Олицетворение из рассказа растрепанный воробей 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Урок 35. К.Г. Паустовский. «Растрепанный воробей» Часть  2

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Анализ сказки

Средства художественной выразительности

Подробный пересказ эпизода сказки

Глоссарий по теме

Рассказ — это литературное произведение небольшого объема, в рассказе описываются реалистичные события, непродолжительные по времени

Сказка — это произведение о вымышленных героях и событиях; сказка бывает народная и авторская

Сравнение — художественный приём, в основе которого лежит сопоставление предметов по общему признаку. Создается с помощью слов КАК, СЛОВНО, ТОЧНО, ПОДОБНО, БУДТО

Эпитет — образное определение

Олицетворение — художественный приём, изображение неодушевленного как живого существа

Контраст — резкая противоположность

Ключевые слова

Литературная сказка, вымысел, сюжет, герой произведения, средства выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение, подробный пересказ.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. Ч.2, С. 12-24
2. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 55-56
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
4. Виртуальный музей К.Г. Паустовского. http://paustovskiy-lit.ru/

На уроке мы узнаем, какие художественно-выразительные средства использовал писатель в сказке

Научимся находить их в тексте

Сможем подготовить пересказ эпизода

Предыдущий урок по сказке К. Паустовского «Растрепанный воробей» был посвящен обсуждению характеров и поступков героев. Мы составили характеристику, вспомнили содержание сказки, перечитали эпизоды. На этом уроке над предстоит выяснить, какие средства выразительности использует писатель, чтобы создать удивительный волшебный мир.

Описанный в сказке Константина Паустовского мир читатель видит глазами девочки Маши. Давайте перечитаем фрагменты и постараемся понять, в чём необычность и сказочность этого мира. А также определим, с помощью каких выразительных средств писатель создаёт образы.

Перечитаем начало сказки: «На старых стенных часах железный кузнец ростом с игрушечного солдатика поднял молот. Часы щёлкнули, и кузнец ударил с оттяжкой молотом по маленькой медной наковальне. Торопливый звон посыпался по комнате, закатился под книжный шкаф и затих.

Кузнец ударил по наковальне восемь раз, хотел ударить в девятый, но рука у него вздрогнула и повисла в воздухе»

Железный кузнец на часах ведёт себя как живое существо: он «хотел ударить», «рука вздрогнула».

Прочитаем дальше. Есть ли ещё в сказке ожившие предметы?

«Театр был огромный, с каменными колоннами. На крыше его взвивались на дыбы чугунные лошади. Их сдерживал человек с венком на голове — должно быть, сильный и храбрый. Ему удалось остановить горячих лошадей у самого края крыши. Копыта лошадей висели над площадью. Маша представляла себе, какой был бы переполох, если бы человек не сдержал чугунных лошадей: они сорвались бы с крыши на площадь и промчались с громом и звоном мимо милиционеров»

Чугунные лошади будто только на секунду замерли на крыше театра и в любой момент могут сорваться и с грохотом и звоном помчаться по мостовой. Скульптура человека в воображении Маши тоже наделяется характером:он «должно быть, сильный, смелый и храбрый».

Исполнение музыки в театре для Маши также подобно волшебству: ведь музыка печалится и радуется, весело и громко поёт о счастье, а скрипки, гобои, флейты и тромбоны будто живые, добрые существа.

Представьте себе маленькую девочку, с восторгом глядящую на сцену театра!

Кроме предметов, сама природа предстает в сказке как живое, доброе существо: зима не спит, а сыплет с неба тихий снег; ночь входит в комнату и приказывает всем спать.

Перечитаем эти фрагменты:

«Маша смотрела за окно, отопление тихонько пищало свою тёплую песню, а зима всё сыпала и сыпала с неба тихий снег. Он летел мимо фонарей и ложился на землю»

«А потом, у себя в доме, когда погасили свет и поздняя ночь вошла в комнату и приказала всем спать, Маша сквозь сон спросила маму…»

Всё вокруг живое и волшебное благодаря фантазии и доброте Маши. Она наделяет все предметы душой и характером. Это удивительная девочка, восприимчивая к красоте.

Для того, чтобы описать, как обычные предметы в воображении Маши становятся волшебными, писатель использует художественный приём — олицетворение. Вы, наверное, уже догадались, как в сказке «одушевить» неживые предметы? Верно, для этого их нужно наделить чувствами, характером, желаниями.

Олицетворение — это художественный прием, изображение неодушевлённого как живого существа.

Перечитайте отрывок и назовите олицетворения:

«Было так тихо, что казалось, всё спит кругом: весь дом, и сад за окнами, и каменный лев, что сидел внизу у ворот и всё сильнее белел от снега. Не спали только Маша, отопление и зима. Маша смотрела за окно, отопление тихонько пищало свою тёплую песню, а зима всё сыпала и сыпала с неба тихий снег»

Проверьте: Спал дом, спал сад, спал каменный лев, не спали отопление и зима, отопление пищало песню, зима сыпала снег.

Выражение «не спала Маша» не является олицетворением, так как приём применяется только к неодушевленным предметам и явлениям.

Писатель использует и другие средства выразительности:

Эпитеты: тихий снег, седая ворона.

Сравнения:

— о воробье — как маленький пушистый снаряд;

«Пашка влетал с этими вещами в комнату, бросал их на пол, делал по комнате несколько петель и стремительно, как маленький пушистый снаряд, исчезал за окном»

— счастливые сны и сказки сыплются на людей, как снег.

«И мама подумала, что вот так же, как снег, сыплются на людей счастливые сны и сказки»

Контраст: чёрное небо — белый снег

Во всех этих выражениях слова используются в переносном значении.

Вспомним, как значение слова называется прямым, а какое — переносным.

Значение слова — это то, что слово обозначает. Например, слово «рукав» обозначает деталь одежды.

Прямое значение слова прямо указывает на предмет значение (признак, действие). Как в нашем примере: в прямом значении слово «рукав» обозначает деталь одежды.

Переносное значение слова как бы переносит частичку прямого значения на другой предмет (признак, действие) по какому-либо сходству. Например, рукав реки. В этом примере слово «рукав» употребляется в переносном значении и обозначает «отдельное русло реки, вновь впадающее в ту же реку ниже по течению». Действительно, рукав реки похож на рукав платья, потому что отделился от главного русла.

Перечитаем еще раз примеры средств выразительности:

Седая ворона

Ворона кажется седой, потому что серый цвет ее оперения напоминает седину. И писатель называет ее старой.

Тихий снег.

Тихий он потому что улица пуста, Маше не слышно ни звука, и кажется, будто снег действительно старается не шуметь, чтобы не разбудить нянюшку и не отвлечь Машу.

Слова «седая» и «тихий» использованы в переносном значении, так как обозначаю признак не прямо, а в сравнении с другим. А вот сочетания слов «каменные колонны», «медная наковальня», «стеклянный букет» употребляются в прямом значении, потому что обозначают предмет и материал, из которого он сделан.

Итак, средства выразительности помогают писателю изобразить обычный мир как сказочный и так показать душевные качества Маши, потому что именно её глазами читатель видит всё, что происходит в сказке.

Разбор типового тренировочного задания

Вспомните имена героев сказки, установите соответствия:

Распределите слова по графам таблицы:

Слова в прямом значении	Слова в переносном значении

седая ворона

чугунные лошади

сытая жизнь

каменные колонны

счастливые сны

стенные часы

стеклянный букет

торопливый звон

Ответ:

Слова с прямом значении	Слова в переносном значении
стенные часы чугунные лошади каменные колонны стеклянный букет	торопливый звон седая ворона сытая жизнь счастливые сны стенные часы

Разбор типового контрольного задания

Впишите название художественного приема, который используется в отрывке:

1 вариант

«…звон посыпался по комнате, закатился под книжный шкаф и затих»_____________

Ответ:

олицетворение

2 вариант

«…выдалбливают из щелей кусочки замёрзшей колбасы, яблочную кожуру и серебряную обёртку от конфет»________________

Ответ:

эпитет

Ответы на вопросы: Рабочая тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 55-56.

УМК «Школа России»

«Были и небылицы» К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Смотри также:

Ответы на вопросы учебника к сказке «Растрёпанный воробей»

1. Что произошло в театре? Попробуй пересказать эпизод о появлении воробья с хрустальным букетиком. Запиши план. Определи, будет ли это пересказ подробный, выборочный или краткий.

В театре воробей принёс букетик и отдал его маме.

План пересказа сцены в театре:

1. Бархатный занавес
2. Золушка и музыка
3. Восторг зрителей
4. Непонятные слёзы
5. Растрёпанный воробей
6. Хрустальный букет
7. Смех мамы

Пример подробного пересказа сцены в театре для 3 класса

Вздрогнули струны на всех музыкальных инструментах. Тяжёлый бархатный занавес пополз в сторону и Маша увидела нарядную комнату, в которой суетились уродливые сёстры и мачеха, а машина мама Золушка ходила в стареньком платье.

Потом был дворец, на ступеньках которого Золушка потеряла свою туфельку. И очень было хорошо, что музыка радовалась и печалилась за маму. Сам дирижёр был так занят помощью Золушке, что ни разу не обернулся в зал.

В зале было много детей, с блестящими от восторга глазами. Даже старый капельдинер вытирал глаза от слёз, так хорошо танцевала мама.

Когда спектакль кончился, зрители недоумевали, почему в это самое счастливое время на глазах Золушки блестят слёзы.

И вдруг в зрительный зал вылетел растрёпанный воробей. Он словно побывал в жестокой драке, а в его клюве блестела хрустальная веточка..

Воробей подлетел к Золушке и мама протянула к нему руку. На руку упал хрустальный букет, который мама приколола на платье. А воробей взлетел к потолку и сел на люстру.

Золушка кланялась зрителям и смеялась. А Маша не узнавала свою маму, такой она была счастливой.

2. Какими мыслями автор хотел поделиться с читателями? Запиши диалог с другом.

— Я думаю, что автор хотел сказать, что за добро платят добром.

— Маша спасла воробья, а Пашка отбил у вороны букет.

— А жадность только вредит.

— Точно, ворона была жадной и её побили воробьи.

3. В рассказе «Растрёпанный воробей» животные описаны как люди. Ворона наделена скупым, сварливым характером. Проследи, как описывается воробей Пашка.

Сперва Пашка предстаёт беспризорником, невесёлой жизни воробьём. Потом он благодарный, бесстрашный и решительный.

4. Найди в тексте слова (олицетворения) в которых предметы одушевляются. Например: не спали только Маша, отопление и Зима.

Примеры олицетворений из рассказа «Растрёпанный воробей»

Спит всё кругом: весь дом и сад, каменный лев.

Отопление пищало песню.

Машины овсом не кормятся. а пьют ядовитую воду.

Кузнец рассердился и хотел ударить Пашку.

Музыка печалилась и радовалась.