В литературных произведениях, изучаемых в школе, затрагиваются самые разные темы: дружбы, верности, любви к Родине. Самой близкой для меня является тема природы. Я очень люблю животных. Дома у меня живут несколько кошек, я о них забочусь. А все ли люди берегут окружающий мир? Как относятся не только к домашним, но и к диким животным? Найти ответы на эти вопросы я решила, проведя своё небольшое исследование.
Итак, цель моей работы — выяснить особенности взаимоотношений человека и природы.
Для её осуществления необходимо решить ряд задач:
- Прочитать рассказы о животных.
- Проанализировать содержание и дать оценку поступкам людей по отношению к животным.
- Провести опрос среди одноклассников.
- Создать электронную презентацию.
Какие этапы работы необходимо было пройти?
- Выбор произведений для исследования.
На этом этапе предстояло в огромном количестве прочитанных рассказов о животных найти объект исследования. Я остановила свой выбор на произведениях В.П.Астафьева, так как они интересные и поучительные.
- Анализ содержания и оценка поступков людей.
На этом этапе мне пришлось сравнивать и сопоставлять содержание рассказов, поведение людей и животных. Я расположила рассказы по принципу градации, учитывая то, как изменяется отношение человека к животным. Порядок следования получился такой.
В рассказе «Белогрудка» говорится о том, как деревенские ребята нашли и разорили гнездо куницы. Они не послушали взрослых, не отнесли детёнышей обратно, и рассерженная мать начала мстить, душить домашних птиц. Люди поступили жестоко и пострадали сами.
В рассказе «Зачем я убил коростеля?» описывается, как мальчик, гуляя по лугу, наткнулся на маленькую птичку и, сам не зная почему, из озорства погубил её. Но он горько раскаивался, сожалел о своём проступке.
В рассказе «Капалуха» повествуется о том, как мальчишки нашли гнездо глухарки. Сначала они хотели забрать у неё яйца, но потом вспомнили о своих родителях, заботящихся о них мамах, их труде и оставили птицу в покое, не тронули её. Им самим стало радостно на душе, ведь они проявили милосердие и сочувствие.
Рассказ «Гуси в полынье» самый оптимистический и жизнеутверждающий, потому что в нём говорится, как ребята пожалели замерзающих птиц, рискуя своими жизнями, спасли их из проруби и разобрали по домам. Они совершили поистине героический поступок. Ими можно гордиться за самоотверженность, доброту и сострадание.
Итак, в рассказах Астафьева можно проследить, как от бездушия и жестокости через раскаяние люди перешли к милосердию и заботе.
3. На третьем этапе исследования мне нужно было проверить, совпадают ли выводы моего исследования с общественным мнением. Для этого я провела опрос среди обучающихся 5-х классов, чтобы выяснить их отношение к проблеме взаимоотношений человека и природы:
— интересуются ли они данной темой,
— знают ли писателей, в чьём творчестве она затрагивается,
— каковы их впечатления от прочитанных произведений.
В опросе приняли участие 34 ученика 5-х классов нашей школы. Им было предложено ответить на 3 вопроса.
На 1-ый вопрос, нравится ли им читать рассказы о животных,
утвердительно ответили 27 чел., (79%)
отрицательно – 7 чел. (21%)
Отвечая на 2-ой вопрос, надо было назвать фамилии известных писателей, в чьём творчестве затрагиваются проблемы природы. М.М.Пришвина упомянули 20 раз, В.Бианки – 11 раз, К.Г.Паустовского – 9 раз, С.Есенина и А.П.Чехова – по 1 разу. 9 человек затруднились с ответом. Фамилию В.П. Астафьева не назвал никто, поэтому можно сделать вывод, что с моим исследованием стоит выступить на уроках литературы или на классных часах, чтобы об этом писателе тоже узнали школьники.
3-ий вопрос касался восприятия содержания рассказов: о каком отношении человека к животным вы читали чаще? Враждебное отметили 2 чел.(6%), безразличное – 4 чел.(12%), и подавляющее большинство 28 чел. (82%) сказали, что человека и животных связывают отношения дружбы и взаимопомощи, что полностью подтверждает выводы моей исследовательской работы.
Именно так, заботясь о природе, любя её и охраняя, и должен вести себя человек.
В заключение хочется привести небольшое стихотворение М.Дудина:
Берегите землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинках солнечные блики.
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!
Список использованных источников:
1. Астафьев В.П. Рассказы / Худож. Ю. Алексеева. — М.: Сов. Россия, 1984. — 577 с.: ил.
2. Ланщиков А.П. “Виктор Астафьев”, М. 1992.
3. wikipedia.org/wiki/Астафьев_Виктор_Петрович
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Образы животных в рассказах В. Астафьева Белогрудка и Гуси в полынье
Содержание
-
1.
Образы животных в рассказах В. Астафьева Белогрудка и Гуси в полынье -
2.
Объект исследования: рассказы В.П. Астафьева «Белогрудка» и «Гуси в полынье»Предмет исследования:образы животных -
3.
Гипотеза: Если в произведении даются образы животных, -
4.
Цель работы:Определить значимость образа животных в произведениях -
5.
Задачи: 1. Проанализировать два произведения В.П. Астафьева, -
6.
Методы работы: -
7.
Отношение людей к животным -
8.
Отношение людей к животным -
9.
Отношение людей к животным -
10.
Отношение людей к животным -
11.
Отношение людей к животным -
12.
Отношение людей к животным -
13.
Мясо животных является основным продуктом питания.Животные производят -
14.
Образ животных в рассказе В.П. Астафьева «Белогрудка» -
15.
Образ животных в сказке В.П. Астафьева «Гуси в полынье» -
16.
Социологический опросЛюбите ли вы читать книги о животных? Есть ли у животных свой характер, душа? -
17.
Слайд 17 -
18.
Слайд 18 -
19.
Вывод1. Мы проанализировали два произведения В.П. Астафьева, -
20.
Наши рекомендации:1. Если вы встретите бездомных собак, -
21.
Спасибо за внимание!
Объект исследования: рассказы В.П. Астафьева «Белогрудка» и «Гуси в полынье»Предмет исследования:образы животных
Слайд 1«ОБРАЗЫ ЖИВОТНЫХ В РАССКАЗАХ
В.П. АСТАФЬЕВА «БЕЛОГРУДКА» И «ГУСИ
В ПОЛЫНЬЕ»
Авторы:
Игнатченко Аня, ученица 5а класса
МАОУ школы – интерната №6 г. Ялуторовска
Руководитель: Сирачева И.З., учитель русского языка и литературы
Слайд 2Объект исследования: рассказы В.П. Астафьева «Белогрудка» и «Гуси в полынье»
Предмет исследования:
образы
животных
Слайд 3Гипотеза:
Если в произведении даются образы животных, то через отношение к
ним автор показывает нравственные качества человека
Слайд 4Цель работы:
Определить значимость образа животных в произведениях
Слайд 5
Задачи:
1. Проанализировать два произведения В.П. Астафьева, в которых встречаются
образы животных.
2. Выделить проблемы, поднятые в этих произведениях.
3. Найти параллели в изображении животного и человека.
4. Определить, чему хочет научить нас автор.
Слайд 6Методы работы:
1. Изучение
литературы по проблеме исследования.
2. Социологический опрос.
3. Обработка полученных данных.
Слайд 13Мясо животных является основным продуктом питания.
Животные производят санитарную очистку окружающего мира.
Измельчают
и удобряют почву
Животный мир — важная часть природы.
Значение животных в окружающем мире
Слайд 14Образ животных в рассказе
В.П. Астафьева «Белогрудка»
Слайд 15Образ животных в сказке В.П. Астафьева «Гуси в полынье»
Слайд 16Социологический опрос
Любите ли вы читать книги о животных?
Есть ли
у животных свой характер, душа?
Слайд 19Вывод
1. Мы проанализировали два произведения В.П. Астафьева, в которых встречаются образы
животных, раскрыли значение образа животных.
2. Нашли параллели в изображении животного и человека.
3. Определили, чему хочет научить нас автор.
Гипотеза подтвердилась. Задачи выполнены. Цель достигнута.
Слайд 20Наши рекомендации:
1. Если вы встретите бездомных собак, не будьте черствыми: позвоните
в собачий приют, укажите координаты брошенного животного или отвезите его туда. Дайте ему воды и что-нибудь съестное. Животные не хотят зла человеку – они просто хотят выжить.
2. Никогда не разоряйте птичьи гнезда, муравейники, норки животных.
3. Читайте произведения о животных, ведь такие книги интересны: часто бывает, что животные намного благороднее человека, в них меньше зла, у них есть душа, и точно у них есть чему поучиться.
10
Помогите написать проект на тему: образы животных в рассказах В.П.Астафьева Гуси в полынье и Белогрудка.
1 ответ:
0
0
Ответ:
1. Объект исследования: рассказы В.П. Астафьева «Белогрудка» и «Гуси в полынье» Предмет исследования: образы животных
2. Гипотеза: Если в произведении даются образы животных, то через отношение к ним автор показывает нравственные качества человека
3. Цель работы: Определить значимость образа животных в произведениях
4. Задачи: 1. Проанализировать два произведения В.П. Астафьева, в которых встречаются образы животных. 2. Выделить проблемы, поднятые в этих произведениях. 3. Найти параллели в изображении животного и человека. 4. Определить, чему хочет научить нас автор.
5. Методы работы: 1. Изучение литературы по проблеме исследования. 2. Социологический опрос. 3. Обработка полученных данных.
Читайте также
Человек должен жить по законам природы.Ведь если люди будут жить по своим законам вскоре природа погибнет.
Мне милости не нужно.
Чем объяснить, что в одинаковых условиях герои рассказа Жилин и Костылин
ведут себя по-разному? Советую перечитать то место в первой главе, где
рассказывается о решении героев поехать вперед отряда, и подумать над их
поведением: Жилин остановился и раздумывает, ехать ли ему. Подъезжает
Костылин и уговаривает его ехать. Значит, Костылин более решителен? И
потом, перед тем как въехать в ущелье, Жилин хочет посмотреть, нет ли
татар. Костылин говорит: «Чего смотреть? Поедем вперед» . Не значит ли
это, что Костылин храбрее Жилина? При ответе станет ясно, что Жилин
хорошо понимает опасность и рассчитывает на свою силу, ловкость,
быстроту своей лошади. А Костылин хочет ехать потому, что «есть хочется,
да и жара» . Жилину тоже нелегко, но он не жалуется, а Костылин
нетерпелив, безответствен, руководствуется своими прихотями, а не
знанием положения. Так с самого начала проявляется различие их
характеров.
Пусть выяснится, что Жилин занят поисками дороги и этой
цели подчинено все его поведение: он примечает все окружающее, радуется
воле, тревожится за успех побега, старается не замечать боли и
усталости. Его активность не только в том, что он действует, но и в
отношении к миру, в живых чувствах. Костылин же пассивно следует за
товарищем, все его мысли сосредоточены на нем самом: сапоги трут, ноги
изранены, он устал, идти ему не хочется, нет сил, окружающего он не
видит, испытывает только страх и неудовольствие. И именно из-за эгоизма и
изнеженности Костылина побег не удался. Он не чувствует ответственности
перед товарищем, несдержан, нетерпелив, из-за его крика вернулся
проехавший татарин и организовал погоню. Размышляя об этом, Читатели
увидят, что события зависят от характеров и, в свою очередь, события
помогают нам понять героев и через них мысли автора. Читатели впитывают
толстовское утверждение о необходимости активного отношения к жизни,
настойчивости, готовности преодолевать трудности, верности в дружбе,
прославления товарищества и осуждения эгоизма.
Она очень любила деда и старалась не обращать внимания на его причуды. И она и вовсе не боялась а просто уважала и согласовалась с его мнением. Наверное он был ее единственным близким человеком которого она боялась потерять. Прости что без запятых тороплюсь)
Найдите описание интерьера покоев барыни каморки Герасима людской.Как интерьер помогает понять хозяина жилища из рассказа муму
Ему отвели над кухней каморку; он устроил ее себе сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбанах, истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее — не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же крепкого свойства, а возле столика — стул на трех ножках, да такой прочный и приземистый, что сам Герасим, бывало, поднимет его,уронит и ухмыльнется. Каморка запиралась на замок, напоминавший своим видом калач, только черный; ключ от этого замка Герасим всегда носил с собой на пояске. Он не любил, чтобы к нему ходили.