Ошибки при написании итогового сочинения по литературе 11 класс

Ошибки в итоговом сочинении 2022-2023

17.09.2021

Рассматриваем основные (типичные) ошибки, которые делаются при написании итогового сочинения по литературе.

Актуально для сочинения в 2022-2023 году.

• Всё про итоговое в 2023: темы, аргументы, примеры
• FAQ об итоговом — ответы на все вопросы

Учимся находить ошибки и понимать как их избегать

Всего у нас есть 45критериев. Подробнее обо всех критериях проверки итогового сочинения.

Разберем каждый критерий и какие ошибки в нём допускают.

Ошибки по критерию № 1 «Соответствие теме»:

1. непонимание формулировки темы и недостаточное внимание к ракурсу постановки вопроса (в сочинениях 2014–2017 гг. школьники часто расширяли содержание работы до уровня тематического направления, размышляли о войне, времени, доме, любви, чести и бесчестии, опыте и ошибках и т.п. без учета конкретного аспекта рассуждений, заявленного в теме);
2. неумение выявить ключевые слова в формулировке вопроса, чтобы направить свои рассуждения в правильное русло и не уйти от темы сочинения;
3. нечеткое понимание терминов или нравственно-психологических понятий в формулировке избранной темы.

Ошибки по критерию № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала»:

1. неумение сформулировать главную мысль сочинения и последовательно доказать ее в основной части высказывания;
2. неудачный подбор литературного материала для аргументации своих мыслей, его неумелое включение в работу;
3. искажение литературных текстов и фактические ошибки.

Ошибки по критерию № 3 «Композиция и логика рассуждения»:

1. непродуманность структуры и композиции сочинения, логические ошибки;
2. отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

Ошибки по критерию № 4 «Качество письменной речи»:

1. низкое качество речи и речевые ошибки;
2. ошибки в процессе редактирования, переписывания и проверки сочинения

Наиболее распространенными речевыми ошибками итоговых сочинений являются:

• употребление слова в несвойственном ему значении;
• употребление иностилевых слов и выражений, речевые штампы, канцеляризмы;
• неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических
  конструкций;
• немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;
• смешение лексики разных исторических эпох;
• нарушение лексической сочетаемости;
• употребление лишнего слова (плеоназм);
• речевые повторы, т.е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов
  или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);
• необоснованный пропуск слова;
• порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.

Ошибки по критерию № 5 «Грамотность» – подсчитываются по нормам оценок для работ по русскому языку. При этом важно:

1. обратить внимание на сомнительные орфограммы и проверить их либо обратиться к орфографическому словарю;
2. определить места возможных пунктуационных ошибок, которые легко обнаружить при анализе внутренней структуры предложений.

По каждому виду ошибок приведено мнение эксперта, которое раскрывает суть ошибки и указывает на то, как их избежать. Рассматриваются все типы ошибок (в том числе и речевые).

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Классификация ошибок

Грамматические ошибки (Г) – это ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.  

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Г1	Ошибочное словообразование. Ошибочное образование форм существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола (личных форм глаголов,  действительных и страдательных причастий,   деепричастий).	Благородность, чуда техники, подчерк, надсмехаться;  более интереснее, красивше;  с пятистами рублями; жонглировал обоими руками, ихнего пафоса, вокруг его ничего нет;  сколько нравственных принципов мы лишились из-за  утраты духовности; им двигает чувство сострадания;  ручейки воды,  стекаемые вниз, поразили автора текста; вышев на сцену, певцы поклонились.
Г2	Нарушение норм согласования	Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом.
Г3	Нарушение норм управления	Нужно сделать природу более красивую. Все удивлялись его силой.
Г4	Нарушение связи между подлежащим и сказуемым или способа выражения сказуемого	Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения. Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые.
Г5	Ошибки в построении предложения с однородными членами	Страна любила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.
Г6	Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом	Читая текст, возникает такое чувство сопереживания.
Г7	Ошибки в построении предложения с причастным оборотом	Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под  ногами.
Г8	Ошибки в построении сложного предложения	Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. Человеку показалось то, что это сон.
Г9	Смешение прямой и косвенной речи	Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.
Г10	Нарушение границ предложения	Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста.
Г11	Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм	Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.
Г12	Пропуск члена предложения (эллипсис)	На собрании было принято (?) провести субботник.
Г13	Ошибки, связанные с употреблением  частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится	Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника. В тексте всего раскрываются две проблемы.

Речевые ошибки (Р) – это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы,  неуместное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств,  неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Р1	Употребление слова в несвойственном ему значении	Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Благодаря пожару, лес сгорел.
Р2	Неоправданное употребление диалектных и просторечных слов	Таким людям всегда удается объегорить других. Обломов ничем не занимался и целыми днями валял дурака.
Р3	Неудачное употребление местоимений	Текст написал В. Белов. Он относится к художественному стилю; У меня сразу же возникла картина в своем воображении.
Р4	Употребление слов иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики,  жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов	По задумке автора, герой побеждает; Молчалин работает секретарем Фамусова; В романе А.С. Пушкина имеют место лирические отступления; Автор то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. Если бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в грызло бы дал; Зощенко палец в рот не клади, а дай только посмешить читателя.
Р5	Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом	В таких случаях я взглядываю в словарь.
Р6	Неразличение  паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в неудачно организованном контексте	Были приняты эффектные меры; Имя этого поэта знакомо во многих странах; В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.
Р7	Нарушение лексической сочетаемости	Автор использует художественные особенности.
Р8	Употребление лишних слов, в том числе плеоназм	Молодой юноша; очень прекрасный.
Р9	Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология)	В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
Р10	Неоправданное повторение слова	Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного им.
Р11	Бедность и однообразие синтаксических конструкций	Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.
Р12	Употребление лишних слов, лексическая избыточность	Тогда о том, чтобы вы могли улыбнуться,  об этом позаботится книжный наш магазин.

Логические ошибки (Л). Логические ошибки связаны с нарушением логической правильности речи. Они возникают в результате нарушения законов логики, допущенного как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста.

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Л1	Сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении, тексте	На уроке присутствовали директор, библиотекарь, а также Анна Петровна Иванова и Зоя Ивановна Петрова; Он облокотился спиной на батарею; За хорошую учебу и воспитание детей родители обучающихся получили благодарственные письма от администрации школы.
Л2	Нарушение причинно-следственных отношений	В последние годы очень много сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.
Л3	Пропуск звена в объяснении, «логический скачок».	Людской поток через наш двор перекрыть вряд ли возможно. [?] А как хочется, чтобы двор был украшением и школы, и поселка.
Л4	Перестановка частей текста (если она не обусловлена заданием к сочинению или изложению)	Пора вернуть этому слову его истинный смысл! Честь… Но как это сделать?
Л5	Неоправданная подмена лица, от которого ведется повествование (например, сначала от первого, затем от третьего лица)	Автор пишет о природе, описывает природу севера, вижу снега и просторы снежных равнин.
Л6	Сопоставление логически несопоставимых понятий	Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.
Композиционно-текстовые ошибки
Л7	Неудачный зачин	Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, наличием указательных словоформ в первом  предложении, например: В этом тексте автор…
Л8	Ошибки в  основной части	а) Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении. б) Отсутствие  последовательности  в изложении; бессвязность и нарушение порядка предложений. в) Использование разнотипных  по структуре предложений, ведущее к затруднению понимания смысла.
Л9	Неудачная концовка	Дублирование вывода, неоправданное повторение высказанной ранее мысли.

Фактические ошибки (Ф) — разновидность неязыковых ошибок, заключающаяся в том, что пишущий  приводит факты, противоречащие действительности, дает  неправильную информацию о фактических обстоятельствах, как связанных, так и не связанных с анализируемым текстом (фоновые знания)

№ п/п	Вид ошибки	Примеры
Ф1	Искажение содержания литературного произведения, неправильное толкование, неудачный выбор примеров	Базаров был нигилист и поэтому убил старуху топором; Ленский вернулся в свое имение из Англии; Счастьем для Обломова было одиночество и равнодушие.
Ф2	Неточность в цитате. Отсутствие указания на автора цитаты. Неверно названный автор цитаты.	Книга очень много для меня значит, ведь еще Ленин сказал: «Век живи – век учись!»
Ф3	Незнание исторических и др. фактов, в том числе временное смещение.	Великая Отечественная война 1812 года; Столица США — Нью-Йорк.
Ф4	Неточности в именах, фамилиях, прозвищах литературных героев. Искажения в названиях литературных  произведений, их жанров, ошибка в указании  автора.	Тургеньев; «Тарас и Бульба»;  в повести Тургенева «Преступление и наказание».

ОШИБКИ ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ, ПУНКТУАЦИОННЫЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ, ОПИСКИ

При проверке грамотности (К7-К8) учитываются ошибки

• на изученные правила;
• негрубые (две негрубые считаются за одну):

• в исключениях из правил;
• в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
• в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
• в написании и и ы после приставок;
• в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как…; ничто иное не …; не что иное, как … и др.);
• в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
• в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности;

• повторяющиеся (считается за одну ошибку повтор в одном и том же слове или в корне однокоренных слов);
• однотипные (первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку,

каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная):

ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

! Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

! Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

! Ошибки (две и более) в одном непроверяемом слове считаются за одну ошибку.

При проверке грамотности (К7-К8) не учитываются ошибки

• орфографические:

• в переносе слов;
• буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта);
• прописная / строчная буквы

• в названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
• при переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
• в собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).

• слитное / дефисное / раздельное написание

• в сложных существительных без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемых правилами и не входящих в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант);
• на правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой /предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную);

• пунктуационные ошибки:

• тире в неполном предложении;
• обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
• запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
• различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
• в передаче авторской пунктуации;

• графические ошибки (средства письменности языка, фиксирующие отношения между буквами на письме и звуками устной речи); различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различных подчеркиваний и шрифтовых выделений;
• описки и опечатки:  

— искажение звукового облика слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля);.

— пропуски букв (весь роман стоится на этом конфликте;

— перестановки букв (новые наименования пордуктов);

— замены одних буквенных знаков другими (лешендарное Ледовое побоище);

— добавление лишних букв (в любых, дашже самых сложных условиях).

Рекомендации по квалификации ошибок при проверке итоговых сочинений (изложений)

При проверке сочинения (изложения) учитываются следующие виды ошибок:

1. несоответствие содержания сочинения теме или подмена темы;
2. фактические ошибки, связанные с отсутствием у пишущего достоверной информации по обсуждаемой теме, незнанием (или слабым знанием) текстов художественных произведений, историко-литературного и культурно-исторического контекста, неверным или неточным использованием терминов и понятий;
3. логические ошибки, связанные с нарушением законов логики как в пределах одного предложения, суждения, так и в пределах целого текста, например: сопоставление (противопоставление) различных по объему и содержанию понятий, использование взаимоисключающих понятий, подмена одного суждения другим, необоснованное противопоставление, установление неверных причинно-следственных связей, несоответствие аргументации заявленному тезису; неправильное формирование контраргументов; отсутствие связи между сформулированной проблемой и высказанным мнением в связи с обозначенной в сочинении проблемой; неиспользование или неправильное использование средств логической связи, неправильное деление текста на абзацы;
4. речевые (в том числе стилистические) ошибки, нарушение стилевого единства текста;
5. грамматические ошибки;
6. орфографические и пунктуационные ошибки;
7. несоблюдение требуемого объема.

на сайте

Предлагаемый ниже материал не носит исчерпывающего характера, но может помочь учителю квалифицировать наиболее типичные ошибки, допускаемые выпускниками в сочинениях (изложениях).
Ошибки, связанные с содержанием и логикой работы выпуфильмы онлайнскника
Фактические ошибки
Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.
Выделяются две категории фактических ошибок.

1. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала (искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев, неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные течения и направления и т. д.

2. Ошибки в фоновом материале – различного рода искажения фактов, не связанных с литературным материалом.
Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Логические ошибки

Логическая ошибка – нарушение правил или законов логики, признак формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств и выводов. Логические ошибки включают широкий спектр нарушений в построении развернутого монологического высказывания на заданную тему, начиная с отступлений от темы, пропуска необходимых частей работы, отсутствия связи между частями и заканчивая отдельными логическими несообразностями в толковании фактов и явлений. К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:
1) нарушение последовательности высказывания;
2) отсутствие связи между частями высказывания;
3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;
4) раздробление микротемы другой микротемой;
5) несоразмерность частей высказывания;
6) отсутствие необходимых частей высказывания и т. п.;
7) нарушение причинно-следственных связей;
нарушение логико-композиционной структуры текста.
Текст представляет собой группу тесно взаимосвязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микротему. Текст имеет, как правило, следующую логико-композиционную структуру: зачин (начало мысли, формулировка темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итога). Следует отметить, что данная композиция является характерной, типовой, но не обязательной. В зависимости от структуры произведения или его фрагментов возможны тексты без какого-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от единичного предложения, имеет гибкую структуру, поэтому при его построении есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна. При написании сочинения необходимо логично и аргументированно строить монологическое высказывание, делать обобщения.

Примеры логических ошибок в разных частях текста

Неудачный зачин
Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, например: С особенной силой этот эпизод описан в романе… Наличие указательных словоформ в данных предложениях отсылает к предшествующему тексту, таким образом, сами предложения не могут служить началом сочинения.
Ошибки в средней части
1. В одном предложении сближаются относительно далекие мысли, например: Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она заботилась о его воспитании и образовании.
2. Отсутствует последовательность в мыслях, нарушен порядок предложений, что приводит к бессвязности, например: Из Митрофанушки Простакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В комедии Простакова является отрицательным типом. Или: В своем произведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее брата Скотинина и крепостных. Простакова – властная и жестокая помещица. Ее имение взято в опеку.
3. Использованы разнотипные по структуре предложения, что ведет к затруднению понимания смысла, например: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету. Правильный вариант: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето.
4. Экзаменуемый не различает причину и следствие, часть и целое, смежные явления и другие отношения, например: Так как Обломов – человек ленивый, у него был Захар – его слуга.
Неудачная концовка
Вывод продублирован: Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие.
Ошибки, связанные с нарушением речевых, грамматических,
орфографических и пунктуационных норм
При проверке и оценке итогового сочинения (изложения) учитывается грамотность выпускника. Приведенный ниже материал поможет при квалификации разных типов ошибок.

Речевые ошибки

Речевая (в том числе стилистическая) ошибка – это ошибка не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм, например: Штольц – один из главных героев одноименного романа Гончарова «Обломов»; Они потеряли на войне двух единственных сыновей. Само по себе слово одноименный (или единственный) ошибки не содержит, оно лишь неудачно употреблено, не «вписывается» в контекст, не сочетается по смыслу со своим ближайшим окружением.
К речевым (в том числе стилистическим) ошибкам следует относить:
1) употребление слова в несвойственном ему значении;
2) употребление иностилевых слов и выражений;
3) неуместное использование экспрессивных, эмоционально окрашенных средств;
4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;
5) смешение лексики разных исторических эпох;
6) нарушение лексической сочетаемости (слова в русском языке сочетаются друг с другом в зависимости от их смысла; от традиций употребления, вызванных языковой практикой (слова с ограниченной сочетаемостью);
7) употребление лишнего слова (плеоназм);
повторение или двойное употребление в словесном тексте близких по смыслу синонимов без оправданной необходимости (тавтология);9) необоснованный пропуск слова;
10) бедность и однообразие синтаксических конструкций;
11) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.
Разграничение видов речевых (в том числе стилистических) ошибок особенно важно при оценивании работ отличного и хорошего уровня. В то же время следует помнить, что соблюдение единства стиля – самое высокое достижение пишущего. Поэтому отдельные стилистические погрешности, допущенные школьниками, предлагается считать стилистическими недочетами. Речевые ошибки следует отличать от ошибок грамматических (об этом см. далее).
Проведенная апробация выявила следующие речевые ошибки: нарушения, связанные с неразвитостью речи: плеоназм, тавтология, речевые штампы, немотивированное использование просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов; неудачное использование экспрессивных средств, канцелярит, неразличение (смешение) паронимов, ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов, не устраненная контекстом многозначность.
К наиболее частотным ошибкам относятся следующие:
1. Неразличение (смешение) паронимов: Хищное (вместо хищническое) истребление лесов привело к образованию оврагов; В конце собрания слово представили (вместо предоставили) известному ученому; В таких случаях я взглядываю в «Философский словарь» (глагол взглянуть обычно имеет при себе дополнение с предлогом на: взглянуть на кого-нибудь или на что-нибудь, а глагол заглянуть, который необходимо употребить в этом предложении, имеет дополнение с предлогом в).
2. Ошибки в выборе синонима: Имя этого поэта знакомо во многих странах (вместо слова известно в предложении ошибочно употреблен его синоним знакомо); Теперь в нашей печати отводится значительное пространство для рекламы, и это нам не импонирует (в данном случае вместо слова пространство лучше употребить его синоним место; иноязычное слово импонирует также требует синонимической замены).
3. Ошибки при употреблении антонимов в построении антитезы: В третьей части текста не веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас задуматься (антитеза требует четкости и точности в сопоставлении контрастных слов, а не веселый и мажорный не являются даже контекстуальными антонимами, поскольку не выражают разнополярных проявлений одного и того же признака).
4. Нарушение лексической сочетаемости: В этом книжном магазине очень дешевые цены; Леонид вперед меня выполнил задание; Узнав об аварии, начальник скоропостижно прибыл на объект.

Грамматические ошибки

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. Для обнаружения грамматической ошибки не нужен контекст, и в этом ее отличие от ошибки речевой, которая выявляется в контексте. Не следует также смешивать ошибки грамматические и орфографические.
Грамматические ошибки состоят в ошибочном словообразовании, ошибочном образовании форм частей речи, в нарушении согласования, управления, видовременной соотнесенности глагольных форм, в нарушении связи между подлежащим и сказуемым, ошибочном построении предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также сложных предложений, в смешении прямой и косвенной речи в нарушении границ предложения. Например:
– подскользнуться вместо поскользнуться, благородность вместо благородство (здесь допущена ошибка в словообразовательной структуре слова, использована не та приставка или не тот суффикс);
– без комментарий вместо без комментариев, едь вместо поезжай, более легче (неправильно образована форма слова, т.е. нарушена морфологическая норма);
– заплатить за квартплату, удостоен наградой (нарушена структура словосочетания: не соблюдаются нормы управления);
– Покатавшись на катке, болят ноги; В сочинении я хотел показать значение спорта и почему я его люблю (неправильно построены предложения с деепричастным оборотом (1) и с однородными членами (2), т.е. нарушены синтаксические нормы).
Одними из наиболее типичных грамматических ошибок являются ошибки, связанные с употреблением глагольных форм, наречий, частиц:
1) ошибки в образовании личных форм глаголов: Им двигает чувство сострадания (норма для употребленного в тексте значения глагола движет);
2) неправильное употребление временных форм глаголов: Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно (следует …даст.., научит… или …дает…, учит…);
3) ошибки в употреблении действительных и страдательных причастий: Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста (следует стекавшие);
4) ошибки в образовании деепричастий: Вышев на сцену, певцы поклонились (норма выйдя);
5) неправильное образование наречий: Автор тута был не прав (норма тут);
6) ошибки, связанные с нарушением закономерностей и правил грамматики, возникающие под влиянием просторечия и диалектов.
Кроме того, к типичным можно отнести и синтаксические ошибки, а именно:
1) нарушение связи между подлежащим и сказуемым: Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения (правильно это художественная сторона произведения); Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, честность (вместо нужны смелость, знания, честность);
2) ошибки, связанные с употреблением частиц: Хорошо было бы, если бы на картине стояла бы подпись художника; отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится (обычно частицы ставятся перед теми членами предложения, которые они должны выделять, но эта закономерность часто нарушается в сочинениях): В тексте всего раскрываются две проблемы (ограничительная частица всего должна стоять перед подлежащим: … всего две проблемы);
3) неоправданный пропуск подлежащего (эллипсис): Его храбрость, (?) постоять за честь и справедливость привлекают автора текста;
4) неправильное построение сложносочиненного предложения: Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.

Орфографические ошибки

Орфографическая ошибка – это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных – в безударном положении, для согласных – на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях, например: на площаде, о синим карандаше, небыл, кто то, полапельсина. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках. Напомним соответствующий фрагмент из «Норм оценки знаний, умений и навыков по русскому языку».
Среди орфографических ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
4) в написании и и ы после приставок;
5) в трудных случаях различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной, как …; ничто иное не …; не что иное, как … и др.).
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены две и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
При оценке сочинения исправляются, но не учитываются следующие ошибки:
1. В переносе слов.
2. Буквы э/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта).
3. В названиях, связанных с религией: М(м)асленица, Р(р)ождество, Б(б)ог.
4. При переносном употреблении собственных имен (Обломовы и обломовы).
5. В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент… (дон Педро и Дон Кихот).
6. Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемые правилами и не входящие в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант).
7. На правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную).
В отдельную категорию выделяются графические ошибки, т.е. различные описки, вызванные невнимательностью пишущего или поспешностью написания. Например, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (рапотает вместо работает, мемля вместо земля). Эти ошибки связаны с графикой, т.е. средствами письменности данного языка, фиксирующими отношения между буквами на письме и звуками устной речи. К графическим средствам помимо букв относятся различные приемы сокращения слов, использование пробелов между словами, различные подчеркивания и шрифтовые выделения.
Одиночные графические ошибки не учитываются при проверке, но если таких ошибок больше 5 на 100 слов, то работу следует признать безграмотной.

Пунктуационные ошибки

Пунктуационная ошибка – это неиспользование пишущим необходимого знака препинания или его употребление там, где он не требуется, а также необоснованная замена одного знака препинания другим.
В соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков по русскому языку» исправляются, но не учитываются следующие пунктуационные ошибки:
1) тире в неполном предложении;
2) обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным;
3) запятые при ограничительно-выделительных оборотах;
4) различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми;
5) в передаче авторской пунктуации.
Среди пунктуационных ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки
1) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
2) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Правила подсчета однотипных и повторяющихся ошибок на пунктуацию не распространяется.

[1] Подробнее о квалификации ошибок см. в «Учебно-методических материалах для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ по русскому языку». Данный материал размещен на сайте ФИПИ  (http://fipi.ru/ege-i-gve-11/dlya-predmetnyh-komissiy-subektov-rf).

• Ошибки итогового сочинения и способы их преодоления

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 р.п. Хор Литвиненко С.Ю.

1. Направления итогового сочинения 2018-2019 года и комментарий к ним

http:// www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie

2. Вебинар Нарушевича А.Г.

«Итоговое сочинение 2018-2019 года

https:// www.youtube.com/watch?v=G7wwmwL2SLo

3. Презентация «Итоговое сочинение: анализ типичных ошибок и способы их преодоления» Бузиной Е.В.

https :// www.Vk.com/pishuna100

• Рекомендации для изучения

• Качество сочинений

• Ошибки в сочинениях

• «Раскрыть тему»

• Зачёт?…

Ролик к 180-летию дуэли А.С.Пушкина и Ж.Ш.Дантеса

https://www.youtube.com/watch?v=bHnvRutbCqM

Задание: выделите основные шаги, раскрывающие тему

• Как погода повлияла на итог поединка?

• «Раскрыть тему»

• «Раскрыть тему»

• «Раскрыть тему»

• «Раскрыть тему»

• «Раскрыть тему»

• «Раскрыть тему»

Что такое доброта?

Какими качествами обладает добрый человек?

Доброта – это душевное 

расположение к людям, благожелательность, отзывчивость, стремление делать добро. Например, доброта и сострадание – это основа характера многих россиян, которые стремятся прийти на помощь даже неизвестному человеку. Это заботливое отношение не только к людям, но и нежное отношение к животным.

Я убеждён в том, что доброта — это всегда проявление силы человеческого духа и цельности личности. Ведь добрые дела часто требуют от нас самоограничения, готовности в ущерб своим интересам делать что-либо ради других, помогать материально или поддерживать духовно. Всё это требует времени, выдержки и наших жизненных сил, которыми мы готовы щедро поделиться с окружающими.

• Негибкость в использовании «домашних» заготовок

• Цель: раскрыть идейное содержание художественного текста, постичь законы произведения, овладеть языком искусства, формировать эмоциональную культуру обучающегося

• 1.Привлечение других видов искусства: музыки, живописи, театра, кино
• 2. Подбор текстов со сходной темой, проблемой

• Дополнительные материалы

Мультфильм Натальи Мирзоян «Чинти». 2012

Просмотреть мультфильм сначала до финала, а потом до конца, ответить на одни и те же вопросы.

О чем мультфильм?

Кого напоминает из литературных героев?

Какие обоснования можно предположить?

• Дополнительные материалы

• Дополнительные материалы

• Дополнительные материалы

• Дополнительные материалы

• М.А.Горький «Старуха Изергиль» — И. Зверев «Этот бедняга Ряша»
• Бунин «Господин из Сан-Франциско» – Д.А.Глуховский «Случай в зоопарке»
• Л.Н.Толстой «Война и мир» — Д.Мартин «Песнь Льда и Пламени»

• Рекомендации Артема Новиченкова — писателя, литературоведа, преподавателя НИУ ВШЭ, методиста в проекте «Учитель для России»

Ты можешь в этой жизни сделать всё, или прожить так,

что ты исчезнешь…

«И вижу я, не живут люди, а

Всё примеряются…»

• Дополнительные материалы

• Как написать на «зачёт» итоговое сочинение

1 . А. Что такое великодушие ? Великодушие – одно понятие, вокруг

которого нужно выстроить рассуждение: вступление-основная часть-заключение.

2 . А и Б. В чём противоречие между мечтой и реальностью ?

Такой формат ключевых слов требует «равного» отношения к А и Б. Нужно 1)дать комментарий к А и Б во вступлении, 2)сформулировать тезис так, чтобы в основной части сохранялась логика «…А и Б…; …если А, то Б…;…но Б, в отличие от А…», 3) в выводе – «…таким образом… А и Б…»

3. А или Б. Умение прощать – это сила или слабость ? Такой формат

ключевых слов требует обоснованного выбора одной из позиций. Задача

вступления – обоснование выбора одной из позиций и далее точное

формулирование тезиса.

• Ключевые слова в формулировках тем

• Не нарушать структуру рассуждения

Вступление

• Структура рассуждения

Основная часть

• Структура рассуждения

Основная часть

• Структура рассуждения

Вывод

• Структура рассуждения

Список для чтения от гильдии словесников https ://slovesnik.org/k-ekzamenu/k-sochineniyu /

spiski-vozmozhnykh-tekstov-dlya-podgotovki-k-itogovomu-sochineniyu-2018.html

• Минимум прочитанных текстов превратить в максимум

Произведение

Мечта и реальность

Герои: Андрей Гуськов

Доброта и жестокость

Герои: Настёна

Месть и великодушие

Эпизоды: «История измены» — «Показательный расстрел» (гл.4,стр.29,31), «История дяди, служившего у Колчака» (гл.12,стр.134).

Отцы и дети

Герои: Настёна

Герои: Настёна

Эпизоды: «Забота о детях подруги Надьки» (гл.9, стр.73, гл.14, стр.160), «Рассказ Лизы о лесозаготовках и помощи Настёны» (гл.9, стр.81).

Герои: Михеич, отец Гуськова, Степановна, мать Гуськова – Андрей Гуськов

Герои: Андрей Гуськов

Эпизоды: «Мечтала дождаться мужа с войны» (гл.2, стр.17), «Мечта о ребёнке» (гл.10,стр. 100),«Мечта о счастье» (гл.11,стр.109),– «муж-оборотень» (гл.3, стр.22)

Эпизоды: «Не помнит зла»(гл.11,стр.117)

«Берёт вину мужа на себя»

Эпизоды: «Убийство телка»(гл.15, стр.177)

Эпизоды: «Настёна о родителях мужа»(гл.7, стр.57,58)

«Дурная слава на всю жизнь» (гл.21, стр.234), «Смерть Настёны» (гл.22, стр.242)

«Вина за сына» (гл.9, 69-70)

«Скажешь кому – убью»

(гл.11,стр.114,115)

(гл.3, стр.19, гл.19, стр.218)

«Вместе на плаху» (гл.17, стр.192)

«Отношения отца и сына»(Гл.12, стр.133-138)

Герои: Семёновна

«Страх за сына, обида» (Гл.22, стр.239-140)

Эпизоды: «Свекровь выгоняет беременную Настёну из дома»(гл.20, стр.223)

«Чувства Андрея после встречи с отцом» (Гл.13, стр.139-140).

«Позор» (Гл.18, стр.211, гл.21, стр.234)

Список слов, «запрещенных» употреблению в школьных сочинениях по литературе

(Создан в сообществе «Методическая копилка» учителями и экспертами,

проверяющими сочинения в школах и вузах, с надеждой быть услышанными…

• Не имитировать чужие чувства, не использовать «общие» слова

• Не имитировать чужие чувства, не использовать «общие» слова

1. Задание 8 (демоверсия 2019)…

2. Максим Ильяхов «Простые правила сильного текста»

https://www.youtube.com/watch?v=W5oOWEwyiiE

• Улучшать качество написанного текста (учится редактировать текст)

• Пример для анализа, редактирования (Все примеры приведены в авторской редакции)

Эксперт MAXIMUM Education назвала частые ошибки в итоговом сочинении

19.12.2022
123

7 декабря прошло итоговое сочинение для учеников 11-х классов. Оно дает допуск к ЕГЭ. Разработчик образовательных программ по русскому языку в MAXIMUM Education Ксения Безрукова назвала основные ошибки в итоговом сочинении.

7 декабря прошло итоговое сочинение для учеников 11-х классов. Оно дает допуск к ЕГЭ. Разработчик образовательных программ по русскому языку в MAXIMUM Education Ксения Безрукова назвала основные ошибки в итоговом сочинении.

По словам Безруковой, самая распространенная ошибка — это несоответствие темы и аргументов. Чаще всего она встречается у учеников, которые пытаются использовать универсальный банк аргументов на все темы. По мнению эксперта, недостаточно знать содержание книги. Нужно показать, как конкретное произведение помогает раскрыть тему сочинения.

Еще одна ошибка школьников на сочинении — это подмена анализа пересказом. Важно не перечислять последовательность событий, а выявлять причинно-следственные связи.

Напоследок Безрукова дала советы 11-классникам по сдаче сочинения:

• следить за ходом мысли;
• строить логические связи в тексте;
• ставить вопросы и отвечать на них;
• не вводить в заключении новую мысль.

Источник: iz.ru

Больше материалов по теме:

Не сдал итоговое сочинение! Что будет и что делать

Начало работу Российское движение детей и молодежи

10.01.2023
15

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

18–20 декабря заработало Российское движение детей и молодежи: в Москве прошел первый съезд. Ребята выбрали название и определились с целями организации.

18–20 декабря заработало Российское движение детей и молодежи: в Москве прошел первый съезд. Ребята выбрали название и определились с целями организации.

Что такое Российское движение детей и молодежи

Летом 2022 года Владимир Путин подписал закон о создании детского объединения для ребят со всей страны. В середине декабря участники из 89 регионов России встретились на съезде в Москве и выбрали название — «Движение первых». 

В новую организацию вошли все молодежные движения страны:

• «Юнармия»,
• «Большая перемена»,
• «Российское движение школьников».

Участники съезда определили цели работы организации:

1. качественное образование,
2. участие в культурной жизни,
3. волонтерство,
4. сохранение исторической памяти,
5. здоровый образ жизни,
6. охрана природы,
7. развитие туризма по России.

Чем занимается «Движение первых» 

Российское движение детей и молодежи уже реализует ряд проектов. Например, ребята участвуют в проекте «Елка желаний». Волонтеры находят тех, кто нуждается в помощи, и исполняют их новогодние желания.

Еще один проект — это программа «Другое дело». Участники выполняют задания и получают за них баллы. Бонусы можно обменять на стажировки в ведущих компаниях, экскурсии, путешествия и встречи со звездами.

Как стать участником движения

Вступить в ряды «Движения первых» может любой желающий в возрасте 6–18 лет. Участие бесплатное и добровольное. Чтобы стать членом организации, нужно зарегистрироваться на сайте движения.  

Источники: rg.ru, будьвдвижении.рф

Больше материалов по теме:

Волонтерство: суть, виды, направления и программы

Специалисты из Башкирии создали сервис для подготовки к ЕГЭ и выбора профессии

09.01.2023
30

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Специалисты Уфимского университета науки и технологий создали сервис для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Ресурс также позволяет определиться с будущей профессией.

Специалисты Уфимского университета науки и технологий создали сервис для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Ресурс также позволяет определиться с будущей профессией.

Сервис помогает пользователям получить востребованную диджитал-профессию, например в сфере программирования, аналитики данных или дизайна. Чтобы посетители сайта могли определиться с направлением, на портале работает система профориентации.

Благодаря новой платформе школьники могут одновременно учиться новой профессии, готовиться к экзаменам и поступлению в вуз. В этом им помогут курсы, тесты, общение с экспертами и единомышленниками.

Обучение не прекращается и в студенческие годы. Молодые люди смогут остаться в сообществе, продолжить проходить курсы и оттачивать свое мастерство.

Источник: tass.ru

Больше материалов по теме:

Выбрать вуз для поступления: пошаговая инструкция

Минобрнауки будет по-новому распределять контрольные цифры приема в вузы

09.01.2023
29

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Минобрнауки будет утверждать контрольные цифры приема в год проведения приемной кампании. До сих пор это происходило с запасом в один год. Например, контрольные цифры на 2022/2023 учебный год появились в январе 2021.

Минобрнауки будет утверждать контрольные цифры приема в год проведения приемной кампании. До сих пор это происходило с запасом в один год. Например, контрольные цифры на 2022/2023 учебный год появились в январе 2021.

Из-за нововведений распределение контрольных цифр на 2024/25 учебный год переносится на январь-февраль 2024 года. Такие изменения связаны с постоянно меняющейся ситуацией в экономике. Как сообщили в Минобрнауки, эта схема позволит быстро реагировать на новые вызовы, а также удовлетворить потребность экономики в квалифицированных кадрах. По словам представителей министерства, теперь контрольные цифры приема будут не только объективными, но и актуальными. 

Изменение затронет интересы абитуриентов. Теперь поступающие смогут узнать количество бюджетных мест на выбранное направление только за полгода до начала приемной кампании.

Источник: rg.ru

Больше материалов по теме:

Выбрать вуз для поступления: пошаговая инструкция

Россияне рассказали про свои расходы на Новый год

30.12.2022
198

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

По сравнению с предыдущим годом средние расходы на Новый год, подарки и мероприятия сократились на 20%. Об этом стало известно из исследования MAXIMUM Education.

По сравнению с предыдущим годом средние расходы на Новый год, подарки и мероприятия сократились на 20%. Об этом стало известно из исследования MAXIMUM Education.

При этом для большинства опрошенных (61%) расходы на праздник выросли на 20%. Более 70% респондентов потратили на подарки до 10 тысяч рублей. Еще 17% выделили на поздравления от 10 до 20 тысяч. Только 7% россиян заплатили более 30 тысяч рублей.

Респонденты также рассказали, как прошел для них уходящий год. Каждый второй оценил его отрицательно. На негативное восприятие 2022 года повлияли:

• обстановка в стране и в мире;
• личные проблемы;
• неблагополучное финансовое положение.

При этом 88% опрошенных сообщили, что за 12 месяцев они смогли полностью или частично реализовать свои планы. В целом россияне оценили 2022 год на 3,5 балла из 5.

Источник: www.gazeta.ru

Больше материалов по теме:

Мой ребенок — трудоголик. Как уговорить его отдохнуть?

Программа переобучения граждан продолжит действовать в 2023 году

30.12.2022
341

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Соответствующее постановление подписал 9 февраля Председатель Правительства РФ Михаил Мишустин. В 2022 году из государственного бюджета на программу переобучения выделят 1,2 млрд рублей.

Только в 2022 году программа переобучения граждан обошлась государственному бюджету в 1,2 млрд рублей.

В уходящем году бесплатное переобучение стало доступно гражданам до 35 лет включительно, если они попадают под одну из категорий:

• после службы в армии или учебы не могут устроиться на работу в течение 4 месяцев;
• находятся под угрозой увольнения;
• не имеют среднего профессионального или высшего образования.

Программу переобучения по наиболее востребованным профессиям в 2022 году прошли более 20 тысяч молодых людей.

Бесплатное обучение для граждан организуют АНО «Агентство развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия)», Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Томский государственный университет.

UPD от 30.12.22: Программа бесплатного переобучения граждан продолжит действовать в 2023 и 2024 годах. Соответствующее постановление утвердил Председатель Правительства Михаил Мишустин.

Пройти переобучение по-прежнему смогут безработные граждане, сотрудники под риском увольнения, граждане до 35 лет, люди старше 50 и женщины с маленькими детьми.

Напомню, что работа ведется в рамках проекта «Содействие занятости» нацпроекта «Демография». Подать заявку на обучение можно на портале «Работа в России».

Программа переобучения граждан на базе РАНХиГС

В апреле 2022 года стартовала программа переобучения граждан на базе РАНХиГС. Пройти обучение можно по 989 специальностям. Для граждан подготовлено 115 тысяч мест.

В первую неделю прием начался в 44 филиалах Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. Сейчас подать заявку на переобучение можно в один из 130 филиалов по всей стране.

На базе РАНХиГС обучают:

• менеджменту;
• финансам;
• IT-технологиям;
• дизайну;
• маркетингу и рекламе;
• продажам.

Обучение длится от трех недель до трех месяцев, доступны очный и дистанционный форматы. Заявку можно оставить на сайте «Работа России».

Источники: government.ru, static.government.ru

Больше материалов по теме:

Редко, но метко: необычные профессии, на которых можно заработать

Лучшие профессии без высшего образования: 25 идей

В России заработает портал «Знания» — аналог «Википедии»

29.12.2022
203

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

В 2023 году в России появится аналог «Википедии» — отечественный портал «Знания». «Википедия» по-прежнему будет доступна, однако российский сервис будет приоритетным в поисковой выдаче.

В 2023 году в России появится аналог «Википедии» — отечественный портал «Знания». «Википедия» по-прежнему будет доступна, однако российский сервис будет приоритетным в поисковой выдаче.

У экспертов были вопросы к «Википедии» из-за содержащейся там недостоверной информации. Теперь ее заменит отечественный ресурс, который основан на материалах «Большой российской энциклопедии».

Для нового ресурса авторы уже подготовили около 100 тысяч статей, а эксперты их верифицировали. Портал «Знания» начнет работу уже в первом квартале 2023 года.

Источник: ug.ru

Больше материалов по теме:

Как выбрать вуз: 7 удобных сервисов

Российская газета предложила пользователям написать пробный экзамен по математике

29.12.2022
194

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

20 декабря в Москве прошел пробный ЕГЭ по математике. Выпускники написали единую контрольную работу в формате базового ЕГЭ. В честь этого Российская газета дала возможность пользователям самим сдать пробный экзамен по математике.

20 декабря в Москве прошел пробный ЕГЭ по математике. Выпускники написали единую контрольную работу в формате базового ЕГЭ. В честь этого Российская газета дала возможность пользователям самим сдать пробный экзамен по математике.

Математику на ЕГЭ сдают все выпускники, это нужно для получения аттестата. При этом школьники могут выбрать между базовым и профильным уровнями сложности. Экзамены обоих уровней строятся по одинаковой системе: сначала идут практико-ориентированные задания, затем блоки по геометрии, алгебре и началам матанализа.

На сайте «Российской газеты» можно решить задания как базового, так и профильного уровня. Всего доступно 7 вопросов: 4 базового и 3 профильного уровня. Правильные ответы доступны в конце теста.

Источник: rg.ru

Больше материалов по теме:

Профильный ЕГЭ по математике: что нужно знать к 2023 году?

РГО запустило образовательный VR-проект «Мир географии»

28.12.2022
202

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Русское географическое общество создало образовательно-развлекательный VR-проект «Мир географии». Здесь любой желающий может познакомиться с историческими личностями. 

Русское географическое общество создало образовательно-развлекательный VR-проект «Мир географии». Здесь любой желающий может познакомиться с историческими личностями. 

Проект состоит из шести фильмов и шести виртуальных уроков о выдающихся исторических личностях. Их можно посмотреть с компьютера или смартфона, а также с помощью VR-очков. Каждый урок включает в себя биографию личности, «общение» героя с современным подростком и интерактивный тест.

На выбор пользователя представлены шесть исторических персонажей:

1. Петр Козлов,
2. Александр Колчак,
3. Николай Миклухо-Маклай,
4. Константин Романов,
5. Петр Семенов Тян-Шанский,
6. Юлий Шокальский.

VR-проект «Мир географии» — это не просто знакомство с исторической личностью. Пользователи смогут узнать о малоизвестных фактах биографии, попасть на экскурсию, которую проведет Колчак или Миклухо-Маклай.

Источники: mir-geo.rgo.ru, rg.ru

Больше материалов по теме:

Стажировки для школьников: ранний старт карьеры

Эксперт MAXIMUM Education рассказала, как родители выпускников могут поддержать своих детей

28.12.2022
158

Анна Устинова

Эксперт в образовании и ваш новостной редактор

Региональный руководитель преподавания из компании MAXIMUM Education Полина Неверова дала советы выпускникам и их родителям. Зачастую школьники не могут сами справиться с нагрузкой, поэтому родители выпускников должны им помочь.

Региональный руководитель преподавания из компании MAXIMUM Education Полина Неверова дала советы выпускникам и их родителям. Зачастую школьники не могут сами справиться с нагрузкой, поэтому родители выпускников должны им помочь.

Начать стоит с тайм-менеджмента. Большинство школьников не умеет планировать, поэтому родители могут помочь им правильно организовать время. Неверова рекомендует найти в интернете планинги, чек-листы, статьи или книги по тайм-менеджменту. По словам эксперта, следование плану позволит выполнять все задачи по учебе и сохранять время на отдых.

Неверова рассказала, как выбрать профессию, распределить нагрузку и что делать в случае провала на экзамене. Подробнее об этом читайте в первоисточнике.

Больше материалов по теме: 

Стресс у подростков: чем родители могут помочь

1. Типичные ошибки

Итоговое сочинение

2. Типичные ошибки

Отсутствие связок между содержательными частями
сочинения: вступлением, основной частью и заключением
Пропорциональность частей сочинения. Вступление и
заключение в совокупности должны составлять не более 1/3
всего сочинения. Основная часть – 2/3
Неумение строго следовать теме сочинения в ходе
рассуждения.
Неумение композиционно выстраивать свое сочинение в
соответствии с темой и основной мыслью.

3. Типичные ошибки

Огромное количество лишней информации во вступлении и
заключении. Однако слишком короткое и необоснованное
заключение – это тоже плохо. Оно должно действительно
обобщать и подытоживать всю работу. Отсутствие заключения
являются серьезной логической ошибкой. Заключение должно
содержательно соответствовать вступлению / теме / основному
тексту сочинения
Отсутствие во вступлении формулировки ключевого тезиса,
который будете доказывать
Нечеткое формулирование тезисов, затрудняющее их
встраивание в логическую структуру сочинения

4. Типичные ошибки

Слабые аргументы. Они являются таковыми, если не
доказывают, неубедительно или
поверхностно подтверждают тезис
Необоснованные повторы одних и тех же мыслей
Ошибки в делении текста на абзацы и даже полное
отсутствие абзацев
Неумение оперировать абстрактными понятиями
Неразличение понятий «пример» и «аргумент»,
неумение формулировать на основе примера
микровывод, соотнесенный с выдвигаемым тезисом

5. Вступление и заключение

Вступление
-Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что
такое верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что
значит быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются
общие ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос темы
сочинения, этого будет достаточно.
-Во вступлении часто используются определения из словаря.
Необходимо использовать их с умом. Вы должны их понимать и
правильно толковать . Они должны быть мотивированны темой.
-Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно
составлять не более 15 % от всего сочинения.
-Во вступлении должен быть комментарий к теме и !!!!!
формулировка ключевого тезиса, который будете доказывать

6. Вступление и заключение

Заключение
В заключении можно:
— подвести итог всего рассуждения
— использовать уместную цитату, содержащую суть главной
мысли сочинения
— дать краткий и точный ответ на вопрос темы.
Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.
!!! Важно
1) Заключение должно содержательно
соответствовать теме/вступлению / основному тексту
сочинения/микровыводам.
2) Перед написанием заключения нужно перечитать вступление,
вспомнив тезис, и сделать так, чтобы
заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как
отсутствие связи между ними является одной из самых
распространенных содержательно-композиционных ошибок.

7. Аргументы

Избегайте общих формулировок. Если в произведении
говорится о мести, это не значит, что данное произведение
подойдет к любой теме направления.
Аргумент должен подтверждать тезис, а тезис будет
ответом на вопрос (Пр.Что такое месть? – тезис: Месть–
это разрушающая сила.) или расшифровкой понятия
(«Музыка — универсальный язык мира.» -Тезис: музыка это вид искусства, понятный всем).
Не пересказывайте произведение. Необходим анализ и
ваши рассуждения. Каждый аргумент должен
действительно подтверждать ваш тезис, поэтому
необходимо делать микровыводы в соответствии с темой и
тезисом к ней.

8. Виды Аргументов

ЧАСТИЧНЫЙ ПЕРЕСКАЗ ( возможен только с учетом
нижеизложенных требований):
— использовать только те ключевые сюжетные моменты,
которые необходимы для раскрытия темы;
— помимо опоры на сюжет важно включать важные для
раскрытия темы описания – портреты, пейзажи и другие
важные смысловые детали;
— комментировать сведения о героях и событиях в русле того
тезиса, который обозначен в теме сочинения.
ХАКТЕРИСТИКА ЛИТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ.
— нужно выбрать такого персонажа, жизнь и поступки которого
связаны с формулировкой темы, а также хорошо знать
подробности жизни и судьбы героя, детали его портрета, речи,
связанных с ним пейзажей и интерьеров, понимать авторское
отношение к персонажу, видеть динамику развития его образа,
изменения в его характере и поступках

9. Виды аргументов

Пересказ фрагментов, связанных с
поступками героев, обязательно должен
сопровождаться оценками и
комментариями в русле темы

10. Коротко о главном

Вступление
Определяем направление будущих размышлений, подводим к тезису,
обыгрываем ключевые слова темы, можно дать определение,
поговорить о месте этих явлений в жизни человека и т.д.
Тезис
Тут все зависит от того, как сформулирована тема сочинения.
— Если тема сочинения сформулирована в виде вопроса, то тезис – это
ответ на вопрос.
— Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания,
то тезис – это расшифровка высказывания.
— Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно
расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами,
расширить ее, распространить.

11. Коротко о главном

Связка
Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части
сочинения к другой). Необходимо плавно переходить от тезиса к
аргументации, а не просто ни с того ни с сего начать говорить о
конкретном произведении

12. Коротко о главном

Микровывод
После анализа произведения, следует подытожить свои мысли, это
полезно еще и для того, чтобы ваши мысли не увели Вас в другую сторону.
Аргументация в итоговом сочинении= анализ произведения, героя
произведения или ситуации.
План анализа персонажа:
1. Название произведения, имя автора и героя, который будет
подтверждать ваш тезис.
2. Портрет героя, описание его внешности, речи, мнение окружающих о
персонаже, его индивидуальные и типические черты ( маленький человек,
лишний человек, новый человек, нигилист и т.д.), социальный статус, место
в системе персонажей( главный герой, второстепенный герой,
эпизодический, антагонист)
3. Характер персонажа. Его нравственные характеристики.
4. С какой ситуацией или выбором сталкивается персонаж, как себя
проявляется в жизненных ситуациях, с кем или чем происходит конфликт.
5. Подробный анализ ситуации, которая является доказательством вашего
тезиса.
6. Мнение автора произведения о герое, его поступках.