, Самару, Тамбов). Слушал множество замечательных рассказов разных людей. Позже работал на металлургическом заводе, в рыбачьей артели, репортёром в московских газетах. Писатель говорил: “Каждая моя поездка – это книга”.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выполнила: студентка 4 Б группы

Черкасова Юлиана

Составление фрагмента урока по творчеству К.Г. Паустовского

Цель: формирование у обучающихся представления о нравственности, об этических ценностях на примере рассказа К.Г. Паустовского и музыки Э. Грига.

Развивающие: способствовать развитию художественного вкуса и интереса к чтению; развитие речи обучающихся; развитие воображения, мышления, творческих способностей обучающихся.

Воспитательные: воспитывать умение видеть прекрасное в окружающей действительности; воспитание любви к музыке и литературе.

Предполагаемые ответы обучающихся

Планируемые результаты

— Ребята, закройте глаза, и насладитесь музыкой композитора, о котором мы сегодня поговорим на нашем уроке.

— Какую картину вы представили, прослушивая данный фрагмент композиции?

— Какое настроение у вас сложилось после прослушивания?

— Данная музыка принадлежит замечательному композитору Эдварду Григу. Знакомо ли для вас это имя?

Жизнь и творчество Эдварда Грига

Эдвард Григ родился в норвежском Бергене и был четвертым ребенком в большой музыкальной семье. Он с шести лет обучался нотной грамоте, однако всерьез не мечтал пойти по стопам родителей, пока однажды в его жизни не произошла чудесная встреча.

По его совету Эдварда отправили в Лейпциг, где он стал брать уроки в консерватории. Вдали от дома юный музыкант трудился, не жалея сил, и в итоге тяжело заболел.

Один из романсов Григ посвятил своей кузине, будущей жене — Нине Хагеруп.

После свадьбы началась самая замечательная пора в жизни композитора — расцвет таланта, наступление творческой зрелости.

Здоровье с годами слабеет, болезни дают о себе знать. В среду, 4 сентября 1907 года, ранним утром Грига не стало.

— Ребята, откройте учебник и скажите, о творчестве какого писателя мы сегодня будем говорить на уроке?

Жизнь и творчество Константина Паустовского

Паустовский Константин Георгиевич (1892-1968), русский писатель. Родился 19 мая 1892 в Москве в семье железнодорожного статистика. После нескольких переездов семья поселилась в Киеве. Паустовский учился в 1-й Киевской классической гимназии. Когда он был в шестом классе, отец оставил семью, и Паустовский был вынужден самостоятельно зарабатывать на жизнь и учебу репетиторством.

Первый небольшой рассказ Паустовского На воде (1912), написанный в последний год учебы в гимназии, был напечатан в киевском альманахе «Огни». По окончании гимназии Паустовский учился в Киевском университете, затем перевелся в Московский университет. Первая мировая война заставила его прервать учебу.

В 1930-е годы Паустовский активно работал как журналист газеты «Правда» и журналов «30 дней», «Наши достижения» и др., побывал в Соликамске, Астрахани, Калмыкии и многих других местах -объездил всю страну. В годы Великой Отечественной войны Паустовский работал военным корреспондентом и писал рассказы, среди них Снег (1943) и Дождливый рассвет (1945), которые критики назвали нежнейшими лирическими акварелями.

Паустовский умер в 1968 году в Москве и согласно его завещанию похоронен на городском кладбище Тарусы. Место, где находится могила, — высокий холм, окруженный деревьями с просветом на реку Таруску, — было выбрано самим писателем.

— Прочитайте название произведение, с которым мы сегодня будем работать.

Задания после прочтения рассказа

1. Фронтальная беседа

— Назовите главных героев рассказа?

— Прочитайте отрывок, в котором описывается момент их встречи?

— Прочитайте снова отрывок по ролям.

— Почему Э. Григ относится к девочке с пониманием и любовью?

— Что он обещает девочке?

— Почему подарок Дагни сможет получить только через 10 лет?

— У музыканта когда-то была маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э. Григ в своём сердце. Любовь к дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо знал и К. Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э. Грига и мастерски сумел показать нам.

— Найдите в тексте строки, в которых описано место, где жил и творил композитор.

— Что являлось предметом роскоши в комнате?

— Найдите толкование слова рояль в словаре.

Работа с толковыми словарями

Рояль — ( фр. royal — королевский) — музыкальный инструмент , разновидность фортепиано , в котором струны , дека и механическая часть расположены горизонтально, в результате чего рояль имеет крыловидную форму и более громоздок, чем пианино . Однако рояль звучит лучше и громче, чем пианино.

— Зачитайте строки, описывающие звучание.

— Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык, писал К. Паустовский.

— Действительно, музыка, созданная Э. Григом прекрасна! Он обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир человека. Музыка – это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими глазами.

2. Развивать эмоциональный мир детей, музыкальный слух, воображение, память и мышление; расширять кругозор, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству.

3. Воспитывать любовь к музыке, к родному языку, уважение к книге и литературному произведению.

Материалы к уроку:

Книга для чтения,мультимедийная презентация, корзина с еловыми шишками, костюмы для детей, участвующих в инсценировке.

3. Воспитывать любовь к музыке, к родному языку, уважение к книге и литературному произведению.

Материалы к уроку:

I. Организационный момент.

Доброе утро! Возьмёмся за руки, мысленно пожелаемуспехов в сегодняшнем уроке. У нас прекрасное настроение — начинаем урок. Садитесь девочки, Егор.

II. Разминка.

Скороговорка: На елке — шишки, на столе — книжки. (презентация 1 СЛАЙД, на листках)

а) читаем про себя

III. Проверка домашнего задания.

— Сейчас я проверю, как вы запомнили содержание рассказа, заданного вам на дом.

— При правильном ответе на вопросы теста у вас получится слово, имеющее отношение к произведению, которое мы сейчас изучаем.

— Итак, я читаю вопрос, а вы записываете букву, соответствующую верному ответу.(СЛАЙДЫ 2-8)

1.Э. Григ – это

К — норвежский композитор;

П — русский композитор;

Ж — немецкий композитор;

2.Героиню рассказа звали:

3.Девочка была дочерью:

4. Какую интересную вещь пообещал подарить Э.Григ героине рассказа:

5.Отца ДагниПедерсен звали:

6.Тётушка Дагни работала:

Н -портнихой;

7.На концерт Дагни, Магда и Нильс пошли в:

(презентация, на листках)

— Проверим, что у вас получилось. (ответ в презентации, на листе)

-Да, верно! (Слайд 9)

IV. Актуализация знаний

— Так каким образом связано получившееся слово с нашим уроком?

— Кто написал этот рассказ?

(Константин Георгиевич Паустовский)-Вероника

— О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе?

(о композиторе Эдварде Григе)-Алёна

_Посмотрите на этих великих людей (СЛАЙД 10)

— Как вы думаете, что заставляет людей писать музыку, стихи, рассказы, картины?

— Мир вокруг нас огромен, удивителен, необыкновенно красив и когда талантливый человек вдруг ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своим открытием, и он старается передать красоту мира словами, или красками, или музыкой. И люди, которые слушают стихи или музыку, тоже начинают видеть или чувствовать эту красоту и сами становятся добрее, красивее, лучше. Настоящие музыканты, писатели, поэты и художники умеют выразить то, что чувствуют, переживают люди. Искусство не дает жизни сделаться серой, скучной.

Писатель К. Паустовский и композитор Э. Григ великие мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас чистые и добрые чувства.

V. Работа над текстом

— А теперь обратимся к произведению и вспомним, сколько в нем частей.(4)

Вы дома озаглавили части этого рассказа.

Работаем над 1 частью рассказа.

-Как вы ее озаглавили? (Встреча)

Как вы представляете природу Норвегии?

Как об этом пишет Паустовский? Найдите в тексте. (стр. 47 второй абзац –Вероника)

Почему автор начал свой рассказ с описания природы?

Грига манила природа, он любил уединяться в лесу, где черпал вдохновение.

Давайте посмотрим на природу Родины Грига? (СЛАЙД 12)

А теперь мысленно перенесемся в осенний лес Бергена.

— Сейчас ребята напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.

(инсценирование. В это время звучит музыка «Песня Сольвейг» СЛАЙД 13 )

— Какой же подарок решил сделать композитор девочке?

(написать музыку)Вероника

— Почему он решил сделать ей подарок?

(у нее доброе сердце; умеет думать о других)Егор

— Почему он не захотел сделать его сразу?

(такие вещи не дарят маленьким детям, т.к. дети не всегда понимают сложную музыку)

Вывод: Грига покорила девочка – он решил написать для нее музыку.

VI. Физкультминутка. (Вероника)

А теперь ребята, встали!
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад.
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.

Переходим ко второй части

— Как вы ее озаглавили? ( В доме композитора.Рождение музыки.)

— Что украшало дом композитора?

Посмотрите на сам дом и его обстановку (СЛАЙД 11)

— Дом был пустым. А счастлив ли был там Григ?

— Найдите в тексте, как он рассуждает.

(с.51, 2 абзац снизу–читает …Алёна……….

— Сколько же времени писал композитор музыкальное произведение для Дагни?

(больше месяца)

— Эдвард Григ сидел зимним вечером у себя дома. За окном падал снег, дома топилась печь, а он сочинял музыку для Дагни. Но Григ был не один. Кто же наблюдал за ним? Кто были его первые слушатели? Зачитайте отрывок из текста.( с. 52 3 абзац сверху)Егор

Вывод: Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов. Почему, как вы думаете?

Переходим к 3 части. Как вы озаглавили самую маленькую часть рассказа? (Дагни в гостях.В гостях у тетушки.)

— Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает?

(выборочное чтение)Алёна с 53 начало

— Итак, Дагни уехала из дома.

— Переходим к заключительной части. Как мы ее озаглавили?

(на концерте)

-Ребята, вспомните пожалуйста, после чего начался концерт?(после обычного выстрела из старой пушки в порту, который означал заход солнца)

-Дагни впервые слушала симфоническую музыку. А что такое симфоническая музыка, как вы понимаете?

— Давайте вместе с Дагни отправимся на концерт и послушаем отрывок музыкального произведения Эдварда Грига «Утро». Перед вами симфонический оркестр, оркестр, который играет симфонии или как вы сказали большие музыкальные произведения. А пока вы будете слушать, запоминайте, какие картины рисует ваше воображение.

— Какую картину нарисовало ваше воображение?

(ответы детей)

— Какие картины предстали перед глазами Дагни?

(поет ранним утром рожок, сильный порыв ветра, ее лес, ее родина, горы, море)с. 56, 3 абзац Вероника

-Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать. (читает учитель)

-Какой же подарок был сделан Григом Дагни?

(ответы детей)

— Почему Дагни плакала? Что это были за слезы?

(слезы благодарности)

— О чем думала Дагни, выходя из парка? (с. 57,Алёна)

Вывод: не всегда подарок представляет из себя нечто материальное. Не менее важен дар, обогащающий нас духовно.

VII. Итог урока.

Прошло много лет с тех пор как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми БЕССМЕРТНЫ

— Так чему же учит это произведение?

(надо жить, принося радость другим людям)

VIII. Д/З

Изобразите наиболее понравившийся вам эпизод.

IX. Рефлексия.

— В произведении Паустовского Дагни собирала шишки. У вас тоже есть шишки. Они разного цвета: коричневые, желтые, зеленые,

Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали — прикрепите коричневую шишку к елке (самую спелую).

— Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получилось — желтую.

— Если вам было сложно разобраться, есть трудности — зеленую, надо немного созреть.

X. Оценки за урок.

Сегодня на уроке постарайтесь быть внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык классической музыки.

2. Речевая разминка. (слайд 2)

— Итак, начинаем урок.

— Прочитайте вслух хором, с ударением на первом слове

— Как называют в литературе такие слова?

— В каких литературных произведениях встречаются рифмы? (4 слайд)

— Теперь прочитайте жужжащим чтением

— Прочитайте стихотворение в парах

— Заслушаем чтение одной пары

3. Целеполагание и мотивация.

Наш урок я хотела бы начать красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе.

«…Не жалейте сердца, не таите доброты и нежности своей,

Ни своих презрений и открытий не держите в тайне от людей…

Торопитесь все отдать при жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,

То, что прозвучало в этих строках, касается нас всех. Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот урок литературного чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард Григ. (слайд 4)

4. Проверка домашнего задания.

-Начнём урок с проверки домашнего задания.

-Проверим домашнее задание 1 группы.

Что вам было задано на дом?

— Где и когда родился К. Паустовский?

— Что интересного из жизни К. Паустовского вы узнали?

— Проверим домашнее задание 2 группы.

— Что вы для нас приготовили?

(Работа с книжной выставкой)

— Дайте краткую характеристику книжной выставке.

— Можно ли сказать, что К. Г. Паустовский писал только о природе?

(Один ученик из 1группы сообщает о том, что К. Паустовский мечтал собрать книгу биографий знаменитых людей)

— Эпизод, из жизни какого великого человека мы узнали, прочитав этот рассказ?

— Проверим домашнее задание 3 группы.

— О чём вы нам поведаете?

(Ученики третьей группы рассказывают о жизни и творчестве Э. Грига)

По его совету Эдварда отправили в Лейпциг, где он стал брать уроки в консерватории. Вдали от дома юный музыкант трудился, не жалея сил, и в итоге тяжело заболел — после простуды у него начался плеврит. И хотя заботами матери Эдвард все же оправился, последствия болезни остались на всю жизнь: Григ страдал туберкулезом и в преклонном возрасте дышал лишь частью левого легкого, потому что правое было разрушено.

Один из романсов Григ посвятил своей кузине Нине Хагеруп. Молодые люди полюбили друг друга, но мать девушки воспротивилась браку. Она хотела, чтобы дочь нашла себе более солидного кандидата в мужья, чем начинающий композитор. Конечно, Эдвард был этим огорчен и мечтал доказать матери Нины, что та ошибается. Но все же свадьба состоялась. Свадьбу Эдвард и Нина отпраздновали 11 июня 1867 года.

Началась самая замечательная пора в жизни композитора — расцвет таланта, наступление творческой зрелости. 15 июня 1903 года Григ праздновал свое шестидесятилетие. Со всех концов света поступали многочисленные пожелания здоровья, счастья, долгих лет жизни, дружеские знаки любви и уважения. Он получил огромное количество телеграмм и писем из многих стран света. Лето 1907 года приносит ему мучительные страдания. Уснуть удается только с наркозом. В среду, 4 сентября 1907 года, ранним утром Грига не стало.

5. Работа по теме урока. Читаем. Думаем. Творим.

— Назовите главных героев рассказа?+

— Прочитайте отрывок, в котором описывается момент их встречи?

(Чтение по ролям)

— Почему Э. Григ относится к девочке с пониманием и любовью?

— Что он обещает девочке?

— Почему подарок Дагни сможет получить только через10 лет?

— А ещё, ребята, у музыканта когда-то была маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго… Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э. Григ в своём сердце. Любовь к дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо знал и К. Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э. Грига и мастерски сумел показать нам.

— Найдите в тексте строки, в которых описано место, где жил и творил композитор

(Выборочное чтение).

— Почему в комнате не было ничего, кроме дивана?

— Почему был оставлен диван?

— Что являлось предметом роскоши в комнате? (рояль)

— Найдите толкование слова рояль в словаре.

(Работа с толковыми словарями)

Рояль — (фр. royal — королевский) — музыкальный инструмент, разновидность фортепиано, в котором струны, дека и механическая часть расположены горизонтально, в результате чего рояль имеет крыловидную форму и более громоздок, чем пианино. Однако рояль звучит лучше и громче, чем пианино

— Обратите внимание, какого рода это слово?

— Вот так выглядит концертный рояль.

— Посмотрите, как мастерски передаёт автор звучание рояля великого композитора. Зачитайте строки, описывающие звучание.

— Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык, писал К. Паустовский.

7. Продолжение работы по теме.

— Понравилось ли вам это произведение?

— Какие чувства оно у вас вызвало?

— Что вам представлялось?

— А что представлял Э. Григ, когда писал музыку для Дагни?

(выборочное чтение)

-Какой литературный приём использует автор?

(Сравнение. Он сравнивает Дагни с солнцем.)

— Что помогло Григу написать музыку?

(Красота окружающей природы)

— Каким слушателям Григ отдавал предпочтение? Почему?

(Это были благодарные слушатели.)

— А теперь давайте перенесёмся на 10 лет вперёд.

Давайте нашу дальнейшую работу выстроим в группах.

8. Работа в группах

1. Какая стала Дагни? Опишите её.

3. Куда любила ходить Дагни?

4. Какие эмоции вызывало у неё посещение театра?

Рассказать, как Дагни слушала музыку. (2 группа получает карточку с заданием)

1. Перечитайте отрывок из рассказа на стр. 12-13.

3. Составляя рассказ, соотнесите слова из первого столбика, со словами из второго столбика.

… Дагни впервые слушала симфоническую музыку.

Она произвела на неё странное действие.

Все переливы и громы оркестра вызвали у Дагни

множество картин, похожих на сны.

Сначала она ничего не слышала. Внутри у неё

шумела буря. Потом она наконец услышала

как поёт ранним утром пастуший рожок и

в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув

откликается струнный оркестр.

Мелодия росла, подымалась, бушевала,

как ветер, неслась по вершинам деревьев,

срывала листья, качала траву, била в лицо

прохладными брызгами. Дагни почувствовала

порыв воздуха, исходивший от музыки

и заставила себя успокоиться.

Рассказать, как звучала музыка? (3 группа получает карточку с заданием)

1. Перечитайте отрывок из рассказа на стр. 12-13.

2. Приготовьте рассказ о том, как звучала музыка, подтвердив свой ответ словами из текста.

(Ребята работают в группах, приглушённо звучит музыка Э. Грига)

Рассказать какими качествами наделил писатель Дагни и Грига? (4 группа получает карточку с заданием)

1. Какими качествами К. Паустовский наделил Дагни?

2. Какие качества были у Эдварда Грига?

Вопросы для 1 группы.

— Расскажите, какой стала Дагни?

— Изменился ли её внутренний мир?

— Куда девушка любила ходить?

— Какое действо оказывал на неё театр?

Вопросы для 2 группы.

— Какие эмоции вызвала у Дагни музыка?

— Что она услышала?

— Как она слушала музыку?

Вопросы для 3 группы.

— Как звучала музыка?

— Какие слова использует автор для описания музыки?

(Мелодия росла, подымалась, бушевала, неслась, как ветер, срывала листки, качала траву, била в лицо)

(Музыка уже не пела, она уже звала. Музыка была живая.)

— А разве может быть музыка живой?

— Да, действительно, автор одушевляет музыку, наделяет её человеческими качествами. Паустовского можно по праву назвать мастером олицетворений!

— Что представляла Дагни, слушая музыку?

(Представляла встречу с Э. Григом.

Жалела, что не может поблагодарить его за подарок.

Она только теперь поняла, кем был тот человек, которого она повстречала в лесу. Только теперь она догадалась, какой подарок имел в виду Григ.)

— Понравился ли ей подарок7

— Хотели бы вы получить такой подарок?

— А разве нельзя сказать, что вы тоже получили подарок?

— Кого мы называем волшебниками? Почему?

— Григ — великий композитор, он настоящий волшебник, сумевший написать такую прекрасную музыку, которая вызывает у слушателей бурю эмоций. Заставляет их плакать.

Второй волшебник – это К. Г. Паустовский, которому мы должны быть благодарны за то, что он так мастерски сумел описать звучание музыки и рассказать нам о композиторе из Норвегии.

Произведения этих двух мастеров бессмертны. Обычно людей искусства благодарят аплодисментами. Давайте и мы поаплодируем этим двум великим мастерам.

10. Итог урока.

— А какое настроение вызвали у вас эти два великих произведения: Музыка Э. Грига и рассказ К. Паустовского?

Отметьте на листах настроения свои эмоции.

11. Домашнее задание.

Рисунок к прочитанному произведению:

• Нарисуйте, как вы представляете себе Дагни.

• Изобразите на рисунке, фрагмент понравившейся части рассказа.

Всем спасибо за урок.

Читайте также:

Конспект неделя игры и игрушки в старшей группе

Средства индивидуального медицинского оснащения военнослужащих и правила пользования ими конспект

Конспект урока звездное небо небесная сфера

Примитивные организмы 9 класс конспект

Д н колдина лепка 3 4 лет конспект занятия длинная змея

Источник

Интегрированный урок литературы и музыки

«Чудо музыки в рассказе

К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками»

Цели:

Выявление роли прекрасного в культурном и духовном обогащении личности

Развитие представление учащихся о своеобразии музыки в сравнении с художественной литературой

Развитие понимания роли писателя, способного глубоко постичь образную сущность других видов художественного искусства

Развитие эстетического вкуса учащихся, понимания прекрасного в искусстве, влияния искусства на душу человека

Задачи:

Продолжить знакомство с творчеством К.Г.Паустовского как «музыкального писателя»

Развитие речи учащихся

Анализ художественного текста с точки зрения средств художественной выразительности; выявление идеи рассказа

Анализ средств музыкальной изобразительности в произведениях Э.Грига

Углубление знаний о жанре концерта

«Художники, как Бах и Бетховен, воздвигали храмы на высотах. Я же хотел строить для людей жилища, в которых они чувствовали бы себя уютно и счастливо». Э. Григ.

Ход урока

Мы с вами продолжаем знакомство с рассказами К.Паустовского. Этого писателя называют «музыкальным». Почему? (писал о великих композиторах)

Сегодня наш разговор пойдет об Э.Григе. Мы с вами обратимся к рассказу «Корзина с еловыми шишками», посвященному норвежскому композитору Э.Григу и девочке Дагни.

Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озера и чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ. Конечно, он не мог оставаться равнодушным к этим пейзажам, которые окружали его с детства. Если бы он был художником, он изображал бы их на картинах, если бы он был поэтом, то писал бы о них стихи. А Григ был композитором. Он сочинял музыку. Недаром рассказ К. Г. Паустовского, посвященный музыке Грига, начинается с описания осеннего леса около моря.

Прочитаем описание осени. На что обращает внимание писатель, описывая лес? (На звуки осеннего леса: шелест листьев, шум прибоя, эхо, подхватывающее каждый звук, птичий свист).

Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли.

Кроме того, в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы.

Какие средства художественной выразительности использует автор? (сравнения, метафоры)

При чтении рассказа Паустовского нельзя не обратить внимание на то, что писатель рисует два вида пейзажа: морской и лесной. Если бы вы были композиторами, то какой музыкой озвучили бы этот текст? Какой характер музыки выбрали бы? (нежная, трогательная, страстная, загадочная, игривая, восторженная).

Перед тем как прослушать отрывок из произведения Э.Грига, осталось выяснить его жанр. В тексте я нашла подсказку: «Дагни слушала симфоническую музыку», «Рояль мог петь обо всем».

Слушание фрагмента « Концерта для фортепиано с оркестром»(1868 г.) Грига.

Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки изобразить в музыке и какими музыкальными средствами это можно сделать?

Как можно определить настроение в музыке? (Оно меняется: то нежное, спокойное, то вдруг порывистое, взволнованное, музыка звучит то громко, то тихо).

Музыка Грига, которая прозвучала, так и называется — концерт. Слово «концерт» латинское, в переводе означает «соревнование». Кто же соревнуется в музыке Грига? ( Фортепиано и оркестр). Это сочинение Грига так и называется « Концерт для фортепиано с оркестром», и именно оно стало подарком для главной героини рассказа Паустовского.

Поэт В. Боков так отзывался о музыке Грига:

Фиорды Грига пахнут хвоей.

От них в душе моей светает.

Как вы понимаете эти слова?

— В том лесу, который так выразительно описывает писатель, и встретились осенним днем композитор Эдвард Григ и маленькая дочь лесника Дагни. Что привлекло его в этой девочке?

У нее были красивые глаза. «Зрачки у нее зеленоватые и в них поблескивает огоньками листва»

Чем же объяснить желание композитора сделать девочке подарок?

Его поразила ее открытость, красота, наверное, понравились размышления о маминой кукле…В ее глазах отражалась красота, которую Григ видел вокруг.

Почему Дагни, когда пригласила композитора в дом, рассказывает именно о Стеклянной лодке, вышитой скатерти и рыжем коте? (Они дороги ей, она хочет поделиться своими радостями).

Что можно сказать о девочке, для которой эти вещи являются настоящим сокровищем? (Ей присущи естественность, открытость, доброта, мечтательность, поэтичность, душевная красота). Эти качества и разглядел в девочке великий композитор.

Теперь перенесемся в дом Грига в Берне. Что из себя представлял этот дом? (В нем не было ничего, кроме рояля и дивана). Почему? (Чтобы ничего не мешало, не отвлекало от музыки).

Все, что могло приглушить звуки, – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.

Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль.

Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его сравнивает? ( С голосом человека: «Рояль мог петь обо всем — о порыве человеческого духа к великому и о любви».).

Давайте послушаем, о чем вам рассказали звуки рояля.

МУЗЫКА

Что вы услышали в музыке? О чем она вам рассказала?

— Что вы услышали в этой музыке?

— А как пишет об этом Паустовский?

«Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи – от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу».

— Как пишет Паустовский об игре Грига? («Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали. Тогда в тишине еще долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сестрами »).

О чем это говорит? ( Григ играл с большим чувством, вкладывая в свою игру душевные переживания).

Понравилось ли вам это описание? Какие еще звуки жили в доме? (песня сверчка, звуки капающей воды)

Интересно, что Григ был неплохим пианистом и даже много раз выступал на сцене. Вот что писали газеты после одного из таких концертов: «Григ – настоящий Орфей за фортепиано. Он очаровывает своих слушателей. Он играл необычайно мягким, красивым звуком…». Так описывали игру Грига журналисты. А как писатель Паустовский в своем рассказе показывает волшебную, покоряющую силу музыки Грига? (Чтение фрагмента рассказа со слов: «Каждый слушал по-своему» и до конца).

Каждый слушал по-своему.

Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.

Загулявшие матросы рассаживались на ступеньках дома и слушали, всхлипывая. Прачка разгибала спину, вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой. Сверчок вылезал из трещины в кафельной печке и поглядывал в щелку за Григом.

Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.

Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.

Музыка Грига понятна и близка этим простым людям. Почему? Композитор берет свои мелодии из звуков природы, его музыка о простых человеческих чувствах, о любви, о красоте, о добре).

Музыка какого композитора была также понятна и близка простым людям (Чайковский, «Скрипучие половицы», Феня и Василий).

Давайте обратимся к эпиграфу. Как вы понимаете эти слова Грига? ( Музыка Грига доступна пониманию каждого, она говорит о близком и понятном, пробуждает простые человеческие мечты и стремления).

О чем же была музыкальная пьеса, посвященная Дагни? ( О прелести молодости, о красоте окружающего мира).

Что как бы говорил Дагни композитор своей музыкой? Давайте послушаем отрывок из рассказа.

Чтение наизусть:

«Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.

Ты – белая ночь с ее загадочным светом. Ты – счастье. Ты – блеск зари. От твоего голоса вздрагивает сердце.

Да будет благословенно все, что окружает тебя, что прикасается к тебе и к чему прикасаешься ты, что радует тебя и заставляет задуматься»

— С чем сравнивает композитор девушку? (с ранним утром, с белой ночью, с ее загадочным светом, со счастьем, с блеском зари).

— Какая метафора подчеркивает ощущения девочки, когда она слушает музыку (у тебя на сердце расцвел белый цветок»)

— Почему именно белый цвет постоянно встречается при описании Дагни? (это цвет чистоты, девочка- светлое, чистое создание)

— Какую мысль хотел вложить Григ в свою музыку? («Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна».).

Перенесемся на десять лет вперед. Какой мы теперь видим Дагни? ( Чтение портрета).

«Дагни была уже стройной девушкой, с тяжелыми русыми косами»

— Каково ее увлечение? ( Театр). Как это характеризует Дагни? ( В ней остались те качества, которые мы в ней видели прежде — отзывчивость, понимание прекрасного). Она верила всему, что происходит на сцене.

— Кто поддерживает Дагни в ее отношении к театру? (Нильс).

Что необычного в увлечении Нильса? ( Он умел различать пароходы по их гудкам).

Пароходы весь день покрикивали в открытые окна. Дядюшка Нильс так изучил их голоса, что, по его словам, безошибочно знал, кто гудит – «Нордерней» из Копенгагена, «Шотландский певец» из Глазго или «Жанна д’Арк» из Бордо.

Как это его характеризует? (Человек с тонким слухом и с тонкой поэтической душой). На кого была похожа Дагни, по его словам? Почему? ( «Она похожа на первый аккорд увертюры» — Дагни молода, она только начинает жить, увертюра – вступление к муз.произведению).

Когда проходит концерт?

«Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом»

Случайно ли автор устраивает концерт, на который собиралась Дагни, в пору белых ночей? (С белой ночью ее сравнивал Григ, сочиняя посвященную ей музыку).

«Ты – белая ночь с ее загадочным светом»

Как вы представляете себе ту музыку, которую сейчас услышит Дагни?

( Мечтательная, возвышенная, нежная, загадочная).

Слушание фрагмента из « Концерта для фортепиано с оркестром».

— Какие чувства переполняли душу Дагни?

— Какие средства музыкальной изобразительности использует композитор? (музыа волнообразная, динамичная).

Как слушала Дагни музыку? («Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни картины, похожие на сны»). Какие картины возникают перед мысленным взором Дагни?

Чтение текста:

Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться.

Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке – в ее окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.

Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светили звезды.

Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы.

В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты – счастье, – говорил он. – Ты – блеск зари!»

Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты

— Почему музыка так сильно взволновала девушку? (она напомнила ей мир детства, разбудила лучшие воспоминания, надежды на лучшее, стремление к красоте, добру, веру в счастье, любовь).

Почему Дагни смогла услышать и увидеть все это? (Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать пространственные картины в сознании человека, наделенного, как Дагни, богатым воображением, умением чувствовать, мечтать, но иначе — гармоническим сочетанием звуков или их дисгармонией, мелодией, интонацией).

Как Паустовский показывает, что музыка, передавая чувства композитора, вызывает ответные переживания слушателя? (Сравнение двух отрывков из 2 и 4 глав рассказа).

2 глава:

Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья. Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» – говорит она, сама еще не зная, за что она благодарит его.

4 глава (наизусть Даше от 1 лица?):

«Он умер! – думала Дагни. – Зачем?» Если бы можно было увидеть его! Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем она побежала бы к нему навстречу, обняла бы за шею, прижалась мокрой от слез щекой к его щеке и сказала бы только одно слово: «Спасибо!» – «За что?» – спросил бы он. «Я не знаю… – ответила бы Дагни. – За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек».

Чем отличаются эти фрагменты? ( В представлении Грига Дагни говорит «спасибо», не зная, за что. Сама Дагни во время мысленного разговора с Григом благодарит его за «щедрость», за то, что он открыл ей то «прекрасное, чем должен жить человек». Значит, она поняла все, что хотел сказать ей своей музыкой великий композитор).

Как вы понимаете значение слова «щедрость» в данном контексте? (щедрость души, композитор вложил душу в свою музыку)

В чем смысл такого близкого сходства двух фрагментов рассказа? (Музыка звучит, когда композитора уже нет в живых, утверждая бессмертие души и победу того «прекрасного, чем должен жить человек». Эта волшебная сила маленького, хрупкого человека преодолела не только время, но и саму смерть. И в этой победе торжество великого Божьего дара – дара искусства, зовущего в ту страну, где «никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимет друг у друга счастье».

Как понимать заключительные слова рассказа?

«Нильс, стоявший поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром».

(Нильс понял, что жизнь Дагни будет полна добра и света, в ней будет любовь, а сама

Дагни станет таким же щедрым человеком, как и Григ).

— Как вы думаете, за что Дагни любила жизнь? (за то что просто живет, что можно наслаждаться красотой мира, что она счастлива)

Так в чем же заключался подарок, полученный Дагни? И всегда ли подарок представляет из себя нечто материальное, может быть, не менее важен дар, обогащающий нас духовно, внутренне, «облагораживающий душу и нравы», как писал Григ?

— «Все хорошие книги сходны в одном – когда вы дочитываете до конца, вам кажется, что все это случилось с вами, и так оно навсегда останется при вас и останется: хорошее или плохое, восторги, печали и сожаления, люди и места…». А что осталось у вас на душе после того, как мы прочитали и обсудили рассказ Паустовского?

— Какой урок дает нам писатель?

— Что сближает рассказы К. Г. Паустовского «Старый повар», «Скрипучие половицы» и «Корзина с еловыми шишками»? ( В том и другом рассказе речь идет о музыке, способной влиять на жизнь человека, изменять ее, вызывать глубокие чувства, переживания, преодолевать время и пространство. В центре каждого рассказа – образ великого композитора, наделенного душевной щедростью, способного создавать музыку, делающую людей счастливыми, отдающего людям свой талант, приносящего им радость).

Источник

Композитор Эдвард Григ встречает в лесу девочку с корзиной еловых шишек. Григ хочет подарить что-нибудь девочке, но у него ничего нет с собой. Он обещает подарить ей музыку, посвященному ее будущему восемнадцатилетию.

Корзина с еловыми шишками читать

Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.

Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста.

– Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ.

– Дагни Педерсен, – вполголоса ответила девочка.

Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига смеялись.

– Вот беда! – сказал Григ. – Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

– У меня есть старая мамина кукла, – ответила девочка. – Когда-то она закрывала глаза. Вот так!

Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у нее зеленоватые и в них поблескивает огоньками листва.

– А теперь она спит с открытыми глазами, – печально добавила Дагни. – У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.

– Слушай, Дагни, – сказал Григ, – я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

Дагни даже всплеснула руками.

– Ой, как долго!

– Понимаешь, мне нужно ее еще сделать.

– А что это такое?

– Узнаешь потом.

– Разве за всю свою жизнь, – строго спросила Дагни, – вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

Григ смутился.

– Да нет, это не так, – неуверенно возразил он. – Я сделаю ее, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

– Я не разобью, – умоляюще сказала Дагни и потянула Грига за рукав. – И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с нее пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.

«Она совсем меня запутала, эта Дагни», – подумал с досадой Григ и сказал то, что всегда говорят взрослые, когда попадают в неловкое положение перед детьми:

– Ты еще маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты ее едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чем-нибудь другом.

Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжелая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых.

Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:

– Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много денечек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?

– Хагеруп, – ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила: – Разве вы не зайдете к нам? У нас сеть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодха. Дедушка позволит вам взять ее в руки.

– Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!

Григ пригладил волосы девочки и пошел в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из нее вываливались шишки.

«Я напишу музыку, – решил Григ. – На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».

* * *

В Бергене все было по-старому.

Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи – от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.

Рояль мог петь обо всем – о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.

Тогда в тишине еще долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сестрами.

Григ, откинувшись, слушал, пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок.

Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вода. Капли твердили, что время не ждет и надо бы поторопиться, чтобы сделать все, что задумано.

Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца. Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.

Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.

Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык.

Ты – белая ночь с ее загадочным светом. Ты – счастье. Ты – блеск зари. От твоего голоса вздрагивает сердце.

Да будет благословенно все, что окружает тебя, что прикасается к тебе и к чему прикасаешься ты, что радует тебя и заставляет задуматься»,

Григ думал так и играл обо всем, что думал. Он подозревал, что его подслушивают Он даже догадывался, кто этим занимается. Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.

Каждый слушал по-своему.

Синицы волновались. Как они ни вертелись, их трескотня не могла заглушить рояля.

Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.

* * *

В восемнадцать лет Дагни окончила школу.

По этому случаю отец отправил ее в Христианию погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец считал ее еще девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой, с тяжелыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится.

Кто знает, что ждет Дагни в будущем? Может быть, честный и любящий, но скуповатый и скучный муж? Или работа продавщицы в деревенской лавке? Или служба в одной из многочисленных пароходных контор в Бергене?

Магда работала театральной портнихой. Муж ее Нильс служил в том же театре парикмахером.

Жили они в комнатушке под крышей театра. Оттуда был виден пестрый от морских флагов залив и памятник Ибсену.

В комнате у тетушки Магды было множество театральных вещей: парчи, шелка, тюля, лент, кружев, старинных фетровых шляп с черными страусовыми перьями, цыганских шалей, седых париков, ботфорт с медными шпорами, шпаг, вееров и серебряных туфель, потертых на сгибе. Все это приходилось подшивать, чинить, чистить и гладить.

На стенах висели картины, вырезанные из книг и журналов: кавалеры времен Людовика XIV, красавицы в кринолинах, рыцари, русские женщины в сарафанах, матросы и викинги с дубовыми венками на головах.

В комнату надо было подыматься по крутой лестнице. Там всегда пахло краской и лаком от позолоты.

* * *

Дагни часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие. Но после спектаклей Дагни долго не засыпала и даже плакала иногда у себя в постели.

Напуганная этим тетушка Магда успокаивала Дагни. Она говорила, что нельзя слепо верить тому, что происходит на сцене. Но дядюшка Нильс обозвал Магду за это «наседкой» и сказал, что, наоборот, в театре надо верить Есему. Иначе людям не нужны были бы никакие театры. И Дани верила.

Но все же тетушка Магда настояла на том, чтобы пойти для разнообразия в концерт.

Нильс против этого не спорил. «Музыка, – сказал он, – это зеркало гения».

Нильс любил выражаться возвышенно и туманно. О Дагни он говорил, что она похожа на первый аккорд увертюры. А у Магды, по его словам, была колдовская власть над людьми. Выражалась она в том, что Магда шила театральные костюмы. А кто же не знает, что человек каждый раз, когда надевает новый костюм, совершенно меняется. Вот так оно и выходит, что один и тот же актер вчера был гнусным убийцей, сегодня стал пылким любовником, завтра будет королевским шутом, а послезавтра – народным героем.

– Дагни, – кричала в таких случаях тетушка Магда, – заткни уши и не слушай эту ужасную болтовню! Он сам не понимает, что говорит, этот чердачный философ!

Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.

Дагни пошла на концерт вместе с Магдой и Нильсом. Она хотела надеть свое единственное белое платье. Но Нильс сказал, что красивая девушка должна быть одета так, чтобы выделяться из окружающей обстановки. В общем, длинная его речь по этому поводу сводилась к тому, что в белые ночи надо быть обязательно в черном и, наоборот, в темные сверкать белизной платья.

Переспорить Нильса было невозможно, и Дагни надела черное платье из шелковистого мягкого бархата. Платье это Магда принесла из костюмерной.

Когда Дагни надела это платье, Магда согласилась, что Нильс, пожалуй, прав – ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и ее длинные, с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат.

– Посмотри, Магда, – сказал вполголоса дядюшка Нильс, – Дагни так хороша, будто идет на первое свидание.

– Вот именно! – ответила Магда. – Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришел на первое свидание со мной. Ты у меня просто болтун.

И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.

Концерт начался после обычного вечернего выстрела из пушки в порту. Выстрел означал заход солнца.

Несмотря на вечер, ни дирижер, ни оркестранты не включили лампочек над пультами. Вечер был настолько светлый, что фонари, горевшие в листве лип, были зажжены, очевидно, только для того, чтобы придать нарядность концерту.

Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Все переливы и громы оркестра вызывали у Дагни множество картин, похожих на сны.

Потом она вздрогнула и подняла глаза. Ей почудилось, что худой мужчина во фраке, объявлявший программу концерта, назвал ее имя.

– Это ты меня звал, Нильс? – спросила Дагни дядюшку Нильса, взглянула на него и сразу же нахмурилась.

Дядюшка Нильс смотрел на Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на нее, прижав ко рту платок, тетушка Магда.

– Что случилось? – спросила Дагни.

Магда схватила ее за руку и прошептала:

– Слушай!

Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:

– Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.

Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступавшие к горлу слезы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.

Скачала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать.

Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет!

В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты – счастье, – говорил он. – Ты – блеск зари!»

Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты.

Дагни встала и быстро пошла к выходу из парка. Все оглядывались на нее. Может быть, некоторым из слушателей пришла в голову мысль, что эта девушка и была той Дагни Педерсен, которой Григ посвятил свою бессмертную вещь.

Дагни шла по пустынным улицам. Она не замечала, что следом за ней, стараясь не попадаться ей на глаза, шел Нильс, посланный Магдой. Он покачивался, как пьяный, и что-то бормотал о чуде, случившемся в их маленькой жизни.

Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.

Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.

Дагни сжала руки и застонала от неясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.

– Слушай, жизнь, – тихо сказала Дагни, – я люблю тебя.

И она засмеялась, глядя широко открытыми глазами на огни пароходов. Они медленно качались в прозрачной серой воде.

Нильс, стоявший поодаль, услышал ее смех и пошел домой. Теперь он был спокоен за Дагни. Теперь он знал, что ее жизнь не пройдет даром.

❤️ 213

🔥 162

😁 157

😢 127

👎 131

🥱 143

Добавлено на полку

Удалено с полки

Достигнут лимит

Источник

Читаем вместе Константина Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом, с шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря.

В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туманы, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли. Кроме того, в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками — дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.

— Как тебя зовут, девочка? — спросил Григ.

— Дагни Педерсен, — вполголоса ответила девочка.

— Вот беда! — сказал Григ. — Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

— У меня есть старая мамина кукла, — ответила девочка.— Когда-то она закрывала глаза. Вот так!

— А теперь она спит с открытыми глазами, — печально добавила Дагни. — У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.

— Слушай, Дагни,—сказал Григ, — я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

Дагни даже всплеснула руками.

— Ой, как долго!

— Понимаешь, мне нужно ее еще сделать.

— А что это такое?

— Узнаешь потом.

— Разве за всю свою жизнь, — строго спросила Дагни,— вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

Григ смутился.

— Да нет, это не так, — неуверенно возразил он.— Я сделаю ее, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

— Я не разобью,— умоляюще сказала Дагни и потянула Грига за рукав. — И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с нее пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка.

«Она совсем меня запутала, эта Дагни», — подумал с досадой Григ и сказал то, что всегда говорят взрослые, когда попадают в неловкое положение перед детьми;

— Ты еще маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты ее едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чем-нибудь другом.

Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал:

— Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Пёдерсен. В Норвегии много девочек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца?

— Хагеруп, — ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила: — Разве вы не зайдете к нам? У нас есть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодка. Дедушка позволит вам взять ее в руки.

— Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни!

«Я напишу музыку, — решил Григ. — На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен — дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».

В Бергене все было по-старому.

Все, что могло приглушить звуки, — ковры, портьеры, и мягкую мебель — Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить.

Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи — от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу.

Рояль мог петь обо всем: о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали.

Григ, откинувшись, слушал, пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок.

Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вола. Капли твердили, что время не ждет и надо бы поторопиться, чтобы сделать все, что задумано.

Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца.

Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром.

Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.

Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык.

Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья.

Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» — говорит она, сама еще не зная, за что она благодарит его.

«Ты как солнце, — говорит ей Григ. — Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.

Ты — белая ночь с ее загадочным светом. Ты — счастье. Ты — блеск зари. От твоего голоса вздрагивает сердце.

Да будет благословенно все, что окружает тебя, что прикасается к тебе и к чему прикасаешься ты, что радует тебя и заставляет задуматься».

Григ думал так и играл обо всем, что думал. Он подозревал, что его подслушивают. Он даже догадывался, кто этим занимается. Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, прачка из соседнего дома, сверчок, снег, слетавший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.

Каждый слушал по-своему.

Синицы волновались. Как они ни старались, их трескотня не могла заглушить рояля.

Падавший снег останавливался и повисал в воздухе, чтобы подслушать звон, лившийся ручьями из дома. А Золушка смотрела, улыбаясь, на пол. Около ее босых ног стояли хрустальные туфельки. Они вздрагивали, сталкиваясь друг с другом, в ответ на аккорды, долетавшие из комнаты Грига.

Этих слушателей Григ ценил больше, чем нарядных и вежливых посетителей концертов.

В восемнадцать лет Дагни окончила школу.

По этому случаю, отец отправил ее в Христианию погостить к своей сестре Магде. Пускай девочка (отец считал ее еще девочкой, хотя Дагни была уже стройной девушкой, с тяжелыми русыми косами) посмотрит, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится.

Магда работала театральной портнихой. Муж ее Нильс служил в том же театре парикмахером.

Жили они в комнатушке под крышей театра. Оттуда был виден пестрый от морских флагов залив и памятник Ибсену.

Пароходы весь день покрикивали в открытые окна. Дядюшка Нильс так изучил их голоса, что, по его словам, безошибочно знал, кто гудит — «Нордерней» из Копенгагена, «Шотландский певец» из Глазго или «Жанна д’Арк» из Бордо.

В комнате у тетушки Магды было множество театральных вещей: парчи, шелка, тюля, лент, кружев, старинных фетровых шляп с черными страусовыми перьями, цыганских шалей, седых париков, ботфорт с медными шпорами, шпаг, вееров и серебряных туфель, потертых на сгибах. Все это приходилось подшивать, чинить, чистить и гладить.

На стенах висели картинки, вырезанные из книг и журналов: кавалеры времен Людовика XIV, красавицы в кринолинах, рыцари, русские женщины в сарафанах, матросы и викинги с дубовыми венками на головах.

В комнату надо было подниматься по крутой лестнице. Там всегда пахло краской и лаком от позолоты.

Напуганная этим тетушка Магда успокаивала Дагни. Она говорила, что нельзя слепо верить тому, что происходит на сцене. Но дядюшка Нильс обозвал Магду за это «наседкой» и сказал, что, наоборот, в театре надо верить всему. Иначе людям не нужны были бы никакие театры. И Дагни верила.

Но все же тетушка Магда настояла на том, чтобы пойти для разнообразия на концерт.

Нильс против этого не спорил. «Музыка, — сказал он, — это зеркало гения»,

— Дагни, — кричала в таких случаях тетушка Магда,— заткни уши и не слушай эту ужасную болтовню! Он сам не понимает, что говорит, этот чердачный философ!

Был теплый июнь. Стояли белые ночи. Концерты проходили в городском парке под открытым небом.

Когда Дагни надела это платье, Магда согласилась, что Нильс, пожалуй, прав — ничто так не оттеняло строгую бледность лица Дагни и ее длинные с отблеском старого золота косы, как этот таинственный бархат.

— Посмотри, Магда, — сказал вполголоса дядюшка Нильс, — Дагни так хороша, будто идет на первое свидание.

— Вот именно! — ответила Магда. — Что-то я не видела около себя безумного красавца, когда ты пришел на первое свидание со мной. Ты у меня просто болтун.

И Магда поцеловала дядюшку Нильса в голову.

Концерт начался после обычного вечернего выстрела из старой пушки в порту. Выстрел означал заход солнца.

Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Все переливы и громы оркестра вызвали у Дагни множество картин, похожих на сны.

— Это ты меня звал, Нильс? — спросила Дагни дядюшку Нильса, взглянула на него и сразу же нахмурилась.

Дядюшка Нильс смотрел па Дагни не то с ужасом, не то с восхищением. И так же смотрела на нее, прижав ко рту платок, тетушка Магда.

— Что случилось? — спросила Дагни. Магда схватила ее за руку и прошептала:

— Слушай!

Тогда Дагни услышала, как человек во фраке сказал:

— Слушатели из последних рядов просят меня повторить. Итак, сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвященная дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет.

Дагни вздохнула так глубоко, что у нее заболела грудь. Она хотела сдержать этим вздохом подступившие к горлу слезы, но это не помогло. Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями.

Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом Она, наконец, услышала, как поет ранним утром пастуший рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр.

Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке в ее окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах.

Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет.

Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все, пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светились звезды.

В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты — счастье, — говорил он. Ты — блеск зари!»

Музыка стихла. Сначала медленно, потом все разрастаясь, загремели аплодисменты.

«Он умер! — думала Дагни. — Зачем?» Если бы можно было увидеть его! Если бы он появился здесь! С каким стремительно бьющимся сердцем она побежала бы ему навстречу, обняла бы за шею, прижалась мокрой от слез щекой к его щеке и сказала бы только одно слово: «Спасибо!» — «За что?» — спросил бы он.— «Я не знаю… — ответила бы Дагни. — За то, что вы не забыли меня. За вашу щедрость. За то, что вы открыли передо мной то прекрасное, чем должен жить человек».

Сумрак ночи еще лежал над городом. Но в окнах слабой позолотой уже занимался северный рассвет.

Дагни вышла к морю. Оно лежало в глубоком сне, без единого всплеска.

Дагни сжала руки и застонала от не ясного еще ей самой, но охватившего все ее существо чувства красоты этого мира.

— Слушай, жизнь, — тихо сказала Дагни, — я люблю тебя.

Читайте также:

Жасмин и детские слезы
Вася Чугунов

Поскольку вы здесь…

У нас есть небольшая просьба. Эту историю удалось рассказать благодаря поддержке читателей. Даже самое небольшое ежемесячное пожертвование помогает работать редакции и создавать важные материалы для людей.

Сейчас ваша помощь нужна как никогда.

Источник