Оригинальные сочинения статья доклад рецензия комментарии брошюра монография квалификационная работа

Лекция 2
Виды и формы научной работы

Виды научной работы. Все виды научных работ обычно подразделяются на две больших категории: репродуктивные (подготовительные, информативные) и оригинальные (исследовательские) сочинения. Я предлагаю последовательно рассмотреть каждую из указанных групп и дать краткую характеристику входящим в них работам. Тем более что в дальнейшем нам неоднократно придется к ним обращаться.

Начнем с категории репродуктивных сочинений, которые подразделяются на подготовительные (конспект, выписка, реферат) и информативные (реферат, аннотация, тезисы) работы. Это деление, конечно, весьма условно, поскольку любая подготовительная работа практически всегда является информативной. И все же я считаю возможным провести такую градацию для того, чтобы оттенить возрастающую степень сложности решаемых задач при написании конспекта, выписки, реферата, аннотации и тезисов.

Конспект – это, пожалуй, самый распространенный в студенческой среде вид научной работы, связанный с кратким и содержательным письменным изложением или краткой записью лекции, доклада, статьи, книги. Он сочетает разнообразные элементы фиксации информации (план, тезисы, цитаты и проч.). Решаемая с его помощью задача состоит в извлечении новых сведений, фактов, в установлении их связи с ранее приобретенными знаниями, в выделении главной, наиболее ценной информации с необходимым ее сокращением (свертыванием, компрессией). Конспект по своему объему может быть кратким или подробным, но не должен превышать ⅓ исходного текста.

Но даже переработка и письменная фиксация читаемого или заслушиваемого (аудируемого) текста дает возможность по-разному изложить его содержание. Существует конспект-план, когда автор считает возможным и допустимым отметить для себя общую логику рассуждений, наметить путем выделения главных и второстепенных вопросов последовательность изложения, не акцентируя внимания на аргументах и фактах.

При написании конспекта-схемы главное внимание уделяется системным блокам, их зависимости друг от друга. Например, при помощи конспекта-схемы может быть представлена система государственного управления, прослежена последовательность прохождения информации в компьютерных сетях и т. п.

Текстуальный конспект направлен на последовательную запись прочитанного или услышанного. Здесь допускается переформулирование изложения, использование специально разработанных значков, сокращений для максимального облегчения записи необходимых сведений.

Выписка представляет собой фрагмент текста, извлеченного из определенного документа. Этот вид научной работы связан с выборочным изложением содержания, осуществляемым в форме цитаты или авторской передачи информации.

Выписки, по сравнению с конспектом, – более гибкая система записи и оперирования накопленным материалом.

Выписки могут быть различных типов. Некоторые из них представляют собой цифровые материалы, выводы, записи сведений по отдельным вопросам, о событиях, фактах и т. п. Составление выписки требует особого внимания, аккуратности и точности.

По своей направленности и содержанию к конспекту близок реферат, используемый в работе с печатными текстами. Как писал М. В. Ломоносов, цель реферата состоит в том, чтобы «…уметь схватить новое и существенное в сочинении». Но если конспект ориентирован преимущественно на адекватное по смыслу изложение информации, то перед рефератом стоят более широкие и сложные задачи. Именно они определяют его четыре разновидности: реферат-конспект, реферат-резюме, реферат-обзор, реферат-доклад. Две первых из них относятся к подготовительным работам.

Реферат-конспект предназначен для извлечения фактографической информации, особенно заинтересовавшей читателя. Яркие примеры, запоминающиеся цифровые данные и т. п. могут послужить интересным иллюстративным материалом. Составление реферата-конспекта требует тщательного отбора фактов и экономной передачи смысла. При изложении содержания работы возможно использование структуры первичного текста, когда Вы сознательно следуете за логикой автора, попутно высказывая собственные суждения и оценки. Это – наиболее простой путь передачи информации. Более сложный подход заключается в выделении основных рассматриваемых проблем и вопросов, их освещения и интерпретации автором. Свои наблюдения и общее мнение о работе можно дать в конце реферата-конспекта.

В реферате-резюме большее внимание уделяется уже основным положениям прочитанного. Здесь необходимо обратиться к вопросу о доказательности и убедительности выводов, прозвучавшей аргументации, а не только к фактам и примерам, что заставляет отсекать дополнительную информацию и концентрироваться на основной. В реферате-резюме вполне допустимо остановиться на способах получения сведений, указать на источники, проанализировать их достоверность.

Названные разновидности реферата касаются в основном содержания и указывают на направленность одной перерабатываемой работы. Поэтому подача материала осуществляется не в развитии, а в статике, преобладают констатирующие обобщения и перечисления. Однако, в отличие от конспекта, в них необходимо высказать собственную точку зрения, согласие или несогласие с позицией автора первичного текста, определить отношение к достоверности извлеченной информации, а в случае необходимости – обосновать правомерность ее проверки или опровержения.

Реферат-обзор и реферат-доклад принадлежат к более сложным информационным работам, в основе которых лежит сопоставление нескольких первичных текстов (по крайней мере, двух) и в которых дается их предварительный анализ. Реферат-обзор, как правило, более конкретен и посвящен одному вопросу. Но при его написании необходимо последовательно сравнить точки зрения авторов по конкретным вопросам, подчеркнуть сходство подходов, указать на различия, выделить дискуссионные точки зрения.

Реферат-доклад в студенческой среде обычно сокращенно именуется просто докладом. При его написании должно быть проработано несколько источников информации. Но чтобы работа над избранной темой не превратилась в простое изложение извлеченных сведений, автор обязан определиться с собственной позицией. По крайней мере – принять точку зрения того из специалистов, взгляды которого выглядят наиболее аргументированными, и обосновать причину подобного решения. Написание реферата-доклада иногда становится первым шагом к более углубленному изучению проблемы.

В целом можно сказать, что в реферате не только воспроизводится усвоенная информация с определенной степенью переработки ее содержательной и языковой сторон, но и осуществляется ее отбор, осмысление и оценка.

Помогает в поиске необходимой литературы аннотация, которая представляет собой сообщение о содержании книги и ее предназначении. В ней перечисляются рассматриваемые вопросы, а также указывается адресность работы (кому и почему будет интересно предлагаемое издание). Как правило, аннотация сопровождает каждую книгу и располагается на одной из первых страниц.

Еще один вид научной работы – тезисы, которые принадлежат к категории как репродуктивных, так и оригинальных сочинений. Их главное предназначение состоит в кратком изложении какой-либо идеи, основных мыслей лекции, доклада, научного сочинения. При извлечении информации тезисы очень напоминают план-конспект, когда необходимо проследить и зафиксировать последовательность и доказательность изложения заслушиваемого или читаемого материала. Аналогичная операция может проводиться и с собственным сочинением в том случае, если на его озвучивание отводится ограниченное время или для его публикации дается незначительное количество страниц. Очень часто тезисную форму используют участники научных конференций, материалы которых в дальнейшем издаются.

Как мне кажется, в целом я сумел доказать значимость и важность категории репродуктивных научных работ. Но особенно явно их весомость проявляется в умении записывать лекции, готовить доклады и выступления на семинарских занятиях, а также осознанно и целенаправленно относиться к зачетам и экзаменам. Позволю себе остановиться на них более подробно, хотя и уверен, что многие из Вас выработали уже собственные подходы и собственное отношение к активным формам обучения в вузе.

Во время прослушивания лекции задача студента состоит не только в том, чтобы присутствовать на занятии и внимательно слушать лектора. Он должен стать соучастником творческого процесса, во время которого происходит рассмотрение важных и серьезных проблем. Первое условие этого – внимание. Второе – активность. Третье – заинтересованность. Четвертое – собственное мнение.

При этом не следует упускать из виду и фиксации сведений, умело и последовательно записывать услышанное. Это обусловлено не только тем, что никакая память не может вместить весь объем информации, с которой приходится иметь дело во время обучения. Одновременно с прослушиванием (аудированием) материала происходит его обработка: отделение главного от второстепенного, выделение основного, принципиально важного, спорного от установленного с абсолютной точностью и неопровержимой доказательной базой. Здесь крайне важно не увлечься записыванием лекции до мельчайших деталей, с фиксацией всех малейших подробностей. Подобный подход может привести к опусканию важных обобщений, когда за многообразием информации теряется логика изложения. В действительности механическое записывание не просто затруднительно, но неразумно и даже вредно. Тем более что лекция читается в обычном темпе речи и ни в коем случае не должна превращаться в диктовку материала.

При работе на лекции наиболее продуктивной формой записи может стать краткий конспект, в котором фиксируются наиболее важные моменты лекции: новые факты, которые не указаны в учебной литературе, историографические точки зрения, подтверждающие или опровергающие их аргументы, справочные сведения и т. п.

Для ведения лекций лучше всего использовать специальные тетради. Запись в них должна вестись с соблюдением определенных правил. Обычно лист делится на две неравных части. В одной (наиболее объемной) записывается основное содержание лекции. При его фиксации необходимо научиться дробить записываемый материал: выделять абзацы, обращать внимание на переходы от одной мысли к другой, подчеркивать наиболее значимые положения.

Сбоку листа записывается дополнительный материал: термины и понятия, справки, библиография, возникшие вопросы. Непонятые положения лекции нельзя оставлять «на потом». Лучше всего обратиться за разъяснениями к лектору в письменной или устной форме. Если записку с просьбой устранить неясности, сделать пояснения можно составить во время прослушивания материала, то устное обращение вполне допустимо адресовать преподавателю после окончания занятия. Если полученные разъяснения Вас не удовлетворили, то в дальнейшем можно самостоятельно устранить возникшие противоречия путем обращения к дополнительным справочным материалам, обсуждения на семинарах или консультациях.

Не менее велика роль конспекта и при подготовке к семинарским занятиям. Их отличительная черта состоит в том, что во время лекции студент в основном слушает выступление преподавателя, а во время проведения семинаров приходится выступать ему самому. Вполне закономерно, что подготовка к этому выступлению должна вестись планомерно и последовательно по составленному плану, в котором отражены основная цель семинара, конкретные задачи и вопросы, выносимые на обсуждение, список рекомендованной учебной литературы, научных работ и необходимых источников.

В первую очередь необходимо ознакомиться с содержанием учебников и учебных пособий, в которых раскрывается значение данной темы в общем курсе изучаемой дисциплины. Затем следует приступать к рассмотрению общей и специальной литературы по теме и только потом можно начинать работу над источниками.

Данная последовательность в накоплении информации позволяет пройти от выявления устоявшихся и не вызывающих споров взглядов к дискуссионным положениям. Тем самым открывается возможность не только проследить логику построения той или иной концепции, но и определить собственное отношение к высказанным точкам зрения. Крайне важно, чтобы ваши взгляды сформировались самостоятельно в процессе знакомства с учебной и научной литературой, работы над извлеченными из источников фактами.

Обращение к источникам, прежде всего, преследует цель научиться критически анализировать документы, которые, как правило, уже опубликованы в различных сборниках, хрестоматиях и снабжены соответствующими пояснениями, комментариями, научно-библиографическим аппаратом. Перед вами не стоит задача критики источника. Основное внимание необходимо обращать на истолкование его содержания, позиции автора, изложение собственной интерпретации событий и т. п.

При подготовке к семинарскому занятию я рекомендовал бы составить конспект прочитанного материала или сделать выписки. Вполне возможно комбинировать обе формы фиксации информации. Каждая из них имеет свои преимущества. Если конспект позволяет составить целостное представление о прочитанной работе (например, о научной статье), то выписки на специальных карточках по определенной тематике из источников и литературы путем систематизации и группировки дают возможность выстроить систему доказательства и аргументации собственной позиции.

Полезными могут оказаться и цифровые материалы, представленные в виде статистических таблиц, графиков, которые наглядно демонстрируют динамику изменений в развитии экономики, демографические и другие процессы. Не помешают и специально выписанные определения терминов. Работа над понятийным аппаратом всегда важна хотя бы по той причине, что точный и определенный смысл, вкладываемый в специальную терминологию, всегда облегчает обсуждение концептуальных расхождений, возникающих во время обсуждений на семинарских занятиях между студентами в студенческой аудитории.

Велика роль конспектов и при подготовке студентов к зачетам и экзаменам. Достаточно для этого хотя бы вспомнить классическую комедию Л. И. Гайдая «Операция «Ы» и другие приключения Шурика». Вместе с тем уверен, что многие студенты удивятся, узнав, что зачеты и экзамены относятся к активным формам обучения. Зачастую экзаменационная сессия расценивается ими как обязательная и нудная отчетность о проделанной работе. Отчасти это действительно так. Но право рассматривать зачеты и экзамены в качестве формы обучения диктует условие подготовки к предстоящим испытаниям в течение всего учебного года.

Как ни жаль опровергать известные слова из старинной студенческой песни («От сессии до сессии живут студенты весело…»), необходимо признать, что добиться хороших результатов можно только путем ежедневного систематического труда. Осилить за три-четыре дня перед экзаменом материал учебника, конечно, можно, хотя это и потребует известного напряжения сил, бессонных ночей и тому подобных усилий. Но это еще не значит, что прочитанный и наскоро усвоенный материал не «испарится» вскоре из памяти. К тому же сведения, почерпнутые из учебных пособий, в лучшем случае обеспечат получение твердой удовлетворительной оценки. Если Вы претендуете на нечто большее, то нужно продемонстрировать на экзамене или зачете более глубокие и обширные знания, умение четко формулировать собственную позицию по определенным вопросам, доказывать и отстаивать ее при обсуждении с преподавателем. А добиться этого можно только при условии, если вы целенаправленно будете прорабатывать рекомендованную литературу, активно потрудитесь во время семинарских занятий, внимательно законспектируете лекции преподавателя.

Если говорить о конкретной работе во время сессии, то необходимо помнить, что подготовка к экзамену – это не приобретение новых знаний, а, скорее, их мобилизация. Можно сравнить этот процесс с выходом спортсмена на пик формы, приуроченной к определенным соревнованиям. Повторение и обобщение ранее проработанного материала позволяет лучше его систематизировать и активизировать в своей памяти. Как правило, к обязательным требованиям, предъявляемым к ответу студента, относятся твердое знание хронологии, точная передача фактического хода событий, правильное использование научной терминологии, знание географических понятий. Этому необходимо уделить особое внимание. Это – своего рода обязательный минимум дидактических единиц, которыми должен овладеть студент. Неслучайно наш великий соотечественник В. О. Ключевский отмечал, что знание дат так же необходимо для историка, как знание таблицы умножения – для математика.

Необходимо помнить и о том, что подготовку к экзаменам и зачетам требуется осуществлять по заранее определенным вопросам, которые не во всем и не всегда соответствуют содержанию учебника. Здесь и пригодятся ваши наработки в течение учебного года.

Лучше всего без суеты и спешки распланировать подготовку к каждому зачету и экзамену, определив на проработку каждого вопроса необходимое количество времени. Это можно сделать путем закрепления обязательного количества материала на каждый день. Скажем, на экзамен вынесено в общей сложности пятьдесят вопросов, а сам он состоится через четыре дня. Вполне разумно в таких условиях поставить перед собой цель каждый день прорабатывать по шестнадцать-семнадцать проблем, а последний день подготовки оставить на общее повторение.

В течение первых трех дней целесообразно составлять общий план ответа на вопросы, указывая главные, на ваш взгляд, моменты, которые необходимо осветить. Помните о том, что на экзамене потребуется кратко, ясно и логично изложить основное содержание, продемонстрировав при этом навыки систематизации и обобщения, овладение требуемым теоретическим уровнем. Другими словами – максимум информации за минимум времени. В последний день перед экзаменом лучше не перегружать себя работой. Достаточно просмотреть сделанные заметки и психологически подготовиться к будущему испытанию. Немаловажно – подойти к экзамену и в хорошей физической форме. Не следует все оставлять на последнюю ночь. Невыспавшийся студент подобен выброшенной на берег рыбе: и воздуха не хватает, и сделать ничего не можешь.

Подводя общий итог рассмотрения репродуктивной категории научных работ, обращу еще раз внимание на присущие им отличительные черты. Они обязаны быть информативно насыщенными, сочетать полноту изложения материала с объективностью его подачи. Недопустимо искажение первичного текста. Обязательным является фиксирование всех положений и нюансов, присущих обрабатываемой информации. Не менее обязательна и корректность в ее оценке. Помните, что вы имеете дело с результатом труда другого человека, и бережно относитесь к нему.

Прежде чем перейти к краткой характеристике оригинальных (исследовательских) сочинений, хотелось бы остановиться на бытующем в студенческой среде определении объема написанной работы. Обычно «замеры» проводятся «на глазок», а исписанная бумага измеряется зазором между большим и указательным пальцами правой руки. Часто приходится слышать и утверждения о том, что доклад или курсовая работа состоят из 30–40 печатных листов. И сколько бы мне ни приходилось поправлять и призывать студентов не путать печатную страницу формата А4 с печатным листом, каждый год с новым курсом я повторяю снова и снова одну и ту же информацию. Печатным листом называется единица исчисления печатного текста, включающая 40 000 печатных знаков с пробелами. В компьютерном варианте этот объем достаточно легко определить, но при распечатке различными кеглями и с разным межстрочным интервалом он дает разное количество страниц. В старой (машинописной) версии печатный лист приравнивался к 24 страницам формата А4, при расположении 28–30 строк на странице, двойном интервале и 58–60 ударах в строке.

Я считаю необходимым ознакомить с этими формальными признаками не только для пополнения общих знаний, но и потому, что виды исследовательских работ не в последнюю очередь зависят от объема представляемого в них материала.

Категория оригинальных сочинений включает в себя статью, доклад, рецензию, комментарии, брошюру, монографию и квалификационную работу (дипломный проект, кандидатская, докторская диссертации). По своему содержанию исследовательские работы направлены на обнародование новой, ранее неизвестной информации, подтверждение, коррекцию или опровержение существующих взглядов, концепций и теорий.

Очень редко масштабное и значимое исследование появляется целиком и сразу в виде многостраничной книги. Предварительно автор стремится поделиться своими находками по более конкретным и частным вопросам, которые являются составной частью его поисковой работы. И это вполне закономерно. Всегда требуется услышать мнение стороннего наблюдателя, который способен подметить недостатки аргументации, указать на узость базы источников и т. п. Для обнародования предварительных итогов используются такие виды научной работы, как статья и доклад.

По своему объему статья – это небольшое сочинение (1–1,5 печатного листа), помещенное в журнале или сборнике.

Докладом называется публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему, которое, как правило, произносится (озвучивается) на научных конференциях, симпозиумах, круглых столах и лишь затем публикуется в печати. Если статья предназначена в целом для изложения фрагментов проводимого исследования, то в докладе могут высказываться гипотезы, обосновываться методологические принципы анализа. Этот вид научной деятельности более концептуален. Его объем может доходить до двух печатных листов. Если листаж выпускаемого сборника ограничен, а это бывает достаточно часто, читателям представляются тезисы выступления.

Подготовка статей и научных докладов, их обсуждение в среде специалистов способствуют появлению научных исследований, посвященных определенной теме в форме книги. Если она написана одним автором и превышает объем в пять печатных листов, ее называют монографией [от греческого monos (один) и grapho (пишу)]. Но бывают и коллективные монографии, подготовленные группой исследователей. В этом случае вклад каждого автора также должен составлять свыше пяти печатных листов.

Книги меньшего объема (до пяти печатных листов) именуются брошюрами. От монографий они отличаются только внешним видом. Обычно такие издания заключаются не в твердый переплет, а в мягкую бумажную обложку, что, однако, никак не влияет на их содержание. Признаю, бывают монографии, которые мало что дают читателю, а научный вес некоторых брошюр превосходит значение многотомных (или «многотёмных»?) трудов.

Появление серьезного сочинения не только вызывает интерес, но и приводит к всестороннему анализу произведения, оценке его значимости, а также достоинств и недостатков. Для этих целей используется рецензия. В ней обязаны сочетаться концептуальность подходов, объективность и принципиальность рецензента с моральными критериями отношения к личности автора рассматриваемой работы. В научных журналах для рецензирования вышедших книг отводится специальная рубрика. Рецензированию также подвергаются дипломные работы выпускников вузов. Вклад в науку, содержащийся в кандидатских и докторских диссертациях, оценивается научными оппонентами в представляемых отзывах.

Квалификационная работа создается специально для получения дипломов и свидетельств, дающих право заниматься определенной профессиональной деятельностью или подтверждающих уровень квалификации. Самым простым выражением этого вида научной работы является дипломное сочинение, подготавливаемое и защищаемое выпускником вуза для получения статуса дипломированного специалиста. В дальнейшем мы будем обсуждать проблемы, связанные с написанием именно дипломной работы.

Более высокий уровень научной квалификации в России связан с получением звания кандидата или доктора наук. Для этого необходимо защитить в соответствующем совете диссертационную работу. Их хотя бы краткая характеристика должна стать предметом специального рассмотрения. Отмечу лишь, что любое диссертационное сочинение начинается с написания дипломного проекта, а приобретенные и закрепленные умения, навыки на стадии обучения основам исследовательского ремесла пригодятся в дальнейшем.

По сравнению с уже перечисленными видами оригинальных работ, комментарий встречается преимущественно при публикации литературных произведений, архивных материалов, и сфера его применения не так широка – в основном для разъяснения какого-либо текста путем примечаний и толкований. Комментарий может носить различный (текстологический, историко-литературный, биографический) характер. Следует отметить, что его составление является отнюдь не простым делом, требующим кропотливости, скрупулезности, точности и достоверности. Только таким образом можно добиться необходимого доверия к материалам справочного характера, без которых, в свою очередь, невозможно любое исследование.

Формы научной работы. Как видно из уже приведенного ранее текста, научная работа имеет две стабильных формы – письменную и устную. Их изменение возможно лишь в том случае, если человечество выработает в себе способность к телепатии. Надежд на это, по крайней мере, в ближайшее время, немного, поэтому для полновесного овладения исследовательской профессией требуется в равной степени развивать свои способности в написании различного вида работ и овладении ораторским искусством.

Основное место в наших дальнейших лекциях будет занимать письменная форма научной работы. Сейчас я хочу отметить лишь причины, по которым необходимо заниматься так нелюбимой многими студентами «писаниной». Представляется, что подобное чувство во многом проистекает из психологически легко объяснимого желания использовать в повседневной практике только то, что хорошо знакомо и не требует больших усилий. И действительно, чтение всегда легче письма, на него затрачивается гораздо меньше умственной и даже физической энергии. Более того, оно открывает дорогу к удовольствию и развлечению. Поэзия и проза позволяют почувствовать красоту слова, наслаждаться чистотой и ясностью стиля. Чтение отвлекает. С детективным романом в пути дорога кажется короче.

Что уж говорить о речевом общении. По справедливому замечанию персонажа кинофильма «Формула любви», «слово лечит, разговор мысль отгоняет». Это уже не работа, а сплошной досуг. Ежедневное общение с окружающими, кажется, убеждает нас, что говорить-то мы умеем, чего не скажешь о письменных занятиях. Как признавался мне один студент, он ненавидит их со школьных прописей.

Тем не менее, без письменной формы работы не обойтись. Конечно, существуют феномены, обладающие исключительной памятью и наделенные способностью к запоминанию всего увиденного и услышанного. Но таких уникумов – единицы. Основная же масса людей нуждается в постоянном тренинге. Один из самых верных помощников в этом деле – письменная фиксация информации, то есть записывание.

Конспектируя лекцию, вы незаметно для себя активизируете три вида памяти (визуальную, звуковую и моторную) и в результате лучше запоминаете.

Работая над рефератом, вы уточняете сложные положения работы, добиваетесь его лучшего восприятия, углубляете свое понимание проблемы.

Давая собственное изложение основных выводов статьи, доклада, книги, вы одновременно трудитесь над четкостью формулировок, ищете точное слово, а значит, думаете. И, что еще более важно, учитесь мыслить на бумаге. Зафиксированная мысль помогает осознать то, что вы обнаружили, сопоставить найденный вывод с мнением специалиста, вступить с ним в диалог. А это всегда не только расширяет общий объем знаний, но и открывает новые перспективы.

Так, незаметно, в процессе письменной работы вы трудитесь не только над сочинением, но и над самим собой.

Правда, нельзя забывать, что любое сочинение имеет и сугубо утилитарное предназначение. Решая конкретную задачу (знакомство с результатами социологического опроса, защита дипломного проекта и т. п.), вы обязаны помнить, что вашу работу будут читать другие люди. Поэтому необходимо точно определить для себя аудиторию, с которой предстоит общаться, и выбрать верный стиль изложения, придерживаться общепринятой научной лексики. Собеседник поймет Вас только в том случае, если вы с ним говорите на одном языке и без переводчика.

Последнее замечание имеет не меньшее, если не большее, значение для устной формы научной работы. Выступление с результатами своих научных изысканий (сообщением, докладом, лекцией) перед аудиторией слушателей связано с преодолением многих сложностей, и вырабатывать необходимые навыки необходимо уже на студенческой скамье.

Ранее мы уже обсуждали вопрос о значении конспекта и выписок при прослушивании лекций, докладов, подготовке к семинарским занятиям. Предлагаю вернуться к нему, чтобы рассмотреть некоторые аспекты, так сказать, с другой стороны баррикады – со стороны выступающего.

Как правило, практикуются две формы работы на семинарских занятиях. Первая из них может быть определена как совместное обсуждение вынесенных и закрепленных в плане вопросов. Обычно их не много, не более трех или четырех, и все студенты группы должны быть готовы высказаться по ним. Такой способ определения собственной позиции продуктивен для выработки умения вести полемику, отстаивать собственную точку зрения. В определенные моменты такое коллективное творчество может приобретать характер «мозгового штурма», когда частные моменты отходят на второй план, а главным становится выявление истины, пусть даже по частной проблеме. При таком подходе крайне важны самостоятельность в принятии решения, личная причастность к нахождению, как кажется, единственно верного ответа. Сделать это необходимо с соблюдением требуемой научной корректности при высказывании тех или иных подходов, взглядов, подведения общих итогов.

Другой, более сложной, но не менее эффективной, формой проведения семинарского занятия являются подготовка и обсуждение студенческих докладов. Обычно такая практика распространена на старших курсах, когда студенты уже приобрели некоторые навыки работы с источниками и литературой, сформировали хотя бы в самом общем виде представления по некоторым специальным вопросам, представляющим для них определенный интерес.

Студенты под руководством преподавателя в начале семестра выбирают темы докладов, которые они обязаны представить к определенной дате. Часто практикуется представление доклада в письменной форме с предварительным ознакомлением всех членов группы с его содержанием, по крайней мере, за неделю до занятия. На семинаре автор должен выступить с 15–20-минутным устным изложением основных положений своей работы. В паре с докладчиком выступает оппонент, который обязан представить свои критические замечания к прозвучавшим выводам. После этого участие в обсуждении должны принять все члены группы.

Формы научного произведения

Научная
деятельность, как и любая творческая
деятельность, – процесс, с трудом
поддающийся формализации. Однако для
обретения научной ценности и общественной
значимости результаты научной деятельности
должны быть определённым образом
изложены.

Результаты
научного исследования могут быть
представлены в различной форме. Форма
научного произведения зависит от
содержания полученных материалов и их
целевой направленности. В определённой
степени форма научного произведения
зависит от стиля научного изложения,
обусловленного особенностями мышления
автора. Различают следующие функциональные
стили научного изложения: собственно
научный, научно-информативный,
научно-справочный, учебно-научный и
научно-популярный.

Определённому
функциональному стилю научного изложения
соответствуют определённые жанры
научного произведения. Так, собственно
научному стилю соответствуют такие
жанры, как монография, статья, доклад,
курсовая работа, дипломная работа,
диссертационная работа.

Научно-информативный
стиль изложения предполагает иные
формы (жанры) научных произведений –
это: реферат, аннотация, конспект, тезисы,
патентное описание.

Научно-справочный
стиль изложения получает своё воплощение
в форме словаря, справочника, каталога.

Учебно-научному
стилю изложения соответствуют следующие
жанры: учебник, методическое пособие,
лекция, словарь и др.

Очерк,
статья, лекция — формы произведений
научно-популярного жанра.

Текст
научной работы отличают:

—
формально-логический способ изложения.
Текст научной работы состоит главным
образом из суждений, целью которых
является доказательство истин, выявленных
в результате исследования;

—
смысловая законченность, целостность
и связность. Средством связывания текста
являются вводные слова и предложения;
речевые клише, используемые в качестве
средства связи в научном тексте;
определения оценочного характера,
сочетающиеся с основными научными
понятиями;

—
целенаправленность и прагматическая
установка;

—
терминологичность. Научный термин
выражает сущность явления, его
использование в тексте работы позволяет
в краткой и экономичной форме давать
развёрнутые характеристики и определения
научных фактов, понятий, процессов и
явлений.

Стилистическими
особенностями письменной научной речи
являются: объективность изложения,
выражением которой становятся вводные
слова и словосочетания, указывающие на
степень достоверности сообщения,
авторство – в случае цитирования
высказываний или ссылки на мнение;
сугубо деловой и конкретный характер
описаний, что исключает эмоциональность,
изобразительность, индивидуальные
особенности слога; безличный монолог
(изложение ведётся от третьего лица)
автора исследования.

Остановимся
кратко на характеристике некоторых
форм научного произведения: доклада на
научную тему, тезисов доклада, научного
отчёта, научной статьи, брошюры,
монографии, диссертации, автореферата
и др.

Особый
статус имеет такой жанр, как эссе. С него
и начнём знакомство с характерными
особенностями различных форм научных
произведений.

Эссе
(от фр. Essai — попытка) – это небольшое
произведение научного или критического
характера, посвящённое какому-либо
актуальному вопросу. Содержание и
структура эссе определяются автором,
который, излагая свой взгляд на
рассматриваемую проблему, стремится
убедить читателя принять (разделить с
ним) его позицию.

Произведение
в жанре эссе – результат анализа
(размышления, рефлексии) автора по
определённой теме, представляющей
научный интерес. Таким образом, объект
эссе – это научный объект. Тематика
эссе может иметь междисциплинарный
характер. Отсюда уникальность,
оригинальность трактовки предмета
эссе. Именно тематика эссе сближает его
с другими жанрами (формами) научной
литературы. Однако эссе имеет свободную
структуру (в том смысле, что автор сам
определяет её) и категориями лица,
времени, места и т. д. Эссе балансирует
между научностью (по тематике и
аналитичности), публицистичностью (по
стилю) и художественностью (по структурным
особенностям).

Научный
доклад – это публичное сообщение,
развёрнутое изложение какой-либо темы,
чаще всего рассчитанное на специалистов
в данной области.

Как
правило, научный доклад состоит из
следующих частей:

—
краткого введения в виде вводных
замечаний и практического значения
рассматриваемой темы;

—
основной части, раскрывающей сущность
темы и главные её научные положения;

—
выводов и предложений.

В
связи с тем, что на изложение доклада
или научного сообщения обычно отводят
ограниченное время (10, 15, 20, 30 мин.),
отдельные части его содержания должны
быть хорошо проработаны и соизмеримы.

Тезисы
доклада – это положения, кратко
излагающие какую-либо идею или основные
мысли доклада. Их предоставляют для
предварительного ознакомления с
основными положениями доклада и для
опубликования. Как правило, тезисы
излагают в 5-7 пунктах на 1,5-2 страницах
машинописного текста.

Научный
отчёт – это сообщение, доклад о действиях,
проведённых исследователем. Обычно он
содержит:

—
краткое изложение плана и программы
пройденных этапов научной работы;

—
детальную характеристику применявшихся
методов исследования;

—
сущность новых научных результатов;

—
заключение, в котором подводятся итоги
исследования и отмечаются вопросы,
оставшиеся нерешёнными;

—
выводы и предложения.

К
научному отчёту в качестве приложения
даются материалы, служащие научной
аргументацией отчёта (таблицы и пр.).
Главное назначение научного отчёта –
исчерпывающе осветить выполненную
работу после её завершения или за
определённый период времени.

Структурными
элементами отчёта о научно-исследовательской
работе являются:

Титульный
лист.

Список
исполнителей.

Реферат
(краткое содержание с основными выводами,
не более одного печатного листа).

Содержание.

Перечень
сокращений, условных обозначений,
символов, единиц и терминов, используемых
в отчёте.

Введение.

Основная
часть.

Заключение.

Список
использованной литературы и других
источников.

Приложения
с графиками, схемами и др.

Научные
отчеты по результатам прикладного
социологического исследования с учётом
степени их аналитичности можно разделить
на следующие жанры:

—
информацию, кратко излагающую результаты
исследования (краткое изложение проблемы;
перечисление целей и задач исследования;
описание социально-демографических
характеристик выборочной совокупности;
результаты исследования, обычно в
процентах);

—
информационную записку (это информация
с добавлением некоторых комментариев
к результатам, группировок и внутригрупповых
сопоставлений);

—
аналитическую записку (добавляются
причины обращения к исследованию;
обоснование методов, цели и задач,
объекта и предмета, репрезентативности
выборки; характеристика проблемы;
детальный анализ собранной информации;
выявление особенностей функционирования
изучаемого предмета; обоснование путей
решения проблем);

—
отчёт (характеристика дана выше).

Содержание
отчёта имеет смысл делить на две части:

«проблемы
и результаты»;

«выводы
(и предложения – в прикладном
исследовании)».

Изложение
проблем и результатов целесообразно
строить в соответствии с поставленными
задачами; ошибка – описывать решаемые
в исследовании теоретические проблемы
в соответствии с логикой сбора данных
или логикой и драматургией построения
вопросников. Однако связность текста
отчёта обеспечивается не только
последовательным переходом от задачи
к задаче, но и внутренней логикой
изложения, которая задаётся подробным
оглавлением.

Отчёт
по результатам прикладного исследования
имеет ряд особенностей (как и само
прикладное исследование): значительное
количество цифр, таблиц и перечней и
др., что требует тщательности в
редактировании текста отчёта. Кроме
того, отчёт о прикладном исследовании,
обращённый к заказчику исследования,
отличается от научного отчёта,
ориентированного на читателя, «знающего,
в чём дело», т. е. коллегу, обладающего
общими с автором представлениями о
возможностях и границах применения
результатов исследования. Поэтому,
собственно, научные отчёты отражают
научные аспекты исследования. Отчёт
заказчику отличается и тоном, и стилем
(языком), и характером, так как заказчик
чаще не принадлежит к научной среде и
ждёт практических советов.

Итоговые
документы по результатам анализа данных
могут быть представлены не только в
форме отчёта, но и в иных формах. Это
могут быть научные публикации и публикации
в средствах массовой информации. В этом
случае предполагается, что научный
отчёт предназначается заказчику, научная
статья – специалистам, а публикация в
прессе – широкой публике.

Научная
статья
– научное сообщение небольшого объёма
(около 8-10 страниц печатного текста с
минимальным количеством графического
материала), публикуемое в журнале или
сборнике трудов, в котором излагаются
материалы о состоянии научно-исследовательской
работы. Эта форма научного произведения
и представления результатов исследования
позволяет вовлечь огромный массив
эмпирических данных в научный оборот,
имеет большое значение для развития
теории и практики социальной работы,
методики социологических исследований.
(О статье как научном произведении и
работе над ней более подробно – тема
13 данного пособия.)

Монография
(от греч. monos – один, единственный + qrafo
— пишу) – научный труд, в котором подробно
и всесторонне исследуется и освещается
одна проблема, тема или вопрос.

Брошюра
– печатное издание небольшого объёма,
обычно издаваемое без переплёта.

Диссертация
(от лат. dissertation – рассуждение, исследование)
– специальная форма научного исследования,
которая подготовлена соискателем
(диссертантом) для публичной защиты на
заседании специализированного Совета
определённого высшего учебного заведения
или научно-исследовательского учреждения
и получения учёной степени.

Диссертация
является квалификационной научной
работой в определённой области науки,
которая имеет внутреннее единство,
содержит совокупность научных результатов,
научных положений, выдвигаемых
диссертантом для публичной защиты, а
также она свидетельствует о личном
вкладе диссертанта в науку и его качествах
как учёного.

Так,
диссертация на соискание учёной степени
кандидата наук должна быть научной
квалификационной работой, в которой
содержится решение задачи, имеющей
существенное значение для соответствующей
отрасли знаний, либо изложены научно
обоснованные разработки, обеспечивающие
решение важных прикладных задач.

Диссертация
на соискание учёной степени доктора
наук представляет собой научно-квалификационную
работу, в которой на основании выполненных
автором исследований разработаны
теоретические положения, совокупность
которых можно квалифицировать как новое
крупное достижение в развитии
соответствующего научного направления.

Параллельно
с завершением диссертационной работы
соискатель должен написать автореферат.

Автореферат
– содержит краткое изложение автором
своего научного произведения. В нём
даётся обоснование структуры
диссертационной работы, излагаются
основные идеи и выводы диссертации,
показывается вклад автора в проведённое
исследование, а также степень новизны
и практическая значимость результатов
исследования.

Для
студента в качестве автореферата
выступает предельно сжатое изложение
текста курсовой или дипломной работы,
представленной к защите (текст выступления
на защите курсовой или дипломной работы).
В нём студент проводит самоанализ своей
работы: кратко излагает стратегию и
тактику исследования (научный аппарат),
пути решения поставленной проблемы и
полученный результат.

Дипломная
работа
– это выпускная исследовательского
характера работа. Дипломная работа –
это профессиональная проверка, тогда
как диссертация – проверка академическая.
Диссертация должна быть оригинальна;
в диссертации кандидат доказывает, что
как учёный он может поспособствовать
развитию науки, которой намерен
заниматься. Диссертация является
оригинальной работой, т. е. в ней следует
«открыть» что-то своё, чего другие
учёные не говорили. Дипломы лучших
студентов, бывает, не уступают диссертациям.
В последствии (при наличии желания и
способностей его автора) такие работы
переходят в более обширное исследование
т. е. в диссертацию. Однако чаще всего
дипломная работа представляет собой
форму учебного исследования.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Обновлено: 10.01.2023

В статье (книге) рассматривается, ставится вопрос о том, что …, … автор касается вопросов о …, автор затрагивает, ставит, освещает вопрос о…, Автор говорит о проблемах, остановился на следующих вопросах.

В статье (книге) излагается, представлена точка зрения. Обобщается опыт работы, дается анализ (чего?), оценка (чему?), дается описание (чего?), научное обоснование (чего?).

3. Композиция статьи (книги).

Статья (книга) делится на, состоит из, начинается с …

В статье можно выделить вступление, основную часть, заключение.

Книга состоит из глав, частей, разделов.

Во вступительной (первой) части статьи говорится о, ставится вопрос о том, что; излагается история вопроса, речь идет о …

Во вступительной части статьи, в предисловии книги речь идет о …

В основной части статьи делается описание, дается анализ, излагается точка зрения на …, дается характеристика (чего?).

В основной части значительное (большое) место отводится (чему?); большое внимание уделяется (чему?), основное внимание обращается (на что?).

В заключительной части, в заключении подводятся итоги исследования; делаются выводы, обобщается сказанное выше; дается оценка (чему?), в заключении подчеркивается (что?), статья заканчивается (чем?).

4. Включение иллюстративного материала в статью (книгу).

В статье содержится большое количество примеров и иллюстративного материала.

Автор приводит акты, цифры, данные, иллюстрирующие и подтверждающие основные положения статьи.

Автор опирается на цифры, акты, данные.

В статье приводятся цитаты (откуда?), автор цитирует высказывания (кого?), слова (чьи?), цитирует (кого?).

5. Цель статьи (книги).

Цель автора статьи (книги) показать, объяснить, обобщить (что, дать анализ (чего?), оценку (чему?). Статья (книга) ставит своей целью доказать, обобщить … …

6. Адресат статьи (книги).

Статья (книга) адресована специалистам (неспециалистам), широкому кругу читателей, рассчитана (на кого?), интересна (кому?), представляет (может представлять) интерес (для кого?).

Образец реферата:

ООН и проблемы перестройки международных экономических отношений. – М.: Наука, 1987.-214 с.

Монография, состоящая из введения, пяти глав и заключения, подготовлена авторским коллективом в следующем составе: А.В.Березной, Т.А.Бунина, Н.Г.Зайцева, И.Д.Иванов, М.В.Козырева, Э.Е.Облинский, Е.А.Росина, П.П.Семенихин, Е.Н.Федоренко.

Проблемы перестройки международных экономических отношений (МЭО) на справедливых, демократичных началах, роль ООН в этом процессе авторы стремятся рассматривать в широкой исторической перспективе, в диалектической связи с общими тенденциями и закономерностями развития. Так, в первой главе выделяются исторические нормы и основные этапы эволюции программы международного экономического порядка (НМЭП), оцениваются практические результаты, достигнутые в ходе борьбы за реализацию. Во второй главе дается характеристика основных направлений перестройки МЭО в социально-экономической деятельности ООН, к которым авторы относят проблемы: демократизации международной торговли и борьбы с протекционизмом развитых капиталистических государств, стабилизации торговли сырьем, нормализации условий передачи технологии развивающимся странам, внешнего финансирования и задолженности стран Азии, Африки и Латинской Америки, преодоления отставания наименее развитых государств.

В третьей главе проблемы перестройки МЭО рассматриваются под углом зрения развернувшейся вокруг них идейно-политической борьбы в рамках ООН.

В пятой главе, разбирая пути решения проблемы развития перестройки МЭО авторы особое внимание уделяют вопросам обуздания гонки вооружений, нормализации экономического обмена между странами, принадлежащими к различным социально-экономическим системам.

Как отмечают авторы, опыт борьбы, развернувшейся в ООН по проблемам перестройки МЭО убедительно показывают, что само ее возникновение объективное, закономерное явление. В широком историческом плане движение за перестройку является составной частью прогрессивных изменений в мире.

При написании научного исследования или любого другого типа научной работы, необходима рецензия на статью. Рецензия пишется в соответствии с правилами, которые изложены в государственном стандарте. Структура текста предусматривает последовательное изложение оценки специалиста информации о результатах статьи и соответствие ее содержания поставленным целям.Что такое рецензия, кто ее составляет, каков объем и структура — на эти и другие вопросы ответим в нашей статье.

Что такое рецензия на статью и для чего она нужна

Рецензия — это официальный документ, который пишется экспертом – специалистом в определенной области знаний. Рецензия представляет собой текст, содержащий профессиональную и объективную оценку научного исследования, проведенного автором работы. Это своего рода оценка научного труда, которая включает в себя отзыв о положительных и отрицательных сторонах рецензируемого документа, замечания, рекомендации, анализ, то есть, всесторонний разбор статьи, дипломной работы, автореферата и прочих исследовательских работ.

Рецензент должен подтвердить или опровергнуть профессиональную компетентность автора работы, рекомендовать ее к публикации в издании либо указать на детали, которые необходимо доработать. Экспертное мнение ставит своей задачей определить место статьи в научных кругах, подтвердить актуальность выбранной темы, ее практическую значимость, достоверность полученных научных результатов, дальнейшие перспективы практического применения изложенных фактов, внутреннюю логику текста, целесообразность методов исследования, обоснованность выводов и оценивает соблюдение общепринятых правил оформления.

Необходимость экспертной оценки научной статьи прописана в правилах исследовательских и образовательных учреждений, это свидетельствует о ее важности и о том, что любая научная работа должна быть объективно оценена компетентными лицами, что подтвердит ее научную ценность. Рецензии пишутся не только на исследовательские работы, но и на книги, статьи, целые области искусства, архитектуры, моды, литературы, выставок и т.д. Рецензенты – это специалисты, имеющие представление о том, как писать рецензию на статью.

Рецензия имеет статус официального документа. В роли рецензентов выступают лица с высоким профессиональным статусом в определенной сфере деятельности: с ученой степенью по специальности, которая соответствует теме работы.

Критерии для рецензирования статьи

Редакции журналов заинтересованы в том, чтобы с ними сотрудничали высококвалифицированные специалисты и именитые ученые в различных областях знаний. Чаще всего они являются внештатными научными сотрудниками издательств и привлекаются к работе в случае необходимости. Авторы, направляя свою работу на публикацию, обычно предварительно наводят справки о том, кто является рецензентом в конкретном журнале.
Традиционные критерии для профессионального рецензирования статьи:

1. Соответствие содержания статьи тематике издания, в котором планируется публикация.
2. Наличие анализа литературных источников и описания степени разработанности исследуемой проблемы.
3. Наличие проблемы и описание ее решения.
4. Научность. Рецензенты требуют логичного и понятного читательской аудитории изложения мыслей научным языком. Необходима подача материала в принятых в научном сообществе понятиях без двоякого изложения материала, а также точности словоупотребления.
5. Стилистически правильное использование понятийного аппарата.
6. Соблюдение объема текста требованиям редакции.
7. Наличие аннотации и перечня ключевых слов на русском и английском языках.
8. Завершенность изложения — публикация должна описывать решение поставленной проблемы.
9. Соблюдение формально-технических требований к оформлению статьи (шрифт, кегль, ссылки), правил форматирования всего текста, а также оформления списка использованной литературы, которое требует издательство. И автор при написании статьи, и рецензент при оценке статьи идут по одному маршруту – проводят анализ источников литературы, узнают степень разработанности проблемы и находят неизученные ранее области знаний.
10. Проверка методов и результатов исследования. Появление этого критерия обусловлено тем, что научному сообществу необходимо доверять результатам исследования.

Если рецензент положительно отозвался об описанном исследовании и рекомендовал статью к публикации, то результаты, освещенные в ней, соответствуют научным стандартам и заслуживают внимания широкой научной общественности. Если же эксперт обнаруживает недочеты, то он должен известить о них не только самого автора, но и редакцию. Рекомендация о том, что статья требует доработки – это признак того, что научная работа может быть допущена к публикации после исправления, а для самого журнала — это признак того, что репутация журнала не пострадает, так как авторитетный рецензент оценил статью по достоинству.

Объем и содержание рецензии

Содержание рецензии зависит от того, какой вид работы оценивается: научное исследование, книга, дипломная работа, диссертация, кинофильм и т.д.

Приблизительный план того, как писать рецензию на научную статью, включает в себя соблюдение общих требований, носящих условный характер, так как тип рецензируемого объекта потребует соблюдения определенных правил:

1. Информация о том, что именно рецензируется, название, краткие сведения об авторе.
2. Краткая передача содержания.
3. Критический анализ формы, содержания, структуры композиции, стиля изложения.
4. Акцент на преимуществах и указание на недостатки с пояснением причин ошибок.
5. Аргументированное резюме.

Если рецензируется научная статья, то план должен содержать следующие пункты:

1. Краткая библиография: название статьи, область исследования, информация об авторе с упоминанием его рода деятельности, места учебы или работы, званий, степеней, если таковые имеются.
2. Основная часть должна содержать самую суть содержания: оценку актуальности темы и полноты ее раскрытия, анализ текста с точки зрения логики изложения, соблюдения структуры, достаточного количества цитируемых источников, которые наглядно подтверждают глубину изучения теории вопроса, выполнены ли поставленные задачи, достигнута ли в итоге поставленная цель.
3. Научная и практическая значимость работы.
4. Положительные стороны и недочеты.
5. Соответствие оформления статьи государственным стандартам или методическим рекомендациям, грамотность, соблюдение стиля.

В конце рецензии подводится итог. Для курсовых работ, контрольных, дипломов, которые написали студенты, необходимо указать итоговую оценку. Для научных статей — резюме о возможности публикации или использования материала в практической деятельности: в качестве лекционного материала при обучении студентов. Резюме на диссертацию должно содержать рекомендацию о возможности присвоения ученой степени автору.

Резюме завершается информацией об эксперте: фамилия, имя, отчество, занимаемая должность.

Требования к содержанию рецензии:

• Объективная оценка: статью необходимо оценивать вне зависимости от личных пристрастий эксперта, только с позиции научной значимости объекта экспертизы.
• Отсутствие эмоционально окрашенной лексики, подробного описания второстепенных деталей.
• Наличие аргументированной доказательной базы. Рецензенту необходимо обосновывать каждый приведенный аргумент.

Средний объем рецензии – от 1000 до 3000 знаков, это составляет примерно 1-2 страницы текста на листах формата А4.

Требования к оформлению

Стандарт, на который нужно ориентироваться – это ГОСТ 7.32-2001. На основе этого документа учебные и научные учреждения разрабатывают собственные методические указания о правилах составления рецензий.

• Размер шрифта – 12 или 14;
• Межстрочный интервал – 1,5;
• Шрифт текста – Times New Roman;
• Формат бумаги – А4.
• Правое поле – 1 см, остальные – по 2 см.

Требования к тексту:

• лаконичность описания;
• акцент на положительных моментах изложения;
• не нужен подробный пересказ текста исследования;
• выражение личного мнения с аргументами.
• четкое и понятное читателям оформление мыслей.

Виды рецензий на научную статью

Существуют две распространенные классификации рецензий:

1. Внутренняя: рецензия на статью от имени эксперта, который является работником этого же учебного учреждения или непосредственным научным руководителем автора работы.
2. Внешняя: если редакция журнала, в котором человек хочет опубликовать свою статью, назначает в качестве рецензента эксперта со стороны.

Виды рецензий на научные работы:

Рецензия на научную статью

Рецензия на статью пишется, когда автор претендует на то, чтобы его работа была опубликована в научном журнале. Это необходимо тем, кто собирается связать свою жизнь с научной деятельностью. В рамках подготовки к защите диссертации соискатель должен опубликовать большое количество статей в научных журналах, и на каждую статью необходима рецензия.

Рецензия на ВКР

Рецензентом может быть назначен преподаватель факультета / института, руководитель организации, в которой студент проходил преддипломную практику. В рецензии на ВКР, аналогично другим видам экспертиз, отмечаются и положительные, и отрицательные моменты исследования, присутствует описание новизны работы и другие общепринятые параметры оценки. В резюме должна стоять оценка, которой, по мнению рецензента, достоин автор работы, в словесном выражении.

Рецензия на диссертацию

Если человек, получив диплом бакалавра, стремится заниматься научными исследованиями в дальнейшем и получить степень магистра и далее кандидата наук, он пишет диссертацию. Рецензия на диссертацию должна быть максимально объективной, написана компетентно с учетом всех требований к написанию экспертной оценки.

Все виды рецензий имеют одинаковую структуру. Требования к содержанию, объему, стилю также аналогичны.

Пример, как написать рецензию на научную статью:

Как составить рецензию для ВАК-журнала

Составлением рецензии на статью занимается научный руководитель претендента на публикацию. Документ должен быть заверен экспертом с указанием информационных данных о рецензенте: его звании, должности, ученой степени при ее наличии. Подпись автора должна быть заверена печатью организации. Задача куратора – предоставить объективную оценку рецензируемой работе с описанием его сильных и слабых сторон.

Содержание рецензии на статью в ВАК:

1. Актуальность проблемы исследования.
2. Всестороннее изучение исследуемой проблемы.
3. Соответствие содержания текста плану исследования.
4. Обоснованность выводов.
5. Перспективность исследования.

Образец рецензии для публикации:

Речевые шаблоны для написания рецензии на статью

Рецензирование – это особый жанр, который не имеет ничего общего с художественным стилем, поэтому текст рецензии состоит из шаблонных фраз и клише:

• • • автор пишет о существующих проблемах в современной педагогике . ;
    • автор статьи придерживается следующей точки зрения на. ;
    • автор продемонстрировал умение анализировать. ;
    • точка зрения автора данной работы подкрепляется. ;
    • данная статья – это образец глубокой разработки темы. ;
    • безусловная заслуга автора заключается в . ;
    • автор изучил и преподнес фактический материал как практическое подтверждение . ;
    • утверждения автора логически взаимосвязаны и подтверждены фактическим материалом о . ;
    • в статье обоснованы современные аспекты. ;
    • к недостаткам исследования следует отнести . ;
    • качество оформления статьи требует …

    Как стать рецензентом

    Каждый специалист, имеющий соответствующее (высшее) образование, может стать рецензентом, если он разбирается в определенном направлении или теме. Чтобы стать востребованным рецензентом, необходимо иметь определенную репутацию в научных кругах. Это означает, что эксперт должен иметь не только багаж академических знаний, но и практическое подтверждение им: собственные научные публикации, ученую степень или звание, подтверждение участия в научных конференциях, симпозиумах разного уровня.

    Образец рецензий на научные статьи

    Для того, чтобы иметь представление о сути написания рецензии в интересующей вас области, необходимо не только изучить теорию ее составления, но и ознакомиться с образцами готовых экспертных оценок:

    

    Любая выполненная работа, неважно научная или творческая, на этапе старта (запуска проекта, премьеры и т.д.) нуждается не только в своем потребителе, но и в объективной оценке и конструктивной критике. В данной статье вы познакомитесь с ключевыми правилами написания и оформления одной из таких работ — с рецензией.

    Что такое рецензия

    Рецензией на статью называют официальный документ, подготовленный экспертом в соответствующей научной теме, представляющий собой профессиональную и объективную оценку проведенного автором исследования. Рецензия касается положительных и отрицательных сторон представленного к анализу документа, содержит замечания, рекомендации и уточняющие вопросы к соискателю.

    Рецензии бывают двух видов:

    • Внутренняя рецензия — ее готовит эксперт, работающий непосредственно в учреждении, в котором защищается соискатель. Таким специалистом может быть научный руководитель или член аттестационной комиссии, который работает на кафедре вуза
    • Внешняя рецензия составляется независимым специалистом, работающим в ином учреждении. Таким экспертом может выступать оппонент, приглашенный из другого вуза, член редколлегии или специальной комиссии.

    Зачем нужна рецензия на статью

    Рецензия является обязательным документом для защиты и публикации любой научно-исследовательской работы высшего учебного заведения. Положительная рецензия может существенно повлиять на успешную защиту научного проекта.

    Также оба вида рецензии необходимы в случае, если автор хочет опубликовать свой труд в журнале перечня ВАК (Высшей аттестационной комиссии).

    Как писать рецензию на статью

    

    В рецензии основная задача автора сводится к высказыванию объективной критической оценки представленного материала. Как правило, приводится тезисный разбор содержания статьи и оценивается качество экспериментальной и документальной базы, при работе с которой автор статьи сделал ключевые выводы в рамках проведенного исследования. Также во внимание принимается степень новаторства, релевантность исследования и значимость статьи для практического использования.

    Содержание, стилистика и оформление также оцениваются.

    Стоит обратить внимание на следующие моменты:

    • тема статьи (насколько она сегодня актуальна и интересна, каковы перспективы дальнейшего развития проблемного вопроса);
    • новизна (использовал ли автор новые методики исследования, возможно, сформировал свой уникальный подход к изучению вопроса);
    • обоснованность позиции автора (какими материалами, доказательными фактами, результатами исследований руководствуется автор в целях обоснования своей позиции);
    • критерий завершенности (удалось ли автору статьи ответить на поставленный проблемный вопрос, аргументированно раскрыть тему статьи);
    • четкие формулировки (насколько однозначно выражены мысли и идеи автора, не должно быть двусмысленности или неопределенности, позиция должна быть ясна);
    • объем статьи и оформление (соответствует ли статья общепринятым стандартам, насколько полноценно раскрыты, затронутые проблемные вопросы, возможно, некоторые темы нуждаются в доработке, в то время, как другие структурные компоненты можно сократить; насколько логичен написанный автором текст, доступен для восприятия, правильно структурирован).

    В результате должен получится отзыв на статью, состоящий из вступления, основной части и заключения, в котором будут тезисно изложены положительные и отрицательные аспекты работы. Все замечания должны быть четко аргументированы, объективны и беспристрастны.

    Структура

    При написании рецензии стоит обратить внимание на общепринятую структуру, ключевые элементы и критерии. Рецензия должна включать следующие компоненты:

    В данной части должно быть указано полное название рецензируемой статьи, далее ФИО автора рецензии и занимаемая им должность с указанием необходимых регалий.

    1. Ключевой проблемный вопрос, затронутый в статье

    Эта часть требует тезисного освещения проблемного вопроса, которому посвящено исследование.

    Анализ и высказывание экспертного мнения о степени актуальности, выбранной для исследования темы, о ее значимости для научной среды и мирового сообщества в целом.

    1. Важные аспекты темы, раскрытые автором

    Выявление и аргументированный анализ ключевых отличительных моментов в работе, оригинальных идей и концепций. Выделение эксклюзивных и показательных моментов исследования, которые смог раскрыть автор.

    Общая характеристика и анализ достигнутых автором результатов, анализ теоретической и практической ценности представленной работы, а также краткая характеристика новизны научного исследования.

    Обзор научных материалов, которые использовал автор в своей работе, литературных и иных источников.

    Общая оценка оформления, стиля и подачи материала.

    В данной части необходимо выделить ряд нарушений, которые допустил автор работы. Высказать замечания, несоответствия, дискуссионные вопросы и общие рекомендации для доработки.

    По итогу рецензии статья может быть рекомендована к публикации или направлена на доработку. Отрицательное решение должно быть четко и доступно аргументировано рецензентом.

    Рецензия должна заканчиваться ФИО рецензента, его ученым званием, степенью, должностью и местом работы. Документ следует подкрепить подписью и печатью с места работы.

    Объем

    Фактически, не существует строгого регламента, устанавливающего объем рецензии. Он может варьироваться в зависимости от сложности темы исследования, а также от формы и особенностей изложения самого автора рецензии. Основная задача — чтобы все ключевые элементы структуры были проработаны, а оценка была в достаточной степени развернута и обоснована.

    Стандартный объем рецензии составляет от 3,5 до 4 тысяч знаков (с пробелами), это примерно составляет 2 страницы печатного текста формата А4 в Word.

    По объему структурные компоненты рецензии должны в общих чертах соответствовать следующим требованиям:

    • актуальность статьи — 2-3 предложения;
    • важные аспекты (отрицательные и положительные характеристики статьи) — 2-3 абзаца;
    • заключение — 2-4 предложения.

    Стиль

    Рецензия пишется в научном стиле с четким соблюдением структурных норм. Стоит избегать витиеватых формулировок и сложных терминов, рецензия должна быть доступна для восприятия. Также стоит избегать банального пересказа статьи, субъективность оценки и неаргументированного мнения. Использование специфических клише, канцеляризм и жаргонизм недопустимы.

    Научный стиль является жанром, который не пересекается со стилем художественного текста, предполагает определенную сухость изложения, емкость и использование профессиональной лексики.

    Шаблонные фразы и клише

    В целях соблюдения научного стиля изложения можно использовать следующие речевые шаблоны и обороты:

    • в статье автора…;
    • автор пишет о проблеме…;
    • изучив статью…;
    • в статье подробно раскрыта проблема…;
    • автором в статье подробно освещена проблема…;
    • автор высказал неординарную точку зрения на…;
    • работа посвящена актуальной теме…;
    • необходимость написать статью по указанной проблематике вызвана современным состоянием…;
    • точка зрения автора подкреплена…;
    • необходимость написать статью по указанной проблематике вызвана современным состоянием…;
    • в статье автор точно расставляет акценты на…;
    • необходимо отметить точно расставленные в статье акценты…;
    • из положений, высказанных в рецензируемой работе, следует…;
    • из рецензируемой работы следует…;
    • выводы работы убедительно подтверждаются…;
    • выводы работы последовательно доказаны…;
    • к недостаткам статьи следует отнести…

    Оформление рецензии на статью

    Правила оформления рецензии по ГОСТу включают следующие требования:

    • шрифт — Times New Roman;
    • размер знаков — 12 пт;
    • межстрочный интервал — 1,5.

    Текст должен быть равномерным (без двойных пробелов), делиться на абзацы, каждый из которых должен начинаться с красной строки.

    Как писать рецензию на научную статью

    

    Можно выделить несколько шагов, которые помогут при подготовке рецензии на научную статью:

    1. Внимательно изучить научную статью.
    2. Составить краткую характеристику работы, исходя из ключевых требований для написания научных статей. Выделить сильные и слабые стороны работы.
    3. Придерживаясь стандартного плана рецензии, написать основную содержательную часть. Рецензия не допускает пересказа статьи автора, в первую очередь, это исследовательская, аналитическая работа, направленная на экспертную оценку научного труда. Следовательно, каждый тезис должен быть подкреплен обоснованиями.
    4. Оформление рецензии на научную статью согласно требованиям ГОСТа.

    Готовая рецензия на статью: образец

    

    

    

    Также за помощью в написании рецензии можно обратиться в специализированный сервис, например, в Феникс.Хелп, где помогут подобрать рецензента и подготовить качественный материал.

    Писать рецензии приходится не только критикам для оценки различных художественных произведений (книг, кинофильмов, театральных постановок), но и компетентным профессионалам, чтобы высказать аргументированное и объективное мнение о научных работах.

    Что такое рецензия

    

    Рецензия – это критический отзыв, экспертное заключение, в основе которого лежит объективный профессиональный анализ литературного или художественного произведения или научно-исследовательской работы – реферата, статьи, монографии, эссе, магистерской диссертации, курсовой или дипломного проекта и т. д.

    Формально рецензия может представлять собой:

    • развернутую аннотацию, в которой раскрывается основное содержание материала, особенности его композиции;
    • критическую или публицистическую статью с параллельным рассмотрением затронутых в первоисточнике актуальных общественных проблем;
    • эссе – рассуждения рецензента, сделанные на основе прочтения материала;
    • обзор – анализ нескольких произведений, объединенных тематикой, сюжетом, хронологией или по другому признаку.

    Как писать

    Перед тем как приступить к работе, рецензент должен тщательно изучить материал. В зависимости от цели написания отзыва могут быть использованы различные стили: публицистический или научный. Основной тип речи – рассуждение, изложение ведется исключительно в сдержанном тоне, без излишней эмоциональности.

    Структура

    Приблизительный план написания рецензии:

    1. Данные об авторе, названии и т. д.
    2. Краткий пересказ содержания (одно-два предложения).
    3. Отзыв-впечатление о прочитанном.
    4. Критический анализ: оценка формы, содержания, особенностей построения композиции, мастерства автора и стиля изложения. Выделение достоинств и недостатков.
    5. Аргументированная оценка всего произведения.

    

    Если рецензируется научная работа, то план должен состоять из следующих пунктов:

    1. Библиографическое описание – название, автор, его место учебы или работы.
    2. Основная часть:
       • оценка актуальности темы и полноты ее раскрытия;
       • анализ текста с точки зрения логичности структуры, достаточности количества цитат, подтверждающих глубокую теоретическую проработку вопроса;
       • соответствие использованных методов заявленной цели исследования;
       • степень выполнения поставленных задач и достижения цели.
    3. Достоинства и недочеты.
    4. Научная и практическая ценность работы.
    5. Соответствие оформления нормам ГОСТ или методических рекомендаций, грамотность.
    6. Рекомендации:
       • по итоговой оценке – для курсовых, контрольных или дипломов, рефератов и т. д.;
       • о возможности публикации – для статей, тезисов, докладов и т. д.;
       • о присвоении научной степени – для кандидатских и докторских диссертаций.
    7. Данные о рецензенте: Ф. И. О., должность, научное звание, место работы.

    Особенности содержания

    Рецензия в первую очередь должна быть объективной: первоисточник оценивается независимо от личных взглядов и пристрастий критика с позиции научной, практической или художественной значимости объекта анализа.

    

    При написании следует:

    • Избегать экспрессивно окрашенной лексики, сленга и пр. Рецензия должна быть понятной широкому кругу читателей и не содержать оскорблений автора первоисточника.
    • Стараться не перегружать текст второстепенными деталями.
    • Обеспечить доказательную базу. Рецензент обязан обосновать собственное мнение и отношение к предмету.

    Если рецензируется художественное произведение, то главная задача заключается в раскрытии моментов, на которые непрофессионал может не обратить внимания.

    Оформление

    При оформлении рецензии в электронном виде необходимо придерживаться общих рекомендаций: шрифт – Times New Roman, 12–14 кегль, полуторный междустрочный интервал. Средний объем – от 1 до 3 тысяч печатных знаков, это порядка 1–2 вордовских страниц или бумажных листов формата А4.

    Пример рецензии на эссе

    Критический отзыв-анализ можно составить после знакомства с научной работой или прочтения, просмотра или изучения любого материала: литературного произведения, сочинения, кинофильма, книги.

    Образец написания и оформления рецензии позволит составить ее правильно, не допустив грубых ошибок.

    РЕЦЕНЗИЯ

    на эссе Васильевой Н. Н.

    Автор работы демонстрирует глубокое понимание вопроса и оригинальную точку зрения.

    Тема эссе раскрыта полно, без отклонений от основного хода рассуждений.

    Эссе состоит из логически связанных между собой разделов: вступления, основной части и заключения. Начало отображает рассматриваемую проблематику.

    Сложностей с восприятием текста нет. Автор использует различные языковые средства, работающие на целостность и органичность повествования: синонимы, антонимы, оправданный параллелизм синтаксических конструкций и др.

    Следует отметить, что при содержательной и полемичной основной части выводы в финале сделаны не совсем четко. Но, возможно, это входило в замысел автора, чтобы читатель смог додумать их сам.

    Удачно подобран глубокий, символичный эпиграф, который подчеркивает значимость тематики, придает завершенность тексту.

    Язык изложения достаточно красочен и выразителен. В тексте используются различные художественные средства: метафоры, сравнения, гиперболы. Приемы, задействованные при написании эссе, полностью соответствуют жанру рассуждения. Стиль выдержан и не вызывает претензий. Есть несколько некритических орфографических и пунктуационных ошибок, речевые не замечены.

    Подытоживая, следует отметить, что в целом работа выполнена на должном уровне: тщательно, аккуратно – и, несмотря на несущественные недочеты, заслуживает высокой оценки.

    Главное при написании рецензии – не допустить банального пересказа прочитанного или увиденного материала. Необходимо поделиться своими впечатлениями, обязательно аргументировать положительные и отрицательные замечания, отметить актуальность и степень попадания произведения в целевую аудиторию. При рецензировании научных работ следует придерживаться общепринятого шаблона оценивания.

    Читайте также:

      

    • План сочинение что такое счастье

      

    • Культурное событие в россии сочинение кратко

      

    • Вступить на скользкий путь легко трудно вернуться на твердую дорогу сочинение

      

    • Сочинение на тему как я делаю домашнее задание

      

    • Кроссворд на тему сочинение

Написание рецензии непростой процесс, который требует к себе повышенного внимания.

Рецензия представляет собой критический отзыв, который раскрывает все положительные и отрицательные аспекты работы и содержит рекомендации по устранению ошибок.

Рассказываем, что такое научная рецензия и как ее написать.

Что такое научная рецензия?

Научная рецензия

Это документ к научной работе, который раскрывает положительные и отрицательные аспекты исследования.

Хорошая рецензия — первый шаг к расположению комиссии и повышению ее лояльности к студенту.

Рецензируемые научные работы

Рецензия на научную работу представляет собой не только критическую оценку, которая помогает автору увидеть преимущества и недостатки работы, но и документ, необходимый для защиты научного труда. К основным научным работам, на которые авторы получают рецензии, относятся:

• Дипломная работа;
• Диссертация;
• Монография;
• Учебное пособие;
• Методическое пособие;
• Научная статья.

Зачем нужна научная рецензия

Рецензия – это один из важных этапов, который нужно пройти студенту, чтобы дойти до защиты. Для того, чтобы иметь возможность публикации статьи, студенту необходимо иметь на руках критическую оценку своего труда.

Положительные отзывы будут большим плюсом для учащегося вуза и добавят баллов на защите. Для публикации научных статей в журнале ВАК, необходимо предоставить положительную рецензию.

Содержание научной рецензии

Содержание научной рецензии должно включать в себя следующие элементы:

• Описание основной проблематики исследования;
• Анализ актуальности;
• Анализ положительных и отрицательных аспектов каждого раздела;
• Анализ качества всей работы: оформления, количественного соотношения теоретической и практической частей работы, языковые особенности;
• Заключительная часть и рекомендации.

Важно

Заключительная часть рецензии напрямую зависит от вида научной работы: для диплома и диссертации следует подвести итоги о возможности присвоения квалификации, а также рекомендации для обучения в аспирантуре, для научной статьи — разрешение на публикацию, для монографий, учебников, методических пособий — выводы о практической ценности, рекомендации к публикации.

Структура научной рецензии

Как и любой другой документ, рецензия имеет четкую структуру. Она состоит из следующих элементов:

• Предмет анализа — информация об авторе, объекте и предмете исследования, проблемы и процессы работы;
• Актуальность темы — важность затрагиваемых в работе вопросов, их значение для решения актуальных проблем в той или иной области знания;
• Оценка цели и задач — анализ целей и задач исследования, их описание и степень выполнения;
• Краткое содержание работы — краткое изложение, критический анализ и оценка содержания научной работы;
• Оценочная часть — анализ качества исследования;
• Положительные и отрицательные стороны — плюсы и минусы работы, подкрепленные аргументами;
• Вывод — итоги исследования и проделанной автором работы, рекомендации.

Общие требования к научной рецензии

Рецензия на научную работу является важным документом, нельзя пренебрегать такими общими требованиями к научной рецензии как:

1. Научный стиль изложения;
2. Структурированность;
3. Четкость повествования;
4. Однозначность рассуждений;
5. Окончательная оценка научной работы;
6. Аргументированность рассуждений рецензента;
7. Объективность выводов;
8. Корректность выражения позиции в отношении к автору работы.

Требования к оформлению научной рецензии по ГОСТу

Как правило, к научным рецензиям не предъявляется жестких требований. Однако следует придерживаться ГОСТа оформления научных трудов. Основными требованиями к оформлению рецензий являются:

• Шрифт: Times New Roman, 12-14 пт;
• Межстрочный интервал: полуторный;
• Поля: левое — 30 мм, верхнее и нижнее — 20 мм, правое — 10 мм;
• «РЕЦЕНЗИЯ» пишется заглавными буквами, полужирным шрифтом;
• Данные студента и рецензента необходимо выравнивать по правому краю;
• В нижней части работы следует оставить место для подписи;
• Текст должен быть разбит на абзацы, иметь нумерованные или маркированные списки.

Как написать научную рецензию

Качественную научную рецензию возможно написать только после детализированного анализа работы. Для этого необходимо придерживаться следующих рекомендаций:

• Все замечания и заметки следует делать по ходу прочтения научной работы;
• Следует обращать внимание на то, чтобы в научной рецензии были указаны все реквизиты, особенно это касается данных об авторе и рецензенте;
• В тексте рецензии нельзя допускать орфографических, синтаксических, стилистических, содержательных ошибок;
• Все вопросы, которые возникли по ходу анализа, следует обсудить с автором работы;
• Основной принцип рецензирования любого научного труда — объективность и справедливость. Аргументируйте каждое замечание;
• Придерживайтесь единого стиля изложения;
• Заключительная часть содержать развернутый вывод и рекомендации;
• Используйте только однозначные и понятные формулировки.

Не получается справиться с написанием самостоятельно? Закажите рецензию у экспертов Студворк! Они быстро и качественно выполнят задачу с учетом всех требований.

Скачать пример научной рецензии