Особенности волшебной сказки о царе салтане которые встретились в произведении 3 класс

1. Почему Салтан расстался с женой после свадьбы?

В те поры война была

2. Родила царица в ночь не то сына, не то дочь, не мышонка, не лягушку, а (кого?)

Неведому зверушку

3. Царь велит своим боярам,

Времени не тратя даром,

И царицу, и приплод … (что сделать?)

Тайно бросить в бездну вод

4. Какую песенку пела белка?

Во саду ли, в огороде

5.Разом  пушки запалили,

В колокольнях зазвонили,

К морю сам идет Гвидон…

Кого он встречает?

Царя Салтана

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели: работать с произведением А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…»; формировать нравственные ценности, отраженные в поэтической сказке А.С. Пушкина (нравственный урок сватье Бабарихе, поварихе, ткачихе); учить работать с текстом сказки в поэтической форме; учить определять тему, основную мысль, характеризовать героев произведения, находить средства художественной выразительности, анализировать произведение живописи, соотносить текст сказки с произведением живописи, работать в паре, группе.

Педагогические задачи: показать разнообразные виды работы, используемые на уроках чтения; учить детей работать со сказкой; развивать умение интонацией передавать настроение; развивать навыки выразительного чтения и пересказа; учить анализировать поступки героев, давать характеристику героям по плану, работать по картинному плану; развивать внимание, память, речь; воспитывать положительные качества

Планируемые результаты

Предметные: научатся анализировать художественное произведение, видеть особенности жанра сказки

Метапредметные: познавательные: замечают в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализируют их назначение в тексте, используют авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах; регулятивные: формулируют учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; фиксируют по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворенность своей работой на уроке; коммуникативные: оценивают достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям

Личностные: проявляют

доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях, интерес к чтению сказок А. С. Пушкина.

Воспитание норм морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения поставленных задач.

Образовательные ресурсы: книги А. С. Пушкина для организации книжной выставки, иллюстрации к сказке, выполненные детьми, костюмы для инсценировки отрывка из сказки (три девицы), карточки для индивидуальной работы, тест, маршрутный лист.

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I.

Организация начала урока

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Будем все внимательны, активны и старательны.

Показывают готовность к уроку. Приветствуют учителя.

Владеют навыками психологической

• Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха. И вы пожелайте друг другу и себе удачи в работе на уроке. Если возникнут затруднения, то вам помогут одноклассники. Я тоже всегда готова прийти к вам на помощь.

• У вас на столах есть карта успехов. Это ларец знаний. В течение урока вы будете наполнять его «орешками» (раскрашивать кружки). После выполнения каждого задания вы сами оцените свою работу. Если вы считаете, что справились с заданием, то раскрашиваете кружок. Чем больше раскрашенных «орешков», тем выше отметка.

подготовки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения

II. Постановка темы и учебной цели

• Чтобы узнать тему урока, восстановите последовательность слов в высказывании и дополните недостающее слово (о чём идёт речь?). Предлагает слова для составления высказывания.

• Как понимаете их смысл? Кто автор этих слов?

Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательные произведения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина. Прошло больше ста семидесяти лет, как погиб поэт, а наша любовь к нем

у все так же крепка, стихи его становятся нам все ближе, дороже и нужнее.

Пушкин первый из русских поэтов заговорил простым народным языком. Этот язык в его стихах и сказках льется свободно и звонко, как прозрачный родник. Поэт всегда восторгался богатством, выразительностью, меткостью русского языка, владел им блестяще и все же не переставал изучать его всю жизнь.

Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, Царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка и затейницу белку. И вместе с народом в своих сказках Пушкин жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных бояр.

Каждый, кто прочтет сказки впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Имя Пушкина никогда не забудется.

• Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

• А. С. Пушкин

Аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания

III. Проверка домашнего задания

1. Прочитайте название сказки.

2. Докажите, что прочитанное произведение – сказка.

3. Какие устойчивые эпитеты и сравнения встречаются в сказке Пушкина?

4. Где в сказке встречаются троекратные повторы? Приведите примеры.

На доске – иллюстрации: картинный план сказки.

На сколько частей разделили сказку? Прочтите названия частей.

1-я часть: 2-я часть:

1. Выбор невесты. 1) Первая встреча с отцом.

2. Обман царя. 2) Первое чудо.

3. Чудесное спасение. 3) Гости у князя Гвидона.

4. Встреча с лебедью. 4) Вторая встреча с отцом.

5. Корабельщики на острове. 5) Второе чудо.

6. Третья встреча с отцом.

3-я часть:

1. Женитьба Гвидона.

2. Встреча гостей.

3. В гостях у Салтана.

4. Счастливая встреча.

– Представьте, что вы в театре. Прочитаем 1-ю часть сказки «Выбор невесты» по ролям. При чтении постарайтесь отразить характер героя, выразить свое отношение к нему, обратите внимание на интонацию

Выполняют выборочное чтение.

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Читают наиболее подготовленные ученики.

1-я группа инсценирует

1-ю часть до слов «В те поры война была…».

2-я группа пересказывает 2-ю часть до слов «В синем море звёзды блещут…».

3-я группа читает выразительно 3-ю часть до слов «И нарёкся: князь Гвидон…».

4-я группа работает по карточкам (см. ресурсный материал). Осуществляют самопроверку

Осуществляют логические действия.

Адекватно воспринимают информацию. Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Дополняют, уточняют высказанные мнения. Владеют навыками самостоятельной работы, самопроверки

IV. Работа над сказкой. Беседа с элементами выборочного чтения с опорой на картинный план

• Какие чувства остались у вас после прочтения сказки?

• Хороший ли конец у сказки? Почему?

• Давайте ещё раз более подробно разберём сказку. Но отвечать на мои вопросы нужно словами из текста, зачитывая их.

• Какое желание появилось у Гвидона после посещения его корабельщиками? (Он захотел увидеть отца)

• Каким увидел князь Гвидон своего отца?

• О каком первом чуде услышал Гвидон?

• В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу?

• О каком чуде узнал князь на этот раз?

• Как оказался князь Гвидон у царя в третий раз?

• О каком чуде он узнал на этот раз?

• О чём Гвидон не забывает напомнить корабельщикам, когда они его посетили в последний раз?

• Кто и как был наказан в этой сказке?

У сказки хороший конец, ведь в сказке всегда добро побеждает зло.

Выборочно находят ответы на вопросы.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыком выразительного чтения.

Ориентируются в тексте произведения. Принимают и

сохраняют учебные задачи.

Фи з к у л ь т м и н у т к а

(Имитирование движений под музыку Н. А. Римского-Корсакова.)

• Изобразите волны, набегающие на берег.

• Изобразите летящую царевну Лебедь.

• Изобразите Гвидона, натягивающего лук.

• Изобразите танцующую белку, поющую песенки.

• Изобразите богатырей, выходящих из моря.

Кто из вас знает, что за музыка звучала?

Это отрывок «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Написал её русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков в честь 100-летия со дня рождения А. С. Пушкина

Выполняют физкультминутку согласно заданиям

.

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

V.

Закрепление

материала

Словарная работа

Сюжет – это последовательность событий. В любой сказке есть конфликт. Сестры завидуют младшей, которая становится царицей.

Конфликт углубляется, когда рождается сын. В сказке всегда кто-то или что-то помогает, или мешает. Помогает царевна Лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и Бабариха. В сказке есть волшебство. Например, сын растет не по дням, а по часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке встречаются странствия героев: корабельщики объехали весь свет.

— Гвидон летает к царю Салтану. Герой воюет с враждебными силами. Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит теткам и Бабарихе (кусает их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается счастливым концом: радостной встречей

Работа в группе

Подведение итогов работы в группе.

Демонстрация творческих работ каждой группы

Маршрутный лист

Группа 1.

1. Выполнить тест.

2. Карточка.

3. Творческое задание (15минут)

а) проиллюстрировать сказку «О царе Салтане …»;

б) к каждой иллюстрации найти и зачитать отрывок.

4. Выступление с творческим заданием.

Маршрутный лист

Группа 2.

1. Выполнить тест.

2. Карточка.

3. Творческое задание (15 минут)

а) нарисовать окно;

б) прочитать по ролям отрывок с. 92-93

4. Выступление с творческим заданием.

Маршрутный лист

Группа 3.

1. Выполнить тест.

2. Карточка.

3. Творческое задание (15 минут)

а) найти в сказке отрывок, который вам понравился, запомнился;

б) инсценировать его (выступить в роли героев сказки).

4. Выступление с творческим заданием.

— Ребята выходят к доске и показывают всему классу свою работу, анализируют её, подводят итоги.

— Жуковский, прочитав две сказки Пушкина «О попе и о работнике его Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал: «У Пушкина… сказки русские народные… совершенно русские… Прелесть невообразимая» (слова записаны на доске). Докажите, что Пушкин некоторыми элементами русских народных сказок воспользовался. Что взято автором из русских народных сказок?

• Как вы понимаете эти строки, вызывающие улыбку?

А ткачиха с поварихой

А комар-то злится, злится…

С сватьей бабой Бабарихой

И впился комар как раз

Около царя сидят –

Тетке прямо в правый глаз.

Четырьмя все три глядят.

Повариха побледнела, обмерла и окривела!

Зажужжал он и как раз

Тетке сел на левый глаз,

И ткачиха побледнела:

«Ай!» – и тут же окривела.

• Мы не случайно говорили о шутках, так как в русских сказках они часто встречаются.

• Что вы можете сказать о времени и месте действия?

• Что является общим для сказки литературной и народной?

• Какую мораль можно извлечь из этих слов?

А ткачиха с поварихой

Их нашли насилу там.

С сватьей бабой Бабарихой

Тут они во всем признались,

Разбежались по углам:

Повинились, разрыдались.

Докажите, что в сказке есть жизненная правда.

Работая в группе, соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества,

аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.

Владеют навыками самостоятельной работы.

Формулируют ответы на вопросы. Владеют навыками самоанализа.

VII. Домашнее задание

Выучить понравившийся отрывок

сказки А. С. Пушкина наизусть.

Составить характеристику других героев сказки.

К нам приходят пушкинские сказки,

Яркие и добрые, как сны.

Сыплются слова, слова-алмазы,

На вечерний бархат тишины.

Шелестят волшебные страницы,

Всё скорей нам хочется узнать.

Вздрагивают детские ресницы,

Верят в чудо детские глаза!

VI. Итог урока.

Рефлексия

Чему учит сказка? Давайте подведем итоги. Вы обратили внимание на то, как долго писал сказку Пушкин?

На доске написаны следующие сведения:

Краткая запись «Сказки о царе Салтане» в Кишиневе – 1822 г.

Подробная запись в Михайловском – в 1824 г.

14 стихов, остальное проза – 1828 г.

Написал полностью в 1831 г., устроив творческое соревнование с Жуковским

• В сказках добро побеждает зло. Простил ли автор сестер в сказке?

• А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?

• Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?

• Чему научила нас эта сказка?

Наш урок подошёл к своему завершению. Каждый урок ваше маленькое открытие, познание чего-то нового, ранее неизвестного вам. Я желаю вам ещё много новых открытий и приключений в мире литературных произведений.

Спасибо за работу, урок закончен.

– «Царь для радости такой отпустил всех трех домой…», «Ветер по морю гуляет…». – Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать. Учит справедливости, добру, правде

Да, простил.

Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению

Карточка 1

1. Как звали няню А. С. Пушкина?

2. Восстанови стихи:

Ветер на море … (гуляет)

И кораблик … (подгоняет).

Он бежит себе … (в волнах)

На раздутых … (парусах)

Карточка 2

1. Когда и где родился А. С. Пушкин?

2. Запиши, как звали героев сказки:

Царь … Салтан

Князь … Гвидон

Дядька … Черномор

Царевна … Лебедь

Сватья баба … Бабариха

Карточка 3

1. Как назывался лицей, в котором учился А. С. Пушкин с 12 лет?

2. Найди и подчеркни «лишнюю» пару:

Царь Салтан и 33 богатыря

Князь Гвидон и царевна Лебедь

Белка и сватья баба Бабариха

Повариха и злой коршун

Ткачиха и золотая рыбка