ГУ «Новонежинская средняя школа имени Б.Кенжетаева отдела образования акимата Аулиеколского района»
Эссе
Тема: «Казахстанскоеобразование: вчера, сегодня, завтра»
Учитель Рекун Светлана Викторовна
Эссе «КАЗАХСТАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА»
ОБРАЗОВАНИЕ. В разные времена и столетия на образование смотрели по- разному: с юмором и без него, с сарказмом и без него, с надеждой и с горечью, с оптимизмом или пессимизмом. С одной стороны, такое привычное и простое для меня, педагога с двадцатилетним стажем, понятие. С другой, такое сложное, многогранное, если начинаешь размышлять о его сути. Какой была система образования раньше? И что значит «раньше»? Пять, десять, двадцать лет назад? Так получилось, что вся моя жизнь связана с образованием. Я родилась в Советском Союзе. Как и все сверстники в 7 лет пошла в обычную общеобразовательную школу. С большой теплотой вспоминаю свою первую учительницу Сушко Любовь Даниловну, родную Новонежинскую среднюю школу, в которой училась сама, куда пошли в первый класс мои дети, и теперь работаю сама. Училась хорошо, но главное, тех знаний, которые мне дали в этой школе, хватило, чтобы поступить в университет. Иногда мой сын — шестиклассник спрашивает меня, как я училась, какие у меня были учителя, какой она была, школа прошлого? Я с удовольствием рассказываю ему, как здорово было учиться в «моей» школе, несмотря на отсутствие компьютеров, и новомодных гаджетов! Как мы черпали всю информацию из книг, толпами ходили в библиотеки и пачками брали книги, а главное мы много и с удовольствием ЧИТАЛИ! Мне «моя» школа не только дала образование — она прежде всего воспитала меня. Как? Это уже другой вопрос. Да, трудоголиком, да, гиперответственной, принципиальной, с обострённым чувством сопереживания всем, кому плохо, требовательной к себе и к окружающим. Единственный вопрос, на который мне всегда трудно отвечать, — это вопрос о том, какое образование лучше. На мой взгляд, образование «вчера» и образование «сегодня» не лучше и не хуже, это просто разные системы, со своими плюсами и минусами. Недостатки «моего» образования: чрезмерная идеологизированность, категоричность в оценках, знания подавались нам на блюдечке. Но ведь эта система образования «открыла» не одно поколение учёных, писателей, изобретателей. Наша уже уставшая система образования «сегодня» претерпевает очередные эксперименты: внедряются новые подходы к обучению, разработанные совместно АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» и Кембриджским университетом. Я полностью согласна со словами А.Дистервега, немецкого педагога девятнадцатого века: «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Сейчас, пройдя трёхуровневые курсы повышения квалификации, я по-другому стала подходить к организации учебного процесса в своём 4 «Б»: я побуждаю детей к творческой переработке полученной информации, постоянно ставлю их в ситуацию выбора, ответственности не только за себя, но и за других. Я учу детей учиться, чему меня, к сожалению, не учили: не заучивать, а понимать, пропускать любой учебный материал через себя, добывать знания самостоятельно. Ученик в моём классе не пассивный слушатель, а активный творец, а моя задача – помочь приобрести за урок знаний как можно больше и хорошего качества, используя все приёмы, подвластные моему педагогическому опыту. Не вырастут новые учёные, если мои дети не научатся самообразовываться: самостоятельно добывать знания, отстаивать свою точку зрения, не боясь ошибиться. Учитель сегодня- наставник, гид, навигатор, менеджер, умеющий провести детей в мировом потоке информации: в Интернете, на телевидении, радио, видео, кино, газетах, журналах и т.д. И как бы ни сложно было ломать сложившиеся годами стереотипы, мне нравится так работать! И детям тоже нравится так учиться! Вообще, по моему мнению, поменяться должны в первую очередь мы, учителя, внутри. Я верю, что наше образование вернется к тому хорошему, что было вчера с учетом реального времени. Самое главное за инновациями не потерять накопленный положительный опыт. И именно на нас, современных учителей возложена ответственная миссия – воспитание образованного Человека!
Просмотр содержимого документа
«эссе «Казахстанское образование: вчера,сегодня,завтра» »
Система образования в Республике Казахстан
Система образования в Республике Казахстан
1. Нормирование системы образования
Основными целями системы образования в Республике Казахстан являются:
формирование общенаучной и общекультурной подготовки учащихся;
социальная адаптация школьников к жизни в обществе;
воспитание гражданственности и любви к Родине;
обеспечение потребностей общества в квалифицированных рабочих и специалистах, переподготовка и повышение их квалификации.
В Конституции Республики Казахстан (статья 30) записано: «Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях. Среднее образование обязательно. Гражданин имеет право на получение на конкурсной основе бесплатного высшего образования в государственном высшем учебном заведении. Получение платного образования в частных учебных заведениях осуществляется на основаниях и в порядке, установленных законом. Государство устанавливает общеобразовательные стандарты образования. Деятельность любых учебных заведений должна соответствовать этим стандартам».
Система образования в Республике Казахстан на основе принципа непрерывности и преемственности образовательных учебных программ включает следующие уровни образования:
) дошкольное воспитание и обучение;
Дошкольное воспитание детей до шести (семи) лет осуществляется в семье или с одного года до достижения школьного возраста в дошкольных организациях.
Дошкольное обучение осуществляется с пяти лет в виде предшкольной подготовки детей к обучению в школе.
Предшкольная подготовка обязательна и осуществляется в семье, дошкольных организациях, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий.
Предшкольная подготовка в государственных организациях образования является бесплатной. [ст. 30]
) начальное образование и основное среднее образование;
Среднее общее образование гарантировано и является обязательным для всех граждан. Помимо этого, приоритетами среднего общего образования являются информатизация и обновление содержания образования.
Перед системой среднего общего образования стоят следующие задачи:
охват обучением всех детей школьного возраста
реализация государственных общеобязательных стандартов среднего общего образования;
повышение качества образования в школах путем усовершенствования содержания и методов обучения, введения объективных критериев и подходов к оценке знаний учащихся и деятельности педагогов;
обеспечение мер по охране здоровья учащихся и педагогов.
Среднее общее образование приобретается поэтапно путем усвоения образовательных программ трех ступеней:
·начальной (1-4 классы),
·основной (5-9 классы)
·старшей (10-11 или 12 классы).
Указанные ступени могут функционировать вместе, в одном общеобразовательном учреждении, или раздельно, в начальной или основной общеобразовательной школе.
В республике функционируют 8290 школ, где обучаются 3117,7 тыс. детей, в том числе 8191 общеобразовательная школа с 3097, 0 тыс. учащихся.
) среднее образование (общее среднее образование, техническое и профессиональное образование);
Начальное и среднее профессиональное образование приобретается в профессиональных школах, лицеях и колледжах и сочетается с получением общего среднего образования.
Основные задачи профессионально-технического образования:
разработка и внедрение государственных общеобразовательных стандартов профессионального образования, их обновление с учетом ситуации на рынке труда и структурных изменений в экономике;
создание условий для повышения доступности профессионального образования;
поддержка негосударственного сектора профессионального образования;
организация и развитие социального партнерства в системе профессионального образования;
расширение международного сотрудничества по вопросам подготовки и переподготовки кадров в учебных заведениях профессионального образования.
Начальное профессиональное образование включает в себя подготовку, переобучение и повышение квалификации рабочих, специалистов и безработных, а также незанятого населения.
В республике действует 306 профессиональных школ и лицеев с 88 348 учащимися. Подготовка квалифицированных рабочих ведется более чем по 300 специальностям.
Учреждения среднего профессионального образования представлены колледжами, которые перешли на подготовку специалистов по новым государственным стандартам среднего профессионального образования и учебным планам. В колледжах внедрен новый механизм формирования контингента учащихся и подготовки специалистов с полным возмещением затрат на договорной основе, учитывающий потребности региона в трудовых ресурсах. Открытие новых специальностей осуществляется только при наличии конкретного заказчика и заключения регионального бюро занятости.
Среднее профессиональное образование обеспечивают 285 колледжей, в том числе 173 — государственной и 112 — негосударственной формы собственности. Количество обучающихся составляет 155 893 чел.
) послесреднее образование;
Профессиональные учебные программы послесреднего образования реализуются в организациях образования, основным видом которых является колледж.
Подготовка специалистов по профессиональным учебным программам послесреднего образования осуществляется по гуманитарным специальностям, перечень которых утверждается уполномоченным органом в области образования. [ст. 33]
) высшее образование;
Высшее образование в Казахстане можно получить на базе общего среднего образования (11 классов), начального профессионального, среднего профессионального (послесреднее образование) и высшего образования; в очной, заочной, вечерней, дистанционной форме и экстернатом; платно и бесплатно и др. На базе общего среднего образования и начального профессионального образования высшее образование получают в обычном порядке, то есть весь срок обучения — 4 года для бакалавриата и 4-5-6 лет для специалиста.
На базе среднего профессионального образования, если высшее образование получать по родственной специальности (например, юридическое образование в колледже и в вузе), и высшего образования (так как одно высшее образование уже есть, то поступать можно на любую другую) высшее образование получают по сокращенным срокам обучения (на базе колледжа, как правило, около 3 лет, на базе высшего образования — 2 года). Это не касается случаев поступления на неродственную специальность после среднего профессионального образования (учился в медицинском колледже, поступаю на экономическую специальность) и на те специальности, по которым не предусмотрены сокращенные сроки получения второго высшего образования (после первого технического образования поступаю в медицинский вуз).
Очная форма обучения — самая распространенная и традиционная хотя бы для первого высшего образования. Как следует из термина «очный», студент находится «перед глазами» преподавателей и деканата все 4 /5 лет, то есть учебный процесс — это основной род деятельности для студента все время обучения. Учебный процесс организован таким образом, что дисциплины и часы равномерно распределены в течение года на семестры или триместры, занятия ведутся как минимум 5 дней в неделю по несколько часов в день, с обязательными лекциями, семинарами и другими видами учебных занятий; сессией, каникулами и проч.
Заочная форма обучения, как правило, предполагает, что студент является 2 раза в год на интенсивные занятия продолжительностью примерно около месяца, по окончании которых сдает экзамены. При этом с 2008 года по некоторым специальностям в Казахстане получение высшего образования по заочной форме обучения на базе общего среднего образования (после 11 классов) исключено, заочно можно учиться только на базе среднего профессионального и высшего образования (3 или 2 года).
Вечерняя форма обучения, которую еще называют очно-заочной, заключается в том, что учебный процесс перенесен на вечернее время, то есть студент имеет возможность днем работать (как правило), а после 18 ч. посещает занятия в университете. На вечернюю форму обучения поступают после любой ступени образования, однако также предусмотрены сокращенные сроки обучения по родственным специальностям или на базе высшего образования, и запрет на получение некоторых специальностей по данной форме.
Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Как правило, реализуется дистанционное обучение через Интернет-технологии: в Сети размещаются лекционные комплексы, задания для самостоятельной работы, которые проверяются преподавателем, проводятся онлайн-консультации и лекции, проверка усвоения материала также осуществляется в виде онлайн-тестирования. Государственные экзамены и защиту дипломной работы (если она предусмотрена) студенты сдают в обычном порядке, то есть непосредственно в вузе.
Экстернат как форма обучения подразумевает самостоятельное изучение общеобразовательных программ высшего (также применяется в общем среднем образовании) образования с промежуточной и государственной (итоговой) аттестациями.
Суть экстерната состоит в возможности получить среднее или высшее образование, не посещая школу, университет ежедневно, на основе индивидуальной образовательной траектории с совмещением обучения и работы или обучения в двух вузах одновременно. Двухгодичная (или более) программа может быть пройдена за один год со сдачей промежуточной и государственной (итоговой) аттестаций.
Обучающемуся, успешно прошедшему итоговую аттестацию по освоению профессиональной учебной программы высшего образования, присваивается квалификация и (или) академическая степень «бакалавр».
Для реализации образовательных программ и проведения научно-прикладных исследований высшие учебные заведения вправе создавать и (или) вступать в инновационно-образовательные консорциумы. [ст. 35]
) послевузовское образование.
Послевузовское образование осуществляется в магистратуре и докторантуре высших учебных заведений, в резидентуре высших учебных заведений и научных организаций, а также путем направления стипендиатов международной стипендии «Болашак» на обучение в ведущие зарубежные высшие учебные заведения по очной форме обучения в соответствии с перечнем специальностей, ежегодно утверждаемым в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан.
Реализация профессиональных образовательных учебных программ послевузовского образования по военным и иным специальностям осуществляется в адъюнктуре высших военных и специальных учебных заведений.
Подготовка кадров в магистратуре осуществляется на базе профессиональных учебных программ высшего образования по двум направлениям:
) научному и педагогическому со сроком обучения два года;
) профильному со сроком обучения не менее одного года.
Обучающемуся, успешно прошедшему итоговую государственную аттестацию и публично защитившему магистерскую диссертацию, присуждается академическая степень магистра по соответствующей специальности.
В докторантуре осуществляется подготовка докторов философии (PhD) и докторов по профилю на базе профессиональных учебных программ магистратуры со сроком обучения не менее трех лет.
Послевузовское медицинское и фармацевтическое образование включает резидентуру, магистратуру и докторантуру.
В резидентуре осуществляется углубленная подготовка по клиническим специальностям продолжительностью обучения от двух до четырех лет в зависимости от специализации. Положение о резидентуре утверждается уполномоченным органом в области здравоохранения. [ст. 36]
2. Компоненты системы образования Республики Казахстан
Закон об образовании определяет систему образования как совокупность 4 элементов. Это:
)государственные общеобязательные стандарты образования и образовательные учебные программы, обеспечивающие преемственность уровней образования;
Постановлением Правительства Республики Казахстан «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования» установлены государственные общеобязательные стандарты. Я бы хотела остановиться на стандартах послевузовского образования, а именно на магистратуре.
Подготовка научных, педагогических и управленческих кадров в магистратуре осуществляется по двум направлениям:
) научному и педагогическому со сроком обучения 2 года;
) профильному со сроком обучения не менее 1 года.
Профильная магистратура реализовывает профессиональные учебные программы послевузовского образования по подготовке управленческих кадров для отраслей экономики, медицины, права, образования, искусства, сферы услуг и бизнеса, обладающих углубленной профессиональной подготовкой.
С целью подготовки специалистов для бизнес среды вуз может реализовывать программы MBA. Требования к минимуму содержания и уровню подготовки специалистов в рамках образовательных профессиональных программ MBA утверждаются уполномоченным органом в области образования.
Научная и педагогическая магистратура реализовывает профессиональные учебные программы послевузовского образования по подготовке научных и педагогических кадров для системы высшего, послевузовского образования и научной сферы, обладающих углубленной научно-педагогической подготовкой.
Обучение в магистратуре осуществляется только по очной форме.
Лицам, освоившим образовательные программы магистратуры и публично защитившим магистерскую диссертацию, присуждается академическая степень «магистр».
Применение настоящего Стандарта предусматривает достижение следующих целей:
) обеспечение гарантии качества образования за счет предъявления обязательных требований к уровню подготовки магистрантов и образовательной деятельности вузов;
) упорядочение прав субъектов образовательной деятельности;
) повышение объективности и информативности оценки подготовки магистрантов и качества образовательных программ;
) создание условий для академической мобильности магистрантов;
) обеспечение функционирования единого образовательного пространства Казахстана;
) обеспечение признания документов Республики Казахстан о присуждении академической степени «магистр» в международном образовательном пространстве и на международном рынке труда.
Типовые учебные планы специальностей магистратуры должны соответствовать положениям настоящего Стандарта и определять совокупность требований к структуре, объему и содержанию образовательных программ магистратуры, нормативным срокам обучения и уровню подготовки магистрантов.
Перечень специальностей магистратуры вуза должен соответствовать утвержденному Классификатору специальностей высшего и послевузовского образования Республики Казахстан.
В рамках специальности магистратуры вузом самостоятельно разрабатываются различные образовательные программы в соответствии с Национальной рамкой квалификаций, профессиональными стандартами и согласованные с Дублинскими дескрипторами и Европейской рамкой квалификации.
Образовательные программы должны быть ориентированы на результат обучения.
)организации образования, независимо от форм собственности, типов и видов, реализующих образовательные программы;
Организациями образования являются юридические лица, которые реализуют одну или несколько образовательных учебных программ и (или) обеспечивают содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.
Организации образования создаются физическими и юридическими лицами (учредителями) в соответствии с законодательством Республики Казахстан.
Деятельность организаций образования регулируется типовыми правилами деятельности организаций образования соответствующего типа и разработанными на их основе уставами. [ст. 40]
Организации образования в зависимости от реализуемых образовательных учебных программ могут быть следующих типов:
) дошкольные организации;
) общеобразовательные организации (начального, основного среднего, общего среднего);
) технического и профессионального образования;
) послесреднего образования;
) высшего образования;
) высшего и послевузовского образования;
) специализированные организации образования;
) специальные организации образования;
) организации образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);
) организации дополнительного образования для детей;
) организации дополнительного образования для взрослых. Номенклатура видов организаций образования утверждается уполномоченным органом в области образования.
Медицинские организации образования могут функционировать только при наличии клинической базы, финансирование которой осуществляется из источников, не запрещенных законодательством Республики Казахстан.
Положение о клинических базах утверждается уполномоченным органом в области здравоохранения.
Организации образования самостоятельны в осуществлении учебно-воспитательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансово-хозяйственной и иной деятельности в пределах, установленных законодательством Республики Казахстан, типовыми правилами деятельности организации образования соответствующего типа и уставами организаций образования.
. Организации образования свою деятельность осуществляют гласно, информируют общественность об учебной, научно-исследовательской и финансовой деятельности.
. К компетенции организаций образования относятся следующие функции:
) разработка и утверждение правил внутреннего распорядка;
) разработка и утверждение рабочих учебных планов и рабочих учебных программ, кроме утверждения рабочих учебных программ по военным специальностям и специальностям учебных заведений специальных государственных органов и организаций образования правоохранительных органов;
-1) разработка и утверждение образовательных учебных программ с сокращенными сроками обучения;
) формирование контингента обучающихся, воспитанников в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности, если иное не предусмотрено настоящим Законом и типовыми правилами приема;
) внедрение новых технологий обучения, в том числе кредитной технологии обучения и дистанционных образовательных технологий;
) проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, за исключением единого национального тестирования и присвоения квалификации по профессиям (специальностям) технического и обслуживающего труда;
) установление должностных окладов (ставок), доплат, надбавок и иных стимулирующих выплат работникам в государственных организациях образования в пределах собственных финансовых средств в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан;
) обеспечение повышения квалификации и переподготовки кадров в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан;
) материально-техническое обеспечение, оснащение и оборудование организаций образования;
) предоставление товаров (работ, услуг) на платной основе в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан;
) привлечение дополнительных источников финансовых и материальных средств для осуществления уставной деятельности в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан;
) обеспечение обучающихся питанием и медицинским обслуживанием, обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников;
) обеспечение своевременного предоставления отдельным категориям обучающихся, воспитанников дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством Республики Казахстан;
) обеспечение условий содержания и проживания обучающихся и воспитанников не ниже установленных норм;
) содействие деятельности органов общественного самоуправления, общественных объединений; [ст. 43]
)органы управления образованием и соответствующей инфраструктуры, в том числе организации учебно-методического и научно-методического обеспечения, осуществляющие образовательный мониторинг;
К органам управления относятся Правительство Республики Казахстан, Министерство Образования Республики Казахстан.
Компетенция Правительства Республики Казахстан в области образования:
) разрабатывает и реализует государственную политику по развитию образования;
) формирует систему постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах;
) обеспечивает участие социальных партнеров в решении проблем профессионального образования и утверждает государственный образовательный заказ на подготовку специалистов с высшим и послевузовским образованием, а также с техническим и профессиональным, послесредним образованием в организациях образования, финансируемых из республиканского бюджета (за исключением организаций образования, осуществляющих подготовку специалистов для Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований, а также специальных государственных органов);
) утверждает правила присуждения образовательного гранта для оплаты высшего образования;
) определяет порядок разработки государственных общеобязательных стандартов образования;
) утверждает Правила государственной аттестации организаций образования;
) утверждает квалификационные требования, предъявляемые к образовательной деятельности;
) определяет виды и формы документов об образовании государственного образца и порядок их выдачи;
) утверждает гарантированный государственный норматив сети организаций образования в зависимости от плотности населения и отдаленности населенных пунктов; [ст. 4]
Компетенция Министерства образования Республики Казахстан:
) обеспечивает соблюдение конституционных прав и свобод граждан в области образования;
-1) осуществляет координацию и методическое руководство местных исполнительных органов в области образования;
) реализует единую государственную политику в области образования, осуществляет межотраслевую координацию, разрабатывает и реализует международные программы в области образования и науки;
-1) утверждает распределение государственного образовательного заказа на подготовку специалистов с высшим образованием в магистратуре и докторантуре в разрезе специальностей;
) обеспечивает объективной информацией общество и государство о состоянии системы образования и эффективности ее деятельности путем подготовки и опубликования ежегодного национального доклада о состоянии развития образования;
) осуществляет управление качеством образования, методическое и методологическое обеспечение качества предоставляемых организациями образования образовательных услуг;
) организует разработку государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования, утверждает типовые образовательные учебные программы и типовые учебные планы всех уровней образования;
-1) согласовывает государственные общеобязательные стандарты образования медицинского, фармацевтического и военного образования;
-1) организует разработку и утверждает типовые учебные планы и программы детских музыкальных школ, детских художественных школ и детских школ искусств;
) выдает лицензии и (или) приложения на право осуществления образовательной деятельности:
юридическим лицам, реализующим общеобразовательные программы начального, основного среднего, общего среднего образования;
юридическим лицам, реализующим профессиональные программы технического и профессионального образования, в том числе по профессиям и специальностям;
юридическим лицам, реализующим профессиональные программы послесреднего, высшего, послевузовского образования, в том числе по специальностям;
юридическим лицам, реализующим духовные образовательные программы;
) проводит государственную аттестацию организаций образования независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, реализующих образовательные программы:
дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования;
специального и специализированного образования;
дополнительного образования для детей;
дополнительного образования по спорту для детей и юношества;
технического и профессионального, послесреднего образования;
высшего и послевузовского образования (за исключением медицинского и фармацевтического образования);
-1) определяет базовые высшие учебные заведения, осуществляющие инновационную деятельность и внедряющие результаты научных исследований в производство;
) устанавливает требования и порядок признания аккредитационных органов, в том числе зарубежных, и формирует реестр признанных аккредитационных органов, аккредитованных организаций образования и образовательных учебных программ; [ст. 5]
)объединения субъектов образовательной деятельности.
Интересы субъектов образовательной деятельности в системе образования могут представлять их объединения, создаваемые и действующие в соответствии с законодательством Республики Казахстан. [ст. 46]
3. Управление системой образования Республики Казахстан
К органам управления относятся Правительство Республики Казахстан, Министерство Образования Республики Казахстан.
Компетенция Правительства Республики Казахстан в области образования:
) разрабатывает и реализует государственную политику по развитию образования;
) формирует систему постоянного мониторинга текущих и перспективных потребностей рынка труда в кадрах;
) обеспечивает участие социальных партнеров в решении проблем профессионального образования и утверждает государственный образовательный заказ на подготовку специалистов с высшим и послевузовским образованием, а также с техническим и профессиональным, послесредним образованием в организациях образования, финансируемых из республиканского бюджета (за исключением организаций образования, осуществляющих подготовку специалистов для Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований, а также специальных государственных органов);
) утверждает правила присуждения образовательного гранта для оплаты высшего образования;
) определяет порядок разработки государственных общеобязательных стандартов образования;
) утверждает Правила государственной аттестации организаций образования;
) утверждает квалификационные требования, предъявляемые к образовательной деятельности;
) определяет виды и формы документов об образовании государственного образца и порядок их выдачи;
) утверждает гарантированный государственный норматив сети организаций образования в зависимости от плотности населения и отдаленности населенных пунктов;
) определяет типовые штаты работников государственных организаций образования, а также перечень должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц;
) вносит представление Президенту Республики Казахстан о присвоении особого статуса отдельным организациям образования, вносящим выдающийся вклад в воспитание, обучение и профессиональное становление личности, и утверждает Положение об особом статусе организации образования;
) создает, реорганизует и ликвидирует по представлению органа государственного управления государственные организации образования, финансируемые за счет бюджетных средств, если иное не предусмотрено законами Республики Казахстан;
) устанавливает порядок осуществления образовательного мониторинга;
) утверждает Правила отбора претендентов для присуждения международной стипендии «Болашак» и определяет направления расходования международной стипендии «Болашак»;
) учреждает государственные именные стипендии;
) утверждает Положение о знаке «Алтын белгi»;
) утверждает правила присвоения званий «Лучший преподаватель вуза» и «Лучший педагог»;
) утверждает типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов, в том числе организаций образования, реализующих дополнительные образовательные программы для детей;
) утверждает правила формирования, направления расходования и учета средств, выделяемых на оказание финансовой и материальной помощи обучающимся и воспитанникам государственных учреждений образования из семей, имеющих право на получение государственной адресной социальной помощи, а также из семей, не получающих государственную адресную социальную помощь, в которых среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума, и детям-сиротам, детям, оставшимся без попечения родителей, проживающим в семьях, детям из семей, требующих экстренной помощи в результате чрезвычайных ситуаций, и иным категориям обучающихся и воспитанников, определяемым коллегиальным органом управления организации образования, в размере не менее одного процента от бюджетных средств, выделяемых на текущее содержание общеобразовательных школ;
) утверждает правила проведения конкурса на присуждение гранта «Лучшая организация среднего образования» с установлением порядка и размера его предоставления;
-1) определяет порядок гарантирования образовательных кредитов, предоставляемых финансовыми организациями;
-2) определяет порядок направления специалиста на работу, предоставления права самостоятельного трудоустройства, освобождения от обязанности или прекращения обязанности по отработке гражданами, указанными в пункте 17 статьи 47 настоящего Закона, обучавшимися на основе государственного образовательного заказа;
) вносит представление Президенту Республики Казахстан об утверждении перечня высших учебных заведений, первые руководители которых назначаются Президентом Республики Казахстан, и порядка их назначения, аттестации и освобождения от должности; [ст. 4]
Компетенция Министерства образования Республики Казахстан:
) обеспечивает соблюдение конституционных прав и свобод граждан в области образования;
-1) осуществляет координацию и методическое руководство местных исполнительных органов в области образования;
) реализует единую государственную политику в области образования, осуществляет межотраслевую координацию, разрабатывает и реализует международные программы в области образования и науки;
-1) утверждает распределение государственного образовательного заказа на подготовку специалистов с высшим образованием в магистратуре и докторантуре в разрезе специальностей;
) обеспечивает объективной информацией общество и государство о состоянии системы образования и эффективности ее деятельности путем подготовки и опубликования ежегодного национального доклада о состоянии развития образования;
) осуществляет образовательный мониторинг и информационное обеспечение системы управления образованием, утверждает правила организации и функционирования единой информационной системы образования;
) осуществляет управление качеством образования, методическое и методологическое обеспечение качества предоставляемых организациями образования образовательных услуг;
) организует разработку государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования, утверждает типовые образовательные учебные программы и типовые учебные планы всех уровней образования;
-1) согласовывает государственные общеобязательные стандарты образования медицинского, фармацевтического и военного образования;
-1) организует разработку и утверждает типовые учебные планы и программы детских музыкальных школ, детских художественных школ и детских школ искусств;
) выдает лицензии и (или) приложения на право осуществления образовательной деятельности:
юридическим лицам, реализующим общеобразовательные программы начального, основного среднего, общего среднего образования;
юридическим лицам, реализующим профессиональные программы технического и профессионального образования, в том числе по профессиям и специальностям;
юридическим лицам, реализующим профессиональные программы послесреднего, высшего, послевузовского образования, в том числе по специальностям;
юридическим лицам, реализующим духовные образовательные программы;
) проводит государственную аттестацию организаций образования независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, реализующих образовательные программы:
дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования;
специального и специализированного образования;
дополнительного образования для детей;
дополнительного образования по спорту для детей и юношества;
технического и профессионального, послесреднего образования;
высшего и послевузовского образования (за исключением медицинского и фармацевтического образования);
-1) определяет базовые высшие учебные заведения, осуществляющие инновационную деятельность и внедряющие результаты научных исследований в производство;
) разрабатывает типовые правила приема на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего, общего среднего образования, профессиональные учебные программы технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования;
) разрабатывает и утверждает правила проведения единого национального тестирования и комплексного тестирования;
) определяет во взаимодействии с заинтересованными министерствами, иными центральными исполнительными органами, работодателями и другими социальными партнерами перечни профессий и специальностей для подготовки кадров по видам профессиональных учебных программ и утверждает классификаторы профессий и специальностей;
) определяет сроки начала и завершения учебного года в организациях образования независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности;
) устанавливает перечень профессий и специальностей, получение которых в заочной, вечерней формах и в форме экстерната не допускается, и выдает разрешение на обучение в форме экстерната в организациях образования, дающих высшее образование;
) разрабатывает правила перевода и восстановления обучающихся по типам организаций образования;
) разрабатывает порядок предоставления академических отпусков обучающимся в организациях образования;
) утверждает типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
) разрабатывает и утверждает правила оценки уровня профессиональной подготовленности и присвоения квалификации по профессиям (специальностям) технического и обслуживающего труда;
) устанавливает порядок признания и нострификации документов об образовании;
) разрабатывает и утверждает правила по организации заказа, хранению, учету и выдаче бланков документов государственного образца об образовании и (или) квалификации и обеспечение ими организаций образования, реализующих профессиональные учебные программы высшего и послевузовского образования, подведомственных организаций образования и осуществляет контроль за их использованием;
) разрабатывает и утверждает формы документов строгой отчетности, используемых организациями образования в образовательной деятельности, определяет требования к оформлению документов об образовании; утверждает форму справки, выдаваемой лицам, не завершившим образование;
) утверждает формы типового договора оказания образовательных услуг и типового договора на проведение профессиональной практики;
) осуществляет руководство и координирует проведение учебно-методической и научно-методической работы, утверждает правила организации и осуществления учебно-методической и научно-методической работы, правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения и разрабатывает правила организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям;
-1) разрабатывает и утверждает правила организации деятельности подготовительных отделений высших учебных заведений Республики Казахстан;
-2) создает при высших учебных заведениях учебно-методические объединения по родственным группам специальностей и утверждает положения об их деятельности;
) обеспечивает учебниками и учебно-методическими комплексами республиканские организации среднего образования, а также соотечественников, обучающихся в зарубежных школах в соответствии с международными соглашениями;
-1) организует разработку и утверждает нормы оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального образования;
) разрабатывает и утверждает правила организации работы по подготовке, экспертизе, апробации и проведению мониторинга, изданию учебников, учебно-методических комплексов и учебно-методических пособий и организует эту работу;
-1) формирует и утверждает перечень учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях;
) организует проведение внешкольных мероприятий республиканского значения;
) разрабатывает и утверждает правила организации и проведения Президентской олимпиады по предметам естественно-математического цикла, республиканских олимпиад и конкурсов научных проектов по общеобразовательным предметам, республиканских конкурсов исполнителей и конкурсов профессионального мастерства;
-1) формирует и утверждает перечень республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований;
) осуществляет в установленном порядке финансирование подведомственных организаций за счет бюджетных средств;
) утверждает уставы подведомственных учреждений образования;
) осуществляет государственный контроль за исполнением законодательства Республики Казахстан и нормативных правовых актов в области образования, государственных общеобязательных стандартов образования в организациях образования независимо от формы собственности и ведомственной подчиненности, а также бюджетной и финансовой дисциплины в подведомственных организациях в соответствии с законодательством Республики Казахстан;
) разрабатывает и утверждает типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц;
) разрабатывает и утверждает правила конкурсного замещения руководителей государственных учреждений среднего образования;
) разрабатывает правила конкурсного замещения должностей профессорско-преподавательского состава и научных работников высших учебных заведений;
-1) присваивает ученые звания ассоциированного профессора (доцента), профессора по ходатайству высшего учебного заведения и научных организаций;
) организует переподготовку и повышение квалификации педагогических кадров;
) разрабатывает и утверждает отраслевую систему поощрения;
) проводит переговоры с иностранными партнерами и подписывает в пределах своей компетенции международные договоры (соглашения) и программы в области образования, а также научной деятельности; устанавливает правила организации международного сотрудничества, осуществляемого организациями образования, и координирует эту работу;
) разрабатывает, утверждает и устанавливает порядок направления для обучения за рубежом, в том числе в рамках академической мобильности;
) разрабатывает и утверждает правила размещения государственного образовательного заказа на дошкольное воспитание и обучение, подготовку специалистов с техническим и профессиональным, послесредним, высшим и послевузовским образованием, а также на подготовительные отделения высших учебных заведений;
) выдает обязательные для исполнения письменные предписания об устранении выявленных нарушений законодательства Республики Казахстан в области образования в установленные в предписании сроки;
-1) разрабатывает и утверждает правила разработки, апробации и внедрения образовательных учебных программ, реализуемых в режиме эксперимента в организациях образования;
-2) осуществляет информационное обеспечение органов управления системой образования;
-3) организует разработку и утверждает правила организации и функционирования единой информационной системы образования;
-4) утверждает нормы расходов, типовые договора на обучение и прохождение стажировки по международной стипендии «Болашак»;
-5) утверждает номенклатуру видов организаций образования и типовые правила их деятельности, в том числе малокомплектных школ;
-6) формирует и утверждает перечень услуг, связанных с государственным образовательным заказом;
) разрабатывает и утверждает формы обязательной ведомственной отчетности, проверочных листов, критерии оценки степени риска, полугодовые планы проведения проверок в соответствии с Законом Республики Казахстан «О государственном контроле и надзоре в Республике Казахстан»;
-1) организует разработку и утверждает правила деятельности психологической службы в организациях среднего образования;
-2) получает сведения, содержащиеся в национальных реестрах идентификационных номеров в соответствии с законодательством Республики Казахстан;
-3) разрабатывает и утверждает типовые правила внутреннего распорядка организации образования;
) устанавливает порядок и условия содержания несовершеннолетних в центрах адаптации несовершеннолетних в соответствии с законами Республики Казахстан;
-1) организует разработку и утверждает методику подушевого нормативного финансирования среднего, технического и профессионального образования;
-2) организует разработку и утверждает правила подушевого финансирования среднего, технического и профессионального образования;
-3) организует разработку и утверждает методику ваучерно-модульной системы повышения квалификации;
-4) организует разработку и утверждает правила обеспечения дистанционного повышения квалификации;
-5) разрабатывает и утверждает правила подтверждения уровня квалификации педагогов;
-6) разрабатывает и утверждает механизм целевой подготовки магистров и докторов PhD в базовых высших учебных заведениях;
-7) разрабатывает и утверждает правила назначения ректоров государственных высших учебных заведений;
-8) определяет и утверждает требования к университетским интернет-ресурсам;
-9) организует разработку и утверждает технические условия к школам-интернатам, профильным школам;
) осуществляет иные полномочия, предусмотренные законами Республики Казахстан, актами Президента Республики Казахстан и Правительства Республики Казахстан. [ст. 5]
4. Контроль качества образования в высшей школе
Государственный контроль в системе образования направлен на обеспечение государством права на образование и соблюдение юридическими лицами, реализующими образовательные учебные программы, соответствия осуществляемой ими образовательной деятельности требованиям законодательства Республики Казахстан в области образования и о лицензировании и осуществляется уполномоченным органом в области образования и местными исполнительными органами в пределах их компетенции. [ст. 59]
Государственная аттестация организаций образования независимо от ведомственной подчиненности и форм собственности проводится один раз в пять лет в плановом порядке государственными органами управления образованием в соответствии с их компетенцией.
Для организаций образования, реализующих образовательные учебные программы технического и профессионального образования, послесреднего, высшего и послевузовского образования, государственная аттестация осуществляется также по специальностям.
Аккредитация — это процесс, посредством которого аккредитационный орган оценивает качество деятельности вуза в целом или отдельных образовательных программ вуза с целью признания их соответствия определенным стандартам и критериям.
Аккредитация подразделяется на институциональную / специализированную, а также на национальную / международную.
Институциональная аккредитация — аккредитация организации образования в целом. Специализированная аккредитация — аккредитация отдельных образовательных профессиональных программ вуза. Национальная аккредитация — аккредитация организации образования или программы аккредитационным агентством в рамках страны. Международная аккредитация — аккредитация организации образования или программы зарубежным аккредитационным агентством.
Процедура осуществления институциональной аккредитации проводится в соответствии с Постановлением Правительства РК от 29 декабря 2007 года №1385 «Об утверждении Правил аккредитации организаций образования» и Инструкцией по организации и проведению аккредитации организаций образования, утвержденной Приказом №109 и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 марта 2008 года. Она включает в себя следующие этапы:
этап №1 — самооценка (внутренняя оценка);
этап №2 — внешняя оценка комиссией экспертов;
этап №3 — принятие решения Аккредитационным советом, и в случае положительного решения, получение свидетельства об аккредитации.
В Казахстане проведением процедуры аккредитации и академического ранжирования занимается Независимое Казахстанское Агенство по обеспечению качества в образовании.
Организации образования, прошедшие институциональную и специализированную аккредитацию в аккредитационных органах, внесенных в реестр аккредитационных органов, аккредитованных организаций образования и образовательных учебных программ, освобождаются от процедуры государственной аттестации по аккредитованным образовательным учебным программам (специальностям) на срок аккредитации, но не более 5 лет. [ст. 59]
Following independence from the Soviet Union, a major economic depression cut «public financing» for education in Kazakhstan, «which dropped from 6% of gross domestic product in 1991 to about 3% in 1994, before rising to 4% in 1999. Elementary- and secondary-school teachers remain badly underpaid; in 1993 more than 30,000 teachers (or about one-seventh of the 1990 teaching staff) left education, many of them to seek more lucrative employment.
In 1994 Kazakhstan had 8,575 elementary and secondary schools (grades one through eleven) attended by approximately 3.2 million students, and 244 specialized secondary schools with about 222,000 students. In 1992 about 51 percent of eligible children were attending some 8,500 preschools in Kazakhstan. In 1994 some 272,100 students were enrolled in the republic’s sixty-one institutes of higher learning. Fifty-four percent of the students were Kazakh, and 31 percent were Russian.[citation needed]
Kazakhstan’s 1995 constitution provides mandatory, socialized secondary school education. Citizens compete for socialized institutions of higher learning. Private education is increasing in the country, with about 5% of students enrolled in the private schools that remain largely under arbitrary state control.
In 2000, the Government of Kazakhstan joined the governments of the Kyrgyz Republic and Tajikistan, and the Aga Khan to establish the world’s first internationally chartered institution of higher education, the University of Central Asia (UCA). The UCA will have three campuses of equal size and stature in each of the founding countries. The Kazakh campus is under construction in Tekeli in the Zhetysu region, 35 minutes east of the regional capital Taldykorgan, and three hours by car from Almaty. The UCA will benefit from the resources of the Aga Khan Development Network to offer an internationally recognized standard of higher education in Central Asia. Currently, the University operates a School of Professional and Continuing Education (SPCE), with a School of Undergraduate Studies and a Graduate School of Development in the process of being established.
In 2002 Asian Development Bank provided technical assistance to Kazakhstan to identify key issues and priorities in the education sector and to contribute to strengthening the government’s education sector development strategy.[1] The United States provided 137 Peace Corps members to «work in education and NGO development» in 2004.[2]
Kazakhstan has a 99.1% literacy rate for males and 97.7% for females as of 1999.[3]
When United States Secretary of State Condoleezza Rice visited Kazakhstan from 12–13 October 2006, she said «The future of any state depends on its level of education. This is my fourth visit to Kazakhstan, I have already been to Atyrau and Almaty and I have been able to see for myself the high level of education of your nation, which is a key to success of any country.»[4]
The Human Rights Measurement Initiative (HRMI)[5] finds that Kazakhstan is fulfilling only 81.0% of what it should be fulfilling for the right to education based on the country’s level of income.[6] HRMI breaks down the right to education by looking at the rights to both primary education and secondary education. While taking into consideration Kazakhstan’s income level, the nation is achieving only 62.2% of what should be possible based on its resources (income) for primary education and 99.8% for secondary education.[7]
Process of education[edit]
Kindergarten[edit]
The Constitution of the Republic of Kazakhstan protects the right to access to kindergarten.[8] Children typically start kindergarten at age 5. As of 2004, there were 100 kindergartens in the nation (83 public, 4 directly under the Ministry of Education, and 13 private) and 135 856 children enrolled in kindergartens (or 63% of the 5- and 6-year-olds). All kindergartens are expected to teach Kazakh and Russian, and most emphasize one language over the other.
One major problem has been the reduction of the number of kindergartens, due to the lack of state funding and virtually non-existence of private sources of money. There are also reported declines in the quality of kindergartens including a lack of hot meal or low quality food served and buildings in poor repair.[9]
Primary school[edit]
Primary school in Kazakhstan typically starts at age 7 (some parents send their children to school, when they turn 6, very rarely — 
and runs from years 1 – 4. Classes typically run in two sessions, from 8 until 1 and from 2 until 7, with students either going to class in the morning or in the afternoon. All primary schools are state-owned and primary and secondary education are constitutionally protected rights.
The curriculum for both primary and secondary school is established by the Ministry of Education, with little choice left up to the individual schools. Textbooks are published by independent retailers and must be bought by the students themselves.
Primary school is provided free to all citizens and residents of Kazakhstan and parents typically pay only for extra-curricular activities such as sports programs, music programs, and sometimes lab equipment or other special equipment.
Lower secondary school[edit]
Students continue in lower secondary school from grade 5 to year 9. This roughly corresponds to what is called in the USA, junior high school, or middle school. Typically a student in year 8 is 14–15 years old. The curriculum is a general education curriculum covering subjects like literature, student’s first language, Russian or Kazakh language (depending on the language of the school in general), history, physics, mathematics, biology, chemistry, foreign language, and so on.
Higher secondary school[edit]
Once leaving lower secondary school, there are three tracks available. Students are free to choose any track of higher secondary education but are required to pursue one. Graduates of all tracks are eligible to enter university. The first track is a general secondary school which covers grades 10-12 and provides general education. In addition, there are two curriculum tracks for vocational education: initial vocational education which is provided by training schools and lycees, and secondary vocational education provided by colleges and trade schools.
- Initial training schools are designed to train students in a skilled profession. The program is usually two or three years, (typically ages 16–18), but for some professional training four-year programs are required. Students who graduate can go on to colleges for advanced vocational training or attend university. The state pays the costs of education.
- Lyceums provide basic vocational education to prepare students for skilled professions and includes general academic education. The course of study is three years. The state pays the costs of education.
- Colleges give a program that provides both academic general education and advanced vocational education. Colleges, if licensed, can provide initial vocational education. Programs last for three or four years (grades 10–12, 13). Accelerated programs exist for students who have already completed general secondary education and initial vocational training in the same field. Graduates may go on to university or may begin working. As of the 1999 Budget Law, colleges are state-owned and self-financed. In principle, however, all compulsory education (primary and secondary) is provided free of charge.
The curriculum for primary and secondary school is established by the Ministry of Education, with little choice left to the individual schools. Textbooks are sold in bookstores and are purchased by the students themselves. Like primary school, secondary school is subsidized by the government. Parents only pay for extracurricular activities such as sports programs, music programs, and sometimes lab equipment or other special equipment.
Tertiary institutions[edit]
Most of universities, following the Russian system, focus entirely on teaching and do not engage in research. Students who are accepted to university at any level apply under a specific major, and the curriculum is set by the university (according to State legislation) for each major. For example, economics majors will all study in the same courses in the same order, separate from English majors who have a different curriculum. Some courses are required for a variety of majors and there is a possibility of switching majors but typically classes do not transfer to the new major and the student is expected to reenter in the new major as a first year.
The government is currently pursuing a program to adopt a credit-system which would allow students to study more easily internationally, and to add the possibility of a curriculum with electives and student-chosen courses.
There are four levels of tertiary education in Kazakhstan:
- Bachelor’s degree — typically a four-year degree
- Specialist Degree — typically a five-year degree and more intensive than the Bachelor’s
- Master’s degree — typically a two-year degree, roughly corresponding to the Western master’s.
- Doctoral Degree — typically a five-year program
Universities are usually headed by a rector, appointed by the President of Kazakhstan, who wields considerable authority over the institution, approving all decisions including those regarding curriculum, personnel, and admission. Thus Kazakhstan universities are more centralized than their Western counterparts.
The flagship research university in Kazakhstan is Nazarbayev University. Two other prominent universities in Kazakhstan are al-Farabi Kazakh National University in Almaty and L. N. Gumilyov Eurasian National University located in Nur-Sultan.
In addition, there are a few international universities such as KIMEP, which is a joint program, 40% owned by the government of Kazakhstan, but education is based on the Western system. The Kazakh-British Technical University and the Kazakh-American University represent joint projects between Kazakhstan and the UK and the USA, respectively. In all three institutions, the language of instruction is English. The University of Central Asia, founded jointly by the Governments of Kazakhstan, Kyrgyzstan and Tajikistan and by the Aga Khan, is affiliated with the Aga Khan Development Network. Its Kazakhstan campus is located in Tekeli. A number of specialty universities also exist. As of, there were public universities and private universities.
Private universities, typically for-profit institutions, are subject to the same regulations regarding curriculum but are free to set tuition and salaries as they see fit. Public universities are subject to the same regulations as other government-owned organs, regarding not only fees and salaries, but also administrative structure, contracting and subcontracting, and ownership of property.[10]
State owned universities receive funding if their enrollment reaches 86,000 students or 34%.[9] A small number of universities are financed through a budget line in the Republic budget, such as art academies or international universities.
Public funding of education[edit]
Students who have not received general upper secondary education have the academic portion of their program financed by the state. As for the vocational track, some students pay fees and others are financed through the state order program, where state authorities request a certain number of trained workers and specialists in certain fields. These students are chosen through a merit-based competition based on grades and recommendations from teachers or public officials.
Education for the nation as a whole made up
- 14.4% of public expenditures in 1999
- 12.1% in 2000
- 11.9% in 2001
- 12.6% in 2002
of which the lion’s share went to general education:
Share (%) of public expenditure on education by level and type, 1999-2003[11]
| Level/type of education | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | Average |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Pre-school education | 3.1 | 3.7 | 3.2 | 3.3 | 3.0 | 3.3 |
| General education | 68.4 | 73.7 | 65.2 | 68.7 | 66.2 | 68.4 |
| Primary vocational education | 3.2 | 3.3 | 2.9 | 3.3 | 3.6 | 3.2 |
| Secondary vocational education | 3.5 | 3.3 | 2.5 | 2.5 | 2.3 | 2.8 |
| Other educational programmes | 11.9 | 6.1 | 17.1 | 12.3 | 16.4 | 12.8 |
| Higher education | 9.9 | 10.0 | 9.1 | 9.9 | 8.5 | 9.5 |
Comparative average monthly salaries (KZT), 1999-2003 [11]
| sector | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 (first half) |
|---|---|---|---|---|---|
| National | 11,864 | 14,374 | 17,303 | 20,323 | 21,991 |
| Industry | 16,370 | 20,647 | 23,812 | 26,280 | 27,952 |
| Public administration | 11,308 | 11,758 | 14,970 | 16,930 | 17,374 |
| Health care and social work | 6,821 | 7,267 | 8,288 | 10,863 | 12,089 |
| Education | 8,149 | 8,512 | 9,937 | 12,863 | 14,510 |
Projects and programs[edit]
Nazarbayev Intellectual Schools[edit]
Nazarbayev Intellectual Schools (NIS) was founded in 2008 (as Orken) with a mission «to enhance the intellectual capacity» of Kazakhstan.[12] In effect, the organisation develops, pilots and disseminates programmes for use in the national system of primary and secondary education, through its network of primary and secondary schools, professional development centres (Centres of Excellence), international schools, and associated organisations. The recent curriculum reforms were initiated by the NIS working in partnership with the National Academy of Education.
Arystan Specialized Lyceum[edit]
The Arystan Specialized Lyceum
The Specialized Lyceum «Arystan» began operating in January 2011, with students from all regions coming to study at the lyceum from the ninth to eleventh grade. It is sponsored by the Nazarbayev Foundation. Heavily entrenched in the army way of life, there are 21 military officers and 5 military specialists who work at the lyceum, which also allows for basic military training and the promotion of discipline. The lyceum has its own flag like a military unit, as well as an emblem, oath of allegiance, and code of honour. In April 2013, President Nazarbayev described the lyceum as «a good example of participation of private capital in expanding access to qualitative education». There have been six graduating classes, of which many have entered military educational institutions of Defence Ministry, Nazarbayev University and Eurasian University, as well as educational Institutions of Russia, Belarus, Ukraine, and the United States.[13]
Bolashak[edit]
The Bolashak Scholarship of the President of the Republic of Kazakhstan, was created in 1993 by the decree of the President: “In Kazakhstan’s transition toward a market economy and the expansion of international contacts, there is an acute need for a workforce with advanced western education, and so, it is now necessary to send the most qualified youth to study in leading educational institutions in foreign countries”.[10] The Scholarship is merit-based and the selection process includes not only academic credentials, but also competence in the language of study, psychological testing and an interview process. Commitment to development of Kazakhstan and patriotism are factors as well. The final decision is made by the Republican Commission, chaired by the State Secretary and composed of the Ministers, members of Parliament, and members of the Office of the President. The Republican Commission also approves the country of study and program of study.
The Scholarship requires that all recipients return to Kazakhstan after graduating and work for five years in Kazakhstan. The Scholarship pays for all costs related to education, including tuition and fees, costs of travel, and a living stipend. Scholars are expected to maintain academic excellence. In the US, this translates to a 3.0 GPA.
There are currently about 1,800 scholarship recipients studying abroad in 24 countries. About 1,700 were awarded the Scholarship in 2005. The most popular countries are the USA (about 700 students chosen in 2005), the UK (about 400 students chosen last year) and Russia (about 300 students chosen in 2005). Australia and Malaysia are two countries represented for the first time in 2005 and host 2 Bolashak Scholars each. Nazarbayev University started his work from 2010, and it covers Bolashak system, therefore, Bolashak program has been closed for bachelors only.
Bologna Process[edit]
The Government is in finishing stage of implementing a credit system with Western academic three-levels (Bachelor-Master-PhD) which allows Kazakh students to study internationally without any understanding issues. Kazakh National educational system also allows the possibility of a curriculum with electives and student-chosen courses.
Spiritual and moral[edit]
In March 2001, Sara Nazarbayeva initiated the development of the Project of Moral and Spiritual Education (SME) «Self-knowledge».
On September 1, 2010, the mass introduction of the subject «Self-knowledge» into the system of continuous education of the Republic of Kazakhstan began: kindergarten — school — college — university. In pedagogical universities, the specialty «Social pedagogy and self-knowledge» was introduced, within the framework of which the training of future teachers of self-knowledge began.
In June 2012, the first graduation of certified teachers of self-knowledge, trained by the Humanitarian College «Self-knowledge» of harmonious human development, was carried out.
Problems[edit]
In connection with a lack of school facilities or a lack of teachers, some primary and secondary schools run three, instead of two sessions, so one group of students attends from 8 to 1pm, a second from 1pm to 6. This results in overworked teachers, students who are kept up late, and overused facilities.[9]
The Asian Development Bank (ADB) published a report on financing of public education in Kazakhstan in 2004, which mentions widely agreed upon criticisms of the public education system reported elsewhere. According to this report, financing of public education is low, and mechanisms to introduce private financing have been unsuccessful. Furthermore, the Budget Code and the law ‘On education’ fail to clearly delineate responsibilities of local and central government, nor do they include sufficient mechanisms for monitoring budget expenditures.[1]
The Organisation for Economic Cooperation and Development published a report in 2014 on the education system in Kazakhstan. According to the report, Kazakhstan achieved significant improvements in the quality of education and increased access to primary and secondary education. The report also indicated that Kazakhstan had embarked on profound reforms to improve the quality of the education system and was increasingly looking to international standards and best practices.[14]
See also[edit]
- List of universities in Kazakhstan
- Kazakhstan International School
- List of schools in Almaty
- Japanese language education in Kazakhstan
- Education in the Soviet Union
- National Library of Kazakhstan
- American Corners in Kazakhstan
References[edit]
- ^ a b 34460-012: Education Sector Development Strategy Asian Development Bank
- ^ U.S. Assistance to Kazakhstan — Fiscal Year 2004 U.S. Department of State
- ^ Kazakhstan CIA World Factbook
- ^ Official visit of US Secretary of State Condoleezza Rice to Kazakhstan Archived 2007-03-10 at the Wayback Machine Embassy of the Republic of Kazakhstan in the Republic of India
- ^ «Human Rights Measurement Initiative – The first global initiative to track the human rights performance of countries». humanrightsmeasurement.org. Retrieved 2022-03-18.
- ^ «Kazakhstan — HRMI Rights Tracker». rightstracker.org. Retrieved 2022-03-18.
- ^ «Kazakhstan — HRMI Rights Tracker». rightstracker.org. Retrieved 2022-03-18.
- ^ «Официальный сайт Парламента Республики Казахстан». www.parlam.kz. Retrieved 11 April 2018.
- ^ a b c «404». UNDP in Kazakhstan. Archived from the original on 12 April 2018. Retrieved 11 April 2018.
- ^ a b Decree of President of the Republic of Kazakhstan, Nursultan Nazarbayev of November 9, 1993
- ^ a b Mercer, Malcom and Elmira Khalikova, ‘ Education Sector Development Strategy» ADB and the British Council, Astana 2004
- ^ «Назарбаев Интеллектуальные школы». www.nis.edu.kz. Retrieved 11 April 2018.
- ^ «Cпециализированный лицей «Арыстан» — Home».
- ^ «OECD REVIEWS OF SCHOOL RESOURCES: Kazakhstan» (PDF). www.oecd.org.
External links[edit]
National Authorities
- Official Site of the Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan
- Center for International Programs, which administrates the Bolashak Program[permanent dead link]
International organizations
- UNESCO’s page on Kazakhstan education
- Information on education in Kazakhstan, OECD — Contains indicators and information about Kazakhstan and how it compares to other OECD and non-OECD countries
- Vocational Education in Kazakhstan, UNESCO-UNEVOC(2012) — overview of the vocational education system and the current educational policies.
- 2004 UN Human Development Report, “Education for All”
Conferences
- NIS International Conference — Principal national conference focusing on preschool, primary and secondary education in Central Asia.
Following independence from the Soviet Union, a major economic depression cut «public financing» for education in Kazakhstan, «which dropped from 6% of gross domestic product in 1991 to about 3% in 1994, before rising to 4% in 1999. Elementary- and secondary-school teachers remain badly underpaid; in 1993 more than 30,000 teachers (or about one-seventh of the 1990 teaching staff) left education, many of them to seek more lucrative employment.
In 1994 Kazakhstan had 8,575 elementary and secondary schools (grades one through eleven) attended by approximately 3.2 million students, and 244 specialized secondary schools with about 222,000 students. In 1992 about 51 percent of eligible children were attending some 8,500 preschools in Kazakhstan. In 1994 some 272,100 students were enrolled in the republic’s sixty-one institutes of higher learning. Fifty-four percent of the students were Kazakh, and 31 percent were Russian.[citation needed]
Kazakhstan’s 1995 constitution provides mandatory, socialized secondary school education. Citizens compete for socialized institutions of higher learning. Private education is increasing in the country, with about 5% of students enrolled in the private schools that remain largely under arbitrary state control.
In 2000, the Government of Kazakhstan joined the governments of the Kyrgyz Republic and Tajikistan, and the Aga Khan to establish the world’s first internationally chartered institution of higher education, the University of Central Asia (UCA). The UCA will have three campuses of equal size and stature in each of the founding countries. The Kazakh campus is under construction in Tekeli in the Zhetysu region, 35 minutes east of the regional capital Taldykorgan, and three hours by car from Almaty. The UCA will benefit from the resources of the Aga Khan Development Network to offer an internationally recognized standard of higher education in Central Asia. Currently, the University operates a School of Professional and Continuing Education (SPCE), with a School of Undergraduate Studies and a Graduate School of Development in the process of being established.
In 2002 Asian Development Bank provided technical assistance to Kazakhstan to identify key issues and priorities in the education sector and to contribute to strengthening the government’s education sector development strategy.[1] The United States provided 137 Peace Corps members to «work in education and NGO development» in 2004.[2]
Kazakhstan has a 99.1% literacy rate for males and 97.7% for females as of 1999.[3]
When United States Secretary of State Condoleezza Rice visited Kazakhstan from 12–13 October 2006, she said «The future of any state depends on its level of education. This is my fourth visit to Kazakhstan, I have already been to Atyrau and Almaty and I have been able to see for myself the high level of education of your nation, which is a key to success of any country.»[4]
The Human Rights Measurement Initiative (HRMI)[5] finds that Kazakhstan is fulfilling only 81.0% of what it should be fulfilling for the right to education based on the country’s level of income.[6] HRMI breaks down the right to education by looking at the rights to both primary education and secondary education. While taking into consideration Kazakhstan’s income level, the nation is achieving only 62.2% of what should be possible based on its resources (income) for primary education and 99.8% for secondary education.[7]
Process of education[edit]
Kindergarten[edit]
The Constitution of the Republic of Kazakhstan protects the right to access to kindergarten.[8] Children typically start kindergarten at age 5. As of 2004, there were 100 kindergartens in the nation (83 public, 4 directly under the Ministry of Education, and 13 private) and 135 856 children enrolled in kindergartens (or 63% of the 5- and 6-year-olds). All kindergartens are expected to teach Kazakh and Russian, and most emphasize one language over the other.
One major problem has been the reduction of the number of kindergartens, due to the lack of state funding and virtually non-existence of private sources of money. There are also reported declines in the quality of kindergartens including a lack of hot meal or low quality food served and buildings in poor repair.[9]
Primary school[edit]
Primary school in Kazakhstan typically starts at age 7 (some parents send their children to school, when they turn 6, very rarely — and runs from years 1 – 4. Classes typically run in two sessions, from 8 until 1 and from 2 until 7, with students either going to class in the morning or in the afternoon. All primary schools are state-owned and primary and secondary education are constitutionally protected rights.
The curriculum for both primary and secondary school is established by the Ministry of Education, with little choice left up to the individual schools. Textbooks are published by independent retailers and must be bought by the students themselves.
Primary school is provided free to all citizens and residents of Kazakhstan and parents typically pay only for extra-curricular activities such as sports programs, music programs, and sometimes lab equipment or other special equipment.
Lower secondary school[edit]
Students continue in lower secondary school from grade 5 to year 9. This roughly corresponds to what is called in the USA, junior high school, or middle school. Typically a student in year 8 is 14–15 years old. The curriculum is a general education curriculum covering subjects like literature, student’s first language, Russian or Kazakh language (depending on the language of the school in general), history, physics, mathematics, biology, chemistry, foreign language, and so on.
Higher secondary school[edit]
Once leaving lower secondary school, there are three tracks available. Students are free to choose any track of higher secondary education but are required to pursue one. Graduates of all tracks are eligible to enter university. The first track is a general secondary school which covers grades 10-12 and provides general education. In addition, there are two curriculum tracks for vocational education: initial vocational education which is provided by training schools and lycees, and secondary vocational education provided by colleges and trade schools.
- Initial training schools are designed to train students in a skilled profession. The program is usually two or three years, (typically ages 16–18), but for some professional training four-year programs are required. Students who graduate can go on to colleges for advanced vocational training or attend university. The state pays the costs of education.
- Lyceums provide basic vocational education to prepare students for skilled professions and includes general academic education. The course of study is three years. The state pays the costs of education.
- Colleges give a program that provides both academic general education and advanced vocational education. Colleges, if licensed, can provide initial vocational education. Programs last for three or four years (grades 10–12, 13). Accelerated programs exist for students who have already completed general secondary education and initial vocational training in the same field. Graduates may go on to university or may begin working. As of the 1999 Budget Law, colleges are state-owned and self-financed. In principle, however, all compulsory education (primary and secondary) is provided free of charge.
The curriculum for primary and secondary school is established by the Ministry of Education, with little choice left to the individual schools. Textbooks are sold in bookstores and are purchased by the students themselves. Like primary school, secondary school is subsidized by the government. Parents only pay for extracurricular activities such as sports programs, music programs, and sometimes lab equipment or other special equipment.
Tertiary institutions[edit]
Most of universities, following the Russian system, focus entirely on teaching and do not engage in research. Students who are accepted to university at any level apply under a specific major, and the curriculum is set by the university (according to State legislation) for each major. For example, economics majors will all study in the same courses in the same order, separate from English majors who have a different curriculum. Some courses are required for a variety of majors and there is a possibility of switching majors but typically classes do not transfer to the new major and the student is expected to reenter in the new major as a first year.
The government is currently pursuing a program to adopt a credit-system which would allow students to study more easily internationally, and to add the possibility of a curriculum with electives and student-chosen courses.
There are four levels of tertiary education in Kazakhstan:
- Bachelor’s degree — typically a four-year degree
- Specialist Degree — typically a five-year degree and more intensive than the Bachelor’s
- Master’s degree — typically a two-year degree, roughly corresponding to the Western master’s.
- Doctoral Degree — typically a five-year program
Universities are usually headed by a rector, appointed by the President of Kazakhstan, who wields considerable authority over the institution, approving all decisions including those regarding curriculum, personnel, and admission. Thus Kazakhstan universities are more centralized than their Western counterparts.
The flagship research university in Kazakhstan is Nazarbayev University. Two other prominent universities in Kazakhstan are al-Farabi Kazakh National University in Almaty and L. N. Gumilyov Eurasian National University located in Nur-Sultan.
In addition, there are a few international universities such as KIMEP, which is a joint program, 40% owned by the government of Kazakhstan, but education is based on the Western system. The Kazakh-British Technical University and the Kazakh-American University represent joint projects between Kazakhstan and the UK and the USA, respectively. In all three institutions, the language of instruction is English. The University of Central Asia, founded jointly by the Governments of Kazakhstan, Kyrgyzstan and Tajikistan and by the Aga Khan, is affiliated with the Aga Khan Development Network. Its Kazakhstan campus is located in Tekeli. A number of specialty universities also exist. As of, there were public universities and private universities.
Private universities, typically for-profit institutions, are subject to the same regulations regarding curriculum but are free to set tuition and salaries as they see fit. Public universities are subject to the same regulations as other government-owned organs, regarding not only fees and salaries, but also administrative structure, contracting and subcontracting, and ownership of property.[10]
State owned universities receive funding if their enrollment reaches 86,000 students or 34%.[9] A small number of universities are financed through a budget line in the Republic budget, such as art academies or international universities.
Public funding of education[edit]
Students who have not received general upper secondary education have the academic portion of their program financed by the state. As for the vocational track, some students pay fees and others are financed through the state order program, where state authorities request a certain number of trained workers and specialists in certain fields. These students are chosen through a merit-based competition based on grades and recommendations from teachers or public officials.
Education for the nation as a whole made up
- 14.4% of public expenditures in 1999
- 12.1% in 2000
- 11.9% in 2001
- 12.6% in 2002
of which the lion’s share went to general education:
Share (%) of public expenditure on education by level and type, 1999-2003[11]
| Level/type of education | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | Average |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Pre-school education | 3.1 | 3.7 | 3.2 | 3.3 | 3.0 | 3.3 |
| General education | 68.4 | 73.7 | 65.2 | 68.7 | 66.2 | 68.4 |
| Primary vocational education | 3.2 | 3.3 | 2.9 | 3.3 | 3.6 | 3.2 |
| Secondary vocational education | 3.5 | 3.3 | 2.5 | 2.5 | 2.3 | 2.8 |
| Other educational programmes | 11.9 | 6.1 | 17.1 | 12.3 | 16.4 | 12.8 |
| Higher education | 9.9 | 10.0 | 9.1 | 9.9 | 8.5 | 9.5 |
Comparative average monthly salaries (KZT), 1999-2003 [11]
| sector | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 (first half) |
|---|---|---|---|---|---|
| National | 11,864 | 14,374 | 17,303 | 20,323 | 21,991 |
| Industry | 16,370 | 20,647 | 23,812 | 26,280 | 27,952 |
| Public administration | 11,308 | 11,758 | 14,970 | 16,930 | 17,374 |
| Health care and social work | 6,821 | 7,267 | 8,288 | 10,863 | 12,089 |
| Education | 8,149 | 8,512 | 9,937 | 12,863 | 14,510 |
Projects and programs[edit]
Nazarbayev Intellectual Schools[edit]
Nazarbayev Intellectual Schools (NIS) was founded in 2008 (as Orken) with a mission «to enhance the intellectual capacity» of Kazakhstan.[12] In effect, the organisation develops, pilots and disseminates programmes for use in the national system of primary and secondary education, through its network of primary and secondary schools, professional development centres (Centres of Excellence), international schools, and associated organisations. The recent curriculum reforms were initiated by the NIS working in partnership with the National Academy of Education.
Arystan Specialized Lyceum[edit]
The Arystan Specialized Lyceum
The Specialized Lyceum «Arystan» began operating in January 2011, with students from all regions coming to study at the lyceum from the ninth to eleventh grade. It is sponsored by the Nazarbayev Foundation. Heavily entrenched in the army way of life, there are 21 military officers and 5 military specialists who work at the lyceum, which also allows for basic military training and the promotion of discipline. The lyceum has its own flag like a military unit, as well as an emblem, oath of allegiance, and code of honour. In April 2013, President Nazarbayev described the lyceum as «a good example of participation of private capital in expanding access to qualitative education». There have been six graduating classes, of which many have entered military educational institutions of Defence Ministry, Nazarbayev University and Eurasian University, as well as educational Institutions of Russia, Belarus, Ukraine, and the United States.[13]
Bolashak[edit]
The Bolashak Scholarship of the President of the Republic of Kazakhstan, was created in 1993 by the decree of the President: “In Kazakhstan’s transition toward a market economy and the expansion of international contacts, there is an acute need for a workforce with advanced western education, and so, it is now necessary to send the most qualified youth to study in leading educational institutions in foreign countries”.[10] The Scholarship is merit-based and the selection process includes not only academic credentials, but also competence in the language of study, psychological testing and an interview process. Commitment to development of Kazakhstan and patriotism are factors as well. The final decision is made by the Republican Commission, chaired by the State Secretary and composed of the Ministers, members of Parliament, and members of the Office of the President. The Republican Commission also approves the country of study and program of study.
The Scholarship requires that all recipients return to Kazakhstan after graduating and work for five years in Kazakhstan. The Scholarship pays for all costs related to education, including tuition and fees, costs of travel, and a living stipend. Scholars are expected to maintain academic excellence. In the US, this translates to a 3.0 GPA.
There are currently about 1,800 scholarship recipients studying abroad in 24 countries. About 1,700 were awarded the Scholarship in 2005. The most popular countries are the USA (about 700 students chosen in 2005), the UK (about 400 students chosen last year) and Russia (about 300 students chosen in 2005). Australia and Malaysia are two countries represented for the first time in 2005 and host 2 Bolashak Scholars each. Nazarbayev University started his work from 2010, and it covers Bolashak system, therefore, Bolashak program has been closed for bachelors only.
Bologna Process[edit]
The Government is in finishing stage of implementing a credit system with Western academic three-levels (Bachelor-Master-PhD) which allows Kazakh students to study internationally without any understanding issues. Kazakh National educational system also allows the possibility of a curriculum with electives and student-chosen courses.
Spiritual and moral[edit]
In March 2001, Sara Nazarbayeva initiated the development of the Project of Moral and Spiritual Education (SME) «Self-knowledge».
On September 1, 2010, the mass introduction of the subject «Self-knowledge» into the system of continuous education of the Republic of Kazakhstan began: kindergarten — school — college — university. In pedagogical universities, the specialty «Social pedagogy and self-knowledge» was introduced, within the framework of which the training of future teachers of self-knowledge began.
In June 2012, the first graduation of certified teachers of self-knowledge, trained by the Humanitarian College «Self-knowledge» of harmonious human development, was carried out.
Problems[edit]
In connection with a lack of school facilities or a lack of teachers, some primary and secondary schools run three, instead of two sessions, so one group of students attends from 8 to 1pm, a second from 1pm to 6. This results in overworked teachers, students who are kept up late, and overused facilities.[9]
The Asian Development Bank (ADB) published a report on financing of public education in Kazakhstan in 2004, which mentions widely agreed upon criticisms of the public education system reported elsewhere. According to this report, financing of public education is low, and mechanisms to introduce private financing have been unsuccessful. Furthermore, the Budget Code and the law ‘On education’ fail to clearly delineate responsibilities of local and central government, nor do they include sufficient mechanisms for monitoring budget expenditures.[1]
The Organisation for Economic Cooperation and Development published a report in 2014 on the education system in Kazakhstan. According to the report, Kazakhstan achieved significant improvements in the quality of education and increased access to primary and secondary education. The report also indicated that Kazakhstan had embarked on profound reforms to improve the quality of the education system and was increasingly looking to international standards and best practices.[14]
See also[edit]
- List of universities in Kazakhstan
- Kazakhstan International School
- List of schools in Almaty
- Japanese language education in Kazakhstan
- Education in the Soviet Union
- National Library of Kazakhstan
- American Corners in Kazakhstan
References[edit]
- ^ a b 34460-012: Education Sector Development Strategy Asian Development Bank
- ^ U.S. Assistance to Kazakhstan — Fiscal Year 2004 U.S. Department of State
- ^ Kazakhstan CIA World Factbook
- ^ Official visit of US Secretary of State Condoleezza Rice to Kazakhstan Archived 2007-03-10 at the Wayback Machine Embassy of the Republic of Kazakhstan in the Republic of India
- ^ «Human Rights Measurement Initiative – The first global initiative to track the human rights performance of countries». humanrightsmeasurement.org. Retrieved 2022-03-18.
- ^ «Kazakhstan — HRMI Rights Tracker». rightstracker.org. Retrieved 2022-03-18.
- ^ «Kazakhstan — HRMI Rights Tracker». rightstracker.org. Retrieved 2022-03-18.
- ^ «Официальный сайт Парламента Республики Казахстан». www.parlam.kz. Retrieved 11 April 2018.
- ^ a b c «404». UNDP in Kazakhstan. Archived from the original on 12 April 2018. Retrieved 11 April 2018.
- ^ a b Decree of President of the Republic of Kazakhstan, Nursultan Nazarbayev of November 9, 1993
- ^ a b Mercer, Malcom and Elmira Khalikova, ‘ Education Sector Development Strategy» ADB and the British Council, Astana 2004
- ^ «Назарбаев Интеллектуальные школы». www.nis.edu.kz. Retrieved 11 April 2018.
- ^ «Cпециализированный лицей «Арыстан» — Home».
- ^ «OECD REVIEWS OF SCHOOL RESOURCES: Kazakhstan» (PDF). www.oecd.org.
External links[edit]
National Authorities
- Official Site of the Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan
- Center for International Programs, which administrates the Bolashak Program[permanent dead link]
International organizations
- UNESCO’s page on Kazakhstan education
- Information on education in Kazakhstan, OECD — Contains indicators and information about Kazakhstan and how it compares to other OECD and non-OECD countries
- Vocational Education in Kazakhstan, UNESCO-UNEVOC(2012) — overview of the vocational education system and the current educational policies.
- 2004 UN Human Development Report, “Education for All”
Conferences
- NIS International Conference — Principal national conference focusing on preschool, primary and secondary education in Central Asia.
- Главная
- Топики
- Образование
The educational system in Kazakhstan is conducted in two languages — Kazakh and Russian and consists of several levels of state and private educational establishments: infant schools, elementary (or primary) schools, comprehensive schools, colleges and academies. The constitution of the Republic of Kazakhstan fixes the right of citizens of the republic on free-of-charge secondary education which is obligatory. The constitution prohibits any discrimination on the basis of language or ethnicity and guarantees equal rights in education regardless of nationality. Children start school at the age of 7 and finish at 17. As a rule a child attends the school, located in the neighborhood. However, in big cities there are so-called special schools, offering more in depth studies of the major European languages (English, French, German) or the advanced courses in physics and mathematics and children, attending one of this may have to commute from home.
The first stage of education in Kazakhstan is elementary (or primary) school for grades one through four. The second is secondary school for middle grades from five through nine. Upon graduation from secondary school students are given the choice of either continuing to attend the same school (high school -senior grades 10-11) or entering a vocational or technical school. Both of these schools are meant to provide one, along with the certificate of secondary education with a number of useful skills (e.g. those of an electrician, technical or computer operators.) Having completed one’s secondary education, one can either become a part of work force or go on college (institution of higher learning-Institute).
To be admitted to the institute one has to pass a series of oral or written tests. Students may get free-of-charge higher education in the higher educational institution and the limited number of the state grants is given each academic year on a competitive basis. Some college departments (law, journalism, foreign language-especially English) have dozens of applicants for one prospective student’s position. The system of higher education prepares highly — skilled experts on economy, transport, agriculture, medicine, languages and others. Today the young people of Kazakhstan have the opportunity to choose and acquire various types of education and build their lives according to their ambitions.
Studying of foreign languages and development of computer skills of pupils is of a special importance. More opportunities appear for the interested persons to be trained abroad on the basis of local and state grants, scholarships
Версия для печати
Другие топики по теме:
- Learning foreigner language
- Higher Education in The UK
- English nowadays
- Homework
- English is the Language of Communication
- Schools in England
- Education in Russia
- Education in Canada
- How do I Learn English
- The way you are taught English
- Весь список
В настоящее время уровень образования в Республике Казахстан находится далеко не на мировой планке. Несмотря на то, что система образования в государстве нацелена на выпуск специалистов мирового уровня подготовки, вузов международного класса в Казахстане немного. Однако их количество с каждым годом растёт, и казахи делают всё, чтобы их образовательные учреждения включались в мировое образовательное пространство.
Особенности современного образования в Казахстане
На сегодняшний день в Казахстане осуществляется три основных уровня обучения: дошкольный, средний и высший.
Дошкольный уровень образования
Главный упор в дошкольной образовательной деятельности делается на развитие у казахских детей самостоятельности мышления и поступков. По мнению специалистов, это закладывает в них фундамент на будущее и помогает при окончании средней школы осознанно выбирать профессию. Конечно, в детских садах Казахстана нет специальных дисциплин, но, согласно образовательному стандарту, развитие способностей у детей происходит за счёт игр, которые проводятся в виде творческих заданий.
Образование в средних школах
Средние школы в Казахстане имеют такую же структуру, как и в России: они состоят из одиннадцати классов и поделены на начальный, основной и старший этапы школьного обучения. Сегодня казахстанским правительством разрабатывается законопроект о переходе на двенадцатилетнюю систему школьного образования.
Большая часть школ Казахстана ведёт обучение на казахском языке. Примерно треть – на русском и казахском одновременно, несколько школ – на узбекском и таджикском. Также есть одна школа, которая обеспечивает образование на немецком языке. Около 3 % казахских школ относятся к учреждениям нового типа – гимназиям и лицеям.
Профессиональное образование
По окончании 9 класса казахские школьники могут продолжить учиться, поступив в гуманитарные или технические средние школы (гимназии), в профессиональные училища и техникумы либо остаться в своей школе, чтобы закончить 10 и 11 классы.
Получив среднее общее образование, многие казахские выпускники предпочитают продолжить учёбу в высших учебных заведениях. В Казахстане успешно действует Болонская система, которая делит высшее образование на две ступени. Так, казахские и иностранные жители могут получить в вузах Республики степень бакалавра и магистра. Тем не менее, высшее образование в Казахстане, как и в России, не дотягивает до образцового европейского уровня. Дело в том, что в Республике всё еще существуют программы специалитета, которые так и не были переформированы по европейскому стандарту. Это очевидный минус: диплом специалиста в странах Европы не котируется.
Основные проблемы системы образования в Казахстане
Проблемное место в образовательной системе Казахстана – это его высшее образование. Проблема внешних экономических связей в Республике тесно связана с недостатком специалистов мирового уровня. Ведь экономика, которая обладает повышенной преемственностью к мировым стандартам, может быть обеспечена только в том государстве, где есть большая масса успешных специалистов.
Чтобы в сферу высшего образования и науки приходило больше способных и одарённых кадров, казахам необходимо постепенно повышать уровень престижности и респектабельности ученых и преподавателей. Даже сегодня, в эпоху глобализации, общество Казахстана не может похвастать высоким престижем преподавателей и ученых. Тем не менее, казахи работают над этим вопросом, и решают они его с помощью ряда практических способов. Чтобы повысить престиж научных профессий, казахстанское правительство:
- постепенно повышает уровень оплаты труда в своих вузах;
- обеспечивает высокую социальную защищенность ученых и академиков;
- облегчает академикам практическое использование их интеллектуальных особенностей, то есть увеличивает количество стимулирующих условий труда;
- работают над устранением дискриминации казахстанских учёных на мировом уровне.
Также сегодня казахские академики часто уходят из сферы образования из-за слишком высокой преподавательской нагрузки, которая мешает им успешно заниматься наукой.
Но главная причина низкого уровня образования в Казахстане – это маленькая зарплата преподавателей и ученых. Из-за этого они зачастую подрабатывают на одной, а то и двух сторонних работах.
Вывод
В эпоху информационных технологий главным фактором конкурентоспособности любого государства на международном уровне является высокая наука и образовательная система, которая готовит поистине креативных специалистов. Казахстанская экономика способна улучшиться только вместе с повышением качества образовательной системы. Уже сегодня наблюдается большой шаг вперёд в этой сфере, возможный только благодаря увеличению престижа научных работников и подведению высшего образования в Казахстане под европейские стандарты.
(2 оценок, среднее: 5,00 из 5)
Для того чтобы оценить запись, вы должны быть зарегистрированным пользователем сайта.
Загрузка…