Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Бирска
муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
Исследовательский проект:
«Два мира в сказке А.Погорельского
«Чёрная курица, или Подземные жители»»
Ученицы 6А класса Яикбаева Виктория и Яикбаева Валерия
Руководитель: Кабирова Анфиса Нурихановна,
Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №7 г. Бирск
Бирск 2021
Цель исследования: проанализировать текст сказки и определить средства создания двух миров.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Проанализировать произведение с точки зрения точности изображения реального мира и сказочности вымышленного мира.
3. Подобрать иллюстрации к отрывкам из произведения.
Обоснование: на уроках литературы мы рассматриваем произведения не только с точки зрения «А что хотел сказать писатель» (смысл произведения), но и «С помощью каких средств ему удалось передать основную мысль». Исследовательская работа поможет научиться анализировать произведения литературы и даст возможность обогащать собственный словарный запас.
Гипотеза исследования: использование различных изобразительных средств языка в художественном произведении позволяет автору максимально точно и образно передать своё видение мира и оказать воздействие на воображение читателя.
Методы исследования:
1.Работа с первоисточником (произведением Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»;
2. Работа с разными источниками информации (книги, словари, учебники, Интернет-ресурсы, и др.);
3.Наблюдение.
Объект исследования – первая литературная сказка России XIX века.
Предмет исследования – средства языка в создании фантастического и реального мира, увиденного глазами ребенка.
В сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» есть два сюжета. Волшебный сюжет находится внутри реального. Можно сказать, что в сказке два мира: реальный, изображающий Петербург конца XVIII века (мужской пансион, быт и нравы воспитанников и учителей, их взаимоотношения), и волшебный, в котором действуют подземные рыцари, гномы.
Реальный мир передан глазами взрослого, в роли которого выступает рассказчик. Благодаря его рассуждениям мы видим изображение колорита уходящей эпохи, даются отступления с философским и психологическим оттенком.
Фантастический мир мы видим глазами ребенка, восприятие которого передается размышлениями и впечатлениями Алёши. С помощью него в общую канву повествования вводится сказочный образ королевства и его жителей.
- Автор, история написания произведения, биографические черты
Антоний Погорельский прожил короткую, но весьма насыщенную жизнь. Его настоящее имя Алексей Алексеевич Перовский. Псевдоним был взят по названию родового имения Погорельцы.
Это был один из образованнейших людей России того времени, участник Отечественной войны 1812 года, современник Александра Сергеевича Пушкина, его литературный соратник и друг. Будучи внебрачным сыном графа Разумовского, будущий писатель получил отличное домашнее образование, затем стал студентом Московского университета.
Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» написана Погорельским для десятилетнего племянника Алёши, который нам известен как поэт и писатель Алексей Константинович Толстой. Более того, в сказке есть как автобиографические моменты (какое-то время сам Погорельский обучался в подобном пансионе), так и мотивы из биографии маленького Алексея Толстого.
Произведение имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей», хотя оно больше соответствует жанру литературной сказки: описан волшебный мир, есть герой, который должен пройти испытания, присутствие волшебных предметов (конопляное семечко), мотив троекратного повтора.
Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» была благосклонно встречена современниками. Особого одобрения был удостоен «свободный и изящный» слог сказки.
Сказка раскрывает внутренний мир ребёнка, особенности его психологии, мышления, формирования характера человека.
Главным действующим персонажем произведения является мальчишка по имени Алеша. Он живет в городе Санкт-Петербург. Обучается в том же городе в пансионате. С самого начала мальчика можно охарактеризовать как любознательного и умного парня. Ему нравится учиться и познавать новое. У него много друзей. Алеша с нетерпением ждет выходных, чтобы получить весточку от родителей. Мальчик по своей натуре очень добрый. Он постоянно кормит куриц во дворе, а когда узнает, что Чернушку хотят зарезать, начинает защищать ее. Алеша ради спасения курицы отдал кухарке золотой империал. Однако по мере развития событий произведения характер Алёши меняется.
В сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» есть два сюжета. Волшебный сюжет находится внутри реального. Можно сказать, что в сказке два мира: реальный, изображающий Петербург конца XVIII века (мужской пансион, быт и нравы воспитанников и учителей, их взаимоотношения), и волшебный, в котором действуют подземные рыцари, гномы.
Реальный мир передан глазами взрослого, в роли которого выступает рассказчик. Благодаря его рассуждениям мы видим изображение колорита уходящей эпохи, даются отступления с философским и психологическим оттенком.
Фантастический мир мы видим глазами ребенка, восприятие которого передается размышлениями и впечатлениями Алёши. С помощью него в общую канву повествования вводится сказочный образ королевства и его жителей.
- Отражение реального мира в сказке
Автор представляет нам детальную реконструкцию настоящей жизни.
Образы Петербурга, если быть точными, одной из его древнейших улиц — Первой линии Васильевского острова с ее тротуарами, сделанными из дерева, маленькими домами, покрытыми голландской плиткой, и свободными внутренними дворами, окруженными барочными досками – поражают своей достоверностью, это реальные пейзажные зарисовки города.
С самого начала «волшебной повести» дается представление о конкретном месте и времени действия. Автор указывает город, район и улицу, где происходили события, связанные с реальным планом повествования: «в С.-Петербурге на Васильевском Острове, в Первой линии». Здесь же мы находим указание на время: «лет сорок тому назад». Автор не конкретизирует год или дату изображаемого события, но, зная о периоде написания сказки и её публикации (1829 г.), мы понимаем, что действие разворачивается примерно в 1789 г., то есть перед нами эпоха конца XVIII века.
На первых страницах мы видим конкретные реалии Петербурга: Васильевский остров, Первая линия, Исаакиевский мост и площадь, монумент Петра Великого, Адмиралтейство и Конногвардейский манеж. Рассказчик ведет повествование от первого лица, давая предметам оценочные эпитеты, тем самым, выражая отношение к своему веку: «города перед людьми имеют, между прочим, то преимущество, что они иногда с летами становятся красивее…».
Во второй половине XVIII века в России открылось большое количество новых учебных заведений. Помещение дома-пансиона, где будут разворачиваться события, наполнено предметами, вещественно детализированными. Голландская черепица, старушки-голландки, лежанка «из голландских изразцов» отсылают нас к личности Петра Великого.
Изображение внутренней жизни мужского пансиона, его нравов и обычаев также являются атрибутами реального мира.
Например, парикмахер, который показал «своё искусство над буклями, тупеем и длинной косой учителя», а затем «напомадил и напудрил у нее [супруги учителя] локоны и шиньон и взгромоздил на ее голове целую оранжерею разных цветов» — это отражает стремление к изменению внешнего облика, где для приближения к типу западноевропейской женщины парики стали неотъемлемой частью дамского туалета.
Через восприятие мальчика иронически изображается приезд директора училища: «Алеша <…> увидел… не шлем пернатый, но просто маленькую лысую головку, набело распудренную, единственным украшением которой, как после заметил Алеша, был маленький пучок!».
Проявляется здесь и несовпадение представлений мальчика с реальностью: «Алеша еще более удивился, увидев, что, несмотря на простой серый фрак, бывший на директоре вместо блестящих лат, все обращались с ним необыкновенно почтительно».
Отражены здесь манеры приветствия старого времени, когда женщины, здороваясь и прощаясь, делали реверанс — особый поклон с приседанием. С юмором показывает автор поведение учительницы, которая «начала приседать в ожидании столь почтенного гостя», а по прибытии должностного лица «присела ниже обыкновенного».
Игра в вист, занимавшая гостей пансиона «часу до одиннадцатого», в то время считалась «своеобразной моделью жизни».
Описывает А. Погорельский и детскую одежду, внешний вид и манеры ребенка XVIII века: «Алешу позвали наверх, надели на него рубашку с круглым воротником и батистовыми манжетами с мелкими складками, белые шароварцы и широкий шелковый голубой кушак. Длинные русые волосы, висевшие у него почти до пояса, хорошенько расчесали, разделили на две ровные части и переложили наперед — по обе стороны груди. Так наряжали тогда детей. Потом научили, каким образом он должен шаркнуть ногой, когда войдет в комнату директор, и что должен отвечать, если будут сделаны ему какие-нибудь вопросы».
- Фантастический мир сказки
Переход из мира действительности в волшебный мир происходит постепенно.
Подземный мир в произведении А.Погорельского дан через восприятие главного героя, ребенка.
Наблюдая за его пристрастием к чтению рыцарских романов и волшебных повестей, за неподдельным интересом, который он проявлял по отношению к «деяниям славнейших рыцарей», можно сказать о влиянии его фантазий на изображение волшебного. Всё нереальное является плодом мечтаний ребёнка, тем, что ему хотелось бы видеть наяву: «…когда он бывал разлучен надолго со своими товарищами, когда часто целые дни просиживал в уединении, — юное воображение его бродило по рыцарским замкам, по страшным развалинам или по темным, дремучим лесам».
Бессознательное представлено в образах жителей Подземного мира, в убранстве его залов, в желании уйти от одиночества и иметь лучшего друга, кем и становится Чернушка. Неудивительно, что курица обретает способность говорить, очеловечивается именно ночью. В это время суток изображается и весь Подземный мир. Таким образом, можно предположить, что фантастический мир сказки — это сновидение мальчика, а реалии этого пространства воплощают собой то, чего не хватает в стенах пансиона.
Благодаря развитому воображению героя, его способности мечтать, фантазировать, элементы сказочного сопровождают читателя на протяжении всего повествования. Алёше слышится голос любимой Чернушки, которая якобы просит его о спасении, опасаясь быть пойманной кухаркой. Вообразив себя одним из рыцарей, Алёша, стремясь совершить подвиг, отдает за единственного друга «всё имение» — империал, который был «драгоценным» подарком любимой бабушки. В роли славного рыцаря герой отчетливо слышит призыв: «Кудах, кудах, кудуху! Алеша, спаси Чернуху!», или «ему показалось, что глаза у Чернушки светятся в темноте, как звездочки, и что она тихонько ему говорит: — Алеша, Алеша! Останься со мною!», но стоит подвигу свершиться, как мальчик возвращается в реальность и уже «никак не мог разобрать ее кудахтанья».
В сновидении Алёши предметы реальности сочетаются со сказочными, постепенно предваряя появление Подземного мира: «вдруг откуда-то взялись маленькие свечки в серебряных шандалах, не больше, как с Алешин маленький пальчик. Шандалы эти очутились на полу, на стульях, на окнах, даже на рукомойнике, и в комнате сделалось так светло, так светло, как будто днем», «хлопнула крыльями, и дверь сама собою отворилась».
С мотивом волшебства связаны и упомянутые в начале старушки-голландки, которые теперь «столетние», а «комнаты у них убраны по-старинному,.. у одной из них большой серый попугай, а у другой серая кошка, очень умная, которая умеет прыгать через обруч и подавать лапку». В подземной зале путешественников встретили те же рыцари, о которых мальчик так любил читать в реальном мире.
Подземный мир был очень похож на то, что Алёша видел наверху: «зала эта освещена была такими же маленькими свечками, какие он видел в своей комнате, но шандалы были не серебряные, а золотые», «стены сделаны из Лабрадора, какой он видел в минеральном кабинете, имеющемся в пансионе», деревья — «это не что иное, как разного рода мох, только выше и толще обыкновенного».
Сон Алёши — воплощение его мечтаний, обрамленное автором волшебными героями и действиями. Подземное королевство — своеобразная реальность в уменьшенном виде, со своей жизнью, порядками, обычаями. Предметы окрашены в яркие, сочные цвета, наряду с героями, придающими повествованию фантастический и сказочный характер, близкий и понятный юному читателю — «деревья также показались Алеше отменно красивыми, хотя притом очень странными. Они были разного цвета: красные, зеленые, коричневые, белые, голубые и лиловые».
Вид людей и обстановки Подземного мира не вызывает у ребёнка иронии, а, наоборот, заставляет проявить неподдельный интерес: Алёша смотрит со вниманием, спрашивает с удивлением, с любопытством, пребывает в хорошем настроении и внутренне смеется. Реакция мальчика на «панели и двери <…> из чистого золота, «венец с блестящими драгоценными камнями», дорожки, усыпанные «брильянтами, яхонтами, изумрудами и аметистами» обусловлена не только восхищением окружающим.
Выводы:
Таким образом, можно сделать вывод, что изображение реального и волшебного миров в сказке «Чёрная курица, или Подземные жители» дано на таком литературном приеме, как контраст. Автор сочетает колорит эпохи конца XIII века с красочными убранствами зал Подземного королевства.
Используются оценочные эпитеты, сравнения, подземный мир изображен с помощью гиперболы (преувеличения).
Два плана художественного времени и пространства даны от автора-повествователя и от лица ребёнка. Мир мужского пансиона взаимодействует с миром фантазий Алёши, оставляя след на формировании характера главного героя.
На чтение 7 мин. Опубликовано 07.04.2020
Первую авторскую сказку для детей на русском языке написал Антоний Погорельский. Он сочинил для своего племянника Алексея Толстого волшебную повесть «Чёрная курица или подземные жители». Краткое содержание должно перенести читателя в мир фантазии и ярких художественных образов. Десятилетний мальчик, для которого автор придумал этот рассказ, стал впоследствии знаменитым писателем и поэтом.
Содержание
- Жизнь детей в пансионе
- Спасение курицы
- В подземном царстве
- Учёба с помощью зёрнышка
- Прощание с Чернушкой
Жизнь детей в пансионе
Пересказ начинается с описания двухэтажного дома на Васильевском острове, в котором размещался мужской пансион. Наверху жил содержатель пансиона и располагались классы. Внизу была комната, в которой жили 2 древние старушки, видевшие своими глазами ещё Петра I. В другом крыле первого этажа находились спальни для детей.
Мальчик Алёша, с которым произошли все эти невероятные приключения, жил в пансионе постоянно. Это был умный и милый ребёнок, и все его любили. Родители Алёши были очень далеко, и он оставался в пансионе один, когда другие дети уезжали домой на выходные или каникулы. Учитель разрешал ему выходить во двор погулять. Мальчик подбегал к забору, через дырки смотрел на переулок, пролегавший за оградой, и ждал волшебницу, которая принесёт ему игрушку или письмо из дома. Ещё Алёша любил кормить курочек, бегавших по двору. Особенно ему нравилась чёрная хохлатая курица, названная Чернушкой.
Спасение курицы
Однажды в каникулы учитель и его жена готовились к приёму директора училищ. Алёшу отпустили гулять, и он начал приманивать курочек к себе поближе. В это время во двор вышла кухарка с большим ножом. Мальчик знал, что опять недосчитается кого-то из своих подопечных. Он убежал и спрятался за курятником. Вскоре он услышал, что кричит Чернушка, и ему послышалось: «Алёша, спаси Чернуху!» Мальчик бросился к кухарке и обнял её. От неожиданности женщина выпустила птицу. Алёша стал умолять не ловить его любимицу.
В награду он предложил кухарке своё единственное богатство — золотой империал. Это был подарок любимой бабушки, и мальчику очень жаль было с ним расставаться. Кухарка убедилась, что их никто не видит, и взяла монету.
Когда женщина ушла в дом, Чернушка подбежала к Алёше. Она хлопала крыльями, кудахтала, кружилась и, похоже было, что пыталась поблагодарить за спасение.
В подземном царстве
Ночью, когда Алёша лежал один в спальне, из-под простыни, свисающей с соседней кровати, показалась чёрная курица и пригласила идти за собой. Она пообещала показать что-то интересное. Курочка повела его в другое крыло, в спальню старушек, и строго велела ничего не трогать. У старых женщин жили попугай и кошка, которая умела подавать лапу. Проходя мимо кошки, мальчик не удержался и предложил ей руку. Тут случилось неожиданное:
- кошка замяукала;
- попугай закричал;
- старушки проснулись.
Чернушка быстро вышла в другую дверь, Алёша последовал за ней. Чёрная курица была очень недовольна мальчиком. Он ослушался её и, наверное, разбудил рыцарей. Алёша не понял, о чём Чернушка говорит, но она велела идти за ней. Спустившись в погреб, они прошли узкими коридорами и оказались в большом зале. По обеим сторонам на стенах висели рыцари с копьями и в доспехах. Чёрная курица направилась к медной двери, но рыцари тут же соскочили со стены и бросились на неё. Алёша испугался и упал в обморок.
Утром он проснулся в своей постели и подумал, что это был просто сон. За обедом учительша сказала, что чёрная курица пропала. Мальчик испугался, что больше её не увидит. Но на следующую ночь Чернушка опять появилась и пригласила идти за собой. Мальчик пообещал больше ничего не трогать, и они опять прошли через комнату старушек. Теперь рыцари не помешали им войти в медную дверь, и они оказались в другом зале, который освещался маленькими свечками. Чернушка оставила Алёшу одного.
Вскоре зал наполнился небольшими людьми в пол-аршина ростом. Они были одеты в военную или гражданскую одежду. Вдруг открылась дверь, и показался король со своей свитой. На нём была светло-зелёная мантия, обшитая мышиным мехом. Король подозвал к себе мальчика и кратко поблагодарил за спасение своего министра. Алёша осмотрелся и увидел среди придворных человечка в чёрном, с малиновой шапочкой на голове. Он догадался, что это его любимая курочка.
В награду король предложил исполнить любое желание мальчика. Алёша захотел всегда знать урок, даже если и не учил его. Тогда паж поднёс золотое блюдо, на котором лежало одно конопляное семечко. Мальчик завернул семечко в бумажку и положил в карман. Король поведал, что пока семечко у Алёши, он всегда будет знать урок, но запретил рассказывать кому-либо о подземных жителях, иначе им всем придётся покинуть это место навсегда.
Учёба с помощью зёрнышка
В понедельник съехались все ученики и начались классы. Алёша очень боялся урока истории, которую преподавал содержатель пансиона. Мальчик ничего не выучил, но сумел рассказать всё заданное без сокращения и ошибок. Похвала учителя привела его в смущение, потому что была незаслуженной. В течение нескольких недель Алёша неизменно поражал учителей своими успехами. Его хвалили и ставили в пример товарищам. Мальчик знал, что это не его достижение, и стыдился похвал. Чернушка не появлялась, хотя Алёша звал её каждую ночь.
Слух о необыкновенных способностях ученика разнёсся по всему Петербургу. Пансион прославился, и многие родители пытались определить туда своих детей, чтобы они стали такие же учёные, как Алёша. Мальчик очень изменился:
- привык к похвалам;
- начал важничать перед другими детьми;
- стал гордым и непослушным.
Учителю надоело плохое поведение строптивого ученика, он стал давать задания в несколько раз больше. Однако мальчик со всем справлялся.
Но однажды, когда его вызвали, он не смог сказать ни слова. Оказалось, что он потерял где-то конопляное семечко. Учитель очень рассердился, велел всё выучить, дал книгу и запер в спальне.
К вечеру Алёша с трудом осилил 2 страницы из заданных 20. Он звал Чернушку и молил её о помощи. Товарищи презрительно смотрели на него. Заносчивый ученик разозлил их своим поведением, теперь его никто не любил. Ночью появилась курица. Она сказала, что не узнаёт Алёшу, он не похож на того доброго и скромного мальчика, который спас её. Но бросить спасителя в беде она не могла и вернула ему зёрнышко.
Наутро Алёша блестяще ответил весь урок, чем ещё больше укрепил учителя в уверенности, что вчера мальчик притворялся и поэтому заслуживает наказания. Он велел принести розги. Алёша испугался, заплакал и пообещал исправиться. Детям стало его жалко, и они попросили учителя отменить наказание.
Наставник смилостивился, но велел Алёше рассказать, почему он вчера не мог ответить, а сегодня рассказал всё без ошибки. Тот забыл про обещание и рассказал про рыцарей и подземных жителей. Учитель страшно рассердился: «Как! — вскричал он с гневом. — Вместо того чтобы раскаяться в дурном поведении вашем, вы меня ещё вздумали дурачить, рассказывая сказку о чёрной курице?» и бедного мальчика высекли.
Прощание с Чернушкой
Алёша плакал ночью в своей кровати. Вдруг появилась Чернушка, но в образе министра, в котором была в подземелье. Министр пришёл попрощаться со своим спасителем. Руки его были скованы золотой цепью, которую он должен был носить всегда из-за предательства мальчика. Алёша долго плакал и просил прощения, что рассказал о подземном царстве, и теперь его жители вынуждены были бросить всё и уходить далеко.
Министр попросил не плакать и сказал: «Одним только ты можешь меня утешить в моём несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком, как был прежде». Утром дети нашли Алёшу лежащим на полу в горячке и без памяти.
После выздоровления всё произошедшее показалось мальчику кошмарным сном. Никто не напоминал ему о наказании и чёрной курице, а Алёша старался быть послушным и прилежным.
Краткое содержание сказки о чёрной курице, несмотря на фантастический сюжет, должно объяснять молодому поколению важность соблюдения взятых на себя обязательств и ценность таких человеческих качеств, как честность, доброта, отзывчивость.
Тема: «А. Погорельский.
«Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и
достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.
Цель урока: формирование
нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А.
Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»; развитие
навыков выразительного чтения. Сказочное и
реальное в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести
ответственность за свои поступки.
Задачи урока:
— познакомить учащихся с личностью А.
Погорельского;
— показать, в чем нравоучительный смысл
сказки;
— повторить знания учащихся о сказке;
— развивать умение грамотно и полно давать
ответы на вопросы;
— развивать умение обобщать
проанализированный материал;
— продолжить формирование умения
определять главную мысль произведения, делать выводы для себя, наблюдая за
поступками героев литературной сказки;
— духовно – нравственное воспитание учащихся.
Предварительное задание:
прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского,
подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить
сведения о сказке как жанре устного народного творчества.
Ход урока
1.
Орг. момент.
Оформление записей в
тетради. Работа с эпиграфом. Откройте тетради, запишите число и
тему: «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители.
Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет.
Нравоучительное содержание
Запишите эпиграф :
«Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С.
Пушкина известно каждому. Как ее следует понимать? В чём состоит главная
особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных сказок?
(Добро всегда побеждает зло. Зло всегда
наказано).
Как вы думаете, почему эпиграфом к
сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование
учащимися целей урока)
3.
Актуализация знаний.
Что такое сказка? (
Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических
событиях и приключениях.)
- Какие виды сказок вы знаете? Чем
отличается литературная сказка от народной? Какие народные сказки
знаете?
4. Слово учителя.
— Народная сказка
сыграла большую роль в развитии русской литературы. Сказочные мотивы можно
встретить в рукописных книгах 15-17 веков. Но подлинно широкий интерес к
фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй
половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы — поэму,
повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и
Пушкин, Гоголь и Толстой, Салтыков — Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не
перечесть…..
— Со сказками этих писателей вы познакомились
в раннем возрасте. А когда произошло ваше знакомство со сказкой А.
Погорельского?
— Что вы знаете об авторе этой сказки?
5. Сообщение о писателе (индивидуальное
задание).
Слово
учителя
В 1783 г. в Тульской губернии, в
имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том,
что после смерти отца он учился в частном пансионе.
Еще один писатель, Алексей Алексеевич
Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже
некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось
очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные
пансионы?
Существительное пансион образовано
от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв.
пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном
содержании и обучались разным наукам.
Представьте себе русских дворян, которые
живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях
России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути
на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра),
два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до
нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян
в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских
городах.
В семьях рождаются дети. По закону того
времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы
обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в
далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими
детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы
жить и учиться за определенную — довольно большую — плату.
Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители
обычно возвращались домой, в свое поместье.
Телефонов в то время не было, телеграфа
тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город.
Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
— Какие бы чувства испытали вы,
оказавшись в такой ситуации?
Отдавали детей в пансионы и дворяне,
которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в
Санкт-Петербурге.
Мы сегодня будем читать сказку, в которой
главный герой живет в таком пансионе.
Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу
Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему
частных учителей — тогда это называли домашним образованием.
Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора
философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война
1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в
этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
В 1817 г. у Алексея Перовского родился
племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был
Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и
поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком
из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и
в 1829 году сочинил для него сказку «Черная курица, или
Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
— Что такое псевдоним?
Псевдоним — придуманное
литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным псевдонимом
Антония Погорельского. /Имение писателя называлось «Погорельцы», и
это имя стало связано с ним навсегда.
Итак, я хочу пригласить вас в
путешествие по страницам необычайного произведения Антония Погорельского.
– В какое время происходят события? С тех
прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех пор? Все ли
слова были понятны?
Ребята, пояснения незнакомых слов есть на
листках перед каждым из вас, поэтому в случае затруднения вы можете к ним
обратиться.
Кто же главный герой этого
произведения?
Кто такой Алёша? Как он попал в пансион?
(Рассказ учащихся о том , как Алеша оказался в пансионе)
Давайте сейчас вспомним, какая с ним
произошла история. .Проведём это в форме краткого пересказа эпизодов с
помощью иллюстраций – слайдов к сказке.
Работаем в группах.
1 группа готовилась к работе над эпизодом
«Алеша в пансионе»
1. Расскажите
о любимых занятиях Алеши.
2. Почему
Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)
3. Кого
ждали в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?
4. Как
Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на
руке, и курочка убежала)
2
группа « Неудачная попытка»
5. Чего
испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под
неё вышла курочка)
6. Куда
Чернушка повела Алешу?
7. Кого
испугался Алеша и почему?
8. Как
Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась
большая, и отбивалась от рыцарей)
9. Почему
в первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?
3
группа «Алеша в Подземном городе»
10. Как
Алеше все – таки удалось попасть в Подземное царство?
11. Кем
оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)
12. Что
увидел мальчик в подземном царстве?
13. Какое
желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)
14. Какой
предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)
15. Какое
условие поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)
16. Как
отнёсся к Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким
ленивым)
4
группа «Алеша и жители Подземного города»
17. Найдите
в тексте и прочитайте описание сада в Подземном царстве
18. Какие
диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки,
кроты)
19. На
кого охотятся в Подземном царстве?
20. Что
узнал Алеша о жителях Подземного царства?
21. О
чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что
значит быть скромным?
5
группа «Жизнь Алеши после подарка короля»
22. Как
ведёт себя Алёша после подарка короля?
23. Что
произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?
24. Как
был наказан мальчик?
25. Расскажите
о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?
26. Что
произошло с министром (Чернушкой) и жителями Подземного царства после
предательства Алеши?
Аналитическая беседа. Фантастическое
и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет
Ребята, мы завершили обсуждение содержания
произведения Погорельского. — Как вы докажете, что перед нами
сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века? — Какие события
и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими? -,
(волшебное число “3” – три сна
волшебный предмет – конопляное зёрнышко
чудесные превращения
курица разговаривает с Алёшей.
А есть ли отличие этой сказки от народной?
У нашей сказки есть автор, а у народной его
нет.
— Это литературная сказка
Ребята, еще в начале урока мы сделали
акцент на том, что сказки могут быть волшебными, бытовыми и о животных. К
какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…» Почему? (ответы
детей)
— Какие особенности сказки заставляют
нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?
— Какие факты, описания показывают нам
действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами
события и обычаи той эпохи?
— Могла ли такая сказка быть народной?
Сделаем вывод: сочетание
реального и фантастического — одна из особенностей литературной
сказки.
— Похож
ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или
отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
Дети заметят, что герой народной сказки
однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной
сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В
сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера,
главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это
заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно
относиться к своей жизни.
Есть еще один важный вопрос, на который
могут обратить внимание сами пятиклассники: это сущность и форма обучения детей
двести лет назад.
Дети могут удивиться тому, какие уроки
(домашние задания) задавали пансионерам: выучить наизусть целые страницы
текста. В те времена от ученика часто требовалось только одно: выучить назубок
и дословно повторить за учителем или книгой заданные тексты. Такой тип обучения
называется репродуктивным, воспроизводящим. Традиция эта берет
начало в церковных (а именно христианских) учебных заведениях в Средние века,
когда главной книгой, которую изучали, была Библия. Считалось, что это
абсолютная истина, что все самое важное уже сказано в ней и задача человека
состоит в том, чтобы выучить наизусть как можно больше библейских текстов, не
привнося ничего нового, ничего личного, никаких фантазий от себя.
Несмотря на то что наука постепенно
развивалась, принцип обучения оставался тем же. Детей часто не учили
анализировать, понимать смысл читаемого, учили лишь повторять уже сказанное
церковными или научными авторитетами. Инерция такого стиля в педагогике
оказалась исключительно велика.
В течение последних двух столетий
педагогический стиль постепенно меняется, так как меняются задачи обучения.
Сейчас ценятся не те люди, которые умеют слепо повторять сказанное кем-то, а
те, кто способен совершать свои открытия, кто готов к творческому поиску.
Повторять и сейчас часто бывает необходимо, чтобы накапливать знания, расширять
объем памяти. Но этого мало: надо уметь выделять главное — для этого
мы учимся составлять планы, писать конспекты и пересказывать текст. Надо уметь
анализировать — для этого мы пытаемся понять причины и делать выводы.
Надо уметь сопоставлять разные явления — для этого мы учимся
сравнивать.
— Если бы мы получили волшебное
семечко сейчас, помогло бы оно нам написать сочинение, выиграть олимпиаду по
математике или, скажем, по географии либо придумать собственную компьютерную
программу?
Семечко помогало воспроизводить, повторять,
от Алеши не требовалось творчества. Написать сочинение, решить нестандартную
задачу или создать свою программу без творческих усилий невозможно. Творить
можно лишь опираясь на собственную внутреннюю силу и знания.
III. Нравоучительное содержание
сказки
Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей.
Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду
принадлежит эта сказка?
— Чему учит пример превращения Алеши?
(Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое
собственным трудом может приносить радость и счастье. )
— Автор в этой сказке учит нас на
примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые
наставления. Найдите эти абзацы.
1) «Совесть часто его в том упрекала,
и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе
того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила
выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не
исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей
учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
2) «— Не
полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от
пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь,
а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и
строго смотреть за собою» (с. 146—147).
3) «…для исправления самого себя
необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю
самонадеянность» (с. 147).
Подведение итогов урока.
Вернемся к эпиграфу. Какой урок извлекли
вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?
Выставление оценок учащимся за работу на
уроке.
Домашнее задание
Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить
в подарок конопляное семечко? »
Тема: Однородные члены предложения. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами предложения. Обобщающее слово.
Цели урока:
Образовательные: Знать опознавательные признаки
однородных членов предложения; уметь находить однородные члены в предложении;
соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами;
обосновывать постановку знаков препинания при однородных членах.
Развивающие: Формирование языковой и
коммуникативной компетенции учащихся; развитие умения анализировать,
сравнивать, обобщать и систематизировать предложенный материал;
Воспитательные: Формирование аккуратности,
усидчивости, внимательности, самостоятельности, уважения друг к другу, умения
работать в команде; создание атмосферы творчества и успеха.
Ход урока
1.
Организационный момент:
—
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Мы начинаем наш урок. Открыли тетради, записали
число, оставили две строчки для того, чтобы немного позже записать тему урока.
2.
Введение в тему и зрительное восприятие языкового материала для
наблюдения.
—
Я хочу рассказать сказку. Жил да был в русской деревне юноша, и звали его
Михаилом.
Выходил
он каждое утро на крылечко, здоровался с солнышком, птичками и подставлял своё
лицо свежему ветерку. И однажды он понял, что ветер живой, и в голове родились
строки… Давайте их послушаем. Прочитай, пожалуйста, …
Осторожно ветер
Из калитки вышел
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых
И расправил бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонки с пылью.
( Михаил Исаковский)
3.
Организация наблюдения над материалом. Эвристическая беседа. Работа с текстом.
—
Понравилось ли вам это стихотворение замечательного русского поэта Михаила
Исаковского?
Каким
вы себе представили образ ветра? (Весёлым, подвижным, радостным…)
Кого
напоминает ветер? ( Он напоминает юношу, которому не сидится дома в тепле
и покое: ему нужно двигаться, играть, лететь на молодых крыльях…)
-Молодцы,
ребята. А теперь взгляните на это предложение глазами лингвиста
И
ответьте на вопросы: Какая часть речи помогает поэту создать образ ветра?
(Глагол)
—
Что необычного в этом стихотворении? ( Всё стихотворение состоит из одного
предложения)
ВЫПИШИТЕ
грамматическую основу этого стихотворения ( Ветер вышел, постучал, пробежал,
поиграл, пожурил и расправил, полетел)
.
Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? (
7 сказуемых и одно подлежащее)
На
какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? ( Что
сделал? Прошедшего времени, мужского рода, единственного числа)
С
какой интонацией они читаются? ( С перечислительной интонацией)
Как
называются подобные предложения? Однородные члены предложения.
—
Молодцы, ребята .
4.
Формулирование темы и запись в тетради.
—
Это и есть тема нашего урока. Она называется ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ. Запишите тему
урока в тетради, где мы оставили две строчки для темы.
5.
Целеполагание.
—
Итак, тема нашего урока ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ЗНАКИ
ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НИХ. Как вы думаете, что нам необходимо знать об однородных
членах и чему мы должны научиться на уроке? Обратите внимание на таблицу и
давайте ещё раз вместе ответим на вопрос: Что нам необходимо знать об
однородных членах и чему мы хотим научиться?
Чтение
и работа с таблицей.
|
Что нужно знать? |
Что надо уметь? |
|
Признаки однородных членов |
1. 2. 3. |
6.
Организация первичного узнавания и нахождения. Сочетание групповой и
индивидуальной работы с последующей проверкой.
—
Давайте попытаемся наши знания и умения применить в работе с текстом
Осень.
Осень пришла и завладела
садами, лесами, полями, птицами. Всём сразу стало осенним. В саду бегали синицы
и искали еду. Они висели вниз головой на ветках и заглядывали в окно.
днём и ночью.
Начался листопад.
Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на книги. Мы
находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада лежали
жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому снегу.
К. Паустовский.
Работа
с текстом.
1.
Найдите в тексте предложения с однородными членами.
2.
Какими членами предложения являются однородные члены предложения?
( любые члены предложения: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение,
обстоятельство.)
3.
Какими частями речи они выражаются? ( одной и той же частью
речи)
4.
На какие вопросы они отвечают? ( на один и тот же вопрос)
5.
К какому члену предложения они относятся (относятся к одному
и тому же члену предложения)
6.
С какой интонацией произносятся? ( с перечислительной)
7.
Организация самостоятельных выводов учащихся и сравнение их с таблицей.
—
Мы проработали с текстом и увидели, что однородные члены предложения
имеют признаки, например, отвечают на один и тот же вопрос
-Вот,
вы сами назвали все признаки однородных членов. Давайте ещё раз уточним и
закрепим. ( Дети читают по одному)
Физминутка
Контроль
усвоения знаний с последующей проверкой.
Вставить пропущенные буквы, подчеркнуть
грамматическую основу предложений и определения.
Ст..ят последние дни поз..ней ос..ни. На
синем неб… в..сят белые обл..ка. В пр..зрач..ном воздух.. плывут тонкие нити
паутины. На высокой ел… уселась стайка ч..рных др..здов.
— Какие члены предложения вы знаете?
— Назовите главные члены предложения? А
второстепенные?
— Что вы знаете о подлежащем? Сказуемом?
— Что знаете о дополнении, определении,
обстоятельстве?
Молодцы, все верно. Все вспомнили
совершенно верно.
Итак, решите, пожалуйста, лингвистическую
задачу:
1.
из
предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащее
2.
из
предложения Котёнок осторожно подошёл ко мне возьмите
обстоятельство
3.
из предложения Я
шагнула вперёд возьмите сказуемое
4.
из
предложения На лесную полянку вышел огромный лось возьмите
определение
5.
из
предложения Я увидела чуть заметную тропинку возьмите
дополнение
Полученное предложение записывается на
доске, и один из учеников разбирает его по членам предложения.
·
«Собери слово».
·
Возьмите из предложенных слов только указанную морфему и составьте
новое слово.
·
Безрадостный — приставку
·
Ошибка — корень
·
Беспорядочный — суффикс
·
Красная — окончание
·
— Какое слово получилось? (Безошибочная)
·
Составь словосочетание с этим словом, выдели главное слово и
зависимое.
·
5. Подведение итогов урока
·
– Давайте еще раз вспомним, какие члены предложения
называются однородными.
·
– Пред какими союзами всегда ставим запятую в предложениях с
однородными членами?
·
– В каком еще случае ставится запятая в предложении с однородными
членам
·
– Когда между однородными членами запятая не ставится?
Рефлексия
— Подведем
итог: что мы знаем об однородных членах предложения?
(Знаем
признаки однородных членов предложения: отвечают на один и тот же вопрос;
является одним членом предложения; относится к одному и тому же члену
предложения; обычно выражены одной и той же частью речи; произносится с
перечислительной интонацией)
-А
что мы умеем ?
1.
Находить в тексте однородные члены предложения.
2.
Правильно расставлять знаки препинания
3.
Определять их синтаксическую роль
Домашнее
задание:
Заранее
написать на доске
Напишите
небольшое сочинение на тему: «Я, мои одноклассники и моя школа», используя
предложения с однородными членами.
Осень.
Осень
пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами. Всём сразу стало осенним. В
саду бегали синицы и искали еду. Они висели вниз головой на ветках и заглядывали
в окно. днём и ночью.
Начался
листопад. Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на
книги. Мы находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада
лежали жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому
снегу.
К.
Паустовский.
Осень.
Осень
пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами. Всём сразу стало осенним. В
саду бегали синицы и искали еду. Они висели вниз головой на ветках и
заглядывали в окно. днём и ночью.
Начался
листопад. Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на
книги. Мы находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада
лежали жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому
снегу.
К.
Паустовский.
Осень
Осень пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами.
Всём сразу стало осенним. В саду бегали синицы и искали еду. Они висели вниз
головой на ветках и заглядывали в окно. днём и ночью.
Начался
листопад. Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на
книги. Мы находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада
лежали жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому
снегу.
К.
Паустовский.
Осень.
Осень
пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами. Всём сразу стало осенним. В
саду бегали синицы и искали еду. Они висели вниз головой на ветках и
заглядывали в окно. днём и ночью.
Начался
листопад. Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на
книги. Мы находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада
лежали жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому
снегу.
К.
Паустовский.
Осень.
Осень
пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами. Всём сразу стало осенним. В
саду бегали синицы и искали еду. Они висели вниз головой на ветках и
заглядывали в окно. днём и ночью.
Начался
листопад. Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на
книги. Мы находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада
лежали жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому
снегу.
К.
Паустовский.
Осень
Осень пришла и завладела садами, лесами, полями, птицами.
Всём сразу стало осенним. В саду бегали синицы и искали еду. Они висели вниз
головой на ветках и заглядывали в окно. днём и ночью.
Начался
листопад. Листья падали днём и ночью. Ветер бросал их на стол, на пол, на
книги. Мы находили листья в карманах, в кепке, в волосах. На дорожках сада
лежали жёлтые и красные листья. Мы ходили по листьям, как по глубокому
снегу.
К.
Паустовский.
- Краткие содержания
- /
- Разные
- /
- Черная курица или подземные жители
Год: 1829 Жанр: сказка
Главные герои: мальчик Алеша, курица по прозвищу Чернушка
Замечательная сказка про черную курицу была написана Антонием Погорельским для своего десятилетнего племянника Алеши Толстого. Этот мальчик стал впоследствии известным писателем и поэтом.
Сюжет
Главному герою сказки тоже десять лет и зовут его так же Алешей. Он живет при пансионе в Петербурге, далеко от своих родителей. Алеша — прилежный ученик, хороший товарищ и просто добрый мальчик. Однажды он спасает курочку, которую назначили на кухню, и с этого момента жизнь его меняется совершенно. Он получает удивительную способность, но вместо того, чтобы использовать ее на благо себе и другим, воображает, что теперь он лучше чем его товарищи, став гордым, заносчивым и ленивым. Алеша совершает поступок, в котором потом глубоко раскаивается, и это становится началом его возврата к прежней жизни прилежного ученика.
Чудесная сказка Антония Погорельского уже почти 200 лет учит мальчиков и девочек нести ответственность за свои слова и поступки, ценить дружбу и не искать обходных путей там, где нужно проявить усердие. А для взрослых это произведение — возможность вспомнить детство, окунувшись в атмосферу одной из любимейших сказок своего детства.
Другие персонажи
Король
Учитель в пансионе
А ещё у нас есть:
- для самых компанейских — Главные герои «Черная курица, или Подземные жители»
- для самых занятых — Читательский дневник «Черная курица, или Подземные жители»
Главные герои
Эта сказка специально задумывалась для самых маленьких, поэтому автор не усложнял её разветвленным повествованием с многочисленными действующими лицами. Сюжетная линия состоит из приключений Алеши, который вместе с курочкой Чернушкой посетил запретный подземный мир, а в последующем получил возможность учить на память любые уроки.
Главными героями этой сказки являются:
- мальчик Алёша;
- курочка Чернушка;
- король подземного мира;
- учитель в пансионе.
Автор дает подробное описание Алеши, рассказывая, как он попал в пансионат, раскрывая его черты характера.
При этом опускаются практически все подробности о короле подземного царства, курочке Чернушке, которая являлась министром при дворе, а также жестоком учителе в пансионе. Тем самым автор желает сконцентрировать внимание читателей именно на Алеше и его необычных приключениях.
Краткое содержание
«Лет сорок тому назад, в С.-Петербурге на Васильевском Острове, в Первой линии» находился мужской пансион. Среди детей, которые обучались в пансионе, был мальчик Алеша. Здесь его все любили, но иногда мальчику было грустно без родных, особенно когда другие ребята уходили домой.
Рядом со зданием пансиона был большой двор. Алеше нравилось гулять там и кормить курочек, а особенно черную хохлатую, «названную Чернушкою», которая даже разрешала себя гладить.
Как-то во время зимних каникул кухарка собиралась поймать и убить Чернушку, так как та не несла яиц. Чтобы спасти курочку, мальчик отдал кухарке «все его имение» – золотую монету, подарок бабушки. После этого Чернушка весь день ходила за Алешей по двору, будто хотела ему что-то сказать.
Ночью Алеша не спал. Неожиданно в его комнате появилась Чернушка и позвала пойти с ней. Курочка повела его через комнаты старух-голландок, также живших в пансионе. У них был большой серый попугай и кошка. Мальчик позвал кошку, она неожиданно замяукала, а попугай закричал: «Дуррак!». Чернушка и Алеша быстро убежали. Курочка сказала, что мальчик разбудил рыцарей. Чернушка повела Алешу по незнакомым коридорам, и они вышли к большой двери из желтой меди. Стоявшие у стен два рыцаря набросились на Чернушку, и курочка начала с ними сражаться. Алеша упал в обморок.
Мальчик очнулся уже утром, у себя в постели. За обедом от учительницы Алеша услышал, что черная курочка куда-то пропала.
Следующей ночью Чернушка снова пришла к мальчику. Курочка вновь повела мальчика в комнаты старушек, но на этот раз он старался не отвлекаться. Они вышли к большим дверям из желтой меди. На этот раз рыцари едва стояли на ногах. Чернушка ударила крыльями, и они рассыпались – оказалось, что это были пустые латы.
Они вошли в большую залу. Чернушка оставила Алешу одного. Неожиданно из боковой двери «вошло множество маленьких людей <�…> в нарядных разноцветных платьях» и шляпах с перьями. После них вошел «человек с величественною осанкою, на голове с венцом». Алеша догадался, что это был король. Король поблагодарил мальчика за то, что тот спас их главного министра от «неизбежной и жестокой смерти», указав на маленького человечка, одетого во все черное с малиновой шапочкой. В нем мальчик узнал свою Чернушку. Король сказал, что мальчик может попросить у него любую награду. Алеша попросил первое, что пришло в голову, – чтобы он всегда знал урок, который ему задали. Король дал мальчику конопляное семечко, но попросил никому о них не рассказывать.
Министр рассказал Алеше, что подземные жители давно живут под землей, но если кто-то из людей узнает о них и рассказывает другим, им приходится менять свое место пребывания. Мальчик еще о многом хотел расспросить министра-Чернушку, но начал засыпать.
Утром Алеша нашел в кармане конопляное зернышко. Теперь мальчик всегда правильно отвечал на уроках, учителя были им очень довольны. Алеше же «совестно было, что поставляли его в пример товарищам, тогда как он вовсе того не заслуживал». Чернушка все это время не появлялась.
Однако вскоре Алеша начал привыкать к похвалам и думать, что он умнее и лучше других мальчиков, «сделался гордый и непослушный», «страшный шалун». Чтобы проучить мальчика, учитель задал ему выучить 20 страниц. Алеша же на этот раз шалил еще сильнее. Но на следующий день мальчик не обнаружил зернышка в кармане и не смог ничего рассказать на уроке. В наказание учитель запер Алешу, пока он все не выучит.
Ночью к Алеше пришла Чернушка. Курочка сказала, что не узнает в нем того доброго и скромного мальчика, который ее спас, но все же дала ему зернышко.
Утром Алеша без запинки пересказал все 20 страниц, соврав, что выучил их с утра. Но мальчики сказали учителю, что Алеша с утра не брал в руки книгу. Учитель, думая, что мальчик все выучил заранее и вчера баловался специально, решил его наказать – распорядился принести розги. Испугавшись, Алеша рассказал все о курочке и подземных жителях.
Ночью к мальчику пришел министр-Чернушка. У него на руках были золотые цепи, которые надели на него из-за поведения мальчика. Министр сказал, что теперь всем маленьким людям нужно будет переселиться далеко от здешних мест, попрощался и исчез.
После этого у Алеши была сильная горячка, он проболел шесть недель. Мальчик стыдился говорить о том, что случилось, старался быть послушным, скромным, прилежным. Вскоре Алеша сделался примером для товарищей, хотя уже и не мог наизусть выучить 20 страниц.
Основная идея
Из краткого содержания сказки можно сделать два вывода:
- Всего нужно добиваться упорным трудом, а не надеяться на чудо.
- Свято хранить доверенные тебе секреты друга, особенно когда знаешь, что раскрытие тайны может ему повредить.
Для ознакомления с повестью, потребуется всего два с половиной часа, поэтому рекомендуем читать эту увлекательную сказку в оригинальной авторской версии.
Эта загадочная история говорит нам и о том, что рядом с нами может быть волшебство. Но если мы хотим удержать его, стоит быть просто хорошими людьми. Не задаваться и не презирать других. Это главный урок, который стоит вынести из повести.
«Черная курица или подземные жители» сокращенно
Краткое содержание Черная курица для читательского дневника:
Мальчик Алеша уже в течение двух лет живет в мужском пансионе вдали от родителей и чувствует себя одиноким. По выходным мальчик часто играет с черной курицей, а однажды, когда кухарка хотела зарубить ее, он убедил женщину не делать этого.
Ночью к нему в спальню пришла Чернушка и повела мальчугана под землю в странный город, где она была министром. По дороге мальчик видел различные чудеса. Король подземных жителей подарил мальчугану просяное зернышко, имея которое можно никогда не делать уроков, но всякий раз все знать назубок. При этом мальчика предупредили, что он все случившееся с ним должен держать в строжайшей тайне.
После этого Алеша очень изменился, стал заносчивым и шаловливым и растерял всех своих друзей. И однажды учитель наказал его, и мальчик, сильно испугавшись, рассказал о волшебном зернышке.
Ночью он вновь увидел Чернушку в последний раз, поскольку теперь подземные жители должны были покинуть свой город, потому что их тайна стала известна.
Алеша вновь стал послушным, добрым мальчиком и вновь приобрел друзей в пансионе.
Вывод
Получив зернышко, Алеша изменился в худшую сторону, а утратив волшебную силу, вновь стал хорошим. Получается, что волшебство не всегда идет на пользу людям.
Отзывы читателей
В школе дочке задали кратко подготовить сообщение и анализ по произведению Антония Погорельского. Было буквально два дня на такую работу, а когда узнала, сколько страниц у сказки, то решила поискать ее сжатые варианты. Нашла в сокращении «Чёрную курицу, или Подземные жители», это помогло быстро подготовиться к домашней работе, хорошо с ней справиться и получить прекрасную оценку.
Ольга
Приобрела для своих детишек книжку с сокращенными сказками. Нам очень понравился краткий пересказ «Черной курицы, или Подземные жители», — лёгкий небольшой рассказ о мальчике, который помог Чернушке избежать неминуемой смерти. Это яркая и интересная сказка, в книжке имеются картинки с иллюстрациями, которые позволяют детям поближе познакомиться с этими необычными героями.
Наталья
Ребенку в школе задали подготовить читательский дневник, поэтому мы нашли краткое содержание «Черной курицы, или Подземные жители», познакомились с сюжетом, аннотацией и основной мыслью этого произведения. Написали на отлично домашнее задание, сама сказка оказалась очень интересной и лёгкой для понимания.
Виктория
Учёба Алёши в пансионе
Начинается эта сказка с описания мужского пансиона, расположенного на Васильевском острове в Санкт-Петербурге. Одним из учеников был малыш Алеша, которого неизменно любили учителя и одноклассники.
Мальчик был добрым к близким, а в особенности ему нравилась курочка Чернушка, которую он часто подкармливал и смотрел за её играми. Птица отвечала ребёнку взаимностью, разрешая себя гладить, и отгоняя других агрессивных петухов от мальчишки.
Во время зимних каникул кухарка решила приготовить ученикам бульон, поэтому собралась поймать Чернушку. Чтобы спасти свою любимую курочку, Алёша отдал кухарке золотую монету, которую подарила ему бабушка. Мальчик спас Чернушку, а она в последующем целый день ходила за ним, словно пытаясь что-то ему рассказать.
После непродолжительных вечерних игр и ужина Алёша отправился спать, и именно эта ночь перевернула всю его последующую жизнь.
Анализ сказки
Даже краткая аннотация к этой сказке дает понять, что это повесть о дружбе и о чувстве долга, которые должны воспитываться с детства.
Заполняя читательский дневник, школьники прилежно пересказывают сюжет и дают описание героев. Но мало кто задумывается о том, для чего вообще автор рассказал эту историю. А ведь эта повесть на самом деле основана на традиции старинного рыцарского романа. Конечно, важны и характеристика героев, и конкретные события — все это обязательно нужно включать и в план школьного сочинения.
Но смысл сказки в том, что она дает предостережение. Благодаря дружбе с Чернушкой, Алеша узнает, пожалуй, главную мудрость, которая часто звучала в произведениях авторов эпохи романтизма, но не утратила своей актуальности и сегодня. И заключается она в том, что главную роль в жизни играют верность друзьям и трудолюбие, умение добиваться всего собственными силами и прилежанием.
В этом состоит основная мысль произведения. Но оно также напоминает нам, что, ошибаясь в выборе между добром и злом, человек всегда подводит своих друзей. Это не всегда можно исправить — так, Алеша не сможет вернуть подземных жителей или снять кандалы с друга. Но у него есть шанс загладить вину, осознав свои ошибки.
Темой сказки стало именно подземное царство, поскольку:
- Погорельский увлекался популярными в то время сказками братьев Гримм и немецкими народными легендами о гномах и подземных царствах;
- автор лично знал Гофмана, автора истории о Щелкунчике, и очень любил его произведения.,
Впрочем, взрослые исследователи изучают текст произведения гораздо серьезнее. Они утверждают, что на самом деле путешествие в подземное царство является обрядом инициации, то есть посвящения Алеши во взрослую жизнь. А черная курица, которая во многих европейских легендах действительно выступает как мистический персонаж, является проводником чуть ли не в загробный мир.
В некоторых легендах она как раз является посланником Духа Зла. И то, что из-за общения с Чернушкой Алеша все больше погружается в свои фантазии, отдаляясь от реальности, может быть намеком именно на это. Да и сам талисман (заметим, он из конопли — символа дурмана) дает мальчику весьма сомнительные способности, если задуматься.
Короткий пересказ «Черной курицы или подземных жителей»
Действие повести происходит в конце XVIII — начале XIX века в Петербурге. Главный герой повести — юный дворянин Алеша, мальчик 9–10 лет. Он живет и учится в пансионе для детей. Родители мальчика живут далеко от Петербурга. Два года назад они отдали сына в пансион и больше не виделись с ним. Сначала мальчик сильно скучал, но со временем привык к разлуке.
Алеша является добрым, умным и скромным мальчиком, хотя иногда ведет себя легкомысленно. Он хорошо учится, окружающие любят его. На досуге Алеша любит читать рыцарские романы, ему нравится фантазировать о давних временах и рыцарских замках, он верит в существование волшебниц.
Также в свободное время Алеше нравится кормить курочек, которые живут во дворе. Добрый Алеша всегда приносит им крошки со стола. Мальчику особенно нравится черная курочка Чернушка. Сама курочка тоже очень ласкова с ним.
Однажды кухарка решает пустить Чернушку на обед. Добрый мальчик отдает кухарке все свои деньги, и та отпускает Чернушку. Так Алеша спасает жизнь любимой курочке. Однако Чернушка оказывается не простой курицей, а волшебным говорящим существом.
Однажды она ведет Алешу в сказочное Подземное королевство. В этом королевстве Чернушка занимает важную должность — должность главного министра короля. Сам король благодарит Алешу за спасение своего министра (Чернушки) и обещает исполнить желание мальчика. Алеша просит сделать так, чтобы ему не нужно было учить уроки и чтобы при этом он всегда отвечал на отлично.
Король исполняет желание: он вручает Алеше волшебное конопляное зернышко; это зернышко позволит ему всегда быть готовым к урокам. При этом Чернушка и король просят Алешу никому не говорить о Подземном королевстве. Если мальчик проговорится, подземные жители должны будут покинуть эти места и уйти куда-то далеко. Алеша обещает хранить секрет.
С этого момента Алеша совсем не готовится к урокам, но всегда отвечает на отлично. Он становится лучшим учеником в пансионе, о нем узнает весь Петербург. Однако мальчика мучает совесть за то, что его хвалят незаслуженно. Со временем он привыкает к похвале и считает себя умнее других. Так скромный и милый Алеша превращается в гордого и непослушного мальчика, с которым никто не хочет дружить.
Однажды учитель задает ему выучить целых 20 страниц. Алеша не готовится к уроку и, как обычно, надеется на зернышко. Однако на занятии он не может ответить ни слова: оказывается, он где-то потерял зернышко. Ночью добрая Чернушка возвращает Алеше потерянное зернышко, но просит его вести себя скромнее. Однако Алеша не спешит меняться: он снова не готовится к уроку и утром отлично рассказывает 20 страниц. Учитель требует от него объяснений.
Забыв об обещании, Алеша рассказывает о Подземном королевстве. Учитель не верит в эту “сказку” и наказывает мальчика розгами. В этот день Алеша снова теряет волшебное зернышко, на этот раз навсегда. Тем временем по вине Алеши все подземные жители покидают свои жилища, грузят повозки и уходят в далекие края. Король наказывает министра-Чернушку за доверие Алеше — сковывает ему руки золотыми цепями.
На этот раз Алеше становится очень стыдно за свою ошибку и то горе, которое он причинил подземным жителям. Мальчик горько плачет и просит прощения у Чернушки. На прощание та просит его об одном – стать прежним. На утро у Алеши случается сильная горячка. Через несколько недель он выздоравливает. Теперь, без волшебного зернышка, он снова становится добрым и скромным мальчиком, которого все любят.
Пример сочинения на тему «Черная курица» по А. Погорельскому.
История создания
Автора сказки — Антония Погорельского — на самом деле звали Алексей Перовский. А сочинил он эту историю для своего племянника Алеши, которого мы сегодня знаем как талантливого русского писателя Алексея Константиновича Толстого. Внимательный читатель наверняка обратит внимание на то, что главного героя сказки зовут так же, как автора и его племянника. Исследователи же подчеркивают, что в сказке есть автобиографические мотивы.
Антоний Погорельский прославился как автор романтических повестей. Композиция их была довольно проста, но сюжет часто содержал отсылки к различным народным легендам. Там были:
- зловещие двойники;
- различные мистические преображения;
- борьба с самим Духом Зла.
А вот «Черную курицу» он сочинил в другом жанре — это волшебная повесть, где реалистичные сцены переплетаются с фантастическими эпизодами. Причем история эта построена таким образом, что необычные персонажи, которые окружают Алешу, вполне могут быть плодом его воображения — читатель об этом так и не узнает достоверно. Ведь мальчик очень любит читать, и, как и Дон Кихот Сервантеса, он большой охотник до рыцарских романов и волшебных историй.
Книга была благосклонно принята критиками и пользовалась популярностью у публики. И это неудивительно, поскольку все в ней было основано на понимании того, как дети воспринимают окружающий мир. Недаром великий писатель Толстой говорил, что «Черная курица» была его любимой книгой в детстве.
Повесть была напечатана в детском журнале «Новая детская библиотека» и даже стала своего рода сенсацией. Издатель Борис Федоров приложил все усилия для того, чтобы Погорельский написал продолжение истории или хотя бы еще что-нибудь в том же духе. Но будущий основоположник русской фантастической прозы больше для детей не написал ничего, хотя его творчество для взрослых также заслуживает внимания.
Жанр произведения «Чёрная курица, или Подземные жители»
Произведение имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей», хотя оно больше соответствует жанру романтической сказки. Здесь есть характерное для романтизма двоемирие: мир реальный – пансион, где обучался главный герой Алёша, и мир волшебный – подземное царство. Причём эти два мира не изолированы друг от друга. Например, Чернушка в действительности обычная курица, а в волшебном мире – заслуженный министр.
С волшебной сказкой произведение роднит наличие героя, который должен пройти испытания, присутствие волшебных предметов (конопляное семечко), мотив троекратного повтора. Анализ рассказа «Чёрная курица» это явно показывает.
Анализ сказки «Черная курица, или Подземные жители». Небольшое слово об авторе.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».
Антоний Погорельский
(1787 – 1836 гг.) был выдающимся писателем своего времени. Он родился в Москве. Антоний Погорельский – это вообще его не настоящее имя, это всего лишь псевдоним. Настоящее же его имя – Алексей Перовский. В 1808 году Антоний Погорельский поступает на службу в Сенат, но с началом Отечественной войны 1812 года бросает все свои государевы дела и отправляется на войну против Императора Наполеона. В 1816 году Погорельский переезжает в Петербург, где становится участником ещё одного литературного движения – арзамасцев. В 1829 году Антоний Погорельский напишет свою знаменитую сказку «Чёрная курица, или Подземные жители», которая принесла ему определённую славу. Оставаясь молодым, он подхватил туберкулез и уже в 1836 скоропостижно скончался.
Анализ сказки Антонио Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Жанр: волшебная повесть для детей.
Идея: не приписывай самому себе того, что тебе не принадлежит, благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их.
Главные герои:
Алеша до получения конопляного семечка – умный, милый, старательный, прилежный, любознательный, ветреный, честный, добрый, скромный, начитанный, романтик, мечтатель, все его любили, верит в волшебство, остро чувствует свое одиночество, щедрый, эмоциональный, впечатлительный, наблюдательный, смелый, отзывчивый. Он шаловлив, непоседлив, легко поддается соблазну не выучить скучный урок, слукавить, утаить от взрослых свои детские секреты, на какое-то время он становится непослушным, гордым мальчиком, страшным шалуном, самоуверенным, самолюбивым, праздным, ленивым, гордым, бессовестным, высокомерным, заносчивым шалуном, непослушным, его перестали любить товарищи.
Чернушка – ласковая, благодарная, добрая.
Второстепенные герои: учительница, король.
Воспитательное значение
:
Книга напоминает нам о главном: все мы в душе чисты и благородны, но Добро в себе надо воспитывать. Уметь быть благодарными, ответственными, заслужить любовь и уважение других – для всего этого нужны усилия. А иначе никак, и беда может грозить не только нам, но и тем, кого мы любим и кто доверяет нам. Настоящее Чудо может произойти только однажды, и надо быть достойными его…Надо развивать в себе скромность, трудолюбие, прилежание, чувство долга, честность, уважение к людям, доброту. Надо быть строгим к себе. Добиваться всего самому.
Надо жить честно, быть скромным, уважать других людей. Нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь. Слушать внутренний голос совести.
Быть требовательным к себе, не ленится. Надо развивать в себе скромность, трудолюбие, прилежание, чувство долга, честность, уважение к людям, доброту. Преодолевать в себе эгоизм, лень, себялюбие.
Особенности стиля.
Своеобразие мышления ребенка, героя повествования, глазами которого как бы увидены многие события повести, подсказало писателю отбор изобразительных средств. Поэтому каждая строчка «Черной курицы» находит отклик y читателей — сверстников героя.
Писатель, изобретательный в фантастической выдумке, внимателен к тщательному воссозданию подлинной жизни. Точны полные подробностями, как бы c натуры срисованные пейзажи старого Петербурга, точнее, одной из старейших его улиц — Первой линии Васильевского острова, с ее деревянными тротуарами, небольшими особняками, крытыми голландского черепицей, и просторными дворами, огороженными барочными досками. Подробно и тщательно обрисованы Погорельским и одежда Алеши, убранство праздничного стола, и сложная, сделанная по моде того времени, прическа супруги учителя, и многие другие под6цостей быта Петербурга XVIII века.
Бытовые сцены повести отмечены слегка насмешливой улыбкой автора. Именно так сделаны страницы, изображающие забавную суету в доме учителя перед приездом директора. «Черная Курица» легко воспринимается и современным читателем. Здесь практически нет архаической лексики, устаревших оборотов речи. И в то же время повесть выстроена стилистически разнообразно. Здесь есть эпическая неторопливость экспозиции, эмоциональный рассказ о спасении Чернушки, о чудесных происшествиях, связанных с подземными жителями. Часто автор прибегает к живому, непринужденному диалогу.
Образ главного героя произведения «Чёрная курица»
Главный герой – мальчик Алёша, который живёт и учится в пансионе в Санкт-Петербурге.
Вначале он показан любознательным и умным ребёнком, которому нравится учение, он дружит с товарищами, только грустит по выходным и праздникам, ожидая писем «от папеньки и маменьки». Ещё одно хорошее качество Алёши – его доброта. Он кормит курочек во дворе, а когда кухарка собирается зарезать его любимую Чернушку, со слезами бросается защищать курочку и отдаёт свой золотой империал, лишь бы спасти её. Рассматривая сюжет сказки, продолжим анализ «Чёрная курица» Погорельского.
За добрый поступок хохлатка решила отблагодарить своего спасителя. Она показала ему подземное царство, чтобы мальчик не так остро чувствовал своё одиночество. Его жизнь становится интересной: в волшебном царстве он видит рыцарей, беседует с королём, гуляет по необычному саду, рассматривает красивые деревья необыкновенных цветов, диких зверей на цепях. Чернушка подробно рассказывает его о подземном мире и своём народе.
В награду же за доброту Алёша получает ещё один дар – конопляное семечко, благодаря которому он может отвечать любой урок, совершенно ничего не уча. Следует отметить, что король со вздохом дарит мальчику такое семечко: он вынужден это сделать, так как обещал исполнить его желание за спасение Чернушки. Но правителю совсем не нравится, что Алёша будет лениться и получать похвалы, не прикладывая усилий.
Анализ сказки Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»
Сказку «Чёрная курица, или Подземные жители» Антонио Погорельский написал в 1829 году. Известно, что она была создано для племянника писателя – Алексея Константиновича Толстого, будущего известного русского мастера слова. Все началось из того, что маленький Алеша рассказал дяде, как с удовольствием играл с курицей во дворе пансиона. Этот незатейливый случай превратился в волшебную сказку, которая пользуется популярностью уже более 100 лет.
А. Погорельский дал произведению подзаголовок «Волшебная повесть для детей». На самом деле, под повестью в литературоведении подразумевается произведение среднее по объему с несколькими сюжетными линиями. Анализируемое произведение по объему больше похоже на рассказ, да и сюжетная линия в ней одна – жизнь и приключения Алеши. Можно сделать вывод, что слово «повесть» здесь употребляется как синоним к слову «рассказ». Жанр произведения – сказка. В ней есть как реальные, так и фантастические события и персонажи, события призваны «поучать» читателя.
В сказке А. Погорельского нетрудно рассмотреть двоемирие – признак, характерный для романтизма. Перед читателем разворачиваются события в пансионате (реальный мир) и в подземном царстве (фантастический). Во время войны А. Погорельский служил с Гофманом, отсюда и веяние романтизма в его творчестве.
Тема анализируемого произведения – приключения мальчика Алеши
в пансионате и подземелье. Автор хочет показать, как важно сдерживать слово, которое дал, утверждает, что вкусны лишь те плоды, которые достал сам. Также А. Погорельский доказывает, что нельзя считать себя лучше других, так как судьба непредсказуема.
В начале сказки «Чёрная курица, или Подземные жители» автор переносит читателя в Санкт-Петербург. Описание города и пансионата, в котором происходят события, занимают несколько абзацев. Это позволяет полностью погрузиться в атмосферу происходящего. Постепенно он знакомит с героями сказки. В центре сюжета – Алеша, главной можно назвать и Чернушку
– курицу-министра. Второстепенную роль играют учитель, кухарка, бабушки-голландки. Есть в сказке и сборные образы – жители подземелья и ученики пансиона.
Сюжет произведения развивается в двух мирах, но все его элементы расположены в логической цепочке. Экспозиция – знакомство с Алешей и пансионерами. Завязка – Алеша начинает «дружить» с Чернушкой и спасает птицу. Развитие событий – путешествия с министром в подземелье, учеба с конопляным зернышком. Кульминационные точки – потеря конопляного зернышка и наказание Алеши, разговор с министром после «предательства». Развязка – Алеша исправляется, а все, что произошло, кажется ему смутным сном.
Используя прием «двоемирия» А. Погорельский поднимает в сказке множество проблем. Он рассказывает о доброте, когда Алеша спасает Чернушку. Писатель с иронией говорит о важности признания вышестоящими для людей (прием директора в пансионе), с такой же иронией отзывается и о богатстве (драгоценности в подземном царстве).
Сказка А. Погорельского – образец оригинальной подачи вечных проблем, поэтому ее стоит прочитать не только детям, но и взрослым.
Выводы в анализе рассказа «Чёрная курица»
Обратим внимание, что и сам Алёша вначале чувствует неловкость, когда его хвалят за хороший ответ: внутренний голос твердит, что он не заслуживает похвалы, ведь «урок этот не стоит ему никакого труда».
Погорельский показывает, как изменился Алёша: вскоре его перестали терзать муки совести, он сам поверил в собственные необыкновенные способности, стал важничать перед другими мальчиками. В итоге герой растерял всех друзей. Погорельский отмечает, что в Алёше, как и в любом человеке, происходит внутренняя борьба. Он чувствовал, что похвалы несправедливы, он должен исправиться, но самолюбие брало верх, и мальчик становился всё более эгоистичным.
Кроме того, анализ рассказа «Чёрная курица» выявляет, что в этом произведении Погорельский даёт нравственный урок своим читателям: чужие заслуги не принесут счастья, незаслуженный успех, не являющийся результатом труда, приводит к эгоизму и потере добрых качеств характера.
Кульминацией произведения становится момент предательства Алёши. Он рассказывает о подземном царстве, нарушая запрет, и Чернушка вместе со всеми жителями вынуждена переселиться «далеко-далеко от здешних мест».
Погорельский противопоставляет великодушного Чернушку и Алёшу, ставшего мелочным и трусливым. Подземный министр перед уходом прощает Алёшу, он помнит своё спасение и по-прежнему благодарен за него. Об одном только просит он мальчика: снова стать добрым и хорошим. Алёша долго страдает из-за своего поступка, чувствует вину и всеми силами стремится исправиться. Ему это удаётся, он становится «послушным, добрым, скромным и прилежным». И еще отметим одну важную мысль, делая анализ рассказа «Чёрная курица».
Погорельский на примере Алёши показывает своим маленьким читателям, что доброту, любознательность, честность надо постоянно воспитывать в себе. Один наш неосторожный, трусливый поступок может принести несчастье окружающим. Заслужить любовь и уважение людей можно, только совершая добрые поступки для других.
Вы прочитали анализ рассказа «Чёрная курица», автором которого является Антоний Погорельский. Надеемся, что эта статья оказалась интересной и понятной. Почаще заходите в наш блог , ведь там вы найдете сотни статей с подобной тематикой.