Описание лидии михайловны из рассказа уроки французского

Лидия Михайловна в рассказе «Уроки французского»: характеристика, образ, описание, портрет

Лидия Михайловна — учительница французского языка у главного героя. Она же классный руководитель:

«…Первым уроком, как назло, был французский. Лидия Михайловна, по праву классного руководителя, интересовалась нами больше других учителей, и скрыть от нее что-либо было трудно…»

Лидия Михайловна — хороший, небезразличный человек. Она не только преподает свой предмет. Она также следит за жизнью своих учеников:

«…Она входила, здоровалась, но до того, как посадить класс, имела привычку внимательным образом осматривать почти каждого из нас, делая будто бы и шутливые, но обязательные для исполнения замечания…»

Возраст Лидии Михайловны — около 25 лет:

«…Лидии Михайловне тогда было, наверное, лет двадцать пять или около того…»

Внешность Лидии Михайловны в цитатах:

«…Лидия Михайловна снова подняла на меня глаза. Они у нее косили и смотрели словно бы мимо, но мы к тому времени уже научились распознавать, куда они смотрят…» 

«…Она сидела передо мной аккуратная, вся умная и красивая, красивая и в одежде, и в своей женской молодой поре, которую я смутно чувствовал, до меня доходил запах духов от нее…» 

«…я хорошо помню ее правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку, глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и совсем черные, коротко остриженные волосы. Но при всем этом не было видно в ее лице жесткости <…> а было какое-то осторожное, с хитринкой, недоумение, относящееся к ней самой и словно говорившее: интересно, как я здесь очутилась и что я здесь делаю? Теперь я думаю, что она к тому времени успела побывать замужем; по голосу, по походке — мягкой, но уверенной, свободной, по всему ее поведению в ней чувствовались смелость и опытность…»

«…Лидия Михайловна в простом домашнем платье, в мягких войлочных туфлях ходила по комнате…»

Лидия Михайловна — внимательный человек. Она замечает все, что происходит с ее учениками:

«…я кожей почувствовал, как при взгляде ее косящих внимательных глаз все мои беды и несуразности прямо-таки взбухают и наливаются своей дурной силой…» 

«…Но, как ни прятал я ее, как ни npикусывал, а Лидия Михайловна разглядела…»

Лидия Михайловна живет в райцентре рядом со школой, в учительских домах. Ее соседом является директор школы:

«…Жила она рядом со школой, в учительских домах. На другой, большей половине дома Лидии Михайловны жил сам директор…» 

«…да за стенкой живет Василий Андреевич. Он очень серьезный человек…»

Квартира Лидии Михайловны выглядит так:

«…В комнате было много книг, на тумбочке у окна стоял большой красивый радиоприемник; с проигрывателем — редкое по тем временам, а для меня и вовсе невиданное чудо. Лидия Михайловна ставила пластинки, и ловкий мужской голос опять-таки учил французскому языку…»

Лидия Михайловна — упорная девушка. В школе у нее были проблемы с французским языком. Она поступила на французский факультет и доказала себе, что может освоить французский язык:

«…пошла на французский факультет потому лишь, что в школе этот язык ей тоже не давался и она решила доказать себе, что может овладеть им не хуже других…»

Лидия Михайловна — городской человек. Она привыкла жить в городе:

«…Я же городской человек…»

Лидия Михайловна родилась на Кубани. В Сибирь она приехала, чтобы работать учителем:

«…А у нас на Кубани яблоки бывают. Ох, сколько сейчас там яблок. Я нынче хотела поехать на Кубань, а приехала почему-то сюда…» 

«…Поеду к себе на Кубань, — сказала она, прощаясь…»

Лидия Михайловна считает, что учитель не должен быть скучным и слишком серьезным:

«…Иной paз полезно забыть, что ты учительница, — не то такой сделаешься бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное — не принимать себя всерьез, понимать, что он может научить совсем немногому…»

Лидия Михайловна в душе — ребенок. В детстве она была отчаянной, озорной девочкой. Во взрослом возрасте ей по-прежнему хочется прыгать и скакать:

«…А я в детстве была отчаянной девчонкой, родители со мной натерпелись. Мне и теперь еще часто хочется прыгать, скакать, куда-нибудь мчаться, что-нибудь делать не по программе, не по расписанию, а по желанию. Я тут, бывает, прыгаю, скачу. Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть ребенком. Я бы с удовольствием каждый день прыгала…»

Лидия Михайловна и уроки французского

Лидия Михайловна предлагает главному герою заниматься французским языком дополнительно — чтобы улучшить оценки. Мальчик ходит к учительнице домой. Однажды она показывает ему игру в «замеряшки» — игру на деньги. С тех пор они постоянно в нее играют. Так мальчик зарабатывает себе деньги на еду и перестает голодать:

«…Вы играете на деньги с этим? <…> Играете с учеником?! Я правильно вас понял?..»

Однажды директор школы обнаруживает, что учительница и ее ученик играют на деньги. Директор осуждает Лидию Михайловну за аморальное поведение. В результате Лидия Михайловна увольняется из школы:

«…Директор задыхался, ему не хватало воздуха. — Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление. Растление. Совращение. И еще, еще… Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое…»

После увольнения Лидия Михайловна уезжает из Сибири домой на Кубань. Она и ее ученик больше никогда не видятся:

«…Через три дня Лидия Михайловна уехала. Накануне она встретила меня после школы и проводила до дому…»

«…И больше я ее никогда не видел…»

Спустя некоторое время Лидия Михайловна присылает мальчику посылку с Кубани. В посылке — яблоки, которые мальчик никогда раньше не ел:

«…мне пришла на школу по почте посылка <…> в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обертке я нашел три красных яблока…»

Это был цитатный образ и характеристика Лидии Михайловны в рассказе «Уроки французского»: описание внешности и характера героини, ее цитатный портрет.

Смотрите: Все материалы по рассказу «Уроки французского»

Рассказ Валентина Григорьевича Распутина «Уроки французского» по праву считается жемчужиной школьной программы по литературе. История, рассказанная в нём, пронизана добротой, состраданием, искренностью, мудростью. Показательной является характеристика образа Лидии Михайловны — главной героини рассказа, молодой учительницы французского языка. Именно её персонаж является своеобразным вектором на пути добра и справедливости.

Образ главной героини

Лидия Михайловна — девушка двадцати пяти лет. Она хорошо образована, интеллигентна. Автор делает акцент на преподаваемом героиней предмете, его выбор здесь неслучаен. Казалось бы, для одухотворенной девушки, какой является Лидия Михайловна, больше подошло бы преподавание литературы. И всё же Распутин останавливается именно на французском языке, объясняя это тем, что героиня сама когда-то имела трудности с его изучением. Через некоторое время она смогла побороть личные сложности, преодолела страхи и стала преподавать французский язык.

Показательно, что Лидия Михайловна не только упорна в достижении поставленных целей, она ещё  настоящий альтруист. Стоит лишь вспомнить, что местом своей работы она выбирает не жаркую Кубань, а холодный сибирский городок. Сама учительница не считает своё решение подвигом. Распутин раскрывает перед читателем образ человека, достигшего необыкновенных нравственных высот и не замечающего своей исключительности, ведь скромность и сдержанность были отличительными чертами этой учительницы.

Распутин также делает намёк на семейное положение героини: вероятно, она была замужем. Причины распада брака не называются, но можно отметить, что повествование о личной жизни учительницы ведётся в ироническом тоне. Отсюда можно сделать вывод, что особенности семейной жизни только закалили характер героини.

Лидия Михайловна — настоящий педагог. Она оценила целеустремлённость в учёбе своего ученика, главного героя рассказа, увидела в нём хорошие способности к обучению и хотела помочь им развиться.

Психологическая характеристика героини

Основные черты характера Лидии Михайловны — доброта, способность к состраданию, внимательность. Автор, неоднократно подчёркивая молодой возраст героини, намекает, что она ещё не имеет должного опыта в общении с детьми, в отличие от своих старших коллег, но, тем не менее, врожденное чувство справедливости и искренность, помогают ей завоевать симпатию учеников.

В рассказе этот персонаж является антиподом другого героя — директора школы, который холодно и формально относится к своим должностным обязанностям. В трагический момент повествования, он пускает ситуацию на самотёк, даже не желая разбираться в ней, тогда как молодая преподавательница французского языка никогда не обходила вниманием каждого ученика, стремилась решить возникающие конфликтные ситуации мирным путём.

Лидия Михайловна, заметив, что её одиннадцатилетний ученик недоедает, под видом дополнительных занятий приглашает его к себе и пытается накормить. Но мальчик из-за своей гордости отказался. Затем учительница присылает ему посылку, как будто от матери. Но мальчик отказывается: он понял, что посылка от учительницы. И тогда Лидия Михайловна предложила ему играть на деньги в «пристенок». Она «проигрывает», чтобы на эти деньги мальчик смог купить себе молоко. Когда эта хитрость ей удалась, Лидия Михайловна была счастлива.

Для того чтобы острее прочувствовать данную ситуацию, стоит мысленно перенести в то время. Жизнь советских людей строго регламентировалась различными законами, отступление от которых жестоко каралось. Лидия Михайловна прекрасно знала, чем ей грозит подобная вольность. Но милосердие и чувство долга перед ребёнком, который недоедает, не позволили учительнице поступить иначе. Выбирая между возможностью сохранения собственного доброго имени и помощью мальчику, героиня, не задумываясь, отдаёт предпочтение второму.

Важно помнить, что сам рассказ ведётся от лица выросшего главного героя — того самого маленького ученика смелой учительницы. Спустя много лет он помнит своего педагога, отзывается о нём с бесконечной теплотой.

Прототип героини

Прототипом героини рассказа «Уроки французского» является Лидия Михайловна Молокова, учительница Валентина Григорьевича Распутина. Писатель говорил, что в этом рассказе ему ничего не пришлось выдумывать, так как он описал своё детство.

Заключение

Вообще, образ Лидии Михайловны может стать эталоном для настоящих учителей, преданных своей профессии, для которых педагогика является не просто способом заработка, а призванием. Честная, бескорыстная, верная делу и людям, Лидия Михайловна заслуживает уважения у читателей и дарит надежду на то, что школьники, ознакомившись с гениальным рассказом Распутина, будут стараться приумножать добро и милосердие в мире.

Характеристика и образ Лидии Михайловны в рассказе Распутина Уроки французского сочинение

Лидия Михайловна – один из ключевых персонажей в рассказе В. Распутина. Молодая, двадцати пяти лет, учительница французского со слегка косящими глазами оказывается своего рода ангелом-хранителем для главного героя рассказа.

Для деревенского мальчишки Лидия Михайловна, его классная руководительница, казалась каким-то неземным, необыкновенным созданием. «Кажется, до того я не подозревал, что и Лидия Михайловна тоже, как все мы, питается самой обыкновенной едой, а не какой-нибудь манной небесной, — настолько она представлялась мне человеком необыкновенным, непохожим на всех остальных». Здесь сыграло свою роль всё: привлекательность молодой женщины, её аккуратность и городской, непривычный мальчику вид, её чуткость и внимательность к ученикам, даже загадочный французский язык, который она преподавала – по мнению рассказчика, было в нём что-то «сказочное».

На деле, конечно же, Лидия Михайловна не была никаким ангелом или феей. Она помогала тощему неопрятному мальчишке совсем не по воле каких-нибудь высших сил, просто у неё было доброе сердце. Молодая учительница французского языка не просто не выдала директору ученика, который играл на деньги в «чику», но ещё и попыталась подсунуть ему посылку с едой, зная, что он голодает. Рассказчик посылку не принял, и Лидия Михайловна решила поступить хитрее – назначила ему дополнительные уроки французского у себя дома.

Конечно, французскому она его тоже учила, но гораздо больше старалась растормошить мальчика и понять его, помочь ему. Неравнодушная к своим ученикам, Лидия Михайловна считала, что в первую очередь учитель должен оставаться человеком, чтобы «живым людям скучно с ним не стало». Её целеустремлённый и лёгкий, порой совсем девчачий характер в итоге помогли рассказчику освоиться и с французским языком, и с ней самой.

К сожалению, история их замечательного знакомства заканчивается грустно: чтобы помочь мальчику достать еды, Лидия Михайловна играет с ним на деньги, и за этим их застаёт директор. Учительница вынуждена уехать на Кубань и напоследок говорит, что за этот «дурацкий случай» ответственность несёт только она.

В конце рассказа мальчик получает посылку с макаронами и тремя большими красными яблоками: Лидия Михайловна, его добрый ангел-хранитель, несмотря на расстояние, не забыла о нём и старается помочь.

Вариант 2

Повесть «Уроки французского» во многом биографична. Писатель Валентин Распутин писал о себе и о той учительнице французского языка, которую запомнил на всю жизнь. Несмотря на молодость, ведь ей было всего двадцать пять лет, Лидия Михайловна вполне сложившаяся личность и славный педагог.

Как классный руководитель, она вдвойне внимательна к своим подопечным. Ее интересует все, что с ними связано, начиная от внешнего вида до глубоких переживаний. Рассказ ведется в тяжелое послевоенное время, когда советские люди были заняты восстановлением страны.

Для мальчика, выросшего в глухой сибирской деревне эта учительница напоминала ему небожителей. Он не мог даже представить себе, что она могла есть обычную еду, а не манну небесную. Лидия Михайловна красива, молода, женственна, обаятельна и добра. Все эти качества мальчик смутно угадывает. Даже духи, которыми она пользуется он принимает за само дыхание.

Автор пишет, что молодая женщина скорее всего уже побывала замужем, так как ведет себя естественно, но главное ее отличие от других учителей — это отсутствие жестокости в облике, которая так присуща учителям, даже самым добрым.

Лидия Михайловна немного косит, поэтому прищуривает глаза. Это придает ее лицу лукавое выражение, а тот факт, что она не принимает себя и свою профессию всерьез делает учительницу французского языка уникальной. Ее невозможно не любить, ведь все, что говорит Лидия Михайловна сказано искренно и с огромным тактом.

Узнав, что мальчик голодает, молодая женщина пытается ему помочь. Мальчику трудно дается французский и она приглашает его к себе домой якобы лишь с одной целью — подтянуть в усвоении языка. На деле она хочет его накормить, так как понимает, что здоровье ученика под угрозой. Он плохо питается, картошку, которую мать привозит из деревни у него крадут, а денег на молоко нет.

За несколько месяцев пребывания в городе мальчик научился мастерски играть в «чику». Это игра на деньги, но его цель — купить себе молоко, чтобы не умереть с голоду. Однако местные пацаны жестоко отбирают его деньги. Узнав об этом, молодая учительница вначале анонимно посылает ему посылку с макаронами. Чрезмерная гордость не позволяет ему запросто принять помощь.

Удостоверившись в упрямстве и гордыне мальчика, Лидия Михайловна сверхтактично «помогает» ему заработать деньги. Она предлагает сыграть с ней в «чику» и всеми силами старается проиграть. Делает это так незаметно, что мальчик не догадывается о подвохе. В итоге в порыве игры они забываются и начинают громко разговаривать забыв, что за стенкой живет директор школы.

Услышав шум директор входит в квартиру и застигает их врасплох. В ужасе от «преступления», не разобравшись с проблемой, директор увольняет живую и непосредственную учительницу из школы. Она уезжает незапятнанной, оставшись навсегда в сердце ученика.

Валентин Распутин надолго запомнил свою учительницу, поэтому сделал ее образ бессмертным и самым любимым в современной литературе.

Сочинение про Лидию Михайловну

Рассказ Валентина Григорьевича Распутина относится к автобиографическому произведению, потому что все события, описанные в нем, были пережиты и выстраданы самим автором в его послевоенном детстве. Рассказывая о мальчике с нехитрой, но такой тяжёлой судьбой, он словно сам вновь проживает  послевоенные голодные годы.

С большой любовью раскрыты образы героев рассказа: мальчика и его учительницы английского языка Лидии Михайловны. В ту  голодную послевоенную пору, когда полуразрушенная страна  начинала восстанавливать народное хозяйство, особенно трудно приходилось выживать в городах и районных центрах. И самыми уязвимыми были дети.  Понимая, что образование необходимо,  ребята с усердием занимались. Часто приходилось до школы добираться, преодолевая не один километр. А в некоторых отдаленных селениях  были только начальные классы.

Наш герой по этой же причине должен был после четырех лет продолжить учение в районной школе. И всё было бы ему по силам: и учёба с нелёгким французским языком, произношение которого никак ребёнку не давалось, и жизнь на чужой квартире, где ему приходилось самому готовить еду. Да вот обнаружил доктор признаки истощения организма, доводящие до голодных обмороков. Мама ничем не могла помочь, младших надо было кормить. Да и за трудодни денег платили мало. А доктор приписал пить хотя бы кружку молока в день для восстановления сил.  Пришлось ему самостоятельно искать, где бы заработать копеек. И случай подвернулся, когда он стал играть с ребятами в чику. Выигрывая понемногу денег, он забирал их и уходил. Это  не понравилось остальным, и его с детской жестокостью поколотили. На урок он пришёл с синяком, что тут же заметила его учительница и классная руководитель Лидия Михайловна. И вот с этого ключевого момента начинают раскрываться во всей полноте характеры наших героев.

Вообще, желание творить добро  заложено природой в человеке, если он вполне адекватен. Прийти на помощь, протянуть  руку в трудную минуту – это нормальные проявления человеческого характера. А  если этот человек – учитель, это его вдвойне обязывает делать.  Поэтому вполне нормальным было желание Лидии Михайловны помочь своему ученику.

Понимая, что из гордости он не примет от неё никаких хитро переданных посылок с продуктами, ни ужинов  после якобы необходимых дополнительных занятий у неё дома. Учительница искренне желала накормить и обогреть человеческим вниманием и теплом этого истощённого, но непокорного ребёнка.  Но всё было напрасно. И она пошла на хитрость: вызвала мальчика на игру в «замеряшки», выигрыш в которой тоже был денежный. Учительница понимала, что поступает противозаконно, что играет на деньги с учеником, но другой возможности помочь не находила. Ничем хорошим эта затея не закончилась. Директор школы, случайно вошедший в комнату Лидии Михайловны, был ошеломлён и шокирован. Это же недостойно советского учителя: играть с учеником, да ещё на деньги! Ей пришлось уехать. Но то добро, которое она подарила своему ученику,  от души желая ему помочь, не осталось без внимания. Он будет с глубокой благодарностью о ней помнить всю жизнь. Эти уроки французского станут для него уроками добра и человечности.

Валентин Распутин (он же – герой рассказа) посвятит свой рассказ «Уроки французского» Копыловой Анастасии Прокопьевне, всю свою жизнь проработавшей в школе. Об этом он так и пишет в предисловии к рассказу. И ещё Валентин Григорьевич добавляет, что придумывать ничего не приходилось, потому что он был знаком лично с Лидией Михайловной Молоковой, учительницей  из Мордовии, которую сделал героиней произведения.

Характеристика и образ Лидии Михайловны в рассказе Распутина Уроки французского

Несколько интересных сочинений

• Сочинение Нравственные уроки Лидии Михайловны 6 класс

  Главный герой автобиографического произведения «Уроки французского», Валентин Григорьевич Распутин в возрасте пятиклассника, посещает Лидию Михайловну, учителя, преподающего в его школе французский язык

• Сочинение Имение Троекурова и имение Дубровского

  Роман Александра Сергеевича Пушкина «Дубровский» рассказывает о взаимоотношениях двух помещиков, имения которых находились по соседству. Несмотря на разное финансовое положение и характеры они дружили и мечтали объединить

• Характеристика и образ Степана Астахова в романе Тихий Дон Шолохова сочинение

  Степан Астахов — один из наиболее ярких второстепенных персонажей романа Михаила Шолохова под названием «Тихий Дон».

• Сочинение Иван Котляров в романе Тихий Дон Шолохова

  Проблемы начала двадцатого века, имеют социальную привязку с творчеством Михаила Шолохова. Так, например, в романе «Тихой Дон» писатель рассказывает о казачестве и проблемах в период первой мировой войны и гражданской войны.

• Сочинение на тему Бедные и богатые рассуждение

  Бедность — это уровень жизнь, полная противоположность богатству. Тех кого коснулась бедность, не имеют совсем или имеют минимальную возможность приобретать необходимые атрибуты для жизни,

«Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за тο, что сталось с нами после». В. Распутин «Уроки французского».

Писатель Валентин Распутин родился в 1937 г. и в полной мере ощутил на себе тяготы военного и послевоенного детства.

В своём автобиографическом рассказе он вспоминает о том, что в 1948 г. мать привезла его в райцентр для продолжения учёбы в 5 классе, т.к. в их селе была только начальная школа.

Время было очень тяжёлое — недавно закончилась война. В стране не хватало самого необходимого, в том числе продовольствия, но жизнь продолжалась, а умному и способному ребёнку надо было учиться. Так в возрасте 11 лет он начал самостоятельную жизнь.

В это сложное для него время, когда он страдал от постоянного недоедания, тоски по дому, появился человек, сумевший понять сложную жизненную ситуацию мальчика и попытавшийся помочь ему. Этим человеком была учительница Лидия Михайловна. Характеристика образа Лидии Михайловны может уложиться всего в одну фразу: она была настоящим человеком и настоящим учителем.

Внешность и характер

Рассказ – это малая форма художественной прозы с небольшим количеством действующих лиц и одной сюжетной линией. Сам формат рассказа не предполагает развёрнутой характеристики персонажей, поэтому о жизни Лидии Михайловны, её внешности и характере сказано очень мало. В основном это детские выводы героя рассказа, а также некоторые моменты из её жизни, рассказанные мальчику самой учительницей. Больше всего характеризуют человека его поступки.

Ей, по мнению мальчика, примерно 25 лет. У неё было правильное лицо с чуть прищуренными глазами, чтобы скрыть косину. Улыбалась она сдержанно, не до конца раскрывая улыбку. Чёрные волосы её были коротко острижены.

Войдя в класс, Лидия Михайловна здоровалась, но не сразу усаживала детей, а внимательно осматривала каждого, иногда делая шутливые замечания, которые обязательно затем исполнялись.

Учительница казалась мальчику необыкновенным, не похожим на всех остальных, человеком. Он пишет, что даже не подозревал, что и Лидия Михайловна тоже, как все мы, «питается самой обыкновенной едой, а не какой-нибудь манной небесной». Это обожествление предмета сильного детского восхищения знакомо, наверно, многим.

Она рассказала мальчику, что родилась на Кубани и в детстве была отчаянной и подвижной, приносила родителям много хлопот. И сейчас, по её словам, в ней много осталось от ребячества: «Мне и теперь еще часто хочется прыгать, скакать, куда-нибудь мчаться, что-нибудь делать не по программе, не по расписанию, а по желанию…» Она очень точно определила ту грань, за которой начинается у людей ощущение наступления старости: «Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестает быть ребенком».

Лидия Михайловна, внимательно оглядев класс, сразу заметила, что лицо одного из её учеников в ссадинах и синяках. Оказалось, что его избили мальчишки после игры в «чику» – азартную игру на деньги. Далее выяснилось, что мальчик таким способом приобретал деньги на молоко, которое ему было необходимо: у него было малокровие.

План учительницы

Лидия Михайловна поговорила с хозяйкой своего ученика, с ним самим и выяснила, что он голодает. Желая помочь, она назначила ему дополнительные занятия по французскому языку у себя дома — так она хотела подкармливать ребёнка. Но мальчишка был упрямый, застенчивый и очень гордый. Он ни в какую не соглашался садиться за стол. И тогда она придумала собрать ему посылку якобы от матери, в которую положила макароны, гематоген, повышающий гемоглобин в крови, и сахар. Но мальчик разгадал её хитрость — таких продуктов у матери не было — и вернул посылку учительнице. Лидия Михайловна на этом не остановилась и решила вовлечь его в другую, известную ей с детства азартную игру на деньги — «пристенок», чтобы выигранные им деньги считались как бы полученными законным путём, были честным выигрышем. Она делала вид, что сама увлекалась игрой, но исподтишка подыгрывала мальчику. За этой игрой и застал их однажды директор школы, живший с Лидией Михайловной через стенку.

Он не знал всех обстоятельств и был потрясён таким поведением учительницы, назвав его «преступлением, растлением, совращением».

Через 3 дня Лидия Михайловна уехала на родину — в Краснодарский край. А зимой мальчик получил от неё посылку, в которой, кроме прочего, было 3 красных яблока. Такие яблоки сибирский мальчишка видел только на картинке.

Вывод

Всем, кто учился в советской школе во времена Советского Союза, знаком этот тип учителей — заинтересованных в детях, небезразличных к их судьбам, готовых всегда прийти на помощь. Учителя тогда не занимались репетиторством, а сидели с учениками после уроков и терпеливо объясняли им трудный материал. Кстати, бесплатно. Поэтому образ Лидии Михайловны, её поступки не воспринимаются как что-то необычное или героическое. Она видела, что ребёнку надо было помочь — и помогала так, как понимала и как этому сопутствовали обстоятельства. Она просто была Человеком.

В связи с этим хочется сказать о другом. О человеческой благодарности.

Однажды Христос, входя в одно селение, встретил десять прокажённых. Проказа — страшная болезнь, при которой тело человека покрывается сначала язвами, а затем гноящимися струпьями. Увидев Христа, прокажённые закричали: «Иисус! Помилуй нас!» Он исцелил их, тела прокажённых очистились, они снова стали здоровыми. Но… Только один из них возвратился поблагодарить Христа, а другие девять продолжили свой путь, забыв о своем Спасителе.

Так вот, поступок учительницы — это поступок нормального человека. Но то, что писатель через столько лет помнит об оказанной ему много лет назад помощи, благодарен за неё, характеризует самого автора как истинного Человека. Благодарность облагораживает того, кто благодарит, она утверждает в мире милосердие.

Характеристика образа Лидии Михайловны может пригодиться при написании сочинений и для подготовки урокам литературы.